时间：2023-01-11 16:04:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学社会实践总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每人每年交10元钱,确实不算一个大数目,上交的这部分钱归谁所有呢?毫无疑问,是政府.按理说,农民交钱之后,如果需要到医院就医,政府就应该再把这部分钱拿出来交给医院,才算是真正减轻了农民负担.然而事实是怎样的呢?
在本地的农村医保政策中有这样的规定:只有病人住院才能给予部分报销,并且在当地也没有固定的医疗点,这就意味着只有大病才能享受到医保,而像感冒发烧之类的小病,在当地的诊所医治是得不到报销的.然而,纵观农村的现实,我们不难发现,百姓一年中就医的大多恰恰就是感冒发烧之类的小病,为了不耽误农事,他们都是在当地的诊所抓点药了事,但医治这些不起眼的小病花的钱累计起来对他们来说也不再是小数目,所以说,事实上他们的医疗负担丝毫未被减轻.就此看来,”农民花小钱,政府获小利”的说法的确不是空穴来风.
那到底怎样才能使农村医保行之有益,真正实现”政府出钱,医院获利,农民得保障”呢?
从我们调查的过程中,发现了以下几个问题:
一是政策本身存在的问题.
我们首先要肯定国家实施农村医保这一政策的利好出发点:让所有农民都得到实惠,获得保障.但区域的差异使之存在必然有局限性.它不可能实现贫富差距大的区域优惠措施不同,优惠比列不同.另一方面,对报销地点,报销方式的限制,使目标群体少之又少,因而在某种意义上来说就失去了该政策存在的本质意义.
二是在实施过程中存在的问题.
当政策在上传下达的过程中,很多时候只剩下了简单的传达,关心的只是有多少人参与到了这项政策,而未关心到参与这项政策的百姓有几人得到了实惠,因此说他们忽视了最关键的步骤:向参与者宣传政策的意义以及如何行使他们的这一权利.这样一来,农民只是听说了一项政策,然后参与了,而当真正需要时却不知该如何行使.
三是农民自身的问题.
许多农民平时很少去关心政府的政策,只是跟风般的参与,然后弃之一边,或者等待优惠自己来到家里,更有甚者觉得自己家里根本用不上,所以不必关心.然而当突发事件,突发疾病出现时才慌了手脚,只够抱怨医疗费用高昂,而不知道政府的政策可以减轻他的负担.
从这几个存在的问题出发,我们也不难找到解决问题最简单有效的方法:
一.国家政策的提出要尽可能能够实现因地而宜.根据区域不同,贫富差距,百姓意识等方面提出对应的实施政策.针对医保这一问题,政府应该使可报销地点小化,譬如:加强对乡村诊所的管理,然后赋予乡村诊所农村医保的报销权利.同时使可报销范围更广泛,例如:感冒,头疼发烧等小疾病.
一、实践与德育相结合的模式：创立四叶草教育感恩基金，社会实践中重视感恩教育，加强志愿服务
感恩教育是高校开展德育教育的重要方面，高校要鼓励和引导青年学子走进基层、投身实践、真情奉献、服务社会。本着传递教育感恩理念、实践奉献精神的目的和宗旨，北师大教育学部在2011年5月组织学生创立了四叶草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的学生切实参与到感恩奉献的具体行动中来，汇聚爱心，为需要帮助的人们积蓄力量。作为北师大教育学部精心打造的思想政治教育特色平台，四叶草教育感恩基金面向在校大学生开展感恩教育，同时又针对需要帮助的中小学和孩子开展志愿支教服务和筹集物资、善款等活动。通过这个感恩、实践和奉献的平台，向全社会传达教育人“心系教育，兼济天下”的理想夙愿。短短一年的时光，“四叶草”在师大师生们的关心与呵护下茁壮成长，先后启动“大手牵小手，帮扶结对子”“关爱生命，幸福续航”“助力明天，共爱一家”“志愿行动，心系教育”和“捐赠图书，传递知识”等五大项目；先后募集善款53790.09元，共资助76人，资助总额达32860.19元，共支持14支暑期社会实践队开展四叶草“大手牵小手，帮扶结对子”活动，支教队员们与64名优秀寒门学子结成帮扶对子；先后开展志愿者交流、爱心募捐、校园宣传等活动。
二、实践与专业相结合的模式：指导学生社团在社会实践中彰显教育的魅力，增强服务社会的本领
大学生社团是各种学生组织的重要部分。北师大教育学部的学生社团多是以大学生兴趣以及所学专业为特色而组建的，如教育学社、木铎手语社、野社等。教育学部分团委整体统筹各个学生社团和班集体的实践活动，配备相关专业教师进行指导，如木铎手语社请特殊教育专业的教师进行指导，野社请学前教育专业的教师进行指导，以彰显各个社团的专业特色，使学生在实践中感悟教育的内涵；同时，给予充足的学生社团社会实践活动经费，让学生在社会实践中减少后顾之忧，全身心深入扎根基层，到实践中去锻炼自我、提升自我。各个班集体开展了学习雷锋活动，深入到校内外社区开展了形式多样的志愿服务活动：教育学社长期组织志愿者到打工子弟学校支教，为中小学生补习功课；木铎手语社走进特殊学校帮扶残障儿童，义务向社会教授手语；野社长期坚持不懈地为民工孩子开办幼儿园，多次被多家新闻媒体报道，引起社会的广泛关注大学生在社会实践过程中，体悟到了教育的真谛，发现了自身的价值，增强了服务社会的本领。
三、实践与志愿服务相结合的模式：组织大学生进行暑期社会实践，深入社会基层传递教育理念
大学生暑期社会实践是大学生参与社会的重要形式，是将自己所学所思应用到社会实践中的重要途径，也是大学生提前磨炼自己的重要平台，是深入基层、了解基层和服务基层展示自我的机会。北师大教育学部高度重视学生暑期社会实践活动，每年都给学生社会实践配备充足的师资和经费。2010年派出6支队伍近百名学生，分别赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社会实践的模式；2011年将特色模式进行了完善，最终组建16支队伍，共有200多名学生踏上了实践征程，实践地点跨越了广西、甘肃、、新疆、云南、四川、内蒙古等全国13个省16个市；2012年总结出“调研—实践—结对子—研究”这一独特的暑期社会实践模式，最终有14支队伍奔赴祖国各地，深入基层，进行实践。暑期社会实践主要通过调研、支教以及宣传采访等形式进行,主题内容包括教学实践、素质拓展培训、教育宣讲、环保节能宣传、访谈先进党员、探寻新农村建设、关注特殊群体等，项目内涵丰富，紧跟社会热点，发挥专业优势，传递教育理念。在教育学部有计划、有步骤的指导下，学部的学生暑期社会实践取得了巨大的成绩。
四、实践与就业相结合的模式：搭建学生实习实践平台，实践中指导学生，增强就业竞争力
大学生就业难的一个重要原因是学生的动手能力差，实践水平缺失。为了提高学生的就业竞争力，教育学部高度重视学生的实习实践，通过各种形式的社区共建，为学生开拓更加多样的实践机会。在过去一学期中，教育学部在北京全宁科技有限公司、学而思集团、清华同方、红缨教育集团、中投发展公司、众享乐学教育科技有限公司、普尔摩咨询有限公司等知名企业建立了实习实践基地；同时与学校后勤党委共建，输送学生干部到后勤的餐饮、宿管、物业等中心担任助理；在石景山教委建立实习基地，推荐优秀的研究生到教委上岗挂职锻炼，到中小学担任校长助理。在共建的过程中增加大学生的社会实践经验积累，提高大学生的社会实践工作技能，端正工作态度，培养意志品质等，为就业作好充分的准备。
通过实习实践，学生就业指导工作取得了突破性进展，目前学部就业率已达100%，较2009年提高了15个百分点。北师大教育学部对大学生社会实践模式进行了有效的探索，由最初的实践点到如今成型的实践系统，通过社会实践这个平台有效地把学生党建、团建、评奖评优、感恩教育、志愿服务以及学生就业等多方面学生思想政治教育工作有机整合在一起。北师大教育学部所探索的大学生社会实践模式树立了学生社会实践的意识，培养了道德情操，提升了综合素质，教师在思想政治教育工作中得心应手，取得了显著的成绩。
作者：邱化民单位：北京师范大学教育学部
1 学习c网及宽带的相关知识和营销策略，同中国电信工作人员深入到小区宣传业务手机辐射健康知识。
7.11到3532小区宣传,
7.18德仁新苑小区宣传
7.24××小区宣传
8.1文苑小区宣传
8.7安泰小区宣传
8.14于常甫 北小营小区宣传。
2 学习电信完善的管理运行模式，参加电信的4次会议，会议的主题分别是：加强见习客户经理对工作的认识并提高业务能力，部署家庭健康计划工作，总结7月份工作并部署8月份工作计划，优秀营业员情景演示及表学彰习会网议。
3 学习中国电信对电信用户实施优质服务的落实办法，在营业厅实践规模化优质服务接受广大用户咨询向电信用户的解释有关受费及相关问题。
4 学习cdma200的接入方式及原理。
二、实践总结及建议
××区××路营业厅管理83个小区和13个城中村的宽带及移动业务，在各级省市政府关心支持下其工作蓬勃发展，通过全体员工的辛勤努力各项工作取得了，显著的成就，除少数小区和城中村外，市区基本全部覆盖电信宽带。电信管理步入规范化轨道，对电信职工基本实现了“准职业化，规范化标准化”的管理，定时对本区营业员进行考核并及时表彰实施相应的奖惩措施。
同时，我也清醒的看到电信扩展和改革的过程中规范化管理与城市物质文化水平的提高还不太适应，电信的规范化管理服务水平和服务质量用户还不太满意，分析投诉举报较多的地方，主要有一下几个方面的原因：
1个别地方员工属电信部门临时聘用其业务水平不够高，业务素质不够硬
2客户报装程序繁杂
3营业网点少客户交费不太方便
结合××区的实际情况我又如下建议:电信应当对职工特别是临时聘用人员的业务素质和水平的考核组织学习提高服务质量，提高装机效率，简化客户报装程序，缩短等待时间，为方便用户电信可与当地银行信用社协商，使用户可就近在银行或信用交纳费用。
三、实践体会
[关键词]学生社团；社会实践；三化；三效益；广西大学
[作者简介]牙韩高，西南交通大学经济管理学院2005级博士研究生，广西大学副教授，四川成都610031
[中图分类号]C41 [文献标识码]A [文章编号]1672－2728(2007)10－0197－03
社会实践活动是大学生施展才能、服务社会的宽广舞台，蕴藏着巨大的育人潜能。学生社团成为高校执行学分制、淡化班级概念后联系学生的纽带，蕴藏着丰富的资源，如何充分利用社团的资源，有效开展社会实践活动，促进大学生健康成长成才，值得人们深思和探讨。
一、社会实践之使命
“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”
由、教育部、团中央等部门联合发起的，以“文化、科技、卫生”为主要服务内容的社会实践活动，旨在通过理论与实践相结合的途径，把学生在第一课堂所学到的知识运用到实践中去，并在实践中了解国情，反省自己，找出差距，达到学以致用、服务人民、增强责任、奋发有为的目的。由于多年来沿用的社会实践活动“精英模式”已难以适应当前形势发展要求，不能满足人民群众的需要，也无法让广大学生最大限度地发挥聪明才智和得到真正锻炼。近年来，各高校高度重视，积极组织学生骨干深入社会开展轰轰烈烈的社会实践活动，不仅给基层送去了先进文化和技术，为群众做了大量的实事、好事，而且也使学生得到了锻炼，受到了教育，增长了才干，产生了积极而深远的影响。
二、学生社团之使命
大学生社团是由校内学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。学生社团是广大学生为实现自身的意愿和爱好自发组成的群众性团体，人多面广，自我教育、自我管理、自我服务是其鲜明的特征。学生社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。学生社团是高校校园文化的重要载体，是第二课堂的重要组成部分，是开展学生思想政治工作的重要渠道。“要加强对大学生社团的领导和管理……发挥大学生自身的积极性和主动性，增强教育效果。”学校应高度重视并支持学生社团建设，紧紧抓住适应社会发展的需求，适应教育改革和学生成长成才的需要，遵循扶持激励与规范管理相结合的原则，不断强化对学生社团的指导、服务和管理，引导其健康发展，使学生社团在繁荣校园文化和推进学生素质教育的进程中发挥突出的作用。
本着“服务于学生社团的健康发展，服务于广大学生的成长成才的宗旨，倡导社团成员深入农村、企业、社区、学校，广泛开展‘科技、文化、卫生’三下乡活动，高校要主动牵线搭桥，创造条件”。学校在实际工作中应坚持“创品牌，育精品”和“抓两头，带中间”的工作原则，在引导学生社团健康、有序发展的过程中，促进学生社团的自主发展。鼓励学生社团依据自身的特点和实际情况，因时制宜、因地制宜，积极大胆地进行创新实践，注重加强对学生创新人格、创新精神和创造能力的培养，尤其在社会实践活动中充分发挥学生社团的专业优势和团队协作作用，为农村、企业、社区办实事、办好事。
三、走“三化”道路，实现“三效益”
广西大学高度重视大学生社会实践活动和学生社团建设，从战略和全局的高度，充分认识大学生社会实践活动和学生社团建设对加强和改进大学生思想政治教育的重大意义。把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导，在人力、物力、财力上给予有力支持，划拨专项经费，并逐年增加，提供(落实)活动场所(基地)，配备指导老师，出台相关政策。选好主题、立好项目、精心策划、认真组织，结合“大学生素质拓展计划”的实施，充分挖掘社会实践活动的潜能，充分利用学生社团这个人力资源，拓宽社会实践活动新领域，开创社会实践活动新局面。为此，广西大学经过多年的探索，走出一条具有自己特色的社会实践活动“基地化、长期化、项目化”(以下简称“三化”)的新路子，产生了良好的社会效益、经济效益和育人效益(以下简称“三效益”)。
在“三化”中，基地化是有效载体，长期化是有力保障，项目化是有效方式，三者互为辩证统一关系，缺一不可。
(一)基地化。社会实践活动基地化的建立，有利于学生到基层去，到群众中去，践行“三个代表”重要思想，更加主动为群众办实事，加深与当地干群的关系。更好地进行具体、深入、全面的调查研究，掌握详实的第一手资料，接受实际的锻炼，树立稳扎稳打的信念，克服急功近利的思想，消除“走一圈，看一回，挥手拜拜，收旗归队”的不良风气，确保活动有“根据地”。
广西大学按照“选准一个点，建一块基地”的思路，扎实落实社会实践活动基地。到目前为止，学生社团已在广西区内18个县(市、区)挂牌建立了36个社会实践活动基地。各社团服务队应用学到的理论知识对基地经济和社会发展进行了可行性论证和规划，为基地的三个文明建设出谋划策，深受当地干部群众的欢迎。
(二)长期化。制定社会实践活动的长期化策略，有利于活动基地化的巩固，有利于活动项目化的开展，从而有效地防止活动步入表面化的误区。
广西大学在建立社会实践活动基地的同时，与地方签订了长期合作的协议，并以实际行动保持了活动的长期性。
1．学生社团服务队为当地提供的技术帮助，不仅仅满足于“三下乡”的那几天。回校后，他们还充分利用自己所学的知识和学校图书馆提供的资料继续跟踪服务，继续帮助农民朋友。在2001年暑期社会实践活动中，动物医学协会的同学到贵港市港南区八塘镇的农民吴小林家，给这位养了420头猪的专业户提供了诸如怎样买猪仔和喂养的建议，收到了良好的效果。对于怎样防治和处理疾病等一时无法解决的难题，则由服务队员把问题带回学校，请教指导老师，然后反馈给农户，做到有始有终，直到难题的彻底解决。
2．学生社团服务队与当地群众通过书信、电话、电子邮件保持经常联系，做到“民有需要，我即行动”。文学社、经济学社、英语协会在罗城县、大化县、都安县等地开展“送书下乡”活动时，与当地多所学校的贫穷学生结成对子，进行“一帮一”助
学活动。回校后，他们经常与结对的同学通信，设立“助学基金”，要求本社团的在校生一届接一届地开展下去，为这些贫困生提供力所能及的帮助，鼓励他们树立远大的理想，健康地成长成才，收到了良好的社会效益。
社会实践活动长期化路线的制定，不仅更好地为基地服务，而且也使学生在实践活动中亲身感受生活，体会创业的艰辛，发现自身存在的不足，心灵受到巨大的震撼、得到有效的洗礼，从而更加珍惜时光，奋发有为。
(三)项目化。通过学校立项和地方立项的形式，有针对性地开展实践活动，使活动“贴近实际，贴近群众，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。没有项目化的社会实践活动是无源之水、无本之木，经受不住考验，产生不了效益，最终会失去其存在的意义。有了项目的社会实践活动，可避免活动的盲目性、无序性、重复性，消除活动的简单化带来的不良影响。广西大学根据总书记在团十五大上指出“要引导广大青年把创新的要求和创新的精神体现到各项具体工作中，并把创新的热情和科学求实的态度结合起来，在各自的岗位上争创一流业绩，并努力做到有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”的指导思想，创造性地制定和实施了社会实践活动项目化的规划。
1．利用学生社团兴趣爱好一致，专业知识和技能较强的优势，带着自己的项目深人基地进行研究开发，既服务了社会，又提高了自己的能力。
(1)鼓励社团指导教师、研究生社团带科研项目下乡。2000年暑期，博士生导师王双飞教授带领轻工与食品协会会员到广西柳江造纸厂实施“节水降耗及废弃水处理”和“造纸化学品应用改造”两大工程项目。为企业生产工艺的改进、生产设备的技术改造和生产效益的提高提出了宝贵的意见和建设性的方案；2005年暑期，博士生导师韦化教授带领由博、硕士生组成的创新协会会员到桂林市荔浦县电力公司进行技改攻关，为该公司节省了一百万元，产生了良好的社会效益和经济效益。
(2)发挥学生社团专业优势，实施培训项目。广西大学每年组织“普通话推广团”、“计算机应用推广团”、“英语学习培训团”等特殊社团服务队赴河池市、百色市等少数民族地区开展社会实践活动，收到了良好的效果。“普通话推广团”成员由口才协会的会员组成，他们针对广西壮族、瑶族等少数民族同胞由于历史、地理等原因造成的普通话语音不标准的情况，深入到偏远的乡村中、小学校，给少数民族师生和群众矫正普通话发音，受到广泛的欢迎；“计算机应用推广团”成员由计算机协会的会员组成，他们不仅奔赴三江县、东兰县、田阳县等地给当地师生上计算机课，而且还联系有关部门安排这些教师到学校接受计算机培训，让少数民族地区的教师们开阔了眼界，掌握了技能；由英语爱好者协会成员组成的“英语学习培训团”，与基地师生面对面地交流、学习，使当地师生获益匪浅。 2．地方确立需要服务的项目，学校派员去指导开发。广西大学与贵港市港南区开展“手拉手”科技致富行动。在此之前，港南区有20位农村青年科技致富带头人向广西大学申报了养猪、养鱼等需要服务的项目。广西大学派出了农学院、动物科学技术学院相关专业8名专家及学生社团服务队对他们进行有针对性的技术服务。服务团以每2人为l组分别到每户科技致富带头人家中进行“三同”(同住、同吃、同劳动)，向他们传授相关的技术并亲自指导他们开发科技致富项目。在“三同”过程中，同学们对自己所学专业的社会价值有了更新的认识，决心学好自己的专业知识，切实给农民提供更多的技术支持。
3．依托项目，单位赞助，志愿者提供智力支持。“鼓励、支持学生社团走向社会，在为经济建设和社会发展的过程中，壮大自身，提高社团成员的思想政治素质和业务能力。”广西大学每年组织学生社团服务队参加自治区农业厅和团区委联合举办的“科技下万村，良种献真情”项目活动。并依托三农学会建立的“三农科技服务网”(广西第一个面向“三农”的学生网站)技术咨询服务中心，长期为农民朋友提供技术服务，这项活动对于良种的推广、增加农民收入产生了积极的影响。它既解决了学生的活动经费问题又为广大学生提供了学以致用的机会。
“八桂青年建小康行动”是一项为民办实事、影响深远的工程。充分利用“小康行动”平台，深入开展社会实践活动，把帮扶点定为社会实践活动基地，学生社团轮流长期开展帮扶行动，并进行项目化运作，使社会实践活动内容更加具体化，广大的社团人从中得到真正的锻炼，克服活动的“精英模式”，使更多的学生参与了活动，得到了锻炼，增长了才干。
另外，引进竞争机制，促使学生社团不断创新。学校规定，学生社团可根据本协会的优势，结合自己联系的社会实践基地的具体需求，向学校申报项目(类似课题申报)。通过答辩、专家论证，学校批准立项，并给予经费支持，保证活动的顺利开展，有效地服务基地，从而极大地激发学生的创新意识、创新思维和创新能力，产生了良好的育人效益。
[关键词] 科学发展观 大学生 暑期社会实践
中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0133-01
科学发展观是加强和改进大学生思想政治教育教育、促进大学生全面发展的重要指针，大学生参加社会实践活动具有很强的思想性和专业性。院系是组织开展大学生社会实践活动的主要力量，本文以福建农林大学动物科学学院为例，就“如何以科学发展为指导开展院系大学生暑期社会实践活动”这个问题谈一些肤浅的认识。
一、坚持发展的原则开展院系大学生暑期社会实践活动
发展是科学发展观的第一要义、核心要义。世界上的万事万物是变化发展的。因此我们不能用一成不变的眼光看待人和事。用发展的观点指导院系大学生暑期社会实践活动，应该做到以下三个方面：
（一）不断完善暑期社会实践活动。福建农林大学动物科学学院开展大学生暑期社会实践活动十余年来，也经历了由无到有、由小到大、由弱到强的变化过程，总的说来是比较顺利的，但期间也遇到了众多大大小小的问题。为此，学院每年都召开一到二次专题研讨会，邀请有关领导、专业教师、政工干部、校外单位人员、学生等共同查找工作中的长处，反思工作中存在的弱点，并不断加以改进。每年都设定新的工作目标，并努力争取实现，使工作做到稳中有进。
（二）力争使社会实践活动有所创新。创新是暑期社会实践活动保持吸引力的重要元素，没有创新就没有特色，也就没有生命力。多年来，福建农林大学动物科学学院牢牢把握育人的宗旨，结合专业特色开展暑期社会实践活动，不断丰富实践内容和形式，先后在校内开创了“实践超市”、“组建跨学院的综合性实践团队”、“校企合作共建大学生实践基地”等的先河。
（三）用发展的眼光解决暑期社会实践活动中遇到的难题。大学生暑期社会实践活动是一项复杂的工作，工作中难免会遇到各种各样的困难。对待困难，一是要有充分的信心，要有足够的勇气，二是要做好战胜困难的准备。福建农林大学动物科学学院在开展暑期社会实践活动的过程中，常年都受到台风、酷暑等极端天气的影响，也出现实践地通讯能力较差等各种临时性难题，但全院上下不慌不乱，沉着冷静，积极应对，有效地排除了这样的困扰。
二、开展院系大学生暑期社会实践活动要坚持以人为本
以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本是的一个基本原则，是追求人的彻底解放与自由而全面发展的崇高目标在现阶段的具体体现。开展院系大学生暑期社会实践活动也必须坚持以人为本的原则，具体说来主要包括以下两个方面：
（一）开展暑期社会实践活动应服务于大学生的全面发展。大学生的全面发展包括需要、活动、能力、社会交往关系和个性的充分发展。暑期社会实践活动应让大学生充分地了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格。为此，福建农林大学动物科学学院建立了“实践超市”，每年都为大学生准备了丰富的“暑期物品”――可选择的实践内容，学生可以根据自己的实际选择，但大学期间选择的实践内容不能重复。这样每个学生在校期间就可以参加不同内容、不同形式的实践活动，他们受到的实践锻炼也是全方位的，这有利于促进其全面发展。
（二）参加暑期社会实践活动的主体应该是大学生，主导者应该是指导教师。只有尊重大学生的主体地位才能发挥其主动性、积极性和创造性；只有充分发挥老师的指导作用，学生的实践活动才有更有水平，效果才会更加显著。福建农林大学动物科学学院长期以来实行“学生自主申报”的实践模式，变学生被动为主动，给每个实践个体或团队配备二至三名指导老师，其中一名为校外人士，取得了良好的效果。
三、促进院系大学生暑期社会实践活动的全面协调可持续发展
全面协调可持续发展体现了科学发展观的根本原则和总体要求，体现了促进科学发展的根本方针。院系开展暑期社会实践活动，要注重全面协调可持续发展的要求。
（一）合理安排大学生暑期社会实践活动各组成要素，包括活动时间、地点、内容、形式、人员安排、经费支持、宣传报道、安全保障、考核激励等，认真做好活动策划、活动过程组织、活动总结等各个环节的工作，确保不出纰漏。为此，必须成立专门的工作机构，配备足够的工作人员，确保各项工作落实到位。
（二）注重优质社会实践基地的选择、建立和使用。这里的优质指的是能免费提供学生实践必须的食宿条件、能配备至少一名专业指导人员、能提供一至两个月时间的稳定的实践学习机会、能给实践的学生一定数额的出工补贴。福建农林大学动物科学学院根据下设专业的特点，将大部分社会实践基地设在总部设在农村的畜牧兽医行业龙头企业，实现每个专业均设立对应数量的实践基地，另外设立一批以思想教育、志愿服务类的实践基地。
四、统筹兼顾，扎实做好院系大学生暑期社会实践工作
辩证唯物主义认为，事物都是普遍联系，而不是孤立存在的，事物的发展是平衡与不平衡的辩证运动，事物如果离开了协调有序、兼顾各方，就是畸形的、片面的发展，甚至会出现停顿或倒退。坚持统筹兼顾，就是运用辩证法认识和处理社会实践中的主要关系，就是既要总揽全局、协调各方、统筹规划、兼顾全面，又要抓住牵动全局的主要工作，充分调动一切积极因素，妥善处理事关师生利益的突出问题，着力推进、重点突破。在组织开展暑期社会实践活动的过程中，应着重协调学校和实践单位的关系、参加实践的学生和指导老师的关系。
参考文献
[1]、中央文明办、教育部、全国学联.关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的若干意见．中国教育报[N].2005-3-22.
[2]张磊.深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求[N].广州日报，2008-11-5.
[3]杨飞龙.科学发展观视域下的大学生社会实践创新[J].长沙铁道学院学报（哲学社会科学版），2009（9）.
关键词：综合实践活动 和谐教育 环境 行走
《普通高中课程方案（实验）》规定， 综合实践活动作为学习领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面的内容。省教育厅2008年颁布的《山东省普通高中综合实践活动教学实施意见(试行)》中规定：研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学期开设。为保证综合实践活动课程在我校更有效的实施，我进行了如下的探索和思考：
一、综合实践活动课程的目标
综合实践活动课程是为改善学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力以及积极参与社会生活、服务社会的意识而设置的。其目标有：
1.培养学生参加综合实践活动的积极态度
包括：关心、参与和进取。关心，主要是使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意；参与，主要是让学生能够成为综合实践活动每一个环节的参加者；进取，是关心和参与的延伸。
2.培养学生的六种能力
包括：独立思考和独立完成任务的能力，人际交往与合作的能力，语言表达的能力，领导和被领导的能力，收集资料的能力；动手操作的能力。
3.让学生理解所学习的知识
指经亲身体验、亲自尝试而来的经验总结，是淡化了学科界限的综合知识。
二、综合实践活动课程开设的内容
1.研究性学习活动
研究性学习活动主要采取小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等三种组织形式，小组合作研究是其主要组织形式。各研究小组一般由3-6名学生组成，并聘请具有一定专长的本校教师或校外人士为指导教师。
2.社会实践
社会实践活动是学生参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。内容包括：（1）社会各行各业的体验性活动，如学军、学农、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。（2）学校传统活动，如科技节、体育节、艺术节、升旗仪式、成人仪式、读书节、辩论赛、主题教育活动等等。（3）学校社团活动。（4）外出参观、考察、调查、访问或学生干部培训、生存训练、各种夏令营、冬令营等。（5）家庭活动，如孝敬父母、外出旅游等。 转贴于
3.社区服务
社区服务，是学生参加城市、街道、社区、学校内部等志愿性的义工服务。内容包括：（1）社区科技文化活动，如敬老爱幼服务、社区科普活动宣传、法制宣传、社区文体活动。（2）社区环境建设活动，如社区环境卫生、社区绿地领养工作、城市交通秩序维护活动等。（3）志愿者活动，如：为社区大型活动提供志愿者服务，参加助残帮困活动、拥军拥属活动、各类义卖活动，捐钱物给灾区或难民及身边的不幸者，学雷锋做好事活动、植树节活动。
三、综合实践活动课程开设取得的成果
在课程实施的过程中，经过研究和摸索，我逐渐形成了开题课、方法指导课、结题课、展示课等几种成功的课型，通过各种活动的开展，极大地丰富了学生的视野，培养了学生的探究兴趣、创新意识、合作精神和实践能力。活动达到了以点带面的效果，教师在进步，学生也提高了参与到综合实践活动中的积极性，为学生在大学以后的发展潜力做好了衔接。整个课程的开设实施得到了学校的肯定，校领导尽一切可能满足了新课程上马需要的人力物力财力的支持。
为激励学生用心参与到综合实践活动的积极性，我校的天柱文学社，将学生质量较高的研究报告结集出版，目前已出版了3期，极大地激励了学生用心参与综合实践活动中的积极性，课题研究、项目活动设计的质量越来越高，收到了很好的教学效果。
回顾我校综合实践活动课程的开设，我对其进行探索和思考，只能说是一个开始，未来要走的路还很长。这门课程所蕴含的教育资源与新世纪教育四个支柱（学会求知，学会做事，学会共处，学会做人）相一致的不争事实，使我看到了我们学校和谐教育环境下教育改革的希望，为我们的学生感到高兴。
参考文献
1.山东省教育厅 《山东省普通高中综合实践活动教学实施意见》，2008。
2.刘启迪 论综合课程的绝对性与相对性[J].课程·教材·教法，1999，（6）。
大学作为传承和建设智力密集型社会组织，其教学与科研和管理过程都需要消耗大量的资源，绿色大学建设必然要求大学组织努力实现资源的高效利用，促社会可持续发展。这一目标实现的方法之一为充分利用校园的网络资源最大限度减少资源的消耗与浪费，实现资源的再利用。“绿色大学”不仅使校园环境的绿化，更要实现资源的充分利用，走可持续发展的道路。我校已被评为驻邕高效的“绿色大学”，这一荣誉的维护需要我们大家的努力。现将近七月，毕业生即将离校，众多毕业生反映难以处理一些有价值而又限闲置的物品，有相当一部分采取张贴小广告的形式，这样既费力严重影响我校绿色大学的形象。此外毕业了意味着离别，毕业生总渴望有一个表达自己对母校对学弟学妹感情的机会。------在这样的背景下学生经济学社将举行第三届毕业生二手物品文化交流会。
二、活动的目的与意义
为推进校园道德人文建设与校园绿色文化建设，丰富校园文化生活，架起大四毕业生与学弟学妹们交流的桥梁，传递对母校的感恩之情，增强西大人的凝聚力。通过实现资源的再利用与留言活动，陶冶大学生关爱自然，关爱社会，关爱他人的美好情操，创建文明校园，做文明学生，建设绿色校园，开展绿色服务，培养绿色人才，促进社会的可持续发展。
三、主题
绿色大学梦，情系你我他
四、活动的组织架构
主办单位：广西大学学生经济学社
五、活动内容
1、毕业生二手物品调剂-----在活动前后两天可在舍得展板上供求信息，再有负责人收集在经济学设网站上。也可在活动当天按要求填写相关资料和留下有小的身份证明，即可到指定的地点现场摆卖。
2、现场赠送留言----毕业生可写下表达对母校对学弟学妹的感情的话语，学弟学妹们也可以写下对学长学姐最美好的祝愿。在现场还设有捐赠点，大家可为“经学助学基金”捐款捐物，把自己一份爱心献给山区儿童。
六、活动时间和地点
2006年5月27日—28日8:30---18:00
西6B小广场、东一食堂前
七、活动预算
1、经费：登记表:4.8元（30张）白纸草稿本:3元（2本）备课本:4元(4本)包装绳：5元（4卷）白纸：12元饮用水：70元（12桶）工作牌：32元（40个）透明胶：3元（2卷）不可预算:20元
总计金额：153.8元
2、物品及人员（6B小广场）设两个入口
长桌子：3张展板：1块留言横幅：2条摆摊用的横幅：8-10条小纸盒：4个
经济学社展板：1块
登记组（6个人）：（1）一个人负责审查物品（非二手物品不得入内）
（2）一个人负责和审查保管证件（非大四毕业生不得入内摆卖），发放号牌与成交金额单以及摆摊物品说明单，并且要负责回收号牌与成交金额单
（3）把经审查合格的带入场地并且在人多之时引导其排好队
协助其他两个人的工作。
现场协调组（5个人）（1）活动前划分好场地。
(2)活动中每个人负责一个区的秩序:检查号牌,将不合格的没有号牌的驱出场外。
机动组（5个人）（1）随时协助登记组与协调组的工作，以及活动前后物品的搬运。
咨询组（1个人）要了解相关的入场的规则，以及将登记组的登记表与成交金额单保管好，做好成交记录。
爱心组（2个人）(1)一个人负责整理好捐赠物与保管捐赠的钱。
（2）一个人负责做好登记并且公布重要捐赠者的名单
总计现场所需的人员：19个
东一食堂前：与西6B基本一致，但桌子需要6张单人桌
各个部门的职责
人力资源部（1）在26日前将工作人员安排表打印出来，并通知工作人员在5月26日下午5点30在东苑三楼开全体工作人员会议。（现场一个上午正常运行所需要的人为38—40个）
（2）每一天活动结束时都要派人负责将当天所收到的款与物进行统计并保管好。
秘书部(1)前期发通知条，打印30张登记表，并按要求将号牌、成交金额单、摊位说明书、工作牌制做好。
（2）在活动前后两天要负责统计相关的供求信息并在经学网站上，在每天活动结束时都要到咨询处将统计好的成交额整理好，在29日将成交总额数交给学术部。
社会实践部（1）在活动前后两天在东西校园各放一块供求展板
（2）在前期做好物品申请：留言横幅（4条）桌子：3张长桌8张单人桌摆摊横幅:16—20条
（3）要做好物品的搬运以及保管工作。
宣传部（1）前期：准备好咨询点以及供求板用的要海报(6张)(供求板要细分为生活用品、电器、书文具三大块)
（2）负责购买东西:白纸草稿本（2本）备课本（4本）白纸（海报用的白纸8张供求板用纸4张）透明胶（2卷）包装绳（4卷）工作牌（40个）
（3）协助秘书部制做号牌工作牌等物品。
学术部（1）活动前两天邀请相关媒体:雨无声、空谷、南国早报、新消费报、南宁电台等。
（2）活动当天全称负责采访、照相、写稿。
（3）在29日要将活动的有关报道在社报、网站上发表，并送到相关媒体。
网络部前期在网上设好供求平台，并协助秘书部供求信息。
商务部准备好太阳伞（20—24把）相应成立负责小组。
八、活动后期
进行总结，从中吸取经验与教训。
写好总结上交团委及总会在活动前后两天可在舍得展板上供求信息，再有负责人收集在经济学设网站上。也可在活动当天按要求填写相关资料和留下有小的身份证明，即可到指定的地点现场摆卖。---------------这有错别字哦.
舍得--改为:我社.有---由.在经济学社---改为:并在我社.小---改为:效.还有就是在这里说明大四毕业生们怎么样才能在我社展板上供求信息.
在活动内容的1,毕业生二手物品调剂会----改为:"第三届"毕业生二手物品调剂会.
2）负责购买东西:白纸草稿本（2本）备课本（4本）白纸（海报用的白纸8张供求板用纸4张）透明胶（2卷）包装绳（4卷）工作牌（40个）-------这里将:工作牌(40个)-去掉.
（3）把经审查合格的带入场地并且在人多之时引导其排好队
协助其他两个人的工作。--------这里是说一个入口要三个人吗?如是:这句话前加上:一个人.
人力资源部（1）在26日前将工作人员安排表打印出来，并通知工作人员在5月26日下午5点30在东苑三楼开全体工作人员会议。（现场一个上午正常运行所需要的人为38—40个）------改为:在26日前将活动两天所需工作人员确定好和将工作人员安排表打印出来,...(后面一样)
秘书部(1)前期发通知条，打印30张登记表，并按要求将号牌、成交金额单、摊位说明书、工作牌制做好。-------制做改为:制作.------3）协助秘书部制做号牌工作牌等物品
社会实践部（1）在活动前后两天在东西校园各放一块供求展板-----最好说明在东西校园那各放展板.
宣传部（1）前期：准备好咨询点以及供求板用的要海报(6张)-----颜色部分改为:要用的.
关键词：大学生；社会实践；素质；能力
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）01-0226-02
一、前言
社会实践是人类能动地改造自然和社会的全部活动，在现代社会对大学生高要求、高标准的压力下，高校大学生不得不思考如何才能更好地适应社会、服务社会，而高等院校也必须重新审视教育模式的改革[1]。高等教育不仅要传授学生专业知识，更要重视培养学生创新思维和实践能力，社会实践对学生的培养和教育有非常重要的意义。因此，高等院校应注重大学生社会实践环节，并制定相应的管理措施以便顺利开展大学生社会实践工作。
二、社会实践的内涵
大学生社会实践是高校教育理论与实践相结合的具体体现，是与理论教学相适应、以实践方式来实现高等学校培养目标的教育形式，对学生的教育和培养发挥着重要作用[2]。具体是指高校大学生深入现实社会，在一定理论指导和依据下，参与具体的生产劳动，在与社会人士切身交往的同时，了解社会，观察社会，并服务于社会，更重要的是在实践过程中不断培养自身思想素质和人文素质，提高创新能力和实践能力，更快地了解本专业工作内容和企业标准，并认识到自己适合什么样的工作岗位，从而在实践中尽快提升自己的工作水平和各种能力，最终顺利进入社会工作的角色中。
大学生社会实践既可包括教学计划安排的教学实习、军事训练，也可包括假期参加的各种兼职，本文所探究的社会实践仅指在校大学生有目的、有组织、有计划地走向社会，深入企业现场，了解国情、锻炼自己的各种实践活动，这也是狭隘意义上的社会实践。
三、大学生社会实践的基本特点及意义
大学生社会实践的主要执行者是大学生本人，进行社会实践的学生可加强学习自主性，活动内容丰富，方式灵活，通过亲自动手来提高大学生的综合素质[3]。
1.提高学习自主性。大学生社会实践的时间通常安排在大学课程结束后，有的学生开始找工作，社会实践则为他们提供一个很好的平台。在社会实践中，学生可根据自身的实际情况，自主制订计划，自行选择实践的内容，并自行与社会企业联系，在整个过程中出现的问题，都需要自己想办法解决，这就很好地提升了学生积极主动思考问题的能力，充分调动了学生的主观能动性，增强独立意识，无形中锻炼了学生的计划能力、判断能力和选择能力，加强学习自主性，这正是高等院校培养高素质人才的重要内容。
2.内容符合学生自身的发展。高校院校提倡理论与实际相结合的教育模式，因此大学生社会实践在高校教育中十分必要。恩格斯曾说过：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。由于社会中每个人之间都存在一定差异，有人学得快，一点就通；有人则需要慢慢思考才能掌握。不同的人在不同方面有着潜力或特长，因此现代化教育十分重视学生个体的发展，用单一模式培养出的学生，无法实现学生的个性化发展，更不能满足复杂化社会的需求。社会实践可使每个学生自由选择适合自己的实践内容，进而更好地完善自我和提高自己的能力，这样每个学生的实践目的更加明确，主动性更强，更好地培养了学生的鲜明个性。
3.使学生广泛地与社会接触。大学生走向社会必须要学会与人打交道，社会实践则为大学生提供了一个良好的锻炼机会。当学生准备进行社会实践时，首先需要自己去联系实践单位，通过与陌生人面对面交流，与社会近距离地接触，切身体会到社会的各个方面，可获得在学校课堂中无法取得的宝贵资源，在具体的环境中更好地完善自身综合素质，提高社会适应能力。
4.为以后的工作奠定良好基础。大学生实践是由学生本身选择，让学生意识到实践的重要性和意义所在，大学生毕业后要走向工作岗位，结合自己未来的职业规划，在自己感兴趣或有意向的企业单位进行现场实践，不仅可以发现自己的能力状况，还能够更好地向经验丰富的前辈请教，提取精华，融会贯通，通过大量的实践知识，便可以提高操作技能能力，毕业后就可以更快地融入工作中。
四、对大学生社会实践提出的几点建议
大学生社会实践是由学校提倡，学生自主完成的一项开放式教育形式，学校应重视大学生实践工作，做好一定的监督、指导工作。在开展实践活动前，学校相关部门应做好动员工作，提出实践要求和目的，让学生了解社会实践的重要意义，激发学生社会实践的兴趣。作为社会实践的主要执行者，大学生更应充分意识到自己的责任，为自己制定相应的计划，以及明确社会实践的目标[4]。
1.大学生在实践过程中，有意向留在实践单位，这就需要大学生学会抓住一切外在机遇，通过自身努力，对企业文化进行深入了解，脚踏实地，吃苦耐劳，虚心向前辈学习，认真完成每一项任务，主动把握适合自己职业发展的机遇。
2.对于社会实践期间的福利或补贴，希望大学生正确对待，认真权衡能力培养与赚钱之间的关系。赚钱固然重要，但对于即将走向社会的新人而言，积累工作经验、培养工作能力才是最重要的。作为应届毕业生，想要在实际工作中实现自己的理想，就必须不断充实自己的专业知识和专业技能，只有实力雄厚，才会稳立于企业获得高新职位[5]。
3.大学生社会实践通常是要在企业磨练，这就需要他们了解企业与学校生活的区别，在企业实践期间，不能像在学校那样散漫，必须严格遵守所在单位所制定的各种规章制度，尽量以正式员工的标准要求自己，不要无故缺勤，迟到早退。当然，作为一名还未毕业的大学生，有特殊情况也可以酌情考虑。但是，不论是在实习单位，还是在社会集体生活中，都要学会尊重前辈，并与同事能够和睦相处。
五、总结
大学生社会实践是实现高校教育目标的重要阶段，将大学理论知识与实践相结合，使大学生提早熟悉工作环境、了解社会，对提高学生思想素质和专业技能，培养综合能力和个性完善等方面具有非常重要的意义。大学生社会实践不仅能够激发大学生的自主创新意识，提高学生专业技能，还可以提高大学生的社会沟通能力等。
参考文献：
[1]李奕.思想政治理论实践环节与大学生社会实践的关系[J].安徽理工大学学报，2009，（12）.
[2]潘玫杏，初世红，沈一桥.大学生社会实践内涵研究的新视角[J].中国校外教育，2012，（2）.
[3]马奇柯.试论大学生社会实践的重要理论依据[J].湖北社会科学，2003，（4）.
[4]吴晓晴.浅论高校大学生社会实践活动[J].教育理论与实践，2005，（1）.
实践教学是学校教学中的一个重要环节，保证实践教学质量和提高学生动手实操能力非常重要，今天小编为大家精心挑选了关于学校实践周工作总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。
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社会实践工作总结1长期以来，社会实践活动一向被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。20__年暑假我院团委根据上级有关文件精神，继续在全院同学中开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了令人可喜的成绩。现将总结汇报如下：
一、高度重视、认真组织
假期前，院团委向全院广大同学发出了《关于开展暑假社会实践活动的通知》，并印发人手一份的社会实践活动登记表，各系学生会(分团委)进取响应、认真落实，根据自身专业特点，确定实践方向，作好动员工作。广大同学都以认真的姿态对待这次大学生社会实践活动，热情的参加了社会实践活动，从而锻炼了广大同学的社会交往本事，培养了广大同学的综合本事。
二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动
今年我院的"三下乡"社会实践活动在坚持以往成功做法的基础上，充分研究各社会实践点的实际情景，各系因地制宜，根据实际需求开展不一样的社会实践活动。
(一)从组织形式上看，主要有两种形式：
1、分散活动。
其资料丰富多彩，涉及到社会方方面面。从区域划分，有农村的、有城市的、有内地、有沿海的;从资料上划分，有期望工程的，有金融保险的，有房地产开发的，有市场营销的，有厂矿、企业的内部管理机制的，有科技扶贫、文化教育的，有家教、生产劳动的等等。
2、团体组织。
组成社会实践小分队，分赴各地开展社会实践活动。今年共派出6个小分队和1个大篷车，他们分别是桂林工学院党员大学生赴河池地区的"三个代表"实践服务团，电计系赴荔浦县社会实践小分队，旅游学院赴阳朔县社会调查小分队，资环系赴桂林柘木镇社会实践小分队，土木系赴兴安县白石村社会实践小分队，材料系赴三街村社会实践小分队以及由桂林工学院大学生艺术团组成的文艺大篷车。
(二)从社会实践的类型看，主要有以下几种：
1、开展便民服务。
各小分队利用当地的圩日在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点，尽己所能，不怕脏、不怕累，以优质的服务赢得当地群众的称赞和好评，同时也努力实践着青年志愿者的精神。
2、开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动。
暑期不仅仅中小学放假，并且正是夏收农忙时节，中小学生处于无人管理的状态之中，大学生们将这些学生集中起来，对他们进行文化辅导。
3、开展社会调查活动。
如电计系赴荔浦县社会实践小组对荔浦县部分镇、村产业现状进行了调查，来分析农村产业结构的调整，并写出几分调查报告。
4、开展义务劳动，帮忙缺少劳动力的军烈属、五保户收割庄稼。
下乡期间，正值夏收时节，许多军烈属和五保户因家里缺少劳力，庄稼熟在地里而无人收割，同学们进取帮忙这类家庭，为他们解决了燃眉之急。
5、文艺下乡。
由学院大学生艺术团组成文艺大蓬车到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰富农民群众的精神文化生活。
6、开展大学生勤工俭学活动。
不少假期未回家的同学在学院的组织下开展各种各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。
7、环境保护。
组织学生进取参与"保护母亲河"行动，进行生态环境调查，宣传倡导环抱观念，治理环境污染，装扮母亲河。
8、考察实践。
我院集中部分学生党员(干部)、入党进取分子组成"三个代表"服务团，赴河池地区开展考察实践活动，加强对党史、革命史的学习和教育，牢固树立跟党走的信心和决心。
9、开展大学生科技活动。
今年全院共确定了大学生科研课题一百多项，为迎接11月份我院的科技活动周，提高我院科技学术水平，各个课题小组纷纷利用假期时间收集数据，抓紧实验。
总之，今年的社会实践的资料是丰富的，形式是多样的，以提交报告的总体情景来看，今年暑期社会实践有几个特点：(1)社会热点问题调查;(2)结合专业进行社会实践。
三、总结经验，评比表彰
写经验总结、相互交流。提高我院大学生社会实践的层次和水平。8月份院团委下发了关于暑假大学生社会实践总结的通知。要求各系分团委、学生会在内部交流的基础上，对今年大学生社会实践的资料、方式、特点、规模、效果、存在的问题及对今后大学生社会实践的意见，提交一分总结报告。同时，在全院将对表现突出的社会实践先进团体和先进个人进行评比表彰。并要求各系评选出优秀的社会实践报告，召开社会实践交流会，同时，全院共推荐出60多篇不一样资料和形式，具有必须层次和水平的社会实践报告。
四、经验和收获
1、学院各级领导的重视，广大同学的进取参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。
多年来，学院党政领导把社会实践活动作为大学生素质教育的重要形式，每年拨出专项经费用于社会实践，并组成社会实践领导小组，指导社会实践活动的展开，并把社会实践列入教学计划，构成制度加以保证。全院广大同学自觉把社会实践作为了解社会、接触社会、投身改革、锻炼才干的重要渠道，进取深入生产第一线，体验生活。
2、各级地方政府和社会各界的大力支持，是社会实践活动顺利进行的有力保证。
多年来，各级地方政府把理解大学生社会实践作为自身的一项重要工作，给予了我们极大的支持。在食宿、安全及活动的开展方面尽量为大学生供给各种便利，保证了社会实践活动的顺利进行。同时学院注重社会实践的基地建设，与地方开展长期结对合作，把扶贫工作、科技服务、文艺下乡等活动与大学生理解锻炼、成长培养紧密结合在一齐取得良好效果，受到当地干部群众的一致好评。
3、大学生的思想素质有了明显的提高和提高。
经过深入农村，使不少同学真正认识到我国广大农村的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化，认识到国有企业改革的艰巨性和帮忙下岗职工解决再就业问题的必要性。虽然是短短的二十天，可是客观现实给同学们的教育却是课堂教学所无法比拟的，实践使他们多了一份成熟，少了一份幻想和不现实。同学们在向社会供给服务的同时，使自我所学的理论知识得以运用于实际，提高了自身的工作本事，培养了吃苦耐劳的精神。
社会实践工作总结2“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名大一学生的我，抱着贴近社会，锻炼自己的愿望，参加了大学生社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人交流沟通，学习如何与人合作等知识。实践是每个人的必经之路，在这条路上，我们锻炼着、成长着，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光阴留给我们更多的是奋进的号角与激昂的乐谱，也许每天拖着疲惫不堪的身子回来，也许每天都要为了完成当天的任务而焦头烂额，也许每天都要为了明日的采访做着准备，但我们是快乐的!
通过这次部分地区汉服旅游资源开发现状的调查实践，我们更加深入的了解到汉服的历史文化以及旅游价值。在杭州丝绸博物馆我们知道了从那剥茧抽丝到制成华丽飘逸的汉服的步步艰辛，在西湖湖畔我们深刻的感受到了旅客们对中华传统文化的热爱。然而，让我最受益匪浅的是:这次暑期社会实践，使我更好的了解社会的点点滴滴，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这无形中使我对自己的未来有一个正确的定位，还增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。这次暑期社会实践，让我了解到团队的重要性，我们小队为了共同的目标一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有条不紊进行着任务。从分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到预期的效果，我觉得在团队合作中，不仅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奋斗，才能把工作做好。团结是一个优秀团队的灵魂。这次暑期社会实践活动让我加深了与朋友之间的交流合作，促进了朋友之间的友谊，也很大程度提升了自己办事能力。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，从中获得的经验与知识让我用一生。社会实践引导着我们走出校门、步入社会、并投身社会;我们要抓住这个培养锻炼才干的机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。
社会实践工作总结3随着时代的进步与发展，我们已不再是当初那个闭关锁国的封建的腐朽的清朝，我们的社会正在日新月异的发展，随之而来的激烈的竞争也摆在我们的面前，当今社会已不再是单单需要知识型人才，它更需要的是知识与实践相结合的复合型的人才，中国大学网范文之工作总结:双休日社会实践个人总结。这种被时代所赋予新意义的复合型人才不但要能够驾驭新科技，也要具有创新意识，更重要的是要有将科技应用于实践的能力。作为一名大学生，我们不能只是禁锢在象牙高塔中，不能只是捧着书中自有黄金屋的古训，抱着愚昧无知的做着日后事业有成，飞黄腾达的白日梦。我们应该打破以前的束缚，走在时代的尖端，打破我们教育中的缺陷，走出中国教育的象牙塔，进行社会实践活动。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，作为一名大学生的我，抱着贴近社会，锻炼自己的愿望，参加了大学生双休日社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个近距离接触，通过实践，学习如何与人沟通，如何与人交流，团结合作等等。经过这一段时间的学习与历练，我体会到了在课堂中无法学到知识与交际技巧。在社会实践中我与同组的成员一起相互合作，一起团结一致，一起在合作中完成分配的工作，在这双休日社会实践过程中，我们通过实践都充分的认识到社会实践与我们课本中知识的差别，课本中的知识是死板生硬的但社会却是变化万千的，它是变化万千的。通过实践，我们可以在社会中成长，可以增长社会历练，让你以后进入社会中不会迷茫。
社会实践可以让我们以后在社会中更加应付自如，不会胆怯，不会害怕。这次实践，我想我们的每一个成员都清楚这一点——我们是一个紧密的团队，我们需要互相合作，才可以完成目标而且这样可以锻炼与人合作的能力。当然一个好的团队是需要团队中的每一个成员都相互合作、相互信任的，同时它也需要我们这些成员的精心准备与实践的完美安排，并且要在大家合作的基础上才能将我们组的任务完成好。我们全身心地投入自己选择所做的事情中去，并且学会在做事中学习、得到经验。在调查的过程中，调查并不是十分顺利，我们不仅要面对天气所带来的困扰，也要面对在调查过程中被调查者所带来的阻挠，心中的滋味并不是很好。天气不好总会是我们的调查变得十分棘手，虽然如此，我们从未放弃过，我们一直在坚持，我们相信自己可以。我们要学会相信，它是我们互利互信的基础和桥梁。
我们都知道，做任何事情都要自己不断努力才可以完成。在调查实践的过程中，我们才能体会到一些之前无法体会到的东西。做调查问卷最困难的应该就是如何去找人填问卷了。填写问卷宾不是一件容易的事情，有时并不是因为被访问者不愿意填写问卷，是因为我们没有勇气去问路人，不敢张开自己口，有些害怕自己被拒绝。有时因为问卷太过繁琐，有的被访问者因为没有耐心就会放弃填写问卷，在这时，我们会因为自己缺乏经验而式问卷作废。有时因为我们所选择的被访问者台过集中化，没有区分性，这已使我们的问卷在恶劣的天气环境下，我们更能有所感发。
正是因为这样恶劣的环境，使我参加双休日社会实践的决心更加坚定。我想看一下自己能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的口才和行动去完成任务，证明自己的价值。同时，也想通过社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否与世界接轨与社会接轨，让自己更加具有实践性。社会实践是我们学习与实践的良好平台，它可以让我们充分的认识到自己的不足，使我们得到全新的价值观念，让我们与时代同步，与社会同步，而不是关在象牙塔中的人一样，只是一只井底之蛙。我们要时刻与时代接轨，这样才可以说明我们是一个合格的21世纪的大学生。
社会实践工作总结4以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，进取落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，进取构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践本事，使综合实践活动成为我校的办学特色
1、与学科教学相结合
教师要具有敏锐的捕捉信息的本事，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自我挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事，提高思维的品质和研究习惯。
1)赏识活动:即经过多种形式开展赏识活动课，能够帮忙学生学会正确赏识自我、赏识别人、赏识自我，帮忙学生正确认识自我，进而关注个人专长、本事、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通本事。
2)学会关心:经过开展综合实践活动，培养学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，经过设计系列化的实践活动、学校文化活动体系。
3)主题教育:经过每月一个主题活动来培养学生的实践本事。
4)体验教育:让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践本事、增强社会职责感。
3、与社会热点问题相结合
此刻的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自我独特的见解。他们渴望被大人们认同，期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入学校，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自我独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如经过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节，体育节，艺术节，秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。所以，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下的讲话资料、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、礼貌道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。
社会实践工作总结5为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;养成良好的卫生习惯，提高学生自身的综合素质，增强学生的吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校开展社会实践活动。现就我校活动情况做一总结。
第一、宣传启动
1、搞好了宣传动员。
班主任利用班会的时间进行宣传发动。做好班级内部宣传。
2、举行启动仪式。
结合学校要求安排，组织每位学生回家后与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，实行家庭文明承诺，共建和谐家庭。
第二、落实活动
开展校园实践活动。在学生中推行校园文明，坚决不乱丢垃圾。倡导文明举止，积极营造文明氛围。设立“文明监督岗”，由中队辅导员担任“文明监督员”，加强监督检查。同时把身边讲文明、讲公德的人物和事情写成文章，向墙报、手抄报、小广播投稿，营造讲文明礼仪的良好氛围。
第三、开展社会实践活动。
组织学生进行掰玉米和刨地瓜等活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，场面十分感人。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极劳动。首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授三年级《我与学具》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
由此可见，小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
20世纪60年代美国首先提出了“服务学习”这一全新的科研教育与教学模式。由于服务学习的形式、内容与规模的实用性、创新性以及多样性，其自诞生伊始，便被美国、新加坡、日本及我国的港澳等多个国家与地区加以实施与应用。服务学习在高校教育中的应用，使其各方面的优势条件更加显现与突出。因此，近些年来，随着我国高等教育改革力度的不断加大，以创新性为主的服务学习教学模式越来越引起广大专家学者的重视。然而由于高校服务学习教学模式在我国起步时间较晚，加之我国在高校服务学习方面的相关研究较少，致使诸多高校对服务学习教学模式的认识也相对肤浅，在社会实践方面的应用更是不足。因此，对美国高校服务学习教学模式进行全面深入的认识与了解，对提高我国大学生社会实践的实效性具有重要意义。
1美国高校服务学习的相关范畴阐释
1．1美国高校服务学习的概念
服务学习这一概念于1967年由美国南部地区教育董事会最先提出，之后并没有得到大范围推广。一直到20世纪80年代，服务学习的教育理念才被众多学者再次提起，于90年代被整合进学科课程，同时以立法形式推广。发展到今天，服务学习课程已经在美国广泛普及，并得到较大发展。当前，学术界对服务学习的概念有了较为统一的认识，主要是指把服务和学习相互结合，在服务中得到学习，这与杜威的“从做中学”有着相似之处。因此，美国高校服务学习就是指将社区、学校与社区服务相结合，将学术性课程与社区服务加以整合，给学生安排社会需要的服务任务，帮助学生成长或学习，让学生有足够的时间分享服务心得与经验，以培养学生的公民责任感［1］。
1．2美国高校服务学习的特点
1．2．1内容形式的多元性从内容与形式方面来说，社区服务与学生学习都具有多样性的特征，相应的服务学习内容和形式也均呈现出多元化的倾向。主要表现在:内容上的多元性。服务学习的具体内容都是依据各种各样的需求决定的，并没有一成不变的服务范围，凡是符合社区需求且能够满足学生学习与成长的内容皆可。形式上的多元性。在不同的社区条件下，服务学习可以根据具体情况安排不同的形式以满足学生学习成长的需求。人群上的多元性。服务学习的对象是不同年纪、年龄、专业的学生，同时学生在进行社区服务时所接触到的人也具有多元性。1．2．2实施过程的互惠学习不仅解决了学生理论与实践相脱节的问题，同时也给社区带来了一定利益，比如清理垃圾等。学生在具体的行为中能够获得社会科学、自然科学等相关知识，社区也因为学生这一行为有了较为整洁、干净的环境，节省了专人清理所需要的费用。学生在参与社区服务时可以对自己所学的理论知识进行再认识，搭建起了学习与服务之间的桥梁，使得服务学习的效果更为明显，同时也能够不断完善服务学习的内容［2］。1．2．3终极目标的价值性美国高校服务学习的终极目标是为社会培养有责任心的公民。这种教育理念一方面摒弃了传统教育中隐藏的利己主义倾向，另一方面加入了项目研究，有效加强了学生彼此间的交流、沟通、互助，提升了学生的协作意识。学生通过服务学习，更加关注集体主义与道德观，从中可以增强其责任意识，为其成为一名合格的、有责任心的社会公民奠定基础。
2当前我国大学生社会实践的发展现状
我国大学生社会实践指的是高校学生走出校门、走入以及服务社会并在进行社会服务中所学习到的一切物质与精神知识的总和。从形式上看，主要有专业实习、问卷调查、公益劳动、志愿服务、勤工俭学、生产活动等;从内容上看，指一切社会政治、经济、文化、科学等活动，尤其是与本专业有关联的活动项目。随着我国社会经济的不断发展和高校学生群体的日益壮大，我国大学生社会实践的发展现状并不乐观。
2．1社会实践活动与专业缺乏关联性
当前，许多高校在安排社会实践活动上并未认真考虑学生的专业性特征，而是一把抓或者一刀切，将学生集中安排在寥寥无几的实习地点进行短暂的实习，就等于完成了社会实践任务与学习。这种既不考虑学生专业的对口性，又不重视学生社会实践的时间性与实效性的现象，不但无法实现社会实践的目的与任务，甚至会使得所谓的社会实践活动毫无价值与意义，无法让学生真正做到理论与实践的结合，对提高学生社会实践能力具有严重的负面影响［3］。
2．2社会实践活动形式过于单一
当前很多高校在组织具体的社会实践活动时常常采用辅导讲座的形式，即教师集中培训完之后，让学生自由分散进行实践。然而，实际调查显示，只有少部分学生会参与学校组织的社会实践活动小组，这种单一化的组织形式使得社会实践活动缺乏实质性的意义与价值，既不能调动学生的积极性和主动性，也不能达到预期效果。因此，丰富我国高校大学生社会实践形式，是提升社会实践实效性的必要途径与举措。
2．3缺乏足够的经费支持
大学生在进行社会实践活动时需要食宿费、交通费等多方面的资金支出，这就要求高校必须有充足的大学生社会实践经费储备。然而，当前我国多数高校在大学生社会实践方面的经费都十分紧张，这种状况直接导致大学生社会实践活动难以有效开展［4］。造成这种现象既有资金筹措途径过于单一的原因，也有高校教育不重视大学生社会实践锻炼的原因，资金缺乏保障造成当前很多大学生社会实践活动流于形式或者空喊口号。另外，尽管高校每年都有相关的项目经费，但是对于参与人数众多、涉及范围极广、持续时间较长的社会实践活动来说只是杯水车薪，并不能解决根本问题。
3美国高校服务学习对提升我国大学生社会实践实效性的几点启示
3．1加强高校与政府、社区等的联系，促进协调合作
当前，虽然我国大学生社会实践活动多由国家倡导提议，但是国家同高校之间的合作往往局限于下达命令与总结评估这两个环节，对社会实践活动的实施过程缺乏监管。与此同时，大学生与社区之间的接触也较多地停留在勤工俭学和志愿服务层面，缺乏积极性与引导性，并没有充分发挥高校与大学生自身的优势。因此，我国高校应该借鉴美国高校服务学习的成功经验，加强高校与国家、社区、企事业单位之间的协作联系，努力增强政府对大学生社会实践活动的监管力度，尽可能地从资源、资金等方面为社会实践活动做好保障，同时还要在我国社区服务中心或者基层群体组织设立专门机构、专门岗位，注重各方面的实践细节，保证社会实践在启动、实施、评估方面都切实可行［5］。另外，要尽可能地建立大学生社会实践基地，其中企业、公司、行政单位等都是可供选择的平台，高校可通过与这些社会机构、组织、单位等之间的沟通合作，构建充足的、多样化的实践基地，以满足大学生的实践学习要求。
3．2推进社会实践与学生专业的真正结合，激发学生积极性
美国高校服务学习模式在各个环节都非常注重学以致用，在开展服务学习时，强调社会实践的实用性，倡导以实践和服务督促学生理解在课堂上所学的理论知识。当前我国高校在开展社会实践教学活动时，普遍存在盲目性、随意性等现象，不能实现大学生专业教育与社会实践的无缝对接。因此，通过借鉴美国高校服务学习这种教学方式，促进我国高校大学生社会实践活动与学生专业之间的紧密结合，积极鼓励大学生多联系、多应用专业知识，强化理论知识与社会实践之间的紧密结合，不断提高社会实践活动的实效性，最大程度调动大学生参与社会实践的热情，实现我国大学生社会实践教学的又好又快发展。
3．3大力提升社会实践活动的指导队伍建设能力，增强实践效果
大学生社会实践活动是学校与社会、企业、政府等部门相结合的教育方式，教师作为这两者之间的桥梁与纽带，其自身素质与对学生的有效引导对于促进大学生社会实践活动具有十分重要的意义与价值［6］。然而，由于许多高校选择在暑期开展社会实践活动，而这一时期正是教师的休假时间，因此相当一部分教师都不能尽职尽责地对大学生社会实践进行有效指导，直接导致大学生在实践过程中缺乏必要指导，存在较大的盲目性，没有明确的实践目标，导致社会实践在实效性方面大打折扣。因此，对我国高校而言，建设一支高水平、高素质、专业性以及责任心强的社会实践活动教师指导队伍，在学生遇到困难时能够及时提供帮助、给予指导等具有重要的现实意义，也是亟需解决的问题之一。3．4建立健全大学生社会实践考评机制，提升实践实效性当前我国大多数高校在实施社会实践的过程中，都陷入了过分重视结果轻视过程的认识误区。因此，突破这一思想误区，促进大学生社会实践活动的高效开展具有重要意义。考评机制作为监督大学生社会实践教育的重要环节，对确保社会实践的实效性具有不可替代的功能。目前我国高校所采用的服务学习考评机制主要有教师考评与自我考评、形成性考评与终结性考评两大类，其中大学生的自我考评与教师考评能够让大学生明确自身的优缺点，并提升其学习成就感;形成性考评与终结性考评则能够对教学过程与教学效果进行很好的考评，有助于教师与学生对教学过程中存在的各种问题进行反思与改进。因此，将学生自我考评与教师考评、形成性考评与终结性考评进行有效地结合，不但可以有效避免教学与实践中容易出现的“走形式”问题，还可以最大程度杜绝大学生只重视学习结果而不进行社会实践的现象。因此，建立健全大学生社会实践考评机制，能够引导、督促我国高校大学生认识到社会实践的重要性，真正提升大学生的社会实践技能与水平。发展至今，诞生于美国的服务学习这一社会实践模式与教学模式，已经历经了一百多年的发展历程，现在依然被美国的广大中小学以及高校应用与实施。服务学习这种教学模式，展现出了新时代所追求的教学理念与教学目标，即提升学生的整体素质与综合素质。然而，值得注意的是，尽管美国高校的服务学习教学模式取得了一定成效，但这并不代表美国的服务学习教学模式完美无缺。服务学习在不同国家有着不同的发展历程与实施方式，我国高等院校中的社会实践，尽管有诸多需要提升与改进的地方，但仍然具有自己独特的优势与特性，因此在学习与借鉴美国高校服务学习的过程中，一定要坚持取精华弃糟粕的基本原则，结合我国高校的实际发展状况，不断努力寻求突破与创新，争取探寻出提升我国大学生社会实践实效性的科学发展路径。
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（华南农业大学，广东广州510642）
摘要：杜威——20世纪美国伟大的教育家、哲学家，他深邃的教育思想对当今高校思想政治教育的创新开展提供了基础。“教育即生活”，教育存在于生活，来源于生活，教育为追求美好的未来生活做好准备。本文通过对当今高校自考生思想政治教育的思考，结合杜威“教育即生活”的教育思想，对当今高校自考生思想政治教育面临的问题及影响因素做出了研究分析，倡导应改善自学考试教学模式、管理模式、以及增强高校与社会、家庭之间的联系，通过对自考生的思想政治教育，帮助其建立正确的人生观、价值观以及学习观。
关键词 ：自考生；思想政治教育工作；杜威“教育即生活”
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0270-02
收稿日期：2015-01-08
作者简介：王飞（1989-），女，新疆乌鲁木齐人、硕士研究生，研究方向：中国化研究。
一、杜威教育思想——“教育即生活”
1893年，杜威在《作为道德理想的自我实现》一文中阐释了教育与生活的关联。他主张，“停止把教育纯粹当作后来生活的准备，把它打造得具有当前生活的全部意义。”[1]“教育在它最广的意义上就是这种生活的社会延续。”[2]杜威认为，社会不仅存在于传递过程，也存在于沟通之中，而一切的沟通都是具有教育性的。教育能使人类的生活经验得以保存和传承，从而促进人类经验的不断更新和发展。
“教育即生活”指的是：教育为现在的生活做准备。只有过好现在，才能着眼未来。倘若现在的生活得不到关注，就违背了“教育为了美好生活”观念的深刻内涵，教育的最终目的是为了构建美好的生活。杜威所期望的是教育以现在的生活为起点而为将来的生活做准备。所反对的是教育脱离现在的生活而为将来的生活做准备[3]。教育和生活是相互统一的，在满足当下生活的同时，也是为未来做好准备的过程。
指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要[4]。高校自考生，作为一个特殊的高校群体，他们的年龄大多与全日制本科生相同，但是学生来源却大不相同。自考生主要来源于高考落榜生、中专生、已有过工作经验的社会人士等。自学考试主要以应试教育为主，强调自学为主，课堂教学为辅的教学模式。由于学生的教育背景、接受能力各不相同，这就要求老师要以学生为中心，根据学生的不同需求进行查漏补缺式的教学。与此同时，开展思想政治教育工作，帮助学生建立正确的人生观、价值观更能使得学生可以在短期内改变学习方法，提高学习效率，促进个人进步，从而为将来踏入社会工作生活做好准备。
二、高校自考生思想政治教育面临的问题
1.自考生思想政治教育远离社会生活与学生需求
杜威认为“没有教育即不能生活”，“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”，最好的教育就是从生活中学习。教育源于生活，本应和生活相连，但人们在构建教育科学的过程中，偷偷取代并遗弃了生活[5]。如今的自学考试教学模式就如同中国几千年前的科举考试，以考试为中心，教育方法内容刻板僵化，对于专业学习完全无用，单纯的就为了获得一纸文凭。这就导致了社会上对自考生的不认同，传统的僵化教学模式使得自考生缺乏核心竞争力，使人变成了知识的附属品，这种狭隘的学习方式不利于自考生的全面发展，更无法满足社会对人才的需求的。
2.自考生思想政治教育脱离社会实践
思想政治教育作为人类社会实践的一个重要方面，从某个层面来说，实践性就是思想政治教育的本质特征，是思想政治教育的主要教学方式。思想政治教育不仅要引导学生正确认识世界，还要引导学生在认识世界和改造客观世界的同时也改造自己的主观世界。因此，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[6]
3.自考生管理及教学模式为思想政治教育工作带来极大挑战
杜威认为，人们在社会中参加真实的生活，才是使学生身心成长和经验改造的正当途径。教师应把教授知识的课堂变成学生活动的乐园，引导学生主动投入学习，积极自愿地投入活动，从活动中潜移默化地形成良好的品德并获得知识，实现生活、生长和经验的改造。然而，自学考试在管理及教学中存在着严重的教条主义，课堂的照本宣科，排课的非科学性，导致学生缺乏归属感，不仅不喜欢教学活动，也对学校缺乏依恋。排课的不科学经常导致学生忙的时候非常忙，闲的时候没事做的现象，这样不科学的管理模式导致思想政治教育无从开展，教师无法深入的走进学生，严重阻碍了师生关系的和谐发展。
三、杜威教育思想对高校自考生思想政治教育的启示
1.改善自考教学中的思想政治教育工作
学校教育应与社会生活相统一。自考生应参加一些有益的社会活动，例如：“三下乡”、“支教”等社会实践活动，社区服务活动，大学生志愿者活动等。通过这些实践活动，使自考生在社会实践中不断锻炼自己，总结经验教训，增强社会认同感，真正将教育普及在社会实践中，将思想政治教育潜移默化的注入自考生的思维中，从而帮助其端正生活态度，指引人生方向。
自考生思想政治教育生活化应实现课堂教育理念由支配型向互动型的转变，寓思想政治教育于自考生的生活实践之中。大学校园文化氛围促进自考生自身修养的无形资源，自考生思想政治教育应以校园文化为载体，为自考生创造争取各种机会，参与校内全日制统招生的各项校园活动，不仅可以淡化自考生的自卑心理，同时也可以产生有益于进步的竞争意识，将自考生真正纳入高校教育教学的管理之中。另外，还应以班主任为工作主体，建立完善的学生工作管理体系，建立完善班级激励机制，通过班内班外的各项活动，例如：主题班会、户外拓展、春游等活动，增强班级间师生交流，通过教育工作者多年的丰富阅历以及高度的责任感，对自考生进行富裕爱心的人性化管理，做自考生生活的好朋友，人生的好知己，从而推进高校自考生思想政治教育工作的顺利进行。再者，以学生宿舍、社区为主体，开展班主任、学生干部进宿舍活动，关注自考生身心发展，真正的达到在生活中关心学生、教育学生，使其健康成长的目的。
2.加强学校、社会与家庭间的相互联系
思想政治教育的目的就是要促进人自由而全面的发展。而人的全面发展是建立在一个长期而复杂的过程的，它不仅需要高校思想政治教育的配合，也需要社会各界、家庭等各方面的支持。高校应重视自考生教育，不断建立完善高校自考生思想政治教育体制。另外，高校自考生班主任等教育教学工作者应不断深入学生，了解个人需求、家庭信息等，与自考生家长建立良好的沟通渠道；另外，高校还应重视自考生的社会实践，为自考生提供各类社会实践实习工作，增加自考生与社会的交流，同时增加社会用人单位对自考生的了解，消除偏见。因此，在创新人才培养的高校，积极倡导校、企、家三位一体的育人网络，对高校自考生思想政治教育工作具有极大的帮助。
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关键词：社会主义核心价值观 教育 高校
中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）10-0034-01
十后，党和政府在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中着重强调“要深化大学生思想政治教育，进一步完善高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”这充分反映了党和国家对大学生社会主义核心价值观教育的重视，也为高校的思想政治理论教育指明了方向。高校对大学生社会主义核心价值观的教育应发挥思想政治课程的教育引导作用，组织相应的校园文化活动营造良好的氛围，开展相关的社会实践活动，把课堂上的理论真正转化为大学生的自觉行动，以社会实践的养成作用巩固课堂的教育成果。
1 发挥高校思想政治教育课堂的主导作用
高校的思想政治教育就是把社会主义价值准则这颗种子种在大学生的心里，在学习和生活中反复引导、不断强化，让这颗种子生根发芽长成大树，对抗颓废消极思潮的狂风暴雨。
思想政治教育的课程从小学开始一直贯穿到大学高校，它对社会主义价值观的宣传作用和对学生价值观的引领作用是无可取代的。因此，高校的思政教育要更加贴近实际、更加符合大学生的身心特点和成长规律，改革在以往教学中发现的问题，不断更新和完善教育内容和形式，切实做到让大学生从思想、行为多方面都认同和践行社会主义核心价值观。比如就高中和大学的思想政治课程来说，这两个阶段的课程内容有很多相同和重复的部分，没有形成连续、衔接的梯度和层次，这在一定程度上浪费了教育资源，而大学生面对已经学过的内容失去了新鲜感，容易产生怠惰情绪，这对思政课的作用产生消极负面的影响。还有总结从高中到大学所有思想政治方面的课程都没有系统的、完整的设置理论中科学社会主义部分的内容，这一个大部分的缺失导致理论在大学生知识体系中是不完整的，直接影响了大学生对社会主义理论发展过程的认知，不利于社会主义价值观在大学生心目中的确立。
真正把高校思政课堂的主导作用发挥出来需要教师的不断努力和大学生的积极配合，在各方和谐的气氛中教学相长、互相促进，这样的思想政治课不仅是社会主义核心价值观教授的地方，同样也是依照社会主义核心价值观实践的地方。
2 发挥校园文化教育的辅助功能
谈到校园文化这是一个很广泛的概念，它既包括我们看得见的如校园环境、教学设备、运动器材、校园内的公共设施等一系列的物质文化，也包括校风校训、课堂内外组织的文体活动、文艺表演等精神文化。校园文化是为学生营造一种外部氛围，它也许不是直接的教导某种思想观点或价值准则，却比课堂教育更自由灵活、生动有趣，更贴近大学生的日常生活，增加大学生的自主性和参与感，无声无形的教育模式不容易引起大学生的心理抵触，也能把课堂的理论化为现实的行动。
在对大学生性格培养和价值观形成等方面课堂教育和校园文化可以组成合力，形成以课堂为主导，校园文化辅助的教育形式。可以利用校园文化的形式多样、覆盖范围广等特点，加强和扩大社会主义思想观念的宣传力度，在最大程度上削弱散漫玩乐等观念对大学生的影响。组织多种课余活动充实大学生的业余生活可以拉近不同年级、不同专业的教师和学生之间的距离，提高大学生组织协调能力、人际交往能力、语言表达能力，还能拓宽知识面、提高大学生自身素质，能有效防止大学生过度沉溺于网络游戏、影视娱乐等大众文化产品。
另外，现在越来越多的高校都在开展宿舍文化活动。对于刚步入大学的新生们，他们从不同的地方来到同一个屋檐下开始四年的朝夕相处，开展以宿舍为单位的校园活动有利于加深彼此之间的了解、尽快适应集体生活，也能让大学生真切的体会到平等尊重和真诚友善的重要性，自觉树立这样的价值观念。并且现在的大学生，有的在宿舍中沉迷于网络游戏或者八卦娱乐带来的感官刺激，无心看书学习更有甚者经常逃课；有的大学生迷恋明星，近几年更是刮起了“哈韩哈日”之风，以夸张的服装造型追求“非主流”，导致大学生的思想、行为都出现了异化现象。高校可以组织多方面的宿舍文化活动解决这些客观问题，比如开展以美化宿舍环境为主题的校园活动，对各宿舍进行评比、设置奖励机制，通过这种方式促进学生团结合作，引导正确的审美观，纠正大众文化带来的偏颇思想。还可以进行以宿舍为单位的知识竞赛，把大学生从网络游戏中拉出来，重新投入到正常的学习生活中，也能打造宿舍中的学习氛围，而取得优异成绩的宿舍不仅有荣誉感，也能为其他同学树立模范榜样、起到激励作用，增强全体学生的学习热情。
开展校园文化建设要从现实中寻找思路，避免表面上、形式上的活动，真正的深入到大学生当中，最大程度发挥校园文化对大学生价值观的潜移默化的引导作用。
3 结语
高校对大学生社会主义核心价值观教育要善于使用沟通技巧，从宣传方式到语气语境多个方面构造良好而和谐的氛围，让大学生愿意接受并且容易理解。这就需要找准宣传教育的方法与人们接受规律的契合点，善于用接地气接人气的方式，通过分享日常生活中的闪光点和美好瞬间、树立典型示范，增多大学生们的感性认知和理解。还要善于用小事情阐发大道理，深入浅出、情理相融的教育和宣传。
