时间：2023-05-31 08:55:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学时代，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大学里学的新闻与传播，因缘际会却进入了金融行业。入职两年，对于金融知识的了解仍旧懵懵懂懂。于是乎，不得不开启后大学时代的学习，从关注时政与社会新闻的小“愤青”到天天刷新经济新闻、研读专家文章、凑热闹听别人聊各种银行政策，成为一心往“钱”看的小“奋青”。即使如此，金融领域对我来说，仍像一片没有路的密林，错综复杂，不知出口在哪里。内心隐隐的恐慌和不踏实不停地催促我去索取更多，一有机会便去汲取养分。
工作的机会，我认识了一个媒体的朋友，他推荐我添加了一个微信公众号，天天开心读书会。读书会下设一个金融群，汇集了在杭各单位对于经济金融有兴趣的人士，常规性地组织金融讲座、讨论等活动。抱着学习与提升自我的目的，我参加了这个金融读书会的讲座。第一次到读书会的现场，我惊奇地发现，这里不只是金融从业人员的大本营，还是的普通市民、媒体各条线记者、国企员工、个体老板、海外华侨的意见集散地……讲座现场气氛热烈，更有一部分人愿意在工作了一天之后站着去听，去思考。
“都说我们国家货币超发，那跟现在流动性问题的联系如何呢？”“据说有可能出房产税了，房价又受影响了，您说，这房价明年是不是会降啊？”……金融读书会上的问题通常五花八门，有宏观分析也有微观预测，有现实困扰也有长远思虑。
看着不同的人，听着这些不成体系的问题，我突然有了一种感悟：金融其实并不像我想的那样是一门枯燥的学科，金融其实只是一种生活。货币政策、保险、理财、投资……他们就像柴米油盐一样，走进了生活的角角落落，成为了潜移默化的一种现代生活方式。不同行业、不同年龄、不同阶层的人都需要去了解、去研习，通过信息的获取、咀嚼和消化让资产增值，让风险远离，让自己过上更好的日子。
在读书会上交到的朋友，与我一样有着这样那样的困惑。大家普遍存在的问题是理论的缺乏，但却一样都拥有创造更加美好生活的意愿，带着积极向上的态度来到这里，讨论并有所感悟。
恍然悟到：原来后大学时代的学习并不是像以前坐在课堂里那样，高大全地啃下书本，去记下各种概念；后大学时代的学习是要积极去了解世界的变化，加入自己的思考――不是功利主义，不是武装自己，只是为了生活变得更加美好。
合上笔记本，带着这样的体悟，顿时觉得心里少去了一丝压力，更多了一分向生活学习的从容心态。
关键词：互联网教学;心理健康课;教学方法
根据教育部的要求，大学生心理健康教育除了应向大学生普及心理学知识外，更重要的是应针对当代大学生存在的主要心理困惑和问题，在全体大学生中开展专题的心理健康教育。大学生心理健康教育课在探讨大学生心理素质健康发展的重要性、紧迫性、途径和方法的基础上，针对现实生活中大学生的心理健康状况及心理发展中的主要问题，构建一个以提高大学生心理素质、促进其全面发展为目标的心理健康教育体系。互联网的迅猛发展，在改变和影响人们日常生活方方面面的同时，也给高校大学生心理健康教育课程带来了教学上的更高挑战。现在的大学生是一群个性鲜明、追求刺激和新奇的群体，生活在一个被移动互联网和快餐文化包围着的社会环境中。通过互联网教学，能创新心理健康教育课的教学方法，适应学生发展，可以更好地满足教学要求。
一、大学生心理健康课程的特点
1.科学性、实践性强
大学生心理健康教育课是以普通心理学、积极心理学、教育学、心理卫生学为基础理论，涉及多学科知识。它以科学的世界观和方法论为指导，以心理学理论为基础，遵循个体全面发展原则，采用思想政治教育与心理教育结合、普及教育与自我教育结合、课堂教育与校园文化活动结合的方法，有很强的科学性。同时，它也是一门实践性很强的课程，离不开调查实践、讲座报告、心理社团活动等活动形式。心理健康教育教学要加入大学生的新变化、新动向。理解、吸收、借鉴国内外学者的研究成果，把新的理念带给学生是任课教师应尽的职责。通过互联网及时追踪，能够很好地满足这一教学需求。如大学生网络交友、网络恋爱的话题等，要求任课教师也要以非传统的教学模式，跟上学生和时代的发展。心理健康教育课不仅仅是传授学生心理学知识、心理健康知识，更重要的是要让学生在现实生活中学会解决、面对自己的心理困惑和问题。
2.针对成长成才中面临的主要问题
不可否认，互联网充当了青少年成长问题的表达载体。在成长过程中大学生所面临的问题不再是单一的学习或情感问题。可以说，大学生既面临短期现实问题，如角色转变、学习适应、挫折应对、人际沟通等，也面临着长期发展性问题，如自我完善、恋爱婚姻、职业发展等，同时还包括影响大学生终身的问题，如生命意义、感恩和诚信文明等。大学生面临的诸多成长问题中还掺杂了很多互联网时代衍生的种种问题，如手机低头族、网恋、网瘾、网络人际沟通、网络暴力等。大学生在成长成才中面临的这些主要问题，大多是发展性问题，但如果处理不当，也可能会衍变成障碍性问题。心理健康教育教学过程中，单靠单一的教育模式无法完全解决学生面临的诸多心理问题，必须依靠互联网的力量，多种方法并用。
3.以培养大学生健康心理素质为目标
心理素质是人的心理过程和个性心理所体现的心理品质的总和，包括表达能力、社交能力、组织能力、注意力、观察力、思维力、需要、动机、兴趣、情绪情感、意志等。心理素质是人的素质中非常关键的素质，是人的整体素质的基础和核心，是其他素质形成与发展的内因。心理健康教育课程旨在增强学生自我心理保健意识和心理危机预防意识，以培养学生自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，提高他们的心理素质。
二、互联网时代大学生心理健康教育课程的改革
可以说互联网教学时代，教育者的课堂教学不再是粉笔加黑板的平面化，而是图文并茂，视频加动画、色彩为一体的多媒体立体化教学，很多高校也在努力打造教学点数字教育资源全覆盖项目。基于此，大学生心理健康教育的课程改革迫在眉睫，势在必行。具体地说，可从以下几个方面进行尝试。
1.教学场地：利用多媒体教室进行互联网教学
教师可以充分利用、发挥多媒体计算机网络功能，通过互联网即时展示功能进行辅助教学，提高教学效率和教学质量。互联网信息量大、资源丰富，通过搜索引擎能搜索出很多关于大学生心理健康教育的视频，比如央视的《心理访谈》等。有些视频是很好的教学素材，但下载可能存在困难。互联网技术的发展可以让教师在授课过程中，直接运用视频网络链接，或通过网页即时展示，直接在电脑上在线找到该视频进行随堂播放。现在是手机智能化时代，利用学生手机依赖这一特点，在数字化全覆盖的教学区域，利用微信、QQ等聊天工具，师生创建心理健康交流群，由教师在课前把任务通过群发送给学生，学生课下完成任务，课上讨论交流。聊天工具已成为当代大学生进行人际交流沟通必不可少的生活方式，教师可以通过群聊加强与学生之间的交流和沟通，在线解答学生困惑，增进师生感情，这本身就是教师的一种非权力影响在学生中发挥作用。教师还可借此平台，推出有利学生身心健康的微信订阅，帮助学生拓展知识、拓宽视野。
2.教学方法：创新教学活动过程
（1）依托社交网络的教学法。大学生们常用的虚拟社交工具有很多，如微博、微信、人人网、空间大学城等等，教师可以依托这些社交网络，组建教师和学生的聊天群体。在师生共建的群体中，教师可以随时与教学相关的信息，如视频、图片、文字等学习材料，学生们则可以随时共享这些学习资料，并在群里相互讨论、交流、学习，并把问题直接反馈给教师，由教师统一解答。教师可以在课前学习任务，课堂上重点解决集中出现的问题，课后交流作业。这种教学方法拓宽了教学过程，包括时间和空间上的拓展，可以提高教学效率。同时，教师结合学生常用的聊天工具与学生无缝连接，这种互动性使学生感到亲切，与互联网的结合也让学生更有兴趣地进行学习。
（2）行为训练加角色扮演的教学法。心理素质包括表达能力、社交能力、组织能力、思维力等，培养大学生健康的心理素质是心理健康教育任务之一。心理健康教育课程中，可针对某个学生或某群学生，教师给予一定的训练任务。或由学生扮演日常生活情境中的角色，在课下完成教师任务。也可在课堂进行过程中穿插表演，或事先在排练场地用手机拍成视频，上传群共享或在课堂上播放，教师组织学生讨论感受，互相启发、互相支持。教师也可根据某一教学难点，制作成几分钟的微视频，以微课的形式让学生灵活掌握知识。针对网络热点话题，结合大学生自身心理成长特点，组织不同形式的角色训练。
（3）因材施教的教学法。学生专业的不同使得他们有不同的思维、学习和生活方式。高校大学生作为一个群体，虽然他们存在很多的共性，但也有很多的个性，他们受专业性质的影响，很容易出现不同的心理需求。这是高校心理健康教师所要重视和解决的一个问题。教师可以依托互联网，了解各专业学生最新动态，依据专业特色进行解析，比如，针对旅游管理专业，可侧重旅游心理学;针对市场营销专业，可侧重消费心理学等。
3.教师素养：教师教学理念的开放
心理健康教师对学生心理健康的影响是无形的，也是巨大且持久的。在互联网时代，教师首先要用发展的眼光，学会整合资源、勇于创新，做到教学理念的创新;其次，在互联网背景下的信息碎片化使得学生接受的信息多浮于表面，对手机依赖，却又不懂如何更好地利用。因此，教师在教学内容上要做到及时开放，利用最多元化的技术展示专业知识，利用最新的案例剖析学生的心理问题，使教学内容有新意，让学生自觉地学习。在教学过程中，任课教师要把不同途径的教育形式整合在一起呈现给学生，单一的途径解决不了大学生多样的心理问题，只有面向大众的心理健康教育课才能有效解决大学生面临的心理问题。心理健康教师之间要互相交流学习，积极参与教研教改课题，促进教学创新，提升教学能力。
三、结语
互联网给教育带来了巨大冲击，心理健康教育者必须面对、正视互联网问题，寻求一种积极向上的教学平台，俯下身来多向学生学习，不断改革教学技能，才能真正跟上学生成长的步伐，理解学生并帮助学生面对成长中的心理问题。
参考文献：
[1]胡凯.大学生心理健康[M].长沙：湖南人民出版社，2013.
[2]元海全，罗鲲，焦慧彬.互联网在高校多媒体教学中的应用研究[J].科技信息，2014（9）.
就差那么一点点，我和夏夏多年的友谊，及她的幸福就毁在我手里了。大学时代，夏夏基本上是我的跟班，什么主意都要我帮她出，她眼里分明闪烁着崇拜我的光芒。那时她和衰人男友分分合合无数次，两人每次吵完架，都会找我哭诉。她下决心分手是因为我实在受不了这场狗血又纠结的恋爱，大吼了一声：求求你们分手嘛！
当时她怀孕3个月，他却跟她玩起躲猫猫。NND，不知道那个衰人死哪里去了，帮她借打胎钱的人是我，陪她去医院的人是我，天天给她炖汤照顾她的人还是我。我觉得出了这件事，不管怎样，我们都算得上最亲爱的姐们了。
毕业后，夏夏这个倒霉蛋突然时来运转，新男友对她很好，是杭州人，她就随他去了杭州。而我男友也正好在杭州找了工作，我就和男友一起去了杭州。
开始以为我和夏夏都在杭州可以有个照应，在生活中也可以一起K出“友谊地久天长”。但是我错了。估计是大学时代她在我的阴影下生活太久，对我，她心里一定有些连自己也不知道的怨恨，所以她总是想方设法地在我面前证明她过得比我好。
夏夏的男友家境很好，刚刚工作就买了辆20多万的车。她一到杭州就住进了豪宅；婆婆公公都非常喜欢她，有一次我们一起去逛街，她婆婆一下就给了她几千块钱；她想出去玩，她男友马上帮她报了去日本的旅游团。
其实一开始我也没放在心上，还挺为她高兴，觉得找个有钱的婆家真好。但是夏夏越来越喜欢在我面前炫耀她的好命，每次看我用那个破手机接电话找信号时，她都会拿出新手机显摆一番，要不然没事就狂发消息给我，说又看中什么名牌衣服和包包，准备出手买下，但家里还有那么多没有拆标牌的新衣服，不知道怎么穿得过来……最恶心的一次炫耀是她过生日，她男友给她买了一条7500元的钻石项链，还安排了海鲜大餐。为了炫耀，晚上10点多她特意打电话给我：“那条项链我嫌贵了想去换一条，又怕他不高兴，真讨厌，他怎么也不先和我说一声呢，这么贵的东西，像免费一样……”
每次她炫耀的时候，我都会恶从胆边生，有一种揭她老底的冲动：如果她男友知道她未婚同居、打过胎、还得过盆腔炎，她还得瑟个屁啊！她其实也怕这个，一直避免我和她男友接触，但这样的机会还是被我逮着了。年初，另一位大学好友和老公来杭州玩，几年不见，非要拉我和夏夏这两对聚一聚。几杯酒下肚，我开始故意挑起大学时恋爱的话题。好友和我一样，大学到现在都没换过男友，所以也和男友眉飞色舞地回忆当年的恋爱史。
夏夏男友终于忍不住好奇问道：“夏夏，你大学时候真没有谈过恋爱？”只见她脸色尴尬，咬咬牙说：“当时没有遇到喜欢的人啊。”她还在装小白兔，我忍不住站起来说：“你当着我们的面都还要撒谎！”
大家都不说话了，空气一下凝固了。本来我想稀里哗啦地揭了夏夏大学时代的老底，但看到她眼神的那一瞬间，我改变了主意。这种眼神，当年我陪她去医院做手术时见过：痛苦、无助又迷茫，我想起了大学时代那两个傻兮兮的姑娘。
【摘要】在英语教学中，有人强调语法的重要性，有人认为口语的强化才是第一，都难免过于片面.而对于词汇学习时，其词与词之间的搭配正是语法中的一大环节，中学教育不妨以词汇的质的加深为基础，扩大词汇量。
【关键词】外语学习的困惑 词汇的质的学习 各阶段和各国学生的词汇量 语言交流的重要性 教学中的实践建议
多年来，我们学习了那么多单词，为什么不能张口顺理成章的表达日常的用语，原因之一，除了语法结构受母语结构的干扰使之不顺利地道地表达；再一个重要原因是，很多常用的词汇，真是“爱它在心里口难开”，看上去好像十分浅显简单，以为已经学会了怎样去运用他们，便掉以轻心，不再花时间去学习了。其实这些词是似易实难，因为它们含义很多，除了一词多义以外，还经常“一身兼数职”即可做动词，又可作名词，甚至可以作形容词。 所以由此也让人想到对中学单词的认识，是教学中忽视了一个重要环节——那就是一个词的1，2项基本义的学习限制是薄弱环节。表面上浅易的词，其实这些词汇之间的联系与区别就包括着很重要又实用的语法，引用《增强词汇的运用》中的例子。例如：run—1.（跑步）eg. He is good at running. 2.（流动）eg. The water in my nose is running. 3.（运做，管理） eg. The big is so hard for a leader to run.中学中如果能进一步，改革过去以往的旧观念——以为越懂得艰深偏僻的词汇便越好，越能够显示表明英语的根底深厚，外语学习会真正的提高和进步。英语是众多语言中的一种，语言的根基在哪儿？ 大家都一致认为，在应用。如果总是纸上谈兵，那么当初语言交流产生的最初原因不是就被否定了吗？我们虽然自负地认为掌握单词几千，而会话一般300个左右单词又是够的，为什么我们却又难以开口说一口漂亮流利的英语呢？原因是把词汇与语法从一定程度上割裂，片面地强调语法和词汇的量，却忽略了词汇的质。
词的种类多，有严肃的，随和的；地位有显赫的，低微的。了解了它们的含义，特性，背景和搭配，以及出现的场合。这样才能适当地运用发挥每个词的所长。语言中，语法比起词汇和语音是较稳定的一个因素，而词汇和语音则会随着时代中政治，经济和文化而变迁，那么只是掌握词汇的“量”，似乎倒成了一种“自我安慰”的疗法，一旦遇到实际应用则就像外行一样自惭形秽。古语有“一屋不扫，何以扫天下”以及“万丈高楼平地起”。有词汇的量而无质，岂不是“空中楼阁”吗？能把常用语自然道出来，脱口而出，那才是较为可靠的基础. 书摊上所谓口语速成等书不正是反映了我们只知词汇其一而不知其二的缺点，对词汇本身掌握不了，那只能依靠这些蹩脚的速成书了！
证据单薄，思辩就如履薄冰；逻辑不清，推理则如走迷宫. 这时，用多少“我认为”，“我相信”和“我深深感到”也显得苍白无力，并且也不能算是真正的科研. 而只有大量的，系统的事实说话，读者才能心悦诚服. 我们首先要学会收集数据，学会在语言素材中寻找规律性的东西，这是能使人终身收益的本领，这很可能成为今后10 年中应该特别强调，特别研究的语言学和外语教学研究中的课题之一。
目前，一般的大学生入学时掌握的英语单词大约在1800—2000个之间，少数大城市重点中学来的学生的词汇可能达到3000个，另外学生的语言基础普遍不扎实，听力较差. 在中学学了900多学时，毕业时英语水平不过如此，进入大学后，共计只有240—280学时英语课。
请比较一下中学，大学的学时和所学的英语词汇量. 中学五年，约950个学时，但全国大学英语教学大纲要大学新生掌握的词汇只有1600个（1985年大纲），新大纲也只增加到1800个。但在大学一二年级，总共只有240到280个学时，大纲却要求掌握2400个单词。平均下来，中学每学时需要掌握的单词不到两个，但大学每学时却要掌握8.6到10个单词。由此可见，中学时代学生的记忆力比大学时代要更好些，可是在中学每学时要求记的单词只有大学时的几分之一。根据这一现实，清华大学现外语系主任，现任北京市高教学会大学英语研究会理事长程慕胜认为，中学五年中应多学词汇，词汇量起码可以增加一倍，即每学时从两个单词提高到4个单词，这样五年学下来，到中学毕业时可掌握约3800个单词。这样的要求他认为并不高。因为日本要求中学毕业生掌握的英语单词为5900个，西班牙，我国的台湾为5000到6000个，俄罗斯为9000个。德国虽没有具体数字，但在中这毕业时，学生的英语一般已经过关，并开始学习第二外语。我们也可以与我国的不同历史时期的要求相比。1948年，中学毕业时要求掌握的词汇是6000个，1962年是3800个，到了1993年，要求就降到了2200至2300个。1985年大学英语教学大纲对大学新生的要求是1600个单词，1988年的新大纲也只是增加到了1800个。这些数字说明我国中学生在记单词方面还是有潜力可挖的。当然单词只是语言的一部分，是语言的载体。学好外语不只是背单词，但如果单词量太少，确实不能应用好外语，况且其他方面也得有待提高。
21世纪，如果中学的要求提高了，再经过师生二三十年的努力，除了一小部分特殊困难的学生外，大部分中学生毕业时英语已基本过关了。程教授希望大，中，小英语教师通力合作，抓好大，中，小“一条龙”的教学改革，为中国21世纪的外语教学做出自己的贡献。
语法固然重要，它包括时态、语态、惯用语等等的各方面，但其中词与词的搭配，尤其是动词的搭配也正是语法中一个非常重要的组成部分，地道纯正的英语正是在于词的搭配。
语言是非常感性的东西，它是人类互相交流，传递信息相互帮助的最重要的方式。在国际舞台上，若不能用英语与别人交流，实际上正如你和他或她的沟通关上了交流的那扇门。他或她，或许正是你，会大喊“He doesn't understand！ It's like talking to a brick wall！ I just can't get through to him！ I can't get it into his head！ He misunderstands everything that I say！ He always seems to get hold of the wrong end of the stock ！ It means you failed to communicate.”
日前，“IDG校园创业大赛”在清华大学经济管理学院正式拉开了帷幕。在大赛启动会现场，IDG资本合伙人熊晓鸽、IDG资本合伙人李丰，第一代互联网创业者――搜狐董事局主席兼CEO张朝阳，70后知名创业者――雕爷牛腩创始人雕爷，80后创业者代表――奇妙游戏CEO徐乐，90后创业新贵――SegmentFault创始人高阳、一起唱创始人尹桑、锐博汇通创始人孙宇晨等，针对创业和90后新生力量进行分享和讨论。
熊晓鸽表示，在国内众多领域，他们一直持续关注和支持新生代创业者，进入中国已经21年，成功投资腾讯、百度、搜狐等200多家企业，在资金之外，他们还拥有的行业经验、专业团队、投后服务团队、被投企业资源，都将给创业者带来更加务实的支持。此次举办校园创业大赛，正是为了在新的环境下，鼓励创业创新的新生力量，“90后的创造力会是惊人的，中国未来的创业之星，将会诞生在他们中间。”
记者获悉，本年度校园创业大赛主要针对在读的本科及研究生，共设有华北、华东、中南、西部四个赛区，将重点锁定17所高校，采取网上投递参赛项目的方式，初赛将评选出全国50强，复赛为50进20，总决赛为20进3并将于九月中旬开放举办，大赛全称历时近6个月。
成功晋级前三甲的个人或团队，将分别获得15万、8万和5万的创业奖金。进入复赛者将有机会获得主办方提供的参访成功企业，以及200家IDG被投企业的岗位实践机会。优秀创业项目还有可能获得IDG的投资及完善的投后服务。
主导和参与了多起年轻创业者投资项目的IDG资本合伙人李丰表示，他本人很喜欢和年轻创业者接触，“虽然年轻被很多人看成是他们的劣势，但在一些项目上，比如像做KTV这种领域，年轻创业者更了解年轻用户的习惯和需求。”
会上，已经成功获得投资的两位90后创业者： 高阳和尹桑进行了现身说法，他们的共同特点是，创业都始于大学时代。尹桑在美国读到大二时，依然选择回国创立了KTV 团购APP一起唱，创业初期，一个人跑遍南京所有KTV 签下团购合作协议，主要锁定90后消费者，成功拿到2000万投资。到场的4位90后创业者讲述的经历，都引起现场大学生们极大的兴趣。
在张朝阳、雕爷看来，今天的大学生们很幸运，在技术不断颠覆各种传统行业和传统模式、各种新需求被不断激发的今天，他们在大学时代，就有机会通过校园创业大赛，直接面对这种顶级投资机构和知名的创业家导师，这是其他代际的创业者没有过的机遇。
如今，作为新的代际群体，90后正大量进入社会，成为职场的新生力量。然而就业难，毕业就失业，成为大多数90后的现实困惑。如果在大学时代能够利用好资本专业机构提供的机会和平台，尝试创业与创新，为他们日后真正走向职场，甚至成为真正的创业者，将是极有价值和意义的一堂实践性课程。
不论是在太平盛世抑或战火纷飞的年代，追求美好文学的心总是不变的。如果说安定强盛的唐朝好比天上的月亮，我却更喜欢那周围的小星星，民国便是如此。
我爱上民国要追溯到几个星期前的一场讲座上，大概是冥冥中安排的吧，那些溢满爱国芬芳的文字使一向挑剔的我一眼便喜欢上了。奇巧，关于“民国奶奶”齐邦媛的自传《巨流河》品书会在温州图书馆召开了，抱着听一听的态度，欣然赶赴聆听，倒也听出了几番滋味来。
想要读懂她的书，就得读懂她的心。民国，几多爱国之士，几多心酸萧瑟。记忆中尤为深刻的便是齐邦媛奶奶的中学时代，猛烈的炮火弥漫在人们的心上，宿舍中作呕的臭虫便也不算什么。我不禁疑惑了，她的中学生活是什么，是什么给了他们希望，在战乱的民国中用十足的倔强独立西南一隅，安静读书。
我试图从网络上了解民国，了解他们，无奈平时强大的网络功能也在此时失了灵，除了对民国介绍的只言片语，再无其他。但这便足够了，读书，追求的乃是探索文字的过程，除了用眼看、用头脑想，更重要的则是心灵的交流。
于是，便有了先前的场景。手捧书，耳边回荡着文学爱好者们独特的见解，回荡着张伯苓校长“中国不亡，有我!”的坚定的声音。品书会上的一字字一句句都感染着、打动着人心。齐邦媛奶奶的中学时代想必是艰苦而美好的，夜夜袭来的炮弹虽令人发指，然以心灵成长为重的老师仍鼓舞着这些与我一般大的孩子。回忆起，记忆应是甜的。
几日后，迫切地想去采访齐邦媛奶奶，却也意识到并不实际。然我依旧想去认识民国学生们的中学时代。那么，采访谁呢?近乎百年，当时读书的人少，如今还在世上的便更少。自家爷爷已年近八十，算起来跟齐邦媛奶奶的岁数也相差不多。从爷爷口中得知，他的学生时代亦是紧张而快乐的，虽身穿补丁衣裤，一日三餐全为地瓜咸菜，且学校与家之间路途遥远，但读书的日子总是十分充实的。我似乎能隔着遥远的几千里路看见爷爷回忆时的笑容。我不想多蜕我们现在的幸福，心里却是明明白白的。
我乐于品书，尤其像这类的自传体散文，因为人物的一颦一笑在心中都是分明的。精读一本书，往往便是精读了一个时代。
(指导老师 郑大转)
何以攻玉
很多人觉得《巨流河》一书还不适宜让初中生读，但是，我们发现该书的三、四两章还是很有民国的时代特点的。于是，我们重点推荐学生阅读该书的三、四两章。这两章是作者回忆自己先后求学于南开中学和国立武汉大学时期的学生生涯，其中贯穿了时代背景与个人经历两条线索。
那么，我们在指导学生搜集资料时，如何捕捉住学生关注的、感兴趣的视阈呢?于是，我们制订了一张《“民国那些人的‘中学时代’”人物传记阅读积累与评价表》，在该表中，有这样一个问题：“你对传主的学生时代最感兴趣的是什么(可以举一例说明)?”我们以为这个问题还是有一定指向性的，比如聂豆同学读了《巨流河》这两章后，她对作者在炮火弥漫、臭虫遍地的求学环境中，“是什么给了他们希望，在战乱的民国中用十足的倔强独立西南一隅，安静读书”非常疑惑，于是，有了进一步查找资料和采访的愿望。我们认为，搜集资料，是要贴近学生的情感与心灵、引起学生的共鸣的。正如聂豆所言：“想要读懂她的书，就得读懂她的心。”而一个有灵气的孩子，不会局限于一本书的内容而忽略了那个时代对作者的影响，尤其是心灵成长的影响。于是，我们看到了她在读完此书后想进一步了解生活中齐邦媛奶奶那个时代的人的中学时代是怎么过来的渴望，于是，她采访了她的爷爷。而爷爷所述及的却并非读书本身，更多的是那个时代的生活对读书的影响和在这个背后的读书苦乐。而这，不正是小作者所言的“精读一本书，精读一个时代”吗?
关键词: 师范院校 《大学计算机基础Ⅰ》 教学改革
从十七大提出我国走新型工业化道路应该从改造传统工业入手,通过工业与信息技术的融合来实现开始,高校特别是师范院校培养的新一代主力军,必须是“信息+专业”的人才。因此信息技术教育被提到很重要的位置上,我们真正感到计算机基础教学从来没有像今天这样与国家的强盛紧密地联系在一起。我们现在的思考是,提供怎样的计算机基础教学才无愧于时代对我们的重托。
师范院校的计算机基础教学在近年来取得了很大的进步,但要承担以上重任,还要克服很多困难。主要有以下三个:一是课程太“年轻”,计算机基础课程的历史沉淀不够;二是计算机技术发展太快,技术的快速更新使大部分计算机的教学内容难以稳定不变;三是缺乏国际化的交流环境,将计算机基础教学作为一个体系来建设在国际上没有参考对象。
基于以上计算机基础教学的重要性和困难性,对于师范院校来说,如何更好地进行计算机基础教学更是刻不容缓。因此我们有目的地对绵阳师范院校的计算机基础教学中最基本的课程之一《大学计算机基础I》进行了一些调查和分析。结果显示90%的老师觉得《大学计算机基础I》不能再继续按照传统的教学手段进行,必须进行改革;82%的学生觉得在现有的传统教学方法下学习《大学计算机基础I》已经无法满足自身对计算机知识的需求。因此我们有针对地对教学内容、教学手段提出了新的策略。
一、精讲多练,因材施教
根据大多数学生的需求,我们决定将“精讲多练”作为《大学计算机基础I》学科最基本的教学手段之一。即将原来的教学学时(例如:一般是32学时+16学时,即32个理论学时和16个实验学时)改为新的教学学时(例如:改变为16学时+32学时,即16个理论学时和32个实验学时)。老师在理论课程上只精要地讲授知识点的一些重要和难点,把常规的和简单的知识点放到实验课程由学生自主学习,老师进行辅导。
根据我院学生的性质分为文科(包括艺体)、理科的特点,我们采取了“因材施教”为辅的教学手段。对理论课程上的内容和知识点的重点,以及实验课程的实验内容上分文、理科不同对待,使学生能更好地学到实用的计算机知识和技能。例如:对于理科学生,除了教学大纲的知识点外,我们增加了软件技术基础的相关知识,让学生能掌握数据结构、数据库、软件工程等基础知识,为更深入学习理工科方面的学科打下基础。对于文科学生,除了教学大纲的知识点外,我们还增加了多媒体技术基础和常用软件的相关知识,让学生能掌握一些多媒体的基础知识和多媒体工具的基本操作知识,为其专业提供必要的计算机操作技能。
二、任务驱动,教学平台
由于“精讲多练”是我们采取的最基本的教学手段,因此“练”就成为最重要的部分。我们把“任务驱动”作为最重要的教学手段之一,“任务驱动”又分为两个部分:目的驱动和实用技能驱动。
目的驱动可以激发学生的学习热情。老师在讲授《大学计算机基础I》的过程中首先要给学生灌输计算机基础知识的重要性,让学生意识到自己的生活和学习是离不开计算机的,学好《大学计算机基础I》是大学生的必备技能之一,让学生充分体会到无论是文科还是理科,《大学计算机基础I》都是基础先驱课程之一。并且老师还要引导学生主动参加各类计算机考试,让学生从思想上认识到参加这些教育部规定的计算机考试是检验自己学习计算机能力的手段之一。
实用技能驱动可以提高学生的学习兴趣。我们教改后的实验学时是理论学时的两倍,怎样让学生在实验课程中自觉地完成一些知识点的自学和每个知识点相对应的实验内容就成了最重要的问题。所以我们给每个知识点提供了具体的任务,而且这些任务结合了学生的专业特点和实用性,以便于学生在各个任务中完成对每个知识点的掌握。例如,《大学计算机基础I》中计算机硬件系统的知识,我们设计实验任务,要求学生分组(3―5人)完成一台计算机的组装。在这个任务的完成中,每个学生必须自主地去了解、掌握计算机硬件的五大部件与功能。任务完成后,学生既掌握了计算机硬件系统的很多理论知识,又掌握了不少的实际硬件安装技能。
除了“任务驱动”以外,我们还采用“教学平台”作为辅助。我们设计的《大学计算机基础I》的“教学平台”包括以下功能:学习资源下载、每个学习阶段的任务、作业实时上传、老师及时评分、习题在线练习、师生交流互动、学生学习论坛等。“教学平台”不仅可以帮助学生全面、及时地掌握各知识点,而且可以帮助老师准确地了解学生的学习状况,及时作出符合学生特点的教学调整。学生在学习、实践中的一切问题都能使用该平台与老师进行实时沟通,及时了解自己掌握知识的程度,不断改进学习方法。
我们进行的《大学计算机基础I》的课程改革本着培养学生的知识实际运用能力和实际操作能力的目的,希望对学生的创新能力和可持续发展能力起到有力的推动作用。对于新的教学内容和教学模式的试用,我们已经取得了一些初步的效果,同时也存在教学实践中根据实际情况需要进一步地完善和研究的地方。但是,在我们看来,只有全面地对《大学计算机基础I》进行教学内容和教学手段的改革,师范院校才能在飞速发展的信息社会中为各类师范学生提供实用的、与时俱进的计算机基础知识和技能,才能让学生成为新时代的合格人才。
参考文献:
【关键词】入学教育 学业教育 职业规划教育 美德教育
同志曾经说过：“青年是早晨八九点钟的太阳。”大学时代是人生的黄金时代，大学生生命力最旺盛，体力精力最充沛。然而大学时代也是人生问题最多的时侯，从中学的目标明确到大学的的迷茫和困惑，很多大学生都会经历一次心理上的蜕变，因此帮助新生尽早的适应环境，完成好由中学生到大学生角色转换是非常重要的。我们学校作为艺术类专业学校，对学生的专业要求很高，但是学生的其他方面，比如文化素质、心理健康等相比其他综合类院校的学生，还是有一定差距。这就要求辅导员的工作要做细、做实，指导学生少走弯路，“少走弯路就是捷径”。
一、入学教育工作
入学教育是对学生进行思想引导和教育的起点和关键，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。入学教育的内容应与时俱进，有时代特色，形式应灵活多样，不拘一格。
1.军训工作。军训历来被看做是对大一新生进行精神品质和组织纪律性教育的第一堂课，它的顺利与否直接关系到今后学生管理的成效。军训中，学生的训练强度大，身体疲劳，其个人言行和品德会毫无遮掩的表现出来。这时观察到的新生情况是基本可靠的。学生处要求班主任（辅导员）利用军训这段时间，观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、为同学们服务的意识，并结合档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，全面准确地掌握每个新生情况，为今后班级管理、班干部选拔和思想政治教育工作储备好具有说服力的资料。
2.专业知识教育。大学生的学习，其专业定位性很强，就是为了将来走向工作岗位，适应社会需要而学习，这就需要学生了解和喜欢自己的专业。江宁校区在新生报到后，以系部为单位组织专业老师举办专业知识讲座，从专业的师资力量、课程设置、实践技能以及就业前景作了详细介绍，使同学们对所学的专业产生浓厚的兴趣，增强学习动力，进而为实现就业奠定良好的基础。
同时，因大学的学习内容、教师的授课方式等都和高中阶段有着明显的区别，部分同学进入大学后感到无所是从，学校邀请了有丰富经验和学术修养的教师、高年级的优秀学生，以召开座谈会、交流会等形式，让新生充分了解，促使他们尽快的养成新的学习习惯，以适应新的学习要求。
3.心理健康教育。很多新生面对大学的新的学习生活环境，有的心理调试不好，就会产生很多的心理问题。因此，做好新生的心理教育工作就显得尤为重要。江宁校区所有班级在组建班委的时候，都会设立心理委员的职务，建立心理教育校区网络。在学生入学后，都会开展新生心理健康普查，对每位同学进行网络心理访谈，根据访谈情况进行分析和处理，并为每位同学建立了心理档案。对特殊群体加强关注，包括贫困学生、入校考分较低的同学、少数民族同学等，根据情况开设系列团体心理辅导活动或心理讲座，改变他们的观念，并进行学习、交往、做事等具体行为训练，帮助他们更好地适应大学生活。
二、学业教育工作
作为一名大学生，学习是首要任务。这也是大学生日后走进社会生存、竞争的基础。很多新生进入大学后，没有了老师的督促和父母的监督，学习动力消失，面对没有约束的大学生活，很容易丧失学习的目标。新生开学后，通过组织讲座、新老生交流等形式，让学生了解大学学习的特点、大学学习的方法等。通过优秀校友的成才成功的案例分析起到榜样作用。通过这些形式，帮助学生确立学习的主体地位，激发他们的学习主动权，主动去发现、探索问题，尽快适应大学的教学模式。
三、职业规划教育工作
对大学新生进行职业生涯规划教育可以减少因职业困惑引发的焦虑情绪、消极情绪以及相关的心理障碍。帮助大学生以积极的职业目标和生涯发展计划指导大学生活。首先要帮助大学新生与学习的专业联系起来，了解专业的培养目标、课程内容和未来的发展趋势，想清楚为什么要学习此专业，对自己、家庭、社会有什么样的价值，真正建立学习专业的兴趣。其次在新生中强化职业生涯规划的理念，系统开设职业生涯规划教育课程，帮助学生通过自我剖析，加强专业和相关职业之间关系的了解，明确职业发展方向，确定大学期间的学习目标并设计切实可行的职业发展路径，做好应对职业挑战的准备。江宁校区每年都要组织新生参加职业生涯规划大赛，引导他们在比赛中充分发挥自己的专业技能和特长，找到适合自己发展的职业环境，进行准确的自我定位和职业选择，进行合理的职业生涯规划，使自己能够不断适应社会，发展和提升自我。
四、美德教育工作
在目前的社会大环境下，大学生的的美德教育很容易被忽视。因此，我们要以美德教育为切入点规范大学生的行为。
为了倡导真善美，引导大学生建立正确的世界观、人生观、价值观，江宁校区开展了各种形式多样的活动，如以“发现感动，表达感动，传递感动，共享感动”为主题的“感动校园”十大人物（团队）的大型评选活动，并通过专题宣传栏、校园网、广播电台等媒体进行广泛宣传。活动中，学生们时常被那些不平凡事迹而感动，被那些平凡的同学带来的不凡成就而感动，起到了“身边事教育身边人”的效果。
一、现代社会发展要求语文教育现代化
知识爆炸的时代已经到来了，信息量大增。作为信息载体的语文，它的教育也必须适应这一社会现实，改变那种单一的教师讲解的形式，改变单一的粉笔加黑板的教学手段。从信息传媒渠道来看，以往学生接受信息的渠道是处于平面状态的白纸黑字的书籍和报刊，而今天学生接受信息的渠道是大小报刊的套色彩印、光碟阅读、录像机、、随身听、四维电影、网上冲浪等等，信息以形、声、光、电、文字画面充满于整个社会。今天的学生伴随着这种画面长大，因此，现代语文教育要适应时代特征，适应学生的心理需要而改变那种呆板的口头讲述形式，改变那种单调的黑板传输手段，开创新的教学局面，使语文教育走上现代化轨道。
二、多媒体技术为语文教育现代化提供了条件
信息社会的信息传播的现代化是全方位的，是形、声、光、电等都齐备的，这就为语文教育现代化提供了十分有利的条件。
多媒体教学大大提高了母语教育的效率。网上教育十分活跃，有著名教师上网讲课的精彩场境，各种语文的教学软件以及文学名著的影视碟盘也可以随处购得，这种背景为语文教育现代化提供了新的思路，语文教学焕发出青春，完成时代赋予的使命。同时，现代化教学为学生语文能力的提高提供了全方位的条件，多媒体教学方式提高了语文能力训练的科学性和有效性。
三、语文教育现代化中的多媒体应用
在以往大学语文教学中，古诗文教学一直是重点也是难点。古代社会生活不同于现代社会，古今汉语有差异，学生理解有一定的困难。不过随着现代教育技术的飞速发展，特别是多媒体电教手段和CAI的介入，古诗文教学重新焕发出勃勃生机，越来越受到学生的欢迎。
1.身临其境。在古诗文教学中，分析诗文意境，把握诗文主题是很重要的一个环节，一般学生的思维活动是由具体到抽象，再加上受年龄、阅历、经历等的限制，形象思维仍处于主导地位。多媒体技术在古诗文教学中的应用，很好的解决了这个问题。电、光、声等各种现代技术手段营造出一个活灵活现的艺术境界，让学生仿佛身临其境，从中体会和理解蕴含在这些景物和画面中的作者的强烈的思想感情。这样较教师口头讲授、黑板表述要有趣得多，使形象更鲜明，情感更充沛。学生学习参与的积极性和主动性也能得到充分的调动。
例如张若虚的《春江花月夜》，描绘了春江花月夜的幽美景色，并由此生发出对宇宙与人生关系的思索和对游子思妇在明月夜天各一方的惋惜。为了让学生更好的理解这首诗，我们在教学时，设计了四个静态画面模块，通过动态的演绎，再配以民族音乐的婉转悠长，就在“春天”、“江水”、“明月”、“夜色”的环境中，看到了潮水、花林、沙滩、夜空、白云、镜台等景象中的诗人形象。整体上营造出一个充满了诗情画意的深远意境，让学生在身临其境之中，领悟了诗人对生命的留恋、青春的珍惜，教学效果很好。
2.浓缩精华。一般古诗文课堂教学，教学内容需要全方位背景介绍，逐字逐句字词分析，学生大量的课堂笔记记录是必不可少的，这样就造成课堂教学节奏拖拉、学生心理疲惫，教学效率低下。而多媒体技术的介入，可以创造出跨时空的信息，快速度的信息，丰富多彩形象直观的信息。这样教学时数会减少而教学效率却提高了。
例如《定风波》这一首词，表现了苏轼面对仕途挫折淡然旷达的心态。但此词是苏轼在贬官黄州期间所做，对苏轼的宦海起伏的介绍是必要的。如果课堂讲授就会占用很多教学时间。我们在具体教学时，就设计了“作家作品简介”和“资料援引”模块，学生课堂学习过程中，可以根据阅读需要，在“作家作品简介”中了解苏轼的生平事迹，在“资料援引”中了解“乌台诗案”。这样就会扩大信息容量，帮助阅读理解，突出教学主题，节省教学时间。
3.恒久记忆。学生掌握古诗文的首要一点，就是能够熟读背诵。大学古诗文教学所选篇目都是我国古代文学中的名家名篇，从遣词造句到谋篇布局，从优美意境到思想内容，都有学习和借鉴价值。学生真正掌握了这些古诗文，将为继承和传播我国古代丰富的文化遗产打下良好的基础，但是目前学生枯燥机械化的背诵增加了记忆的难度。多媒体技术在古诗文教学中的应用，大大有助于学生加深记忆。
当然，多媒体的制作与教学不能代替语言文字本身，不能代替语文教学的所有手段和方式。但是，随着多媒体技术的发展，大学语文教育现代化中的多媒体应用将会越来越广泛、越来越重要。
1.1胸无大志，理想信念缺失
随着知识经济的不断发展，社会竞争越来越激烈。无论是企业还是其它单位，都不缺人，缺乏的是人才。因此，对人才的争夺越来越激烈。高等学校为了自身利益以及提升学校的就业率，必须按照企业的要求来设置课程。在这个过程中，学校和企业都获得了发展，然而，由于技术教育的价值超过了人文素质培养的价值，使得一些大学生处在学习阶段的时候，个人主义、拜金主义以及功利主义思想表现非常严重，失去了对理想信念的坚持和追求。
1.2人文知识缺乏，人文素质低下
大学期间，由于是以专业来进行学习的，人文素养等通识类课程在一些学校开设的比较少。除此之外，由于受功利主义的影响，一些大学生在大学期间热衷于考取各种证书，而对人文素质类的课程重视不够，这也造成了人文知识欠缺以及人文素质的低下。
1.3缺乏社会责任感，独立性较差
由于现代社会独生子女较多，再加上受社会上个人主义思想的侵蚀，一些大学生盲目地追求个性，对他人和社会缺应有的责任感。再者，当代大学生由于生活条件比较优越，缺乏挫折的历练，因此一旦遭遇困难，或者求救于人，或者退缩，个人解决问题的能力比较差。
2大学语文教学对人文素质培养的主要功能
2.1发散思维，培养创新能力
大学语文教学可以开拓学生的思维，激发学生的创造力。在大学语文上，众多的名家名作中的精华可以供我们汲取。通过学习古今中外名家名作中的精华，可以大大提升大学生的思辨能力以及审美能力，从而不断陶冶自己的情操，提升自己的创新能力。比如，在学习了语录体散文《论语》以及《孟子》之后，学生可以从中受到启发，领悟到做人的方法。在以后的学习中可以更好地践行“修身、齐家、治国、平天下”的重任。
2.2拓宽文学视野，提升人文修养
从高中进入大学，必须进行角色的转变。一些在高中时代没有碰到过的问题，在大学时代都会出现。如何去学习，如何与同学和睦相处以及如何与老师相处，这都是必须要处理好的问题。而通过大学语文的学习，在名家名作中汲取了人文素养的汁液，可以大大提升自身素质。人文涵养提升了，才能在同学中树立起威信，才能赢得同学的尊重，从而为踏入社会大舞台提前做好准备。
2.3提升审美能力，塑造健全人格
大学语文的功能还在于通过那些经过历史沉淀的文学作品来提升自己的审美能力以及审美层次。通过阅读文学作品，可以丰富自己的精神世界，进而增强了调控情绪的能力，有利于塑造健全的人格，形成正确的人生观、世界观和价值观。
3以大学语文教学促进人文素质提升的主要措施
3.1充分挖掘学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，学学语文也不例外。因此，在进行大学语文教学的过程中，应力求学生主动地学习，主动去欣赏优美的文学作品以及不断提升自己的想象力。教学时，要特别重视对学生语言知识的传授，同时，还应该教给学生受用一生的处世哲学。教师可以创新方式方法，利用电影、讲座以及演讲等方式，向学生传授人文知识，传递做人理念。要将“授业”与“育人”结合起来，使用古今中外的文学经典来滋润学生的心田，使他们在潜移默化中得到美的熏陶，从而不断增强人格的修养。
3.2精心选择教学内容
由于大学的课时有限，因此要精选教学内容。大学语文的教学应该把重心放到陶冶学生情操，健全学生人格上面，因此，要选择那些经过历史检验的优秀的经典文学作品。虽然经历了数百年，甚至上千年，这些作品的魅力依然不减，它们所蕴含的哲理同样适用于今天。在大学语文教学上，要按照不同时代，选择不同的经典作品，让学生通过文学作品充分领悟到先哲过人的智慧以及作品高超的艺术性。
3.3改革考核方式
当前大部分高等院校的大学语文考核方式沿用的还是中学时的闭卷考试方式，重点考察的是学生对文言知识的掌握，客观题较多，能够训练学生思维，培养学生鉴赏文学作品的题目较少，这样的考核方式不利于学生人文素质的培养。因此，在考核上，应该将试卷考核与平时的考核相结合，同时试卷题目应该以主观鉴赏题目为主，这样才能真正考察出学生对文学作品的领悟程度。
4结语
关键词 多模态话语 大学英语 视听说教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 前言
为了适应我国高等教育新形势的发展，在经过三年的试行后，教育部2007颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）。《课程要求》要求各学校根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学新模式，可直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。其目标是培养学生的英语语言综合应用能力，特别是听说能力，同时进一步要求学生走向社会后应该具备运用英语有效地进行口头和书面的信息交流的能力。在此要求下，各个学校都充分利用计算机网络和多媒体技术并相继开展了大学英语视听说课程，以此来代替传统的听说教学。大学英语视听说课程通过音频、视频构建了接近真实语言环境的语境，融视、听、说于一体，深受学生的欢迎。但同时，该教学模式还存在不足之处，如在很多的课堂上，教师大多只是将音频和视频材料给学生进行输入，输出部分仍然很欠缺，无法学以致用。随着多媒体技术、语料库和应用语言学的发展，使得自然话语的研究更为广泛，这也使多模态研究（ multimodal approach） 成为可能。本文尝试在多模态理论框架下，结合多模态话语应用于大学英语教学的实践，力图构建能提高学生英语综合应用能力的视听说教学新模式。
1 多模态话语的国内外研究现状
1.1 国外研究现状和趋势
多模态话语分析和多模态话语在语言教学中的应用和发展是欧美近十几年来研究的热门课题之一。Jewitt提出了一个基于多模态理论的多模态教学框架。该理论提出，模态是指一套用于建构意义的有条理的符号资源，交际的意义除了通过语言还通过音乐、声音、动作及视觉、触觉交际等其他各种模态得以实现。新伦敦小组以多元识读教育学：设计社会未来（A Pedagogy of Multiliteracies： Designing Social Futures）为题目的论文1996年在哈佛教育评论（Harvard Educational Review）发表后，在国际上引起人们极大的学术兴趣。新伦敦小组提出在现有的多模态语篇语境下，对现有语篇进行改进和再设计等方式，进而综合培养学生的媒体读写能力、文化读写能力、科技读写能力和批评性读写能力（Thwaites1999）。该小组提出了多元读写的四步课堂教学模型：情景操练、明确指导、批判性框定和改造式操练（Healy， 2004）。 Spiliotopoulos （2005）和Algren（2005）指出，充分利用互联网在线资源和技术，可以有效提高学生的读写技能和跨文化意识。西方学术和教育界早就于20世纪末期就对多元识读能力的培养展开研究和探索，如20世纪80年代末，澳大利亚开始进行了“教育研究网络中的读写能力”（Literacy in Edueation Researeh Network，简称LERN）的研究计划，旨在帮助学生适应全球网络化和文化多模态发展的挑战。
1.2 国内研究现状和趋势
国内多模态话语的研究仍处于早期阶段。最早研究多模态与外语教学的是顾曰国和胡壮麟先生。胡壮麟教授提出要对学生进行“多元读写能力的培养”（胡壮麟，2007）；朱永生探讨了多模态对我国教学改革的启示，并认为对学生多元读写的培养应提到“国家战略的高度”（朱永生，2008）。在此研究基础上，后来的学者进一步探讨了我国大学生多模态语境读写能力的培养。张德禄2009 年提出了多模态话语分析综合理论框架，探讨了多模态话语之间的关系，并以此为指导研究了多模态课堂话语的模态协同及配合多模态语境下大学英语视听说教学新模式构建，初步建立了多元读写能力的教学培养框架。韦琴红的相关实证研究指出：我国的大学生对语言和图像以外的其它符号模态的运用以及利用技术和各种信息渠道来构建意义的能力还不够；对高校学生多元识读能力培养的实验研究证明了基于网络的大学英语教学方法可以培养学生的多元识读能力（韦琴红，2011）。
2 多模态视角下的大学英语视听说教学
2.1 多模态视角下的大学英语视听说教学概述
大学英语视听说课程是教师根据教学大纲、学科特点、教学目的等方面并通过教学环节执行，学生根据教学安排完成相应任务活动，从而实现教学目的的过程。该课程将视、听、说三种学习活动有机地结合起来，以听、视为手段，以提高听说能力为目的，以培养口头表达能力为重点。视频资源涵盖了与教材互为补充的社会热点、专题访谈、文化习俗、综艺影视等相关素材，并辅以相关背景介绍。听力技能培养的教学内容主要为英语初中级听力训练，英语四、六级听力训练；课堂训练的内容以主题为分类，按各项听力技能的难度有步骤分阶段地进行。口语技能训练则在完成听力输入理解的基础上进行输出的强化训练，形式尽量丰富多样，采取个人展示和小组合作相结合，如情景表演，微型演讲，影视配音，讨论辩论等多种形式。在充分运用多模态资源的语境下，视听说主题一致，内容互补，形式多样，激发学生学习兴趣的同时，有目的有策略地使学生的听说能力螺旋式上升。
2.2 多模态语境下的大学英语视听说教学模式构建
本课程课内总学时为：2学时/周 X 12周 X 4学期 = 96学时，课外自主学习部分原则上为40学时/学期X 4 学期 = 160学时。自主学习的质量和数量通过教师监控管理，也通过计算机自主学习程序智能化管理。本课程分为三大知识模块：第一个模块是视/听能力模块 （课堂教学46学时左右；自主学习65学时左右）。在该模态中，学生通过视频材料的输入，理解对应级别材料的内容及中心意义，了解特定语言材料相关的文化背景，培养跨文化交际能力。第二个模块为口头和笔头表达模块（课堂教学38学时左右；自主学习65学时左右）。学生通过视听的输入，在教师的指导下，模仿和掌握英语字、句、篇的实际运用，训练一般性英文交际技能，能就某熟悉的话题做简单的阐述或讨论，表达较为清楚。第三个模块为语言文化素养模块（课堂教学12学时；自主学习30学时）。学生通过课程的学习，对相关的英语语言文化（包括人文、历史、经济、政治、科技、艺术等一般性知识）有一定了解，有意识地培养学生的英语口头交际策略，提高口语输出的数量和质量。
课堂教学的教材以《全新版大学英语听说教程》（上海外语教育出版社）一至四册为主体，兼顾《新时代交互英语》（清华大学出版社）一至四册；自主学习教材为《新时代交互英语》一至四册。课堂教学以教学单元为主线，针对每个单元的主题先对主体教材的内容进行一定量的取舍，再从辅助教材《新时代交互英语》中增添一定量的相关视听内容，同时添加适量的口语训练材料，从而建构“视”、“听”、“说”三位一体的课堂教学内容以及课内与课外相互渗透的立体化教学模式。与此同时，在多模态视角下积极开展第二课堂的教学。充分运用和发挥互联网在线资源和技术，加强网络资源的共享，适时开展网络听说主题化训练，并有效进行网络教学任务完成的督导，以有效提高学生视听说综合交际和运用能力。
3 结语
综上所述，多媒体、多模态教学设计合理、教学适当，有利于将学习者的注意力有效地集中在知识点上，提高学习效果； 如果教学设计不当则会分散学习者的注意力，形成对学生注意力的干扰。因此笔者建议如下：首先，教师应根据交际需要选用合适的模态，让学生在最接近真实的语言环境中学习，达到提高学生听说能力的目标。其次，教师应恰当综合使用多模态话语，如适合的语言形式、表情、声调、手势等来吸引学生的注意力，帮助学生更深入地理解教学主旨。最后，对自主学习就建立一套完整的监控体系，实现在监控学生学习过程的同时完成对学生疑难问题的解答。就目前而言，大部分学生并不具备较强的自主学习能力。因此，教师对网络自主学习需制定具体的教学计划和要求，并有效利用多媒体教学辅助平台督导学生的学习过程和效果，以此提升学生自主学习能力和语言应用能力。
参考文献
[1] New London Group A pedagogy of multiliteracies：Designing social futures[J].Harvard Educational Review，1996.
[2] Jewitt， C.& G. Kress. Multimodal Literacy[M].New York： Peter Lang，2003.
[3] 朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊，2007（5）.
[4] 胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007（1）.
【论文摘要】：对于现在的大学生来说，社会竞争更加激烈，毕业后都会面临工作、买房等问题。会不会理财，能不能理财，这直接关系到大学生未来的发展。文章从实践的角度研究和分析了大学生如何理财，并从教育策划、投资策划和财务策划三个方面提供给大学声理好财的途径和方法。
一、大学生理财的必要性
1.什么是理财
市场经济时代，“财富”观念已经深入人心，“理财”这一以前闻所未闻的新鲜事物也如雨后春笋般遍地开花，银行、网络中到处可见“理财”这一名词。相对“财富”而言，很多人认为理财就是生财、发财，是一种投资增值，只有那些腰缠万贯家底殷实既无远虑又无近忧的人才需要理财，在自己没有一定财富积累的时候还很难涉及理财。其实这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的最终目的。理财的目的在于学会赚钱、花钱和管钱，使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态，从而提高生活的质量和品位。
2.大学生为什么要理财
理财是一辈子的事，人生阶段包括单身期、家庭形成期、家庭成长期、子女大学教育期、家庭成熟期和退休期。而大学时代是人生中重要的阶段，它属于单身期。大学时代应该是理财的起步阶段，也是学习理财的黄金时期。对于没有收入来源（大多数依靠父母提供）的大学生来说，大学阶段的财商培养只是训练和演练，在日常的生活中养成一种理财的习惯，而不是看重输赢结果的比赛。美国的爱默生在其《处世之道》中说到“财富就是将智慧运用于自然；致富的艺术不是勤奋，而是选择合适的方法、合适的时机和合适的地点”。因此在大学阶段的理财训练包括养成良好的心态、成熟的心智；培养全面的专业素质；获得人生和工作的经验、职业技能的学习；制定明确的目标、生涯的规划。系统的进行理财训练，将帮助大学生无论今后从事什么职业都会受用终生。在大学时代应培养主动理财的意识，形成一个良好的理财习惯，掌握一些必需的理财常识。
二、大学生如何理财
1.教育策划
对于教育策划，很多人认识这不是理财，其实那是一个误区。不是只有炒股、买基金才是投资，教育也是一种投资。完成大学学业或者获得相应的学历学位，都有利于大学生在毕业后能顺利找到工作。目前很多大学生还是把毕业工作后的第一份薪水看作是第一桶金。因此顺利完成学业，是保证理财资金的前提。当然，提高外语水平、增强计算机能力和取得各种有用的相关证书也是当今社会必不可少的教育投资。这些方面的投资已经引起了一些大学生的重视，他们把平时节省的钱，在放假的时候用到新东方等培训机构学习IELTS、GMAT等外语课程。也有不少同学热衷于考各类证书，如会计师、物流师、理财师和咨询师等等。以上的这些都是理财的基础，是帮助大学生在将来获得持续稳定现金流的途径。另外各个大学都设有不菲的奖学金制度，一般一等约3000元，二等约2000元，三等约1000元。另外许多公司设立的专项奖学金金额更大，一等有的高达数万元。所以努力学习，做好教育策划，争取获得奖学金也是理财的一个主要方式，毕竟大学时代，学习知识是最主要的。
2.投资策划
（1）投资工具风险比较
（2）主要投资工具
①投资定期存款是节流的第一步
学生也可以开一个个人储蓄账户，采用跟银行约定的零存整取的方式，每月定期从生活费中拿出几十元存入银行，或者将每个月用剩的钱全部存入银行，这样一学期下来也有百来元的结余。这种零存整取的方式对学生存钱有一定约束力，也有利于养成节俭的好习惯。
②投资保险，实现保障增值
保险向来就是理财的重要工具，因为它本身就具有保障的功能，而且它投资起来非常方便，也不需要花太多的时间去打理。最近几年，随着金融行业的发展，中国保险市场上推出了结合投资和保障双重功能的险种。比如说，中国平安推出的平安万能险，除了能保障重大疾病以外，还有上不封顶，最低1.75％的保底收益，与银行单利计息的投资收益相比，此险种的还有每月收益复利计息的优点。因此，大学生平时学习之外也没有多少时间和经历，适当的投资这样的保险，不仅能保障自己的人生安全，还能获得比定期存款更高的投资收益。
③尝试基金定投，学会资金开源
对于具备赚钱能力或资金富裕的学生，不妨尝试投资一些小额基金，在“实战”中逐渐提升个人理财的能力。目前，购买基金的最低金额都在1000元左右，国债、货币基金的风险相对较低。一些大学生选择了投资基金。基金是专家理财，比较稳定。大学生小郭已经投资基金2个多月，他说“基金定期定额的投资方式，类似于银行的零存整取，收益却比银行利率大得多”。
④适度的投资股票，不要走进理财误区
现在越来越多的大学生正在加入炒股的行列。许多学生看到最近两年行情不错，也想积累一些实战经验为今后考注册金融师打基础，没想到却走上了一条苦涩的路。去年，大学生小A花了1万多元，买了1000股某药业公司的股票，结果几天下来赚了2000多元。尝到甜头的他于是一狠心又将父母给的大四学年的学费全部投进了股市。不知道是自己炒得不好还是运气不好，现在已经亏了近万元了。眼看着要毕业了，学校也开始催缴学费，如果不缴清学费的话，就拿不到毕业证，也就没办法出去找工作。因此，建议大学生适度的投资股票，毕竟对于大学生来说，股票属于高风险的投资工具，少量的参与但不要影响学业。
3.财务策划
（1）合理使用信用卡
“没有信用卡，出了校门我就不能潇洒了！”大学生小王毫不掩饰自己对信用卡的依赖。调查发现，时下大学生手持多张信用卡的现象十分普遍，少则一两张，多则七八张。不少大学生已成为“卡奴”。
部分大学生将拥有信用卡视为迈入社会的"第一步"，有的甚至把拥有一张高透支额度的信用卡看作富裕的标志、成功的象征。而有了信用卡之后，他们对透支已经习以为常。月光光，月月光，月光一族在当代大学生中可谓阵容庞大，时至今日，其势头依然有增无减。父母原本给我们的生活费已经够用，但很多人却没有认真对自己的金钱做预算，有些同学每个月的前十天吃香的喝辣的，春风得意容光焕发！可到后十天却只好馒头加白开水勉强度日。为了生活，于是只好举借外债。各大银行也许正是掌握了这个商机而纷纷推出刷卡超支消费业务，来赚取我们"看不见"的钞票，因此我们很多朋友的财政赤字月月攀升。盲目办卡、高额透支消费的不理性不仅让自己成为"负翁"，受卡所累，而且造成"子债父还"的情况。大学生的每笔透支与偿还都会在信用档案上留下记录，而随着个人信用信息系统的全国联网，恶意欠款行为将会在信用档案中留下''''痕迹''''，不仅影响未来就业，还会影响工作后申请房贷车贷，所以大学生透支消费应理性。
（2）学会记账，建立个人现金流量表和资产负债表
张同学是去年踏进大学的，是个典型的"月光公主"。她说："我从来都没有记账的习惯，钱都是稀里糊涂地花，等去ATM机取款时才知道已经没钱了。每个月近1000元的生活费往往熬不到月末，最后只好向家里''''求救''''。"据调查，目前在各高校，半数以上的大学生都存在"钱不够花"的现象。大学生应该有自己的"账簿"，养成记账的习惯，按月份和类别，简单记录每天的开支情况，合理分配生活费用；将生活费用按所需分成若干部分，留一部分作课外学习辅导，留一部分作后备资金。
（3）兼职是一种理财经历
据美国的大学一份调查显示，约有56%的大学生有较为稳定的兼职工作，曾经或打算兼职的同学超过了90%。从经济投资学来说，兼职是一项不需要预付任何资本的纯增值方式，而且几乎没有什么风险性。找一份合适的校外兼职，会进一步扩充自己的财务本金。这种理财"增值"方式，应该成为大学生理财的一个重要组成部分。
总结
21世纪的大学生不应该仅仅只有"智商"，还应该具备一定的"财"商，在大学时代就应该养成很好的理财习惯，为自己在现在和将来精打细算，这样对于以后走向社会收益巨大。
参考文献
[1]王品文,李冠莹.《大学生，你理财了没？》,大学报,2007-12.
