时间：2023-05-31 09:09:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于立志名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。——歌德
2、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
3、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
（来源：文章屋网 ）
1、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
2、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
3、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川
4、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰
5、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
6、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
7、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
8、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱
9、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫
10、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——
11、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉
12、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘
13、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明
14、志不强者智不达。——墨翟
15、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉
16、志当存高远。——诸葛亮
17、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
18、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植
19、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
20、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白
21、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
22、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
23、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
24、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤
25、生活的理想，就是为了理想的生活。——
26、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，
还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔
27、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉
28、活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子
29、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——（美）莫尔兹
30、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——（美）亨利·门肯
31、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯。
32、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
33、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹
34、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真35、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。
36、落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。
37、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。
38、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
39、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
40、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况
41、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅
42、做人不可有傲态，不可无傲骨。——（清）陆陇其
43、白日莫闲过，青春不再来。——林宽
44、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同．——刘希夷
45、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲
46、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
47、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。——杏林子
48、知了的吟唱为何使人厌烦？因为它只会重复自己的名字。
1. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
2. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
3. 退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼
4. 博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
5. 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
6. 读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧
7. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
8. 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
9. 读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
10. 学必求其心得，业必贵其专精。——章学诚
阅览室关于读书的名人名言大全
1. 外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颢
2. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——(英国)培根
3. 不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力文采和广博的学问。——赫尔芩
4. 无目的读书是散步而不是学习。——
5. 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚
6. 他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。——几米
7. 千里之行，始于足下。——老子
8. 读书数万卷，胸中无适主，便如暴。——列子
9. 读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱
10. 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
11. 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
12. 生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西。——鲁迅
13. 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
14. 从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。——罗曼·罗兰
15. 任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思
16. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬
17. 创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。——马云
18. 书是人类进步的阶梯。——高尔基
19. 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯
20. 读书谓已多，抚事知不足。——王安石
21. 我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。——孟德斯鸠
22. 喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
23. 读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹
24. 喜欢读书，就等于把成活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。——莫泊桑
25. 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶
26. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
27. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
28. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
29. 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
30. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
31. 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
32. 读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹
33. 好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
34. 读书好，多读书，读好书。——冰心
35. 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——(美国)富兰克林
36. 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——(美国)富兰克林
37. 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯
38. 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
面对困难我们要积极的面对，那关于面对困难的励志名言有哪些呢？下面是小编给大家整理的面对困难的励志名言，供大家参阅!
面对困难的励志名言精选1.咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥
2.意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
——罗洛·梅
3.从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人。
——塞内加
4.一个人的价值和评价在于心灵与意志。
——蒙田
5.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
——巴斯德
6.在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
——普里尼
7.宿命论是那些缺乏毅力的弱者的借口。
——罗曼·罗兰
8.人生最大的光荣，不在于从不失败，而在于能屡仆屡起。
——哥尔德斯密斯
9.得到一个最后的微笑胜于得到最初的一场欢乐。
——佚名
10.物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。
——艾尔·巴比
11.困难像弹簧，看你强不强;
你强他就弱，你弱他就强。
12.困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。
13.小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材。
14.困难永远是坚强之母。
15.没有困难就没有智慧。
面对困难的励志名言经典1.困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。
2.怕走崎岖路，莫想登高峰。
3.害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊。
4.困难是一个严厉的导师。
——贝克
5.困难产生于克服困难的努力中。
——斯迈尔斯
6.最困难之时，就是离成功不远之日。
——拿破仑
7.困苦能孕育灵魂和精神的力量。
——雨果
8.有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。
——徐特立
9.困难越大，荣耀也越大。
——西塞罗
10.能克服困难的人，可使困难化为良机。
——丘吉尔
11.只有不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣。
——狄斯累利
12.被克服的困难就是胜利的契机。
——贺拉斯
13.下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。
14.世上无难事，只要肯登攀。
15.在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思
面对困难的励志名言推荐1.要做到坚韧不拔，最要紧的是坚持到底。
——陀思妥耶夫斯基
2.意志坚强，就会战胜恶运。
——佚名
3.坚定的前进者尽管也有停歇的时候，却勇往直前。
——赫伯特
4.书不记，熟读可记;
义不精，细思可精;惟有志不立，直是无著力处。——朱熹
5.意志是独一无二的个体所拥有的以纠正自己的自动性的力量。
——劳伦斯
6.蚓无爪牙之利筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
——荀子
7.伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副精神去从事，不避艰苦。
——罗素
8.若要修成九转，先须炼己持心。
——张伯端
9.人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
——卡耐基
10.天才在于积累，聪明在于勤奋。
——华罗庚
11.宿命论是那些缺乏毅力的弱者的借口。
——罗曼·罗兰
12.最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。
——卢梭
13.下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。
14.雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。
15.天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。
——三浦绫子
16.惟其痛苦，才有欢乐。
——贝多芬
17.在人生的大风浪中，我们常常学船长的样子，在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。
——巴尔扎克
18.只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
19.铁是愈锤炼愈坚韧的。
——闻一多
20.无论爱什么，……只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼，二六时中，没有已时者有望。
当夜幕渐渐降临的时候，家家户户都打开了电灯。你瞧，这盏电灯，小梨子般的灯泡，却能把一间宽敞的房子照得通明彻亮，在灯光下看书写字多带劲啊！
不用问，电影你是看过的。想想看，铃一响，灯一熄，银幕上映出了千变万化的镜头，把你带入了各种不同的境地。你随着情节的发展而引起喜怒哀乐的感情共鸣。可你知道，电灯、电影的发明者是谁呢？对了，他就是美国着名的发明家爱迪生。
我怀着好奇的心情读完了《爱迪生》这本书。爱迪生从小就热爱科学、勤奋学习，立志把自己的一生献给科学事业。这本书用讲故事的形式，详细地介绍了没有受过正规教育的爱迪生如何在科学的道路上，刻苦钻研、顽强攻关；生动而具体地描述了他在“造福于人类”的思想鼓舞下，从坚忍不拔的意志和毅力，在千万次失败前面不灰心，不气馁、不后退、不屈服的精神，克服了重重困难。终于完成了电灯、电影、留声机等100多项的发明，成为受世界人们尊敬和爱戴的发明家。
读了《爱迪生》以后，我的心情久不能平静。我想：在向科学攀登的道路上，在向“四化”进军的征途中，我们五（3）班的40位同学能不能成为未来中国的爱迪生？一个又一个问号在我脑海里盘旋着。
以前，我想成为一个音乐家，在舞台上展示自己的才华，但对学习文化科学知识劲头不足，学习不够刻苦。读了《爱迪生》这本书后，我渐渐认识到以前的想法真是太天真了。我要向爱迪生学习。爱迪生曾说过：“天才是百分之九十的汗水，加百分之一的灵感。”汗水是把愿望变成现实的基础和条件，干任何工作，不流汗水，就不会有智慧和灵感，自然也不会有“天才”。
爱迪生关于“天才”和“汗水”的名言将铭记在我的心中，激励我顽强刻苦地对待学习，将来为祖国的“四化”做出贡献。
关键词：名言警句式；观看漫画式；设置悬念式；歌曲欣赏式；时政式
白居易的经典名句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”用来概括课堂导入所要追求的艺术境界是再恰当不过了。
很多学生觉得思想政治课教学枯燥，往往还没进入课堂，就产生抵触情绪。因此作为政治教师要扭转学生的认识，必须在一开始就要抓住他的心。所以，我在教学实践中十分注意导入新课方式的设计。
一、名言警句式导入，旁征博引，论古谈今
名言警句，富有感召力，耐人寻味。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣。例如在讲授“民族精神内涵前，首先呈现鲁迅的名言“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”《周易・乾》：“天行健，君子以自强不息。”唐李商隐《咏史》：“成由勤俭破由奢。”并和学生共同欣赏，通过赏析，激发学生树立为实现人生价值需要埋头苦干、开拓进取的精神，教育学生立志为弘扬中华民族精神而艰苦奋斗，同时也为新课文内容教学创造了一个良好的开端。
二、观看漫画式导入，针砭时弊，直击热点
漫画导入新课，能让学生的学习积极性迅速进入学习状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授“事物矛盾的特殊性”原理时，先请学生观看漫画《猪鼻里插象牙――装象》，然后让学生思考回答“为什么猪无论怎样装扮自己，都不可能变为象”？学生回答后教师可以这样归纳，因为猪和象是两种不同的事物，事物的矛盾具有特殊性。这样导入新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而有助于提高教学效果。
三、设置悬念式导入，扣人心弦，引人入胜
学起于思，思源于疑。在教学“具体问题具体分析”时，用多媒体播放三段音乐：二胡演奏的《二泉映月》，钢琴演奏的《致爱丽丝》，萨克斯演奏的《回家》，然后多媒体出示三个小问题：①同学们谁能告诉我各是什么乐器演奏的曲子吗？②你为什么能够区分开来呢？③我们要把不同的事物区分开来关键是要抓住事物的什么呢？这样导入新课，既交代了本节课要讲的内容，又激发了学生对新知识寻根究底的欲望，使学生乐意学习。
四、歌曲欣赏式导入，渲染气氛，提示主题
歌曲导入最能达到调动课堂气氛的目的，学生在轻松愉快氛围中，自然而然愿意接受老师带来的新的教学内容。“在奉献中实现人生价值”韦唯的《爱的奉献》“处理民族关系的原则”的课堂，引导全体学生高唱的《爱我中华》等等。这种导入能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”。
五、时政式导入，提升觉悟，创新思维
要使学生树立“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。就要在教学中紧密联系时事政治。例如，在讲授我国的政党制度时可以结合当时正在召开的党的十会议，在讲授国家的最重要的构成要素时可以结合中菲黄岩岛、中日等事件，激起学生的学习兴趣和爱国热情！时政材料新会给课堂带来新鲜血液，利于学生培养政治敏感，树立世界眼光。
当然，我们强调导入很重要，并不是过程和结尾可以忽视。毕竟编筐织篓，贵在收口嘛！它们都是课堂教学过程不可或缺的重要环节，在实际教学中我们都应该重视，实现整个教学过程的协调完美。
探索政治课教学的“凤头术”，我自感受益匪浅，我的很多学生因此成为政治课的“乐之者”，继续不断探索“凤头、猪肚、豹尾”术是我永远的奋斗目标，也是我们课堂教学改革努力的方向。
参考文献：
[1]姚秀梅.新课程背景下的高中政治教学法.北京：首都师范大学出版社，2005-06.
[2]王文静.关于我国高中政治教学导入法思考.高等师范教育研究，2003（4）.
坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。--伏尔泰
谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。--米南德
只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。--陀思妥耶夫斯基
意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。--武者小路实笃
立志不坚，终不济事。--朱熹
意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。--但丁
无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。--恰普曼
既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。--康德
一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦
公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
只要持续地努力，不懈地奋斗，
就没有征服不了的东西。——塞内加
坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特
你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹
在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名
富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子
能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁
功崇惟志，业广惟勤。——佚名
不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香？
1、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
2、把一切知识教给一切人。
3、天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
5、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
6、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
7、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
8、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
9、捧着一颗心，不带半根草去。
10、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
11、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
12、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
15、志不坚者智不达，言不信者行不果。
16、攀高贵在少年，为学应尽毕生力。
17、志在千里，壮心不已。
18、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
19、心灵塑造的最佳工程师。
20、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
21、心态决定命运，自信走向成功。
22、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
23、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
24、惟理想点亮生命的精彩。
25、习惯改变命运，细节铸就终身。
26、怎样的老师造就了怎样的学生。
27、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
28、想让生命辉煌，就别浪费青春。
29、慈父+慈母=教师。
30、莫放松点，莫轻视微。
31、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
32、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
33、一朝习惯，万事易办。
34、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
35、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
36、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
37、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
38、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
39、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
40、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
41、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
42、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
43、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
44、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
45、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
46、小事成就大事，细节成就完美。
47、细节决定成败，态度决定一切。
48、风云涌动，一切皆有可能。
49、习惯决定成绩，细节决定命运。
50、同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌
51、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
52、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
53、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
54、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
55、励志照亮人生，创业改变命运。
56、教师就是要敬业爱生。
57、绳锯木断，水滴石穿。
58、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
59、不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
60、天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
61、读书破万卷，下笔如有神。
62、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
63、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
64、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
65、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
66、时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同。
67、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
68、心灵的沟通胜于知识传递。
69、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
70、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
71、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
72、北大清华少年心，花香鸟语春天事。
73、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
74、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
75、求真尚美，砺志笃行。
76、集雄心壮志，创锦绣前程。
77、太阳下最光辉的职业是教师。
78、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
79、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
80、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
81、要成就大事，先做好小事。
82、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
83、良好的习惯是成功的保证。
84、坚持启发式，避免注入式。
85、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
86、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
87、及时当勉励，岁月不待人。
88、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
89、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
90、每一个学生都是好学生。
91、愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。
92、态度决定一切，习惯成就未来。
93、自信人生二百年，会当水击三千里。
94、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
95、成功来自坚持，执著创造奇迹。
96、教师要融于师生的相互理解中。
97、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
98、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
99、彩虹风雨后，成功细节中。
100、善学者，借人之长以补其短。
101、志强智达，言行行果。
102、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
103、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
104、爱人者，人恒爱之。
105、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
106、天荒地老，教师的童心不泯。
107、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
108、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
109、忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。
110、志存高远，心系天下。
111、无情岁月增中减，有味青春苦后甜。
112、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
表演与口才训练的好处
好处1、学语言、养气质、壮胆量、练自信、好口才、提作文、敏思维。让您的孩子自信聪明，能说会讲，出类拔萃、精神抖擞、神采飞扬。
好处2、在学习中还可以纠正孩子不正确的读音与语音，规范普通话。
好处3、提高语言表达力和组织能力;为孩子提供锻炼和实践机会，使他们消除胆怯心理。
好处4、帮助孩子学会用体态用语来辅助语言。
好处5、培养孩子具有初步的舞台表演意识
好处6、学习演讲、主持，体会用语言表述韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪。
总结：从小培养孩子具有想说、敢说、爱说、能说、会说的好口才语言表演人才。
小孩学口才的好处
众所皆知，所有出色的学生必须具备特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。
现代社会与口才 -- 现在早已不是鸡犬声相闻，老死不相往来的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。
口才与人才 -- 现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位伟大的诗人说过：语言是人的力量的统帅。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。
口才与交际 -- 人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭 战火 ，和解关系。我国古代有这样的结论 一言可以兴邦，一言也可误国 ，充分说明口才在交际中作用重大。
口才与思维 -- 教育专家常说这样的话：语言是思维的外壳。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。
孩子有必要学口才吗
口才也许不是一个人成功的必要条件，但完全可以成为一个人成功的充分条件，因为当今社会，有口才的人必定是人才。所以，孩子在儿童时期适时地接收口才培训，将对他们的一生产生深远影响!
1.口才培训可以锻炼孩子的公众表达能力。
2.口才培训可以培养孩子的交际意识，提高孩子的交际能力。
3.口才培训可以培养孩子良好的口语表达习惯。
4.口才培训可以提高孩子的思维能力。
5.口才培训可以提高孩子的写作能力。
总之，近到升学面试，远到面试上岗，孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，口才已成为一件不可或缺的武器。
学口才的好处
1.有利于学生语言表达能力的提高。
三分钟课前演讲活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
2.有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。
1、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈
2、意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津。——埃·斯宾塞
3、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯
4、意志不可强迫。——拉丁语
5、意志就是力量。——拉丁美洲
6、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无著力处。——朱熹
7、意志的力量大于手的力量。——索福克勒斯
8、没有力量的意志就如同假装士兵的孩子。——坎宁
9、功崇惟志，业广惟勤。 ——佚名
10、否定意志的自由，就无道德可言。——弗劳德
11、只要我们甘愿去做，天下就没有办不成的事。——杰弗逊
12、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。——欧洲
13、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 ——但丁
14、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。 ——雨果
15、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。——乔·贝利
16、没有意志的人，一切感到困难，没有头脑的人，一切都感到简单。——朝鲜
17、富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子
18、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加
19、使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性。——朱·查·黑尔
20、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼·罗兰
21、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特
22、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
23、艰苦能磨练人的意志。——托·布朗
24、哪里有意志存在，哪里就会有出路。——德国
25、你想有所作为吗？那么坚定地走下去吧！后爱退只会使你意志衰退。——罗·赫里克
26、意志支配事物。——维吉尔
27、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。() ——恰普曼
28、一切理论都反对自由意志；一切经验都赞成自由意志。——塞·约翰逊
29、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
30、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德
31、尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不才智。——沃勒
32、思想的形成，首先是意志的形成。 ——莫洛亚
33、意志就是法律。——约·威尔逊
34、有坚强的意志，才有伟大的生活。——英国
35、培养意志是我们生存的目标。——爱献生
36、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅
37、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。 ——王守仁
38、谁也不能剥夺我们自由的意志。——爱比克泰德
39、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——陀思妥耶夫斯基
40、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。 ——武者小路实笃
41、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 ——佚名
42、万事皆由人的意志创造。——普劳图斯
43、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德
关于《悲惨世界》读后感精选范文 主要内容：
主人公冉阿让是个服了19年刑的苦役犯。出狱后，受到主教的感化，他决心从善。他远走异地，化名马德兰，成为巨富后，广施仁爱，被任命为市长。他接济女工苦汀和她的女儿珂塞特。将珂塞特哺育成人后，自己却在一个破旧的小屋里死去，床头上依然放着主教送给他的银烛台。
片段回顾：
第八章马吕斯被救（第134页）
冉阿让让他狼狈不堪。他平生依靠的所有原则，在这个人面前都土崩瓦解了。马德兰先生出现在冉阿让的后面，两张脸重叠起来，合二为一，形成了一张令人尊敬的面孔。沙威恐惧的觉察到他居然对一个“卑鄙”的人产生了敬意。
阅读感想：
冉阿让的一生，在苦难中挣扎，却有着舍已为人的高尚情操。我认为，一个人如果不犯一些小错误，那么他的人生不可能是完美的。就如冉阿让，他犯过罪，但他的心灵没有就此沉沦下去，而是用一身的人性去感化自己的，尽自己的所能，不照成为一个令人尊敬的人吗？虽然他是小说中的人，但现实中也不缺乏这样的事例。蝴蝶是毛毛虫时，它不是受尽了嘲讽吗？但最后还是化虫为蝶呀！我最喜欢的雨果在书中的一句话“沉默等于撒谎”。古今中外，有多少人就因为沉默被判以极刑。如果人人都痛快地说出密秘，把心中的丑事告诉大家，也会得到理解的！
雨果名言录：
1、 世人缺乏的是毅力，而非气力。
2、 大胆是取得进步所付出的代价。
3、 应该相信，自己是生活的强者。
关于《悲惨世界》读后感精选范文 近来，我读了一本名著——《悲惨世界》。在书店中“悲惨”二字顿时吸引了我的目光。我心中的好奇令我不由自主地翻开了它。然而当我轻轻合上书时，心中却充满了悲哀。
《悲惨世界》的作者是雨果先生。他用生动的描写让我们看到了主人公冉阿让传奇式的一生。
冉阿让是一名苦犯。在他服完十九年之久的监禁后，他的灵魂与人品受到了一位主教的升华。冉阿让立志重新做人。他帮助、救济穷人；在当市长期间，不愿商马第平白无故替自己受害，以身顶替；他救出处于水深火热的孤儿柯赛特；救出在枪林弹雨之中不幸受伤的马吕斯；他不计前嫌，让沙威逃离死神的魔掌。他一生都是那么善良、朴素。最终，他凄凉地死去，令人潸然泪下。
当我把书合上时，脑海中浮现的一幕幕仍是书中令人难以忘怀的片段。最令人印象深刻的就属冉阿让救出沙威那一段。他完全可以一枪让这个讨厌的人上西天，可冉阿让没这么做。他放了他，让人们看到了她善良的光环。善良总能让别人为之感化。因为善良，冉阿让在担任市长时深受市民喜爱；因为善良，沙威之后没有对他进行穷追猛打。
善良，也能收获到许多意想不到。
在英国一个村庄里，一位农夫在赶往集市的路上发现一个男孩掉进了粪池。他二话不说，立刻把男孩救了上来。两年后，一位绅士来到了农夫的家，对他感激地说：“谢谢你在两年前救了我儿子，我该怎么报答你呢？”这时，农夫的儿子回来了。绅士灵机一动，说：“请允许我把他带走，我想让他受到良好的教育来报答你！”几十年之后，农夫的孩子发现了青霉素。原来他就是大名鼎鼎的弗莱明！
善良，人生中最富有的财富！
关于《悲惨世界》读后感精选范文
关键词：儒家；小人；性善论；修养；学习理论
中图分类号：B222 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）11-0046-02
儒家在进行人格分析时提出了很多对人格描述的范畴与概念，比如“斗筲之辈”、“小人”、“君子”、“圣人”、“善人”、“仁者”等等，而“君子”和“小人”概念无疑是儒家一对基本的描述人格类型的概念。孔子曾言：“吾少也贱，故多能鄙事。”，明代大儒王阳明在未悟出心学之前曾有秉持格物致知思想“格竹七日”的经历，累倒之后慨叹“凡圣有别”。先圣的“少也贱”和“凡圣有别之‘凡’”在一定程度上正是儒家“小人”观念的内涵之一，而在修养问题上持“凡圣有别”心态委靡不振恰是不少人真实心理写照。历来学者对“小人”的论述不多，本文之主要目的是站在儒家“人人可得为尧舜”的基本立场之上，在大方诸家论述人格修养的目的――“君子、圣人”比较多的情况下，努力从诸家学说中还原出个人修养的“始点”――“小人”，从而希望能够更加准确地把握儒家修养问题。
一、儒家的“小人”观念
（一）孔孟的“小人”观念
《中庸》中有言曰“仁者人也”，即“仁”是人之为人之本质所在，“仁”在儒家思想体系中具有核心的地位，是“礼乐”文化的精神本质。在《论语・宪问》中，孔子明确指出：“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也。”这在孔子看来“君子”是应该具备“仁”的品格，“小人”则缺乏这种品格。从“君子喻于义，小人喻于利”，“君子上达，小人下达”的论断可以看出，“小人”和君子一样，也能“喻”能“达”即和“君子”一样具知觉能力，只是“君子”与“小人”处于不同的道德水平，“君子”处于具有“上达，喻于义”的社会理性之层次，而“小人”虽有理性，但处于口腹之欲的“下达，喻于利”的本能理性之层次。《孟子・告子上》更能清晰明确地指出二者的区别：“钧是人也，或为大人，或为小人，何也？”对于这个问题，孟子的看法是，人既有口腹，又有心志，前者为小，后者为大，即“养其小者为小人，养其大者为大人。”北宋理学家程颐对“仁”的解释最能说明“君子”“小人”的区别了，在《二程集》中伊川解释“仁”时提到“仁一公字而已”。
（二）根据孟子的“性善论”分析小人的概念
“性善论”是孟子重要的思想，孟子曰：“无恻隐之心，非人也，无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”[1]孟子的以“四端说”为内容的“性善说”将孔子的心性论系统化，《孟子・告子上》中，孟子提出“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”不可否认在儒家“人人可得为尧舜”的平等的人性论基础上，“小人”也和“君子”一样是具有仁义礼智的“四端”的，只是如同荀子所说人开始是处于“本始材朴”状态，《孟子・公孙丑上》:“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣。若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”四端犹如四种“种子”，只是人性在仁义礼智四个方向上的可能性，人要真正地达到具有仁义礼智信的德性状态，还必须“知皆扩而充之”，而“小人”就是蔽于口腹耳目之欲，仅养其小者之缘故。
（三）古代小学与大学教育的阶段性反映出的君子小人概念区别
朱熹在《大学章句序》中提出的大学教育和小学教育的区别恰恰反映了“君子”和“小人”只是处于不同的学识阶段。宋朱熹《＜大学章句＞序》中说：“三代之隆，其法■备，然后王宫、国都以及闾巷，莫不有学。人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年，则自天子之元子、众子，以至公、卿、大夫、元士之适子，与凡民之俊秀，皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此又学校之教、大小之节所以分也。”[2]这里朱熹点出大学教育与小学教育的区别：小学教育的内容是“洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文”。而大学教育则是“修己治人之道”。反映了二者的主要区别。
另外《论语・阳货》中的“子曰：‘唯女子与小人为难养也。近之则不孙，远之则怨。’”将女子与“小人”并列起来，也反映了原初之“小人”意义并无道德批判含义，因古代女子教育相对于男子教育来说极不发达，中国直到近代才允许女子走进正式的课堂。《论语・子罕》中载太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。”子闻之，曰：“太宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事。君子多乎哉，不多也。”[3]在这里“吾少也贱，故多能鄙事。”“贱”和“能鄙事”不正是儒家“小人”的一些特点吗，只是后来孔子“十五有志于学”，“我非生而知之者，好古，敏而求之者也”（《论语・述而》）“学而不厌”坚持不懈地学习，方成就了千古圣人！这里孔子就强调了学习的重要性，学习是进德之关键途径，所以下面一节着重论述学习的重要性。
二、儒家重视学习的思想
通过孔子、孟子、荀子、以及朱熹大学章句中关于“小人”观念的论证，明确了在儒家立场下“小人”就是虽然具有四端之善性，但依然未达到道德自觉状态，而要达到仁义礼智的状态，则要通过学习来完成，因此儒家是十分重视学习的。
（一）儒家贤哲十分重视学习
《论语》首篇首章就说“学而时习之，不亦说乎？”接着言“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”都反映了孔子对学习的重视，孔子本人十分强调自己好学，《论语・为政》：“子曰：“吾十有五而志于学”，在这里孔子描述自己人生的第一件事情就是“志于学”。另外，在《论语・述而》：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“学而不厌”反映了孔子好学不自满；在《论语・公冶长》篇中孔子说道:“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”在这里孔子在回答孔文子为什么被称为“文”时，孔子也强调孔文子是因为聪明而且爱好学习，能向比自己地位低下的人学习。
（二）不学的弊害
《论语・阳货》篇载子曰：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”这里讲的是只是爱好向往“仁知信直勇刚”六种美好道德品质但却不学习去充实而造成的弊害，这也从反面强调了学习的重要性。《论语・季氏》中孔子说:“生而知之者上也,学而知之者次也,困而学之,又其次也。困而不学,民斯为下矣。”在这里，孔子首先论说了生而知之，学而知之，困而知之，三种获得知识的情况，接着又明确地指出“困而不学”恰恰是“小人”之为“小人”的原因所在。
（三）辨证地看待学习
《论语・雍也》中说子谓子夏曰：“汝为君子儒，无为小人儒。”《论语・子路》篇中有章说：子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”意思是：“把《诗》三百篇背得很熟，让他处理政务，却不会办事；让他当外交使节，不能独立地办交涉；背得很多，又有什么用呢？”都说明虽然学习了，但没有确立志向，依然不行。《论语・为政》中载子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。强调学思相互结合才能获得真正的知识。《孟子・尽心下》：“尽信书，则不如无书。吾于武成，取二三策而已矣。”这里都是强调学习是获得知识的重要途径，但学习必须讲求方式，既要多阅读材料，又要把仔细地考证材料认真地联系现实地进行思考，从而得到正确的认识，提高自身修养。
（四）“非志无以成学”――志向的重要性
三国时期杰出的政治家、战略家诸葛亮的名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是被流传千古的名言，广为人知，可是同出于《诫子书》中对学习，立志成学的句子确不为人所熟知，即“才须学也”以及“非学无以广才，非志无以成学”在这里不仅强调了广才需要靠学习，另外更进一步强调了确立志向对成学的意义。
宋明时期心学的开创者陆九渊着重讲以义利判君子小人，关键在于当辨其志。他说，同一件事情，由不同的人来做，就会有不同的结果，其根本在于各个人的志不相同。求取功名的人，有的志在升官发财，其功名考取，仍是“喻于利”的小人；有的志在治国安民，求功名则是“喻于义”的君子。由是而仕，必皆共其职，勤其事，心乎国，心乎民，而不为身计，其得不谓三君子乎？因此，做事重在做人，做人重在辨志[4]。
三、总结――德性即知识
综合来看，基于儒家“性善论”的立场，儒家原初用法上的“小人”只是与“君子”地位相对的国民的称呼，只是到了后来当“君子”以道德修养为本质的时候，与之相对的“小人”方有了道德修养缺失的含义，连儒家圣人孔子也说自己“吾少也贱，故能多鄙事”，又说自己是通过“志于学”，“我非生而知之者，好古，敏而求之者也”，“学而不厌”来成就其伟大德性的，这点对我们今天认识自我，加强学习，提高修养有非常重要的指导意义。
孔子重学，孟子讲“扩而充之”，荀子讲“化性起伪”贤哲都重视通过学习成为君子的意义，这点和西方先哲苏格拉底的“德性即知识，无知即罪恶”内涵何其相似！当然，学习是成为君子的重要手段，但是如果不能确立正确的志向，不掌握良好的学习方法，没有坚忍不拔的意志，依然不能掌握真正的知识，那么只能沦为“多不接世，悲守穷庐”或者要么即使处于高位，但因“只养其小者”也会成为“患得患失”的“小人之儒”。
参考文献：
[1]杨伯峻.孟子译注[M].北京:中华书局,2008:12.
[2][宋]朱熹.四书章句集注[M].北京：中华书局,1983:10.
