时间：2023-05-30 10:55:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇明确的目标，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
如何打造高效课堂、追求卓越课堂是我不断改进、完善教学实践想要实现的目标。基于教学活动是教师主导、学生主动的双向活动，故要实现这一目标就必须“激内驱、促三性”。
顾名思义，“激内驱”即是激发学生学习内驱力，提高学习兴趣。那么学生的内驱力从何而来呢？在我看来，明确的学习目标是“驱内驱”的根本保障。没有目标，哪来的劲头？而无目标的努力犹如在黑暗中远征。学习目标明确的学生在学习生活中有动力、有方向、有斗志、有干劲；当面对困难、面对挫折的时候，明确的学习目标会给他保驾护航，他们往往会表现得更坚定、更乐观，更能迎刃而上，始终保持着乘风破浪、披荆斩棘之势！
如果说明确的学习目标是“驱内驱”的根本保障，那么科学合理的时间管理、高效的学习方法发和学习策略则是实现“驱内驱”的有效措施。培根说“合理安排时间就等于节约时间”；列宁说“赢得了时间就赢得了一切”。而一个不善于时间管理的人做事往往拖拉、效率低下，久而久之明确的奋斗目标也渐渐消失殆尽，所谓的“内驱”也不复存在。有了明确的学习目标，有了科学的时间管理是否就能充分“激内驱”呢？答案是否定的。高效的学习方法和学习策略才能让我们事半功倍，让我们更快地实现学习目标，让我们品尝成功的喜悦，从而进一步激发学习兴趣、“激内驱”。
众所周知，学生的内驱力不仅仅源于自身的明确的学习目标、科学合理的时间管理、高效的学习方法和学习策略，也源于父母的关爱与期许、老师的赏识与鼓励、同学的尊重与良性竞争。只有那些被充分关爱与尊重、得到赏识与激励、享有幸福感、安全感并被寄予厚望地学生是最能够最大程度地被”激内驱”。
光有“内驱”是不够的，要打造高效课堂、卓越课堂，“促三性”也是同等重要。“促三性”指的是促进学生学习主动性、主体性、发挥教师主导性。学生学习主动性即是受学生的内驱力驱使的，内驱力越大，主动性就越强。而要想充分发挥学生学习的主体性就要把传统教学中的老师讲、学生听的“填鸭式满堂灌”转变为以学生为主体的“满堂学”，这样才能充分地调动学生的主动性、积极性，这样才能够培养学生的自我探究学习能力，独立发现问题、思考问题、解决问题能力，通过梳理、归纳、演绎、举一反三、将知识付诸于实践，从而将知识转换为技能。教师则在课堂中担任导演的角色，指导学生朝着一定的教学目标循序渐进、由浅入深地进行探讨学习。在指导过程中，教师需要全程把握课堂的进度和节奏、维持课堂的秩序、及时地给予学生针对性地答疑、解惑、点拨、拔高。
只有在教学实践中践行“驱内驱、促三性”地原则，我们才能更好地实现高效课堂、卓越课堂的目标！
有一位父亲带着三个孩子，到沙漠支猎杀骆驼。
当他们到了目的地时，父亲问老大：“你看到了什么？”
老大回答：“我看到了猎枪，还有骆驼，还有一望无际的沙漠。”父亲摇摇头说：“不对。”
父亲以同样的问题问老二。老二回答说：“我看见了爸爸、大哥、弟弟、猎枪，还有沙漠。”父亲又摇摇头说：“不对。”
父亲又以同样的问题问老三。老三回答：“我只看到了骆驼。”父亲高兴地说：“你答对了。”
寓言评论
制定目标而能产生效果，秘决就是“明确”二字，成功的目标，必须是明确的。进一步说，目标要具体化、要量化。
对于企业而言，一个时期的战略目标必须是明确、具体的；对于一人团队来说，行动的目标也必须是明确的、具体的，只有这样，才能让全体成员明确下一步努力的方向，才能对全体成产生巨大的激励作用。有了明确、具体的目标，不管具体到哪一个阶段，也不管在实现目标的进程中遇到了什么意外的情况或问题，都能够保企业或者团队成员调查自己的工作任务和努力程度，保证能始终朝着既定的目标前进。
关键词：学习目标;复习引导;学习技巧
本文所写的学困，并非指有学习困难的儿童，而是针对初中思想品德学科所进行的学困生分析，故此，本文的学困问题是指：在初中思想品德学习中，由于学生的学习方法以及老师教学方法的不足，从而导致学生学习思想品德困难，导致初中思想品德的教学效率不高，学生的学习效率不高。所以，本文对初中思想品德教学中的学困问题作出相关的分析。
一、导致学困问题出现的原因
1.学生的学习目标不够明确
学生之所以会出现学习困难的问题，主要是学生在学习过程中没有明确的学习目标，从而无法很好地指导自己学习，导致出现学习困难的情况。在实际的初中思想品德学习中，大部分学生都没有制订明确的学习目标，只是跟随着老师的教学步伐走，但是老师的教学计划是针对全班学生制订的，所以不同的学生应该根据自己的学习能力来制订自己的学习目标，这样才不会出现学习困难的问题。对初中思想品德成绩比较好的学生来说，老师所制订的教学目标太过简单，从而导致该部分学生失去了对初中思想品德的学习兴趣;而对于那些思想品德成绩比较差的学生来说，老师所制订的教学目标太困难，该部分学生很难达到老师的教学目标，故此，由于大部分学生都是按照老师的教学目标进行学习的，从而导致学生的学习进度与老师的教学进度脱轨，导致学习困难的出现。
2.老师在教学中的引导不够
学生在学习思想品德的时候，之所以出现学习困难的问题，除了是因为自己所制订的学习目标不够明确外，还有老师在教学中的引导也起到一定的影响，所以说，如果初中思想品德老师在教学时对学生的引导不够，也会导致学生出现学习困难的情况。在初中思想品德的教学中，大部分老师只是专注自己的课堂教学，而忽略了对学生的引导教学，忽略引导他们更好地进行自主学习。课堂上的学习对于学生来说是不够的，要想提高自己的思想品德成绩，学生在课后也必须进行学习，然而由于缺乏老师的指导，导致学生在课后的学习显得十分困难，从而无法很好地提高课后学习效率，无法提高思想品德成绩。
二、解决学困问题的措施
1.引导学生制订学习目标
要解决初中思想品德教学中学生的学困问题，首先就要指导学生制订明确的学习目标，这样才能更好地指导学生进行学习，指导学生制订合理的学习计划。所以，在思想品德课堂上，老师应该引导学生制订明确的学习目标，这样学生在学习的时候才有方向性，才不会出现学困的问题。例如，学生在考试的时候由于对知识的不熟悉而不会回答试题中的简答题，故此，学生就可以根据这个问题来制订明确的学习目标：在下一单元的学习中，我一定要将课文中的知识点背熟，确保在下一次的考试中，我会回答试卷上的简答题。然后学生再根据自己的具体明确的学习目标来制订相关的学习计划，从而提高自己的思想品德成绩。故此，在初中思想品德的学习中，由于学生制订了明确的学习目标，从而制订出了明确的学习计划，这样学生在学习过程中就可以按照计划来进行学习，就不会出现学习困难的情况了。
2.加强对学生复习的引导
学生之所以会出现学习困难的情况，主要是因为对所学知识的理解不足或是不会运用所学知识，故此，为了提高学生对于所学知识的理解，老师应该加强对学生的复习指导，这样学生在复习的时候才不会出现学习困难的情况。要加强对学生的复习指导，初中思想品德老师可以通过以下途径实现：给学生提出问题，通过问题来指导学生复习。所以，在进行完一个模块的教学后，老师就可以布置相关作业，然后通过作业来指导学生复习，从而更好地巩固学生的思想品德知识。对于个别思想品德成绩比较差的学生，为了更好地解决他们学习困难的问题，老师还可以另外指导他们进行复习。例如，除了布置相关的作业外，老师还可以另外给他们布置其他任务，比如让他们描绘这一单元的思维导图，从而提高他们对这一单元的理解和记忆，帮助他们更好地解决学习困难的问题，更好地提高他们的思想品德成绩。
3.加强对学生学习技巧的指导
要想更好地解决学生的学困问题，老师还应该加强对学生的学习技巧的指导。根据不同的学困问题，老师就应该给予不同的指导。例如，A学生在思想品德的学习中之所以会出现学困问题，主要是因为A学生的记忆力差，无法很好地记忆所学的思想品德内容，针对这个问题，老师就应该加强对A学生关于提高记忆力的指导。所以，针对不同学生不同的学困问题，老师应该具有针对性地对他们进行相应指导。
总而言之，学生之所以会在初中思想品德的学习中出现各种学困问题，与学生的学习方法和老师的教学方法是脱离不了关系，故此，在初中思想品德教学中，老师应该加强对学生的了解，从而更有针对性地帮助他们解决在思想品德学习中遇到的困难，提高他们的思想品德成绩。
参考文献：
[1]倪万月.谈初中思想品德课教学中学困生的转化[J].考试周刊，2012（66）：143.
关键词 建筑工程；管理；建议
中图分类号 F275 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-（2012）111-0102-01
在我国各项建筑工程中，总能发现诸如材料的浪费、环境污染等一系列问题，因此，如何提高工程管理水平是一个摆在我们面前的重大问题。
1 建筑工程项目管理的特点
建筑工程项目管理具有目标明确性、责任明确性、复杂性以及科学性等四个特点。下面就这四个方面一一介绍。
首先，建筑工程项目管理目标的明确性是指任何工程项目都有明确的建设目的、明确的工期、明确的投资限额要求以及明确的质量和功能标准，因此，我们要在这些明确的目标的要求下，快速、高质量地完成项目。
其次，建筑工程项目管理责任的明确性是指在项目开始之前会签订严谨的、具有法律意义的工程建设合同，通过这一法定程序来明确项目管理各方的责任和义务，并在项目实施过程中，按照合同的条款进行项目的管理和规划。同时，项目各各管理方要履行合同，并相互监督。建筑工程项目管理责任的明确性还包括项目实施过程中各负责人的责任是明确的。工程项目的管理者根据项目的目标和要求，在项目的实施过程中设置不同的部门和岗位，以负责不同的项目管理方向。对个岗位的责任人，管理者要明确其职责、权利和任务，要求组织中各工作人员负起自己的责任，制定科学完善的工作制度。
最后，工程项目管理具备科学性是其实施的根本原因。工程项目管理以系统理论为理论基础，目标为建立现代化的科学的项目管理组织，通过多多方面的因素进行管理和分析，项目工程进行动态的调整控制。项目管理充分秉承了系统理论的统一性和整体性原则，有效组织协调系统内部和外部的各种关系，合理确定组织功能和目标，提高管理效率，确保项目目标实现。
2 工程管理智能化的构建
为保证项目管理的顺利进行，我们要构建工程管理智能化系统，以保证项目高效快速地完成，提高工程效益。构建方法如下。
首先，对项目实施目标管理，将项目工程的目标分配给各层负责人，层层落实，明确各负责人的责任和义务，制定合理有效的管理措施，以逐步实现工程目标。其次，制定各分部分项工程的质量控制程序，并及时反馈工程信息，通过这些信息来分析项目的进度和质量，以全面掌控工程的进行。再次，要通过在员工心中树立质量第一的思想，才能从最根本上保证项目工程的质量水平。最后，对施工方案进行反复审定和优化，合理安排施工程序，以最少的建设项目来完成项目目标。通过以上步骤建立起智能化的工程管理，将有利于工程高效率、高质量地进行。
3 施工中的管理制度
3.1 技术交底制度
施工工程要能够保证施工的质量，因此，我们需要坚持发展技术来保证施工的质量。工程技术部门需要编写具有针对性的施工组织设计和方案，并在施工中积极采取新设备、新工艺和新技术。而在有特殊工序的项目时要针对此编制一个具有针对性的作业指导书来指导特殊工序的实施。各个部门在施工前都需要对此组织技术部门进行技术交底，还包括各个项目专业负责人员对长工所进行的技术指导，以及各级对下级的技术指导，且指导方案应以书面方式来进行。
3.2 材料进场检验制度
施工过程所使用的材料都需要有厂方出具的合格证，而在买进材料后需要对其所买的材料进行分批次的抽检，一旦发现抽检不合格的材料需要对检出不合格的材料进行退货处理，且不再使用此厂所产的材料。
3.3 样板引路制度
在施工时，需要注意项目工序的优化和工艺的改进，在实施工程项目时，其工序一定要按照标准化进行施工。每一个分工程在施工时尤其是那种大面积，工程量比较广泛的工程需要在开始施工之前进行示范样板操作，并为此进行统一的操作要求，并设立一个统一的质量目标。以使得工程的质量能够得到保证，并使工程能够稳定、完善的进行下去。
3.4 过程三检制度
所谓三检制度是自检、互检、交接检这三种检查制度，在各个部门进行自检时要做好书面记录，并将其中有不足的地方及时改正并记录下来。在互检时，需要做到公平、公正，不能，隐瞒出现的问题，如果出现这样的情况，需要对其进行制裁。
4 文明施工与环境保护
4.1 文明施工方面
1）文明施工责任区制度。在进行施工时，需要实行文明施工责任区制度，并根据施工项目的各个部门来将施工区域划分为若干文明责任区，并实施权责制度，要求各个部门所分管的区域要能够大到文明施工的要求，在项目施工期间，进行不定期的检查，如若发现问题要立即询问责任人，并责令其立刻整改，使施工现场处于文明整洁的氛围中。
2）工完场清制度。在施工完毕后，要实行工完场清制度，每当完成一道工序后，一定要按照制度来对施工现场中所产生的污染进行认真清理，确保没有余料，且在工序前后要办理文明施工的交接手续。
3）文明施工检查制度。在施工过程中，要进行不定期的文明检查，而检查的内容是施工现场所执行的文明施工状况，所检查的依据应当依照国家制定的文明施工条例来进行检查。检查时要采取计分制，出现问题应扣分，实行奖惩制度。
4.2 环境保护方面
对施工项目地区的环境保护是十分重要的，这关乎到民生以及项目完成的完整性。因此，项目工程在实施时，要注意以下几点：
1）排放废水时要根据所处地区的排水管道来分布排水区，并设置最大允许流量，重要的一点是排放口以及排放方式要选择好。
2）在工程开始之前要做好排水以及处理废水的措施，做好防水、排水的准备。
3）尽量减少施工场地的噪声，并在施工中采用降低噪声的措施，以保证减少对周围居民的影响，保证居民的正常生活。
5 结束语
在建筑施工过程中，项目管理是十分重要的，我们需要对工程中可能出现的问题做到尽量避免，如果不能避免则需要做好防护措施。同时项目工程的质量也要得到保障，工程的各个部门都需要提高自身的素质，并保证工程质量得到保证。
参考文献
关键词：高职；艺术设计教育；教学模式；能力；培养
随着社会的发展，人们的审美能力获得了提升，开始关注艺术设计的内容。人们的服装、食品包装、广告牌等都需要相关的设计人员进行设计，社会离不开艺术设计。当代社会，各领域对艺术设计人员的需求，使艺术设计成为热门专业。
一、高职艺术设计教育教学存在的问题
艺术设计教学培养和提高学生的艺术能力、审美能力。让学生拥有多方面的能力，这是素质教育的基本要求。学校要在保证正常教学体制的基础上，结合一些艺术课程或一些创新、实践活动培养学生的艺术设计能力。虽然我国各高职院校一直在努力向这个目标迈进，但是在具体的实施中还存在一些问题。
1.教学目标不明确
学生往往从小就被灌输应试教育的观念，这让一些学生产生了一种错误的认识，轻视音乐、美术等艺术专业。现代社会崇尚全面发展，不能因为重视学生智力方面的发展而忽视了学生在音乐、美术等艺术方面的发展。有的学校重视学生美术方面能力的培养，但过于重视形式，教学片面，教学内容和模式没有明确的概念，一味按照教学大纲展开，缺乏自身的教学特色和明确的教学目标，教师只是为了应付教育任务而进行教学。
2.课程安排不合理
艺术设计对于学生来说是一个比较抽象的概念，因为艺术设计是随着时代的发展由国外引进来的新概念。该专业的教学应该具有明确的教学目标、合理的课堂安排。但是，我国一些高职院校在艺术设计教学中没有明确的教学目标，没有认识到艺术设计教学的综合性。一些高职院校过于重视学生的美术能力的培养，忽视培养学生宽广的知识面和人文素养，导致教学效率低下。
二、加强高职艺术设计教育能力的措施
1.明确教学目标
高职院校开展艺术设计教育，应提高教学质量。首先要明确教学目标，有了明确的教学目标，教师和院校才能朝着这个目标迈进。高职艺术设计教师顺应时展潮流，在培养艺术设计人才时，除了要让他们掌握专业基础知识，还要从多方面培养他们的创新能力。创新能力是艺术设计的精髓。学生要做到全面发展，教师就要进行多方面考察，结合用人单位对艺术设计专业人才的需求确定学生的学习目标，培养面向社会、面向未来的专业人才。
2.合理安排教学内容，加强实践教学
教师在教学过程中，不能一味地重视学生理论知识的学习，还应该重视学生实践能力的提高。艺术设计专业与理科、工科专业不同，它的综合性非常强，以往的教材教学满足不了教学需求。教师要提高教学效率，必须进行实践教学。教师适当组织学生动手操作，结合课程设置让学生实践，学生才能学会技能。
3.转变教学理念，做好管理工作
一些人认为高中生选择上高职艺术设计专业是因为文化课成绩不行，一些学生进入高职还是摆脱不了这种观念的影响。教师不注重对学生艺术能力的培养，让他们自己探索，学生在自学中无法感受到艺术的魅力。所以，为了培养艺术设计专业学生的能力，高职院校一定要转变教育理念，重视艺术教学，做好艺术课程的设计，科学、合理地安排理论课与实践课，既让学生学到专业知识，产生创作灵感，又能学会专业技能。
结语
如今，国家对人才的需求越来越大，对艺术设计人才的要求也越来越高，高职院校要克服教育教学中的困难和问题，努力优化教学模式，培养适应社会发展要求的艺术设计人才，办出有自身教学特色的艺术设计专业，为国家培养出更多优秀的艺术设计人才。
参考文献：
[1]佘莉.论艺术设计教育中创造性思维的培养.群文天地，2011（14）.
[2]冯学伟.数字媒体艺术设计与高校人才培养.科技信息，2011（20）.
[3]周菲菲.中国环境艺术设计教育的现状探究.现代装饰（理论），2011（5）.
关键词：目标；计划；坚持；成功
一、明确目标
明确目标是成功的起点，要想成功就必须立下远大的目标，有目标不一定就能成功，但成功的人一定会有一个明确的目标。
1.制定长远目标，我的未来不是梦
“千里之行，始于足下。”也许成功对于一个人来说尤为重要，但是更为重要的是，如何描绘自己的人生蓝图，并且一步步地去努力，然后实现它，即使实现的过程是困难的。
作为高一的班主任，在新生军训后，我结合学校本年的“成功”德育主题和借鉴衡水中学的“PK计划”指导我班学生制定了三年后的高考目标，并且结合班级布置做成了一个“我的未来不是梦”的展览墙，这样既完成了计划，又美化了班级。
2.各个击破，制定短期目标
从高一的第一次月考开始，我在每次月考、期考的前两周就指导学生制定近期目标，内容包括PK对象、总分目标、年段排名、班级排名，最低目标为学生每科分数不能低于全年段由高分到低分的第80%位学生的成绩。
二、细定计划
山田本一是日本著名的马拉松运动员，他曾两次在国际马拉松比赛中夺得世界冠军，他多次依靠这样的策略赢得了胜利。他后来告诉大家：“在比赛前，我都要将比赛的路线勘察一遍，并且在沿途设立醒目的标志。比赛开始后，我就快速向第一个目标冲去，这样很快就到达了第一个目标，接着又以同样的速度冲向第二个目标，以此类推，我把40多公里的路程分解成了若干个小目标，这样我就一路轻松地跑完了比赛。刚开始我不是这样做，而是把目标定在终点，结果跑了一段后，我就被前面那段遥远的路程吓倒了，最后跑到十几公里就觉得疲惫不堪了。”
在马拉松赛场上，这是制胜的策略。在高考的旅途中，同样需要，而且更重要。但是在实际学习中变化很多，又往往无法预测，所以制定短期计划后，这个月或这学期要解决哪几个问题，心中应该有数，而且每个星期干什么，甚至要具体到每天、每个时间段要干什么。这样把一较大的任务，分配到每年、每学期、每月、每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。
三、迅速行动
“律己求真，励志笃行”是我们学校的校训。“励志”就是要有明确的目标，要有明确的计划，那么“笃行”就是要迅速行动。生命中的每个行动，都是日后扣人心弦的温馨回忆，如果不想悔恨，就赶快行动，成功是属于付诸行动的人。
当制定目标后，教师就要不断督促学生铭记自己的目标，向着自己的目标前进。比如说，教师在考前两周就要指导学生整理好曾经做过的考卷和练习，整理好错题本和笔记本，这样才能在考前有充足的资料可看，只要复习到位，那么，他的近期目标就不怕实现不了。
四、时刻反思
教师上完课要有教学反思，那么学生在每一次月考、单元检测甚至做题错误率大或者学习效率低，记忆力下降时都要及时反思，这很有必要。通过反思，让学生把问题的思维过程上升到一定的高度，高效率地完成短期目标，为顺利地完成长远目标做铺垫。
每次阶段性考试后，我也会指导学生进行考后反思。比如，在班会课上我会叫一些在考试中发挥较好的学生上台把各科一些好的学习和考试方法介绍给其他同学。课后，在考卷上的错题进行分类，弄清哪些是粗心大意而丢分，哪些是不理解或者是无从下手而丢分，哪些是平时没有去记忆而丢分。并且要求学生把各科的错题分类整理好，这样一来，这些错题也可以作为他们今后学习和考试的一些复习资料。
短期目标的实现也是不断发现问题并解决问题的过程，成绩不理想的背后，就是问题的暴露。所以，在每次短期目标完成后，学生都必须立即总结反思，去反思一些暴露出来的问题，采取措施，加以补救。只有这样，学生才能在未来的高考中创造辉煌。
五、坚持到底
关键词：语文教学；阅读教学；板块教学；目标教学；阅读批注
一、关注阅读教学
阅读是一种艺术，有时朗声，有时轻吟，有时默念。从参与朗读的对象来说，可以有齐读、对读、三重读、个别与集体交叉读、小组比读、男女赛读。从阅读的方式来说可以有演读、析读、品读、寻读、创读、写读等。从阅读的性质上来说，可以有概括性阅读、搜索性阅读、抒情性阅读、创造性阅读、表演性阅读、品味性阅读等。阅读是一种教学方式。围绕阅读组织教学活动，能引导学生深入文本、细读文本，从而领会文本、吃透文本。
二、关注板块教学
为了展示阅读教学的优化策略，可以把课堂划分为若干个板块。如《乡愁》可分为：品读、析读、改读、创读、赏读五个板块。《三峡之秋》可分为：美文美说、美文美写、美文美读、美文美改四个板块。但板块之间不能生硬拼凑，应该有机组合；板块设置不能生搬硬套，应该随缘而生；板块之间不能胡乱排列，应该由浅入深；板块名称不能枯燥陈旧，应该具有语文味。
三、关注目标教学
目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务，使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生的学习兴趣，促使学生更加努力地学习。目标教学可以优化语文课堂，没有目标就等于铜匠的担子挑到哪里就响到哪里，很可能落入语文教学目标虚无的圈子，没有目标，就不可能有明确的教学思路，就没有明确的教学重点，长此以往，也就没有明确的培养目标，跟着感觉走，放任自流，随遇而安。总之，教者课前必须有明确的教学目标，把课堂上的生成目标通过教学机智有机变成你的教学目标，或者融合、或者深化、或者延伸。
四、关注阅读批注
关注阅读批注有以下几种方法：①概括法，对文章或文段做内容的概括，记叙文要求概括的主要事情、人物性格、作者的情感；议论文要求概括的中心论点以及分论点；说明文要求概括的说明对象及其特征；散文要求概括所叙之事、所绘之景、所抒之情。感受法，抒写读者的感触、感悟。②联想法：由这一件事想到那一件事、由此物到彼物，人与人、景与景等同类之间的联想，此类联想，我把它称为相似联想；另一类联想是由景及人，睹物思人，由事及人或由人及事、由物及事等的联想，它不是相类联想，而是相关联想。其出发点是一物一事一人一景，引发与此物此事此人此景相关联的人物景事。想象法，对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象是一种创新，是对文本的留白做补充、延伸、拓展。其它还有评价法、质疑法、拟题法等。通过这些方法，可以让课外阅读落到实处，收到实实在在的效益。
参考文献：
关键词：建筑工程；项目管理；特点；要点
引言：近年来，随着工程建设项目规模的扩大与施工技术难度和质量的提高，建筑项目管理将面临新的挑战和突破。建筑企业要想在竞争日益激烈的市场中占有一席之地，就必须提高企业的项目管理水平，用最低的成本生产出业主满意的、符合要求的建筑产品。因此，探讨和研究建筑工程项目管理具有重要的现实意义。
一、建筑工程项目管理的特点
1、独特和唯一性
任何项目所处的时间、地点、环境、参与人、目的均各不相同，在项目的发展过程中，大量变化是无法预见的，所以项目的不确定性是项目的显着特征。
2、科学性
工程项目管理以系统理论为理论基础，目标为建立现代化的科学的项目管理组织，通过多多方面的因素进行管理和分析，项目工程进行动态的调整控制。项目管理充分秉承了系统理论的统一性和整体性原则，有效组织协调系统内部和外部的各种关系，合理确定组织功能和目标，提高管理效率，确保项目目标实现。
3、目标的明确性
任何工程项目都有明确的建设目的、明确的工期、明确的投资限额要求以及明确的质量和功能标准，因此，我们要在这些明确的目标的要求下，快速、高质量地完成项目。
4、责任的明确性
在项目开始之前会签订严谨的、具有法律意义的工程建设合同，通过这一法定程序来明确项目管理各方的责任和义务，并在项目实施过程中，按照合同的条款进行项目的管理和规划。同时，项目各各管理方要履行合同，并相互监督。建筑工程项目管理责任的明确性还包括项目实施过程中各负责人的责任是明确的。
5、明确的开始时间和结束时间
建筑工程项目一般的分为五个阶段：“概念、计划、实施、结束、运行和维护”。每个项目还具有明确的目标、完整的系统组织等。项目管理就是为了实现项目目标而进行的一系列的组织、筹划、激励、沟通、检查、控制活动。包括：范围管理、成本管理、时间管理、质量管理、采购管理、风险管理、人力资源，工作结构分析、责任分配等。
二、建筑工程项目管理要点
1、加强改革，提高管理有效性
改革工作的开展可以从两个方向来进行，第一，改革观念，要积极改变管理观念，新的管理理念应该具有如下特征即“以追求盈利为目标，以科学决策管理、追求创新与发展为特点。”这种管理观念才能够适应市场经济发展的要求，才能够推动管理行为不断创新和发展。第二，改革组织体系。我国经济发展模式是社会主义市场经济，在市场经济发展下的建筑工程企业客观上要求监理一种“具有弹性生产力、刚性产业结构和贴近市场特点的组织体系”，也就是说，在管理体系中要实行责任制，即把总管理责任根据项目特征的不同把责任落实到各个项目管理部门，以保证管理责任的完成。
2、强化质量管理
质量管理一直都是建筑工程管理中的重点内容，因为工程施工质量直接关系到了企业的发展和前途，所以，在项目管理中，施工质量管理也是关键。首先，完善质量管理体系。质量管理体系的完善程度对工程质量影响非常大，在这种市场经济新时期，市场对建筑工程质量的要求在不断的提高，相应的质量管理体系也要不断完善。其次，完善质量管理制度，在制度中要明确出质量部门的责任，重点强调隐蔽工程处的质量，规定工程质量检验的标准和周期。最后，进行全面质量检查。工程质量检查工作主要是对工程实际施工状况同工程施工方案的设计进行比对，同时还要以合同为标准进行对照，根据施工方案施工就能够保证建筑工程的施工质量。
3、加强合同管理
合同（或协议）是建设单位和施工单位进行权责划分的标准，在该项目的建设过程中双方都必须以合同为依据进行相关工作。在工程施工过程中为了最大限度地响应合同要求，满足合同需要的同时经常会出现工程实际与施工图纸不吻合、工程变更等与合同相关的问题，这也就直接影响到工程能否保质保量地完成合同要求的内容，就有可能出现投入成本的变化或工期增长现象，这时施工单位应加强对合同的解读和理解。及时运用签证或索赔等手段对合同进行有效及时的管理。在合同原则的前提下以免出现造价非施工企业原因增加、过后增补资料、索赔期过后提出索赔等现象而增加投入成本无法回收等情况。
4、加强成本管控
成本是企业得以发展的基础和关键，也是企业在发展过程中最需要控制之处。而在项目管理条件下，成本管控应该从以下几项内容着手，第一，制定明确的成本管控目标。目标制定的过程中要以市场发展规律为准则，以自身特点为基础，以经济效益为最终追求，这样制定出来的成本管控目标才具有可实现性。第二，完善成本管控体系。管理体系的基础就是需要具有一个明确的奖惩制度，对于不同项目的成本管控成果进行检查，对于表现较好的部门要给予一定的物质补偿，激励其不断发展并为其他项目部门树立榜样作用。同时，相关的成本管控制度标准也应该完善，要根据市场的不断变化而不断更新，如果用旧的制度来管理新的行为就会出现负面效果。第三，强化内部资源管理。企业内部资源消耗也是企业发展总成本中比较重要的部分，因此，建筑工程企业应该精简人员，提高技术人员的专业素质，减少多余人员的资金消耗。
5、施工项目的安全管理
要做好施工项目的安全管理，首先要建立起完善的安全管理体系。施工项目必须按规定设立安全员，负责日常安全生产工作管理监督和落实。工程施工现场安全生产管理体系是施工企业和施工现场整个管理体系的一个组成部分，包括制定、实施、审核和保持“安全第一，预防为主，综合治理”方针和安全管理目标所需的组织结构、计划活动、职责、程序、过程和资源。安全组织机构的设置应体现高效、精干，既有较强的责任心又有一定的吃苦精神；既有较丰富的理论知识、法律意识又有丰富的现场实际经验；既有一定的组织分析能力又有良好的道德修养。安全机构不能是迫于形势要求的一个设置机构。在施工过程中的安全控制，要强调一个“严”字，主抓一个“细”字。
6、提高项目管理人员的业务水平和综合素质
建筑工程质量的好坏与项目管理人员的技术水平和素质密不可分，因而，一方面应加强施工管理人的技术培训和专业水平的提高。另一方面，还要注重对项目施工人员的敬业精神和职业道德的培养。发达国家的实践经验证明，对项目管理人才综合素质的培养非常关键，而我国对项目管理人员的培养无论从环境还是实力上，都显得比较弱，因此，为提高我国项目管理人才的素质，应该经常开展项目管理学科的国内外交流和研讨。应该在高等学校建立学科点、硕士点、博士点，培养一批具有较强专业知识，懂经济、懂法律、善管理，同时精通计算机和外语的高素质项目管理人才。另外，规范项目管理培训和资质认定工作。
三、结束语
建筑企业经营管理活动的最终目的在于追求以低成本管理获取高经济效益。因此，各建筑企业需要加强和改进工程项目管理的水平，用科学、经济的管理手段达到预期的目标，以项目管理为指导，促进整个企业管理水平的不断提高。
参考文献
[1]陈素华. 关于优化建筑施工现场管理的探讨田[J].建材与装饰：下旬，2010（5）.
关键词：全球化；高职素质教育；目标；构建；研究
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0242-03
2014年6月的全国职教工作会议，为我国职业教育指明方向和目标，明确了“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念、具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。高职素质教育是高职教育的重要组成部分，为实现我国现代职业教育目标，高职教育必须明确并搭建素质教育目标体系。
一、全球化背景下高职素质教育目标体系的重要意义
全球化，英文“globalization”，指人类的所有产品流动打破区域（国界）的束缚，全球被视为一个整体。英国学者戴维・赫尔德认为，“全球化是一个体现社会关系和交易的空间组织变革的过程，此过程可以根据其广度、强度、速度以及影响来衡量，并产生了跨大陆或区域间的流动与活动、交往与权力实施的网络”。中国提出了要建设世界水平的现代职业教育，把中国职业教育置身于全球化职业教育这个大环境中，就是提出了中国的职业教育要与世界接轨，要与全球的职业教育保持同样的水平和高度这样一个目标。相应地，高职素质教育制定明确的目标体系，为早日实现中国职业教育目标具有重要意义。
1.明确的高职素质教育目标体系对高职教育具有导向作用。关于目标的导向作用，有众多的调查实证，有个人、集体的。最著名的莫过于耶鲁大学对毕业生长达25年的调查追踪案例：同一届毕业生，有3%的学生有明确清晰而长远的目标，25年后，这3%的学生达到目标，成为各种行业的精英。而剩下那97%目标短期、模糊，甚至没有目标的学生，他们中没有一个能成为行业精英，所处的状况与他们所定的目标（没有目标）一致。海尔，全球大型家电第一品牌。在上个世纪80年代，海尔就提出了“要么不干，要干就干第一”名牌战略目标。当时，正值改革开放初期，家电供不应求，很多企业努力上规模，只注重产量而不注重质量。海尔没有像其他企业那样盲目上规模、上产量，而是狠抓质量，实施全面质量管理。当家电市场供大于求时，海尔凭借差异化的质量赢得竞争优势，为今天的傲人地位奠定基础。同样，高职素质教育要有明确的目标，构建了目标体系，才能保证高职教育朝既定的方向前行。
2.高职素质教育目标体系是素质教育活动规范化的保障。由于某种原因，中国素质教育并未能在教育的各个阶段有效地实施。高职阶段是学生进入社会接受系统教育关键时期，高职教育是最贴近社会需求的教育，直接为社会提供生产一线的人才，这些人才的素质决定企业的发展，也决定人才自身的可持续性发展。英国有一句谚语：“对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。”这句话告诉我们，目标是我们行动的依据。构建高职素质教育目标体系，就是规范高职素质教育活动，让各高职院校有序开展素质教育活动，及时对照素质教育目标修正素质教育活动，为实现素质教育预期效果而不断努力。
3.高职素质教育目标体系是高职开展素质教育活动、保证素质教育质量的必要条件。前苏联教育家巴班斯基认为，实现教学最优化的第一个办法或第一位工作，就是制定恰当的教学目标或教学任务。有了目标，教师的课前的准备、课中的教授、课后的辅导，都会有针对性和目的性，高职院校的素质教育活动不会盲目开展，素质教育活动过程不会呈现出随意性，素质教育质量获得保证，素质教育会达到预期的效果。
4.高职素质教育目标体系是克服教育目标缺陷的重要依据。众所周知，高职教育学制短，只有3年的时间，但是学生既要学理论，也要学技能，那么，留给素质教育的时间是有限的。一旦教学时间因各种原因受到挤占，高职学校的管理层会把素质教育时间占用。有了明确的高职素质教育目标体系，学校就不可以随意更改素质教育学时，保证了素质教育活动时间。同时，有了明确的高职素质教育目标体系，可以检验我们在开展素质教育活动时，是否有考虑不周或顾及不到的地方，避免一些必要的、重要的素质忘记或遗漏。
5.高职素质教育目标体系是合理分配教育资源的有效手段。教学资源指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，通常包括教师、教材、教具、案例、影像、课件、基础设施、政策等等。明确的、相对固定的教学目标体系，可以让教育者有充裕的时间考虑和设计使用何种教学资源，以最大化地满足教学愿望，满足学生素质教育要求，实现高职素质教育目标。
二、高职素质教育目标存在的问题
而业绩考核反过来又是实现目标的手段，通过这种内在的机制，四公司沙里淘金（现金）所得将会有较大的上升空间：变现率增长1个百分点，就可以多淘出现金140亿元，相比之下，奖励政策的成本要低得多，效益是巨大的，换言之，减少的不良资产损失是十分可观的，可见正确的政策就是财富。
一、确认总体回收目标与激励的关系
西方管者指出：的业绩管理就是向员工明确以下四个问题：一是我们的目标是什么；二是需要我们做什么；三是我们需要以什么技能来完成任务；四是目标实现后，对员工的好处是什么。尽管资产管理公司是承担特殊使命的企业，但由于其初生，我们仍有可能较好地明确上述四点，而不能回避设定目标的责任，让“特殊使命”成为模糊空洞的一团，最终丧失办“好公司”、实现价值最大化的机会。
初评估在目标问题的解决中就能扮演重要角色，国家安排公司做初评估，出发点一是要弥补账面价格收购的缺陷，二是给出一个“好公司”的基础，要将公司办成“好公司”，这两点无疑是正确的。但从2001年的经营实践来看，初评估并没有发挥其应有作用，这是因为很多人士担心出现初评估结果被滥用的情况。事实上，初评估价值有其明确的含义，不会因为自身的原因被滥用、乱用。
第一，初评估是国家将处置任务委托给公司时，对不良贷款的一次“总定价”，并不代表具体一笔、一批贷款的真实价值。
第二，资产管理公司不会把初评估价值当处置定价依据，而是要努力提高某些较好资产的回收价值，以弥补较差资产回收的不足，以最终实现总的回收目标。只有在总目标迟迟不明确的情况下，资产管理公司才有可能乱定价、定低价去处置资产。
第三，初评估作为对总目标初次设定，它也是可调整的，事实呆账的确认就是对它的有益调整。
所以，初评估的作用并不局限于据此调整不良贷款在公司的账面数据，而是可以在业绩管理中发挥更大的作用，它是国家对公司总回收目标的认定。
二、对资产管理公司的完整业绩考核
，财政部已经出台《金融资产管理公司不良资产处置考核办法（试行）》，这一考核办法的优点一是考核直接，激励性很强。二是扣除了包括当期的处置费用和资本性支出等在内的所有现金流出项目，体现了降低处置成本、控制非经营投资的要求，对业绩的考核客观合理。三是体现了鼓励尽快处置、尽快变现的要求。
其不足之处是它完全没有涉及不良资产的资源成本，单论结果，不论投入，因而是不全面的。
本文认为对资产管理公司的业绩考核应把握以下要点：
一、目标具体
所谓目标具体，就是要避免出现“处置到哪里算哪里”的局面，具体而言，就是要明确在多长时间（时间也代表成本）内，以多高代价，处置多少、什么样的不良资产，应取得什么样的成果。
二、速度与效益兼顾
对公司的考核要点一是处置进度，二是处置效益。
（一）进度
资产管理公司处置过程具有复杂性，存在一般处置和最终处置的差别。很显然，一般处置只是取得阶段性处置成果，公司与债务人之间的债权关系虽然终结了，但是公司的任务并没有结束，所以不应该入公司的处置进度里。如果计算入进度，就会出现重复计算，公司的总的处置任务就会因重复计算而“加大”。处置进度也会“放大”，导致虚增业绩。
所以只能以最终处置论进度，也就是公司所有待处置资产年（期）初余额减去年（期）末余额，下文中的处置资产指的就是最终处置。
（二）效益
判断公司的处置效益也有一定的复杂性，这是因为处置是由易到难的，回收的相对水平（以“资产变现率”为例）在大规模处置的最初两、三年将保持较高水平，随后将快速下降。变现率的前高后低，决定了变现率应连续起来衡量，只衡量考核一个年份的变现率没有实际意义。
此外，公司的不良贷款一般由呆账贷款、事实呆账贷款和呆滞贷款组成，由于折现率的原因，集中处置呆账贷款的时期资产变现率会较高，集中处置呆滞贷款的时期资产变现率会较低，同样说明应连续地考核公司资产变现率，甚至可以在公司购入资产处置全面结束时，再统一地评价各公司的资产变现率。
以上两个方面的考核重点相结合，就可以使公司的目标具体化为：在预定的年限内，处置完购入的不良资产XX亿元（初评估价值），回收XX亿元现金，扣除处置成本后，净回收XX亿元现金。
由于资产管理公司的处置业务存在上述特点，进度指标与效益指标在业绩考核中的作用不同，进度目标主要体现在年度计划上，适宜年度考核。效益指标适用于长效考核，主要用于处置任务结束后，应采取事后的、超额的奖励政策。平时国家可以就进度与效益对公司进行监测。
以下就资产管理公司业绩考核的具体一一进行分析：
年度考核：
国家对公司处置进度的年度考核可以体现在现金奖励上，即就是按净现金流的一定比率计算的奖励。这就是因为它从处置结果手入，鼓励快收多奖，对加快处置进度有很直接的推动作用。
监测与监管
值得指出的是，根据业绩目标的监测评价的结果落实对的检查监督才是财政部、人民银行和监事会等监管机关的监管重点所在，结合效益开展监管才能把握好国家办资产管理公司的大局和大利益。
超额奖励
超额奖励的原则一是重奖到人，二是应放在处置期满落实，但政策需要事先明确。“超额”的含义有两个方面：
1.超过要求进度，就是节省处置年限，也就是节省公司运转所需要的固定成本，奖励比例可以是节约固定成本的20－30％。
关键词：大学生；生活目标；现状；调查研究
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）09-0115-03
一、问题的提出
生活目标是人在为了生存和发展而进行的各种活动中“所欲达成或维持的状态”。通俗地讲，生活目标就是人们的理想是什么，将来想做什么事，将来想怎样立足在这个世界上，想成为怎样的人。在学校里，大学生作为有着较高文化层次的群体，必定对自己的生活有更高的期求，希望围绕自己的生活目标过有意义、充实、快乐的生活。目前大学生受转型时期政治体制、经济体制、社会环境、就业形势和价值观念等各种社会因素的影响，对自身发展和社会现状产生了许多消极、迷茫、怀疑，甚至是的思想，不仅严重影响了个人发展目标的正确树立，也影响到了大学生未来职业发展的阶梯式发展进程。因此，本课题试图从目标设置等相关理论的视角分析大学生生活目标现状，从激励机制、舆论导向、就业服务、应激教育、设置模型等方面提出相关对策，引导大学生科学制定生活目标，完善个人发展规划，提高个人综合竞争能力。
二、调查方法和样本情况
（一）对象
本研究选取大连市四所大学（大连大学、东北财经大学、大连理工大学、大连交通大学）的大一至大三的学生，共500人。回收问卷487份，剔除回答不完整及有明显反应倾向的问卷，最后有效问卷463份，有效回收率为92.6%。其中男生220人，占47.6%，女生243人，占52.4%，；文科生233人，占50.3%，，理科生230人，占49.7%，；城市学生246，占53.1%，，农村学生217人，占46.9%。
（二）方法
本次调查采用随机抽样的方法对大学生进行测查。
总分数计算方式是将各个题目的得分加和计算。被试者总分会介于20分和140分之间，得分处于90分以下则表示被试者无明确生活目标，得分为90及以上则表示被试者具有较低标准的生活目标，得分大于120分表示被试者具有较高标准的生活目标。
（三）调查结果
调查从大学生生活目标的总体状况、不同性别、不同学科、城市和农村差异等几个方面进行比较分析，统计结果如下：
1.大学生生活目标的总体状况。从表1可知，所调查的463名大学生中，具有低标准生活目标和没有明确生活目标的大学生在总样本中所占比重较大，而有较高标准的生活目标的被试者。所占比例很少，只有0.9%。此可以看出大学生生活目标现状不容乐观。
表1 大学生生活目标的总体状况（N=463）
分数范围 人数 比例（%）
低标准的生活目标（﹤90分） 321 69.3
没有明确的生活目标（90-120分） 138 29.8
有明确的生活目标（﹥120分） 4 0.9
2.不同性别、不同学科、不同地域的大学生在生活目标上的差异。从表2可知，男、女大学生在生活目标上没有明显的差异。女生在生活目标上的得分高于男生。文科生和理科生总体上在无明确生活目标、低标准生活目标和有较高标准的生活目标上不存在显著性差异，理科生得分略高于文科生。城市和农村的学生在生活目标整体上以及生活目标的三个不同情况上也没有显著性差异。
表2 不同性别、学科类别大学生在生活目标上的差异比较（N=463）
项目 样本特征 人数（人） 比例（%） 无明确的生活目标（%） 较低标准的生活目标（%） 较高标准的生活目标（%）
性别 男生 220 47.6 70.1 29.3 0.60
女生 243 52.4 69.2 30.1 0.70
生源地 城市 246 53.1 69.8 29.3 0.90
农村 217 46.9 69.7 29.4 0.90
专业 文科 233 50.3 69.4 29.6 1.0
理科 230 49.7 69.6 29.5 0.9
三、调查结果分析
本研究发现：在校大学生生活目标状况在无明确的生活目标、低标准的生活目标和较高标准的生活目标三个生活目标层次上，被试学生大多居于前面两个层次中，而有明确生活目标的学生只有0.9%。这种现象可能由学生入校后没有了紧张的学习压力，也没有老师严厉的管束，再加上对自身和未来职业缺乏探索和了解，很多大学生生活变得没有方向感所造成的。
从表2和前面分析可知，男生与女生在生活目标上没有显著差异，女生的平均得分高于男生，可能是因为现在大家对待男女的看法有所转变，认为男女平等，他们之间受到的教育和待遇的差距越来越小，导致了男女大学生在生活目标上没有显著差异；另外，女生的平均得分略高于男生，这可能跟女生普遍比男生爱学习、对待学习生活的态度积极一点有一定的关系。
从表2和前面分析可知，文科生和理科生在生活目标上没有显著的差异。随着高校逐年扩招，文理科生面临同样严峻的就业压力，在校期间无论是文科生还是理科生普遍对未来的发展有些迷茫，因此由不同学科背景造成的生活目标差异也越来越不显著。
从表2和前面分析可知，城市的大学生与农村的大学生在生活目标上不存在显著的差异。随着农村经济的发展，教育水平的不断提高，以及政府对农村教育的重视和财政支持，农村与城市的教育水平并不存在非常明显的差距。因此农村与城市的大学生在生活目标上不存在明显的差异
摘要：现在的社会留给应届毕业生的就业压力日益加大，很多应届毕业生出现的问题就是没有把自己放在整个就业市场中考虑，对市场不太了解，对自己又估计过高，没有准确地自我定位。本文阐述了大学生就业中自我定位存在的问题，以及在就业中如何给自己一个明确的定位。
关键词：自我分析；自我定位；大学生
面对越来越严峻的就业形势，也使自己未来的职业能够得到充分的发展，应届毕业生应该充分利用学校的职业规划系统，对自身加以分析，通过自我分析找出自己的兴趣和职业目标，明确自身进入社会应该选择的第一份工作是什么。通过规划人生，明确自我定位，明确“社会能够给我提供什么机会？”、“我能做什么”、“我的选择是什么？”等问题，使理想具体化和可行化，为自己走入社会提供明确的方向。
1.毕业生就业时存在的自我定位问题
1.1自我认知不够清晰，定位不够准确。
从每年3月份开始，很多用人单位就会陆续到学校进行招聘，而很多大学生在去应聘的时候，都没有考虑自己是否适合该岗位，或者到了该公司之后，自身是否有所发展等问题，而盲目的制作简历去参加招聘。这就是一个明显的对自身认知不够清晰，定位不够准确的问题。大学生一定要对自身有一个清晰的认识，要学会对自身进行分析，找到自己在就业中的定位。得要明白自己的志向是什么？自己擅长的是什么？在进入自己喜欢和擅长的行业之前应该准备些什么？
在大学生职业规划系统中，第一个环节就是自我认知的分析，对学生的性格、爱好、特长等多方面进行分析，通过分析给出自身适合的职业目标。
1.2面对多个工作机会，不知道如何选择。
一个人的成功的因素包括四个方面，分别是知识结构、技能、思维和社会资本。从四个因素来看，一个好的单位是需要让一个人在四个方面中的某一方面或者某几个方面受益才是一个好单位。
现在很多大学生在面对多个工作机会的时候，会产生迷茫，不知道自己该如何选择。常常就是一山看着一山高，最后实在没主意了，就稀里糊涂的选择一个。这说明大学生没有对自己所要准备从事的职业有一个充分的认识，没有把一个人成功的因素考虑进去，最后导致好机会溜走才后悔莫及。
1.3面对就业压力，没有一个良好的心态。
现在我国每年有几百万待就业的大学生，面对的就业压力越来越大，在刚走出校门遇到碰壁的时候，很容易让人陷入迷茫、焦灼的状态。
大部分大学生找工作的时候，常常会经历这样的心理阶段，刚开始的时候，非常“自信”，觉着自己作为一名大学生，属于具有高级知识的人才，就应该做白领，或者找到一份高薪、稳定的工作；多次的碰壁之后，会表现出“自卑”的状态，发现大学生其实有的时候连民工都不如，就开始变得不自信，就会降低期望，或者就越来越觉得自己不值钱，甚至连清洁工都可以选择去尝试；第三阶段，接连碰壁，看到身边的人已经开始工作之后，会产生“迷茫”的状态，这时就会自乱了阵脚，于是就失去了方向。
2.如何在就业中准确的进行自我定位
2.1通过自我分析，明确自身的优势。
首先应该静下心来，对自身进行一个整体的分析，深入的了解自己，清楚的知道“我的目标是什么？”“我能做什么？”“我的路是什么？”。充分的明确自身的优势和前进的方向。
其次是通过自我分析之后，明确自己的能力大小，给自己打打分，看看自己的优势和劣势。大家都知道个体是有差异的、不同的，我们得学会去寻找自己与众不同的地方并发扬光大。
通过自我分析，给自身一个明确的自我定位，亮出自己的一个独特招牌，让自己的才华更好地为招聘单位所了解；对自己的认识分析一定要客观、全面、深刻，绝不回避缺点和短处。你的优势，即你所拥有的能力与潜力所在。
2.2寻找自身的弱点
大学生可以采用360°评估系统，或者SWOT分析模式，对自己进行自我分析，寻找到自身性格等方面的弱点。性格上的弱点是先天的，我们不能逃避和忽视，我们必须正视，才能够减少这方面对自己的影响。例如：一个内向型的人，他就很难与人沟通，不能把自身的想法充分的告诉合作伙伴。如何寻找自身的弱点呢？我们需要静下心来，多跟自己熟悉的人好好聊聊，看看别人的眼中，自己到底是个什么样的人，是否自己的感觉一致，找不不一致的地方，然后慢慢提高自己。
2.3明确就业目标
个人职业生涯规划的核心是明确自身的就业目标，即解决“我选择干什么？”这一问题。通过SWOT分析，找出自身的优势和劣势，明确自己的职业目标。要想找到自己理想的职业目标，还应当遵循职业生涯规划的四个基本原则，第一，从自身兴趣出发，选择自己喜欢的。只有爱一行，才能做到干好一行，才能够全身心的投入到工作中去。第二，根据自己的特长，选择自己擅长的。这样才能充分发挥自身的优势，做到得心应手。第三，分析社会环境，选择社会急需的人才领域。第四，选择与自身发展有利的领域。只有选择了对自己合适、有发展的领域，一个人才能得以发展，才会成功。
2.4发挥自身的长处
