时间：2023-05-31 08:55:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于英语的手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关于初中生英语手抄报图片(1)
关于初中生英语手抄报图片(2)
关于初中生英语手抄报图片(3)
关于初中生英语手抄报图片(4)
关于初中生英语手抄报图片(5)
关于初中生英语手抄报的内容：英语笑话
A brunette and a blonde are walking along in a park one morning.
一天早晨，一位黑人女人和一位金发女郎正走在公园里。
Suddenly, the brunette notices a dead bird.
突然，黑人女人发现了一只死去的小鸟。
"Awww, look at the dead birdie," she says sadly.
“哦!看这只死去的小鸟。”她悲伤地说。
The blonde stops, looks up into the sky, and says, "Where? Where?"
金发女郎停下了脚步，她抬头望着天空，问道：“哪，在那?”
词汇学习：
Notebrunette: 浅黑肤色的女人
blonde 金色的;金发女郎
关于初中生英语手抄报的资料：英语小故事
老虎来了
Two guys were walking through the jungle. All of a sudden, a tiger appears from a distance, running towards them. One of the guys takes out a pair of "Nikes" from his bag and starts to put them on. The other guy with a surprised look and exclaims, "Do you think you will run faster than the tiger with those?" His friend replies: "I don't have to out run it, I just have to run faster than you."
两个男人正在穿过丛林，突然，一只老虎出现在远处，向他们冲来。 其中的一个人从包里拿出一双“耐克”鞋，开始穿上。另一个人惊奇地看着他说，“你以为穿上这个就可以跑得过老虎吗?” 他的朋友回答道：“我不用跑得过它，我只要跑得比你快就行了。”
推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：
1.初中英语手抄报内容
2.关于初中生英语手抄报内容资料
3.初中英语手抄报内容及图片
儿子的提问勾起了老公的回忆，他说：这一块是我7岁那年爬到树上给家里摘果子的时候摔的，这一块是我10岁那年第一次放牛时被牛踢的……
爸爸，你好棒哦！我要是有你这么勇敢就好了！儿子说。城市里的孩子被呵护得太多，爬树放牛在他们看来是极高难度的事情。
从没有见过孩子如此崇拜的眼神，我心里一动，便想抓住这个机会对他进行行为习惯方面的教育，说：那你想不想知道妈妈小时候的事情呢？
当然想！儿子一脸兴奋。
于是，我搬出一个小盒子，从里面拿出一张张荣誉证书来，有比赛获奖的，有被评为“三好”学生的。我一一地告诉他这些证书自己是怎么得来的，然后对他说：儿子，妈妈不聪明，可一直很努力，所以才会取得了这些成绩。
也许清楚了我的意图，儿子没说什么，“哦”了一声，便自觉地进书房写作业去了。
老公冲我会心一笑，说：我想啊，既然咱俩的成长能给孩子提供正能量，那么，何不让孩子更多地了解咱苏家的“家史”呢？
你觉得有意义吗？咱家祖宗可好几代都没有声名赫赫的大人物，轰轰烈烈的大事件了啊！我提出了质疑。
老公立即纠正我的观点，说：有空的话我建议你去看看央视制作的寻根专题片《客从何处来》，很感人的。其实，普通百姓家也蕴藏着丰富的历史记忆，我们的祖宗就算没经历过传奇，但真实生动，同样可以丰富乃至矫正我们的认知。让孩子与祖先“对话”，了解其家庭历史，能培养孩子的家族责任感和荣誉感，使其更快地成长呢！
老公说得不无道理，于是那个周末我给儿子布置了一份作业：采访爷爷奶奶及叔叔们，并有重点地记录下来，做一份关于家史的手抄报！
儿子对这份特殊作业很感兴趣，当天便直奔爷爷奶奶家。
经过采访，他了解了爷爷奶奶和叔叔的事迹，回来后便一直在房间里画画写写了老半天时间。
小家伙的第一份手抄报完成得很好。我看到儿子笔下的爷爷是最受崇拜的。老人家出生农村，家庭经济非常困难，为了把上学的机会让给弟弟妹妹，爷爷曾主动辍学。后来有机会当了兵，他在部队努力好学，因此很快便被提了干。最让孩子敬佩的是，爷爷还参加过中越战争，在猫耳洞被敌人飞机的投弹炸昏死过去，醒来时耳朵什么也听不见了，他却一直坚守在战场上，成了名副其实的战斗英雄！
手抄报里的奶奶也不赖，她勤劳能干，操持家务有方，在条件非常有限的情况下，居然将3个子女全部供了上大学！尤其让人吃惊的是奶奶的多才多艺。她没有上过一天艺术学校，却自学成才，能唱会跳，成为乡里的文艺骨干。年轻时她戏唱得特别好，在老家附近一带很有名气，也就是因为这个才被爷爷看上了。
当然，手抄报里的叔叔也是很厉害的。他从小就有志气，11岁就离开镇里到县城读寄宿学校。当时他英语基础特别差，上课时根本听不懂，可经过几年的努力后，竟然成了学霸，高考时考了全班第一名！
我和老公也出现在手抄报里了。对于老公的形象刻画，仅限于那几块疤痕来历的叙述；而关于我的文字也不多，只出现了一小段如何关心他爱护他的内容。
我和老公对这份手抄报给予了高度的评价，并且把它珍藏进了“家史”博物馆（其实就是以前的书柜加了把漂亮的锁）。见自己的劳动成果受到如此重视，儿子一脸自豪，他说：爸爸妈妈，我想更多地了解咱家“家史”，有什么好的办法吗？
老公想了想，从柜子里翻出一本家谱递给他，说：如果真有兴趣的话，你可以先认真地看看这个！
儿子如获至宝，立即拿去认真地翻阅起来。
过了几天，他兴奋地告诉我：妈妈，没想到咱们苏家一族还出过不少名人呢！尤其是文人！比如说唐代的苏味道，北宋的“三苏”！
哦？你竟然还知道苏味道？我故作惊讶地说。
那当然！我爸说了，苏味道也是唐朝著名的文学家，9岁就会写诗，还当过大官呢！儿子自豪地说。
要不你就去找找资料，再给苏味道和“三苏”做一份手抄报放进咱家“家史博物馆”怎么样？我跟儿子商量道。
儿子高兴地答应了。领到任务后，他便丢下所有心爱的游戏，全神贯注地收集资料做报纸去了。
两天后，儿子的报纸就完成了。它不是严格意义上的手抄报，而是网上下载打印的文字，然后一小张一小张以剪报形式做成的。上面的内容主要是这几个名人每个时期的诗词，当然还有少量的书画作品和一些轶事。
儿子平时贪玩，不爱阅读，所以一写作文就犯愁，因此看到这份报纸后我意味深长地说：从苏味道到苏轼都这样厉害，看来咱苏家在文学方面还真有遗传哪！宝贝，你也要好好学习，让自己将来也成为“家史”里让后人引以自豪的文人哦！
[关键词]高中生 英语阅读 兴趣培养 有效策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
在实际的高中英语教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体性地位，将学生的学习兴趣摆在第一位，从而能够真正地调动学生的积极性，扩大学生在课堂上的参与范围。同样，在高中英语阅读教学过程中，教师也应该积极培养学生的阅读兴趣。本文将以人民教育出版社出版的高中英语教学为例，探讨高中生英语阅读兴趣培养的有效策略。根据本文的研究，高中生英语阅读兴趣培养的有效策略主要包括以下几个方面：
一、利用多媒体设备，为学生提供丰富的课外阅读资源
从目前的情况来看，很多高中英语教师在进行阅读教学时，只注重课本上所提供的有限的阅读材料。然而，这些材料数量毕竟是有限的，话题也毕竟是有限的，很难激发每一个学生的阅读兴趣。因此，教师应该按照新的高中英语课程标准的要求，树立大教材观念，并要充分利用现代化的多媒体设备，为学生提供丰富的课外阅读资源。在这之前，为了能够使相关的阅读材料充分激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，教师应该首先在学生之间展开多种形式的调查活动，以了解学生的爱好和他们所感兴趣的话题。另外，由于高中学生思维比较成熟，教师还可以充分发挥学生的作用，让他们以小组为单位，共同寻找一些他们所感兴趣的阅读材料进行阅读。通过这种方式，全班同学的阅读积极性便可以得到有效地调动，从而能够为培训学生的阅读兴趣打下坚实的基础。
二、举办阅读大赛等丰富多彩的课外活动
除了为学生提供丰富的课外阅读材料以外，为了能够有效地培养高中生的英语阅读兴趣，教师还应该举办阅读大赛等与阅读有关的丰富多彩的课外活动。通过这些课外活动，学生们不再是在苦闷的环境中进行阅读，而是在愉快而又有竞争性的环境里展示自己的阅读才华，并且一个个都能摩拳擦掌，为取得一个好的成绩而努力。除了举办阅读大赛这样的课外活动以外，教师还可以经常举办一些关于阅读的交流活动，并且选取同学们作为交流会上的主角，让他们畅所欲言，共同探讨自己在阅读过程中的所得所获。同时，学生们还可以在交流会上探讨自己在阅读过程中还存在的问题，如阅读技巧方面的问题等，并充分调动其他学生的积极性，帮助他们进行解决。
三、运用多种方式展示学生的阅读成果
为了能够逐渐培养高中学生的阅读兴趣，教师还应该引导学生慢慢体会到阅读的成就感，体会到阅读所带给他们的快乐，感受到阅读后自己所取得的进步。因此，学生不能仅仅埋头阅读，还需要利用多种方式，运用多种机会将阅读的成果展示出来。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，教师应该结合自己的教学情况和学生的实际水平，运用多种方式来展示学生的阅读成果。根据本文的研究，这些方式主要包括如下几个方面。首先，教师可以定期让同学们制作精美的英语手抄报。在手抄报上，学生可以对近来自己所读的英语文章进行摘录，并进行恰当的排版和美工方面的设计。当然，教师还可以将同学们制作的手抄报粘贴到班级的文化栏中，让同学们共同学习和欣赏。另外，教师还可以安排每一节英语课的前5分钟为学生的口头展示环节，指导学生为同学们讲解自己最近阅读过的相关材料，从而不仅能够激发学生进一步阅读的兴趣，还能有效提高他们的口语表达能力。
总之，在高中英语阅读教学过程中，教师应该谨记，兴趣是学生学习最好的老师。因此，所有教学活动和教学环节的前提必须是有效培养学生的阅读兴趣。也就是说，教师应该树立大教材的观念，将自己的着眼点不能仅仅放在课堂上，更要从课外寻找并开发学生感兴趣的阅读材料。另外，教师还应该做教学过程中的有心人，积极并愿意深入学生的学习生活，了解他们的兴趣所在，从而为自己的教学打下坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]顾明远.再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系[J].华东师范大学校报（教学科学版），2011（9）.
2017年创意六一儿童节活动方案一
在六一国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术的六一国际儿童节，为了开展丰富多彩的文化娱乐活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的艺术教育成果。现根据学校的要求和实际，特制定xxx小学庆祝六一国际儿童节活动方案。
一、活动时间：20xx年6月1日(具体时间另行通知)。
二、活动地点：中心校。
三、活动主题：展示风采，超越梦想。
四、活动组织：
总 策 划：熊正所
副总策划：仲 秋
执行策划：杨胜利 盛 磊 董自广 仲启云
项目负责：
仲济顺：庆六一文艺汇演节目的安排主持人、报幕等;
肖增传：奖品的准备、颁发等。
张志鸿：摄像、录像。
徐恒余：音响、节目背景音乐播放。
韦学余：校园安全、学生安全。
五、活动内容：
以反映小学素质教育成果，展现小学儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的。要求服装统一，提倡大胆创新，活泼新颖。各校自行组织汇演由中心校组织人员督查评选参加镇汇演。
A、节目形式：
①歌舞类：独唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。
②曲艺类：相声、小品、魔术、武术、课本剧、英语剧等。
③语言类：诗朗诵、三句半等。
④器乐类：独奏、合奏等。
注：以歌舞、歌伴舞、课本剧、英语剧为主，其他节目在评选时降格。
B、节目安排：
本次庆六一文艺汇演节目的准备，由完小校长长负责，统筹安排所负责完小的节目。要求每个完小准备一台节目，中心校将派评委到各完小评出2个优秀节目参加镇汇演，小学部1个，幼儿园1个，完小校长要认真落实指导老师、协助老师。民办园同时准备一台节目，中心校评选6个节目参加镇汇演，各完小、教学点、幼儿园、民办园于5月25日前将各完小的节目安排报杨校长处。
C、节目评奖：
由学校邀请评委，对参加汇演的节目按评分标准进行评分，根据得分的多少为序，评出一、二、三等奖。
2017年创意六一儿童节活动方案二
一、活动时间：20xx年5月30日上午8:30分(具体时间另行通知)。
二、活动地点：龙泉广场
三、活动主题：展示风采，超越梦想，做一个有道德的人(道德文明在行动)
四、活动组织：
总 策 划：金色少年文化艺术培训中心
执行策划：邵斐
项目负责：
郑老师：庆六一活动总协调;
王梦雅：庆六一绘画、手抄报、摄影系列活动;
张 苹 杨姗姗：庆六一作文、小记者采访、摄影系列活动;
五、活动内容：
1、诗歌朗诵：
①六一诗歌朗诵。
②集体诗歌朗诵。
2、金色少年作文小记者采访活动。(派发宣传单)
3、绘画、手抄报系列活动。
以反映学员素质教育成果，展现学员儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的，
4、集体活动：
全部学员及家长在金色少年庆六一 道德文明在行动条幅上签名。合影。
六、活动安排：(预定)
5月30日8:30分学员由家长陪同在龙泉广场集合。
9:00朗诵组、小记者组、绘画组集合排队，分派任务。
9:15分开始活动。
1、朗诵组在广场前朗诵。
2、小记者进行道德文明在行动活动采访，内容包括：文明礼貌用语，文明行为，道德品质、文明素养知识等
3、绘画组展现六一童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的绘画作品。
4、活动中期或后期同学派发关于儿童文明用语、文明行为宣传单。
敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！
我叫慧敏，来自四年级四班，我在我们班担任英语课代表。我很荣幸能够参加学校大队委的竞选。在这里，我感谢老师和同学们给了我一个锻炼自己的好机会，我一定会好好珍惜。
今天，我站在这儿，参加竞选的目的只有一个：全心全意为同学们服务，做好老师的左右手，“忧他人之忧，乐他人之乐”！
我当上了大队委成员，我要根据同学们的兴趣、爱好，向大队部申请开展一些课外活动，让同学们的课余生活变得更加丰富多彩！在暑假给同学们讲一些有关于奥运的知识，让同学们多了解一些有关奥运的事情，进一步走进奥运，支持奥运！
我当上了大队委成员，我要为老师和同学们开通一个博客，给老师和同学们建立一个交流的平台。让同学们敢于说出自己的想法，让老师知道学生们的想法从中互相学习！
我当上了大队委成员，我要组织一个学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”帮助学习上有困难的同学。这样既帮助了那些“差生”，又让我们复习了一遍。这不是一举两得吗？我们还可以让每个班轮流出一份关于学习的手抄报贴到学校的公用栏里，这样既增加了同学们的课外知识，又锻炼了同学们的动手制作能力，这岂不是两全其美吗？
我爱我们美丽的校园、可爱的同学们、可亲可敬的老师、鲜艳的五星红旗、繁荣昌盛的祖国！自信会一路伴随着我，请大家相信我、支持我，投上你们神圣的一票吧！
谢谢大家
关键词：
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
《新英语课程标准》指出：“初中英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，发展其学生自主学习的能力，获得初步运用英语的能力。”因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。
一、坚持课内和课外相结合的教学模式
在英语教学中，可采用课内和课外相结合的教学模式来训练学生的英语口语，根据教材功能项目和话题确定不同的语境，并根据语境的需要设置各种实践课，对教材进行活化处理，力求使学生的口语训练落到实处。一方面可根据需要教学内容，利用实物、图片、简笔画等进行口语教学，另一方面可根据需要将教室布置成“shop, telephone box, clinic ”等，并用师生自制教具让学生分别扮演不同的角色，以激发学生学习英语的积极性和朋友实践能力。此外，要重视课外输入活动——听和读，课外输入活动——说和写。要听校园广播、英语歌曲、英语朗诵等，读校办英语手抄报、英语学习报、简单的英语杂志等。“说”是指班级或学校举行的兴趣小组、英语角、口语比赛、英语游戏、朗诵比赛等等，“写”指的是班级或学校举办的书法展、英语手抄报、英语绘画描述、英语周记等活动，以此来促进学生的口语训练，
二、抓好学生入门阶段的英语口语教育
学校应配合英语教师举办一些关于英语口语重要性的讲座，使学生充分认识到口语学习在英语学习中的重要地位，从而端正学习态度，自觉加强听、说能力的训练。在英语教学过程中加强学生的口语训练，一方面要让学生认识到口语在英语学习中的重要性，让学生明白英语是为了培养他们自己运用英语进行交际的能力，以适应我国当今社会发展、改革开放的需要；另一方面教师要自始自终地训练学生的口语，并注意提高自己的口语表达能力。只有坚持以恒，学生的口语表达能力会随着时间和知识结构的加深而不断提高。
三、坚持用英语进行教学和交流
用英语组织课堂教学对提高学生的英语能力有着十分重要的意义，有利于提高学生听力水平，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并能提高学生学习英语的兴趣，这是英语教学成败的关键。用英语教学，增强英语课上使用英语的比例，是中学英语教学改革的重要内容之一、也是中学英语教学质量提高的重要措施。教师用英语组织教学的初期，学生可能不习惯，听不懂，教师可以借助实物、图片、模型及其他教具，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，关键是一定要坚持下去，要持之以恒，不可半途而废，只有这样才会逐渐提高学生的可以能力，怒清楚的词语才能渐渐听清楚了。听力理解能力提高了、交际时就有了依据和保证。
四、鼓励学生大胆开口说英语
说英语的能力只有通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。谁越是敢说、多说，谁就能更早地熟练掌握英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，不敢回答老师的提问，教师应该热情鼓励、适当引导，鼓励学生大胆开口说下去。一个轻松愉快的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生的表达能力有所提高时，教师要加以肯定，及时地表扬和鼓励，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉悦，并产生自信心和主动性。即使学生说错了也不要批评，要鼓励他继续努力，这样。学生学习既学到了知识，也不会感到丢面子，相得益彰。
五、精心设计口语交际活动
美国心理学家布鲁纳说过“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要的位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要 通过 老师精心设计活动，培养而实现。口语永远是第一位的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达所不能取代的。
教师在进行口语会话时，必须考虑基础知识差异的问题，不但要在笔头上苦下功夫，而且也要在口语表达上对学生进行更多的培养与训练，教师要因人而异，因材施教，不能给学生设置一些偏难的会话主题，这样会挫伤学生学习的积极性，，不利于对学生口语表达的培养。
【关键词】小学英语；阅读；自主学习
1问题的提出
阅读是学习语言的有效方式，同时也能使抽象枯燥的语言符号变得生动起来，给语言学习这一过程带来无尽的乐趣。但是在小学阶段，英语阅读缺乏一个成熟，系统的模式，存在很多问题。从学生角度看，他们刚接触英语这门语言，阅读对于他们来说存在一定难度。当前小学英语的教学环境也缺乏相宜的阅读条件。仅有的英语阅读课，也基本变成了“课文讲解”课，学生学单词，学句子，为了学课文而学课文，根本体会不到阅读的乐趣，更感受不到语言背后所包含的人文知识，文化底蕴。要让孩子能学会思考、心胸开放、能考虑他人观点、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个很好的途径。
为了适应和达到新课标对小学英语教与学的要求，让小学生在快乐中阅读英语，运用正确的阅读方法，并从阅读中了解西方文化，达到“一读多举”，笔者在教学过程中摸索实验得出一套小学英语“大阅读”模式。
2方案的探索与实施
基于对新课程标准的思考，同时有感于小学英语教缺乏活力，学缺乏兴趣这一尴尬现状，我探索实验了“大阅读”模式。所谓“大阅读”，重在让学生提高阅读英语的兴趣，扩大阅读面，掌握正确的阅读方法，能从阅读中提取有效信息，感知阅读美，语言美，感知西方文化。“大阅读”从开始实验，到形成一个比较完善的阅读模式，经历了三个阶段：
阶段一：我的课堂我做主――英语阅读课改革
课堂始终是教与学的主要阵地，“大阅读”模式第一阶段的实验就从英语阅读课的改革开始。这一阶段的主要目标是培养起学生的阅读兴趣，锻炼他们自主学习的能力。具体操作如下：
阅读前：
在新授阅读课之前，我发给学生一张自主预习表，设计如下：
读课文之前，先来了解一下：
（此处由老师根据课文内容准备相关的社会，自然背景知识，或者是西方的风俗习惯，历史地理等。）
读完第一遍课文，我知道了：
（此处设计一个能概括全文的问题，锻炼学生阅读，提取大意的能力。）
再读一遍，这些我不会：
（在这一栏学生可以填写他们不认识的单词等，和对课文有什么疑问）
学生根据这张表格进行预习。首先对课文的背景知识进行了解，提起他们的阅读兴趣。比如在上We’llseelotsofstones一课时，因为课文讲玲玲等要去“巨石阵”参观，我就在预习表格的第一栏先打了一些巨石阵的相关资料，有文字介绍，还有一些巨石阵图片。这样学生的兴趣就容易被调动起来了。
阅读中：
以往英语阅读课，学生没有自主学习，学习的效果也不好。在探索新模式的过程中，我决定将阅读的主动权放给学生。首先我布置出阅读任务，内容是关于课文的，从what，when，who，where，how等入手。方式可以是问题回答，选择，判断对错，填写表格等。然后学生小组内自主阅读，讨论解决问题。阅读后：
阅读前和阅读中的过程都是由学生主导的，在阅读后这一步骤中，老师要做一个总结善后的工作。老师要把课文中的重点知识再梳理一遍，补充学生没有注意到的问题。学生在阅读后也有一个任务：做读后总结。学生可以通过口头，书面，或者辅以PPT的方式，到讲台上进行总结，说出他们通过学习这一课，都获得了什么。
通过阶段一，大部分学生对英语课的兴趣提高了，对英语课文不再感到打怵，而能一步一步有策略的阅读，也有了基本的阅读方法。
阶段二：英语也美丽――课外阅读
怎样才能让学生对英语也像对语文那样喜读爱读呢？要吸引他们的眼球，就要本身有料才行，所以在阶段二中，我产生了“英语也美丽”的想法。阶段二主要进行了如下的探索实验：
2.1早读。
朗读是一种很好的阅读方式，对语文如此，对同是语言的英语亦如此。根据学校的安排，学生早上七点半到八点，即第一节课之前这段时间是早读时间。每周一，三，五读语文，周二，四读英语。仿照语文的模式，我将英语早读的内容首先做了调整。增加些适合小学生朗读的简单有趣的chant，诗歌，谚语，绕口令，把它们制成幻灯片，并配上动感的chant鼓点音乐。学生听到音乐响起就情不自禁地想要跟着一起朗读。每次早读的时候由一个同学操作多媒体，进行领读。在鼓点的刺激作用下，加之内容本身的有趣，不用老师督促，同学们自然而然的精力集中，随着多媒体大声朗读。英语早读变得丰富多彩起来。
2.2英语课外阅读。
小学生毕竟刚刚接触英语不久，词汇量有限，阅读英语原版书籍对他们来说难度不小。在选择读物的时候，侧重选择插图版的，或者中英对照版。我选择了一些适合小学生阅读的英语课外读物。如TheadventuresofTingting（《丁丁历险记》），Kokko&may（《哥妹两》），Charlotte’sWeb，《儿童英语1+1：动物故事》等等。
另外，有很多经典英文儿童读物都被翻拍成了电影。电影能将文字和声音结合起来，更能刺激孩子的感官，增进他们的兴趣，有事半功倍的效果。一年来，利用中午饭后的时间，和下午第三节活动课的时间，我们已经看过了《丁丁历险记》，《夏洛的网》，《丛林有情狼》等很多部英文电影。
在观察孩子读英文课外书，看英文电影时，我发现大部分孩子的兴趣有了。他们像喜欢看《淘气包马小跳》一样喜欢英文课外书，争着阅读英文课外书。在看英文电影时，他们也会有意无意的模仿台词。他们夸张的语音语调听起来也十分悦耳。
阶段三：百花齐放――改进完善，检查输出
在阶段三，我对“大阅读”模式进行了反思完善，作出了如下安排：
加强自主学习。在预习表总本来由老师准备的背景知识部分，慢慢交给学生，由学生自主准备。学生可以从网络中搜集，也可以查阅书籍，准备文字材料，图片，在上课时与同学们分享。另外，在早读时，内容也可以放给同学们进行准备。对于同学们找的好资源，要进行适时表扬，评出“最佳资源”。
设立EnglishCorner，英语角。将英语课外读物，资料进行归置，并有专门同学进行负责。布置同学们做英语手抄报，英文贺卡，英文读书笔记等，进行手抄报比赛，贺卡秀等活动。这些活动的优秀作品也可以用来装点充实英语角。这也是对“大阅读”的一个效果检测，是一个输出过程。
3取得的成效和反思：
阅读，可以说是一个人一生的事业。“大阅读”模式旨在帮助小学生养成良好的英语阅读习惯，使他们的“阅读人生”有一个良好的开端。通过三个阶段的实验和不断反思，笔者认为，整个模式在进行时要注意几个问题：
回顾一学期的英语教学工作，我们一直以课程标准为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务能力上有了不同的提高。在这一学期中，为了努力推进教育教学改革的深入发展，我们做了大量的教学实践、教学研究工作，现总结如下：
一、加强学习，提升素质
本学期我们认真研读了教体局下发的关于《奈曼旗中小学常规教学精细化管理方案》、《奈曼旗中小学教学常规》和《奈曼旗中小学提高教育教学质量的通知》，此外，在开学初，我们组认真学习了《新课程标准》，对课标中的课程理念、教学建议和评价建议部分进行了细致的学习，以便在英语教学中更有针对性地安排教学。
另外，我们组开展了听评课活动，其一，每位教师讲公开课，其他教师进行听课、评课；其二，全体英语教师听评网络优质资源课。通过这两种听评课的开展，每位教师能够取他人之长，补己之短板，极大地提高了每位教师的英语素养。
二、做好课后辅导工作
针对本学期的学校课后服务安排，经过我们英语教师的集体研究，将英语课后服务分为两大板块，一个是训练学生的单词听写能力，一个是训练学生的书法能力。通过一个学期的努力，学生的书写有明显的提高，单词听写也有明显的进步。相信长此以往，学生的英语成绩也会有所提升。
三、认真开展童子功训练活动
根据学校安排和英语组制定的计划，本学期我们认真落实了每个月的学科活动，包括，每个月进行的书法比赛，10月份开展的英语单词听写比赛、12月份开展的英语手抄报比赛，每个比赛我们都设置了相应的奖励措施，以激励学生认真学习英语，并提高学生学习英语的积极性和兴趣，在活动中，我们特别关注了学困生和进步学生，所以，通过一学期的活动完成情况来看，学生的整体英语水平有明显的提高。
四、做好期末复习工作
根据学校的进度安排，我们英语学科于12月18日结束新课，12月21日正式进入复习，每位教师根据执教教材认真做了详细的复习计划，并根据学生的掌握情况有计划地设置了练习题，未复习工作做了充分的准备工作。
五、今后工作设想
1．为了学生能够更扎实地学好英语，将英语课的课时增加至每周四课时。
2．进一步提高教师的教学基本功，包括英语口语能力和英语书写能力。
3．在保证学生书写能力的同时，进一步加强学生的听力能力和阅读能力。
4.认真研读课标，为教学工作做好充足的准备工作。
一、 从教材出发，让英语文化视野“实”起来
1.词汇渗透。很多英语词汇来自于神话传说、语言等，介绍相关文化知识，不仅能够激起学生兴趣，还能在了解文化的同时，加深对词语的印象。如动物类单词bird，不仅仅是指鸟，还和某些单词组成谚语，在言语中它有了更丰富多彩的含义。比如，Kill two birds with one stone. 词谚语的意思是：一箭双雕；一举两得。
2.俗语蕴含。英语习语折射着英语语言民族在历史、宗教、神话、地理等方面丰富的文化信息和独特的文化特色。一些常用的习语负载了大量的文化内涵，如果没有准确理解，就会出现交际尴尬的现象。最常用的关于天启帝习语rain cats and dogs， 来自北欧神话，狗（dog）象征“风”，猫（cat）象征“雨”，所以该习语指“狂风暴雨”。教师在教授天气这个话题时，适当第拓展一些天气的俗语，有助于对语篇的理解，还能激发学生的学习兴趣。由此可见，教师应根据学生的语言水平和接受能力，适当导入一些英语国家的俗语，渗透英语国家的文化背景。
3.语篇挖掘。我校自主开发的小本教材，许多语篇设计英语国家典型的文化背景知识。如关于问路，英语里所有的街道横的叫街，竖的叫路，一律按阿拉伯数字顺序编号。问路时，人家只需说两条道路的交叉点，你就能较容易地找到地方。及时你不知道在哪个方向，记住道路编号，就能找到目的地。通过挖掘语篇的文化信息，使学生了解英语国家最突出的文化特色、文化现象的渊源等，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
二、环境熏陶，让英语文化视野“近”起来
1.教师资源。教师是语言的讲授者，也是文化的传播者，因此教师本身就是一种资源，他们的语言、行为、习惯在无形中传递给了学生。要拓宽学生的英语文化视野，教师的视野首先要开阔，并能起引领作用。当我们碰见孩子时，应主动说：Hello， how are you？ What a nice day！ 等；办理有学生不舒服时，主动上前询问：What’s wrong with you？ I can get some medicine for you； 并表达自己的内心感受：I’m sorry to hear that. 这样， 学生进行英语思维的习惯久而久之就形成了，文化交际自然而然也就培养了。
2.教室情境。学习语言离不开特定的语言环境，要善于营造教室这样一个良好的英语环境，使学生在不知不觉中增长文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。如班级黑板报适当增加一些英语警示语、名人名言、英语俗语、谚语，墙上贴一些英语国家的简报、英语影院信息，每月举行一次英语手抄报并张贴出优秀作品，还可以讲英语小故事、英语笑话，目的是营造浓厚的文化氛围，互评互比、互帮互学，让学生在不知不觉中提高跨文化交际的能力。
3.校园风情。英语文化的熏陶可以通过校园广播播放英语歌曲、英语国家风土人情介绍，让学生沉浸在英语的文化氛围中。利用学校宣传栏或班级英语角，呈现英语谚语、英语格言，使学生在耳濡目染中感受地道的英语文化。
三、文化比较， 让英语文化视野“宽”起来
1.思维方式比较。思维方式的差异主要体现在抽象和具体的差异，在语言表达方面就可以提现这个特点：中国人写信地址从大到小，而英语则是由小到大；中国人姓在前，名在后，而西方人则恰恰相反，是名在前，姓在后。中国人事前先说一些客套话；而西方人开门见山地说出自己的目的。为了更好地使用文化交融的社会，要更好地了解中西方思维方式的差异，这样才能更好地进行跨文化的交际。
2.生活方式比较。由于受许多因素的影响，中西方在生活方式上也表现出很大的差异，就用餐工具来说，西方人的注释是面包和牛羊肉，他们喜欢把面包和半生不熟的肉大块大块地切来吃，所以，刀叉必不可少，而中国人喜欢吃熟食，使用筷子夹。在饮食上，西方人讲究营养，而中国人强调色、香、味俱全。教师在教学中，利用这些差异进行中西比较，既能满足学生的好奇心，又能开阔学生的文化视野。
3.风土人情比较。赠送礼品是每个民族都有的社会活动，但中西方有着巨大的差别。西方人当着送礼的人的面打开礼物，并说：What a nice～ ！ I like it very much. 而中国人则不习惯打开礼物，还会说客套话。在日常生活交际综，英语语言国家的人相互见面时的紧急归纳为“七不问”：不问对方收入、体重、年龄、、婚姻状况，不问“去哪里？”，不问“吃了吗”，而这些恰恰是中国人感到好奇的问题。
一、 采用生活化的课堂教学
1.创设生活化的交际性情景
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如我把全部教育心理学仅仅归纳为一条真理的话，那么，我将一言蔽之： 影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话给我们的启示就是要使英语教学取得成效，应当从学生原有的知识和经验出发，而学生原有的知识和经验就来源于生活，这要求教师以教材为依托，从学生的现实生活出发，寻找教材和生活的结合点，为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。
2.从学生感兴趣的内容出发，将书本生活化
俗话说，兴趣是最好的老师，而兴趣来源于生活。如果学习的内容和学生的兴趣正好重叠，并且采取多样化的教学方式教学，那么学生的学习积极性就会大大提高。例如，在学习 “Fashion show”时，笔者利用多媒体设备播放一段关于时装秀的视频来引出主题，把阅读理解部分拆分成talk about a fashion show和tell others how to design a dress这两个话题。引导学生运用新学的词汇和句型，从“表达自己对某件事的观点”和“描述做事情的步骤”这两个角度进行语言实践，把枯燥的阅读理解转化为学生在生活中喜闻乐见的内容。
3.联系生活实际，感受学习英语的益处
来自生活的教学内容，能让学生倍感亲切，无形中化解了学生对英语的抵触情绪，增加了学习英语的自信。因此，教师应当从课本中挖掘出和生活息息相关的语言素材，让学生感受到学习英语的好处，真正意义上做到“学以致用”。比如：教学Fighting against pollution时，可以介绍环保的必要性和一些具体举措，培养学生的环保意识；在教授最后一个单元 Hunting for a job时，也可以适时引入面试的注意事项和技巧，以便于以后学生在实际中的运用，使学生感受到英语学习实实在在的好处。
二、 丰富生活化的英语活动
英语课堂教学要生活化，这还远远不够，将学生的英语学习引向生活的方方面面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，让英语与生活融为一体。职业学校的大部分学生都住宿在校内，应当充分利用学生在学校的时间，随时进行师生之间和学生之间的英语交流，培养学生的英语语感。鼓励学生互相称呼英文名字，用英语问候、道别，大胆用英语与他人交流来练习说，借助电视、电影、录音机、收音机等媒体来听，学有余力的学生还可以抽出时间阅读书虫系列的英文文学作品，利用写日记、书信来加强写作。当英语称呼、问候等语言知识自然而然地出现在日常生活中，学生就会感受到英语的魅力，心底会充满成就感，学习英语的动力就油然而生了。此外，定期在班里举办一些比赛，如英文歌曲比赛、英文海报设计比赛、朗读比赛，不仅有助于提高学生英语水平，还锻炼了学生的动手能力和创新能力。
三、 创设生活化的语言环境
语言学习、交流离不开环境。班级到校园，都是很重要的学习环境，教师应当充分利用好这两个环境，给学生创造一个生动、真实的英语学习环境。比如充分利用教室两边的墙布置一些英文贴画、名人格言，教室后面的墙设计成英语手抄报墙，每期由学生以5到6人一组轮流设计，从网上或图书馆找素材；校园里的设施标牌双语化，比如教学楼、图书馆、饭堂、卫生间等常见的公共场所，以及“保持安静”，“请勿践踏草坪”等公共标语都可以双语化。时刻映入眼帘的英文使学生感觉生活中英语无处不在。
综上所述，语言是来源于生活，而又服务于生活的。教师应以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。我们必须打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学融入学生的生活中，让英语走入学生丰富多彩的生活，让学生感受到英语的魅力，学生才会真正爱上英语，才能真正走向生活、走向社会。这样，英语教学才会充满活力，和生活一样多姿多彩。
参考文献
培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键。愛因思坦说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效的启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。浓厚的学习兴趣，还可以使学生拟制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气愤中进行。
学习英语不要过分强调环境对个体的影响。环境，对于英语学习，并不像有的教师强调的那样重要！一个好的英语环境，如果自己不主动去开发利用，那对自己的帮助也不会很大；相反，没有好的英语环境，自己主动培养兴趣，也会有所收获。我们作为环境的主人，如果能够积极地发挥主观能动性，充分利用现有的环境，就可以取得令我们满意的成绩。
学习英语，培养、维护并延伸兴趣是成功的一半。
培养兴趣相对容易一些。有的同学可能喜欢某个外国明星，也有的同学对外国名人感兴趣，从而对英语产生兴趣的。可见，兴趣的作用多么大，兴趣的弹性空间是多么的广。所以，老师的首要任务是激发学生学习英语的兴趣，积极开发和利用现有的可用的英语教学资源，激发学生的好奇之心，点燃学生的兴趣之“火”，这是学好英语的第一步。
维护兴趣就难多了，它需要学生的主动性和意志力，就像有些人对跳国标舞很有兴趣，但是要把它精练成一项专业技能，这恐怕光依靠兴趣是难以达到的。学习毕竟不是一件轻松的事情，要不然余秋雨也不会说“文化苦旅”，我相信大多数的学生都承认学习是“炼狱”的过程。学生的兴趣在这种“苦旅”和“炼狱”的征程中是吓得“日益萎缩”，还是能“春华秋实”，关键就看学生的主动性和意志力了。一个人如果没有知难而上、勇往直前的精神，那么他的兴趣之花就很难结果，甚至连花也未必开的了。
那么，如何维护和延伸你的英语学习兴趣呢？
首先，当然是主动性和意志力。但是，我也不赞成“苦行僧”式的悲苦，全靠自己钢铁般的自制力是不人道的，也是不科学的。试想一个人强令自己一天二十四小时学习英语，甚至做梦都是英语，他的效果就一定好了吗？不好的可能性恐怕会更大一些。因为他不符合人的记忆规律和身体规律，我在这里提倡的主动性和意志力，是以符合科学规律为前提的，是让那些像无条件反射般产生的兴趣加入一些人的自主性，使他能够为人所驾驭，在以后的学习中能够条件反射似的出现。
其次，要学会知识的“正迁移”。你对关于英语的什么知识感兴趣，就把这些知识“迁移”到自己的英语学习中来。比如，在学习限定性从句和非限定性从句时，学生就可以比较你感兴趣的电影对白、文学名著、人物传记和体育新闻等，学以致用，既满足了你对前者的兴趣，又提升了英语水平，岂不是一举两得吗？我遇到过很多喜欢外国名著的学生，他们因为对名著感兴趣，而主动地去读英文原著，结果可想而知，英文水平大大提高，这又大大刺激了他的英文学习热情，这就是大家所说的良性循环吧。
再次，学会自己去开辟环境。我在前面批判了那种过度强调环境的“唯环境论”，并不是说环境就不重要了，而是想指明一个事实：我们大多数学生是没有条件到英语国家去“耳濡目染”的，既然我们没有办法让自己身处“大英语”的环境，我们可以自己开辟“小英语”环境，比如几个要好的学生可以约定好在日常生活中讲英语，这个办法绝对是行之有效的。我念大学的时候，和几个要好的同寝室同学在打开水的路上讲英语，吃饭也讲，聊天也讲，很有意思，不管怎么说，英语口语表达能力进步了不少。也可以自己办英语手抄报，这样发动全班同学写各种英语风格的文章，可以是笑话，可以是诗歌，可以是生活随笔，也可以是影评。当然，允许学生汉译英，但不能抄英文原句。通过开展多种多样的英文学习方式，一定会使学生的学习兴趣越来越浓厚。
关键词:农村初中 寄宿制 周末 作业形式
进入初中后,大部分农村学生不适应初中生活。相对其他学科而言,英语作业比较特殊,除了书面作业,还有口头作业,即读、背等作业。寄宿制学校作息时间安排井然,学生自由支配的时间相对跑校生少,动作慢或成绩中下的学生完成了第二天要交的各门功课的书面作业,而完不成英语口头作业。久而久之,学生把英语口头作业不当成作业了,相关的书面作业质量就不高,成绩也会越来越差。同时,由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式,导致学生对英语失去兴趣,轻者抄袭,严重者拒交作业或放弃该学科。针对这一现象,农村初中寄宿制学校教师更要精心设计周末作业,帮助学生建立学习的成就感和自信心,激发学生学习英语的兴趣,提高学习成绩。以下是我在农村初中寄宿制学校近两年教学中,周末英语作业布置的形式。
一、课文录音
预习和复习是学好每一门功课的金钥匙。培养学生养成良好的预习和复习的习惯也是培养学生自主学习的习惯,提高学习效率,增强学生的意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容,布置预习纲要,同时培养课后及时复习的习惯,加深对新学内容的理解。
学生每人有一本人教版英语教科书还有一套与此书配套的磁带,因此我在上开学第一节课时,重点提出每人准备一台录音机或复读机,主要目的是为了能听到这位“好老师(磁带)的课”。每个周末我必布置的作业:1.把刚教完的这一单元的课文背出来录音。2.把刚教的这一单元的单词看音标读并拼出来录音。3.把下一单元的单词看音标读并拼出来录音。4.把下一单元的课文读出来录音。最后我让学生对这次作业完成的情况进行自我评价并录音。下周一磁带交上来,我听后会录上我的评语,个别的也会重新面批。
每个周末学生既复习了旧知识,又预习了新知识。在完成这类作业的过程中,让学生真正成为学习的主人,为终身学习打下坚实的基础。
二、抄报
动手涂涂画画,是每个学生的兴趣爱好。根据他们这一点特点,我在设计作业时,创造机会让学生在学习中玩一玩,画一画,培养学生的学习兴趣。
七年级上册Starter Unit3 What color is it?是关于颜色的辨认,课文里有让学生用彩色笔涂奥运会五环旗。我让学生周末每人准备一张关于奥运的手抄报(其中的一个角落要写上这一单元的句型What color is it?、It’s green/… .)不仅巩固本单元的重点句型和词汇,还增强了有关奥运常识,使抽象的句型与生活联系起来,拓展了知识面。在学生学了英语广告后,布置学生为自己喜爱的职业写份招聘广告等等。
这类作业学生要寻找、收集资料,培养了他们收集、处理信息的能力,通过展览的形式,评选出优秀的进行表扬、鼓励。小小的奖励带给他们极大的乐趣和更大的学习动力。
三、自编音乐
新教材中有许多的chant和song,琅琅上口,加快学生对句型和单词的掌握。改编song的歌词对农村初中生来说太难了,改编chant就简单多了。因此在授完一则chant后,我会布置学生周末回家改编这则chant,要求是:边用手打拍子,边把改编的chant录音。如七年级下Unit3 Why do you like koalas?我让学生周末在家根据此旋律作词,选出有创意的在星期二早读让全班学生跟读。
四、深入生活
在信息时代的今天,农村学生接触、学习英语的途径也不少,我鼓励学生多注意身边的英语,用生活中的英语来丰富自己的词汇,例如学26个英文字母时,有的学生父母做服装生意的,就懂得XL、L、M、S来表示衣服的型号,有的举例店名,如,addidas,KFC等。在英美国家“愚人节”“圣诞节”,我布置学生周末去收集有关的知识,体会英美文化,感受异域风情。母亲节和父亲节,我布置每位学生为父母买一份小礼物,并一定要说一声节日快乐!
讲解了现在进行时后,布置同学们在公共场所观察人们在做些什么,边观察、边记录或用简笔画画出来,并用英语描绘给别人听。
这类作业不仅使学生们在真实的语境中锻炼口、笔头交流能力,也培养了学生积累、运用、组织语言的能力,学会归纳总结,迁移扩散,形成开阔的思维方式。
五、合作编剧本
学生掌握交际初步运用英语的能力是初中英语教学的目的,根据教材,根据所学的知识,设计排演课本剧,在特定情景下亲身体验角色。创造性的使用语言,培养了学生的交际能力,形象思维能力和创造力。例如在学完七年级上Unit7 How much are these pants?这一单元后,我布置了这样一份周末作业,让每组学生(每组5~7人)设计情景,编写在服装店的对话并表演。学生们奇思妙想,有的扮演门口迎宾的机器人,机械的挥动双臂说:“Welcome, welcome”,令人忍俊不禁;有的大声叫唤“Sweaters are on e in and have a look.”各种服装把教室变成了一个小市场,大家兴致很高。表演让学生在合作中体验了角色,活用了语言。
农村初中生基础水平相对滞后,课堂上教师担心学生听不懂而过多的使用汉语,降低了对学生英语语言的输入。课文剧本表演增强学生参与意识,给他们一个展示自我的舞台,让他们亲身体会到,英语就在自己的日常生活中。
总之,作为教师要更新观念,着眼于全体学生,优化作业的内容和形式,增强作业的趣味性、实践性、探索性,促使学生在作业过程中自主地获得新知。不久的将来,农村孩子的英语取得更大进步,为他们今后的学习、生活打下良好的基础。
参考文献:
1.《教学参考》2008.8 53-54
2.《人民教育》2008.13-14(“中考制度改革”专辑)47-50
3.《中学外语教与学》2007.12 8-11
