时间：2023-05-30 10:55:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幽默故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
邻居阿姨生了个小妹妹，母亲问明明想不想要个小妹妹。明明说：“妹妹有啥好玩的，妈妈，你给我生只小狗吧，要白颜色的！”
路边的雕像
有个出租车司机在火车站拉了一名乘客，司机见这名乘客老实巴交的，又是个外地人，就想宰他一下。于是拉着他在火车站绕圈子。
绕到第6圈时，乘客指着路边的一尊雕像说：“你们这座城市的雕像可真多，一路上我看见了6尊,还是一模一样的。”
司机一惊，心想这家伙还挺细心的，于是眼珠一转，说：“我们这就爱在路旁立雕像，而且大部分都是一样的。”
乘客点点头，说：“噢，原来是这样，不过还有一点我不明白。”
“什么？”司机问。
“为何6尊雕像，每尊下面都有一个一模一样的老头在卖苹果？”
语文课上
有一位语文老师为学生朗读了一首题为《卧春》的古诗，要求学生一边听一边写出来，语文老师朗读如下，有位学生听写如下：
老师:《卧春》
学生:《我蠢》
老师:暗梅幽闻花
学生:（俺没有文化）
老师:卧枝伤恨底
学生:（我智商很低）
老师:遥闻卧似水
学生:（要问我是谁）
老师:易透达春绿
学生:（一头大蠢驴）
老师:岸似绿
学生:（俺是驴）
老师:岸似透绿
学生:（俺是头驴）
老师:岸似透黛绿
学生:（俺是头呆驴）
歪说三国
1.关羽斩完华雄，飞快回到营中，刘备与张飞耳语：“最近云长的动作越来越快了！”张飞：“恩，酒还是温的呢！”关羽暗想：上次回来晚一点，好酒全让你们糟蹋了！
2.三顾茅庐后，刘备紧握诸葛亮的手久久说不出话来。半天，终于热泪盈眶的说道：“兄弟们，我们不再三缺一了！”
3.手机被偷篇
刘备：手机被偷后痛哭了三天三夜……最后诸葛亮受不了，买了部最新型的手机给他。
曹操：在餐馆里手机被偷，轻叹一声：“宁可我负天下人，休叫天下人负我。”然后乘人不备，随手抓起别人的手机就跑。
关羽：在酒吧里喝酒，突然发现有人偷了他的手机，立刻飞身追出去，把小偷痛扁一顿，连小偷的手机一块儿抢了回来，然后回去继续喝酒，旁边的曹操还直夸他：“云长真是厉害，此酒尚温！”
张飞：在公交车上手机被偷，小偷尚未下车，于是大喊一声：“给我把手机放下！”吓得车上有多人晕倒，十几个人将手机扔到地上，张飞最后随手捡了一个拿回家了。
At age of 83，Granddad went to the hospital for the first time. “What’s this？”he asked as he held up the bell cord（绳） that had been fastened（拴）to his pillow（枕头）.
“That’s the bell, Granddad,”I replied.
He pulled it several times, then said to me, “I don’t hear it ringing.”
“Oh, it doesn’t ring,”I explained.“It turns on a light in the hall for the nurse.”
“Well！”he replied angrily.“If the nurse wants a light on in the hall, she can turn it on herself.”
B
Once Mark Twain and two friends were sitting in a restaurant. One friend had just returned from a trip to Vermont. The friend said that the air in the mountain of Vermont was very clear. In many places the echo（回声） of a voice came back five times stronger than the original（最初的）voice. The second friend said that was nothing. In Colorade, where he lived, in many places the echo of a voice spoken in the morning came back in the afternoon.
Mark Twain laughed and then said：“Listen！The echoes which you have told are very unusual. But in a small church（教堂）in Missouri, where I was born, there is an echo even more unusual than those.”
“What is so strange about the echo there？”asked one of them.
“Well, I’ll tell you,”said Mark Twain.“The echo in that church is so unusual that if one asks in a loud voice,‘Good morning! How are you？’The echo repeats very clearly after a moment.‘Very well, thank you, and how are you？’”
C
The best thing about moving back to my hometown was seeing so many familiar（熟悉的）faces. One day, in the grocery store（杂货店）, I recognized a man who had been a good friend of my parents. He noticed my staring（凝视）at him, so I quickly introduced myself as Jenny and Helen’s daughter.
“Helen’s daughter！”he cried in surprise.“Oh, your mother is a very beautiful lady.”He called to his wife, “Martha, come and see Helen’s daughter. You remember Helen—such a beautiful lady.”
“Oh, yes.”Matha replied. “She was always so pretty.”
After talking about my mother, he turned to me and said,“You don’t look like your mother but your father.”
D
以下为一则关于鲁迅的幽默小故事。
有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。 一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说，先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你。 理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。
（来源：文章屋网 ）
一天早上，〝抽筋鬼〞和几个朋友在刘家巷的一家早攴摊上喝早酒，正吃着，只见这个小镇上有名的三枝半花的其中一枝花－－－张嫂，提着一大桶洗了的衣服，去到河边清洗。六十年代不象现在，家有自来水，洗衣机，吃水洗衣不用出门。那时吃水要到河里挑，洗了的衣服要到河里清洗。张嫂跟他们几个打了招呼后，就提着衣服去河边了。
张嫂一走，喝酒的几个人就议论开了。张嫂口有一张，手有一双，说话响亮，做事利索，加之人又长的漂亮，所以成了小镇上的一枝花。〝抽筋鬼〞不知是喝了酒的缘故还是其它原因，今天特高兴，就说：〝你们信不信，我今天戏弄她一回，要她跟我系裤腰带，谁敢跟我赌啵？〞大家一听都哈哈大笑，说：〝还跟你系裤腰带，不把你骂个狗血淋头才怪呢！〞喜欢赌的张老三说：〝我来跟你赌，如果她跟你系了裤腰带，我输二十元钱给你。如果被她骂了，你输二十元钱给我们。〞〝抽筋鬼〞说：〝那就一言为定。〞于是二人各拿出二十元钱，交给旁人手里。
话说张嫂去河边一会了，估算也快洗完要回了。〝抽筋鬼〞不敢耽误时间，他马上跑进了菜市场，因为菜市场就在旁边。首先上了趟厕所，然后来到豆腐摊上，买了二大块嫩豆腐，要二片荷叶托着，然后要豆腐老板放在他的二只手掌上，就这样他二只手一手托一块嫩豆腐，慢悠悠地向刘家巷走去。这时张嫂已洗完了衣服，从河边向刘家巷走来，二人刚好在巷中相遇。〝抽筋鬼〞对张嫂说：〝好快呀，你的衣服就洗完了。〞张嫂见〝抽筋鬼〞一手托着块豆腐，样子十分滑稽好笑，就一阵哈哈笑个不停。〝抽筋鬼〞也借故一笑，由于〝抽筋鬼〞的裤腰带本来就没有系紧，这一笑一使劲，裤腰带一松裤子就掉下来了。〝抽筋鬼〞连忙说：〝张嫂，你看你这一笑，带醒我把裤子笑掉了，你看我手上又托着豆腐，不好系裤腰带，你快帮我系一下，要是别人看到多不好。〞张嫂一看也是，双手托豆腐，怎么好系呢，连忙说：〝好，好！我来帮你系一下，不然的话，怎么回去呢。呵呵......〞于是，放下提桶，帮〝抽筋鬼〞系好了裤腰带。
等张嫂一走，站在旯旮里的几个酒朋友，一起跑过来笑着说：〝乐伯，你真行，我们以为你要挨骂的哟，不想她真的跟你系好了裤腰带。〞〝抽筋鬼〞把手中的二块豆腐一甩说：〝不说这些了，我们继续喝酒去。〞
关键词：童话；幽默；儿童文学
在幽默心理学里，幽默的意思是：反映人类在笑他自身和他所建造的社会时所感到的乐趣，是指人理解和表达可笑的事物或使他人发笑的一种才能、一种生活的艺术。《现代汉语词典》注释为：“有趣或可笑的而意味深长的。”归根结底，幽默就是以它的滑稽、诙谐、风趣等把人逗笑，并引出令人深思的东西。
一、童话世界。幽默无处不在
有的童话是专门以幽默为主题而写的，“中国幽默儿童文学创作论丛”中的以孙幼军、汤素兰、杨红樱等为代表的作家，他们自觉地创作幽默的儿童文学。幽默不仅是在喜剧性的童话里才有，即使一些主题相对沉重的作品，也能够通过相当幽默的方式来表现。在童话里的幽默是令人愉快的，它让儿童感到快乐，这种快乐是没有任何压力的。
二、童话如何体现幽默
(一)童话故事取材和构思的幽默
许多中外闻名的童话故事，它在内容上取材于现实生活，映射现实生活的人和事，把现实中的滑稽的人和物通过精细的加工改造，变成了童话世界里的人物。因为主人公之问发生的事件和经历的场景都是滑稽的或者有趣的，那么童话在取材的同时也附带了幽默的色彩。这种“反照”现象可以使人站在洞外看缩小的或者变大的人类世界一样，都是如此有趣，看到了某些熟悉的场景。也使我们不禁抿嘴一笑。因此，童话故事的这些滑稽的场景，可以使整个故事蒙上一层谐趣!面纱，透露出幽默性。所以，童话里发生的情节也是富含幽默的。
(二)童话里形象的幽默性
童话里必须有形象的存在。人物、动物、无生命的物体，都可以作为童话里的主人公。这些形象是整个童话的核心，没有了他们的存在，童话也就失去了意义。童话里的这些形象都在里面占一席之地，他们的语言、外貌、行为、心理等无不紧紧拽着童话故事的发展脉络。因此，童话幽默也体现在这些形象身上。
(三)童话语言文字的幽默
语言幽默又称言语幽默，是语盲(文字)表现的幽默。在童话中，不管是整个故事，还是童话故事里的情节、人物语言全部都得借助语言文字来实现。“语言本身充满矛盾运动，本身富有游戏的机制，它可以离开情景的滑稽或情景的幽默独立地创造出幽默来。”因此，童话的语言同样可以创造出幽默，如叙述语言可以表现出丰富多彩、生动幽默的内容。
(四)童话里的表现方式也可以产生幽默的效果
童话运用多种表现手法，或讽刺或夸张或拟人”……这些方法都不同程度地使童话变得有趣、幽默。
1.讽刺
常人体童话里没有神仙鬼怪，也没有人格化的鸟兽虫鱼。它的人物只是一些普通人，但是这些人物的性格、行动和遭遇是具有象征性的，而并不是生活中实际存在的、发生过的。所以一切都显得那么荒唐可笑。
2.夸张
夸张是借助丰富的想象扩大和强调所描写对象的某些特征，并作必要的夸大和缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。童话的夸张是全面的、独具一格的夸张。它可以突破时空的限制，是一种从内容上和形式上的全面夸张，包括人物的夸张和情节的夸张。
3.对比
对比在幽默心理学里的解释是：“德指尖锐的反差或鲜明的对立。”它作为幽默实现过程中的一种表现方法，将所描述的和表达的喜剧性事件、现象和性格的随礼十分突出地强调出。从而更有助于本质的东西得到鲜明的反映。
(五)童话结构安排上产生的幽默
1.颠倒
童话里还有一类现象，就是把各种形象或故事情节不按照正常逻辑的想法，往往把这些形象或情节颠倒过来，这种表现手法可以叫做颠倒的方法，它可以产生有趣或滑稽的效果。
2.误会、巧合
误会、巧合是童话作品里另外一种可以表现幽默的方法。它能造成故事的悬念，使情节变得非常有趣，因此常为童话家所运用。
巧合法也常常用来使故事更具戏剧性，当然误会法与巧合法还可以同时在作品中运用，情节也将更为复杂、多变。
巧合与误会是故事结构的链接和纽带，在情节构成中起着十分重要的作用。因此，在童话创作中我们尽可以充分利用，但必须注意要尽量安排得巧妙、合理、自然，否则就可能露出拙劣的人为编造的痕迹。
童话“客观形势的必然性，以及作为必然性的外部表现形式的偶然性，总是在捉弄着主体，嘲讽、否定着主体，从而是儿童读者也在笑声中蔑视它、鞭挞它，或在笑声中自我嘲弄、自我否定，烧毁着一切无价值、虚伪的、丑恶的东西，最后收到滑稽幽默应有的效果。”童话和幽默是相通的，在童话里由于幽默引起的“笑”是无需进行艰难的理智活动的，这就适合于逻辑恩维能力尚弱的儿童的审美心理。因此，童话的读者幽默，童话本身是幽默，童话处处有幽默。
其实,幽默感并不是与生俱来的,一个人幽默感的形成,更大程度上得益于幼年甚至童年时期父母的培养。有关专家指出:人的幽默感大约三成是天生的,其余七成则须靠后天的培养,其中家长的努力培养与引导,对孩子幽默性格的形成至关重要,换句话说,就是家长首先要当孩子的“幽默大使”。
那么,该如何培养孩子的幽默感呢?笔者结合多年从事教育工作的经验,提供以下方法:
父母自己要先幽默起来
孩子是父母最真实的镜子,潜移默化中,父母的许多特点会在孩子身上得到再现。所以,要培养孩子的幽默感,父母起码要能真正欣赏幽默,并且让自己幽默起来。
给孩子一颗乐观宽容之心
要学会幽默,首先要学会宽容乐观,克服斤斤计较的狭隘思想。当孩子遇到困难时,父母应站在孩子身边,给予积极的鼓励和支持,让孩子保持乐观的心态。
让孩子成为一个热爱生活的人
生活处处有幽默,引导孩子用心去观察、感悟生活,培养他对事物的洞察力,用自己的视角去看世界,不因循守旧,是提高幽默感的一个重要方面。家长和孩子共处时,要善于迅速捕捉周围的事物,以恰当的比喻,诙谐的语言,把这些信息传达给孩子,从而让孩子产生轻松愉快的感觉。
教育孩子学会自嘲
真正幽默的人,能抵挡嘲笑,而且非常善于自嘲,自嘲能让人化解尴尬,让自己在不利的处境下化被动为主动。因此,家长要特别注意让孩子克服害羞的心理,成为一个敢于自嘲的人。
让孩子在故事中学习幽默
幽默有趣的小故事不仅能使孩子在轻松愉快的氛围中喜欢上阅读,还能潜移默化地培养孩子的幽默感。很多儿童文学作品中的主人公都是乐天派,他们虽然遇到各种各样的困难,但总能化险为夷,继续乐观地对待人生。多给孩子读或看这样的故事,可以培养孩子朝着乐观的方向迈进。
让孩子从身边有趣的事中学习幽默
孩子对发生在自己身边的有趣经历,总是有很强的表达欲望。这时家长需要做的,就是认真倾听,并发出会心的欢笑。如果孩子有足够的幽默感,大人还可引导他们自编幽默故事,给课本、电影或电视剧改写甚至添加一个令人捧腹的结局。
翻开“屠龙学校”系列小说的第一个故事《天生的英雄》，不免令人大吃一惊，但吃惊过后会大笑，因为它是以一段笑话打头的：
一个风雪交加的傍晚，主人公格格龙的老爸把住茅屋的门，不依不饶地跟门外冻得直打哆嗦的流浪歌手讲起了笑话。屋子里，格格龙身子一歪，差点儿没栽倒在地，因为这笑话不知道被他老爸讲过多少回了！
这样的幽默搞笑，没有哪个孩子看后不哈哈大笑、迫不及待往下读的。可是，有人会问：这不是魔幻小说吗？笑话、幽默之类的跟魔幻有什么关系？
没错，这是魔幻小说，同一般的魔幻小说一样，这里有国王、骑士、公主、巫师、火龙，还有巨人怪、山精、地精和幽灵……但不同于其他魔幻小说，这里的幽默笑话时时不断。比如《天生的英雄》里火龙戈兹尔可怕得要命，但他的秘密死穴竟然是怕听烂笑话，最后让格格龙以四个烂笑话结果了它；《火龙的报复》里世界上最残暴、最邪恶的火龙塞莎杀气腾腾地来找格格龙报仇，最后竟然不小心跌进护城河里死了，因为她的秘密死穴刚好是泡澡……这样的幽默出其不意，仿佛一条奔流的小溪，遇到石子会溅出水花，你期待着水花溅身的惊喜，但你永远猜不到是在哪一刻。
并且，这幽默和惊喜不仅仅是点缀，而是整部小说的风格，贯穿情节主线，体现在人物的性格当中，比如格格龙每次遇险刚开始总是唉声叹气、怕得要命，但事到临头反而能勇敢面对，出奇制胜；女扮男装的公主阿卡天不怕地不怕，却偏偏最怕狗；马大哈巫师老是念些奇奇怪怪的咒语，但几乎没有念对过，老出岔子，带来一堆麻烦；侦察员约里克扮什么像什么，青蛙、灌木、石头……每次出现都让人大跌眼镜……
总之，每一句话，都有幽默的意蕴；每一个人物，都有幽默的特质；每一段情节，都有令人捧腹的地方。幽默与魔幻或许没有必然的联系，但在“屠龙学校”里，幽默并不是单纯的搞笑，而是让人物贴近生活、让故事充满惊喜的魔棒。作者深谙幽默的精神，时不时轻挥魔棒，在人物沮丧的时候幽默一下，笑一笑，让读者跟着轻松面对困难；在人物得意的幽默一下，嘲讽一番，让读者看清他们也有缺点；尤其是在故事紧要关头幽默一下，让读者屏息以待的同时，忍不住噗哧一声笑出来，惊喜感叹。因着这样的幽默，一个个人物不再像一般魔幻人物那样地高深莫测、难以企及，而变得人性化、生活化，就像孩子们自己或他们身边的某个人；故事也不同于一般魔幻小说那样的离奇诡异，而仿佛是生活中的“意外”，似乎每个孩子均可期待。
于是，在“屠龙学校”里，决胜的关键不是魔幻法术，而是那一个个幽默的人物，那一段段令人惊喜和捧腹的“意外”。从这个意义上讲，“屠龙学校”其实已经超越了一般的魔幻，它把魔幻化成生活，紧紧抓住孩子们的“胃”，是献给孩子们的一顿惊喜大餐！
参与者：刘青朱晨陈竹挺李萍黄青兰
章予怡刘俐刘坤魏小妹温向英
主持人：苏联著名教育家斯维洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，“它能化腐朽为神奇，化平淡为生趣，化沉闷为轻松……”的确，幽默是一种睿智的表现，健康的幽默闪烁着智慧之光，教师如果在课堂上巧妙运用幽默，能使学生在会心的一笑中开启智慧、振奋精神、悦纳知识。 那么，作为一线教师的我们是如何看待幽默，如何巧用幽默，幽默在教学中起了什么作用呢？
调节课堂气氛
刘青：我觉得幽默是课堂的“剂”，能起到调节课堂气氛的作用。学生不喜欢沉闷严肃的课堂，那犹如“一池死水”，没有一点生机与活力，而幽默则如一块石头，能打破“死水”的沉默，泛起“千层浪”，从而激活课堂气氛，创造有利的教学情境，让教与学的双方关系变得轻松自然，缩短师生间的心理距离，让学生积极主动参与课堂的思维活动。如钱梦龙老师在一次公开课的开场白中就运用幽默把师生间的陌生感与紧张感化解了。他从容地走上讲台，脸带笑容，亲切地对学生说：“我出个谜语给大家猜一猜，好不好？”学生都高兴地说：“好！”“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们要认识的人。”场上静得出奇，一会儿，一位学生举手站起来，信心十足地回答：“钱梦龙！”顿时，教室里欢声雀跃，课堂最初的紧张气氛被扫得一干二净。
朱晨：我也有同感。在课堂上，教师灵活运用幽默的语言可以制造笑声，而笑声对课堂气氛的调节与改善是显而易见的，它似乎比教师应该讲的话更起作用。比如在昏昏欲睡的下午上课，大多数学生闹腾了一中午，安静下来后难以克制自己，情绪处于低落状态，睡眼惺忪，课堂里一片死气沉沉。于是，我笑嘻嘻地说：“暖风吹得大家醉，错把教室当卧室。老师也参与进来，美美地睡一觉如何？”学生笑了，他们当然知道这是善意的嘲讽，此时，沉闷的课堂气氛活跃起来，大家都把睡觉的念头抛掉了。试想当时我以严厉的口吻警告他们“上课不许睡觉”，课堂气氛只会更沉寂，还会激发学生的逆反心理。两者的教学效果显然不同，在新知识习得阶段的目标是指引注意，激发兴趣，而前者实现了这一目标。
委婉提醒错误
陈竹挺：学生个个懒洋洋，提不起精神上课，运用幽默委婉提醒大家注意，确实不错。有时幽默地提醒学生改正错误也比直接说教有效。如学生在做题时，总是忘记写单位名称，屡次纠正也不见效。教师这时不妨来点幽默：“你每顿吃几碗饭？”生回答：“吃两碗。”“不，你吃两。”学生在笑声中明白了填写单位的重要。我强调一点，幽默的对象是学生，所以教师在设计教学幽默时，要注意不用尖酸刻薄的语言去伤害学生的自尊心。如有一位教师教学“牛虻”一词，在教读了三次后，点了一个学生起来认读，这位同学仍然读成“流氓！流氓！”该教师很生气，脱口而出：“某某某同学不是‘流氓’，是牛虻！”话刚出口，下面的学生哄堂大笑，教师细细一想，真有点后悔，这不经意的一句，似乎有点“幽”过了。另外，还要充分考虑学生的实际，设计学生能听得懂的幽默语言。如一新上岗的教师在给刚进校的一年级小朋友讲古诗时，发现有学生在看课外书，因此抑扬顿挫地说道：“上课不便吟诗句，恐惊――看天书。”教师巧妙地将原句（“夜深不便吟诗句，恐惊星斗堕江河”）进行了变用，本想通过幽默提起该生的注意，但是她没有考虑到一年级学生理解不了这么深奥的诗句，于是，全班学生面面相觑，一头雾水。
主持人：在学生出错时巧妙地运用幽默委婉提出，确实比裸地、严肃地说教更容易让学生接受，而且有可能让人受益一辈子。记得我孩提时的一位老师，对学生的错误行为或苗头总是用一些幽默的故事、打比方来警示学生注意。我有位同学自恃学习成绩好，比较骄傲，有一次回答最简单的问题出了错，当时老师说的话我一直难以忘记，他说：“孔雀多美，但是，当它翘起尾巴时就露出了屁股眼。”与其说是在教育这个学生，倒不如说是警醒我们大家。陈老师的提醒也很有道理，幽默要看学生能否理解，并且千万不可借幽默侮辱学生。
有效激发兴趣
李萍：幽默也可激发学生的学习兴趣。许多教一年级的教师，总是抱怨写字教学不知道该怎样教，学生上写字课总提不起精神，甚至讨厌写字，写字的效果自然不好。如果我们在写字教学时善于联想，多些幽默，会不会让学生提高写字的兴趣，进而提高书写的效果呢？答案是肯定的。如一年级的学生掌握不好字的间架结构，而汉字的结构原理与生活有着千丝万缕的联系，我们可以借此引导。如在书写“青”字时，我故意做下蹲动作，让腿短短的，然后问大家：“我的身材怎样？”大家哈哈大笑，说我像个矮子兵、武大郎。我趁势说：“写这个‘青’字呀，其实跟人身材美的道理是相通的，人的上身长，腿短，身材就不美了；如果上身短一些，腿长，像模特一样，身材就美了。所以，我们写上下结构的字，把上面写得紧一些，下面写得舒展一些。把字的架子搭好，字就美了。”同学们会心地点点头，掌握了相关的书写技巧。一个幽默的比喻给写字课带来了许多生趣，不会让学生感到写字课枯燥、乏味。让我们的课堂多点幽默，让苦苦长长的读书路有欢乐相随！
黄青兰：语文教师大概都有体会，朗读指导是教学的难点。教师费尽心思采用各种形式激发朗读兴趣，学生往往神不守舍，像和尚念经。观摩课让我们看到，名师成功的指导方法之一就是善于抓住课堂教学中的生成，不失时机地幽默一把。如于永正老师教学《翠鸟》，当学生读老渔翁的话很不到位时，他进行了巧妙点拨：“我刚才听了他的读，我觉得那不是老渔翁，那是个小渔娃呢。（学生笑）谁能把老渔翁的年纪读出来？”当这位学生要求再读，读得十分到位时，于老师又不失时机地评价道：“啊呀，一眨眼的功夫，小渔娃就五十多岁了呢！”（生笑） 其他同学在笑声中跃跃欲试，都读得符合老渔翁的年龄特点，于老师又夸张地说道：“别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。”（生笑）正是在一次次的幽默中，调动了学生读书的热情，有效指导了读书的方法。在这样的氛围中，学生怀着强烈的求知欲饶有兴趣地学习课文，收到了事半功倍的效果。
章予怡：幽默能使学生在轻松、愉悦中接受知识。如，我在教学一年级上册“几和第几”这一课时，给学生讲了一个故事：“有个人觉得肚子饿，来到了一家包子店，吃了一个香喷喷的包子，还是饿，又吃了一个，还觉得有点饿，就又吃了一个，饱了。这个人叹息道：‘早知道吃第三个能饱，我就不吃前两个包子了。’”同学们听了哈哈大笑起来。我问大家为什么笑？有的同学说：“这个人很笨，不吃前两个，那也就只吃了一个呀！”有的同学说：“第三个包子还是指一个包子呀！”……“同学们，很聪明。今天，我们一起来学习几和第几。”一节课有了好的开端，同学们很快进入课文的学习。
巧妙点拨思路
刘俐：幽默还是巧妙的点拨，能帮助学生积极思维。如，有一位教师在教学“鸡兔同笼”的问题时就巧妙地运用幽默帮助学生思考。教师出题：有头100个，脚240只，问鸡、兔各有多少只?学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的2只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了好奇的眼睛。师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢?”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100×2=200（只）。师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢?” 学生计算后马上得出是240－200=40（只）。“这40只脚到哪里去了呢?”教师问。学生回答：“被兔子提起来了。”师又问：“现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?”学生欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显、生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白。幽默与风趣，令学生露出了愉悦的微笑，解决了问题。因此，教师在备课时要根据教学需要以及学生年龄特点预设一些幽默点。
主持人：幽默是一种厚积而薄发，更需要教师灵活的教学机智。在教学设计过程中，教师可以通过对教材和教学过程进行“多心眼”的处理；可以从教材中挖掘出最直接的幽默素材；可以结合教学实际，从自身知识和生活积累中提取能为实现幽默教学所需的元素；可以结合教学需要，从教学实际出发，借助自身的知识结构来创造出新奇、有趣、知识性强的教学幽默。那么可用些什么幽默手段呢？
运用修辞手法
刘坤：比喻、夸张等修辞手法是教师常用的幽默手段。前面几位教师的举例都涉及到了。我再补充一点，教师善于联想也十分重要，巧妙地运用一些诙谐的语言也能带来幽默的效果。如支玉恒老师在执教《晏子使楚》时，为了打消同学们的紧张情绪，让学生上台板书课题。一个学生板书时，将“晏子使楚”四个字写得大小不匀，台下学生哄堂大笑。支老师马上说：“你们别笑，也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁？”（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”两个字写得很大！（众笑）你讨厌不讨厌楚王这个人？（生答：讨厌）所以他把“楚”字写得最小！（众笑）支老师把这一偶然现象（该生写字大小不匀）通过联想与课文中人物的认识巧妙地“嫁接”，不仅抚平了哄堂大笑给这个写字的学生带来的心理压力，还点明了对文中人物的初步认识。此外，对于低年级的学生来说，有时一个妙趣横生的动作，一句令人忍俊不禁的话就是幽默。
借用故事名言
魏小妹：趣味故事、名言、歇后语、广告语等语言材料在我们的生活与知识领域中是很丰富的，在语文教学中，教师可以紧扣教学内容巧妙安排或适时“顺手拈来”，增强教学的幽默感，提高教学效率。如素有“幽默教授”之称的钱玄同教授，在一次音韵课上就用了一个幽默故事来帮助教学。钱教授讲到“闭口音”与“开口音”时，有个学生请他举个例子说明二者的区别。这位幽默教授讲了一个简短的故事：北京有唱京韵大鼓的美女，她有一口洁白整齐的牙齿，十分引人注目。后因一次事故掉了两颗门牙，她在宴会上坐在宾客中很不自在，于是尽量避免讲话，万不得已有人问话要答话时，就全用“闭口音”回答。如问：“贵姓？”答：“姓伍。”问：“多大年纪？”答：“十五。”问：“家住哪里？”答：“保定府。”问：“干什么工作？”答：“唱大鼓。”这位女艺人掉的牙齿补好了，再在宴席上与人交谈时，就全部用“开口音”，以炫耀她的一口美牙。如问：“贵姓？”答：“姓李。” 问：“多大年纪？” 答：“十七。”问：“家住哪里？”答：“城西。”问：“干什么工作？”答：“唱戏。”假如是不懂幽默的教师，往往会采取举符合“开口音”、“闭口音”特点的词语来说明两者的区别，而钱玄同则不愧为“幽默教授”，他结合教学实际，举与教学内容相符的趣味故事例子来帮助学生在笑声中弄懂两者的区别。显然，这样的学习往往要比其他方式的学习来得更轻松些。
温向英：是呀，趣味故事运用于数学课堂同样能起到好作用。如，乘法口诀的记忆枯燥无味，以往只是一味地死记硬背。我在教学中引入了一些有趣的数学故事，使乘法口诀的学习变得有趣而生动。例如7的乘法口诀中“三七二十一”的口诀引入了一个小马虎的故事：“从前有个小马虎考试，爸爸问他考得如何，他说有一道题3×7不知道等于几，他呢管他三七二十一写了一个10。”学生听了这个故事都哈哈大笑，嘲笑小马虎的傻。又如：8的乘法口诀，我引入了一首有趣的儿歌：“一只螃蟹八条腿，两只螃蟹十六条腿，三只螃蟹二十四条腿;……八只螃蟹六十四条腿。”这些生动的故事、有趣的儿歌增加了学生的学习兴趣，提高了学习效果，真是一种神奇的方法啊！这样做，就好比给紧张的学习涂抹了一点清凉油，不仅使学生得到稍许的精神松弛，产生一种愉悦感，以缓解精神过于集中而产生的疲劳，还能增强学生的注意力，在反复回味中增强记忆。
关键词：动画短片 艺术特征 情感特征 形象特征 审美特征
1 故事介绍
《老太与死神》是西班牙Kandor Graphics and Green Moon公司于2009出品的电脑CG动画片，总片长为8分26秒。此短片为观众讲述了一名孤独老太等待与已故丈夫在另一个世界“续前缘”的动人故事。短片的开头用一个大全景介绍了一个偏远的农场，时间流逝缓慢，随着镜头的切换，镜头焦距在一栋老旧的弥漫着过往记忆的房子里。伴随着久远的歌声，牵动着孤独老太往昔的回忆。老太深知自己的生命即将结束，她再次深深地凝望着丈夫的相片，想着马上就要见到她那深爱的老伴而深感欣慰。死亡并不使她畏惧，爱的思念让她慨然向死神微笑伸手。然而，正当她即将踏入天国之门的一刹那，上天却跟她开了一个玩笑，她的生命被医生一把拉回。紧接着是死神和医生展开的生死争斗大赛。最后先进的医疗器械战胜了死神，老太看着死神愤怒而郁闷地离开，想要伸手抓住却无能为力。愤怒的老太用手反抗击打医生，然后用抢救她的医疗器具触电自杀。
2 艺术特征
动画艺术以其呈现的虚拟性为人类带来了无限的美感。动画作为一门独特的艺术形式，无论从哪个方面来说，它都是充满创造性和想象力。《老太与死神》以情感为线索，用独特的幽默与趣味性、离奇的构思与夸张性，紧紧地抓住观者的心灵，不断地丰富着人们的精神世界。《老太与死神》的画面造型流畅、色彩鲜艳、效果逼真，与幽默搞笑的故事情节很好地融合在一起。
2.1 情感特征
艺术是情感的符号，情感是艺术的心脏，是艺术产生魅力的内在动力。在这部架构明晰、段落有致的作品中，在充满搞笑的气氛中，当观众欣赏完这部短片时，也同时让人们陷入了深思。影片的开头对故事起铺垫作用，用农庄、麦田、风车寓意故事主人公所在的环境和她此时拥有的心境。这部寓意深刻，表现方法独特的短片，在思考关于对死亡的看法。不得不说，在教人思考死亡时，它是成功的。它没有明确指出生与死的意义，却告诉人们，人无时无刻都得有一个精神的寄托，这要比物质更重要。也告诉人们，有时候，死亡对于死者来说，可能并不可悲，或许也是一种解脱与救赎。
2.2 形象特征
形象特征是动画短片的灵魂，动画片中的形象设计决定着整个动画短片的艺术风格，也决定了整个动画短片的成败。动画片中的形象设计折射了角色的性格和人格魅力，具有强有力的生命力和感染力。动画中所有的形象都是人为制造设计出来的，这些形象一般都具备“简化”与“夸张”两个重要特征。在《老太与死神》中，角色的造型简洁明了，短片中的角色的形象设计用最简洁的线条表达主体，此短片中，老妇人的的形象生动可爱――扎着两条小辫的老妇人，拿着镰刀黑袍骷髅的死神的形象倾向于符号化，如死神的骷髅头骨和镰刀，这样赋予了死神鲜明的角色个性和特点。医生和护士的阳光且又肥硕有力的外形设计，使得故事中的角色的形象鲜明有力。
2.3 审美性特征
审美性特征是指艺术形象能够使人产生美感，给人以美的享受。艺术形象与生活中的物象不一样，它是在生活形象的基础上经过艺术家的提炼、加工而成的，是具体性与概括性的有机统一，它是艺术家情感、审美理想的结晶。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。
2.3.1 夸张幽默的视觉呈现
动画片的另一个显著特征就是夸张与幽默。从艺术学角度来讲, 夸张在动画中是一种特有的手法，其主要功能在于强化效果，制造幽默的气氛。在短片《老太与死神》中，角色表情丰富，在不同的时刻表达了人物特定的情感，刻画了人物的内心思想变化。同时，角色的神态表情和动作设计都运用了大量夸张与幽默元素，从而增添了影片的趣味性。在争夺战中，死神的表情时而痛苦，时而无奈，又为暂时争夺到老太时窃喜不已。医生在整个短片中都以自信、果断且又睿智的形象出现，医生夸张的动作、自信表情也反映出现在高科技的水平。老妇人更多地表现出郁闷和无奈。《老太与死神》的动作夸张和幽默性可以说是故事最为精彩的地方。在整个短片中，可以说医生和死神夸张而又剧烈的肢体语言，在充满想象的时空中，不断为观众制造笑料。
2.3.2 多变而又绚丽的色彩
色彩是动画短片构成的重要元素之一，色彩强弱充分体现出动画影片中的主题、风格、韵味及情调。在动画影片中，不同的环境往往应配以不同的色彩。在《老太与死神》中，整个色调具有强烈的、永恒的、高度化的个人情感色彩，这些色调根据剧情的变化而变化，这反应出导演对艺术的独特理解。在故事的开头采用夕阳西下晦暗的色彩交代故事的开头，整个色调渲染着空灵悲寂的情绪气氛，与老太当时的心境完美融合，给人一种凄美的感觉。当老太灵魂离开身体，跟随死神离去时，画面的色彩以深蓝色为主。在故事的部分――医生和死神的抢夺战，短片的色彩大幅度地采用暖色调，从而营造出搞笑幽默的氛围。
2.3.3完美的背景音乐
在音乐上，老式的留声机里一首百老汇老歌响起，它那优美、恬然的琴声曲调蕴含着老太对死亡没有半点恐惧，并带有一定的向往，她知道，她终于可以跟她的老伴相聚了。梦境般的音乐换成了忧伤的小提琴音，幽蓝的强光亮起，伴随着轻快的音乐，短片里，一扇大门中出现了一位来接老太的死神，说明故事按事物的正常规律行使。突然，一个重音乐又把老太带进了现实社会，老太被医生抢救过来了，此时低沉并逐渐明亮的音乐响起，老太迷茫地环看四周，发现自己在医生的抢救室。短片也由此进入了部分，伴随着一种幽默诙谐的欢快音乐，死神和医生展开了抢夺战。如果说前面音乐都是忧郁消沉的风格和曲调的话，那么到这里，搞笑的篇章拉开了。在抢夺战中，死神与医生你拉我抢，再到追逐老妇人的跌落楼梯，整段剧情既搞笑又轻松，还有些恶搞的成分。最后医生的胜利，死神的战败，导致了老太痛苦而又郁闷地自杀，背景音乐再次以轻快幽默的音调响起，使观者没有一丝的悲凉，而是陷入了深深的沉思。
3 结语
现代人在追求科技的同时往往忽略了人类内心中最真挚的情感。在《老太与死神》中，创作者用一种幽默但又令人深思的动画短片向人们阐述了人类并不需要过多的科技水平，尊重自然，遵循自然规律更符合社会的发展。创作者描述的内容只是生活中的点滴，但他用独特的视角反映事物状态或观念，探寻生命的价值、生存的意义和探寻精神的归依，他通过动画作品中一幅幅连续的精彩画面与观众达到了心灵的沟通、思想的交汇。
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4、 张艺琼．简析动画艺术的特征与本性[J]．大众文艺，2009 (20)
形式别样零距离的对话
Stand-Up Comedy可译为脱口秀。作为中国的后起之秀，这种表现形式要求一个人站在台上表演笑话，讲有趣的故事和分享有趣的观点，没有任何限制。演员在舞台上表演发生在自己身上的故事，或者是自己对一个事物的一个观点，并表达一种幽默的态度和精神。简而言之，Stand-Up Comedy 就是一个人站在台上说各种不同的笑话和喜剧故事的一种艺术表演形式。
表演者通常都是单人在台上，然后直接面对观众进行对话和表演，常常需要的是表演者能够在很短的时间内组织一些有趣的小故事、小笑话和一种带有喜剧色彩的独白式的表演，通过这些跟观众进行一些随机灵活的互动，根据观众的回应效果来进行即兴的表演。所以表演者常常需要借助一些道具、音乐和魔术表演来为他的表演增色。
脱口秀更注重十分表演者与观众的现场互动，通过这种互动使得表演者形成一种迅速组织语言和观察观众反应效果的能力，从而将这种能力夸大化，使得表演者能够产生出喜剧性的创作灵感，在舞台上面迸发出来，形成一个完整的脱口秀。
本土成长沐浴从大洋彼岸吹来的风
在国外，单口喜剧的发展已经有很长历史了，在欧美已经非常普遍和大众化。也许你在网络上早就看过各种版本的欧美Stand- Up Comedy，耳熟能详的脱口秀演员包括George Carlin，Russell Peters，Chris Rock，Jerry Seinfeld……
如今，你会发现中文喜剧脱口秀更有我们中国人自己的幽默感。在中国，越来越多的人参与表演并喜欢上这门外来的艺术形式。一场好的喜剧脱口秀，“High”点不亚于一场摇滚音乐会，不输于一场精彩的足球比赛，不低于一场话剧带给你的震撼！
而脱口秀在我国的发展最早是从香港开始。在香港，最早以类似形式表演而知名的是许冠文和黄韵诗；但首先将之以单一节目表演（超过两小时）的是黄子华。然后到深圳外卖脱口秀、上海笑道脱口秀，再到北京西江月脱口秀俱乐部等，它的发展势头强劲。此外，在网络上也出现了很多人表演脱口秀。
在脱口秀俱乐部里会有不同的笑匠有不同的风格，不同的幽默逻辑，甚至不同的表达方式。
幽默喜剧魅力无限
所谓的脱口秀更多的是要求能够让观众在很快的时间内体会到愉悦。在剧场表演单口喜剧，并不像戏剧文体中的喜剧，没有经过编剧在剧本中通过起承转合来创造一些富有喜感的人物形象来引发观众的喜悦之情。
直接面对观众取得他们最直接的对这些快速喜剧表演的反馈，这种与观众互动之后获得的信息是在进行下一步的表演中非常重要的一点，这也避免了在喜剧演出过程中因为剧情的发展，结构的运用而造成观众需要长时间地等待笑点。
Stand- up Comedy则使得观众更加快速的捕获笑点，从而达到愉悦的感觉。在这种相互交流的过程之中，观众更加期待的是这种喜剧表演能够为他们提供源源不断的笑料，因此演员常常都是承受着巨大的压力来进行表演，因为它更多地不是策划好的，而是根据观众的反应和笑点来创造新的喜剧性。带给演员这种压力有时候会非常的刺激，但是有的时候也是非常具有风险性的。
如今，北京也有了自己的脱口秀活动中心――北京喜剧脱口秀俱乐部，它所表演的脱口秀与国外Stand- up Comedy非常相似。
完美演绎需要演员的创造力
幽默思维是喜剧的构思和心态。就是我们把看事物的立场变成幽默的思维。我认为是比较重要的，幽默是一种思维方式，与天赋无关，与个人的性格无关，脱口秀演员首先需要的是一种积极的，乐观的思维方式，能够对最近发生的新闻，趣事还有比较可乐的经历，从幽默的角度出发。能够从专业幽默思维、喜剧构思、情景设置和角色创造的方面给内容一个脱口秀思维的阐述，使所有的有趣事物变成素材。
关键词： 《雾都孤儿》 狄更斯 幽默艺术
一、引言
作为智慧的体现，幽默是一门综合性艺术，在小说中应用幽默艺术，不仅可以起到衬托主题的作用，而且可以起到引人反省的作用。《雾都孤儿》是著名作家狄更斯的代表作，集中体现了幽默艺术的应用。在这本小说中，作者应用批判现实主义的手法，真实呈现了当时社会的黑暗残酷，他还使用夸张对比的情节设计，使读者沉浸在跌宕起伏的故事中。这些写作手法其实都集中反映了一种幽默，使读者对这本小说欲罢不能、印象深刻。
二、幽默艺术在《雾都孤儿》中的体现
1.自然幽默的体现
通读《雾都孤儿》，可以发现有一种自然主义元素的渗透，小说真实再现了19世纪英国社会的黑暗现实，书中的各种处于社会底层的人物角色，如、流氓、窃贼等，他们的行为处事都十分符合他们的身份，可见狄更斯在写作时是经过深入观察和分析的，他采用自然主义手法进行处理，从而使整个作品给人一种真实感和自然感，这正好反映了一种幽默。比如在济贫院中，老太太绞尽脑汁地侵占原本属于孤儿的钱财；棺材店的老板夫妻为了逼迫奥利弗多挣钱，不断训练他少吃饭。作者通过寥寥数笔就勾勒出社会底层市井小民为了金钱利益而不择手段的嘴脸，他们的所作所为令人发笑，更能让人体会到他们的冷漠无情，见识到当时社会的残酷黑暗。
反观主人公奥利弗的言行举止，与那些流氓、窃贼形成了鲜明对比。不管面临什么困难，奥利弗都显得落落大方。虽然他从小生活在贫穷黑暗的地方，但是一直保持着善良与正直。当奥利弗刚进入盗窃集团，被迫学习偷窃技巧时，他始终不忘初心，不愿同流合污，这让读者感受到主人公纯洁的心灵。试想，奥利弗从小就生活在济贫院，没有受过一丁点儿优等教育，为何会有如此高尚的思想道德呢？作者正是想通过这样的自然幽默，将对道德理想的追求寄予主人公身上，表达他对儿童健康成长的美好愿望。
2.夸张幽默的体现
《雾都孤儿》中的部分情节显得十分夸张，这是作者有意而为之，主要是想通过一个巧合直接引出另外一个巧合，使故事情节显得更加紧张刺激。比如奥利弗第一次被强迫偷窃，被偷的人非常巧合地就是奥利弗父亲的好朋友布朗洛；奥利弗第二次被迫去别人家偷窃，被偷的那家人竟然正好是奥利弗的亲姨妈露丝・美莱。在《雾都孤儿》中，这样夸张的故事情节旨在衬托身处黑暗社会中的主人公性格的发展轨迹，各种夸张处理使读者在冷笑后更深入地体会到主人公身处逆境却始终善良正直的可贵之处。
作者的夸张处理还体现在人物形象方面，比如格林维格在说话时总喜欢说：“我吃掉我的脑袋”；班布尔做事时一直戴着三角帽，作者的这些描写使得这些人物形象显得滑稽可笑，使他们的丑态暴露无遗。
3.犀利幽默的体现
《雾都孤儿》也体现一种犀利幽默，主要是反映在对反面人物的描写上。在小说尾声，窃贼头目费金接受审判时“从天花板看到地板，他听着法庭对他的陈述报告，他将恳切的眼光投向律师，希望能得到轻判。他看到人群中有人吃东西，有人用手绢扇风。这时他听到了自己将被处绞刑。他只是想到，自己年纪大了，大了”。这段描写十分犀利，直接刻画出费金的慌张心理，幽默的语句更是让人真实感受到费金的凄凉与绝望，同时验证了“善有善报，恶有恶报；不是不报，时候未到”的真理。
三、结语
在《雾都孤儿》中，狄更斯用独特的笔触为我们再现了19世纪英国的黑暗现实，他使用批判现实主义的手法，刻画了形形的人物形象，同时使用幽默艺术，让人对情节会心一笑的同时陷入沉思，对主人公命运的思考，对现实社会的思考。这种幽默有一种沉痛的味道，这正是《雾都孤儿》长盛不衰的重要原因。
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一天傍晚,诗人米哈依尔・斯维特洛夫一回到家,就见家里乱成一团麻。斯维特洛夫的母亲正在电话里向医院求救,妻子满脸慌张却不知所措,而小儿子却坐在一旁若无其事。原来,这小家伙居然神不知鬼不觉地喝了半瓶墨水。斯维特洛夫知道原委后,不由松了一口气。因为墨水不至于使人中毒,用不着惊慌。
“小家伙,你真的喝了墨水?”斯维特洛夫笑着问道。
儿子嬉皮笑脸,伸出带墨水的舌头,做出怪相。
斯维特洛夫一点也不生气,他从一旁拿出一叠吸墨水的纸来,对儿子说:“墨水已经喝进去了,吐是吐不出来的了,你只好把这些吸墨水的纸使劲嚼碎吞下去了!”一场虚惊就这样被诗人一句幽默的话冲淡,在家人的欢笑声中结束了。
小孩子喜欢出风头并不奇怪,这对孩子与人交往的发展、自主能力的培养等都有好处,家长不能盲目地否定,而要给予鼓励,正确引导。斯维特洛夫以幽默的方式教育孩子,既保护了孩子的自尊,又指出了孩子的错误,一箭双雕,可谓妙哉!
故事
妈妈在厨房里忙碌着,阿姆斯特朗在后院蹦蹦跳跳,欢笑的声音响彻了整个院子。妈妈大声地喊道:“孩子,该吃饭了,你在干嘛?”
阿姆斯特朗同样大声地回答:“我要跳到月亮上去!”
妈妈听了,不由一笑,她用更大的嗓音回应道:“喔,千万不要忘记回来吃饭啊!”
长大后的阿姆斯特朗成功登陆月球。在接受记者采访时,他说自己最感谢的人是妈妈,因为在他的童年时代,妈妈没有扼杀他的梦想。
点评:
诗人米哈依尔・斯维特洛夫和阿姆斯特朗的妈妈,都一样可爱,一样懂得家教的智慧。如果换成别的家长,说出的话则可能是“你是不是脑筋有毛病”、“是谁教你胡说八道的”,更有甚者,还会因为孩子调皮捣蛋、异想天开给予惩罚,那故事就远没有这么完美了。
教育孩子有很多种方式,而且因人、因事、因时、因地各有讲究。但是,幽默作为一种父母与孩子沟通的有效方式,作用是无须置疑的。在教育孩子时,父母如果经常能想到、做到“寓教于乐”,再顽皮、固执的孩子也会有所改变。幽默表面上只是一种教育手段,实际上它贯穿的是一种乐观精神,一种平等精神,反映了教育的人文本质。那么,家长在对孩子进行幽默教育时,要注意哪几个方面呢?
营造和谐家庭氛围
如今,许多父母在教子上存有误区,或溺爱孩子,对孩子千依百顺,一味娇宠;或棍棒教子,对孩子非打即骂,决不手软;或两相对比,对孩子唉声叹气,左右不是……所有这些,都不同程度上将家长放到了与孩子对立的位置,结果是教子效果不佳,事倍功半。相反,一个生活在和谐家庭中的孩子是最快乐的。在日常生活中,家长可以多和孩子讲一些有趣的故事、笑话,可以多跟孩子玩一些有趣的活动、游戏,从而让孩子充分感受家的温暖和快乐。在这样的环境中成长,孩子自然会喜欢父母、认同父母。
家长自身学会幽默
对幼儿进行教育切忌枯燥严厉的说教,因为很多成人讲出来的大道理对幼儿来说是“对牛弹琴”,这也是为什么孩子常常不能按照成人的教育方式来行动的一个重要原因。只有做一个有心的家长,用趣味和智慧的方式去触动孩子活泼的天性,才是真正的有效教育方式。所以,家长首先要让自己学会幽默。例如,有个孩子因为痴迷于武侠电视剧,天天冲冲杀杀的,爸爸很是担心。一天,孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪,缠着要买,而家中的武器玩具早就堆积如山了。于是爸爸说:“儿子,你的‘军费开支’也太大了,现在是和平时期,咱们裁减点‘军费’,怎么样?”儿子“扑哧”一笑,愉快地答应了。有这样风趣智慧的爸爸,当然有听话乖巧的儿子。
