时间：2023-05-30 10:54:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我和班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
记得是在五年级下学期，因为贪玩，我经常忘了交作业，老师不止一次地批评过我，可我还是满不在乎。期中考试之后的一天，我又因为贪玩儿，忘了交课堂作业，老师非常生气，她对我说：“张弛，你不是爱玩儿吗？从今天开始，我就让你玩儿不成，每节课间休息的时候，你都到办公室去！----罚站！丹，你每天负责看着他！”我想这次可真完了，老师真的生气了！
于是，从那天起，我就失去了课间活动的自由，每个课间10分钟，同学们都到院子里活动，而我只能被我的“保镖”“护送”到办公室“站岗”。每次走进办公室，我总是站地直直的，努力表现的好一点，想让老师能早点儿解除禁令，可老师却像是忘了我这个人似的，连一眼都不看我。就这样持续了两个星期之久。六一节的晚上，我在电视上看到了一则新闻，主要说的是：学校老师不能体罚学生。看完之后，我就想，老师每天这样让我到办公室“站岗”算不算体罚呢？我得和老师谈谈。于是我拿起笔给刘老师写了一封信：刘老师，我因为贪玩儿，没有按照您的要求按时交作业，上课也没认真听讲，我知道错了，今后一定改正。但是，您每天要求我到办公室“站岗”也违反了老师不能体罚学生的规定，希望您能解除禁令，让我能和同学们一样，有课间活动的时间。
第二天，我悄悄地把信放到了刘老师的办公桌上。整整一天，我都非常紧张，怕老师看了信后会生气，把我K一顿，把家长叫来。然而，那天放学后，老师把我留了下来，心平气和地坐下来和我谈心，让我明白了自己身上的不足，也知道了老师罚我的用意。通过那次谈话，我再也没有因为贪玩儿而漏交过作业，当然，老师也没有再体罚过同学。
刘老师就是这样一个可亲、可敬、和霭、有耐心的老师！
关键词：幸福；班主任；事业；理想
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0238-01
全国优秀班主任，著名教育家李镇西老师写过一本书《做最好的班主任》，书中感人至深的教育案例让人对班主任工作由衷敬佩。联系到自己的工作实际，我想说我要做幸福的班主任。
做班主任怎么能幸福呢？起早贪黑，日复一日，事无巨细，事必躬亲。这么辛苦的差事怎么能和幸福沾边呢？
1.要做幸福的班主任首先要学会与学生一同成长、与班级一起承担
记得2008年9月，学校安排我担任高二八班文科班主任的时候。我的心有一种说不出，的愿望和憧憬。当我走进教室面对一双双眼睛，我觉得自己要有一段不平凡的经历，我要用心去当好这个班主任。刚开始我和大多数同学都是陌生的，因为他们来自不同的班级，是一个新组建的集体。我不了解他们的性格、不了解他们的学习情况、不了解他们的家庭环境。大概有一个月时间，我通过向他们过去的班主任、任课教师、同学了解，利用课余时间和他们真诚交流。很快我对班级每个成员的基本情况做到心中有数。确定了班干部，成立了班委会，制定了详尽的班规。班级很快平稳运转起来。我也在心里告诉自己，班级的所有活动一定要参加，和他们一起成长，一起分担。第一次篮球赛，我到现场观战、布置战术、调兵遣将和他们一起加油、一起为进球呐喊、为输球唏嘘。第一次排球赛我到现场给她们指导动作，安排站位，一路上过关斩将拿下冠军，和她们一起分享成功的喜悦。第一次冬季长跑亲临现场指挥后勤保障，为运动员准备热水，安排一对一服务。第一次美食节我用相机记录下他们精彩的手艺，第一次运动会我和他们一起创造奇迹，夺得总分第一。第一次课本剧我和他们一起排演、一起克服困难、一起完美展现。回想这些点点滴滴的感动瞬间，我真的感觉自己是幸福的班主任，我不是一个旁观者，我和他们一起见证了成功、喜悦、失败、沮丧。我也受到了感染、受到了教育，得到了锻炼，我也成长了。
2.做班主任要把责任当做事业、把事业当做理想，成就感就是幸福感
做什么样的班主任取决于心态，取决于对班主任工作的热爱程度、取决于对自己工作效果的态度。付出就有回报，对班主任工作倾情奉献和学生之间真诚相待得到的就是学生对你工作的支持、对你的尊重。其实做班主任就是一个责任心的问题，学生的成长在中学这个阶段应该说是最重要的，价值观、人生观、友情观等等亟待构建和成熟。任何一件小事都可能对他们敏感、懵懂的心灵产生深远的影响。我们是在学生成长的关键时期，和他们一路走过的人，我们的价值和意义是别人无法替代的。这样看来班主任的责任就非常重，重于泰山。班主任对学生的正确引导、教育、启迪作用就显得非常关键。我们需要把肩上的这一份责任当做一种事业，为了这种责任能够承担，为了自己的事业能够成功，就要不遗余力的完善细节，完美结局。当我们把班主任的责任升华为事业感的时候，我觉得我们的疲惫、劳累、抱怨都可以伴随着学生的进步和发展烟消云散。这难道不是我们的幸福？我们的幸福就是事业成功、我们的事业成功就是学生的成功。当看到学生们沉浸在成功的喜悦中的时候，当他们捷报频传、拿着大学录取通知书的时候，当他们事业有成，还记得你曾经的教诲的时候。我想我们的理想一定实现了，我想我们的成就感就一定是浓浓的幸福感。
3.做幸福的班主任，要善于感动学生，要能够被学生感动
在感动中获得幸福。我给学生的新年祝福，虽然是一张小小贺卡。但饱含了真诚，我坚持要求他们写周记，从中了解他们的喜怒哀乐，了解他们的希望和要求，更好的做好班主任工作。平时在生活上我提醒他们注意饮食卫生，冬天里在办公室为他们准备开水。学习上不断加油鼓劲，从不拿分数说事，看到进步就热情表扬，看到退步就帮助他们寻找原因、缩小差距。原谅和理解他们疲惫期的偶尔迟到、理解住校生远离父母的孤单，和他们一起踢毽子、跳大绳。反过来，他们努力为班集体增光添彩，无论是卫生检查、学习园地评比还是体育竞赛、艺术节他们都能尽自己全力，把最好的八班展现给大家。学习上他们刻苦努力、精益求精不断进步。整个班集体保持着旺盛的活力。他们也在用行动感动着我。我也会更加好好爱护他们，会把我的智慧、经验、快乐与他们一起分享，我会和他们一起战胜困难、挫折、痛苦。和他们一起追求幸福和理想。我不能忽视他们给我的激励和感动。不能漠视他们给我的强大的精神动力，不能轻轻的说忘记。我会记着很多这样美好的瞬间，我会在感动中继续前进。
几天前，我去超市购物，一位陌生的店员问我：“您是教书的吧！”“是啊！”我惊诧于他的眼力。“您还是班主任？”我大吃一惊。做老师的没有统一的制服，没有班主任标志，他何以准确地猜出我的身份？“呵呵，老师就有老师的样。”店员看我不解的样子语气淡定地说。我不禁诧然，一个陌生人居然看出了我的职业，难道我的身上贴了什么标签？
这让我想起了我教过的一位学生的话：“老师，您教我们的时候，我们一看见你就害怕。”“为什么呢？”我问道。“因为您太严肃了。”我愣了半响没有作声，近十几年的班主任工作，使我形成了一副严肃的面孔，这让我想起了一位教师做过的调查，“不喜欢的班主任是什么样的呢？”学生回答说：“我们讨厌呆板，严肃的班主任，喜欢有活力的班主任。
一副严肃的面孔往往会使学生敬而远之，时间长了就会加大班主任和学生间的距离。班主任如何才能拉近与学生的距离，使学生与你无话不谈，真正成为学生的良师益友呢？我尝试从以下几个方面做起。
一、真情流露，用真诚打动学生。常听有些班主任抱怨说，某某同学在班主任面前表现的非常乖巧，离开班主任的视线就屡屡犯错。那么作为一名班主任，经常在学生面前摆出一副严肃的面孔，一种居高临下的样子，久而久之，学生也会产生厌烦。学生喜欢的班主任，应该是真实的，有着和常人一样的喜怒哀乐，他也应该是富有亲和力的。
在学生面前，我尝试着与他们进行情感的交流，和他们分享自己的快乐，也向他们倾诉自己的烦恼。一次中午自习期间，我去探望住院的父亲，当我急匆匆赶回学校时，发现班级乱哄哄的，学生干什么的都有，我气得在教室里大发雷霆，可学生却无动于衷。于是，我换了一种方式，开始向学生诉说自己的苦恼，当我说到为了回到学校照看他们，我撇下了躺在病床上的年迈的父亲，甚至中午饭都没有顾的上吃时，我的头脑中浮现出八十岁的老父亲躺在病床上的样子，我的泪水不禁夺眶而出，可能是第一次看见我在他们面前流下泪水，学生的心灵受到了震撼，他们边递给我纸巾，边向我保证今后要努力学习，再也不闹了。慢慢地我发现同学们愿意找我诉说他们的困惑和烦恼了，也愿意和我谈理想、谈未来，拉近了我和学生的心理距离。
二、变换说话方式，用语言感染学生。
一次一个学生犯了错误，批评教育之后，我习惯性的问了一句：“今后怎么做？”学生回答：“如果再犯错，就找家长。”我不禁想笑，这不是我们老师惯用的语言吗？
老师，尤其是班主任都愿意和孩子讲道理，开口说话，动不动就是“找你的家长来。”“你怎么屡教不改呢！”“你再犯错就……”等等，在语言上形成了一套模式，时时处处摆出一副自己是个教育管理者的架势。发号施令了之，教训的口气就会固定下来，口气难免“居高”不下，内容难免僵化，久而久之，学生的耳朵听得起了茧子，他们也能机械地背出这些话语，但却不能在他们的头脑里留下一丝痕迹。
变换说话方式，用语言感染学生。也是拉近班主任和学生的心理距离的一种方法。一位优秀班主任在上公开课时，一个问题生表现得很不安分，造成了课堂气氛的不和谐，这位老师边讲边自然地走到那位学生身边，耳语一句“你上节课表现多好啊”，那名学生立刻安静下来。教育家魏书生的语言非常幽默，他在动员学生跑步时，一百米还分成五个组，男快组，男慢组，女快组，女慢组。五走组，如果有谁说，老师，我走不动。魏书生就说“：孩子啊，别着急啊，咱走不动就走不动，咱成立第六组，爬组！”学生们都笑翻了天，这种融洽的气愤，怎能不拉近班主任和学生的心理距离呢？！
三、改变行为习惯，用实际触动学生。作为班主任往往习惯于指手画脚地安排学生做这做那，而从不愿参与到活动之中。俗语说，身教为重，言传为轻。这个道理起来容易，做起来难，一天容易，坚持就更难。要我们一下子就改变自己的习惯做法，还真是不太习惯。但是，没有办法，我们必须得学会改变。
我在班级安排题目时，我会和学生一起去完成，我也会让学生安排一些题目，然后我和他们来一个小比试；在班级进行卫生劳动时，我会让卫生委员给我安排一个任务，我和同学们一起干，在我的参与下，学生们干的都非常起劲，而且干得非常好；我也会让学生组织一些班会活动，我则做为一名学生在下面积极的参与，并且回答问题。通过与学生的近距离接触，我觉得他们更加可爱，他们也越来越愿意接近我，慢慢地我走进了孩子们的心灵。
四、保持年轻心态，用激情激励学生。
都说现在的世界变化太快，三年就是一代人。按此说法，我和我的学生已经相差好几代了，我们之间有了好几道代沟。如何跨越这些代沟，使班主任拉近和学生的心理距离呢？我认为班主任要时刻保持心态的年轻，保持教育的激情。在每周一节的体活课上，我带领学生们到操厂上打口袋、踢毽子、跳绳、和他们一起做游戏。看到孩子们天真烂漫的笑容，我仿佛也回到了少年时代。在文活课上，我带领孩子们学唱一些积极向上的歌曲，例如我在教孩子们学唱《相信自己》这首歌曲时，我把歌词写在了黑板上，一句一句地领着他们唱，孩子们受到了歌曲的鼓舞，他们当即把歌词中的“去拼搏才能胜利”、“要成功就得努力”、“相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹”三句定为班级的班训。我抓住时机，及时地给他们上了一节班会课，鼓励他们努力学习，为实现自己的理想而努力奋斗。
大家好！
在这个秋风送爽，硕果累累的日子里，首先我感谢万校长的信任聘任我为班主任，给我一个向各位老师学习的机会，其次感谢学校各位领导两年来对我和（12）班的关心和帮助。这次有机会作为班主任代表和大家坐在一起交流和学习感到非常荣幸。下面我就向各位汇报一个年轻班主任两年来工作和学习的点滴感受和体会。
1.虚心向经验丰富的班主任学习。几年来由于所带学科的原因，我和二中近二十位优秀的班主任合作过，从他们身上看到学到了很多。从冯世良主任身上学到了民主管理、从倪婕主任那儿学到制度管理和强化班委会的作用、郑家章老师善于协调学科之间的关系、刘忠球老师注意加强班主任与家长的联系与沟通，在坐的各位都是经验丰富、非常优秀的教师和班主任，我为能和你们一起共事感到骄傲和自豪。
2.每次开会认真记笔记。不论是哪一次会议，不论是哪位领导或老师的发言，都是精心准备的，都是数十年教学经验和管理经验的结晶。每次我都认真记录下来，再结合本班级的具体实际进行贯彻并且指导我的工作。如万校长在每次班主任会上的讲话和去年初三每次月考上的讲话、4.30期中考试总结会的讲话，范校长在5.25年级前500名学生家长会的讲话将作为指导我今后初三班主任工作的指南。
3.坚持班主任工作“六到位”：早自习前到位；课间操到位；下午第一节课前到位；眼睛保健操到位；晚饭时间到位；晚自习到位。我在坐班的同时，确保在每天的几个关键时间段让学生在教室能看到我，既有助于稳定军心，又有助于老师开展课堂教学。
4.树立为老师服务的意识，注意协调各学科之间及各学科老师之间的关系，让学生各学科平衡且全面发展。
5.作为班主任要认真贯彻学校的各项工作要求，学校指到哪，打到哪。加强对学生的思想道德教育（使学生勤学、乐学；尊师、守纪；爱国、爱校），加强法制安全教育（注意防火、放电和交通安全；杜绝打架、斗殴、抽烟、酗酒），积极配合学校加强预防甲型h1n1流感知识的宣传和教育。
6.培养学生形成良好的习惯。要求学生加强个人卫生的同时，搞好教室和环境区的卫生；养成遵守纪律的习惯。一个班级，一个学科没有良好的课堂纪律作保证，想出成果是不可能的。
7.组建强有力的班委会和学委会来巩固和加强班风和学风，充分营造毕业班的学习氛围。
8.经常深入班级，走进学生，走进学生的心理世界，做学生的知心朋友，良师益友，及时发现和解决毕业班学生的紧张和压力。
9.加强班主任与家长的联系、交流与合作，努力为毕业班学生做好后勤保障工作。
10.加强学困生的教育和转化工作。初三学生两极分化严重，好学生埋头苦学，学困生自感升学无望，便破罐子破摔，扰乱课堂纪律，破坏班级公物，损坏学校财产。因而班主任对学困生要倾注更多的耐心、爱心，给他们以温暖，及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，帮他们树立自信，让其健康成长，顺利完成初中学业。
2009年2月24日至4月30日，我在揭阳市试验区凤联锭波学校进行了实习生活。在实习中，我担任了班的实习班主任。担任班主任工作虽然非常辛苦，但却也是受益匪浅。下面我将实习期间担任班主任工作的情况全面进行一下总结。
开始我非常担心自己不能胜任这个班的老师，我一个未毕业的实习老师怎么能在他们那里建立威信呢？但是经过一段时间的相处后，我发觉自己的担忧是多余的。因为全班学生都非常地自觉，总把我当成大哥哥来看待，除了尊敬之外还多了一份亲切，和他们在一起，我学习到了很多东西。
1、了解学生，沟通交流
作为班主任，必须要了解学生的个性特点和学习情况和思想情况，才能“因材施教”有的不矢地开展教育活动。实习期间，我积极主动地向原班主任了解班集体的基本情况，并通过数学老师的介绍初步了解学生的整体情况。在整体了解的基础上，再通过细心的观察，熟悉每个学生的姓名，了解学生的个性特点和思想情况。每天提前到学校，监督学生做操、晨读，确保班秩序有条不紊地进行。通过修改学生的作业、试卷和课间跟学生的交流，我了解了学生的心理问题和成绩情况，并及时对他们进行悉心指导，引导他们积极健康地成长。通过和学生的交流，我的实习班主任工作开展得很好，深得学生的喜爱和原班主任的赞扬。
2、尊重学生，一视同仁
在实习期间，我和学生建立了良好的师生感情。我很尊重他们，对他们一视同仁。学生都是勤奋好学的好学生，虽然有个别同学的成绩不够好，有时也不按时交作业，但是我能够发现他们的亮点，对他们进行表扬，重拾他们的自信心。学生都喜欢老师的表扬，毕竟他们还是个孩子，适时的赞扬能够激励他们向前走。由于我对他们一视同仁，很多学生对我都爱戴有加，他们都喜欢向我倾吐他们的苦闷，希望得到我的鼓励。从学生的诉说中，我懂得了教师不但要充当指导者、领导者的身份，也要充当他们的朋友，扮演父母的角色。要成为优秀的班主任，就要尊重学生，维护他们的人格，成为他们的良师益友。
3、主题班会
主题班会是班主任的一项重要工作。在最后一周的实习中，我和其他实习老师一起筹划了“我的梦想”的主题班会。通过这次班会，使学生更加明确了自己的奋斗目标。他们对这个主题班会很感兴趣，积极地展开了梦想告白和梦想策划，我觉得这次主题班会是很成功的，至少对学生起了激励的作用。但愿他们努力朝着自己的梦想奋勇前进！
一个多月的实习生活虽然短暂，但是我得到了一次全面、系统的锻炼机会。作为实习班主任，我认识到了班主任对一个班级的重要性。班主任是一个班集体的领导核心，必须为学生营造一个健康的成长环境，使学生能够健康快乐地成长。在实习中，我也认识到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定会努力克服自己的缺点，争取成为一名优秀的班主任。
作为班主任，为了尽快熟悉班里情况，我向原班主任潘老师要了班里的档案资料。我坚持每天7:30赶到学校督促他们早读，检查卫生。课间时间经常跟他们聊天，拉短我和他们之间的距离。自习时候去看班，有时候也帮他们解决难题我心里感到很高兴。虽然这些都是很小的事，但是却很有意义。看到学生认真学习情景，自己仿佛回到了大学快乐的时代。我希望他们认真的快乐的读书。通过一个月与他们的相处，知道做好一个班主任也是不容易的。
（一）全面了解学生
1﹑了解他们的家庭背景，兴趣爱好等。班主任可以自制一张表让学生填上它们的姓名，爱好，特长，喜欢的科目，家长名字，家庭住址，联系方式等。了解他们的特点以后的工作就好做多了通过日常的观察和与学生的闲谈，了解学生的性格特点，有些学生“吃软不吃硬”、有些学生“吃硬不吃软”，根据学生不同的性格特点采取不同的教育方法，达到事半功倍的效果。比如举行什么活动什么运动会，看看他们填的表自己就和容易找出这方面的人才。
2、了解学生心目中的理想班主任是怎样的通过以“我心目中的好班主任”为主题的班会，让学生发表自己的看法，或者以书面的形式表达，从中了解学生心目中的好班主任的标准如何，对一个班主任的基本要求是什么？然后把学生提出的看法和意见进行整理、归纳后，再跟自身做法进行对比，查找出不足和需要改进的地方，以尽可能满足学生的要求和需要，争取成为学生心目中的好班主任，为自己定下一个目标和明确自己今后努力的方向。
（二）发现一支能干的班干部队伍
一个班拥有一个能干的班主任固然重要，但拥有一支强有力的班干部队伍显得更为重要，如果说桥墩是一座桥的支柱，那么班干部就是一个班的支柱，支撑着整个班的运作。一支精明能干、团结向上、尽职尽责的班干部队伍对一个班的兴衰起着十分重要的作用，对班主任的工作起着举足轻重的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。因此，培养一支兵强马壮的班干部队伍是志在必得的。
（三）班主任的的素质要高
班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承要兑现。叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。
时间总是过得这么快，接手这个班级又已经第二个学年了。在这一年中，孩子们的每一个进步都是我们共同努力的结果。于是，我发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。
说不上总结，只是自己对这一年来的一些回顾：
一、注重能力的培养和锻炼
这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把任务分给班干部，让他们组织管理，平时的早读、午读也是由班干部组织，每天的作业也要先过班干部这一关。一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手，老师的工作省心不少。现在我们班级就像一辆上了轨道的列车越开越顺，就拿三项竞赛来说吧，平时我只是点到而已，没有花很多时间在上面，但这学期的下半学期已经接连七八个星期全部满分，我想这就是班干部在其中发挥的重要作用吧！
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……我和学生之间，有三个共同，共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。
二、和家长成为朋友
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。
当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。当然其中会有些家长态度不好，或不配合老师工作，反之有些家长过于热情，即使我们老师对她们不是很热情，但只要我们老师真心实意，做的每件事是为了他们的孩子好，有了这个出发点，我相信每个家长都会发自内心的认可我们这个老师。
很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。这次的实验基地活动报名，其实我没做多少工作，但家长积极配合，参与率100%。
三、班主任随想
关键词：班主任：艺术
一、班主任要有激情，握好班级管理这个方向盘
激情是对事业、对人生强烈的，极具爆发力的一种感情，表现为执着的精神、无畏的品质、冲天的干劲。激情充满着活力，蕴含着力量。人没有激情，就会缺乏蓬勃的生机，暮气沉沉；班主任没有激情，就难以感召学生，凝聚人心。作为班主任，要认识到自己拥有激情会对学生起到潜移默化的引导作用。班主任老师要开好“向导车”，首先要把握好“激情”这个方向盘不放松。
屈指数数，笔者参加工作已经十几个年头了，在这十几个年头里，很多的人和事都发生了变化。但是，笔者对教育事业的热爱没有改变；对学生的关心和关爱没有改变：课堂上，我和学生一起诵读美文；操场上，我和学生一起嬉笑追逐；山岗上，我和学生一起放声高歌……在班主任的带动下，学生每天都充满着激情和活力。因为时时、处处感受到了班主任老师对真、善、美的热爱和全面发展的追逐，学生的全面发展和综合素质的提高便不再是一句口号。“要学就学个踏踏实实，要玩就玩个痛痛快快.”毕业多年的学生还时常想起我们在一起的生活写真。最值得一提的是，从我所带的班级走出去的学生，对这种充满激情的学习生活念念不忘，有些学生甚至抽空回到母校的课堂，给师弟师妹传授自己的学习、生活经验，与老师一起交流学习，形成了校园中一道可遇不可求的亮丽的风景线。
二、信任是激励班主任工作努力向前的车轮
从宏观上来说，信任是一种强大的精神力量，它有助于班级中班主任与学生之间的和谐共振，有助于班级的团队精神和凝聚力的形成，可以促进沟通、强化协作、提高效率，降低班级运行和管理成本；从微观上说，信任对学生的激励作用表现在：
第一、信任是学生的动力源
人生前进的动力主要源于精神上的动力，信任之所以能给人精神上强大的动力，主要是因为人是有尊严的，人是感恩的。笔者在多年的教育教学实践中发现，那些学困生丧失了学习的信心和生活的热情，最主要的原因是失去了来自家长、学校、社会方方面面的信任，有了种“破罐子破摔”的想法才有了令人头痛的行动。作为班主任老师，我们要善于运用信任这把钥匙去打开学生的心灵之门。例如，每当新接手一个班的时候，我总能发现班上其他同学对学困生的看不起，总能发现学困生看老师的眼神是紧张慌乱的。每当这时候，我总是用心用情去发现学困生的优点，并且大张旗鼓地给予赞扬和鼓励。久而久之，老师的信任就会成为学生前进的动力，学生会用一颗感恩的心、上进的信来对待学习、对待生活。
第二、信任是自信的催化剂
一个人能否获得成功，从自身因素来讲，主要取决于意志和能力。前者对人生尤为重要，因为只要矢志不移，能力就能在反复的实践中得到锻炼和加强。而最能体现人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正确面对失败和坎坷，才能一次次从挫折中积累经验，走向成功。班主任老师的信任对学生自信的建立有着非常重要的意义：学生成功时，说一句：“你的表现超出了我的想象！”学生进步时，来一句：“真棒！我坚信你的表现会越来越好！”学生遇挫时，送一句：“加油！乌云挡不住太阳的光芒！”当学生在老师的信任中变得更加自信时，所有的难题都会迎刃而解。
第三、信任是忠诚的塑造点
以前，有人用“猫和老鼠”的关系来比喻师生关系，意思是离开了老师的监管和督促，班级中的学生就会成为一盘散沙。其实，只要老师有意无意的给学生吹吹“我们班的学生个个都能守纪律”、“我相信你们能做到老师在和不在一个样！”这些耳边风时，就能够收到奇效。因为学生的潜意识里已经有了自己能在老师不在的情况下遵守纪律的意识，有的学生甚至会因为老师的不在场更加自律，班级成员更会因班主任的信任而形成凝聚力和爆发力，因为信任是灵魂与灵魂之间的对话。
第四、付出是车身
如果没有班主任对学生的真情付出，所有的教育引导将成为一场空谈，就像光有方向盘和车轮不能组装成汽车一样，班主任老师需要用自己的付出来打造车身，从而为开好“向导车”而努力。
我见过很多像园丁、像妈妈一样为学生辛勤付出的班主任老师，而最让我难忘的是上海闸北八中的楼蓉禧老师。她曾给我们讲述过这样一个教育实例：她的班上有一位名叫顾兵的学生，因为父亲过世、母亲改嫁而由年迈的爷爷奶奶照顾。这样环境下成长起来的孩子有许多恶习。但楼老师从来没有放弃。她看到顾兵会劳动，就让他担任劳动委员的职务；她看到家境贫寒的顾兵因病住院，就从微薄的工资中抽出一些钱为顾兵买了五斤鸡蛋，并号召全班同学每人给他送一个鸡蛋，在包装纸上写上祝福的话语……虽然顾兵未能考上大学，但他成为了劳动模范。多年以后，功成名就的顾兵在报纸上刊登启事，寻找恩师，他说：“楼老师，是您把我从一棵歪脖子树扶成了祖国的栋梁之材！”
就像故事不是只有莎士比亚才会写。
“横眉冷对千夫子（指）”我喜欢，望着班上新来的女生，那桀骜不驯的气质，那出淤泥而不染的洁静，好是喜欢。因为新生的缘故班主任给予特殊待遇，安置在最后一排的位置，我曾几何时也享受过这样的待遇……
“简直就是仙女下凡”诺溪一边望着新来的女生一边自言自语到。
“喂喂，你看啊。”他一边拉扯着我一边直直的盯着。
“我早就看过了。”我转过头盯着小说，呆若木鸡。
我知道她的名字。一来到班上班长就生拉活扯的硬要她自我介绍，无奈之下，全班40多个男生80多只眼睛死鱼一般盯得她脸像是煮沸了的苹果。
“大家好，我叫叶静……”甜美的娃娃音萌，萌，萌。
“同学，多少岁？”
这是在所难免的，就像班主任问家长的电话一样。
“16。”说完迅速的走了下来，如果不快点下来的话班上的人可能得把她的个人信息问个遍。
我不相信有一见钟情，但对那女子的的确确有怦然心跳的感觉，也许是偶像剧看的太多，正如一位诗人所说“这世界上本没有爱，爱的人多了，也便有了爱”，哎，我突然就想唱一句“只要人人都献出一点爱……”。当然我见到美女不至于流鼻血之类的，个人也觉得那些太夸张，只是不经意间又会不知不觉回过头忘了忘，然后又转过头来。做我后面的胖妞的回头率就是我给她刷的……
夕阳西下，教室的位置是天作巧合，夕阳刚刚照在她的脸上像是特别眷顾着她，她红着脸，羞羞的举着手遮住，还漏掉了一些残阳。就是那摸残阳，妙作：黄昏暗淡了夕阳，伊人照亮我心膛。
据不科学统计：一个人一生出现巧合的概率是约为百分之二。我出现巧合的概率在今日达到了峰值。
班主任一走出教室，诺溪立马也冲了出去，我和诺溪一样不是那种安分守己坐以待毙的书生，我们的逃课时差是在科任老师进教室和班主任出教室时间中寻时差，一有机会，立马出发。班主任的工作休息时间诺溪绘制了一张表名曰“天下无敌”表，至于原因，我问他为什么，他则是淡淡的说“班主任在手，胜券在握”，略知一二。自从学了概率……
“诺溪，今天班主任会再来吗？”我半信半疑的望着他。
“胆小如鼠！”他只是冷冷的瞪了我一眼。
果然，上帝是个女孩，只眷顾女孩，我和诺溪不在他的保护范围之内，诺溪被他老爸带回了家，他老爸在教室外大吼“看我回去怎么收拾你！”，然后对班主任说“老师，我把他带回去教育几天。”班主任那是欢喜的不得了，恨不得给诺溪他爸磕上两个头。表情一下倏然了不少。“也好，是该好生教育”。转头，诺溪老爸和诺溪消失在校园门口……
“儿子老爸回家给你改善一下生活”诺溪老爸一脸笑意。
我和诺溪的结局截然不同，一个开明的父亲足以抵过一百个凶残的班主任，恰好相反。
“跪下”父亲严声力喝。
我上高中就没跪过，再怎么在学校也没见别人跪过呀？班主任发现事态不对，立马当了一会观音菩萨。
“哎，不用了，站好就是了”班主任语气淡定的说了一句。
没想到老爸当场给了我一皮鞋，我装作疼痛无比你样子以好结束这场腥风血雨，事与愿违，又是一脚。
整整训了两个多小时，我走出办公室那一刻感觉世界都明亮了许多，风风光光，心情大好。
大摇大摆的走进教室。
“砰”门后有人。
此时正好想找人出气，火冒三丈。
“对不起，对不起……”特萌人的娃娃音。
我一看，是叶静，她脸已经很红了，不停的像我重复一句话。我傻了，一直把她盯着，眼神都已经忘了是什么样了，一动不动，目不转睛。
“同学，没事吧？”她放低了声音。
“没事，这点小伤，何足挂齿。”我饶有兴趣的说道，真想立马在身上找不伤口来，却发现真的若无其事。
“那……真的对不起。”她再次歉意的说道。
“真没事。”说完我就潇洒的坐回了座位。
于那晚，我做了一个从小到大来最出乎意料的梦，也是最猥琐的梦，我梦见老爸和班主任变成了怪兽，珠联璧合，一起来打我。是叶静就了我，虽然她不是奥特曼，我感激不尽。梦醒时分，我还依旧是一脸笑意。一看时间，猛然发现，已经上课了。我正打算如何用一个天衣无缝的借口瞒天过海时，教室里生物老师眉飞色舞的正讲的滔滔不绝，班主任没来，甚好。径直走到大门口，守门大爷正吞云吐雾，躺在老爷椅上摇摆，我屁颠屁颠的跑了过去，他正想起身拦我时。
“大爷，你好。”
“嗯，好啊。”
我立马一闪冲出了校门，只听见后面狂吼，我加快了脚步，以此增大了自己的安全感。
在游戏厅里度过了一上午，中午回到教室时，我写了一封情书，由于英语不佳，只好用国语表达。我拿出成语词典，古汉语词典，新华字典，把里面能用的经典都翻个底朝天，什么“美人之美，美美在目”也用上了着成了经典情书一封。我叫诺溪帮我审一审，我俩都是属于那种国语还过得去，数学烂的透，英语不用说的那种人。
“好啊！”诺溪瞪大了双眼。
“你只看一分钟不到，一目十行也看不完啊，好好看。”
“兄弟，你志在必得。”他眼里的自信比我还多。
我也不便继续追问，遍将它折叠起来，折叠的很精致。
下午放学，当所有同学为生活奔波时，我独自一人，坚守阵地。
“劳动委员，今天下午我一个人扫地。”我像劳委说道。
“你良心发现啦，太好了！”他差点喜极而泣，慷慨的离去。
教室剩我一个人，我想到就算“世界剩我一个，我想你也不会在来找我……”，但是我可以找你呀。我跑向左后一排，因为晚上是语文课，我拿出了她的语文书，还是崭新的，和我的英语书差不多，第一页只写上了她的名字，“叶”，笔凤很顺畅。我将情书夹在了她语文书里，然后就是默默祈祷了一下，夹上书，转过身，离去。一望还没有人来，上帝保佑。走出教室我去了操场，我想借大好时光放松一下，望着成双成对的情侣感慨甚多。
语文老师在讲台上飘离不定，左右走动，而我拿起手中的镜子，物理学名“反射镜”，我将位置摆到恰到好处，用心的观察她的一举一动，目光紧锁。她先打开的语文课本，然后表情极多丰富，开始时一脸茫然，不知所措，左右望了望，然后轻轻的打开，居然看着看着笑了起来，我不解。又翻弄了几下，好像在寻找什么。我才恍然大悟，犯了一个最大低级错误：未署名。过了一会儿见她若有所思，呆呆的望着课本。放学之后，我决定亲自出马，一举拿下。
放学的时间往往和北京时间相差五六分钟左右，班主任最喜欢的就是：早到，拖堂，还有就是不下课。有铃声和没铃声的差别不大，下课铃声是给学生听的，而对班主任则是像缺少了什么缺少了一种特殊介质。放学时，班主任一声不吭，直接就走出了教室，后面睡觉的同学还不知道下课。我简单的收拾了一下，拍了拍胸脯。
“兄弟加油，你搞不定我就上。”诺溪调侃到。
“好，你先上。”我很淡定。
“加油！我看好你。”他补上。
我走出教室，站在门口，一动不动，活像一尊佛像，我见她收拾了书本，抱上了一摞书走了出来，我绷紧了神经，她出门时，脚步很快，快的我来不及叫她。面带微笑，径直向我对面一个男生走过去，那男生也是一脸微笑，他和她靠得很近，肩并肩的感觉，我傻傻的看着他俩渐行渐远，最后消失在我的视野中，此时我已面无表情，不动声色，我呆呆的站在原地。
今天下午全校领导和班主任及每班5位家长（家长委员会成员）共同参加了我校的班主任述职报告会，16位班主任就自己这学期做的工作做了简短的汇报，天气虽冷，但心温暖，大家都很珍惜这样一个沟通的机会，会上时时想起热烈的掌声。
各位领导、家长朋友们：
大家好！
时间如白驹过隙，一个学期一晃而过，在这近五个月的工作中，有喜有忧，有乐有痛。最最感到欣慰的是：我和孩子们又一次迎来了学期末的考验及领导、同事及家长朋友对我这学期来工作的指导。下面我就这学期所做的工作向大家汇报一下，希望各位不吝赐教。
喜
这个学期，我和孩子们有很多欢笑。本学期我们二一班37个活泼可爱的孩子在成长，在进步：
一、学校方面
1、我们班在学校开展的常规比赛中获得纪律和卫生两面流动红旗。
2、在会操比赛中荣获二等奖。
3、荣获手抄报比赛一等奖。曹晓雪、孙鑫颖、王一博三位同学经常获奖。
4、荣获国庆节诗歌朗诵优秀奖。
5、县领导及外校领导和老师参观班级文化首推展示班。
6、全班参加了学校“快乐阅读”展示活动。
二、班级内部
1、班内开展了每月习惯的培养和评价。
2、进行三次书法展示。曹连坤、曹郅凯、曹晓雪在学校书法比赛中获奖。
3、每月借阅图书50册，开展课外阅读活动。孩子们的说话和写话能力明显提高。
4、自主庆元旦活动：螃蟹夹球游戏和才艺展示。
5、班内个别学生在家长的支持下绿化班级，美化教室。
6、利用一年的晨读时间，诵读《弟子规》
三、家长支持
1、班内一学生家长主动帮扶焦天成，为这孩子准备了过冬的棉鞋和部分衣物。
2、班内一学生家长为班里学生缝制沙包，（班主任工作 banzhuren.cn）更好的促进孩子们锻炼身体的兴趣和热情。
3、班里的家长在孩子打架及游戏中出现的受伤事件中总是找自己孩子的原因，从不推卸责任，很大的支持了班主任工作。
4、多媒体的建设，靠的是大部分家长都无私奉献，为孩子们享受到更好的教学条件毫无怨言。我利用暑假把二年级语文上册课件整理好，开学初跟同级老师共享。
四、学校帮助
1、喝水问题，天热时，领导安排孩子们可以到办公室里喝水。
2、领导大力支持我外出学习及11月份参加全县班主任工作经验论坛。
忧
一、学校方面
1、安全问题。学校硬件条件有限，空间有限，孩子活动范围小，安全存在隐患。要按时排查安全隐患。特别是校园里的硬质物。
2、喝水问题。孩子喝水到办公室里不是办法，应该在教室里安装饮水机。
3、生活用水问题。用水极不方便，特别是冬季，水龙头冻住，只有一个可以用，很多时候是抢不上涮拖把。教室里尘土较多，对孩子身体不好。
二、班级管理方面
1、班级文化建设还不够精细，需要继续设计和装扮。
2、我个人管理不全面，特别是纪律方面不够严格和规范。
3、班级活动举行的还不够多，需要继续努力。
4、每月精心到图书室给孩子们借阅图书，但没有很好的管理好，丢失3本。
5、班里时常有孩子磕碰受伤，我本人提醒力度不够。
三、家长方面
1、部分家长认为老师的话比家长管用，家长把教育孩子的问题推给老师，其实这是不合理的，家长是孩子的第一任老师，自己的孩子在家自己管好，可以跟老师交流孩子存在问题，但不要完全把责任推给学校。
2、个别家长常无故带孩子旷课，对孩子学习不重视，无视校规。
3、缴费拖拉，我们班缴费最拖拉，这与我要求不严有关。孩子常说忘了，我就可以明天交，又忘了，那就再明天交，同时家长也不重视。
关键词：班主任；执行班规；精神指引
班主任是一个班级的掌舵者，学生的发展方向与班主任有直接的关系。所以，每一位班主任都应全心全意、竭尽所能地管理班级，不是为了教师个人的利益和荣誉，而是为了一种职业道德和社会责任。由于不同的学校学生的层次不同，同一个学校学生的个性也不一样，所以，我们的教育管理方法也需要多样性。今天，我把当班主任以来的一些所思所为作一些总结，与各位同仁共勉。
班主任的工作涉及面比较广，包括做好学生的思想品德教育，
改善学生的学习态度和质量，关心学生的生活和身心健康，培养学生的自治自理能力等。每一项工作班主任扮演的角色都不一样，因此，我觉得班主任应该做好以下几种角色转变。
一、班主任是执行班规的司令官
1.制定班规班纪
没有规矩不成方圆，有了规矩而不用规矩去画同样成不了方圆。所以，有的班级制定了详细的班纪班规，但不能很好地执行或班主任在这方面的威慑力不够，就不能达到预期的效果。记得在高一新生报名时，我班上的旧课桌要全部换成新的，当时我也不认识任何学生，只是看到我班教室门口走廊上站着十几位男同学，
我便走上前说：“同学们，你们好。我是高一（5）班的班主任。你们是高一（5）班的新同学吧，我们班的课桌要换新的，请你们把旧课桌搬下去换新课桌上来。”我的话音刚落，只听见一个微弱的声音“快走”，瞬间十几位学生便一哄而散，朝楼下飞奔。我还以为是发生了什么情况，当我回过神来，走廊上便只剩下自己孤身一人。当时气得我差点晕倒，这和我想象中高中生的素质相差太大。所以，第二天我就制定了一套班纪班规，我成了执行班规的司令官。为了发挥司令官的作用，我主要从以下几个方面着手：
（1）态度
只要是涉及班规问题，我一定认真对待、严肃处理，把“培养学生良好的行为习惯”作为新学期班主任工作的重点。
（2）公平
任何人都要遵守每一项班规，公平对待每一个人。
（3）严厉
如有违反班规者，在教室内曝光，并会当众受到严厉的批评。之后我会把他叫到办公室进行说服教育，这样既不会让他产生逆反心理，同时又能够起到警示的作用。
（4）坚持
我坚持每天早自习上课之前到教室门口，坚持每天三次检查上课纪律，坚持晚自习上课之后再回家。
2.实现不教
经过一个多学期的坚持努力，我班的每一位学生都基本上能够遵守各项班纪班规，这时也到了我逐渐放手的时候了。巡视次数开始减少，早晚自习也不是每天都到，但学生依然能够遵守班纪班规。到了高二，我主要培养班干部，引导学生自我管理。现在中午午休时间，我即便是在办公室休息、办公，都不去教室巡视。在学校的班级量化管理评比中，我班依然能够取得很好的成绩，基本上实现了学生的自我管理。
二、班主任是学生精神成长的引路人
对比和模仿是孩子的天性，他们会模仿同学，模仿家长，也会模仿老师。所以，作为班主任，我尤其注重自己的精神面貌。我认为班主任应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。班主任是学生诚实、讲信用、负责任的表率。学生对我、对班级有任何意见或建议都会直接跟我说，我喜欢这样的沟通方式，这会减少师生间的隔阂、误会和矛盾。班主任是一个热爱生活、热爱工作、热爱运动的人。工作再多再累，每个星期我都会和班上的学生一起去锻炼3次以上，每节体育课我都会和学生一起打球。每次重大灾害，我和学生都一起关注。在四川芦山地震救灾中，我班学生一共捐出463块2毛，是全校捐款最多的班级。
三、班主任是学生的朋友
以前我在上课时间去教室巡视次数多，现在则在课余时间去教室聊得多，这时他们都叫我“陈大妈”或“陈大姐”，我都笑着接受。天气好时会开展课外活动，有时我会主动和学生出来打球，出去跑步。每次联欢晚会，我从头到脚都会被喷得五颜六色，后来我都习惯了，也许这是他们对我发泄的最好机会。朋友嘛，应该相互理解。通过我的主动接触，我和学生的关系走近了许多，他们也更愿意把他们的内心世界展现在我的面前。
四、班主任是学生进步的欣赏者
“授之以鱼，不如授之以渔。”对于现在的“90后”，有人说：“授之以渔，不如授之以欲。”法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。所以，我会抓住学生每一次考试成绩的进步，每一次良好的行为表现，单独或在班上公开表扬，也会在家校联系会上或者家长会上进行表扬。而对于学习态度不够积极的学生，我往往投入的精力会更多，除了及时进行鼓励以外，还会和家长一起商讨一些激发其学习热情的方法。
魏书生先生说：问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生有没有发现长处的能力。
五、班主任是学生健康成长的守护人
关键词：班主任；中职；评语；教育功能
每到学期结束，中职班主任都要在成绩报告单上给学生写评语，写一写学生一学期各个方面的表现。这既是班主任与学生沟通的途径，也是学生家长了解孩子的一个重要途径。中职生的家长对孩子的学习成绩不是特别关注，而是特别关注孩子的全面发展。但对孩子在校的表现或知之甚少，或不能正确评价自己的孩子。学生的自评和互评也不能十分客观地反映事实，学生更在意的是班主任的评价。因此，家长和学生把一学期一次的班主任评语看得特别重要。我做了十几年的中职班主任，写评语由一开始一筹莫展、敷衍了事，到如今的得心应手、有的放矢。对如何写好中职班主任评语，充分发挥评语的教育功能积累了一定的经验，现就以下几个方面与大家共同探讨。
一、用评语加强师生交流，进一步拉近师生感情
我们是农村职业中学，班级学生人数多，少则四十多，多则六十多，班主任还有教学任务，精力有限，不可能对班上每一名同学都做到特别关注。众所周知，班主任平时交流最多的是两类同学：一是成绩好，各方面表现突出的学生；一是成绩特别不好，表现也不好的所谓“双差生”。而那些成绩中等、表现中等的“中间人”往往被我们忽略。表扬没有他们，批评教育也没有他们，班主任与他们交流机会寥寥无几。这样就给这一部分同学一种错误认识：班主任不关心我，不重视我，我可有可无。对于这样一部分同学，我的评语会这样写：“不论是学习还是生活，你的表现都令老师满意，你那么懂事，有良好的自制力，从不用老师操心，虽没有太多的交谈，但请你相信：我时刻都在关注你！”“你对自己的要求很高，总是不声不响地把什么都做好，你的每一次进步我和同学们都看着呢，相信你会做得更好！”“运动会上1000米的比赛，你虽没获奖，但你拼搏的精神，感动了我和同学们。”通过这些评语，让同学们知道老师虽然没有和他有过多的交流，但却时时关注他，肯定他，信任他。
二、重视以情动人，发挥语言的激励作用
众所周知，有的中职生是重点高中、普通高中挑选剩下的，有的是所谓的“问题学生”。这些学生由于经常受到批评而造成自卑、胆怯、缺乏自信心和自尊心，他们更需要安慰和帮助。因此，中职班主任不仅要善于发现他们哪怕是微小的闪光点，还要利用评语帮助他们体验心中美好的、向上的情感，感受到教师的真心关怀和爱护。
对于文化成绩不好而专业技能好一点的同学，我这样写评语：“你的焊工技术学得不错，要想更进一步，就要好好学习专业理论知识，你将来会成为一个出色的技术工人。期待你的进步！”对于成绩不好而体育成绩好的同学，评语可以这样写：“你是运动场上的健将，比赛时那惊人的速度，潇洒的英姿，令多少同学羡慕不已，你为班级勇夺运动会团体第一立下了汗马功劳，在这里我代表全班同学对你表示感谢！”又如“在文明教室的评选中，你做的纸花太漂亮了，没想到你还是个手工天才，相信你能把我们的汽修技术学得更好，努力吧！”
通过以上的评语，让中职生了解到自己还有一些优点，老师很看重这些优点。让学生从情感上接纳自己，接纳老师，使其心中充满了希望，逐步增强信心。
三、对学生的评价要客观、求实，使学生在各自的水平上都得到进步和发展
中职生也有一小部分成绩好的同学，这些同学经常受到各科老师的表扬，已经习以为常。班主任在写评语的时候就不要再写如学习刻苦、成绩优异等，这样会让他们产生骄傲情绪。人无完人，成绩好的同学也有缺点，教师要注意观察，了解他们的个性特征，对他们所取得的成绩，恰如其分地加以赞美；对他们存在的问题也要有针对性地提出。比如“你各科成绩都不错，是大家学习的榜样。如果你能对班级的集体活动再主动一些，同学们就更喜欢你了，下学期班级的各种活动中希望能看到你忙碌的身影。”又如“你的语言表达能力太好了，令好多同学望尘莫及，但如果能注意到场合就更好了。”这样，能促使他改掉上课接“话把”的习惯。对于只知道读书不参加体育锻炼的同学，这样下评语：“身体是革命的本钱，光搞好学习是不行的，要多参加体育锻炼，全面提高身体素质，为今后的工作打下坚实的基础。”
客观指出学生身上的优缺点，能够帮助学生正确认识自我，评价自我，从而发扬优点，克服缺点，有利于学生的全面发展。
四、班主任评语要语感亲切，学生乐于接受
师生之间的关系应该是师友关系，职业中学更是如此。职中的学生性格活泼，思想上比较成熟，希望能与老师平等地进行交流，而不是由教师一个人说教。首先体现在写评语时把传统的第三人称转变成第二人称和第一人称，即学生为“你”，班主任为“我”。其次语言要婉转，既要照顾学生的自尊心，又要中肯地提出问题所在。这样才能使学生感受到被尊重，被重视，乐于接受教师要求和建议，教师才更易达到教育的目的。比如，“你待人热情，希望得到同学们的赞扬和肯定，但你经常随地吐痰大大引起同学们的不满，下次要注意了。”又如，“你成绩一直很优秀，我为你感到骄傲，如果你能再为班集体多做点事情就更完美了，我相信你一定能做到。”
评语包含激励、关爱、期望，它可以触及中职生的心灵，打开中职生的心扉，让中职生全面正确地认识自己，激发他们的内驱力；它可以让中职生家长全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中职班主任专业素养的有效途径。总之，中职班主任更要充分发挥评语的教育功能。
参考文献：
