时间：2023-05-31 09:09:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于普通话的笑话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
普通话是我们每个中国人都应该会听会讲的语言,是全国的通用语言，推广普通话，对于国家统一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。共同阅读关于推广普通话的演讲稿中学2020，请您阅读!
关于推广普通话的演讲稿1普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范;“白话文”就是排除文言文;“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文;“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工，提炼的语言。
为什么要学习普通话呢?
现在，世界各国(包括发展中国家)都通过国际交往，国际合作来发展自己。中国要进行改革开放，也需要放眼世界，吸取世界先进技术，管理经验以及一切有利于我国现代化建设的东西。与此同时，也要注意结合中国的国情，维护中国的国家主权和尊严。规范化和标准化的中国语言和文字，既是中华民族优秀传统文化的载体，也是中国文化的组成部分和生动象征。
中国语言文字的规范化，标准化过程中还融合了语言文字标准化方面的国际经验。因此，在汉语汉字的国际地位日益提高的今天，在中国的国土上，正确地，合乎规范地使用国家语言文字，也就是在语言文字方面显示了国家的尊严和民族的自信。
对外开放除了要提高国家的经济实力，还要在人才的素质和文明水准方面达到较高水平。而正确，规范地应用语言文字的能力也是人才素质和文明水准的重要内容。
因此，当前推行国家通用语言文字不仅有利于人们掌握好社会交际工具为社会发展服务，还对当今时代的国家改革开放和信息化发展有着重大的意义。
美国开发西部的时候，世界各国人们一拥而入，他们操着许多语言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放弃了自己的母语，共操英语，为西部开发奠定了基础，也成为西部精神的重要组成。
放弃自己的母语需要很大的勇气!在美国西部开发的过程中，正是大家愿意接受新东西，不怕改变自己以适应新环境，大家才能统一到英语上。人们不再是波兰人，英国人，法国人，都是美国人，没有隔阂，没有帮派，没有歧视，没有了本地人和外地人，一切以合理为准则，而不论说话的人是哪里来的。西部精神是开放的精神!
现代中国还有许多西部式的地区，比如石油城，搞石油的都来自全国各地，聚到一起以后，全都说通用的普通话，成为所在省的风景线，在这些地方没有本地人，全都是外地人，同样以合理为准则，不论说话的人是哪里来的。去过这些地方的人都赞叹当地的美国西部式的开放文化。
在现代社会，说普通话是有文化，开化的标志。例如济南青岛，都曾经是方言地区，现在除了一些老人，极少再有人说山东话了，看山东卫视新闻节目，大街上无论记者采访到谁，对方都操一口普通话。说普通话为荣，说普通话前卫，已经成了有文化的人的共识，连农村小学都全面施行了普通话教学，山东农村出来的打工者，没有不会普通话的。
中国有许多发达城市，其中许多曾经是新生地，但是时间一长，这种开放的精神就淡化了，人们开始封闭起来，例如上海，青岛，天津。
为什么有些人不愿意说普通话呢?
普通话的最大意义就是交流方便，以什么话为一个国家官方语言是另一回事，一旦确立，就应该人人学习，这一点说来容易，但做起来有许多心理障碍在里面。
正如美国西部开发过程中，人们放弃了自己的母语。要中国人放弃这个从小说到大的方言，也是极为不忍心的。
但是，我们要明确推广普通话是建设社会主义现代化的需要，是改革开放的需要。一个国家民族共同语的使用水平，是与社会的开放程度相一致的，它标志着一个城市的现代化程度。社会主义市场经济的建立，推动着人们冲破地域界限，跨出乡里，走向全国，迈向世界，使用民族共同语，是打破封闭状态，进行国内国际交往的基本条件;现代化社会是信息化社会，中文信息技术每前进一步都涉及语言文字的规范化，只有坚持说普通话，不断提高普通话水平，才能适应现代信息社会的要求。因此，无论是“方言亲切感”还是“方言优越感”，都是落后的封闭意识，狭隘的地方观念的反映。
我们在说普通话问题上存在的从众，随大流，不愿做“出头鸟”的心态，实际上反映了传统观念中落后保守的一面。作为社会主义现代化建设的一员，思想上也应该具有现代化的意识：要大胆追求科学和进步，勇于坚持真理，不迁就落后，不随波逐流;要建立新的价值观和道德观，敢“与众不同”，敢领风气之先;要有维护语言文字规范的责任感，坚持“从我做起”，坚持在公众场合说普通话，注意表现自己良好的文化素质和语言修养，从而树立起崭新的现代人形象。
综上所述，说普通话，语言规范在现代社会重视十分重要的!何必抱着方言不放呢我们应该与时俱进!
关于推广普通话的演讲稿2尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好!
今天我很荣幸能代表全体同学站在这里演讲。我演讲的主题是《推广普通话，圆梦你我他》。歌是美的，因为歌里有动听的音符;画是美的，因为画里有鲜艳的色彩;普通话更是美的，因为它陶冶了我的情操，使我收获了成功的喜悦。语言是一个民族的声音。从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立世界民族之林的需要;从小处说，它是不同地域，不同文化背景的人与人沟通与交流的需要。普通话是我们国家统一的语言，每一个中国人都应该说好它。普通话，看似很平凡，可其中的作用却是很大的，它可称之为人与人之间的信息桥梁，如果我们大家都学普通话，用普通话与大家交流，彼此间建立了深厚的友谊，那么普通话就是我们友谊的桥梁。
在我们身边，那些因为南腔北调，语言障碍所造成的麻烦与笑话还会少吗?记得有个叔叔是南方人，标准的北方身材，但是话一出口，却令人大跌眼镜。比如，天冷了，他本来想叫人出入关门，却说成“粗鲁关门”，结果，惹得大家笑了个人仰马翻。像这类因语言障碍而影响交际的事儿，在我国各地时有发生。有这样一个笑话，一位北方顾客来到广州一家“北方饭店”，问服务员有没有“包子”，服务员转身拿来报纸，问有没有“大肥鸡”，服务员却热情地说“搭飞机还早呢，吃过饭去也不迟。”结果顾客愤然离去。象这类因语言障碍而影响交际的事，在我国各地时有发生。我国幅员辽阔，人口众多，语言繁杂，各地方言之间差异很大。社会的发展呼唤我们大力推广普通话，促进语言规范化。我们是未来的接班人，普通话和我们的祖国一样，在国际上有着越来越显着的地位。普通话，它成了联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及外国朋友学习的热门语言。它已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣与昌盛。它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们在外国人面前扬眉吐气!
在此!希望全体同学积极行动起来，从我做起，从现在做起，带动身边的亲人做起，使普通话成为我们生活，工作的主要交流工具，让我们利用普通话和谐融洽地融入四中这个美丽的大家庭!
我的演讲到此结束，谢谢各位的聆听!
关于推广普通话的演讲稿3我国是个多民族的国家，在辽阔的960万平方公里的国土上，世代生活着亲如手足的五十多个民族。各个民族的语言都不相同，再加上各地的方言，这样，我国的语言大家庭中，可谓是五花八门的了。这种“百花齐放”的局面并不令人感到欢喜，相反，倒使人忧虑，随着经济改革步伐的日益加快;商品经济的迅猛发展;信息交流的频繁进行，语言隔阂已引起了诸多不便。从某种意义上来说，提倡说普通话已迫在眉睫了。
一听说提倡说普通话，有的人就不以为然地说：“什么什么?说普通话!人说话的口音，是多年养成的习惯，何苦改变呢?这岂不是吃咸菜放盐——多此一举吗?”其实不然。这位感慨的言者，只看到问题的一面，而没有看到事物的另一面。是的，各人说自己的方言，的确方便，脱口而出嘛!但是如果全国各个民族各个地区，都各自为之，自己讲自己的语言，那么社会生活不就乱套了吗!人一到外地，便如同到外国，什么都听不懂，搞得寸步难行，这方便吗?科技人员济济一堂，各讲各的语言，但谁也不懂不明白，这能起到交流的作用吗?如果那位感慨的言者，这样想想，他大概就会意识到：提倡说普通话决不是多此一举，而是明智之举!
由于说方言而引起误会的笑话是层出不迭的。有这样一则笑话：一位武汉的妇女乘海船到青岛出差，她在甲板上散步，一不小心，鞋子掉了一只到海中，她于是大声疾呼：“我的鞋子掉到海里了!我的鞋子?”听到呼救，人们纷纷跃入海中抢救，但忙了大半天，却一无所获，等问她的孩子有多大，她才一指光着的脚。人们顿时恍然大悟：原来武汉话的“鞋”与普通话的“孩”读音一样!这虽然是一则笑话，但事小意义大，通过这个侧面，我们也就可以感觉到语言隔阂的危害性，提倡说普通话的必要性了。
上面的这则例子中的读音差别引起的误会还无关紧要，顶多劳动劳动大家“哈哈”一笑了之。但这种误会如果发生在硝烟弥漫，枪林弹雨的战场上，那将会酿成多么严重的后果呀!试想：在前沿阵地上，一位广东籍的指挥用难懂的潮州话向战士们传达作战命令，可战士们一听三不知，丈二和尚摸不着头脑，结果由于没有领会作战意图，而乱打乱冲，白白地牺牲了许多战士，付出了惨重的代价!可这一切都是语言隔阂造成的呀，为了避免这不堪设想的悲剧发生，惟一的办法，就是要大力提倡说普通话。普通话是按汉语拼音的音节拼读发音的，简单易学，优点显着，是我国的标准语言。为了推广普通话，首先应该从现在的学生抓起，坚持上课用普通话，多读多练;再分批对一些成人进行补习，并在广播，电视里举办汉语拼音讲座……
诚然，在全国范围内推广普通话困难很多，所需时间也是很长的。但只要我们万众一心，努力宣传提倡，是一定会收到好的效果的。荀子曰：“锲而不舍，金石可镂”不是吗?
提倡大家都说普通话，我们的经验可能不足，但我们可以逐步积累。可以从古代其他的一些改革中吸取经验。例如：秦始皇统一度量衡和文字的一些措施和方法，如果我们仔细研究，去其糟粕，取其精华，古为今用，也是不无裨益的。
同学们，前景是无限美好的，让我们携起手来，为大力提倡说普通话而振臂疾呼吧!
关于推广普通话的演讲稿4各位朋友：
大家好，众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。
中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语言，这是何等的骄傲啊!中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的饿民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的饿必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。
年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对来生活的追求，进入了大的校园，我们来自五湖四海，不同的地方语本文来自文秘写作网言势必会成为彼此交流的障碍，普通话的运用就自然显露出来了，但如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们当代大学生的形象。
作为一名现代的大学生，几年后面临的将是工作的选择或是进一步的深造，但无论如何，普通话都将会是你和别人沟通的一把金钥匙，你的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。试想你会操着一口乡音和别人交流吗?这就要体现作为一名合格大学生所需的素养!
随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，我们祖国的文字才会进一步提高发展。
大学是人生的小舞台，让我们的普通话在这个小舞台中成为我们将来发展的基础;社会是人生的大舞台，让我们的普通话在这个大舞台中成为我们成功的基石。
请大家一起行动起来，规范使用祖国的语言——普通话，让规范的语言之花处处盛开!
关于推广普通话的演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!我是154班的__，我今天国旗下讲话的内容是”说好普通话，圆梦你我他”。
众所周知，普通话作为我们汉民族的共同语言，必将成为现代汉语的代表，而世界上又有四分之一的人使用汉语。因此，学好普通话，将是我们与他人沟通的一把金钥匙，我们的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语，这是何等的骄傲啊!中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。
说好普通话，能提高我们的综合素质，陶冶爱国情操。可是在校园里大家对普通话的重视还远远不够。普通话是我们日常交流的工具，是文明与进步的象征。我们中国是一个多民族国家，每个民族、地区都有自己的方言，试想：如果你与一个使用着你完全听不懂的方言的人来交谈，会怎么样呢?是面面相觑?还是怒目相视?如果我们人人都说普通话，人人都使用文明的用语，那么又会怎么样呢?结果是不言而喻的。但如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓厚家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们的形象。
纵观全球，世界各国“孔子”学院极受欢迎。外国掀起汉语热，汉语潮。也说明了中国文化对世界的影响力。像央视的《汉语桥》等节目在国外有着非常高的收视率。汉语走向世界，中国走向世界，中国成为世界的焦点，普通话将会成为世界流行语之一。作为一个地道的中国人，还有什么理由说不好普通话?
由此可见，普通话对于现如今的生活有着多么大的影响，因此，我们应大力的推广普通话并学习普通话!让我们的“文明之邦”“礼仪之邦”插上“普通话”这一腾飞的翅膀，放飞梦想……
心，因为有方向，所以才执着;方向，又因为有梦，所以才飞翔。21世纪是个竞争的世纪，我们的学习和生活都离不开普通话，我们应从汉语拼音开始练习，发好平舌卷舌音等，多和普通话准的人交流，每天坚持说，持之以恒，方能见效。只有掌握普通话这把钥匙，才能成为精英，为筑建中国梦挥洒自己的热血!
2022关于普通话培训心得体会优秀范文 为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。
在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：
1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。
2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。
3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。
4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。
5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。
相信自己会有更大的提高！
2022关于普通话培训心得体会优秀范文
普通话是教师的职业语言，为了大力提高教师的普通话水平，区教育局工作人员1月31—2月4日组织开展了中小学普通话骨干教师培训，来自全区160名骨干教师参加了此次培训，我有幸成为其中的一员。
虽然此次培训仅有短短的五天时间，却让我收获颇多，令我受益匪浅。以前在讲普通话方面存在的一些疑问，在此次培训中通过聆听老师们的讲解，我也找到了答案。在此感谢领导和老师们为我们工作在一线的教师搭建了这样一个难得的学习平台。
以前总感觉学说普通话并不是件难事，但通过这几天的学习我才发现原来学说普通话、说好普通话并不太容易。以前说的普通话有很多地方并不是很规范，现在再改也确实有些困难。可想而知，如果我把这些不规范的普通话交给学生们，将会给他们带来多少误区!所以本次学习我格外珍惜。
培训课上名师们为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念、测试及其有关的理论知识。他们的授课亲切自然，认真严谨，他们的学识更是令我佩服，所以在学习期间，我认真聆听、细心做好笔记，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足。而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
下面具体谈谈我本次学习的心得体会：
一、我感觉要想真正说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
过去总是抹不开面子去和周围的人说普通话，只有在课堂上面对学生不得不说普通话，所以讲起来也不是很流畅。其实说好普通话是我们教师必须熟练掌握的一项技能，我们就应该多说多练，不要太在意旁人的看法，只有练得好、学的会，才能在工作中用的轻松。
二、要想说好普通话必须多听、多读、多记、多问、常总结、多练习。多听，就是多听些规范标准的示范读音，比如每天收听新闻联播、节目主持来纠正、强化自己的读音。多读，就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉。多记，就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多问，就是对自己有疑问的地方多向有经验的教师请教，及时解决说普通话过程中遇到的难点。常总结，就是把遇到的好方法和难点整理总结下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练，就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字词句。
三、字典要在手边，读书看报遇到不认识的.字就要查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边”的尴尬场面。
总之，这次培训的开展对我们一线的教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，加强对普通话的学习和推广。
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上周末，我有幸参加了师训科举办的普通话提高培训班。虽然仅是短短的两天学习，却有着别样的体会。
刚开始学习是不以为然的。不就是普通话吗？上学时就已达到二甲，毕业后做了将近十年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。
培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。一向自信的我一下错了20多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。
关键词:方言地区 高校学生 普通话学习 心理障碍
目前,我国高校学生的普通话教育现状不容乐观,方言复杂多样,生源相对集中给普通话教学带来了很多的负面影响。但为了适应当今社会对复合型人才的需求,我们必须提高学生的普通话水平。从方言地区高校学生入手,优化学生心理,排除地域障碍,激发学生兴趣,为学生学好普通话创造一个良好的环境。
一、方言地区高校学生普通话学习现状
(一)错误的教学观念
当前,我国方言区高校生学习普通话的主要目的是通过普通话等级测试。在这一学习动机的驱使下,我国高校把普通话教学的着眼点一味放在测试上,而忽略了普通话交际能力的培养。多数学生对普通话等级测试缺乏正确的认识,仅仅是为了应付考试。
(二)普通话语感的培养不够
方言地区的学生学普通话大多受书面语的影响,习惯在有文字时用读书音进行训练。朗读训练时也以语音练习为主,忽视语言表达的能动性,这样学生只学会了“只言片语”。在普通话等级测试中很多应试者不惜把每一个说话参考题逐一拟成文字稿,然后下工夫背,以便在测试时用“读书音”表达出来。
(三)方言情感对普通话教学的负面影响
方言地区高校生源相对集中,教师也以高校所在地本籍人居多,日常生活中方言母语是主要的交际语言。因此,学生对自己的方言母语有着一种复杂的情感,认为他们使用母语时,能够流利、清晰地表达感情,听起来格外亲切,而使用普通话就会感到生硬别扭。
二、排除学生障碍心理,创造良好的普通话学习环境
(一)排除地域障碍
中国地域广大,人口众多,各种方言可谓“五花八门”。北方方言区高校学生,由于本地话比南方话更接近“标准语”一些,就觉得自己有明显的优越感,容易滋生一种惰性。而南方方言区,由于当地土话与普通话差距甚大,所以掌握普通话困难大,学生容易产生畏难情绪和自卑心理。
(二)排除情感障碍
由于独特的方言文化传统,种种以方言为媒介的文化因素深化了人们对方言的感情,从而导致了对其他语言的排斥效应。教师应以情感为着眼点,教育高校学生热爱祖国语言,以说普通话为美为荣。要让学生明白,民族共同语是在思想情感上维系民族精神和民族团结的基本纽带。学习普通话是捍卫祖国语言和民族精神的需要。只有这样,学生才能真正明白自己所肩负的历史重任,才能端正学习心态,积极主动地投入学习。
(三)排除年龄障碍
高校学生已经错过了语言学习的黄金年龄。二十来年乡音的熏陶,使他们只习惯于使用方言。面对自己日趋僵化的发音器官,天天与自己的口舌较劲,其苦恼、焦虑的心情是不言而喻的。对此,教师应加以引导,排除其心理障碍,带领学生走出心理误区。
1.加强语言学习的韧性的教育
要让学生看到困难,懂得语言的学习必须反复实践,不断重复,才能熟练运用。另外也要让学生看到有利条件,如方言与普通话的对应规律。学生若能根据各人的实际情况,找出对应关系,就能取得事半功倍的效果。
2.保证学习过程中适度的焦虑
教学目标的设置要符合不同学习层次和不同方言区的各类学生,只有这样,才能使学生在较短时间内看到自己的进步,体会到成功的喜悦,从而建立自信,提高普通话水平。教师应充分发挥学生的“成就动力”这一因素的作用,运用情绪强化力量维护并推动学生的学习行为,然后确立新的目标,产生新的焦虑,引发新的动力,形成良性循环。
3.要营造一个良好的语言学习环境
提倡人人都说普通话,课上课下一个样,“讲得好有人夸,讲得差无人笑”,使普通话真正成为大学生的学习用语和生活用语。
(四)激活学习兴趣
1.优化教学方法,营造良好氛围
教师要运用各种方法丰富课堂学习活动。语音笑话、绕口令、词语接龙、讲故事、朗读、演讲、情绪表演等是符合普通话课程性质的、符合高校学生心理特征的教学形式,运用录音、录像、挂图、演示等直观教学手段,可帮助学生理解并掌握抽象的发音原理,为学生提供学习的榜样。
2.优化师生关系,拉近心理距离
平等、和谐的师生关系是激活学生学习兴趣的基础。普通话课程学习中,学生的主体性作用显得更为突出。如果在口语训练中学生没有开口说话的欲望和兴趣,那么作为主导的教师就根本无法组织正常的教学活动。教师要拉近与学生的距离,与学生平等对话,交流思想,让学生发自内心地接受自己,在师生间建立起相互信任的关系。营造一个良好的学习心理氛围,提高普通话教学质量,使普通话推广工作取得成效。
参考文献:
[1]谢旭慧.高师学生普通话学习障碍心理分析.教育探索.2007.
众所周知，普通话是我们汉族的共同语言，那么什么是普通话呢?早在1955年的全国文学改革会议和现代汉语规范问题学术会议上，就确定了普通话的定义，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。语言是一个民族的声音，所以从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。接下来是小编为大家整理的关于推广普通话致辞，方便大家阅读与鉴赏!
推广普通话致辞1尊敬的各位领导，老师们，同学们：
大家上午好!
我是来自149班的班主任庄老师，很荣幸能站在国旗下讲话，今天我的主题是《推广普通话，共筑中国梦》。
自1998年起，每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。也就是今天，9月16日，第22届推普周在上海举行开幕式。2019年注定是不平凡的一年，是70周年，所以，本届推普周的主题是“普通话诵七十华诞，规范字书爱国情怀”。
首先，什么是普通话?它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代标准汉语。普通话是中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。国家计划到2020年，争取全国普通话普及率平均达到80%以上。
其次，为什么要说“普通话”?掌握普通话，就是为了便于不同领域的人们更好地交流。说来也惭愧，我作为土生土长的湘潭人，并不知道说湘潭话。因为父母来自不同地方，所以，他们唯一能交流的语言就是普通话，而我从小就只听得懂普通话，也只会说普通话。说到这里，我还是要感谢一下我的父母!不同地域、不同民族的人们相遇，如果没有一个大家都能使用，都能听懂的通用语，肯定是不行的，这就是为什么要推广普通话。
最后，普通话和方言是什么关系?我们一定要明确的是普通话的推广不是要消灭方言或民族语言。前一短时间，有一部票房高达48亿的电影，是什么?(哪吒)可能有些同学连片名都读错了，网上有一个视频，主持人杨迪让他自己的妈妈读哪吒，她的妈妈用四川话读哪吒，也用普通话读哪吒，似乎没有差别。一时间这个视频点击量很高，许多市民直呼“普通话的正确发音太难了!”曾说：我们推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。
如果说语言是人与人交往的第二双眼睛，而普通话则是我们心灵沟通的桥梁。作为益智的学生，我们更应该紧跟时代的步伐。不仅要学说普通话，更要提高自己的普通话意识。致力于在同一天空下，用同一种普通话笑迎八方宾朋，传递深情，凝聚力量!
推广普通话致辞2普通话是我们国家和民族的通用语言,是情感的纽带，沟通的桥梁。说普通话是每个中国公民的权利，同时也是义务。
有句话是这样说的：世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我却听不懂你所说的方言。对于在校师生而言，推广普通话拉近彼此的距离是我们不容推卸的责任。从小的方面看，说一口流利的普通话能方便我们平时的交流沟通，包括与同学间的文明相处，与老师间的礼貌问候，与长辈间的亲切交谈。从大的方面来看，它涉及全社会的每一个成员，是国人道德素质，文化修养和精神面貌的体现。
今年的9月11日至17日是全国第十六届推广普通话宣传周，简称“推普周”，今年推普周的主题是“推广普通话，共筑中国梦”。
为了更好地培养同学们沟通交流时使用普通话的习惯，营造良好的语言环境，学校在今年的推普周期间将开展一系列的活动：
1.开展“汉字英雄”竞赛活动。
各班选拔出一名“汉字英雄”，参加校级比赛。
2.做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的活动。
要求同学们做个有心人，争当社会用字小医生，发现板报、宣传橱窗上有不规范的字，及时向老师指出。
3.成立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的同学担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，并做好书面记录。
4.开展以“说普通话，筑中国梦”为主题的黑板报和教室美化评选活动。
同学们，我们的语言是美丽的，独特的，它是中华民族优秀文化的重要组成部分。前后鼻音变化中的是古代劳动人民的文韬武略;平翘舌音清浊间的是千古风流人物的随机应变;字正腔圆中包含中华民族的铮铮铁骨与浩然正气;抑扬顿挫中蕴藏华夏儿女的赤子之心与侠骨柔情。我们该让这份美丽，这份独特在身上延续，为此我们向全校同学发出以下倡议：
坚持课堂内与老师交流时使用普通话，并能达到准确流利;课后与同学交流时使用普通话，形成良好的语言交际环境;尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话，让我们在以普通话为载体的交流中彼此温暖和靠近，让我们的校园因我们标准响亮的普通话而更有生机!
推广普通话致辞3尊敬的老师，亲爱的同学们：
语言是人与人沟通的和谐纽带。汉语，已有几千年的悠久历史。到了今天，全球有20%的人口使用汉语。但是作为普通话的发源地，在我们的生活中，错别字总是无处不在，或者是一些“原创”的异体字。在交流的过程中，还能听到许多不标准的发音，就像“似的”，总有人会把“shi”读成“si”。还有的同学热衷于网络用语，故意发音不正确。这些都会给普通话的传播带来一定的不良影响。那说不好普通话，会有怎样的后果呢?举个例子：一个老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。只是平舌音和翘舌音的区别，却可以把生意做亏本，值不值呢?还有一个很经典的例子：村长在村民会议上说：‘兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。’把他的话译成普通话是：“同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意。”如果没有翻译的前提下，我们能够听懂他的话吗?
我们使用的语言文字，是中华民族几千年灿烂文化的积淀，热爱祖国的语言文字，是增强民族凝聚力的重要内容，推广普通话应是我们不可推卸的责任。学好普通话，才能更好地与人沟通;从而连成和谐的纽带。学好普通话，才能更好地提高文化素养，从而能更好了解中华民族文化的博大精深。
为此，我想向同学们提出如下倡议，希望我和大家都能做到：
1、在校园里人人都说普通话，多用普通话与他人交流。
2、人人写规范字，不写错别字、繁体字和异体字。
遇到不会的字要去查字典，不要自己认为怎样读就怎样读。
3、多阅读，提升文化修养并提高普通话朗诵水平。
4、从身边的小事做起，积极带动身边的人在日常生活中使用普通话，为创建良好的语言文字环境作贡献。
老师们，同学们，让我们从平时做起，从现在做起，说好普通话，写好规范字，弘扬中华优秀文化!
推广普通话致辞4尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的主题是《推广普通话 共筑中国梦》。
众所周知，普通话作为我们汉民族的共同语言，必将成为现代汉语的代表，而世界上又有四分之一的人使用汉语。因此，学好普通话，将是我们与他人沟通的一把金钥匙，我们的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。
一个国家，一个民族都需要一个完整规范的民族语言，而中国作为一个多民族语言的大国，自然需要民族语言。普通话作为多年来实行的各民族共同语，已经以本身的运用性证明了其存在的必要性。
讲好普通话，能提高我们的综合素质，陶冶爱国情操。可是在校园里大家对普通话的重视还远远不够。普通话是我们日常交流的工具，是文明与进步的象征。我们中国是一个多民族国家，每个民族、地区都有自己的方言，试想：如果你与一个使用着你完全听不懂的方言的人来交谈，会怎么样呢?是面面相觑?还是怒目相视?如果我们人人都说普通话，人人都使用文明的用语，那么又会怎么样呢?结果是不言而喻的。
纵观全球，世界各国“孔子”学院极受欢迎。外国掀起汉语热，汉语潮。也说明了中国文化对世界的影响力。像央视的《汉语桥》等节目在国外有着非常高的收视率。汉语走向世界，中国走向世界，中国成为世界的焦点，普通话将会成为世界流行语之一。作为一个地道的中国人，还有什么理由说不好普通话?
中国幅员辽阔， 各地有很多方言，但也正是这些方言闹出了许多的笑话。记得有一次，我回到家，正听见奶奶她们在说“飞机”的话题，正饥饿的我一盘心思地当作是“肥鸡”，结果我愣头愣脑地插上一句：“肥鸡在哪儿?我正饿呢!”一家人无不大笑。如果不是因为家乡话不标准，我也就不会把“飞机”和“肥鸡”混为一谈了。
推广普通话最基本的就是从每所学校做起，相信学校推广了普通话后，会焕然一新，大有改变：同学们以前娇声娇气的说话声会不见，粗鲁、不文明的说话声也会不见，同学们变得更加礼貌，学校也会变得更加文明!
说好普通话，方便你我他。不学好普通话，各地人民可能很难互相沟通、交流。如果人人行动，从我学起，时时、天天训练，营造一种氛围，一种人人都说普通话的环境。我认为，普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。要知道“四海同音，万众一心”啊!
我的演讲结束，谢谢大家!
推广普通话致辞5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好!我是来自高一(12)班的刘粤。每年9月份的第三周是全国推广普通话宣传周，本周是第19个推普周,今年的主题是《推广普通话共筑中国梦》。
我们的祖国地域宽广、民族众多，辽阔的国土造就了多样化的方言。据不完全统计，我国正在使用的语言有80多种、文字有30多种，方言更是多达几百种。就拿我们东莞市来说，每个镇也都有各地特色的粤方言。然而，不同地域的人无法用方言交流，广东人到了北方，听不懂北方人的儿化音;而北方人也听不懂广东人生涩难懂的粤语，如此一来沟通就成了障碍。但庆幸的是，我们都有一种共同而美丽的语言——普通话。不管是在中国大陆，还是在台湾、香港、澳门，我们都可以通过普通话来进行沟通。可见，在全国范围内推广普通话是多么的重要啊!
语言是思想的载体，普通话对中华文明乃至世界文明的传承和交流都产生了深远影响。曾经，多少中国学子为考雅思、托福而苦练英语。而如今，许多国家已开设了汉语课，越来越多的外国人开始学习汉语：截止目前，中国已经在134个国家建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数高达190万人，汉语更成为联合国官方语言。正如《中国话》这首歌的歌词所传唱的：“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化;全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”当我们骄傲地看到越来越多的外国人都能讲一口流利的中文时，我们自己又有什么理由拒绝普通话，拒绝一种语言上的文明与进步呢?
曾经有杂志社在中学生中作过一项关于“爱国方式”的调查，在2846名受调查学生中，95%的人认为要“把汉字写好、普通话说好”。这让我们认识到，推广普通话不光是一个语言问题，更是涉及到爱国主义的大问题。几十年前，美籍华人丁肇中先生在诺贝尔奖的颁奖台上致答谢辞时，这位英语远比汉语讲得流利的科学家，却一反领诺贝尔奖致答谢辞时要用英语答谢的规定,坚决要求用普通话向全世界来宣布自己的成果.他说,普通话是我的母语,我取得的成就属于中国,所以我一定要用普通话宣读!这种情怀何尝不是我们应该学习的呢?
中国梦是一个很大的主题。而对于我们中学生来说，其实很简单。说好普通话就是我们实现中国梦所应该而且必须做的一件最重要的小事。我们应该从我做起，从小事做起。在课堂中，在校园里，应坚持用普通话与老师和同学交流;应学好语文，增强语言规范意识;应写好规范字，养成良好的校园用语用字的习惯。
老师们，同学们，让我们从今天做起，延续松湖校园“讲普通话，写规范字”的良好氛围，一起为中国梦的实现贡献自己的力量!
关键词：普通话;推广;水平等级;测试;培训
“国家推广普通话，推行规范汉字。”这是《中华人民共和国语言文字通用法》第一章第三条的内容。因而可知，普通话的推广对于社会主义核心价值观的建设，对于加强少数民族与汉族之间的凝聚力，对于推进“大数据”和语言文字技术的结合，具有现实意义。推广普通话，重点是普及普通话，让广大百姓学习普通话，最终通过国家正式机构的“普通话水平等级”测试，达到能规范的运用普通话的目的。
“1994年10月，中华人民共和国国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部共同了一项语言测试制度，即‘普通话等级水平测试’。”[1]P2-P4国家语言文字工作委员会不仅要求各电视台主持人、高等院校教师等参加普通话等级水平测试，而且规定高等院校某些专业的学生和公众服务行业的工作人员的普通话水平达到一定的级别。 所以，在规范校园内语言、提高师生对普通话的认识方面，普通话水平测试发挥了积极地推动作用。而在我校普通话测试的实践中，通过对比，我们发现在未参加测试培训的应试者中，存在较多的失误，而且存在失误的共性规律。
一、应试者在普通话测试中主要失误表现
“普通话水平测试的试卷由‘读单音节字词’、‘读多音节词语’、‘朗读短文’和‘命题’说话四个部分构成。”[2]P1-P5四种题型都会考查应考者是否能读准声母、韵母和声调，除此之外，四种题型又有各自不同的考查目的。
《普通话水平测试大纲》对各题测查的目的有详细的规定：“第一题读单音节字词，重点检测应考者声母、韵母、声调的读音是否标准; 第二题读多音节词语，目的在于测查应考者声母、韵母、声调的发音是否标准，以及在遇到应该变调、轻声、儿化的读音时处理是否妥当;第三题短文朗读，其目的是检测应试人能否按要求顺畅的朗读指定的文章，重点测查应考者遇到文章中应停连、连读的部分时是否到达标准，文章朗读是否流畅;第四题命题说话，检测的是在应考者完全没有文字资料的情况下说普通话的水平，重点测查说话过程中应考者的语音标准程度、词语语法的规范程度和通畅程度。” [3]P3-P5
有的应试人认为说方言别人照样可以听懂，或者认为方言和普通话差异不大，只要稍微变一下声调就是标准的普通话。 其实从语音上来说，普通话测试包括了普通话语音系统里的全部基本知识，从声、韵、调、语流音变到朗读和说话中的语调、句调、轻重音、停顿等。 基于这样一个测试范围，应试者在参加普通话测试时常出现以下几个方面的共性失误：
（一）平舌音与翘舌音失误。贵州人遇到普通话中发zh、ch、sh的音基本上都会读成z、c、s。但是普通话的语音系统中，翘舌音所占比重很重，如果把应发翘舌音的字全部发成平舌音，不仅会闹笑话，还会影响传情达意。例如：采摘――采灾 善良――散良 师姐――撕姐 推迟――推辞
（二）边音l和鼻音n失误。贵州方言中，边音和鼻音是混读的，例如把“男人”说成“蓝人”，把“恼火”说成“老火”，把“老板”说成“脑板”。
（三）部分混淆的h与f失误。来自贵州黔东南地区的应试者，有一些无法区分h和f。 例如把“湖南”说成“福南”，把“福建”说成“湖建”，把“挥发”说成“飞发”。 h和g都是擦音，但是形成阻碍的部位却有所不同。发 h 时，舌根离软腭很近但并未贴住软腭，气流从口腔中流出; 发 f 时，上齿、下唇轻轻接触，由肺部呼出的气流从中流出产生摩擦。发音方法和发音部位熟记于心，就可以正确地发出h与f。
（四）前鼻韵母与后鼻韵母失误。贵州人大多辨不清前鼻韵和后鼻韵，即便是有这个意识，在说话时也会忽略这个问题。 应试者大多在en―eng和in―ing这两组前后鼻韵的区别上有困难。例如：
涔涔――层层 陈放――盛放 侵权――清泉 筋肉――精肉
二、 普通话测试培训是提高达标率的有效手段
为了提高普通话应试者的等级水平测试达标率，我们认为开展强化测试培训是一条重要途径。 在普通话测试培训时，测试员除了让应试者进行口头上的练习以外，还会向应试者传授一些理论知识，让应试者不再单纯的“依葫芦画瓢”， 而是掌握正确的发音部位和发音方法，即便没有测试员的指导，也可以自己纠正自己的错误发音。 同时，还需要注意的是，在培训中测试员是将普通话拆分成几个部分来进行教学，但普通话是一个有机的整体，应试人要通过对单独几个部分的学习， 掌握将几个分离的部分和在一起使用普通话的方法，以求达到用较标准的普通话流利地进行交流。
（一）平翘舌音与鼻边音训练。应试者发不准翘舌音一般有两种情况：一是本来就分不清哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音; 二是可以分清字词的平翘舌，但当平翘舌音组合在一起时，就无法正确的发音了。
从发音部位和发音方法来看，边音和鼻音的差异是很大的，在发边音l时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头的两侧流出，要有一个弹动舌头的动作;发鼻音n时，舌尖抵住上齿龈，口腔中形成阻塞气流只能从鼻腔中流出。由于边音l的气流是从舌头两侧流出，而鼻音n的气流是从鼻腔中流出，所以，捏住鼻子是无法发出n的，而l可以发出来，把握这一点，发出正确的边鼻音是可以实现的。
（二）前鼻韵母与后鼻韵母的训练
前鼻韵母一共有八个：an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen，要注意发这些前鼻韵母时要归音到n。
后鼻韵母也有八个：ang、eng、ing、ong、iang、iong、uang、ueng，后鼻韵的归音要归到ng。ng是舌根、浊、鼻音，发音时舌根要后缩抵住软腭，其实就是前鼻韵in的舌位在保持高低不变的状态下向后平移，气流从鼻腔通过。
（三）语流音变中的训练
在普通话测试培训的课程之外，应试者应该培养良好的音变意识和习惯，通过不断地练习，应试者要能够真正的体时会到普通话中语流音变的重要地位， 不管是在朗读还是说话中都能自觉地运用语流音变。
语流音变包括四个内容：变调、轻声、儿化和“啊”音变。我们经常谈到的普通话的语感，正是由这些因素所组成。
（四）朗读与说话的“语体”训练
短文朗读，要求应试者用清晰标准的普通话，有感情、技巧地读文章; 朗诵是以充沛的感情、得当的技巧为基础进行的一种表演艺术，它建立在朗读的基础上。
第三题短文的朗读，重点检测的是应考者使用普通话朗读书面作品时，遇到应该停连、语调、连读音变的地方，是否能正确表达， 并不是要求应试者进行一场情感丰富的艺术表演。
命题说话，重点测查应试者语音的标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 要求“自然流畅”，那在测试中就是要求应考者能用平常生活中口语的语音和语调来说话，情感过于丰富而将朗读升华为极具感染力的表演是不合适的。在普通话测试中，有的应试人每说一句话都要字斟句酌，说得非常缓慢、困难，并且还夹杂了一些方言词汇。
综上所述，由于普通话水平测试是科学而具有规范标准的语言测试，测试面的扩宽伴随的就是普通话工作进程的加快，它是全社会规范使用普通话的一个契机;同时，检测普通话推广普及最终成果的主要形式就是普通话水平测试的过级率。为了提高全普通话水平测试的过级率，各地根据方言的不同影响开设相应的测试培训班，也是能够提高过级率的重要条件，当然也是顺利完成普通话水平测试的基础。在我校的实践中，许多应试人通过普通话强化测试后，普通话的水平普遍得到了提升，达标过级率大大增强。（作者单位：贵州民族大学）
参考文献：
一、农村小学生交际圈子小
孩子们除了学校这个圈子，回到家中，父母忙于工作，很少与孩子沟通，长此以往，导致农村小学生普遍对口语交际不感兴趣，缺乏交际欲望。上课回答问题时，很多学生表现出胆怯、紧张的情绪，表达时结结巴巴，口头语不规范。
二、我们不少教师在提问时，基本上是按照“提出问题――讨论――准备――指名答”的环节进行
在这种情况下，回答者没有倾听者的意识，他们仅是表达而已，使原本贴近生活、轻松活泼的课堂变成了气氛沉重、紧张严肃的“说话课”。
三、有一部分学生不会说，无话可说，人云亦云。因为他们脑子里没有“料”，他们的回答是枯燥无味的
因此，培养学生的口头表达能力，已经成为小学语文教学的重要任务了。作为语文老师的我们，该如何培养好学生的口头表达能力呢？结合工作实践，我主要从如下几个方面进行探索：
一、解开口语表达的束缚
1.提倡普通话交流。“说普通话，写规范字”。这个口号一直在喊。但是农村孩子一出生所接受的语言就是本地方言，在孩子语言形成时期，没有受到此方面的熏陶，基础薄弱，这就出现了孩子在校期间交流时，时不时地会蹦出几个“方言词”，也不流畅，甚至夹杂着浓厚的地方口音，导致孩子的口语表达能力较差。面对这种现象，我们教师要大力提倡和推广说普通话。当然，首先自己无论在课后还是课内，都要保证说普通话，以此来影响着孩子，给他们树立榜样。我坚信，只要人人说普通话，时时说普通话，那么学生的口语表达能力定会有所提高。
2.克服学生的胆怯心理。要想提升学生的口语表达能力，还要帮助学生克服羞怯自卑的心理，让他们丢弃“感觉说得不如别人”、“说错了怕别人笑话”的思想，树立自信。面对容易羞怯的孩子，我们可以耐心等待，多给孩子准备的时间，多鼓励、多表扬。只有孩子信心十足的时候，才是口语表达最佳的时候。
二、营造良好的交际气氛
创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语训练的前提。因此，农村小学教师必须牢固树立师生平等意识，尤其是在口语训练课堂上，教师与学生交流时，要始终与学生置于平等地位，避免居高临下地发问甚至责问，消除小学生在交流时产生紧张心理，使学生无拘无束地说，真心实意地讲。比如，我经常为学生提供口头表达的平台，讲战争小故事、关于拒毒禁毒的演讲、经典诵读、讲笑话等活动的开展，给了孩子们一个充分展现自我的舞台，还调动了学生学习的积极性，使小学生不感到拘束。
三、利用好语文课堂阵地
1.重视口语交际课。苏教版每个单元一堂的口语交际课是培养学生口语表达的主要途径，我们要根据每单元口语交际的要求和学生的年龄特点，精心准备每一节口语课。在苏教版五年级语文第十册教材中，有辩论的，有演讲的，有采访的、有评议的。就以练习七中的《七嘴八舌话环保境》为例，学生联系生活实际，不仅表达了自己的观点，而且明白了环保的重要性。学生在双向或多向的交流中，增长了知识，提升了口语能力。
2.鼓励多读课外书。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅可以提高学生的习作水平，还可以提高学生的口头表达能力。因为多读书可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，使他们有东西可说；多读书可以积累词汇，使学生的表达更准确、漂亮；多读书可以培养学生的语感，使他们的表达更通顺、有条理；多读书可以增加学生的底气，使他们有胆量说。本学期，我组织全班同学在班里创办了一个“图书角”，号召同学们把家里的课外书捐献到“图书角”，每两周更换一次。同学之间、班与班之间也可以进行好书交换，以此培养学生的阅读习惯。
3.穿插于每堂课中
（1）利用插图，想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的“催化剂”。如五年级课文《自相矛盾》中我让学生说说：古代的矛和盾到底是什么样子？想象那个人到底有没有拿他的矛戳他的盾呢？当人群走后他会干什么？这样一连串的问题，让学生充分返回想象说出自己的想法。
（2）转换角色，表演“说”。游戏表演是小学生最喜欢的活动。如，我们学过的《黄果树瀑布》这篇文章，我们创设学生当“导游”的情景，凭借课文内容创编导游词，让学生分别充当“游客”和“导游”等角色，进行互动交流，既加深了对课文内容的理解和内化，也对学生进行了一次面对面的口语交际训练。
（3）续编课文，补白“说”。学生是编故事的天才，教师在教学过程中切不可设置过多的条条框框，限制学生的创造力。例如《一路花香》中，第二天，当挑水工再次挑着两只水罐经过那一路鲜花时，好水罐和破水罐心里会分别想些什么呢？可以想一想，编一编。
“怎么了啦，宝贝？”姑姑低下头问。
“我被同学嘲笑了。”表妹边走边委屈地说。从她带着哭腔地、断断续续的叙述中，我们得知了事情的原委。今天老师在课堂上提问：谁能把昨天学过的课文背下来。全班五十多个人只有表妹举手了，可没想到，她本来背得滚瓜烂熟的课文却在背到最后一段时卡壳了，而这引起了全班同学的哄笑。
“同学们笑话你是不对的，他们应该佩服你，因为你是最勇敢的，你是班上唯一一个敢于站起来回答老师问题的好学生。”姑姑搂着表妹微笑着说。
表妹还是一脸不明白，“可是老师并没有表扬我呀？”
“傻孩子，表扬并不是都要说出来的。今天老师是不是奖给你一朵小红花？”姑姑说。“嗯，今天就我一个人得了小红花。”表妹一脸自豪。
“那就对了。虽然你今天没有完全背出课文，但你的勇敢让你值得拥有一朵小红花。好了，回家看电视去吧！”姑姑摸了摸表妹的头说。
妹妹的这段小插曲让我回想起自己的一段遭遇――那时候，我刚随父母转学到这座城市。课堂上我带着浓重乡音的普通话、语无伦次的回答总是引得同学们一次次哄笑。渐渐地，我从一个积极主动的好学生变成了沉默大军中的一员，我从敢于大声地回答问题变成了一听到老师提问就低下头，沉默。我害怕被大家嘲笑，哪怕现在的我已经能说一口清晰流利的普通话，清楚地知道老师问题的答案，我依然羞于开口。就这样，我错过了学校里的演讲比赛，错过了学校辩论队员的选拔，错过了很多锻炼自己的机会。
姑姑的话让我豁然开朗，勇敢并不可耻，嘲笑别人的人才是可悲的，他们只能躲在别人的光芒里默默被遗忘。
没有人可以嘲笑你的勇敢，没有人可以阻碍你前进的脚步。我决定明天去班主任老师那里报名参加文艺节的表演，勇敢地面对别人审视的目光，面对各种磨难和挑战，勇敢地做最好的自己。
做最好的自己
关键词：中职；高一；语文教学；激趣
在学生这个大群体中，中职生是一个很特殊的群体。他们不爱学习，恐惧学习，不会学习，因而不能走进普通高中的校园，而选择了中职。他们在小学、初中可能会因为班内的优生、差生之别而感到有一定的压力，产生自卑感。然而到了职高，他们突然发现同学和自己是一类人，内心的压力和自卑消失了，很多人更加不在乎学习了，因而上课无精打采，差不多有一成学生不听课。职高生基础差，在高一的语文课堂上，提问式教学很难进行，学生语言表达混乱，课堂上死气沉沉，一堂课几乎要花一半时间来鼓励学生发言和维持秩序。基于这种情况，我们就要摸索出在高一激发学生兴趣的教学法，才能使课堂秩序井然，使学生上课有精神，学到知识。
一、把自习课交还给学生
中职生可能在小学和初中饱受白眼、歧视甚至被放弃，他们已经在内心里承认了自己的无知，把自己当成了“坏学生”，没有自信，也就没有机会找到发挥自己能力的舞台。针对这种心理，我们可以让他们走到讲台上，变身为“老师”，给同学们讲课，体验做老师的感觉。这种方法不仅能让学生树立自信，同时也能促使他们学习。先重点培养语文科代表，教会他怎么去安排管理自习课，把自习课交给学生。而科代表要做好这项工作，就必须动员班干部和他一起管理学生，检查学生的学习情况，同时还要提前让讲课的同学把要讲的内容掌握。这对中职生来说是一项挑战，也是一种鼓励，慢慢地他们的自我管理能力得到了提高，学习兴趣也逐渐浓厚起来。
二、多设计一些讨论课
语文课堂上，要求学生回答的问题很多，而很多中职生的表达能力很差，用普通话交流就更加显得捉襟见肘了。如果在高一语文课堂上，让他们独自思考问题并回答出来，那么教学要顺利进行下去就很困难了。为了避免教师“一言堂”，而调动起学生参与的积极性，讨论教学法是很有效的一种教学方法。一个单元至少安排一次讨论课，或者适时穿插几分钟的讨论。讨论的形式是多样的，比如，复杂的问题分小组讨论，四人或六人一组，讨论中要有人执笔做记录；简单一些的问题两人一组进行讨论交流；有争议性的问题把班上的同学分成两批进行辩论。在讨论中，那批不爱说话、不积极的同学，慢慢地就会参与进去。以学习莫言的小说《卖白菜》为例，在讨论关于小说结构的问题时，我让学生四人一小组进行讨论，最后，争议集中在小说情节的部分，学生展开了热烈的讨论，而且各有较为充分的理由。最后我再给他们加以点拨，这个问题便得到了圆满的解决。文言文的学习我也采用讨论法，指定内容，分配好时间，让学生分组讨论翻译课文，然后再点拨讲析。这样做的好处是学生熟悉了课文，听老师讲授时就不觉得陌生了；在讨论中，只要他们积极思考了，表达自己的观点了，无论对不对，我觉得教学的目的也就达到了一半。因为只有愿意思考的学生才有希望。
三、逐步拔高知识难度
中职生的基础普遍很差，语法知识几乎为零，讲三五遍他们都未必能听明白，所以，在拓宽他们知识面的时候，要降低要求，循序渐进。例如，我在高一给学生补充诗歌欣赏的内容的时候，第一步是欣赏人教版规定的小学生必背古诗词，第二步是初中生必背古诗词，最后才补充高中生要欣赏的诗词。中职生本来就对学习有厌倦和畏惧心理，如果我们不在高一的时候适当降低难度，会再一次熄灭他们心里可能还有的一点求知的火苗，所以，从低起点出发，让他们觉得“我能行”。在引导他们发现了学习的乐趣后，再逐步向纵深拓展。
四、把普通话知识带进语文课堂
中职生在学习上有很多不良习惯，懒于动手，但是若让他们齐声读书，他们还是比较乐意的，并且对于别人普通话中的笑话比较感兴趣。基于此，我在教学中把普通话的知识带进去，纠正读音，掌握字形，训练朗读，配音说话，读书比赛，分角色朗读，这些对活跃语文课堂气氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有几类典型的语音错误：前鼻韵和后鼻韵不分、声母中鼻音和边音不分、把ian发成in、f和h混淆、把uan发成an。每当我指出学生习以为常的读法是错误的，他们就感到特别有趣，于是就会尽量避免错误，注意力也就集中一些了。大声齐读也是集中注意力的好办法，所以在高一语文课堂中，老师要在一堂课中设计三至四次大声朗读的机会，以收回学生分散了的注意力。
五、把语文学习和才艺培养适当结合
中职生中有一批学生是有才艺的，所以，可以让这一批学生来带动其他学生的学习兴趣。比如，根据课文创编小品、作画、写书法作品等。比如，庆祝教师节，可以让学生把《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》改编成情景表演，体验孔子这位大教育家的风采；针对不少同学挑食的毛病，改编《卖白菜》；学唱流行的古诗文歌曲。中职生好玩好动，他们很难坐得稳稳地静听老师讲课，只有让他们自己动起来，才能激发他们的兴趣，让他们找到自信。
清代嘉庆时期的李汝珍，不仅是一位著名的小说家，同时也是著名的音韵学家。他曾巧妙地利用小说《镜花缘》向人们介绍了许多音韵学知识。作者借黑齿国女子红红、亭亭之口说：“读书莫难于识字，识字莫难于辨音。若音不辨，则义不明。”“可见字音一道乃读书人不可忽略的。”的确如此。要想准确地掌握每个汉字的读音，字字都读得很准确，的确是一件不容易的事。不过，跟古代人相比，我们现代人已经容易许多了，因为我们的语言文字学家和政府有关部门，已经为我们确立了现行汉字的正音法的基本标准。
1.11现行字音法的标准
第一，现行的字音法标准跟语音规范的标准是一致的。
文字是记录语言的符号体系，就汉字来说，每个汉字所记录的一般是汉语里的某个语素（或词）。所谓字音和字义，其实就是被记录的语素（或词）的音和义。因此，现行汉字的字音规范，跟现代汉语的语音规范是一致的，都是以北京语音作为标准的。也就是说，同一个汉字，在不同的方言区可能有不同的读法，但只有北京话里的读法才是规范的标准读法，各种方音读法都是不规范的。例如上海话把“典型”说得像“电影”；广东话把“私有制”说得像“西游记”；湖南话把“图画”说得像“头发”；湖州话把“青年”说得像“亲娘”等等，都是不规范的。
第二，异读字的正音标准
北京话里有异读的字，应以《普通话异读词审音表》中所规定的读音为标准读音。那么，什么是异读词（字）呢？异读词（字）也属于一字多读的范畴，但它不同于多音字。多音字可以分为多音多义字和多音同义字两种。多音多义字是指有多种读音，各种读音又各自表示不同意义和有不同的适用领域的字。如“扒”,读pá时的意义和适用领域（扒手、扒糕、扒羊肉），跟读bā时的意义和适用领域（扒房、扒开、扒土、扒着栏杆）是完全不同的，因此“扒”属于多音多义字。多音同义字是指有多种读音（一般是两种）,各种读音都表示相同意义，但却各有不同适用领域的字。如“片”,读piān时，适用于“片子、唱片儿、影片儿”等词语中；而读piàn时，则适用于“纸片、肉片、片言只字”等词语中，然而所表示的意义完全相同，因此，“片”属于多音同义字。异读字则是指有多种读音，但各种读音既不表示不同的意义，又没有不同的适用领域的字。如“暂”，审定前在北京话里有zàn和zhàn两读,但既不表示不同的意义,又没有不同的适用领域，是一个异读字。审定之后读音zàn被定为标准读音，读音zhàn被取消，异读问题也就解决了。异读字跟多音多义字、多义同音字的区别可用下表表示：
从用字的角度看,异读现象是一种累赘，经过认真审定，选择其一种读音为规范的标准读音，淘汰另外的读音，是语言文字规范化的必然要求，也是汉字整理工作的基本任务之一。于1985年12月27日的《普通话异读词审音表》，就是这种审定工作的结晶。该表在《说明》中指出：“本表所审，主要是普通话有异读的词和有异读的作为‘语素’的字。不列出多音多义字的全部读音和全部义项，与字典、词典形式不同。”它确定了850多个异读字的规范读音，同时也确定了近2000个常用词语的规范读音，它为我们提供了关于异读词（字）的标准的正音规范。国家语委、国家教委、广电部在该表的通知中指出：“自公布之日起，文教、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以本表为准。”但可惜的是，《审音表》虽已发表多年，但有许多人竟不知如何运用。为帮助读者从总体上把握《审音表》的主要特点，现大体介绍如下：
A.能统读的一律规定为统读。例如:
癌:统读ái;蔼:统读ǎi;霭:统读ǎi;
隘:统读ài;谙:统读ān;埯:统读ǎn;
昂:统读áng;凹:统读āo;坳:统读ào;
拔:统读bá;白:统读bái;傍:统读bàng;
胞:统读bāo;龅:统读bāo;爆:统读bào;
该表中这种统读字一共收590多字。请参阅第一章第4节“统读字的统读音辨正”。
B.对多音多义字，只注明有异读的义项的规范读音。如“把”字，虽有多种读音、多条义项，但只在“印把子”这条义项上曾有异读，就只注明该义项的读音为bà；其它读音和意义都不涉及。因此，千万不要以为其它的读音和意义都被规范掉了。该表共审定了有异读的多音多义字222字。
C.该表对多音同义字（同义不同词的字）也作了审定，承认了某些文白两读的现象，在字音后分别用“文”和“语”加以注明。这种字较少，该表共收35字。例如:
杉：shān（文）;shā（语）。
D.本表对人名、地名、轻声变读等现象涉及很少。因此，对这些方面的问题还应参照其它正音标准予以解决。
1.12现行汉字的正音方法
在日常生活中，读错字音的现象是比较普遍的，有的人甚至习焉不察。有一位民师把“矗立”读作“直立”，别人说他读得不对时，他惊讶地说：“啊！三个直字还不读直？”原来他从小到大几十年，一直把“矗”读作“直”，早已成习惯了。有时甚至会出现这样的情况：你读对了，由于别的人习惯读错，反笑是你读错了。记得一位老师讲楔（xiē）形文字时，听讲的学生都面面相觑，不知道“楔形”的“楔”怎么写，等老师写在黑板上，大家仿佛明白过来似的：“哦，原来就是契（qì）形文字！”显然学生们都误以为老师读错了。字音读得准不准，往往是一个人的语言素质和修养的反映，对于一个国家来说，则往往是整个国家和民族的文化素质水平的反映，因此，必须严格对待。掌握汉字的正音法规范，纠正读错字现象，应着重注意以下几方面的问题。
第一，不要用方音读字。
纠正方言读音问题，既是汉字规范化的重要内容，也是推广普通话的重要内容。因为掌握汉字的读音规范，毕竟是说好普通话的重要基础。不改掉用方音读字的习惯，就很难学好普通话。中国是一个方言众多的国家，由于字音不统一造成的交际麻烦自古有之。据清代俞樾的《右台仙馆笔记》记载：扬州有一风俗，婴儿出生时必服“化毒丹”以洗涤胎毒。何某一日喜得贵子，举家庆贺，立即指使一位老妇人去药店买“化毒丹”。不料此老妇是金陵（现南京）人，讲的是金陵方言。金陵方言中的“化毒丹”，与扬州话中的另一种药“活络丹”发音极为相似，店家便把活络丹给了她。婴儿吃了即发大病不再吃奶，几天后竟然死了。在现代社会中，由于读方音造成的麻烦也不胜枚举。据说有两位北京的记者到南方某地采访，询问当地是怎样抓好经济工作的，当地人介绍说：“我们这里经济的发展，一靠警察，二靠。”记者听了大惑不解，相顾愕然。经过再三追问，对方仍然说：“具体说来，放宽警察，抓住。”最后经过当地人的翻译才知道，这人所说的“警察”实际是“政策”，“”实际是“机遇”。总之，不遵守现行汉字的正音规范，习惯用方音读字，就难免会造成交际上的麻烦，要想学好普通话、用好规范字，减少交际中的麻烦，就必须纠正方音。
第二，对多音多义字要学会据意定音
汉字中多音字的数量较大，与多音字有关的误读现象也比较严重。要解决多音字的误读问题，首先应解决好多音多义字的误读问题，因为多音多义字占了多音字的绝大多数。本书“1.2多音多义字辨析表”所收入的常用字范围内的多音多义字，就有480多个。读准了这480个多音多义字的读音，多音字的误读问题就解决了一大半。实践经验告诉我们，解决多音多义字误读问题的最佳途径，是从音义对应关系入手据意定音。由于多音多义字具备各种读音分别代表不同的意义，在具体的句子里只能使用一种意义等特点，为我们据意定音提供了便利条件。就是说，如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，那么，只要知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对应的读音了。这样，分辨不清读音的问题也就不成问题了。如有人分不清“行”字什么情况下该读xíng，什么情况下该读háng。其实，这两种读音的分别是有规律的，即表示“行为”和各种动态义时读xíng，如“品行、言行，行走、行程、行装、行宫、流行、实行、真行”等；表示各种静态意义时读háng，如“行列、行业、排行、银行、杨柳成行”等。另外也不能忘记两种比较特殊的读音，即在“树行子”一词里应该读hàng；在“道行”一词里应该读héng。抓住了这几条音义对应规律，在具体运用时，“行”的读音就不难确定了。有个笑话说，古时候一个姓乐名乐乐的书生到外地拜师读书，由于教书先生平时不大注意一字多音的问题，一会儿叫他yuèyuèyuè,一会儿叫他lèlèlè，弄得这个学生苦笑不得。现实生活中这类情况也不少。有一位教了几十年语文的老教师，也算是语文方面的专家了，但对个别多音字的读音，也难免有分辨不清的时候。例如“着”的读音，读“着（zhuó）陆”不读“着（zháo）陆”，读“（zháo）急”不读“着（zhuó）急”的问题，据他自己说是在最近才搞明白的。发生这类误读的原因，主要是没有掌握从音义对应关系入手据意定音的规律和方法。（请参阅本章第2节）
第三，对多音同义字要学会据域定音。
多音字中的多音同义字虽然不多（《审音表》只收35个），但造成误读的比率却挺高，由于搞不清文白两读的分别而误读的现象经常见到。如“薄”字，口语读音为báo,一般单用；书面语读音为bó，一般出现在复音词及成语中。例如：“这种塑料薄（bó）膜非常薄（báo）”。又如“血”字,口语读音为xiě，一般单用；书面语读音为xuè，一般用在复音词及成语中。例如：“血（xuè）债要用血（xiě）来偿”。有不少年轻人常常搞混。分辨多音同义字的办法，是从音、域对应关系入手据域定音。这里所谓的“域”，就是“适用领域”。掌握了每种读音在适用领域上的分别，多音同义字的误读问题也就迎刃而解了。（请参阅本章第3节）
第四，对合体字不可贸然“读半边”。
在各种容易读错的汉字中，大部分都是合体字，而其中又以形声字居多。形声字在整个汉字系统中占90％以上。形声字的声旁本来是用来表示字音的。但由于语音和字形的演变，大多数形声字的声旁已经不能准确表音了，并且声旁表音和不表音也没有规律可寻，因而很容易造成误读。所谓“读半边”,就是指完全按声旁的读音来读形声字的读法。古时候“读半边”，大多数情况下还比较行得通，但在今天，由于3/4的声旁已不能准确表音，能读半边的就只剩1/4了。下面两种误读现象就都与“读半边”有关：
①有的字是可以照声旁读音读的,如“缔、蒂”等字，有的人却没有照声旁来读，而是误读成tí。类似的例子又如：
把“汲”（jí）读成xī（吸）;
把“犷”（guǎng）读成kuàng（矿旷）；
把“骇”（hài）读成hái（孩）；
②有的字是不能照声旁读音读的，如“瞠”（chéng）等字，有的人却偏偏照声旁的读音来读，即读成táng。类似的例子又如：
把“歼”（jiān）读成qiān（千）;
把“簇”（cù）读成zú（族）;
把“讣”（fù）读成bǔ（卜）;
把“聃”（dān）读成rǎn（冉）;
把“玷”（diàn）读成zhàn（占）;
把“觥”（gōng）读成guāng（光）;
此外，还有一类会意字，也经常因读半边造成错误，这一般是由于读者把它当成形声字了。如:把“筮（shì）”读成“巫”,把“枭（xiāo）”读成“鸟”，把“劓（yì）”读成“鼻”,把“矗（chù）”读成“直”之类，虽然数量不多，但是也很值得注意。
第五，要学会自我测试。
读错字音的问题最怕的是习焉不察，一旦察觉了，改正并不算什么难事。那么怎样促使自己尽早觉察呢？我们的意见是不妨作一番自我测试工作。本书就可以用作进行自我测试的材料。除了方音外，多音多义字、同义多音字、异读字、读半边等也都有可能造成误读，因此，本章第2、3、4、5各节，专门讨论了这四个方面的正音问题，并相应为读者提供了可用于自我检测的各种辨析表。本章内的各种辨析表，收字大多以常用字为限，个别表的收字还超出了常用字的范围。我们的原则是，凡是有误读可能的字，不管是不是大多数人都容易读错的，一律入选。因此，不管是谁，只要能把收入本章辨析表的汉字全部读准，他的常用字的正音问题（不包括方音的问题），就基本过关了。至于方音问题，由于各种推普教材中已有专门的讨论，并提供了一些可供借鉴的资料，因此本书不再赘述。读者纠正方音，可以参考各种推普材料，特别是当地的推普材料。
之后，老师让我带小五去参观校园。我们之间一点没有初识冷场的尴尬。她先跟我讲韩国明星，谁的眼睛很小但笑容很迷人，谁唱歌很好听跳舞也很棒。看我并不“精于此道”，她就转换话题说，她最热爱的运动是滑雪，她们那儿冬天会下很大的雪。她所谓的“滑雪”，不是电视上那种正儿八经的滑雪，只是小城镇里孩子们的玩闹。她讲述的童年生活是那么有趣，让我一下觉得自己的童年生活好苍白。因为我的小学时代，基本是在家里看一集又一集的《喜羊羊与灰太狼》中度过的。
每天她都会说很多很多关于她过去的生活。时间长了，我就有点受不了。我没有跟东北人打交道的经验，也不想刻意去迎合她的喜好，所以当她又一次一脸热忱地跟我介绍她的家乡是多么美好时，我只是随意敷衍她：“是吗？”“这样啊。”但她似乎毫不在意，仍然乐此不疲地跟我详细描述。
我本是一个喜静的人，了解我的同学都不会常找我聊天。但她从不顾忌，就算我哪天面色阴沉，她也依然喋喋不休，仿佛明天是世界末日，她必须把话在今天讲完。有时我心想，东北人真的都这么热情似火、没心没肺吗？
那些日子我没见她皱过眉头，似乎没有任何事情能够破坏她每天的快乐心情，后来我才知道其实自己没有读懂她。
我们的数学作业本最后几页是空白的，很多同学都在上面列公式、打草稿。那天收到她的作业本（我是数学课代表），无意中发现最后一页写满了“回家”。我一下就愣住了，心里充满内疚。
我想起，前一天夜里，她爬到我的床上，想跟我聊天，被我拒绝了。因为我知道她又要跟我说什么，那些陈词滥调，我早就听厌了，我只希望她能安静一点。我怎么就没发现，她其实一直都在想家。她背井离乡，一个人从那么远的北方千里迢迢来到南方投靠亲戚，而亲戚把她丢在我们这个寄宿学校。她最亲密的人是我，我却那么冷冷地对待她。她做那些非常难的数学作业时，没有人帮助她，无奈之下她只想“回家”。她掩饰得多么好，每天跟我轻松聊天，对每个同学微笑。即使她知道我们在私下里嘲笑她“过于标准”的普通话，嘲笑她人高马大，嘲笑她过于爽气不像女生。我们不理解她，她却在尽量理解我们，甚至有点讨好我们。她只想从我身上寻找过去在学校得到的同学友谊，我却懒于给她一个温暖的眼神。
从那之后，我一直很耐心地对她，认真听她讲话，帮助她解决学习或生活中的一些问题。我这才发现，她是个相当风趣幽默的女孩，不明白自己以前怎么会忽略身边存在的这么个开心果。
班里有个调皮的男生，坐在他周围的同学都抱怨他废话太多，有时上课，他不停讲话，影响大家听课。曾有老师板起面孔严厉地批评他，他却一点不当回事，仍然我行我素。而小五当着众人的面调侃他：“如果把你一个月讲的废话写在A4纸上，那些纸连起来能绕地球三圈。”那位男生听后很不好意思。后来，他上课时废话明显少了，开始懂得照顾周围的同学，仿佛一夜之间长大了。
那次校运动会上，我更是见识了她的勇敢直言。我们班的乐勒参加跳远比赛，我和小五等同学前去观战。负责丈量跳远比赛成绩的是隔壁班的一位同学，他在量他们班的选手成绩时，故意将皮尺多卷了几厘米，提高了那位选手的成绩。大家似乎已经习惯了这样的不公平，想着不过是一个校运动会成绩而已，并不特别放在心上。但小五马上站出来批评那个同学说，每个参加比赛的人都应当尊重对手，而每个裁判员更应该公平履行自己的职责，否则比赛就失去意义。见那位同学不理会，她就去找负责这项比赛的老师说明情况修正成绩。我顿时感受到她作为一个东北人拥有的那种仗义。
关键词 国际班 德育 爱国 民主 友善
中图分类号：G443 文献标识码：A
当今，国际班已成为留学教育的重要形式，这也是顺应国际化开放式教育的结果，随着各地国际班的陆续开办，这已成为出国留学的重要途径之一，国际班对于国际化人才的培养，对未来中国人才的国际化具有不可忽视的影响。国际化人才的培养不仅要解决怎样培养问题，更要明确培养的最终目的，这是国际班德育面临的重要使命。
在德育方式上，明德中学国际部德育是中西结合的模式，既有明德学校传统的德育管理，又具国际部特色西式德育理念。笔者在国际部班主任的德育工作经验上，浅谈目前明德国际部德育方式，整体而言，国际班的德育对学生的思想道德建设发挥了一定的作用，但也存在一定问题。
1学校的德育课――为中华民族的伟大复兴而设
明德国际班，注重爱国主义教育与民族精神培育已成为国际班德育的共识。
重视对国家传统文化的培养。学校开设“中国传统文化课”，引导和帮助国际班学生了解民族文化，领会民族精神的实质，增强民族自尊心、自信心和自豪感，坚定为中华民族的伟大复兴而努力学习的信念。
重视中国传统基本文化礼仪的教育。以中国的传统礼仪道德标准来要求当代学生“尊师重长，团结友爱”，以明德中学校训“坚苦真诚”来育人、以“磨血育人”来训已。
重视学校历史文化的教育。明德中学国际班利用德育课把以明德中学历史背景的电视剧《明德方兴》全部看完，让同学们对母校历史发展有全面的了解，并在观影后师生一起结合现今的学校进行比较讨论，出充分发挥课堂教学弘扬和培育民族精神主渠道的作用，把弘扬和培育民族精神教育、塑造中国灵魂纳入教育全过程。
2班会活动课――搭建班级民主制度平台
在一期的高中国际班，民主制度基本得到落实。以班级活动为例，班会主题由师和学生一起商定，认真听取学生对活动的设想与建议，展开了各种主题的趣味班会活动，能调动同学们的积极性。以《推广普通话》班会为例，同学们用不同方言朗读同一段文字，引起同学们的不同理解，闹出一些笑话。通过这样的“方言秀”比较了语言之间的差异，从而认识到普通话是各地方民族沟通交流的必要语言，即了解到它的重要性，达到了班会主题《推广普通话》的效果。最重要的是，活动是由老师和学生一起策化，体现了师生民主关系。
3社会实践活动――全面实行素质教育
不论是出于教育本身的需要，还是出于对满足于国外大学录取的需求，国际部德育十分注重为学生搭建社会实践的平台。
学校鼓励国际部学生成立学生社团开展社会实践活动，现有社团：英语社、诗歌社、文学社、数学建模社、风暴电台、吉他社、街舞社、公益社、Sweet报社、影协、自愿者协会等二十多个社团，丰富了学生的课余生活，搭建了一个实践的平台。学生通过参加社会实践教育活动，培养了综合素质能力的同时也全面提升品德修养。
此外，国际部的特色项目活动是关爱弱势群体。在新生入学时，国际部老师会组织学生一同前往福利院看望孤寡老人，培养学生爱心意识；在进入高二阶段，国际部会组织学生一起去到长沙市特殊学校去看望残障学生，并相互交流学习，给残障学生带去温暖，同时从残障学生身上看到坚忍不屈的毅力，使学生们更加懂得珍惜现有的一切。
4国际班德育现状总结分析
在明德国际部成立之初，学校一直在探索一条适合国际班学生的德育途径，在不断的尝试中有了很多的成就，但还是存在一些不足之处。高中国际班存在德育问题的原因是多方面的，有社会环境原因，如我国关于高中国际班法律制度还不健全，有家庭因素等等学校外部原因，考虑到其不可控性，本章仅研究学校德育自身的原因，作者认为高中国际班德育定位不准，德育也是因材施教的，对国际班学生德育素养的认识是基础，应以此为依据来采用最合适的德育方式。此外，高中国际班受中西两种德育理念指导下的德育体系融合不够。德育队伍德育专业素养亟待提高。
高中国际班学生因其所处的特殊教育环境，以及德育工作重要意义，都要求针对国际班德育进行专门研究，以期提高其德育实效性。笔者在亲身参与明德中学国际班德育方式后，结合经验总结法、观察法、文献研究等方法，对当前明德国际班德育的实际状况总结分析，笔者得出：高中国际班德育教育面临着较大挑战；国际班德育工作的重视亟待加强；高中国际班德育工作体系尚未建立，亟待加强与完善的结论。
参考文献
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[3] 邓洪健.关于高校中外合作办学学生爱国主义教育的思考[J].思想政治教育研究，2007（4）.
【关键词】多媒体，自主快乐，轻松愉快，生动，妙趣横生，声情并茂，创新。
随着社会和科学技术的飞跃发展，信息技术在各行各业的先进作用越来越突出，给教育带来的巨大变化已成不争的事实。因为多媒体具有图、文、声并茂，甚至有活动音像的特点，具有许多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特点与功能。这些特性和功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或不完全具备的。充分发挥多媒体的教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有重要作用，能使学生自主学习、快乐学习、高效学习得以实现。几年来，我在充分利用多媒体技术服务教学，是学生自主快乐学习方面做了一点探讨，下面谈一下我的具体做法：
一、运用多媒体技术使课堂教学直观生动、妙趣横生
针对目前农村教师普通话水平不高，发音声调不准，上课缺少资料，讲课趣味不浓，学生积极性不高的现状。我利用多媒体技术，以让学生自主学习、快乐学习为宗旨，设计一个栏目“快乐学课文”内容包括：快乐学课文、识字、写字、组词造句、词语天地、课文详解、习题解答、认读检测、闯关练习等。快乐学课文，给课文配上普通话水平高的朗读语音，配上针对性比较强的图片、视频、情景动画使学生多种感官参与，在情境中学习理解课文。识字：配有图片、标准读音、组词、造句。写字：对课文中要求会读会写的字重点教学，讲解，拼音、笔顺、结构、音序、部首、字义、巧计、书法指导。拼音配有声调校准的读音，笔顺配有真实的毛笔动画示范演示和笔画名称语音。教师上课，学生自学，家长辅导非常方便。组词造句：运用多种形式的动画示范展现每个字的多个组词和造句。学生在情境中学习、记忆字词。认读：是检查学生当堂学习效果的栏目，相当于传统教学中的识字卡片，情景动画出示字词句，趣味性强，充分调动学生的积极性。课堂练习设计成闯关练习的形式，根据每课知识的重难点设计成师生互动形式别致的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习掌握知识。把枯燥无味的练习变成生动有趣的练习。本栏目的朗读语音，全部请普通话水平较高的专业人员配置，起到了很好的示范作用。
二、课外阅读声情并茂
阅读能力对培养创新性人才，对未来人才的竞争有着非常重要的作用。现在多数地区，多数学校的现状是：1.多数家庭经济困难买不起书，无书可读，2.少数家庭有较多的课外书籍，学生不会选择有目的有目标的去读。3.纯文字的黑白世界学生感到枯燥没兴趣读。4.应试教育指挥下，教师布置的机械重复作业多，学生没时间去读。针对这个现状。我的做法是：1.结合课文内容，以主题单元的形式精选课外阅读材料，按科普类、故事类、写作类、其他类，分类筛选，设“科普乐园”、“阅读世界”、“故事大王”“作家摇篮”四个栏目。“科普乐园”：旨在丰富学生的想象力和创造力，给学生带来许多宝贵的启示，培养学生的兴趣和爱好，激发学生的上进心，从而在获得知识的同时，增强阅读能力，提高文化修养，树立远大的理想，走上求知、探索、发明的道路。“故事大王”：小故事温暖心灵，大道理点醒人生。每册所选故事近百个，它包括寓言故事、成语故事、神话故事、谜语故事、童话故事、人物故事、笑话故事、科幻故事等古今中外的新老故事。内容涵盖了成长的感悟、勤奋、努力、执着、不断进取，追求成熟，学会共处，约束自己和保护自己等诸多与学生成长关系密切的方方面面，哲理精当，寓意深刻，起到良好的熏陶教育作用。“阅读世界”：主要精选与主题有关的名言、格言、谚语、谜语、歇后语、脑筋急转弯、古诗、笑话、对联、新旧三字经、百家姓、弟子规、千字文、优美词段等本年级学生应该阅读的全部内容。“作家摇篮”：针对每单元的写作要求，给学生配上精美图片，情景视频，音乐动画，让学生看图作文、直观形象，使学生通过观察情景激发联想和想象力，有话可说，有啥可写，再加上具体的手把手的写作指导，和大量的参考性很强的范文示范引导。这些大量的声、图、境、文使学生获取很多信息，使写作变得较容易。
所选所有阅读内容紧扣教材，是教材的补充巩固、加深提高、拓展延伸。例如：北师版小学四年级语文第六单元的主题是“眼睛”，“科普乐园”栏目我选了：眼睛，人为什么要眨眼睛？为什么眼珠不怕冷？为什么眼皮会跳？眼保健操为什么能增强视力？为什么日光灯照明对眼睛不利？肥皂水跑进眼里怎么办？斯拉姆导弹的“眼睛”长在哪儿？四眼鱼真的有四只眼吗？眼镜先生交朋友，夜间猫眼为什么会发光，一叶障目，不见泰山，眼睛里的小精灵。13篇。“故事大王”精选了眼盲心明、用左眼眨出来的书、两盲相诟、三个“近视眼”、随声附和的盲人、因为看一眼而惹祸、照镜子、没看见、长眼睛的小木屋。九个古今中外的故事。关于“眼睛”的名言、谜语、歇后语、谚语更是面面俱到。数量之多。这些针对性强，趣味性浓的阅读资料紧随单元课文之后，使学生运用刚学过的课内知识去阅读课外资料效率成倍提高。所有内容全部配有针对性强的能起到补充说明帮助理解记忆的图片、动画。全部内容都配有朗读语音，朗读语音都配有优雅动听烘托气氛的音乐，使学生多种感官参与，在优美的情境中轻松愉快阅读。学习掌握知识。
三、学习练习趣味化、游戏化
针对学生普遍对枯燥无味机械重复的练习感到厌恶，对玩游戏趣味极浓，甚至废寝忘食的现实。我把课堂练习互动化，课后练习趣味化，单元练习游戏化。课堂练习：根据每堂课的知识点、重难点设计成师生互动的动画练习形式，例如：“生字开花”，我设计一株美丽漂亮的花卉，上面结满了含苞待放的花骨朵，每个花骨朵上写上生字，当把能与生字组成词语的字拖到花骨朵上时，花骨朵开放变成一朵美丽的鲜花。“松鼠吃松果”、“找朋友”、“手拉手”等十几个动画形式可根据教学内容，学生年龄选择使用。课后练习：面对各种各样的练习册、单元测试、期中期末测评卷，白纸黑字，枯燥乏味学生在没有强制的压力和逼迫下很难主动去完成它。为了减轻学生负担，，我在题型设计上创新，保证题型新颖、有趣，难易程度上，面向全体学生，照顾到不同层次的学生。我把这些黑白文字放在美丽漂亮的背景里，配上轻松愉快的音乐，使学生在快乐的氛围中完成练习。单元练习游戏化：先把每单元的知识点排队，根据教学要求和重点、难点，编织成层次不同，梯度不同的三组题型，每组20个题，然后再制成三个思想性强，趣味性浓的动画游戏。使学生在玩耍中学习知识、掌握知识。例如：“贝贝救灾”，汶川地震了，司机贝贝开着装有救灾物资的汽车，急着向灾区行驶，可是在标有四个答案的路口，不知去向，请你赶快点击正确答案帮贝贝指明道路。再如“保卫领空”，敌机闯入我国领空，我战士奉命出击，请你赶快点击正确答案，帮击落敌机。学生在正义、爱国精神驱动下，会调动全身一切积极因素参与选择正确答案。当看到点击正确答案后，导弹飞向敌机、击中、敌机爆炸坠落的情景时，学生的成功感油然而生，当看到“答案正确”一次得5分，不断上升的优异成绩时，更是信心百倍，在这种双重成功的情景体验中，学生情绪高涨，激情四溢。“猫捉老鼠”、“青蛙逮蝴蝶”、“嫦娥奔月”、“后羿射日”等36个不同形式，不同风格的动画游戏，个个形象逼真，妙趣横生。每个游戏20个题，每道题5分，每单元3个游戏覆盖60个知识点，使学生在玩中学，学中玩。
这些信息量相当于课本信息量三四十倍，覆盖面广，内容丰富的资料我系统整理，反复实验，设计出一个功能齐全，导航清晰，操作简便包括使用操作说明，目录，单元导航，的操作系统。非常简单实用，一年级学生就可自主学习使用。
这种集课文讲解辅导，课外阅读，写作、练习、测评游戏于一体？图文声像并茂的学习形式很受师生欢迎。
这种形式的优势在于：1.直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出重点。有助于难点的理解和方法的掌握。2.图、文、声、像并茂，多角度全方位调动学生的情绪，注意力和兴趣使学生想学，乐学。3.交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境有利于学生形成性的认知结构。4.通过对情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。5.可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。6.针对性，图文声像大量的信息，给不同层次、不同爱好的学生提供了自主选择的机会，是针对不同层次学生的教学成为可能，是不同层次的学生自主学习、快乐学习成为可能。7.大信息量，大容量性节省了空间和时间，提高了效率。每册的信息量相当于教材信息量的三四十倍，一册在手，相当于一本字词句段篇章、一本课文详解、一本百科全书、一本故事大全、一本格言名言、一本谚语、一本古诗、一本歇后语、一本脑筋急转弯、一本写作技巧指导、一本优秀作文选、一本练习册、一本单元期中期末测评卷、一套游戏光盘、一本精美图片册、一盘朗读语音、一盘动听音乐、一盘视频动画的信息总和。为语文教学改革，实现大语文教学观的教学提供了可能。
英语学科运用多媒体以后，更是妙趣横生，教学效果显著提高。我的做法是：把静止的纸质教材变成动画的电子教材，使课堂教学情景化。也采取了给语文学科模式相同的阅读，趣味练习，游戏练习的形式，是学生始终在轻松愉快的氛围中学习知识掌握知识。充分利用多媒体的可控性是学生发音标准规范，克服了WCD的很多不足之处。
