时间：2023-05-30 10:56:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学四年级想象作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要：阅读是学生获取知识的一种方式。在语文学习的过程中，学生可以通过阅读了解更多的文章，在阅读的过程中学到写作及语言表达的一些知识，由此可见阅读教学在语文教学中占有很大的比例，而且阅读能力也是评判学生语文素养的一个指标。
关键词：小学语文；阅读教学；语文素养
阅读是学生学习、扩展知识的一种途径。在语文学习的过程中，阅读水平的高低影响着学生写作及语言表达能力的高低，所以说阅读是语文教学中的重点。小学四年级学生经过了前阶段的学习，已经在语文阅读方面有了扎实的基础。在这一阶段的语文教学中教师应注意学生学习习惯的培养和阅读能力的提高，这样学生才能在以后的学习中不断地进步，不断地提高语文素养。
一、利用多媒体进行阅读教学
随着社会的进步和提高，很多学校的教室都已经配备了多媒体，在教学的过程中教师要科学地运用这些多媒体，让课堂上不仅有教材上的文字描述，而且有图片和视频的展示，让学生体会到多种感觉的冲击，让学生更好地阅读和理解。例如，在学习《火烧云》这一节课的时候，学生先要阅读课文内容，但是只通过文字的描述学生很难想象出火烧云的样子，不利于学生理解课文，这时候教师就可以利用多媒体展开教学，在课堂上给大家展示一些火烧云的图片或是火烧云形成时的视频，产生视觉上的冲击，相信学生就可以很容易地了解课文了。只有先对文章有了理解才能从文章中吸收到知识，然后在写作和其他语文学习中得到运用，并提高语文阅读能力。
二、立足于生活，丰富学生的阅读世界
小学四年级学生阅读的文章大多都来源于生活，记叙了生活中的景象或事件，所以在进行阅读教学的时候教师要让学生多观察生活，有一双发现生活中美的眼睛。在阅读教学时立足于生活可以使学生根据生活现象更加透彻地了解文章内容，还可以培养学生的观察能力，提高阅读能力。例如在学习《爬山虎的脚》这一节时，教师可以让学生发表一下自己的感想，讲一讲在生活中自己观察过的小动物。在这个过程中会增加学生对阅读的兴趣。另一方面，可以及时地让学生把从阅读中学到的东西运用到自己的生活中，真正做到了学以致用，提高了学生的语文素养。
小学四年级学生已经有了一定的语文知识储备，正是培养学生阅读能力的好时期。作为语文教师，要多了解学生的情况，安排好学生的发展方向，让学生可以通过阅读来提高语文素养。
参考文献：
陈海云.小学作文教学与评价策略研究[D].上海师范大学，2010.
大自然可真神奇啊，南美洲的电鳗竟能产出880伏的电压，足以电死一只像马那么大的动物，当然，真正发明出来东西的还是那些善于思考的科学家们，如果没有他们的研究，那就不会有今天的地球!这里给大家分享一些关于小学四年级大自然的发现作文600字,供大家学习。
小学四年级大自然的发现作文600字1我们天天生活在美丽的大自然中，但是却有人在破坏美丽的大自然，破坏生活环境。使美丽的大自然变得乌烟瘴气。如果这样下去，自然环境就变得令人担忧了。让我们一起去大街小巷看看吧!
我所看见最多的，就是数白色污染了。所以我建议大家还是少用塑料袋，多用环保袋和竹篮子。因为塑料袋不能随地乱扔，如果仍的话，风一吹，塑料袋就像大雪一样漫天飞舞，风一停，塑料袋就挂在了树上。塑料制品不易分解，也不会烂掉，烧的话也会产生毒气。还有我们用的小饭盒，都会污染我们的环境。
还有一栋栋高楼大厦，一座座排出滚滚浓烟的工厂，张牙舞爪的浓烟使天空不再像以前一样碧空如洗了，变成了白色的天空，使清新甜润的空气变成了不利于身体健康的废气。一些排除废水的工厂，害死了许许多多活泼可爱的小鱼，而且还把地下的河水给污染了，使喝井水的农民生病了。还有人乱砍树木，以致风沙、洪水都来了，残害了许多年轻的生命。
我们怎么才可以改变这样的生活现状呢?我们可以在空地上种上一些常绿的小树，一些青青的小草，还有一些鲜艳的小花，这样就可以让我们的家园添加花草树木。不要乱扔垃圾，看到垃圾随手捡起来。比如在一个地方看到一个人打算乱扔垃圾，你应该立刻走过去，告诉他污染环境的代价。如果他不听你的劝告的话，那就帮助他捡起来。还有我们要随时提醒别人要保护环境，不能破坏环境，更要告诉他让他提醒其他人。
这样一传十、十传百、百传千，那就会有许许多多的.人加入我们的环保行列了。关于废气怎么办?我们一定要多种树，让大树吸进废气，排出新鲜的空气。还可以定单双日开汽车，单日时，大家坐公交车、骑自行车、步行上班，尽量少用车。我们要减少污染源，少开工厂，就算一定要排废水，也要先净化再排出。我们可以用以上的做法来改善我们的环境。
保护环境，从我做起，从小事做起，让我们的家园变得清新美丽。
小学四年级大自然的发现作文600字2这些年来。我们国家受到了严重的环境污染，特大沙尘暴在我国一次又一次发生，严重地影响了人民的生活，使我们难以生存。
绿色的草地将会变成沙漠，大树将会永远倒在地上，而我们也不会快乐生活：幸福没有了，亲人没有了，连我们生存的地球也会在茫茫宇宙中消失。然而这不仅是沙尘暴带来的灾难。现在，连南极也遭到了污染破坏。因此，地球上失去了最后一块净土。泰山原来是被人们观赏的好地方，居然也成了保护区。
而我们，难道就只能袖手旁观吗，难道我们只能看着这美丽而脆弱的地球永远消失在人间吗?从此，我们能看到风吹草地见牛羊，白云下面马儿跑的那种景象吗?虽然我们只是小学生，但是我们还可以为家乡做出一点贡献，让定西在希望中崛起。
听我爸爸说在塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊，那是一个生机勃勃的绿洲，一年四季都会有新鲜的空气，令人向往的环境，绿茵环绕、丛林掩蔽的环境，让那里的生活人对着一片沙漠中的绿洲重新燃起了生活的希望。可是有谁能够知道，长达几百甚至几千年的圣地，竟然被那里愚蠢的人们将它消失了、毁灭了。
陆续增加，更因为腐烂的尸体没有埋葬，森林已经受到了严重的空气污染，森林一天一天地消失。透过罗布泊几乎烤焦地皮的阳光，我们可以看见罗布泊的痛!它在怀念，怀念昔日的牛马成群，青山绿水;它在叹息，叹息今朝的黄沙万里，枯树残枝;它在渴望，渴望生命之源，万物之根。然而，人类这个巨大的吸水鬼，断绝了它的最后一丝希望。于是，用对生命的渴望搭起的绿色长堤轰然倒塌……
每当4月22日，这是地球的节日，至今已经30年了，就因为“三废”污染(废水、废气、废渣)和“十大污染”，每年造成了全世界的一大部分人患病、残废、甚至死亡。然而，白色污染已经有了自由，它在天空中胡作非为，把空气哥哥和臭氧层弟弟的衣服扎破，他让沙漠上的沙子飞得永远不得停息，搅乱了人民的生活。大自然叔叔不敢与它作对，匆匆忙忙的离开了人们。如果我们再不能够制止，白色污染会给人类严重的惩罚，到了最后，不仅是珍稀的动植物，就连我们人类，最终将会灭绝在沙漠上。
同学们，我们离不开生存的地球，共同的命运把我们联系在一起，大自然叔叔多么盼望它能回到家园，地球母亲把重任托付在人类的身上，因为只有我们才能挽回地球和人类的幸福：让绿色不再叹息，大自然不再哭泣，让地球母亲的伤痕消失，让明天的地球更加美丽、坚强、可爱!
小学四年级大自然的发现作文600字3一座座高山挺拔耸立，一条条河流川流不息。一根根大树拔地而起，一个个生命奇异诞生……所有的所有，都是大自然鬼斧神工的创造，那超于万物的想象之力，太过让人震撼，自然，是你给了我一切的一切。
西藏西南部的珠穆朗玛峰，新疆北部天山与青海交界处的昆仑山，都是你一手拔起，是你让我们人类有“站得高，看得远。”是你让我们人类能够触摸那天空的蓝云。
汹涌的长江，惊骇的黄河，唯美黑龙江，富裕的珠江……那是你身体的血脉，是你用你的血液，哺育着我们人类，哺育着所有生灵，我们要感谢您--大自然。
森林被誉为动植物的自然家园，也是你一手的神作。每天起床，打开窗户，深深呼一口气，那沁人心醉的氧气，为我新的一天提供活力。要是没有你的神作，那么世界将会覆灭，所有的生命将会化为虚无，一切的一切都离不开大自然的您。但是我们这些卑微的人类，却还未有珍惜你们的作品，砍伐森林，掠夺自然资源，为了自己的利益不顾世界的感受，我也只能默默哀念，或许有一天他们回头发现，他们留下来的，不止是世界的毁灭，还有那传承千古的罪名。
达尔文的《物种起源》正是为你而书写，解开的生物的来源，为人类的思想进一步的更新。但是被称为生物学的牛顿--达尔文，如果没有大自然你的庇护，想必他也没有可能写出关于你的秘密。人从无到有，襁褓中的胎儿，出生的孩儿，小孩子，少年，青年，成人，中年，老年，直到化为飞灰。这是你所有作品之中最让人震撼的一件，有了智慧的人。有智慧的生物便与无智慧的生物相差太多，是你给了我们最宝贵的智慧，感谢您--大自然。
所有的所有，都是你的一手打造，你那精美的手艺让我惊奇，我想世界的艺术家与您想必，也就只能自叹不如而已。我相信，你还会给我们带来更多的惊喜，谢谢您为我们人类作出了巨大贡献。
小学四年级大自然的发现作文600字4大自然我们的老师，是上苍赐给我们的礼物，它不但神奇、美丽，同时蕴涵了许许多多的启示，需要我们用心去观察、思考才能找到。
在火灾发生时，蚂蚁总是有一种舍己为人的精神。众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动;仿佛能听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。外围的蚂蚁已经被烧焦，却仍紧紧抱在一起，不顾及自己的性命迎着火冲上去，烧到自己推延时间好让别的蚂蚁逃跑。蚂蚁让我学到了要勇于奉献，有牺牲精神。
即使在岩缝中，仍能有生物生存，它就是小草。它无处不在，悬崖上，墙角旁，道路边……我惊奇于小草那顽强的生命力，它没有鲜花的美丽，也没有树木的高大与挺拔，但它有默默无闻、甘愿奉献的精神，有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。它比牡丹更美丽，比荷花更高尚。小草教育我坚忍不拔。
蜘蛛结网，一次又一次，坚持不懈，直到结成一个令自己满意的网。曾有一个故事，第一次世界大战时，一支军队被拿破仑所率大军击溃。将军威灵顿逃到了农夫的牛棚中。当他身心交困时，他惊奇地发现了一只蜘蛛在狂风中织网。网被狂风一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新编织。将军被震撼了。于是，他回到部队，重整旗鼓，终于在比利时境内的滑铁卢击溃了不可一世的拿破仑大军。蜘蛛告诉我们做事要持之以恒，永不气馁
貌丑的蚕为成蝶，它不知疲倦地织着那汗水般的丝，闪光发亮的丝从口中吐出，慢慢裹住自己，吐丝很累但它毫不犹豫;终于，一个由痛苦的丝制成的蛹结成了，在蚕蛹里，它忍受着寂寞与孤独，默默承受着，只是为了有朝一日，能化蛹成蝶，朝天飞去。执着的蚕教会了我们不懈追求。
成熟的麦穗低着头，那是教育我们谦虚;忙碌的蜜蜂的在花丛中穿越，那是在教我们勤劳;温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧;娇艳的昙花在夜里开放，那是在教我们不要张扬……
我们生活在美丽神奇的大自然中，让我们抽出一点时间，放下所有烦恼，用心去体会大自然的启示吧。
小学四年级大自然的发现作文600字5自然，是生命的节奏，走进自然深处，聆听自然的心声，领悟自然的真谛。当你走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中时，你一定还在欣赏着森林的花衣，聆听着自然的歌声，幻想着使人赏心悦目的绿色田野与广阔无边的大草原，而你可曾想过大自然正在经历着痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那苍白无助的神情，你才会想起大气中沉积的废气、尘埃;只只有看到大地的脸庞渐渐枯黄，你才会想起那些为大地养颜的绿树;只有发现昔日活泼纯净的小溪现在懒散邋遢的样子，才会猛然想起人们随意倾倒垃圾的背影;只有发现大地长出一条条枯涸的皱纹，你才会隐约回忆起自己浪费水的情景。
当你为了追求自身的便捷而驾驶着私家车时，请你仰头看看天空苍白的脸色;当你为了获得一己私利而乱伐树木时，请俯身倾听树桩的哭诉;当你为了自身的安逸而随意乱扔垃圾，请仔细聆听飘荡在山谷中小溪的歌声;当你留下水龙头匆匆而去时，请关心一下地球母亲的面容。
王晨旭
离石龙凤小学四年级
妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打；妈妈的爱，是一艘小船，载着孩子们驶向美好的未来；妈妈的爱是一座港湾，给孩子们一个可以遮风挡雨的空间；妈妈的爱，是一口清泉，她把甘甜的水给了我们，自己却默默地为我们付出辛劳。
记得有一次，下午第三节课时，我一阵阵头晕目眩，很不舒服，可老天爷却不识民意，偏偏下起了倾盆大雨，又没带雨具，老天对我怎么这么不公平呀！
放学后，我总觉得头重脚轻，冒着那豆子一般大的石头雨回到家，我早已被淋成了一只落汤鸡，连鞋都没换，就冲进了卧室，一头栽倒在床上。妈妈见我这副狼狈样，担心地问道：“你怎么了，哪里不舒服？”“我头痛，很想很想……”话还没说完，就晕晕乎乎地趴到床沿边呕吐，妈妈见了一手拍我的背，一手摸我的头，妈呀，那温度，能把鸡蛋煎熟了。妈妈都快急疯了，赶忙去厨房拿水，过了一会儿，我吐完了，妈妈急忙递过水来让我簌口，接着，那了件雨衣让我穿上，想也没想自己还是单衣，下楼就骑摩托车送我去医院，以迅雷不及掩耳的速度飞到了医院。
刚到门口，连口气都没喘就奔到挂号处，为我排起了长龙，好不容易见到了医生，妈妈一边搂着我，一边用焦急的眼光望着医生，医生为我量了量体温，当机立断地说：“这是感冒了，打个吊针就行了，没什么大碍。”听了这话，妈妈悬着的心总算落地了，这回我的心又救了起来。“嘭”玻璃瓶碎了，“滋”液体已经注入了针管。终于，皇天不负有心人，我痊愈了。
妈妈不但对我的身体照顾得无微不至，而且对我的学习态度也十分关心。
每当我失败的时侯，妈妈的眼睛告诉我不要灰心；每当我成功的时候，妈妈告诉我不能骄傲；每当我泄气的时候，妈妈的眼睛就像气筒一样给我打气……
那次我吵着要玩电脑，妈妈答应了，但前提是做两课数学作业，我高兴极了，只讲速度不讲效率。做了一大半的时候，天有不测风云，半路杀出个程咬金，突如其来，拦住了我的去路。我急得抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁——团团转。这时，妈妈来到我的身旁，用她那会说话的眼睛告诉我：不要着急，仔细想想，一定能做出来，并且仔细做，不要马马虎虎。我明白了意思，认真审题，理清思路。几经辗转做了出来。并把在前面打头阵却敷衍了事的“兵”全部撤了职。
妈妈我爱你！
贺老师点评：
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
辅导老师：贺艳芳
本文作者：王晨旭
关键词：小学语文；作文教学；微课；应用
随着信息技术的不断发展，教育事业必然会与信息科技进行结合，让信息技术成为促进教育事业发展一种工具。在小学作文教学中，语文教师需要以“生本”理念为教学基础，通过微课教学方式构建新的教学模式，进而改革小学作文教学方法，以学生为本，以学习为主来提升小学作文教学效果，并不断培养和提升学生写作能力和水平。
一、微课重塑学生写作技巧
小学作文教学中，随着学生层次的不同，教学内容也有很大的差异。低年级学生在写作时主要以句子和短语为主，培养其遣词造句的能力，而到了中高年级，学生则以作文整篇小段落及作文整体内容为主，这个阶段教师对学生写作能力培养的侧重点放在写作技巧和写作模式上。多数教师的做法就是应用以往的教学经验，将大量形式化、固定化的枯燥无味的写作技巧灌输到学生脑子里，进而学生习惯性地将一些固定写作模式进行套用，从而失去写作兴趣和自笔者创作能力。
笔者在人教版小学四年级下册《》的教学中，利用课文教材来引导学生掌握人物写作技巧，通过微课形式进行教学取得了良好的教学效果。首先利用微课平台将课文中人物所有的描写方式进行整理，然后趁着学生对课文内容记忆犹新的过程中将通过素材进行方法引导。然后笔者将课文内容通过多媒体图片和视频的形式向学生进行展示，还原人物较为真实的立体形象，并让学生在观察的过程中理解文章人物的描写思路，在引导学生掌握写作技巧的同时探讨学生的真实感受，进而更好地激发学生的想象力和创作力。在小学语文教学过程中，通过微课将课文的真实内容和写作技巧进行展示，能够让学生在短时间内接受和理解写作技巧，以保持其充足的学习热情。
二、欣赏微课优秀范文，熏陶学生写作素养
优秀作文中含有大量的优美词句和各种出色的修辞手法、写作技巧。在写作教学中，教师常常推荐学生多读优秀范文以增加自己的写作素材从范文中汲取精华以备自己所用，这是提高学生写作能力的一条有效途径。但是在实际教学中，教师并没有将优秀范文在熏陶学生写作素养这一方面起到作用。
笔者在小学四年级作文教学中，通过利用微课图片、视频进行范文分析和讲解时，取得了良好的效果。由于小学生的年龄阶段所决定其直观思维比较灵敏，作文教学中微课的应用正好符合小学这一思维习惯，能够将直观的动态图像快速印入学生的脑海中，加深其对文字及写作技巧的印象。比如，笔者在讲解动物写作的作文课中，选取了班级里某一学生自己写得比较优秀的文章进行范文讲解，并应用微课制作成直观生动有趣的教学图片，让学生进行欣赏，通过图片及音频搭配文章内容让学生更加直白地明白文章结构和句子描写的优秀之处。此时，加以适当的音乐，结合图文并茂的形式让学生更好地理解和掌握动物写作的技巧和方法。
三、利用微课改变教学方式
作文微课放在网络上，可谓“永不落幕”的作文公开课，学生可以在家中看，可以结合自己的学情快进、后退、暂停或反复看。这种新技术促进了学习方式的转变，可以帮助学生弥补记忆遗忘带来的学习困境，可以开展自主学习，弥补知识缺陷，提高作文水平。
更为可贵的是，微课这种浓缩的讲解压缩了教师许多无谓的讲解，把更多的时间还给学生，学生有时间围绕问题开展学习探究。比如，在习作3作文指导课中，笔者运用了四个微课，课前一个，课中两个，课后一个，作用各不相同，学生可以凭借微课自主学习、小组合作学习，全体学生参与作文教学全过程，而不是少数尖子生在唱独角戏。事实证明，教师真正把学习的主动权交给学生，能够激发学生的学习热情。在笔者执教的作文指导课上，微课和学生唱主角，教师让学和助学，学生思得安静，议得热烈，说得流畅，写得生动，这得益于微课的支持，转变了教学方式，提高了学习效果。
通过对小学作文“微课”教学的开发和应用研究，不难发现这是一种有效地改变当前封闭、效率低下的习作教学现状的新模式。广大语文教师要充分认识“微课”在作文教学中的特点和优势，根据学生的学习需求和身心发展规律，摸索并探究出小学作文“微课”的高效应用模式，提高学生写作水平。
参考文献：
外婆虽然已经六十岁了，精神却很好，尤其是那双炯炯有神的眼睛，外婆的心情就像天气一般，刚刚还风和日丽，晴空万里；霎时又变得乌云密布，雷雨交加，让人捉摸不透。
今天您似乎心情很好，笑着对我柔声说道：“丫丫，作业做完了吗？”“还差作文就做完了！”我答道，“哦？是吗，那你快做吧”我又答道：可是现在我没有灵感，明天再做吧！“那好吧！”你应允了我的要求，笑着走向了卧室。
但当你看到我叠的衣服乱七八糟时，脸上又变得“乌云密布”开始找我的“麻烦”了——“刘沅你叠的衣服是怎么回事？”你黑着脸问道。感觉到“暴风雨”的来临，我急忙向卧室跑去，手刚刚碰到衣服，您又找到一个“漏洞”，“发夹就摆在那儿了？”我急忙又拿起发夹……
接着，您打起了“机关枪”：刘沅啊，不是我说你，你怎么不能跟你哥哥学学，你哥哥都拿他们学校英语演讲比赛第三名了，而你呢？”外婆在这里我想对你说：虽然我没有哥哥优秀，但是我也是有优点的。
有时您却像阳光般的和煦温暖，您会早上柔声叫我起床；中午坐在门口等我回来吃饭；晚上我不吃饭的话你也不会吃，当我问你为什么的时候，你微笑的摇着头说不饿……
我常常想象你是一个来到我身边的天使，当你年轻的时候，淡淡的柔和光芒笼罩在你的身上，长长的犹如丝绸般的金发拖至脚踝，你穿着纯白的连衣裙，裙边上有精致的花纹缠绕，裙子下是一双晶莹剔透的脚，露在空气之中。从你的背后伸出一对巨大的白色翅膀，那是圣洁的天使的象征。你微微扬起脸看着天上，淡金色的光中，你的面容平静而安详，微笑着，精致的五官找不出一丝瑕疵。听着远处传来的钟声，你合上手，虔诚的祈祷……
外婆，你真是让我“又爱又恨”啊。
四川省广元市利州区嘉陵小学四年级：冰沫火莉（刘沅）
（秦皇岛市海港区东港里小学，河北 秦皇岛 066000）
【摘要】综合实践活动是我国新课程方案规定的，一门全新的必修课程。综合实践活动的课程管理是课程价值达成的重要保证，相关研究分析了课程管理中存在的问题、提出了因应的对策、探讨了管理的策略与模式等，但研究还存在“三多三少”的现象，需要进一步改进提升。
关键词 小学综合实践课程；学科结合；动手动脑能力
综合实践活动是我国新课程方案规定的，一门全新的必修课程。综合实践活动的课程管理是课程价值达成的重要保证，相关研究分析了课程管理中存在的问题、提出了相应的对策、探讨了管理的策略与模式等，但研究还存在“三多三少”的现象，需要进一步改进提升。小学综合实践课是一门全新的课程，好多老师都望而生畏，不知该如何下手，有些学校甚至避而不上，使之形同虚设，不仅浪费课程资源，学生的实践能力也得不到锻炼。
作为一名实践课教师，首先应该对这门课程有个全面的认识。综合实践活动课程作为必修课程，其内容包括:“信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的实践性课程。它没有预先设定好的框架，也没有特定的知识体系，而是由教师和学生在实践探索中逐步发展而获得新知的共同生成过程。综合实践活动课程有这几个特性：确定活动目标时应强调活动性；挑选活动内容时应重视综合性；安排活动过程时应突出实践性。
鉴于上面的认识，我在综合实践活动教学中进行了多方面的探索。因为综合实践课程是一门综合性的课程，它与语文、数学、英语等学科必定有交叉的方面，所以我就从以下几门课程的角度进行了探索。
1将综合实践活动融入语文课
人教版四年级下册语文园地一有个习作，要求写一写校园或别处的景物。我就结合这一素材，组织学生到公园春游，找一找春天的美景，并拍一拍最喜欢的景色，然后分组讨论，最后把它写出来。这次活动极大的调动了学生的积极性，同学们脸上都洋溢着春天般的笑容，不仅活动任务圆满完成，而且让作文变得很容易！我在总结实践课堂时，把学生拍的美丽照片贴到班内的展示栏，供大家共同欣赏。另外，写出的文章经过润色也完成了语文的习作任务，可谓一箭双雕。由此可见，只要你当个有心的教师，敢于去思索，去发现，实践课也会变得生动有趣，连让人头疼的作文课也成了学生的最爱。
2在综合实践活动中融入数学课
在小学四年级数学下册，第五章是《走进商场——观察物体》，我结合实践课发动学生从家中带来新买的八宝粥、饼干、饮料等食品，然后将教室布置成一个小型商场，让同学们进行观察，看看从不同的角度这些商品是什么形状？是正方体、长方体、圆柱体，还是正方形、长方形？在小组内进行讨论，并利用数学仪器画一画图形，最后由代表发言，讲一讲从什么角度观察能得到该图形。教师负责纠正和总结，那么这节实践课同时也是一堂生动的数学课了。在活动中，学生的兴趣十分浓厚，每一个人都积极地参与其中，讨论的声音十分热烈，顺利地完成活动任务的同时，也培养了学生的观察能力和分析能力，加深了对数学图形的认识。
3将综合实践活动与英语知识的运用相结合
英语对小学生来说还是一门比较陌生的学科，学习单词和课文并不难，难的是将它运用到生活中去。笔者就设计了一堂运用英语的实践课，课前安排学生调查生活中的英语，要么拍下来，要么将实物带来。在实践课堂上，同学们分好小组，在组内将搜集的资料进行展示、研究，不会的单词实用词典查询，完成任务后，由代表在班级内进行展示和介绍，让大家共同学习。教师除了纠正知识的偏差之外，还要评判出哪一组搜集的英语资料最多，最多的一组给予奖励。通过这次实践活动课，大家更深切地体会到：英语就在生活之中，英语还是很有用的，从而提高了学习英语的积极性。另外，综合实践课堂也得到拓展，锻炼了大家动手、动脑的能力。
4在综合实践活动与科学课程内容相结合
在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，充分利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录??一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣盎然，收获颇丰。
5将综合实践课与美术课结合
小学美术课本中有不少动手操作的内容，我觉得这也是锻炼学生动手动脑能力的好机会，因此进行了尝试。湖南美术出版社的小学美术四年级下册第十一课《花团锦簇》，这一课要求学生学习制作纸花。我在课前就布置学生准备好彩纸、剪刀、浆糊、小棍等；在课堂上，我首先动手做了示范：折纸，剪形状，涂浆糊，包花茎；学生在小组内制作花束，然后用塑料彩纸包起来。在制作过程中，学生可以充分发挥想象，也可采用不同的方法，目标是制作出新颖、漂亮的花型。最后，在班内展示大家的作品，评一评哪一组的作品最有创意，并给予奖励。这节课上大家都积极合作，不断尝试、改进，做出了丰富的花型，超出了老师的想象，我不得不佩服学生的创造力！
有研究者提出应实现综合实践活动课程的常态化管理，即多元开发，变课程资源有限为无限。包括主题轮换、角度多元、资源共享；合理规划，化课程管理无序为有序。包括规范管理，实现课程的计划性；自主创新，凸现课程的特色；立足本土，注重课程的校本性；依托学科，实现综合实践与学科的整合。
总评：井底之蛙最终成为一只博士青蛙！一直以来被喻为目光短线、不求上进的“坐井观天”、“井底之蛙”因为这篇作文而彻底改变，有了更新一层的意思！
从整体来看，本文描述了青蛙跳出井后的所看所想，语言较生动，结尾处寓意颇深；从行文来看，作者能够按“井底之蛙”性格发展的逻辑，想象“井底之蛙”的言行，并通过情境感知，把握住原文情节的线索，调动已有的知识和表象积累进行想象，从而创造出一种源于原文而又不同于原文结局的意念形象，因此对于小学四年级的学生来说，这篇续写是成功的，尤其是反其道的结局（成为一只博士青蛙）则令人耳目一新。全文语句流畅、表意清楚、中心突出，对“井底之蛙”达到海边的情景详写，起到了回扣原文的作用。当然，本文也存在着不足，比如个别地方用词不尽贴切（见文中标识），但作为考场作文，应评满分，不能因为有孩童的口吻以及个别地方存在口语等原因扣分。
专辑指导老师：朱雨欣
“井底之蛙”自从发生了那件事，便（觉得）整天无脸见人，躲在井里，怕自己一出井，就受（其他）动物嘲笑。 （扣住原文展开，符合续写作文的要求；这里的“受”若改成“被”更贴切。）
然而，那一个使他命运发生转变的日子终于来了。那一天早上，“井底之蛙”和往常一样，正在井里睡觉，一只过路的山羊却把他叫醒了，问道：“青蛙老兄，你知道通往东海的路昨走吗？知道的话，带我去好吗？”这一下可提醒了青蛙：上次bie（鳖）来的时候给我留下去东海的地图，那我可不是可以带山羊去吗？而且，我也可以借当导游的借口去井外见识一下。真是一个两全其美的好方法，哈哈，真是天赐良机！想到这儿，他迅速打包好行李，跃出井外，跟山羊一起上路了。 （紧扣原文相关素材，展开情境想象，既补写出了“井底之蛙”的性格，又因为先前鳖留下的地图而使得事件本身的发展符合逻辑。）
在前往大海的路上，青蛙遇到了织布鸟、小山鸡、大黄狗等许多老朋友，这些老朋友不仅没有嘲笑他，还像以前一样跟他友好的（地）问好。这时井底之蛙才发现自己以前都错了，同时他也明白了，只要自己努力丰富自己的知识，好朋友就还是好朋友。 （略写路途中所见所闻，突出内心的感受，为下文埋下了伏笔，“只要自己努力丰富自己的知识”这句成为本文中“井底之蛙”结局的关键原因，也正是因为作者提前交代了这个原因，使得它成为“一只博士青蛙了”不会显得突兀。）
在之后的旅程中，“井底之蛙”和山羊也遇到不少困难，但都被山羊和他勇敢机智地化险为夷。 （对路途中的困难虽然一笔带过，单符合本文结构要求，同时还起到了服务主题的作用——提醒读者解决困难增强了“井底之蛙”的阅历，这同样是成为“博士”的关键原因。）
在走了三十几天充满艰辛与困苦的路程，“井底之蛙”与山羊到达了海边，大海果然像bie（鳖）说的那样壮观、辽阔，然而，他们看到的另一个现象（情景）更使他们惊讶得合不拢嘴——沙滩上、海面上，到处都是水族动物，他们高举红布条，红布条上写着：热烈欢迎青蛙、山羊！见到他们到来，水族动物都喊起来：“欢迎，欢迎！热烈欢迎！”看到这场面，“井底之蛙”与山羊激动地走向沙滩，却见（这时）bie（鳖）迎面跑来说：“青蛙老兄、山羊老兄，我们早就料到你们会来，看到那幢别墅了吧，是我们特意为你们准备的，你们以后就往下来吧！”“井底之蛙”与山羊连忙高兴地点头称是（说谢谢）。 （段首过渡自然。海边情景的详写和“鳖”的出现，回扣了原文，使得续写与原文浑然一体。“点头称是”改成“点头说谢谢”更贴切，因为“鳖”是在告知青蛙、山羊已经特意为它们准备了别墅。）
从此，他们俩就住下来了。如果你以后在东海边看到一幢海滨别墅，那就是他们的小屋，如果你想拜访他，可别叫他井底之蛙了，因为他不再是那个知识短浅的青蛙了，而是一只博士青蛙了！ （续写故事就是更好开发同学们想象力的最好的写作文方式之一，本文的这个结尾虽然谈不上意蕴十分深刻，但因为打破了“井底之蛙”这个成语对人们的禁锢而成为本文的出彩之笔！或许有一天，“井底之蛙”会因为作者的这篇续写而成为褒义词。）
很多学生害怕写作文，面对文题，常常觉得腹内空空，没什么可写，即使勉强成篇，也是内容空洞、言之无物；或者东拉西扯，胡编乱造，没有真情实感。特别是农村学生接触外界极少，阅读量少，作文素材积累较少。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事。那么，作文的材料从哪里来？又怎样积累、储备材料呢？朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此虽为《观书有感》，却也道出了作文真谛。如果说一本书是“天光云影”的一泓清泉，那么，作文的源头活水就来自于常变常新的生活。
作文的材料主要来自现实生活。同学们在家庭生活中，在学校生活中，都会遇到各种各样的人和事，各种各样的景和情，这些都是作文的素材。但是，生活中这些丰富的宝藏，却不一定每个人都能发现。有的同学虽然也生活在丰富多彩的现实生活中，但是，却让许多生动、有意义的材料从眼皮底下偷偷地溜走了。所以，要使常变常新的生活成为作文活水，其关键是要有“渠”，唯有如此才能引来“源头活水”入文中，否则，“源头活水”终将与作文无缘。渠道，靠的是打通；打通，靠的是学生思维之钻。这就需要帮助学生为迎来作文活水而殚精竭虑地开沟通渠。教师应指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式，要求学生把一天当中有意义的事记录下来。
二、“有意义题材”的反思
偶然翻阅十年前的《作文教学笔记》。看到如下的作文指导：“……要选择有意义的题材，如生活中的‘好人好事’就很有教育意义……”看到此，不禁心头一震，旋即泛起了说不出的滋味。现在看来，如此作文指导，如果不看对象，确实无可非议，但如果从涉世未深的中学生来看，就显得很教条了。如果再把“有意义”内涵界定为“好人好事”，这就更把学生引入了狭窄的胡同。中学生同样生活在世俗之中，世俗生活哪有那么多“好人好事”专为中学生作文之用？曾在网上看过一名中学生的作文经历：小学四年级时，老师让写“印象深刻的一件事”，他就在作文里写了父母吵架、打架。妈妈劈头一番教训，“家丑岂能外扬？应该写爸爸妈妈带你去动物园。”五年级时，他在作文里写同学的自行车坏了，开始打算陪同学走回家，但到半路饿极了，决定还是先回去了。妈妈又批评说，应该写“有难同当，我要跟你一起走回家……”就这样，按照妈妈要求写的文章，无一例外在老师那里得了好成绩。渐渐地，真实的自我在作文面前关上了心门。
可见，一些老师、家长在指导作文时，如同培育盆栽，不顾其生长的自然形态，只顾朝自己理想的方向“一日三拗”，可谓“盆景式”教学，在作文与青少年真实生活、真实内心之间划出鸿沟。
三、“观察”小议
在批改学生作文时,往往这样一种情况，那就是学生的作文，写得具体、生动的不多。学生的作文，在描写景物、刻画人物时，往往笼统、概括的文字太多。出现这种状况的主要原因是什么呢？主要原因是学生在日常生活中不善于观察：不了解自己所写的对象。
因而,或瞎写一气或胡编一通。
观察是仔细察看客观事物或现象的一种方法。人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。观察除了“看以外，还包括调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。善于观察，无论是对作家还是对科学家都是十分重要的，世界上一些伟人差不多都是从小就善于观察。如，达尔文经常对一些植物、动物形态的观察进而诞生了《进化论》，牛顿观察苹果树推出了牛顿第一定律，莎士比亚对社会生活的细心观察著作了《哈姆雷特》《李尔王》等四大悲剧。由此可见，学会观察对我们广大学生在写作中还是有非常重要的。
2010年5月14日这天，在大连上小学四年级的霍霆参加了学校组织的乡间游。晚上归来时，他一脸的开心，连说“农村的孩子真是太幸福了”。
几天后，霍霆骄傲地将作文本交给爸爸妈妈：“我写的游记得了A，还被老师当做范文在班上朗读了呢!”
霍雷和妻子苏岫欣喜地打开儿子的作文本：农村的小伙伴很富有。因为我们出门只能看见车还有车祸，他们却能开门见山。我们家只一个鱼缸，他们家却拥有一条河。我们家只有玩具熊，他们家却有鸡有鹅有牛有羊，就像一个小型动物园。我只有积木、奥特曼这些现成的玩具，他们却有山有水有泥土，这些都是他们的玩具。我只能让钢琴发出枯燥的声音，他们却能用树叶吹出歌曲。我只有看不完的书、做不完的习题集，他们却有看不完的风景。
农村的小伙伴知道的很多。我以为，土豆和西红柿是结在树上的，我以为，苹果和桃子是在这个季节里成熟的――事实上，我都错了。农村的小伙伴们告诉我，腿摔出血了，撒上一把泥土就能止血；小羊羔生下来就会走路；用一个锤子用力敲河里的大石头，就能把鱼震晕……他们上学放学都不用家长接，自己骑自行车，和同学飙车，他们真的太幸福了!
看过儿子的作文，霍雷和爱人久久说不出话来。孩子实话实说让人感到心酸――城市的钢筋水泥和越来越高级的成品玩具，让城里的孩子离自然越来越远，离快乐也越来越远。
那些天，儿子作文里的话一直在霍雷的脑海里回荡。一天下班回家，当霍雷看到儿子在电脑前玩着缺乏想象力的游戏时，他心里升腾起一种内疚――这个年纪，理应在自然的怀抱里尽情玩耍，可是城市里没有这样的空间。
周六周目，例行公事地带孩子去参加特长班与补习班时，看着蔫头耷脑的孩子，霍雷觉得自己在浪费孩子最美好的年华。一个大胆甚至接近荒唐的决定在霍雷的内心产生了。
离开都市：让儿子借读乡村小学
当霍雷跟苏岫提出让儿子去农村小学借读时，苏岫的反应很强烈：“你疯了!”霍雷笑着对妻子说“我知道农村小学的教学质量跟城里的没法比，可是，我不认为单调枯燥的加减乘除，还有那些玩数字游戏的奥数值得儿子用他一生中最好的童年去反复地学习。童年应该像儿子作文里写的那样，在放学的路上和小伙伴们一起飙车，可是，你觉得城里的孩子还有‘放学的路上’吗?还记得那篇著名的《荷塘月色》吗?‘月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上’，儿子跟我说，他学这篇文章时，想到的是凤凰传奇的MV，他觉得文章所描写的画面一点都不美。不是孩子缺乏想象力，是因为他不曾见过那样的荷塘，也不曾经历过那样静谧的月色。每天晚上，他是伴着汽车的噪音入睡的。苏岫，你不觉得城市像一个巨大的金属鸽子笼，而我们的孩子就是一只正在长翅膀，却没有空间飞翔的可怜的小鸽子吗?”
苏岫被霍雷说动了。霍雷继续游说：“把孩子放在农村，他一样可以读书，还可以零距离地感受大自然的四时更替、阴晴变化、各种生物的荣枯盛衰，你不觉得这比你在家里逼着他看百科全书更有效，也更有趣吗?一个有趣的人才会拥有有趣的人生。”霍雷觉得，不管要面对多大的压力，他都要给孩子一个充满自然情趣的童年。
当霍雷跟儿子说出让他去农村借读的想法时，霍霆眼睛瞪得大大的，直到确定爸爸不是跟自己开玩笑，他才跳起来给了爸爸一个大大的拥抱。
可想而知，瞿雷接下来要跑的手续有多么繁杂。先是联系离家最近的农村小学借读，并为儿子找到了借读的人家――当地一位姓商的农民，他的家里有一位跟霍霆同样大的念小学四年级的男孩商学勤。然后，霍雷去儿子就读的五四路小学办理转学手续。要知道，那可是大连的重点小学，是多少家长梦寐以求的好学校。但霍雷主意已定。
2010年9月，霍霆成了旅顺口区水师营中心小学的借读生。他在给爸爸妈妈的电话里兴奋地说：“今天，我学会了骑自行车，是同学手把手教我的，我觉得自己像飞起来了，我太开心了!骑到田埂上时我摔到田里面去了，太过瘾了!”
霍霆语速极快地向爸爸妈妈汇报这一天的衣食住行。当苏岫小心地问：“就没觉得农村的旱厕脏?不觉得农村的炕睡起来很硬吗?”霍霆的回答是：“不觉得啊!商爸爸说这厕所里的粪可是庄稼的宝儿，他还跟我讲。他们小时候，经常拿着一个粪筐去街上捡牛粪。小朋友经常为一块牛粪打得不可开交。可惜，现在的街上已经见不到牛粪了。”
听着儿子电话里爽朗的笑声，霍雷和苏岫既开心又向往。9月11日，星期六的早晨，霍雷和苏岫坐最早的车去了水师营，到商家时是清晨6点。他们以为儿子一定还在睡梦申，可是，他们猜错了，儿子和学勤正在园子里看黄瓜呢。霍霆问学勤：“你说，这黄瓜是怎么冒出来的?”学勤说：“我也不知道。要不，咱俩今晚不睡了，盯着它们看吧。”“好啊。要是大人不让怎么办?”学勤说：“没事，我爸妈干了一天活儿，睡觉死着呢!等他们打呼噜了，咱俩就起来。”“好!”
那次探望，令霍雷和苏岫真正地放了心。儿子和学勤相处得很好，在缺少零食供应的环境下，儿子吃起饭来，那叫一个香啊。才一个多星期的时间，他们明显觉得儿子黑了、壮了。他们离开时，儿子提出的要求是：“下次来，给我多带一些跟动植物有关的书，我终于可以把书中的动植物与现实对号入座了。对了，还有，给商爸爸买些果树种植的书，他们的苹果树有些年头了，每年已经不赚钱了，商爸爸想改种樱桃或者别的什么。”
回家的路上，苏岫对霍雷说：“难怪说‘一方水土养一方人’啊。你看，以前刮风下雨，儿子一点儿都不关心，可是现在，他居然开始想着怎么帮商爸爸搞种植业了。”
放生大自然：为孩子开启美丽人生
9月20日，霍雷半夜里接到儿子的电话。霍霆哭着说：“爸爸，商爸爸家的母羊生完小羊羔后死了。我们给小羊羔喂牛奶，可是它一直不肯喝。爸爸，怎么办?”电话里，霍霆放声大哭。
霍雷连夜请了宠物医生赶往水师营，为不肯喝奶的小羊羔打了白蛋白针。学勤和霍霆整夜地守在小羊羔身边，像拍婴儿一般地抚摸着小羊羔。两人给小羊羔起名叫丢丢。看着两个小男孩那样细心地呵护着小羊羔，霍雷内心充满了感动。他知道，这种对自然的敬畏和对小生命的爱护对孩子的身心发育是多么可贵。他相信，有了这样的经历，孩子长大之后，虐猫、虐狗等践踏生命的心理暴力事件，一定不会在他们身上发生。
2010年的秋天，霍霆有了他人生中第一个为期一周的秋收假。他像农村的孩子一样，和大人一起去田里秋收――掰玉米、挖地瓜、割大豆……夜晚，他和学勤陪着商爸爸喝了自家酿的葡萄酒。两个微醉的小伙伴躺在玉米垛上，说着心里话。学勤说：“我长大了，就去城里当一个司机，开着车到处走。”雷霆说：“等我长大了，就来农村做个庄园主，种地、骑马、放羊、酿酒……”说着说着，两个孩子睡着了。
也来帮商爸爸秋收的霍雷听了很开心。也许同那些想出人头地的孩子的理想相比，儿子的梦想缺少出息，可是，儿子喜欢的人生才是最幸福、最美的人生。
期末考试，霍霆考了班级第一名。开家长会时，老师让他发言，他说：“我之所以得第一名，绝不是因为我比别人聪明，而是我平时做的课外习题多。下学期，我会把从城里买到的习题拿来跟大家一起分享，让大家一起进步。”
关键字:学生 智力 潜能 开发
任何人的成功,都离不开智力因素和非智力因素。智力因素包括:观察力、记忆力、想象力、创造力等;非智力因素主要指人的情感(包括道德品质)、意志、性格、气质等。
一、 强化学生的观察力
观察是种微妙的能力,让粗心的学生变的细心,认真。给学生创造观察的条件,确定观察的对象,做好观察的随身笔记,利于学生的观察能力的培养。俄国生物学家巴甫洛夫对自己的学生说:”应当学会观察,观察,观察。不学会观察,你永远当不了科学家。”
教学实践中,为引导学生对英语的兴趣,可以有目的的指导学生进行观察。比如在教材中,对于storytime,一般用故事开头的一小段来吸引学生,想知道故事小人公干什么了呢?打开书把故事看完后,比赛讲故事。
让学生掌握简单的观察方法:比较法,局部法,整体法,从整体到局部,从局部到整体,慢慢的掌握适合自己的方法。教学实践中,为了让观察的结果长时间在脑海中,可以借助教具、服装实物、图片、板书、多媒体等来丰富观察手段。
二、培养学生的记忆能力
在一定的时间里不断的巩固所学习的东西,来加强记忆力。心理学家研究出来人的记忆和时间的关系。第一次记住的时间可能是3天就忘记了,但复习一遍可以记忆时间加强,可以记住一周,一周后又忘记,再重复可以记住一个月,然后三个月,重复的记忆会慢慢的将时间延长。
记忆方法的多样化。让记忆更加的持久,有些是过目不忘,视觉的冲击。常用的方法,对比法,形象记忆法,理解记忆法,实践中的应用法,和汉语拼音相同法,例如,pen ,hen ,和汉语的发音基本很相近,所以一二年级的学生刚开始学习英语,掌握的就很好。
三、开发学生想象力
在英语的教学实践中,不外乎,听、说、读、写、实践和练习。教学实践中,比如在学习动物的单词时,我避免了以前的图片方法,将多种动物的叫声收集起来,3个在一起,同时发出它们的叫声,让学生来猜,什么动物?把动物名字用英语说出来,教室里静悄悄的,学生认真仔细的竖着耳朵听,让每个小动物一一浮现在学生的眼前,让学生的想象力得到瞬间的集中和丰富。
写作让学生很头疼,很多的学生告诉我,汉语的作文都不会写,你还让我们写英语的作文,不是尽给我们出难题吗?我笑了一下,好现在给大家一个画,根据画想,写出你能写出的单词,我给他们画了个“哭泣的小鸭子”,大家热闹起来了,很多优秀的题目出来了,《禽流感》,《水污染》,《无家的小鸭》,《找不到妈妈的小鸭》等等,学生不是不会写,是根本没有想去动手,我不怕他们写的不好,哪个单词会写就写,不会的用汉语,毕竟词汇没那么大。但让他们的思考不是在英语身上,而是在整个社会、世界各个方面。
四、创造力的培养
我们应重视差异化的创造力的培养,不能因为学生的成绩好坏来隐藏学生的创造潜力,要在公平,平等的原则下,给学生不同的教育方法和任务,让学生用崭新的态度和自信心来对待自己的能力。著名的爱因斯坦,小时侯就是老师心中的“差生”,如果当时挫伤了他们的创造力,不会有这么优秀的人出现了。
我们应让学生成为课堂上的主人。把重要的位置让给学生,发挥学生的潜在能力。在课堂上一般用15分钟是自己讲解的,其他的时间是给学生的,比如让学生自己来画,让下面的学生猜单词,再比如在课下看英语小故事,上课讲给大家。一次2年级课上,先准备了let’s chat. 部分的动作,但有几个动作重复了,我说下面怎么做好看呢?学生都在扭来扭去,我看到了几个漂亮的动作,一起学习,学生还是很高兴,他们是老师的灵感,是创造的小专家。
我们应激发学生的创造生命的冲动,经常让学生聆听先驱事迹,学习创造的经历,磨难。当学生遇到新的问题,尽量激发学生多提出问题,多思考,慢慢的转换成解决新问题的能力和思维。比如,让小学四年级学生自己去城市中搜索身边的英语单词,自己查出来什么意思。有的同学把自己家的电器,厨房的东西,摆设都找到英语单词,有的学生甚至找到了妈妈的化妆品的名字,无奇不有。不知道的东西,自己去书店,上网,问家人,等等,是一种解决方法,一种学生的成就。
五、结束语
21世纪的教育方式和方法,就是培养发展学生智力的潜能,培养学生成为创新的人才。教育的一个永恒使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能,我们应该努力通过改进教育方法,使小学生们在最好的生命阶段开发其智力潜能。只要我们在教育实践中不断探索和发展,我们的教育事业就一定会越发向前。
【参考文献】
[1]叶运生 著《西方素质教育》----精华
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[3] 卢勤 著《把孩子培养成财富》 漓江出版社2006。12
[4]邱书碧《英语教学过程中应注意对学生智力的开发》2006年11期 ---教育科学论坛四川教育出版
[5]兰容《学生创造性思维能力的培养》 2006年14期---教育科学论坛四川教育出版
成长多滋多味的。在小学的欢笑逐步变成初中的冷清。小学丰富多彩，成长入初中平淡无奇如同一碗清水。可又从小学的少之又少的知识经过成长变得广阔无垠。有人说不出成长的滋味，也有人说不完成长的滋味，这里给大家分享一些关于二年级小学生成长作文600字左右,供大家学习。
二年级小学生成长作文600字左右1我们在各自的世界里各自扮演着不同的角色，但我们同样都在路上。
或许前方有个分岔路口，有多条路供你选择，每条路上的风景都有各自的好与坏，风景各异，但只有一条路你不能拒绝——那就是成长之路。
我们走在成长之路上，慢慢地，从幼稚走向成熟，从冲动走向稳重，我们会在这条路上不断地完善自我、不断地成长。正值年少的我们走过的路还太少，路很长，但要一直走下去。
前方的路看不到尽头，我们不知道前方有什么在等着我们。我们现在正在为自己的学业打拼，考上大学出了社会后，他可能是一家店的老板，她可能是一位出众的歌手，而你也可能是一位努力的老师……
我们都走在自己的路上，这条路有太多的可能性，正是因为这些可能性，我们的未来才足够精彩，我们才会好奇又渴望地不断向前探索。
既然是路，既然有分岔口，那么必定会有人迷路。很多时候，迷路，并不是路太长，而是指路的人太多，你们指你们的，我走我的!
但丁曾说过：“走自己的路，让别人说去吧!"哪怕前方一片渺茫，难以前行，自己的路咬牙也要走完，放弃了注定会失败。
自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，因为那是自己的路，自己的选择，无怨无悔，没有遗憾，那个时候你就会发现：自己成长了。
因为你只然而，并不是走过的路都是真正的路。毫无荆棘的路，那不是路，你在这条路上走得再久再长也不会有"得"，甚至会"失"，会享受而不会承受。
没有谁的成长之路是一顺到底的，成长之路就像是在荆棘中前进，你可能会碰得伤痕累累，但同时也是收获累累。
每个人的成长之路的终点都是一样的，都是喜剧，如果你看到的是悲剧，那就说明这条路还没有结束，请你继续走完这条路，因为终点会有一个更大的喜剧在等着你。
周国平有言："所谓成长就是负重前行。"我们在成长的道路上负重前行，过程是艰辛的，结局是美好的，当你站在路的终点，回想走过的荆棘路，却是带着甜味的，感叹自己活得有多精彩。
年轻的我们，就该在成长的道路上奔跑，逆风而行。活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。
迎着挑战在成长道路上大步行走，一路昂首。
我铭记，它时刻提醒着我，要向小熊学习。做一个坚定，不抱怨，为他人着想的人。
二年级小学生成长作文600字左右2如果“成长”是一朵开不败的花，那么照耀它的必定是从心中升起的太阳。
小时候，爸爸总是在打伞时，把伞移到我这边。
有一次我终于忍不住问爸爸：“爸爸，你不怕淋雨吗?”
爸爸沉思片刻后笑了笑回答：“我从小到大最喜欢淋雨，怎么会怕呢?”
听了爸爸的话，我也不再刨根问底，可心却久久不能平静：爸爸太厉害了，连淋雨都不怕。
从那以后，爸爸在下雨时就会经常把雨伞往我这边推;有时候，爸爸会把整个雨伞都往我这边;有时候，爸爸会带两把伞，大的给我，小的给自己。
我一直对此深信不疑，直到五年级的时候。那天我刚走出校门，外面突然下起了毛毛细雨，我不紧不慢地找雨伞，可东翻翻，西翻翻，始终不见雨伞的踪影。雨逐渐变大，我才恍然大悟，淋雨是一件多么痛苦的事。我想起了爸爸，想起了儿时爸爸把雨伞往我这边移动的情景，想起了爸爸说自己喜欢淋雨的声音，想起了……
想着想着我的眼眶便湿润了，眼角终于滑下一道泪痕，划“伤”了我的脸，融入在这雨水中。
这是我第一次体会到亲情冷暖，这是我第一次在亲情中成长，里面的辛酸，也许只有我懂。
期末考试，使我印象深刻。
我考试看到了连线题目，不慌不忙地翻了翻笔袋。完了，没有带格尺。
我连忙向同学薇薇借尺子：“我没有带格尺，可以借我一把吗?”
薇薇不屑地翻了一下笔袋道：“我就一把，怎么借你?”
我心想：完了，我不用格尺划线，一定歪歪扭扭，会被扣分的，八分啊，怎么办啊!
身后的陈璐注意到了我，用力想把尺子掰成两半，她不时发出“嗯……”的使力声，终于成功了。她露出了标准的八颗牙齿笑说：“我这有一把，借给你。”
我接过这把格尺，如千斤重。
从此陈璐这个名字如一粒尘埃散落在我身上，只不过，会发光，使我永生难忘。
如果说“成长”是一棵生机勃勃的果树，那么滋润它的定是出自心田的清泉。
二年级小学生成长作文600字左右3成长路程上的第一缕阳光，照亮那晶莹的六七瓣雪莲，落在手里，化为水痕;寒风吹拂着大地，在冬天雪中傲然独丽!
也经常说一个人在不断的成长，到底什么才是成长?是你学会了唱歌，跳舞，或者某种才艺?还是你熟悉的学习到了一门外语?还是学会了爱因斯坦的相对论，所以你才说你成长了?
显然这些都不是实实在在的成长，真正的成长是价值观你有了新的提升。人的命运就会发生质的变化，而价值观是由很多信念构成的，你有梦想，有理想，你会有很多很多信念，而这些信念就是你的价值观，你渴望成为科学家，但在成为科学家之前，你要有和别人不一样的想法，有超乎寻常的胆量，有天马行空的想象。
对于人生来说，成长是最重要的，我其实没有资格去评论人生，我只是经过了这短短的十几年的时间，对于过去，更标准的说，是对于童年——那些美好的事情，伤心的往事，我只能努力的去想，甚至有些事情都很模糊。但是对于未来我有这非常多的遐想，非常多的憧憬，甚至会有一些害怕，人生的路上是不是都会有失败，可是，我不喜欢失败，也不想有失败，我只能比别人多付出一点，比别人多努力一点。
其实过去的就让它过去吧，如今我在辛苦的度过学习生涯······但是一切事情的最后，又会有多少希望，我只希望我可以好好把握现在，而将来，它一直都是一个未知数。
你有多久没有看过那翠绿的小草在生长，你有多久没有看到夕阳升落的情景，你又多久没有听到过鸟儿在欢声歌唱，你又有多久没有倾听大自然的声音。
多久没有来留意夕阳下断瓦残亘也有荒凉之美。
那嫩绿的草啊!在石头缝里，仍然可以茁壮成长，你有没有考虑过，它为何能够如此自强不息，你也迷茫过，我想如果小草也跟人人一样的生命的话，它会说些什么?
而这些你都没有想过。
二年级小学生成长作文600字左右4人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦;少年是一幅画;青年是一首诗。——题记
岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。
“老师，我什么时候能长大呀?”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。
花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地——一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动;看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。
“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。
回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。
“长大的感觉真好!”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。
二年级小学生成长作文600字左右5我相信每个人都有成长，但成长意义不同了，成长对我来说是一件令我快乐的事情，因为我遇到挫折要勇敢的面对，我的成长是……
在一个阳光明媚早上，我妈妈说：“要带我去公园散步，”当时我还在沉睡之中，妈妈看见我没醒，就把我放在家里，妈妈去公园里散步，在妈妈走了一段时间之后，我就不知不觉的醒了。
但我一看妈妈没在家家里，当时我真的很害怕，但我还是给妈妈打了一个电话，可是不管我打了多少电话也没有接，我的心里又将变成了一个找不到妈妈的那种伤感。
可是我并没有害怕，我的心里一直在说：妈妈，你去哪里了?怎么还不回来，可是我在家等了两个多小时妈妈也没回来，但我一打开门，不是妈妈，当时我都哭了，我那润湿的眼眶已经变得越来运红了。
我又给妈妈打了一次电话，妈妈终于接了我问妈妈：“你去哪了?”妈妈说：“我在上班，”我又接着问：“你为什么把我一个人放在家里?”妈妈说;“这是在锻炼你成长的一的机会，只有你战胜一切不是困难的困难，才会学到成长。”
我问妈妈：“我今天算不算成长了呢?”妈妈说：“你不仅成长了，还收获了成长的知识。”
在那之前我不知道成长意味着什么，但我现在知道了，成长意味着可以战胜一切困难，在困难中学会成长，坚强，勇敢地站起来。
关键词:小学语文;存在问题;教学思考
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0116-01
一、小学教学中存在的问题
语文教学研究可谓是经过了一个漫长的过程,这个过程是一个不断进步的过程。从目前所提出的新的教学思想而言,我想把近期的语文教学划分为两个阶段,一个阶段我们暂且称之为旧式教学,另一个阶段称之为新式教学。两种方式均代表了一个时代的特色,同样从前一种方式演变到第二中方式也是社会进步的具体体现。
首先,在旧的教学方式最大的特点是混淆了教学中师生地位,是一种灌输式的教学,学生是知识的接受者,老师是知识的灌装者,用老师的思想代替学生的思想,抹杀了学生的个性。另外,忽视了学生的个性心理,不能因材施教,在这种教育理念的影响下,教出来的学生往往是没有创造力的,缺乏情感体验,是死学。
其次,在新的观念日异变迁的大背景下,时代对语文提出了更高的要求。新理念、新思想在教学中不断渗透,但是不容乐观,在新思想的掩饰下,我们的教学却出现了不少新的问题。主要有以下几个方面,一是课堂教学趋于形式化。许多老师在课堂上营造一种虚假的气氛,表面上看课堂气氛很活跃,整节课学生反映良好,配合积极,多媒体播放有序,实际上这是一种新的教学程式化,一切的课堂步骤都是在老师的有意安排下进行的,为了使整个过程能顺利进行,某些老师对学生的回答不加分析,不允许学生提出自己的观点看法。这样的教学,学生的课后反映通常是对所学知识不甚了解,整节课像是在做秀、做游戏,
综上,存在的新问题就是语文教学目标单一化,许多老师在教学过程中只注重了对知识的传授,而忽视了语文的文学性及其社会。例如,一位老师在讲解小学四年级的篇题为,《捞铁牛》的课文时,只注重对“水的浮力”知识的讲解,而对课文中语言、词语的分析却少之又少,课堂完全成了一节物理课。其实,小学语文课程教学对相对于初高中语文教学而言,在语文教学中进行德育是其最明显的一个特点,许多课文都是以热爱祖国、歌颂奉献等思想为中心的,带有很强的德育性质,可以说小学语文教学是除“思想品德”课之外的又一品德教育课。
二、对小学语文教学的几点思考策略
既然语文学科是一门比较特殊的学科,那么如何去教好这门课也就成了我们应当深入思考的一个问题了。我们不仅要把知识传授给学生,还应当让学生深入地去了解知识,从中受到教育。那么怎样才能使一堂语文课上得更好呢?笔者认为应当从以下几个方面入手:
1.奉献爱心教任何课都需要爱心,而对于语文这样一门情感性较强的学科而言就更是如此了。实际上这也是从事这项工作最基础的东西。因此,在教学中,我们尽量能站在孩子的角度上去施教,经常倾听他们的心声,做他们的知心朋友。在生活上照顾他们,在课堂上感染他们,拉近和学生的距离,这样他们才敢向老师倾吐心声,这通常反映在作文上,我常常会在作文里面发现孩子的心声,这与他们平时给我们的印象是有所不同的。可以说,爱心是教好学的最基础的东西。
2.声情并茂,营造气氛。。语文学科既然说它是一门情感课,那我们就应该尽量去营造气氛,提升感染力。作为教师我们要扮演不同角色,或是一段舞蹈,或是放声歌唱,或是一个演讲者,或是一个口技表演者,为了使学生尽量能做到身临其境的感觉,我们需要扮演各种角色。讲草原风光,就要做出骑马的动作,且要放声歌唱,如果是一首激昂的诗,就需要激情朗诵。总之,不同角色的扮演会让学生有更加深刻的印象,加深知识的理解,切记死板的讲学。
3.体会心理。俗话说,知己知彼,百战百胜,作为教师,我们应当更深入的了解学生,去了解他们的心理,只有抓住了心理,我们才能因材施教,取得更好的效果,切不可做只知下命令的将军,当学生不敢回答问题时,我们应当去鼓励他,,当学生回答错误时,我们要肯定他,而不能一板子钉死他。在小学阶段,学生常常会惧怕老师,对自己失去信心,有时由于自尊心的伤害,还会出现一种逆反心理,这就需要老师用和善和宽容对待他们,成为他们找回自尊的引导者。调查表明,90%的学生希望得到别人的肯定与关怀,所以,心理因素已不可忽视,它成了制约教学效果的重要一环。
4.言传身教。小学生最具模仿性。由于他们处在成长发育阶段,每一个他们接触的事物都会成为他们模仿的对象。所以,作为教学者,应当注意自己的一言一行。在具体的教学中教师的情感会影响整个课堂,在课堂上的字体样式,讲坛上的姿势,课堂上的讲话等都会在孩子心中树立一个样式,进而去模仿它们,作为教师,我们有责任对自己的言行更加注重,做出榜样。
5.创设自由课堂。当前,依据孩子身心发展的特点,新课标提出,以人为本,创设符合人性化的课堂。这就要求我们在课堂上应当给学生给予相当的民主和自由。让他们的思想活跃一些,说自己心中的话,展示自己的个性,肯定他们,让他们在合作中寻求答案,在探究中寻求新知,切不可一刀切,抹煞个性。我们的教育目标要多元化,尽量从各方面考虑到孩子的身心健康和思维自由发展。
