时间：2023-05-30 10:55:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇兵马俑导游词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
嗨，大家好！我是秦兵马俑旅行社的导游。现在，就让我们一起去看看世界第奇迹——秦兵马俑吧。
看，我们到了，这就是秦兵马俑。兵马俑分三个坑，共有8000多个。一号坑最大，兵马俑数量最多，有6000多个呢；二号坑里的兵马俑破损的最少；三号坑里的兵佣最多。大家知道吗？兵马俑以前色彩鲜艳，但埋在土里几千年过去，也就变得有些暗沉了，有的甚至还是黑黑的样子。看，那是将军俑，很有铁“汉子”的样子吧，你一看就知道那是久经沙场、重任在建的一位！
再看武士佣，所有的武士俑都在一米八左右，他们体格健壮，身材匀称，都是一个个英姿飒爽的军人典范。看见陶马了吗？哦，你在疑惑它为什么没有尾巴吗？告诉你吧，陶马的尾巴就是一个小小的通气孔，为什么会有这个通气孔呢？因为呀，古代人民做陶马的时候，把它里面弄成了空心，就必须得让他通通气，所以就没有尾巴啦。游客们，你们可别把这儿的任何一样东西弄坏了，那可就赔不起了。
好了，旅客们，今天的秦兵马俑一日游到此结束了。希望大家以后经常到本旅行社来看看更多的世界遗产。谢谢大家！
秦兵马俑导游词（二）
亲爱的游客：
你们好,我是导游沈瑞，今天很高兴由我带领大家去参观秦兵马俑，希望大家不要乱扔果皮纸屑，谢谢大家。
秦兵马俑是世界上奇迹之一。兵马俑位于西安临潼出土，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑总面积20000平凡米，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个，一号坑上面现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。坑里的兵马俑一行行，一列列。十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明。
你瞧，将军俑，武士俑，骑士俑，陶马，每个兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏。
秦兵马俑，在古今中外的雕刻史上是绝无仅有的，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势。
感谢大家来参观其兵马俑，希望大家下次再来，祝大家身体健康，工作顺利。
秦兵马俑导游词（三）
大家好，我是你们的小导游，我叫姚邵森，今天我带领大家游览有“世界第奇迹”之称的是秦兵马俑。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是世界上第奇迹之一。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自苦的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑平均升高约1.8米，它们身披战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。、
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
时间过的很快，旅游结束了，希望你们下次光临。
秦兵马俑导游词（四）
女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩的过程中不要乱扔垃圾．
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌．
一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个．看！这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人．
那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流．
西安兵马俑英文导游词：
Emperor Qin Shihuang’s Mausoleum and the Terra-cotta Warriors and Horses Museum
Emperor Qin Shihuang (259-210B.C.) had Ying as his surname and Zheng as his given name. He name to the throne of the Qin at age 13, and took the helm of the state at age of 22. By 221 B.C., he had annexed the six rival principalities of Qi, Chu, Yan, Han, Zhao and Wei, and established the first feudal empire in China’s history.
In the year 221 B.C., when he unified the whole country, Ying Zheng styled himself emperor. He named himself Shihuang Di, the first emperor in the hope that his later generations be the second, the third even the one hundredth and thousandth emperors in proper order to carry on the hereditary system. Since then, the supreme feudal rulers of China’s dynasties had continued to call themselves Huang Di, the emperor.
After he had annexed the other six states, Emperor Qin Shihuang abolished the enfeoffment system and adopted the prefecture and county system. He standardized legal codes, written language, track, currencies, weights and measures. To protect against harassment by the Hun aristocrats. Emperor Qin Shihuang ordered the Great Wall be built. All these measures played an active role in eliminating the cause of the state of separation and division and strengthening the unification of the whole country as well as promotion the development of economy and culture. They had a great and deep influence upon China’s 2,000 year old feudal society.
Emperor Qin Shihuang ordered the books of various schools burned except those of the Qin dynasty’s history and culture, divination and medicines in an attempt to push his feudal autocracy in the ideological field. As a result, China’s ancient classics had been devastated and destroy. Moreover, he once ordered 460 scholars be buried alive. Those events were later called in history“the burning of books and the burying of Confucian scholars.”
Emperor Qin Shihuang，for his own pleasure, conscribed several hundred thousand convicts and went in for large- scale construction and had over seven hundred palaces built in the Guanzhong Plain. These palaces stretched several hundred li and he sought pleasure from one palace to the other. Often nobody knew where he ranging treasures inside the tomb, were enclosed alive.
Emperor Qin Shihuang’s Mausoleum has not yet been excavated. What looks like inside could noly be known when it is opened. However, the three pits of the terra-cotta warriot excavated outside the east gate of the outer enclosure of the necropolis can make one imagine how magnificent and luxurious the structure of Emperor Qin Shihuang’s Mausoleum was.
No.1 Pit was stumbled upon in March 1974 when villagers of Xiyang Village of Yanzhai township, Lintong County, sank a well 1.5km east of the mausoleum. In 1976, No.2 and 3 Pits were found 20m north of No.1 Pit respectively after the drilling survey. The terra-cotta warriors and horses are arrayed according to the Qin dynasty battle formation, symbolizing the troops keeping vigil beside the mausoleum. This discovery aroused much interest both at home and abroad. In 1975, a museum, housing the site of No.1 and covering an area of 16,300 square meters was built with the permission of the State Council. The museum was formally opened to public on Oct.1, the National Day, 1979.
No.1 Pit is 230 meters long from east to west, 62m wide from north to south and 5m deep , covering a total area of 14,260 square meters. It is an earth-and-wood structure in the shape of a tunnel. There are five sloping entrances on the eastern and western sides of the pit respectively. The pit is divided into eleven corridors by ten earthen partition walls, and the floors are paved with bricks. Thick rafters were placed onto the walls (but now one can only see their remains), which were covered with mats and then fine soil and earth. The battle formation of the Qin dynasty, facing east. In the east end are arrayed three lines of terra-cotta warriors, 70 pieces in each, totaling 210 pieces. They are supposed to be the van of the formation. Immediately behind them are 38 columns of infantrymen alternating with war chariots in the corridors, each being 180m long. They are probably the main body of the formation. There is one line of warriors in the left, right and west ends respectively, facing outwards. They are probably the flanks and the rear. There are altogether 27 trial trench, it is assumed that more than 6,000 clay warriors and horses could be unearthed from No.1 Pit.
No.2 Pit sis about half the size of No.1 Pit, covering about 6,000 square meters Trail diggings show this is a composite formation of infantry, cavalry and chariot soldiers, from which roughly over 1,000 clay warriors, and 500 chariots and saddled horses could be unearthed. The 2,000-year-old wooden chariots are already rotten. But their shafts, cross yokes, and wheels, etc. left clear impressions on the earth bed. The copper parts of the chariots still remain. Each chariot is pulled by four horses which are one and half meters high and two metres long. According to textual research, these clay horses were sculptures after the breed in the area of Hexi Corridor. The horses for the cavalrymen were already saddled, but with no stirups.
No.3 Pit covers an area of 520m2 with only four horses, one chariot and 68 warriors, supposed to be the command post of the battle formation. Now, No.2 and 3 Pits have been refilled, but visitors can see some clay figures and weapons displayed in the exhibition halls in the museum that had been unearthed from these two pits. The floors of both No.1 and 2 Pits were covered with a layer of silt of 15 to 20cm thick. In these pits, one can see traces of burnt beams everywhere, some relics which were mostly broken. Analysis shows that the pits were burned down by Xiang Yu, leader of a peasant army. All of the clay warriors in the three pits held real weapons in their hands and face east, showing Emperor Qin Shihuang’s strong determination of wiping out the six states and unifying the whole country.
The height of the terra-cotta warriors varies from 1.78m, the shortest, to 1.97m, the tallest. They look healthy and strong and have different facial expressions. Probably they were sculpted by craftsmen according to real soldiers of the Qin dynasy. They organically combined the skills of round engraving, bas-relief and linear engraving, and utilized the six traditional folk crafts of sculpturing, such as hand-moulding, sticking, cutting, painting and so on. The clay models were then put in kilns, baked and colour-painted. As the terra-cotta figures have beeb burnt and have gone through the natural process of decay, we can’t see their original gorgeous colours. However, most of the terra-cotta figures bear the trace of the original colours, and few of them are still as bright as new. They are found to be painted by mineral dyestuffs of vermilion, bright red, pink dark green, powder green, purple, blue, orange, black and white colours.
Thousands of real weapons were unearthed from these terra-cotta army pits, including broad knives, swords, spears, dagger-axes, halberds, bows, crossbows and arrowheads. These weapons were exquisitely made. Some of theme are still very sharp, analyses show that they are made of alloys of copper and tin, containing more than ten kinds of other metals. Since their surfaces were treated with chromium, they are as bright as new, though buried underground for more than 2,000 years. This indicates that Qin dynasty’s metallurgical technology and weapon-manufacturing technique already reached quite a high level.
In December 1980, two teams of large painted bronze chariots and horses were unearthed 20 metres west of the mound of Emperor Qin Shihuang’s Mausoleum. These single shaft four-horse chariots each comprises 3,462 spare parts, and has a body with two compartments, one behind the other, and an elliptical umbrella like canopy. The four horses harnessed to the chariot are 65-67 centimeters tall. The restored bronze chariots and horses are exact imitations of true chariot, horse and driver in half life-size.
同学们好！欢迎你们大家来“兵马俑”博物馆参观。我是你们的导游，我姓王，请同学们跟我一起往这边走。
我们现在要去参观1号俑坑，这是最大的一个坑。东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；我们看坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，就像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
秦始皇自13岁登基时就开始建造秦始皇陵，直到他驾崩前还没有完工。皇陵建造了38年。这座皇陵墓占地约25万平方米“世界遗产”的导游词左右。在这陵墓周围有守卫了2000多年、占地2万亩的兵马俑方阵。
现在人们公认秦兵马俑有三大特点：一是多，现已挖掘出的兵马俑，分三个坑，约有8000多个武士俑，600多个战马俑。充分展示了秦朝统一六国的强大兵力。二是精，大到布局排阵，小到肌肤纹理无不蕴含巧思、一丝不苟。三是美，秦俑阵有令人震憾的壮丽美感、气势磅薄、威武雄奇。
大家好，我是星星旅游社的导游何xx。欢迎大家来到古城西安！很高兴能和大家一起游览世界第奇迹――秦兵马俑。希望大家能和我一起共同度过快乐的一天！
古代的权贵希望死后能够追比生前，因此，古埃及有了举世闻名的金字塔，中国有了秦始皇陵。出古都西安东行几十公里，便可见平展农田中一座绿色覆盖的巨大陵墓，像山一样突兀而立，它的外观有些似金字塔，但它不是石质而是黄土夯成的。里面的秦始皇已在此沉睡了两千多年。
在中国历史上，秦始皇是一位非比寻常的人物。他十三岁继承父亲的王位，二十二岁亲政，在羽翼丰满之后发动了兼并战争，十年内灭六国，于公元前221年，建立了中国历史上第一个中央集权制的封建王朝。霸业终成，他傲视天下，睥睨古今，于是自称"始皇帝"，后人称之"千古一帝"。
各位游客，大家请看，这就是著名的秦兵马俑。它在秦陵东侧一公里半处，规模宏大，共有三个俑坑。三个坑共约2万多平方米，坑内共计兵马俑近八千多个，木制战车一百余乘和青铜兵器4万余件。在这三个坑中，一号坑规模最大，坑内有兵马俑近六千个，面积一万二千平方米。二号坑其次，面积是前者的一半，有兵马俑千余个。三号坑只有500余平方米，内有武士俑68个。
各位游客，这就是一号坑。最前面的是前锋，二百一十名不共武士俑，横列三队，手持弓箭，背负箭囊。后面紧紧跟随的是身穿铠甲的步兵。军队左右各有侧翼，末尾还有三列后卫。
每个兵马俑都是极为珍贵的艺术品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人，有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征，有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人；各位游客，请看，整个军队布局严密，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军呀！
下面我要带大家去二号坑和三号坑，其中三号坑是总指挥部统帅三军。它们虽然规模没有一号坑那么宏大，但是和一号坑同样具有很高的艺术价值和观赏价值。
各位游客，秦兵马俑一日游的活动就要结束了，希望兵马俑能给大家留下美好的印象。感谢各位的配合。谢谢！
大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。
秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。谁知道它的占地面积有多大呢？对，就是20000平方米，大概有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。大家想不想知道他的来历呢？让我来告诉你们吧：以前有几个农民相约一起打水井，发现了有一些陶片，他们继续打井，发现那是一条通道。他们陆陆续续下去察看，就发现了‘秦兵马俑’。好！大家一起参观一下吧！
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。你们看，那些身材魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑是什么俑？他就是将军俑。那神态自若的样子，一看就知道他们是久经沙场，重任在身的领军人物了！
大家跟我来。那些身高1。8米什么俑，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器的是什么俑？对，就是武士俑。
谁知道身着短甲，下穿紧口裤，左手握弓箭，右手执缰绳的又是什么俑？错了，是骑兵俑。你们看，每一个兵马俑都是极为精美的术珍品。仔细端详，他们神态各异，惟妙惟肖，走近他们身边，似乎还能感受到他们轻微的呼吸呢！哈哈！！！！
好了，还有很多精彩的东西，大家自由参观，自己欣赏吧。活动时间，请大家注意安全！
大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听“轰隆”一声，长城被哭倒了800里。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。
长城总长约6700千米，最有名的八达岭长城随山势起伏，南北两边都有高峰耸立着。大家请跟我来。看，长城主要由关隘、城墙和烽火台三部分组成的。城墙是长城的主要工程，特别坚固，是用巨砖、石条等材料砌成的。关隘就是长城沿线的重要驻兵据点。大家请看看旁边，城顶上有一个垛口，每个垛口上都有一个小口，那就是嘹望口。垛口下面都有一个枪击口。至于烽火台，是有军情时点燃烽火来传递信息的建筑。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？
游客们，我先介绍到这里了，请大家漫步欣赏。大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。
篇二：世界文化遗产导游词
大家好！我是一名小小导游。大家都知道吧，我国历史悠久，自然风光秀丽多姿。今天，我就带你们去游览九寨沟。
九寨沟位于四川省南坪县境内，是一个中外闻名的自然风景区。九寨沟的秀峰挺立，山谷幽静，湖泊棋布，河流纵横，道道瀑布点缀其间，是一个景物奇异、风光秀丽的佳境。有“人间仙境”“九寨风光胜桂林”的美称。
游客们，我们顺着林阴小道向上走去，一会儿就到诺日朗瀑布！你们看，这瀑布怎么样？白花花的流水从树丛中飞流出来，好像银河奔泻，抛珠撒玉，声震幽谷，映出彩虹。这里四季景色各异。春天花朵点缀水面，夏天浓荫遮盖水层，秋天枫叶野果为水添色，冬天，玉树琼枝倒挂水边。
前面就是九寨沟的湖泊。大家跟着我去游览九寨沟的湖泊。九寨沟的湖泊是非常美丽的。它像一面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。水面上鸳鸯、野鸭和翠鸟双双结伴，水中游鱼清晰可见，历历可数。清水随风荡漾，远看好像水波仙子在翩翩起舞。
你们真有眼福啊，看，那些就是国家一级保护动物——金丝猴。金丝猴全身毛色金黄，背毛很长，宛如肩披一件金色的蓑衣，鼻子向前翘着。它爪子很尖，有一条长长的尾巴。从远处看，像一个威武的卫士，在守护着九寨沟。
游客们，这里还有很多美景，现在就在此解散，你们可以拍照，还可以漫步欣赏了！请大家注意安全，保护生态环境。
篇三：世界文化遗产导游词
大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。
秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。谁知道它的占地面积有多大呢？对，就是20000平方米，大概有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。大家想不想知道他的来历呢？让我来告诉你们吧：以前有几个农民相约一起打水井，发现了有一些陶片，他们继续打井，发现那是一条通道。他们陆陆续续下去察看，就发现了‘秦兵马俑’。好！大家一起参观一下吧！
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。你们看，那些身材魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑是什么俑？他就是将军俑。那神态自若的样子，一看就知道他们是久经沙场，重任在身的领军人物了！
大家跟我来。那些身高1。8米什么俑，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器的是什么俑？对，就是武士俑。
【关键词】口语交际能力 阅读教学 有效互动
语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力。那么，如何有效培养学生的口语交际能力呢？我结合自己的教学实践，从以下几方面作了探索：
一、侧重于在阅读教学中培养学生口语交际能力
课堂教学是师生交往的双向互动过程，语文阅读教学课更应成为学生口语能力发展的用武之地。
（1）利用插图，想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的“催化剂”。语文教材中的插图色彩鲜明，形象直观，能吸引学生的注意力，容易唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如在教学《秦兵马俑》时，在学习介绍兵马俑外形特征之前，先让学生观察书上的插图，对“兵马俑”有一个初步的了解，然后学习文章内容，图文结合，使学生对兵马俑有了较全面的了解，最后让学生看着插图，自己练习把兵马俑的外形介绍给同桌听，互相补充，学生越说越完整。
（2）转换角色，表演“说”。游戏表演是学生最喜欢的活动。教学中可以根据不同特点的课文，创设游戏或表演的情境，化静为动，让学生在特定的场合中体会人物的语言、内心，从而产生表达交往的需要。如《九寨沟》《莫高窟》《黄果树瀑布》《麋鹿》等写景类文章，创设“当导游”的情境，凭借课文内容创编导游词，让学生分别充当“游客”和“导游”等角色，进行互动交流，既加深了对课文内容的理解和内化，也对学生进行了一次面对面的口语交际训练。
（3）续编课文，补白“说”。学生是编故事的天才，教师在教学过程中切不可设置过多的条条框框，限制学生的创造力。如在教学《哲学家的最后一课》时，我引导学生以哲学家学生的身份交流一年后的除草感受，指导学生说各自的感受，交流各自体会，进行对比评价，从而得出最好的除草办法就是“种上庄稼”，为后面理解“铲除灵魂里的杂草要用美德去占据它”作了很好的铺垫。
二、侧重于有效指导学生参与语文课外实践活动，大胆运用语言
口语交际作为一种交际活动形式，是源于生活的，生活离不开口语交际。丰富多彩的生活就给口语交际教学提供了源头活水，因此，我在日常的教学中注意捕捉现实生活现象，创设交际情境，即时进行训练。
（一）在校园生活中结合活动训练
我校是县语文基地校，学生阅读兴趣广泛，结合我班共读书目《金银岛》，我指导学生精读该书后以读书小报形式向全县上了一节汇报展示课，围绕主题《比金钱更可贵的》的话题，课堂上学生精彩的口语表达让听课老师赞叹不绝。
（二）在校外生活中结合特定事例巧设情境训练
我采用的主要方法就是：走向生活，模拟生活，再现情境，进行交际训练。一是充当社会角色，体验丰富的社会生活。像看报、打电话、买文具、礼貌待客等都是学生生活中经常碰到的事。如买文具，我们先布置《逛商店》的交际作业，带领学生到文具店去了解各种文具的种类、式样、颜色及用途等，并让学生有意识地与售货员阿姨进行交谈。交际课上，学生模拟扮演营业员与顾客，通过角色对话，绝大部分学生能说清楚购物过程。二是充当家庭角色，品味温馨的家庭生活。如结合“三八节”，引导学生对妈妈（由女教师担任角色）说说知心话，感受伟大的母爱。三是充当校园中的不同角色，感受充满关爱的校园生活。学校师生之情、生生之情是人生中最值得纪念留恋的纯朴情感。在交际课上，我们注意创设不同的角色，学生在口语交际训练过程中也感受到校园充满关爱，潜移默化受到“如何做人”的思想教育。
三、侧重于口语交际的评价，实现口语交际的有效互动
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。评价包括口语交际课上的评价和语文教学各环节中口语交际的评价两个方面。这种评价不仅是一种真正意义上的教学对话、心灵沟通，更是一种特殊的口语交际过程。在评价过程中，我注意突出“四性”：
（一）注重激励性
我对学生在口语交际过程中的点滴进步，都能给予充分肯定，以满足学生的心理需求；同时在肯定成绩和进步的基础上，鼓励学生坚定信心，不怕困难，改正不足。
（二）突出导向性
对学生训练中的不足，我不仅指导学生要“怎样改进和完善”，更让学生明白“为什么要这样改进和完善”，这种导向建立在肯定激励的基础上，学生易于理解，便于接受，所产生的效能远远超过口语交际本身。
（三）注意深刻性
所谓深刻性就是指评价不光针对学生活动的结果，还通过结果去分析产生结果的得失原因。如学生在说话过程中遇到支支吾吾或“卡壳”现象，我不急于求成，而是帮助学生分析原因，对症下药地进行引导、点拨，让学生获得“瞬时顿悟”，从而把交际活动顺利进行下去。
（四）讲究准确性
欢迎来到秦皇岛，当你坐在北戴河海滨的礁石上，可尽情观赏的是著名散文家杨朔在《雪浪花》中描述的“潮涨潮落，云起云飞”之景，而要尽情领略魏武笔下的“水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的诗境，就应也像蹬高必赋的曹操那样，来“东临碣石，以观沧海”了。
碣石山是古今有名的观海胜地，也是历史上颇负盛名的“神岳”。
碣石山由燕山山脉猛伸过来的上百座颠连起伏的山峦组成，群峰逶迤，绵延答数十里。它的主峰仙台顶(又名汉武台，俗称娘娘顶)位于昌黎城北这一字排开的群峰障岭正中。大家看，这仙台顶的顶尖突起于犹如刀削斧劈一般的宽阔山胸之上，呈现的是圆柱形，多像架设天桥的柱石直插云霄，显得是那样奇险、峭丽。更加神奇的是，在海上航行，又茫茫沧海向这里眺望，恰似一个天造地设的导航标石。大概正因碣石山有着如此独特的形貌，从远古时起，这座渤海沿岸的奇特山峰就成了北方沿海地区醒目的地理坐标，被古人记入了《山海经》和《尚书?禹贡》等古代地理名著。《尚书?禹贡》记冀州入贡之道时云“岛夷皮服，夹右碣石，入于河”，说的就是碣石山为循海入河必望的目标。
[行至碣石门]
欲蹬碣石，先进碣石门。
从绿色长廊上行，通过一段艰难的攀登依峭壁安置五层柏木长梯，梯旁高悬铁索，游人扯索攀，猿引而上，惊心动魄。如今设置了七十米长的铁梯，外有围栏，虽两旁崖山有壁，令人心有余悸，但有惊无险。
迎面扑来的着两座椭圆形小山，夹成的是碣石山自然天成的门户——碣石门。相传，秦始皇在公元前215年来到碣石山求仙观海，就是在这里向碣石山顶礼膜拜，令丞相李斯在这里的山崖峭壁上刻下著名的《碣石门辞》。《碣石门辞》上的“堕坏城郭，决通川防，夷去险阻。。。。。。”记载的秦始皇北巡碣石这一年为巩固统一而拆毁战国时留下的以邻为壑的水、陆长城等险阻的功业;“男乐其畴，女修其业，事各有序......”讴歌的是刚刚统一天下的封建社会歌舞升平的理想景象。
“往事越千年”。据史书记载，自秦始皇起，到唐太宗止，在公元记年开始前后的800年间，先后有七位帝王在这里留下旅迹游踪;如果加上领兵去辽东和高丽鏖战，途经这里的晋宣帝司马懿和隋炀帝杨广，来国这里的皇帝就有九位之多。只是，如今我们在碣石门这里倒映碣石群峰的碣阳畔，已很难想象当年秦皇、汉武等帝王是怎样前呼后拥在这里蹬临着高大而险峻的山峰了。
[去水岩寺途中]
这主要是因为碣石山在春秋战国时代，同中国古代的神秘文化和古代航海家的探险活动发生的密切联系，成了所谓仙人的产地，成了不少笃信神仙说的人心目中与深海中传说的三座神山紧密相连的神岳。
《汉书》的编撰者，东汉著名史学家、文学家班固在其名著《西都赋》中吟有这样一句诗“扬波涛于碣石，激神岳之”。吕延济在注着句诗时明确指出“神岳，即碣石也。”
不能不令人敬佩的是，秦始皇河汉武帝来拜神岳，主要是通过求仙而求长生不死，而老骥伏枥，志在千里的曹操笃信“神龟虽寿，犹有终时”，“东临碣石”时不再信拜神求仙那一套，而是为了“以观沧海”，领略大自然的绝美风光。曹操应该说是古老碣石的真正知音。
中国第一家拥有开放式海洋试验室的海底世界，并附有海洋科普教室，实现了海洋旅游和科普教育的有机结合。
秦始皇兵马俑：世界文化遗产，世界奇迹之一，国家AAAAA级旅游景区，全国重点文物保护单位。下面是为大家带来的关于陕西西安秦始皇兵马俑博物馆导游词，希望大家喜欢!
[行至水岩寺]
我们要登上千古神岳碣石山这海拔695.1米的主峰，领略曹孟德沉醉过的“碣石观海”胜境，，须由宝峰台上的这座相传始休修于唐朝以前的千年古刹——水岩寺举步攀援。
在唐朝后期有个叫刘叉的诗人曾在这上依青山，下临秀水的名山古寺，吟出一首质朴÷畅快的五言绝句《爱碣石山》：“碣石何青青，挽我双眼睛。爱尔多古峭，不到人间行。”从这首段歌中，我们不难得知，在胜唐的梦坐到尽头时的碣石山，曾给忿而离开的韩愈、独行到这里的孤傲诗人何等古老峭峻的感觉。
[行至曲径通宵处]
水岩寺东边这座山名香山，因极似一座香炉而得名。
我们可以在这香山挺秀之地“倚石听涛”赏飞来石，探龙潭洞;当然，我们若要“会当凌绝顶，一览众山小”，就应把这一级级的石阶踏在脚下，品味“曲径通宵”的意境了。
[行至天门山]
这里是蹬仙台顶的第一道险隘，夕日极其险要的天门第一所在地——老鹞子翻身;如今山崖已经修整，不用在贴壁而过了，完全可以轻松自在“振衣千仞”了。
各位考生都会很关注自己大学的录取结果，为了让考生能在第一时间知道自己的录取情况，我们将用最快的速度公布2013年南京中医药大学在山东地区高考录取分数线，并在高考频道公布2013南京中医药大学山东省高考录取分数线 ，希望考生在关注的同时收藏本网站(ctrl+D)!
[翻过地二道险隘老虎口，至望海长廊]
不知是谁给这千仞绝壁上的怪石林立的缓坡，起了这样一个颇带滑稽味道的名字：把式场。在着能耍把式，翻斤斗的半山腰，前些年依山靠崖，修建了这座可以初品曹操诗境的望海长廊。这里已经隐隐能听到天风，约约望到海涛。只是这座修得颇有气势的长廊，是给不打算或难以再登上碣石绝顶的游人设置的。大家若不想半途而费的话，不妨在这里好好休息一下，准备一鼓作气，冲上顶峰，去淋漓尽致的领略“登碣石而小沧海”的壮阔景观。
省教育考试院于6月24日-27日在教育部“阳光高考”信息平台上开展高考招生咨询活动，回答考生有关录取政策问题，各高校通过网络、电视、电话和报刊等媒体进行咨询活动。填报志愿的有关问题，考生可参考省教育考试院编写的《填报志愿须知》，或向当地招生部门咨询。
[登上仙台顶]
“山登绝顶我为高”大家已把天阶踩在脚下，来尽情的看看“众水朝宗来眼底”俯瞰沧浪气万千“的海景吧!
对了，那里是滦河入海口，那里是七里海、翡翠岛，是黄金海岸，是南戴河，北戴河，秦皇岛，是秦皇岛港口锚地，再远是依稀可辨山海关老龙头。
【关键词】微写作 读写结合
“微写作”发端于网络，原指利用微博写作的微型文学作品。笔者尝试将“微写作”引入课堂，探索让“微写作”成为阅读教学中读与写的有效结合体。“微写作”，顾名思义，应将重心落在“微”字上，突出写作的灵动性，注重进行时间短、篇幅小、针对性强的习作训练，结合阅读教学，引导学生及时内化课文的写作技巧，提升学生的写作能力，促进文本的情感升华。笔者运用“微写作”进行读写结合的实践，降低了写作的门槛，放缓了写作的坡度，激发了学生的写作兴趣，提升了学生的读写能力。
一、美文佳句，依样“微仿写”
吕叔湘先生说，使用语言是一种技能，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。“微仿写”是指在阅读课中，精心选择一些具有明显特征的文章片段，模仿范文的立意、构思、布局谋篇、表现手法等，进行小片段的写作训练，是读写结合的最基本形式。
1.句式“微仿写”。引导学生仿照文章的优美片段，依样画葫芦，训练学生遣词造句的能力。小到仿写一个句子，长些如仿写片段。
人教版（以下课例均来自人教版教材）四年级下册《桂林山水》的第二、三自然段，作者采用了总分结构，运用了排比、比喻等修辞手法，写作特点鲜明，措辞优美。教学时，在引导学生充分理解文章写作方法的基础上，笔者适时地提供桂林街头千姿百态的榕树的图片，让学生仿照文章句式，仿写一段“桂林的榕树”。在写作中，学生通过模仿提高了写作技巧，也更深刻地感受到了桂林的美。
2.细节描写“微仿写”。学生习作常常写不长，写不生动，很重要的一个原因就是习作缺少细节描写。在阅读教学中，教师应有意识地利用好优质的教材资源，指导学生进行模仿细节描写的训练。
如五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一自然段中，母亲念完作者写的诗后的动作、神态等描写细致入微，笔者在教学这段时，先指导学生对文中人物的动作、神态、语言等细节描写进行批注，然后指导朗读感悟，最后设计引导：“多么让人感动的母亲啊！你们也有这样的父母长辈吗？也有类似经历吧？”出示“微写作”要求：“仿照课文第一自然段的细节描写方法，写写父母长辈对你赞许的一刻，和大家一起分享你的幸福时光。”
教学中，教师先带领学生领会文章的写作方法，再自然地引导学生结合生活实际进行“微仿写”。在交流的那一刻，学生再一次回味了自己幸福的时光，切身感受到了生活中无处不在的爱。同时通过“微仿写”，也引导学生对文本中父母的爱进行迁移内化，可谓一举两得。
3.写作顺序“微仿写”。如四年级上册《颐和园》一文，作者运用移步换景的写作顺序，是描写景物文章的极佳范本。
二、文本飞白，补白“微扩写”
教材中有不少文章的内容有详有略，简略处或淡墨无痕，或简约概括。“微扩写”可以抓住文章飞白处，挖掘其丰富的内涵，进行补白扩写，化虚为实，化简为详，拓展文本内容空间，提升学生的表达能力。
1.对教学突破点进行“微扩写”。在文章重难点词句理解时，可以进行补白扩写。如六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课中有“饱经风霜”一词。教学时，教师可以这样发问：“文中这位冒严寒、顶酷暑，常年在马路上奔波的车夫，他那‘饱经风霜’的脸是怎样的脸？请用一段话把他的脸刻画出来。”这个“微扩写”要求学生结合生活常识，运用自己的语言，把词语的意思表达出来，既帮助学生深刻理解“饱经风霜”一词的意思，又引导学生进行人物外貌描写的训练。
2.对主题深化点进行“微扩写”。在文章主题深化、情感升华时，可以进行补白扩写。如五年级上册《圆明园的毁灭》文末有这样一句：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”品读结束时，教师不由自主地长叹一口气道：“是啊，什么都没有了，这场大火烧毁了哪些瑰宝和精华啊？结合文章第三自然段的描写，用上‘没有了……没有了……没有了……也没有了……’的句式，写一段话。”然后再让学生把自己的“微写作”，用沉痛的语气朗读出来。这样的“微扩写”，较好地实现了读写结合，引导学生深刻地体会对圆明园毁灭的痛惜以及对英法联军粗暴行径的憎恨。
3.对课文插图处进行“微扩写”。教材中许多课文的配套插图，教师如能恰当地加以利用，也能起到很好的习作效果。如四年级下册《鱼游到了纸上》的课后作业：“我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。”这个“微写作”，教师可以让学生细致观察课文插图，进行角色代入：“假如你是图中青年后面的小姑娘或者是前面的小男孩，你看到青年认真画画时，你是怎么想的？你会说些什么？你又听见边上的人说了些什么？”
三、换位思考，整合“微改写”
“微改写”是指在充分理解文本的基础上，对文章的体裁、结构、叙述方法、情节等进行改一改，变一变。它要求学生充分发挥自身的创造力，是对原文进行再整合、深加工的一种习作训练形式。
1.“微改写”变身导游词。对于许多写景类的文章，可以尝试指导学生运用改写导游词的方法进行练习。如四年级上册《秦兵马俑》一文，在学通文章的基础上，可以引导学生整合课文中的语言，结合自己收集的课外资料，练习撰写导游词，学当小导游。
2.更换角度“微改写”。指导学生设身处地用另一种身份来写同一件事。如五年级下册《再见了，亲人》一文以第二人称写了志愿军战士同大娘、小金花、大嫂告别的场景，采用了“劝别―回忆―抒情”的行文结构。可以引导学生换位思考，调换角色，以大娘、小金花、大嫂的身份，套用文章的行文结构，与志愿军战士说说告别的话。学生在习作中兴趣盎然，也加深了对中朝人民比山高、比海深情谊的理解。
3.故事结局“微改写”。课标中强调“鼓励写想象中的事物”，课文结局的改写为学生搭建了良好的舞台。如学完四年级上册《去年的树》一文后，可以这样设计“微改写”：“假如鸟儿飞回树边，刚好看到伐木人准备砍树，故事又会怎样发展呢？”这样的改写，能充分培养学生的想象力。
四、奇思妙想，拓展“微续写”
“微续写”是指根据课文提供的开头，遵循原文的思路，通过合理想象续接故事情节，写一段话或是小篇幅的文章。续写要注意与原文的人物性格特征、语言风格保持基本一致，既有出乎意料的创新，又显得合情合理。在教学中，笔者创意地指导学生练习了两种“微续写”方式：常理式“微续写”和反常式“微续写”。
1.常理式“微续写”。指文章的续写，遵循原文的思路去创作。如五年级下册《人物描写一组》中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的第三自然段，两人摔跤的动作描写十分细致入微。笔者这样引导学生：“小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，按照嘎子争强好胜的性格常理，接下来会发生什么故事呢？”于是，学生仿照第一次摔跤的描写方法，续写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤。
2.反常式“微续写”。指在文章续写时，跳出正常思路，用全新的角度去想象，但又能自圆其说，让读者觉得合情合理。还是在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的续写中，笔者又引导学生：“除了‘再摔一次’，你认为什么情节最出人意料？把它续写出来，但要能自圆其说。”学生创造力的闸门瞬间被打开，有的想象小嘎子脑海中浮现出，有一次胖墩儿涉险帮助嘎子躲避鬼子，于是嘎子诚心诚意地把枪让给了好兄弟；有的想象嘎子和胖墩儿准备再次摔跤的时候，鬼子突然来袭，他们同心协力保护乡亲……反常式“微续写”，可以充分激发学生的想象力和创造力，但教师也要做好指导，提防学生出现不着边际的“瞎写”“乱写”。
参考文献：
[1]赖正清.小学语文练笔策略[M].杭州：浙江教育出版社，2012.
挖掘乡土资源，打造特色课程
在基础课程教学中，教材是不可或缺的课程资源，但绝不是唯一的教学资源。在小学品德与社会课程教学中要根据地区差异、学校自身特色以及学生个体差异，进行适当调整，补充反映地域性特点的资源。如可以结合当地气候特点、风土人情、戏剧艺术、特色美食等富有特色的资源进行教学。
笔者所在的福建省厦门市是一个美丽繁荣的现代化滨海城市，特别是当地小吃，已经融于厦门人饮食习俗之中，成为一种偏好，一种习惯，一种民风，也深深地吸引了中外游客。在教学四年级上册第一单元《走进美丽的家乡》时，一位本地教师，带领着学生充分挖掘厦门特色小吃文化，补充课程资源，激发学生对厦门特色小吃的兴趣，也加深了学生对家乡的了解。
教学时，该教师创设情境导入：“老师想在中山路开一间厦门风味小吃店，让中外游客都能品尝到具有厦门特色的风味小吃。苦恼的是还没有定好菜单，所以想请同学们来帮忙出谋划策一下，看看店里的菜单上，该有哪些厦门风味小吃？”然后，学生交流讨论他们所调查了解到的厦门风味小吃，如烧肉粽、土笋冻、海蛎煎、面线糊、炒面线、薄饼、花生汤、韭菜盒、炸五香、油葱果、沙茶面、虾面、东粉鸭、海蟹糯米粥、芋包、圆子汤、炸枣、糯米炸、贡糖夹饼等。接着，该教师组织学生开展一次竞赛：“看看谁将自己最喜欢的一种风味小吃介绍的最具体，让别人听后也会垂涎三尺，喜欢上这种风味小吃，那么我们就将这种小吃编进菜单里。”竞赛前先在小组内交流，交流之后小组推荐出一名讲得最好的同学，其他同学认真听，做好简单记录，并进行适当评议和补充。最后，该教师进行总结：“今天，老师要谢谢同学们的帮忙，为我的风味小吃店想出了这么好的菜单，并且为这些小吃做了这么好的介绍，你们真是太棒了！”如此一堂“色”“香”“味”俱全的厦门特色小吃探究课，就在学生兴高采烈的竞赛活动中结束了。
结合社区资源，实现开放教学
新课程决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，在教学中要尽可能有效开发和利用蕴藏于社会、社区生活之中的课程资源，推进课程的有效实施。
笔者所在学校的大部分学生是外来员工子女，学校所在的社区――寨上村便是他们的第二家乡。这些外来员工子女长大以后，也可能会和他们的家长一起扎根在这片土地上，为厦门的发展做贡献。他们对寨上村所知甚少，就谈不上为这第二家乡而骄傲了。而据《寨上志》记载，寨上村已经有901年的历史，可谓源远流长，风物广博、璀璨，有很多深厚的社会资源，值得学生去了解、探究。
如在教学四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》时，一位教师就充分利用这一社区资源，引领学生走进社区，挖掘寨上村的历史人文，培养学生热爱第二家乡的情感。其中一个小组选择对寨上村的文物古迹开展研究性学习，课题为“追寻寨上村的文物古迹”。 这个小组成员走进寨上村，通过实地考察、采访老人协会会长、社区主任等人员，还通过网络搜集自己需要的资料或图片、报刊资料，深入了解寨上村文物古迹的保护情况，做好记录，并为文物古迹实物拍照，建档。在分工合作的基础上，小组成员认真进行分析，撰写研究结果，编制手抄报，同时书面向社区、街道领导反映，并取得少先队的支持，向全体少先队员和家长们发出倡议，呼吁大家一起保护寨上村及厦门市的文物。任课教师充分重视学生的研究性学习成果，让各个研究性学习小组在课堂上进行汇报、展示、交流。丰富的图文资料丰富了课程资源，带给学生视觉冲击，更引发了学生深层次的思考。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过开展“追寻寨上村的文物古迹”等课题的研究，学生不仅了解了社区的文物古迹的保护情况，而且还增长了见识， 同时也使学生的合作能力和综合实践能力得到很好的锻炼和提高，更激发了学生热爱第二家乡的真挚情感。这种丰富的体验与收获，比书本知识和教师传授更深刻，更有意义。
参与社会活动，内化情感体验
品德与社会课程的教学时空不应局限于学校和课堂。因为一个人的情感、态度、价值观如何，最终都是通过生活实践反映出来的。为此，应创造机会让学生更多地接触社会生活，参与社会活动，从中捕捉、挖掘鲜活的教育素材，让他们在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会，通过自己的亲身实践获得直接感知，内化情感体验，促进学生良好道德品质的形成和发展。
在教学品德与社会三年级上册《友爱残疾人》时，学生对残疾人的难处分析得头头是道，可他们未必能真正理解残疾人的困难，并主动向残疾人伸出援手。一位任课教师征得学校德育室的同意与支持，在课后组织学生走进学校附近的福乐家园。福乐家园里有一群智力缺陷的弱势群体，他们在这里边接受康复训练，边做一些简单的手工活。这样，既能练手练脑，也能增加收入，减轻家庭负担。这些在平常人眼里简单的工作，残疾人朋友做起来却颇显吃力。学生与福乐家园学员一起制作手工，在塑料板上钉上梳子的小齿，在制作中感受和体验学员的日常工作。福乐家园学员们一个下午的工作任务，在学生的帮助下，一个小时就完成了。回到课堂后，该教师让学生交流这次活动的感受。通过交流，学生们体会到了残疾人生活的艰辛和他们自强、自立、乐观的精神，也深切地体会到即使是弱小的生命也能绽放美丽的光彩，对残疾人的同情、友爱之情油然而升。
正如教育家蒙台梭利所言：“一件事，我听说了，随后就忘记了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。”引导学生参与社会实践活动，既能丰富教学内容，体现品德与社会学科的生活性，又能丰富学生的生活体验，促进正确思想、观念的内化。
利用家庭资源，延伸教学时空
品德与社会课程具有生活性，注重使儿童发现自己的生活，在生活中学习，在学习中生活。家庭生活是学生接触最多的，家庭里也存在着丰富的科学教育资源，如家长的阅历与职业背景等。因此，家庭资源也是丰富的课程资源，适时使用可将教学的时空延伸到课堂外，增强教学效果。
比如，三年级上册《生活中不能没有他们》一课的教学，目标为让学生知道人们的生活离不开许多普通的劳动者，能初步体验到他们工作的艰辛，自觉做到尊重劳动者。由于笔者所在学校位于厦门市城乡结合部，外来务工人员子女居多，他们的家长职业类型多样，层次差异明显，主要以灰领为主，工种艰辛。如何让学生真正体验到各行各业劳动者的重要性和其工作的艰辛？传统的课堂教学模式难以达到预期的目标。一位任课教师在课前布置一项调查作业：让学生利用双休日亲身体验父母的一天工作，记下父母亲于何时做何事，是否劳累？并拍下照片，写下自己的感受。课堂上，教师让学生走上讲台前，向全班同学汇报自己的调查。一个学生介绍到：“我的爸爸是个泥水工，在厦门这个城市干着又苦又累的活儿。从早上七点吃完早餐出门到工地，一刻也不得停歇，直到中午十二点半才吃上简单的快餐。我为爸爸擦着脸上的污渍，问爸爸累不累？爸爸笑着说，习惯了。我觉得爸爸好辛苦！正是因为有了很多像爸爸这样的工人，厦门市才能高楼林立。”话音刚落，孩子的眼泪无声地流了下来。教室里响起了掌声。笔者认为，这掌声，不仅是送给上台介绍的学生，更是送给他的爸爸。随着学生一个个上台发言，大家深刻体会到自己的生活离不开父母的辛勤劳动，社会的进步离不开劳动者的辛苦工作，从而发自内心尊重感激从事各种职业的人。
又如，在四年级下册《土地养育着我们》这一单元学习中，教师可以事先和家长们取得联系，鼓励家长尽可能利用假期带孩子体验家乡农村生活，帮助农民进行一定的农作实践，引导孩子主动积累。
整合学科资源，丰富教学内容
小学教育中的各门学科存在一定的联系，加强各学科的横向联系，进行学科知识有机整合，有利优化教学资源，将散乱的知识点织成网，纳入学生的知识结构之中，从而形成一个完整的知识体系，实现知识迁移，提高教学效率。
比如，品德与社会四年级上册有一课《来自不同家乡的文化魂宝》，人教版四年级语文上册也有一个与这个专题相关的内容――第五单元“我国的世界遗产”。其中包括《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等课文，文中还配有精美的实景或实物插图。一位品德与社会教师发现后，带学生进学校电子阅览室上网收集关于我国的世界遗产资料，让学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。同时，还与语文老师携手执教一节活动课，写介绍我国的世界遗产的导游词：要求学生先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光也可以介绍与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。学生的个性发言、创意表达在课堂上精彩纷呈。别开生面的学科整合课，激发学生学习和交流的积极性，既丰富品德与社会课程资源，加深学生的理解和感受，又为相关单元专题的语文口语交际与习作教学提供了丰富的素材，真可谓是一举多得。
又如，在教学品德与社会五年级下册《走访遗迹看历史》时，为加深学生对圆明园的了解，激发他们的爱国主义情感，一位教师整合教学资源，让学生联系人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》，说说圆明园有着怎样辉煌的过去，它是如何被毁灭的？课文的标题是“圆明园的毁灭”，为何作者花大量的笔墨写圆明园辉煌的过去？通过回顾、讨论、总结，让学生体会到：“在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑奇迹。当国家衰败的时候，我们连保护它的资格和能力也丧失了。国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运，我们应该牢记国耻，树立振兴中华的志向！”在学科整合中，学生以史为镜，对中国那段耻辱的历史了解更为深刻，振兴中华的信念更为强烈。
宁波东钱湖景点导游词
东钱湖不仅有好山好水，还有美食，众多美味佳肴和风味名吃名声响天，尤其是“湖鲜四宝，是招待贵宾不可缺少的美味——“青鱼划水”、“钱湖吻别”、“浪里白条”、“钱湖河虾”，其中“钱湖吻别”就是钱湖螺蛳，很形象的说出了螺蛳的吃法，东钱湖农家菜也不错，被评为宁波首批乡村旅游点的双虹阁农庄除了配备垂钓、烧烤、、住宿等外，它的农家菜更是令人赞不绝口，其中招牌菜甲鱼就有18种烧法，连不爱吃甲鱼的人也不知不觉的喜欢上。
与陶公岛隔湖相望的是东钱湖的核心景区小普陀。两景之间由长达数里的陶公堤相连。此东钱湖的“钱堤烟波”与彼杭州西湖的“苏堤春晓”在似与非似之间。神奇的是堤的北头是陶公山，其状如金龟。而堤的南面是小普陀，像本翻开的经书，是观音菩萨修炼之处。传说东海金龟在此作威作福，百姓苦不堪言。观音听到民间疾苦，下凡告诫海龟须改恶从善。海龟说：“你是天上菩萨，我是海中神仙，井水不犯河水。”
观音用佛经对其感化，每天在二灵山打坐诵经。久而久之，海龟就地幻山成石了，就是现在的陶公山。小普陀也形若一本翻开的经书，造就今天东钱湖南北对峙的“灵龟听经”现象。
各位游客，现在我们游览的就是小普陀景区。这里是东钱湖中心，是东钱湖旅游度假区主要景区之一。你们看：陶公堤像道卧波长虹，把东钱湖分成了北湖和南湖，一面平静，一面起伏；
二山相连，为山灵水灵之地。眼前湖水如汁，清澈见底，似乎一眼能看穿埋藏了多少年的海底秘密；远处白鸟点点，游船片片。此情此景，被原国务院副总理吴学谦称之为“华夏沿海第一湖”。
是的，为保护一方好水，让“华夏沿海第一湖”名副其实，东钱湖旅游度假区管委会逐步进行了湖区清淤、排污截流，湖周进行了房屋拆迁、坟墓迁移、窑厂拆除，恢复了“山山飞翠一湖清”的生态风貌；同时，在主干道上一次性埋下排污、电力、煤气、通讯、监控等10余根管道，按照“最好的地方让更多人享受”的开发理念，建成了总建筑面积达80万平方米的钱湖人家、清泉山庄、隐学山庄、高钱生态村等康居小区……
各位游客，小普陀又称霞屿，南宋时已建霞屿禅寺和观音洞等胜迹，而今已有800多年的历史。其中补陀洞天是凿成于南宋中叶的一个佛教石窟。洞内精雕的石刻观音坐像和佛，显示了古代巧匠的高超手艺。东钱湖自有记载的1260年的历史中，人文荟萃、人杰地灵，孕育出“六大文化”，即“水文化”、“商文化”、“佛文化”、“茶文化”、“石刻文化”和“名人文化”。在小普陀景区就占其一半，可见其文化底蕴深厚，尤其小普陀以其近千年讲述佛教与孝道的佛文化，和有“千僧过堂”之说的千年古刹福泉山大慈禅寺，以及南宋时期右丞相史弥远提出的“五山十刹，”将佛国作为国家事业进行管理，均为发展中国的佛教文化起到了十分重要的推动作用。游客在此还能欣赏体验清风香桂、二灵惊影、霞屿锁岚等古人留下来的好景点。
各位游客，汽车沿着环湖公路蜿蜒向南而行，芊芊青草，丝丝垂柳，眼前豁然开朗。只见左边一片望不到边际的泱泱湖水，而右边山坡上出现横七竖八却错落有致的农家村舍，灰墙黛瓦，藤萝满墙，山风水雾之中，活像一副中国水画。到了跟前，原来这是由东钱湖度假区管委会投资兴建的沙山度假酒店，是保存改造了原有的农家村舍，和新建的悠然居、东天苑、粼波居等组合而成。现有客房103间，外部全部算是“农”装到家了，而内部全是现代化休闲“设备”。此“外土内精”的新概念，不仅符合当今反朴归正、崇尚自然的时代潮流，同时也正吻合著名旅游专家魏小安最近提出的度假酒店新理论，即“简约，但不简单”。建议各位游客在此逍遥潇洒几日，若成不了神仙想必也会忘掉世上的尘事繁琐了 ……
各位游客，东钱湖是投资旅游业的最佳场所，随着东钱湖地区的发展，越来越多的客商来此投资开发，这些年来，像中海地产、雅戈尔集团、华润房产、宁波城司、萨摩亚瑞达集团有限公司、美国凯瑞国际酒店集团、南山集团、南苑集团、向阳集团等都有房产、景区、休闲、酒店等不同领域的项目落户东钱湖。
母亲啊，正在开发建设以及计划建设的有总投资28亿元的陶公一二灵景区，总投资2.5亿元的大型水上餐饮酒店——东钱湖渔人码头，总投资6亿元的东方花博园等等，另外总投资1亿美元按白金五星标准要求建设的柏悦大酒店和投资2亿多元的二灵山温泉酒店将于2008年底建成并营业。其中著名的启新高尔夫球场是最令人注目的旅游项目之一。
“挥杆启新山水，笑看绿色世界”。宁波首家拥有18洞的高尔夫球场，就掩映于东钱湖南岸的一抹绿色中，于沙山村度假酒店隔湖相望。既崇尚山丘湖泊与球道的自然之美，又设计匠心独运、难易兼备，极富挑战性。
各位游客，说起“启新”落户东钱湖，这里还有个不得不讲的故事。有个老板叫王铭。一次，王老板到宁波参加招商活动。在飞机上不甚将眼镜丢失在地。这可不是一般的眼睛啊！一个中年男子捡了起来，客气的说：“先生，这是您的眼镜。
”奇怪的是几日后的一次宴会上，忽然抬头发现坐在上座的竟是捡眼镜的那位中年男子。原来此人就是久仰的宁波市长张蔚文。席间，张市长说起宁波缺一个高尔夫球场。王老板二话没说，第一天拍板，第二天选址，第三天签约，一个亿的投资3天就定下来了，创造了宁波投资史上的一个奇迹。之后，故事不胫而走，还被人取了个新鲜题目，叫“眼镜和高尔夫”，一时成了当地茶余饭后的美谈，所以说这幅眼镜可不是一般的眼镜。
各位游客，在东钱湖的东南岸上除了一座将投资12500美元建设的中国森林博览城外，还有著名的南宋石刻公园和“一山观湖海、万翠拥福泉”的福泉山景区。沿路高树林立，白鸟争鸣，风光无限，峰峦秀丽，汽车明显在往上走，地势逐渐在抬升。
南宋石刻公园坐落在黄梅山麓，占地100余亩，总投资3000多万元。是在全国重点文保单位东钱湖石刻群的基础上修建而成的。大家知道，中国的石刻作品基本集中在佛教石窟和皇家陵庙，但南宋例外，偏安一隅的南宋帝王没有留下能代表这一时代风格的陵园石刻。但东钱湖旅游度假区内却建成了我国南宋时期规模最大、数量最多、雕刻最精的墓道石刻，这是为什么？是以内在这块神奇的土地上，曾孕育了“一门三宰相，四世两封王，七十二进士”的南宋史氏望族，出了史浩、史弥远、史嵩之等权倾朝野的名人，还有明朝宰相余有丁、兵部尚书金忠等等名人。
一进公园，大家看到的依序呈现眼前的是南宋、明代和清朝风格的三座石碑坊，坛地四周陈列这大量栩栩如生的石刻精雕件。南宋石刻以造型准确，体形多样，表情生动而著称。园中的武将、文臣、蹲虎、立马、跪羊分别代表了忠、勇、节、义、孝，相当鲜明地再现了当时的历史人文景观。只有荡大家参观完公园后，想必会理解这里为何受到“北有秦陵兵马俑，南有钱湖石刻群”的高度评价。
各位游客，参观万时刻公园后，我们驱车前往“一山观湖海，万翠拥福泉”的福泉山景区，也有人称其为世外茶园。福泉山景区位于东钱湖的东南山地，规划面积16000亩，是一个融茶文化、福文化、佛教文化于自然山林之中，集名茶、名树、名泉为一体的生态旅游度假胜地。景区内山岭起伏，山谷纵横，地形多样，山峰多在海拔二三百米，最高峰望海峰556米，彼西湖的北高峰还高出200米。尤其从福门进入，经望湖亭、福泉峰、凤凰湖，登上福泉山顶，眼前是一望无际的绿色：绿的水、绿的树、绿的云、还有绿的空气、绿的茶园……
东钱湖生产茶叶，历史悠久，以“东海龙舌”和 “福泉白茶”最具代表，福泉山就是这两种名茶的生产基地，拥有3600亩茶园。当年乾隆皇下江南喝了“东海龙舌”后龙心大悦，从此广为盛传，成为民间馈赠交际的上等礼品，并远销韩国、日本及东南亚等各国。而由呀也精心酿制的“福泉茶酒”也成为人们强身健体的滋补酒。
各位游客，绕着环湖路，满脸都是郁郁葱葱，山坡、道路、湖水斗掩映在一片绿的海洋中，整个环境装满了新鲜的空气，是那样的让人心旷神怡、心情舒畅。车子在这样整洁平顺的路上开着，很快到达了宁波雅戈尔动物园。雅戈尔动物园占地1900亩，总投资2亿多，于2004年5月1日正式开园，2005年被评选为AAAA级旅游区。
那是一座动物的天堂，花园式的动物园，拥有200多种10000多只动物在这力生活憩息。园内山脉连绵，水系纵横，首创了国内第一条园内水上游览线，既可绿洲漫步，又可坐船游览。
各位游客，东钱湖旅游度假区管委会主任朱至珍总结近几年的发展和建设时说过一句关键话，叫“跳出钱湖看旅游，放眼未来看钱湖”。东钱湖的旅游日新月异，东钱湖的建设翻天覆地，像最近整合推出的山水相依之旅、健康风味之旅、梵钟古韵之旅三条旅游线路一经推出，便受到市场青睐。