时间：2023-05-30 10:55:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于绿色环保的手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
最近，学校开展了“我为校园添份绿”手抄报比赛的活动。我在接到这项任务的时候非常高兴，心想一定要为班级体争光，做一份漂亮的手抄报，同时，也让所有的同学从我的手抄报上学到知识。
首先我开始设计版面，为了做到图文并茂，不仅要有关于主题的内容，还要有相应的图片背景。于是我先从《网页制作素材》图库中选择了一个青蛙举着一片荷叶的图画，因为它刚好符合“我为校园添份绿”的主题，而且青蛙也是益虫，是我们的好朋友。关于绿色主题的文章我是在网上有关绿色环保的网站找到的，虽然费了很多时间，但是我不灰心，终于找到了我满意的文章。最后我把它们用不干胶纸打印出来，用花边剪刀把它们剪成不同的形状，这样大家看起来就不会太死板，再配上颜色不同的艺术字，然后小心翼翼地把它们贴在卡纸上，一张内容丰富、色彩鲜艳、画面生动的手抄报终于完成了，看看钟，已经十点半了，可我一点都不觉得累，因为明天我要把它带到学校，把“绿色”带给我的老师和同学们，那将是多么有意义呀！
手抄报带给我知识和快乐。同学们让我们一起来抄报，一起来享受知识带给我们的快乐！
目前我校拥有现代化的校园网络系统、闭路电视系统，开办了校园广播电台，实现了班班通。学校各功能室齐全，有电脑室、网络总控室、实验室、仪器室、阅览室、音乐室、美术室、卫生室、少先队室、广播室、体育器材室、电教器材室。学校有运动场地3600平方米，有大、小篮球场，足球场各一个，200米标准化塑胶跑道、500多平方米的室内体育馆。目前学校有10个教学班，学生438人，教职工27人。
自去年我校确定创建绿色学校后，学校随即召开创绿工作动员大会，发出创绿倡议书，制定创绿工作计划。在基础设施建设中向校园绿化倾斜，课内加大环境教育力度，课外积极组织学生参与社区活动。把环境教育、环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，深入落实科学发展观，促进学生综合素质的提高，现将一年来的工作汇报如下：
一、提高“创绿”意识，把创绿纳入学校发展规划
一直以来，学校就极为重视环境管理工作。学校分别制定《小学环境管理制度》、《小学节能减排措施》、《小学节水、节电制度》等规章制度。用科学发展观指导学校的创“绿色学校”工作，将创绿工作作为学校的特色工作，长抓不懈。
在实际操作中，我们根据区环保局、教育局关于“绿色学校”的评估标准，针对学校实际情况，把创建“绿色学校”作为学校中期规划目标之一，坚持环境教育与学校德育工作、环境建设、学科教学、课外活动等相结合，把环境教育纳入了班主任考核项目和学生行为规范的评比检查之中，通过一系列的管理措施，加强规范，确保绿色学校创建工作的实施与落实。一年多来，学校领导多次在教职工大会、学生大会、升旗仪式、大型活动，心系绿色学校的创建，努力宣传“绿色学校”的理念。
二、加强管理领导，落实“创绿”责任
我校领导非常重视绿色创建工作，成立了以袁校长为组长的“小学创建绿色学校工作领导小组”，全面负责，宏观调控，教导、总务、少先队等部门负责人为组员,负责具体工作落实，从人力、物力、财力几方面给予创绿工作以支持，推动了创绿工作的开展。创建小组每学期至少召开二次关于“创绿”的专题工作会议，布置各项创建任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划，有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的效果，真正实现了“绿色学校”的终极目标——人的“绿化”。
三、开展各类活动，宣传环保意识
(一)是重视宣传教育，创设环境教育氛围。
学校定期出刊环境教育专题校报，在学校广播站开辟“绿色家园”栏目，以此让学生了解环保信息，掌握环保知识，认识家乡、校园环境存在的污染问题。每个学期每个中队都有一期以绿色为主题的黑板报，宣传环保，认识保护环境的重要性。1月底少先队向全校师生发出了《创建“绿色学校”，做“绿色卫士”》的倡议。11月份少先队又发起了“保护地球”的签名倡议活动。通过多渠道的环保宣传活动，全校师生环保意识大大增强了。
(二)是开展形式多样环保主题活动。
近期我校开展了“创绿色学校，做绿色公民”的系列活动。具体活动有：
1、学校组织了“创绿色学校，做绿色公民”的系列主题中队活动。学校十个中队分别以“向白色污染说不”、“我做节能小卫士”、“珍惜水资源”、“保护碧水蓝天，共建绿色家园”为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型开展了丰富多彩的班会活动。
2、少先队大队部开展了“流动红旗”及“文明示范班”的评比活动。每月依据学校评比细则对各班考核，按考核对第一名颁发“流动红旗”。还大力开展“以节约为荣，以浪费为耻”的节水节电活动。
3、开展了“我是绿色小公民”的主题活动，通过征文比赛、宣传画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的创建热情进一步推向。另外学校结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座。
4、11月少先队发起了以“保护地球”为主题的签名活动。
(三)、把绿色教育向社区延伸。
今年7月，学校借长沙市创建全国文明城市之机，组织学生走进社区开展公益活动，积极挖掘“绿色”资源，开展绿色环保主题活动，进行各种社会调查和实践活动，培养了学生的社会责任心和使命感，增强他们对绿的向往，增强与大自然的亲和力。
走入社区只是我们创建的一个阶段，我校还将通过《走进社区活动》把绿色理念渗透到每个家庭，将节能减排措施宣传到每个家庭，从而带动整个社会绿色。
四、构建环境教育体系，加强学科渗透。
我校在环境教育实践与探索过程中，坚持做到环境教育经常化、制度化、规范化，初步形成了环境教育体系。具体而言，做到了以下几个方面。
宣传科普工作总结 我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：
一、“科学创新、低碳生活”为主题班会
百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。
二、科普手抄报比赛
结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。
三、校园宣传
积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。
四、变废为宝小制作活动
在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。
本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。
宣传科普工作总结 在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：
一、健全组织网络
社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。
二、加强社区科普教育建设
加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。
三、开展丰富多采的活动
让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。
四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。
在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。
宣传科普工作总结 一、提高认识，加强领导
为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。
二、加强宣传，积极营造科普活动氛围
1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。
2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。
3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。
4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。
三、切实开展青少年科技创新活动
将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。
“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的办学思想充分体现了我校以人为本的科学发展理念。培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量强校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证。我校始终以师资队伍建设为根本，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带帮辐射作用，全力打造一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。
1.突出师德师风建设。认真贯彻落实上级关于加强教师队伍建设的若干意见，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教师围绕“知荣明耻师为范”教育主题，更新观念，扎实开展“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”的师德主题教育，引导广大教师爱岗敬业，勇于奉献，以高度的责任心去关爱每个学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，率先垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，形成了民主和谐的师生关系与团结进取的良好风尚，促进了学校各项工作的顺利开展。
2.关注教师专业发展。认真贯彻落实我县关于优秀教师与骨干教师培养工作的实施意见，时刻关注教师的成长和发展，以教师的有效发展带动教学质量的有效提高。我校采取走出去、请进来与自主学习培训相结合的方式，组织教师学习素质教育理论、先进教学方法与教学模式、现代教育技术理论与技能等，使广大教师树立了先进的教育教学理念，掌握了较高的教学技能。我校还根据不同教师的不同教学业务起点，采取“典型引路、岗位锻炼、评估考核”策略，引导教师加强学习与研究，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长。我校的王宁老师于今年5月作为我县代表参加了山东省中小学音乐美术教师技能比赛获省三等奖，刘春燕老师辅导的《瓜农的好帮手——机器小蜜蜂》作品获省二等奖，今年又有两名教师被评为市教学能手。
二、规范课程管理，提高课程实施水平
我校全面贯彻落实基础教育课程改革纲要与上级文件精神，针对我校实际，依据潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》、昌乐县关于实施“345”高效课堂教学改革研究等相关精神，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。加强教学常规管理，促进教育教学和谐发展，全面提高了教育教学质量。
1.规范常规教学，提高教学质量
为确保各科教学质量实现较大的突破，我校加强教学常规管理，注重抓好教学的各环节，促使教学质量不断提高。
（1）把好备课关。我校把教学管理的重心放在345优质高效课堂的构建上，严肃查处“三无课堂”（即无教案、无课前准备、无创新点），促使各学科备课切实做到“二立足（即立足学生实际、立足教材实际）”、“三关注（即关注新课标、关注学法指导、关注学生的终生发展）”、“五精心（精心钻研课标和教材，明确目标要求与重难点；精心设计课堂教学程序，做到指导得法，及时巩固；精心设计教具学具，做到直观形象；精心设计板书，做到纲目清楚；精心设计问题和练习，做到密度合理有梯度）”。我校要求教师创造性地设计教学活动，形成自己独特的教学风格。建立了集体备课制度，加强备课研讨与交流，充分发挥教师集体的智慧，不断修改完善教学设计，让备课达到新的高度，为实施高质量的课堂教学奠定基础。
（2）把好上课关。我校要求每位教师上课前都要作充分准备，实行候课制。上课期间，教师不能随便出入，保障上课时间与质量。落实课改精神，构建“自主互助学习型”课堂教学，致力创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，尽力让课堂教学参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度达到最高，教学效果努力实现参与程度、个性化学习、知识掌握、能力培养四个到位，优化课堂教学过程，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集信息、获取新知的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力，把学习方式的转变作为课堂教学改革的重点。落实教学反思制度，让教师在教后反思中学会教学、学会反省、学会发现探究问题，提倡教师抓住某一环节或某一事件进行深入反思，反对泛泛地对整堂课进行流于形式的反思，切实提高了反思的质量与功能。
我校每学期将开学一周后的一个月定为个人课堂风采展示月。学科涉及到语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品生（社）、科学、地方、学校等，遵循“分层讲评”的原则，实行“样板课——新人课——提高课——交流课”的流程，通过名师带动、理论研讨、集思广益、级部交流，寻求人人都有提高、相互取长补短、全体教师见贤思齐的课堂教学研究氛围。
（3）多科并重，构建345优质高效课堂。
自从实施“345”课堂教学研究以来，全校广大教师全员参与，形成了浓厚的研究氛围，高效课堂教学研究已然成为我校的整体行为。各学科教师在研究指导小组与教研组长的组织带动下，积极进行实践与研究，全面推进了课堂教学研究的有效实施。
语文教学
我校为了扩大学生的阅读量，提高课堂教学效率，自2007年秋开始了语文主题学习实验的探索，至今已在全校一至六年级全面铺开。我们一改过去强调课外阅读的普遍理论，将大量阅读纳入课内，从整体上扩大学生的阅读量，全面提升学生人文素养。从学习到认识，从认识到接纳，从接受到探究，从探究到收获，无一不体现着老师们进行课堂教学改革矢志不移的决心和毅力。我们结合潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本以及《昌乐县小学345课堂教学研究评估标准（试行）》，我校语文老师做了大量的探讨和尝试，进行了语文主题学习四段式教学模式的探索：主题积累——主题阅读——主题写作——主题巩固。这四个方面涵盖了语文主题学习的全部内容，此经验做法在上学期我县举行的语文主题学习现场会上在全县推广，被评为“语文主题学习示范校”。
在指导学生进行“主题阅读”过程中，在“精读技巧采集”课上，老师们总结出了“分层阅读四步法”，其一：自读自悟——串联事件；深读交流——体会情感；精读想象——学习表达；美读成诵——积累语言。其二：默读——整体感知；精读——体会特点；浏览——学习表达；美读——积累语言。不同类型的文章，精读技巧各异，体现了常态高效课堂的要求。实验过程中，我们组织开展了听评课、优秀教学设计评选、优秀学案评选、经验交流、读书笔记、学案、手抄报展评等活动，使教师在共同探讨中提升了教育科研水平，提高了学生的阅读兴趣与阅读质量，提升了学生的语文素养。
数学教学
我校依托市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本和小学数模建设思想，深入研究数学高效课堂教学，让学生能够在问题研究过程中提出“有价值的数学问题”，掌握适合自己学习数学的方法。（1）做好充分的课前准备。每次新授课前，都给学生准备好“预习学案”，学生根据“预习学案”自己提前预习所学的知识，并要求学生做好预习笔记，我们制定了“知识回顾”“我的发现”“我的困惑”“他山之石”“我的方法”“我的收获”“错误集锦”等板块，尤其是对“我的困惑”作好记录，第二天拿到课堂上共同讨论研究。（2）发挥教师的引领作用。一是引导学生怎样预习、怎样复习、怎样制作单元知识网络图等，逐步建立数模思想；二是引导小组长学会如何带领小组成员共同学习；三是引导学会倾听课堂上“与众不同”的声音，并能够大胆的表达自己的见解，逐步培养学生的数学自信心；四是引导学生理解“团队精神”的含义，引导学生在课堂中团结协作，共同进步。此研究进一步提升了我校数学教学水平，最大化发挥我校的数学教学优势，为创设我校的数学教学特色迈出了坚实的一步。我校张玉玲老师在全县小学低年级数学高效课堂教学研讨会上提供了观摩课——《三位数加减法的笔算》，受到一致好评。
英语教学
“345”优质高效课堂教学研究活动的开展，为我校英语教学注入了新的活力。在此大背景下，我校英语教师积极进行课堂合作学习、课堂教学评价等方面的研究活动，构建了提高英语课堂合作学习有效性的“二环节三步骤”教学法。具体做法：二环节：一是学习小组的建设（合理分组——培养小组长——合作习惯养成）。二是合作学习方法建设（任务分配法、多元长效评价法、多级评价法）。三步骤：是指每个环节的研究针对三个方面进行突破，分三个步骤进行实施，分层次推进，最终形成提高小组合作学习有效性的系统的模式或方法。研究过程中，经常性的有优秀的教学随笔和反思或者论文在英语网站、刊物上刊登或发表，各级各类论文评选、金点子案例评选、创新奖燎原奖评选中都有我校英语教师获奖。在今年6月潍坊市攀登英语总结大会上，我校有多篇论文和随笔获奖，有两名教师被评为“潍坊市攀登英语优秀实验教师”。我校主课教师的攀登英语观摩课被项目组刻成示范课光盘在各全国各攀登英语实验学校进行交流。学校连续两次被评为“潍坊市攀登英语优秀实验学校”。
音体美教学
我校音体美教师积极展开“345优质高效课堂”模式构建活动，真正把学习主动权还给学生，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。
在音乐课堂上，教师尝试了提前布置关于知识点的问题，让学生课余时间预习、备课、组织语言；课上随机让一学生轮流走上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副其实的“小老师”；课后拓展八仙过海、各显神通，可以教家长唱歌，可以自编舞蹈等。我校共三位音乐教师，其中两位（刘雪梅、王宁）评为潍坊市教学能手。2010年，我校编创的校园剧《戏说百家姓》获县文艺汇演一等奖；石芯竹在全国“青春中国”校园才艺选拔赛舞蹈类分别均获全国二等奖；张涵杰在全国“青春中国”校园才艺选拔赛声乐类获省一等奖。
依托《“345”优质高效课堂教学设计与评估》，体育教师采取四步教学法，即：自主练习——合作探究——精讲点拨——有效训练四个环节来完成，使课堂活起来了，学生动起来了，体育课兴趣浓起来了。在县小学生篮球比赛中，我校成绩一直名列前茅。
科学教学
我校科学教师依托《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本，结合科学学科自身特点，深入研究五种基本课型，抓住了教学创新点。在课前延伸环节，我们一定要求学生做好搜集资料、工具准备、尝试探究等；在探究过程中，把课堂主动权教给学生，把培养学生的探究能力、思维能力、合作能力、交往能力当任务来抓；在课后提升阶段，让学生回归大自然，活学活用，不学死知识。我们的实验室全天开放，给学生创设了进行自主课余实验的机会。在上半年全县举行的自然观察记录评选中，我校的赵嘉琪同学研究的《培育黄豆芽》、王琪同学研究的《绿豆发芽观察记录》、孔令萍同学研究的《探索蚯蚓的秘密》等多项获奖。李素华的《探究制作课教学流程解读》、《观察探究课教学流程解读》发表在县教研信息网站上全县推广。
品生（社）教学
在《品德与生活（社会）》学科课堂中，我们学校提倡以遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改进教师的教学方式和学生的学习方式，以《“345”优质高效课堂教学设计与评估》为指导，大胆创新课堂教学，总结出基于先学后教，以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。我们学校在积极实践“自主课堂”“合作课堂”“高效课堂”的基础上，构建“小组自主合作”课堂教学，师生在学习中以“自主学习----小组合作----有效训练”为主，通过小组活动充分体验探究学习的快乐，取得了良好的效果。我校高美老师在全县小学品生（品社）高效课堂教学研讨会上提供了观摩课——《我和小树一起成长》，受到与会人员的一致好评。我校李金玲、郑海霞、高美、许少梅四位老师评为潍坊市教学能手。
学校课程教学
我校一直很重视学校课程的开发与实施。经过实践与探索，我校在校本课程开发、整合教育资源等方面积累了一定的经验，形成了一定的特色。如2008年我校开发的校本课程《创造发明的启迪与技法》获潍坊市精品育人活动课程一等奖；2010年开发的校本课程《魅力昌乐——我的家》又代表昌乐县参评市级评选。除此以外，我们还开发了《晓荣辱知进退》、《绿色环保小卫士》、《放眼昌乐》、《国学经典》等一系列校本课程，并有专任教师实施。
综合实践教学
在实施“345”优质高效课堂教学环境下，我校以“学生发展为本”，构建了“确定主题，明确任务——指定方案，全面规划——实施活动，自主体验——展示交流，共同分享——总结反思，拓展延伸“五环节教学模式。让学生在丰富多彩的学习活动中探索、体验、感悟，发展了学生的综合能力，逐渐形成了“主题本土化、活动多样化、展示个性化、评价多元化”的教学特色，使综合实践活动教学展示出蓬勃的生命力。此教学模式在《山东教育》上发表。
（4）加强作业库建设，深化作业改革。
我们从激发作业兴趣、创新作业设置、优化作业评价三个方面建立切实可行的作业设置及评价操作体系；建设科学规范、易于操作使用的作业库，达到优质教育教学资源共享。
第一，建立切实可行的作业设置及评价操作体系
为了保障作业库开发建设工作的顺利开展，深入推进作业改革，我们成立专项研究团队分别从激发作业兴趣、创新作业设置、优化作业评价等方面开展了行动研究。
激发作业兴趣
作业超市——激发学生自信心。
我们以年级为单位实行“分层作业超市管理”，让学生自主选择对应的作业。作业设置为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生；B级作业面对中等生；C级作业面对学困生。
作业自留地——我的作业我做主
具体做法是：在一个星期的学习时间里，其中一天的家庭作业，完全放手由学生自己给自己布置，充分尊重孩子们自己的意愿，作业的内容与形式可以五花八门。“作业自留地”的产生，还给孩子们一片可以自由飞翔的天空，给孩子个性化的创造空间，真正实现了“我的作业我做主”。
作业互动卡——收获良好习惯。
操作程序：学生记录作业——组长审核签名——学生完成作业——家长检查签字——上交作业及互动卡——老师记录反馈。“作业互动卡”的建立，形成了家校教育合力，促进了家校共育的实施。
创新作业设置
情感体验型作业。我校充分利用节日资源与学校教育资源，适时向学生布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，感悟亲情，引导学生懂得珍视亲情，用实际行动感恩父母。
合作探究型作业。我校以小课题研究为依托，充分发挥家庭资源优势，开展研究性学习活动。流程：亲自确定课题——亲自制定计划——亲子实施研究——亲子撰写研究报告。
读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“语文主题学习实验”、县“诗文诵读”工程，我校注重向学生布置形式多样的读书拓展型作业：一是阅读型作业。二是体会型作业。三是演说型作业。四是实践型作业。
优化作业评价
学生评价。采取多元评价方式。评价主体包括学生、教师、家长。评价内容主要包括三个纬度，一是学生参与学习活动的态度；二是学生在整个学习过程中的具体表现；三是作业质量。在评价形式上，采用学生自评、家长评价、教师评价、班级评价、学校评价相结合的方式评价。
教师评价。针对我校研究项目的实际需要，对教师实行以下评价：
作业指导。首先，辅导家长。其次，辅导学生。按作业性质分类指导，及时调控。
作业设置。包括：作业目的、作业设计、作业形式、作业类型、作业质量、作业评价等方面。
活动成果。将作业设置纳入正规教育教学管理范畴，学校定期检查、评比、展示，进行量化评价。
等级管理。各分项分别划分等级，最后将等级累计，五个以上（含五个）A为A等，四至三个A为B等,两A三B以上为C等，其他为D等。并将量化等级记入个人档案，作为教师考核的重要依据。
第二，建设科学规范、操作性强的作业库
分工合作，共同制定作业设置案。我校确立了作业设置案“五步流程”：个人设计——小组讨论——指导小组初审——领导小组审核敲定——上传作业库平台。
专人负责，保证作业设置案使用率。专人上传作业设置案——学科教师择优选择打印——学科组长审核签字——交教导处存档——学科教师布置使用
“三三三四”保证作业库质量与使用效益。三个关口：学科教研组研讨关、学校指导小组指导关、学校领导小组审核择优关；三个限制：限时间、限科目、限题量；三字把关：督、评、展。“督”即学校领导小组每月一次对学生作业进行督查；“评”即定期开展优秀作业设计评选活动；“展”即每学期举办不少于两次的作业展评活动，展评成绩纳入教师量化。
四项原则：是指教师在设计作业和布置作业时要重点关注综合性、高效性、实践性和探究性。
3.加强学生培养，促进学生全面发展
为提高教育教学质量，培养全面发展的人才，在加强课堂教学的同时，深入挖掘学生的潜力，培养学科尖子学生，让学有余力的学生有更大的发展，教学处积极组织开展形式多样的学科竞赛活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面，在认真落实上级主管部门安排的竞赛活动和教材中安排的教学实践活动外，我校设立了语文素养小组、数学素养小组、英语素养小组、美术兴趣小组、舞蹈训练小组、乒乓球训练小组、器乐活动小组、篮球训练小组、信息技术素养小组等活动小组与兴趣小组，利用每天下午的课外活动时间进行有计划地训练，发展了学生各方面的素养，促进了学生的全面发展。
我校还开展了丰富多彩的比赛与展示活动，为学生搭建了展示自己的舞台。举办了体育节、艺术节与科技节，为师生们共同营造“人人参与，共同发展”的氛围。各年级都举办了语文风采展示活动，中高年级举行了英语风采展示活动，培养了学生的学习兴趣，提升了学生的素养。另外，低年级还开展了讲故事比赛、童谣诵读比赛、绘画比赛；中高年级演讲比赛、唱歌比赛、朗读比赛、科普知识竞赛、古诗词知识竞赛，绘画、手抄报、征文比赛；高年级电脑技术比赛，中华传统诗词经典诵读比赛活动……各教研组、各班级还根据自身的实际工作，开展形式多样的各种比赛，这些活动既丰富了学生的校园生活，又展示了学生的智慧与风采，让学生体验了成功的喜悦，促进了学生的全面和谐发展。我校学生参加省以上比赛活动有7人次获奖，省级比赛有4人次获奖，市级比赛有3人次获奖，县级比赛获奖20多人次。
三、以教育科研为龙头，凸显学校办学特色
1.强化校本教研，内强教师素质
根据学校发展目标与教研工作规划思路，我校加强了校本教研，深化课题研究，有条不紊地引导教师向专业化成长的道路迈进，提高了教育教学的效益。我校坚持以课堂教学为研究重点，以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，以课题为抓手，以活动为载体，以管理为保障，推行高效课堂行为举措20条，追求轻负担、高质量的高效课堂研究，注重在理论与实践的结合层面上提出问题、研究问题、解决问题，不断加强教师培养的过程管理。加大教研组文化建设力度，促进校本教研走向生活化，以集体备课、听课评课为重点，坚持每周至少一次的业务学习活动，探索有效教学策略，促进教师专业成长，强化和提升教研组的合作研讨功能，使我校教研真正实现了为提高教育教学质量服务。
2．抓实龙头项目，凸显学校特色
我校教师课题参与率高达98%以上，“人人承担课题，个个参与课题”已蔚然成风。学校承担全国级课题2项，均已结题，省级课题4项，结题3项，市级课题5项，结题3项。《主题辐射，三级整合——小学课程整合研究》是2010年学校的特色创新项目，在全市展示交流，影响较大：我们根据中高年级学生的年龄特点、兴趣爱好的侧重点以及知识的相容性，进行内容归类，确定了十大主题，即动植物、家乡、生活、科技、成长、环境、安全、劳技、文化、公益活动。以这十大类主题为中心，辐射科学、品德与社会、综合实践活动等国家课程，《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》《民族团结教育》等地方课程，《放眼昌乐》、《绿色环保小卫士》《国学经典》等学校课程，依据主题将其内容分类，本着打通课时、打通年级、打通课程的原则，以国家课程为基础，将这部分三级课程进行组合、分解、渗透，重组各年级各学科内容，改变课程内容及结构，变革课程实施。我们探索出了“主题辐射”式三级整合策略，即“确定主题——辐射整合——三体合作——优化成果——多元评价”，国家、地方、学校三级课程整合策略逐步成熟，形成了一套科学的、系统的教学内容，改变了课程结构、课程内容，从而变革整个课程体系，优化了课程实施，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，实现了以人为本的新型课程发展，得到了有关专家的一致认可。三年两个重大教育教学问题行动研究项目、连续两次获市成果奖这在全县是独一无二的。
四、构建科学评价机制，激励以人为本发展
我校建立了促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩、成长记录、小明星评选相结合的综合评价方式。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。档案袋中有学生的成长记录册，内容包括“个人档案”、“新学期新希望”、“成长的足迹”、“综合素质评定”等，记录了学生成长过程中的值得记载的事情及教师、家长、学生自我评价，每学期末从道德品质、公民素质、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现方面，由学生个体、学生小组、家长、教师对学生进行综合评定，引领学生对自己的成长过程进行反思。在成长档案袋中还有学生的优秀作品（作文、绘画、读书笔记、手抄报、书法等）、获奖情况等，真实展示学生的发展状况，弘扬了学生个性。学生的学业成绩评价实行等级制，分为A、B、C、D四个等级。为发展学生的个性特长，激励学生健康成长，学校每学期组织一次“希望之星”评选。针对学生的实际表现，按照具体评选标准，评选出智慧星、文明礼貌星、团结互助星、科学创造星、体育艺术星、遵纪守法星、尊敬师长星、爱护公物星、诚实守信星、卫生礼仪星，并对获得“十星”的学生进行表彰。我校采用多元评价策略，既关注结果，更关注过程，促进了学生的主动发展。
五、取得的成绩
一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：
一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：学校被评为潍坊市首批“轻负担高质量先进学校”、 潍坊市素质教育示范校、省艺术教育示范校、小学教育先进单位、素质教育工作先进单位、教育创新工作先进单位；两位教师在省教育厅举行的比赛中获奖，两位教师被评为潍坊市优秀辅导员，一位教师被评为潍坊市教学能手，一位教师被评为昌乐县特级教师，八位教师参加昌乐县优质课评选，两教师送课下乡交流课堂教学经验，教师在《教育科研》《齐鲁晚报》《潍坊教育》《潍坊日报》《教育学》等各级正式刊物上发表文章五篇，金点子案例四篇获市级奖，撰写国家级论文并获奖四篇，在“第五届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”中，学生张可凡的《照明伞》获全国三等奖，校本课程《魅力昌乐——我的家》市一等奖，我校教师编写市级资料六年级《行知天下》，四年级苏教版语文主题学习丛书《生命礼赞》上下两册。
