时间：2023-05-30 10:56:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇功夫不负有心人的观点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（两句抒情开头，句式对称，很是柔美，有女词人李清照的风骨。）
我的幸福也随处可见。我很喜欢《知音漫客》杂志，由于五年级上半学期，这杂志卖的很火，许多报亭都早早没有了。有一次，我抱着希望，带着5块钱，跟随妈妈来到报亭买。妈妈给我买是因为期中考试我数学、语文、英语三门课都不低于85分，而且英语还考了91.5分。时间过的飞快，我和妈妈已经走到了报亭门口，结果卖完了。听到这句话，我的心里顿时凉了半截，妈妈看到了，安慰我，她告诉我前面还有报亭，别灰心。于是，我又跟着妈妈走到了下一个报亭，果然功夫不负有心人，这报亭终于有的卖了。我立刻以0.001秒冲杀了进去，终于抢到了最后一本《知音漫客》。抢到了以后，我叹了口气，可叹气充满了喜悦与幸福，高兴与欢畅，妈妈看了也十分开心，呀，我忽然明白了幸福的平凡……
（小作者文字充满灵性，一个可爱的调皮的姑娘，一个严格的慈爱的妈妈跃然纸上。“凉了半截”“冲杀”“抢”“ 喜悦与幸福，高兴与欢畅”这些字眼让文章生辉不少。）
记得还有一件事，我班出了名的小个子冯在宽，成绩很一般，但幸福之神还是光顾了他：在一个周末被毛老师邀请去白沙门公园玩。冯在宽听完，一蹦三尺高啊，一下子连滚带爬的飞奔到宿舍老师面前求情，宿舍老师看在冯在宽如此心切，于是答应他了，在老师答应他的时候，他感到幸福了，高兴了，一种任何人也体验不了他此时此刻的幸福。
（有自己的体验，有看到别人的体验，这样就使自己的观点更加全面，小作者描述人的动作用词功力深厚，个人形象被描绘得栩栩如生，冯在宽看了肯定会笑掉大牙。）
是啊！幸福无处不在，它是在炎热夏天里吃一根冰棍，它是冬天里蹦到雪地上堆雪人，它是在别人伤心，安慰别人的最好伴侣，它还是让汶川大地震里的孩子能读书。
（举完具体事例又用如此一段诗意的话概括对幸福的感受，就加大了文章的厚度，排比的句式显示了小姑娘丰厚的底蕴，这是对生活的体验，这是读书多的结果。）
幸福是珍贵的，它像三月的微风，一如母亲的手，那样轻柔；它是一封信，传递人与人之间的友谊。
（又是两个连序的比喻，充满诗情，一个多愁伤感的孩子，一个惹人爱怜的孩子，长大了，绝对是个出色的诗人，好想有个你这样的女儿！）
哦，幸福如风。
一、修辞，让它如此美丽
修辞之于文章，犹如化妆之于女人，精典的修饰会令其光彩照人。结合具体情节运用多种修辞，让新奇的、精妙的、华美流畅的语言源源不断地涌出笔端，使议论形象化、具体化、透彻化，整篇文章的说理变得多姿多彩，让读者在语言的品读回味中愉悦地接受你的观点，何乐而不为呢？下面是我的学生习作中运用修辞的几个范例，在此展现出来与大家共同赏评。
“刘邦虽无雄韬武略，但他却有识别千里马的能力。‘运筹帏帐之中，决胜千里之外’，他有军士张良；‘镇国家，抚百姓，给粮饷，不绝粮道’，他有后盾萧何；‘连百万之师，战必胜，攻必取’，他有大将韩信。”《莫放错位置》
“悠然南山下，陶翁把酒饮盏，种豆赏菊，‘不为五斗米折腰’，成田园诗派鼻祖；悠悠西湖边，林逋梅妻鹤子，看‘疏影横斜’，品‘暗香浮动’，怡然自得，传为佳话。”《莫放错位置》
这两段文字都使用了引用修辞格，第一段的引文皆出自课本《史记·高祖本纪》一文，这个同学对课本知识加以灵活运用，使其组成一组整齐的排比句，一气呵成，增加了文章语言的气势，同时又用刘邦的成功经验之谈来论证自己的观点，大大加强了文章的说服力与感染力；第二段巧妙地部分引用诗句，不仅写出了陶渊明与林逋的特点，更增添了文章的诗情画意和内涵，让人有身临其境之感。
中国文化博大精深，无数的名言警句、诗词歌赋、古语等汇成了一条长河，在写作中不妨撷取几片浪花来装点文章，使其在充满文化气息的氛围中说理，增加文章的吸引力。
二、细腻描述更精彩
细腻的描述并不是记叙性文章的专利，议论文中合理地使用一些细腻描述性的词汇也会收到很好的效果。
“当朝野上下为权争斗，陶翁种菊南山下，怡然自乐。片片是他人生的快乐，淡淡书香是他精神的寄托。当皇室灯光映照庸俗的画作，米勒固执的在田野里描绘丰收的农民，他的笔让我们看到了收割灿烂金黄的农民，听到了乡村教堂悠远的钟声。弘一法师远离喧嚣的尘世，古卷青灯，芭蕉夜雨；……”《回归本色生活》
“坚守本色有时意味着遭受磨难。明清之际思想界顽固不化，在重重黑暗中李贽要求思想启蒙的号声惊醒了一代人，也为他招致了无法可想的折磨。然而李贽就是这样迎着风，沐着雨，忽而浅唱低吟，忽而长啸疾呼，所有的颠簸都在脚底起皱，所有的风云都在胸中郁积，终成就了性格一派的伟岸。”《坚守本色》
这两则文字前者清雅工丽，后者沉郁清奇，然而同样细腻的描画，带来同样的文采斐然，读来犹如睿智老人的优雅谈吐，令人禁不住拍案惊呼：原来议论文亦可如此美丽！
三、善假外物情更真
“君子生非异也，善假于物也。”几千年前孟子如是说。议论文的语言要有文采，也可借助于外物来表意。
生命本色是什么样的？这本是一个极抽象的东西，但小作者却借用“绿、蓝、黄、红”这些表颜色的词以及鹅卵石这个常见事物来展现，加之“鲜花、掌声、三千东流水”的对举，在新奇华丽的预言中使生命本色面目清晰起来。
“五千年的风华绝茂陶冶了中国人的情操，华夏民族中演绎了黄河水边恒久的一幕；商周的青铜器上记载着源源孝河的印迹；春秋儒风的一抹吹拂更掀起了久久不息的文河潮涌；秦王一统六合剑毕高唱了民族的凯歌；汉医精经亦流铸出了医学宝典……怎能忘却魏晋书法柳骨颜体的坚贞，唐诗弥漫纵情山水的古韵，宋词铺就文化青石板的绚烂；元曲婉转洗涤茶馆的幽香，还有明清小说印刊中吟唱的傲骨风气……虽有潮起潮落的无奈与沧桑，但海盐再老也是一种结晶，并且存有海的记忆，用到中流击水、浪遏飞舟的襟怀去品位中国人的记忆，中国人的性格正如一朵傲放的梅花——待到山花烂漫时，她在丛中笑。”《中国人是一朵梅花》
你看，借助外物来表意，或形象可感，或曲径通幽，确是提高文章精彩度的法宝。
大学生就业难已经成为人所共知的普遍社会现象，昔日的天之矫子面临着巨大的就业压力。除此之外，面对高昂的学杂费、食宿费等开销，家庭不富裕的大学生还要面临生存压力。于是乎在大学校园里就有了大学生创业这一特定历史现象。面对这一现象，社会上有着截然不同的两种不同观点。有人认为在校大学生应该好好读书，创业就是瞎胡闹。还有人认为上大学就应该学会创业，一方面可以减轻家长的负担，另一方面还可以为将走向社会积累工作经验，因此学习好坏不是特别重要。其实这两种观点都是片面的，不科学的，都没有从唯物辩证法的角度去看问题。笔者以为，在校大学生创业无可厚非，但是必须摆正学习和创业二者的关系，在搞好学习的前提下进行尝试性的创业，增加人生阅历。而不能在大学期间一门心思搞创业，这才是在校大学生对待在校创业的正确态度。否则只能是适得其反。
在校大学生，特别是贫困在校大学生正值青春年少，风华正茂，对待创业有着火一样的激情。他们深知大学生活来之不易，因此在大学期间一方面认真学习，另一方面还要挤出时间来想方设法寻找创业项目，力图通过创业为家长排忧解难。尽管创业艰辛，有着这样那样的想像不到的困难，但是由于他们对创业有着清醒的认识，在不耽误学业的情况下实现了成功创业。这样的例子可谓少之又少，但却不乏其例。河北经贸大学的张腾飞同学，大学时创办“圆梦中介”，实现成功创业就是一个不争的事实。张腾飞出身贫寒，早在初中时，家庭突遭变故，家里的“靠山”父亲倒了，一夜之间撒手人寰，他和弟弟过上了单亲生活。屋漏偏遇连阴雨，由于学习成绩不是很好，高考时他只能选择上一所学费高昂的三本学校。就是这笔不小的费用使得本不富裕的家里变得雪上加霜。然而意志坚强的他并没有被击垮，他在学校拼命学习，所学各科都取得了优异的成绩。在此基础上，他决定在校创业，自己学会挣钱，减轻家里的负担。为此，他在做卡片销售的同时，不断寻找适合自己的创业项目。“功夫不负有心人”，张腾飞注意到校园内经常会有一些企业来招大学生做一些工作，于是他便利用这个机会将所有兼职信息整合起来，创办了一个中介公司，并给这个公司起了一个好听的名字叫“园梦中介”。接下来就是创业了，开始时工作进展的不是那么顺利，随着时间的推移，他的“圆梦中介”得到了大家的认可，事业蒸蒸日上，仅用一年时间就赚了上百万元。在常人眼里，张腾飞该知足了，但张腾飞并没有就此停下脚步，而是瞄准了更大的创业项目。在很短的时间内，他又在学校周围开设了一家运动品牌店，还包下了一家饭店和一个ktv，从而在创业之路上取得了巨大的成功。张腾飞的成功事例告诉我们一个看似浅显却深刻的道理“有志者，事竟成”。试想，如果他要不是在搞好学习的同时，不畏艰难，坚持创业，怎么会有今天的成就呢？
是的，张腾飞的创业经历再一次告诉我们：在校大学生如果想既搞好学习又想实现成功创业，就要脚踏实地的去尝试。如果只是凭着一时激情，不仅耽误自己的学习，创业也不会取得成功。记得刚上大学时，我有一个同学也想在大学期间创业。他告诉我他想开一家品牌专卖店，我问他有没有把握，他说应该没问题。问他为什么这么肯定，他说他从网上看到了一则关于耐克品牌店的信息。说是“开耐克品牌专卖店，成本低，盈利多”。于是他与耐克商进行长达一个星期的沟通，最终，他做出了一个惊人的决定，放弃学业，开网店。我当时觉得他的想法也不错，于是挺支持他的，第一年的生意还真不错，但是他整天沉迷于创业而忽视学习，导致学习成绩一落千丈，一连挂了四科。于是他又从一个极端走向另一个极端，重视学习而忽视店面生意，结果生意又不行了，最后只好关门大吉了事。
综上所述，不难懂得这样一个道理，就是在校大学生如果要想实现创业成功，一方面要珍惜美好时光，认真学习各门功课，掌握扎实的理论知识，努力成为有抱负、有知识的一代新人，另一方面要在不影响学业的前提下，将创业作为一种副业进行尝试。在尝试中要不怕困难，百折不回，这样才能达到理想的彼岸，实现心中的梦想。
（河北农业大学现代科技学院）
关键词：语文味；语文课堂；理性回归
新课程改革如浩荡的春风，吹进了大江南北的课堂，给传统的教学带来了勃勃生机。在如今的课堂教学中，多样的教学形式、高超的媒体技术、创新的合作探究等，使课堂教学精彩纷呈，但是对语言文字的理解、揣摩、品味、积累和运用却少了。也就是说，如今的语文课堂教学缺少了“语文味”。所谓“语文味”，笔者指的是在语文教学中，以审美为途径，通过情感激发、语言品味等手段，让师生共同体验语言艺术的独特魅力和健康、丰富的审美享受。那么，如何在倡导以学生生命成长为主的课堂上，让语文课堂理性回归？
一、聚焦文体特点
新课程下语文教材的编排多数以“主题”为单元，于是语文课堂教学出现了一种奇怪的现象，教师面对不同“文体”的文本组织教学时采用的是同一模式，即“情境创设―整体感知―品味语言―主题探究―拓展延伸”。虽然对不同文体文本的阅读确实存在着某些共同的规律，然而每一种文体都有自己内在的特性和规律。因此，面对不同文体的文本，我们除了关注那些共性的阅读规律之外，理所当然地应该将视点聚焦在文体本身的突出特点上。
比如：在教学第九册《桂花雨》时，笔者就借用了作家冯骥才有关散文的一句话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西，不使劲、不刻意，更无须‘绞尽脑汁’，散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。当然这一点往往令人深切难忘。”笔者以此来导入课文，提炼主线，紧紧抓住母亲的一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，并以“是什么原因让我和母亲对家乡的桂花念念不忘？”这个问题来展开教学，辐射“闻花香、摇花乐、赠花情”等几个板块的教学。同时，在每一板块的教学后，都回读母亲的那句话，在动情的诵读中让学生真切地感受母女俩对家乡的眷恋之情。课堂结束时，笔者又回归到冯骥才的那句话，利用板书和学生共同总结出散文“形散而神不散”的特点。
所以，教师分辨清楚文体特点，其主要目的在于以“文体”为着眼点更好地确定该文本的教学内容，决不是狭隘地指机械陈旧的“文体知识教学”。如果将“文体教学”简单机械地理解为“文体知识教学”，必然陷于僵硬死板的教学模式，这与我们的初衷是相违背的。
二、引导咬文嚼字
语文课首先是上出语文味儿，要上得朴素自然，向学生传递语言本身的美。笔者认为，要做到这一点，关键的一条就是咬文嚼字。任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。语文课的味道在于“细读品味”，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞出情感的火花。
请看《猫》一文中“蹭”的教学：①换词比较：“蹭”可换成什么？哪个好？为什么？②联系明意：看来“蹭”虽然有摩擦之意，但不仅仅是摩擦，联系上下文读读，怎样的摩擦才是“蹭”？（轻轻的、亲热的、客气的……）③个性发散：轻轻、温柔、亲热地“蹭”着老舍爷爷的腿，小猫在“说”什么？这一“蹭”还“蹭”出什么？（“蹭”出了友谊，“蹭”出了感情，“蹭”出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。）④美读体悟：通过个性化的美读，加深对词的感性体悟。
这样的课堂正可谓是“着一字而境界全出”。通过咬文嚼字，有效地促进了学生对语言文字的感悟及内化。学生潜心会文，含英咀华，在语言文字中，用自己的全部感官去感觉、去感受、去感知，就像“春江水暖鸭先知”那样去知冷暖、知其流之急缓、知其味之甘苦。学生采撷文本细节，发现课文中语言文字的意蕴、情味和妙处，品读时幽香缕缕，回味时清香阵阵，实现了对语境的独特感悟。这样的教学不仅是学生对语言文字的实践，更是灵性的涌动、情感的流淌、个性的张扬，富有浓厚的情趣和韵味，让学生的语文素养得到有效提升。
三、反复涵咏体味
语文教学要让学生在读中感受，读中品味，并在读中释放。在琅琅的读书声中，学生与作者近距离地对话，感受到了作者强烈的情感；在琅琅的读书声中，学生用心灵去拥抱语言，感受到了语言的韵律美和节奏美。
如《跨越海峡的生命桥》一文中对“经过一次又一次的努力，骨髓终于涓涓流出来了”的品读。教师创设问题情境：经过无数次的努力，功夫不负有心人，这流出来的仅仅是骨髓吗？学生不难发现：……流出了台湾青年的勇气，流出了爱心等。
广府古城位于河北省永年县，这里不仅自然风光秀美，而且文化底蕴深厚，孕育了杨、武式太极拳，被誉为“水城、古城、太极城”。1973年王涛就出生在这座千年古镇。
作为太极之乡，自然武风盛行。王涛在7岁的时候就开始舞拳弄棒。起初跟父亲学习少林拳，后又随董新成老师学红拳。经过两年的拳术练习后，从1982年开始在广府文化站，跟随著名太极拳家姚继祖先生学习武式太极拳。姚老师非常注重基本功的训练，每一个姿势都要严格把握训练的质量。为了练好武式太极拳的身形，王涛常常一个动作定在那里要到腿开始发烫和打哆嗦才开始走下一个动作。如此反复练习，打下了扎实的基本功。1987年，日本代表团访问永年广府时，年仅14岁的王涛代表代表广府登台表演，赢得了外国友人的一致好评。在教拳的同时，姚老师也常给王涛讲解武德。“武以德立，一个人的德性不高，他的拳术水平也不会达到很到的造诣。”这是姚老师经常嘱咐王涛的话。
在跟姚先生学拳的同时，王涛也得到了翟文章老师的指导。翟老师精通杨、武式太极拳，是当时广府太极拳的代表人物。每天早上王涛在文化站跟姚继祖老师练习基本功，晚上则到武禹襄故居跟翟文章老师系统学习太极拳的套路。
在跟姚继祖和翟文章两位老师学习多年之后，在两位老师的悉心指导下，王涛有了一定的基础，同时也渐渐感觉到了太极拳的博大精深。
为了追求太极真谛，更深层次的领悟太极哲理，在1989年，王涛正式拜在了中国著名太极拳名家，当代武式太极拳代表人物翟维传老师门下，成为入室弟子。从此王涛成为了一名武式太极拳传人。在翟老师这里，王涛开始了系统的学习武式太极拳的拳术套路和器械以及太极推手。王涛不仅人聪明而且肯下功夫，一套拳别人要学很久，而他看上几遍就能比划下来，因此深得翟老师的器重。套路学完之后，王涛就一遍一遍的练习，直到熟练掌握为止。为了追求浑厚的功力，他在一步一桩的训练中身上的汗水都能将地面滴湿一大片。为了掌握太极推手中劲力的变化，他更是每天和师兄弟们纠缠在一起，练习听力和发放，一个发放的动作就要做上几百遍甚至上千遍。在武禹襄故居练功，每晚都是练到深夜之后他最后一个离开。
功夫不负有心人，在翟老师的悉心指导下，经过几年的刻苦修习，王涛全面掌握了武式太极拳的拳术、器械和推手技法。王涛演练的武式太极拳，拳架质朴无华、步法圆活连贯、动作小巧紧凑、劲力浑然一体。
他以弘扬太极拳为使命
从1991年开始，王涛就代表永年武式太极拳征战南北，参加各种武术比赛。曾荣获第一届至第六届永年国际太极拳联谊会武式太极拳冠军、2004年珠海国际太极拳年会拳术、剑术冠军、2004年第二届香港国际武术节拳术和剑术冠军。
在参加比赛的同时王涛更是积极的组织太极拳活动，先后成功组织了1－7届永年广府太极拳年会，在国际太极拳界引起广泛关注。其中规模最大的是2009年第六届年会的举办。
本次年会基本理念是以“推广太极拳、健康全世界”为宗旨，秉承厚重文化底蕴，彰显太极时代风采，突出国际性、竞技性、互动性，注重代表性、层次性和文化性，提升宗师故里知名度，强化太极圣地美誉度，把太极拳运动大会培育成为在国际国内具有广泛影响的大型体育综合赛事，把太极拳打造成为邯郸的、更是河北的、中国的优秀传统体育文化的代表之一。
太极拳发展论坛涵盖太极拳学术报告会、杨式太极拳当代传人代表座谈会和武式太极拳当代传人代表座谈会，共话太极拳发展的历史贡献和光明前景，共绘推进太极拳运动的宏伟蓝图和发展大计，共谋提升太极拳竞技水平的战略方针和行动纲领。通过高层人士的观点碰撞与交流，进一步启发思路、激荡灵感，把太极拳事业推向一个新的发展阶段。
通过不断的参加比赛和组织活动，使年仅而立之年的王涛在太极拳界名声鹊起。先后受邀到浙江、上海、杭州、宁波、北京、重庆、成都、深圳以及韩国首尔等地教拳，并被北京大学光华学院、清华大学、邯郸学院以及韩国首尔大学和韩国大一学院等国内外高等院校聘为客座教授。
同时他还积极的配合恩师翟维传编写了十余本太极拳专著，拍摄了多部太极拳教学光盘。现在王涛自己的太极拳著作正在编写之中，相信不久将会与广大太极拳爱好者见面!
他对太极拳的独到见解
对于太极拳发展现状，王涛有着自己很多的见解。他认为太极拳“十年不出门”的说法已经落后了，因为在当今社会快速发展时代，一个人不可能闭门十年不与外界交流来修炼太极拳。而太极拳的训练方法也有很多地方并不科学，比如盘架子。他并不主张一遍一遍的去练习太极拳冗长的套路，而是主张动作技术的单操性训练。因为太极拳的套路固然很重要，如果只求养生健身，那么练习套路的效果很好，但是要追求实战功夫，那么实践证明练习成套的拳术并没有将套路拆开后单式训练的效果好。曾有很多人问道“王老师，您的功夫这么好，请问您一天打多少遍套路?”每遇到这样的问题，王涛总是淡淡一笑说“一遍!”王涛主张太极拳的技术和劲力要从单式中寻求，每天练十遍套路不如一个单式练上100遍。
在单式的技术练习熟练之后，再将各种单式技术的实战运用以喂招的形式体现出来。即两个人相互搭手，将技术的实战运用反复练习，直至熟练掌握。单式的功防熟练之后，自身的劲力才可以灵活转化，才能形成下意识达到能应感而发的状态。这就是前辈所云“由着熟而浙悟懂劲，由懂劲而阶及神明。”
摘 要：在初中历史教学中，教师不但要重视专业知识的发展，而且要把握历史学科的特点，充分发挥课堂“领导者”的作用，积极培养学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习环境，让学生变“被动”为“主动”。在教给学生知识的基础上，更要教会学生如何学习历史。只有这样，历史课堂这棵树才会茁壮成长。本人凭借多年的历史教学经验就初中历史教学中的一点拙见和大家作一详细探讨。
关键词：专业知识；历史教学；课堂；节奏
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0238-01
教师是课堂实施的主体，也是影响课堂实施的众多因素中具有决定性的因素。从历史教学课堂的实践来看，大家普遍觉得新课改的教材难教，其实教材难教的问题还是表现为史学问题。如果我们教师没有扎实的史学知识功底，并不能将历史专业知识随时代的发展而更新，就会使新课程改革理念的落实缺乏有力支持。重视专业知识发展不仅是新课程对历史教师的要求，也是史学发展现状对我们的要求。新课程提倡的教师教学方式与学生学习方式的转变，要求我们要花时间花精力，即改教法，又改学法。各位教师在课堂上首先要做到挥洒自如，语言精练，教态自然，辅助教学的课件运用得当，与学生的对话有亲和力，使学生敢于发言，教师又能有效的控制教学节奏。
一、教学方法举例
1.打造情感课堂。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学的目标是育人，培养什么样的人？怎样培养？都是在教学中解决的首要问题。有鉴于此，在历史教学过程中须把德育与情感教育视为教学创新的根本历史是人类社会发展的产物。历史是人的历史，史学是人的史学，历史教育是人在教人学历史，提供给人们前车之鉴，从史料中吸取经验教训，扬长避短。从而正确的认识自己、认识世界、把握自己、把握世界。从这个意义上说，历史课堂就是发展“情感态度价值观”的课堂。情感态度与价值观既是情感教育的重要内容，又是情感教育的终极目标。历史课堂中的情感教育与价值观的培养就是要在采用多种形式推进情感教育，从而培养学生高尚的品德，健全的人格，健康的性格以及正确的人生观，世界观和价值观。
2.打造学以致用的课堂。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。无论哪种方法，只要能充分体现学生主体，充分调动学生思维，就是好方法。德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯说过：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分”。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验。教师应注重历史学科所特有的垂训、借鉴功能，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，学习历史是为了了解过去和把握未来，揭示历史与现实的联系，培养学生健康的时代精神。在历史教学当中，要把历史与实际生活有机结合起来，以新课程教学的理念为指导，拿有效的教学手段来提升课堂质量，达到育人教书的最终目的。
3.打造知识串联法。所谓知识串联法，就是抓住历史线索，将历史故事根据时间顺序串联起来讲，即可以提高学习兴趣，又可以提高教学效率。特别是古代史，各朝各代的重大历史事件或人物的到场线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。此外，还可以把握一定的社会矛盾为线索，分清每个历史发展阶段的主要矛盾和次要矛盾，对抗性矛盾和非对抗性矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，解决矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾产生、发展、激化和消失的过程。用的矛盾论原理来分析历史问题，我们就会发现一切历史事件都是由一定的社会矛盾引发的，而历史事件又是由人的活动构成的。
4.教师要准确把握教学的目的和要求。初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。因此要达到这个目的教师需要在设计教学的过程中有意识的将本节教学中的重难点设计问题，在设计问题时还要注意问题的难易程度要适中，问题要紧扣本节内容重点。具体步骤如下：首先提出问题，给学生思考的空间；其次运用所学知识分析问题，发挥学生的思维能力；再次在教师的帮助下解决问题；最后进行归纳总结。只有这样学生才会深刻理解教学重点所在，教师的目的所在。
二、结语
本人就以上几点方法和大家做了探讨，相信功夫不负有心人，教师应该在实际教学中用心留意，积极总结更加科学的方法。有效的教学方法是真正体现以学生的学习为中心的教学方法。在教学过程中老师要始终关注学生学习的状态，学习的兴趣、动机的激发以及互动、合作的学习方式的运用，适当的教学策略的选择和实施，学生学习效果的反馈，认真总结教学反思，力图使教学方法在实践中不断改进，在改进中成长。当然每一堂课的教学方法只是“手段”而不是“目的”，具体情况还要教师在具体的教学过程当中具体对待，应做到随机应变，灵活自如。在全面理解教学方法和教材的基础上，教师应当运用好教学方法，指导学生及时地将所学知识进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的，教师的教学技能才会得到进一步提升，初中历史课堂才能取得质的飞越。
19世纪末，德国物理学家伦琴第一次正式发现了X射线，并用来拍摄妻子的手，而得到第一张手骨照片。这项发现开启了一个新的领域，人类从此可以一窥人体内部，而不必剖开人体。时至今日，现代医学上常用的透视扫描就源于此项成就。
不久，居里夫人及其丈夫又发现两种新物质，钋和镭也具有放射性。这使人们再度兴奋起来，不断探索，各种各样的其他射线很快被发现。另一方面，19世纪末20世纪初，人们对摄影的认识与今天很不一样。当时有些科学家认为摄影（诞生于19世纪）是一条前所未有的途径，可以使人通往那看不见的世界（如灵魂、思想世界）。
在此影响下，人们借各种不同射线（有的只能算射线理论），观察那些藏在内部的东西。于是，世界上涌现出各种各样奇怪的照片，号称都是拍摄了某些“内部”的东西。当时，新技术就是这样被广泛应用的。
当大量成果一起涌现时，泥沙俱下也是难免的。比如N射线，号称被法国科学家布隆德洛发现后，还得到了其他科学家的证实，但最终证明N射线是假想出来的，并不存在。这其中有一个V射线比较特别，虽然它也是假想出来的，而且从今天来看它显然走上了科学歧途，但对现代科学的发展仍然有重要意义。
给人的思想拍照
20世纪初，法国科学家达杰特（Darget）提出“人体辐射”的概念，即人的灵魂、思想也会发出射线，并以生命（vital）一词首字母来表示，这就是V射线。这种理论在当时是一种时尚，一经提出便受到了广泛欢迎。
为捕捉并验证V射线，同时也为了解人的思想和生命状况，达杰特研制出一台小型V射线照相机，命名为“便携式放射技师”。其实它就是在一根带子上系一小盒子，盒子里装上摄影胶片，然后绑在人的额头上。假如摄影胶片感光，就表明V射线从头脑辐射出来，那么胶片便会形成某种图像，或许图像又模糊又抽象，但至少达杰特认为，这便是人类思想的照片。
然后他以妻子为实验对象，开始进行拍摄。在妻子通力配合下，达杰特经过不断摸索，趁她在沙发上打盹，昏昏欲睡时，把V射线照相机绑在了她的额头。功夫不负有心人，达杰特终于“拍摄”了一张满意的照片。照片冲洗出来后，达杰特非常兴奋，以潦草的字迹直接在照片上写了“Photographie du reve. L’Aigle.”（法语，意思是：梦的照片，鹰），如右上图所示。
这张照片使达杰特确信，自己把一个人头脑中的思想成功拍了出来。随后，他向法国科学院写信，声称这种方法可以拍摄出思想照片，还能揭示一个人内心思想的运作方式。
除了他妻子的“鹰梦”照片，达杰特还拍摄了其他照片，比如这张“瓶子与手杖”的照片也很有名，见右下图。
1911年，经过不断探索，达杰特做出了总结。当人的头脑思考时，思想就会产生，它就会通过大脑发出振动波，向外扩散，并附带着热和光，即V射线就辐射出来了。达杰特还称，曾经有一次趁弹钢琴时给别人拍摄思想，竟然拍出了贝多芬的肖像。
看不见的思想真能拍出来？
射线是看不见的，思想也是看不见的，当两者碰到一起，人们便能看见思想了吗？这让人感觉很玄乎，似乎与科学相悖。在当时就有人批评达杰特以“灵魂摄影”误导大众，认为他是冒充内行的骗子。但是达杰特坚持自己的看法，而且他与法国科学院通信，还得到了神经学家和内科医生的肯定与支持。
不过事实终究无法支持玄幻的“灵魂摄影”。根据达杰特妻子事后回忆，她并不记得在拍“鹰梦”照片时，自己打盹梦到了鹰。后来经深入验证，达杰特的摄影胶片之所以能洗出这样的影像，一是由于当时显影液稀释得太粗糙，二是受人体皮肤的热量散发而导致的。因为当把V射线照相机放在冰冷的尸体上时，就没有任何图像出现；当把尸体加热，相当于活人体温时，图像就出现了，并且与活人的图像极其相似。
科学拍摄人类“思想”
由V射线导致的科学歧途，至此才算重归正途。然而，关于“思想摄影”的探索却远没有结束。今天，新一代的思想摄影师出现了，他们经历过广泛的科学训练，还配备着精密的辅助仪器――功能性磁共振成像（fMRI）仪。
它运用了一种开创性技术，可以把大脑内部的运作机制投射出来，而无疑这次是在正途上。大脑思考时，消耗氧气，血液就会流向大脑不同部位，输送氧气。通过捕捉血液流动，就能形成大脑活动的图像，这就是功能性磁共振成像技术的原理。
有些人就认为，既然思想决定了脑细胞活动，而脑细胞活动又决定了氧气和血液流动情况，那么一定的血液流动图像必然对应一定的大脑思维模式，因此观察图像就能识别出人的思想。这种观点曾经一度非常流行，受到大力追捧，如同当年达杰特的情况一样。
―――主持人
大家习惯叫我黄总，因为我退休前是水利局的总工程师。我人虽已经六十多岁了，但身体健康，除了每月一千多元的退休金，还不时有些水利建筑单位请我去指导指导，收入是很丰厚的。
我有两个子女，儿子大学毕业后，经过奋斗，已是一家集团公司的总经理；女儿也不赖，她在审计局做注册会计师。在别人的眼里，我老黄有这么有出息的子女，有那么多的高档电器，生活在如此舒适的环境下还有什么怨言呢？可我满肚子的辛酸苦水却没有人知道……
我夫人在儿子9岁时得了乳腺癌不幸辞世，那时女儿才6岁。我也曾找过一个伴，她是带着一个3岁的女孩来到我家的。但我那双儿女坚决地排斥她们。他们把她的女儿揍得鼻青脸肿，还在她的凳子下面放上钉子……当她离开我时，我望着自己淘气的女儿和儿子，只能无奈痛楚地对她说声对不起。自那以后，我就决定等把孩子抚养成人后，再考虑自己的“私事”。以后的岁月是辛酸中夹杂着甜蜜，我又当爸又当妈，以前对家务事一窍不通的我不久就熟练自如了。每天我把儿子和女儿放上床后，已是夜里十一点多钟，此时极端疲惫的我还得拿起本行的技术书籍研读。
功夫不负有心人。当我被评上总工程师时，儿子也考上了南京大学，女儿则进了一所省重点中专读会计专业。听着亲朋好友们的祝贺，我深深地陶醉了……
由于工作关系，孩子们平时脱不开身来看我，但只要逢年过节，都是大包小裹地往家带。他们回来看我时，一阵热闹过后，我就会陷入害怕他们离去的阴影之中。子女们看我满脸忧郁的样子，总是用不解的口气质疑道：“爸，你还有什么不满意呢？家里要什么有什么。如果你还想买什么，跟我们说一声，立即给你买来。”我知道儿女的话是真的，可他们哪里知道我的心。我要的不是什么高档电器、高级食品，我要的是一个能和我共度晚年时光的老伴啊！
一天，我受建筑公司的邀请，参加清源小区下水道的工程设计，同去的还有一个被年轻人称作周姨的她。听说她老伴已过世几年，现在一个人单过，退休前在设计院工作，人很随和。
到实地考察地理情况时我不小心被石头绊了一下,就在我往前倾倒时,她迅速把我拉住。当我们双手握在一起时，我回过头看了她一眼，想说声谢谢。可当我看到那双透着关切的眼睛时，心不禁“扑咚扑咚”地跳起来，这种心跳只有年轻时谈恋爱才有过。我凝视着她竟忘了道谢。她见我这么认真地看着她，脸不禁一阵阵泛红，轻轻地抽回了手……我这才意识到自己失态了。
餐桌上我们互换了名片。回到家中，她的身影总在我的脑海中闪现。我每次拿出名片想打电话给她，却又找不出打电话的理由。
有一天，我刚刚起床洗漱完毕。“铃……”，电话铃响了。我拿起电话一听，是她！她有一个学术上的问题要向我请教，因电话里说不清楚，约我在公园见面。到了公园我才发现，原来学术上的问题很简单，凭她的资历应该不成问题，但我没有点破，心照不宣地解决了学术问题后，我和她很自然地在公园里一起散步……
自那以后，我和她约定，每天清晨都到街心公园来散步。她的陪伴使我轻松愉快地度过了一段时光。渐渐地，一些熟识的朋友看出苗头：“黄总，周姨人不错，你应该考虑一下你的下半生了！”一语惊醒梦中人：“难道这就是我的黄昏恋吗？”
“咚咚咚”，一阵敲门声传来，我打开门一看，一位不认识的年轻人走进屋来，他自我介绍后，我才知道，他是周姨的儿子。他从别人口中得知我和她妈的关系，想来看个究竟，我毫不隐瞒：“周姨是一个很不错的女人，我从心里喜欢她。”周姨的儿子很明事理：“我不反对你们两位老人的黄昏恋，但我必须来看一下，因为要嫁的毕竟是我妈！”送走周姨的儿子，我知道女方那边已经OK了，关键是我这边儿女的阻力了。
第二天，老地方。我又和周姨见面了。散完步后，她兴奋地说：“老黄，明天到我家坐坐，我的儿女都回来了。”我心头被一种甜蜜所充满。
当我一路哼着《智取威虎山》回到家中时，一辆奔驰600停放在家门口：“儿子回来了。”打开门一看，儿子儿媳、女儿女婿今天不知被什么风吹回来了，我也顾不得问，就忙着和她们一起张罗午饭，午饭准备好以后，我突然一想：“今天不是节假日，他们怎么全回来了？不过回来也好，我正要找他们商量事情呢！”
在谈笑声中，我们吃过了午饭，把残局收拾好后儿子把我拉到沙发上坐下，提起了我最近和周姨的事，大家一听他提到这件敏感的事，立即全都围上来了。
儿子说：“爸,我知道你一个人把我们抚养大不容易，可现在你和周姨的关系那么密切，你有没有替子女想过,你叫我们以后怎么见人啊？”
女儿的话更是尖刻：“这么大年纪了，还找什么老伴。你可别忘了我们死去的娘。”
我感到心痛，这就是我的子女吗？我气得把茶几猛地一拍：“我有我自己的选择，这么多年来，我把你们抚养成人，结婚生子，为你们我把青春年华全奉献了，现在我老了，我也该为了自己晚年的幸福着想着想了。”
谈判失败，儿子和女儿一声不吭地离开了家。看得出他们对我很失望。
读了江苏省天一中学沈茂德的《访美散记（一）》中的这么几句话：“……有一种理念贯穿在整个教学过程中，即每个学生会觉得老师是教室内学习活动的主持人或组织者，每个学生都是课堂的主角和相互之间的老师，在这样的教室里学习，每个学生都会感到安全、自信和愉悦。”我感慨良久。
在我们这样一个偏远山村的学校里，学生要么是家里没钱，要么就是家长觉得学习没希望的，学习状态极差，没有良好的学习习惯，没有向上的学习积极性，没有吃苦耐劳的学习精神，懒得能让你发疯，基础差就更不用说了。今年我接的这个七年级班总共32人，我调查了一下，拼音不会的就有18个，这样的一群学生如何才能让他们适应七年级的语文学习，如何才能改变他们的学习状态？我在实践中苦苦地探寻。
刚开始上课的时候，我一个人唱独角戏，学生根本就不理我，提问不举手，点名站起来说不会，小组讨论打打闹闹，嘻嘻哈哈，气得我只能回办公室拍桌子，和班主任诉苦。可时间长了也不是回事啊。
我相信马斯洛说过的话，人是天生的学习者，我们所有人都有一种改进自我的冲动，一种更多地实现自我的潜力，自我实现成人的充分发展的冲动。所有的教育到最后都只有变为自我教育才有效。我尝试转换自己的角色，力图改变学生的学习状态，激发学生学习的积极性。正如沈茂德校长所说的，我要成为教室内学习活动的主持人或组织者，我要让学生觉得他们是课堂的主角和相互之间的老师，让他们知道学习是件高贵的事。我想这些都与新课改——“六模块”的精神是一致的，无论采用什么办法，只要合理，最终能调动学生学习的激情就行了。
我先从调动学生的积极性、自觉性入手。如何才能调动这样一群学生学习的激情？经过思考，我决定采用加分制的办法。具体的实施办法是这样的：刚开始的时候我给学生个人加分，凡是上课回答问题的、读书的、板演的……都可以加分。慢慢地我发现有几个学生很善于表现自己，其他的同学没有什么机会得分，这样还是不能面向全体学生，于是我又从调动小组的学习积极性入手。凡是需要交流讨论的问题都由小组交流讨论后指派代表回答，根据回答是否合理，是否有创意，是否是出自个人的观点等来评分；不回答问题的小组，视作弃权，倒扣分。课文朗读每个小组都轮到，根据朗读得是否正确、流利、有感情来评判给分，不论是否回答问题还是读书的，其它的需要展现的，都要派不同的人，不能老是一个同学表演，否则也扣分。对于抢答题，就看小组回答问题的速度了，先者对者得分。计分员由语文课代表来担当。一个月要有一次统计，并进行公布、展示，到期中考试的时候统一发奖品。期中考试后统计的分数除了平时所得的分数，还要加上小组期中考试成绩的平均分。分数最高的小组得奖品，这样的规定一出，好几个小组的组长找我，抱怨组员不行，要求换人。我说服他们，我们实行加分制的最终目的是让班级中的每一个人都进步，都能快乐学习，都能健康地成长。一树难以成林，一人难以成众。从这以后组长都不再找我要求调人，而是加紧督促自己的组员努力学习，好好展示。但实施加分制的过程中并不是一帆风顺的。学生慢慢地变得敷衍了事，在课堂上表现很懒散，失去活动刚开始的积极性。例如在学文言文时，我让学生课前预习，把课文的梳理和字词的解释展示在黑板上，上课后组员解说所展示的内容，同时也要解答全班学生对所展示的内容的疑问。学生只是把参考资料上的内容抄在黑板上，对学生的疑问解答不上来。我本来是要求解说的学生在预习的时候要先做到心中有数，哪些会，哪些不会，不会的要问学生或老师。这些情况我看在眼里，急在心里，赶紧召开小组长会议了解情况，小组长反映我上课的流程有些呆板，缺乏生动性。于是我改变教学策略。上课时注意课堂的动态发展，语言上多些幽默感，气氛上更加宽松自由，评价上多给学生些鼓励。经过努力，学生的积极性又被召回来了。小组交流时，组员都能参与发言，说出自己的不同见解，而不是人云亦云，更让人高兴的是课堂上出现了不同小组的成员抢答问题的现象。
我一边实践一边修改，争取能让学生在课堂上更加轻松愉快地学习，让他们觉得自己才是课堂的主角，老师是学习活动的主持人或组织者。
期中考试来临了，我充分发挥小组复习的互动作用，让学生在小组中互相激励，好好复习。学生也能认真地复习，因为几个小组期中考试的成绩是要比出高低的，小组长必须好好督促本组成员复习。
期中考试的成绩出来了，功夫不负有心人，我们班的成绩居年级第一，比年级平均高了11分。全班32个学生有6个学生比期末考试的成绩低，其他的都高于上次期末考试的成绩（上次期末考试也是第一）。高兴是自然的，我的承诺当然也要兑现——奖励。学生们也尝到了成功的喜悦。
期中考试以后，学生有些放松，上课不在状态。为了调动学生的激情，我让学生自己预习，小组交流，自问自答后在全班展示，当小老师。老师起点拨和组织的作用，在教室里当“学生”。要求小组所展示的问题要扣住文本，要有价值，评分也要以此为依据。当然，七年级下册期中考试以后的内容比较简单，学生基本可以自己理解。这样实践的目的是想提高学生分析问题，解决问题的能力，并调动他们学习的热情。学生对这个实践比较感兴趣，积极上台展示，但我发现展示的学生想要引起其他学生注意的时候，总会用这样一句话来提醒，“记住这是考试常考的内容。”在学生的意识中，只要考试的内容都是重要的，这与我的初衷是相违背的。在我的理解当中，语文就是语言文字，要把书读好，把字写好，如果把眼睛死盯在分数上，那么就限制了学生能力的发展。学生学得就既不轻松也不快乐，这违背了新课改“六模块”的精神：“力争把时间还给学生和空间还给学生，把快乐和健康带给学生。”所以我问学生“为什么展示的人都要说这句话”？我告诉学生以后不能再说这样的话，学习不能只是为了考试，这样只能导致高分低能，以后在社会上是没有多大用的。
课改表面上看是课堂结构，是少讲多学，实质上改变的是教学关系，也就是在学为主体，教为主导的理念下，重构新的教学关系，即变 “以教中心为以学中心”，从本质上改变教学思想，有什么样的观念就有什么样的课堂，有什么样的老师就有什么样的学生。
【作者单位：江苏省赣榆县门河中学】
1. 注重书写训练
常言说，文如其人。一个人的字就是这个人最好的名片。初中学生的欣赏能力已远远高于小学生，所以语文教师能不能写一手漂亮的三笔字将直接影响到学生学习语文的兴趣。我们都上过学，试想一下，如果我们的语文教师连字都写不好，我们会信任他、佩服他吗？会愿意跟他上语文课吗？更何况现在的学生受网络文化的影响很大，本身就不太重视书写，在这种情况下，如果我们老师的书写基本功不行，那学生们就更有不学的理由了。回忆当初，我师范刚毕业时教的是生物，课堂上需要大量的板书，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈。我逐渐意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字。功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。后来改教语文，在指导学生书写时，学生常常把我的字当字帖练，所以，我带过的班级学生的书写水平普遍较高。这就是老师的师范作用。
2. 注重朗读训练
“读书百遍，其意自见”。因此，语文教学，必须加强朗读训练，特别是有感情的朗读。那么，怎样培养学生的朗读习惯呢？老师的引导很重要。记得在教授朱自清的《春》时，我用舒缓的语调、陶醉的神情朗读这篇课文，学生被深深的感染了，情不自禁的跟着我小声附和。可见，老师能通过朗读淋漓尽致地把作者的思想感情表达出来，通过朗读抓住学生，让学生在听的过程中感受优秀文章、作品的美，从而激发学生学习语文的热情。
那么，语文教师如何提高自己的朗读水平呢？第一，是通过听广播、看电视等渠道学习优秀播音员和主持人，纠正自己的字音，努力改变自己语言中的不良方言地音，以做到“字正腔圆”。第二，是多听多看著名演讲家、朗诵家的精彩表现，汲取他们处理文章的技巧。第三，是用心领悟文章作品的深意，努力把自己融入到作品中去，让自己和作者一起同呼吸、和主人公一起共命运，以达到“声情并茂”。照这些方法去努力，你的朗读水平肯定会有一个大的跨越。如果能使自己的朗读感染人，何愁学生不愿学？
3. 注重说话训练
语文之所以称为“语文”，“语”即“说”是至关重要的了。因此，教授语文一定要重视“说”的训练。那么，怎样让学生说起来，而且说到点子上呢？关键是老师要会说、要会引导。
要引导学生分析、赏析课文。语文是一门工具课，学生只有掌握了这门工具才能运用自如。所以我们要引导学生自己说，而不是教师代办。一开始可以引导学生谈谈课文的整体认识，然后逐渐引导对某一段、某一个词的看法，对文章结构的看法，对详略安排的看法，对文章中心的看法等；也可以老师先提出问题让学生来说，然后让学生自己提出问题来说；再有，就是学生提学生说。只要学生敢说，老师慢慢引导，学习语文的积极性就会调动起来，反之，老师一言堂，学生永远没有说话的机会，那么，学习语文的兴趣就会因此而打消，当然就更谈不上语文水平的提高了。
还要注意引导学生质疑，不迷信书本，不迷信专家。多质疑，可以锻炼学生的创新思维，可以锻炼学生的分辨能力，同时可以锻炼学生说的能力。当然老师的这种能力是需要培养的，开始可能手忙脚乱，可能顾此失彼压不住阵脚，也可能学生根本说不到点子上。那怎么办呢？一是老师要懂得语文的教学规律，懂得本课的学习重点，要有大语文思想，看长远而不看一时，先让学生说起来；二是多观摩优秀教师的公开课，现在国家对教育投资越来越大，教学光盘不难得到，另外网络资源也很丰富，老师们可充分利用，当然，有机会亲自观摩教育名家的讲座和师范课就更好了；三是遇事不慌，沉着冷静，因势利导，循循善诱，始终把握课堂的主旋律。
4. 注重写作训练
作文教学，现在广大农村初中的作文课普遍存在两种情况，要么老师布置个题目告诉学生愿怎么写就怎么写，要么干脆把作文课上成讲读课。这样做的后果，当然是学生对作文失去了应有的兴趣。这其中的主要原因也还是老师文学功底差，不知道怎样指导学生写作。而我们学习语文的最终目的是要教会学生怎样用嘴、怎样用笔来表达自己的思想、情感和观点。 所以，语文教师一定要多写多练以提高自己的写作水平。只有这样才可以真正掌握语文的教学规律，才可以更好地指导学生学好语文。
5. 注意知识的积累
“学高为师，德高为范”，做老师首先要做到学问高。而语文更是一门综合学科，文章内容涉及方方面面，需要各方面的知识。如果语文老师知识匮乏，就很难把课上好。而现在许多农村语文老师或迫于升学压力，或受不良风气影响，读书越来越少，造成照本宣科、离开教参就不会讲课的不良现象，更谈不上举一反三、旁征博引了。
6. 找准自己的位置
在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色：
（1）导演。目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。 课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。要当好一名出色的 “ 导演 ” ，首先要对 “ 剧本 ” （教学内容）了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。
（2）舵手。在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握《语文教学大纲》的内容，把握住语文教学的正确方向。 在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。
（3）记者。如今，学生作文的内容及体裁都呈现开放的状态。话题作文是近几年中、高考的考试形式。 平时在组织学生进行作文训练的时候，老师可就某一话题，让学生说开去。这时，老师的角色就可以是记者，就话题有目的性地进行现场采访。
清华大学计算机青年研究专家周悦芝博士告诉我们，这些烦恼，通过一个神奇的计算方式――透明计算就能解决。利用透明计算的网络化存储功能，用户可以随时随地将短信、通话记录、地址簿、照片、视频等信息存储到移动互联网上。这样一来，我们就可以在任何时候通过移动互联网对所有短信、通讯地址簿等信息进行查看和使用。同时，通过利用移动互联网上服务器的强大计算能力来进行短信等信息内容的搜索，用户就可以方便地通过输入关键字查找有关短信。这就是透明计算给普通老百姓带来便捷的生活片段之一。随着网络计算技术的飞速发展，透明计算这一新兴研究已经悄悄地渗透人我们的生活，为移动互联网的发展贡献新的应用和模式。实际上，利用透明计算还可以产生更多的、新的能够解决我国国计民生的应用。
那么，透明计算的原理和产生起源是怎样的?伴随这一研究的日渐完善和成熟，它所产生的专利都有哪些呢?他们的特点又体现在什么地方?为了进一步了解透明计算，近日，笔者带着这些疑问走进清华大学，采访了这一研究领域的青年专家周悦芝博士。
透明计算的渊源
透明计算到底是什么?据周悦芝介绍，透明计算的核心理念是为用户服务。它是指用户在使用计算机系统提供的服务时，不需知道计算机服务实现的具体细节，只需关心使用和服务的质量。具体说来，即用户不必了解操作系统、中间件、应用程序等的具体所在和运行过程，只要根据自己的应用需求，通过网络从各种终端设备(如智能手机、平板电脑以及数字电视等)中选择并使用相关计算服务(如文档处理、上网浏览以及在线娱乐等)的一种计算模式。它方便、快捷、省心的特性能给普通的用户带来“非一般”的享受。
早在1998年，周悦芝所在的团队就提出了透明计算的思想。2004年前后，相关理论得到确立和不断完善，最先在云计算所描述的范畴里面展开工作。从现在的观点来看，透明计算的思想与云计算的思想不谋而合，在研究与系统架构上最早展现了云计算思想的精髓。
周悦芝从2000年开始跟随张尧学院士攻读博士。针对传统计算机不断升级换代、管理维护越来越复杂、安全性低、成本高等问题，张尧学当时正在思考如何研究和实现适合我国信息化需求的低成本、高效益、高可控性和安全性的计算机系统，以解决我国因为成本过高而带来的信息化程度不足的问题。在张尧学的指导下，周悦芝开始涉足这一课题。
为了降低成本和提高可控性、安全性，他们当时采用的技术方案是将操作系统、应用程序和数据都集中存储在网络服务器上，通过动态调度到客户端上执行。其中最为关键的问题是如何从网络上让用户选择并启动多个操作系统。由于Windows操作系统不开源，因此，很难了解其工作原理和机制，为了攻克这一技术难关，周悦芝投入了全部的精力，除了吃饭和睡觉，就连晚上和周末他都在实验室度过。经过1年多的努力，2001年3月，他终于实现了多个操作系统的远程加载，并能够在一个平台上自由选择Windows和Linux操作系统，成功研制了索普卡小宝，I计算机系统，并申请了相应的国家发明专利。这是透明计算的最早起源和实现。
透明计算与专利
之后，周悦芝所在团队在实践中不断完善透明计算的概念，探索新的实现机制，追求新的技术和产品，使得透明计算技术的应用走得更远。
很多时候，在研究过程中所产生的技术是构筑项目成果、进行产业化生产的基石。周悦芝所在团队从一开始就非常注重知识产权的保护，在研究过程中，申请了一系列发明专利，建立了透明计算的知识产权体系。截至到目前，透明计算相关技术已经获得了13项国家发明专利，2项美国发明专利。
然而，从技术到专利是一段历程，从专利到产品则是另一段错综复杂的历程。计算机技术从专利到产品，这中间需要解决非常多的工程性细节问题，涉及到系统的稳定性、可靠性以及易用性等多个方面。可以说，技术原型和专利只是产品和产业化路上的起始。周悦芝回忆起了当初进行产业化的艰辛过程。
当基于透明计算技术的索普卡电脑第一次转让给有关公司生产后，系统不稳定，经常死机、蓝屏，因此当时联想(北京)有限公司对合作和产业化持怀疑态度。稳定性不够的问题，成了产业化道路上的拦路虎。周悦芝正准备解决这一问题时，“非典”爆发，但他仍然坚持每天都去实验室工作。经过多达50余次的实验，终于发现了造成系统不稳定的诸多原因。“非典”结束时，系统也被改进得基本稳定，打破了联想公司对产品的疑虑，索普卡电脑得以顺利进行产业化。而此时的周悦芝，却患上了重感冒。为不影响产业化进度，他只好大量吃药，卧床休息仅三天，就又投入到紧张的技术磋商和实施中。功夫不负有心人，突破系统稳定性的难题后，与其他企业的合作就顺利多了，相关产品也开始在市场上得到广泛应用，并获得好评。周悦芝也因此以第二完成人的身份获得了国家技术发明二等奖、第九届中国专利优秀奖以及茅以升北京青年科技奖等众多奖励和荣誉。
透明计算的未来
透明计算将所有资源，包括操作系统、应用程序以及数据都存放在网络上，通过利用后端强大的处理和存储能力来解决目前计算机所面临问题的思路，与2008年谷歌等公司提出的云计算思路有异曲同工之妙。但谷歌等公司提出的云计算系统只是为终端机提供相应的网络服务，并不管理终端上的软硬件资源，而透明计算是由清华大学研究人员独立提出的一种与云计算相类似的概念和技术，是属于拥有自主知识产权的技术。
演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，能够利用到演讲稿的场合越来越多，那么你有了解过演讲稿吗?下面是小编收集整理的理想点亮人生演讲稿范文合集，欢迎阅读与收藏。
理想点亮人生演讲稿范文一
尊敬的教师、亲爱的同学们：
大家好！今日我演讲的题目是：理想点亮人生。俄国作家列夫·托尔斯泰以往说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确，理想催人奋进，指引着我们为之努力、拼搏，我们的人生，因为有理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因理想的存在而绽放。理想是十分完美的，它充满着每个人对未来的期望，同时也是每个人对自我人生的规划。
理想之所以称为理想，是因为它是人们对未来生活的一种设想，而并非现实，理想与现实之间是有着必须差距的，可是它又与现实有着必须的联系，它基于现实之上，需要人们去实现。我们每一个人都有自我的理想，也许它距离我们很遥远，可是我们却能够经过努力来实现它，“世上无难事，只怕有心人”，我们的最终目的就是实现我们的理想，从而改变我们的人生。然而，实现理想是一个拼搏的过程，它绝非易事，但我相信，只要努力、付出，理想也会为人所征服。理想就好比是一座山峰，而实现理想的过程就是我们爬山的过程，最终爬上了山顶，我们也就实现了理想，同样也是到达了人生的顶峰，此时，我们就是胜利者。可是实现理想的过程是艰苦的，要明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”仅有经得住命运的考验，我们才能够实现理想，古语有云：“……故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”说的也正是这个道理。
理想对一个人的成功起着至关重要的的作用。囊萤夜读的车胤若是没有理想，最终也就不会成为一代思想家；被元军俘虏的文天祥若是没有理想，也就不会有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的千古名句流传至今；越王勾践若是没有理想，就不会有“卧薪尝胆灭吴国”的传奇……可见，一代伟人们的成就，源自于他们的理想，他们用理想谱写了人生的辉煌，用理想点亮了他们的人生！
作为一名学生，我们所处的正是如花般的年纪，正是树立远大理想的时候。让我们给自我点上一盏理想之灯吧，当我们找不到方向的时候，当我们为失败而痛苦的时候，当我们因害怕前方的黑暗而不敢前进的时候，就想一想这盏理想之灯吧，它会驱走眼前的黑暗，点亮我们的人生！
理想点亮人生演讲稿范文二
尊敬的教师，亲爱的同学们：大家好！我是八年级150班的赵子瑞，今日我给大家演讲的题目是《理想点亮人生》。
我们从幼年一步步走向成熟，就像沿着河流逆勇而上，而在河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，我们把它称为——理想。理想，一个最美的字眼！它包含着我们对未来的向往，对未来的期望，对未来完美的憧憬！可是，那座令人向往的“雪山”，又岂会让我们轻易到达?这不是嘴里说说就能够办到的，所以，我会一向坚持的走下去，让那些以往否定过我的人为他们的眼光感到无地自容。有了理想，有了目标，我就有了前进的动力！我不断地充实着自我，认真学习科学文化知识，心无他物！对于人生来说，每个人都有不一样的追求，理想并不必须要伟大，我期望我将来能够在自我的.岗位上出类拔萃，倾尽所能来回报为我付出万千心血的父母，给他们更好地生活，我期望我的家人因为我的成功而感到骄傲和幸福！这就是我的理想，很平凡但却不卑微！
理想是永远的力量！理想是活力、是碰撞、是寒夜里前行、风雨中追寻的方向；理想是魂梦萦绕，心底处所纠缠的向往；理想是困境里咬牙，孤独中坚强的倔强；理想是烈火中放歌、雷鸣里翱翔的狂放；理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强·····让我们放飞理想，用理想点亮人生吧！我的演讲到此结束，多谢大家！
理想点亮人生演讲稿范文三
尊敬的教师，亲爱的同学们：
大家好！我是八年级150班的赵子瑞，今日我给大家演讲的题目是《理想点亮人生》。
我们从幼年一步步走向成熟，就像沿着河流逆勇而上，而在河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，我们把它称为——理想。理想，一个最美的眼！它包含着我们对未来的向往，对未来的期望，对未来完美的憧憬！可是，那座令人向往的“雪山”，又岂会让我们轻易到达这不是嘴里说说就能够办到的，所以，我会一向坚持的走下去，让那些以往否定过我的人为他们的眼光感到无地自容。有了理想，有了目标，我就有了前进的动力！我不断地充实着自我，认真学习科学文化知识，心无他物！
对于人生来说，每个人都有不一样的追求，理想并不必须要伟大，我期望我将来能够在自我的岗位上出类拔萃，倾尽所能来回报为我付出万千心血的父母，给他们更好地生活，我期望我的家人因为我的成功而感到骄傲和幸福！这就是我的理想，很平凡但却不卑微！
理想是永远的力量！理想是活力、是碰撞、是寒夜里前行、风雨中追寻的方向；理想是魂梦萦绕，心底处所纠缠的向往；理想是困境里咬牙，孤独中坚强的倔强；理想是烈火中放歌、雷鸣里翱翔的狂放；理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强······
让我们放飞理想，用理想点亮人生吧！！
我的演讲到此结束，多谢大家！
理想点亮人生演讲稿范文四
各位教师，各位同学们，大家好！今日，我演讲的题目是理想点亮人生。理想，这样一个有两个平凡的字所组成的词，它背后的意义却十分深长，耐人寻味。正如俄国作家列夫·托尔斯泰以往说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确如此，理想是催人奋进的良药。是走向成功的唯一道路，是它指明我们前进的方向。
邓亚萍就用她的理想谱写了一首辉煌的生命赞歌：
童年的邓亚萍因为受当时体育教练父亲的影响，立志做一名优秀的运动员。可是她个子矮小，手脚粗短，根本不贴合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。可是她并没有放弃，年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球，父亲规定她每一天在练完体能课后，必须还要做100个发球接球的动作。为了能使自我的球技更加熟练，基本功更加扎实，她便在自我的腿上绑上了沙袋，并且把木牌换成了铁牌。
对一个孩子来说，这是多么难得可贵的精神啊！这不但要使身体备受煎熬，心里方面也要承受巨大的压力。小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都能够用举步维艰来形容！
腿肿了！手掌磨破了！——这是家常便饭！但她从不叫苦，不喊累！负责训练的父亲，有时心疼得掉眼泪！
付出总有回报，由于邓亚萍的执着，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。
在后期的努力之下，邓亚萍最终进入了国家队。在团队的训练中，她每都是超额完成自我的训练任务，对里规定上午练到11时，她就给自我延长到11时45分，午时训练到6时，她就练到6时45分或7时45分，封闭训练规定练到晚上9时，她练到11点多。邓亚萍为了训练经常误了时间，她就自我泡面吃。
在队里练习全台单面攻时，邓亚萍依旧往腿上绑沙袋，并且应对两位男陪练的左突右奔，一打就是2小时！
在进行多球训练时，教练将球连珠炮打来，邓亚萍每次都是瞪大眼睛，一丝不苟的接球，一接就是1000多个。
据教练统计，邓亚萍每一天接球打球1万多个。每一节训练课下来，汗水都湿透了邓亚萍的衣服、鞋袜，有时甚至连地板也浸湿一片，不得不换衣服、鞋袜，甚至换球台再练。
长时间从事大运动量、高强度的训练，从颈到脚，邓亚萍身体很多部位都是伤病。为对付腰肌劳损，她不得不系上宽宽的护腰，膝关节脂肪垫肿、踝关节几乎长满了骨刺，平时只好忍着，实在痛的利害了就打一针封闭，脚底磨出了血泡，就挑破它再裹上一层纱布之后练。就算是伤口感染，挤出脓血也要之后练。
最终“功夫不负有心人”。她成功了，邓亚萍先后获得14次世界冠军头衔；在乒坛世界排行连续8年坚持第一，是排行世界第一时间最长的女运动员，成为第一位蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，并获得4枚奥运会金牌。
邓亚萍在理想的驱使下奋勇拼搏，以极其坎坷的经历描绘了她的人生，最终以成功完美落幕。在座的你又是否为自我的理想打拼过呢?我明白，很多同学的回答都是“不”。当然，理想的实现不会是一帆风顺的，它是
一个艰苦的奋斗的过程。但我们不能因为苦而退缩，不能因为太累而放弃。在我们努力追求理想的过程时，更多的应当是成长与收获。有了理想，就应当为理想而奋斗。
从此刻开始，努力吧，为你远大的理想而努力！
