时间：2023-05-30 10:56:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇环保句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、But save square inch ground, stay with descendant Geng.
但存方寸地，留与子孙耕。
2、Protection of the environment is everyone's responsibility.
保护环境，人人有责。
3、Rescue the Earth is to rescue future.
拯救地球就是拯救未来。
4、The amount of water which is suitable to drink is less and less.
水的量是适宜的饮料是越来越少了。
5、But some people don't care about it.
但有些人不关心它。
6、It is very important to take care of our environment.
这是非常重要，我们要保护我们的环境。
7、Now people pay more attention to how to pretend our environment .With the development of science and technology,it becomes more important to pretend our environment.In china,prentending environment is very nomal in our life for the Olympic.coming or the people's sense of environmental pretection.
环境保护是当今社会的一大热点问题。随着科技的发展，环保显得越来越重要。在中国，也许是奥运会的临近，也许是人们意识的崛起，环保已经成为我们身边一个普遍的存在了。
8、It“s our duty to protect our environment.
它”是我们的责任来保护我们的环境。
9、Many rivers and lakes are seriously polluted.
许多河流和湖泊受到严重污染。
10、The rubbish will pullute the enviroment .It is bed for our health.So please don't throw about the rubbish.
垃圾污染环境，损害健康，不要到处扔垃圾
11、It's our duty to protect our environment。
保护我们生存的环境是我们的责任和义务。
12、The waste water will pour into rivers,lakes and fields.It will harm the crops ,kill a large number of fish.
废水流到河里，湖里和田野里，污染农作物，杀死大量的鱼。
13、It's everyone's duty to love and protect the environment.
这是每个人的责任，爱护和保护环境。
14、Cherish the source of nature, totally make a living a life green.
珍惜自然之源，共营生命绿色。
15、It is very important to take care of our environment.
这是非常重要，我们要保护我们的环境。
16、Something must be done to stop the pollution.
必须采取某种措施来制止污染。
17、We should not spit in a public place/ cut down the trees.
我们不应该在公共场所吐痰/砍伐的树木。
18、We should plant more flowers and trees.
我们应该种更多的花和树。
19、If everyone makes contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.
如果人人都为保护环境作出贡献，()世界将变得更加美丽。
20、We must pick up some rubbish and throw it into a dustbin.
我们必须拿起一些垃圾，扔到垃圾桶它。
21、As we know , water is very important to man.
我们知道，水是非常重要的人。
22、We can't live without water.
我们的生活离不开水。
23、We should not throw litter onto the ground.
我们不应该往地上扔垃圾。
24、Treat kindly the Earth is to treat kindly oneself.
善待地球就是善待自己。
25、Trees are very helpful and important for us.
树是非常有益的，对我们很重要。
26、How to pretect our enviroment has been one of the most difficult problem in the world.
如何保护环境已经成为世界最大难题之一。
27、We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future.
我们应该种更多的树，为了生活得更好，更健康的未来。
今年几个世界大国首脑都参加了“八国峰会”，这次的主题是世界经济、能源问题和气候变化。经济发展离不开环境话题，能源使用必然污染环境，而气候变化就是经济发展和环境问题矛盾的产物。广西的城乡清洁工程表面就是环境整治问题。学校的两基工作从某种意义上来说其实就是学校环境改变没有。2008年北京奥运会也离不开环保这个主题。八荣八耻也有部分内容是关于环保主题的。总之，环境保护是当今世界难题。因此，中考的内容离不开以下这些范文要点，而且都是记叙文形式，有些句子相当有用，不论什么作文，都可以从下列文章选出相应句子，只需稍微改一下地名或主语，尽量减少语法错误，起码有4、5分是正确的。如：Throw the waste here and there(到处乱扔垃圾)变成Don~t throw the waste here and there.(不准乱扔垃圾)。“应该”变成“不应该”等等。我想中考作文完全可以取得高分。比如：作文题：1、职业：将来想干什？或者你的爱好是什么？（或者题目是：毕业之后）你可以写将来做一个环保注意者，如何做？做什么。2、如果题目是写我的班级、学校、家乡之类的更加可以谈到环保情况（讲现象，有好有坏，如何去改变？有什么措施？如何的美？）3、如果是写为什么北京有沙尘暴、为什么今年有些省份干旱少雨？为什么有些省份洪涝灾害严重。那就是环境破坏问题。因此关键最后几天最好能背熟这些范文。 尽量围绕环保展开主题，通过过渡句和环保扯上联系。比如：(过渡句)The most important question in the world today is pollution .（当今世界最重要的话题就是污染问题。）
范文提示
1) Planting trees
Trees are very helpful and important for us. （树对我们人类是多么的重要和有用。）We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future. （为了将来我们的生活过得更好、更加健康我们应该种更多的树。）It’s everyone’s duty to love and protect the environment.（爱护和保护环境是每个人的责任和义务。）
2) It’s our duty to save water（节约水是我们每个人的责任。）
As we know , water is very important to man, （我们知道，水对人类来说是非常的重要。）we can’t live without water. （没有水我们就不能生存。）The amount of water which is suitable to drink is less and less. （适合人类喝的水是越来越少了。）But some people don’t care about it .（但是有些人却不关心或不在意。）They waste a lot of water in their daily life. （日常生活中他们浪费很多水。）Even worse, they pour dirty water in to rivers.（更糟糕的是他们排放污水到河流里。） They throw rubbish into rivers , too. （他们还乱扔垃圾到河流理去。）Many rivers and lakes are seriously polluted.（很多河流湖泊已经受到严重污染。） Something must be done to stop the pollution. （人类必须采取一些措施来制止污染。）Only in this way can we live happily.（只有这样，我们才过得幸福开心。） If we don’t save water, the last drop of water will be a tear-drop of us.( 如果我们不节约水，那么最后一滴水也许会是我们人类的眼泪)
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一、解读文本，明确环保教育的权重
明确了“渗透”之理，我们就不会“跑偏”，当然也不会将环保“淡忘”，小语教学时就会游刃有余。如《特殊的葬礼》教学片断：⑴《特殊的葬礼》“特殊”在哪里？在回答这一问题时，学生开始是茫然的，通读全文后，他们是明白的，特殊在哪？有的说，葬礼是为死人举行的，而文中是为“瀑布之死”举行的；还有的说，这个葬礼是大人物———总统来主持的。⑵死是生的终结，那么这个大瀑布“生”的时候是什么样儿的呢？教师引读写塞特凯达斯瀑布壮观雄伟的句子。⑶“瀑布之死”死的时候又是什么样的状态？从文中圈出相关的词句。⑷渗透环保教育：假如你是游览人或曾砍过树木的人或是巴西总统面对“瀑布之死”你想说些什么？⑸针对人们环保意识淡薄，你能设计一条保护环境的宣传标语吗？环保教育在小语教学中的渗透，贵在不越位，不缺位，在《特殊的葬礼》的教学中，重在引导学生在读中理解与感悟，感悟“等待着最后的消亡”的前因后果，理解语言文字的表达。同时又不忘渗透，将语文学习与环保实践紧密结合，说的是环保，练的还是语言。
二、加强实践，强化活动、习作的圆融
在小学语文教学中，每周都有一、两节语文活动实践课，两节习作课，这些课的安排是可以和环保这一主题紧密结合的，因为，语文课本上有关环保的习作要求是很多，有关环保的阅读单元也是有的。我们可以把握住这些契机去强化甚至单独作环保主题训练的。
先看笔者班上陈同学的习作《井底之蛙后传》吧。自从青蛙听了小鸟的话后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界难道真的这么美好吗？”随着时间的推移，那种好奇心在青蛙的心中渐渐地强烈，从此，青蛙每晚都难已人睡，心想：“我天天在这狭窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它决定出井观天，可是怎样才能跳出井口呢？终于有一天，天空中下起了倾盆大雨，青蛙顿时心中一喜，心想：“我可以借这次雨跳出井外呀！”青蛙说办就办，当雨水涨到离井口不远的时候，它用力一跳，蹦到了井外，这样，青蛙就开始它的旅程。青蛙走着走着，忽然迎面一团刺鼻的怪味，它抬头一看，只见天空乌云密布，原来它走到了—家工厂，工厂正在排放毒烟，青蛙自言自语地说“：这家工厂竟然乱排毒烟，我可得赶快离开。”青蛙走了一天，肚子便叫了起来，它慢慢地来到农田中，想饱餐一顿，可是出乎意料的是，农田中，没有活虫子，只有一些被农药杀死的虫子尸体，青蛙又无奈地离去了，它拖着沉重的步子走到小河边，心中大喜，它刚要喝水，只见河水中死鱼死虾成群，原来是那家工厂搞的鬼。青蛙不禁长叹一声“：唉，这个世界虽然大，但是被污染的面积也大呀！”青蛙便无精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果这口井也被污染了，我该到哪里去呢？”从此，行人总是看到一只青蛙坐在井口，望着天空发呆。
这篇习作就是活动后的成果，在语文活动实践课上，我事先进行了录像，然后用多媒体形式报道了本地的污染情况。在教学中，我先让学生观看了录相，接着让学生说感受，说说如何从自己做起，爱护环境，清理环境，在学生充分讨论的基础上，让学生构思环保类习作的写法，有的说，可以采用宣传报道的形式，直接写出某天某日实地调查后见闻；有的说可以写演讲稿，也可以写成童话故事。我结合《坐进观天》的故事，引发学生创作的欲望，结果陈同学有感而发写出了《井底之蛙后传》小作者用故事的形式向我们呼吁要保护环境，发人深思。
环保教育在小语教学中的渗透，重在潜移默化，而不是刻意地做作，无论怎么变通，我们的心中始终要记着我们是学语文、教语文的，我们要教书，更要育人，记着这些，我们在教学中就不会走向盲目。
作者：陈丽单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学
关键词： 连接词 逻辑分析 句子构建
法语重“形合”，汉语重“意合”，这是对法汉语言差异比较具有概括性的表述。“形合”是指依靠“形式化”的、清晰可见的语法手段，如关系词、介词、连词等实现句子成分之间的连接。“意合”是指依靠事物的自然逻辑、意义脉络实现句子成分之间的连接。
从上文对“形合”的阐释可见，在句子的构建上，法语主要是依靠丰富多彩的连接词实现“形合”的。那么，连接词在句子构建中的具体作用是什么？
句子是构建篇章的最小单位，稍长的句子，都是由主句和修饰成分两个部分构成的，修饰成分越复杂，句子就越长。法语中，修饰成分包括简单的形容词、副词等，也包括更复杂的、较难掌握的，由关系代词、关系副词、介词，连词等引导的修饰成分，关于后者，我们在此统称为由连接词引导的修饰成分。也就是说，连接词的作用就是实现各个句子成分，尤其是修饰成分之间的连接。法语中连接词数量众多，有非常强大的逻辑连接功能。
为了使法语和汉语在“连接词”使用上的区别更加明显，我们先分析例句。写作本来是一个从思维到语言的过程，但由于基础阶段学生的法语水平并未好到可以直接用法语思维，因此，为了方便分析，我们在这里举的都是成组的句子，即同一些idées的中文版和法语版。
例1：
原文：Après s’être jeté sur un petit canapé，qui certes avait été fort beau vers 1890，la baronne indiquant à Crevel un fauteuil dont les bras étaient terminés par des têtes de sphinx bronzées dont la peinture s’en allait par écailles en laissant voir le bois par places， lui fit signe de s’asseoir.（Balzac， La cousine Bette）.
译文：男爵夫人进屋坐在一张双人沙发上，沙发小巧玲珑，在1890年那阵子，当然还是很漂亮的，她指了指一把椅子，让克勒韦尔坐下，椅子的扶手尽头饰着斯芬克斯头像，上面青铜色的油漆一块一块剥落，有的地方已经露出了白木。
通过对原文和译文的对比分析，我们可以看到，相对于中文版，法语版中使用了更丰富、数量更多、功能更强大的连接词，它们在句子的构建中起了非常大的作用。让我们进行更具体的分析，此句的主干是“la baronne lui fit signe de s’asseoir”，其他部分可归为修饰成分，确切地说，就是由“après”，“indiquant”，“qui”，“dont”，“en laissant voir”等引导的几个大的修饰成分。同时，这些大修饰成分里又套有小的修饰成分，如“en laissant voir”中的“voir”，又有副词短语“par places”修饰。正是这些连接词的存在，使各个修饰成分得以相互连接成句。
基于法汉之间的这种差异，在运用法语进行表达时，就不可避免地涉及一个问题：如何把自己“意合”的汉语思维的想法表达成“形合”的法语思维的句子？也就是说，在用法语进行表达时，应先对需要表达的想法进行逻辑分析，判断需要使用简单句还是复合句，然后找到合适的连接词，将各个组成部分用符合法语语法的方式连接起来。如果找不到合适的连接词，或是组合方式不符合法语语法，就无法构建规范的句子。下面举例分析。
例2：
原文：我们的目标不是反对私家车，而是让更多的人去思考比如路权、环保、交通等问题，并引起政府相关部门的重视，推动相关政策的出台，改善城市公共交通。
这个句子相对比较长，且无法切割成短句。通过分析我们可以看到，句子各个部分之间的关系是：“不是……”和“而是……”语法上并列，“问题”与“路权、环保、交通”之间是“总与分”的关系，“并引起……”和前面的内容在逻辑上并列，“推动相关政策的出台”是前面一系列动作的结果，而“改善公共交通”是最终目的。当然，上述的各种关系，在中文表达中并不是总能找到对应的连接词的，在译文中应一一补上。
译文：Notre but n’est pas de refuser les voitures privées， mais d’inciter plus de personnes à réfléchir sur les problèmes dont le droit routier，la protection environnementale，les transports， et d’attirer l’attention des autorités pour les pousser à promulguer des politiques protectrices afin que les transports communs urbains puissent être améliorés.
此句中，如果逻辑关系没有梳理好，连接词使用不当，或是未使用连接词，那么法语表达肯定是不够规范的。我们常常将法语表达的不尽如人意归结为语言知识掌握得不好，但是逻辑分析、思维转换在语言表达中的作用却不容忽视。因此，在法语表达的学习中，我们应兼顾语言知识的积累和逻辑分析能力的提高。
参考文献：
关键词：公益广告语音隐喻
关于公益广告的定义多种多样，从不同的侧面则有不同的看法。本文采用余明阳先生的观点，“所谓公益广告，是指不以营利为直接目的，采用艺术性的表现手法，向社会公众传播对其有益的社会观念的广告活动，以促使其态度和行为的改变。”公益广告的内容非常广泛，涉及社会生活的各个方面。具体内容分为：社会教化、公共服务、生态保护、慈善救助、政府行为等五类。
语音是语言的物质外壳，语音在语言的使用中占有非常重要的地位。高尔基曾指出：“语言的真正的美，是由于言辞的准确、明朗和响亮动听而产生出来的。”老舍先生指出：“除了注意文字的意义之外，还注意文字的声音和音节。这就发挥了语言的音韵之美。我们不要叫文字老爬在纸上，也须叫文字的声响传到空中。”公益广告用语重视了声音的配合，才使人读来顺口，听来顺耳，才能享受到大珠小珠落玉盘似的音乐美，起到很好的公益宣传效果。
一、公益广告用语的语音特点
（一）节拍
语言是有节奏的。节拍就是指有一定数量的音节构成的语言节奏单位，这样的节拍也叫音步。（张登岐《现代汉语》，高等教育出版社，2011）虽然现代人写作已经不要求同古人写诗作文一样，讲究工整藻饰和严格骈俪，但适当注意调配音节，使节拍自然，可以营造优美的旋律和节奏感，充分展现汉语的音乐美。公益广告用语中，有大量的句子充分利用了汉语语音的特点，注意了音节的节拍对称变化，使之达到抑扬顿挫、波澜起伏的效果和悦耳动听的音乐美。例如：
（1）人吻是甜蜜，车吻是苦涩。（交通安全）
（2）人间知音难觅，校园草坪难培。（爱护草坪）
（3）你血输在我身，你情溶入我心。（公民义务献血）
（4）奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报。（购买体彩）
（5）呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。（禁烟）
（6）有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。（教室）
（7）一滴雨露，挽救一个生命；一片蓝天，拯救一个地球。（环保）
以上公益广告用语就注意了音节的调配，使句子音节相称，节拍自然、平稳，富于变化。例（1）音节节拍为2+1+2，2+1+2；例（2）为2+2+2，2+2+2；例（3）为2+2+2，2+2+2；例（4）为2+1+3+2，2+1+3+2；例（5）为4+1+1，2；4+1+1，2；例（6）为2+2，2+2+2；2+2，2+2+2；例（7）为2+2，2+2+2；2+2，2+2+2。这些公益广告用语中，节拍抑扬顿挫、错落有致，句中又采用整齐划一的语音模式，使整则公益广告语句如同一首诗，有很强的节奏感和音乐美，使得受众乐于接受。
（二）押韵
让同韵音节有规律地在句尾重复出现，这叫押韵。（邢福义《现代汉语》）“同韵音节”包括整个韵母相同的音节，也包括韵腹、韵尾相同或相近的音节。押韵使同韵音节在相应的位置上重复出现，可以使句子和谐悦耳，朗朗上口，产生一种回环复沓的韵律美，便于传诵，便于记忆。
（8）红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。（环保）
（9）人间自有真情在，献出鲜血播下爱。（公民义务献血）
（10）花草丛中笑，园外赏其貌。（环保）
（11）谁家有老也有小，尊老爱幼不可少。（尊老爱幼）
（12）阳光总在风雨后，快乐跟着“体彩”走。（购买体彩）
（13）体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友。（购买体彩）
（14）一花一草皆生命，一枝一叶总关情。（环保）
例（8）中的“栽”和“来”，例（9）中的“在”和“爱”，都押“ai”韵；例（10）中的“笑”和“貌”，例（11）中的“笑”和“少”，都押“ao”韵；例（12）中的“后”和“走”，例（13）中的“求”和“友”，都押“ou”韵；例（14）中的“命”和“情”押“ing”韵。这些公益广告用语句子的末尾音跌宕回环，同声相应，别有情致，给人以和谐悦耳的美感，从而达到宣传效果。
（三）叠音
叠音是音节的重叠。叠音使语句节奏感强，声音优美，既可以增强对事物的形象描绘，使其新鲜活泼、生动引人，又可以造成同音相合的音乐美，给人一种字音协调、节奏鲜明、形式匀称的美感。例如：
（15）字字含意韵，句句传真情。（宣传栏）
（16）点点滴滴环保情，殷殷切切爱国心。（环保）
（17）人人学讲普通话，个个争当文明人。（推普）
（18）点点滴滴热血浓，人道博爱处处情。（公民义务献血）
（19）涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。（希望工程）
（20）手下留情，口中留德，生态才能维持平衡，人类才能幸福久久久久。（环保）
例（15）中的“字字”和“句句”使宣传栏上的语言文字活灵活现，形象具体。例（16）中的“点点滴滴”和“殷殷切切”突出了每一个微小的环保举动，都能反映出赤诚的爱国心。例（17）中的“人人”和“个个”突出了全体性，号召广大群众讲普通话，做文明人。例（18）中的“点点滴滴”意在说明每一滴血都很珍贵，“处处”突出了具有奉献精神的公民遍布人间。例（19）中的“颗颗”说明了众多关注希望工程，奉献关爱的举动能凝聚成不可估量的力量。例（20）中“久久久久”的重叠，凸显了幸福的长久。即人类只有注意保护环境，弘扬道德，维持生态平衡，才能拥有永久的幸福。这些公益广告，尽管有各自要表达、宣传的内容，但叠音的运用都使其表达的内容得到了强化和凸显，取得了较好的广告效果。
（四）同音
公益广告用语利用汉字同音，使语音连贯，受众多印象深刻。这里讨论的同音与后面辞格章节讨论的双关相似，主要是侧重点不同，此处只单纯从语音相同的角度讨论。
（21）别因有意思就有意“撕”。（图书馆书库）
（22）爱惜生命之源，“关住”点点滴滴。（节约用水）
（23）“艾”与被爱，连着红丝带。（关爱艾滋病患者）
（24）孩子学习需宁静，四邻休息需寂静――稍安勿“噪”。（公共场所）
例（21）中的“撕”与“思”同音，创设一种和谐轻快的语气，没有严肃地警告人们不能故意撕书籍，这样的宣传更容易让人接受。例（22）中的“关住”与“关注”同音，让人会在第一时间内联想到“关注”，与前面的“爱惜”呼应。既真切地表达了要记得关好水龙头节约每一滴水，也使前后语言连贯和谐。例（23）中的“艾”与“爱”同音，使整个广告词读起来和谐上口，鲜明地传达了一种社会关怀，即关爱艾滋病患者。例（24）利用“噪”与“躁”同音，巧妙化用“稍安勿躁”这一成语，警示大家不要发出噪音，以免影响孩子学习和四邻休息。
（五）双声叠韵
双声叠韵也是汉语语音特有的一种表现形式。双声，指两个音节的声母相同。叠韵，指两个音节的“韵”相同。在双声叠韵中，由于声母或韵母的复现，使语言优美动听，构成一种语音回环之美，可以引起读者的注意。公益广告用语利用双声叠韵，和谐悦耳，吟诵顺口，从而加深了读者印象。
（25）不要让我无故流泪。（节约用水）
（26）踏平坎坷，再上征途。（下岗再就业）
（27）彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。（购买体彩）
（28）波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾。（公民义务献血）
（29）眼观古今中外，耳需一时清静。（图书馆）
例（25）中的“流泪”叠“l”声母，是双声；例（26）中的“坎坷”叠“k”声母，是双声；例（27）中的“辉煌”叠“h”声母，是双声；例（28）中的“澎湃”叠“p”声母，是双声；例（29）中的“清静”叠“ing”韵母。双声叠韵，能产生声音彼此应和，回环荡漾的语音效果。这些公益广告用语中语音的双声叠韵，使声韵铿锵婉转，增强了公益广告用语的感染力，容易吸引受众。
二、隐喻分析
Lakoff等认知语言学家认为隐喻是指“跨喻域”现象，即“以他物来理解或体验某物。”根据Langacker和Pierce等语言学家的观点，“象似性指语言符号在语音、语形或结构上与其所指之间存在映照性的相似现象。”这二者有很大的同一性。王寅把任意性和象似性的对比，等同于非隐喻性与隐喻性的对比。李弘（2005）认为语音隐喻是语音与其所指对象之间的象似性的问题，语音隐喻应该叫语音象似性。可见，语音隐喻与语音象似性并无本质的区别。本文所持观点也是把语音隐喻理解为语音层面上的“跨域喻指”现象。
Lakoff和Johnson在Metaphors We Live By（《我们赖以生存的隐喻》）中指出：“隐喻在日常生活中无所不在，不仅在语言中，而且在我们的思维和行动中都是这样。”公益广告用语中存在大量的语音隐喻，前面分析的语音特点中的同音和押韵，就是隐喻的表现。
（一）公益广告用语中的同音
利用词汇间的语音相同性或相似性进行不同意义间的转换，可以达到跨域喻指的效果，恰如其分地表达出某种新意。例如：
（30）“痰”吐得体，从我做起。（公共场所）
“痰”与“谈”同音。“谈吐得体”是指举止、言辞适宜合理。“痰吐得体”是指不要随便吐痰。
（31）“痰纸”一挥间，风度尽逝矣！（公共场所）
“痰纸”与“弹指”同音。“弹指”是指时间瞬间即逝，时间过得快。“痰纸”是指垃圾。
（32）君子之“浇”，平淡如水。满腹经纶，出口成“脏”。（校园）
“浇”与“交”同音，“脏zāng”与“章zhāng”语音相似。
（33）孩子学习需宁静，四邻休息需寂静――稍安勿“噪”。（公共场所）
“噪”与“躁”同音。“躁”指急躁、烦躁。“噪”指声音杂乱，喧哗。
利用语音相同这一特性，通过人们比较熟悉的字词来理解和表达另一字词，既能使公益广告语语音通顺和谐，容易记忆，又显得新颖别致。
（二）公益广告用语中的押韵
公益广告常用押韵的手法，使得韵脚和谐，极富音乐美。这种押韵正是运用了语音象似性或者说是语音隐喻，即用一个相似的语音来说明和理解另一个语音。例如：
（34）小草微微笑，请您绕一绕。（爱护花草）
（35）来也匆匆，去也冲冲。（讲究卫生）
（36）手下留情，脚下留青。（爱护花木草坪）
（37）爱妻爱子爱家庭，无视安全等于零。（交通安全）
例（34）中的“笑”和“绕”押“ao”韵；例（35）中的“匆”和“冲”押“ong”韵；例（36）中的“情”和“青”押“ing”韵；例（37）中的“庭”和“零”押“ing”韵。这些相同或相似的韵脚，使得公益广告语言极具韵律美、和谐美，更容易让人理解和接受。
三、结语
本文考察分析了公益广告用语在语音上的五个特点：音节节拍自然，富于节奏美；韵脚相押，尽显语音的和谐悦耳；音节相叠，增强节奏，强化语音效果；语音相同，引人注意；双声与叠韵，使语音朗朗上口。为了提高公益广告语言的表达效果，可以利用语音要素，使语言生动活泼、通顺流畅、节奏分明、音调和谐，从而增强音乐美感。语音层面上表现出来的特点，使公益广告用语极富音乐美，便于记诵，易于流传。语音隐喻是语音层面上的“跨域喻指”现象，在公益广告用语中集中表现在同音与押韵上。
参考文献：
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关键词：初中英语；多媒体技术；高效课堂；表达能力
一、创设情景，激趣引入
众所周知，采用多媒体技术，能大容量、高密度、快节奏地进行信息传输，利用计算机、Pad等智能终端强大的数据处理能力和触屏电视或电子白板的交互展示功能，可以更智能、更直观生动地处理各种文本、图片、动画、声音和视频等，并能十分逼真地描述英语会话事件的发生背景，多层次刺激学生的多种感官，提高他们的学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥主体作用，鼓励学生自主与合作探究，积极参与到教学活动中来。在教学主题为“How to be green ？”的课堂设计中，教师可以设计这样一段动画情境：2人小组活动中，学生作为环保活动的组织者，应做好以下准备：第一步，在课件上分别点击一些自认为有利于环保的图片，如果c对了，该图片马上出现有关环保的一些英文句子和新单词的读音、用法等。第二步，通过“麦”，学生试着读出英文句子和新单词，同时可以采用多媒体课件及时纠正学生的读音错误。这个过程中完全由学生自主探索，老师予以指导。学生会话完后，马上能体会会话语言，并能模仿会话交流，纠正语音错误，突破教学的重难点。
二、拓展空间，发展能力
计算机、Pad和电子白板等设备可以进行动态演示，以此为基础的各种多媒体教学手段不仅可以化抽象为形象，还能营造出丰富多彩、活泼有序的教学氛围，将难以表达的语言文字通过模拟仿真、搭建工具等手段形象生动地展现出来。在这种环境氛围下，学生积极主动地投入学习，并能充分发挥自身的想象，学会用语言去表达自己的感受。
例如，在同课异构教研活动中，学生在学习单词“maybe”时，有些教师先教学生如何读这个词，接下来解释其汉语意思，学生能很快知道单词的意思，但却不知道怎样运用，而且很容易忘掉。而有些教师通过多媒体课件向学生演示未完成的几何图形，并在学生将注意力转向几何图形时提出问题：“What’s this？”并先提示性地自问自答：“Maybe it’s a desk or a bag or...”学生刚看到图形时的第一反应基本都是很疑惑，想必在琢磨：“这是什么？”学生对这些句子是比较熟悉的，而不知道“maybe” 这个词是什么意思，教师通过一问一答，使学生很快猜到“maybe”是“可能、或许”的意思。同样，后面教师又依次出示几个未完成的几何图形，学生的想象进一步被激活，学生的语言表达能力也获得了很大的发展。
三、营造氛围，提高效率
语言的学习离不开真实的语言环境。英美等国家的孩子在纯英语或英语作为第一官方语言的环境中能轻松自然地学会英语，在这些国家出生的华人孩子语言学习方面亦无区别。而国内的孩子却不可能拥有如此自然的英语环境，英语课堂自然而然就成为他们学习英语的主要获得方式。因此，教师和学生都需要走出紧闭的教室，而功能强大、能够创造无限可能的多媒体技术可以营造趋于真实的英语学习环境。教师在开始上课前或教学过程中插播一些流行的英文歌曲，尽量选取那些唱词简单、旋律优美的，学生在欣赏过程中会不自觉跟着哼唱，这样不仅能提高学生的听说能力，而且能培养学生的语感。另外，Walt Disney Pictures也是学生所喜爱的，其活泼诙谐的氛围也能让学生在轻松愉悦的环境下学习英语。
总之，利用多媒体技术创设的初中英语课堂不仅可以提高学生学习的主动性，还可以有效地激发学生学习英语的兴趣与求知欲，促进学生在高效的课堂环境中主动地参与到教学活动中，其英语学习能力会得到全面提升。
参考文献：
（2013年高考语文天津卷）下列各句中没有语病的一句是（ ）
A.在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。
B.一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此形成了中国思想史上的经学传统。
C.“蛟龙”号载人深潜器每年会有近5个月的霎时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。
D.关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。
【技法指导】
一、成分残缺
一个句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。成分残缺一般主要表现为主、谓、宾和修饰成分的残缺。成分残缺主要有以下几种：
1.主语残缺。这是一种没有主语的现象，不是无主句，也不是正常的主语省略句。主语残缺有以下几种具体情况：（1）主语在介词短语中，造成主语残缺；（2）滥用使动句式，造成主语残缺；（3）暗中更换主语，造成主语残缺；（4）主语的定语较长，有时容易丢掉主语，造成残缺；（5）不恰当的主语省略，造成残缺。如：“生态环境关系到每个人的生存，对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式，才能逐渐得到改善。”这句话显然缺主语。“对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式”的主语是人，而“才能逐渐得到改善”的主语应该是生态环境。
2.谓语残缺。“谓语残缺”主要有以下几种情况：（1）不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺；（2）误以介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。如：“南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。”“南堡人民”后面没有谓语，“经过一个冬天的苦战”是介宾短语，“巍然屹立在天目溪边”的主语是“拦河大坝”。此处，应将“经过”放至“南堡人民”的前面。
3.宾语残缺。宾语是谓语动词的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”的问题。若宾语残缺，动作就没有了对象，行为没有了结果，表达不清楚意思。“宾语残缺”主要有以下几种情况：（1）把及物动词当做不及物动词用；（2）误把宾语前的定语当做了宾语；（3）句子稍长，说到或写到后面忽略了与前面成分的呼应，这一条是造成宾语残缺的主要原因。如：“政府主导，媒体监督与宣传，社会各界积极行动，是解决目前我国农村约5800万缺失父母庇护的留守儿童身心成长、学习生活所面临的失管、失教和失衡问题。”“解决”缺宾语中心词，可在最后加“的关键”或“的有效办法”。
4.关联词残缺。看句子是否为关联词残缺，可以运用下面几种方法判断：（1）关联词语打头的句子注意是不是主语残缺或关联词语残缺；（2）定语过长的句子注意是否宾语残缺；（3）有两个主语的句子注意是否谓语残缺。如：“新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。”此处，“不仅”这个关联词语要和“还”搭配。
二、成分赘余
成分残缺主要有以下几种：
1.主语、谓语赘余。一般较长的句子中，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语或者谓语，往下说时就又另外开头，再来一个主语或谓语，就造成了多余。如：“在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。”此处，“质疑”意为“提出疑问”，故“提出”多余，应去掉。
2.状语赘余、定语赘余、关联词赘余等。判断这几种赘余时，可以运用以下几种方法：（1）句中有几个关联词语在一起，检查是否有同义重复的情况；（2）有隐性词语出现，检查是否有同义重复的情况；（3）句中有并列短语，检查是否有意义包容的情况；（4）句中有虚词出现，检查是否有虚词多余的情况。如：“在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢‘生活中的法律’‘电脑音乐制作’等体验性强、新鲜有趣的课程。”此外，“尤其”与“更”重复，应去掉其中一个。
【同步训练】
1.下列句子中，不属于成分残缺的一项是（ ）
A.这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
B.不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型。
C.食醋富含氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。
D.这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。
2.下列句子中，属于成分残缺的一项是（ ）
A.时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。
B.在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。
C.与过度利用自然资源相关造成的现象，如全球变暖、土地荒漠化、臭氧层空洞扩大等，都给人类生存带来了严重危害。
D.奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。
3.下列句子中存在成分残缺或赘余的问题，请你试着进行修改。
（1）在本月热播的几部以为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。
答：______________________________
关键词：颜色词；阅读；写作
表达色彩的词数量不多，但是在语言的发展史上影响很大。汉语中有黑手（表阴谋）、红眼病（表嫉妒）等表达法。英语也一样，除了表示五彩缤纷的颜色外，也可以表示某种感情或比喻之意，它们虽与颜色有某种引申联系，但在语用中已失去了“颜色”，如红色red可表示热烈、喜庆；白色white可表示纯洁、诚实；黑lack可表示悲哀、凶恶、不光彩；绿色green可表示青春、幼稚，等等。
一、各种“颜色”词语的用法
1.red
用法：in the red/black 负债/盈余；red alert紧急警报； red cap（车站的）行李搬运员； red-blooded有男人气概的人； the red carpet 隆重的/盛大的欢迎； red cent 很少的钱。
例句：
（1）It was one of the red letter days of my life.这是我一生中值得纪念的日子之一。
（2）The thief was caught red-handed with the loot.那小偷当场被人赃俱获。
（3）I didn’t expect to be given the red carpet treatment! 我可没想到会受到隆重接待!
（4）I didn’t get a red cent for all my work. 我做了那么多工作，可什么也没得到。
2.Yellow
用法：yellow dog懦夫；yellow press 煽情的报道。
例句：He was too yellow to fight. 他太胆怯不敢起来斗争。
3.Green
用法：
green hand缺乏经验的人； a green winter/house/ car /youth暖冬/温室/环保车/不成熟的年轻人； green issues/politics环保问题/政策。
例句：
（1）The teacher is green in experience. 那位教师经验尚浅。
（2）The event is still green in my memory. 那件事我仍然记忆犹新。
（3）Do you see any green in my eye· 你以为我是好欺骗的吗·
4.Black
用法：
black /white coffee苦/加牛奶和糖的咖啡；a black/ white lie用心险恶/善意的谎言；black /white smith铁/银匠； a black deed恶劣行径；in sb’s black book失去某人的宠爱。
例句：
The day Poland was invaded was a black-letter day for the world. 波兰遭到侵犯的那天，对全世界而言也是不幸的日子。
5.Blue
a blue movie； disappear into the blue消失的无影无踪； sing the blues抱怨；blue blood高贵血统；blue ribbon 冠军荣誉；a blue ribbon event 重大事件。
6.White
用法：
White/green room 无菌/休息室；white bread 普普通通的；white elephant 大/昂贵而无用之物；white gas无铅汽油；white war不流血的战争；white water 激流。
例句：
（1）It is a white bread town.它是一个普普通通的老镇。
（2）The new office block has become a white elephant.这座新办公大楼成了昂贵的摆设。
（3）Tom boasted a lot about his courage but when danger came he showed the white feather. 汤姆吹嘘自己多有勇气，当遇到危险时却临阵退缩。
7. Brown
用法：
do it up brown彻底做好；be browned off厌烦/倦；brown bagger 自带盒饭上班者。
例句：
（1）When she does a job, she does it up brow. 她做一件工作就会把它做好。
（2）I am browned off with his scolding/jokes. 我烦死了他的责骂/玩笑。
8. Pink
用法：
pink gin苦味的杜松子酒； pink slip 解雇通知书；in the pink 极致，最高状态。
例句：
He is in the pink (of health). 他健康状况极佳。
二、“颜色”词语在写作中的运用
含有颜色词的句子显得简练鲜活，常被Native Speaker引用。有意识地熟悉这些用法有助于提高学生阅读和写作的能力，请欣赏下列各句：
1.We will soon be out of the red.我们很快还清亏欠。
2.When he started criticizing my work, I really saw red. 他竟然批评起我的工作来了，我立即火冒三丈。
3.he other boys were green with envy when Joe bought a secondhand car. 别人家的孩子都非常羡慕琼买了辆二手车。
4.Jane sometimes tells a white lie 珍妮有时说些善意的谎言。
5.The store is running in the black. 这家店铺营业有盈余。
6.He gave her such a black look as the old lady passed him.老妇人走过他身边时，他恶狠狠地瞪了她一眼。
7.George is the black sheep of the family.乔治是这家的一个害群之马。
8.It is only once in a blue moon that you get an opportunity like that.你居然得到了这么一个千载难逢机会。
9.Her visit came out of the blue. 她突然来访。
10.The news that the firm was closing down came as a bolt from the blue to the staff.商行倒闭的消息对员工来说真是晴天霹雳。
11.He’s been brown bagging it since he got married.他自结婚后就一直自带盒饭。
12.she was in a brown study.她正想得出神。
_____________________________。
二、将下面的诗句用拼音写下来。
床 前 明 月 光 ， 疑 视 地 上 霜 。三、照样子写。
{同（ ）洞（ ） {对（ ）村（ ） {马（ ）乌（ ） {主（ ）王（ ）四、读拼音写词语。
zhú qiú tiaò wǔ yuè yá kàn jiàn cǎo dì xiān ghuā guó qí 五、读一读，把答案找出来。
石榴 菱角 菠萝 芹菜 土豆 杏 苹果 荷花 生姜 水葫芦 睡莲 萝卜 梨 草莓 柿子 蘑菇 花生树上：_______________________。
水中：_______________________。
地下：_______________________。
地上：_______________________。
六、给词语找伙伴，写序列号。
①新鲜的 ②关心 ③暖和的 ④热爱 ⑤听话的 ⑥鲜艳的 ⑦拍 ⑧踢 ⑨又大又圆的 ⑩又细又长的（ ）西瓜 （ ）同学 （ ）足球 （ ）尾巴 （ ）天气 （ ）花朵 （ ）祖国 （ ）空气 （ ）皮球 （ ）孩子七、我会选字填空。
1. 做作坐
（1）请问，我能（ ）在这儿吗？
（2）迪迪，你的（ ）业（ ）完了吗？
（3）星期天，我经常帮助妈妈（ ）一些家务活。
2. 情晴清
（1）今天是个（ ）天。
（2）这是一条（ ）澈的小河。
（3）我的心（ ）很好。
八、补充句子。
1.这件衣服____________________。
2.我国的国旗是________________。
3.闪闪的星星像________________。
4.菜园里有____________________。
5.小松鼠______________________。
九、你在课外读过哪些古诗？把诗的题目和作者写下来，并写出一首
我读过的诗有：_________________
题目：__________作者：_________
题目：__________作者：_________
我最喜欢的诗是：_______________
十、把你从电视上看到有关环保的公益广告语写在下面的积累卡上。
我的积累卡；_______________。
十一、读儿歌，做练习。
落叶
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 黄叶飞向河边，飞向路旁。小朋友的脚踩过去了， 在爸爸的眼里，爸爸的脚也踩过去了， 落叶可做成枯叶的标本，沙沙沙，沙沙沙， 在小朋友的心里，黄叶从树枝上纷纷落下， 落叶是落地休息的蝴蝶。
1.说一说。
“嚓嚓嚓”是__________________声音 “沙沙沙”是__________________声音2.将下面有象声词的句子写完整。
“呱呱呱”是_________的叫声。 “叽叽叽”是_________的叫声。 “嘎嘎嘎”是_________的叫声。 “喵喵喵”是_________的叫声。3.你看落叶还是；______________。
关键词：英语教学；德育教育；言传身教
中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0069-02
中学时代是学生人生观、价值观初步形成的关键时期。作为一名英语教师，肩负着教书育人的双重重任，在英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于教学之中。
一、人格魅力彰显德育教育
德育教育不仅是说理、训练过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，因此，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生影响很大，也是人们常常说的“学高为师，德高为范”。因此教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，通过自身的形象来感染和陶冶学生的情操。还有，在平时的教学中，把培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，以期取得良好的教育效果。
二、单词教学中蕴涵着德育教育
在学习“Family”这个单词时，我在大屏幕上播放了央视公益广告“有爱就有责任”。这段广告中，将组成FAMILY这个单词的每个字母都拆开来，并赋予其中几个字母以家庭中的某个角色，演绎了一个非常感人的关于孩子在家庭中成长的故事。故事中的F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可随着孩子的长大，当孩子有了自己的主见，却不断的与爸妈发生冲突，孩子企图冲破家长的保护与束缚来自由成长，可是爸爸妈妈却伤心的哭了。后来，孩子体会到生活的艰辛才发现爸爸妈妈已经慢慢变老，于是孩子主动承担起家庭的责任长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡骄阳。广告的最后出现了Father And Mather I Love You这段句子，是爸爸妈妈我爱你的意思，最后结束时出现了一行字：有家就有责任。好多学生看了这段广告后，都被深深打动了，原来英文也如此充满含义，包含这样深刻的道理。
有些英语单词直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother（母亲）和land（土地）这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲？”这样教师不用过多的说教，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
三、课文教学中渗透着德育教育
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。例如在教九年级第4单元What would you do？时，问同学们：What would you do if you had a millon dollars？学生们展开了丰富的想象力，作出很多关爱的回答：I would give it to charity（我将捐给慈善机构）；I would help homeless people（我将帮助无家可归的人）；I would help the poor children（我将帮助贫困的儿童）。
通过本单元的教学，学生们懂得了只有关爱他人才能关爱自己，才能构建互帮互助的和谐社会。
四、日常用语中体现着德育教育
在初一新生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry和Excuse me的区别时，强调Sorry用于说错话、做错事；Excuse me则用于打扰对方，引起对方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育学生如何正确运用英语语言，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。
五、教学契机中闪耀着德育教育
德育教育无处不在，我们教师要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9时，准备了一些道具：购物篮子、塑料袋、自行车的钥匙、小汽车的钥匙、一次性饭盒和筷子，重复使用的碗和筷子等。我向同学们说：我们学习关于环保的知识，How do we protect our environment of the earth？指着桌上的道具让学生回答，学生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小组讨论，我们保护地球家园，还可以怎么做？小组讨论后，组长们在黑板上写到：We should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.学生们认识到保护环境并不难，从小事做起，人人都可以成为环保小卫士，他们在不知不觉中既学到了知识，又增强了环保意识。
总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
参考文献：
科学小品文的阅读重点主要有：
一、提取信息。一是组合重点段落。有些科学小品文中的科技信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可以了。二是分散摘录信息。有一些文章，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就需要分散摘录。摘录时要做到六不：不摘录穿插的故事;不摘录形象的描述;不摘录生动的阐释;不摘录抒发的感受;不摘录作者的设想;不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
二、揣摩技巧。一是整体揣摩。科学小品文的整体布局一般有漫话式、设问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式。漫话式布局行文流畅，设问式布局条理清晰，穿插式布局内容丰厚，拟人式布局情趣盎然，问答式布局生动活泼……这些布局各有其妙，应细细体会。二是局部揣摩。这类文章的局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
三、品析语言。一要感受语言的整体风格。不同的科学小品文，语言特点也会有所差异，或概括，或具体;或简洁，或丰腴;或精练，或详尽;或雅致，或通俗。我们要在通读文章的基础上整体感受这些语言风格。二要品析语言的生动性与形象性。这就应抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等句子，从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等方面进行品析。
听听“霾”怎么说
人、霾矛盾激化，共同找老天评理。
霾异常委屈，认为没有人就没有霾，霾与人亲密无间，并大量例举工业排放、汽车排放、农业排放、工地扬尘甚至叼着香烟等人类行为。霾说，60年前的“伦敦雾都”已经警告了人类，你们没有吃一堑长一智，因为你们许多人心中没有环保的意识。
人们听说霾公然召开新闻会，纷纷围拢过来向台上的霾抛掷鞋子、臭鸡蛋，齐声高呼“滚下去”。霾平静地说，只要你们自觉环保，不抽烟，不乱砍滥伐，不违反环保法律法规政策标准，我马上就滚。
人也不断地开会，官员、专家不断地发言，在报纸、电台、网络、电视上，人们声势浩大，口诛笔伐。霾仔细听，仔细看，又乐了。
霾说，人不要污蔑霾，我是你们请来的，你们一边为霾提供良好的生存条件，一边又叫霾滚，出尔反尔，做人咋这样不厚道呢？
看看中国煤炭消费总量，2012年就高达36.2亿吨，这不是霾的福音吗？
去年国务院常务会议部署大气污染防治十条措施，霾知道自己摊上大事了。9月份“大气十条”具体措施公布，这可是置霾于死地的措施啊，霾顿时被吓得霾容失色。可转念一想，它又眉头舒展。不碍事的，十条措施虽然有力，执行力又如何？
霾悄悄蛰伏下来，观望事态发展。只见许多人还是吞云吐雾地抽烟，在尘土飞舞的工地上大干，为了节省资金不上治污项目，为了减少运营成本不用环保设施。霾嘿嘿一笑：原来如此，吓我一跳。
霾来如山倒，霾去如抽丝。去年11月底到12月初，一周内近半国土被雾霾覆盖，104个城市重污染。霾心满意足地盘点此次排山倒海、攻城略地的辉煌战绩，冷漠地傲视着人们，喃喃自语：如果不是冷空气重兵压境，说什么也不会轻易让出自己的地盘。
霾讲到自己的历史时说，与我斗争，别指望速战速决。洛杉矶人从1943年第一次雾霾出现到1970年出台《清洁空气法案》，经历了整整27年;伦敦人在雾霾中反思并成熟，经过20年的努力，我待不下去，才脚底抹油溜了。
（选自《人民日报》2014年1月4日，有删节）
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.文章以“霾”的口吻，告诫人们要反省自己的行为，坚持治霾。
B.文中所举60年前“伦敦雾都”事件，是警告人们要吃一堑长一智。
C.“没有人就没有霾，霾与人亲密无间。”告诉人们要人霾共存，和谐相处。
D.“十条措施虽然有力，执行力又如何？”这是对执行力的一种不满。
【关键词】职校 英语写作 错误分析 对策
一、职校英语写作现状
职校学生针对学生英语基础差，起点低的特点，英语教学往往着重培养学生的“听、说、读”的能力，从而忽视写作这一知识板块的教学。写作能力则是英语综合运用能力的体现，可在实际教学中写作一直是最薄弱的环节。大部分学生写作能力较差，写出来的文章缺乏条理和逻辑，很多是根据汉语直接翻译出来，生硬不通，对于基本语法没有完全掌握，词汇匮乏，错误较多，文章质量低下。
二、英语写作中的语法错误分析
本文搜集整理了三个班级学生的英语作文，对其中的语法错误做了系统的分类和分析。
1.主谓一致（Subject-Verb Concord）错误。英语的主谓一致问题是英语语法中基本问题之一，它主要指：1）语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。2）意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。3）就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语，一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。4）就远原则，即谓语动词的单复形式取决于离它最远的词语，一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。主谓一致的问题看上去似乎很简单，其实使用起来却不是那么容易，有时候甚至很复杂。中职学生在写作时往往忽视这一点，经常造成主谓不一致的语法错误。
2.句子不完整（Sentence Fragments）。在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。
3.悬垂修饰语（Dangling Modifiers）。所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如：At the age of ten， my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明“谁”十岁时.按一般推理不可能是my grandfather， 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了，可以改为：When I was ten， my grandfather died.
4.指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns）。指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
5.不间断句子（Run-on Sentences）。什么叫run-on sentence？请看下面的例句。
例：There are many ways we get to know the outside world.
剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。
改为：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
三、提高英语写作能力对策
1.夯实语法基础，提高语言看点。主谓不一致，垂悬修饰语，句子不完整，指代不清以及不间断句子等都属于语法范畴，因此要提高写作水平必须要学好语法，打好基础。教师在平时的教学中可以对语法进行整理归纳，让学生对语法系统有一个整体的概念。并且辅以相应的习题供学生练习，教师必须给予及时的反馈，纠正学生的语法错误。学生建立了一定的语法基础后，可以进行相应的写作练习。首先让学生互相批改，找出其中的语法错误，最后教师再检查总结。这样长期坚持下来，学生写作中的语法错误定会减少，这样写作质量就相应提高了。
2.积累实用素材。根据语言教学原理，有大量的输入才有一定量的输出，就是因为输入少，才会输出难。基于考题的类型，将素材进行归来，诸如环保、污染、节日、健康等等。一些精彩的范文，文笔流畅，语言规范，一定要下功夫背诵，写作过程中遇到类似的话题，可以信手拈来，文章自然也就水到渠成。当然积累的过程是长期的，不可能立竿见影，要知道“不积跬步，无以至千里。”只有这样，才能做到看到题材不慌不忙，胸有成竹。
四、结语
中职学生英语写作中的语法错误，是不可回避的事实，也是一线教师工作者必须面临和亟需解决的一个棘手的问题。研究中职英语写作中出现的语法错误类型，对于今后采取的改进策略，进而卓有成效的提高职校英语写作水平很有现实意义。
参考文献：
[1]朱淑婷.中职生英语写作能力现状分析及提高对策[J].职业技术，2011（6）：16.
