时间：2023-05-31 09:09:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇尾巴的用处，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一只狐狸在森林里正追赶着一只小兔子，正当快要追到的时候，狐狸一下子踩到了猎人放的捕猎夹子，夹子一下子夹住了狐狸的尾巴，疼的狐狸嗷嗷直叫。
狐狸怕自己被猎人捉去，于是就狠下心来，挣断了自己的尾巴跑了出去，狐狸跑到深林医院，找到了猴子医生，医生用纱布把断的地方包了起来，狐狸看着自己的尾巴断处，十分伤心，如果没有了尾巴，那我出去怎么见人，哎，可恶的猎人。
狐狸趁着夜色急急忙忙的跑回了自己的家中，一天好几天都没有出门，因为狐狸怕自己丢人，这一天晚上，狐狸又失眠了，想到自己的尾巴，他就悲痛欲绝，尾巴没有了，突然他想到了一个办法，可以不让自己丢人，他又仔细的想了一会，终于安心的睡了过去。
第二天，狐狸把自己的同类都招到了自己的家中，狐狸对他们说，看到我的尾巴没有，我的尾巴就是被猎人的夹子给夹断了，你们仔细想一想，尾巴在自己身上有什么用处，关键时刻甚至还会要了自己的命，试想，如果没有了尾巴，夹子就夹不住我们了，所以，我们应该断去自己的尾巴。狐狸的一番话让他们中的一些狐狸有了想法，但是这时候，一只老狐狸站了出来说”不要相信他的话，如果没有尾巴，才说让我们也失去尾巴，我们不要被他的话给骗了。
小朋友们，你们从中学会了什么道理呢，狐狸的尾巴到底有用处么？
神奇的尾巴
我们人类为什么没有一条漂亮的尾巴呢？为什么不像动物一样有一条美丽的尾巴？动物的尾巴千奇百怪，神奇极了！哎！这真是太遗憾。现在就让我带着大家来到动物尾巴的世界吧！
最厉害的森林之王——老虎是三大武器之一。首先它趴在有干枯的草丛里，只要猎物一逼近，它就猛地冲上去，趁猎物跳慢的时候，向前一扑，用力地咬着猎物的脖子用尾巴一甩，猎物就死了，老虎大口大口地撕咬着美味的猎物。
鳄鱼的尾巴也很有用，牛群在河边饮水时，鳄鱼装着懒懒的样子趴在河边，牛群感觉鳄鱼没有杀气，便放松了警惕，放心地饮水，鳄鱼发现猎物，刹那间用它那又尖又粗尾巴一甩，把小牛甩到一边了，它便把小牛连皮带肉地吞了下去。
袋鼠的尾巴的功能最多，它抱孩子的时候，尾巴好似变成了第三条腿，用尾巴一撑起来，就挺挺的，用屁股一坐，尾巴就成了一个毛茸茸，软绵绵的毛茸茸凳子，另外，袋鼠的尾巴还有一个用处，当它遇到危险的时候用尾巴一甩，侵略者便会被甩得离袋鼠几米左右。
狐狸自身很狡猾，可能你们还不知道狐狸的尾巴也很狡猾吧！当它遇到敌人的时候，会拼命地跑，如果它看见前方有两条路，它往右跑，尾巴就往左边拼命地甩呀！甩呀！让敌人看见左边有动静，就往左边追，其实狐狸已逃之夭夭了。
动物的尾巴真是多姿多彩呀！我也想拥有一条尾巴呀！
所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。
在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？
1鼓励学生质疑，培养创新思维创新意识来自于问题。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”
发现问题、提出问题的过程中往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都起源于质疑。可见，具有发现问题、提出问题的胆略，是一切优秀人才必备的品质。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要激发学生产生疑问，帮助学生找到学习的钥匙，这是创新的起步。
提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。在教学中，我们在引导学生学习时要着力引导他们在实践中掌握质疑的基本方法。
如：从课题质疑，从标点语文论文符号质疑，从中心思想质疑，从语言运用质疑，找原因质疑，找依据质疑，抓联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，寻实质质疑，联想质疑等。例如《第一场雪》中有这样一句：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”教师可引导学生抓矛盾处质疑：凭我们平常的感觉，凡是毛茸茸的东西，一般不会发亮，那么这句中“毛茸茸”的银条为什么又“亮晶晶”？凡是“蓬松松”的东西———比如一团棉花———它就不会“沉甸甸”，但是课文中为什么又说“蓬松松、沉甸甸”的雪球呢？教师还要允许和鼓励学生对书本上现有的知识和结论作独创性的发现，甚至发现课文的不足之处，并设法加以弥补，来培养学生的创新思维。
2鼓励标新立异，培养求异思维在以往的语文教学中，我们较多的是追求学生认识的“标准化”，导致了教师对学生认识发展的整齐划一
表现在课堂上，常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，造成了思维定势，严重地抑制了学生创造思维的发展，妨碍了学生的创新。因此，克服思维定势，发展求异思维对于创新意识的培养有着重要的意义。在课堂教学中，教师应给学生留出充分思考的时间，打破“唯我独尊”的思想，千方百计创造条件，使学生敢于发表不同意见，引导他们进行多角度、全方位的思维，允许并鼓励学生的认识朝不同方向辐射，并敢于争议，发表新颖独特的超常、超前、超群的见解，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新，标新立异。这样，即使学生对事物的认识在是非、优劣、曲直上有些分歧，但思维过程、辨析过程就是创新意识萌生、成长、成熟的过程，其积极意义绝不是某一具体问题的答案是否正确所能代替的。
3启发创造想象，诱发创新思维心理学研究表明，儿童期的创造力更多的是以创造性想象来表现的
因此，在语文教学中，教师要引导学生根据课文所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，给学生留下充分想象和联想的空间，让学生的想象思路向四面八方辐射。例如教学《小壁虎借尾巴》一课，学生了解了一些动物尾巴的用处后，可以告诉学生，人类研究动物尾巴的用处来为人类服务，比如人们根据鱼的尾巴、鸟的尾巴设计的船只的舵、飞机的机尾都是用来掌握方向的，然后启发学生根据自己所知道的动物尾巴的用处来进行辐射想象和联想，从中受到启发，设想发明某种事物来为人类服务。
这样从模仿入手，通过相似要素的组合，进行适当的开拓和延伸，使学生的想象更具体、更合理。
4挖掘创造性因素，培养创新品质在各种人格特征中，自信心、探索欲、挑战性和意志力是创新个性的核心品质
话说以前凡是到了星期六日,我每天缠着妈妈。妈妈上街带着我，办事也带着我，上楼我也要跟着。一会儿看不见妈妈我就要“妈妈，妈妈”地狂叫着，到处找妈妈。妈妈无奈之下说：“烦死人了，真是条小尾巴，恼了拿把刀把尾巴切了，看你还跟不跟？”我也不甘示弱地对妈妈说：“妈妈，我是壁虎的尾巴，切断了还能长出来。”听了我的话，妈妈是哑巴吃黄连——有苦说不出。
??不过，我当妈妈的尾巴也不光是给妈妈找碴，我也有做好事的时候。
有一次妈妈在厨房生产美食，我在一旁聚精会神地看着。妈妈的手艺真是高超啊！一会儿把切菜，一会儿煮汤，一会儿又搅鸡蛋，一会儿又炒饭……忙得不可开交，用三头六臂来形容此时的妈妈真是一点儿也不过分。正当妈妈准备洗鱼的时候，打开水龙头，发生了一件“不得了”的事——没有水了。妈妈真是丈二的和尚——摸不着头脑：现在又不是缺水，为什么水会停住呢？这时突然飘来了一阵“香气”，“不好，菜快烧焦了。”妈妈神经质似的叫起来。说完急忙去炒菜。我在一旁看着，突然有了一个念头，“我平时总是捣乱，现在该是我显显身手的时候了，我可以帮妈妈修修水龙头。”
说干就干，我戴上工用手套，然后走到出水处的开关仔细的检察着。一秒钟过去了，二秒钟过去了，三秒钟过去了……我急得满头大汗，要知道妈妈可是在等水呢！终于工夫不负有心人，“罢工”原因让我给找出来了，原来是开关被淘气的表弟关掉了，水传送不进来，自然就没有水了。于是我急忙以讯雷不及掩儿的速度打开了开关。这下，妈妈又可以洗鱼了。
妈妈看完我的举动，笑着对我说：“我这个小尾巴还真有点用处！”
1.会认9个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
【教学过程】
一、激情导入
1.出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2.教师板书课题，齐读课题。
教学“虎”字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物，能在天花板或墙上爬行，吃蚊、蝇、蛾等小虫。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
二、初读课文，整体感知
1.大声地朗读课文，边读边画出生字，借助拼音将生字多读几遍。
2.分小组合作学习生字。（由小组长组织，说一说怎么记住这些生字）
3.全班开火车读生字，检查生字认读情况。
4.学生在排火车过程中把容易读错的字圈出来，让小老师来教给大家怎么认识这些生字。
5.齐读生字两遍。
三、研读课文，理解课文内容
1.学生自己大声读课文，一边读一边圈画出本文有几个自然段。
2.指名接读课文，其余同学正音并评价，这些同学谁读得好，好在哪儿，谁还要在哪些方面努力。
3.课件出示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
4.小壁虎没有尾巴了，它该怎么办呢？请学生读一读第二段。
5.小壁虎没有尾巴心情怎样？指导朗读“没有尾巴多难看哪！”自己练习读、教师指导读、指名读。
四、由扶到放，理解课文
1.它都向谁借尾巴？结果怎么样呢？小组合作学习3、4、5、6自然段。
出示学习目标：
（1）用引号画出小壁虎都跟谁借尾巴了？
（2）小壁虎有没有借到尾巴，为什么？
（3）小组内分角色读一读。
2.全班学生交流学习情况。请各小组学生汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。
五、深入读文，悟情悟理
1.教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2.自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
3.从哪儿知道的？读一读。
4.小壁虎长出一条新尾巴，心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读，教师指导读，指名读。
5.小壁虎的尾巴有什么特点？
6.朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
六、布置作业
我有一只身体金色的储钱罐小猪，它憨厚可爱，小巧玲珑，天天都啃着一块小小的“月饼”，是帮助我理财的知心朋友。
让人开心的，是它的身上那个大大的、红色的“宝”字，招财进宝，它果然不负我的重望，藏了一肚子钱。在它的身上，有一个小小的开口处，那是放钱的，而在它那短小的四条腿之间，有一个皮塞子，那是吐钱的。这只小猪的外形是人见人喜，可爱极了!
它有一对肥大的红色耳朵，还有一双蓝宝石似的眼睛，吐出小舌头，好像冲着人们做鬼脸哩!它胖乎乎的身体后面，还翘起一条细尾巴，贴在圆溜溜的屁股上，显得格外美观!
这个小猪储钱罐每天在我的写字台前睡觉。我放学一回家，就“啰啰啰”地给它喂“食”。至于“喂大“了，有何用处?这次我暂不想告诉你，下回再说吧!
我永远喜欢它——我的储钱罐小猪。
【蜻蜓之舞 】
谁是夏天农民伯伯忠实的好帮手？谁用舞蹈给夏日增添生机？它虽然不大，却有很大的用处，它究竟是谁？那就是美丽的益虫——蜻蜓。
蜻蜓身体是两种颜色组成：黑与黄。它椭圆乌黑的头上凸着两颗黑乎乎的眼睛，像芝麻团似的。它的身子如一根被剪成几段的粗黑色吸管一般。尾巴似松树叶，又长又黄，是一节一节的，两节中间为黑色，宛如一辆黄色的火车，尾巴末尾是黑色的。它的翅膀更神奇呢，有两对，两对不像蝴蝶大小不同，它的大小一模一样，就如复制的一样，它们还透明发亮，飞起来根本看不见，像一架直升飞机一样，飞起来速度快极了，让人很难抓住。
蜻蜓不但外表美，而且还是农民伯伯忠实的好帮手呢。
它们的幼虫水虿吃夏天人人喊打的害虫、疾病的中转站——蚊子的幼虫——孑孓等水生昆虫。它们长大了，一天就吃1000个小飞虫呢，它们吃蚊子、蝇、叶蝉、蛾子等害虫。瞧，有一只蛾子在空中似喝醉了一般摇摇摆摆地飞舞着，蜻蜓突然飞了过去，蛾子以迅雷不及掩耳之势闪了过去，蜻蜓拐了个弯打算背后攻敌，蛾子仍沉浸在得意之中，丝毫没料到蜻蜓的背后之击，蜻蜓一口咬住蛾子，蛾子临死前似乎在说：“唉，我真大意，让敌人钻了空子。”蜻蜓边用几只脚把蛾子塞进嘴里，边享用蛾子大餐。
蜻蜓既爱捉害虫，也爱飞行。它们是群居动物，喜欢在阳光下自由地飞舞，我低头看着地上它们一会儿东，一会儿西的飞舞的影子，犹如在跳空中芭蕾，一会儿“Z”字飞舞，一会儿乱舞，一会儿俯冲飞舞……看得我眼花缭乱。
过了一会儿，这些“舞蹈家”们似乎跳累了，静静停在翠绿的竹子上，竹子一节一节，竹叶尖细，过了一会儿，又开始它们精彩的表演了。
多么美丽的“舞蹈家”啊，我静静地看着这些跳芭蕾的蜻蜓影子……
低年级写话教学直接影响着学生升入中高年级以后的写作水平，重要性不容忽视。但是，由于低年级孩子识字量少、生活阅历浅及心理还很不成熟等原因，写话教学又是低年级教学的难点。《语文课程标准》课程目标对低年级写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，我们在低年级写话教学中，应当从兴趣入手，从生活写起，同时充分挖掘孩子们的想像力。
一、从兴趣入手
怎样科学地进行写话教学，从而为整个作文教学起好步，开好局，为学生将来的习作打下扎实的基础呢？对低年级学生进行有效的写话训练是关键。写话训练的第一要务是从学生感兴趣的事物入手，培养学生写话的兴趣。我们都知道，不论学什么东西，兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，才能敞开自己的心扉，能说能写。比如，孩子们很喜欢玩“贴贴纸”，甚至以此进行变相赌博活动，这既影响了班级的卫生，又危害了学生的心理健康，是很多老师头疼的问题。经过调查和思考，有一位语文老师把学生这种感兴趣的事物引导到写话教学中来，让“贴贴纸”成为看图写话的教具，先请学生认真观察“贴贴纸”，把看到的、想到的说出来，再听听别的同学怎么说，哪里讲得不完整，随时加以补充，尽量说具体，说生动，最后再写下来，结果学生写出了很多优美的语句或段落。
从兴趣入手，我们还可以挖掘学生感兴趣的现象，以此作为写话的素材。比如，有一个班的学生很喜欢在下课的时候问老师问题。这本是好事，但他们总是没有秩序，而且一股脑儿问很多问题，老师听也听不清，答也没法答。于是，老师引导学生把要问的问题写下来，由学习委员集中交给老师统一作答。刚开始，有的学生不习惯，可经过几次训练，他们不仅习惯了这种方式，人人都能得到老师的答复，而且写得有条有理，写话水平有了很大的提高。
二、从生活写起
关注孩子们的生活是以人为本的重要方面。孩子们的生活是丰富多彩的，学习生活、家庭生活、社区活动、街头见闻等等，校园里的活动更是他们生活的重要组成部分。所以，结合学校活动，进行写话训练，能起到事半功倍的效果。我们学校活动多：广播操比赛、讲故事比赛、歌咏比赛、故事诵读比赛、中国象棋比赛等等，学生都很感兴趣。这就大大丰富了孩子们的写话内容，激发了他们写话的乐趣。如在学校第二届艺术节结束后，我问学生：“这次艺术节同学们都表演了哪些节目，你印象最深的是哪一个，看了这些节目，你有什么感受？”然后，让孩子们围绕这些问题展开讨论，最后写几句话或一段话，他们不仅有话可写，而且写得生动有趣。
三、联系课文，发挥想象。
低年级语文课本所选课文的内容丰富有趣，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，往往学完了课文还不过瘾。这时，教师就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。如《比尾巴》这篇文章学完后，老师可以提这个问题：你能说出别的动物的尾巴有什么用处吗？学生都争先恐后地回答：牛的尾巴细又长，可以赶苍蝇；燕子的尾巴可以掌握方向；鳄鱼的尾巴长而有力，可以赶动物下水，然后饱餐一顿……这时，可以让学生选一种动物的尾巴加以描写，写出它的样子及用处。又比如上完《龟兔赛跑》一文后，可再提一个问题：“如果龟兔第二次比赛，结果会怎样呢？”学生展开丰富的想象，各抒己见。有的说，第二次比赛他们跑下坡的路，兔子前腿短，后腿长，跑不快；乌龟把头和脚缩进壳，“骨碌碌”滚到了终点，又赢了第二回；有的说，兔子吸取第一次比赛失败的教训，不再骄傲，一口气跑到了终点，乌龟再也无法赢了……如此水到渠成，让学生把自己所编的故事写下来，使学生的想像能力提高了，写话水平也提高了。
四、让学生体验成功的乐趣。
尽管有的孩子写的很简单，很平凡，有的只写一句话：“我今天在家里写作业，没发生什么事。”“我8：00---9：00写作业，9：00----9：30看电视，9：30----10：30玩……”我们也不要加以指责。有一次，我念了几篇写得比较具体、有意义的日记给全班同学听，很多同学露出了羡慕的眼神，我也不失时机地念了几篇“短小精悍”的如此几句话，同学们笑着、猜着：是谁那么大胆写那么短！我赶紧补充几句话：“这几个同学还有许多话留着没写出来，要等其他同学介绍完才要写。请同学们小小组相互交流，互相帮忙，学习别人怎么写，看谁的进步最大。”同学们热情高了，对这一形式很感兴趣，他们互相欣赏，互相启发，互相激励，在交流中学生发现了自己的智慧，体验到了创造的快乐，从内心深处感受到了自己是一个成功者！
此外，《语文课程标准》还要求低年级学生在写话时，要“乐于运用阅读和生活中学到的词语”，所以，我们还要把写话教学与阅读教学紧密地结合在一起，充分利用各种教学资源，为学生写话水平的提高创造更广阔的空间。总之，在指导低年级学生进行写话训练中，如果能充分利用教学资源，从学生兴趣入手，从学生生活写起，循序渐进，学生的写话水平一定能得到有效的提高。
创意是打破常规的哲学，是一种智能的拓展和延伸；是破旧立新的创造与毁灭的循环，是对自我的一种超越；是思维碰撞、情感与理性的思考与实践的过程；是投资未来、创造未来的征程起点。将创意付诸生活之中便诞生创意生活，在创意生活中领略生活的真谛。
1、带尾巴的鼠标
关键词：可爱尾巴
Oppopet系列无线鼠标是由日本工作室nendo与日本厂商elecom合作共同开发，每个鼠标都配有一个小动物尾巴，有猪尾巴、狗尾巴、狐狸尾巴、兔子尾巴以及翘得非常性感的海豚尾巴，这一个个不同的尾巴顿时让无趣的鼠标变得生趣盎然起来，原来鼠标也可以做得这么可爱。不过，这些尾巴可不是一件毫无用处的纯装饰，它们是无线鼠标的蓝牙接收器，平时不用的时候插在鼠标上，鼠标霎时就变成活泼可爱的小动物，惹人怜爱，使用的时候只需将“尾巴”插在电脑上即可，不会影响使用的手感，创意就在这小小的不经意的改变当中产生。这款可爱鼠标配有一个开启开关，2.4GHz，3个转换钮，总重为55克，使用一块AAA电池，现阶段生产的动物鼠标包括狐狸、狗、海豚、猫、猪、松鼠、蜥蜴和兔子。
2、 带键盘的电脑包
关键词：创意键盘
随着平板电脑的热卖，其周边产品也火了起来，平板电脑包便是其中之一。过去的平板电脑包主要是为了装下它，防止被磨损和方便携带。而由设计师Roni Margolin设计的这款电脑包不但可以装电脑，还集合了键盘的功能，可以接上电脑打字，非常方便，巧妙地解决了使用平板电脑打字不方便的问题。
3、 疯狂的灯具
关键词：随意组合
一个外形可以任意变换的灯具，无疑是最大化地满足消费者不同的需求。由设计师Santiago Sevillano设计的这款灯具可以根据消费者不同的喜好和需要进行随意组合变换出不同的造型。它由多个弯曲的独立灯具组成，可以通过排列、分离、重组、反向来塑造多种造型：可以组成圆圈形的吊灯、也可以组成长条的曲线地灯以及独立的台灯。造型典雅简洁，适合各种风格的家具环境，最重要的是它也很环保，采用的是节能百分之八十的节能二极管。
4、 项链U盘
关键词：复古雕花
将U盘置于挂坠当中确实不失为一件一举两得的事情，一来小小的U盘有了容身之地，不易丢失；二来可作装饰的项链用，美观大方。这款U盘坠采用复古设计，表面饰以立体雕花，做工精致考究，会令人想到怀表那个时代，只不过那时候的人们是将心上人的照片放入坠子中，挂于胸前以慰相思，如今，虽放入的是U盘，不过大家的U盘里想必也存放了不少心爱之人的照片。
5、CableClips整线夹
关键词：趣味收纳
小编算是个喜欢收拾归纳物品之人，但日常生活当中还是会无法避免一些小无奈，比如说，我们常用的耳机线、鼠标线、笔记本数据线等等常常会纠缠在一起，使用的时候会折腾半天去理顺它，若使用平常的包装铁丝收捆显得有失品味且使用不便。现在，就不用犯愁了，有CableClips整线夹，日式的简约造型搭配充满趣味的水果色彩，美观实用。三种尺寸轻松搞定各种粗细的线材，笔电用大型收纳，USB传输线中型刚好，耳机细线之类的小型即可轻松解决，收纳问题通通一次搞定！
6、 自充电式太阳能电池
绿豆的自述
大家好，我是大家夏天里最常吃的绿豆汤中最重要的材料------绿豆。我们绿豆性味甘凉，有清热解毒的功效，能够清暑益气，及时补充无机盐以及其它成分。怎么样，我的用处大吧，我可因为是绿豆而自豪呢！
有一天，我正在“家”里睡觉时，主人走过来，把我从睡梦中拉醒之后，再把我放进水里“泡澡”。几天以后，我发现自己胖了很多，胀胀的，还有一条小尾巴，难受死了。这时，主人又把我塞进一个盆里，还被盖上了黑黑软软的东西，接着一阵甘甜的水湿润了我的周围，我便吸取那可口的水份。“哗啦啦，哗啦啦。”一定是主人又给我“加餐”了。我不断地扭动着身子，想快点喝到水也对外面的世界充满好奇：外面是什么样的？跟这里一样是黑色的吗？还是五彩缤纷的？终于，在蚯蚓弟弟的帮助下，我逃出了那个昏暗的地方，刚刚探出一个脑袋，就被这阳光明媚的世界吸引了。这里有太阳，它像个永远用不完电的灯，无时无刻不发出让人窝心的温暖的光；这里有月亮，它的光芒也许不强，但似乎有种可以将人轻轻抱在怀里的力量；这里有雨水，它时而淅淅沥沥，时而倾盆大雨，但那都是它呵护我们的方式：小雨时，它给了我们养料，让我能长得更强。大雨里，狂风中，在它的促使下，我能变得更壮。接下来的日子，我感觉我的生活开始变得像这个世界一般多姿多彩。我在这里认识了一个朋友，它叫仙人掌，虽然它浑身是刺，个性却很温和，也很细心。我们有时聊一聊，有时喝着昨晚雨留下来做夜宵的露珠，简直是过着天堂般的日子。如果要我说，我觉得太阳是爸爸，月亮是妈妈，雨是姐姐，仙人掌是朋友，有了亲人和朋友，我的生活不会孤单，心里无处不洋溢着幸福。
偶尔在晒太阳时，听路人说一句：“这苗长的可真好啊！”我也会乐此不疲的摇摆一会儿。我知道，其实幸福就在我身边。
中图分类号：G623.2
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴具有再生的特点，能帮助小壁虎在危险时刻通过挣断尾巴帮助自己逃生。本故事生动有趣，语言优美，具有浓郁的感彩，非常适合有感情地朗读和表演。下面笔者就以此课为例，谈一谈如何构建好学、易懂、难忘、高效的语文课堂。
一、精研文本，充分准备――构建高效课堂的前提
新课标倡导教师利用一切可以利用的教学资源，运用一切切实可行的教学手段，促进学生的全面发展，不断提高学生的整体素质。说到教学资源，笔者认为在众多的教学资源里面，教科书是需要教师好好利用和充分掌握的，如果教科书这个最重要的教学资源都利用不好，对于其他教学资源都是枉费心机了。因为教科书是最现实、最便利、最基本、最容易掌握和利用的教学资源，因此，构建高效课堂的根本途径在于教师必须先钻研教科书。精心钻研课文，教师就必须要吃透文本。教师要吃透文本，就要不停地在文本中走几个来回，在完全掌握课文内容的基础上确立本课的教学目标及教学重难点，以便设计恰当的教学环节，并采取适当的教学方法，以调动学生的积极学习情绪来取得最佳教学效果。于永正老师曾说：“教师要有一个会解读文本的‘胃’，要带着感情走进文本，走进人物内心。只有教师钻出味来，才能教出味来。只在技巧上打主意，缺少大智慧。”
例如在教授《小壁虎借尾巴》一n之前，我对小壁虎也不甚了解，对课文里面的一些问题也不清楚，比如：小壁虎的脚趾上是有什么东西吗？为什么它能趴在墙角却不掉下来呢？小壁虎的尾巴怎么那么容易断呢？为什么断了尾巴的小壁虎却没有生命危险呢？小壁虎的尾巴为什么具有那么强的再生能力？其他小动物的尾巴断了是否也能再生等等。这些问题很多也是学生不明白但很想弄明白的，为此，在准备这堂公开课的时候，为了解决这些问题，我就不断地查询相关资料，在网上搜索相关信息并请教知识丰富的学者。把这些问题都解决了之后，我把小壁虎的特征制作成多媒体课件播放，以满足一年级学生的好奇心和直观思维的特点。通过演示，同学们兴致勃勃地掌握了小壁虎的特征，并且通过这样的方法让学生对这堂语文课产生了浓厚的兴趣。不仅如此，针对该故事生动有趣，非常适合表演的特点，充分发挥学生的积极作用，制作了小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎妈妈的头饰，为学生在课堂上的热烈表演提供充分的可能。因此，只有深入精研文本，精心准备，才能为构建好学、易懂、难忘、高效的课堂提供无限可能。
二、精心设计，充分引导――构建高效课堂的关键
在课堂教学中，因为时间的关系，老师不可能面面俱到，对自己能想到的问题做一一的解析。因此，要构建高效的语文课堂，教师就要立足文本，结合学生的认知特征，对授课内容和授课方法进行精心的设计，以创设好学、易懂、难忘、高效的课堂。崔峦老师曾说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”所谓简单，“简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”这就要求我们在统揽课文内容的基础上，精心设计教学，突出重难点。
在教授《小壁虎借尾巴》一文时，我在深入研究文本的基础上，确立了本文的教学重难点为“小壁虎为什么要去借尾巴？”和“它向谁借了尾巴以及怎么借的？”两个问题。因为小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的格式是一样的，所以我把教学重点放在了小壁虎向小鱼姐姐借尾巴。在这个过程中，我引导学生品味语言，我问学生：“小壁虎是怎么来到小河边的？爬呀爬说明了什么？学生读出了断了尾巴的小壁虎爬到小河边的艰难，会体会到小壁虎在遇到困难时那种不放弃的精神。在学习小壁虎向各种动物借尾巴的过程中体会小壁虎的礼貌用语。学习小壁虎在借尾巴的过程中所表现出的坚韧品质并引导学生学习该品质，并激励学生在以后的学习生活中也做一只坚强的小壁虎。在这一过程中加深同学们对动物尾巴的功能的把握，在此基础上，我根据小学生爱玩、爱游戏的心理特点，让学生们分角色扮演动物来表演小壁虎向小鱼姐姐借尾巴、小壁虎向牛伯伯借尾巴、小壁虎向燕子阿姨借尾巴，让学生通过自己对语言的感知、用动作进行现场演示，同学们兴趣高涨，表演得惟妙惟肖。通过这样活泼有趣的具体的表演，同学们学习兴趣很高，个个大显神功，把壁虎的难过、急切、有礼貌、高兴；把小鱼的为难、抱歉；把老牛低沉的语气表演得恰如其分，形象逼真。通过这种读、说、演相结合的方式让学生对重点词句加深了感受，让学生与课文作者的情感产生共鸣，从而真正实现了“以读悟情”、“以演悟情”。
三、注重拓展，充分训练――构建高效课堂的坚实后盾
语文是生活的语文，新课标指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。因此，教师在语文教学中不能就学习语文而学习语文，而应以使学生获得语文素养为目的。因此，在教授《小壁虎借尾巴》一文中，我在让学生明白了小壁虎没有向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借到尾巴，是因为小鱼姐姐要摇着尾巴拨水、牛伯伯要甩着尾巴赶蝇子、燕子阿姨要摆着尾巴掌握方向的基础上，充分训练学生的说话能力及表演能力，因此设计了用图片与表演相结合，老师参与学生的表演方式来训练学生的语言能力以及表演能力。并在作业环节让学生把小壁虎借尾巴这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，或者把这个故事画下来，以此锻炼学生的语言能力和动手能力，综合提高学生的语文素养。
总之，只有本着以给学生一堂“好学、易懂、难忘”的课为目标来构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
大家好！我是微波炉。每当人们夸我管用的时候，我心里乐滋的。
我生来就是长方体的，身穿一件黑黑的衣裳，我的身子前面靠右，一上一下地排列着两只‘耳朵’，一只告诉我要多长时间，另一只告诉我要多大力气。要知道小主人要什么，就靠这两只耳朵了。耳朵旁边就是我的小脸，我的小脸下面有一个小嘴，我的肚子里有一个圆盘，小主人他只要把东西放进我的肚子里我就开始工作了。我工作的时候就会点亮灯，工作时我还会通过风扇唱出‘呼呼呼’的歌声呢。
我最拿手的是把食物加热，有一回，小主人要加热一瓶牛奶，我用了一分钟就完成了任务，小主人他有一个儿子，他的儿子总喜欢把他的玩具放在我的头上面，害得我都哼不出歌来了，我很不高兴，我就不罢工了，小主人只好把我送到了维修站去，修理的叔叔劝劝我，看我生了一股气，修理叔叔和我谈了不到半个钟头，我的心情变开朗起来了，小主人把我领回家，再也不把东西放在我的头上了。
小主人的儿子总抱怨说：‘微波炉没什么用，我听了很不高兴，我的小主人告诉他微波炉的用处后，他的儿子才知道微波炉的好处。
噢！忘了告诉你我还有一条长长的尾巴呢！那可是我工作时力量的来源哦！
南海小学六年级： 林佩华
点评教师：季义红