时间：2023-05-30 10:55:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇游戏角色名字，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
游戏要实现的效果：游戏开始，先随机生成两个乘数，并用语音读出谁乘以谁等于;同时3个篮筐中一个显示正确答案，其余两个显示错误答案。然后等待操作者利用摄像头通过手势将屏幕上的篮球拖放到篮筐中。如果拖放到正确篮筐，语音播放“恭喜你回答正确”;相反，则语音播放“回答错误，请继续努力”。连续出10道题，并记录分数（图1）。
1. 添加角色
在Scratch 2软件中右击角色中的“猫”，删除它。点击新建角色右边的“从角色库中选取角色”，在弹出的角色库中选取“运动”类中的“basketball”。选取工具栏上的“缩小”工具，点击场景中的篮球，将它缩小到一定的大小。点击“绘制新角色”按钮，在绘图区利用文本工具，新建一个“+ =”造型。新建一个篮筐造型（中间有红点），将这个造型复制出2份，并点击角色左上角相应的信息按钮，将它们的名字分别更改为“篮筐1”、“篮筐2”、“篮筐3”。在场景中调整好各角色的位置（图2）。
2. 添加变量
制作交互性的东西，变量是必不可少的，所以需要添加几个变量。选择“脚本”选项卡中的“数据”，点击“新建变量”按钮，建立9个变量，分别输入变量名称a、b、c、hw、jg、js1、js2、sj、得分，选择“适用于所有角色”，勾选变量a、b、c、js1、js2、得分进行显示，并将它们拖放到场景的合适位置，去掉hw、jg、sj的勾选不进行显示（图3）。
小提示
a、b、c这3个变量用于显示正确及错误答案，js1、js2显示随机乘数，hw用于记录循环条件，jg用于存放js1和js2相乘的结果，sj用于答案的随机显示位置。
3. 录制数字语音
选择“声音”选项卡，在这里先要录制1-9的声音、“乘以”、“等于”及正确、错误的提示声音。这里以录制声音“乘以”为例进行操作说明。点击中间的“录制新声音”，输入名称“乘以”，点击录制按钮，利用麦克说“乘以”，对于录制的声音进行编辑，选择没用的声波，点击“编辑删除”进行删除。其他的声音录制与之相似，但需要注意数字声音的名字一定要用数字命名（图4）。
4. 设置交互效果
选择“basketball”角色，选择“脚本”选项卡中的“事件”，将“当‘小绿旗’被点击”拖放到右侧脚本区，表示当点击小绿旗时运行下面的脚本。其实，脚本模块的添加就是将相应的脚本模块模型拖放到脚本区，设定好各个脚本模型的值，就像搭积木一样将这些模型组合在一起。如果想调试某个模型组合，可在这个组合上单击，整个组合的周围就会发光，说明当前组合就处于运行状态。如果想结束运行，可再次在模块组上单击。如果组合或选取脚本模块错误，可右击删除，或将错误模块拖放到脚本模块区也可删除。
①变量初始及语音提示设置（图5）。
②答案随机位置显示设置（图6）。
③摄像头开启及答案判断设置（图7）。
④答题次数设置及模块组合。拖放1个重复执行10次的模块放在脚本区，将语音设置模块、答案随机显示及摄像头开启及答案判断设置等模块进行组合。
最后，在场景中分别右击变量js1、js2、a、b、c选择“大屏幕显示”，点击小绿旗运行一下，看看效果如何。保存游戏，其扩展名为.sb2。如果想将这个游戏转换成EXE文件，还需要单独下载安装一个名为scratch2exe-ch-se的小软件进行转换。以上仅用一个极简单的游戏说明此类搭积木游戏的实现方法。要制作其他游戏，只需按游戏所需灵活运用以上方法即可。
小提示
一定要先录制数字音频，使音频左上角的序号与数字音频的名字相对应。
我的游戏名叫him。因为him是游戏里的创世神，可以控制游戏里所有怪物，例如僵尸，末影人，末影龙等。还有，him也有强大的能力，只要手指一挥就可以像原子弹那样炸掉几十个城市；就算自己死了还可以召唤无数的分身。再说，这个名字也很好记，因为只有h、i、m三个字母。
我的微信名叫我的世界mc，“我的世界”是我最喜欢的游戏，就连我的微信头像也是“我的世界”里的角色照片。我的微信名让人过目不忘，因为我的世界和mc是同一个游戏，只要记住一个就行了。
我的绰号叫小李子，因为我特别喜欢吃李子。还有小李子里的小是由我的弟弟命名的，因为我的弟弟小名叫李小哈。这个名字也很容易记，叫起来非常顺口，特别亲切。
也许我明年还会有更多的名字吧？
（编辑：丹丹）
这个名字有点奇怪吧?是什么呢?让我来告诉你吧，“瞎狗找石头”是一个游戏的名字，我和两个姐姐就经常玩这个游戏。
游戏的规则很简单，就是一个人用布遮住眼睛扮演瞎狗，另外两个人扮演石头。瞎狗抓住石头，游戏就结束，互换角色开始新的游戏。
一次，我扮演瞎狗，两个姐姐扮演石头。因为眼睛被蒙住了，我就爬着走。可是，这样太慢了，怎样才能抓到她们呢?有了，等她们跑远了，我躲到到草丛里，听到姐姐回来的脚步声就出其不意的扑出来，一定可以捉住姐姐。果然，姐姐见我不见了，回来找我，我一下子扑出去，把两人都抓住了。
哈哈，我的办法真好!
作为卡牌游戏最泛滥的地区，这么经典的题材自然不能被放过，于是挖坑无数毁人不倦的BANDAI公司在2007年3月将JOJO漫画故事中的画面重新上色绘制后融合新的创意和元素打造出了JOJO奇妙冒险为主题的集换式卡牌对战游戏，简称JOJO ABC，在方寸之间重新诠释了荒木飞吕彦笔下天马行空般的世界。
JOJO ABC包括5种不同类型的卡牌分别是：
人物牌、角色牌、替身牌、事件牌和场景牌。
人物牌·无边框
玩过WOWTCG的人会发现非常亲切的设计，这是玩家在游戏中的化身，无论你想当英雄还是想当BOSS都没问题，奥拉奥拉奥拉奥拉奥拉奥拉！游戏开始前，这张牌要先放在场上，不然出师未捷身先死。
角色牌·红色边框
简单说角色牌就是生物！就是盟军！就是战魂！就是将领！就是小弟。
角色牌左上方的“奇、恶、幽”等字样是这张牌的属性，同时也是作为资源时能产生的费用类别。并且只有角色牌才能作为资源放置在资源栏中，这一点和有类似机制的卡牌游戏相比是很特殊的一点，右上方的三个数字分别代表P力量 （Power）、S技（Skill）、T策略 （Tactics），但有意思的是游戏时计算攻防时只取其中被圆圈圈定的那个数值，通常也就是这个角色最高的一个数值，比如“虹村亿泰”被圈定的就是P力量，就是说丫是个四肢发达的热血笨蛋，基本符合剧情。至于其他两个数字在没有特殊情况发生时视作装饰就好了。
左下方宝石状的标志就是费用。JOJOABC中卡牌费用的支付非常有个性，必须按照资源栏中资源的摆放顺序从左到右支付！不能跳过或反向支付（特例是已经付过费用的资源可以被跳过；费用标志中有黄点的可以跳跃或反向付费，也就是可以任意付费）。有颜色的必须支付对应属性的费用，白灰色的则是可以使用任意属性费用。
图画下面灰色部分是角色能力的规则描述，能力前面的菱形、三角形等符号代表这个能力可以使用的时机。
下方黄色横杠内左端是角色的名字，右端则是属性比如“人类、动物”等。
属性下面的一排星星代表角色级别，游戏开始时只有三星或以下的角色才能参与攻防，高级别角色只能先看热闹了。
最后，和大多数BANDAI出品的卡牌游戏一样，JOJOABC采用英文字母直接标注卡牌稀有度，分别是“SR隐藏稀有、R稀有、U非普通、C普通、ST独有”五种。
替身牌·蓝色边框
要说JOJO这部作品的魅力何在，那“替身”这个概念无疑占据相当的比重，可以说第三部中“替身”的登场才真正打造了JOJO世界的独特魅力。而JOJOABC中，替身则被作为一种单独类型的卡牌提炼出来。
替身可以在任何战斗阶段使用，费用大多很低，用来在战斗中出奇制胜并且当本体的替身使者（角色牌）离场时也随之离开，并进入与该替身使者相同的区域（如手牌等）。反过来，如果替身被横置，本体的替身使者角色也会被横置；替身被消灭，本体也一起被消灭！看过漫画的人都明白吧？
游戏流程
摆放好“人物牌”和牌库（不少于30张），每人13点HP，掉光OVER。随机决定一位起始玩家之后游戏就可以开始了。首先各抓6张牌，不满意的可以洗回牌库重新调度一次。接下来，每位玩家在自己的回合都要经过以下几个阶段：
1 重置阶段
把疲劳状态的角色和支付过的费用恢复原位。
2 抓牌阶段
先手玩家要略过他的第一个抓牌阶段。
3 资源放置阶段
每回合玩家可以把手中最多一张“角色牌”放入资源栏，这张牌可用来产生一点自身属性的费用。要再次强调的是资源栏中的牌必须严格按照放入顺序从左到右排列，绝对不能打乱顺序！
4 场景阶段
放场景牌，不多罗嗦。
5 战斗阶段
用角色牌进行攻击，但是角色必须在大于等于自身星级的场景下才能战斗。防御玩家决定防御者和如何防御，但只许1V1，不得群殴！没被阻挡的角色会直接打掉对手的HP
6 角色阶段
玩家可以使用任意数量的角色牌放入场上，前提是你得付得起费用，另外同名角色只能出场一个。
7 结束阶段
可以使用事件牌或某些指定阶段的效果。
事件牌·绿色边框
法术、瞬间、技能、咒法、指令……理解万岁！
事件牌会产生各种辅助效果，且除非有特殊说明，否则随时可以使用。不过用完之后马上就丢弃……不是丢到纸篓里。
场景牌·紫色边框
从英格兰到意大利，从杜王町小镇到诡异梦中世界，所有故事中出现的地点场景都可能在“场景牌”中出现。
玩家放在场上的角色牌必须要通过场景才能展开战斗，但场上默认能同时容纳最多三张场景，在对战双方中间排开，摆放方式如同楚河汉界。
游戏开始时默认场上已有一个3星的场景，当随后再摆放场景时要优先盖住这个默认场景！切记！切记！
一个场景是同时对游戏双方生效的，也就是说一个3星场景上允许同时双方各自派出总计不超过3星等级的角色进行战斗。如果想让高星级角色起作用就要想办法改变场上场景星数。当三个场景栏都被放满之后玩家可以随意弃掉其中某个来放置新的场景牌。
1、我们先打开我们的游戏。
2、游戏打开之后我们进入到游戏大厅，这个时候我们取消游戏的更新或者更新都可以。
3、来到游戏大厅之后我们点击精英手册的选项。
4、点击之后下面有一个购买的按钮。
5、根据下面的提示完成购买。
6、然后进入游戏，这个时候如果我们购买过的角色名字就是黄色显示的了。
（来源：文章屋网 ）
奈斯有五层含义，其中最常用的一种就是网络用语，奈斯意味英文单词“Nice”的谐音，在交流过程中多用于表达很好，很棒，带有夸赞的意味。根据语境的不同，偶尔也含有嘲讽的意思。
而除了常用于网络的奈斯之外，这个词还有其他不为人知的其他含义。奈斯其实还是古埃及神话中的狩猎女神，她的象征物是一只盾牌，上面交叉着两支箭。奈斯同时具有男性神和女性神的特征，她的名字也被一些人解释为水，所以她还被称为“众父之父和众母之母”。
另外，2013年日本漫画家小玉有起作的漫画《滨虎》中的男主角名字也叫奈斯，他拥有超能力，是一名侦探。2014年奈斯被相关的影视公司制作了动画，奈斯这个角色被影视化，走进了更多人的视野。
其次，奈斯还是《神之浩劫》这款3D团队竞技游戏中登场的虚拟角色，以女神的形象出现。这个角色的创作便是借用了古埃及神话中奈斯狩猎女神的形象，技能也是如同狩猎女神的代表物，是一把命运之弓。
最后则是2012年上映的一部美国剧情片名叫《奈斯》，这部电影由大卫·芬奇执导，并没有引起太大的水花，知名度也比较低。
（来源：文章屋网 ）
关键词：初中语文课堂；教学方法；创新
课堂是教学的主要场所。初中语文教学要求老师必须充分利用课堂，适当引导学生，运用多元化、创新的教学方法调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使其真正参与到课堂教学中，体会到语文的乐趣。教师通过创新的教学方法，可以营造出轻松、活跃的课堂氛围，使学生融入课文情境，从而提高课堂效率。
1 视频演示法――课本内容具体化
语文的语言是非常生动、形象、传神的，所以在进行语文学习时，必须要灵活、灵动。学生如果只是单纯依靠记忆去机械地学习，是不可能体会到语言的优美，感受到语文的乐趣，进入语文的意境中去的。例如，为了避免作文教学的枯燥无味、言之无物、情感空乏，可以在课堂上播放一些相关的视频材料。学生能够在播放的相关视频材料中形成直观感受，感悟生动形象的语文知识，进而形成自己独特的语文体验。通过有声有色的视频材料，将课本上的语文生动形象地摆放到学生面前。再如：文本教学，下面通过七年级上册《三峡》这篇文章来谈谈视频材料在语文教学中的重要作用。如果教师单纯通过课本对这篇文章进行讲述，那么会让学生感到很乏味。但是将三峡的一些视频材料放到课堂上，利用多媒体进行辅助教学，让学生结合课本观看视频材料，那么学生会对三峡会有一个初步的了解。在语文教学中，很多课文都能通过视频辅助进行教学，例如，人物篇、风景篇等。通过视频的演示，会使课本内容具体化，会让课堂丰富多彩，充满乐趣，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学效益的最大化。
2 游戏活跃法――课堂学习趣味化
初中生的视野比较开阔，思维比较活跃，但还没有完全摆脱天真、幼稚的本性。结合这一年龄特征，教师可以在教学中改变一些方法，例如，根据课堂的内容设置一些游戏活动，这样的方式不仅能够丰富课堂内容，也能激发学生学习语文的积极性，调动学生的思维。所以，在课堂上安排一些合理的游戏活动，对提高语文的课堂教学效率意义非凡。下面通过具体的文章进行分析：教师在组织七年级下册第四单元的教学时，课堂上可以通过开设游戏的形式对其进行讲解，让全体学生都能参加到游戏中来，增强课堂教学的趣味性。例如，教师可以开设动物接龙形式的游戏，组织学生进行动物名字的接龙，但是所接的动物名字不能涉及本单元所有课文中出现的名字，如果在游戏时，有的学生出现错误，其他人可以对其进行适当的惩罚。课堂上运用游戏进行辅助教学，可以使课堂充满乐趣，学生更有情趣在课堂上学习。但要求教师事先要做好大量的准备工作，要求具有一定的教学机智和课堂组织的把控能力，运用有度，适时调控，不能让学生一直处于游戏状态，也要在关键时候能专心学习。
3角色投入法――课本人物形象化
在语文课堂教学中，教师可以对将要讲述的文章中的角色进行合理的扮演，把某个人物形象地展现在学生面前，这样的方法就是角色投入法。学生在初读课文的基础上，能够对文章中的人物有一个初步的了解，然后再让其扮演人物进行表演，通过课堂上人物形象的再现能够激发学生的好奇心，有助于学生对文本的理解，对人物形象的把握。角色投入法对于小说单元的教学有着很大的意义。下面以九年级上册《我的叔叔于勒》为例进行分析，概述角色投入法对语文教学的重大意义。教师可以提前让学生对菲利普夫妇、“我”以及于勒这些人物进行分析，初步了解其性格特点，然后在课堂教学时组织学生进行分角色表演，再让学生自我总结，其他学生评价。通过这样的活动，可以瞬间把课堂氛围提升一个高度，顺利地把要讲述的内容牵引出来，在轻松的氛围中引导学生学习。
4学生授课法――增加课堂的亲切感
一、 活动背景
经贸科协成立至今蓬勃发展，已成为经贸学院最具代表性的学生组织之一。随着科协工作的一步步进行，素质拓展之后，大家都有了一些初步认识。在此之际，经贸科协决定策划开展内部联谊活动， 使科协成员进一步认识，也可以通过节目的排练过程使各部内部成员相互了解，增进彼此友谊，为今后工作的顺利展开打下基础。二、 活动目的首先，通过本次联谊活动，令同学们感受到经贸科协温馨和谐的组织氛围，加深新生对经贸科协的了解，令其尽快融入经贸科协的大家庭，突显“经贸科协是一家”的宗旨。其次，借此次活动增进彼此间的了解，深化友谊，提高其团结协作的能力，为今后工作的顺利展开奠定基础。最后，可借此机会让同学们尽情展示自己，发挥自己的优势和特长，为今后发挥优势奠定基础。三、 活动名称经贸科协联谊活动四、 活动主题联谊让科协之家更快乐五、 活动时间：xx年10月28日下午12:30—17:00活动地点：石家庄经济学院排练场 参与人员：石家庄经济学院经贸科协全体成员六、 活动安排 （一）、前期安排 1、策划书（纸质）8份，签到表1份，游戏活动中所需问题一份 2、活动所需道具 电脑一台、大音响一对，麦克风2个；桌子1张，凳子4把；气球若干、绳子若干（绑气球的细绳、绑腿的粗绳）、口哨若干、小手若干、水杯若干、奖品若干（水果、糖、笔、本等）、乒乓球6个、惩罚所需的东西，篮球一个，创可贴，垃圾袋 3、前期人员安排：各部在活动之前均准备两个节目（适合场外表演），主持人4名（两男两女，由各部推荐后评选） 4、前期时间安排 10月21日 （周日）主持人评选（组织部部长全去，各部至少1名部长）10月22日（周一）外联申请场地10月24日（周三）提前试活动中部分游戏及传活动用到的音乐到杜云 10月26日（周五）买相应道具及各部通知部员活动时间，买本子（主席及部长相应的寄语）10月28日（周日上午）各部部长及组织部部分成员布置会场 （二）、活动中安排 1、组织签到2、主持人致开幕词，介绍科协主席团成员，有主席宣布活动开始及注意事项 3、节目安排 （1）宣传部 群魔乱舞 组织部 大合唱《没有什么不同》 游戏：纸杯传球（2）外联部 三句半 秘书处 话剧《非诚勿扰》 游戏：佳人何处寻（3）科研部 情歌对唱不规则篮球赛上半场（10分钟）信息部 相声《说四川那些事》不规则篮球赛下半场（10分钟）（4）宣传部 歌曲串烧 组织部 话剧《羊羊的寝室生活》 游戏：背人抢答（5）外联部 话剧《新版孔雀东南飞》 信息部 舞蹈串烧 游戏：蜜蜂采蜜（6）科研部 《白雪公主y传》 秘书处 大合唱《我们的科协是花园》游戏：新版五人六足大合唱《相亲相爱一家人》注：以上游戏只有游戏的第一名有奖品（抽奖形式小礼品） 4.发放纪念品（三）、活动后 1.全体合影2.各部留2-3名人员及组织部全体成员留下整理会场3.各部成员做相应的总结，信息部做相应的博客更新七、 各部职责宣传部 制作邀请卡信息部 照相组织部 负责其他组织工作八、 活动中可能出现的问题及解决方案1、若预报活动当天天气不好，则延期举行；若中途变天，则适当缩短活动内容2、若活动中有人受伤，则及时送往医务室，适当准备必备药品（创可贴）3、因有事不能参会者需提前向各部部长请假，并告知组织部相应人员4、若有道具（如大音响）中途出现故障，则用小音响代替，话筒用喇叭代替九、 预算
所需物品 数量 总价 租借音响 一对 400 气球 300 36 绳子 10 纸杯 一袋 3 奖品 笔73支，本73个，柚子，棒棒糖 218 口哨、小手 50+40 30 乒乓球 8 5 水 1 7 创可贴 8 2 合计 711
附：各游戏规则1、纸杯传球每部5个人，每人一个纸杯,分别放于嘴，头，上臂，小腿，手背（其中头，上臂，小腿和手背上的纸杯是通过绳子系在相应的部位），每两个人之间间隔一臂距离，传球者移动到接球者位置，接球者不可以动，把乒乓球放入第一个纸杯中，通过各种动作将乒乓球依次传给下一个人，传两个来回，球掉重新开始，在传球过程中不允许用手触碰球，先结束者为赢。六队在排球场纵向排开，同时进行。最长进行10分钟。惩罚方式：抽取大冒险的牌，并表演牌上相应的内容。2、佳人何处寻每部2人，主席团2人，事先在纸上写上“罗密欧”“朱丽叶”“梁山伯”“祝英台”“郭靖”“黄蓉”“牛郎”“织女”“董永”“七仙女”“后羿”“嫦娥”“杨过”“小龙女”7对佳偶的名字，男生背后贴上男性角色的名字，女生背后贴上女性角色的名字，背对着围成一个圆，随着音乐绕圈走，主持人喊“看”则可迅速回头看其他人所扮演的角色，迅速转回头，主持人共喊5次，之后主持人喊“开始”，大家根据之前记忆的其他人背后的名字然后推断出自己身后的名字，15秒内找到自己的“另一半”互相挽胳膊，到达指定位置，举手示意，最晚成对的人受罚，游戏过程中不允许说话，不允许帮别人找伴侣。惩罚措施：蒙着眼睛吹气球直至气球吹爆3、不规则篮球赛（20分钟）规则：将六个部门分成两队（赛前由各部部长抽签决定），三个部组一队分别起名为“赢得了”“输不掉”，每队派出三男两女进行比赛，男生比赛规则与正规相同，女生可以任何方式（包括抱球跑）进行进攻和防守，女生每进一个球得3分，在规定的时间内得分多的一方获胜。游戏过程中注意安全。准备：裁判员，计分牌、桌子4、背人抢答每部6人组成一队，两人1组，两队同时进行比赛，由半个排球场的东侧跑到西侧，把背的人放下，可迅速回答问题（主席团出2人提问），正确方能换下一组，错误从头重新开始，直至该队3组全部完成，先完成者为胜。通过计时的方式确定输赢。提问的人计时。惩罚措施：女生给男生扎小辫或卡子（同组的）摆一个迷人的pose5、蜜蜂采蜜每部出3人，部长2组，主席团1组，以一定的区域代表“花丛”，每三人一组，背向并肩而站，各自外侧手撘于后脑勺，内侧手侧平举相互交叉，手指钩住对方外侧手，组成一只小蜜蜂，并在两个外侧游戏者的脚踝部都系上两个气球，发令后进入花丛，用脚去踩别人的气球，如果自己脚上的气球都被他人踩破或者散架则必须退出花丛，规定时间（15分钟）一到，剩下者为优胜。惩罚措施：第一个人朝大家喊“我是猪”，第二个人打一下第一个人并大喊“胡说，我才是猪”，第三个人拉住前两个人并喊“别听他们的，只有我才是真正的猪”6、五人六足每部一队，主席团一队，部长一队，五人相邻两人用绳子绑住小腿， 半个排球场一个来回，排球场中央设置障碍，到达终点时每队需踩爆3个气球（气球系在绳子上，绳子由工作人员拉好），先到达终点者为胜。两个队同时进行比赛，通过计时的方式（由裁判计时）确定输赢。游戏开始之前有5分钟练习时间。 抽奖奖品：1、大柚子 2、笔 3、棒棒糖裁判：外联部负责秘书处，秘书处负责科研部，科研部负责宣传部，宣传部负责组织部，组织部负责信息部，信息部负责外联部
1、出售的是角色，而非账号，避免恶意找回。
2、购买角色的玩家账号中必须有已经建立的角色才能进行角色交易。
3、买家被覆盖角色等级要求：未飞升1级≤等级∠90级；
4、同一通行证下的角色不能进行交易。
5、角色交易成功后，买家被覆盖的角色的技能、包裹、装备、仓库、法宝、宠物等信息会被购买的角色覆盖。
6、角色出售后，卖家的角色回归至1级状态，所有复制到买家角色上的物品全部消失；卖家的角色的夫妻、家族、帮派、师徒等所有社会关系解除；卖家角色的邮箱、名字、好友、仇人、家族、帮派、师徒、夫妻等社会关系不会转移到买家角色上。
7、卖家角色包裹中幻灵石·熊猫、幻灵石·葫芦娃不会复制到买家被覆盖的角色上，并且卖家角色上也不会存在此物品。
8、新手卡、媒体卡或者游戏内购买的幻灵石，在角色交易后会跟着角色走。
9、角色在寻宝寄售成功，原角色里面的充值积分不会一起转移到买家的角色上去。
【关键词】满乡特色；幼儿区域活动；家园共育
皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”儿童是通过对材料的摆弄、操作中获得发展的。可见区域活动对幼儿的重要性。下面就和大家分享一下我们幼儿园的经验与做法。
一、家园共育，变废为宝，创设满乡区域环境
首先我们发动家长和我们一起收集废旧材料，之后我们把废旧材料和自然材料高效的利用起来。通过一段时间的研究、收集，现在各班教师都能根据本班幼儿年龄特点有计划、有目的地投放游戏材料。为幼儿提供较多的动手动脑、自主探究、自我表现的机会，创造较为宽松、没有压力、还要满足幼儿好奇好动的特点，使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感、自信心。
例如：1、我们用收集来大小不同的嘎拉哈，老师把它清洗干净，和小朋友们一起涂成不同颜色。可以用它来玩抓嘎拉哈，还可以用它来进行分类、排序、比较等活动。2、翻绳游戏是我们满族的一种特色室内游戏。用一根废旧的毛线绳结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一个人则用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻为止。此外孩子们还喜欢用它来做测量工具。 3、把各种大小不同、形状不同、颜色不同的种子混在一起，让孩子观察、分类、比较。他们还经常会用筷子进行夹豆子比赛。看似简单的小游戏却能给孩子们带来了无穷的乐趣。玩的同时也锻炼了小朋友的小肌肉。4、剪纸活动时本园的特色，它不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华，而且能扩大孩子们的眼界，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子。通过剪纸活动，发展幼儿的动手能力，让幼儿从中掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐等等。老师们通过观察、记录了解到幼儿在区域活动中学会了分享与合作。
二、结合主题，让幼儿与环境互动，引发学习兴趣
案例1 具有满族特色的饭馆
这是我园中班开设的一个区域，饭馆的名字叫《同福饭馆》，饭馆里面的美食是我们老师布置环境剩的卡纸、皱纹纸、海绵纸等边角料和孩子们一起做的苏叶饺子、沙琪玛、驴打滚、玉米饼、酸菜血肠等满族特色食品。
这个区域的由来：在小班后期，孩子们已经不满足于玩娃娃游戏。一天，一位孩子在娃娃家进行叫卖“快来买，谁来吃”他的叫声吸引了老师和许多小朋友，经过询问，知道了他正在扮演厨师，许多小朋友都加入到了他的游戏中。由此，中二班老师决定在班级里创建一个新的区域“饭馆。建议一提出，孩子们就对活动产生了极大的兴趣。
游戏的准备：
1、讨论：请幼儿思考，开饭店需要哪些东西？
讨论的结论：饭店名字、工作人员、餐具、菜品、 饮料等。
材料提供方式：教师和幼儿制作、家长帮助搜集物品等。
环境创设：结合满族特色，制作古典招牌，挂灯笼、玉米、红菇娘等物品营造氛围。
游戏玩法：
1、明确游戏主题，讨论游戏玩法。
2、制定游戏规则。老师与幼儿共同讨论。
3、选择确定扮演的角色。幼儿自主选择自己喜欢的角色，教师提示幼儿思考自己所扮演角色的主要工作和职责，选择需要用到的服装、材料。如厨师要穿好围裙、戴上厨师帽；服务员要贴上小胸牌；顾客要带上入区卡。
4、幼儿自主游戏。幼儿分别扮演厨师、服务员、顾客等进行游戏。顾客进店后，服务员要做好接待，顾客要学会点菜，厨师要认识并能区分各种菜品。一段时间后，幼儿可以互换角色进行游戏。
收拾整理游戏材料。 游戏结束的音乐响起时，幼儿将游戏材料归类、摆放整齐，通过小标志提示幼儿分类摆放，以方便下次游戏时使用。
活动结束后教师会写好观察情况记录并及时评价，针对出现的问题加以改进。
案例2 具有满族特色的超市
活动目标：通过开设这个区域让幼儿在玩中学会数学问题。在买卖过程中，通过小顾客与导购员收银员之间的相互对话来促进幼儿之间相互交流，给他们更多独立交往的空间与时间，让他们在独立自主的游戏中获得知识与经验，从而来提高他们语言的表达能力和社会交往能力。
活动前准备：在前期研究过程中老师发现幼儿在区域中活动盲目，缺乏明确的任务，幼儿的操作纯属好玩、开心。区域的设置与材料的投放与幼儿发展的实际情况脱节，不能有效地支持幼儿活动的开展，难以促进幼儿的发展。
针对这一情况，幼儿园召开教研会，大家一致认为应该让孩子走出去，认识社会，了解社会。为了能让幼儿快速进入角色，我园组织了一次社会实践活动，让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得了体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。
通过此次逛“超市”活动，锻炼了孩子们大胆与人交谈的自信心， 发展了他们口语的表达能力，使孩子们充分感受到了购物的乐趣！从中还观察到超市有入口、出口，有导购员、有收银员。超市里的物品摆放要归类，买东西要看生产日期，买完物品要付款等。本次活动给幼儿上了一次生动的生活课，让孩子们体会到了生活中的学问。
这个区域的特色体现：具有满族特色的服务，超市的服务人员穿上具有满族特色的服饰，如女孩会佩戴上满族的旗头，幼儿会用满语做简单的问候，如：“你好”，“欢迎光临”。满族特色的商品有：嘎拉哈、毽子、翻绳等，还有满族特色的食品：苏叶饺子、沙琪玛、窝头等。
游戏玩法：
1、幼儿通过社会体验“逛超市”时观察到，超市里的商品需要分类。于是幼儿将自己收集来的物品进行了分类 ，如化妆品类、学习用品类、日用品类、食品类、满族特色商品等几大类，供小朋友们自由选购。
2、角色定位：幼儿共同讨论角色的划分，主要有顾客、收银员、导购员、保安，以及各种角色的主要职责。入口保安：负责迎接顾客，为顾客发购物小票。出口保安；负责送走顾客，维护秩序。导购员：主要向顾客介绍商品，推荐商品，介绍商品的保质期。收银员：负责收款。
3、游戏过程：分给顾客（小朋友）钱币（幼儿园自制钱币），他们用自己的钱去选择购买所喜欢的物品，这时你会发现他们会先注意商品的价格，会计算手中的钱能否购买出所需物品。在买卖过程中，小顾客和售货员之间的相互对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途、和同伴讲述购买了什么商品、用了多少钱等对话。
【摘 要】中职生英语词汇基础普遍比较薄弱，本文通过介绍中职生英语体验式教学法的应用，以满足中职英语教学大纲对词汇学习要求，从而提高中职生英语词汇的学习兴趣和能力。
关键词 互动式；中职英语；词汇教学；实践
中职英语教学大纲规定：英语是中等职业学校必修的一门公共基础课。中职生英语基础普遍比较薄弱，学习动机、习惯、方法和兴趣相对较差，学习效率不高，且知识断层、信心不足。互动式教学法注重通过实践的内容和过程来强化学生的情感认知，不断提升其情感的动力，强化实践的内容在自己心理上的印记，从而强化记忆力，这对于促进中职生学习词汇的兴趣和提高学习词汇的能力，具有非常重要的意义。
一、互动式教学前测
教学前测的内容：
1.测中职生的词汇量
首先可以通过问卷调查和词汇测试的方式弄清楚学生的词汇量状况，分析其词汇量与大纲基本要求的差距。同时，教师整理出重点词汇和常用词汇，测试学生对词汇的时态、衍生词等的认知状况以及构词法自主扩展词汇量的能力。
2.测中职生的情感因素
情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定作用。在中职英语学习中，情感因素更是影响学习效果的重要因素之一。因此，在进行新话题的学习时，教师要充分考虑中职生的情感因素。
很多中职生对枯燥的英语词汇主要是通过死记硬背展开，往往缺乏词汇学习的兴趣和激情。对于此，教师可以开展词汇学习方式及学习兴趣的情感问卷调查。通过教学前测，教师将中职生在问卷中提及的关于爱好的短语充实到课堂教学中，结合实际需求调整教学内容。
二、互动式教学重要方法—角色分类
角色分类是互动式教学法的重要方法，它就是将学生置于某种特定的情景和任务中开展学习活动。
以英语词汇接龙互动游戏为例：单词接龙，下一单词首字母是上一个单词尾字母。游戏中老师充当裁判和游戏规则制定和说明的角色，学生是游戏主力军，对学生进行分组，在规定的时间接龙单词数最多的获胜，并给予相应的奖励，比如：card driver rest teach hospital language expensive……这样将学生置于游戏中，教师统计数字和对一些单词进行汉语注释，实现互动游戏中学习单词，积累词汇。
三、互动式中职英语词汇教学实施途径
（1）实施方式
“互动”一般是需要自身的某种亲身实践，通过感官，认知和领悟。获得互动的过程是各种各样的，有追忆情景互动法（回忆以前的生活）、媒体情景互动法（通过视频互动）、教学互动式教学互动法（通过教学互动式教学活动的设置）、角色扮演互动法（通过编制活动）、课内外探究活动互动法（到大自然中去）等。
（2）互动式中职英语词汇教学案例
案例：利用现代化通信QQ群有效沟通
大多中职生对互联网和现代化通信方式表现出很大的热情，利用现代化的信息通信方式开展英语词汇学习是一种非常好的教学方式。
实践互动如下：
任务布置：提前一周布置任务，4～6人一组，利用互联网进行收集或整理身边发生的体育运动项目、相关活动的照片和视频材料，并且进行整理和分类。创建QQ群，班级成员分别加入群中，并且每个人以一个运动员名字修改QQ备注名，同时对班级同学进行分组。
词汇认知：上课时大家带上麦克，打开qq群语音交流模式，当同学说出体育项目的时候，其他组的同学抢先在QQ群对话框中输入相应的单词，并读出来；谁先输入正确的单词的予以奖励。比如显示五环旗的图片或者视频时，同学在QQ群对话框中输入“Olympic”；展示网球的图片的时，输入“tennis”等。
另外，每个人都是以运动员的名字显示，比如喜欢足球的同学会用Beckham（贝克汉姆）来命名，喜欢篮球的用Kobe Bryant（科比），头像也设置成为相应的人的头像，这样一场别开生面的互联网上英语词汇学习课堂就呈现出来了。
案例总结：整个教学过程中，既离开教程又依托教程，中职生是学习搜集和整理活动的主体；在搜集整理过程中，既可以接触现代化通信方式，可以更形象更深入的了解体育运动，不断提升自己的英语词汇认知能力，更重要的是在不知不觉中掌握了所要学习的词汇。
四、结论
将中职生的词汇学习置于教学情境互动交流的过程中，在中职英语词汇教学中适当地运用互动式教学，不仅能满足中职英语教学大纲对中职生的词汇学习要求，还能使得学生学习英语词汇不再枯燥乏味，真正激发起他们的学习兴趣，使英语词汇学习具有活泼性，生动性和主动性。
参考文献
[1]王兰.中职机电专业英语词汇教学探析[J].广西教育.2011(09)
【作者简介】
关键词： 幼儿教育 识字教学 识字方式
识字是学生学习所有学科知识的基础，如何让孩子在幼儿园就对识字感兴趣，快乐识字呢？我们进行了实践和研究。在小班进行以图文结合为主的识字活动；中班组织从字义到字形等多种形式的识字活动；大班采取游戏比赛等，充分利用家长资源开展亲子阅读、日常生活识字等活动，积累幼儿园识字教学经验。
一、根据幼儿年龄特点进行识字教学
对于幼儿园识字教学，我们首先要根据孩子的年龄特点，创造一些新颖的学习方法，同时让孩子在沟通交流、娱乐游戏、模拟情境中自主学习，努力指导孩子学会用自己喜欢的方式认字、识字。课上，教师的作用是教会幼儿怎样识字，注重方法的引导启发；课外，老师要鼓励支持幼儿细心观察生活，在日常生活中成为识字的有心人。只要教师与幼儿相互配合，在合作中学习，就一定可以在合作中进步，逐步提高幼儿的识字能力。幼儿园语文是幼儿第一次与中国文字打交道，语文是日常交流的基础，识字是语文教学的起点，更是阅读写作得以完成的重要条件，它直接关系幼儿的阅读能力与读写能力。就像学英语注重单词，学语文一定要学习汉字，努力提高孩子学习汉字的热情，让他们喜欢学习汉字，并且有主动识字的愿望，这是语文教师工作任务的第一要点。
二、利用沟通交流，激发识字兴趣
一位很有名的教育学家说过，对学习材料的兴趣才是学习的最大兴趣。幼儿来自不同的家庭，每一个小朋友都像小精灵一样有着自己富有美好寓意的独一无二的名字。据了解，处于6―7岁年龄阶段的孩子有着对其他人强烈的好奇心，作为启蒙老师，我们一定要好好利用孩子的这种好奇心，给孩子们创造条件，让他们主动与同伴沟通交流。我通过学生信息表，为班级里的每一个孩子都做了名片，并且在名片上写上姓名、年龄及家庭住址，然后发给每一位小朋友，让他们知道这是属于自己的名片。如果他们想认识其他小朋友并和他们成为朋友，就要主动和他们沟通，然后记住对方名片上的名字。通过这样沟通交流的方法，每个孩子都满脸热情地与人沟通，不到一个月，全班孩子都已经相互认识，并且认识和记住彼此的名字。这种看似无意却精心设计的方法，激发了孩子的识字热情与兴趣。
三、创设特殊情境，营造识字氛围
幼儿园语文内容包括一些小故事、韵文或者儿歌，富有情趣，情节生动，内容丰富。教学中，老师可以配上一些背景音乐或者可爱的图片，讲解时多一些肢体动作，孩子的学习效果一定会变得不一样。如学习秋天这个季节时，老师可以出示一些在秋天里拍摄的美丽风景画：蓝蓝的天空、火红的高粱、金色的稻田、雪白的棉花田……让学生亲眼看到秋天的美景，从而学习兴趣更浓厚。这样，看诗一般的画面，枯燥乏味的识字教学立刻变得趣味盎然，学生对于语文学习和识字学习的积极性也会大大提高。另外，老师要注意使用课本中的小故事模拟情景，如学习童话故事时，可以让学生扮演各种小角色，自制一些卡片。上面用彩色颜料笔写上这个卡片代表的道具，如桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字，如大灰狼、小红帽等，这样学生将卡片佩戴在身上或者粘贴在道具上，就可以更牢固地记忆这些字。
四、编歌谣识字汉字
一旦和歌谣相结合，枯燥的语言教学就会顿时妙趣横生，让幼儿感受到祖国文字的奇姿异彩，从而激发对祖国文字的热爱，提高学习汉字和运用汉字的主动性和自觉性。歌谣识字幽默风趣，朗朗上口，易学好记，既活跃了教学气氛，又强化了识字效果；歌诀识字融分析、比较、想象为一体，能培养幼儿的分析和想象能力。我国有很多脍炙人口的识字歌谣，例如“其”字的歌诀是“横着两根柴，直着两根柴，老二跳进去，老八跳出来”。又如“碧”字：“王老头，白老头，同坐一块大石头”。再如“日―月―明，小―大―尖，鱼―羊―鲜，人―木―休。”根据汉字构字成分，把生字编成歌谣、故事、儿歌，使字形在欢快的气氛中扎根于幼儿的脑海，让幼儿的学习变得轻松愉快。
五、变换形式教学法
心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，否则会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性，识字教学中游戏法的使用备受儿童的青睐。学生在玩中学、学中玩，始终处于愉快的状态。我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。灵活运用多种游戏方式，学生从中享受到了知识的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，达到了识字的目的。
六、开展亲子阅读，让汉字有“用武之地”
阅读能力形成越早，幼儿理解能力就发展越快，接受能力越强，学习兴趣越高。我们幼儿园历来都非常重视“亲子阅读活动”，开展识字教育活动后，每个班中的图书架增加了图书的品种，更多地使用图文结合的书目，让孩子在阅读时加深对所学汉字的印象，达到复习巩固的效果。加大家长宣传的力度，鼓励、引导家长在家多与孩子进行亲子阅读活动，让幼儿所学的汉字派上用场，验证汉字从生活中来，同时为生活提供方便的理念。
