时间：2023-05-31 09:09:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇假如生活欺骗了你仿写，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
积累与运用
1.下列诗句朗读重音标示有误的一项是（）。
B.黄色的树林里分出两条路
C.而我选择了人迹更少的一条
D.留下一条路等改日再见
2.下列诗句节拍划分正确的一项是（）。
A.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！
B.心儿/永远向往着/未来，现在/却/常是忧郁。
C.一切都是/瞬息，一切都/将会过去。
D.黄色的/树林里/分出两条路，可惜我/不能/同时去涉足。
3.依次填入下面一段文字横线处的短语，最恰当的一项是
（）。
古往今来，凡是在事业上取得成功，为人类文明作出巨大贡献的杰出人物，无不①过孤独，②过孤独，③过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。
A.①体验和认识 ②遭遇和感受 ③把握和拥抱
B.①把握和拥抱 ②体验和认识 ③遭遇和感受
C.①遭遇和感受 ②体验和认识 ③把握和拥抱
D.①遭遇和感受 ②把握和拥抱 ③体验和认识
4.根据下面例句的表达特点，在横线上仿写两个结构相同、语意连贯的句子，注意用上加着重号的词语。
例：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博；
仿句：________________，________________；________________，________________________________。
5.请写出关于春夏秋冬的诗句各一句。
春 ___________________
夏 ___________________
秋 ___________________
冬 ___________________
6.读下面一则消息，从中提取两条主要信息。
《河北日报》2007年5月10日报道，我省义务教育阶段农村中小学生交学杂费上学已经成为历史。来自省财政厅的最新统计显示，截至目前，全省财政落实资金15.9亿元，对1262万名农村中小学生全部免收学杂费，对657万名学生免费发放教科书，对70万名贫困寄宿生补助生活费，资助学生数和投入资金量均居全国首位。
（1）___________________
______________________________________
（2）_______________________
【关键词】初中语文；新诗写作；审美素养
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0032-03
【作者简介】仇定荣，江苏省常州市中天实验学校（江苏常州，213131）教师，正高级教师，江苏省特级教师。
初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是其他各类文体所无法替代的，初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是提高学生审美素养的重要途径。既然如此，在初中语文课堂里，教师该如何凸显新诗的写作地位，让带着“镣铐的舞蹈”――新诗，自如而优美地舞动起来呢？
一、分行排列，变文成诗
与其他文学体裁相比，诗歌在外在形式上最基本的特点是分行排列。在语文教学中指导新诗写作，可以让学生学会用精练优美、富有诗意的语句，通过合理的分行，转换成充满诗情画意的小诗，表达自己对人生的感悟和思考。
下面，我们就共同阅读一个教学片段。
师：……咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意――
[投影展示]
在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
生：这段文字太美了，“最准时”看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。
师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！
生：法布尔称金龟子飞来为“拜访”，他是把动物当成老朋友了！
师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！
生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。
师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！
[投影展示]
在昆虫的日历里，
金龟子是最准时的。
它在夏至露面，
跟首批出世的知了同时。
当白天变得最长，
阳光使庄稼披上金黄色时，
金龟子准时奔向树林。
在那段日子里，
每当傍晚降临，
小虫就来拜访我住所边上的松树。
（指导学生用诵读诗歌的语气反复朗读。）
法布尔的经典作品《昆虫记》，本来就是“科学与诗的完美结合”。著名中学语文特级教师王君老师的这个教学片段，紧扣这一特点，精巧设计，睿智教学，既讲究“科学性”，又凸现“形象性”和“情感性”，从“诗”的角度去引导学生学习和去欣赏，特别是最后一个环节，通过分行排列而幻化的诗歌更为精彩，可谓一石双鸟，画龙点睛。不仅让诗意得到外显，演化为一首精美的诗歌，使金龟子变得更讨人喜欢，而且还让学生在不知不觉中欣赏了诗歌的意境美，感受到了新诗写作诀窍――分行排列，节奏和谐，情感丰富，意趣馥郁……
二、借鉴吸收，模仿作诗
初中语文教材中的新诗虽然不多，但都是经典作品，像冰心的《纸船》、余光中的《乡愁》、徐志摩的《再别康桥》、普希金的《假如生活欺骗了你》等诗作，就是杰出的代表。教师在教学这些新诗时，固然需要从鉴赏的角度指导学生品味，还应该从写作层面引领学生模仿，尝试着让他们写一些短小的新诗。因为模仿能激励学生的习作动机，唤醒沉睡的写作欲望，还能有助于学生深刻理解原文，把握原文的精髓和真谛。所以，教学新诗，要及时指导学生吸收原作的思想内涵和写作技法，用模写的形式撰写一些抒感、富有哲理的诗作。模仿作诗，主要有两种方法：
1.仿写部分章节。例如，散文《我的老师》选用了周太玄《过印度洋》一诗的首段，教学时就可以要求学生根据诗意，用“看不见……只有……”这样的句式，模仿着写几句。例如：
看不见灯塔
只有遥不可及的地平线
看不见其他的船只
只有海风吹起的波浪
看不见傍晚的炊烟
只有远处的雾气袅绕
看不见一个人影
只有孤单的我和船……
2.仿写整个篇章。例如，在学习了余光中的抒情诗《乡愁》后，可以鼓励学生进行创造性仿写。下面的新诗《校园》，就是学生在学习《乡愁》后创作的。
小时候
学校是一方静静的乐土
我哥在里头
我在外头
长大后
学校是一张长长的方桌
考官在那头
我在这头
后来啊
学校是一座深深的迷宫
我在里头
自由在外头
这首小诗以“乐土”“方桌”“迷宫”等为意象，形象地写出自己三个不同年龄阶段对校园的完全不同的感受。童年的向往、少年的紧张、青年的困惑，在简洁的诗句里表现得淋漓尽致。虽然诗作还显稚嫩，但对于初学者来说，能写到如此水平，还是值得欣喜的。