时间：2023-05-30 10:56:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇欺骗感情的文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、好看的皮囊浪荡成性，有趣的灵魂单身成瘾。
2、祝愿欺骗我感情的少年，无爱一生，断子绝孙，孤独终身，且长命百岁。
3、别把我的个性和态度混为一谈，我的个性是源于我是谁，而我的态度则取决于你是谁。
4、十年饮冰，难凉热血。一生热爱，回头太难。时过境迁，烂事依然。
5、最怕，深交后的陌生，认真后的痛苦，信任后的利用，温柔后的冷漠
（来源：文章屋网 ）
1、不论是多情的诗顺，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。—— 普希金
2、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。—— 普希金
3、“你最可爱”，我说时来不及思索，而思索之后，还是这样说。—— 普希金
4、一切过去了的都会变成亲切的怀念。—— 普希金
5、你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。—— 普希金
6、希望是厄运的忠实的姐妹.—— 普希金
7、敏感并不是智慧的证明，傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感。—— 普希金
8、希望是厄运的忠实的姐妹。—— 普希金
9、世界的设计创造应以人为中心，而不是以谋取金钱，人并非以金钱为对象而生活，人的对象往往是人。—— 普希金
10、一切有理性的动物，都会无聊。—— 普希金
11、假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍:相信吧,快乐的日子就会到来.—— 普希金
12、不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。—— 普希金
13、你尽可注视别人的脸，但请信任我这颗心。—— 普希金
14、一切过去了的都会变成亲切的怀念—— 普希金
15、不论是多情的诗名、漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。—— 普希金
16、不论是多情的诗名、漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替比亲密的友情。—— 普希金
17、失败之前无所谓高手，在失败的面前，谁都是凡人。—— 普希金
18、不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。—— 普希金
19、不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。—— 普希金
20、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。—— 普希金
21、从足趾可以认出狮子，从耳朵可以识别驴子—— 普希金
22、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。—— 普希金
23、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍；相信吧，快乐的日子就会到来。—— 普希金
24、对女人愈冷淡反而愈能得到她的注意。() —— 普希金
25、敏感并不是智慧的证明，傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感—— 普希金
26、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。—— 普希金
1、《三体》的结尾，实际上是非常开放的。不管是有意还是无意，主动还是被动，大刘确实给读者们留下了非常丰富的想象空间：回归运动本身究竟是高级文明发自本意的呼吁还是欺骗打击式的清理；高级文明有没有能力攻入各残余文明的小宇宙之内进行清理或夺取物质；除了地球文明之外的其他各残余文明是否还会保留自己的小宇宙；保留的小宇宙是否会影响到大宇宙的重生；大宇宙最终是会死寂、崩塌还是会重生；地球文明最终又是否留下了曾经存在过的蛛丝马迹，可能的选择实在是太多太多。大家完全可以从自己乐观或悲观、浪漫或现实的视角出发去选择自认为合理的解释。
2、从大刘最后充满感情的描写来看，在《三体》那个世界的最后，无论其他文明面临怎样的结局，无论大宇宙的最终命运究竟如何，承担了难负的罪责却依然没有改变、随性而为的程心所留下的那颗生态球，反倒会成为地球文明乃至地球生命曾经存在过的最后的痕迹，长久地漂浮在已经成为虚空的647号小宇宙里。至于这究竟算是乐观还是悲观，温馨还是残酷，章北海在生命结束之时已经做出了最好的阐述：“没关系的，都一样。”
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自己一个人徘徊了一天。似乎看什么都那么不爽。一种内心莫名的叛逆，却想找一个没有人的地方，隐藏起来。把自己永远掩埋在自己的世界里。好久没有为自己写过文章了。有些生疏、有些停卡。
让一个已经陌生了过去生活的人重新去适应一种自己曾经一直需要追求的却已淡忘的生活。每个人在现实的世界永远把自己那最真实的一种感情抒发出来，把自己内心的一切深深埋入地狱。他们不需要任何人去揭晓他们留给别人的谜底…很少有过感觉自己的朋友像自己，好像完全是跟自己不同的人。有点迷惑，不懂是运用性格的互补来解释还是用感情的欺骗方式说服自己。自己不经意的一句话却轻易把别人的痛楚点破，然后看着别人尴尬、难过，自己心里似乎更为痛楚，不好意思。
更为郁闷清楚“原来，生活是这样。咱们都是面具舞会的主角，都希望不被彼此的对方看见自己留给自己的唯一容颜。突然跑来一个叛逆点、好动点的人，一不小心把那一层意思点破了。内心自然不爽…”归期要来的是期盼，希望带来的是失望。
我不曾把自己拿去和任何一个人做比较。即使你说，你除了会废话点，其他的都他妈地废物一个。那样我也只能是点点头，然后应和着“彼此，彼此…”
我就是觉的人特犯贱，永远那么无聊。自己掏心窝地去对待，然后被人家一锤打回原型。然后永远希望有人站在旁边默默地支持他（她），突然自己某天又跟人家说“我关你屁事啊！哪里毛坑臭哪里蹲着去”。于是，那天那个人走了以后，又不断抽自己的嘴巴，然后又死乞白赖的跪在人家面前，求他（她）回来，那毛坑的确太臭了。我不懂人就是那么矛盾，永远是在曾经拥有过，突然某天消失后才发觉自己不能失去这一部分。然后呢，把别人打得满地找老鼠屎，自己最后却是痛得满地找老鼠。
经常想用一些恶搞来娱乐自己。却往往把自己带入底层，然后让别人踩在你的肩膀上去寻求、偷窥属于他们的快乐与幸福…乐者知足常乐，却成为那种“没上进心的孬种、痞子”的形象代言。然后骂的人给自己套上一个“我是君子，我上进”的帽子。其实啊！那些人的帽子下面却是一个十分经典的说法“我是流氓，我怕谁…”
含笑半步癫，生活就是要把你的事业，学习，情感等一切交织起来。然后加上一个感叹号“！”
——“啊！老婆，我又失恋了…”对着镜子自己照，照照自己。然后总结“恩，十足的孬种、痞子。说不定哪天，我就是君子了”那他妈地，凭什么能那么容易地变异为流氓呢…这就是压迫，受剥削的时代。
流氓才应该一统天下……-
因为流氓，所以我想成为希特勒；因为流氓，所以我希望成为拿破仑。
一个世界，一个伟人。
一个流氓，一个女人。
夜风徐徐，我在朦胧的月光中漫步。远远地，看见一条盈满月光的河，河边“吱呀”地响着一个大水车，一条渡船泊在河边。我一阵欢跃，心想：那一定是翠翠的渡船。
我猜想，翠翠一定会真诚热情地欢迎我，用那香香的竹筒饭来招待我，然后伴我在江边，对着篝火，唱响那美妙的山歌。我捧着《边城》，细摸着书的封面，期待着翠翠能告诉我，这《边城》之后的故事。傩送回来了吗?翠翠得到幸福了吗?也许，翠翠会腼腆地微笑，她的爱人却从她身后走出来，无论是哥哥还是弟弟，他们都很开心，幸福。
在河边，我偶遇了穿着旧式长衫，戴着黑边眼镜的沈从文。我欣喜地向他打听：“这里是边城吗?”他转过脸温和地看着我，说：“小姑娘，这里不是边城，你也找不到边城。”我愣住了，他的目光充满真诚，然而回答却让我很失望，甚至气恼。我为什么找不到边城呢?他似乎看穿了我的心事，笑了起来：“那只是一个小说故事，是虚构的。”那样美好的边城，那么美丽善良的翠翠都是假的?不存在的?我心里一痛。
第二天醒来时，心中仍很失落。前几天如痴如醉地阅读《边城》，而昨晚一个梦，却让我明白，故事只不过是小说家信口开河、凭空捏造出来的。一想到这，便更加兴味索然。于是想对“欺骗”我感情的沈从文刨根究底。
原以为沈从文一定是个泡在浪漫想像中的文弱书生，可是阅读了他的传记之后，我却更加疑惑了。他是一个铁血军人，却选择弃武从文；他身处混浊乱世，却写纯朴无瑕的文章。
“沈从文，你在边城吗?你是边城的人吗?”如果我再遇到他时，一定会这样问他。我很难想像在那样浑浊的环境里，沈从文却写出那样唯美的边城。他所面对的，就好像昏暗一片的街市，人们大多彷徨而麻木，也有的借此作乱，也有的躲在堂皇的屋子里醉生梦死。而他却想成为一个借着星光赶路的人。那星光是微弱而缥缈的，然而他却走得从容洒脱。
这时，我才明白，他是一个心中充满光亮的人。他在眼中，看不到边城，但边城的美丽却在他心中开放。也许这世上本没有边城，但他告诉大家一定要存有希望；也许黑暗蒙蔽了人们的双眼，但他告诉大家还可以用双手摸索；也许曾经美好的事物现在也开始丑陋，但他告诉大家，美丽在心中永远不会泯灭。
我怎么也没有想到，一个唯美的边城竟然是这样诞生的。
读任何一本书，都如读《边城》，在作者的思想之炉里，我们体味到的都是作者追求美好生活而奋斗不息的希望之火。“边城”并不存在，因为它在我们希望的未来。
生活中一定充满着挫折和不如意，如果都用灰暗的眼光看待，消极地龟缩在自己的壳里，那么再美丽的天空，也只能看到一角。我们不能没有希望，哪怕希望是美丽的幻相，但是希望却给予我们战胜困难的勇气。
编后语：在湘西作家沈从文的《边城》里，一切都是那么淳朴，那么引人入胜。本文作者运用虚幻的手法，在梦里向沈从文打听边城的所在，最终明悟：生活需要希望，哪怕希望是美丽的幻想，但是希望却给予我们战胜困难的勇气。事实上，现实的“边城”是否存在并不重要，重要的是人们心中要存有自己的“边城”。
1、我要变成一个小精灵，潜入你的灵魂深处，去倾听你的心跳，你的呼吸，感受你的思想，你的愿望，这样我就可以和你心有灵犀了，知道如何好好爱你了。我要你走近我，靠近我，拥着我，依着我，抱着我，吻着我；要你好好地爱我，而我会用心和你依偎在一起，你会发现此时的你我就是人生中那道最靓丽的风景线。
2、不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也长久不了。我就想踏踏实实找个人一起生活，我喜欢他他喜欢我，没有秘密，没有出轨，没有不开心，性格不合适可以磨合，习惯不一样可以适应，只要都有一颗想一直走下去的决心就好。
3、人之初，谈恋爱；不懂爱，请走开；怕伤害，别过来；受过伤，爬起来；遇到爱，请再来；恋爱时，心放开；小心眼，不自在；路边花，不要采；对感情，要忠诚；不埋怨，不欺骗；当不爱，手放开；你不爱，有人爱；分手时，笑常开；寻真爱，别期待；遇到事，要想开；不懂她，别瞎猜。
4、原来，一个不经意间的回眸，就与你碰触。我以为你还要等待几许才姗姗而来，不料想，一场皑皑的白雪洗刷了季节的萧瑟，还世界一份清透。那潜滋暗长的嫩芽里，有你带来的气息；那松软的土壤里，有你留下的痕迹；窗台上那一抹新绿，是你的明媚。春，你来了，真的来了，我听到了你的脚步声，就在我的心里。爱情宣言感动语。
5、每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成了太平洋如果有来生要做一棵树站成永恒没有悲欢的姿势一半在尘土里安详一半在风里飞扬一半洒落阴凉一半沐浴阳光非常沉默非常骄傲从不依靠从不寻找，任日月星华风吹雨打没有离别没有改变。
6、我没有很想你，只是在早上醒来时，看看有没有你发来信息和未接来电；我没有很想你，只是把你来电调成唯一的铃音；我没有很想你，只是在听歌时，被某句歌词击中，脑中出现短暂的空白；我没有很想你，只是想看看你的样子，听听你的声音；我又没有很想你，只是每次醒来时，第一个想到你。
7、人生不平，不要苛求自己，宽怀一些。人总会遇到挫折，会有低潮，会有不被人理解的时候，会有要低声下气的时候，这些时候恰恰是人生最关键的时候。在这样的时刻，我们需要耐心等待，满怀信心地去等待，相信，生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。
8、我爱你，没有什么目的。只是爱你。一辈子，就做一次自己。这一次，我想给你全世界。这一次，遍体鳞伤也没关系。这一次，用尽所有的勇敢。这一次，可以什么都不在乎。但只是这一次就够了。因为生命再也承受不起这么重的爱情。愿意为你丢弃自尊，放下矜持，不管值不值，不管爱得多卑微。
9、真正的爱，不是一时浪漫的激情，也不是惊天动地的表白，而是一份自然而然的牵挂，一份不动声色的关怀，一份设身处地的体贴，一份如影随形的惦念。再多繁华和浪漫的时光，都比不上一起朴素相依的岁月，生活可以是平淡的，也是有诗意的，只要我们不离不弃的牵着手走过人生的每一天，每一个日子都是幸福的。
10、相爱的人不会因为一句分手而结束，更不会因为一个错误而真的做到一次不忠百次不容。相爱的人会在感情的曲折里一起成长。只要经过一个曲折熬了过去爱就又增长了点，又一个曲折熬了过去大家学会珍惜对方一点。一路下去爱越来越深，只会深深的相爱着，懂得对方的好，不会再分开。
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关键词：教学；心灵；课堂；生活化
Classroom teaching and empathy with the living standards
——"If life deceive you，" life of teaching practice
Zhang Qin
Abstract： According to standard course requirements， scheduling excavation materials profound intention， from the perspective of teaching life summed up the author， "If life deceive you，" the practice of teaching and research. Carrier for students with reading into the text， with the main line for students to experience the perception of life， with music links cultivate sentiments of students， students with parodies personality to expand publicity and reach of teaching and empathy， and living standards of classroom teaching objectives.
Key words： teaching； mind； classroom； life
九年级语文（下）“吟唱诗样年华”单元的编排，旨在让学生认识诗歌的形式和诗人情感的丰富性，训练学生通过个性化的阅读，获得独到的情感体验。这个单元我最钟爱的文章是俄国大诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，它包含了无比丰富的人生哲理，极利于指导学生坦然面对生活中的困难和挫折。我带领的班级一路风风雨雨，我便借此让学生感悟生活，历练心智，同时循着前人的指引，寻回遗失的那管狼毫，点燃属于学生的诗的华章，达到教学的最终目标：教学和心灵相通，课堂与生活接轨。
为此，我采用“一石四路”五环节教学思路，即投石（导入新课）——寻路（整体感知）——辨路（领悟哲理）——走路（迁移拓展）——延路（品读升华）。
一、以诵读为载体，走进文本。
诗歌的学习如果缺少了诵读，就如同一部优美的舞剧缺少了音乐，诵读是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。这节课我精心设计“诵读”，“诵读”能让学生走进文本，能在诵读过程中整体把握和感知诗歌，为此，我循序渐进采用“八读” 训练诵读：领会听读——体会仿读——听悟范读——体验自读——互评生读——原文填读———角色朗读——识记诵读。
课堂上，我特别加强了“指导诵读”这个环节，主要是读出感情、读准语速、读准语调等。朗读技巧教学必须在范读、模仿的前提下鼓励学生对朗读进行“探索”，引导学生渐入佳境。在老师范读的影响下，学生有的学着老师的腔调，读得如痴如醉，有的进行创造性朗读，展示着自己的个性。这样，朗读给学生创设了一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生从语言的节奏、韵律中感受到学习语文的乐趣。琅琅的读书声回荡在课堂上，在诵读中体味涵咏文章的哲理，培养了学生的语感。
在朗读时，我还有意识地创设一些问题情境：在学生的朗读中，让学生自己发现存在的问题，并在别人朗读时大胆地纠正，极大地调动了学生的探索热情并巩固了朗读技巧，同时培养和提高了学生诵读和理解文章的能力，培养了学生鉴赏的能力和口语交际能力，并能促美育、促个性、促创新，从而全面提高学生的语文素养。
在将要结束整堂课的时候，设计一个背诵环节，让同学们带有感情的诵背这首诗歌，再次用普希金的《假如生活欺骗了你》来勉励我们自己，也把它送给正在遭遇困难和挫折的朋友，从而产生“登高则情满于山，观海则意溢于海”的审美感动，激励学生坦然面对生活中的困难和挫折。
二、用体验作主线，感悟生活。
感诗意重在初步读懂诗歌，对诗歌的艺术概括、思想感情、语言艺术等作初步的理解。这个环节，教师的引导和过程设计是尤为重要的。
开课揭题，直入情景。如果说你精心设计的导语只是引发学生的赞叹，那你只成功了一半，那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引导学生进入诗歌的语境，进入诗歌的情景。我这样设计互动式问题链：你在考试中有过失败吗？与同学交流发生过矛盾吗？爸爸妈妈对自己的想法干预没有？那你当时的心情怎么样呢？同学们有同感吗？老师：我也能真切的体会到同学们的心情，但请同学们不要伤心和难过，因为今天我们要认识俄国的一位大师普希金，请大家看大屏幕，一起读起来（齐读有关作者的内容），可以说这对他的打击相当大，面对种种困难和挫折，他是怎样克服的呢？他写给邻居家的小女孩的一首小诗《假如生活欺骗了你》将告诉你答案。
这样的设计一方面给学生争取到更多品味诗歌的时间，用通俗化的教学接通新知的学习与经验的对接，将教学的起点放在学生的脚下，从学生生活体验入手导入新课，让学生在通俗的语言中与人文对话，实现师生人文多向交流，给教师提供了诗意设计思考的机会，同时让“课始”这个环节显得简洁、精练。最关键的是这样的设计来源于学生的生活实际，一开始就在与学生进行心灵对话，进行心灵与心灵的碰撞，调动了学生情绪，引起感情共鸣，在此一并介绍作者及写作背景，可谓一举两得，真正达到了课堂与生活接轨。
精巧设问，品味诗意。课堂上老师是导演，学生是演员，以学生为主体演绎着课堂文化。在对诗歌内容的理解和表达中，一些个体的感悟突显了出来，能为课堂生成多姿多彩的精神文化，学生自主学习的感悟，点燃了课堂合作的契机，互动的感悟交流生成了智慧和情感的磁场，产生了对学生有激励、振奋作用的思想感悟和快乐的情感体验。诵读的过程中有学生个体的感悟和表达，全班多向交流，活动形式丰富，教师的主导地位也得到了充分的展示。从多维度提问，有对学生个体提问，有对学生群体提问，有对学生过去经验提问，有创设情景之后提问，并根据学生回答问题的情况作随机应变的点拨，将学生的认知引向深入，思维引向广处，达到了课内课外信息量的广泛交换。在诗歌理解中有对关键词语的理解，如“必须”的“须”能否换成“需要”的“需”？在诗歌表意上的分析，有对最后两句话的理解和把握，还有对语言运用能力的培养等。
在此环节中有学生的自主表达，也有学生的合作探究，课堂气氛相当热烈，我反思一个重要原因是这些问题不仅仅是对诗歌内容的把握，关键是学生在谈自我。特别是在谈对“一切都是瞬息，一切都将会成为过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的理解时，我谈了自己作为班主任的感受：“初二是我们不平静的一年，遭遇全市第一例甲流，同学们打预防针的两千多元钱不翼而飞，当时我特别特别难过，觉得天都快塌了。同学们，是你们的紧密团结和用人世间最温暖的话语，帮老师走出困境，使我有了前进的动力，它将成为我人生中一段美好而又深刻的回忆。”这是他们确确实实经历过的，不少同学听到这段话后都流下了感动的泪水。
三、引音乐搭链接，陶冶情操。
让音乐感动读者，对于理解诗将会起到事半功倍的效果。将流行音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，提高学习效率，而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶，并能使诗歌潜入心扉。整节课学生思维很活跃，无论是赏诗，还是评价同学和谈自己的感受，都能让我感受到这一点，在学生谈诗歌的启示后适时的插入歌曲《隐形的翅膀》，全班同学齐唱这首歌，在歌词结束音乐未断时，我又插入一段画外音：生活并非天天是良辰美景，也并不总是风和日丽，相反，生活它会捉弄人，当我们遇到挫折的时候请不要悲伤，要镇静，相信快乐不久就会登场，也希望同学们在初三这艰苦的学习生活中，永远积极乐观，永远做生活的强者！这段话不但是对诗歌本身的感悟，更是老师对学生的谆谆告诫，且联系到初三生活，更有鼓动性和启发性，连听课的老师也都被这一环节所感动。诗歌的教学是需要创新的一种活动，这不仅需要教学者要用诗一样的语言，更需要用诗一样的手段，创设诗一样的情感。音乐这种艺术手段，运用到诗歌教学中丰富了氛围，让学生在情境中玩味诗，在体验中升华个性，它无疑为诗歌的生动教学开辟了又一途径。
四、增仿写求拓展，张扬个性。
贝贝带上大狗妹妹，到物业的集体宿舍去看李大勇。他嗅嗅屋里的骨伤膏药味，挤眉毛皱鼻子地说：“苦。”
李大勇忍不住哈哈笑：“苦什么呀？膏药是贴在肩胛（jiǎ）骨上的，又不是吃的。”
贝贝就小心翼翼去摸李大勇的肩胛骨，说：“疼。”
李大勇安慰他：“还好，不动就不疼。可惜鸟笼子被我砸散了，鸟儿飞了。”
洪阿姨在路上碰到贝贝，疼爱地拉起他的手：“爬窗台很危险啊，奶奶从前没有跟你说过吗？”
贝贝告诉她：“蝴蝶死了。”
洪阿姨哭笑不得。她深感跟贝贝说话很费劲，因为他的思路总是跟你不在一个层面上，你明明在说东，他想的却是西。从这个角度想，做舅舅舅妈的想要通过照顾贝贝得房产，也真是不容易。洪阿姨心里多少有点同情那两口子了。
洪阿姨告诫贝贝说：“要不是大勇叔叔路过，躺在床上挨疼的就是你。也没准你的小命都没了。以后一定要记住，不能爬高，有危险！”
贝贝笑嘻嘻地重复洪阿姨的话：“不能爬高，有危险。”
洪阿姨盯住他没有什么内容的眼睛，叹口气，自语：“也不知道听进去没有，这孩子！”
实际上贝贝是听进去了。他不单是听进去了，还牢牢记住了。李大勇伤好之后接着上班，有一天扛着高梯给小区里的路灯换灯泡，恰好碰上贝贝在楼下玩儿。贝贝一仰头，发现李大勇站在高高的折叠梯子上，梯子摇摇晃晃的，李大勇的裤管和衣襟被风吹得飘飘荡荡的，他吓得直摆手，大声地劝说李大勇：“不能爬高，有危险！”
李大勇故意逗他，把两只胳膊张开，做出摇摇欲坠状，嘴里惊呼着：“要跌倒啦！跌下来啦！”
贝贝不顾一切地扑上去，死死地抱住折叠梯，用哭一样的声音喊：“不能爬高啊！有危险啊！”
李大勇低头笑起来：“没事，叔叔逗你呢。”
贝贝抱紧了梯子不肯走：“下来，不要危险！怕！”
那一瞬间，李大勇的心里像被电流击中一样，酥麻麻地发颤。他意识到，在这个世界上，贝贝是真心在乎他的安危的，如果他此刻掉下地，贝贝也会毫不犹豫用身体接住他的。
他后悔地想，不该跟贝贝开这个玩笑，对于如此纯洁和简单的孩子，任何的欺骗都是亵渎。
【精彩菜单】
《你是我的宝贝》是“黄蓓佳倾情小说系列”中的第八本。为了写好这本书，作家屡次到特教学校体验生活，她以平等的视角和一颗尊重的心，去观察智障儿童的生活状态，并由衷地热爱他们的纯真、简单，从而在小说中饱含温情地塑造出了一个真切可信、令人动容的儿童形象。故事语言十分亲切，充满生活气息，风格清新、纯净。《你是我的宝贝》曾荣获第八届全国优秀儿童文学奖、第三届中华优秀出版物奖等多种奖项，还被改编成电视剧。
【名厨画板】
黄蓓佳，现任中国作家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席、创作室主任。她的作品曾获全国优秀儿童文学奖，全国“五个一”工程奖，冰心儿童文学奖等多种大奖。根据作品改编的影视戏剧，分别获得国际电视节“金匣子”奖、中国电影华表奖、中国电视剧飞天奖，等等。
【营养配方】
特级教师薛法根曾说过：“语言有温度，字词知冷暖。”字里行间只有洋溢着真情实感，才能以情感人，以情动人。作家黄蓓佳用一支充满同情和关注的笔，描绘了这个智障儿童的生存现状和命运，读来感人至深。因此，这次的营养配方主要是“饱含真情写人物”。那么，怎样才能写出真情实感的语言文字呢？
首先，细节描写显真情。写人叙事的文章，要写出真情实感，必须借助于细节描写。细节描写是指作品中对细小事物、人物细微的言行举止及景物片断等作具体细腻的描写。这是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物复杂感情的重要手段。如上述精彩片断中，贝贝去看望李大勇，他嗅嗅骨伤膏药、挤眉皱鼻地说“苦”；小心翼翼地摸大勇的肩胛骨，说“疼”，表现了他对朋友真诚的关心。特别是当李大勇故意做出摇摇欲坠状时，贝贝“不顾一切地扑上去，死死地抱住折叠梯，用哭一样的声音喊”，以及“抱紧梯子不肯走”等细节，让我们感动，我们看到了一颗纯真简单而又大爱无私的心灵。李大勇的“心里像被电流击中一样，酥麻麻地发颤”等心理活动描写，揭示出大勇内心的感动及后悔自责。洪阿姨在街上遇到贝贝，“疼爱地拉起他的手”、“告诫”他、“盯住他”、“叹口气”等动作表情，反映了洪阿姨对贝贝的关怀和同情。在《你是我的宝贝》中，这样感人的细节描写非常多，同学们可以自己去读一读，体会人物的真情。
关键词：初中语文 朗读教学 策略
根据国家新课程标准的表述，我们可以清晰的发现语文朗读教学的重要性。朗读教学自古以来就是语文教师运用的最基本的教学手段，时至今日，朗读教学在语文教学中依然起着顶梁柱的作用。朗读教学有助于学生整体把握文章的情感基调，在朗读中，提高学生对文字的敏感度，有益于学生语感的培养。因此，初中语文朗读教学需要每个初中语文教师给予重视。
1现阶段初中语文朗读教学存在的问题
1.1师生忽视日常朗读教学
现如今的初中语文教学中存在的一个普遍问题，就是无论学生还是教师都不够重视朗读教学，朗读教学甚至渐渐被遗忘。朗读教学之所以被遗忘在角落里，可归纳为两大原因。首先，素质教育观还未全面普及，应试教育的思想还一定程度上影响着教师和学生。在应试教育观的指导下，师生依然将教育的价值定位于考试的成败上，而朗读是考试不涉及的内容，所以朗读不学也罢。另外，部分教师对朗读教学起到的重要作用还没有清晰的认识。部分语文教师认为朗读几乎是每个能开口说话的人所具备的能力，不需要花大量时间练习，语文阅读时让学生草草读一读就跳过，在朗读的效果还未显现就结束了这一环节，所以，很多教师没有认识到朗读的重要性，也不重视朗读教学。
1.2学生缺乏专业指导，朗读水平低
初中语文课堂中，经常出现学生朗读断断续续、结结巴巴、停顿错误、没有感情，很难流畅的读完一段等现象。有些学生能够顺畅的朗诵下来一段，但是声音细小、不饱满，没有气势。学生这样低的朗读水平，只会将美文读的失去美感，完整的文章在学生的朗读声中变得支离破碎。针对学生当中存在的这些朗读问题，教师也没有尽心尽力的纠正与指导，没能给学生与规范性的标准。一带而过的朗读教学和教师的零指导，使得初中学生的朗读水平每况愈下。学生对于怎样发声、何时换气、朗诵的节奏快慢、停顿问题和朗读的语气语调等都知之甚少，这样严峻的现实情况下，学生的朗读水平自然难以得到提高。
1.3朗读时间有限，学生朗读机会少
许多语文教师还受着传统教育思想观念的影响，课堂上不能平等的对待每个学生。在日常教学中，这些教师更加偏爱成绩好的学生，上课发言回答问题时，总爱点成绩好的学生，忽视了教育机会的平等性。语文朗读教学过程中也是一样，朗读课文的机会多数给了成绩优秀的学生，其他学生很少有朗读的机会。另外，朗读教学属于语文教学的一部分，分配到朗读教学环节的时间也是非常有限的，所以综合来说，大部分学生没有充分的朗读实践，没有实际锻炼，朗读质量不可能提高。
1.4方式单调，不规范教学
现阶段初中语文教师采取的朗读方式单一，最常用的便是全班齐读的方式。全班齐读让每个学生都开口朗读，但是这也给很多学生滥竽充数的机会，不懂朗诵知识技巧的学生，随意乱读，这些不协调的朗读声又会在整体的朗读声的遮盖下，不被教师发现。另外，齐读也限制了朗读水平高学生和对朗读有兴趣的学生的发展与提高，不利于学生个性的发展，也打击了学生的积极性。当然，教师偶尔也使用点名朗诵的方式和分角色朗读的方式，但是针对学生的朗读表现，很多教师都是一些陈词滥调的评价，评价过于笼统机械，没有具体的指导方法，使学生不知从何处下手练习和纠正，因而这种模糊的教学对于学生的朗读水平的提高没有实际意义。
2朗读教学有效的实施措施
2.1展示规范性的朗读
教育就是向学生展示正确科学的知识、方法、技能、理论等。朗读教学的首要任务也是要向学生展示标准规范的朗读，只有这样，学生才知道学习和提高的方向，才不会漫无目的的学习。初中语文教师在示范朗读时，在特别强调突出流畅性、准确性、清晰度和感情的充沛，这些都是初中生在朗读过程中容易出现问题的地方，对学生的朗读教学具有针对性。教师高质量的朗读不仅为学生朗读确立了朗读的标准，而且有激情、感情充沛的朗读能够激发学生对朗读的兴趣。熟话说，兴趣是最好的老师。学生的朗读兴趣一旦被激发，初中的朗读教学也能够更顺利的展开，学生的朗读水平也更容易提高。
2.2重视朗读教学的作用，进行充分的训练
针对朗读教学不受教师重视的现象，我们必须呼唤每个初中教师给予朗读教学充分的重视。朗读教学是语文学习不可缺少的环节，对语文学习有重大的意义，所以，教师要争取分配更多的时间在朗读教学，让每个学生都能享有充分的朗读训练。实践出真知，光是口头理论指导是完全不够的，要想提高，必须到实践中去。因此，充分的朗读训练对于朗读教学来说
是不可或缺的。
2.3丰富朗读方式
朗读方式单一也是朗读教学过程中的一大障碍。教师要为学生朗读学习扫除这一障碍就需要丰富平时的朗读方式，实现多种方式交叉应用。其实，现实中的朗读除齐读外，还存在着很多方式，如分角色朗读、配音诵读、分性别朗读、分小组朗读等等。实行这些朗读方式，就像开展活动一般，其中充满乐趣，使得整个课堂充满活跃的气氛，朗读教学不再像以往那样枯燥无味，学生在轻松愉悦的氛围中学到了朗读的方法技巧。
2.4促进学生个性的发展
教育不是模子，不是将一个个学生塑造成完全相同的人，而是要促进学生个性的充分发展。每个学生都有自身的特点，各个学生的潜质表现在不同方面，一些学生天生就是朗诵的好料，对于朗读很有天赋；有些学生情感细腻，性格温和阴柔，他们适合朗读感情细柔的文章，如李清照的《如梦令》和郭沫若的《静夜》；一些学生生来性格豪迈，他们适合朗诵气势磅礴的篇章段落，如曹操的《龟虽寿》和普希金《假如生活欺骗了你》 。教师要深入了解学生的各自特点，因材施教，促进其个性发展。
3结语
朗朗书生品深意，在深情并茂的朗读声中，文章的美自然而然的显现。所以，要真正了解文章的深层意义和思想，就必须提倡朗读教学。初中语文教学离不开朗读教学，朗读是自古以来有效的语文学习方式之一，因此当代语文教师应给予高度重视。
参考文献
[1] 李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010，（10）：56-58/
LULU：Hi!没想到达期《淑媛》居然有关于芭比娃娃的文章，对我来说可真是个惊喜!对我来说，芭比娃娃可是我从小到大的梦想。一直以来我都在疯狂收集芭比娃娃，周边产品也都不放过。不知道小编当中有没有跟我一样的芭比迷呢?
《淑媛》：看来LULU是个不折不扣的“芭比控”啊。芭比娃娃确实深深影响了很多女孩子的童年生活，在娱乐方式还没现在这么纷杂的年代，有个心爱的芭比娃娃足可以吸引周围其他女孩子的羡慕眼光。小编们在小时候虽算不上人手一个，但对芭比还是有着很深的感情的。
小京：我比较喜欢第二篇专栏啊，《被爱情法则赦免》，写得多贴切!其实男男女女的情感，就像作者写的那样：没兴趣，不纠缠，至少没有谎言。欺骗，你大可以干干净净开开心心地move on，直到你接到一个男人的电话。
《淑媛》：确实如此。也许一生中我们会与很多人擦肩而过，只有在对的时间遇到对的人。才能给我们一个认真爱一场的理由。不管对待相爱还是分离，若果能洒脱理智一些，或许会少一点伤痛，多一点美好回忆。
轩轩：给我留下深刻印象的，要算严歌苓的那篇专题文章。我看过她的很多作品，每个故事里的女主角，她们的喜怒哀乐、阳光风雨都被她刻画得入木三分。那些女人生活得如此纵情，如此具有感染力，我深深地被她们所折服，所以也十分佩服严歌苓的创作力。
《淑媛》：从第一个电影剧本《少女小渔》与李安导演合作开始，严歌苓笔下创作出的人物就从未让观众失望过，正在拍摄中的同名电视剧《小姨多鹤》，同样让人十分期待。轩轩这么喜爱严歌苓的作品也就不难理解了。《淑嫒》以严歌苓和她笔下的“弱势女人”作为专题主线，为读者提供了完整而独特的视角，读后一定会有不一样的感受。
子豪：虽然身为男性，但依然是《淑媛》的铁杆粉丝。每期我关注的无外乎新闻资讯类和专题类的版块。这期关于梁羽生的专题一下就吸引了我，可能因为念书的时候常常把他的作品当做教科书来读吧，读着这些跟粱羽生有关的文字，好像一下又回到那个痴迷武侠崇尚江湖的岁月。
《淑嫒》：谢谢子豪对《淑媛》的支持。梁羽生的武侠小说可以被称为一个时代，而他也的的确确陪伴了一代人的成长。对他的离去我们感到遗憾和惋惜，相较于古龙和金庸，梁羽生的笔下所描绘出的充满浓烈情意的世界，是任何人都无法替代的。
李多多：我超爱这期的服装大片!以往看《淑媛》总会先翻翻《意大利特稿》那几页服装大片，很有感觉。这期紧跟意大利特稿的另一组服装大片也非常出彩，名字取为《冷峻光影》，也确实是在光影交错间变幻出别样的美丽。
《淑媛》：谢谢多多的赞美和支持，这一期的服装大片我们意在强调突出《淑媛》一贯知性优雅的风格，今后我们一定会交出让大家更为满意的答卷。
21层心情
天气越来越暖和了，衣服也越穿越薄。某些同志冬眠时囤积的小肉肉变得无处藏身，于是21层的办公室里开始刮起了一阵减肥风暴。除了身材苗条的苏小妹和陈小诺不考虑减肥之外，《淑媛》的其他小编们个个都盘算着减肥大业，如同八仙过海，各显神通。
因为你根本不会聊天！！
既然想成交想卖出东西，聊天就得懂得方法和技巧，这就是为什么有很多人抱怨自己不会卖不出货的原因。今天就来说说微商跟客户聊天不能犯的那些大忌！
1闲聊太久，显得松散不专业
有很多新手都被上家教育不能直接跟客户说产品的事情，价格的事情，不然怕会引起客户反感，这样的话是没错的，但是如果你一个做微商的不跟客户聊产品的事情，一直扯一些其他有的没的，无关痛痒的东西，别人会怀疑你这个人是不是卖东西的，一点也不专业，没有受过严格的教训。
水多了会溢出来，水少了还不到时间，所以要把握刚刚好这个度。不能跟客户直截了当的要她买你的货，你要从她的需求出发她的目的去聊天，而不是盲目性的，一步步引入到最后成交这个话题，这才是正确的卖货方式。不然只会变成：额，你今天和她开心的聊了一天，然后呢？她最后告诉你她根本不需要这个东西，那你就悲剧了，浪费你时间。
2长篇大论，信息过多让人厌烦
很多微商在招的时候一般会准备课件，准备产品介绍和政策之类的东西。当客户问到这一类的时候，有些微商会直接把这大段大段的东西复制丢过去，刚开始你会觉得超级方便，可是客户会觉得方便吗？你说谁会愿意看那么长的东西啊，有些产品介绍还晦涩难懂，这样导致的结果是对方一句话都不说，你直接损失了一个意向客户或者。
不管是卖货还是招当你熟练的时候可以尽量发语音，语音的魅力是不容小觑的，并且说话一定要简洁有力，让她觉得听你的话很舒服，你这个人很干脆利落，对方如果不懂的话可以打比方，拿常见的东西进行比喻。记住一句话，方便他人才能方便自己。
3与客户争辩或批评
聊天不是开辩论会。你说你跟客户吵会得到任何好处吗？不会，客户有问题提这是正常的，因为本来就是弱关系，她不信任你也是情有可原。但是你不能因为她一直问问题就争辩、发火，只会引起对抗心理，即使辩赢了也没有意义；你不能为了逞一时之快就得罪这个客户，都说客户是上帝，把上帝得罪了，后果是很严重的，不仅丢了生意，还可能得到一顿辱骂，比如有些人会到处在她的朋友圈污蔑你，污蔑微商。
所以，不管发生任何事情，都要跟客户心平气和的说话，比如一些客服电话，不管你怎样生气对方就是有能力让你发不出火来，因为对方放低了姿态却不丢弃自己应有的姿态。
4利益交换太过明显
比如你想跟别人互推，但是你压根没了解他的实力，你只听他吹嘘他有多少多少粉丝，他是什么什么博览会邀请的嘉宾，他写文章很厉害，但是没有任何实证。然后你就傻乎乎的把自己团队的一些机密告诉他，希望他加入。
其实这跟公司招员工一样，你是愿意招收外表普通但做事认真努力的员工还是看起来很厉害但实际一点料都没有的人。要经过一段长时间的了解对方的实力，如果不是真正看清微信潜力，对方即使加入也没有任何意义。
5没有感情的群发
很多人加了粉丝什么也不说，一点群发，哗的一下丢过自己产品和新活动的介绍，遇到这样的微商，我立马就把她屏蔽了。我想说你谁啊，聊都没聊，你就想跟我做生意，还那么没诚意，不拉黑你拉黑谁。
群发这个功能是让微商又爱又恨的，方便但却容易引起反感，所以这一招慎用。比如祝福的时候是可以群发的，但是你却不能让别人看出来是群发，不要网络上一大堆一模一样的祝福语，加入自己的特色，让别人觉得你特别，这样群发的效果是有用的，如果自己文案水平还没那么高，那就先等一等。总之，千万别再瞎群发了！群发100个，还不如花时间聊一对一的聊一个。
6喋喋不休喜怒无常
梁女士女51岁公务员盐城市
上世纪80年代初,大专毕业后,我在西宁当了老师。那时候我父亲是支边干部,一家人都定居在了那里。一次春节,我们回阜宁老家探亲,认识了后来的丈夫。只见了一次面,他就对我念念不忘,委托亲戚来说亲。春节过后,他还特地坐大老远的车来西宁看我。二十刚出头的年纪,对感情的事还不太明白。我被他感动了,开始跟他交往。
西宁与盐城遥遥相隔,我们只能写写信、通通电话。大半年之后,他第二次坐车来了西宁,向我求婚。看着他风尘仆仆的样子,我的心软了,答应了婚事。在西宁领了结婚证以后,我们一路旅行着回到了他阜宁乡下的家,算是度了蜜月。
我父母的感情很好,而我期待中的婚姻生活,自然也是那样的。让我万万没想到的是,他们家人根本不同意这门婚事。不久前,他父母已经给他找好一个对象,因为他不同意,才作罢。而他的婚事,已经把整个家闹腾得不得安宁。
那天晚上到家,已经十点多了,我们的床上却只有一张破席和一条旧被子。新娶了媳妇,他的父母却什么都没准备。一整晚,我都在生气。看我不高兴,他父母居然对我说:你愿意就呆在这,不愿意也没人叫你来。
在他家没呆几天,我就一身疲惫地回了西宁。父母朋友看见我憔悴的样子,都很纳闷,但我什么也没说。后来的大半年时间,我没跟新婚的丈夫联系过一次,他也没打电话给我。那段日子,我难过极了。他婚事的这些风波,连一个字也没跟我提起过,我觉得被欺骗了,加上他家人对我那样,我真的很委屈,本来基础不深的感情也全没了。
直到后来,他单位的领导给我写信,从中调解,并说要把我调回盐城工作。他也特地跑来西宁向我道歉,拉着我的手说,我们回去好好过日子吧。那时,我真的不愿意回去,也想过跟他离婚,但在那个年代,离婚还是人们很不认可的事情。我左思右想,还是跟他回了盐城。
1986年底,我回到盐城工作,第二年,女儿出生了。日子本来可以平平淡淡地过下去,但他性格里一些顽劣的东西,慢慢呈现出来。后来,组织部调他去乡镇的基层锻炼,打算培养他做后备干部。到乡镇之后,他就开始赌博,经常整夜整夜地打麻将。他父亲也是赌博成性,我想他多少受到影响吧。县城和乡镇相隔挺远,星期天他也经常不回来,给我打个电话说要加班,就又打上了麻将。
那时我工作忙,加上孩子小需要人照顾,完全顾不上他。他就在那里赌得越来越大,最后,到了无法收拾的地步。1991年,到乡镇不到两年时间,他共输掉了十几万块,其中很大一部分是挪用公款,或者利用职务向银行贷款来的,还有一些,是问大学同学骗着借来的。
知道这件事,我真的很绝望。我一个人在家拉扯小孩已经很辛苦,他不能为我分担任何事,还惹出那么大的麻烦。虽然伤心欲绝,但现在是他最艰难的时候,我觉得还是应该拉他一把,帮他渡过难关。
因为挪用公款,他面临着坐牢的可能,我想尽办法,为他疏通关系,才免去了牢狱之灾。但此后,生活并没有转向正常的轨道。从乡镇回来后,周围所有人都帮我督促着他,不让他沾染赌博。但没过多久,他居然离家出走了,直到一年后才回来。没在家待几个月,又出去……前前后后,离家出走了三次。每一次,我都帮他向领导求情,或是帮他重新找工作。
那一次,我想让他换个环境,就找到盐城市一所学校的校长,帮他打点关系。最后说好了让他8月底去教课。可就在开学前一阵子,他又开始赌博,把家里一辆自行车输掉了,把我准备给校长送礼的钱也输了个精光。不仅如此,他根本不肯去上班,还说,上班能赚几个钱啊,我要出去做生意赚大钱。
我再也坚持不下去了,那些年,不断有债主上门要债,还隔三差五到我的单位闹。我一个人拉扯女儿,还要省吃俭用为他还赌债。每到过年,债主都是一批一批地来,坐在家里不肯走。有四个春节,我们都只能跑到阜宁的亲戚家去躲债。
那一天,我一下收到两份法院寄来的还款判决书,一份三万块,一份六千块。那一刻我彻底崩溃了,日子已经没有办法继续下去。我一直在挽救他,却连正常生活都不能保证。
1996年10月,我终于得到了解脱,跟他离了婚。
离婚后的几年,亲戚朋友给我介绍了很多人。但他们一听说我前夫的情况,还有我要独自抚养女儿,就打了退堂鼓。有一个人我印象很深刻,他在盐城市政府工作,老婆去世了,女儿刚考上大学。见第三次面时,他问我:“他以后会不会再来找你无理取闹?”我说怎么会呢。他就叹息说:“他已经堕落到这种地步了,什么事做不出来?”说完还加了一句,把小孩抚养长大也需要一大笔费用。我明白了他的意思,果然,那次之后,他就没再找我。
几次这样的经历之后,我决定暂时不考虑个人问题了,先独自把女儿拉扯大。
去年夏天,女儿大学毕业,还获得了公费留学韩国的机会,我由衷地为她高兴。等待签证的过程中,有一天,女儿突然对我说:“妈妈,我不想去韩国了。”问她为什么,她也不吭声。第二天,我对她发脾气说,“什么都准备好了,好不容易有这样的机会,为什么不懂得珍惜呢?”女儿就给我讲了一件事。她有一个学姐,刚在盐城安了家。结婚不久,远在河南的父亲便去世了。学姐于是辞了工作,回到河南陪她的妈妈,“我妈妈一个人太孤单了,我得陪着她。”后来,学姐还把妈妈接来盐城一起生活。
女儿讲完这些,什么也没说,但我全明白了,她是不放心我,不舍得我一个人孤单地生活。我想了想,就对女儿说:“你走以后,妈妈就会考虑个人问题。”女儿一下子哭了:“是啊,妈妈,你赶紧找个伴吧,等我回来时结婚,也有人帮我主持婚礼了。”