时间：2023-05-31 09:09:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇劳动小结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
××公司根据前一阶段集团公司“平安杯”劳动竞赛活动推进对标会中提出的不足及要求，结合公司前一阶段开展“平安杯”劳动竞赛活动中暴露出的问题，在近期的工作中，有针对性的对公司竞赛活动进行了完善和补缺。将“平安杯”劳动竞赛活动逐渐溶入到公司的每项工作中去，认真扎实的开展了本阶段工作，现将活动情况做如下汇报：
一、我们针对上一阶段集团公司“平安杯”劳动竞赛推进对标会中提出的各子公司普遍存在的对“平安杯”活动宣传力度不够的不足，加大了“平安理念”、“爱心工程”的宣传力度。将“平安杯”的宣传工作由前一阶段公司层面的宣传，延伸到了分厂、班组，充分利用班组理论学习及班前、班后会等载体，大力宣传“爱关员工、忠诚企业、奉献爱心、营造和谐”的理念文化，充分调动起广大员工参与竞赛活动的积极性。在下一步的工作中，我们将继续扎实的做好“平安杯”的宣传工作，努力营造出一种人人知晓、相互学习的竞赛氛围。
二、在进一步加强宣传力度的同时，公司“平安杯”竞赛领导小组根据前一阶段“平安杯”竞赛活动中出现的问题及下一阶段的工作部署，对公司“平安杯”劳动竞赛实施方案做了进一步的完善，加强了方案的可行性与操作性。同时要求公司各部门、分厂结合各自实际也对本单位的实施方案做了更进一步的细分，制定了“平安杯劳动竞赛实施计划表”。在平安杯劳动竞赛的考核与对标中，公司将参照各单位的实施计划表对各单位“平安杯”劳动竞赛的开展情况及活动实效进行考核评比。使整个竞赛活动更便于操作，便于考核，更能突出解决实际问题。
三、安全是企业发展的永恒主题，一直以来我们一直把安全生产作为“平安工程”的一项重中之重的任务来抓好、抓细、抓实。努力做到思想认识上警钟长鸣，制度保证上严密有效，技术支撑上坚强有力，监督查检上严格细致，事故处理上严肃认真，使安全生产真正实现可控、在控、能控。自开展“平安杯”劳动竞赛活动以来，我们一是对安全生产责任制加大了落实力度。要求公司上下各级管理人员必须做到“三个从严”，真正做到用“三铁”反“三违”；二是对安全生产中的薄弱环节加大整治力度。以班组为基本单位深入开展了“安全风险在我身边，人人查找事故隐患”反事故斗争立功竞赛活动，增强员工的安全生产意识，做到有规可依、有规必依、违章必纠。结合全国第六个安全生产月活动，公司进一步加强了企业安全文化建设，在做好安全宣传咨询工作的同时主要做了以下几项工作：_、组织班组以上安全管理人员学习《重大事故应急救援预案》，提高公司基层安全管理人员的业务素质。_、对公司危险点进行统计，并组织分厂班组长以上管理人员进行危险点源监控与管理学习及氯气相关知识的学习和培训。_、组织分厂管理人员去天净公司参观，学习先进管理经验。_、召开专题会议，规范炉前操作，提高冶炼操作水平。_、对公司生产一线员工的劳动防护用品进行调查统计，为下一步规范公司劳动防护用品的配发和使用奠定基础。_、组织开展了“我为亲人平安送一语，我为企业和谐献一计”活动。公司全体员工参加了此项活动，共征集___多条平安标语，其中评选出__条优秀标语。我们还结合班建工作规范了分厂班组的各项记录及活动台账，同时汇同公司一、二分厂，质量管理部，对公司上半年“创双优”活动开展情况进行了总结，并对下半年的工作提出了计划。
四、在实现员工平安、生活平安方面，我们已建立起了第一批的困难职工档案，并通过下发《员工个人情况调查表》对全公司___多名员工个人情况进行调查摸底，为下一步更好的开展员工工作及职工互助会的建立奠定基础。以庆祝建党__周年为契机，结合全民健身活动，开展了“庆七一”文体大赛。比赛共设乒乓球、羽毛球、扑克、跳棋、象棋五个项目，全公司共有___名干部、职工参加了此次比赛。为配合“平安杯”劳动竞赛活动的开展，充分调动员工参与企业管理的积极性，公司八月份在全体员工中开展了合理化建议征集活动，目前员工意见的征集工作已经结束，此项活动正在进行最后的审核、评选工作。正自进入夏季以来，天气闷热公司考虑到一线员工作业环境艰苦，为给员工消暑降温由物业部负责组织公司职工食堂工作人员，每日准备绿豆汤送到每一位一线员工手中。同时自七月份以来，公司开始为一线员工免费提供三餐，规范了职工食堂、浴池和员工宿舍的管理并制定了相关管理制度，以实际行动让员工感受到了企业大家庭的温暖，落实了“关爱员工”的主题思想。
以上为我公司本阶段“平安杯”劳动竞赛的开展情况，在公司上下的一致努力下，我们的竞赛活动较前一阶段有了实质性的进展，但也仍然存在一些问题，如：开展活动的创新能力有待加强等。在下一阶段的工作中，我们将继续努力、扎实推进，务实有效的开展好“平安杯”活动。
县农培办根据市农培办要求和县委具体安排，今年上半年。认真贯彻落实全市“百万农村劳动力素质培训工程”现场会精神，借鉴先进地区经验，调整组织机构人员，强化各项政策措施，扎实深入开展农村劳动力素质培训工作，共培训农村劳动力7564名，其中“转业农民”技能培训1840名，专业农民”农村实用技术培训1650名，务工农民”岗位技能培训2610名，预备劳动力培训1464名。
借鉴经验，
一、贯彻精神。调整机构
苍南现场会后，县委、县政府高度重视农村劳动力素质培训工作。县委再次召开培训领导小组工作会议，认真学习市委包哲东副书记的重要讲话和苍南经验，专题研究深化我县农村劳动力素质培训工作。县委要求相关部门要在思想上进一步重视，认真贯彻落实苍南现场会精神，切实抓好我县农村劳动力素质培训工作。同时结合实际工作，调整人员，健全机构，空虚专兼职干部，落实了专门的办公场所和办公设备，努力使培训工作规范化、制度化。
强化措施，
二、结合实际。开展培训
认真总结去年经验，年初。分析存在问题，结合实际提出了有针对性的方法和措施，制定了县年度农村劳动力素质培训实施意见》落实专项培训经费250万元。
开展基地培训。为整合培训基地，一是调查研究。促进培训资源的充分利用，4月份组织人事劳动、教育、农业等部门到瓯北等地对我县的劳动力素质培训基地基本情况进行了调查。调查研究的基础上，结合我县实际，出台了县农村劳动力素质培训基地认定方法》并要求各有关部门将自己管理范围内的培训基地认真进行一次检查和评估，择优上报一批基地作为县级培训基地报县农培办审核认定。目前为止，已有10家基地上报，培训的范围包括泵阀、裁缝、计算机等一些符合我县主要工业产业发展的专业。
开展培训工作。各培训负责单位根据县委年度实施意见精神和实际工作需要，二是结合实际。开展了内容丰富、形式多样的培训。科技局以培训农村先进技术为主，组织我县13位农村技术骨干到杭州进行了为期10天的培训；农业局和科协以培训农村实用技术为主，结合各乡镇农业发展特点，开展了蔬菜、畜牧、果树等专业的培训；人事劳动和经贸部门以技能培训为主，开展了多期计算机、电工和家政服务培训；教育局以我县职高为载体，针对山区学生开展了裁缝、畜牧养殖业等培训，使他掌握一技之长，毕业后能够充分就业。为了适应我县泵阀产业发展形势，给待业青年提供培训和就业良机，2月份我县成立了永嘉先进制造业培训基地，面向永嘉籍具有技校或职高学历以上的待业青年、普通大中专毕业待业青年、普职高三分流学生，开展泵阀实用操作技术培训，培训经费由县农培办、企业、学员各承担1/3目前第一期培训班的50名学员已开始了为期6个月的培训。学员培训后，经劳动部门和企业共同验收合格，取得初级技能证书，即由瓯北镇的较大规模以上泵阀企业录用为正式员工。验收不合格学员继续参与下一期培训，合格后由企业录用。
三、当前存在主要问题
也存在一些缺乏和问题，培训工作中。主要表示在以下四个方面：一是宣传不到位，农民培训的热情不高。由于宣传工作做到不够，使一些农民没有充分认识到培训的重要性，且由于我县滞留在家的农民普遍文化水平低，年龄偏大，就业竞争力差，参与培训的积极性不高。二是各乡镇培训工作开展不平衡，工业和农业重点乡镇培训工作开展的比较好，一些贫困落后的乡镇培训积极性不高。三是培训项目开展不平衡。目前，县的专业农民培训开展的比较好，绿色证书、农函大培训工作力度非常大，而务工农民和转业农民的技能培训人数比较少。四是培训后的就业服务不到位。由于目前企业用工需求量不大，加上一些培训机构自身条件的限制，劳务输出供需见面会和外地用工招聘会质量不高，服务工作没有完全到位。
四、下步工作打算
进一步完善农村劳动力培训工作制度。健全和完善工作机构，一是健全组织机构。特别是四个专业培训小组和各乡镇的培训组织机构，配备相应的专职工作人员，使农民素质培训工作真正做到有人抓。加强县农培办同各部门之间的协作，发挥他各自优势，形成合力，共同抓好我县的农村劳动力素质培训工作。开展县级培训基地认证工作，加强对培训基地的规范化建设。进一步建立信息交流、工作通报、调查研究等工作制度，及时了解农村劳动力素质培训工作的新情况，发现新问题，总结新经验，提出新举措。
各镇人民政府，市各有关部门：
根据《关于实施农业现代化工程的意见》及省农业基本现代化指标持证农业劳动力需占农业劳动力35%的要求，结合我市现状，特提出持证农业劳动力培训发证工作意见如下：
一、指导思想与目标任务
全面提高农民科学文化素质，按照率先基本实现农业现代化要求，全面实施现代农业人才培养工程，深入开展各类农民培训，加快培育、发展现代职业农民。通过培训、考试、鉴定，2012年、2013年分别有14000人和13000人取得“现代农业职业技能证书”，确保达到农业现代化对农业劳动力持证率35%的要求。
二、培训对象与工作内容
我市农业劳动力持证培训对象主要包括职业高中涉农专业学生，农民专业合作组织成员，农业园区、农业基地、农业企业的员工，农民经纪人、农业服务人员以及一般农民等，年龄一般在男60周岁、女55周岁以下。采取能力模块结构培训模式，实行集中学习、生产实践、考试考核、鉴定发证的培训方式，培训工作市镇结合，以镇为主，办班前7天申请省农委考试、鉴定。具体要求是：集中学习授课时间不少于24学时，生产实践时间不少于30学时，统一进行考试考核，申请省、市监考、鉴定，发放现代农业职业技能证。各镇要按照要求，建立台账资料：（1）镇级培训实施方案；（2）具体培训计划；（3）学员登记表；（4）培训通知（含具体培训教学课程安排）；（5）培训签到；（6）考试试卷及成绩；（7）培训和考试鉴定的现场照片；（8）培训资料（文字教材、影像资料）；（9）全年培训总结及每期培训班培训小结；（10）学员跟踪指导访问卡；（11）发放证书的汇总表（需标明证书编号）；（12）根据省农委的要求，需要学员填写的一系列表格等。台账资料按培训专业，每个培训班建立一册。
三、工作要求
（一）强化领导。成立由市政府办公室牵头，市农林、人社、教育、供销、妇联等单位组成的市农业劳动力培训发证工作班子。各镇设置相应机构，明确分工，落实责任，完善工作机制，切实做好持证农业劳动力培训发证工作。要加大宣传，制定措施，调动农民参加技能培训和鉴定的积极性。
（二）加大投入。加大持证农业劳动力培训发证工作投入，以保证培训到位。按照每人500元标准，市镇二级承担，市承担330元，镇承担170元。
（三）明确职责。各级各部门要明确职责，密切配合。各镇要在市农业现代化工程工作领导小组的领导下，制定好实施方案，确定培训对象、时间、专业，聘请教师，组织考试、考核、鉴定，填好各类表格，按台帐资料要求建好档案，并及时做好培训小结和年度总结，接受上级监督检查，确保按时完成。
（四）强化考核。建立持证农业劳动力培训发证工作激励、监督、考核机制。一是实行月报制。各镇要在每月25日前向市农业现代化工程工作领导小组办公室报送持证农业劳动力培训发证工作报表、培训班小结等。二是监督检查。市农业现代化工程工作领导小组办公室要加强督查，及时通报相关情况。三是加强考核。持证农业劳动力培训发证工作要列入各镇目标管理考核，持证农业劳动力占农业劳动力的比例2012年达到21%得基本分，增减比例相应加减分数，完成省农业现代化指标的再加分。四是明确奖罚。对完成目标任务且成绩显著的单位和个人进行表彰奖励，对没有完成任务的单位取消相关评先评优资格。
关键词：生物；课堂小结；归纳；概念图；顺口溜；表格
课堂小结，顾名思义，就是用3-5分钟的时间对某节或某次授课所讲授知识作一个简短的，具有系统性、概括性、延伸（扩展）性的总结。那么，如何做好课堂小结呢？
心理学上说：在同时记忆三个以上的知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而中间的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。关于“首因效应”和“近因效应”的心理研究证实：人们要记住首位或末位的知识花费的劳动量，比记住中间的知识所花的劳动量要少，根据这样一个理论，在一节课的最后做个小结，不仅可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。
一、归纳总结
1.对当次课讲授的知识进行归纳总结。突出主题，指出易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻
例如，必修1中学习了很多的关于染色的内容，分散在不同的章节中。对于某种物质，使用相应的染色剂就可以显现特定的颜色，这是鉴定物质的时候常用到的方法，每一章里基本上都有，但是学生学的时候记得，学过就忘，有时候还将染色剂记忆混淆，因此，可以对必修1中学过的与鉴定物质有关的内容归纳整理，统一记忆。
还原性糖-斐林试剂-砖红色；蛋白质-双缩脲-紫色；脂肪-苏丹Ⅲ-橘黄色；淀粉-碘液-蓝色；DNA-甲基氯-绿色；RNA-吡罗红-红色；线粒体-健那绿-绿色；酒精-重铬酸钾-灰绿色；二氧化碳-溴麝香草酚蓝-由蓝变绿再变黄。
2.如果一节课的内容过于杂乱，可以在总结时进行分类归纳，这样不仅可以强化记忆，也可以纵横知识
例如，讲解细胞器这一节的内容时，书上介绍的细胞器共有8种，讲课的时候是单独介绍的，这样很难记住。因此，可以在总结的时候分类，可以按着膜结构分类：（1）双层膜、单层膜、无膜；（2）动物细胞特有的、植物细胞特有的和动植物细胞共有的；（3）原核细胞特有的、真核和原核共有的等。
二、概念图
讲授完本次课内容后，可以根据知识点，指导学生画概念图，这样不仅可以加深理解，还可以将知识连贯起来，便于记忆。
例如，教学完细胞膜这一节的内容后，可以根据细胞膜的组成成分、结构和功能，联系前后知识，画概念图。
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三、顺口溜记忆
生物学中很多知识，没有什么规律，比较难于记忆，因此，在做课堂小结的时候，可以介绍一些朗朗上口的顺口溜方便学生记忆。
例如，记忆原核生物时，“细（菌）线（放线菌）支（支原体）蓝（蓝藻）衣（衣原体）”，记忆微量元素时，“新铁臂阿童木，猛！”（Zn，Fe，B，（a），Cu，Mo，Mn！）等。这样，与生活中大家耳熟能详的内容联系在一起，更方便了学生掌握相关知识，而且，时间长了，学生也可以自己整理一些类似的顺口溜。
四、比较总结
知识对比以后会更加容易理解。
例如，在讲解细胞呼吸后，对于有氧呼吸和无氧呼吸单独记忆比较容易，但是只要做题遇到两种呼吸方式混合在一起的，学生就分不清楚具体是哪种呼吸，相关的内容更是容易混淆。因此，可以对有氧呼吸和无氧呼吸设计表格进行对比。
为了加深理解，可以给学生充分的自由，自主设计表格，在给定的前提“比较异同”下，只要思路合理，对比出相关知识点，没有知识上的错误，表格就是可以使用的。在对比之后，学生可以更好地理解有氧呼吸和无氧呼吸，巩固相关知识。同时也培养了学生的自学能力和观察图表能力，不仅掌握了知识，也掌握了一类学习方法。让学生自己对其中的具体的不同之处和相同之处进行归纳整理。
五、公式总结
对于公式的运用，学过数学的学生应该都是没有问题的，因此，在生物学习中分析典型例题，讲解解题方法后，可以总结出一些公式，简化一些计算题，比单纯的计算要简便许多。
例如，在学习完蛋白质这一节内容之后，很多学生不知道如何计算相关的内容，教师就可以在总结的时候，根据规律整理出数学公式，教给学生简单的方法。
关键词：课堂小结；有效教学；近因效应；形式；魅力
文章编号：1008-0546（2015）06-035-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
一堂完整的、精彩的课尤其是记忆繁多的化学课应该是“有头有尾”的，不仅要重视新课的导入，也要重视课的结尾。但奇怪的是：教师的导入扣人心弦尤其是公开课的情境导入更是绞尽脑汁，整节课学生热情投入，问题设置也深入浅出、环环相扣。而临近下课却草草收场：要么来不及进行课堂小结，要么教师的两句话一带而过，要么让学生说一说“这节课你学会了什么？”等套话，让人感到虎头蛇尾，课堂效率无形中打了折扣。那么，究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”？如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学的有效性呢？下面笔者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。
一、 重视课堂小结的原因
繁杂的化学学科特点决定着课堂小结的重要性。首先，课堂小结有助于发挥近因效应[1]。“首因效应”和“近因效应”研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论，精彩的课堂小结可以帮助学生把一节课诸多的教学内容系统概括、深化，便于学生记忆，这就发挥了近因效应。其次，化学的知识点多而杂，课堂小结有助于帮助学生形成知识框架，掌握学习的方法和要领。就某一节化学课而言，由于时间关系，许多学生对教师讲授的内容往往掌握得比较零散和不牢固，另外化学需要记忆的知识又比较多，易混淆的知识点也不少，当前化学教学中不少学生共同的反应是化学“学得会，记不住”“相似概念易混淆”，慢慢地就滋长了畏难心理，而概括性较强的精彩课堂小结恰恰可以去繁就简，促使学生把课堂学习中获取的各个知识重点加工、转移和储存，使其与大脑中储存的有关知识联系起来，组成有序的结构，达到帮助记忆、突出重点、辨析明理、理顺思路之功效。这样既可减轻学生的学习负担，又容易与旧知产生联系，为后面的学习打下基础。
因此，巧妙的课堂小结对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用：画龙点睛，不容轻视也！
二、 各种巧妙的课堂小结形式
怎样才能让课堂小结精彩起来呢？笔者通过学习和实践，发现课堂小结其实大有文章可做，而且不同类型的小结形式有着各异的功能和操作要求，其类型的选择要根据教学内容、学生实际及教师的个性等变量的不同而调整。
1. 串联法
串联法小结就是运用“由点到线、由线到面，由面到体”的方法，帮助学生把新学知识形成系统或纳入已有知识的系统中。这个方法在元素化合物知识模块的学习别好用。一般建议抓住化合价的变化为主线，从单质出发，依据新学的有关物质之间的化合价变化关系串联成线。如《化学1》中“氯”、“氮”这两节的小结，我都是让学生以化合价为主线将各物质串联起来，然后根据化合价的升高或降低选择合适的氧化剂或还原剂写出反应方程式。这样零散的知识就被串成一个小网络，而方程式的书写也变得有规可循，推导写出，不用死记硬背。而且一旦教会学生这种方法，他们就可以自己在非金属及其化合物、金属及其化合物的学习中做好归纳整理。
2. 悬念法
悬念法小结：在概括新课主要内容的基础上，加以适当的延伸，从而巧妙地引出某些既与新课联系，又与下一次或以后授课内容有关的新问题，让学生欲答不能，欲罢不忍，从而巩固本节内容又为以后的教学创设悬念，埋下伏笔。例如《化学反应原理》教学中，讲完原电池后，可作如下结尾：“通过本节课的学家将化学能转化为电能的装置叫原电池。反过来讲电能转化成化学能的装置叫什么呢？它的工作原理又是怎么的呢，和原电池工作原理有什么不同呢？下节课咱们好好来研究研究。”程度好一点的学生听完这段小结岂能罢手？
3. 首尾呼应法
写文章讲究首尾呼应，讲课也是如此。在新课的引入时设置一些有思考价值的主问题或趣味实验，但是不要揭示答案，而是激发学生通过学习这节课自己找到答案。于是学生自然带着兴奋、迫切学习，新课快结束时，学生个个抢着来揭秘，尤其是揭秘趣味引入实验，学生更是开心。例如在《化学1》“离子反应”的课堂教学中可以这样设计：先以三国演义中“绝路问津”的故事引入（本故事由老师绘声绘色讲出，不必打出，目的激疑，设置悬念），将学生的好奇心激发起来但又故做神秘状“欲知详情如何，请听本回分解！”学生个个兴致勃勃，想通过这节课学习把谜底找出来。上完新课后，首尾呼应，“我们已经学完离子反应，现在谁可以揭开“绝路问津”故事里的谜底，超越诸葛亮给我们指点迷津呀？”学生个个摩拳擦掌，抢着回答，课堂效果相当好。这样既强化了重点、又提高了学生的应用能力还带动了课堂氛围，何乐而不为呢？
4. 共性归纳法
共性归纳法就是通过观察分析，归纳各知识点的共性，方便记忆和理解。化学的知识比较零散这是总所周知的。例如：有机化学是一个庞大的体系，系统性虽然比无机化学要强得多，但教学刚入门时学生还是比较容易混乱，尤其是烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酸、酯等分子通式学生老是搞混，导致分子式、结构简式推导不出。老师如果能和学生一起通过分子模型的比较分析，归纳出“有一个双键（碳碳双键、碳氧双键都行）或成一个环，该分子的氢原子就比烷烃少两个。”并示范一两类物质，那学生很快就可以自己推出其它类物质的分子通式了。再如学习有机反应类型：加成反应、取代反应、氧化反应时，通过从各类反应中归纳小结出化学键的断开和形成的共同点，理解和运用就不难了。
5. 断键归纳法
对于有机化学反应的学习，方程式的书写是重点也是难点，但其实如果学生弄清楚了反应中有机分子的断键位置，书写反应方程式就非常轻松了。如《选修5》“醇”的学习，反应类型很多，是所有有机物中反应类型最多的，所以学生容易混乱。上完新课后，补充一道练习题，及时对化学键的断键做一个归纳小结是非常有必要的。
练习：乙醇分子结构式如右图所示：根据乙醇化学性质及所发生的反应，填写下列断键情况（用序号）：
（1）置换反应：与活泼金属Na等反应。断键 ；
（2）氧化反应：与O2催化氧化生成乙醛反应。断键 ；
（3）取代反应：与酸浓硫酸共热反应生成酯。断键
；
与浓氢溴酸共热生成卤代烃。断键 ；
与浓硫酸在140℃下生成醚。断键 ；
（4）消去反应：与浓硫酸在170℃下生成乙烯。断键 。
6. 谐音归纳法
所谓谐音归纳记忆法[2]是指所记忆的对象，跟其它事物之间是彼此相连续地被感知着、表象着或思考着的。当其它事物的一个熟悉的知觉、表象或思想的出现，与所要记忆的对象谐音时，就可以用来把记忆的对象记住。如选修4中讲到中和滴定时介绍了三种指示剂：酚酞、石蕊、甲基橙，学生只有熟记它们的变色范围和酸碱色才能完成滴定实验的考查。但偏偏很多学生总是记不住变色范围和颜色，导致实验题失分。如果讲完实验后利用谐音联想进行归纳小结，大家在欢声笑语中就记住了这个难点，中和滴定实验题自然顺手了。石蕊变色的pH值范围为5-8，可联系为：石雷（蕊）有把吗？答：无把（即5-8）。酚酞的pH值变色范围为8-10，可记忆为：老酚太太高寿？已八十了（即8-10）。甲基橙的pH变色范围为3.1-4.4。可这样归纳记忆：“假的秤准不准？请三姨（3.1）来试试（4.4）。
7. 讨论小结法
离下课几分钟，设置短时间的讨论、争辩，不仅打破了教师“唱独角戏”的局面，而且有利于学生的辨析能力、思维能力、口头表达能力。如选修4《化学反应原理》中讲影响化学反应速率的因素这节内容时，可最后5分钟设置几个问题进行以小组为单位的讨论争辩：（1）增大体系的压强，反应速率一定加快？（2）增加任一反应物的物质的量，反应速率一定加快？（3）增大液体的体积，反应速率加快？引导学生抓住影响速率的因素进行辨析，自然越辩越明。这样既无形中把影响因素中易出错的知识点归纳出来，又开发学生思维，提高学生的表达能力。
8. 口诀法
口诀法是指把难记忆难理解的某些知识点规律归纳小结成朗朗上口的口诀，帮助理解和记忆。在“氧化还原反应”和“盐类的水解”这些知识点那里这个方法很好用。指导学生用口诀的方式归纳出盐类水解的规律：有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，谁强显谁性。这样学生就能轻松搞定：盐溶液酸碱性的判断；弱酸弱碱强弱比较等题型。
9. 对比小结法
化学教学中有不少知识点比较相近，学生易混淆，将这些知识点进行比较辨析是非常有必要的，既可以对比小结法是不错的办法。例如原电池和电解池的教学、离子键和共价键、电离和水解。
三、 几点体会
课堂小结是课堂教学四十五分钟的重要组成部分，精彩的课堂小结能起着“画龙点睛”的功效，切忌流于形式。常言道，教学有法，但无定法。因此，化学课堂小结远不止这几种，且不是固定不变的，笔者只是在抛砖引玉。课堂小结教学要想做好，要求教师在备课的时候就要结合教学内容把把课堂小结的形式、内容和时间安排备好，这样就能达到预期的目的，才不至于被“正课”挤掉。这样课堂小结会更丰富多彩、更有魅力，更具实用意义，何愁课堂不高效呢？
参考文献
5.将个人账户进行整理与合并由于共享经济的形势下产生了多重的劳动关系，使得劳动者在原有的体制内有典型的劳动关系账户，又有重复的劳动关系，如兼职关系等存在于体制之外的劳动关系账户。那么这就需要将多重的劳动关系整合到统一的劳动关系账户中，搭建全国统一的社会保险账户平台，进行统一的管理工作。
三、小结
完善共享经济下的社会保险制度是一个漫长的过程，在法律法规、制度设计、下层执行上来说都是需要进行改革与创新的。就长远的战略需求考虑，需要通过完善法律法国或者建立相关的法律法规来推进制度改革设计的进行与保障分层设计的实施。与此同时，对于原有没有规定在社会保险中的劳动关系进行补充与完善，保障社会保险全面覆盖到所有的劳动者上，需要保险与应得保险的人员全部归纳进去，可以纳入商业保险的范畴内，保障共享经济时代保险制度的完善，使得社会保险更加有效地服务于共享经济，为共享经济的繁荣发展保驾护航。
关键词：数学，课堂小结
一、研究背景
（一）隐在公开课后的常态课亟需研究的介入
公开以便观摩的课堂，是年轻教师走上讲台最好的范例，对广大教师的课堂教学影响极大，其积极意义不容否认。
但是，这种课堂研究指向并非是普通的、日常的课堂教学，是特指优质课比赛、公开课展示所需要的某种特定的课。教材是特选的，课堂教学流程是反复演练的，现场效果也非常态课可以企及。所以，事实上日常的课堂教学，受教师的精力、能力、动力以及学校设备等因素的限制，不可能按照这种公开课的模式进行。因此，真正关乎教育教学质量的要害在常态课。
（二）直击课堂小结现状
现象之一：常态课中时有时无
许多教师常常在听了一些同事或前辈们的“常态”课后，免不了有些感触和遗憾：一节节生动有趣的课，竟十有八九缺少“课堂小结”。起初，以为老师们是大意失荆州，然而一次、二次、三次……经验告诉我们：他们的确是忽视了！
现象之二：小结“走过场”
八下数学第三章第二节《中位数和众数》，在上完新课后，有老师指着黑板上的板书说：“这就是今天这节课的重点内容，请大家注意。”匆匆收尾。
现象之三：教师小结型
一位优秀教师在学校展示课中是这样小结的：
这节课我们复习了平行四边形的定义、性质，以及……
透视以上现象，笔者认为造成目前课堂小结低效的主要原因有四个“不”。
1.教师思想上不够重视。目前对课堂教学的评价和关注度往往侧重于引入、新授和练习环节。这就造成部分教师对课堂小结的重要性认识不足，在现象之一中，教师们都很注重情境的创设和过程的展开，却往往忽视了一节课的“点晴之笔”。
2.教学时间上不能保证。课堂小结一般是课堂教学的最后环节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势群体”。教学时间上的不稳定性，让课堂小结成为最容易被放弃或一带而过的环节。正如上课教师在反思中所说：时间比较仓促，结束是蛇尾。
3.效果上不能马上显现。课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括能力的这种潜在的长期的效应不是在一两节课内就能显现的。
4.小结形式上不够丰富。目前课堂小结的形式多样化不足，针对性不强，主要集中于学生自主归纳型和传统的教师小结型。
（三）优化课堂小结的必要性
课堂教学是学校教学工作的中心环节，是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授其基本知识和基本技能的场所，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学效果，作为数学教学课堂也亦如此。
数学课堂小结，是课堂教学中的最后一环节，它不仅是出于教学环节的完整性的需要，也不仅仅是内容和知识点的归纳，而是构建和完善学生的认知结构必不可少的环节。好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。这也就要求我们对课堂小结应给予足够的重视。它主要体现在两个方面：
1.对教师而言，它是对“教”的一种回顾
当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。
2.对学生而言，它是对“学”的一种深化
虽然是简短的几分钟结语，对学生而言，却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。
二、理论依据
1.“首因效应”和“近因效应”理论
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。
2.教育学理论
巩固知识和技能目的是让学生及时的把所学的知识和技能及时地巩固住。同时，也便于及时发现教学中的问题，及时采取弥补的办法和措施。
3.主体教育理论
把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。
4.新课程的指导思想
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。
三、概念界定
课堂小结：作为教学过程的步骤之一，主要指在课堂内完成一定的教学内容或活动后，教师对知识、技能进行归纳总结，使学生对所学知识形成一个系统，并将之升华的一种方式。优化数学课堂小结，不仅能帮助学生巩固新知，完善知识结构，还可以培养学生良好的反思习惯，进一步激发学生后继学习的兴趣，起到唤起思维、激发求知欲、启迪灵感等教学效果。课堂小结策略的研究就是在教学过程中有效使用课堂小结的方式和方法。
四、研究内容
（一）课堂小结的类型研究
1、归纳总结型
归纳总结是课堂小结最常用的方法，它能把纷繁的知识点进行梳理，使学生进一步明确学习目标，把握重难点。如，初中几何中的《三角形全等的条件》，可把三角形全等的条件列出来，使学生对三角形全等的条件有一个全面的、系统的了解，让学生在证明三角形全等时知道，有哪些条件可选，使学生证明三角形全等的能力得到提高。
2、拓展延伸型
拓展延伸式是在学生掌握所学知识的基础上，把与教学有关的知识进行延伸，以拓宽学生知识面，并与现实相联系的结束方式。一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁。在课堂小结时及时对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理是深化学生思维的重要内容。学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他对整节课的知识发生、发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度。对学生的发展而言，学习的价值不只是记住几个数学结论，解决几个习题而已，而是让学生在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的，这些解决问题的策略，渗透着数学思想方法。当学生能用自己的语言表达对问题的理解，对常见的数学思想方法有一定认识的时候，学生的思维才能真正得到升华。如，在学习三角形内角和定理时，对于定理的证明要求学生能够理解它所内含的数学转化的思想。在讲三角形内角和定理前，学生大脑中的180度的角有平角，有两条平行线被第三条直线所截成的同旁内角的和，证明内角和定理的过程就是将三角形三个内角转化为平角或同旁内角的过程。那么在小结时，就应该引导学生概括这种化未知为已知的转化思想，有了这种转化思想，就有了思维的方向，也就有了行动的方向。这是数学中最常用的思想方法。
3、巧设悬念型
在课堂小结时，教师或学生提出富有启发性，趣味性的问题，不做解答，留足相当的余地，让学生自己去猜测想象，去推理归纳。教师不妨也来做一回说书先生，在课堂结束语中，不但可以不作定论，而且也可以来一点“欲知后事如何，且听下回分解”的感觉。
4、机智幽默型
在课堂的结束语中，最忌废话连篇不知所云。数学课的结束语若能做到言简意赅，收到一语道破天机的效果岂不妙哉。同时教师幽默风趣的语言，容易缩短师生的距离，师生关系变得亲切、自然、和谐，从而调动起学生积极的“乐学”情绪。在其中加上教师的一些人格魅力，有时也可以来一点喜剧演员的幽默语言，以达到更佳的意境有时也可以把知识融入生活，运用恰到好处的比喻，给学生的感觉将是耳目一新的。
5、竞赛表演型
竞赛和表演符合学生的年龄特点和心理特点，能激发学生的学习兴趣。因此，在课堂结束时结合本课教学内容设计一些知识竞赛和角色表演，会使学生进一步加深对所学知识的认识。因此，教师应多给学生机会，培养他们在这方面的能力。如：分组讨论利用在课堂小结中，这样学生有更多更自然的表现机会，组组之间形成竞争。
（二）课堂小结的方法研究
1.回应法
回应法是指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。
浙教版的教材在编排时有一个很显著的特征，那就是节前语，它们都是来源于生活与学生息息相关的一些实际问题，这样有助于激发学生学习的求知欲望和学习的兴趣，而教师在上课设计情景引入时也往往喜欢用这种设置悬念的方式。与此相对应，在课堂结尾时，让学生利用所学的新知识，分析解决上课时提出的问题，以增强学生解题之后的自豪感，增强自信心。如在学习勾股定理时，设计这样的引入学生会很感兴趣。如图一，圆柱的高为12厘米，底面半径为3厘米，在A处有一只蚂蚁，B处是一块蛋糕，现在蚂蚁想沿着圆柱爬着去吃蛋糕，请问蚂蚁需要爬行的最短路程是多少？学生一开始很难下手解题，通过学习后，就知道实际上就是求圆柱的展开图中直角三角形的斜边长。这样的课堂小结方式，既能巩固课堂所学知识，又首尾呼应，能使学生充分感受到所学知识的完整性和实用性，为以后的学习打下扎实的基础。
2.点题法
点题法是教学结束时，在学生对教材进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，教师对教学内容直接或间接的说明、点拨，以表现、揭示主题的结课方法。如，4.1探索确定位置的方法小结：确定位置有方法，两个数据可定位：有序数对方法好，对号入座人人会；方向距离有参照，寻找目标快又对。利用了诗句点题，形象生动便于记忆与理解，也为以后学生自己总结提供了一种新范式。
3.激疑、答疑法
激疑、答疑法是在新内容讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答问题的结课方法。这种方法主要是让学生提出一些不太明白的问题，然后采用启发诱导的方式，帮助学生理解与解决问题。
4.拓展延伸法
拓展延伸法是指教师在总结归纳所学知识的同时，与其他科目或以后将要学到的内容或生活实际联系起来，把知识向其它方面扩展或延伸的结果方法，以拓宽学生的知识面，激发学生学习、研究新知识的兴趣。如，在上整式的加减这堂课时，新内容很少，就是两个简单例题，在学生预习课本，解决习题，解决练习后，用了大量的时间让学生进行归纳概括知识，从整式的加减实质上就是合并同类项的转化思想，联想到恒等变形，从全局出发，通过联系、类比，将与整式加减有关的内容进行全面的纵横联系，。通过建立数学观点――验证数学观点――升华数学观点的思路，让学生把一节普通内容的课，通过归纳总结，把相关知识达到了融会贯通的高度。这样的小结可以让学生体验到数学知识积累的重要性。
5.谈话法
谈话法是一种以师生问答方式进行的总结方法。可先让学生谈收获，教师加以补充，再谈疑惑，教师解答，然后提建议。教师和同学针对自己的情况有则改之，无则加勉。这样一节课下来，同学们对当堂课内容基本都能消化。这样小结的方式，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以培养和发展学生的概括能力。
6.联系比较法
联系比较法是运用比较的方法进行总结。引导学生对一些类似的，易混淆的概念和抽象结构，进行分析比较、归类比较、程度比较，有助于多角度，多层面去开发学生头脑中固有的知识体系。
五、初步实施效果
1.在教研组营造“关注课堂小结，提高学习效益”的良好氛围，成为教师的共识和自觉行动。
2.教师层面：――意识上重视常态课课堂小结的重要性，技能上能根据所教内容的特点和学生的实际水平，创造性地设计出符合新课改理念的“凤尾式”小结。
3.学生层面――通过优化课堂小结，帮助学生巩固新知，完善知识结构，培养学生良好的反思习惯，进一步激发学生的学习兴趣，起到唤起思维、激发求知欲、启迪灵感等教学效果。
参考文献：
[1]《数学课程标准》及解读，北京师范大学出版社
[2]田儒宪《教育心情―教育实践和感悟》中国书籍出版社
[3]柯领《追问教育的本质》人民日报出版社
[4]金一鸣《刘佛年教育文集》江苏教育出版社
[5]浙江省教研室.浙江省义务教育教学管理指南[Z].
1.用精心设计、独特新颖的创意导入新课
在不拘一格、深入浅出的氛围中吸引学生对本科的注意力。由此使他们产生强烈的学习兴趣。课堂教学的开头可以采取灵活、多样的方式导入，可以是一段充满哲理或诗意的导语；可以是一个意味深长的笑话或小故事；可以用符合即将讲授内容的特定的意境；还可以几种方法相互结合，以取得更好的教学效果。但不论选取哪种方式，都要符合课本的具体内容。例如：在讲授《为人民服务》一课时，先以讲故事的方法引导学生进入该篇课文的学习情境，然后让学生讨论在现代社会里如何做到更好地为人民服务，通过学生的各抒己见，最后达成共识，这样的教学方法既可以有效地加深学生对为人民服务的认识，又能激发起学生学习这一课的浓厚兴趣。
2.不断创新，在变革求新中激发学生兴趣
做一名教师，如果讲课不能有效地激发起学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果，肯定不能获得从事该职业应该有的教书育人的成就感。因此教师应当根据不同的课文内容，灵活采取符合该课教学内容特点的教学方法，并在尽力做到变中求新，不断通过新颖的方法激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《职业道德的五项基本规范》时，教师应该抛开枯燥的大道理，让学生先做题有个大概的理解，再进行深入的讨论、讲解。让学生扮演不同的角色，就会主动地在课本中找全、找准答案，也会兴致勃勃、积极主动地去研读课文。由此不但可以激发学生自我获取知识的兴趣和动力，而且可以锻炼他们综合分析、归纳问题的能力，教学效果能达到预期的目的。在课堂教学中，要注意让学生成为主角，突出他们的主体地位和作用。以热爱学生、关心学生为已任的政治教师，在教学中要鼓励学生积极争取下次的机会。如果没有能过正确地回答问题，老师应及时引导学生找出正确的答案。锻炼学生有一种服输但不认输的精神，积极主动地参与到教学中来，成为学习的主人。
3.根据目前技校学生的思想状况，理论联系实际学有所用，内容有所针对性
来技校读书的学生，绝大多数是初中时不认真学习，考高中时被淘汰的同学，有些在初中时就经常光顾网吧，打群架、满身恶习而初中又疏于政治学习和法制教育。初中单纯追求高分数而忽略了政治学习的实用价值，好多同学根本领会不了知识的深刻含意，而且在这个未成年的年龄段，好多同学无原则地讲义气、好冲动、不守纪律、不爱劳动。为此应该增加讲授《预防未成年人犯罪法》部分内容，使同学们认识到哪些行为是未成年人不良行为，哪些行为是严重不良行为，这些行为不及时矫治，最终走向犯罪。通过学习，使同学们认识到要想成才先要成人，为将来走出校门，走上社会奠定良好的思想行为基础。
4.把复杂的问题简单化
比如在《法律》的教学中，会有很多枯燥的法律条文，学生不能很好地理解，因此，要用实际案例分析来融合对相关条文学习。在分析案例中，要让学生积极主动地参与其中，让他们真正体会到案件的本质，以及如何恰当地运用法律。这样可以充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生在参与讨论的过程中熟悉学习内容，轻松掌握学习的重点，灵活地学习而不是死记硬背，学会运用理论联系实际，把复杂的问题简单化。总之，把复杂的东西用简单的方法来理解，有利于学生掌握学习的重点，从而提高教学效果。
5.设计小结，升华主题
关键词：品德与社会 创新 合作 总结
小学《品德与社会》课程是以学生生活实际为基础，培养学生优良品质为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为主体、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生为目标。教师作为学生活动的指导者、支持者和合作者，只有积极创设情景，激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，才能达到培养优良品质学生的目的。那么我们应从何处着手做好小学《品德与社会》教学？
一、教学方法的创新
（1）《品德与社会》的核心是培养道德思维能力，促进学生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，这就要求在《品德与社会》课堂教学中，在教学内容的选择，方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的创新思维。当学生的思维被道德情境激活时，要让学生充分发表自己的见解，发挥自己的内在的创新潜能，拓宽认识和思路。老师切忌按自己备课的固定思路去引导学生，应诱导他们从多种角度看问题，同时注意接纳不同的价值观，把握好价值取向的多元化尺度，让学生学会灵活运用已有的道德知识去分析所面临的事件或问题，学会在开放的社会现实中灵括解决问题，选择正确的行为方式。
（2）根据学校的实际和教学的需要，正确有效地运用现代信息技术和网络资源，以提高教学效率。同时，要指导学生合理运用现代媒体等手段，学会收集、处理信息。老师可以为学生放映积极向上的爱国或立志类影片，借助互联网的资源优势，对有关课外知识进行补充、延伸。多媒体能有效调动和发挥情感功能，使小学生加速对所学知识和观点的消化，促进信念的形成。可以采取让学生自身表演，也可以运用生动形象的语言情境。教师用诙谐生动、形式多样的语言对教材中的事例进行描绘、渲染，使其富有情趣，可以事半功倍地诱发学生的求知欲望，达到教育效果。引导学生进行模拟生活，让品德与社会从生活中来，又回到生活中去。
（3）让学生以自己的世界为出发点，通过自己的眼睛去观察社会，用自己真实的心灵去感受社会，用自己独有的方式去研究社会，从而创设一种学生乐学易接受的学习情境，灵多种多样地选用教学组织形式，为今后学生们的自主学习和健康发展提供充裕的空间，进而让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
二、引导学生自主学习
学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设情景，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试，引导学生自主学习。自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。在活动组织的过程中，教师要和学生一起制定活动的计划和步骤，避免学生盲目而低效的探究和活动。比如在调查探究前我们可以给学生提供事先准备好的调查表，让学生根据表册内容区调查。如《不能忘记的屈辱》，让学生调查收集，在什么时间，在什么地点，列强所干的让中国人屈辱的事件。我们也可以给学生提出有关的问题，让学生带着问题去收集，讨论，寻求有关的答案。如《科技带给我们什么》，让学生去收集科技让我们的生活发生了哪里变化。我们也可以布置让学生去参加有关的实践活动，让学生谈活动中体会和感悟。作为教师在新的课程标准指导下，要转变教学观念，尤其要注重体验学习、探究学习、问题解决学习、小组学习几种教学活动方式的运用，充分引导学生自主的学习，提高学习的实效。
三、开展实践。知行结合
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。
思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机。组织学生主动地、愉快地进行实践活动。从而获得丰富的感性认识。有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学中应引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位.体验劳动的过程.感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。
四、注重课堂总结
摘要：作为一名政治教师，要让政治课堂高效而不枯燥、无味，就应该立足学生，立足课堂，进行巧妙的教学设计，采用引人入胜的开端，引用富有哲理的名言，简短、精辟的课堂小结，从而打造充满生机与活力的高效课堂。
关键词 ：高中政治，高效课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0084-01
课堂教学是一门艺术，这门艺术的最终目的是让教学活动变得有价值、高效。教育家苏霍姆林斯基曾说，“如果学生在掌握知识的道路上没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这就是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”因此，我们应该追求用尽可能少的教学活动时间来获取最大的教学效益。下面笔者以高中政治《价值的创造与实现》为例，立足教师本身，谈谈如何打造高效课堂。
一、有效的教学设计才能催生高效课堂
笔者认为，要达到课堂教学的高效，教师在课前就应根据教学任务与内容进行精心的教学设计，为课堂制定目标蓝图。因为通过有效的教学设计，教师可以对课堂的教学环节、基本过程有个总体的把握，可以根据教学任务的需要和学生的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的、贴近学生实际的教学环境，从而保证教学活动的顺利进行，做到运筹帷幄。例如，在《价值的创造与实现》的教学中，在精心钻研课本知识与结构的基础上，课堂设计以下环节：第一步，播放《感动中国》的视频，然后提问学生：他们幸福吗？为什么他们是幸福的？第二步，要求学生谈谈感动的原因。第三步，要求学生说一说：作为当代中学生，你打算如何实现自己的理想？由此，通过层层深入，扣人心弦的教学设计，激发了学生的学习兴趣，让他们对新的知识产生强烈的学习欲望，并充分发挥其主体作用，从而挖掘学生的思维能力，培养他们探究问题的能力，为打造高效课堂提供保障。
二、良好的开端是开启高效课堂的金钥匙
魏书生老师说过，“良好的开端像一根磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来，能给学生以启迪，给学生奋进，开启智慧的大门，使学生以最饱满的状态投入到学习中。”例如，在教学《价值的创造与实现》时，笔者是这样设计的：超越梦想，十年后的我们都在做什么？顿时，学生们叽叽喳喳地聊了起来，每位学生都自豪地说出了十年后的自己，笔者则对他们的梦想给予了充分的肯定与赞扬，同时，还让学生明白十年后的我们是今天的我们的理想。通过这样的导入，如一串金钥匙打开了学生心灵的窗户，吸引着他们的注意力和求知欲望，从而达到课堂学习的最佳状态，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。
三、引用名言警句是高效课堂的催化剂
政治是一门培养人生观、价值观、世界观的重要学科，思想教育性很强。要达到高效课堂教学，名言警句的作用是不容忽视的，它在政治教学中发挥着励志、明理﹑感悟的作用，是高效课堂的催化剂。名言警句是古今中外的思想家、教育家等著名人物对人生的真知灼见，用他们用心血凝成的一句句发人深思的妙语，有其深邃的哲理性、丰富的内涵，是人类的生命财富，更是人类的无价之宝，因而具有很强的说服力和哲理性，又能让课堂富有哲理。例如，在教学《价值的创造与实现》时，为了让学生更好地理解一个人应怎样实现自己的人生价值，笔者展示了如下名言警句，让学生在众多熟悉而富有哲理的名言中理解知识，为打造高效课堂注入活力：
我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。多帮助人民做点儿好事，就是我最大的快乐和幸福。
——雷锋
谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德
人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德
人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡
人生的价值是由自己决定的。——卢梭
一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。——爱因斯坦
通过名言警句展示，让学生从中受到教育，深刻地认识到一个人要积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，懂得人生的价值在于对社会的责任和贡献，也让学生更加坚定地懂得今天的努力学习是明天实现理想的必由之路。
四、简短、精辟的课堂小结是高效课堂的升华
简短、精辟的课堂小结可以帮助学生系统地归纳知识点，抓住重点，能够理顺知识间的内在联系，又起到承上启下的作用，同时，还能升华知识与学生的思维，使学生感到“言已尽而意无穷”。例如，在《价值的创造与实现》中，笔者是这样小结的：同学们，人生短暂，每个人都希望在自己的人生中能有所作为，使自己活得有意义，但一个人的生命是有限的，这就需要我们像雷锋同志那样，珍惜青春，热爱劳动，勇于奉献，把有限的生命投入到无限的为人民的服务中去，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥励自我中走向成功，从而实现人生的理想，创造美好的未来……顿时，教室里响起了热烈的掌声。
一、德育工作目标：
在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。
二、智育工作目标：
以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。
1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。
2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。
3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。
4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。
5、班级公约 班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。
6、每月学习小结 以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
2、“走好初三第一步”主题班会。
3、开展“文明行为习惯评比”活动。
4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。
5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。
十月
1、迎国庆节，中秋节。
2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。
首先剪纸这门手工艺，在过去曾是家家户户都熟悉的艺术形式，每个村子里都有高手。许多的人拿起剪刀就能剪，所以，剪纸这门手工艺并不难。其次剪纸对学生的身心发展具有重要意义。心理学研究证明，学生通过动手的活动，促进其右脑的发育，有利于潜能的开发。最后，我们家乡剪纸资源丰富，剪纸风格活泼、明快、构图简捷、概括，易于制作；家乡的剪纸题材取自身边的生活，打破了传统剪纸的程式化、过于讲究制作工艺的弊端，易于激发学生兴趣。所以，剪纸教学只要善于挖掘适合的素材，注重教学方法的研究，注重创造才能的培养，多在课堂进行教学尝试，是可以取得良好效果的。
一、教学目标：
1、知识目标：认识剪纸这种艺术形式，了解剪纸的功能，感受剪纸艺术魅力。
2、能力目标：尝试运用剪刀、彩纸进行写意式的表现。
3、情感目标：培养热爱民间美术，热爱普通劳动人民的情感。
二、教学内容：
1、欣赏剪纸作品感受剪纸艺术魅力。
2、学习剪纸艺术技巧及创作方法。
三、重点难点
1、重点：让学生明白苏北民间剪纸不仅仅是写形的艺术更是写意式的艺术。剪纸不单是装饰更具有抒情的作用。
2、难点：把生活中的形象变为剪纸艺术形象的创造方法。
四、教学准备：
1、范作：苏北民间剪纸作品7幅。
2、剪纸老艺人王桂英奶奶的生活情景录像资料。
3、剪纸工具：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学方法：
1、分组讨论法
2、合作表演法
3、讲解示范法
六、教学过程：
(一)感受作品
1、出示剪纸范作(一)《打药》
2、引导谈话
教师：同学们，这是一幅什么作品?画面中表现了什么?有哪些形象?在干什么?哪个同学能模仿一下画面中的人物动作，表演画面中的情景?当你像画面中的样子愉快地劳动时，你心里怎么想?口里怎么说?
学生讨论，每个小组选一个同学到前面表演。另一个同学解说。
3、通过表演我们体会到画面中什么样的情感?
分别请不同小组学生回答：高兴的，对丰收的期盼。
教师小结：
这幅作品表现了农民阿姨给麦子喷洒农药的情景，繁重的劳动因为一颗热爱生活的心而变得如此愉快，平凡的环境在一双不平凡的眼睛里是何等美好!刚才欣赏的作品名字叫《打药》，是苏北民间剪纸作品。接下来我们继续研究，找出苏北民间剪纸的艺术特色和创作方法，并用我们手中的工具进行表现。
4、出示课题
《剪出美好的生活》
――苏北民间剪纸艺术欣赏
(二)分析技法
1、研究剪纸(二)《放鹅》
启发提问：画中表现了什么情景?你最喜欢里面的哪个形象?这幅画中有什么另你奇怪的地方吗?你觉得这个形象与生活中的形象有何不同?为什么这样剪?
学生回答：三头鹅很奇怪，可能是表示鹅很多。
教师小结：画面形象更为简洁、概括，空白表示水，红色表示岸，三头鹅表示动态，鹅的脖子前后左右扭动。所有形象均是抓住主要特征进行表现，细节被减化。
2、出示剪纸(三、四、五、六)《磅猪》《给山芋地除草》《放鹅》《电视台来采访我》《看电视》
出示问题：画中表现了什么情景?有哪些形象?看到这些你想到什么?有什么感觉?怎样表现主题的?
学生每小组选一幅作品根据问题讨论，教师引导同学进行作品评析。
如：《磅猪》画面里表现了农民到食品站卖猪的情景，有人费力地向前拉车，有人俯身看称，有人弯腰盖章，还有小孩子在玩耍。猪也是各具形态，有的被捆住四肢躺在车上地直哼哼，有的被赶上磅称称重量，有的挤在圈里还有的在关在大房子里……画面形象生动，构图丰富，人物与景物的安排互相映衬，恰到好处。
教师小结：平凡的生活环境，不平凡的艺术构思，老奶奶用她的智慧和热情捕捉到这一幕幕动人的场景，用剪刀、彩纸这样最简单的表现工具把这些充满情趣的情节展示了出来，给我们带来很多快乐和美的享受也让许多中外艺术家都为之倾倒。我们能从平凡的生活里发现有趣的主题吗?当我们确定主题，怎样剪出来?有哪些方法技巧能让我们剪的又快又好呢?
下面我们来学习剪纸的基本技法技巧。
(三)教师讲解并示范剪纸技法，学生跟着做
1、这些作品的艺术特色?你发现了哪些特别的方法?
引导回答：表现生活，简洁概括，互相衬托，形象相连。根据构图进行装饰丰富画面。
2、教师示范剪青蛙、小鸡、大树等形象，边剪边唱儿歌：
小剪刀，手中拿，俺想剪啥，就剪啥。
剪只青蛙四条腿，剪只鸭子扁扁嘴，
剪出小鹅脖子长呀，剪头肥猪呼呼睡，
剪出今天生活好呀，剪出明天幸福多!
左手捏住纸边，右手用剪刀顺着形象边缘剪。先剪细小部位，后剪较整体部位。
(四)激发创造
1、学生讨论并回答剪纸技法要领。
教师小结：主要特征剪出来。减化细节，注意线条的流畅性。
学生作业，教师巡回辅导。
2、讲解创作方法，提出作业要求：
让我们像老奶奶一样，用艺术之眼观察我们身边的生活，发现美创造美吧!以小组为单位选择一个题目合作完成作品，先选择题目(也可以自定主题)。再研究构图，并由小组长分配各人任务。每人只剪一个形象。注意线条的流畅性和造型的写意式的表现。完成后贴到四开白纸上。注意构图的联贯性。
出示参考题目：
快乐的游乐园 生日 春游 下课了 体育课 购物乐
3、学生作业教师巡回辅导。
(五)作品展评
1、把作品全部展示，请每个小组派出代表对自己的作品进行评价。
2、小组派出代表对他人作品进行评价。
3、放录像，老奶奶的生活情景。激发更大创造。
下面我们来看看老奶奶的真实生活是什么样子的，她是怎样发现生活中的这些充满情趣的形象，又是怎样进行艺术化处理的?
提问：老奶奶生活在什么样的环境?你觉得那里美吗?老奶奶的生活富裕吗?她每天想到什么?做些什么?她的愿望是什么?
学生分小组讨论并回答
教师讲解：老奶奶从旧社会走来，她八个月大的时候父亲去世，七岁时母亲去世，受尽磨难，童年在饥饿、寒冷、恐惧、和幻想中度过……现在，老奶奶看着农村生活一天比一天好，心里真高兴啊!于是，挑大粪的、养鸡的、赶集的……都变成一幅幅愉快优美画面，鸡鸣啊、狗叫啊、猪呼噜啊……全都变成一首首动人的歌曲。老奶奶用她的剪刀剪啊剪啊剪出动人的故事，剪出劳动的壮美，剪出丰收的喜悦……更把对美好生活的向往和祝福都剪到了画面里。
同学们，要创作出感人的作品首先要怎样?
引导学生回答：爱生活的心，加上仔细地观察。
教师小结：有了爱生活的心，加上仔细地观察，我们就能发现许许多多平常人见不到美。
4、教师小结
这节课我们欣赏了苏北民间剪纸艺术作品，这些充满情趣的形象，巧妙的艺术构思，简洁的表现方法让我们深深地着迷。同学们用自己的方法进行了创造表现，做出了许多生动有趣的作品。现在谈谈学习感受。
引导学生回答……
(六)教师小结：
