时间:2023-01-25 17:00:57
开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园活动教案,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,那么在儿童节来临之际,下面给大家分享6.1儿童节幼儿园活动教案最新精选2020.欢迎阅读!
儿童节幼儿园活动教案1
活动目标:
1、知道六一是小朋友的节日,在这一天全世界的小朋友都要过节。
2、知道有许多穷苦的孩子不能在这一天开开心心地过节,从而激发幼儿去关心他们、帮助他们。
3、激发幼儿善良、博爱的情感。
活动准备:
1、布置六一场景。
2、录像:社会慈善活动的感人场景;描述穷困、战争、饥饿的儿童片段。
3、歌曲磁带《`爱的奉献》。
活动过程:
一、谈话,引出主题。
1、提问:
(1)“今天我们要过六一节了,六一节是我们小朋友的节日,你们开心吗?”
(2)“你的六一节想怎样过?”(请幼儿谈谈自己的打算)
(3)“你们想过要做一件有意义的事了吗?”
2、小结:我们在一起开开心心过儿童节真幸福,但是你们知道吗?在这个世界上还有许多小朋友因为穷困、战争、饥饿而不能过上一个快乐的儿童节,你们想看看吗?
二、播放录像,激发幼儿的同情心,从而引发幼儿对他人的关心与帮助。
1、幼儿观看录像。
2、提问:
(1)录像里的小朋友怎么了?(请幼儿自由讨论)
(2)你们看了有什么感觉?(请幼儿谈谈自己的感受。)
(3)这些小朋友吃不好、穿不好、住不好,也玩不好,你们想帮帮他们吗?
(4)你想怎样帮助他们呢?(引导幼儿自由讨论,教师参与幼儿的讨论。)
3、观看社会募捐的录像。
小结:我们也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看过的书、或者自己的零花钱去捐献给那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送东西你还想对这些小朋友说些什么话?”
(1)先引导幼儿互相说说,注意倾听幼儿谈话。
(2)请几名幼儿到集体前面来说一些祝福的话、关心的话。
结束活动:
欣赏歌曲《爱的奉献》,边观看录像。
活动延伸:
考虑本班实际情况,组织一次募捐活动。
儿童节幼儿园活动教案2
一、活动内容:
邀请爸爸妈妈和小朋友一起来幼儿园共同欢度 “六一儿童节”。
二、活动目标:
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力,相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品,感受共度“六一儿童节”的快乐,增进孩子与父母、长辈之间的感情。
3、加强家园、家长之间的交流、沟通。
三、活动准备:
1、发“告家长书”,请家长准备一个拿手菜。
2、与个别厨师家长联系,作好厨艺表演的准备。
3、教师准备活动的场地,各种食品,活动后的奖品以及一些使用的工具等。
四、活动过程:
一、组织家长和幼儿入座。
二、活动开始:
(1)向家长和孩子们简单介绍本次“快快乐乐过六一”——小班年级组庆六一活动的内容及过程。
(2)邀请厨师家长表演厨艺。
(3)分组活动:家长和幼儿共同制作、品尝各种食品,可循环操作。
小组内容:
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨,饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;8.家长的拿手菜。
三、活动结束
发奖品,组织各班幼儿回教室。
开场白:
1、小朋友你们知道六月一号是什么节吗?对了六月一号是儿童节,是你们的节日,今天我们和爸爸,妈妈,奶奶一起来过一个快快乐乐的儿童节,好吗?
2、你们看,老师准备了很多好吃的(介绍食品制作内容),你们想吃吗?不过,它们还没做好呢,还不能吃呢。所以想请小朋友和你的爸爸,妈妈,奶奶一起做好吃的,等全部做完了,我们再一起来分享,好吗?
3、强调活动要求
那你们在做的时候能不能吃呢?对了,都是乖宝宝。请你们把做完的好吃的都放在中间一张桌子上。小朋友做好一样以后还可以去做另外的一个,懂了吗?还有请小朋友把垃圾都放在垃圾盘里,做一个爱干净的好宝宝。
4、幼儿品尝
(1)请小朋友说说做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式让幼儿和家长共同品尝
5、结束语:小朋友,你们吃的高兴吗?今天你们又学到了一个新本领,真棒。祝小朋友们六一节快乐!
告家长书
亲爱的家长朋友:
六一儿童节快到了,这是我们孩子在幼儿园的第一个儿童节。为了庆祝这个节日,我们将在本周五上午9:00在三楼活动室举行“快快乐乐过六一”——小班年级组食品共享活动。具体内容如下:
一、活动目标:
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力,相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品,感受共度“六一儿童节”的快乐,增进孩子与父母、长辈之间的感情。
二、活动准备:
1、请家长准备一个拿手菜,一把水果刀。
2、请家长在以下食品制作的内容中任选三项,填好以下表格交到本班班主任处。
食品制作内容:
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨,饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;
儿童节幼儿园活动教案3
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?
(2)讨论:为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景:一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了,我们来看一看录象里谁很快乐,他在做什么?
(2)你看到谁很快乐,他在做什么?
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么?
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐,让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画,教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“快乐的六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上,幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏,请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下,老师把它们订起来做成一本“六一”小画册,早上爸爸妈妈送你来的时候,请他们翻翻我们的小画册,让他们一起来分享我们的快乐,好吗?
儿童节幼儿园活动教案4
活动目标:
1.初步感知儿歌,能够认识六一儿童节是一个国际的节日,全世界儿童都是一家。
2.能咬字清晰地朗诵儿歌,并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。
3.感受国际儿童节的气氛,喜爱与同伴一起分享节日的快乐。
4.感受节日的欢乐气氛。
5.激发过节日的情感,知道要愉快、合理地过节。
活动准备:
图片人偶、图画、ppt
活动重难点:
1.重点:初步感知儿歌,能够认识六一儿童节是一个国际的节日,全世界儿童都是一家。
2.难点:能清晰地朗诵儿歌,并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。
活动过程:
一、谈话导入:
今天有一位跟你们差不多大的小朋友,他的名字叫做李小华。他想带小朋友们一起去玩,你们想不想去?
二、感知儿歌情景,理解儿歌内容。
1.分段感知儿歌情景并理解。
第一段:
李华带大家来的第一个地方有什么?
出示图片:彩虹(一道彩虹天上挂)
提问:它像什么?桥(好像桥上两边架)
李华从桥上走过去,走过去干嘛呀?
咦,谁出现了?——有美国的小朋友、有日本的小朋友、还有我们班好多小朋友们。
原来他是为了迎接各国的好娃娃。
第二段:
我们来跟不同国家的小朋友打招呼吧!
你好呀,美国的小尼娜,
你好呀,日本的小樱花,
我是中国的李小华,
欢迎你们来到咱国家。
第三段:
你知道他们来咱国家干什么吗?因为有一个属于不同国家每一个小朋友的节日,李小华邀请他们一起来庆祝这节日。小朋友知道是什么节日吗?——六一国际儿童节。
李小华说:庆祝六一儿童节,手拉着手笑哈哈,我们都是好朋友呀,全世界儿童是一家。
小朋友们,你们欢迎这些国家的儿童来我们国家过六一吗?
我们一起来学习这首儿歌吧!儿歌的名字是《全世界儿童是一家》。
2.倾听并朗诵
先听老师为大家朗诵一遍,然后全班小朋友一起朗读一遍。
小朋友们读的不错,但是我们要把樱花读清楚哦。
三、分角色表演儿歌,感受儿童节的氛围。
你们喜欢儿歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?
待会我们来玩我是小小表演家的游戏,当老师念一句儿歌内容,你们在座位上通过你们的想象来表演出来。
准备好了吗?全体起立,表演开始啦
全世界儿童是一家......
儿童节幼儿园活动教案5
活动目标:
1.通过游戏,节目表演等形式,让幼儿感受到节日的来临,共同分享节日的欢乐。
2.知道这是自己在幼儿园的最后一个“六一”节,增加幼儿对幼儿园的依恋之情,激发幼儿步入小学的欲望。
游戏内容:
一、全体幼儿合唱:《毕业歌》
主持人宣布“小小六一庆祝会”现在开始。
二、节目表演:
幼儿将事先排练好的节目分组按顺序表演。
三、游戏:
1、比比谁的运气好
准备:黑板上贴上各种颜色的手工纸,纸的背后写上相关的内容。
规则:幼儿选择一张颜色的纸,如:翻过来纸上写:恭喜您,中奖了,那么这幼儿则得到一份精美的奖品,如:翻过来写着要完成某乡任务才能得到奖品,幼儿则应根据上面的要求完成。
2、夹弹珠
准备:弹珠若干,筷子两双,小碗两个
规则:30秒内,两位幼儿比赛用筷子将弹珠夹入小碗,谁多谁赢。
3、抢椅子
准备:椅子若干,音乐
规则:幼儿将椅子围成一个圈,听着音乐绕着椅子走,当音乐停止的时候,幼儿坐上椅子,谁没坐到椅子则淘汰。
4、垒高
准备:盒子若干
规则:两位幼儿在30秒内,谁将盒子垒得高,谁则赢得比赛。
5、大风吹
规则:听口令,如口令是“大风吹,吹穿裤子的女孩”,那么穿裤子的女孩必须和他人换位子,如口令是“小风吹,吹穿跑鞋的人”,那么没穿跑鞋的人必须交换位子。
四、送礼物:
送上爱心风车、图书等礼物,庆祝小朋友们节日快乐。
hoing.net
幼儿园小班体育活动教案:小乌龟运粮食
活动目标:1、学习手脚着地爬的动作。2、听信号做动作,做到动作灵敏协调,初步树立自我保护意识。3、培养幼儿对体育活动的兴趣。活动准备:1、红、黄、绿三种颜色的小布袋、乌****饰;大鼓一只。2、设置情景:树林、山洞。3、房子一座。
活动过程:
一、扮演角色,活动身体。1、今天老师和你们一起做个游戏。我做乌龟妈妈,你们做小乌龟好吗?宝贝们,快叫妈妈一声!(妈妈)哎!我的小宝贝们真乖。2、现在跟着妈妈一起来活动一下身体吧!二、学习本领。1、教师示范讲解动作要领:双手膝盖着地、一二一二向前爬。2、幼儿练习。三、参观新家。1、乌龟妈妈:宝贝们,妈妈告诉你们一个好消息,我们的新家造好了。妈妈带你们一起去参观一下吧!2、幼儿跟着乌龟妈妈向前行进爬。3、在家听音乐休息。四、乌龟运粮食。1、乌龟妈妈:冬天快到了,我们要准备过冬的粮食了,宝贝们,妈妈带你们一起去运粮食吧!
2、途中设置情境:遇蛇。引导幼儿听信号做躲好的动作。3、到达目的地,运粮食。4、引导幼儿观察粮食的颜色,挑自己喜欢的粮食运回家。鼓励小乌龟互相帮助、协调的往背上装粮食。五、运粮食回家。1、乌龟妈妈:我们终于到了,我们把粮食放到家里去吧。引导幼儿把粮食送到房子里去。2、吃饼干庆祝。
正如美国哈佛大学教授加德纳所主张的:幼儿园的课程内容应从幼儿自身的生活和社会生活中出发,重视幼儿对智能的运用。因此,抓住这一机会,我设计了有关于落体的主题探究活动,运用观察、讨论、查找资料、统计、实验等多种方式,起用不同的材料,激发幼儿探索的欲望和发挥幼儿的创造性,让幼儿在活动中体验“解决问题、创造产品”(加德纳“多元智能论”原文)的乐趣,从而培养幼儿探究科学奥秘的兴趣。
该主题让幼儿获得的关键经验在于:了解生活中常见的落体现象,掌握初步的科学探究的方法,激发幼儿的认识兴趣和探究科学奥秘的欲望,在活动中体验发现的乐趣。
教育目标:
发现物体在空中会自由下落,不同物体下落速度不同。
尝试改变物体下落的速度,发挥幼儿创造性,培养幼儿动手试验和观察的能力。
了解落体现象在生活中的应用,尝试运用已有的知识经验对生活中的落体应用现象进行新的设计。
在多种形式的活动中,体验探索科学奥秘、运用科学知识的乐趣。
主题活动案例 我们试一试
设计意图:
孩子们在观察中发现,无论你往天上扔什么物体,它都会落下来。但是同时孩子们也发现:当你往天上扔一个皮球时,皮球会迅速地落下来;可如果你扔一张报纸,不仅是扔得不高,落地的时候也很慢,“报纸是飘下来的”。为什么不同的物体,有的落地速度非常快,有的却慢慢地落下来呢?孩子们对此产生了疑问。
人的思维是从问题开始的。当孩子遇到一个问题,需要给予关注、处理和解决的时候,思维就开始了。而教师就是要引导幼儿在解决问题的过程中学习知识,通过“做”来学。于是,我设计了“我的发明”这个活动,鼓励孩子们在自己的实验、探索、观察和比较中发现问题的答案,体验探索科学奥秘的乐趣,培养幼儿动手实验能力和观察能力。
活动目标:
愿意在自己的亲自实验中寻找问题的答案,体验探索科学奥秘的乐趣。
比较不同物体的下落速度,尝试改变物体下落的速度,培养幼儿的创造意识。
培养幼儿初步的动手实验能力和观察能力。
活动准备:
各种糖纸、羽毛、报纸、小塑料玩具、软球、小沙包、手绢大小的布片等。
海报纸、记录笔。
阔的场地。
活动过程:
1.游戏:“谁扔得高?”为幼儿提供多种材料的物品,让
幼儿试着扔一扔,看看什么东西能扔得高?(引出幼儿对物体下落现象的经验回忆,知道不管什么东西都会落到地上。)
2.讨论:比较物体下落的速度,并作好记录。
⑴你刚才扔了什么东西?它落下来的速度怎样?
⑵再试一次,比较一下什么东西落地最快。
⑶让幼儿将自己实验的结果记录下来,和幼儿一起统计各种物体下落的情况。
3.幼儿进行第二次探索,然后讨论:物体下落的速度与什么有关呢?
⑴引导幼儿使用材料相同、形状不同的物体,观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的?(得出:物体的形状会改变下落的速度。)
⑵引导幼儿使用相同形状、不同材料的物体,观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的?(得出:物体的材料会影响下落的速度。)
⑶引导幼儿比较刚才使用的两组材料,哪一个重,哪一个轻?(得出:物体的重量会影响下落的速度。)
4.尝试改变物体下落的速度。
⑴我们有什么办法让下落的物体比原来下落的速度慢一些或快一些?
⑵幼儿尝试改变物体下落的速度:如将纸折成飞机,就扔得高些,落下来的速度也快些;将玩具上放一个小手绢做成小降落伞向下落得慢些。
5.讨论:你刚才玩的什么东西?你是怎样改变它下落的速度的?
6.谈一谈:生活中有哪些现象和我们今天的发现相似呢?(如降落伞)
活动延伸:
活动区中,鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计。
鼓励幼儿继续收集有关于落体现象运用的资料,并进行统计。
引导幼儿对改变物体下落速度的方法进行分类。(改变形状、改变结构、改变重量等)
活动反思:
这一次活动是从孩子的生活中生成的,因为是他们感兴趣的问题,孩子们在活动的过程中也就分外的投入。每一个孩子都急不可待地自己去试一试,每一个孩子都急于将自己的发现告诉别人。孩子们讨论的气氛十分热烈,还发生了有趣的争执:谭文馨说她的报纸捏成球以后落下来的速度要比没有别成球的时候还要慢,许欣迪马上否定了她的意见,说:“那是不可能的。肯定是因为别的什么原因。”我马上让他们俩个重新实验。原来,因为报纸捏成球以后抛得更高一些,所以落地的速度感觉要慢一些,实际上捏成球以后落地的速度是快一些的。孩子们通过比较统一了意见。
认知是一个过程,并且是一个主动的过程。
幼儿的学习应该是主动地发现而不是被动地“接受”知识。布鲁纳认为,作为教师,就是要引导孩子像科学家发现真理那样,通过自己的探索和学习,“发现”事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理。在活动中,我始终把自己放在一个支持者、观察者、引导者的位置上,不对孩子的发现妄加评论,不轻易否定孩子的不正确的结论,而是让孩子用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去分析,亲自获得知识,这样的知识才是最有效的。
一、 团体讨论
1. 共同讨论要学习的主题(回忆参观蝴蝶管的过程)
3. 教师和幼儿共同提出的问题:共收到20个左右的问题,范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。
4. 让家长了解参与
5. 把幼儿的问题公布在家园栏,与家长一起共同探索。
二、 实地采访
1. 家长带领幼儿到少年宫,询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。
2. 购买一些蝴蝶标本,用放大镜让幼儿仔细观察。
3. 去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。
4. 查资料:教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料,家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。
5. 观看蝴蝶标本录像,了解蝴蝶的种类。
三、 发表
1. 成果会:解答有关蝴蝶的问题。
2. 图书制作:图夹文造句、创编蝴蝶的故事
3. 制作图夹闻版面:介绍蝴蝶
4. 美工活动:用各种材料制作蝴蝶(刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等)
5. 语言活动:故事表演
6. 音乐活动:舞蹈、歌表演。
四、 调查
以种已经会的方式更深入地去探讨和记录(用家庭及走向社会方式),看有
关电视作深一步了解,如discovery、科教片等。
五、 展示
“幼儿园语言教育活动指导”这门课是中职学校学前教育专业的必修课,这门课程主要是引导学生树立正确的幼儿语言教育观念,掌握语言教育活动设计与组织方法,以培养学生的幼儿园语言活动教学能力为主,是一门实践性比较强的课程。但由于学校这方面的专业教师太少,所以很多时候只能让语文教师来上这门课程。本文对中职语文教师如何上好幼儿园语言教育活动指导这门课进行论述。
一、从零开始,突破自我
“幼儿园活动设计与指导”是学前教育学生必修的专业理论课,涉及语言、科学、艺术、健康、社会五大领域,学好这门课程对于学生毕业后从事幼儿园教学工作意义深远。语文教师由于对“幼儿园语言教育活动指导”这门课程没有任何基础,所以必须从零学起,自己先把这门课程学习好,才可以再谈如何教学。教师必须认认真真地通读整本教材,并且记下每一章节的重点内容和需要注意的内容,对于其中最重要的5个活动,更要深入研究。教师只有认真学习教材后,慢慢形成自己的思路,才会在教学中游刃有余,帮助学生学好这门课。
二、学习摸索,提高技能
“幼儿园语言教育活动指导”这门课的教学对象是学前教育专业的学生,这个专业的学生大多是女生,部分学生逻辑思维比较差。而这门课理论多,逻辑性很强,对于学生来说比较难懂,所以他们不爱上这门课。教师只有充分激发学生的兴趣,才能?他们更好地学习这门课程。首先,教师可参考网上的课件、教案,从中挑选出适合学生学习的部分,再结合自己的想法来编写教案和制作课件。其次,教师可积极向其他老师请教学习,经常到他们的课堂当中观摩,并一同探讨遇到的问题。最后,教师要认真学习幼儿园相关的公开课视频,从中选出学生感兴趣和有利于教学的内容。要备好这门课程,教师就必须不断地学习摸索,才能慢慢提高自己的教学技能。
三、精心设计,鼓励探索
备好教材和备好学生之后,教师就要设计教案和课件。上一节课不难,但是要上好一节课就不是那么容易。教师不但要把上课的教案和课件制作好,还要在课堂上根据学生的反应及时进行调整自己的教学策略,尽量让学生一步一步达到教学目标。为提高学生的学习兴趣,教师可先将教材中的重点内容提炼出来,尽量把课件制作得生动形象、深入浅出一些,并多用一些幼儿园的相关视频和图片,让学生能够一目了然。教师还要把课堂上的大部分时间留给学生思考与探索。在课堂上,教师要充分发挥自身的主导作用,以学生为主体,加强对学生学习能力方面的培养。同时,教师还应鼓励学生敢于提出问题,并解答问题。在这个过程中,教师要注意观察并针对不同情况进行个别指导,保证每个学生都能学到课上所教的内容,从而达到预定的教学目标。
四、实践结合,敢于创新
“幼儿园语言教育活动指导”这门课的教材内容重在讲述“怎样做”,并提供具体的教学建议。学前教育专业的学生是未来的幼儿园教师,他们以后也是要站上讲台的,对他们来说最重要的是学以致用,能够把所学到的知识应用到实际中。这就需要教师增加实践环节,以提高学生的实际操作能力。教师在每一章活动讲述之后,可让学生根据书本里的某个简单的案例再加上自己的想法来设计一个完整的教案,如讲述活动里面的“我心爱的玩具”、听说游戏中的“小白兔吃青草”、文学活动中的“绿色的世界”,等等。教师还可以把同一类型的题目变换一下再让学生编写,如谈话活动中的“我的爸爸”变换成“我的妈妈”、讲述活动“秋天的”变换成“春天的桃花”,等等。教师可对学生设计的教案进行评比,以鼓励他们更加认真地参与。此外,教师还可让学生根据自己设计的教案,在课堂上进行演练,这样不仅可以让他们从中发现自己的不足之处,还可以训练他们的普通话和教学技能,从而帮助他们树立自信心。教师还可让学生用自己的教学设计在见习期间进行一次教学活动,并且要上交教学反思和心得体会,这样学生在课堂上的学习才能更好地与实际相结合,进而培养他们在教学中不断创新的能力。教师还可以通过举办说课比赛、组织学生到幼儿园进行实地观摩等方法,切实提高学生的实际操作能力。
孩子可以用双手和谐地撕下某些形状,可以组合粘贴不同的动态人物。以下是给大家的,希望大家喜欢。
我爱范,一个优秀的体育生,在大班美术教学计划中
教学目标:
1.孩子可以用双手和谐地撕下某些形状,可以组合粘贴不同的动态人物。
2.体验合作组画的乐趣。
教学准备:
1.几种不同颜色的彩纸。(不同尺寸)
2.一支马克笔和一些粉笔。
3.每组一张浆糊和抹布。
4.两个1K牛皮纸垂直连接。
教学过程:
1.老师和孩子一起玩,导入活动:
游戏名称:体育猜谜。游戏中,老师先做一些运动,让孩子猜是什么运动。让孩子们做动作,其他孩子猜。
2.谈一谈:谈一谈这些趋势,人物的头像和身体是什么样的?
3.露出被撕裂的头和身体,让孩子摆出刚刚看到的各种动态图像。(老师可以给予适当的帮助)
3.解释活动内容,激发孩子参与活动的兴趣。
a、请用手将头、身、四肢的形状和谐地撕掉。
一个能力强的孩子,可以把一个三角形的身体撕开。)
b、孩子会把头、身体、四肢的形状撕成动态显示,可以用语言表达自己在做什么运动。
c、头、身、四肢形状动态排列后,先用浆糊粘一点,再粘在大牛皮纸上。
(提醒孩子图片合作组画的布局,考虑别人贴的位置)
d、用记号笔在人物身上画五官。
e、用粉笔把边缘加厚,然后涂抹。
(注意颜色搭配,给自己加腮红)
4.孩子在粘贴组图时的配合,老师的巡视指导,重点指导任务的动态放置和粘贴。在大论文的写作中,教师及时给予适当的指导
5.评价作业,展示孩子的作品。
一、集体欣赏,体验合作组画的乐趣。
b、听音乐,模仿体育人物的动作。
大班美术教案我爱优秀体育范
活动目标:
1.通过活动,让孩子了解一些运动,培养孩子对参加运动的热爱。
2.我可以用完整的句子连贯地描述“我最喜欢的运动”,清晰地表达自己。
3.知道自己要坚持参加体育运动,要有不怕困难的精神。
活动准备:
1.课件-卡通:看着我,和我一起做
2.ppt课件:你对体育了解多少
活动流程:
第一,进口
激发孩子谈论运动
孩子们,你们看过体育比赛吗?你看到了哪些事件?
你最喜欢哪项运动?
(让孩子畅所欲言,激发说话兴趣)
第二,扩大
Ppt课件:你对体育了解多少
1.了解体育赛事
让孩子们一项一项地看这些运动,讨论和发言
武术
羽毛球
篮球
排球
足球
乒乓球运动
水上排球
潜水
游泳
水上芭蕾
田径
击剑
马术
健身房
拍摄
拳击运动
举重
2.小组讨论
引导孩子谈论他们认识哪些运动运动员,他们是如何认识他们的,他们最喜欢哪些运动员,为什么要提炼他们。
总结:运动员取得优异成绩并不容易,成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.运动员的故事
(1)老师可以选择努力培养一两个运动员,让孩子知道要坚持参加体育运动,要有不怕困难的精神。
(2)教育孩子以胜利为荣。同时,从现在开始,他们要努力学习,坚持参加各种体育活动,不怕夏热冬冷,培养良好的技能,努力长大后为祖国做出贡献!
第三,结尾
看动画片:《看着我,跟我做》
让孩子跟着动漫表演,在愉快的热身运动中自然完成自己的活动。
我爱范文三,一个优秀的体育生,在大班美术教案里
1、通过活动,让孩子了解一些运动,培养孩子对参与运动的热爱。
2.我可以用完整的句子连贯地描述“我最喜欢的运动”,并清楚地表达自己的意思。
3、懂得参加体育运动要持之以恒,要有不怕困难的精神。
活动准备:
1.课件-漫画:看着我,跟着我。
2.ppt课件:你对体育了解多少?
活动流程:
第一,进口
激发孩子谈论运动
孩子们,你们看过体育比赛吗?你看到了哪些事件?
你最喜欢哪项运动?
(让孩子畅所欲言,激发说话兴趣)
第二,扩大
Ppt课件:你对体育了解多少?
1、懂运动。
让孩子们逐项观看这些运动,并进行讨论和发言。
武术、羽毛球、篮球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花样游泳、田径、击剑、马术、体操、射击、拳击和举重。
2.分组讨论。
引导孩子谈论他们认识哪些运动运动员,他们是如何认识他们的,他们最喜欢哪些运动员,为什么要提炼他们。
总结:运动员要取得优异成绩并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.运动员的故事
(1)老师可以选择努力培养一两个运动员,让孩子知道要坚持参加体育运动,要有不怕困难的精神。
(2)教育孩子以胜利为荣。同时,从现在开始,他们要努力学习,坚持参加各种体育活动,不怕夏热冬冷,培养良好的技能,努力长大后为祖国做出贡献!
第三,结尾
看动画片:《看着我,跟我做》,让孩子跟着动画片表演,在愉快的热身运动中自然完成活动。
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幼儿健康教育是幼儿教育整体构的重要组成部分,也是健康教育的基础。本学期,根据《幼儿园教育纲要》,合本园实际,针对幼儿年龄特点,我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动,养成良好的个人生活、卫生习惯,形成初步的健康意识.
二、目标:
我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标,使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识,逐渐学会保护自己。
1、生活习惯:知道盥洗的顺序,初步掌握洗手、洗脸的正确方法;会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕;遵守幼儿园的生活作息制度;有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。
2、饮食与营养:会自己用小勺吃饭,保持桌面、地面的整洁;知道饭前洗手;爱吃幼儿园的饭菜,不挑食,细嚼慢咽;主动饮水,按要求取放茶杯。
3、人体认识与保护:进一步认识身体的主要外部器官,知道名称;愿意接受疾病预防与治疗。
4保护自身安全:了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识;懂得不把异物放入耳、鼻、口内。
5、身体素质和活动技能:练习走、跑、跳等基本动作;学习简单体育器材的使用方法;形成活泼开朗的性格。
6、基本体操练习:保持正确的身体坐、立、行姿势;学习一个跟着一个走;练习模仿操;爱做体育游戏,遵守游戏规则;感受体育活动的愉快。
三、具体措施:
(一)树立正确的指导思想
1、教师要树立正确观念,培养身心健全的幼儿,也是一个"愉快"、"主动"、"大胆"、"自信"、"乐于交往"、"不怕困难"的幼儿。
2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相合,幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
(二)设计多样化的健康教育形式与途径
1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相合,集体教育、小组活动与个别交谈相合。
2、教师要尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
3、重视到幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
4、在幼儿健康教育实施中,不仅要重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设。了解幼儿身理和心理的需求,购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,培养了幼儿大方友善的交往能力。
(三)实施适宜的教育方法。
1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。
2、在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理。如:开展"我是小值日生"的活动,让幼儿主动作好值日生工作,培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;开展"我是交通警察"的活动,加强幼儿的自我保护意识及安全教育,避免了幼儿安全事故的发生。
(四)、具体活动安排如下:
1、上好健康教育课:严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求,
全面按照"五有要求"(有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核)上好健康教育课。健康教师认真备课,写好教案。
不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点,实施以下内容:
适应集体幼儿心理方面如爱上幼儿园、老师喜欢我、学会交朋友、衣家亲、关心爷爷奶奶等
2、开展健康知识宣传活动:
充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识,提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规,规范幼儿园卫生、健康教育工作;
充分利用各种节日如"3.3"爱耳日,"5•20"营养日活动、"9•20"爱牙日活动、"12•1"艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。
3、规范户外活动及体育锻炼管理
一、幼儿园、年级、班级
二、教材(使用的教材的名称和卷册数)
三、时间(即上课日期)
四、教学内容
五、教学目的和要求(即这堂课要解决什么问题,包括哪些知识点等)
六、教学重难点
七、教学用具(如图片、照片、卡片、实物、玩偶等)
八、教学过程(包括课前、课中和下课的全过程)
活动一/任务一/场景一
活动二/任务二/场景二
活动三/任务三/场景三
……….
九、课后评议/教学反思(本节课的心得体会)
优点:-----
不足:-----
关键词 校本教研 幼儿教师 专业化成长
中图分类号:G451 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2015.08.031
Kindergarten - based Teaching and Research to Promote
Early Childhood Teachers' Professional Growth
LU Na
(Kaifeng Basic Education Department, Kaifeng, He'nan 475000)
Abstract: The kindergarten is the cradle of early childhood education theory and research produced, but also the practice of early childhood education to enhance the boosters, but preschool teacher education theory into action intermediary education is an effective way to promote early childhood teachers' professional development. Depending on the content of teaching and research, it can be divided into a learning and research model and research Lesson Three types of teaching and research, and each type of teacher professional development and research focus is not the same. Learning and research, focusing on early childhood teachers promote the transformation of teaching thought; Lesson research based teaching and research, focusing on promoting the improvement of kindergarten teachers teaching behavior; research and research, promote the upgrading of preschool teachers’ teaching ability of reflection.
Keywords: school-based teaching and research; preschool teachers; professional growth
园本教研是以幼儿园教学实践活动中的问题为研究对象,以幼儿教师为主体开展的共同研讨和解决教学实践问题、改进教学实践活动方式、提升教学实践活动效果的行动研究。根据教研内容的不同,可以分为学习型、课例研讨型和研究型三种教研类型,而每种教研类型对教师专业化发展的侧重点是不一样的。
1 学习型教研,促进幼儿教师教学思想的转变
幼儿教育发展基础在学校,关键在教师,教师的教学思想对幼儿教师的专业发展有着决定性的影响,任何教学行为都不可避免地受教学思想的支配。教学思想是幼儿教师对教学目标、教学过程、教学方法、教学评价、教学目的、教学功能等一些列问题的认识和看法。幼儿教师的教学思想的形成绝不是一蹴而就,而是一个漫长而又复杂的过程,是文化氛围、个人学习等多方面因素的交织与升华,是一种长时间的经验的积累和沉淀。因此,促进幼儿教师树立科学的教学思想,成为促进幼儿教师专业化发展的重中之重。
学习型教研是指为解决幼儿教学实践中的困惑和迷茫,通过个人自学、组内导学、专题讲座、外出培训等多种形式为教师创设自主学习、充分交流、共同分享的学习平台,促进教师在学习中不断重新定位自己的教师角色,重新建构自己的教学观念的研讨活动。教师通过参加学习型教研活动,可以从知识的被动消费者到知识的主动创造者,从知识的传授者到成为儿童学习的合作者和促进者,从“单一的知识传授”到“幼儿身心的全面发展”,从“关注知识的传授”到“侧重幼儿情感、态度、价值观的培养”。
个人自学要求幼儿教师要按照幼儿园列出的学习清单,认真研读教育理论读物,并按照要求自学自己感兴趣的专业理论文章,并写好自评总结。
组内导学要求各学科教研组每周在规定的时间内,由教研组长导学幼儿教育教学理论,课改新理念等,幼儿教师要记好学习笔记,并积极进行讨论,幼儿园教务处要每月检查一次,并将检查结果公开。
专题讲座要求幼儿园根据当前的教育热点和幼儿园实际情况,有计划、有步骤地邀请教研员、科研员或高校专家来校做专题讲座,让全体教师集中参加学习,认真倾听和研讨讲座、报告的信息,从中开阔视野,接受新知、丰富自我。
外出培训要求幼儿园要积极想办法创造条件让幼儿教师走出去,到先进地区、先进幼儿园,以身临其境的方式提高认识,转变观念。另外,通过做报告、谈体会等形式,把自己所学到的新思想、新理念、新方法带到全园幼儿教师中间,为园本教研注入新的活力,促进全园幼儿教师的发展和改变。
2 课例研讨型教研,促进幼儿教师教学行为的改进
幼儿教师教学行为是指幼儿教师“教”的行为,即幼儿教师为达到教学目的、完成教学任务而采取的各种言语、动作行为。幼儿教师教学行为主要包括幼儿教师讲授知识、直观说明与演示、向幼儿提出问题、启发幼儿的想法与看法、观察幼儿的表现、聆听幼儿的发言、对幼儿活动的反馈等。幼儿教师的教学行为是幼儿园教学活动有效开展的核心与关键,是全面推进幼儿园实施素质教育,落实新《纲要》,提高教育质量的基本条件。
课例研讨型园本教研是指幼儿教师围绕具体教学实践活动的备课、听课、评课等活动开展的讨论、交流活动。这种教研方式以同伴互助为基础,具有较强的实践操作性和问题针对性,有利于幼儿教师平等参与,有利于幼儿教师在思想的碰撞与交锋中相互启迪智慧,吸取他人经验,充分发挥各自优势,提高解决实际问题的能力。无论是教学前的备课,还是教学后的评课,无论是教研活动中给予支持、肯定与强化,还是给予反对、否定与意见,都有利于教师教学行为的改进。
充分备课是上好课的前提,也是提高课堂效率的有效保障,集体备课是课例教研的有效平台。集体备课有三种方式。一种是“互动式”备课,由教研组长牵头,大家对同一节课,各抒己见,阐述自己的观点,共同讨论策划,最后由专人整理出比较统一的方案,然后每人拿着同一教案进行教学,这种备课能博采众长,提高课堂效率;第二种是“带动式”个性备课,确定某一骨干教师为主备人,由主备人提前一周拟定好教案初稿,并将其设计的教案复印给组内教师,主备人介绍教案初稿的整体构思、理论框架、重难点等,然后由组内教师集体讨论研究,提出修改意见,使教案更加完善,主备教师在此基础上进行归纳、提炼和再创造,写出复备教案,最后各教师结合本班实际,进行课堂教学;第三种是“改动式”探究备课,选定某一教师执教某一堂课,全组参与听课,评议反思,再进行二度设计,再次执教,再次反思,直到较为满意为止。集体备课使每位教师在言说和行动中思考,在教学实施中体验和感悟,能够最大限度地发挥集体的力量,改进自己的备课方式,从而影响到幼儿教师在课堂教学中的教学行为。
听课、评课是幼儿园课例教研的主要形式,也是幼儿教师专业成长最有效、最重要、最直接的途径。幼儿教师的听评课活动可分为一课一次性听评课活动和一课多轮式听评课活动。一课一次性听评课活动是指一位或多位幼儿教师对同一个教学内容进行施教,经过一次的集体听课、评课以达到改进其教学行为的教研活动。一课多轮式听评课活动是指一位或多位幼儿教师对同一个教学内容进行施教,经过多轮的集体听课、评课以达到改进其教学行为的教研活动,它强调幼儿教师教学行为循环往复、不断攀升的过程。
在听评课教研活动中,如何听?怎么评?是要讲究策略的。
首先,可以从活动方案的研究入手,分析其教学目标的设计有没有寻找到幼儿的最近发展区,有没有涵盖知识、能力、情感三维目标,有没有具有可操作性?教学活动的流程是否结构严谨、环环相扣、层层递进,各个环节之间的过渡是否自然,各个环节的时间分配是否合理?教学重点是否根据教材的核心任务来制定,教学难点对幼儿是否具有挑战性?教具的使用是否符合幼儿形象性占主体的心理特点,是否具有层次性,能否最大限度调动幼儿探索的积极性?
其次,要从教师的教学行为以及教学行为背后隐藏的教学理念入手,分析其教学方法的运用是否多样化,有没有个性化,是否使幼儿在原有基础上得到了最大限度的发展?教师的语言对幼儿有没有吸引力,教师的体态是自然适宜还是呆板乏味或是矫揉造作?教师对幼儿的回应是否合理?教师设计的问题是否具有层次性、开放性、挑战性,是否能够引发幼儿的思考,能否激活幼儿的思维?
第三,可以从幼儿的表现入手,分析教师是否给孩子创设了自主、合作、探究学习的空间、时间和材料,是否为幼儿创设了比较宽松、民主的学习氛围,是否在活动材料、空间等方面给了幼儿一定的自由度,是否给予幼儿一定的发问的机会,是否关注到了幼儿的活动、操作的亲身体验。
最后,从分析活动的效果入手,分析活动的目标是否达成,教学氛围是否轻松、愉悦,是否能够“面向全体,促进每个幼儿的个性发展”等等。
听、评课教研活动有利于对幼儿教师的教学问题进行全面、准确剖析,科学决策,都有利于激发幼儿教师寻找不足、向更高水平提升的进取意识,优化自身的教学行为,追求高超的教学艺术。
3 研究型教研,促进幼儿教师教学反思能力的提升
教学反思是幼儿教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效果和素质的过程。无论是林崇德提出的“优秀教师=教育过程+反思”还是波斯纳提出的“经验+反思=成长”,都充分表达了教学反思对于教师专业化成长的必要性和重要性。
研究型园本教研是以幼儿教师为研究者的身份围绕教学实践中的问题,运用科学研究的方法,获得问题解决办法的一种教研方式。研究型园本教研强调幼儿教师能够在教学实践中发现问题、归纳问题、分析问题、探究问题、解决问题。因此,幼儿教师要具有批判性的思维,对权威的观点不盲从,对现有的方法策略不满足,不断回顾、反思自己的教学活动,只有在反思中才能寻找到问题。同时,幼儿教师不管是在查阅文献资料的过程,还是调查分析的过程,不管是总结经验的过程,还是开展教育实验的过程,其实都是在进行着去粗取精、去伪存真的对比、判断、鉴别、综合的过程,而这样的过程其实就是教师不断反思的过程,不断积累经验的过程,不断提升专业化水平的过程。
不管哪种教研类型,在促进教师专业化发展方面既有侧重点,又有整体性。同时,这些教研类型的划分也并非是完全绝对的,随着教研活动的开展,他们的类型也会相互转化、交叉、渗透。
参考文献
[1] 银小贵.园本教研促进幼儿教师专业成长的研究――以湖南大学南校区幼儿园为例.湖南师范大学硕士学位论文,2009.
[2] 车言勇.基于小课题研究的校本研修策略研究――以海阳市为例.鲁东大学硕士学位论文,2012.
[3] 蒲汝玲.幼儿园集体教学中教师教学行为现状及对策研究.西北师范大学硕士学位论文,2010.
我是来自0前教育302班的唐x,这次为期一个半月的毕业总实习,我被分配到了株洲市金龟子幼儿园,在这个幼儿园里,我担任的是小班的主教。
在株洲市金龟子幼儿园实习的短暂时间里,在幼儿园各位领导和老师的帮助下,我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中,顺利的完成了教育实习任务,并且我觉得自己学到了很多东西,并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中,我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进,等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的,我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中,自己是怎样做的及自己的收获和感触,如实的进行总结。
一、见习阶段:我认真、仔细、勤学好问,能随时时做好观察笔记,并主动接近幼儿、幼儿园的老师,从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天,我被分在了大二班,这是一个比较闹的班,班上一共有28个幼儿,有三个老师,园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天,这一天里,我一边看主教老师上课,一边帮助保育老师打扫卫生。虽然,觉得有点累,但是我并没有任何怨言,因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求,我们大二班开设的课程很多,一天至少有四节正课,所以在教学过程中,主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的常规不是很好,总是要老师大声的说话,小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中,我认识到了:一个班级的常规管理是很重要的;并且认识到:幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包,看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点,组织幼儿喝水、如厕等;在幼儿将离远的时候,帮幼儿整理好衣服,让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家,以此可以告诉家长,幼儿在幼儿园很好,家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里,我对金龟子幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解,知道了主教老师及保育老师的职责,对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段:我做到了保教想结合,能关注幼儿的身心发展,使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天,园长就让我独立带班。带的是小班,班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少,但是,当时我心里的压力蛮大的,因为自己从来没带过班,而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解,后来想了想,对自己说:现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己,不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会,所以我也就很乐意的到了小班,开始了我的实习生活。
在活动之前,我都会认真准备好活动教案,就算是按照教师用书上的教案上课,我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的,活动过程设计是否合理等;当然在活动中我都会将游戏贯穿其中,这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余,我也会很好的做好保育工作,特别是实习的第三周之后,由于幼儿园做饭的阿姨辞职了,幼儿园没有人做饭吃,所以把我们班的保育老师调去边做饭,边做小班的保育老师,这样一来,几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中,我能按照一日计划开展活动,并能照顾好幼儿的饮食起居,让幼儿开开心心的来幼儿园,健健康康的回家。
在带班的这一个多月里,我觉得自己做得很好的地方有几点:
1、实习态度很认真,并且切实的做到了保教相结合,关注了每个幼儿的身心发展,发自内心的疼爱、照顾幼儿。
冬天的天气越来越冷,我会帮幼儿盖好被子,提醒幼儿多喝水,让幼儿喝温水;带幼儿多做热身运动,告诉幼儿关于冬天的知识,帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候,有很多小朋友会跑到我面前说:“唐妈妈,你摸我的手咯,好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活,让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间,我会带幼儿玩手指游戏,带幼儿唱歌,特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动,帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中,我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如,在语言活动《捉迷藏》中,我就请了玩偶小花猫参加我们的活动,让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动,从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力,能大胆创新,给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中,以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下,而这次,我把手工制作带进了幼儿园,并得到老师们的认可,结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册,把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长,也经常打电话家访了解幼儿在家的表现;每天我都主动向老师问好,热情帮助老师、虚心向她们请教,与老师相处得很融洽。
当然,自己在实习中,也有做得不足的地方,比如说班级的常规管理,我们班的常规一直不是很好,这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题,并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法,希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
就如同我在实习日记里写的那些感触一样,我想再一次告诉自己这些:
在幼儿园的工作是琐碎、细小的,然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望,保证幼儿的安全是工作的重中之重,因此,在往后的工作中,一定要以安全为第一重心开展保教工作。
【关键词】现代教育技术 现代教育教学手段 幼儿教学
一、什么是现代教育技术
教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计,开发,利用,评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。
包括以下几个方面:教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;优化教育、教学过程的系统方法,即教学设计。
二、幼儿园中传统——现代教育教学手段的演变
(一)备课:书面——电脑
备课作为教师教学的前期准备工作,是非常重要的一个环节。“备课是教学设计、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程、备课是知识的内化与活化。”备课要备教材、教法、备幼儿、备环境、备材料……每位老师都要求在教学前做好充分的备课工作。一位好的老师一定会在备课这一环节上下功夫。
(1)传统备课。
我国大多数幼儿园在2000年以前备课是采用传统备课法即书面备课。开学前几天,幼儿园会发给每位老师一本备课本,要求老师把每天的活动安排、教学内容、教案设计等或详细或简单的预先设计在备课本上。如果一不小心写错只能在本子上涂改、一旦遗失就只能重备,而且对书写者的水平也有一定要求。
(2)现代备课。
随着科技的发展,电脑的普及。从2000年左右起,各幼儿园这个教育启蒙的园地也不例外的开始了对老师进行电脑初浅知识的普及培训,并逐渐要求老师用电脑备课。刚开始每个幼儿园只有很少的几台电脑还是DOS状态的,进入时需要途径什么的,而且僧多粥少,老师间会出现“抢”电脑的情况(我们幼儿园的园长列表安排好每位老师上机的时间段从而解决了这一问题)。而老师把每天的活动安排、教学内容、教案设计等都事先在电脑上备好然后打印成册。
现如今科技飞速发展,电脑XP早已不是什么新鲜事,而各大软件层出不穷、日新月异。我园电脑备课也网络化了:拥有专门的幼儿园内部网站,供幼儿园全体教师使用,老师可以直接在网站上进行电子备课。老师们可以利用计算机技术与网络技术很方便地找到自己所需要的资料和课件,再加上特有的修改和编辑功能,从而大大提高了备课的效率,使老师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来;同时通过网络和网上邻居进行资源共享,教师能很容易地得到其他老师的教学方案,开阔相互间的备课思路。
(二)教学:图片——多媒体
(1)传统教学手段。
在传统教学中使用的是教具是:黑板、粉笔、图片。教学实施过程主要是靠一张图、一支笔、一张嘴。记得十多年前刚工作那会,上一节语言课,画教学挂图、制作头饰、贴图等要提前准备1-2天。要是开到公开课,那就更加忙得不亦乐乎、甚至还要同事帮忙。
(2)现代教学手段。
现代教学的教案设计在电脑上完成、教学资料图片等在电脑上搜索和查找,还可以根据教学需要制作课件加上动画、音响、设计图片进入退出时的变化等。以语言绘本教学为例:常用的是PPT和电子书。把图画绘本通过照相机拍摄下来传到电脑上,接着运用PPT软件和Maker软件制作,为了使故事内容更加具有感染力再加上音响效果。前后大约1—2小时就可以完成,大大缩短了时间和精力,效果还是以前的好几倍!如今我园的大多数老师已经能熟练运用1至2种工具软件制作教育教学软件。PPT、电子书都是老师们常用的教学技术手段,另外电子黑板也成为了老师教学时的宠儿。
(三)信息传递:传话——网络
(1)传统信息传递
15年前,幼儿园要传递一些信息的方式主要有三种:口耳相传,有重要通知时,一般采用老师吩咐、幼儿倾听,然后回家传给大人听;写纸条,这种效果稍稍好些:大人一看就知道什么事了;固定电话,优点,幼儿有事时能及时通知家长,不足之处,只能跟个别家长短时间交流,要跑到领导办公室里打。
(2)现代信息传递。
现代化的信息传递手段有:电话、电报、传真、计算机联网、有线远程通信、无线通信和移动通信等。为了加强老师间、家园间的联系和沟通,在我们幼儿园里最常用的信息手段有:
①老师间的信息传递:手机(拥有专门的集团号码的老师打电话免费)、校信通、幼儿园内部网站(仅供老师使用)、飞信、邮箱、幼儿园共享网。
这些信息工具首先是信息快速传递的需要,其次也是教育教学的需要。就拿手机来说吧:它随时可以和老师、家长沟通;遇到教学的瞬间时可以拍摄照片、录像、播放音乐等,还可以直接发送校信通,可谓是集多种现代教学工具于一身;再如:飞信是最近出现的一种新型的交流软件和QQ一样具有许多功能。老师间可以及时传输主题教学中的重要文件、照片等。
②老师和家长间的信息传递:手机、校信通、幼儿园网站(供家长浏览交流的平台)、QQ等。
家长最想知道自己的孩子在幼儿园的情况,所以及时的让家长了解自己孩子在幼儿园的情况是老师必不可少的一项工作。而这时幼儿园的网站,就可以满足家长的这一需求。他们可以在网站上了解幼儿园的办园宗旨、老师的师资力量、幼儿园的重大安排、班级每周的教学内容、孩子在活动中的照片等;校信通可以让幼儿家长了解班级每天的教学情况、接收到幼儿园和班级的通知等。
如何才能让我园的教研成为有效的教研呢?教育家陈鹤琴老先生倡导的“做中教,做中学,做中求进步”理论给了我们新的启迪,让我们园本教研的开展有了方向。事实上就是这一“活教育”理论让我园的园本教研“活”了起来,一个有效的――在“做中学”的园本教研模式,逐渐形成。
一、以理论学习为先导,从懂“研”到参“研”
观念是行为的先导,理论是实践的依据。要“参研”必须让我们的教师“懂研”,理论学习才能使教师从旧观念向新观念转变。我们从理论学习入手,从观念上充实教师。
首先,我们让教师明确这样一个道理:幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论,而是以自身的教育实践去研究,让教师懂“研”。我们认真学习园本教研的理论,弄清什么是园本教研,通过学习、实践,使我们的教师明白“园本教研”应以幼儿园为本位,由研究者和骨干教师作引领,以教师自己或他人的行动为基础的,让教师们知道园本教研工作的主要任务是什么,在什么情况下应做什么,使大家都明白园本教研就是以教师为研究主体,以本园的实际为着眼点。
其次,我们根据阶段性研究的不同任务,有针对性地组织教师学习理论,并开展“互讲互学”讲座的活动,让教师参“研”。教师们对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理,确定存在的问题,形成学习专题,以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。对自己平时的学习情况作积累性的记录,把记录整理成学习文件夹。
我们还利用网络信息交流平台开展互动式学习,学会利用网络与教学内容进行整合性学习,充分利用网上的资料素材,整合到幼儿学习的课程中,让网络资源发挥最大作用。
二、以集体备课为基础,形成“研”的氛围
集体备课是提高教师教学水平,开阔教师教学思路的极好途径。它关注的是教师群体素质的整体提高;强调教师进取精神、团队精神和合作意识;着重解决教师对教材的理解、把握和处理,即解决一个教学设计问题。
形式上,我们以年级组为单位的备课组,研究《纲要》,研究幼儿,研究教材,查找资料,制定教学方案。在集体备课的操作上,我园实行“个人备课――主备人说课――讨论――形成教案――教学实施――教学反思――教案修订”的流程。
时间上,我们每周一次集体备课,每次只着重备一节课,着力解决一两个问题,完成一个教学设计,形成一个教案。但教师平时只要有时间,有问题时,无论何时何地,小组成员就会展开讨论,有时甚至在食堂吃饭的时候也会凑在一起谈论起来。
内容上,我们主要应用南京师范大学出版的新教材《幼儿园综合活动丛书》和《幼儿园综合活动课程》,同时,选取适合本园幼儿特点、兴趣、认知发展水平的教学内容,挖掘社区、家庭的教学资源,并加入有昆山地方特色的活动内容。本着“如何让幼儿与教材、伙伴、材料等互动起来,培养他们的各种能力?如何突出教材的新、特、优?如何让教法趣味性、知识性、科学性相互统一?”的活动目标开展集体备课,每位教师围绕教学内容提出“建设性意见”,形成“人人动脑筋,个个说真话,争先提建议”的研讨气氛,在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。
三、以案例剖析为手段,解决“研”的困惑
案例式的教研实际上是一种典型“做中学”的模式。它是以一个真实的课堂教学为素材的教学研究活动。“一课三研”就是一种值得提倡的幼儿园案例式教研的活动形式,它不仅研究教师如何“教”,而且研究幼儿如何“学”与“玩”,更研究幼儿的“学”与“玩”的心理,使幼儿的“学”与“玩”尽快由“被动”走向“主动”,其目的是让教师参与“教研”,同时“解惑”,使活动方案更为优化,以达到最好的教学效果。
四、以主题式研究为载体,提高“研”的水平
“主题式”教研活动是以主题为主线,以课堂教学为主阵地,以教师为主体的园本教研形式,是当前值得推崇的一种新型教研模式。
我们围绕“主题教育与区域活动的融合”的主题研究,制订了园本教研活动方案,在主题的统领下,教研活动从随意走向问题,从形式走向内涵,从经验走向科学。首先,我们从理论中把握专题的正确方向,全园教师一起收集这方面的相关信息与资料,通过交流,大家领会了“区域和主题融合”就是从“观念、目标、内容、资源以及方法形式、幼儿的发展”等方面都要融合在一起来。在开展的每一个主题教育活动中注意丰富区域活动内容,挖掘其潜在的教育功能,以完善我园网络式主题活动课程。在“问题――计划――行动――总结”的不断循环中,我们每一个教师都主动参与问题有效解决的全过程,每一个教师个体对问题都进行了积极的思考与探索。并通过“区域和主题融合”的观摩活动,带我们走进了一种常态下的教育现场,为我们提供了一个个鲜活的教育过程场景。在现场,我们没有刻意的准备,更没有表演式的展示,而是一种生活化、常态化的真实反映:看孩子的表现, 看教师的行为;听教师的指导,听幼儿的回应。活动结束后,每一位教师都及时地写下了自己对观摩活动的体会;让组织活动的教师进行自我反思,使其进一步理清了自己设计活动的思路,了解了幼儿对什么感兴趣,对怎样更好地组织活动有了更清晰的思路。教师在活动中看到了自己的不足,在反思与体会中形成关于“区域与主题融合”的共识与意见,在交流学习中取长补短。这样的活动现场给教师以真实的收获。