时间：2023-05-30 10:56:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇理论考试，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
尽管我国的应试教育所带来的负面影响有很多，但是我们目前并未找到更好的教育方式来将其取代。在中职教育中，考试同样是评价学生成绩的一个重要标准。虽然对于学生来说，中职考试并没有多大的压力，但是其消极影响同样是存在的，尤其是理论考试的模式，所以改革是必须要进行的。
一、当前中职理论考试普遍存在的问题
目前大多数中职学校的理论考试模式基本分为三种，即考查、系考以及学校统考。考查模式的评价成绩占平时成绩的50%，期末考试占50% ，而期末考试的方法基本是由老师随堂进行的。系考与学校统考模式的成绩占平时成绩的40%，另外60%由期末考试成绩组成，系考的形式是由各个系内部统一组织的，而学校统考则是由学校来统一组织的。这种理论考试模式从整体上看似乎是非常合理的，但是在具体的考试与评分过程中，任课老师、各个系和学校对每一个考试环节的要求都会因为学生的理论基础差而大打折扣。而且每个中职学习在及格率方面都有相应的硬性要求，这样一来任课教师就不得不针对考试内容组织学生们进行复习，并且在考试后降低判卷标准，导致理论考试失去了其应有的效用。此外，更是有许多教师为了学校的指标而公然在考试时放任学生的舞弊行为。在很多中职学校中都存在这样的情况，新生刚入校时，还是积极向上、努力学习的，但是经过一个学期的接触，新生从老生处了解到学校考试时的实情，并经历过一次期末考试后，待到第二学期时，学生的学习状态就完全不对了，迟到、逃课、早退、上课无所事事、下课迷恋网吧等现象逐渐萌生。虽然这种现象的出现并不全是理论考试造成的，但是这种理论考试模式的责任缺失最大的。经调查显示，国内许多中职学校的考试模式基本都是这种，而且造成的结果也大体一致，所以，笔者认为目前我国中职理论考试的模式中存在的问题是普遍性的。
二、解决当前中职理论考试存在的问题的方法
事实上，考试并不是教学的目的，只是一种检验学习效果的一种手段而已，考试的目的应该是促进教学、改善班风、学风和校风。在中职教育中，理论学习一直是被家长、教师和学校所忽视的对象，而这些人的态度也直接影响着学生对理论学习的看法。时间一长，大家就形成了一个共识，即中职学生的理论学习不至于一点不会就行，重要的还是学好一技之长。然而即便如此，理论教学与考试也是有其存在的必要的，是不能轻易的就取消的。那么我们现在需要思考就是应该为理论考试定制何种模式，才能保证理论学习的有效性。
笔者认为，我们应该将理论考试的模式做如下改革：将理论考试的方式改成一种可量化的过程性考核，如某个班的语文考试除了需要通过平时的成绩和最后的期末考试来确定最后的语文成绩，设在这个班级中，语文课在每个学期的课时为40个，那么我们就将100分的总成绩分为80分的平时成绩和20分的期末成绩，并将分数具体到2分/课时，由任课教师、系里或学校制定出详细而有效的课堂加减分制度，教师则按照该制度来给学生打分，由于该项工作量过大，我们可以从学生中挑选出合适的评分员来协助教师进行评分。若有学生在学期的前半部分就修完60分，为了避免因此而出现不认真对待学习和期末考试的情况，我们可以采取积极的奖励、约束制度，对那些真正因努力学习而获得高分的学生给予一定的奖励，对于出现旷课、缺考等现象的学生则直接算作不及格。而若是由学生因为扣分已经超过40分而开始“破罐子破摔”，我们应该及时对这些学生进行教育，帮助他们端正学习态度，并针对这样的学生制定出另一套积分制度，使他们能够因后续的积极努力而及格。此外，还要严肃的对待期末考试，在考前不得以任何名目进行专门针对考题的集中式复习，考试时杜绝一切舞弊现象，考试后要严格评卷，不得降低评卷标准，保证组织和评卷的严格性。
当然，中职理论考试的改革方法并不仅有这一种，我们还可以将期末考试化整为零，将20分的期末考试化为5个阶段性的考试，由任课教师来决定考试的内容与形式，对学生进行阶段性的测验，这种方法能够让学生在短时间内看到自己的努力效果，并获得继续努力学习的动力与信心。
三、对中职理论考试目的做进一步分析
某些老师在思考了笔者提出的理论考试改革方法后，可能会产生一些疑问，如这些考核模式能否真正的提高学生的学习积极性？这些模式将学习成绩考核改为学习态度考核究竟有什么用？
其实笔者提出的这种考核模式，其实是为了告诉学生，理论考试的目的更倾向于对学习态度的考核，而且中职学生在就业时，由于很多时候所学内容相同、掌握程度相似，企业在进行人才挑选时，就会格外看重员工的工作态度，有了好的学习态度才能获得好的学习效果，才能在日后的工作中同样拥有好的工作态度，这对学生们的就业来说是非常重要的。
从某种程度上来看，对过程的考核要比对结果进行考核更为重要，笔者提出的理论考核模式对学校顺利开展德育工作是有所帮助的。而是否能通过这些改革后的理论考试模式提高学生的学习积极性，笔者要说的是，学生在原本对于理论学习就不抱有兴趣时，长时间的学习而看不到成效，将会让学生更加消极对待理论学习，而阶段性考核能够让学生们及时的看到学习成果，能够帮助他们巩固学习理论知识的积极性和信心。
综上所述，虽然本文提出了笔者对中职理论考试改革的见解，但是这并不是唯一的改革方向，而且这种模式也不一定能真正的从根本上解决全部问题。然而中职理论考试中的问题是的确存在的，改革也是势在必行的，所以身为职业教育工作者，我们要做的就是不断的对各种教育、教学理论、模式进行深入的研究和大胆的设想，并通过不断的思考与探索最终找到一种更为科学、合理、切合实际的模式。
参考文献：
[1]舒仲连.中职理论考试改革之我见[J].科学时代（上半月），2010（04）.
论文摘要：当前，高校思想政治理论课考试存在着功能缺陷、内容缺乏创新、考试形式陈旧等问题，而考试环节设置错位、教师素质不高以及学生的功利主义应试目的是产生这些问题的主要原因。所以，这些问题只有从完善考试功能、拓展考试内容、创新考试形式等方面入手，才能有效得以解决。
一、高校思想政治理论课考试面临的困境
1.考试功能存在缺陷
第一，考试是知识导向而非能力导向。能力养成应该是高校培养学生的首要目标。现阶段，高校的思想政治理论课考试的内容和形式仅起到了知识学习导向的作用，远远没有达到促进学生能力培养的目标。第二，考试缺乏诊断性评价。由于受到学时、学习内容等因素的影响，高校思想政治理论课考试都安排在一个学期期末或一门课程结束时进行，也就是说考试都是总结性考试，而非诊断性考试。这既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法，也不利于发挥考试对学生学习的引导作用。第三，教学评价过分依赖单一的总结性考试，无疑强化了学生对考试的功利性认识和做法，从根本上背离了建立学生学习成绩评价体系的初衷。
2.考试内容缺乏创新
作为教学重要环节的考试应该以能力考核为主要目标。而实践中，思想政治理论课考试内容通常是以知识的考核为主要切入点，考试内容围绕课堂传授的知识点进行，其结果导致学生习惯于死记硬背书本以及老师拓展的部分知识。这种考试，对于老师而言，试卷分析科学合理就是完成教学工作；对于学生而言，考试及格就算完成学习任务。
3.考试形式过于陈旧
目前，高校思想政治课的考试几乎是原封不动地借用了中学应试教育的考试形式。一般是采用开卷和闭卷两种形式，试卷结构大体分为客观题和主观题两个方面的内容，题型模式一般是由选择、填空、名词解释、简答题、分析论述题等部分构成。
就高校思想政治理论课的考试形式而言，沿用传统的主客观题型作为主流模式，尽管花样不断翻新，但其考查的内容还是难以脱离对知识的考查，因为选择、填空、名词解释以及简答等题型的考查目的是应试者的识记能力，而即便是属于主观题的论述和分析类型，其考查目的也是应试者的识记和相关材料的组织能力。尽管部分高校在思想政治理论课的考试过程中部分采用了撰写小论文的形式，但由于资料、题目以及考试功能运用的局限，都还无法从真正意义上考查学生的提炼观点、收集资料、分析资料和论证观点的能力。
二、高校思想政治理论课考试存在问题的原因
1.考试环节设置错位
在学校教学过程中，任何一种考试都应该成为一个必不可少的环节，其促进与评价作用是设置考试的根本目的。而目前高校思想政治理论课考试难以发挥其促进和评价作用。
第一，考试定位出现偏差。高校因专业不同而各具特色，但有一点是共同的，那就是过分偏爱专业课，思想政治教育课被弱化的趋势日益明显。因此，思想政治理论课在任何高校都会出现一个尴尬的局面，即国家要求必须开设思想政治理论课，而具体到各学校都极其不情愿地把授课时间等资源分配给思想政治理论课。所以，无论从课程设置，还是具体到考试环节设置，都出现“缩水”和应付的现象便不难理解了。高校大都将思想政治理论课这门必修课的考试类型定为考查课，导致思想政治理论课的考试难以有效地利用与整合教学资源的局面一再出现第二，教育教学监控目标单一。由于思想政治理论课考试定位出现偏差，因而，在设置考试环节时便出现了过分突出考试的总结的现象，即仅仅将课程考试的及格与否作为监控思想政治课教育教学的唯一目标。是否促进学生的行为规范养成，是否提升学生的职业道德素养，是否推动学生形成科学的世界观、价值观和人生观等，均不在教育教学监控的范围之内。由此，使思想政治理论课退化成为一门普通的基础文化课，与其所承载的任务与使命严重不符。
2.教师素质有待进一步提高
不可否认，落实和完善思想政治理论课考试的应有功能，与考试的直接组织和操作者的自身素质有着密不可分的关系。然而，并非所有从事思想政治理论课教学的教师都天然具有这方面的素质。客观而言，多数思想政治理论课的任课教师作为应试教育的“工具”，具有知识传授和考核的思维定式是必然的。因此，他们在考试内容和形式的设计方面不可避免的带有应试教育的痕迹，缺乏从考试环节培养高校学生实际操作能力的先进理念，还不能合理有效地设计和操控符合高校培养目标的考试模式。
3.学生的功利主义目的
突破现阶段高校思想政治理论课考试困境的一个重要方面，便是应重视学生考试动机的分析。作为应试者的学生，其参加考试的出发点也在较大程度上决定了考试的实际效用。现阶段，相当一部分高校的学生对待思想政治理论课抱有一种漠然的态度，这其中当然有思想政治理论课教学中存在的几对矛盾，即国家意识形态与个人需要的矛盾、社会本位与个人本位的矛盾、理论教学与经验支持的矛盾以及感性兴趣与理性思维的矛盾的问题，但这些问题的存在也仅仅是影响思想政治理论课考试效果的一个方面，而更为重要的是绝大多数高校学生对于思想政治理论课的考试普遍存在一种功利主义目的。由此决定了有些学生不是将考试作为检验自己学习效果、整合知识以及发挥自身创造性思维的机会，只是把思想政治理论课考试及格看做是顺利毕业的前提，当然考试过程中寻求“捷径”者也大有人在。古人云：“求乎上则得乎中，求乎中则得乎下。”由此不难想象功利主义思想指导下学生参加考试的结果了。
三、走出高校思想政治理论课考试困境的对策
1.更新观念，积极完善考试功能
高校的思想政治理论课的考试具有自身的特殊性，即其教学效果的检验不同于专业课具有“硬标准”，学习效果对个人的影响也只具有“隐性”意义。因此，高校思想政治理论课考试应该侧重于考试的诊断性、导向，避免过分依赖于总结。注重考试的导向可以有效提高学生的学习兴趣，提升学习效率，使学生通过考试加深对思想政治理论课的认知程度，特别是提升运用理论对社会现实问题进行解释的能力；发挥考试的诊断可以有效校正学生认知的偏差与错误，潜移默化地影响学生的行为规范、职业道德素养以及世界观、价值观和人生观等。
当然，完善考试功能不仅需要在师资素质提高方面能够制度化，而且还需要加大师资配备的密度以便任课教师能够通过考试及时发挥导向性作用；同时，教学资源对思想政治课还应适度倾斜，包括课时的增加、考试时间的设置都应灵活安排。
2.明确目的，深度拓展考试内容
高校思想政治理论课考试内容的拓展与创新成为决定考试改革的关键。只有调整思路，在考试内容方面进行积极探索，才能避免考试改革“换汤不换药”。
第一，思想政治理论课考试应服务于教育教学的全过程首先，应通过考试锻炼学生的实践能力，促进教学跳出课堂的局限性，使其更具有针对性、目的性和时效性。在教学中应理论联系实际，突出实践教学，突出学生的能力培养，切实发挥思想政治教育主渠道的作用。其次，从提高教师教学能力和学生学习能力出发，通过考试改革，使思想政治理论课教师能够深入学生、深入社会生活，引导学生用所学理论去解决和解释各种社会问题，学会做人、做事。再次，利用考试激励学生的求知欲和上进心，使学生关心发生在自己周围和身边的事情，积极参加各项活动，增强学生的自律意识，自觉养成良好的思想品德。
第二，理论考核重能力，实践考核重表现。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的能力，而不是课堂教学内容的简单重复。理论考核重能力，主要是指试卷中应增加案例和应用分析的题目，突出考查学生分析问题、解决问题的能力。实践考核重表现，主要是看学生每学年的主题实践活动的表现，结合平时表现及每学年所撰写的总结或论文质量，综合确定学生学年的实践成绩。
3.转换思路，努力创新考试形式
考试形式的改革，一方面是改变考试的组织形式，另一方面是变换试卷的命题形式。
首先，应该突破单一的笔试考查方式。对于高校思想政治理论课考试而言，笔试方式显然不能一律抛弃，但应该限制其使用的频率。尝试采用试卷、辩论、答辩和课题研究与论文、制作作品、特长或任务表演、情景测验等形式进行考查。这些考试形式的变换，一方面可以激发学生应试的兴趣，同时也能够调动学生学习的积极性，进而提高学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，改变学生应考过程中“背书”的习惯。
其次，改革笔试考试的内容。在保留传统笔试形式的前提下，对其内容进行全面调整。一方面压缩客观题的比例，另一方面增加主观试题的含量。客观试题可以考查学生对基础知识的掌握情况，这部分试题不能轻言放弃，但必须限制其在试卷中的分值。同时，也可广泛采用分析题、开拓性试题和撰写小政论文的形式进行考查。其中分析型试题实际上可以考查学生的多方面能力，如分析问题的能力、逻辑思维能力、搜集处理信息的能力、对社会现实生活的关注能力等。而开拓型试题，可以通过设计组织活动，让学生提出对社会问题的解决思路与办法等，既考查了学生的基础知识，又富有创新理念，有利于培养开拓型人才。最后，小政论文型试题，这种形式实际上是借鉴了中国古代考试的精华，通过破题、立意、对策等环节，几乎可以全面考查学生的各方面的能力，如学生对知识的掌握牢固程度和知识的深度，搜集信息和处理信息的能力，文学素养、逻辑推理和观察力，创新能力和实践能力等。还可以通过命题或学生自己选题的方式撰写小政论文，以充分展示学生自己的个性和才华。
参考文献：
［1］．进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，大力培养造就社会主义事业建没者和接班人［N］．中国教育报，2005-01-19.
［2］孙文惠．“两课”考试方法改革的认识与实践［J］．辽宁高职学报，2006(4).
【中图分类号】R714.23 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783（2011）02-0078-01
【摘要】应聘护士的理论、操作考试，是为了全面评价应聘护士的理论、操作及对应对能力 等综合素质，同时也检验了各护理专科学校的教育质量，用人医院可根据应聘护士的业务技能和综合情况，采取相对应的培训，以保证临床护理安全。
【关键词】应聘护士理论;操作考试;体会
随着市场经济的转型及医疗体制改革的深入，医院的护士来源再不是等待各大专院校分配应届毕业生，而学生毕业后也不是有单位可去，便形成了单位选学生，学生选单位的局面。而医院正式编制护士越来越少，聘用制护士已是各医院的主力军。这些护士年青，思想活跃，在一个单位扎根的人不是太多，她们会因工资待遇问题或管理者的管理方法技巧问题而提出辞职，当然，也有因工作能力或个人素质太差，院方给予辞退，就这两方面的因素，造成医院护士人员流失量加大。就我院而言，护士总数244人，08、09这两年辞职护士每年一到两个，占据护士总人数的0、03%到0、07%，而2010年的护士流失为12%。
我院是一所三级肿瘤专科医院 ，成立于2007年8月，当时 病床数为500张，二年后，病床增至800张，三期工程结束后，其病床应增至 1200张，而5年以上护士75人，随着医院的发展，病人量的增加及体制问题导致护士人员的流动，因此，医院每年要不断补充新人，还因新建科室要批量招聘新护士。三年来，除零星补充缺岗人员外，批量招聘护士三次，招聘人数每次为30人，参加应聘人数为97到时102人，招聘方法：应聘护士持有中专以上毕业证书和取得了护士执业证书及应届毕业生已考取了护士执业资格者，均可在省人才市场网上或现场报名，参加理论和操作考试，每项都以百分制计算，成绩优秀者录用，理论考试内容为湖南科学技术出版社出版的医学临床“三基”训练护士分册，操作考试为50项护理技能操作中的“密闭式静脉输液法”、“徒手心肺复苏（成人）”、“铺暂空床法”。
我是参加了这三批应聘护士的操作考试的监考者，目睹了历次考生的每项操作，参加应聘者大部分为应届毕业生，其中也有为数极少的毕业一至两年的护士，在这三项操作中，考试成绩优秀的是“密闭式静脉输液法”，后两项考生成绩较差，特别是“铺暂空床法”及格者为数极少，90个人中有十来人及格，有的学生连叠被套的方法都不清楚，怎么能完成好整个操作。历经了几次监考后，我得感悟是：由于市场经济和社会大环境的影响，导致了学生只重技术操作，放松了基础护理。我觉得技能操作固然重要，但基础护理也不能忽视，。尤其是2010年3月，卫生部在全国开展以“夯实基础护理，提供满意服务，”为主题的“优质护理服务示范工程”活动中，基础护理显得尤为重要。在这里我个人希望各大专院校在教育和培养学生时，既要教她们专业技能，还应注重基础护理知识的传授，同时，告知她们，基础护理在临床护理工作中的重要性，这样，才能培养成为综合素质较好的护理人才，使护理事业后继有人，也能确保临床护理工作的安全性。
关键词：模糊理论；考试系统；综合评判
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-01
The Examination System Evaluation Based on Fuzzy Theory
Gao Bo
(16th High School of Jining,Jining272000,China)
Abstract:The use of fuzzy theory,a comprehensive online examination system evaluation,the evaluation process some useful information will not waste,so that the evaluation results and the greater scientific credibility,at the end of statistics and evaluation,its feasibility has been verified.
Keywords:Fuzzy theory;Examination system;Comprehensive evaluation
一、试卷考核水平影响因素和分级
（一）试卷考核水平影响因素
1.学生层次：学生层次主要是指试卷考核的对象属性，主要包括三年制高职、五年制高职学生还是本科学生等。对不同层次的学生应该有不同的考核标准。
2.专业区分：专业区分主要是专业类别，包括考核的学生是理科、工科、文科还是管理科等。不同专业对个别基础课程的掌握程度应该是不同的。
3.考点分布：不同专业不同层次的学生对同一门课程的掌握程度的要求是不一样的，统考试卷的考核点必须涵盖其教学要求的公共部分，考点的合理分布才能体现出试卷考核的意义。
4.题型的多样性：针对学生个体特征进行出题，不同学生对题型的适应程度是不一样的，有的喜欢做选择题，有的喜欢答论述题，有的则擅长计算题，合理的题型布局有利于增大试卷的区分程度。
5.难易程度的分布：试卷的考核基本上是以学生掌握的基本题型为基础，但在考核基础理论的同时应注重学生的知识延伸能力和举一反三能力。统考试卷更应该在考核难度上有部分提高。
（二）试卷考核水平的分级
试卷考核水平分级是进行试卷考察能力判定的一个量度，是根据考试对象、内容和性质进行划分的，涵盖专业基础课的最高水平到一般基础课的最低水平。目前，我国各地区各考种对试卷考核水平的等级划分尚不统一，根据我院基础课统考的实际情况，注重考查学生的能力和素质为目标，暂将试卷考核水平现分为四级。以百分制试卷进行说明如下表。
二、模糊综合评判基本概念
（一）模糊综合评判的定义
按确定的标准，对某一个或某一类对象中的某个因素或某个部分进行评价，称为单一评价。从众多的单一评价中获得对某个或某类对象的整体评价，称为综合评价（synthetic evaluation）。综合评价的目的，通常是希望能对若干对象按一定意义进行排序，从中挑选出最优或最劣的对象，这也叫决策过程。综合评判也是一类决策过程。
（二）灰色模糊综合评判模型的建立
1.建立评判对象的因素集。
因素就是对象的各种属性和性能，在不同的场合，也称为参数指标或质量指标，它们综合地反映出对象的质量，人们就可以根据这些因素给对象评价。
2.建立评判集。
评判集也叫评价集或决断集，它是评判者对各种总的评判结果所组成的普通集合，例如：对工业产品，评价集就是等级的集合。
3.建立单因素评判，即建立一个从X到F（Y）的模糊映射。
； ；
由 可诱导出模糊关系式R，得到模糊矩阵
则 称为单因素评判矩阵（Evaluation matrix of single factor）。于是由三元有序组 构成了
一个综合评判模型，或称综合评判空间（Comprehensive evaluation space）。
（三）确定各因素的权重分配
1.若未明确各因素恰当的权重比分配，只知道各权重的大概或近似值，则可采用下式：
2.若明确规定各因素恰当的权重比分配，则有
实际应用中的单因素评判矩阵常用统计法（如打分或投票的方法）得出。
（四）Fuzzy模糊综合评判
选择合适的Fuzzy综合函数f（如 等）进行综合，用X上的一个模糊Fuzzy集
= 表示各个因素的权重分配，若取则综合评判为记B= ，它是X上的一个模糊子集。其中
1、如果要使一台微型计算机能运行，除硬件外，必须有的软件是__________。
a.数据库系统 b.应用软件 c.语言处理程序 d.操作系统
2、目前常用计算机存储器的单元具有_______ 个状态，并能保持状态的稳定和在一定条件下实现状态的转换。
a.四 b.三 c.二 d.一
3、信息安全主要包括两种含义：________和计算机设备安全
a.文件安全 b.网络安全 c.数据安全 d.权限安全
4、一般说来，计算机中内存储器比硬盘_________。
a.读写速度快 b.读写速度慢 c.存储容量大 d.保持数据时间长
5、网络、调制解调器的传输速率使用bps作为单位，它是指_________。
a.每秒钟传输的二进制码字节数 b.每分钟传输的二进制码字节数 c.每秒钟传输的二进制码位数 d.每秒钟传输的波形数
6、计算机的存储器呈现出一种层次结构，硬盘属于________。
a.主存 b.辅存 c.高速缓存 d.内存
7、计算机断电或重新启动后，_______中的信息将会丢失。
a.cd-rom b.ram c.光盘 d.硬盘
8、计算机病毒主要是造成对_______的破坏。
a.磁盘 b.主机 c.光盘驱动器 d.程序和数据
9、_________结构的计算机是将计算机划分为运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部件。
a.冯?诺依曼 b.图灵 c.奈望林纳 d.诺贝尔
10、在windows xp中，按下键盘上的windows徽标键将__________ 。
a.打开选定文件 b.关闭当前运行程序 c.显示“系统”属性 d.显示“开始”菜单
11、在excel中，假定单元格d3中保存的公式为“=b3+c3”，若把该公式复制到e4单元格中，则e4单元格中保存的公式为__________。
a.=b3+c3 b.=c3+d3 c.=b4+c4 d.=c4+d4
12、计算机的多媒体技术是以计算机为工具，接受、处理和显示由__________等表示的信息的技术。
a.中文、英文、日文 b.图像、动画、声音、文字和影视 c.拼音码、五笔字型码 d.键盘命令、鼠标器操作
13、__________应用软件可以实现网上实时交流。
a.电子邮件 b.网络新闻组 c.ftp d.qq
14、一般说来，___________则声音的质量越高。
a.采样频率越低和量化级数越低 b.采样频率越高和量化级数越高 c.采样频率越高和量化级数越低 d.采样频率越低和量化级数越高
15、__________不是计算机中使用的声音文件的扩展名。
a.wav b.mp3 c.tif d.mid
16、在计算机中，24位真彩色能表示多达__________种颜色。
a.24 b.2400 c.2的24次方 d.10的24次方
17、图像文件格式中，可能构成简单动画的文件格式是__________。
a.bmp b.gif c.jpeg d.wmf
18、windows中的录音机录制的声音文件，其默认的扩展名为__________。
a.avi b.mid c.ftp d.wav
19、音频文件的格式当中，存储的是指令而不是声音波形本身的是________。
a.mp3 b.realaudio c.cd d.midi
20、在internet网上，为每个网络和上网的主机都分配一个唯一的地址，这个地址称为________。
a.www地址 b.dns地址 c.ip地址 d.tcp地址
21、在一条线路上连接着所有工作站和其他共享设备（文件服务器、打印机等）的拓扑结构是__________。
a.总线结构 b.星型结构 c.树型结构 d.网状结构
22、osi参考模型将整个网络的通信功能划分为七个层次，其中最高层为________。
a.表示层 b.网络层 c.应用层 d.物理层
23、为进行网络中的数据交换而建立的规则、标准或约定叫做___________。
a.网络拓扑结构 b.网络协议 c.网络体系结构 d.网络系统
24、一座大楼内的一个计算机网络系统，一般属于_______。
a.pan b.lan c.man d.wan
25、在html的段落标志中，用于标注网页文本字体的标记是_______。
a.〈h3〉〈/h3〉 b.〈pre〉〈/pre〉 c.〈p〉〈/p〉 d.〈br〉〈/br〉
26、计算机高级语言可分为面向过程和面向对象两大类，________是面向对象的语言。
a.fortran b.c++ c.pascal d.java
27、_________属于移动存储产品。
a. 闪存卡 b.优盘(u盘) c.移动硬盘 d.移动光驱
28、在excel的常规显示格式中，用_________表达式，不会使该单元格显示为0.5。
a.3/6 b.=3/6 c."3/6" d.="3/6"
29、视频信息的压缩是将视频信息重新编码，常用的方法有________
a.空间冗余编码 b.时间冗余编码 c.网络冗余编码 d.视觉冗余编码
30、构成一个局域网所需的硬件主要有________。
a.网卡 b.双绞线 c.交换机 d.计算机
31、存储容量1gb，可存储____________ m个字节。
32、按信号在传输过程中的表现形式可以把信号分为______ 信号和数字信号二种。
33、数据通信的主要技术指标有传输_________、差错率、可靠性和带宽。
34、若采用24×24点阵码输出某汉字，该汉字需要占用__________个字节存储对应的信息。
35、在excel中，对数据表进行排序时，在“排序”对话框中最多能够指定的排序关键字为__________个。
36、在资源管理器窗口中，如果要选择多个不相邻的文件图标，则先选中第一个，然后按住 __________键，再选择其余的文件图标。
37、多媒体计算机的主要功能是可处理_____________化的声音、图像及视频信号等。
38、在计算机音频处理过程中，将采样得到的模拟数据转换成一定的数值，以进行编码和存储的过程称为_________。
39、电子信箱地址的格式为_____________@邮件服务器域名。
关键词： 高职教育 计算机公共课 考试改革
在教学各环节中，考试是教学过程的一个重要环节，一方面可以对学生的学习情况有个定量、定性的评价，另一方面可以在一定程度上反映教师的教学水平，是教育评价的重要手段，同时对教师了解学生及自身教学情况，改进教学方法，提高教学质量有重要的作用。
一、进行计算机公共课考试改革的原因
长期以来，计算机公共课和其他课程考试一样，对于期末考试成绩这部分主要采用试卷方式，即教师出题，印成试卷，考试课安排在学期结束时，在统一的时间、空间内完成，考查课则在统一考试前由教师自己安排时间随堂考查。考试结束后，再集中改卷、统分、进行试卷分析等。这种考试方式相对于计算机公共课来说存在很大的弊端，主要表现在以下几个方面：
1.不能很好地发挥考试的功能和作用。
考试在教学中具有评价、诊断、反馈、激励、导向等作用，但目前的计算机公共课考试却不能很好地体现出这些功能，或者说在某些方面存在偏差。由于是试卷考试，表面上看能对学生的学习情况有个准确的评价，但这种评价存在很大的片面性和局限性。首先是不能真实、全面地反映学生的综合素质，扣除其他如试卷质量、考试作弊、评分不严等因素，实际意义就不是很大了。其次由于学校把成绩与奖学金、评优等挂钩，学生只重视期末考试，忽略平时学习；只注重分数，忽略自身素质提高，很容易走进应试教育的误区。考试的诊断、反馈、激励等作用表现得并不明显。
所以这种考试方式既不能起到全面的评价作用，也不能达到诊断、反馈和激励的目的，更谈不上对教学的导向功能。
2.与高职教育人才培养的目标和要求不相适应。
高职教育人才培养的目标是造就具有一定的实践经验和动手能力的技能型人才，所以计算机公共课的教学内容除了少量理论知识（如概述、数制、组成、安全、网络基础、程序设计基础理论等）外，大部分应该是实际操作性技能知识（如文字录入、Windows、文档处理、电子表格、电子演示文档、Internet应用、程序设计等）。对理论性知识的考查通过试卷考试很容易实现，也能比较准确地反映学生对知识理解和记忆情况，但对于更重要的操作性技能知识，用这种方法进行考查就不太适合，不仅教师出题困难，学生做起来也是很难受的。一些学校的试卷理论知识偏多，而且都是围绕教材出题，加上教材建设原因，不可避免地出现考试内容陈旧，试题多年没有更新等现象，这样既不能反映学生对知识掌握的真实情况和实际的技能水平，又不能紧跟科技发展步伐，将新的知识和技能传授给学生，对学校的可持续发展没有好处。
所以，要充分发挥考试的导向作用，就应该在考试中牢牢抓住高职教育人才培养的目标，从而引导教学的各个环节都围绕这个目标展开。
3.考试方式老套，不符合现代教育信息化的发展方向。
目前的考试方式比较单一，基本上采用传统的纸质试卷加笔答方式，所有学生在集中的时间使用一样的试卷进行统一考试，在考试评价上人为的主观因素占有很大空间，在时间和空间上也缺少灵活性，它比较适合于理论性的东西，而计算机公共课更多内容是注重实践和技能性的，这种考试方式考核的知识覆盖面有限，不能全面考核学生的能力和水平。
当前社会各个领域的信息化建设蓬勃展开，在许多全国性及专业性的考试中基本上都是采用的无纸化、网络考试，而我们目前依旧沿用纸质笔答考试方式，这显然已跟不上现代教育考试技术发展的步伐。
二、考试改革涉及的几个方面
可以看出，目前实行的计算机公共课考试已不能适应高职人才培养的需要，这些问题在其他科目里也是存在的。随着对高职教育规律认识的提高和教学改革的全面展开，高职课程考试改革也会不断深入，计算机公共课也毫不例外要进行这方面的工作，这是整个计算机公共课课程改革的重要方面，而且对于其他环节的改革具有指导意义。
结合计算机公共课的课程特点及高职教育的人才培养目标，计算机公共课的考试不应再局限于传统学科考试模式，要打破时间、空间及形式上的束缚，引入多元化考试评价机制。可以考虑从以下几个方面入手：
1.考试方式。
引入多种考试方式，改变此前单纯一份试卷定好坏的情形，除继续坚持平时成绩和考试成绩构成期末成绩外，还要将期末考试进行细分，不仅考理论性知识，更要注重学生实际动手能力的考查。这样就可分成理论考试和操作考试。同时操作考试并不一定只在期末进行，也可根据教学内容的进展，开展分阶段考试，和最后的期末综合考试相结合，例如学完Word后，教师可单纯就这个软件让学生制作一个包含知识点较细的Word文档，通过大作业形式上交，适当给予分值计入期末成绩，这样可比较细致地考查学生对此软件的基本应用能力，最后期末可结合教学内容设计包括多个知识点操作考试，这样可考查学生对整个教学内容技能部分的掌握情况及综合应用能力，也是学生能力的全面反映。
所以，通过平时、理论和操作这些丰富的考试方式，可以从学生的学习态度、对基础理论的掌握及实际应用水平多个方面考查学生的学习情况，以达到反馈和促进的目的。
2.考试方法。
在考试方法上，目前主要是以试卷考试为主，沿用纸质试卷笔答模式，它的缺点很多，不能适应现代考试的需要。所以，在考试方法上，要改变以前这种单纯纸质考试的情况，引进现代考试方法和技术。既然是计算机考试，就应该全面采用计算机作为考试工具，也就是说，不仅操作考试用计算机上机操作考试，在理论考试中也要采用计算机开展无纸化考试。
进行计算机无纸化考试，首先要引进较好的考试软件系统。考虑到其他课程的考试改革，计算机考试系统应注意其适应性、广泛性及安全性，这是无纸化考试的基础和成功的关键，所以在引入考试软件时一定要把握好这些因素，不仅能用，还要好用；不仅在计算机公共课考试中能用，还要适用于其他科目，这样才能真正发挥现代信息化考试的作用。
3.考试内容。
在考试内容上，应当是理论够用，侧重操作，适当增加创新能力测试（对基本操作的综合运用能力和水平），合理分配比值。同时还应紧跟时展步伐，在考试内容上适当对旧知识进行更新，多考查与实际工作联系紧密、具有专业特点的知识。适度把握计算机基础知识和基本内容的统一评价与结合不同专业特点的侧重评价的关系，如教育专业应侧重于电子演示文档的应用考查，旅游及酒店管理专业应侧重多媒体应用、网页及网络应用水平的考查，建工、机电专业应侧重于计算机绘图和编程方面的技能，会计专业应侧重于电子表格及数据库的应用，等等。通过这些侧重知识的考查可以促进学生计算机能力和专业特点的结合及运用计算机解决实际问题能力的提高。
4.考试与教学关系。
目前，包括计算机公共课在内的许多高校课程的考试和教学都是合一的，这种考教关系存在很大弊端。比如命题上，不同教师在知识覆盖面、难度等方面存在差异，所以学生成绩的可比性差；再如阅卷上，教师的机动性太大，不利于客观反映学生的学习情况，等等。这些问题的存在影响了良好的学风和教风的形成，也不能客观对教师教学进行评价。
所以，考教分离也是考试改革一个重要的方面。在具体实施中，可采取分教师出卷、抽题考试、集中阅卷、集中统分等方法，加强考试管理，以达到良好的效果。
在计算机公共课考试中可充分利用学院的资源，通过可靠的计算机无纸化考试系统，建立高质量的试题库，由考试系统从试题库中随机选题、生成试卷，这样在命题上不受人为影响，而且在考试中，由于每个学生的试卷都是随机生成的，因而可减少因作弊造成的影响，这样就可以真正达到考教分离，实现以考促教、以考促学的目的。
5.将课程考试与证书考试相结合。
在人才培养方案中明确规定了学生毕业时必须持有计算机相关等级证书，这项措施对于提高学生学习计算机基础知识的积极性和计算机应用能力是很有好处的，同时也可为学生更好、更容易就业增加砝码。目前我院普遍推行的是“全国高校计算机应用能力考试”，这个考试主要是针对修完计算机公共课的在校高校学生，考查的是学生的计算机基础应用能力，而且在考试形式上应用无纸化上机考试，从出发点上看和计算机公共课考试改革的方向有些相似，不同的是它是由国家教育部组织的，考试合格可获得相应的等级证书，这些证书对于注重就业的高职学生来说具有很大的实用价值，所以在实际的计算机考试改革中，可以考虑将它与证书考试结合起来，达到一考多用的效果。
将等级考试纳入学生学业考试系列，使之成为学生必须通过的考试，不仅可以增加学生学习的动力和学好计算机公共课的压力，而且通过证书考试更能客观、公正反映学生对知识掌握情况，减少因人为因素造成对学生评价的偏差。
以上计算机公共课考试改革的理论思考与实践探索只是初步的，还要在整个教学改革的大潮中加以不断的改进和完善，并为推动其他教学环节的改革和其他课程考试模式的更新提供经验支持。
参考文献：
［1］胡立源，卜荣欣，李润红.以应用能力为核心的计算机基础考试改革.中国成人教育，2008.9.
［2］杨萍萍，王树迎，崔言顺.关于高校实施“考教分离”的思考.山东农业教育，2007.3.
1．细胞
细胞的基本结构和功能；细胞的更新和老化。
2．血液
细胞内液与细胞外液的定义；血液的组成和理化特性；血细胞及其机能及红细胞的生成与破坏；血液凝固与止血；ABO和Rh血型系统及其临床意义。
3．血液循环
心脏的泵血功能；心肌的生物电现象和生理特性；血管生理和心血管活动的调节冠脉循环和脑循环的特点和调节。
4．呼吸
肺通气和呼吸气体的交换的概念；气体在血液中的运输；呼吸运动的调节。
5．消化与吸收
消化管平滑肌的特性和消化腺的分泌功能；胃肠道的神经支配和胃肠道激素；口腔内消化,胃内消化和大肠内消化。
6．能量代谢与体温
食物的能量转化；能量代谢的测定原理和方法和影响能量代谢的因素；基础代谢的概念,体温的正常变动及体温调节；机体的产热与散热过程。
7．肾脏的排泄
肾脏结构和功能特点；肾小球的滤过机能和肾小管和集合管的机能；尿液的浓缩与稀释过程及肾脏泌尿功能的调节；肾清除率的概念及其意义；排尿反射的概念。
8．感觉器官
感受器的一般生理特征；视觉器官的结构和功能；听觉器官的结构和功能。
9．神经系统
神经元与神经胶质细胞的功能；突触与突触传递的概念及反射的概念；神经系统的感觉机能和神经系统对躯体运动的调节；神经系统对内脏机能、本能行为和情绪反应的调节；脑的高级机能。
10．内分泌与生殖
激素的化学本质、分类和作用机制；脑垂体的微细结构和生理功能；甲状腺激素的合成、代谢和生物学作用及甲状腺功能的调节；肾上腺皮质激素的作用及分泌的调节；胰岛素和胰高血糖素的生理作用及分泌的调节；生殖内分泌的概念及调节。
二．生物化学
1．生物大分子的结构和功能
蛋白质的结构和功能；核酸结构与功能；酶原的激活原理和作用机制；酶促反应动力学；维生素的作用。
2．物质代谢
糖代谢；脂代谢；氨基酸代谢；核酸代谢；生物氧化的特点和类型；物质代谢的相互联系，组织、器官的代谢特点及联系；糖尿病、饥饿时三大物质代谢的特点；代谢调节。
3．信息的传递
DNA的复制、损伤及修复；RNA的不对称转录和转录后的加工修饰；逆转录及逆转录酶的概念；核酶；翻译过程；遗传密码的概念；蛋白质生物合成过程及基因转录调控；基因重组的概念。
4．器官和组织生物化学
血浆蛋白的分类、性质及功能；成熟红细胞的代谢特点,血红素的合成；肝脏在全身物质代谢中的主要作用；胆汁酸盐的合成原料和代谢产物；胆色素的代谢，黄疽产生的生化基础。
三．病理学
1．细胞与组织损伤
细胞损伤和死亡的原因、发病机制；变性的概念、常见类型、形态特点及意义；坏死。
2．修复、代偿与适应
肥大、增生、萎缩和化生的概念及分类；再生。
3．局部血液及体液循环障碍
充血的概念、分类、病理变化和后果；出血的概念、分类、病理变化和后果；血栓；梗死的概念、病因、类型、病理特点、结局及其对机体的影响。
4．炎症
炎症的概念、病因、基本病理变化及其机制；炎症的临床表现、全身反应；炎症经过和炎症的结局；炎症的病理学类型及其病理特点；炎性肉芽肿、炎肉、炎性假瘤的概念及病变特点。
5．肿瘤
肿瘤肉眼形态、异型性及生长方式；转移的概念、途径及对机体的影响；肿瘤生长的生物学、侵袭和转移的机制；肿瘤的分类；良性肿瘤和恶性肿瘤的区别；癌和肉瘤的区别；肿瘤的病因学和发病机制；常见的癌前病变；常见肿瘤的特点。
6．免疫病理
变态反应的类型和发病机制；移植排斥反应的发病机制、分型及病理变化；自身免疫病。
7．心血管系统疾病
风湿病,心内膜炎,高血压病、动脉粥样硬化症,心肌病、心肌炎的基本病理变化；风湿病的病因、发病机制、基本病理变化和临床表现。
8．呼吸系统疾病
慢性支气管炎、肺气肿、慢性肺原性心脏病、各种细菌性肺炎、支原体肺炎、病毒性肺炎、支气管扩张症、肺癌等疾病的病理变化；慢性支气管炎、肺气肿、慢性肺原性心脏病、各种细菌性肺炎、支原体肺炎、病毒性肺炎、支气管扩张症、肺癌等疾病的病因、发病机制、和临床表现。
9．消化系统疾病
慢性胃炎、溃疡病、阑尾炎、病毒性肝炎、肝硬变、早期食管癌、早期胃癌、大肠癌、原发性肝癌的病理变化；慢性胃炎、溃疡病、阑尾炎、病毒性肝炎、肝硬变、早期食管癌、早期胃癌、大肠癌、原发性肝癌的病因、发病机制、和临床表现。
10．造血系统疾病
霍奇金氏病的病理特点、组织类型及其与预后的关系；非霍奇金淋巴瘤的病理学类型及其与预后的关系；白血病的病因分类及各型白血病的病理变化及临床表现。
11．泌尿系统疾病
急性弥漫性增生性肾小球肾炎、新月体性肾小球肾炎、膜性肾小球肾炎、血管间质毛细血管性肾小球肾炎、轻微病变性肾小球肾炎、慢性肾小球肾炎、肾细胞癌、肾母细胞瘤、膀胱癌的病理变化；急性弥漫性增生性肾小球肾炎、新月体性肾小球肾炎、膜性肾小球肾炎、血管间质毛细血管性肾小球肾炎、轻微病变性肾小球肾炎、慢性肾小球肾炎、肾细胞癌、肾母细胞瘤、膀胱癌的病因、病理变化和临床病理联系。
12．传染病及寄生虫病
结核病、原发性肺结核病、继发性肺结核病、肺外器官结核病、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎、伤寒、细菌性痢疾、阿米巴病、血吸虫病、梅毒、艾滋病的病理变化；结核病、原发性肺结核病、继发性肺结核病、肺外器官结核病、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎、伤寒、细菌性痢疾、阿米巴病、血吸虫病、梅毒、艾滋病的病因、病理变化和临床病理联系。
13．其他
乳腺癌的肉眼特点、组织学类型、临床表现和扩散途径；甲状腺癌的肉眼特点、组织学类型、临床表现和扩散途径。
四．内科学
1．消化系统疾病和中毒
慢性胃炎、胃食管反流病、消化性溃疡、肠结核、肠易激综合征、肝硬化、原发性肝癌、肝性脑病、结核性腹膜炎、炎症性肠病、胰腺病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗；急性中毒的抢救原则；有机磷中毒的发病机制、临床表现、诊断和治疗。
2．循环系统疾病
心力衰竭、急性左心衰竭的病因、发病机制、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗；心律失常的分类、临床表现、诊断和治疗；心脏骤停和心脏性淬死的病因、病理生理、临床表现及心脏骤停的急救处理；心脏瓣膜病、心绞痛、急性心肌梗死、原发性高血压、原发性心肌病、心肌炎、急性心包炎、感染性心内膜炎的病因、发病机制、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗。
3．呼吸系统疾病
慢性支气管炎及阻塞性肺气肿、慢性肺原性心脏病的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗。
支气管哮喘、支气管扩张的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗；呼吸衰竭的分型、诊断,治疗；肺炎球菌肺炎、肺炎克雷白杆菌肺炎、军团菌肺炎、革兰阳性杆菌肺炎、肺炎支原体肺炎及病毒性肺炎、肺脓肿的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗；肺结核临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗；胸腔积液、气胸的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗。
4．泌尿系统疾病
肾脏疾病的症状、检查、诊断及防治原则；肾小球肾炎和肾病综合征、急、慢性肾盂肾炎、急性和慢性肾功能不全的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗。
5．血液系统疾病
贫血、缺铁性贫血、再生障碍性贫血、溶血性贫血的临床表现、诊断和治疗；骨髓增生异常综合征、白血病、淋巴瘤、的临床表现、诊断和治疗；特发性血小板减少性紫癜的临床表现、诊断和治疗。
6．内分泌系统和代谢疾病
库欣综合征、嗜铬细胞瘤的发病机制、临床表现、鉴别诊断及治疗；甲状腺功能亢进、糖尿病、糖尿病酮症酸中毒的发病机制、临床表现、鉴别诊断及治疗。
7．结缔组织病和风湿病
系统性红斑狼疮的病因、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断及治疗；类风关的病因、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断及治疗。
五．外科学
1．外科总论
常用的灭菌法和消毒法；体液代谢和酸碱平衡失调的概念；类型；输血的适应性、注意事项、并发症及其预防；外科休克的病因及病理生理变化、类型,临床表现、诊断要点及治疗原则；多器官功能不全综合征的病因、临床表现及防治；疼痛的分类、病理生理变化和治疗；围手术期处理；外科病人的营养代谢；外科感染；创伤；烧伤；良性及恶性肿瘤的临床诊断方法和防治原则,移植的基本原则和步骤；麻醉方法分类,常用物,重症监测治疗与复苏。
2．普通外科
甲状腺疾病的临床表现、手术适应证；疾病的病因、病理、临床表现、诊断和治疗；腹外疝的病因、病理、临床表现、诊断和治疗；腹部损伤、急性化脓性腹膜炎、胃十二指肠疾病、肠疾病、阑尾炎、直肠肛管疾病、肝疾病、门静脉高压症、胆道疾病、上消化道大出血、急腹症、胰腺疾病、的病因、病理、临床表现、诊断和治疗；脾切除的适应证；腹主动脉瘤和肢体动脉瘤、周围血管疾病的临床表现,诊断和治疗。
【关键词】法律教学；法律实务；互动关系
司法考试实行多年来，日益受到社会关注，作为法律教学与实务的中间环节，其制度价值在于将符合法治精神的人才选拔到司法队伍里。因此，结构合理的法律教育体系对司法考试制度的建立与完善显得尤为重要。
一、法律实务资格考试需要结构合理的专业教育体系
从法学教育的发展演变看，科学合理的法学教育结构要求理顺素质教育、职业教育和继续教育的关系并以培养具有法律思维和法律品性的法律职业人才为目标。以美国、日本的法律职业准人制度为参照，以素质教育和职业教育是否在普通高等教育阶段完成为标准，可将法学教育结构分为统一结构类型和分离结构类型两类。所谓统一结构类型，是指将素质教育和职业教育纳人普通高等教育系列，学生在完成高等法学教育、通过有关考试后便能从事法律职业，美国的JD教育(又称法律博士，即4年本科非法律教育+3年法学院职业教育)就是这一类型的典型。而分离结构类型，是指将法律职业教育置于高等法学教育之外，在完成素质教育，通过有关考试，由专门机构进行法律执业培训后，才能成为法律执业人员。日本的法律教育(4年法律本科教育+淘汰式的司法考试+2年司法培训)是这一类型的典型。
目前，如果对我国法学教育作上述结构类型之探究，或许可以将我国的法律教育称之为混合结构类型：一方面，它有统一结构的特点，即将法学教育的重心放在高等教育，高等法学教育兼有素质教育和职业教育的双重功能，不同的是较多地突出了素质教育；另一方面，它也有分离结构的特点，即在本科教育中强调素质教育。由于我国法科学生主要是从高中毕业生中招收，其各方面的知识都有待充实，而且并非所有的法科毕业生都能够从事法律职业，如果在法学教育中过多地强调职业教育容易限制其思维和视野；而对于法律职业者来说，其不但要有开阔的视野和敏捷的思维，更要掌握实际的法律应用技能。近几年我国试办JM 教育(又称法律硕士，即4年本科非法律教育+3年法学院研究生教育)，增加了法律教育中职业教育的含量，取得了较好的效果[1]。为此，建议我国完善法学教育结构，将本科教育定位于素质教育，而对于那些打算从事法律职业的法科学生而言，将本科后的研究生教育定位于职业教育，比如将JM 教育作为职业教育的一种形式。与此相适应，国家司法考试可以以研究生教育为资格要件，并适当放宽司法考试的过关率，通过国家司法考试的人员可从事法官、检察官、律师等工作，在执业过程中根据需要分别由法官学院、检察官学院或类似的教育机构再对其进行在岗培训，从而形成完整的法律职业教育体系。
二、理顺法律教育与实务环节的关系，不断完善两者的切合点
从现代法治国家的制度安排看，法律教育是培养法律人才的主要途径，司法考试是筛选法律人才的基本方式；如果说前者是生产流程，那么后者则是质检体系。质检体系所认定的标准必定左右着生产流程中的各个环节，质检体系的科学与否对产品质量的优劣起着相当重要的影响。根据《国家司法考试实施办法(试行)》第3条的规定，司法考试的应试者具备本科以上学历即可。因此是否接受过系统的法学教育不是参加司法考试的必备条件。这样的规定给众多拥有其它专业本科以上学历的人提供一个转换职业或谋求职位的机会，体现了选拔法律人才的广泛性和公平性，但这种广泛性和公平性缺乏科学依据，并容易导致以下弊端：其一，社会上各种司考辅导班势必大行其道，这种“法律速成班”将使本已浮躁的法学教育更加浮躁，不利于法学教育的健康发展。其二，一个人的法律思维和法律品性只有在一定的学习氛围并经过较长的时间才能逐渐养成，而这种思维品性更主要地体现在法律人的理念与行动当中。其三，允许非法律专业人士参加司法考试在客观上势必造成更多的人采取学非所用，用非所学的机会主义行为，这样既浪费了教育资源，又扰乱了正常的竞争秩序。
在这个问题上，我们可以借鉴国外经验。在英美法系国家中，大学法学教育是参加司法考试的前提。在美国，只有大学毕业生才有资格参加法学院入学考试，法学院并不承担基本的人文教育，所以美国的法学教育是一种典型的职业教育。获得全美律师协会认可的各大学法学院的毕业生分别参加各州举行的法律职业选拔考试，合格后经申请成为执业律师。由于判例法国家实行法律职业一元化模式，即法官是从有经验的律师中选拔，检察官则是政府聘任的律师，因此司法考试实际上就是律师考试。而在成文法系国家中，法律职业的选任模式与法学教育的联系有所不同。在德国模式中，接受高等法学教育是参加司法考试的前提。学生在完成至少四年的大学法学教育之后，就可以参加第一次国家考试，通过后才可以毕业并成为准法律工作者，若要成为严格意义的法律工作者，那就要去法院、检察院、律师事务所或其它法律执行机构实习，两年后参加第二次国家考试，通过后才可以从事法官、检察官、律师、公证员等法律职业。而在日本模式中，法学教育与法律职业之间的关系不像德国那样紧密，日本的第一次司法考试主要是测试考生的综合素养，检验学生是否达到了高校毕业生的基本素质。第二次考试以判定欲成为法官、检察官以及律师的人是否具备必要的法律知识和应用能力为目的，并以笔试和El试相结合的方式进行。可见，在成文法系国家中，尽管高等法学教育与法律职业选任的关系或紧或松，但都强调法律职业与法学教育的切合―― 尽管切合的阶段和方式不同[2]。
综上所述，无论是成文法国家还是判例法国家都强调法律职业者要接受专门的法学教育，除此之外，法律职业者还要具备基本的人文素养、通过法律职业选拔考试、接受法律实务培训等条件。
三、构建法学教育与司法考试的良性互动关系
实行国家司法统一考试后，无论高等法律院系是否愿意，其教学质量都要接受司法考试的检验。因此，对传统法学教学内容、方法、效果等进行重新审视，对国家司法考试的内容、形式、导向进行认真研究，以期建立法学教育与司法考试的良性互动就显得十分必要。
1．司法考试与法学教学目标的良性互动
在传统法学教育中，教学主要围绕分析法的本质与实效，揭示法的价值取向，为改革法律制度提供指导性原则和基本模式；而司法考试的内容主要围绕考察考生对法的基本知识的理解掌握及应用能力。于是法学教育与司法考试间就存在一定的矛盾，这个矛盾的合理解决就成为国家司法考试与法学教育良性互动的关键。为此笔者建议，法学教学目标应定位于对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的训练以及法律思维和法律品性的培养上，因为经济的不断发展使得法科毕业生一生都将面临新的工作内容和工作环境的挑战。与此相适应，国家司法考试的内容应着重考察考生的法律思维以及对法律的实际应用能力。
2．司法考试与法学教学内容的良性互动
实行国家司法考试后，作为国家司法考试主管机构的司法部及命题机构的目标取向会直接影响教育部对高校法学教育内容的取舍，两者之问如果不能达到相互衔接与协调，就会造成国家司法考试与法学教育的严重脱节，其结果要么就是法学教育变成了功利性的应试教育，要么就是考生从未接触过司法考试内容而造成学而无用，要避免这种恶性互动，应从以下方面人手。
第一，明确界定国家司法考试的内容。为确保法律院系的培养规格和培养质量，教育部已确定了所有的法律院系都必须开设的法学学科的l4门主干课程，这些主干课涵盖了法学教育最基本的内容，能够适应司法工作的基本要求。因此，司法考试的内容应以l4门主干课为主，不宜再扩大范围，否则，就会影响正常的教学计划，进而影响教学质量[3]。
第二，司法考试内容以实体法和程序法为主，兼顾法学理论。
司法考试作为职业资格考试有其内在的特点，比如注重法律的实际应用，所以司法考试内容以实体法与程序法为主是无可非议的，但也应适当地考察考生对法理学、法律史知识的掌握，因为作为一个优秀的法律工作者，如果没有深厚的法学理论功底和对立法精神的深刻理解，很难准确把握案件的实质[4]。
第三，法学教学计划应有适当的灵活性。由于社会生活的实际需要，立法机关每年都要进行法律的立、改、废，为了配合新法的实施，司法考试每年都要对当年出台的重要法律有所涉及，与此相适应，法学教学中也应向学生讲解。但在实际操作中，由于教学计划具有相对的稳定性，笔者建议法律院系在制定教学计划时应预留一定课时以安排新法讲座。
3．司法考试与法学教育考试的良性互动
第一，司法考试中客观命题的分值应作适当调整。综观这几届国家司法考试，客观命题所占比重过大，导致部分非法律专业参考人员通过强化记忆通过了考试，而许多法律本专业考生包括研究生都考试失败。从某种意义上说，客观性命题比重过大并不能完整地测试考生的真实能力。因此，建议在司法考试中适当加大主观题比重。
第二，法律院系的课程考试题型应有所变化。传统的法学教育考试过于单一，无法考察学生的真实水平，法律院系可以参考司法考试题型，对传统的课程考试题型进行必要的变化。结合法学教学工作，笔者认为以下几种考试题型能较好地考察学生的真实水平或者说更适合与司法考试的良性互动：(1)案例判断；(2)案例分析；(3)案例论述；(4)法条理解；(5)司法写作等。
第三，国家司法考试应增加面试部分。在国家司法考试中增加面试的好处在于：首先，面试可以考察考生的口头语言的组织与表达能力，这一点对从事法律职业非常重要；其次，由于面试的内容是随机提问，与笔试相比具有更大的客观性和公正性；最后，面试有利于考察考生的法律思维。总之，实现国家司法考试与法学教育的良性互动需要多部门、多学科的共同配合，既需要国家司法考试主管部门的不断改革与完善，也需要教育主管部门以及教育工作者的不懈努力与探索。
参考文献:
[1] 杨海坤．法学应用人才培养模式的反思与重树[M]．北京：法律出版社，2002．64~66．
[2] 霍宪丹．法律职业与法律人才培养[J]．法学研究，2003，(4)：84～85．
一、基础知识：
1. 下面选项是对信息的实质的理解和说明，其中错误的选项是________。答案： A
A. 信息就是计算机的处理对象
B. 信息就是关于事物运动的状态和规律的知识
C. 信息就是信息，既不是物质，也不是能量
D. 信息就是人类同外部世界进行交换的内容的名称
2. 计算机技术和_________构成了现代信息技术的核心内容。答案： B
A. 微电子技术 B. 通信技术 C. 能源技术 D. 材料技术
3. 信息技术的发展大致经历了符号信息时代、模拟信息时代和_________三个阶段。答案： C
A. 媒体信息时代 B. 电子信息时代 C. 数字信息时代 D. 知识信息时代
4. 信息技术在教学中常用作获取学习资源的工具，人们常说，“因特网是知识的海洋”。在用IE 浏览网页时，下面几种操作中可将图片保存下来的是__________。
答案： C
A. 使用菜单：文件—保存
B. 将图片选中，复制下来
C. 在图片上单击右键，在出现的快捷菜单中选：图片另存为
D. 使用菜单：收藏—添加到收藏夹。
5. 下面选项中列举的技术，不属于现代自然科学的三大支柱技术的是__________。答案： D
A. 信息技术 B. 材料技术 C. 能源技术 D. 传感技术
6. 下列有关信息技术说法不正确的是__________。 答案： B
A. 信息技术包括传感技术和缩微技术
B. 计算机技术与微电子技术构成了信息技术的核心内容
C. 传感技术的任务是延长人的感觉器官收集信息的功能
D. 缩微技术具有延长人的记忆器官存储信息的功能
7. 将信息技术作为知识获取工具, 主要有三个获取途径，其中只有____不属于主要获取途径。 答案： C
A. 利用搜狐等搜索引擎 B. 利用各种教育科研等网站
C. 利用OI CQ 等通信工具 D. 利用地区或学校教育资源库
8. 在数字化学习环境下, 关于信息技术有助于学习者知识建构的说法不准确的是__________。 答案： D
A. 利用“几何画板”、“作曲”、“作图”工具，培养学生创作作品的能力
B. 利用汉字输入和编辑排版工具，培养学生的信息组织、意义建构能力
C. 利用网页开发工具，培养学生对信息的甄别、获取、和应用组织能力
D. 利用电子公告牌等网络通信工具培养学生的独立思考、对话交流和团队合作能力
9. 信息技术提供的数字化学习环境具有强大的通信功能，下面列举的软件或系统全部是常用网络通信工具的选项是_________。 答案： A
A. NetMeeting、E-mail 和BBS
B. E-mail、ICQ 和 Internet Explorer
C. Internet Phone 、NetMeeting 和NetsCape
D. BBS、ICQ 和Internet Explorer
10. 在课堂教学中利用计算机软件给学生演示实验过程，这种信息技术的应用属于________。答案： B
A. 数据处理 B. 辅助教学 C. 自动控制 D. 辅助设计
11. 在信息处理过程中，下面选项中能够将模拟信号和数字信号互相转换的设备是________。答案： C
A. 打印机 B. 硬盘 C. 调制解调器 D. 鼠标
12. 信息技术是研究信息的获取、加工处理、存储和传递的技术，下面选项中的______是可用来进行信息的存储工具答案： D
A. FrontPage B. Modem C. Html D. CD-ROM
13. 计算机硬件系统的五大部件是_______。 答案： B
A. CPU、内存储器、输入设备、输出设备、外存储器
B. 运算器、控制器、存储器、输出设备、输入设备
C. CPU、总线、存储器、外设、主板
D. 主机箱、显示器、音箱、鼠标、键盘
14. 如果一台计算机出现了日期经常被修改的现象，有可能是计算机的哪一部分受了病毒感染？ 答案： C
A. BIOS B. 硬盘引导区 C. 操作系统 D. 应用程序
15. 在信息安全中，信息内容不会被篡改或破坏是指其________。答案： B
A. 机密性 B. 完整性 C. 可用性 D. 可控性
16. 上网时，以下的哪种用户行为可以很大程度的控制病毒感染？ 答案： D
A. 在小网站下载杀毒软件 B. 随意浏览感兴趣的所有网站
C. 将收到的来路不明的E －m Ail 与附件程序打开查看后马上删除
D. 安装最新的防火墙，并打开及时监控
17. 信息安全技术的核心和关键是____________。 答案： A
A. 密码技术 B. 防火墙技术 C. 网关技术 D. 漏洞扫描技术
18. 常用的国产杀毒软件有哪些？ 答案： C
A. 诺顿系列、金山毒霸、瑞星系列 B. 诺顿系列、金山毒霸、KV 系列
C. 金山毒霸、瑞星系列、KV 系列 D. PC-CILLIN、金山毒霸、瑞星系列
19. 我们平时所说的安装一个程序，是安装在计算机的哪一个硬件部分？ 答案： A
A. 硬盘 B. 内存 C. 光盘 D. CPU
20. CPU 的中文含义是 答案： D
A. 计算机系统总线 B. 内部存储器 C. 中央控制器 D. 中央处理器
21. 根据冯. 诺伊曼思想，计算机内部应采用______表示指令和数据。 答案： A
A. 二进制 B. 八进制 C. 十进制 D. 十六进制
22. 在计算机软件系统中，控制管理计算机自身的基本软件是________。答案： C
A. 解释程序 B. 编译程序 C. 操作系统 D. 数据库程序
23. 可达到完全重现原始声音效果的音频种类是________。 答案： D
A. MP3 B. WAV C. MIDI音频 D. CD-DA
24. 图像显示的重要指标有哪些？ 答案： B
A. 分辨率、图象灰度、图像文件的压缩
B. 分辨率、图像颜色深度、图象文件的大小、图像文件的压缩
C. 刷新频率、图象灰度、图像文件的压缩
D. 刷新频率、图像颜色深度、图象文件的大小、图像文件的压缩
25. 一张5英寸CD-ROM 光盘容量大约为________。 答案： C
A. 280MB B. 480MB C. 680MB D. 780MB
26. 以下哪种光盘可多次写入？ 答案： C
A. CD-ROM B. CD-R C. MO D.DVD
27. 将摄像机中影像信号经图像压缩后，形成多媒体数据文件，主要用到_______技术。答案： B
A. 音频处理技术 B. 数字视频处理技术 C. 信息存储技术 D. 图形处理技术
28. 常用的输入设备有________。 答案： A
A. 键盘、鼠标、扫描仪 B. 显示器、键盘、鼠标
C. 打印机、扫描仪、键盘 D. 触摸屏、打印机、鼠标
29. 兼容机与品牌机相比，下面哪个选项不是其优点？ 答案： D
A. 在相同性能条件下，兼容机价格便宜 B. 兼容机可根据用户需要，实现个性化
C. 兼容机可从装机过程中，学到很多硬件知识 D. 兼容机售后服务好，节约使用者时间
30. 适合于表现大量的图像细节的图像文件类型是_________。答案： A
A. 位图 B. 矢量图 C. GIF D. MPEG
二、FrontPage
31. 在FrontPage2000插入图片时不提倡使用的格式是__________。答案： D
A. JPG B. GIF C. PNG D. BMP
32.HTML 文件是__________。 答案： B
A. EXE文件 B. 标准的 ASCII 文件 C. BAT文件 D. FLA文件
33. 下列哪种说法不正确？ 答案： C
A. 在网页中可插入视频文件 B. 在网页中可插入音频文件
C. 在网页中不能同时插入视频文件、音频文件 D. 在网页中可插入图像文件
34. 超文本标记语言“中国基础教育网”的作用是__________。答案： A
A. 创建一个指向中国基础教育网的超级链接 B. 创建一个指向中国基础教育网的电子邮件
C. 插入一幅中国基础教育网的图片 D. 插入一段中国基础教育网的文字
35. 在FrontPage2000中，网页模板的作用是_________。 答案： B
A. 新建一个空白网页 B. 新建一个已预先按要求设计好的网页
C. 链接外部一个已存在的网页 D. 插入外部一个已存在的网页
36. 在FrontPage2000中，站点模板的作用是_________。 答案： A
A. 新建一个已预先设计好式样的网站 B. 新建一个已预先设计好网页数的网站
C. 链接到一个已存在的网站 D. 插入外部一个已存在的网站
37. 在FrontPage2000中，插入表格的目的一般是为了__________。 答案： D
A. 是为了能在网页中插入图片 B. 是为了能在网页中插入声音
C. 是为了能在网页中插入视频 D. 是为了能在网页中控制文字、图片等在网页中的位置
38. 在FrontPage2000中，能完成图片相互转换的格式是_________。 答案： A
A. GIF，JPEG ，PNG B. GIF，BMP ，JPEG
C. GIF，BMP ，PNG D. GIF，PNG ，PSD
39. 对于FrontPage2000查找出错误信息，可通过FrontPage2000提供的______功能用指定的数据进行替换 答案： C
A. 拼写检查 B. 查找 C. 替换 D. 语言
40. 在FrontPage2000若要将某一段落选为操作块（亮带），则需要在该段落里_________。 答案： C
A. 单击鼠标双键 B. 单击鼠标 C. 连击鼠标三次 D. 双击鼠标
41. 要在文档中插入图片，也可以通过_________。 答案： D
A. 剪切 B. 复制 C. 粘贴 D. 复制和粘贴
42. 利用FrontPage 2000在网页中插入背景音乐，下列几种音乐格式中，_______不被支持。 答案： D
A. Wave B. Midi C. RealMedia D. MP3
43. 关于网页的说法错误的是_______。 答案： C
A. 网页可以包含多种媒体 B. 网页可以实现一定的交互功能
C. 网页就是网站 D. 网页中有超级链接
44. 下面的标签中不需要结束标签的是_______。 答案： C
A. 〈HEAD 〉 B. 〈BODY 〉 C. 〈BR 〉 D.
45. 在FrontPage2000中预览一个网页时，________。 答案： B
A. 所有的超级链接都不能发挥作用 B. 与在浏览器中观看的效果相同
C. 双击一个对象可以编辑它 D. 可以在右键快捷菜单中修改它的属性
46. 关于表格各个单元格，下面的说法错误的是_______。 答案： B
A. 表格的每个单元格可以有不同颜色的文本 B. 表格的每个单元格必须使用相同格式的文字
C. 可以在表格的单元格中使用超级链接 D. 可以在表格的单元格中使用图片
47. 关于FrontPage 网页中的共享边框的说法正确的是_______。 答案： A
A. 在FrontPage 创建的所有的网页中，可以共享同样的边框
B. 在FrontPage 创建的网页中，都不可以共享同样的边框
C. 不是FrontPage 创建的所有网页都可以共享边框
D. 在FrontPage 创建的所有的网页中，可以共享不同的边框
48. 在下面的_______种情况下不能随意设置页面的背景。 答案： A
A. 使用了主题样式 B. 使用了表格
C. 超级链接 D. 插入了图片之后
49. 用FrontPage2000更新服务器上的网页时，_______说法是错误的。 答案： C
A. 可以只已更新的文件 B. 可以标记某些文件不
C. 必须所有的文件 D. 如果当前站点有子站点, 将子站点
50. 如果想使用菜单命令修改页面属性，应该选择_______菜单。答案： A
A. 文件 B. 编辑 C. 格式 D. 工具
51. 在FrontPage2000中如果需要插入的图片有“交错”的效果，则会将图片转化为_____格式。 答案： A
A. GIF B. JPEG C. PNG D. BMP
52. 关于HTML 文件中的超级链接，_______说法是错误的。 答案： D
A. 可以链接到一个特定的网址 B. 可以链接到一个e-m Ail
C. 可以链接到一个文件 D. 不能链接到当前网页中的一个特定位置
53. 使用FrontPage2000创建网页，_______说法是错误的。 答案： B
A. 可以直接编写HTML 文本 B. 必须直接编写HTML 文本
C. 使用FrontPage2000提供的不需要编写HTML 的工具
D. 直接引用别人的网页加以修改编辑
54. 拼写检查不能检查_________。 答案： C
A. 英文单词拼写 B. 英语语法 C. 汉语语法 D. A和 B
55. 如果要超级链接地址happy.com需要指定端口号82，则以下写法正确的是________。 答案： A
A. happy.com:82 B. happy.com//82
C. happy.com/82 D. happy.com.82
56. 下列选项中_________是字体、段落和版面的属性的集合。答案： A
A. 主题 B. 样式表 C. 标题 D. 标签
三、PowerPoint
57. 通过桌面快捷方式图标启动PowerPoint ，以下操作正确的是________。 答案： A
A. 左键双击图标 B. 左键单击图标 C. 右键双击图标 D. 右键单击图标
58.PowerPoint 文件默认扩展名为________。 答案： D
A.pot B.txt C.exe D.ppt
59. 如果要改变幻灯片的大小和方向，可以选择“文件”菜单中的________命令。答案： A
A. 页面设置 B. 格式 C. 关闭 D. 保存
60.PowerPoint 提供了______种自动版式。 答案： C
A.30 B.29 C.28 D.27
61. 在制作PowerPoint 演示文稿时可以使用设计模版，方法是单击_______菜单，选中“应用设计模版”命令。 答案： B
A. 编辑 B. 格式 C. 视图 D. 工具
62.PowerPoint 可存为多种文件格式, 下列哪种文件格式不是属于此类________。 答案： C
A.ppt B.pot C.psd D.html
63. 在制作过程中如果对页面版式不满意，可以通过_______菜单中的“幻灯片版式”来调整。答案： A
A. 格式 B. 工具 C. 文件 D. 视图
64. 设置了超链接的文字颜色会发生变化，如果想这些文字和其他文字的颜色一致（包括超链接使用前和使用后），我们可以使用_______命令。 答案： C
A. 幻灯片版式 B. 背景 C. 幻灯片配色方案 D. 颜色
65. 如果想在幻灯片中插入一张图片，可以选择_______菜单。 答案： B
A. 图片 B. 插入 C. 视图 D. 工具
66. 插入到幻灯片的图片可以进行简单的编辑，方法是选择_______菜单，在“工具栏”中单击_______选项。 答案： B
A. 视图、颜色 B. 视图、图片 C. 编辑、对象 D. 格式、背景
67. 在幻灯片放映时，每一张幻灯片切换时都可以设置切换效果，方法是单击_______菜单，选择“幻灯片切换”命令，然后在对话框中进行选择。答案： D
A. 格式 B. 工具 C. 视图 D. 幻灯片放映
68. 在PowerPoint 中要将多处错误一次更正，正确的方法是________。 答案： B
A. 用插入光标逐字查找，先删除错误文字再输入正确文字 B. 使用[编辑]菜单中的[替换]命令
C. 使用[撤销]与[恢复]命令 D. 使用[定位]命令
69. 在PowerPoint 中进行了错误操作，可以通过下列哪个命令恢复________。 答案： B
A. 打开 B. 撤销 C. 保存 D. 关闭
70. 在PowerPoint 中打开了一个演示文稿，对文稿作了修改，并进行了“关闭”操作以后____。 答案： D
A. 文稿被关闭，并自动保存修改后的内容 B. 文稿不能关闭，并提示出错
C. 文稿被关闭，修改后的内容不能保存 D. 弹出对话框，并询问是否保存对文稿的修改
71. 在PowerPoint 中打开了一个名为“P1.ppt”的文件，并把当前文件以“P2.ppt”为名进行“另存为”操作，则________。 答案： B
A. 当前文件是“P1.ppt” B.当前文件是“P2.ppt”
C. 当前文件是“P1.ppt”和“P2.ppt” D.“P1.ppt”和“P2.ppt”均被关闭
72. 幻灯片模板文件的默认扩展名是________。 答案： C
A.exe B.ppt C.pot D. Do C
73. 在一个演示文稿中选择了一张幻灯片，按下“ Del”键，则________。答案： B
A. 这张幻灯片被删除，且不能恢复 B. 这张幻灯片被删除，但能恢复
C. 这张幻灯片被删除，但可以利用“回收站”恢复 D. 这张幻灯片被移到回收站内
74. 在幻灯片播放时，如果要结束放映，可以按下键盘上的_______键。答案： A
A.ESC B.Enter C.Space D.Ctrl
75. 如果想在幻灯片中的某段文字或是某个图片添加动画效果，可以单击“幻灯片放映”菜单的_______命令。 答案： B
A. 动作设置 B. 自定义动画 C. 幻灯片切换 D. 动作按钮
76. 在演示文稿中要添加一张新的幻灯片，应该单击_______菜单中的“新幻灯片”命令。答案： C
A. 文件 B. 编辑 C. 插入 D. 视图
77. 在“PowerPoint”中，要进行格式复制，我们可用何种工具进行操作？答案： B
A. 复制 B. 格式刷 C. 粘贴 D. 工具条
78. 进入PowerPoint 以后，打开一个已有的演示文稿P1.ppt ，又进行了“新建”操作，则____。 答案： B
A.P1.ppt 被关闭 B.P1.ppt 和新建文稿均处于打开状态
C.“新建”操作失败 D. 新建文稿打开但被P1.ppt 关闭
79.PowerPoint 提供了几种视图方便用户进行操作，分别是普通视图、幻灯片浏览视图和_____。答案： A
A. 幻灯片放映视图 B. 图片视图 C. 文字视图 D. 一般视图
80. 在PowerPoint 中执行了两次“剪切”操作，则剪贴板中________。 答案： C
A. 仅有第一次剪切的内容 B. 仅有第二次剪切的内容
C. 有两次被剪切的内容 D. 无内容
81. 幻灯片的背景颜色是可以调换的，我们可以通过右键快捷菜单中的_______命令。答案： A
A. 背景 B. 颜色 C. 动画设置 D. 标尺
82. 在调整幻灯片中的文字大小时，可以在字号中选择数码，其中以阿拉伯数字表示的字号的大小规律是________。 答案： A
A. 数字越大字也越大 B. 数字越大字越小
C. 有部分数字越大字越大，还有部分数字越大字越小 D. 无规律
83. 幻灯片中还可以加入表格，只要单击“插入”菜单中的_______命令就可以插入一个表格。答案： C
A. 图片 B. 制表位 C. 表格 D. 文本框
84. 在PowerPoint2000中，如果希望在演示过程中终止幻灯片的放映，则随时可按终止键____。 答案： D
A. Delete B. Ctrl ＋E C.Shift ＋E D.Esc
85. 在PowerPoint2000中，在磁盘上保存的演示文稿的文件扩展名是________。 答案： B
A.POT B.PPT C. DOT D.PP A
86. 对于演示文稿的描述正确的是_________。 答案： B
A. 演示文稿中的幻灯片版式必须一样 B. 使用模板可以为幻灯片设置统一的外观式样
C. 只能在窗日中同时打开一份演示文稿
D. 可以使用“文件”菜单中的“新建”命令为演示文稿添加幻灯片
87.PowerPoint2000中，给幻灯片插入按钮，可以使用________。 答案： C
A.“格式”菜单 B.“插入”菜单 C.“幻灯片放映”菜单 D.“工具”菜单
88.PowerPoint2000中，不能实现的功能为________。 答案： C
A. 设置对象出现的先后次序 B. 设置同一文本框中不同段落的出现次序
C. 设置声音的循环播放 D. 设置幻灯片的切换效果
89.PowerPoint2000中，可以改变幻灯片的顺序的视图是________。 答案： C
A. 幻灯片 B. 幻灯片浏览 C. 幻灯片放映 D. 备注页
90.PowerPoint2000中，可以修改幻灯片的内容的视图是________。 答案： A
A. 幻灯片 B. 幻灯片浏览 C. 幻灯片放映 D. 备注页
91.PowerPoint2000中，可以在两份演示文稿中移动/复制幻灯片的视图是________。 答案： B
A. 幻灯片 B. 幻灯片浏览 C. 幻灯片放映 D. 备注页
92. 在PowerPoint2000中，将演示文稿打包为可播放的演示文稿后，文件类型为________。 答案： A
A.PPT B.PPZ C.PSP D.PPS
93. 在PowerPoint2000中用以显示文件名的栏是________。 答案： C
A. 常用工具栏 B. 菜单栏 C. 标题栏 D. 状态栏
94.PowerPoint2000是电子演示文稿软件，它________。 答案： B
A. 在 DOS 环境下运行 B. 在Wn Dows 环境下运行
C. 在 DOS 和Wn Dows 环境下运行 D. 可以不要任何环境，独立运行
95. 在PowerPoint2000中，窗口的视图切换按钮有________。 答案： B
A.4个 B.5个 C.6个 D.3个
96.PowerPoint2000工作窗由________。 答案： B
A. 标题栏、菜单栏、视图栏、状态栏等组成 B. 标题栏、菜单栏、演示文稿区域、状态栏等组成
C. 标题栏、菜单栏、格式栏、状态栏等组成 D. 标题栏、菜单栏、视图栏、状态栏等组成
97. 在PowerPoint2000中，如果要退出PowerPoint2000，可以________。 答案： A
A. 单击“文件”菜单中的“退出” B. 单击“文件”菜单中的“关闭”
C. 单击菜单栏上“关闭窗口”按钮 D. 双击标题栏
98. 在PowerPoint2000中，可对母版进行编辑和修改的状态是________。 答案： A
A. 幻灯片视图 B. 备注页视图 C. 母版状态 D. 大纲视图
99. 在PowerPoint2000中，“文件”菜单中的“打开”命令的快捷键是________。 答案： B
A. Ctrl ＋P B. Ctrl ＋O C. Ctrl ＋S D. Ctrl ＋N
100. 在PowerPoint2000中，使字体变斜的快捷键是________。 答案： C
A.Shift ＋I B.En D ＋I C. Ctrl ＋I D. Alt ＋I
101. 在PowerPoint2000的幻灯片大纲视图中不可以进行的操作是________。 答案： D
A. 删除幻灯片 B. 移动幻灯片 C. 编辑幻灯片内容 D. 放映幻灯片
102. 在PowerPoint2000中的幻灯片制览视图中不可以进行的操作是________。 答案： C
A. 删除幻灯片 B. 移动幻灯片 C. 编辑幻灯片内容 D. 设置幻灯片的放映方式 103. 在PowerPoint2000中打开文件，以下正确的是________。 答案： D
A. 只能打开一个文件 B. 最多能打开四个文件
C. 能打开多个文件，但不能同时将它们打开 D. 能打开多个文件，也可以同时将它们打开
104. 在PowerPoint2000中，以下说法中正确的是________。 答案： D
A. 只有在“普通”视图中才能插入新幻灯片
B. 只有在“大纲”视图中才能插入新幻灯片
C. 只有在“幻灯片树览”视图中才能插入新幻灯片
D. 在“普通”、“大纲”、“幻灯片浏览”视图中都可以插入新幻灯片
105. 在PowerPoint2000的“幻灯片浏览”视图中，用鼠标拖动复制幻灯片时，要同时按住___。 答案： B
A. Delete B. Ctrl C.Shift D.Es C
106. 在PowerPoint2000的“幻灯片浏览”视图中，用鼠标单击同时选定多张幻灯片时，要按住________。 答案： B
A. Delete B.Shift C. Ctrl D.Es C
107. 在PowerPoint2000中，不可以在“字体’对话框中进行设置的是________。 答案： B
A. 文字颜色 B. 文字对齐格式 C. 文字大小 D. 文字字体
108. 在PowerPoint2000的“幻灯片切换”对话框中，允许的设置是________。 答案： A
A. 设置幻灯片切换时的视觉效果和听觉效果 B. 只能设置幻灯片切换时的听觉效果
C. 只能设置幻灯片切换时的视觉效果 D. 只能设置幻灯片切换时的定时效果
109. 在PowerPoint2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是______。 答案： D
A. 按P 键 B. 按PgUp 键 C. 按 B A Cksp A Ce 键 D. 按Sp A Ce 键
110. 在PowerPoint2000中，通过“背景”对话框可对演示文稿进行背景和颜色的设置，打开“背景”对话框的正确方法是________。 答案： D
A. 选中“编辑”菜单中的“背景”命令 B. 选中“视图”菜单中的“背景”命令
C. 选中“插入”菜单中的“背景”命令 D. 选中“格式”菜单中的“背景”命令
111. 在PowerPoint2000中打印文件，以下不是必要条件的是________。 答案： B
A. 连接打印机 B. 对被打印的文件进行打印前的幻灯片放映
C. 安装打印驱动程序 D. 设置打印机
112. 启动PowerPoint2000的正确操作方法是_________。 答案： C
A. 在“开始”菜单中单击“文档”，在弹出的子菜单中单击“MicrosoftPowerPoint”
B. 在“开始”菜单中单击“查找”，在弹出的子菜单中单击“MicrosoftPowerPoint”
C. 在“开始”菜单中单击“程序”，在弹出的子菜单中单击“MicrosoftPowerPoint”
D. 在“开始”菜单中单击“设置”，在弹出的子菜单中单击“MicrosoftPowerPoint”
113. 如果要关闭演示文稿，但不想退出PowerPoint2000，可以________。 答案： A
A. 单击“文件”菜单中的“关闭” B. 单击“文件”菜单中的“退出”
C. 单击PowerPoint2000标题栏“关闭”按钮 D. 双击窗口左上角“控制菜单”按钮
四、FLASH
114.FLASH 动画是一种________。 答案： A
A. 流式动画 B.GIF 动画 C. AVI 动画 D.FLC 动画
115. 下列哪一种文件格式FLASH MX 不能生成________。答案： D
A.GIF B. AVI C.MOV D.FLC
116. 矢量图形和位图图形相比，哪一项是矢量图形的优点________。答案： A
A. 变形、放缩不影响图形显示质量 B. 色彩丰富
C. 图像所占空间大 D. 缩小不影响图形显示质量
117. 在FLASH 时间轴上“层”是________。 答案： B
A. 列 B. 行 C. 行和列 D. 都不是
118. 下列文件格式不是FLASH 文件导出________。答案： C
A.EXE B.SWF C.PPT D.HTML
119. 下列名词中不是FLASH 专业术语的是________。答案： D
A. 关键帧 B. 引导层 C. 遮罩效果 D. 交互图标
120. 最适合在因特网络中传输的动画类型是________。 答案： C
A.FLC B. AVI C.FLASH D.MPG
121. 下列对于FLASH 中“铅笔工具”作用描述正确的是________。答案： B
A. 用于自由圈选对象 B. 自由地创建和编辑适量图形
C. 绘制各种椭圆图形 D. 用于不规则形状任意圈选对象
122. 能直接导入视频文件的FLASH 版本是________。答案： C
A.FLASH 4 B.FLASH 5 C.FLASH MX D. 以上FLASH 版本都不能直接导入视频文件
123. 在FLASH 生成的文件类型中，我们常说源文件是指________。 答案： B
A.SWF B.FLA C.EXE D.HTML
124. 以下不是符号Symbol 可选的类型的是_________。答案： C
A.Movieclip B. Button C.Effect D.Graphic
125. 在按钮编辑模式中，其时间轴上有_________个帧？ 答案： C
A.2 B.3 C.4 D.5
126._________类型的文件是flash MX 可以进行编辑的文件。 答案： B
A..htm B..fla C..swf D..exe
127. 具有独立的分辨率，放大后不会造成边缘粗糙的图形是_________。答案： A
A. 矢量图形 B. 位图图形 C. 点阵图形 D. 以上都不是
128. 时间轴上用小黑点表示的帧是_________。 答案： B
A. 空白帧 B. 关键帧 C. 空白关键帧 D. 过渡帧
129._________类型的图形文件导入flash 时会自动产生一个逐帧动画序列。 答案： D
A. BMP B.JPG C.TIF D.GIF
130._________不是flash MX的文件输出格式。 答案： D
A.SWF B.GIF C.EXE D.MPG
131._________不能进行形状渐变。 答案： C
A. 用绘图工具画一个圆 B. 用绘图工具画一个方
C. 用绘图工具画一个圆，再转换成图形(Graphic)符号(Symbol)
D. 将(C)选项中的图形符号分解( Break a port)
132. 下列说法错误的是_________。 答案： A
A.flashMX 中的声音使用了WAV 格式，在保证高质量声音的同时，也减小了动画的尺寸
B.flash 动画是一种流式动画，所以flash 动画在因特网上可以边下载边运行
C. 通过使用关键帧和渐变技术，flash 简化了动画的创建过程
D.flash 具有强大的交互能力，可以创造出复杂的动画
133. 在flash MX中，将导入的位图转换成矢量图，正确的菜单选项是_________。 答案： B
A.smooth B.trace bitmap C.group D. Break a port
134. 测试整个影片的快捷键是_________。 答案： B
A. Ctrl+Alt+enter B.Ctrl+enter C.Ctrl+shift+enter D.Alt+shift+enter
135._________不是新建符号(symbol)的方法。 答案： D
A. 选择Insert 菜单中的NewSymbol 选项 B. 快捷键Ctrl+F8
C. 素材库(Lipary)下部NewSymbol 快捷按钮 D. 快捷键F8
136.Flash MX中当鼠标放在按钮上时触发事件的鼠标操作是_________。 答案： D
A.Press B.Release C.ReleaseOutside D.RollOver
137. 在默认状态下，Flash MX的作品每秒播放_________帧。 答案： C
A.8 B.10 C.12 D.15
138. 在Flash MX中插入声音，声音的同步类型不包括_________。 答案： A
A.Control B.Start C.Stop D.Stream
五、课件制作基础
139.Windows 系统中抓取屏幕的快捷键是________。 答案： B
A.ScrollLock B.PrintScreen C. Alt+PrintScreen D. Alt+Ctrl
140.Win Dows 系统中抓取窗口中内容的快捷键是________。 答案： C
A.ScrollLock B.PrintScreen C. Alt+PrintScreen D. Alt+Ctrl
141._______格式的文件不是图像文件。 答案： C
A.JPG B.GIF C.MP3 D.TIF
142._______格式的图像文件有简单的动画功能。 答案： A
A.GIF B.TIF C.JPG D.BMP
143. 用扫描仪扫描图象时分辨率通常设为300dpi ，它表示________。答案： A
A. 每英寸300个象素 B.每厘米300个象素
C. 每英寸300线 D. 每厘米300线
144. 用扫描仪扫描灰度图片时，要在设置窗口的_______框中改变选项。答案： D
A. 分辨率 B. 色彩校正 C. 自动对比度 D. 扫描类型
145. 扫描彩色照片得到的图像，为了减小文件的大小，通常用_______格式。答案： C
A.GIF B.TIF C.JPG D.BMP
146. 数码相机主要用于制作_______素材。 答案： C
A. 视频 B. 动画 C. 图像 D. 图形
147. 数码相机与普通相机的主要区别是________。 答案： D
A. 相机的镜头 B. 相机的价格 C. 相机的拍照方式 D. 相片的存储与处理方式 148.Windows 声音系统标准的数字音频波形文件是_______格式。 答案： A
A.WAV B.MID C.MP3 D.MPEG
149.Windows 附件中录音机保存的声音文件通常是_______格式。 答案： A
A.WAV B.MID C.MP3 D.MPG
150. 录制课件的解释词，为了减小文件的大小，通常要转化为_______格式。答案： C
A.MID B.WAV C.MP3 D.MPG
151. 摄像机拍摄的课件素材是_______素材。 答案： D
A. 图形 B. 图像 C. 动画 D. 视频
152._______格式的文件不是视频文件。 答案： A
A.SWF B. AVI C.MPG D.WMV
153.CAI 是_______的缩写。答案： D
A. 计算机课件 B. 计算机教学 C. 计算机课件 D. 计算机辅助教学
154. 计算机辅助教学缩写是________。 答案： B
A.CAD B. CAI C. CAM D.CMI
155.CAI 的主要目的是________。 答案： C
A. 减轻教师的工作负担 B. 提高学生的学习兴趣 C. 提高课堂教学效率 D. 替代教师进行教学
156. 计算机多媒体课件制作一般遵循五条原则________。 答案： A
A. 教学、控制、简约、科学、艺术 B. 教学、交互、应用、科学、趣味
C. 教学、交互、应用、科学、艺术 D. 教学、控制、实用、艺术、趣味
157. 计算机多媒体课件可以分为五种类型________。 答案： D
A. 学习型、练习型、测验型、模拟型、游戏型 B. 学习型、练习型、工具型、模拟型、智能型
C. 指导型、工具型、测验型、学习型、智能型 D. 指导型、练习型、测验型、模拟型、游戏型
158. 课件的多媒体素材包括_______等。 答案： B
A. 文字、图像、声音、视频 B. 图像、动画、声音、视频
C. 文字、图像、声音、动画 D. 图像、动画、视频、网页
164. 下列工具中不属于图像编辑工具的是________。 答案： D
A. Coreldraw B.Photoshop C.ACDsee D. CoolEdit
169. 在视频采取处理中，要把采集卡的口和摄像机的口连接，下面正确的是________。答案： B
A.PCI 和out B. COMP 和S-Video C.In 和Comp D.PCI和S-Video 170. 语音的采集用指什么信号转换或什么信号？ 答案： A
A. 模拟音频信号和数字音频信号 B. 数字音频信号和模拟音频信号
C. 流信号和数字音频信号 D. 流信号和模拟音频信号
171. 下列不属多媒体集成工具的有________。 答案： D
A.Flash B.premiere C.ToolBook D.ACDsee
172. 什么是课件设计的蓝图？ 答案： B
A. 目标分析 B. 脚本编写 C. 制作设计 D. 动画制作
174. 下列选项中不属于Visual Basic 6.0的三种版本的是________。答案： C
A. 学习版 B. 专业版 C. 教研版 D. 企业版
175. 不属于Visual Basic 的特点有________。答案： A
A.MFC 编程 B. 面向对象的程序设计 C. 结构化程序设计语言 D. 事件驱动编程机制
176. 开机并进入中文Windows 后，可以用多种方法启动Visual Basic，下列方法错误的是_____。 答案： C
A. 使用“开始”菜单中的“运行”命令 B. 使用“我的电脑”
C. 使用“开始”菜单中的“资源管理”命令 D. 建立启动Visual Basic6.0的快捷方式 177. 下列字符串中不可作为Visual Basic 的变量名是________。答案： A
A.4*Delta B. Alpha C.4abc D.abx
178. Authorware6.0具有的新特性是________。 答案： D
A. 标志图大改动 B. 调色板更加丰富
C. 新增RTF 文件操作知识对象 D. 自动化调用图标模式
179. 动画制作软件很丰富，下列软件中不属于动画软件的是________。答案： D
A. AutoDesk 公司的Animator B.3Dstudio max C.Flash D.Execel
180. 在HTML 语言中，设置字体大小的代码是________。 答案： D
A. 〈tt 〉〈/tt〉 B. 〈Cite 〉〈/Cite〉 C. 〈em 〉〈/em〉 D. 〈fontsize=?〉〈/font〉 181. 创建表单的HTML 代码是________。答案： A
A. 〈form 〉〈/form〉 B. 〈select multiple name=“NAME”size=〉? 〈/select〉
C. 〈option 〉 D.〈sel ect name=“NAME”〉〈/select〉
182. 在VB 中，以下哪个语句不是循环结构？ 答案： D
A. Do…loop B.For…next C.For each…next D.Select Case
六、网络知识
183. 把学校的所有计算机联接起来构成的网络叫做______ 答案： C
A.WAN B.MAN C.LAN D.KAN
184. 为了能在网络上正确地传送信息，制定了一整套关于传输顺序、格式、内容和方式的约定，称之为______。 答案： C
A.OSI 参考模型 B. 网络操作系统 C. 通信协议 D. 网络通信软件
185. 因特网起源于______网。 答案： A
A.ARPA B.CERNET C.OSI D.TCP/IP
186. 因特网上不可以______。 答案： C
A. 看电视 B. 听广播 C. 邮寄包裹 D. 购物
187. 目前，计算机网络的联接方式可以是有线的，如______、同轴电缆和光纤。答案： B
A. 微波 B. 双绞线 C. 红外线 D. 通信卫星
188. 如果电子邮件到达时，你的电脑没有开机，那么电子邮件将______。答案： B
A. 退回给发信人 B. 保存在服务商的主机上 C. 过一会儿对方再重新发送 D. 永远不再发送 189. 调制解调器用来______。 答案： D
A. 局域网上网 B. 广域网上网 C. 专线上网 D. 电话线上网
190. 所谓互联网，指的是______。 答案： B
A. 同种类型的网络相互连接起来 B. 同种或异种类型的相互连接起来
C. 大型主机与远程终端相互连接起来 D. 若干台大型主机相互连接起来
191. 一个用户想使用电子邮件功能，应当______。 答案： D
A. 向附近的一个邮局申请，办理建立一个自己专用的信箱
B. 把自己的计算机通过网络与附近的一个邮局连起来
C. 通过电话得到一个电子邮局的服务支持
D. 使自己的计算机通过网络得到网上一个E-m Ail 服务器的服务支持
192. 下列叙述不对的是______。 答案： C
A.WWW 可以下载文件 B.FTP 可以下载文件 C.WWW 可以上载文件 D.FTP 可以上载文件
193. 在电子邮件中所包含的信息______。 答案： D
A. 只能是文字 B. 只能是图形信息
C. 只能是文字与声音信息 D.可以是文字、声音、图形、图像等信息
194. 对用户来说，因特网上最重要的协议是______。 答案： A
A.TCP/IP B.HTTP C.SMTP D.IP
195. 为了利用邮电系统公用电话网的线路来上网，必须配置______。答案： B
A. 编码解码器 B. 调制解调器 C. 集线器 D. 网卡
196. 因特网上一台主机的域名由______部分组成。 答案： D
A.3 B.4 C.5 D. 若干(不限)
197. 目前在Internet 网上提供的主要应用功能有电子邮件、WWW 浏览、远程登录和______。 答案： A
A. 文件传输 B. 协议转换 C. 光盘检索 D. 电子图书馆
198. 用户要想在网上查询WWW 信息，必须安装并运行一个被称为______的软件。 答案： C
A.HTTP B.YAHOO C. 浏览器 D. 万维网
199.http 是一种______。 答案： C
A. 高级程序设计语言 B. 域名 C. 超文本传输协议 D. 网址
200. 最早出现的计算机网是______。 答案： A
A. ARPAnet B.ETHERNET C. BITNET D.Internet
201. 计算机网络最突出的优点是______。 答案： D
A. 运算速度快 B. 运算精度高 C. 存储容量大 D. 资源共享
202. 电子邮件的特点之一是______。 答案： A
A. 采用存储转发方式在网络上逐步传递信息，不像电话那样直接、即时，但费用较低
B. 在通信双方的计算机都开机工作的情况下方可快速传递数字信息
C. 比邮政信函、电报、电话、传真都更快
D. 只要在通信双方的计算机之间建立起直接的通信线路后，便可快速传递数字信息 203. 互联网络上的服务都是基于一种协议，WWW 服务基于______协议。 答案： B
A.SMIP B.HTTP C.SNMP D.TELNET
204. 当个人计算机以拨号方式接入Internet 网时，必须使用的设备是______。 答案： D
A. 电话机 B. 浏览器软件 C. 网卡 D. 调制解调器
205. 家庭上网需要______提供服务。 答案： A
A.ISP B. ASDL C. DDN D.HTML
206. 下列叙述中，不正确的是______。 答案： D
A.FTP 提供了因特网上任意两台计算机相互传输文件的机制，因此它是用户获得大量Internet 资源的重要方法
B.WWW 是利用超文本和超媒体技术组织和管理信息浏览或信息检索的系统
C.E-m Ail 是用户或用户组之间通过网络收发信息的服务
D. 当拥有一台586个人计算机和一部电话机，只要再安装一个调制解调器，便可将个人计算机连接到因特网上
207. 下列叙述中，错误的是______。 答案： A
A. 发送电子邮件时，一次发送操作只能发送给一个接收者
B. 收发电子邮件时，接收方无需了解对方的电子邮件地址就能发回函
C. 向对方发送电子邮件时，并不要求对方一定处于开机状态
D. 使用电子邮件的首要条件是拥有一个电子信箱
208. 目前比较流行的网络编程语言是______。 答案： A
A.Java B.FoxPro C.Pascal D.C
209.Internet 的IP 地址由______位二进制码组成。答案： D
A.8 B.24 C.16 D.32
210.Internet 上的计算机地址可以写成______格式或域名格式。 答案： C
A. 绝对地址 B. 文字 C.IP 地址 D. 网络地址
211. 下列地址中是域名的是______。 答案： B
A.SMZVo Cation alr ailway B.pku.edu.cn
C.Zhengjiahui ＠hotmail.com D.202.201.18.21
212. 目前，Internet 为人们提供信息查询的最主要的服务方式是______的。 答案： C
A.Telnet 服务 B.FTP 服务 C.WWW 服务 D.W AIS 服务
213.WWW 是______。 答案： C
A. 局域网的简称 B. 城域网的简称 C. 万维网的简称 D. 广域网的简称 214.WWW 是______的缩写，它是近几年来迅速崛起的一种服务方式。 答案： C
A.World wide wait B.Website of World Wide
C.World Wide Web D.World Wais Web
215. 在Internet 中，人们通过WWW 浏览器观看的有关企业或个人信息的第一个页面称为___ 答案： D
A. 网页 B. 统一资源定位器 C. 网址 D. 主页
216.HTML 的正式名称是______。 答案： B
A. 主页制作语言 B. 超文本标识语言 C.WWW 编程语言 D.Internet 编程语言 217. 超文本的含义是______。 答案： D
A. 该文本中包含有图像 B. 该文本中包含有声音
C. 该文本中包含有二进制字符 D. 该文本中有链接到其它文本的链接点 218. 一般情况下，从中国往美国发一个电子邮件大约______内可以到达。答案： A
A. 几分钟 B. 一天 C. 几星期 D. 几个月
219. 在Internet 电子邮件中，控制邮件中转方式的协议称为______协议。 答案： B
A.POP3 B.SMTP C.HTTP D.TCP/IP
220. 网络中的任何一台计算机必须有一个地址，而且______。 答案： B
A. 不同网络中的两台计算机的地址允许重复 B. 同一个网络中的两台计算机的地址不允许重复
C. 同一网络中的两台计算机的地址允许重复 D. 两台不在同一城市的计算机的地址允许重复
221. 域名服务器上存放着Internet 主机的______。 答案： D
A. 域名 B.IP 地址 C. 域名和IP 地址 D. 域名和IP 地址的对照表 222. 用户的电子邮件信箱是______。 答案： C
A. 通过邮局申请的个人信箱 B. 邮件服务器内存中的一块区域
C. 邮件服务器硬盘上的一块区域 D. 用户计算机硬盘上的一块区域
223. 已知接入Internet 网的计算机用户名为Xinhua ，而连接的服务商主机名为public.tpt.fj.cn ，相应的E-mail 地址应为______。 答案： A
A.Xinhua@public.tpt.fj.cn B.@Xinhua.public.tpt.fj.cn
C.Xinhua.public@tpt.fj.cn D.public.tpt.fj.cn@xinhua
224. 在下列网站中，______网站不是" 搜索引擎" 网站。 答案： A
A.cctv.com B.sohu.com C.cn.yahoo.com D.wvw.163.com
225. 以下______表示域名。 答案： B
A.168.160.220.66 B.cctv.com
C.dlpttln.cn D.fox@online.ln.cn
226. 收藏夹的作用是______。 答案： B
A. 保存访问过的Web 页信息 B. 保存喜欢的网页地址
C. 保存好友的邮件地址 D. 保存Web 页面
关键词：舞弊行为；行为意向；计划行为理论；逐步回归分析
中图分类号：G424.74文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0061—03
高等学校考试是高校人才培养中的一个重要环节和评估大学生学习质量的重要手段，有利于对教师教学效果和对学生所学知识的评价。但是，随着高等教育招生规模的不断扩大和目前大学生学习倦怠情况的普遍性，在所经历的考试中发现：大学生考试舞弊行为越来越普遍，并表现出舞弊方式多样化、舞弊主体多元化、舞弊人员职业化与舞弊手段现代化等特点。舞弊行为直接败坏学风、校风建设，并影响人才培养质量和教学质量，是当前各类院校教学管理急需解决的难题之一。因此，为了保证高等教育人才培养质量，杜绝大学生考试舞弊现象，有必要对舞弊行为的形成过程进行深入研究。
一、研究假设的提出
计划行为理论是由多属性态度理论和理理论发展而来的，由于理理论假设行为的发生都能够由个人的意志控制，但是在实际情况下，存在着不完全受个人意志影响的行为，这将大大降低理理论对个人行为的解释力。因此，Ajzen便将理理论加以延伸，在原有影响行为意向的行为态度与主观规范两个方面外，考虑现实生活中的限制可能会阻碍意向的形成以及行为执行的基础上，另外加入了行为控制认知一项，提出了计划行为理论。该理论假定影响行为发生的所有其他因素都是通过态度、主观规范、行为控制认知及其相对权重间接影响行为的，其最大的价值在于增强了对行为研究的系统性以及为后续理论模型的假设验证提供了框架，最大的优势在于有效地考虑了多种因素。如果用回归的数学形式表现该理论模型，计划行为理论对行为的预测则表现为以下形式：
BI=W1A+W2SN+W3PBC （1.1）
B=W4BI+W5PBC（1.2）
其中，A代表态度，SN为主观规范，PBC为行为控制认知，BI为行为意向，B为行为，W1、W2、W3、W4、W5为回归系数。因此，在计划行为理论框架下提出如下假设：
H1：行为态度对行为意向有显著影响关系；
H2：主观规范对行为意向有显著影响关系；
H3：行为控制认知对行为意向有显著影响关系。
但是Plight&Vries、Bagozzi&Kimmel等学者的研究表明，过去行为对行为意向的影响应该作为独立变量加入到模型中，并且认为人的行为主要由行为意向形成，而行为意向与实际行为有非常强的关系，许多实证分析表明用计划行为理论对实际行为的衡量可以用行为意向来代替。由于舞弊行为是高校严令禁止的行为，在实际问卷调查中，为了防止出现信息失真的情况，从理论角度和实际可测量角度，选择舞弊行为意向替代舞弊行为作为最终测量变量是合理的和可行的。为此，提出以下假设：
H4：过去行为对行为意向有显著影响关系。
综合上述假设，构建基于修正计划行为理论的大学生考试舞弊行为影响因素的理论模型，如图1.1所示。
模型的基本含义是：大学生考试舞弊的行为意向由行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为共同影响；大学生考试舞弊的行为意向代表了大学生考试舞弊行为。
二、量表编制及调查样本
在理论分析及假设的基础上，先应用计划行为理论常用的三个经典问题进行开放性问卷调查，即舞弊行为有哪些益处和害处、哪些个人或组织会影响舞弊行为发生、哪些因素会促进或阻碍舞弊行为发生，然后参考Ajzen的TPB量表编制封闭式问卷。
在进行正式问卷调查前先对问卷进行预测，随机选取某大学在校生60名学生进行小规模施测以判断问卷题项是否有效。预测采取两次进行并对所获取的数据先进行相关分析，相关分析发现各题项的相关系数均超过0.6，大于要求的0.5；再进行再测信度的检验，再测信度通过检验表示量表具有时间上的稳定性。为此，正式问卷通过网上填答方式进行数据收集，涵盖管理、理工等各专业的大一至大四的各年级的在校大学生，采取无记名方式，共305名学生填答问卷，有效问卷为298份，有效回收率为97.7%。
正式问卷中变量含义和测量题项说明如下：
1.行为态度（AT）
行为态度是大学生对于考试中所实施的舞弊行为所持有的积极或消极评价，该行为评价的好坏间接地体现了大学生是否具有道德观念，具体有“认为考试作弊的不道德性/道德性”、“作弊对考试成绩提高是愚蠢行为/明智行为”和“作弊对于学习效果体现是无益的/有益的”这三个问项。测量采用Likert5点计分，为：1（完全不同意）、2（基本不同意）、3（不能确定）、4（基本同意）和5（完全同意）。本次测量Cronbach α=.81，表明本问项达到了良好的内部一致性信度水平。
2.主观规范（SN）
主观规范是大学生在考试中进行舞弊时根据经验判断该行为的实施会得到周围人的认可程度，认可程度越小，实施舞弊行为的可能性越小，认可程度越大，实施舞弊行为的可能性越大。影响大学生主观规范的周围人群体可以分为“教师”、“同学”和“家长”这三类，分别设计 “教师/同学/家长对待舞弊行为的认可程度，会影响我舞弊行为的实施”这三个问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.84，表明本问项信度值很高。
3.行为控制认知（PBC）
行为控制认知是大学生在决定是否采取舞弊行为时，认为自己对于各种有利或阻碍舞弊行为因素的掌握能力，即对实施舞弊行为的难易程度的评价。Ajzen对行为控制认知的测量主张更多关注外部资源的限制，这与“便利条件”观念非常相似。影响舞弊行为的便利条件有：当场的考试氛围，体现在老师监考的松紧状态和同考场同学的考试行为；学校关于舞弊惩处程度；舞弊信息的传递工具；考题形式和内容，体现在开闭卷形式、考试内容的来源、主客观题的权重等等。为此，从这四个便利条件设计问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.78，表明本问项达到了良好的内部一致性信度水平。
4.过去行为（PB）
过去行为是指大学生在已有考试中所实施的舞弊行为。过去行为参考Norman和Conner关于酗酒行为研究文献中所用量表修改而成，主要调查测试者的过去舞弊行为经验对其今后考试行为的影响，最终确定 “考试中会不自主地发生一些习惯性舞弊动作”和“以前舞弊行为对现在考试舞弊行为有帮助”这两个问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.83，表明本问项信度值很高。
5.行为意向（BI）
行为意向是指大学生考试进行舞弊意图的强度，并用行为意向替代了大学生的舞弊行为。由于对大学生舞弊行为的追踪不太好实现，为此对行为意向的测量依据平时考试中大学生舞弊行为的频率来测量，为从未舞弊、偶尔舞弊、经常舞弊共3个频率。本次测量Cronbach α=.79，表明本问项信度值符合要求。
三、数据分析
为了深入分析大学生舞弊行为影响因素的影响强度，应用SPSS13.0软件，采用皮尔逊积差相关分析和多元回归分析对调查数据进行分析处理。
1.相关分析
为了全面把握行为态度等变量与行为意向变量之间的关系，并为后续研究提供基础，有必要进行相关分析。表1结果显示，行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为均与行为意向显著相关，而且表明了理论模型中存在因果关系的各变量之间基本都有相关甚至显著相关。
2.回归分析
相关分析可以说明各因素之间是否存在关系以及关系的紧密程度与方向，回归分析则能明确变量间的数量变化关系。利用多元逐步回归分析，不仅对变量的前后因果关系进行验证，也能更深入了解不同层面对行为意向的解释能力。
根据理论模型，大学生舞弊行为意向主要是行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为四个变量共同作用的结果。因此，可以建立如下回归模型：
通过多元逐步回归分析方法对模型进行验证，得到判定系数R2=0.749，说明回归方程可以解释总变异的74.9%；另外，回归模型已解释变差的统计量F=1 I4.981，其显著性概率Sig
从回归方程中得出，行为控制认知对舞弊行为意向的影响最大，过去行为次之，而行为态度和主观规范的影响偏小。研究结果表明考试舞弊的行为控制认知是构成考试舞弊行为的必要因素而不是决定因素，过去行为、主观规范、行为态度在大学生形成考试舞弊行为意向时发挥了主要作用。可见，教学管理部门不能够盲目乐观，考务管理的任何环节都不能降低标准、放松要求。
四、大学生考试舞弊行为防范措施
1.加强考试管理是关键。考试管理可以从学校和教师两个方面入手。学校要制定细致的舞弊惩罚制度，使舞弊行为惩治有法可依、有章可循，并在入学前和每次考试前对学生强调这些规章制度，让学生深知舞弊行为的严重后果，同时对考场配备高质量的作弊信号屏蔽器等。而教师主要体现在监考教师、任课教师这两个主体，监考教师在监考中认真履行监考职责，并要配有经常巡视的考务管理人员，形成“走动式”监考；任课教师在出题时偏重案例分析等主观题型，降低名词解释、简答题等客观题的比重。
2.重点学生重点管理。过去有考试舞弊行为的学生如果从舞弊行为中获得“效益”，会引起他们不重视考试教育动员、缺乏诚信的考试风气，更构成了有利于考试舞弊行为意向形成的主观规范，而这些学生的考试舞弊行为会导致更多的学生效仿。为此，对过去有考试舞弊行为的大学生在考试过程中要重点关注。
3.树立良好的道德观念。舞弊行为是一种不道德的行为，是由于道德观念淡薄引起的，不仅可以弱化舞弊的主观规范，也可以让学生对舞弊产生积极态度。为此，要从诚信意识、公平意识、公正意识等方面树立良好的道德观念，有效地防范和消除产生舞弊行为的诱因。
[参考文献]
[1]何香仪.地方高师院校学生学习倦怠与学业成绩的关系[J].现代教育管理，2011（03）.
[2]冯晓玲.大学生考试舞弊现象的归因与对策分析[J].考试研究，2009（02）.
[3].基于计划行为理论的矿工违章行为研究[J].中国安全科学学报，2011（06）.
关键词：语言测试 语言能力 大学英语 课程考试 试题命制 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0041-01
语言测试理论，又称语言测试学，已发展成为应用语言学领域中一个相对独立的学科[1]。语言测试应用于大学英语教学，可以正确和客观地评价学生的语言能力。因此，研究语言测试及相关理论对于我们科学地设计大学英语课程考试试题、可靠地评定分数具有重要的意义。
1 语言测试理论
语言测试理论的发展分为四个阶段。20世纪40、50年代，语言测试主要考查学生的语言知识，如语音、词汇、语法等。60、70年代，受结构主义语言学和行为主义心理学的影响，语言测试强调语言的应用，采用分离式测试，考查语言技能和语言成分（语音、词汇、语法）。70年代后期，功能语言学家开始重视语言的语篇功能，社会语言学家认为语言的运用涉及到一系列的社会文化因素。考查语言能力要对考生进行整体测试，而不是对孤立语言点的测试。80年代初期，Canale和Swain提出“交际能力模式”四个方面：语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。90年代，Bachman提出语言交际能力，认为语言能力是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，创造并解释意义的能力，它由语言知识和一系列元认知策略组成。语言测试的一个主要目的是通过考生完成一定的测试任务来考查学生的语言能力[1]。
2 语言能力的概念
Bachman认为语言能力由语言知识和元认知策略组成，语言知识和语言策略相互作用达到语言的交际目的（见表1）。
2.1 语言知识
（1）组织篇章结构的知识。
包括语法知识和语篇知识。
（2）语用知识。
包括语义知识、功能知识和社会语言学知识。
2.2 元认知策略
（1）评价策略。
（2）确定目标策略。
（3）制订计划策略。
（4）执行计划策略。
组织篇章结构的知识决定语篇如何构成，语用知识决定话语或句子、意图和语境联系起来并构成意义。评价策略评价实现特定交际目标的语言使用的场景特征，同时确定此交际目标是否可以实现；评价自己是否具备完成交际目标所需的知识以及目标可实现到何种程度。目标策略要求被测试者确定可能实现的交际目标，选择一个或多个目标，决定是否想达到所确定目标；要求试题命制人员确定并选择语言能力的某一或几个方面，确定要测量的考生语言能力的水平，并确定合适的测试任务。制订计划策略指选择有关的语言知识、知识图式和情感图式。执行计划策略运用适当的生理机制实施所订计划，完成既定的交际目标[2]。因此，在命制试题时不仅要考虑命题内容和功能目的，还要考虑到为考生提供真实的交际情景和交际环境。
3 大学英语课程考试试题命制原则
（1）考查学生交际能力原则：强调语言的交际功能，不能单纯考查语言的形式和结构是否正确。如在口语考试中，尽量创造真实的交际情景和交际语境，根据课程需要确定口试话题，将学生分成小组，使得每一位考生都有明确的交际任务和交际对象。主要考查考生的语音的准确度、语言的流利程度、语言知识的准确性和得体性、策略选择的恰当性和语言交互能力等。
（2）考查学生语言行为原则：大学英语课程考试要注重对语言行为的测试。在试卷中基于现实生活设计具体的任务，考查考生运用目的语完成所规定的交际任务的能力，让学生在预设交际情景中恰当地运用所掌握的语言知识。如写作考试可让学生读书笔记、生活信函，商务信函，报告单、说明书；填写各类图表，如曲线图、柱状图、项目表、示意图等。
（3）测试材料的真实性原则：考试中试题要体现真实生活或一定的社会文化环境中语言使用的特征。如阅读部分材料可选用风土人情、科普知识、历史知识、名人轶事、名人演说、实事要闻等，也可涉及诸如商务信函之类的素材，如投诉信、报价单、员工培训计划、备忘录、会议记录等素材。
（4）定性评价为主的原则：虽然大学英语课程考试要制定详细的评分细则，但交际语言测试允许阅卷老师或考官主观地从考生完成交际任务的情况来评判其语言能力。如写作考试要考查考生在接近真实的场景下完成任务的情况，不仅要考查考生的语言知识（拼写、标点、措辞、语法等），还要考察其元认知能力（文章结构完整性程度、语篇衔接连贯程度、语域使用恰当程度，以及是否能达到预期的交际目的等）。
参考文献
引言
在当今飞速发展的信息化社会中，计算机已在各行各业被广泛应用，计算机应用能力已成为现代人必须具备的一种能力，所以各级学校都开设了计算机基础的公共课程。为了加强学生对计算机知识掌握，在日常教学过程中对学生的测试是必不可少的。而对于计算机理论知识，传统的做法是用纸质试卷测试，但教本文由收集整理师阅卷的工作量较大，为减轻教师的工作量，便用excel vba设计了一个无纸化的计算机理论知识自动抽题、自动阅卷的考试系统。
1 系统实现的关键技术
excel是microsoft office 家族成员，它应用非常广泛，具有方便的表格式数据综合管理、强大计算统计分析和图表功能。此外，excel还提供了一种的宏语言visual basic for application（简称vba）,它是一种完全面向对象体系结构的编程语言，它又一种寄生于应用程序不能单独存在的编程语言。由于其在开发方面的易用性和强大的功能，为广大用户提供了一个新的、更高层次的二次开发平台，它不但可以设计出个性化的程序，也可以使程序具有自动功能，减少大量重复繁琐的操作，提高工作效率。
2 系统的实现
2.1 系统功能模块
该系统主要有4个功能模块：
（1）登录模块。学生和教师分别不同身份登录。学生只能进入考试界面，教师可以取得全部权限，可以查看评分情况，并可以修改题库内容和学生信息和基本设置。
（2）自动抽题。该模块从题库中随机抽取规定数量的题传送到“测试题”表中，并将所抽取题目的标准答案传送到评分表。
（3）系统定时。抽题结束后，系统将在考试系统的状态栏中显示倒计时。并在规定的考试时间到达时，系统自动关闭并自动保存学生的所做题目。
（4）自动判分。学生所选择的答案传送到“评分表”中和标准答案对比，自动判断对错并给出分数。
2.2 系统功能的实现
新建一个excel工作薄，本系统共有4个工作表，分别命名为“测试题”、“评分表”、“题库”、“学生信息表”。在“题库”表将所需的题目输入其中，“题库”表的a列每隔4行填充题目序号1、2、3、4……，对应序号这行的b列的单元格输入题干，题干下方4行，每行输入相应的4个备选答案，序号对应的c列输入对应题目的标准答案。
2.2.1 登录模块设计
登录模块设计关键主要考虑系统的安全性，在打开考试系统后，“评分表”、“题库”，“学生信息表”这3个表将会自动隐藏，只有空的“测试题”表出现，而被隐藏的表无法用“窗口”菜单中“取消隐藏命令”显示。同时将会弹出一个“选择登录”的对话框，此对话框分别有学生登录、教师登录和退出3个按钮，学生和教师以不同路径登录系统，取得不同的权限。在此界面下退出必须按“退出”按钮退出，而无法选择标题栏上的红色“关闭”按钮退出。
（1）学生登录界面。在点击“学生登录”按钮后出现“学生登录”对话框，此对话框中的三个组合框中分别是选择相应的班级、学号和姓名（“班级”、“学号”和“姓名”这3个组合框的数据源事先将学生的各种信息输入到“学生信息表”中的a列、c列和d列依次存放）。为了防止学生关闭系统后再次进入系统修改答案，在系统初始化时确定“评分表”中是否有内容，如有学生信息，学生再次登录系统时，“学生登录”对话框中三个组合框将和“确定”这几个控件将不可用。
（2）老师登录界面。在点击“选择登录”对话框中的“教师登录”按钮后将出现“教师登录”对话框，教师需输入密码才能进入系统（在文本框中输入的密码需与“学生信息表”中j1单元格内容一致的即可登录。），进入系统后可以看到“测试题”表和“评分表”（“评分表”从隐藏变为可见），而在“评分表”表中用控件工具箱增加两个按钮。分别是“显示题库”和“显示学生信息表”按钮。用于显示已隐藏的两个表，便于修改表中的信息。
2.2.2 自动抽题模块设计
在点击“学生登录”对话框的“确定”按钮后就会进入考试界面，自动抽题形成试卷，所抽之题的标准答案也将依次赋给“评分表”的c列。同时，“学生登录”组合框中信息将会被赋给“评分表”的g1、g2、g3单元格。其代码如下 ：
private sub combton_xs_ok_click()
dim a(100) as integer: dim i as integer: dim rng as range: dim rng2 as range
dim tm as string: dim da1 as string: dim da2 as string: dim da3 as string
dim da4 as string
‘此是将学生所选信息赋给“评分表”中
if (combobox1.text <> "" and combobox2.text <> "" and combobox3.text <> "") then
sheets("评分表").range("g1") = me.combobox1.text
sheets("评分表").range("g2") = me.combobox2.text
sheets("评分表").range("g3") = me.combobox3.text
unload 学生登录
‘从题库中随机自动抽100道题赋给“测试题”表
for i = 1 to 100
randomize (now): a(i) = int(rnd * 400 + 1)
with sheets("题库").range("a1:a2000")
set rng = .find(what:=a(i), after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues, _lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, matchcase:=false)
tm = rng.offset(0, 1).value: da1 = rng.offset(1, 1).value:da2 = rng.offset(2, 1).value
da3 = rng.offset(3, 1).value: da4 = rng.offset(4, 1).value
sheets("评分表").cells(i, 3) = rng.offset(0, 4).value
转贴于
end with
with sheets("测试题").range("b3:b500")
set rng2 = .find(what:=i, after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues,_
lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, _
matchcase:=false)
rng2.offset(0, 1).value = tm: rng2.offset(1, 1).value = da1: rng2.offset(2, 1).value = da2
rng2.offset(3, 1).value = da3: rng2.offset(4, 1).value = da4
end with
next
msgbox "点击确定后，考试将正式开始！计时50分钟"
‘调用计时模块
call ct
elseif combobox1.text = "" then msgbox "班级不能为空"
elseif combobox2.text = "" then msgbox "学号不能为空"
elseif combobox3.text = "" then msgbox "姓名不能为空"
end if
end sub
2.2.3 倒计时模块设计
为使学生在规定的时间内完成考试，并提示学生考试的剩余时间，系统将在抽题结束后在“测试题”表的状态栏中出现倒计时时间的显示，其语句如下。
public tn '秒
public tnm '剩余时间
sub runtimer()'时间运行
application.ontime now + timevalue("00:00:01"), "js"
end sub
sub js() '计时
on error resume next
if tn > 0 then
tn = tn - 1
application.statusbar = "正在考试....剩余时间： " & tnm & "：" & tn
else
tn = 60
if tnm > 0 then
if tnm = sheets("学生信息表").range("j3").value then
msgbox "离考试结束还有" & sheets("学生信息表").range("j3").value & "分钟！！！"
end if
thisworkbook.save
tnm = tnm - 1
else
msgbox "考试结束！！" & chr(10)
thisworkbook.save
application.quit
end
end if
end if
sheets("学生信息表").range("j4").value = tnm
call runtimer
end sub
sub ct() '设置初值
tnm = sheets("学生信息表").range("j2").value - 1 '
tn = 60 '
call runtimer '时间运行
end sub
2.2.4 自动判分模块设计
“测试题”表事先设置好预定的格式，b列为题号和备选答案的标号a、b、c、d。c列为题干和备选答案区。学生在选定b列中每题的备选答案前有字母的单元格时，在a列的题号前有填充色单元格就会显示学生所选答案（如需改变答案则只重新选中的备选答案前的字母，在答案区显示新选答案），如图1所示。
private sub worksheet_selectionchange(byval target as range)
r = target.row
if (r < 3 and r > r1) then
msgbox "此处不能选择！"
application.enableevents = false: range("b4").select
application.enableevents = true : exit sub 转贴于
end if
x = r
if (target.column = 2 and range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then
for i = 1 to 10
x = r - i
if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for
next
cells(x, 1) = target.value '赋值
elseif (target.column = 1) then
if (range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then
for i = 1 to 10
x = r - i
if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for
next
end if
application.enableevents = false: range("a" & x).select: application.enableevents = true
end if
end sub
学生所选答案将用跨表引用的方法引用到“评分表”b列依次显示，它和“评分表”c列对应的标准答案一一比较进行判分。最后得分显示在“评分表”的g4单元格中。
