时间：2023-05-31 08:55:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇卡片制作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、准备一张卡片，四周涂上蓝色
2、中间写上汉字"天地人"；
3、汉字下方画上三个对应的田字格；
4、装饰卡片，画上铅笔，橡皮擦和笔记本；生字卡片即完成；
（来源：文章屋网 ）
例如，在教学复韵母“ai”“ei”“ui”时，一节课下来，学生只会按固定顺序认读三个字母，打乱顺序就不认识了。问题出在哪儿呢？这时一位老教师点拨了我：让学生自己制作卡片。再次上课时，我将粘贴在黑板上的卡片撕下来，拿在手里任意抽出字母卡片请学生认读，果然认读效果大大提高。同样一张小小的卡片，使用方法不同，效果迥异。可让六岁的孩子自己动手制作卡片，我心里不免还是有些担心。不过接下来的事情，证明我的担心是多余的。虽然第一次制作卡片，学生的动作显得有些笨拙，用时较长，但在整个制作过程中，学生投入的热情都很高。学生将卡片制成方形、圆形，有的用彩笔写上拼音字母（生字），有的甚至还配上了图画，完成效果都很好。这样，一节拼音课又延伸成了一节美术课、手工制作课。学生在卡片制作的过程中，巩固了所学知识，同时又锻炼了他们的动手操作能力。等学生制作好卡片之后，首先要评出“精心制作”奖，奖励那些制作认真的学生，其次教师还要求每个学生先独立将这些卡片上的生字（拼音）熟记于心，不但会读而且会用。学生兴致勃勃地大声认读亲手制作的卡片，并与同桌、小组成员进行认读游戏。在以后的生字词教学中，我也采取了同样的方法，都取得了很好的效果。
生字卡片制作简单、方便、成本低，可总是一成不变的玩法，即便再好玩，学生总会玩够，不再感兴趣。为了保持学生识字的积极性，教师可以在不同的阶段尝试不同的玩法。
一、自我检测，独立识字
在学完新生字后，学生通过自己制作卡片，独立学会认读生字卡片，来检测自己对新知识的掌握程度。
二、同桌互测,加强识字
一年级学生自我检测能力差，可以采用轮流当“小教师”的方式，同桌之间互相检测。一名学生当“小教师”，任意抽取一张卡片，由另一名学生读出卡片上的生字，读错的卡片放置一旁，两名学生共同认读，加强记忆。
三、小组竞赛，激活识字
我将学生划分成8个小组，每个小组选派出一名小组长，负责抽查本小组成员识字情况。小组成员通过“摸纸牌”的游戏，进一步巩固所学生字。每个星期，我们举行一次“摸纸牌”的活动，学生对这个活动完全入了迷。课间，他们已早早地以小组为单位，将卡片倒扣着混放在桌子上，铃声一响，学生每人摸出一张生字卡片，并读出卡片上的字，读对了就赢取一张卡片。谁赢取的卡片数量多，谁就是本小组的“识字之星”，将得到他心目中梦寐以求的荣誉——一叠教师赠送的生字卡片。同时在课下，获胜方要帮助本小组其他识字能力弱的组员认读所有卡片上的字。
四、全班抢答，巩固识字
每月我班举行一次识字抢答比赛，学生不认识的卡片都悬挂在专门的“卡片树”上。这棵高大的“卡片树”在我们班级教室一个非常显眼的位置，是专门用来挂卡片的，学生称之为“卡片树”。他们把那些最易读错，最难记的字，最生僻的生字挂在“卡片树”上。课余时间，学生总喜欢围着“卡片树”记着上面的生字，快乐地交流着各自识记的方法。一段时间后，我将“卡片树”上的卡片取下来，然后在“摸纸牌”的活动课上“出卖”，看谁能认出，那么谁就将是这些卡片的新主人了。而不久，“卡片树”上一批新的卡片又会挂上去，又会吸引学生前去识记、交流……
关键词 卡片；生字；学习
一、制作卡片，成就巧手娃娃
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说：“那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏、好钻研的智慧。”“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！”由此可见，孩子们动手能力的培养是多么重要。为了让孩子们在学习中同时使用大脑和双手，我在每篇课文预习时都要求他们制作卡片。如果对于城市的孩子说，这一要求并不难但是农村的孩子就不一样了。孩子们家里都不宽裕，买不起很漂亮的卡纸来制作卡片。但是，“穷人的孩子早当家”，他们很会选择材料：上课了，我让他们把卡片拿出来，瞧！材料各不相同：有废旧的包装箱；有废旧的纸片；还有些请家长帮忙用小木板制作的……另外，卡片的形状各异，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼让孩子们的卡片变得灵动起来。这是孩子们亲手制作出来的。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些富有个性、充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作，这里面还充盈着孩子们创造的意识和能力。一个个充满稚气的孩子都成了操作高手，让孩子们成为了巧手娃娃。
二、巧用卡片，成为识字高手
有人说，听过的有如过眼云烟，看过的如云中之雾，只有做过的才会深入骨髓。这句话告诉我们一个道理，做事就是要在做的过程中完成一件件事，并且让它深入骨髓。事实证明，确实如此，孩子们需要动手去做，才会学到永远不会忘记的知识。孩子们在动手制作时已经潜移默化的学习一遍生字并且已将它深深地印在脑海里。课上，老师又让孩子们拿出卡片，分小组组织学习巩固加深孩子们对已经学习过的生字的印象。孩子们拿出了自己新手制作的卡片，脸上不仅洋溢着得意的神情，同时也流露出自豪的神情。也许他们在昨天的制作过程中已经学会了所有的生字呢！生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，或者自己拼读，或者让同伴欣赏，或者当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。学生不仅学到新的生字词语，还养成了与人分享，与人比较，向人学习的好习惯。
三、巧用卡片，游戏强化识字
孩子们初步掌握了生字是识字的良好开端，但是遗忘是学习的最强有力的杀手，这就需要教师引导孩子经常复习巩固。小学生是好动的，游戏中学习是最好的方法。因此，我在教学中让孩子们利用自己制作的卡片进行识字巩固游戏。孩子们的兴致高极了。
找朋友：如“爸”字，教师根据合体字的规律，把他们分别编成偏旁部首，独体字两个部分的卡片发给孩子要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是“父”字头，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个学生马上也拿的片，边跑边说：“我是“巴”，我来和你做朋友。两个人把“父”字头、“巴”合在一起组成了“爸”字。最后让学生说说“爸爸”的“爸”为什么带“父”字头？让学生明白形旁表义，声旁表读音的识字规律。
选难字：利用生字卡片的作用，先让学生自己读卡片，会的摆在左边，不会的摆在右边（选出难认字），然后自己想办法学会不认识的字，会的就是小老师，帮助学习有困难的同学，同学之间互相帮互学。在这样自主、合作的学习氛围中，大家畅所欲言，相互之间取长补短，每个学生都能够得到表现的机会。每个学生都能得到表现的机会，每个学生都能够品尝到成功的喜悦。同时也培养了学生求异创新的勇气和信心，大大激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。
四、选用卡片，激发制作兴趣
“表扬是最好的语言，它能带给孩子们无限的学习热情。”什么是对孩子们制作卡片最好的表扬呢？反复思量，我选择了择优录用的方式来表扬孩子。课上，我组织学生自学生字词的时候会安排这样的一个特殊任务：推荐最精美的卡片。孩子们在学习的同时又加上了另外一个任务，因此，在孩子们制作卡片时格外注意了其精美度、规范度，审美情趣也得到了培养。最后我会在同学们的帮助下选择一套最精美的卡片，带领大家一起来学习字词。呵，你看那被选用卡片的主人表情是那么骄傲，那么自豪，活像一只斗胜的小公鸡。有位老师曾说过“教育需要爱心，工作需要激情，创造需要勇气。”在这里我对这句话我有了更新、更深地体味，是啊！只要我们能时时、处处在日常看似平淡无味的教学工作中融入我们无穷的爱心，注入我们无限的激情，加上我们无畏的勇气，我们的每一分钟都能精彩纷呈，每一节课都可以给孩子无限的自信心。
一、卡片诱动教学在高中历史新授课中的实施策略
（一）课堂操作流程
学生通过预习卡进行导学----学生自制知识卡----师生之间、生生之间运用卡片、课件交流学习----师生完成常规教学任务----教师依据问题卡进行点拨----引导学生制作归纳卡构建知识体系----运用反馈卡检测课堂教学效果。
（二）效果评价
通过卡片诱动教学，改变了以往教师讲、学生听的旧模式，调动了学生的积极性，教师通过指导和引导，教授给学生方法，如知识卡、图示卡的制作，完全是学生按照自己观察和思考的方式制作出来的，能够帮助学生更好的理解本节课的基本内容和知识结构。另外，卡片诱动教学以卡片为知识信息载体，让学生积极参与历史课堂教学中，有效地实现了师生互动和生生互动。教师还可以通过卡片获得学生在学习过程中的反馈信息，进而采取有针对性地要点点拨，提高了教学的质量与效果。
二、卡片诱动教学在高中历史复习课中的实施策略
复习课是以巩固梳理已学的知识，使学生形成知识网络、提高基本技能、增强解决实际问题的能力为主要任务的，它是教学过程中的不可或缺的一个重要环节。传统的复习课以教师概括总结为主，学生的听、记、背为辅，虽然能够起到巩固知识的作用，考出好成绩，但是整个过程中学生始终处于被动地位，参与意识不强，其结果是“老师上得累，学生学得腻”，学生的思维能力和创新能力也很难得到发展。
（一）课堂操作流程
学生运用预习卡、知识卡进行基础知识的复习巩固----学生形成归纳卡，完成知识构建----师生完成常规教学任务-----运用反馈卡检测课堂教学效果。运用卡片检测复习效果。
（二）效果评价
在历史复习课中，通过引导学生自己制作复习卡片，归纳总结有规律性的知识，有助于学生开拓思维以加深对学习内容的理解。从具体的实施效果来看，它主要有以下优点：卡片针对性强，能够准确把握核心知识点；卡片携带方便，可以随时随地进行复习；卡片知识由学生自己整理而成，内在联系性强，容易查找、记忆；学生利用卡片作自我检测，反馈效果好，可以及时查漏补缺；利用卡片复习，新鲜有趣，容易变被动学习为主动学习。
三、卡片诱动教学在高中历史讲评课中的实施策略
在课堂教学中，试题评讲课的地位不言而喻。评讲课上得好不好，效率高不高，直接影响着学生成绩的提升和学科教学质量。传统的讲评课，往往是教师将试卷发下，不分主次、难易，对试题从头到尾一讲到底，这种粗放式讲评对题不对人，究竟有多少学生会做，有多少学生不会做，问题出在哪里，教师不了解，导致考试的诊断反馈效率低，难以收到预期的效果。利用卡片归类进行试题讲评，则很好地解决了如上问题。
（一）课堂操作流程
学生利用卡片归纳错题类型----师生共同分析错误原因，改正错误-----班级建立卡片错题库。
（二）效果评价
讲评课通过对历史错题的分析、改正，可使学生更准确地掌握历史基础知识，培养学生的审题能力、解题能力和文字表达能力。通过建立错题卡，一方面有利于让学生正视自己的失误和缺漏，时时加以警戒，以培养严谨的学习态度和方法；另一方面，可以让教师发现学生带有普遍性的问题和答题误区，及时加以纠正，强化薄弱环节的教学，从而提高历史学科教学质量。历史课程标准明确指出：普通高中历史课程的设计与实施，应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”。作为历史教师，我们必须在教学实践中不断探索，积极进行教育教学创新。卡片诱动教学凭借卡片这一教学载体与交流平台，给历史课堂注入了新的活力，实现了师生的积极交往与互动，促进教与学的双方在相互交流、启发、沟通与补充中不断生成新知，让历史课堂更加生动，让历史知识更加鲜活，让历史教学焕发生命活力。
作者:尹宏章 单位:江苏省板浦高级中学
参考文献：
怎样制作生日卡 广西区玉林市 广西玉林市玉州区州佩小学6年3班 文莉 一天我在家里看了一本叫《怎样制作小制作》的书。这本书里又制作生日卡的方法，于是我就怀着好奇心去尝试做下生日卡。
我按照书上说的，先准备好材料。材料有硬纸、剪刀、胶水和彩色笔。这些材料准备好后，我就开始制作了。
制作生日卡分几步进行。首先拿剪刀把硬纸剪成一个正方形，对折。然后拿另一张硬纸剪成一朵花和两片叶子，再用红色彩笔给鲜花上色，再用绿色彩笔给叶子上色，把它们粘在卡片的正面。还可以用其它彩笔在卡片上画上自己喜欢的图案。在卡片正面的上方写上“生日快乐”字样。最后在卡片里面算写上祝福语。例如：身体健康、心想事成、学业有成等等。这样，一张精美的生日卡就做出来了。我望着这生日卡，心里总有一种说不出来的兴奋。
通过这次做生日卡，使我懂得了：不管什么东西，只要你用灵巧的双手精心做，就会变成精美的艺术品。这还培养了我的动手能力，有丰富了我的课余生活！
关键词：互动游戏；益智；Virtools；算法
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6125-07
益智类游戏又称为智力类游戏、难题游戏，一般需要适当的思考，这类游戏要求玩家充分运用自己的智力来解决游戏的难题从而使游戏过关解锁下一关游戏。通过游戏的形式，游戏者锻炼了自身的脑、眼、手等，获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力和思维敏捷性[1]。优秀的益智游戏不仅娱乐性强，在娱乐的过程中也增强了逻辑判断能力。
其中在游戏中，三维互动游戏是虚拟现实技术重要应用方向之一，也为虚拟现实技术的迅速发展起了巨大的刺激作用[2]。尽管从目前来看仍然存在很多的技术难题，虚拟现实技术在激烈竞争的游戏市场中还是得到了越来越多的关注与重视。因此通过三维虚拟交互软件，以实现益智类游戏的开发[3]，该文将利用热门的游戏开发游戏软件Virtools，就益智类游戏的开发的方法和过程进行相关的阐述。
1 基于Virtools的游戏开发平台
当今游戏引擎众多比如： Virtools ， Unity 3D、unreal、Valve等，而国内外主要使用的虚拟现实开发软件主要有Vega，Quest3D，Virtools，VRP，Converse3D等，Virtools作为虚拟现实的一种开发工具，同时是一款应用广泛的3D形象与事件交互的游戏软件。目前，Virtools 游戏引擎是国内各个高校目前购买和使用较多的一款，在操作使用，开放性和浏览效果方面占有优势，其基本机构分为用来编写代码的应用程序[4]，行为事件的引擎，渲染引擎，网络播放器，软件开发工具包五个部分。
Virtools目前支持Max， Maya， Lightwave中直接导出文件，以及Dassalt系统的3D XML文件。Virtools提供大量的模组，通过不同模组的组合，可以定制出各式的应用，以拖拽的方式来定义程序运行的逻辑，而且通过SDK工具允许使用者新增Virtools的功能，内含各个行为模块的源代码，供使用者参考或是修改[5]。
程序化的界面符合人思考的逻辑，类似于流程图的结构，而且界面美观，不需再花费巨额的人事费用聘请高级的程序设计师，进行昂贵的C++程序设计完备的互动行为模块让前期规划、美术到程序的开发流程都可以很流畅的完成，并可到PC和网络上进行浏览。
在利用Virtools进行游戏的制作中，最关键的部分在于利用行为交互模块（简称BB模块）组建适当的逻辑关系与算法， 制作形成及其娱乐性、审美性、互动性、教育性、虚拟现实等特征的艺术形式[6]。如下图1所示，为Virtools开发平台在三维益智类游戏的设计方案。
2 设计方案与模型建立
2.1 三维益智类游戏分析与设计
利用Virtools进行游戏的制作，核心与关键的部分在于利用行为交互模块（简称BB模块）组建适当的逻辑关系与算法，此益智类游戏的闯关流程如图2所示，分为五个大的方面，分别是游戏主页面进入，界面认识与选择，游戏选择，游戏闯关，游戏闯关进行/返回主页面/退出。
以本益智游戏主要的一个动画效果主要通过鼠标点击卡片，使卡片进行翻转，相同图案的卡片翻转过后会停住，继续其他卡片的翻转，直至所有卡片都被翻转过来，游戏结束。
要实现卡片的翻转和无序排列关键在于各个关卡所构建的逻辑关系，这也是实现所设计的这款游戏的核心部分。要实现卡片的翻转，首先要设置卡片的初始位置，然后让卡片实现无序排列，再次制作单击卡片时卡片翻转效果，翻转动画完成以后，开始制作判断相同卡片的逻辑程序，这样，该游戏的主要制作模块就已经完成了。
2.2 3ds-Max模型的建立与导入
游戏设计为翻牌游戏，利用3ds-max中的平面工具[5]，画一个4*4的平面模型，利用编辑网格，在面级别下将其翻转以实现双面贴图，目的在于将模型卡片的正面贴图完全一致，反面的贴图两两一致。
由于每个3D实体都有自己的网格，这样就没有办法进行逻辑判断，无法正确的将卡片翻转过来。建模过程用到了修改器面板的编辑网格，在其下面的具体修改面板中，有一项为“命名”，选择两个网格，并点选复制，这样在导入到Virtools中会发现3d object仍为16个，但是meshes中只有8个，这样在进行test模块进行逻辑判断就可以正常运行了。
为方便导入后模块的管理，可以在3ds max中利用工具栏下重命名选项对模型进行设置，然后，再在修改面板中在进行命名复制的操作。
通过以上方法，可以减少模型导入到Virtools中的一系列问题。
3 三维益智类游戏制作与实现
3.1项目资源管理
在使用Virtools进行项目制作时，可以先创建一个新的组织资源，并把导出的模型，需要的材质，声音甚至视频文件等相应的素材分别放入2d sprites，3d entities，3d sprites， behavior graphs， characters， materials， sounds， textures和videos几个文件夹中。
一般的三维益智类游戏包含策划、原画设计、场景角色模型、摄像机、灯光、游戏引擎、程序语言Virtools技术旨在提供一种虚拟现实的环境，该文中整个游戏方案的构建中，因涉及到多个交互对象，因此需要将各部分进行有效管理，所使用到的交互对象涉及到渲染对象，场景，声音，材质等部分[4]，各个部分之间的关系如图3所示。
3.2 脚本编写
3.2.1. 设置游戏模型的初始位置
在“Building Block”选项卡中选择相应模块组中的模块选项进行拖拽，初步的添加效果如图5所示。
选择Op模块，右击选择“Edit Setting ”，进行参数运算的设置，同样在加入“Remove From Group”模块后，双击该BB模块，设置Group为New Group[7]，如图6所示。
在“Building Blocks”选项组中，选择3d Transformations模块组中的Set Position模块并将其拖拽至脚本编辑器中，如下图7所示连接所有的模块。单击“Set Ic For Selected”按钮，确定其初始位置。
需要说明一点，设置初始位置，对于那些在程序执行过程中的对象尤为重要，不然很有可能在程序执行过程中找不到这些物体。同样，在移动的过程中要先将选择的对象进行锁定。
3.2.2 模型的无序排列
首先在脚本编辑器中添加“Set Component”模块，取消“Counter”模块与“Op”模块之间的连接，将Set Component模块分别于Counter、Op模块连接[8]。
3.2.3 制作模型翻转效果
首先在脚本编辑器中添加Mouse Waiter模块，添加Linear Progression模块和Rotate模块，接着创建本地参数，在弹出的对话框中设置参数Parameter Name：Card-01，Parameter Type：3D Entity，Card-01：NULL，同样创建本地参数Card-02。添加Identity模块，设置参数类别为3D Entity，选择Card-01和Card-02这两个本地参数，复制并粘贴为快捷方式，并将其复制的快捷方式同Identity模块相连。该模块的主要作用是将输入参数的值指定给输出参数。在场景运行的过程中，会将暂存值存储到本地参数Card-01和Card-02中。
其次创建一个参数运算，设置参数：Input：Float、Angle，Operation：Multiplication，Output：Angle，将该参数模块分别与Linear Progression模块和Rotate模块相连，并设置Multiplication参数运算模块的第二个输入值的旋转角度为180度。而双击Linear Progression模块，可以设置卡片翻转所需要的时间，此部分设置的值为100ms，最后具体效果如图11所示。
如图12所示，为使脚本编辑器中的模块简洁明了，可以利用“Draw Behavior Graph”命令，将Mouse Waiter模块、2d Picking模块、单张卡片模块组及Set Pickable模块绘制成一个新的图形模块“拾取第一张卡片”，同样的操作，将后面的模块更改为“拾取第二张卡片”图形模块。
3.2.4 制作相同纹理模型的逻辑判断程序算法
此部分需要实现的效果如下图13所示，其中的效果需要对卡片进行无序算法的加入。
当Test模块测试值为“False”时，需要将卡片再次翻转过去。打开“拾取第一张卡片”模块组，复制“单张卡片旋转”模块与“Set Pickable”模块，并与Test模块的“False”输出值连接。同样复制并连接第二张卡片的模块组，并将其中的一个Set Pickable模块的输出值与Identity模块的输入值连接。双击连接在Test后面的Set Pickable模块，在弹出的对话框中点选Pickable。
4 结果与讨论
本文通过3ds-Max建模，并通过Virtools流程图式的编辑接口，让设计程序更有效率、通过无序算法的加入，实现了益智类游戏中模块翻转，点选无序排列等效果的开发与实现。在模型建立和导入到Virtools中得到的结论如下：
1）在建模过程中，材质的使用只是将漫反射处选择想要的贴图，并没有设置自发光，而对于贴图，需要注意贴图的格式和颜色模式，否则在导入到Virtools中，不能正确的显示贴图。
2）Virtools中对于图片有着特殊的要求，导入的纹理图片必须是以2的n次方格式来记录图片的尺寸，而且Virtools本身在保存过程中会进行压缩处理，因此无需为了省容量而去压缩图片，最后破坏整体质量，但是在全局变量设置中贴图使用JPG。.
3）在制作贴图纹理图片的时候，注意Virtools中只识别RGB模式的图片，所以若为CMYK颜色模式，导入到Virtools中图片将会无法显示。
在Virtools中完成的各个模块可成网页格式即HTML格式，同时也可以使用编译的程序实现EXE格式的，实现游戏的单机版运行。
本模型的数量较少，随着三维交互模型的增加和场景的今后扩展，对于大场景CMO文件可以分块保存，实现动态下载，即加载Web Download 和 Object Load两个模块，该文中的游戏算法，也可进一步扩展应用到大场景的游戏开发中去，为此类动画技术的应用与游戏的开发提供一定的参考和理论依据。
参考文献：
[1] 于太罡.基于Virtools平台的电子游戏设计与实现[D].北京：北京工业大学，2012：8-15.
[2] Shu-Kam Chow， Kwok-Leung Chan.Reconstruction of photorealistic 3D model of ceramic artefacts for interactive virtual exhibition[J].Journal of Cultural Heritag， 2009，10（2）：161-173.
[3] 杜丽，林筑英.尹兵.网络课程教学游戏开发中的VR技术应用[J].中国远程教育，2011（7）：76-80.
[4] 张佳兴，王峥.赛车类虚拟现实游戏核心技术的Virtools 实现[J].应用技术研究，2008（11）：37-4.
[5] 胡亮，王兰美，宋宏鹏，等. SolidWorks、3 DS Max 结合Virtools实现虚拟现实应用研究[J].山东理工大学学报：自然科学版，2010，24（3）：103-106.
[6] Huey-Min Sun， Wen-Lin Cheng， The input-interface of Webcam applied in 3D virtual reality systems [J].Computers & Education， 2009， 53（4）：1231-1240.
一、自主制作词汇卡片
词汇卡片的设置是为了实现浸润式教学的效果，是让学生在潜移默化中掌握词汇的一种有效方式，也是现阶段我们常用的一种方式。所以，在素质教育思想的影响下，教师要鼓励学生制作相应的卡片来方便记忆，这样随时随地都可以拿出来进行记忆，而且，在卡片的制作过程中，为了方便记忆，学生还可以对卡片进行修饰，目的就是要方便学生记忆，提高词汇学习效率。但是，卡片上一定要包含以下几项，比如：音标、释义、拓展的词组等，以“develop”为例，在卡片的制作上我们要有以下几项，即：develop [dI′vel？藜p]，发展，vt（begin to）develop 开展；（开始）成长，develop from 成长于；从……发展出来等。如果卡片足够的话，还可以放上例句，这样的制作过程不仅方便学生记忆，使学生随时随地都能拿出来看上一眼，这样不用刻意地进行记忆学生也能掌握，而且学生在动手制作卡片的过程中也是一次记忆的过程，这对提高学生的记忆能力也有非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要通过自主制作词汇卡片来进行词汇记忆，以帮助学生更好地掌握基本词汇。
二、创设语境进行记忆
语境记忆就是要将相关的词汇放在一定的句子里进行记忆，这样一来能够提高学生的词汇应用能力，二来能够强化学生对词汇的理解，加深印象，进而确保词汇教学质量获得大幅度提高。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地将相关的词汇放在一定的语境中进行记忆，以逐步提高学生的词汇学习质量，同时，也能提高学生的解题能力，进而大幅度提高学生的英语学习能力。
例如：We should take an active（积极地）part in physical exercises.在记忆active时，我们就可以通过创造这样的语境来引导学生学习和记忆，并组织学生进行句子翻译，这样不仅能够加深学生对相关知识的理解，加强学生对这一词汇的印象，而且对学生英语学习质量的提高，对学生词汇应用能力的提高都有密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要鼓励学生自主造句，或者是通过相关的选择题进行联系或者是进行词汇的区分，比如：It
me about ten minutes to go to school by bike every day.
A.pays B.spends C.costs D.takes
组织学生在比较这四个选项的基础上选出正确的选项，同时，在学生解答的过程中，教师要组织学生对上述四个选项进行比较，分别思考这四个选项是什么意思，应该是怎样的用法，比如：pay for是指金钱，spend主要指人花费的；cost主要指物；take主要指时间或金钱等，组织学生进行自主分析，并在比较中掌握这些词汇，同时也能加深印象，提高学生的解题能力和知识应用
能力。
三、组织链环式教学法
所谓的链环式教学法是指让学生在汇总和系统化中掌握基本的英语知识，同时，也能提高学生的英语词汇学习质量，提高学生的学习效率。所以在新课程改革下，教师要有效组织链环式词汇学习活动，组织学生将相关的词汇进行整理，以逐步提高学生的词汇学习效率。
例如：按月份进行整理和记忆，如：January，February，April，March...
对形容词进行链环式记忆，如：impossible（不可能的）――possible（可能的）―― more impossible （比较级）―― the most impossible
（最高级）……
有关于邀请函怎样设计会更有创意呢，请看的整理介绍
大胆运用对比色
邀请函能让宾客形成对婚礼的第一印象，因此，混合使用那些大胆的色彩，如艳粉、深蓝或者是花式字体将会形成强烈的视觉冲击力，带来很不错的效果。
添加3d效果
把这些现代元素注入婚礼邀请函中，让它呈现出更多立体效果，如在卡片上点缀一些闪耀发光的心型装饰物，或者用经过特殊处理的鲜花装扮邀请函，或者在卡片上添加绸缎的蝴蝶结等。
保留邮票
在邀请函上用一个特别的纪念邮票。譬如：有经典图案或是有代表意义的邮票，你们还可以利用相关网站，设计自己喜欢的邮票风格。
亲手制作地图
制作一个手绘的个性化地图，标注出你们最中意的婚礼场地是个不错的选择，这样，也可以大大节省制作成本。
使用特殊材料
考虑使用除了纸张以外的其他材料制作你们的邀请函，如树脂、木头、陶瓷制品甚至纺织品等，能为卡片带来更丰富的质感。
1、IC卡制作过程是由：系统设计芯片生产磨割圆片造微模板卡片生产卡初始化处置发售的过程。系统设计是根据应用于系统对卡的功能和安全的拒绝设计卡内芯片：以及工艺水平和成本对智能卡的MPU、存储器容量和COS明确提出明确拒绝。
2、芯片生产是在单晶硅圆片上制作电路。设计者将设计好的版图递交给芯片制造厂。然后造厂根据设计与工艺过程的拒绝，生产多层掩膜版。在一个圆片上可制作几百～几千个相互独立国家的电路，每个电路即为一个小芯片。留意压块否会给攻击者以可乘之机。
3、磨割圆片：厚度要合乎IC卡的规定，研磨后将圆片切割成众多小芯片。
4、造微模块：将生产好的芯片加装在有8个触点的印制电路薄片上，称为微模块。
5、卡片生产：将微模块映射卡片中，并已完成卡片表面的印刷工作。
6、卡初始化：先比对运输码。如为逻辑加密卡，运输码可由制造厂载入用户密码区，发行商比对准确后重写成用户密码对于智能卡，在此时可展开载入密码、密钥、创建文件等操作者。此后该卡片转入用户方式，而且永远也无法返回以前的工作方式，这样做也是为了确保卡的安全。
7、处置发售：发行商通过读取设备对卡展开个人化处置，根据应用于拒绝载入一些信息。已完成以上这些过程的卡，就沦为一张能唯一标识用户的卡。
（来源：文章屋网 ）
3～6岁幼儿的思维具有直观形象的特点，“数学毛毛虫”充分考虑到孩子的这一特点，以充满童趣的动物造型“毛毛虫”为主体，以取放方便的卡片为材料，注重幼儿认知学习的趣味性、直观性、可操作性，使幼儿在游戏操作的过程中获得数学能力的提升和小肌肉动作的锻炼。
二、制作方法
（一）材料准备
美工用硬卡纸若干、按扣40个、塑封膜、塑封机。
（二）制作过程
1.将不同颜色的硬卡纸剪成12张掌心大小的水滴形卡片，装饰成毛毛虫的头部，标记上对应的数学游戏主题，如排序、匹配、计算等。
2.将6种不同颜色的卡纸剪成等大的网形卡片（共200张），每种卡片呈现对应的内容。
3.将所有卡片塑封并打孔（方便保存和钉按扣）。
三、具体玩法
不同年龄的幼儿，按毛毛虫头部帽子上的要求（排序、匹配等）寻找相关卡片，用按扣把每张卡片连接，就拼接出一条“数学毛毛虫”了。
（一）小班玩法：找相同
幼儿根据教师的提示将内容相同的卡片找出来，连接到对应的毛毛虫头上，例如将相同的动物卡片连接成动物毛毛虫、将相同的衣服卡片连接成服饰毛毛虫（水果卡、颜色卡、图形卡以此类推）。
（二）中班玩法：找规律、匹配
1.找规律玩法
教师告知幼儿毛毛虫头部的要求，指导幼儿按照ABAB、AABB、ABB等规律对动物卡和图形卡进行排序，如“狮子――熊――狮子――熊”或“网形――网形――三角形――三角形”。
2.匹配玩法
（1）点卡与实物卡的匹配
教师指导幼儿明确点卡或数字卡表示的数量，按照卡上的数量要求将对应的实物卡片连在点卡后面，并按照数量“由少到多”或“由多到少”的顺序将毛毛虫连接到对应的头部。如：3个点――3只牛――6个点――6只鸡――9个点――9只猫：数字4――4只牛――数字5――5只鸡――数字6――6只猫。
（2）数字卡与点卡的匹配
教师指导幼儿按照数字卡上的数量要求将对应的点卡连在数字卡后面，并按照数量“由少到多”或“由多到少”的顺序将毛毛虫连接到对应的头部。
（三）大班玩法：排序、计算
1.排序玩法
（1）点卡、数字卡排序
教师指导幼儿明确毛毛虫头部的要求，请幼儿按照点卡或数字卡表示的数量的多少按照“从小到大”或“从大到小”的顺序将其依次排列，并连接到对应的毛毛虫头部。
（2）单数、双数排序
教师指导幼儿明确毛毛虫头部的要求，请幼儿把单数、双数点卡或数字卡按照“从小到大”或“从大到小”的顺序依次排列并连接到对应的毛毛虫头部。
拼音是语文的基础，那么学习拼音有什么技巧呢，下面小编为大家带来了小学生学习拼音的技巧，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
1、动手做。
学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。
2、动手摆。
课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“g k h”一课声母后，让“g k h”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。
3、动手画。
在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。
4、动手贴。
未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位，拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生的个体充分得到了发展。
新课程标准明确指出：“汉语拼音是认读汉字，学习普通话，帮助阅读的重要工具，也是一年级语文教学的一项重要任务。”但是，拼音字母比较抽象，对于刚刚跨入小学，而且又善于直观形象思维的孩子来说，难度比较大。这就需要老师精心设计教学过程，在教学中给学生创设一种愉快的情景，调动学生学习拼音的积极性，让学生在拼音乐园里学得轻松，学得快乐。为此，我做了初步的尝试，下面我就谈一谈具体的做法：
一、创设生活情景，实物演示学拼音
为了让学生获得更多的直观的拼音，使拼音字母化、形象化，我经常用短棒、细绳、毛线来摆字母，用橡皮泥捏出各种字母，使抽象的拼音字母变得直观形象，再让学生认一认、读一读。这样既培养了学生的现察力、想象力，又让学生感受到了培养字母的有趣，学起来兴趣盎然。
同时我也经常用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“0”，分开是“C”，左手半握拳，大拇指和中指绕圆，在伸出食指就是“b”，右手半握拳，大拇指和中指绕圆，在伸出食指就是“d”等等。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，在快乐学习之中记住了拼音字母。
二、创设儿歌情景，吟诵儿歌学拼音
对于活泼好动的小学生来说，儿歌是他们最喜欢的一种学习内容。我将一部分拼音字母编成朗朗上口的儿歌或顺口溜让学生吟诵，他们很喜欢，在轻松愉快的氛围中牢记了拼音字母。如：我在教学a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，“张大嘴巴a a a，嘴巴圆圆o o o，鸽子鸽子g g g”像这样的例子还很多，如：一个门洞n n n，小小伞把t t t，左下半圆d d d，右下半圆b b b等等。我还根据声调符号的形状和a四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”师生边读边做手势。
三、创设活动情景。制作卡片学拼音
每次上课前，我都要制作或书写拼音卡片，刚开始，学生感兴趣，时间久了，学生就感到乏味了。一个偶然的机会，学生说；“老师，我也要制作拼音。”我马上说：“好呀，这是个好主意。”话音刚落，很多学生都一致要求制作拼音卡。第二天早上，当我走进教室时，看到了每个孩子的桌上都整齐第放着各种形状、各种颜色的拼音卡片，我惊呆了。没想到孩子们对制作拼音字母这么感兴趣。我也让孩子们利用这个拼音卡片，同桌互相读一读。从他们得意的表情中，无不流露出成功的喜悦。从那以后，学生每学完一课，我就鼓励他们回家制作拼音卡，如果制作的好，而且会读的，我就让他当小老师。通过这样的动手动口，多种感官协调活动，学生兴致极高，让他们享受了成功的乐趣，从而积极思考，轻松地掌握了汉语拼音。
总之，在拼音教学中，我们要根据教材内容和学生的特点创设丰富多彩的情景，把枯燥的拼音融入到各种活动中，让课堂动起来，让学生动起来，让学生学得轻松，学得灵活。