时间：2023-05-30 10:56:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、经济环境一：金融与商务
金融支持不足的问题具有普遍性，解决企业融资难的问题目前主要靠风险投资；而考察商务环境主要考察的是税费水平、用地价格、工资水平、生产服务成本等4个方面。
金融支持对促进中小企业发展有着非常大的积极意义，是否形成为中小企业提供从征信、担保、贷款到风险防范和分担的"一条龙式"综合金融支持，真正解决中小企业发展中的信贷瓶颈问题，为中小企业的发展提供充足的动力应成为创业者考察创业金融支持环境的依据。 而商务环境主要考察的是税费水平、用地价格、工资水平、生产服务成本（如员工生活消费水平、房租、水电煤气费用和交通通讯费用等）等4个方面。
案例说明：
深圳新生科技发展有限公司是集科研、开发与生产为一体的科技型股份制民营企业。在产品研发方面与深圳交大紧密合作，在充分研究国内外节电产品的基础上博采众长，开发出具有国际国内先进水平的九大系列节电产品，基本可涵盖所有用电领域，可针对各种复杂用电单位提供整体节电改造方案。
案例分析：
深圳新生科技发展公司的节电产品在市场上很有销路，由于缺乏资金，而一直无法实施企业扩张计划。但深圳新生认为深圳的金融支持环境相对于其他城市是比较好的，他们坚信只要产品销路好、市场前景好，总会有风险投资为深圳新生注入活力。命运只偏爱有远大目光的人。去年底，国内一家科研投资机构看好"深圳新生"的发展前景，注资600万元人民币，双方以股权融资方式进行合作。虽然与海外风险投资商的"出手"相比，这个数字有些"小儿科"，但对"深圳新生"来说，却是雪中送炭。据"深圳新生"有关人士预测，今年公司的销售额有望翻一番。
案例启示：
清华科技园发展中心副主任罗建北认为创业环境的几个方面中，获得金融支持是创业成功最重要的环节。很多时候，资金是创业的瓶颈。清华中国创业研究中心副主任、清华大学经济管理学院副教授高建的建议是：促进创业的金融支持政策仍然是改善创业政策的重点。政府部门应发展面向创业企业的权益融资机构，发展面向创业企业的债务融资机构和工具；开发促进创业的政府项目，需要从重视高新技术创业向兼顾高新技术产业和一般产业中的创业活动转变。
对创业者而言，考察一个地区的金融支持环境就是看高建教授的建议在地方的实施情况。比如，北京市中小企业金融支持工程已经启动，北京市国有资产经营有限责任公司和市商业银行、建设银行北京分行、光大银行、民生银行、中关村担保公司、首创信保公司、中投信保公司、北京市信用管理公司等9家机构正式签订了北京市中小企业金融支持工程协议；参加金融支持工程的有关银行、担保机构还与首批已入围的优质中小企业签订了担保协议和贷款协议，帮助这些中小企业获得了急需的信贷资金。
此外，在商务环境考察方面，我们主要考察一个城市的税费水平、用地价格、工资水平、生产服务成本（如员工生活消费水平、房租、水电煤气费用和交通通讯费用等）等4个方面。
税费包括税收和行政性收费。由于各类行政收费中既有合理的部分，也有很多不合理部分，我们以所得税为重点分析深圳、上海、北京3个城市的税收优惠力度。深圳税率为15%，且生产型企业是2免3减半（意思是前两年全部免征后，连续3年减半征收），服务型企业是1免2减半；上海税率为24%（浦东为15%），2免5减半；北京则要在经营期10年以上，减按24%征收，2免3减半，高新技术企业才为15%，3免3减半。如果出口产值比重超过70%，深圳税率降到10%，上海和北京都是减半征收。地方政府由于参与所得税分成，占到40%的比例，在自己的权限范围内，还可以进一步增加优惠力度。对于地方所得税部分，深圳是全部免征；上海为3%，获利后2年免征，出口产值比重超过70%全免，高新技术产业5减3免；北京则对高新技术产业和跨国公司全部免征，对生产型企业经营期达到10年的，5免5减半。
2、经济环境二：市场与采购
市场
与采购的重要性勿庸置疑，一个城市一个地区的市场成熟度、市场容量、市场扩展度、商品供应的充分性及购物便利性与原材料供应及工业配套能力值得创业者关注。
市场与采购的重要性勿庸置疑，一个城市一个地区的市场成熟度、市场容量、市场扩展度、商品供应的充分性及购物便利性与原材料供应及工业配套能力值得创业者关注。
市场风云变换，特别是科技行业，市场经常要对企业提出技术更新的要求。创业初期对市场环境的判断，以及创业过程中的不断调整。至于采购环境，高新技术企业产品附加值高，原材料成本在总成本中所占比例低，创业者基本上对各地的原材料供应及工业配套能力基本满意，因而对采购环境所作的考虑相对较少。
案例说明：
东方电子（芜湖）有限公司，于2003年12月正式注册成立，公司座落于安徽芜湖经济开发区科技创业楼首层，投资方为香港安联企业有限公司。科技创业楼是拥有一流的科研办公、培训、演示综合楼的高科技产品生产基地。东方电子（芜湖）有限公司生产场地为1000平方米。
案例分析：
东方公司是香港投资创办的企业，作为一位来芜湖的外来创业者，香港安联企业有限公司副总经理、东方电子（芜湖）有限公司总经理胡龙对芜湖有比较深的感触：“与深圳以及沿海发达城市相比，芜湖的创业环境有待于进一步的提升，但总的来说，比我想象中的要好得多。芜湖创业中心在规模、功能、环境等方面均居安徽省一流水平，运行和发展态势良好。”
他认为它山之石，可以攻玉。看到自己与他人的差距进而奋发图强争先进位更为可贵。芜湖在硬环境建设方面，能源、交通、市尝物业等等都有待建设，其中最为欠缺的是市场与采购两方面的建设。芜湖没有一个成熟的市场，连采购原材料都成问题，这直接牵涉到创业者的创业成本甚至于创业的成败。而专业化市场的形成则有利于带动整个城市的发展，比如浙江义乌、永康、海宁等；如今的海宁形成了成熟的皮革市场，而皮革原产于北方。 案例启示：
从东方电子（芜湖）有限公司个案以及总经理胡龙的话语中我们可以感知市场环境与采购环境对企业的重要。市场风云变换，特别是科技行业，市场经常要对企业提出技术更新的要求。创业初期对市场环境的判断，以及创业过程中的不断调整。
考察市场环境主要衡量一个城市一个地区的市场成熟度、市场容量、市场扩展度、商品供应的充分性及购物便利性。深圳市场环境的综合评价稍弱于深圳，与广州相近，但强于北京，远高于国内其他城市；商品供应的充分性及购物便利性得到了创业者较好的评价。
至于采购环境，高新技术企业产品附加值高，原材料成本在总成本中所占比例低，创业者基本上对各地的原材料供应及工业配套能力基本满意，因而对采购环境所作的考虑相对较少。
物流业、商业和制造业构建成采购环境，我们仅以深圳为例，从物流业、商业和制造业3个方面来分析深圳的采购环境。
深圳有着发展现代物流业的优越条件，80分钟车程内有三大港口群：深圳、香港、广州；80分钟车程内可达五个机场：深圳、香港、广州、澳门、珠海。深圳与香港通关口岸有7个，自身拥有排名世界第5位的集装箱港口，排名国内第4位的深圳机常。
依托如此优越的条件，深圳已规划建设了总面积达40平方公里的六大物流园区：机场航空物流园区、盐田港物流园区、前海湾物流园区、笋岗-清水河物流园区、平湖物流园区及龙华物流园区。
3、人才环境：人才资源与人才服务平台
人才是创新之源，人才是企业最核心的竞争力，现代企业的竞争，归根结底是人才的竞争。当前许多企业正处在发展变革的重要关头，要想在激烈的市场竞争中取胜，就必须提升人力资源的价值。
人才的质量、人才资源的丰富性、人才的研发与创新能力、人力成本和人才结构合理性以及人才服务平台建设，这些都是创业者考量一个地方人才环境需要考虑参照的指标。
案例说明：
1993年凯迪电力的前身凯迪科技开发公司以10万元的注册资金成为武汉东湖新技术创业中心的入孵企业。以陈义龙为首的创业团队来自于原武汉水利电力学院的专家、学者、老师。创业10余年来，凯迪电力的发展可谓激动人心。1999年9月23日，凯迪在深圳证券交易所正式挂牌上市。2002年，凯迪公司利税总额首次突破1亿元大关。
案例分析：
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凯迪董事长陈义龙，对人才的重视近乎偏执。对他来说，能否拥有丰富的人才资源成为他能否顺利创业“开百年老店”的关键。"只有拥有勇于创新的人，才有永远创新的事业。"凭着这种信念，陈义龙孜孜地寻求拥有丰富人才资源的创业热土、创业环境，为此，他来到了武汉，来到了武汉东湖新技术创业中心，凯迪的人才战略也因而呈现出别样的景观。
凯迪现有员工350余名，平均年龄32岁，其中有130人拥有高级技术职称，150人有中级技术职称，4人享受国家级政府专项特殊津贴，1人享有"中国青年技术专家"称号，有博士生及博士后5人。
在凯迪，最为显眼的是7名外国专家，他们均来自国外顶级环保公司。对他们的价值，副董事长黄汉光算了一笔账：没有他们时，凯迪一年只能展开3到4个工程，现在，凯迪可以同时实施20个工程。把人才的拥有通过工程数量的数字化换算，可以十分直观地看到人才资源的价值，这样有利于我们以市场的眼光来看待人才，对待人才。
案例启示：
关键词：案例教学；中职生；创业素质
创业教育是中职学校一门新兴的课程，是以提高学生自我就业能力为目的，通过对学生创业素质即创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识和技能四大因素的熏陶培养，促进以创业带动就业，以使更多的谋业者成为职业岗位的创造者。同时，创业教育也是一门综合性很强的课程，在实施创业教育的过程中，笔者尝试开展案例教学。
一、创业意识的培养——“想当老板”
“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样“不想当老板的员工不是好员工”，“想当老板”其实就是一种创业意识。所谓创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动力、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。培养创业意识就是让受教育者愿意创业。在实际教学过程中，我以浙商的成功创业事迹向学生介绍，以激发学生的创业欲望。
例如浙江万向集团的鲁冠球，小时候家境贫寒，初中没毕业便肄业回家割草养猪、种地，之后做过锻工，接着自己当老板，创办了万向集团公司，企业从1969年仅4000元家底的铁匠铺起家，发展到目前拥有60-70亿元人民币资产，年利润7亿元的规模。在学生们一片“哇哇”的惊叹声中，老师引导学生思考自主创业自己当老板的好处，有同学说 “可以做自己想做的事”，也有同学说“可以享受随意的生活方式”等等，老师继续引导学生：鲁冠球的创业成就赢得了社会各界的肯定，他是改革开放以来中国民营企业家的杰出代表人。先后获得了很多荣誉。引导学生自主创业“可以实现人生价值最大化”。运用典型的案例，让学生由衷的产生“想拥有自己的企业”、“想自己当老板”的想法，创业意识由然而生。
二、创业心理品质的培养——“要当老板”
“想当老板”，是走出了创业的第一步，而“要当老板”，认为自己可以当老板，可以创业，是创业心理品质的体现。创业心理品质与一个人固有的气质、性格有密切的关系，主要是指在创业过程中对人的心理和行为起调节作用的个性心理特征，反映了创业者的情感和意志。在实际教学过程中，我将这些理论知识融入到真实的案例当中，创业者的典型事例对学生起到了很好的教育和指导作用。
如浙江省恒大鸽业有限公司总经理康雪芬，就可谓“踏平坎坷成大道”。在创业之初，她所养殖的鸡苗，曾在一夜之间被老鼠咬死，部分到了上市时，又由于鸡肉供应过剩，惨遭亏损。之后，经过她不懈的努力，总算有了转机，可好景不长，鸡群又感染了传染性肾炎，死亡率达45%左右，面对重重困难，她伤心过，犹豫过，可她依然选择了坚持。终于，黄天不负苦心人，康雪芬的事业开始蒸蒸日上，她最终实现了自己的创业理想。这个案例说明了一个人能否成功创业，首先在于自己是否有坚定的信念和勇气，以及面对逆境时能否坚持到底的毅力。
三、创业能力的培养——“能当老板”
具有了良好的创业心理品质，有望是明天的创业成功者，而自信地认为自己能当老板，自己有能力创业，这就意味着创业能力的具备。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，是以知识、经验、技能为基础，在创业实践活动中表现出的创造性能力，是创业精神的直接结果和具体体现。对于中职生而言，主要是培养他们的创新意识。
如浙江佳鑫铜业有限公司的董事长王焱焱，之所以创业成功，关键是她找到了市场的新需求。她看准了随着电子机械业的发展，为其配套的铜产品必然有新的需求，因而决策定位生产“科技含量高的铜产品”，最终王焱焱实现了自己的创业理想。这个例子表明创业并不一定需要天才，它只需要有一定的创新意识，找到别人的新需求，从满足别人新的需求中去开创新事业。
四、创业知识和技能的培养——“当好老板”
“能当老板”，表明具备了一定的创业能力，而“当好老板”，需要有全面的知识技能，也就是创业素质的第四个方面：创业知识和技能。它包括专业知识技能、经营管理知识和综合性知识，是创业过程中必须用到的知识工具，有助于创业者更快地走向成功。怎样才能培养创业者的创业知识和技能呢？对于中职生而言，关键就在于培养学生要养成爱学习的习惯。
康雪芬还是宁波市首届农民读书之星，除了经营企业外，剩余的大部分时间她都用在了学习上。创业之初，她经常到图书馆借阅科技养殖书籍汲取知识。随着企业的大规模化发展，她不断通过高层次的专业学习来提升自身素养，还主动报名参加浙大企业总裁EMBA余姚研修班。正是由于康雪芬热爱学习，注重理论与实践的结合，不断收获新的知识和技能，从而形成了一套独特的经营管理理念，实现了她的创业成功梦想。利用创业成功者的现身说法教育学生要养成爱学习的习惯，用康雪芬的话说“不是‘要我学’，而是‘我要学’”，不断积累知识，获得技能，只有这样，才能把企业办好——“当好老板”。
中职生的年龄小、阅历浅，为了更好的培养他们的创业素质，笔者在平时的教学过程中注重案例教学，着重搜集了创业成功的校友、台州职教之星、浙江职教之星、浙江省部分名人的近百份案例，依照成功创业四步曲：想当老板——要当老板——能当老板——当好老板的思路，指导学生对案例进行解析。典型的案例具有真实性和效仿性，有利于培养学生想创业——敢创业——能创业——会创业的综合素质。从而让学生树立了创业意识、培育了创业心理品质、提高了创业能力、获得了创业知识和技能。
参考文献：
[1]黄华欢.培养中职生创业素质的实践与思考[J].教育与职业，2004（26）.
[2] 浙江省教育厅职成教教研室编.《人生当自强》 [A].浙江大学出版社，2006年4月.
关键词：创业教育；医药院校；案例分析
中图分类号：G642？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0230-02
创业教育研究和实践最早在美国兴起。目前，美国关于创业教育的研究与实践仍然处于世界领先地位，其研究内容主要体现在创业教育的含义，创业教育重要性，大学创业教育的课程设计与教学方法，大学创业教育的评估与未来发展等方面。美国有大量的创业学术期刊，不仅巩固了创业学研究领域的领先地位，而且为创业学研究者们提供了发表其学术及研究成果的舞台。从20世纪90年代开始，一些著名的杂志，如《美国新闻》、《世界报道》、《成功》及《创业者》等都在关注商学院的创业教育项目。期刊的这种做法也极大地调动了美国高校实施创业教育的积极性。在创业教育实践方面，截至2008年，在美国2000多所高校中，大约有1600所大学开设了2200多门关于创业的课程。其中许多大学和学院还开设了创业学或创业研究专业，成立创业教育中心、创业教育研究会等。但美国创业教育的重点是在商学院，教育内容主要是围绕如何创业进行的，日益向专业化方向发展，这一点与我国有所不同。我国创业教育理论研究起步较晚，开始于20世纪90年代初。随着高等教育大众化扩招后的首届毕业生临近毕业，人们把关注毕业生就业的目光投向创业教育。2002年教育部确定9所创业教育试点院校，召开了全国高校创业教育研讨会，高校创业教育研究蓬勃发展起来。关于高校创业教育的研究不仅文章数量猛增，还出版了高校创业教育类的书籍。总体来讲，我国的创业教育才刚刚起步，有关方面的研究也仅处于萌芽阶段。中国还没有专业的创业教育学术期刊，各种有关创业及创业教育的研究论文还是散见于各种期刊，高质量的研究论文较匮乏。创业教育作为一个研究领域还没有受到国内学者的广泛重视。创业教育还未自成体系，而且教材也相当缺乏。经验介绍多，系统研究少；试点院校研究多，一般院校研究少，目前高校主要采用的创业教育模式都可归纳为“三位一体”创业教育模式，其他诸如：融入式创业教育、项目参与式创业教育等都可归纳入该教育模式，只是各自强调的重点不同。医药类院校的创业教育因其行业特殊性，致使创业教育在高校校园中推进愈发艰难。如何切合行业要求，立足当前社会发展背景，创造性地将三位一体教育模式在医药类院校中推广，对于医药院校的专才培养、素质教育等都具有十分重要的意义。
以广东药学院为例。学校从2005年开始重新审视创业教育的重要性，并认真分析了当前开展创业教育的时代特点、背景意义、教育目标。与此同时，学校相关部门组织专家、一线教师对创业教育重新规划，初步确定以努力构建“创业教育+模拟实训+创业实践”的“三位一体”创业教育模式为目标的创业教育构建模式。这种教育模式强调以创业教育为基础，以创业运筹、创业营销战略等为主要内容，通过创业理论课程教学，使学生积累创业所需的知识；以模拟实训为实践教学的主要手段，帮助学生了解创业过程；让学生在各种层次的“创业演习”中提升自己的创业能力，开拓自己的创业精神，强化自身的创业意志。目前主要从两方面进行创业教育。一是在2011版本校主编新版就业指导课程教材《大学生就业与创业指导教程》[1]中新增两章创业教育的内容。“指导大学生创业”这一章内容主要有大学生创业概述，创业的准备、实施，创业环境与扶持政策和常见问题及对策；另一章主要讲“医药大学生创业导向、实例与创业计划”，课程安排在学生毕业的最后一年。二是组织和举办学生创业大赛，指导老师从专业任课老师到辅导员不等，意图通过竞争模式充分激发大学生的想象力和创造力，锻炼竞争意识，培养竞争意志。表1统计了2006年至今几届广东药学院带队参加全国及省“挑战杯”创业大赛的成绩，同时2009年和2011开始举办校内创业计划设计立项资助课题，分别收到项目书98和105份，分别立项了20和35项，提交和立项的人数都有上升，主要参加人员超过75%为大一和大二学生，其中大二学生占60%左右。短短几年内，从表1列举的阶段性成果可以看出，时间虽短，但成效显著。这无疑是个成功的案例，其成功源于该模式既兼顾了创业教育的普及性，又强调了创业教育的个性，把创业教育导向为一种能力和素质培养的教育，符合目前国内大部分院校将就业指导课程作为开展创业教育的主要渠道的主流[2]；同时也把创业教育打造成一种突出个体创造能力，突出个体应变能力以及压力承受力差异性培养的新的教育模式。
但也不能忽视该创业教育模式实际运行中还存在一系列有待探索和解决的问题，主要概括为以下几个方面。①师资队伍建设不够，尤其是行业内德高望重的领军人才缺乏，致使多数学生感受不到来自“山顶”召唤的力量，因此容易丢失攀登高峰的勇气和毅力；在该校创业计划竞赛中，2009年以及2011年的创业竞赛进程中，我们曾目睹多个创业团队因各种原因中途放弃，这可视为缺乏持续、坚韧毅力的表现。②创业教育课程体系不够完善，创业并非岗前培训，也不是创富教育，而是一种综合的素质教育。它涵盖了专业知识的培养、心理教育的引导以及人生观、价值观和世界观的塑造等诸多方面。因此创业教育体系不仅需要教育方式的改变，更需要来自战略高度上的新的顶层设计。本人所在的广东药学院前期创业教育中，就存在一种“看菜下饭”的教育思想，缺乏真正的规划。③没有专门给创业学生提供服务的相关机构以及学生创业大赛活动没有跟创业教育课程结合等，因此还应从以下几方面充实“三位一体”的创业教育模式。
加强专业化的师资队伍建设，提高教学水平。目前就业指导课程一般由专职辅导员担任，缺乏创业经历和实践能力，而高水平专业化的创业教育师资队伍是培养大学生创业品质、创业能力的重要保证。因此需要建设一支既懂创业理论又有创业实践经验的教师队伍。如美国高校创业教育师资队伍结构比较合理，不少教师有从事创业的经历，对创业教育有切身体会。同时有资深兼职教师加盟。为建立高水平的师资队伍，高校可以选送一批教师参加相关培训，或者到企业一线实践，也可以聘请社会上成功的企业家或者经济管理类的专家做高校的兼职教师，定期为学生开展讲座，也可以邀请有相关经验的校友或者社会人士到学校与学生沟通交流等。
完善大学生创业教育课程体系。在高校就业指导课程中强化创业教育是现今许多高校不具备单独开设创业教育这门课程条件下的必然趋势。我校是医药类院校，因此在课程组织上，只采用了普及教学，并未采用重点培训，这一方式符合目前我校的实际情况。但这一课程组织模式满足不了学生的需求，首先这一课程开设在学生在校的最后一年，其次课程安排紧密，课时少，而不少学生在入学前或大一即开始创业实践，因此个别学生的创业实践先于理论，因此应在加强师资队伍建设的同时可以考虑加开创业教育相关选修课，供不同年级有需要的学生选修，课程可包括财务管理、人力资源管理、商业法律等[3]。
设立大学生创业教育咨询服务办公室。学校应根据自身实际情况，开展有针对性的创业教育。在就业指导中心或者在团委设立大学生创业教育咨询服务机构，负责向大学生提供有关创业项目、创业技能、创业政策、企业管理运作等方面的咨询服务，帮助解决创业过程和企业管理中出现的实际问题。对大学生的创业方案、市场前景、项目风险、企业运作模式、企业管理方法、资金运营情况等进行监督评估，为大学生创业能够平稳安全地保驾护航。
普及教育和重点培训相结合。在高校就业指导课程中强化创业教育是必然的趋势，那么根据学校情况，在课程组织上，我校也可以采用普及教学和重点培训相结合。从2009年和2011年参加学校创业计划立项课题的人数、立项的人员分布可以看出，对创业有兴趣的同学在大一、大二即表现出来，可以从这一批对创业感兴趣的同学中筛选出有潜力的同学重点培训，即走出一条以课程教育为中心结合学生赛事和活动的培养模式[4]。
参考文献：
[1]陈浩明，项中，吕京宝.大学生就业与创业指导教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2011.
[2]庄美燕.浅谈大学生创业教育视角下的就业指导课程改革[J].南昌教育学院学报，2010，（6）：88-89.
[3]余为，付建民，杨立安.大学生创业教育体系构建[J].中国高校科技与产业化，2010，（8）：34-35.
[4]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报，2011，（3）：103-106.
男（想了一下）：你是我的网虫鼠标啊！
女（嘟嘴）：啊？鼠标？
男（认真地）嗯！这样，我就可以每天把你握在我的手心里了啊……
旁白： “网虫”艺术鼠标，握在手心的爱！精彩3G，鼠你最酷！（配上电脑开机的声音）
看到上面这段广告，大家都会笑起来并想起周董任主角的奶茶广告，“这不是恶搞嘛”，没错，那则奶茶广告由于其中演员表演的幼稚和生活化，已经有多个的恶搞版本，但这并不影响那奶茶的销量，反而给该产品带来了更多的关注度，但现在这段广告指向的是一个叫“网虫”艺术鼠标的产品，这是一个高校毕业生成立的创业小企业借势营销小投入快速启动市场的非常成功的一个新产品上市案例。作为这个产品的上市见证人，笔者总结的一些心得或许对创业者有帮助。
决定投资这个项目，首先是因为这个产品非常有新意有市场空间，再者是因为这个大学生团队的激情和凝聚力。有好创意好产品，外加一个有能力的团队，这个项目就有成功的基础了。
自1968年Engilehbart博士展示第一只像老鼠一样拖着长长尾巴样的称之为“Mouse”装置开始，鼠标伴随着电脑的普及带领我们进入了信息时代。据中国官方统计：中国网民人数达到3.38亿，互联网普及率为25.5%，超过世界平均水平，08年全球电脑产量3..1亿台，我国的电脑产量1.47亿。按一台电脑消耗3只鼠标计算，作为电脑易耗件鼠标市场空间非常大，中国就有100亿的市场。但我们看看自己桌面上的鼠标，除了外型有点区别外基本没有区别，鼠标就只能清一色的灰不溜秋吗？通过市场调查得到的结果：90%的被调查者认为鼠标该多点花样；75.6%的人愿意花钱换个与别人不一样的鼠标。团队的思路是，做鼠标的细分市场，定位为年轻人喜欢的个性艺术创意鼠标，鼠标外壳及电子电路部分交给深圳某专业企业生产提供，留空部分在工艺上采用CCTV7-致富经栏目多次报道的千年情NNA工艺技术来实现将天然真实的花草虫鱼、贝壳、细砂、海洋生物标本融入鼠标成为浑然一体的有新奇意境的个性艺术鼠标。通过光电鼠标LED灯变幻的七色光，里面的花草虫鱼鲜活起来了，细砂贝壳海星组合的海洋意境图像梦幻的大海，习惯了使用“灰鼠、黑鼠”的人都不禁眼前一亮惊艳不已，让人在紧张的学习工作生活中，使用电脑时有只美伦美焕的鼠标在眼前可把玩可观赏，怡情放松之余还能引来同事朋友羡慕的眼光“这么酷的鼠标在哪买的？”，“就不告诉你！”你完全可以享受这种惊讶和骄傲。
为了区别于其他类别的鼠标，我们以产品中包裹的昆虫结合网络人熟悉的称谓，以“网虫”给该产品命名，在商标设计上以一只鼠标变形后的线条将”网虫”二字表现出来，非常直观地让顾客看得出要卖什么。为了产品的情感营销准备，我们花钱买来了有一定知名度的“千年情”商标使用授权，实施双品牌策略，“感人心者，莫先乎情”，感情是最容易揪人心、动人情，记于心的。产品的广告情感诉求倾向于年轻人的潮人礼品，核心广告语：网虫艺术鼠标，握在手心的爱！，为了迎合目前3G的浪潮，推出“精彩3G，鼠（标）你最酷-网虫艺术鼠标”。为了使有限的启动资金得到最大程度的发挥，想办法借势是最佳方法，征集上来的广告语中，有一句“每天把你握在手中就不想放手”让人心动，不想放手是因为爱，提炼后变成“握在手心的爱-网虫艺术鼠标”，由于我们的顾客群体非常的明确，为了便于网络传播，我们决定弄一段视频和漫画，有人说“一杯奶茶不是必须品都可以这样大力度地投放广告，每天都捧着一杯奶茶，还不如每天都握着个鼠标呢！”一阵大笑过后，便有了文章开篇的广告稿了，哪个网虫不是天天手握鼠标啊！一天不握鼠标就觉得少了点什么。我们根据前面的广告文案找了男女主角拍摄了鼠标山寨版视频广告并请人画了漫画，这个有点恶搞味道的“很山寨”的视频和漫画在各视频网站上传后点击率非常高，由于上网的受众就是消费者，宣传效果非常好。在传播力量上网络已经非常强大，作为一个投不起电视广告的学生创业团队，力争在网络上得到免费的宣传是唯一出路了，如何吸引眼球和点击率成了必修课题。
鼠标作为网络生活不离手的必须工具，网民就是我们最明确的客户，特别是90后的一代，北京大学社会学系副教授刘能将90后称为“衔着鼠标出生的一代”。“他们对于互联网的了解与依赖要大于以往任何一个年代的人。”刘能说，无论是买东西、交朋友、炫耀自己，互联网几乎是他们成长的土壤。所以加强网络宣传是必须的，通过设计了个单页面下拉式网站，把产品做充分展示，并成立网络销售小组做主动式的网络推广，让想了解这个产品的“网虫”们都知道通过搜索引擎查找我们的网站，鼠标网站设计采用了简单直接又华美的设计，点击进来一看就会被精彩的鼠标世界震撼了“鼠标原来也可以这样的出采”，通过鼠标网把网购、批发、的细则及产品的市场前景告诉了客户，网站做出来后进行了关键词的优化作业，使网站的关键词“艺术鼠标”百度搜索排第一，让客户轻松找到。寻找淘宝皇冠级别的卖家做也是非常有效果的，利用其信用度和客户资源可以迅速达到产品快速销售的目的，宣传作用也非常好！
基于对鼠标产品市场的调查分析，普通的光电鼠标产品零售价格在30-50之间，品牌鼠标价格在80-120之间为主，我们采用了中性的价格策略，把产品的价格定在比普通鼠标贵10多元钱，零售指导价格45-58之间，保证经销商有100%的利润，由于电脑配件市场一般的产品利润都非常低，一般在5%-10%，高利润保证了经销商能提供好的展示柜台及主动推荐我们的产品给消费者，而消费者对50元左右的价格接受程度非常高，无论是自用或者是送人，就是针对高校市场，这个价格都没有消费障碍。渠道策划，我们针对的目标人群是年轻人，这个人群接受新事物比较快且消费随意性比较强，我们制定了以网络销售、高校直销、电脑配件市场为主，以礼品、促销品OEM为辅的策略。
高校直销市场，我们主要是找已经有一定能力的高年级学生，笔者利用参加广西一些高校创业比赛评委的机会，首先找到了高校创业团队进行合作，并不需要学生们拿钱进货，采用售后结算的模式，学生们非常有激情，而且服务也很好，可以在校园网站进行销售和宣传推广，核心广告语：“网虫鼠标，握在手心的爱”随着浪漫氛围的POP深入人心，销售人员常用：“买一只网虫鼠标送给他（她）吧！他（她）每天都会握你在手心哦！”，很有生产力！可以送货上门实行免费试用满意收款等灵活人性化的销售手法，50元的价格换个个性鼠标对目前的学生接受起来很容易，新鲜事物的接受度大学生是最高的，电脑的普及率也非常高，精耕细作大有可为！针对高校市场，项目组特点推出了“我的鼠”特别定制加工业务，只要另加10元人民币，学生们就可以将有意义的一张照片、一缕头发、一片树叶、签名等有特殊意义的小型物品通过工厂包埋到鼠标后部的透明体里，一个起定，全球唯一“我的鼠标”就诞生了！个性化定制服务增加了利润拓宽了产品的定义，电脑配件变人性礼品。为了支持高校市场的开拓，项目组策划一个短期情感营销活动：“你是我的奶茶，我是你的网虫鼠标-握在手心的爱”活动，具体措施是在高校商圈内选择了8家离学校门口最近的奶茶店合作，累计购买奶茶满10杯，就有机会通过抽奖箱抽到充满爱意的网虫鼠标一个，奖品鼠标由公司提供，80个鼠标费用并不大，但获得的宣传效果却非常好，通过近两个月的销售，一个学生月销100只赚2000多元的例子已经非常多了。
鼠标作为网络生活不可或缺的产品，网络宣传和网络销售是一个重点，项目组成立了网络销售小组，但这个小组不以零售为重点，侧重扶持网络卖家销售网虫鼠标系列产品是核心，首先瞄准的是淘宝网的皇冠卖家，这些卖家积累了良好的信誉和客户资源，通过他们进行销售比自己开网店效率要高N倍，而且网虫鼠标作为一个创意产品，网络的展示效果非常之好，为了适应网络销售的特点，设计了以支付宝为基础的，网络商零库存公司货服务，提供全套产品图片资料等数据包给商即可，网络销售成功后，按价格转钱到指定支付宝帐号并通过QQ或旺旺把买家要求的发货地址、收货人等信息发给公司，公司按要求直接将货物发到客户手上，这样一来，操作方便，节省了运费，形成一个多赢的局面。由于发展网络卖家容易出现的危机是价格体系崩溃，为预防这个问题，公司规定了最低零售价格，并要求网络卖家在进行促销活动的时候，先把期限和优惠幅度先告知公司并得到同意后才能进行。对于级别比较低的卖家，也可以销售这个产品，但需要先支付500元的费用，该费用在完成一定量后返还，这样一来销售的窗口就多起来了，产品走量就有了保证，网络购物已经开始成熟，空间广阔，专门开发针对网络卖家的产品商机不小，忽略网络的力量，产品销售就少了一条的走路的腿，而这条腿是万万不能少。
1引言
当前创业教育越来越引起国际社会的关注和研究者重视，很多国家在不同程度上进行了创业教育的探索，美国作为最早开展创业教育的国家，已经形成了一个完整的创业教育体系。美国高校有超过2200个创业教育课程，在超过1600个学校中，授予超过277个创业学学位，“创业就业”是美国就业政策成功的核心，美国的创业教育为推动地区社会经济发展及提升国家竞争力做出了卓越贡献。我国《国家中长期教育改革与发展纲要》指出：要大力推进高等学校创业教育工作。我国已经进入高等教育大众化阶段，大学生面临较大的就业压力，创业精神成为个体就业与创新以及社会经济增长的一种驱动器。研究美国高校创业教育对我国地方应用技术型本科高校创业教育发展模式的选择有很好的借鉴意义。
2美国高校创业教育的目标和内容
2.1以培养企业主为目标的高校创业教育
在美国创业教育兴起阶段，创业教育是作为一种功利性的教育改革内容提出来的，主要面向商学院学生并针对个人创办小型企业，没有形成系统的课程体系，在教学内容和教学方式上沿袭传统的管理教育，主要形式是以专门技术知识为主要内容的课堂教学，直接的目标就是培养企业主。塞克斯顿等（DLSexton，1991）提出创业教育的两个重要目标是为学生的职业成功做准备，增强学生的未来学习能力，推动学生实现自己的目标，为社会做出贡献。衡量创业教育的最终标准就是看能否培养和发展学生的抱负，并真正创办企业。西尔士（Hills，1988）在对15位德高望重的创业教育作者的观点和经验作深入考察研究后指出，创业教育最重要的目标就是提高对创办企业程序的认识。
2.2以培养创业素质为目标的高校创业教育
随着高校创业教育的发展，人们逐渐认识到创业教育的目标与其直接指向对企业主的培养不如转向对创业者整体创业素质的提高，因为转向“非功利性创业教育”理念，侧重对创业者素质的提高，揭示创业的一般规律，传承创业的基本原理与方法，使受教育者具有创业意识、创业思维、创业个性心理品质和创业能力。雷法特（AARefaat，2009）提出创业教育应该注重创造和开发创业的能力，培育和发展个人的创业特殊品质，鼓励个人自我雇用做企业老板。强调创业教育兼备培养创业者和创业精神双重目标，发展年轻人的创新精神，以便他们能够识别机会、创造机会、抓住机会。
2.3美国高校创业教育的主要内容
2.3.1培养创业意识
创业意识就是一种倾向，是一种易于发现商机信息并对这些信息很敏感的倾向，关键是识别创业机会，这需要对宏观因素包括社会的、法律的、政治的、人口的和心理因素有所了解。与创业意识相关的因素主要包括社会网络意识、觉察风险的能力和适应环境变化的能力，当然还包括创业者应具备乐观的态度和富有创造性。
2.3.2传授创业知识
创业教育知识涉及创业理论、创业成就、创业激励、创业训练、机会识别、商务计划准备等方面。主要包括3个方面，第一，创业者怎样发现别人容易忽视的有经济价值的机会；第二，创业者怎样识别最有潜力的产业；第三，创业者怎样配置资源创办新企业。第四，创业者怎样创造自己的竞争优势。
2.3.3发展创业能力
在竞争日益激烈的时代，创业者必须全面发展，创业能力的获得需要在教育过程中设置真实的创业背景给学习者以实践的机会，为以后的创业积累经验，增加创业成功的可能性，美国创业教育对能力的发展包括：销售与推销能力、资金运作能力、自我激励能力、时间管理能力、行政管理能力。
3美国高校创业教育的实施途径
3.1创业教育课程
3.1.1创业教育课程开设情况
1947年2月麦勒斯-梅斯在哈佛大学商学院开设的《新企业管理》被认为是美国创业教育课程的开端。创业课程分布在高等学校的每一个班级，从长青藤联盟商学院到小型私立学校，如伊利诺伊大学香槟分校；各型各类学校都开设了本科和研究生创业课程，如伊利诺伊大学香槟分校农业学院和工程学院技术创业者中心。全美大约3000所设有商务计划的学院中，一半的学院已经开设创业课程。
3.1.2创业教育课程内容
美国创业教育课程涵盖了“从头脑到市场”活动或者“从创造性洞察力到成功创新”的方方面面。如芝加哥-布斯的创业教育课程综合所有的商务学科，包括营销、资金、运作策略，注重开放式教学，让学生走出课堂，在真实的世界和环境中去检验他们的创业点子。设计这些课程的目的是帮助学生们发展建立企业、投资企业、募集资本、评估商务机会的能力，让学生通过课程、竞赛、实验等获得开办企业、寻求资金支持、管理企业的实践工具和经验。
3.2创业教育活动
3.2.1商务计划活动
商务计划是帮助学生发现并探索机会的工具和探索各种创业点子的方法。美国创业教育教师常将商务计划作为一种学习活动贯穿于商务过程的模拟之。商务计划是学习过程的一次重要的体验，学生每做一次商务决策，他们开办公司的可能性就增大一成。其次，创业教育教师还经常设计一些商务计划问题给学生以机会学习怎样计划一个企业，怎样体验决策过程。
3.2.2创造、创新、解决问题活动
创新性思维是成功创业的关键。美国创业教育活动就为学生设计了很多像发明家一样思考问题和解决问题的机会。首先，努力从顾客的视角去看待顾客的问题和需求；应该关心的在于这些问题该用什么特别的办法得到最好的解决。其次，创业教育活动中学生需要自由讨论。整个团体中要使每一个人尽可能多地、富有创造性地提出观点，然后是对所有的观点进行审视、选择、改进、修改等，以便能最终形成解决问题的方案。在寻找答案的过程中，学生受到鼓励花时间去尝试一些“知道不会有效”和“不知道是否有效”的方法。
3.2.3模拟创办企业活动
设计模拟练习使创业计划的所有参与者都介入到企业创建的活动中，可分成三个团队，管理团队、市场营销团队、融资团队，还设计任务供所有学生共同参与，根据学生的人数可以设计学生们组建多个企业。目的是在学生们学习创业技能并计划自己企业的时候给他们一次真实的创办企业的体验。教师充当公司的资金资助人或投资者，根据学生提出的方案决定投资或拒绝投资，或者给每个公司提供小笔种子资本和公司签定合同，定下投资的回报时间及回报额度。每个企业的开张营业常被安排在模拟活动的最后一天进行，教师也会寻求帮助，找一些教师、学生或社区人员充当潜在的顾客。面对这些顾客，每个企业的学生代表需要做20分钟的陈述介绍，向银行家、投资者介绍他们公司的现有情况、未来打算、存在的有利条件及面临的挑战等。最后，学生们模拟创办的企业只需要运行一天，但是提供的创业计划至少要能显示企业可以成功运行一年。
4美国高校创业教育的典型案例研究――以伊利诺伊大学的创业教育体系为例
4.1创业教育课程设置
2003年12月，学校以商学院下属“创业领导研究所”牵头，向考夫曼基金会提出500万美元创业和创业教育资金资助，这是伊利诺伊大学全面推进和提升创业教育的开端。“创业领导研究所”成立后就致力于创业教育新课程的创建，在由8名教授组成的董事会指导下，“创业领导研究所”带头致力于为非商务专业的学生创建创业课程，其中核心课程土要关注创业，如“创业的基础”、“小型企业咨询”、“创业与小型企业构建”、“创业公司的法律策略”等。
4.2创业教育计划
伊利诺伊大学提供的创业学习计划包括，①创业证书。商学院、法学院、农业-消费与环境科学学院联合提供生命科学领域创业与管理研究生证书计划。工业企业系统工程系提供“一般工程”本科学位，该学位要求学生必须选择第二领域。据调查，最受学生欢迎的第二领域就是创业课程。②创业辅修计划。针对本科生的创业辅修计划于2008年获学校批准建立，由大学教师事务创业政策委员会起草设立；其次，还有商学院和工程学院联合举办的“创业技术与管理”辅修。③创业本科学位。商学院商务行政管理系提供面向本科生创业专业本科计划。④技术商业化证书。“技术创业者中心”提供的技术商业化课程由工业与系统工程系的杰出教师、法律专家及著名创新改革者发展和提供。该计划包括一门学程及2小时的选修课，设计这些课程的目的是让学生对技术商业化有基本了解，并将所学知识应用于创新实践。
4.3创业教育方法
第一，基于计算机的模拟教学。例如在“创业模拟计划”中，参与者创办并运营一个零售店12个月，所有的团队在开始时获得相同金额的启动资金，在模拟结束时整个商店卖出去所获得的价值就是评判他们经营业绩的依据。还有“模拟创办小型企业”计划给每一参与团队10万美元的启动资金，创办生产爆米花的小型企业。第二，创业行为模拟。这是一种体验活动，设置了商务环境以供学生体验创业行为，发展创业素质和技能。参与模拟的团队之间相互竞争，发展策略以赢得最大可能的商务市场份额，目的是发展学生协商能力、说服力、形成网络（构建社会关系网络）的能力及吸引合作者的能力。第三，通过各种方式进行创业教育，如录像、生活故事、角色扮演、在线通信工具等方式。
4.4创业教育活动
伊利诺伊大学向全校学生提供大量可供选择的创业体验机会：
第一，创新团队商务计划大赛，此活动已进行10年。比赛中有一个“快速组队”环节，给那些有商务点子的学生以机会向其他有兴趣入队的学生陈述自己的观点并对希望入队者进行现场采访面试。第二，“伊利诺伊冒险行动”的领导团队，主要向基于伊利诺伊大学技术组建的新生企业提供经验与咨询支持。“伊利诺伊冒险行动”的领导小组选择5支学生团队，每队资助25000美元，提供办公场所让学生们在10周内生产一个软件雏形；10周结束的时候，“伊利诺伊冒险行动”领导小组就组织学生团队与风险资本家、天使投资人面对面商讨。
4.5创业学习活动
学校每学年考虑提供辅助课程与体验学习活动的时候，总是注重增大学生的参与面和内容的覆盖面，考虑为不同学术背景不同专业知识的学生提供相互学习和相互借鉴的平台。
第一，伊利诺伊-技术论坛。在芝加哥两月举办一次的伊利诺伊技术论坛由大学工程学院“技术创业者中心”赞助。借此机会，学生向创业者、天使投资人、风险资本家、服务提供商等展示自己创业才能，推销自己的商务点子。第二，学生创新孵化器。设在“技术创业者中心”的学生创新孵化器前身是学生创业学习实验室。它为学生提供一个良好的学习环境，学生可以在教师和创业家的支持帮助下追寻自己的创新发明点子，分析自己的创业计划，识别并评估市场机会。第三，“从高级发明到风险企业”活动，该活动是为期3天的研讨会，由创业经验丰富的创业家向即将创办企业的团队提供建议和咨询服务。创业家针对资本化、雇用员工、市场评估、商业化背景下的成长等问题解答疑惑。研讨会结束后，创业团队还和创业家一起共同完成创业计划。
4.6创业教育组织
第一，创业领导研究所。“创业领导研究所”于2004年在考夫曼基金会资助下成立，隶属伊利诺伊大学商学院。研究所有教职员5名，常驻合作者1名，设11名成员组成的顾问委员会，其中7名院长，l名主任，2005年至2009年共接纳创业研究员54名。使命是在全校各学科激发创业意识和创业积极性；研究所全年赞助创业活动，举行创业讲习班、公开讨论、商务计划大赛、座谈会、创业讲座等。第二，技术创业者中心。成立于1999年的 “技术创业者中心”隶属于工程学院，致力于技术创新及将创新的技术商业化。课程包括“工程创业讲座”“工程法律”“技术创业”“项目管理”“商务技术咨询”“工程师的营销”“跨学科高级设计”。其次，还有辅助课程如 “风险企业”“产品竞争”“创业活动”。培养学生技术创新及技术商业化的创业意识，并使学生接触市场接纳过程本身固有的复杂性。
综合来看，基于学校的实际，伊利诺伊大学的创业教育选择了自己独特的发展路径。一方面伊利诺伊大学“商学院型”创业教育主要由商学院所属“创业领导研究所”推动和实施，从方法和目的上看，创业教育强调学习者的积极参与。“商学院型”创业教育关注商业素质的培养，主张自我雇用、提升创业能力、培育创业文化。另一方面，伊利诺伊大学“工程学院型”创业教育向所有的工程及科学学生开放，以“技术创业者中心”为实施教育的主要机构，充分利用本校工程学科的领先优势，学校开展创业教育始终围绕着自己的优势进行开拓进取，主要在创新技术的前提下实现技术的商业化，同时向学生传授技术商业化、基于高新技术的企业创建所涉及的知识。
我问他：你有足够资本吗？
他不好意思的说，我现在连下个月的房租都成问题了。
我有点吃惊，你那点钱该如何运作？就问他，那你想如何创业？你的目标有多大？
他说反正我是不想上班，可是我现在又没钱，不知道怎么办才好？
我说有一个很简单的方法来让你成为老板：
我住的地方是一个有三栋楼的小区，这是一个本地人盖的，专门用来出租的，每个房间都装了台200卡式电话。
我说，你以前是做电话卡这行的，那你应该熟悉那些200卡的进货渠道和进货价格吧？
200卡进货价钱6折，外面的多卖8-9折，你自己进一批卡过来，按照7折卖给我们这里的住户。一张面值30元的卡，进货价钱18元，卖出去21元，每张赚3元，我们这里一共有150户，按照每户每月用一张卡来计，如果你可以完全占领这里的市场，则每月可以赚450块。
你可以利用你以前在公司上班的同事及朋友，让他们支援你，可以小批量进货，这样你就不用很多钱就可以开始这项业务了。
然后你印刷一些宣传单张，这里的住户你大部分认识，有很多还很熟，你的价钱又比外面便宜，你还可以送货上门，他们没理由不买你的卡吧？
有天我和他去逛我家附近的家谊超市，发现那里正在举行限时特卖活动，哈密瓜1元/500G，早熟梨0.99/500G。我说，你有没有注意到菜市场的哈蜜瓜现在零售卖2.5元到3元/斤，早熟梨卖2元到2.5元/斤，你有没有看到我们的路口经常有人弄个板车在卖水果（广州管这种人叫走鬼），如果你能够把这些特价水果买回去在楼下路口按照2元和1.8的零售价去卖（市价2.5元和2.2元），在价钱上马上可以打败其它的对手，而且你还没有压货的风险，是否可以马上卖掉？你也不用付运费。周边有家谊、易初莲花、好又多三家超市，他们基本上每天都会有特卖活动，你收集好他们的这些讯息，到时走路去大量买进就可以了（超市虽然限量每人不可超过5斤但事实上你多买些也没事），每天不是最少有10-20元钱进帐？
做这些你根本不需要很多资金，你现在也拿不出很多资金。但是加上上面那个200卡项目，你是否马上就有两个项目在手了呢？你马上就是创业者，就是自由的老板了，而且风险不高，基本上算是白手起家，每个月就有最少一千元的收入，不仅你现在的房租无忧，还少有赢利，把这些钱存下来，就是你的资本原始积累了。
这两件事情我只当是跟他说说而已，后面我也就忘记了。那么后来怎样呢？
两个月后他打电话给我，说一起吃饭，再看到他吓了一跳：他后面真的这样做了，坚持了两个月，每个月的收入还不错。
他现在已经把他的200卡业务拓展到我们住的整条街道里，每天都会发些传单到那些地方，那里有很多类似的装有200卡的房屋。
他已经开始成为那条巷子里所有的走鬼的水果供应商，他赚了点钱后，脑袋灵活，他就去跑水果批发市场，因为与那些走鬼都混得很熟，他是先从走鬼们那里拿到水果的订单后再去批发市场进货，避免了压货从而水果烂掉的风险，他自己踩3轮车在凌晨拉回来，以此来节省运费。
又请了个亲戚准备在菜市场开个水果摊，他的摊不是开在市场里面,而是在外面的一个露天地方租了块地，他的家乡在江西，那里盛产水果，价钱和广州相比差好多倍，他借了点钱加上最近赚的钱，把整车整车的柚子拉来，堆在那里以便宜的价钱，像特卖一样来快速销货。卖完一车马上再用第一车赚的钱去买第二车货。他现在除了以很便宜的价钱向周围的走鬼们批发他从家里拉来的水果外，每天的零售利润已经让他可以进帐颇多。
这个真实的故事还没有结束，因为还没到结束的时候。我相信他有可能日后会做得很大。
故事没结束，惭愧的我却从中看到了以下的问题：
1） 他没钱还想创业，这简直是不太可能的任务。
创业是需要些基本条件的。钱尤其是最主要的条件。
2）从一开始与他聊天的时候，我仅当这些是说说而已，我也不当回事情，可是他却留心了，而且去做了。
这表明他是个很实在的人，不会夸夸其谈，他明白自己的劣势（没钱），但是他善于利用讯息，因为我所说的基本上是不用什么成本的生意。
脚踏实地，善用讯息，马上去做，我想这是没钱的创业者的基本功。
3）当他去做200卡项目的时候，做的是利用现有的资源----住的楼里家家都要用的东西；都是邻居，客户关系容易建立；供应商是以前的朋友，可以获得最低价支持和减少库存的压力。
在创业之前建立良好的人脉关系，那怕是你以前公司里搞清洁的阿姨，永远不要轻视你手里的每件事情，你身边的每个人；善于利用你之前的资源，日后可能会带来意想不到的收获。
销售先从你身边熟悉的人和事情开始。
4）他做水果的时候，是利用特殊的机会（超市限时特卖活动）来获得最好价钱和进货机会（去批发市场需要一定数量才划算，而且有压货的风险，对没钱的他是不太现实的），然后以接近100%的毛利来卖出，还没有库存压力。
白手起家需要良好的观察力，在最简单的东西中发现商业机会。还需要机会。
销售其实是件很简单的事情，低价买进，高价卖出就可以了，没有想象中的那么复杂。但是要有你的竞争力（如价钱好，产品独家等等），我们很多时候是把简单的事情弄得太复杂。找对正确的产品和通路，用合适的方式卖给合适的人就可以了。关键在如何整合这当中的关系和资源。
5）他稳定下来后，就开始想办法做大（由零售转向批发），培养客户资源（所有的走鬼都向他拿货），想办法控制成本（自己亲自拉货回来）来提高价钱竞争力；再想办法来自己做通路（租用地方快速销售）直接面向最终客户，减少中间环节赚取更多利润。
聪明的创业者会稳健的在本行业中不断寻找做大的机会，在这个过程中，他会开始自己慢慢地培养行业资源，并利用各种差异来寻求获得利润的机会。
创业者会做专自己的行业。如果不了解自己所从事的行业，讲得不好听给你100万，你未必知道你应该把钱往那里投，专业是成功的要义。
这个年轻人是我认识的很多朋友中的一个，也是让我最欣赏的一位，他没有念过多少书，他最初的目标很简单，每个月可以有1000块钱存进银行，然后他也不想上班，想自由的做。然后，他现在终于实现他的目标了。
虽然我们很多在阿里上混的朋友（呵呵，我也有点）可能有点不屑于这样没层次，底级的创业方式，我们整天在这上面喊打喊杀的，他却以一种简单的方式迅速的完成了他的梦想。
与其临渊慕鱼，不如退而结网。
关键词：案例教学;案例讨论;创业营销;大班教学;学习兴趣
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）33-132-2
1 案例教学法概述
案例教学法是由美国哈佛大学最先推出的一种创新性教学方法，就是在教师的精心规划和指导下，以强化教学目标和教学内容为目标，将教学内容和典型案例相结合，引导并促使学生积极参与并充分讨论，从而有利于他们深化知识并培养和提高他们运用知识分析问题、解决问题的能力。案例教学法自20世纪初诞生以来，由于其独特的教学手段和良好的教学效果，而迅速成为高等教育最基本的教学方式之一。
案例教学的形式包括案例列举、案例讲解和案例讨论。所谓案例列举，就是教师在授课过程中，为了具体、形象地阐述教学内容，通过列举一个或一组典型案例来说明相关知识点;案例讲解就是教师通过对某一案例进行深入的剖析和讲解，启发学生更好地理解与掌握特定教学内容;案例讨论是教师针对特定教学内容，通过向学生提供特定的案例，要求学生围绕特定的问题进行分析思考，进而开展集体讨论的案例教学形式，它对于调动学生积极参与教学过程并全面培养学生的整体能力更有意义。
与传统教学法相比，案例教学法有以下特征：①情境性。案例教学法通过案例创造一个独特的情境，为学生提供一个学习、思考的独特平台，从而给他们带来无与伦比的情感体验。②启发性。由于案例教学法所用案例是真实的，因此它不仅有利于学生对知识的理解，还促进了学生更好地认识社会，从而大大提高了学生运用知识分析问题解决问题的能力。③参与性。案例教学需要学生积极参与，案例教学过程就是师生密切配合过程，且师生配合的密切程度最终决定案例教学效果。④互动性。案例教学过程实际上就是师生互动、生生互动的过程。
2 创业营销学课程的特点
从学科属性上看，创业营销学属于创业学和市场营销学之间的边缘科学，它要求学生必须具备市场营销学和创业学方面的学科基础知识。从课程属性上看，创业营销学是我校面向全校学生的公共选修平台创业创新模块课程之一，其目的在于提高本校毕业生的创业创新能力，以强化其综合素质，更好地适应当前的就业环境。
这两个属性就决定了选课学生呈现出三方面的特征：其一，本课程的选课学生在专业和年级上都存在着广泛的差异性，其基础知识不同，这就给教学活动带来巨大的障碍;其二，专业和年级的差异还导致选课学生在学习兴趣和就业目标存在广泛差异;其三，容易产生大班教学的问题。
据调查，按学生学习兴趣差异可将他们大体上划分为五类。第一类同学约占4%。他们在校学习期间就积极参与创业活动，且计划毕业后继续从事创业活动。他们对创业类课程学习兴趣浓烈，学习积极性和主动性都很高，而且有的同学还能够结合自己的创业活动来进行学习。第二类同学是打算在毕业后从事创业活动，约占13%。从总体上看，他们对本课程的学习积极性和主动性略低于第一类同学。而对于同学个人而言，他们与前者间可能并无明显差异。第三类同学约占29%。他们现在没有从事创业活动也没打算毕业后从事创业活动，但他们对本课程存在兴趣，他们的学习积极性和主动性与前二者有明显差异。第四类同学占39%，基本上都是对未来没有目标且对创业没有兴趣者。这一群体很复杂，其中有学习非常认真刻苦的，还有因迷茫或失落而整天无所事事的。其余15%属于第五类，基本属于计划在毕业后从事其他工作岗位及读硕和出国留学者。
基于本课程的意义和选课学生的状况，本课程的教学目标至少包括：①基于有些学生基础知识薄弱的状况，结合本课程的有限课时数，确立本课程教学的着眼点是以展示创业营销知识体系为中心，避免在具体知识细节上过多涉猎，这不仅有利于学生把握创业营销整体活动过程，也为他们自学打下基础，这是最低教学目标;②满足不同群体的特殊需求，这是最高教学目标，具体包括如何为帮助学生更好地学习创业营销知识、如何为正从事创业活动的同学提供创业营销技能技巧、为某些同学提出的创业营销理论和实践中的问题寻找答案、为某些同学的创业实践活动提供指导等;③树立并强化学生对本课程的学习兴趣，让对创业有兴趣的同学喜欢本课程，让对创业没兴趣的同学对创业和创业营销产生兴趣，这是衡量本课程教学成败的最终标准。
3 创业营销课程案例教学实践
基于案例教学的特点和创业营销课程教学的需要，创业营销课程案例教学过程需要注重以下几问题：
3.1 创业营销案例的搜集与选择
3.1.1 创业营销案例搜集与选择的原则
其一是“新”。案例的“新”有两方面要求，一要在案例内容上体现时展特征，二要保证案例应该是新近发生的故事。只有更“新”的案例，才能更好地吸引学生参与案例教学过程，给学生以更多的启迪。
其二是“精”。所谓“精”，就是指案例体现某一特定教学内容的理论和实践，针对性、典型性和代表性突出。创业案例浩如烟海，体现同一创业营销原理的案例也会非常多，因此只能选择“精”的案例。
其三是“实”。“实”是指选用案例都是创业营销实践中真实发生过案例。只有“实”的案例，才能体现创业营销理论运用和创业营销实践的实际状况，也才能激发学生的学习兴趣。凭空杜撰和主观猜想的所谓案例，即使能够骗过学生，也达不到案例教学的目的，甚至会产生负面效果。
其四是“深”。“深”就是指案例有一定的深度，要能够反映深层次的知识，揭示实质性的内容。高等学校学生都具一定学习思考能力，只有具有一定深度的案例才有价值。
为此，必须建立案例库，对案例进行随时地搜集和补充，以上述四个指标来对案例教学分析考察，对案例库进行适时地更新和淘汰。
3.1.2 创业营销案例的搜集途径
案例的搜集主要有以下三个途径：
其一，利用他人搜集整理的现成的案例。如互联网中的免费和收费的案例资源、专业杂志中的案例、出版社为推销他们出版的教科书而向购书者免费提供的作为教学资源的案例等。这类案例的搜集虽省心省事，但未必合乎教学需要。
其二，利用电视、电影等媒体节目，通过互联网下载后作为视频形式的案例。央视和各省级电视台都有创业类新闻节目，如在央视，致富经和生财有道就是创业故事的专业栏目，而每日农经、乡土、经济半小时、经济信息联播、文明密码、走遍中国等栏目中也包含大量的创业故事。这些视频形式的案例形式新颖且信息量大，可与传统的文字式案例结合使用效果良好。
其三，通过社会调查获取典型创业故事经整理而成的案例。获取这类案例的关键是参与实地调查，通过调查获得素材，之后再进行整理加工，以形成案例。这类案例较为独特，但搜集过程中需要投入大量的人力、物力。
3.2 案例讨论的实施过程
①案例选择。教师应根据教学内容来选择案例。
②问题设计。教师要根据特定教学内容和选定的案例来设定要讨论的重点问题，以引导学生积极思考。
③提供案例。教师将案例材料和需讨论的重点问题提前大约两周时间提供给学生，以便学生有充足的时间阅读案例和分析问题。
④学生准备。教师要求学生个人根据其给定的案例材料和需要讨论的重点问题，在一周时间内，通过反复阅读案例材料，围绕需讨论的重点问题来开展分析。这一环节尤为关键，因为学生个人如没做好充分准备甚至是敷衍了事，整个案例讨论就会流于形式。
⑤分组讨论。教师可根据学生的专业、兴趣以及家庭背景等因素将学生分成若干小组，也可由学生自由组合形成若干小组，每小组3～6人。要求小组成员在组成上尽量差异化和多元化，这有利于小组讨论时形成不同的观点，促进同学之间的相互启发，以深化对案例的理解。小组讨论时各小组有权按自己的方式来进行，在小组讨论过程中，小组各成员发表其之前准备的个人观点，彼此之间可相互质疑对方的观点。
⑥集中讨论。教师利用课堂或课余时间，组织全体同学以小组为单位参加集中讨论活动。由各小组指派代表展示本组的案例分析结果，小组其他成员可回答其他同学的质疑和问题。
⑦总结评价。讨论结束后，教师要总结同学们的各种观点并进行科学的评价，评价时要给学生一个相对明确的结论，还要进行理论提升与升华。评价结束后，教师还要安排一个答疑时间，回答学生提出的与案例直接间接相关的各种问题以及他们对自己观点的不同认识与困惑，目的是让学生形成正确的认识，对其所学知识进行进一步升华。为了做好总结评价工作，教师需要事先对教学内容和案例进行充分的思考和深入的研究。
3.3 创业营销课程案例讨论需要注意的问题
创业营销课程案例讨论中尤其需要注意的是大班教学所衍生的一系列问题，如每次集中讨论占用时间太多、某些学生偷懒、难以进行充分的讨论等。
3.3.1 调动学生积极参与案例教学的积极性
在前述的调查数据中，对于本课程没有很强兴趣的第四类和第五类同学超过一半，因此能否有效调动这两个群体参与案例教学的积极尤为关键。
其一，采取有效手段强化并保持学生的学习兴趣，这就需要教师在课堂教学和案例选择上下大功夫。
其二，鼓励学生搜集好的案例。对参与搜集以及搜集到好的案例的同学予以表彰，并与期末成绩挂钩。
其三，把学生参与案例教学的情况与课程结业成绩挂钩。比如，在采取强制性手段要求学生积极参与，比如要求每位同学在学生准备阶段提交书面报告、各小组在小组讨论阶段提交书面报告、学生在集中讨论时积极发言，教师必须将每个同学的表现计入期末成绩。
3.3.2 对案例教学进行科学地计划
由于课时有限，而每次案例讨论都需要占用过多的时间，因此需要对案例教学进行合理地安排。在案例教学形式上，案例列举、案例讲评和案例讨论要保持适当的比例，案例讨论要选择有深度的典型案例，控制在3～5次较为合理。
3.3.3 建立案例讨论沟通平台
为了弥补大班教学过程中案例集中讨论难以充分开展的缺陷，可通过QQ和微信建立案例讨论沟通平台，鼓励大家就某一案例畅所欲言，尽情地发表看法，并展开讨论和争论，就是一个非常有效的手段。
参 考 文 献
[1] 曾聪.案例教学法在旅游管理专业的实践与应用[J].中国教育学刊，2015（S2）.
[2] 王亚娟.案例教学法在“纲要”课中的运用[J].现代商贸工业，2015（26）.
关键词：高职院校；大学生创业园；建设案例
江苏农林职业技术学院坐落于江苏省句容市，位于中国民营经济发展迅速的苏南板块。作为培养实用型农业类专业人才的高职院校，开展创业教育是适应时代经济发展、拓宽大学生就业门路，也是高职院校办出特色、出水平的应有之策。下面就以江苏农林职业技术学院大学生创业园为例探讨下目前高职院校产业园建设中的运作模式，展望其前景，提出进一步完善高职学生创业园的对策建议，以更好地促进高职大学生顺利就业和自主创业。
1、大学生创业园的运作模式和特点
江苏农林职业技术学院大学生创业园创建于2009年9月，结合江苏省创业学校评比的契机，把创业园区打造成创新和创业型高职学生人才培养的"工学结合"平台。园区按照现代企业运作模式，实行以系部为主导，创业社团为依托，根据江苏农林职业技术学院现有的专业优势，开发和创办社会需求较大的创业项目，如鲜花店、园林设计室、面包房、以及电脑维修中心等。创业园建在了三处，一处位于校外的大学生创业一条街，一处位于学院生活区内，还有一处为于茅山校区分校区。创业园开办两年来，已经有18家不同的"企业"入驻园区，其中涉及园林设计、宠物保健、计算机应用等行业，各企业运转情况良好。高职学生创业园在"全真的环境下"进行大学生创业实践，即学生参照按照国家工商管理有关规定进行注册登记，所创办的企业在经营活动中完全按照市场化运作，"依法纳税"（交给学院管理费），优胜劣汰，同时接受学院创业指导办的监督管理。创业园为入园企业提供办公场地、广告宣传等全方位的创业服务。高职学生创业园既包含服务，又包含管理，是一个以提供优质服务的形式，来引导和规范管理园区企业运作的服务性管理机构。创业园的管理机构为大学生就业与创业指导办。全面负责对所有进驻的企业进行人员的日常管理和组织各种评审、与考核。把创业园作为一个具有一定协调功能的市场化实体，贴近市场，并通过创业园这一平台增强学生创业的积极性和主动性。
2、大学生创业园的特点与成效
2.1浓厚校园的创业氛围，拓宽学生的视野
学院在大学二、三年级开设了就业与创业指导课程，学生从中上听取一些有关创业理论、创业业知识、创业业技巧方面的内容，还都停留在纸上谈兵的阶段，没有接触到现实的创业环境，通过大学生创业园的建立可以给大学生们提供一个理论联系实际的一个良好平台。据2010年9月年对学院学生（包括茅山校区分部）开展的创业教育问卷抽样调查显示：1856份有效问卷中，准备或想尝试创业的比例达42.78%；对毕业后倾向于直接创业的比例为 12.38 %。从上述调查数据可以看出，学生对自主创业的兴趣日渐浓厚。两年来，从就业指导办了解到在09、10毕业生中已有59名学生进行了创业，其中有11人在学院的创业园进行过"企业培训"，通过这种方式提高了学生们的创业能力。
2.2引领示范作用，扩大校内外影响
学生在校园内创业设立"企业"。把所学的专业知识应用到实际运营中，解决具体的问题。是目前高职院校极力倡导的"工学结合"的最好反映。如园林系学生创立的鲜切花店铺，通过学生从课堂中学到的插花技术，自己进行包装销售，因为性价比好，经常有很多校外的个人和单位到学校订购鲜花。现在创业园内的学生自主企业，有3家获得了句容市"优秀店铺奖"，并且获得了创业资金补助，每家店铺补助1万元。
2.3带动专业学习 ,促进学生就业
由于大学生创业园面向大学生这一群体，为学院的教学提供了不出校门的"真实场景"。为学生实习实训提供了相应的岗位和便利。创业园成立两年以来，为相关专业的学生提供了多次模拟实习的机会。而创业学生通过在创业园的创业实践，便能体会到创业的艰辛，同时也能感受到各个行业对人才的要求，搭起学院与社会的桥梁。迫使学生自我适应，完善和提高自我，大大提高了就业的成功率。
3、大学生创业园存在的问题
3.1创业教育系统不完善
与多数高职类类似，目前学院的创业教育系统性不强、创业教育形式单调，业内教师师资缺乏等因素影响，学校还只是每个月做个讲座，没有把整个在校生群体作为创业教育的目标群体，大多数学生难以接触到创业教育。
3.2创业教育学生关心较少。
很多学生对参与创业的热情不够高，有畏难情绪，普遍认为创业困难重重。学院大部分学生除了听几次与创业有关的讲座外，只愿意作袖手旁观的"看客"，缺少积极性，而且对自己的就业与创业缺少规划。
4、大学生创业园的对策和建议
4.1扩大创业教育面，注重创业机会的平等
创业教育应该是一种全面化教育，要让所有的学生都能接受到。要使人人享受的机会平等，当然在此过程中，由于种种因素，投身于自主创业的只是少数人，成功者更是屈指可数。但不能因此就剥夺他们的权利。因而高职院校创业教育的对象不应该事先选拔而定。对于有创业意识、业热情的学生，我们都要积极热情地指导帮助。让所有喜欢或不喜欢创业、具备或不具备创业素质的学生都能获得适合自身发展的机会。学校在创业教育中的定位是营造一种创业氛围和建立一套支持创业的服务系统。
4.2做好服务引导，实现高职学生与社会就业的衔接
高职院校创业园一个很重要的功能，就是学生通过校园创业的实践活动达到与企业岗位相适应的过程。大学生创业园要以塑造人格为理念，以职业教育为内涵，以技能培养为核心。在服务管理过程中建立起与生产第一线相一致的真实的职业环境，有力地推动学生职业能力的提高和养成，达到培养与市场需求相适应的高素质技能型人才的目的。
5、结语
总之，江苏农林职业技术学院大学生创业园的"创业实践"模式，实践了工学结合的办学特点，创新了高职人才培养模式，为学生在就业和创业方面又好又快的发展铺平了道路。
参考文献：
王晓华.高职院校大学生创业园的实证研究〔J〕.绍兴文理学院学报 ,2009(5) .
创业前3个月最艰难。起初，既要照顾年幼的孩子，又想彻底把代购当成事业来做，孙玭有些打不开点。创业头两天，孙玭没接到一份订单，直到第三天，才开了张。
不仅如此，由于对客户群体的需求不太了解，一些销量差的货开始积压，创业3个月，业绩一直不稳定。
还有个很大的问题，国外直邮经常会遇到爆袋、爆罐等情况。这些损失，只能自己来扛。比如，一罐液体产品爆罐了，其他产品的外包装也被污染了，孙玭宁可把这些货放在家里用不上，也不会卖给客户。
创业的艰难，牵扯了孙玭大量的精力，也让她损失了不少“票子”。她感到很累，甚至一度动了放弃的念头。
好在，在懵懵懂懂中，有了家人和朋友们的支持与鼓励，孙玭咬牙坚持住了。
起初，孙玭每月只能发两箱货，满足自己的宝宝和圈子里的妈妈们；而如今，几乎每个月都是十五箱货的节奏，货品也从几十种发展到上百种。起初，孙玭的微信朋友圈只有200多人；如今，已经发展到了600多人。
“我只做朋友以及朋友的朋友的生意，陌生人的生意坚决不做，也不会随意添加好友。”孙玭说。
而今，孙玭代购生意稳步升温，忙得时候很忙，闲的时候也很惬意。夸张点说，如今想要从孙玭这儿要货，那可是要排档期的。
一个同样反感朋友圈刷屏的微商
有着海外留学经历和商学教育背景的孙玭，虽然生活中有点小迷糊，可做起生意来，却门儿清。
定价是门技术活儿吧？很多代购因为定价过高或过低，没过多长时间就夭折了。而孙玭的代购生意却为啥越做越好？孙玭自豪地说，这是因为她能瞅准市场规律，定的价格中规中矩。
说到这里，就不得不谈孙玭的经营理念。做了1年的代购，孙玭有自己的原则：坚决不卖假货；坚决不卖有瑕疵的货；坚决不在朋友圈乱刷信息；尽量全部送货上门。
怎么做到不卖假货呢？孙玭坚持要试吃试用，自己试过的才卖给别人。“这么说吧，我有80多种产品，但真正销售的只有40多种。我卖给别人的一定是试过的。”孙玭说。
创业1年，孙玭也曾遭遇过一次麻烦，替别人卖的代购产品，结果被误认为是假货。为此，她耿耿于怀。一次有机会到韩国，她专门去验了货，结果发现自己被冤枉了。
这件事给孙玭提了醒，销售的产品一定要心里有谱才行。
做代购，做微商，最让人诟病的是朋友圈刷屏。孙玭也很反感，但是为了生意，又不能不信息。“朋友圈是可以好好利用的，我不要做这种冰冷的商业微信号，要做一个属于自己的朋友圈文化。”孙玭这样想。
所以，一打开孙玭的微信，我看到的是除了个别的产品外，更多的是她推荐的一些美食、育儿经、笑话等东西。“女超人，你真逗。”“阿宝妈妈，你怎么这么幽默。”温馨有爱的内容，赢得了很多朋友的关注。
孙玭做代购还有个很大的优点，只要是市区范围内的，无论经区、高区，她都会亲自上门。“面对面送货，可以和客户很好地沟通，知道他们需要什么，有什么意见和建议，我会不断改进。”
有时候，她会和老公一块上门送货，顺便一起看个电影，哈哈，想想这个画面也是醉了。
一、创业投资企业数量和资产规模呈持续增长势头
尽管2008年以来，全球创投业受国际金融危机拖累呈现出负增长态势，但中国创投业却呈现出持续增长的良好格局。截至2010年末，全国备案创业投资企业共计632家，较上年增长31.67％。
鉴于创业投资企业从设立到备案具有时滞，仅按备案年度统计不能反映各备案创业投资企业实际设立年份，我们还按设立年度口径，对目前仍备案在册的创业投资企业数量增长状况进行了分析。2005年11月《创业投资企业管理暂行办法》的，对于推动创业投资企业发展起到了明显的促进作用，2006年当年(即办法施行的第一年)全国新设立的目前仍备案在册的创业投资企业即达48家。特别是在2007年2月财政部、国家税务总局联合《关于促进创业投资企业发展有关税收政策的通知》以后的2007年、2008年，分别达119家、126家。尽管2008年下半年爆发的国际金融危机对全球创业投资发展带来了负面影响，但2009年仍达122家。2009年10月创业板的开通，极大地激励了创业投资活动，2010年全年新设立的目前仍备案在册的创业投资机构120家。截至2010年末，全国备案创业投资企业数量增加到706家(含2010年末以前设立，在2010年末至本报告出版前备案的创业投资企业)，较上年增长20.48％。
与创业投资企业数量持续增长相对应，中国创业投资企业的资产规模也迅速增加。到2010年末，达1502.89亿元(不含承诺资本额)，同比增长54.30％。
二、在组织形式方面，有限合伙型逐年增加，公司型仍是主流
从创业投资企业数量看，2010年，有限责任公司型创业投资企业仍占89.87％；股份有限公司型创业投资企业仍占4.43％，居第二高的比例。两者合计，公司型创业投资企业仍占94.30％。有限合伙型呈现逐年增加的趋势，但2010年占比仍仅为3.80％从创业投资企业资产看，有限责任公司型占84.83％，股份有限公司型占9.93％，两者合计占94.76％。有限合伙型占比为2.34％。有限合伙型创业投资企业的资产总规模占比，与其总数量占比相比较，低1.41个百分点。直接原因是有限合伙型创业投资企业的平均资产规模较小。虽然媒体报道的一些有限合伙型创业投资企业的募资规模大，但实际到位的资金并不多。
三、在管理模式方面，继续由自我管理向委托管理过渡
从世界各国创业投资企业的管理模式看，在发展初期，由于缺乏可以信赖的专业管理机构，创业投资企业往往采取自聘管理团队方式实行自我管理；当发展到一定阶段，市场上已经涌现出专业管理机构后，新组建的创业投资企业就往往不再自聘管理团队，而是委托已经取得既有业绩的创业投资企业，特别是专业创业投资管理机构管理其投资运营事宜。近年来，随着中国创业投资行业逐步发展成熟，采取委托管理模式的创业投资企业的比例正逐年上升，2010年继续了这一趋势。
从创业投资企业数量看，截至2010年末，采取自聘管理团队管理模式的占比降至76.58％，委托其他创业投资企业管理的占比上升至2.69％，委托创业投资管理顾问企业管理的占比上升至20.73％，两类委托管理型占比已经达到23.42％。从创业投资企业的资产规模看，截至2010年末，自聘管理团队管理的创业投资企业的资产总规模占比下降至84.63％；委托其他创业投资企业管理的创业投资企业的资产总规模占比为1.34％；委托创业投资管理顾问企业管理的创业投资企业的资产总规模占比为14.03％；两类委托管理型合计为15.37％，委托管理型创业投资企业的资产总规模占比，与其总数量占比相比较，低8.20个百分点。直接原因是实行委托管理型的创业投资企业的单个资产规模相对较小。
四、在资本来源方面，民营资本占比继续提高
为体现创业投资资本来源中的国有、非国有和外资构成，发展报告从投资人属性角度，将创业投资企业的资本来源分为：财政预算出资、国有机构、非国有机构、个人和外资。通过对实到资本和承诺资本的来源结构进行分析，我们发现：自2006年《创业投资企业管理暂行办法》施行以来，财政预算出资、国有机构在资本来源总额中所占比例呈逐年下降趋势，而非国有机构、个人和外资等民营资本在资本来源总额中所占比例呈逐年上升趋势。这表明《创业投资企业管理暂行办法》的施行，对于促进民营资本进入创业投资领域，改变过去我国创业投资资本主要靠国有资本的格局，起到了积极作用。
从实到资本来源看，财政预算出资占比从2006年的33％下降到2010年的18.21％，国有机构占比从2006年的48.99％下降到2010年的43.01％，两项合计，占比从2006年的81.80％下降到2010年的61.22％；而非国有机构占比从2006年的12.74％上升到2010年的25.81％，个人出资占比从2006年的4.28％上升到2010年的10.86％，外资占比从2006年的1.18％上升到2010年的2.11％，三项合计，占比从2006年的18.20％上升到2010年的38.78％。
从承诺资本来源看，财政预算出资占比从2006年的33.31％下降到2010年的12.30％，国有机构占比从2006年的46.08％下降到2010年的45.40％，两项合计，占比从2006年的79.39％下降到2010年的57.70％；而非国有机构占比从2006年的13.30％上升到2010年的27.46％，个人出资占比从2006年的6.19％上升到2010年的12.69％，外资占比从2006年的1.12％上升到2010年的2.15％，三项合计，占比从2006年的20.61％上升到2010年的42.30％。
对比承诺资本来源结构和实到资本来源结构，我们还发现：从2006-2010年，财政预算和国有机构在承诺资本来源总额中的占比下降幅度，高出其在实到资本来源总额中的占比下降幅度1.11个百分点；而非国有机构、个人和外资等民营资本在承诺资本来源总额中的占比上升幅度，高出其在实到资本来源总额中的占比上升幅度。其直接原因是，在实到资本中，有更多的存量财政
预算出资和国有机构出资。由于承诺资本体现创业投资企业未来可运用的资本实力，因此，可以预期：民营资本在中国未来创业投资资本来源中将延续上升态势。
五、投资规模持续增长
从投资案例数量看，年度新增投资案例由2006年的443个增加到2010年的1507个；年末投资案例余额由2006年的2020个增加到2010年的5129个，其中2010年比上年增长28.90％；历年累计投资案例由2006年的2380个增加到2010年的6622个。
与投资案例增长相类似，投资金额也总体保持增加态势。年度新增投资金额由2006年的36.39亿元增加到2010年的235.37亿元；年末投资余额由2006年的194.74亿元增加到2010年的729.53亿元，其中2010年比上年增长38.59％；历年累计投资金额由2006年的219.26亿元增加到2010年的845.49亿元。
六、在保持稳健基础上，投资活跃程度有所提高
2006-2010年，单个创业投资企业年度平均投资案例均保持在3个左右，说明近年来中国创业投资企业的投资行为比较理性。2008年，受国际金融危机影响，平均投资案例降为2.95个，平均投资金额降为3695.02万元。2010年，中国经济率先出现复苏迹象，加之创业板正式推出等利好的激励，平均投资案例增加到3.8个，平均投资金额增加到5928.78万元。
从对被投资企业不同持股比例的案例分布看，2006-2010年度，创业投资企业对被投资企业持股10％-30％的案例一直占第一位，与国际上成熟创业投资业的特点相类似。但与国外不同的是，我国创业投资企业小比例持股5％以下和50％以上绝对控股的案例也不少。特别是到2010年，持股比例5％以下的案例占比提高到30.26％，同比上升4.31个百分点。这可能与2010年不少创业投资企业以小比例，跟投其他创业板企业的现象较多有关。
从对被投资企业不同持股比例的金额分布看，2006-2010年度，创业投资企业对被投资企业持股10％－30％的金额也总体上占第一位。但与2008年比较，持股30％-50％，特别是持股50％以上的金额占比明显降低。其主要原因，一是按照创业板有关规定，持股比例太高，容易被当作战略投资者而要求所投资企业上市后更长的股权锁定期；二是创业投资企业风险控制能力有所提高，无须通过绝对控股来控制风险；三是随着创业投资机构的增多，企业不必再像过去那样，主要依靠单个创业投资机构支持。
七、投资行业相对集中于传统制造业、新材料工业和金融服务业
从对不同行业的投资案例分布看，2006-2010年，创业投资企业对传统制造业产业、软件产业、新材料工业和金融服务业等四个行业的投资案例数量较高。特别是到2008年，连续三年对传统制造业、新材料工业和金融服务业等三个行业的投资案例一直位居前三名。
从投资金额看，到2009年，投资金额居前三位的行业也分别是：金融服务产业、传统制造业产业和新材料工业产业。
八、投资阶段主要集中在起步期，特别是扩张期
从不同投资阶段的案例分布看，2006-2010年度，在起步期和扩张期进行投资的案例占多数，在种子期和成熟期进行投资的案例都相对较少，体现出了与国际成熟创业投资业相同的特点。
九、股本退出案例和金额总体呈“双增”局面
2006-2010年，创业投资企业实现股本退出案例总体呈逐年增加态势。2010年实现股本退出案例数相对2009年略有减少，但仍有357个。截至2010年末，创业投资企业累计实现股本退出案例1493个。表明中国创业投资企业正在步入收获期。
从股本退出金额看，2010年实现股本退出金额达32.23亿元，比2009年多退出3.59亿元。截至2010年末，
创业投资企业累计实现股本退出的金额达115.96亿元。
股本退出呈现出案例和金额“双增”的良好局面，一方面得益于2006年3月1日施行《创业投资企业管理暂行办法》以来，我国创投企业得到持续健康发展，培育了不少优质企业；另一方面得益于多层次资本市场建设的推进，特别是中小企业板、创业板的推出，为创投企业实现股本退出创造了多元通道。
十、经济社会贡献显著
从相关指标看，中国的创业投资企业通过支持企业的创业活动，在增加就业岗位、提高企业研发能力、促进创新产品产业化、支撑GDP增长和促进税收增长等多方面，均做出了显著贡献。
2010年，创业投资企业所投资企业的年末就业人数108.8万人，比上年新增16.36万人，增长17.7％，相当于当年全国城镇就业人数增长速度3.75％的4.72倍。2010年，创业投资企业所投资企业的研发投人合计达253.69亿元，比上年增加58.92亿元，增长30.25％，相当于当年全社会研发投入增长速度20.3％的1.49倍。表明创业投资对于增强被投资企业的研发能力起到了显著作用。
2010年，创业投资企业所投资企业销售额合计达7615亿元，比上年增加1982.94亿元，增长35.21％，远远高于当年全社会国内生产总值增长速度10.3％的水平。表明创业投资在促进各类创新产品产业化方面的成效十分显著。
2010年，创业投资企业所投资企业工业与服务业增加值为1888.89亿元，比上年增加506.44亿元，增长36.63％，相当于当年全社会工业与服务业增加值增长速度10.85％的3.38倍。
特别值得强调的是，2010年创业投资企业的当年新增投资额仅为232.52亿元，只相当于全社会国内生产总值的0.06％，但其所投资企业创造的GDP增加值却占到国内生产总值的0.47％，两者相差6.83倍，倍增效应明显。这表明：即使是不考虑创业投资在增加社会就业、促进产业升级和经济结构调整等方面的间接效用，其对国民经济持续快速增长的直接支撑作用也非常显著。
2010年，创业投资企业所投资企业缴纳税金358.23亿元，比上年增加82.4亿元，增长29.87％，相当于当年全社会税收增长速度23％的1.3倍。说明中国创业投资企业在促进税收增长方面的作用也是十分显著的。
中国创业投资发展中的问题
在肯定中国创业投资业发展成绩及其对经济社会所做出的显著贡献的同时，中国创业投资业的发展水平，与建设创新型国家、实施“以创业带动就业”的战略要求相比，还存在明显不足；与促进民间投资、提升社会资本形成率、推进多层次资本市场的要求相比，还存在较大差距；与创业投资业发达的国家和地区相比，规模和质量都还比较落后。特别是中国创业投资业在投资运作和发展中还存在一
些问题，需要在发展中尽快解决。
其中，最为突出的问题，是短期投资占比较大，不利于支持中早期企业。
按持股不足1年、持股1-2年、持股2-4年、持股4-7年、持股7年以上等5个类别，对各个年度实现股本退出案例分布进行分析，我们发现：
2006年度的股本退出案例分布呈现“前高后低”的特点，即持股不足1年的股本退出案例占比较高，而持股7年以上的股本退出案例占比反而较低。其主要原因是，在创业板未推出前，中国创业投资机构往往选择短平快项目进行投资。
到2007年，由于2月份财政部和国家税务总局联合了《关于实施创业投资企业所得税优惠问题的通知》，规定创业投资企业采取股权投资方式投资于未上市的中小高新技术企业2年以上的，方可享受应纳税所得抵扣，鲜明的政策信号有力地引导了创业投资企业减少短期投资，增加中长期投资，使得创业投资企业持股不足1年的股本退出案例迅速下降到7.56％。
但是，2008年以后，随着中小企业板、创业板等多层次资本市场的发展和推出，持股不足1年股本退出案例占比持续提高。从金额看，其投资期限分布特点与案例的投资期限分布特点基本相似。所不同的是，2009年度持股2-4年的股本退出金额占比显著高于其他类型持股时间的股本退出金额占比，但2010年持股不足1年的股本退出金额占比跃居第一位。
持股不足1年的案例占比和金额占比均过高，既可能与2009年以来国内IPO企业估值高企，创业投资企业热衷于投资即将上市企业有关，也与创业投资企业相关政策引导力度不够有关。
发展报告的有关数据表明：2007-2010年度，尽管公司型创业投资企业可享用的应纳税所得抵扣额逐年增加，可享用抵扣额占应纳税所得额比例也逐年提高；但是，总体看，各年度可享受抵扣额占应纳税所得额比例，特别是各年度实际享受抵扣额占应纳税所得额比例，均较低。2010年，全国创业投资企业可享受的应纳税所得抵扣额为14.2亿元，仅占应纳税所得的48.7％；实际享受的应纳税所得抵扣额为5.3亿元，占应纳税所得的18.2％。
从发展报告的数据看，2006-2010年度，创业投资企业投资于中小企业的案例占比一直保持在70％以上，2010年为77.44％。但由于在2008年国家调整提高了“高新技术企业”的认证标准，在2008年和2009年所投资的案例中，“高新技术企业”占比分别降低到47.19％和43.96％。到2010年，投资“高新技术企业”的案例占比有所提高，但仍仅为45.85％。所投资企业既符合中小企业标准，又符合高新技术企业标准的投资金额占比仅为37.49％。
从投资金额看，由于对中小企业和高新技术企业的平均投资金额较小，因此，创业投资企业对中小企业、高新技术企业的投资金额占比更低。到2010年，创业投资企业对中小企业的投资金额占比为58.41％，对高新技术企业的投资金额占比仅为48.89％，对中小高新技术企业的投资金额占比仅为31.44％。一些创业投资企业热衷“赚快钱”，为所投企业提供增值服务的意识比较淡薄。
总的来说，尽管2015年下半年以来互联网创业遇到了所谓的“寒冬”，但从近五年发生的融资案例数量变化趋势来看，2015年仍然处于互联网创业高峰期。
腾讯科技结合IT桔子等平台投资数据对2015年互联网各领域的融资案例进行了梳理和研究(数据截至12月22日)，发现从融资数量增长走势来看，由于年中资本市场出现较大波动的影响，2015年第四季度获得融资的项目数量急剧下滑；从地域分布来看，北京、上海、广东是投资热门地区；从投资阶段来看，主要集中在A轮，而中后期获得融资的项目数量明显减少；电子商务、本地生活等O2O领域是融资案例发生最多的领域，但下半年融资案例数量较上半年明显减少。
一、2015年创业出现爆发Q4融资数量急剧下滑
从整体来看，2015年融资案例总数达到3932个，较过去五年表现出大幅增长。数据显示，2010年发生的融资案例302个，2011年发生的融资案例615个，2012年发生的融资案例805个，2013年发生的融资案例1332个，2014年发生的融资案例3078个。
其中，2015年Q1融资案例1020个，Q2融资案例1099个，Q3融资案例1161个，Q4融资案例652个。
从数据来看，前三季度投资案例数量平稳增长，但到第四季度有明显下滑。这是因为2015年初，互联网领域的投资开启了疯狂模式。随后由于5、6月份的股市震荡，资本市场出现了较大波动，股价的大幅下跌导致互联网的投资热度有所回落。
二、北京、上海、广东是创业最热门地区
从投资地域上来看，北京、上海、广东是投资最热门的地区，其中北京的数量最多，另外浙江、江苏、四川、福建都有很多企业获得融资。
其中，北京地区是投资案例最多的地域，共有投资案例1611个，占比42%；上海排第二位，共有投资案例816个，占比21%；广东排第三位，共有投资案例581个，占比15%。
与以往相似，北京的融资案例数量遥遥领先于其他城市，北京依旧是互联网公司最集中的城市，创业热情高涨。
三、融资项目主要集中在天使/A轮中后期项目融资难
腾讯科技统计了2015年创业热门领域的融资轮数，发现获得早期融资的项目要远多于获得中后期融资的项目，A轮融资项目占到总数的31.7%，多于后几轮融资案例的总和。
从整体上来看，2015年共完成融资的项目有3932个，其中天使轮139个，占总数的3.7%；Pre-A轮240个，占总数的6.3%；A轮1201个，占总数的31.7%；B轮375个，占总数的9.9%；C轮118个，占总数3.1%；D轮46个，占总数的1.2%；E轮5个，占总数的0.1%；F轮-Pre IPO7个，占总数0.2%；战略投资86个，占总数的2.3%；另外还包括IPO上市及以后75个，占比2.0%；另外还有6个项目未明确透露融资信息。(注：有投资人表示天使轮和Pre-A有很多融资案例是没有公开记录的，因此统计中的数据可能会偏少)
从投资层面来看，中国有更多VC关注早期项目相关。最近两年，有越来越多成熟的VC投资人正在脱离原有的投资机构成立新基金。从投资特点上来看，这些新锐基金往往关注早期项目(一般是A轮、天使轮或者更早)。比如浅石创投的第一支人民币基金将专注于天使轮到A轮的早期创业阶段投资机会；丰瑞资本的定位就是投早期项目，做创业公司的第一轮投资者。
可以说，中国投资公司的竞争也越来越激烈。有行业人士指出，在中国，几乎每个领域都有投资基金在争抢项目。因为竞争激烈，以往只投评级为A级创业者的投资机构也开始以铺赛道，或抢风口的方式投一些不那么被看好的创业者。
再加上投资人在早期(天使轮、Pre-A轮、A轮)时更加看重创业者的个人素质，也就是常说的“看人”。而随着项目的发展，他们在后期往往更加看重项目的数据、规模、盈利等未来发展情况。
从创业公司层面来看，获得A轮以后项目对资金的需求更旺盛，且融资的条件更加苛刻，门槛更高。
一般来说需要进行B轮融资的公司，用户数、员工数都已经具备了一定的规模，与需要A轮融资的公司相比，每月的成本支高出很多。因此对于A轮以后公司来说，任何形势的资金链断裂都是致命的问题。
尤其是对于O2O领域的创业公司来说，由于此前市场上烧钱已经成为常态，很多早期创业公司寻找到下一轮融资显得至关重要，但结果却不尽如人意。有数据统计，今年上半年只有四分之一左右的O2O项目能拿到B轮融资，绝大多数O2O创业项目很可能死在B轮之前。
而即便是已经完成C轮融资的创业公司也并非高枕无忧。比如腾讯科技此前报道过的上门厨师“烧饭饭”在2014年12月就曾获得150万美元C轮融资，投资方还是知名的IDG资本和雷军旗下的顺为资本，三轮融资共计833万美元，但因为“没能把烧饭饭变成一个盈利模式明晰、并且能够规模化扩张的业务”，创始人张志坚选择关闭上门厨师服务。
以上都是导致A轮以后融资项目明显减少的原因。
四、O2O是创业热门领域
上图显示，2015年融资案例主要集中在以下几个领域：电商融资案例596个，占总数的15.2%；本地生活融资案例425个，占总数的10.8%；企业服务融资案例404个，占总数的10.3%；金融融资案例389个，占总数的9.9%。
值得一提的是，电商、本地生活等O2O行业是今年的创业热门领域。其中本地生活主要包括美食餐饮、家政服务、社区服务、美业服务、宠物服务、上门维修等。
细分来看，本地生活类主要包括美食餐饮类项目146个、家政服务类项目39个、城市社区类项目26个、美业服务类项目47个、婚礼婚庆15个、宠物服务16个、休闲娱乐(健身、按摩)41个、维修服务7个。
五、O2O创业遇拐点从“扎堆”到“淘沙”
腾讯科技统计发现，2015年上半年共有融资案例2119个，下半年共有融资案例1813个，下半年融资案例明显比上半年有所减少。
上图显示，比较2015年上半年和下半年的融资案例数量，只有文体、医疗、旅游领域呈现增长，分别是1%、4%和14%，其它领域均减少。
其中，本地生活、工具领域的融资案例上下半年的反差最为明显，工具软件融资案例下半年比上半年减少36.0%，本地生活融资案例下半年比上半年减少33.3%。
值得一提的是，O2O创业领域虽热，但最终能够胜出的公司并不多。且从下半年开始，O2O行业遭遇一阵空前猛烈的倒闭潮，长长的O2O死亡名单为原本火热的O2O行业蒙上了一层阴影。
梳理这些淹没在死亡潮的创业项目，不难发现，餐饮外卖、出行、汽车、美业、旅游、教育已成为重灾区。
据腾讯科技的不完全统计，近年来关闭的餐饮外卖项目多达20余个，如雷军旗下顺为资本投资的烧饭饭、叫个外卖、呆鹅早餐等；近十个社区O2O项目宣布倒闭，曾经备受关注的社区001、叮咚小区面临裁员、资金链断裂危机；汽车、出行领域死掉的创业项目近20个，如提供拼车服务的考拉班车、提供P2P租车服务的Cocar、提供上门洗车服务的e洗车和车8洗车等。
以上门洗车为例，呱呱洗车董事长郄建军曾对腾讯科技表示，O2O上门洗车的需求真实存在，之所以发生这么多企业倒闭，是因为这是一个重资产模式，养人是很高的成本，而大部分企业主要是向市场拿钱，没有太多现金流，一旦资本遇冷，资金就会难以为继。
“O2O上门洗车企业倒闭很正常，当初就曾发生过千团大战，这个市场在快速发展，大家抢夺初期用户到一定时候后，行业就会出现整合。”郄建军说。
从积极的角度看，这更像是一场大浪淘沙，筛选出一批优质的O2O项目。有投资人士指出，现在正是创业者的黄金时代，资本市场转冷会让那些真正优秀的模式脱颖而出，投资也会更加趋于理性。
[关键词]创业学 教学方式 改革
一、我国创业教育与《创业学》教学方式存在的问题分析
近年来，我国创业教育和创业研究虽然呈现出蓬勃发展的势头，但由于起步较晚等种种原因，我国的创业教育仍处于自发、分散的状况，与国外创业教育的发展状况相比还存在较大差距，突出表现在以下方面。
1．创业教育与学科专业教育分离。
2．创业教育的开展仅局限于少数学生，例如，开展“业余教育”，“创业兴趣班”等形式。
3．创业教育还处在一种为大学生就业找出路的阶段，还没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度，未发挥培养创新型、符合型人才的作用。
4．在认识上，虽然不少高校都开设了《创业学》课程，但并没有给以足够的重视，对于创业教育不同于传统教育的特点也缺乏把握，很多地方存在分歧。
5．在教学体系上，目前在国内尚未达成共识，教学内容还不够合理，不系统。
6．《创业学》教学模式上，仍然局限于知识传授，传统的教学方式缺乏吸引力，没能培养学生的创业精神，没有给学生足够的实践机会和展示空间。
7．在《创业学》的考核方式上，依旧是应试教育，教学管理上也与当前体系存在很多矛盾。
8．没有权威的教材体系，多数是“舶来品”，与我国实际情况不相符，即使是自编教材，也一样夸夸其谈，不切实际。
9．相应的创业活动流于形式。
上述问题直接导致了我国高校“创业教育普遍存在眼高手低”，《创业学》教学方式依旧是“教师独白”的以“教”为主，不能充分调动学生的积极性和创新精神，学生毕业创业也就成为了“泡影”。
二、《创业学》教学方式改革的意义
大学生创业教育是时展的需要，是建设创新型国家的需要，而且解决了大学生就业困难的问题。创业教育，有利于培养学生的创业、创新意识，培养学生自立、自强的优良品质；有利于高校整合办学资源、提高培养质量；有利于促进产、学、研的良性结合。《创业学》作为高校创业教育的核心课程，旨在培养学生合理的知识结构、素质，发展学生的个性。其合理的教学方式，能够更好的培养学生的创业信心，帮助学生树立创业目标。《创业学》教学方式的改革是为了更好的适应新时代的需求，通过开展《创业学》教学方式改革，探讨改革措施，并付诸实践，实现创业教育和大学生创新能力的良性结合；通过《创业学》课堂教学，让学生有一个施展创业才能的机会和平台，并能得到老师正确的指导，从而走上成功的创业之路。
三、《创业学》教学方式改革措施
《创业学》是一门十分注重实践的课程，教学方式的改革也要从实践着手，具体如下。
1．课程设置
课程设置为全校公选课，吸引有创业意向的同学参加学习，组织具有丰富创业经验的老师从事教学，并定期邀请企业家现身说法，培养学生的创业信心。
2．班级设置
针对《创业学》课程的性质，规定创业学班级为“小班制”，即以30人为准，便于组织开展各项活动，让每一位学生都有表现的机会。
3．教材的选定
目前，各高校采用的教材多数是国外翻译教材，即使有自编教材，其体系结构也和国外教材及其相似，不符合中国创业环境和实际情况，虽然内容丰富，但却难以在我国模仿和实施。因此，我们选定教材时候，偏重内容联系中国实际的教材。
4．教学环节
（1）理论讲授
针对创业学理论知识，老师给予讲授，但要以学生自主思考为主。首先，老师设置相关问题，学生看书、思考、讨论；然后，对各个问题由学生回答，最后，老师讲解，点评。
（2）教学侧重点设置
《创业学》传统的教学侧重点会放在创业精神、创业技能和创业人格的培养上，往往忽视创业机会的发掘。因此，我们将教学侧重点放在培养学生发现和挖掘创业机会的方法和能力方面，引导学生更加注重知识创新、技术创新、产业创新的能力培养，着力于生活中创业项目的发掘和筛选，选择正确的行业，识别有价值的机会。转贴于
（3）案例研究
案例教学是目前《创业学》教学过程中普遍采用的模式，教师往往注重于精彩和成功的案例，像讲故事一样讲给学生听，没有调动学生参与到案例的分析和研究中，起不到启发学生的想象能力和创新能力。因此，我们在课堂上对案例的研究采用了新的方式，由老师和学生一同寻找案例，包括成功的和失败的案例，学生分成小组。分组基本原则是：模拟成立一个创业型团队，注意学生专业的互补性，一个创业团队应该是由各种不同能力的人员构成，以此更能够发挥互补优势，从而多角度研究分析案例。一个案例研究完毕，由学生阐述案例的成败得失，并提出自己的创业项目，对项目的可行性和可实现性做详细阐述，最后，老师再做总结，提出意见和建议，对学生的创业项目加以引导，使之更加可行和切合实际。
（4）模拟创业
创业活动是要亲身体验，亲身实践的，一个学生是否具备创业能力，并非看他知识掌握的是否牢固，更重要的是自身是否具备创业者的素质和发掘创业机会，把握创业时机的能力。传统的教学方式难以激发学生的创业激情，发挥学生的创业能力，因此，我们通过创业模拟，营造一个准创业氛围，让学生更加直观、更加有效地参与到创业活动中，扮演不同的角色，发挥自我，从而感受到创业成功的成就感，树立起创业信心，激发创业欲望，壮大创业胆识。
（5）考核方式
对《创业学》的考核方式，要走出应试教育的模式，创出一种更能激发学生兴趣，开拓学生视野，培养学生综合素质的教学方式。我们以一份具有价值的创业计划书来判定学生的成绩，即开卷考试。从课程教学开始，便激励学生寻找创业机会，挖掘创业项目，学生的创意最终要撰写为创业计划书，同时要鼓励学生参加全国性的“大学生创业计划大赛”，并定期选拔出优秀项目推介到企业，使产、学、研得到良性结合。项目的选拔主要通过学生的陈述，小组讨论，大家提问，老师点评、企业决策者评判等方式，促使学生对自己的创业项目加以改进和完善，成为具有价值的项目。
5．活动开展
《创业学》教学必须延伸到课堂之外，因为创业不但是知识丰富，能力高所能完成的，除了具备创业欲望，还要有忍耐、开阔的眼界、敏锐的洞察力、广泛的人脉、有胆有识的谋略、与他人分享的愿望、自我反省的能力等素质，而课堂教学则是鞭长莫及。因此，需要开展相关的创业活动来弥补课题教学的不足，我们主要从创业论坛、成功人士座谈会、组织学生到企业调查咨询等活动，让学生充分体会现实中创业的要求，创业者所具备的素质，进而发展自我个性，树立创业目标。
四、《创业学》教学方式改革实施情况
通过教学方式的改革，《创业学》成为了学生普遍喜欢的课程，选修该课程的学生人数增加，调查显示，学生选修《创业学》课程的目的由原来“为了创业”只占51.6%，增加到80.4%，学生创业意识普遍增强。课程设置为全校公选课，目的就是普及创业教育，教材的选定更加贴切生活实际。“小班制”的班级，学生参与的机会多了，调动了积极性，发挥了主动性，由原来喜欢这门课的学生只占47.6%增加到了90.7%；教学环节上由传统的以“教”为中心转变为以“学”为中心的教学模式，理论的讲授更加联系实际，使原来71.4%的学生认为理论知识乏味，减少到了12.3%，课堂气氛活跃，参与的积极性很高，进而对理论知识的掌握程度加深；教学侧重点的不同，让学生意识到“市场总是有缝隙”的道理，能够和敢于发现身边的创业机会；案例的研究，更能让学生吸取经验，发挥创意，由原来案例分析只注重成功不考虑失败，到成功和失败案例都有考虑，更能激发学生的创业欲望；小组讨论，体现互补优势，在编制商业计划书时，充分发挥了不同专业学生的能力，其中的营销计划、财务计划、运作计划、组织计划、企业融资计划等基础能力得到提升；考核方式的改革，走出了传统模式，让学生有充分的发挥空间，同时，对学生创业项目的选拔，使学生的创业得以肯定和落实，学生体会到了创业的成就感；模拟创业，更是让学生身临其境，结合自身情况整合所需资源，体会创业的成就感和挫折感，体验做老板的艰辛和快乐；相关活动的开展，更能让学生以健康的心态，饱满的精神，实用的技术和周密的筹划纳入社会并走向成功创业之路。
五、结论
创新与创业是经济发展中最活跃的因素和最重要的动力之一，我国开展的创业教育正是为了培养更多的创业者，创造更多的社会财富。在创业教育中，《创业学》课程教学方式的改革发挥着重要的作用。只有采用创新的教学方式，才能帮助学生掌握创业中市场环境以及存在的机会和威胁，掌握企业经营计划、生产布局、质量工艺、资金筹措、人力资源管理、产品组合、厂（店）选址等方法和程序，使学生能从“想当老板”——“要当老板”——“能当老板”——“当好老板”一步一步向前，培养、提高创业者的心理、管理、经营素质，增强驾驭市场的应变能力。通过《创业学》的学习，学生能发挥自我创新和创造能力，具备发掘和把握市场机会的能力，树立自立自强的意志，成为综合型、复合型人才，能为社会创造更多的财富，做更大的贡献。
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