时间：2023-05-31 09:09:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇工业设计市场调查，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
作为制造业的终级竞争力，工业设计是一种资本而非成本。由于经济的迅猛发展，中国已经成为世界最大的建筑工地，按设计费用为工程造价的0.5%～3%来算，设计利润为80～480亿元，可是这其中很大比例为国外设计。中国市场不应该是国外设计师的试验田，是否也该思考借力工业设计，抢占国内市场，进攻国际市场？
狭义的工业设计概念与教育的正确深度引导密切相关。但是我国工业设计的教师大多由美术专业和工艺美术专业的教师和学生改行而来，在教学的立足点上没有转过方向，将学生过多地引导到纯艺术、纯外观造型的轨道上，影响了对工业设计的正确认知和顺利发展。
目前大多数的专业工业设计公司自身还存在着组织构架的问题，这在一定程度上直接制约着创新意识的发展以及灵感的实现。我国多数工业设计公司人员分配上有业务、ID、设计、结构设计等人员组成，他们关注更多的是造型设计，而非工业设计。另一方面设计工作室没有专业的市场分析人员进行电子科技、新材料新技术新工艺的调研工作。建材家居下一阶段的大方向，如整体家居、智能家居这一系列的转变，均尚未有成熟的市场，若是单凭企业领导指示而忽视终端消费者，产品设计出来很难保证有明确的市场。
工业设计师抱怨“建材老板根本不懂工业设计，国外的设计不比国内好到哪里去”，而建材商又理直气壮地反驳“国内没有几个像样的工业设计师”。在一些工业设计师看来，中国的“设计土壤”，有太多的OEM企业存在，他们对于工业设计更是知之甚少，甚至认为工业设计与其无关。
九比一的尴尬
OEM生产，即代工生产，也称为定点生产，俗称代工。基本含义为品牌生产者不直接生产产品，而是利用自己掌握的关键核心技术负责设计和开发新产品，控制销售渠道，具体的加工任务通过合同订购的方式委托同类产品的其他厂家生产。之后将所订产品低价买断，并直接贴上自己的品牌商标。中国工业设计协会会长朱焘提到，我国出口工业产品中90%是贴牌生产，科技成果转化率不到10%，一个比例太大，一个比例太小，这都跟不重视工业设计有关。朱焘认为，一些企业还没有弄清设计创新与技术创新既有区别又互相联系的关系。很多企业的“技术开发中心”或者“研发中心”中没有负责设计创新的人员。事实上，设计是新产品的第一道工序，而且它的投入一般只占新产品开发的10%到20%，却决定了整个投入的成败。
国外品牌企业之所以选择中国作为代加工基地，无非三个原因：低廉的劳动力、低廉的采购成本、低廉的场地租金。这才促使中国成为众多的OEM聚集地。但是近几年，随着中国经济实力的飞速增强，劳动力以及其他相关支出都大幅上涨；受到国外金融危机的影响，汇率持续波动，大品牌订单日益减少，很多外销型企业走向破产或是倒闭。OEM正逐步撤离中国转向东南亚一带，这对于代加工企业来说无疑是一个晴天霹雳。失去长久赖以生存的支撑力量，OEM企业一下子心力衰竭，无法应对。
任何事物都有两面性，我们一直在讲OEM存在的弊端和OEM本身的缺陷，但是忽视了他们背后的品牌企业。从很多案例研究中发现，东菱、格兰仕等这些大型知名OEM企业。在与OEM交易的过程中，国际大买家对其提出了近乎苛刻的质量、交货、可靠性、生态、环境、安全以及劳动保障等标准。从另一角度来看“大东家”规范和流程要求越严格，对中国企业工艺和产品升级的压力和动力越大；东家也会提供各种支持工艺和产品升级的资源，如劳动力和管理的培训、技术服务、国际市场知识等。对中国的供应商来说，这是一个“胡萝卜加大棒”的双重复合产物，推动了中国企业的进步，并且促进了这些企业快速改进工艺和产品。
在如今OEM 已不能完全满足需求甚至面临破产风险的情况下，是痛苦转型发展自有品牌，还是安于现状、坚决力挺做著名品牌光环下的“幕后英雄”？事实上，已经有很多OEM企业开始动摇，决定要做自有品牌，但是如何转型、转型之后又该如何做成了他们关注的焦点。中国的许多本土企业都希望先用贴牌生产扩大产量，有了规模后企业再发展自有品牌，拥有自主品牌特别是国际著名品牌是每个贴牌生产企业共同的远大目标，因为他们知道，自主品牌是企业的生命力。关键是，这条道路现在还走不走得通？而此时，工业设计理念的提出给迷雾中的企业们指明了一条道路，工业设计即将带来的附加值让他们看到了希望。比之其他自主创业型企业，OEM拥有超强的技术与设备等硬件设施，而对于大多数企业尚未涉足的工业设计领域，大家都在同一起跑线上。这样看来，OEM企业所占优势还是比较明显的，现在要做的就是把握好这个转型的机遇，争取借力工业设计从OEM转向ODM，找国外公司来为自己品牌做贴牌。
关键词：地铁站；工业设计；垃圾桶
1?问题概述
随着社会经济的快速发展，城市建设中的地铁建设被摆在城市规划的重要位置，目前国内已有地铁的城市有北京、天津、上海、广州、台北、香港 、南京，在建中的有成都、郑州、武汉、大连、长春、哈尔滨、鞍山、佛山、杭州、乌鲁木齐、苏州、西安、兰州、昆明。在某种程度上，地铁已经成为一座城市现代化的标志之一。地铁站内设施产品的设计成为工业设计从业者所关注的问题。
在城市建设始终存在的一个问题是垃圾的收纳，在日常生活中，我们每个人都是垃圾的制造者，同时也是垃圾的受害者，垃圾吞噬资源和污染环境的后果不仅要由我们自己、还要由我们的子孙来承受。科学合理的垃圾桶设计不仅为我们的生活带来了卫生和便利，还有利于资源的回收和利用，符合可持续发展的设计理念和环境保护的要求。但是，长期以来，在垃圾桶设计中存在着诸多问题，给人们的生活带来了巨大的不便，也不利于资源回收利用和环境保护。
文章从工业设计角度，针对地铁站这一特定环境，对现有产品进行分析，结合工业设计理论对现有产品所存在的缺陷提出一些改进建议。
2?垃圾桶设计要素
公共垃圾桶的主要作用是收集场所环境中被人们丢弃的垃圾，便于人们对垃圾进行清理工作，从而起到提高城市卫生质量、美化环境和促进生态和谐的作用。
垃圾桶主要被设置在步行街道、休息区、候车区等场所，可单独存在实现功能，也可与其它设施一起构成合理的设施结构整体完成其使用功能。在地铁站内垃圾桶应根据人流量大小来分布垃圾桶的位置，使其满足使用需要。
室内垃圾桶与室外垃圾桶因使用环境不同，在材质与开口、顶盖结构等细节会有区别。比如，室内型垃圾桶底部通常设有脚圈，防止刮花地面；室外型垃圾桶常配底座与锁具，便于垃圾桶与地面连接，防盗安全。
垃圾桶的材质在以往用陶瓷较多，随着现代新工艺生产的新材质出现，比较常用的有玻璃钢、钢木、钢制、塑料等，造型美观且经久耐用。市场拥有量最多的是玻璃钢，具有防腐、防盗、不生锈的特点。
普通垃圾桶一般高为60-80cm，宽为50-60cm。垃圾桶的形态多种多样，从设置的方式来说，可分为固定式、活动式、依托式3大类。
公共垃圾桶，包括室内与室外垃圾桶，都应在设计时注意容易投放垃圾，容易清除垃圾，防止有液体流出，室外的垃圾桶还应有防晒措施防止日晒雨淋时垃圾变质散发臭味，影响环境。在地铁站这一特定环境中，是交通节点、人流量较大，垃圾多为飘游性的，如空罐、果皮、纸袋、塑料杯等废弃物，加之清洁工人经常地打扫，因此，设计时可以小巧些，开口朝上，开口尽量大，方便过往行人顺手投入垃圾。
从垃圾桶的主要功能而言，公共垃圾桶不属于景观装饰，而是人们生活的必备品。设计时一般不刻意强调它的形态、色彩，而是力求简洁实用。
4?地铁站内现有产品存在的问题及改进措施
现有地铁站内垃圾桶基本上都可以满足使用功能，但在一些细节方面还存在若干问题。笔者在论文撰写期间在北京、南京、上海的地铁站发放问卷做市场调查，归纳若干问题。
在做市场调查时所发现的最大问题是垃圾桶的数量和摆放位置。很多人都表示在地铁站等地铁时经常会因找不到垃圾桶而不得不把垃圾拿很久，或是没有耐心的随手丢掉。地铁站是相对拥挤的环境，尤其在上下班高峰期表现的更为明显，如果垃圾桶数量过少，摆放的距离过远，乘客会因周围人太多，而没有耐心走相对长的路去丢弃垃圾。所以，增加地铁站内公共垃圾桶摆放的密度，并形成垃圾桶摆放的规律性有利于人们很快处理掉废弃物，从而保持良好的环境卫生。比如，每个入口地道、每边的售票机组的附近、出入闸机附近、每边的站台都应有适当数量的垃圾桶。
外观问题。市场调查中，有部分民众反映在地铁站找不到垃圾桶的原因因为垃圾桶数量太少，而是因为垃圾桶的外观“不像垃圾桶”。所以，在地铁站内垃圾桶外观设计时，应避免造型过于奇特，或是看起来像邮箱、报箱等其它物品，而影响其被使用。在产品设计中，加入文化元素等艺术风格是好的，但应当使用恰当合理，并符合人们的认知，有明显的标识方便使用者找到。
关于使用安全的问题是很多产品都共同存在的。地铁站是一个人流量相对较大的环境，且使用者范围相当广泛，所以地铁站内的设施产品都应在尺寸、材质、导角方面考虑到受众范围与安全问题。另一问题是近年来由于国外一些地铁站内的垃圾桶成了放置炸弹的选择，国内外一些城市一度在重要会议或活动举行时，把地铁站内所有的垃圾桶都撤掉防止被利用。这一点可以把封闭式垃圾桶换成敞开式垃圾桶。比如上海的地铁站在这一点上采取的措施是用不锈钢做一个顶部和底部构成的架子，支撑着一个敞开式的塑料袋，这种做法节约成本、环保、方便清理，又能起到安全防范的作用，可供其它城市借鉴。
5?结论
地铁不仅仅是一个使用工具，设计优秀的地铁站可以成为一座城市的地标式建筑，地铁站内的公共设施是地铁站建设不可分割的一部分，作为工业设计从业者，应当本着以人为本的理念，设计出更好的产品为城市建设贡献力量。
参考文献：
关键词：校企合作、创新教学、工业设计
中图分类号：S611文献标识码： A
校企合作其实就是企业获得人才的一种较好的途径，这样的企业根据自身的需求与反馈，按照市场导向对设计学生进行专业的培养，注重提高实际工作能力。不仅企业受益，学生也不用因所学不贴切企业需求而苦恼。实际上可以说是一种“双赢”模式。教育本就是为了社会主义现代化建设服务，结合社会实践与生产劳动，为全面发展的社会主义建设培养“德智体美”的接班人。学校与企业的合作关系，本质上是教育业经济的关系。校企合作是教育与经济相结合的产物，是教育与生产劳动和社会实践相结合具体途径和实现形式。
（一）校企合作带给企业和学校的广阔前景
职校在创新型国家建设中，不仅应成为创新人才培养的主渠道以及经济社会原始创新的主力军，而且要结合企业与经济市场，在产学研各个创新体系中充分发挥推进作用。从现代企业发展的特征来看，企业的竞争更多地转化为知识和人才的竞争，在这种形势下，与学校合作，为现代化建设寻求强有力得到、高水平的科技与人才、技术以及资金等方面各有优势。学校除了是传播知识的重要基地，还是传播新思想、培养人才的摇篮，同时也拥有多学科专家人才和综合资源，非常适合开展具有目标导向的应用研究。企业作为技术创新的主体，是最终产品和服务的提供者，最贴近市场，能够把科技要素、人才要素、资金要素、市场要素直接结合起来，有效整合创新资源，提高技术创新能力，建立和完善以企业为主体的科技创新体系的有效途径，可以实现优势互补和资源共享，推进创新型国家建设。
传统的校园招工模式很难满足企业对工业设计师的需求，工业设计学生也是难以符合企业的高要求，通过校企合作模式，可以使企业先期介入学校，参与专业培养目标和人才规格的确定，参与教学计划、课程设置的制订，参与人才培养的实施过程，这样就可以保证培养出来的工业设计学生才能适应社会各个企业的需要；通过校企合作模式企业为高校提供实习场地，组织学生开展“岗位实习”采取联合培养、订单培养、集中培训或委托培训等方式，企业就可以按照自己的需求获得相应的技术和管理人才；通过校企合作模式企业还可以依托高校资源，在开展员工培训、项目开发等方面获得收益。从学校角度来看，为适应教育大众化阶段对人才培养培养质量的要求，可以借助校企合作，提升高校人才培养、科学研究和社会服务水平。通过校企合作给教师提供企业实践机会，可以提高教师的理论与实践的结合能力，了解企业发展的动向，促进科研成果的转化；通过校企合作建立校外实习基地，可以促进学生掌握实践技能，培养适应行业，满足经济社会发展需要；通过校企合作联合开展科学研究和项目开发，有利于了解企业现实与发展的动态，有针对地开展学科建设和科学研究工作。
（二）校企合作模式对工业设计系的重要性
作为与社会潮流发展最密切的专业来说，校企合作把职校工业设计的学生拉进更广阔的空间中。职业院校的工业设计学生相比其他高等院校的学生来说并不是智力较低，他们的差异在于学习方式不同。书本传授的抽象思维对于职业院校的工业设计学生来说应该是没有什么吸引力的，他们更习惯与生动的实践与教学结合。因此，职业教育的根本就是让学生在学与做的时候获得最大的学习兴趣，激发学生的潜能，使他们对学习树立信心，从而愉快地完成学业。就工业设计的专业课室建设而言，需要按照生产的要求和职业实践的过程来创设学习情境，从而让学生尽可能地在真实的企业工作感觉中学习，同时，在空间的照明、色彩、陈列上应当按照企业设计工作室的场景设计，让学生在企业的氛围中做设计。
校企模式是工业设计学生工作经验的一种来源，每次学生一参加招聘会就会很无奈，很多的招工单位都是招有一定工作经验的人，不过也是可以理解的，任何一家企业都希望招到的员工能短时间内进入工作状态。这让刚走出院校的学生如何怎么面对？非常的不切实际！但是校企合作就可以解决这个问题，学生在读期间就有机会在企业进行工作实习，这种实际的工作学习也是一定的工作经验。校企合作模式可以使学生在校期间学习工作两不误。
（三）工业设计系的校企合作模式
工业设计教学主要通过项目教学法来实现的。实施项目教学方法的关键是参与企业的实际研发项目，当学校与企业制定了一个项目的时候，例如一项工业产品设计项目，产品设计的学生就可以按照以下步骤实施任务：（1）制定设计任务计划表。不管是新产品的开发还是原有产品的改造，一旦确定项目，学校将与企业签订设计合同，学校开始制作计划表：明确项目内容、目标、完成期限等（2）尝试制定设计大纲。在教师简单演示后，即让学生尝试完成任务。在此过程中，教师应与学生共同实施项目的计划，在教与学中辅助学生完成任务。（3）进行大量的市场调查。学生在教师的指导下学习掌握对市场调查的内容和方法并学会分析调查结果。（4）设计初步整理与构思。引导学生通过学习设计理念与方法，发散与收敛思维，利用头脑风暴法、635法、记录草图等设计方法实践获得设计的构思。（5）方案实施阶段。在确定了设计方向之后，教师教与学生进行三维草图与建模方法，使学生在项目中掌握产品设计的各个方案展示方法。（6）设计评价。通过集体的评价情况，可以使学生明白设计不是个体的活动，而是大众的需求。有效的设计评价可以减少设计中的盲目性、筛选出各方面性能都满足目标要求的最佳方案并且有效地检核设计方案，发现设计上的不足之处，为设计改进提出依据。（7）学校与企业进行方案汇报与交接。最终完成此项目的操作。
严格依照核心能力课程设计实践，这些课程构成体系坚持工学结合的原则，并非按照企业的流程直搬硬套进课堂，而是将企业过程转换为教育过程。通过项目引领式实践教学，在教学与设计实践中培养学生据哟偶独特的设计理念、二维三维的沟通与执行能力、模型表现能力等综合型应用型设计人才。 这种教学模式将设计第一线的流程作为课堂教学的流程，使理论教学以实际设计过程为载体进行融合释放，强化了课程学习与企业设计真实环境的联系，一定程度上避免了教学成果和市场需求的脱节。
虽然职校中工业设计与企业的合作模式还不完全成熟，还面临着认识不到位，工作不到位，政策和制度落实不到位等问题。但是为了继续探讨工业设计与企业合作的课程体系发展的进步，这必然是个巨大的挑战。即使困难再大，也值得尝试。
参考文献：
[1] 王慧.国际比较视域下高职院校校企合作的瓶颈及前景.黑龙江高教研究.2013,31(12)
【关键词】高职工业设计专业 人才培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0166－02
随着我国加入WTO。市场对设计目标的品质要求将越来越高，越来越多的企业意识到工业设计的重要性，这就对工业设计人员无论在数量上，还是在知识结构和素质能力上，都提出了更多更高的要求。充分了解当今社会对工业设计人才发展要求的新趋势，及时进行知识、能力方面的充实与更新，能动地参与社会经济发展的过程，是需要高职工业设计专业教师和学生共同关注的话题。本文试以就业为导向，探讨高职工业设计专业人才培养路径，以求教于方家。
一、离职工业设计人才培养与企业用人要求存在一定的脱节
目前，我国高职院校工业设计专业由于沿用传统的教育模式，与实践结合不紧密、未根据就业市场需求来制定人才培养方案，因而很多毕业生无法完全适应企业要求。同时，由于许多企业不了解、不重视工业设计在产品设计中的作用，很多学生难以在企业中找到自己的位置。高职工业设计人才培养上还存在以下问题。
第一，课程设置不合理。设计课所占比例较少，工业设计课程的次数普遍低于国外院校的工业设计课次数。理论课程的知识涵盖面较狭窄，主要集中在技术类课程和人机工程学课程上。以介绍设计方法和训练设计思维为目的的课程太少，大多数院校还没有开设这类课程，只有少数院校开设了相关课程。
第二，师资力量不足。目前在校的专业教师很多是从美术等其他专业转型而来，他们自身知识结构和实践能力不足，更缺乏第一手的经验与认知。而许多新成立的工业设计专业更是严重缺乏工业设计教师，尤其是富有工业产品设计经验的教师和具有较强科研能力的教师。加之扩招使得大量学生涌入课堂。师资难以在短时间内得到有效补充，一些院校招聘的刚毕业的研究生，在自身缺乏设计实践的情况下就开始执照上岗，其教学质量可想而知。
第三，教材与硬件设备滞后。相比其他设计专业，工业设计相对不确定性较强，因此，教材和专业硬件设备应与时代保持一致，甚至要有超前意识。然而，目前工业设计专业教材建设方面不尽如人意，硬件设备上也还处于低层次徘徊阶段，当学校还在使用低端的Pc机教学时，一些大企业已经引入了工作站。这样导致的后果就是，学生在进入社会后难以尽快融入工作岗位，难以第一时间与时代同步，就更不用说创新了。
与高职工业设计人才培养相对应的，是我国工业设计市场人才需求的变化。最近所做的一项调查结果显示，目前我国工业设计的市场已经在逐渐形成。其中，表示对工业设计专业人才“非常需要”的单位占52％，表示“需要”的单位占40％，表示“不需要”的单位占80％。这一调查结果让我们看到工业产品设计的市场远没有饱和。我国工业设计就业前景目前正处在上升阶段，我国要"实现从“工业制造”向“工业创造”的转变，就要求技术上的创新，对工业设计专业培养人才的要求也就越来越高。因此，高职工业设计专业应紧贴市场需求，快速主动地适应区域、行业以及经济和社会发展的需要，并且根据各个学校的办学条件和各自的特色，有针对性地对本专业的师资、设备、课程教学等各方面作出调整与改革。
二、以就业为导向。加强高职工业设计人才培养
针对目前高职工业设计人才培养现状，要实现高职工业设计专业毕业生与企业的无缝对接，就应以就业为导向，加强学生职业能力培养。具体说来，可从以下方面展开。
(一)建立特色课程体系
办学特色是高职教育发展的生命线。工业设计的本质特点决定工业设计教育是工程技术和艺术设计相结合的完整统一体。在安排课程的时候，应注重课程间的相互链接，对部分课程进行整合，避免重复，并及时更新教学课程内容，以提高教学课程的综合水平。应让学生着重学习工程技术类的课程，使学生掌握机械产品的工作原理、产品结构设计、制造加工工艺过程等方面的知识，具备一定的机械结构设计能力。
(二)加强师资队伍建设
一方面，可组织设计骨干外出考察，学习和借鉴发达国家的先进设计和管理经验，在实践中锻炼和培养教师的综合设计能力。同时。可组织教师到其他知名度较高的学校学习进修，不断优化专业教师的知识结构。还可加强专业团队的交流合作，定期举行科研活动，加强工科类教师和其他艺术类教师的交流与合作。另一方面，可邀请国内外设计师和企业家前来讲学或举办学术报告会，同时可聘请校外专家或专业人员及有实践经验的工业设计师到本校做兼职教师，以不断开拓学生及教师的视野。
(三)加强校内外实训基地的建设
一方面，加强校内实训基地建设，建立模型室、计算机设计室等校内实训基地，为学生提供实践场所。可构建产学研结合的平台，采取融教学、科研、生产、开发与人才培养于一体的人才培养模式，增加学生的实习机会，提高学生的科研水平。另一方面，增加校外实训机会，让学生多到企业去参加实训，全面了解企业在市场调查、消费需求、目标人群、设计开发、生产技术、加工制造、市场营销等方面的经验，培养学生的创新、实践和竞争能力，进而全面提升学生的整体素质。
(四)组织学生参加各种设计比赛
各种设计比赛是创造力的竞技场，也是业界动态和发展方向的晴雨表，更是学生参与社会实践的大舞台。高职院校应组织学生参加各种层次的设计竞赛，以缩短教学与实践间的距离，让教师和学生对行业动态和设计界最新的价值导向有所了解，从而有效开辟实践性教学的新空间。
(五)加强学生职业生涯规划教育
帮助学生进行自我分析和专业分析，让学生了解自己的性格、爱好与特长，了解真正的工业设计是“工程＋艺术＋市场”三方面的结合，而真正好的工业设计等于创新。应引导学生，让他们重视专业资料和各类信息的收集和整理；善于在模仿中学习提高；不断提高审美能力，树立自我的审美观；培养自己对事物的敏感性，以增加工业设计创作灵感；加强现代意识，增强时尚感，使得工业设计作品更具流行性，更受市场欢迎；主动为自己创造实践的机会；学会与人沟通、交流和合作，加强团队合作意识培养，使之成为一种工作习惯。
[关键词]工业设计；制造业发展；创新
中图分类号：TU230 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）29-0246-01
引言
当前世界经济发达国家和地区，设计业已逐渐成为一个商业价值很大的产业，设计力的竟争本质上就是一个国家创新能力的竞争，重视设计与创新的国度必然是工业兴旺发达的国度。我国要成为新世纪的经济强国，变“制造大国”为“制造强国”，必须通过各种形式和方法提高企业的创新能力，加快形成以企业为中心的创新体系。
一、工业设计在制造业的定位
制造型企业导入工业设计的目的是为了创造自主品牌和自主知识产权的产品，通过创新设计发展具有企业自身文化特色的设计风格，增强企业和产品的市场竞争力。
（1）为生产制造服务
处于原配件生产模式阶段的中小型制造企业一般侧重于工程设计，产品设计原创较少，主要靠承接国内外大型企业的订单生存。企业导入工业设计主要是为委托方提供生产制造相关的设计支持服务，其最终目的是服务于生产制造。其中少部分企业依靠工业设计，从贴牌生产向自主品牌转型。
（2）塑造专业的品牌形象
经营专业领域工业产品的制造企业，一般拥有垄断某一种核心技术的能力，功能和技术的领先是其决胜市场的关键。在产品同质化的市场中，企业为了获得专业用户的认可和忠诚度，通过工业设计手段，提升产品的附加值，为产品塑造专业的品牌形象。
（3）创新战略工具
消费类产品市场竞争较为激烈，在技术同质化的情况下，终端用户需求成为市场产异化竞争的关键因素。消费类制造企业在产品开发过程中导入工业设计，帮助企业设计出更具竞争力的
二、工业设计在制造业发展运用中存在的问题
（1）产品创新设计与市场的衔接程度不高
企业由于缺乏对市场时机的准确把握和对消费者意见的快速响应，产品创新设计落后于市场发展速度与需求，从而无法保证产品设计的成功率。在这种情况下，部分缺乏知识产权意识的企业，仿造或改进市场上的成功产品，从而降低产品开发成本和市场风险。这种做法严重阻碍了企业内部设计团队的成长，不利于企业自主创新设计的发展。
（2）企业领导层对工业设计的陌生
企业领导层对工业设计理念的接触和了解非常少。即使有一些了解，也可能是不全面的，甚至是误解，更不可能把工业设计作为一种企业核心价值加以开发利用。工业设计在企业中，其价值仅仅存在于对产品“形”的改善，其地位仍然处在“美化”的辅助服务阶段，或是结构设计的补充阶段，而不是一种战略性的竞争手段。
（3）企业缺乏高素质的设计人才
设计师的知识技能水平直接制约着企业的产品创新设计水平。企业由于缺乏高素质的设计师，导致产品开发过程中产品定位不准，设计思路不明确，很难开发出具有市场竞争力的产品。
三、工业设计创新推动制造业发展的实施
（1）实施原创设计
原创是知识经济时代特有的属性，产品所反应的自主知识产权，描述了在产品身后的人的劳动状况。其中，原创设计就是产品自主知识产权的主体组成，凝聚在产品上的设计外观专利、实用新型专利、发明专利等，就是具有法律性质的产品知识产权。随着知识经济的不断发展和全球经济一体化进程的推进，原创设计与自主产品设计知识产权的呼声在我国已十分强大。原创设计是产品生命力的核心，原创设计也是拥有自主知识产权的重要标志。
（2）使时代主题与特色设计化
这里的时代主题，主要是指社会发展各时期市场出现的各种主流需求和需求趋向等。紧跟主题，就是要求产品设计师在设计创新和设计作品中要认真烤炉时代因素。假如产品设计师对市场流行需求没有很好的研究，对结构、材料没有很好的研究，对人类的生活与工作的主流特征把握不住，对人们关心的节能、生态、防污染不敏感，那这个设计作品即使再有创意也难以得到时代的认可，难以得到市场的认可。人性化与情感需求是当今消费世界的主体，创新设计将其物化于产品中，时代因设计而在物化中得到辉映。
（3）差异化设计创新
技术同质时代，稍不注意你就制造了与别人相似的产品。消费市场上充斥着大量品质相近、毫无特色的同类产品。由此形成的产品同质化将导致价格竞争，利润逐渐下滑，仅以品牌符号区别产品身份，品牌经营风险随之加大。要想摆脱这种困境，走差异化的道路成为企业的必然选择阴。而最容易实现产异化的途径之一就是创新设计，正如索尼公司前总裁所言：“我们相信今后的竞争对手将会和我们拥有基本相同的技术、类似的产品性能，乃至市场价格，而唯有设计才能区别于我们的竞争对手。”
（4）基于文化实施创新设计
设计是文化额外化、物质化符号，产品设计必须与现代文化融合。一直以来，世界主流文化、时尚、美学多以西方为评价标准。随着中国经济的崛起，东方文化也慢慢崛起，并开始影响到产品设计领域，产生具有东方文化影响力的国际创新设计。
产品设计脱离不了文化，有文化底蕴的设计往往才是最具生命力的设计。国际产品在中国市场必须基于中国文化进行创新设计，随着中国文化影响力的日益增大和中国消费市场的扩大，现在很多跨国企业把它们的设计中心搬到中国，目的就是为了设计出符合中国本土文化的作品，并以此占领一部分市场。
四、因设计创新推动的创新
将创新设计作为创新战略工具，不仅以创新设计领导产品链，由于设计的源头作用，创新设计必然引起企业更广泛的创新链展开。
（1）产品创新设计带来品牌创新
对于制造业的品牌而言，产品是品牌的重要组成部分，由于产品以物质形式活跃于市场流通领域与消费领域，品牌的理念、形象、价值等传载于产品上而又在广大消费者日常生活工作中，产品的创新必须与品牌的创新协同才成为一个系统的整体创新。尽管产品创新与品牌创新一一对应，但产品创新在先，其带动和领导作用成为事实。
（2）产品创新设计催生市场营销创新
产品设计历来是要面对使用者的，信息经济时代，由于供过于求，以市场为导向的企业营销体系与企业经营管理体系成为当今企业的主要模式。由创新设计形成的新产品，其设计定位来源于消费研究与市场调查分析，新产品在理念、特性、竞争点、价值点等方面必须与营销匹配，对应的具有创新内涵的市场营销规划、策略、方式、形象、管理等顺应了新产品的推出，两者的创新同时以新产品的产量销售而定位。
（3）产品创新设计触动企业管理创新
企业管理设计的范围较多，如人力资源管理、企业经营战略管理、项目管理、品质管理、生产管理、财务管理、物流与信息流管理等。对产品制造型企业，产品链必然涉及企业不少的部门、人员、管理环节等，由创新设计形成的产品创新链，影响到上述各类人、事与物管理的方方面面，这一企业内部的运作与流程有序地展开、延伸，系统和谐运转，这就印证了产品设计创新的实施必然触动企业相关方面的管理的创新，自然就是企业的整体创新。
结语
总之，工业设计、工业设计创新作为制造业的先导行业，对我国从“中国制造”到“中国创造”实现产业结构的重大调整具有重要的意义。只有在各个方面给予相关的扶持、资助和保护，才能实现设计产业的良性发展，从而才能推动制造业的可持续发展。
参考文献
[1]陈玲江.企业竞争中的产品设计差异化[M].长沙：湖南大学，2007：45-47
[2]周俊压.正泰电工工业设计发展规划与管理研究[M].南京：南京理工大学，2008
作者简介
卜一丁（1980―），男，满族，硕士，辽宁石油化工大学讲师，主要从事工业设计方面研究。
张娜（1984―），女，汉族，硕士，沈阳化工大学讲师，主要从事工业设计方面研究。
卜立言（1973―）男，满族，硕士，沈阳航空航天大学副教授，主要从事工业设计方面研究。
本文通讯作者：张娜
在评价工业设计学科的作品时，创意是作品的核心内容。达到这一点，要求设计人员必须具备创造性思维，只依靠单纯的“灵感”是远远不够的。在培养学生思维能力的过程中，应该将培养学生的创造性思维作为教学重点。
2.不断更新教师队伍
要想培养学生的创造性思维，则要求教师必须具备创意思维和灵感。对能够促进整个行业发展的科技人员或高级人才，要给予特殊照顾；制定完善的分配制度，有效应用高职教育资源，创建多种形式、多种方法的人才培养平台，努力建设高素质创意产业人才队伍。
3.平衡理论教育和实践课程
教师的教学重点不应该是传授给学生知识，而应该是教给学生学习的方法，培养学生理论联系实践的能力。这一点与高职院校的培养目的是相符的，对于高职院校教育来说，本身的培养目标就是培养较高专业技术人才，教育教学重点不是传授给学生系统化知识，而是培养学生的实际动手能力。
4.认清学生特点，因材施教，分类培养
在实际教学中我们可以看到，不同学生，具有不同的兴趣爱好和发展潜力，对知识与技能的接受能力也具有很大差异。高职教育应该认识到这一点，做到区别对待、有针对性地培养学生。有的学生在设计方面缺乏较好的理解能力，但容易与他人沟通，可以胜任协调方面的工作；有的学生自身反应快，具备良好的空间思维能力，较为适合在设计和创意方面发展；有的学生思维缜密，计算能力突出，学校可以引导此类学生向着模具生产、工程技术方面发展。所谓工业设计，本身就要求具有一个工作团队，在这个团队中，应该包括设计人员、市场调查人员、生产人员、工程技术人员等。所以，只要能让学生在此大范围内获得一定的发展，发挥自己的长处，高职院校的教育目的就能顺利达到。
5.联手企业，工学结合
和进行专业理论学习的本科生对比，高职院校的学生没有更多的学习时间，但工业设计内容繁多，涉及工业生产的方方面面。所以，在高职院校的学习应该大力重视专业和实践学习，才能达到针对性要求，才能胜任将来的工业设计行业。对于高职院校的学生而言，本身应该具备适应性强、操作能力突出、善于动手等特点。要达到这些要求，只依靠高职院校的课堂教学，是远远不够的，因此高职院校要增加专业实践课，大力进行课程改革，深入到企业当中，与工业生产实际相结合。
6.小结
1、时间2010.5.24-2010.6.5。
2、地点：Xx的Xx总部、中国Xx、Xx市创意100、Xx市消防博物馆、Xx博物馆、Xx总部、Xx工业设计有限公司、Xx工业园、Xx科技股份有限公司。中国Xx研究所、Xx市美术馆、Xx市博物馆、Xx市Xx大观园。
3、人员：Xx学院08级工业设计专业所有同学及Xx老师。
4、实习目的：同学们只在校园里学工业设计的知识，虽然从书中和网上学到了很多知识，但是没有见过真的工业设计，没见过工业设计的规范流程，不知道车间里工人师傅是如何操作的，也没见过工业产品的生产流水线。这次学校给我们提供了一次出去实习参观的机会，主要是为了提高对大自然和工艺品的认知水平,培养和提高美的修养和感觉，增强创作、造型能力，活跃构思，为以后的专业课的学习做好铺垫。为了让我们更好的了解工业产品设计公司的操作模式，产品设计流程，以及工业设计师所需要掌握的知识和技能，从而明确工业设计专业的学习方向。将在学校所学的专业知识与设计实际和生产实际相结合,进一步巩固、充实和拓展专业知识。
二、实习内容
5月22日我们来到Xx集团，Xx集团是世界白色家电第一品牌、中国最具价值品牌。我们先参观了Xx大学，Xx大学是仿古建筑，建筑别具特色，走入Xx大学古色古香的建筑深深地吸引住了我们。讲解小姐亲切的笑我们讲述Xx大学的概况。Xx大学始建于1999年12月26日，是Xx集团培养培养中高级管理人才的地方。是在Xx集团提出的以市场链为纽带的业务流程再造背景下，在信息化时代新经济的浪潮中为满足Xx集团国际化战略转移而成立的，是Xx集团培养员工管理思路创新的基地。依据功能Xx大学主体建筑分A、B两座，由中心位置的“勺海”相簇而拥，四周零星点布着日新轩、镂金舫、源头瀑布、曲水流觞、扇厅、致远亭等，一草一木、一亭一阁、一山一水，处处都散发出浓郁的Xx文化气息，伴随着“勺海”深邃的“海”的底蕴，构成了Xx大学有机的整体。之后我们来到一个会议室中观看了Xx发展的历程。让我感触最多的是Xx的倒三角型管理模式，充分展现了Xx的人性化管理模式。最后我们在Xx展厅观看了Xx的展览产品。包括Xx洗衣机、Xx冰箱、Xx空调、电脑、手机、电视、整体厨房等等。Xx集团1994年开始成立工业设计部门，现在已经在全球推出了极具影响的产品200多项，Xx自主研发的外观设计无疑是促使Xx产品打入国际市场的利器。由此我们也看出了工业设计的重要性。
5月23日，老师要求我们自由活动，我和好友高峰从五四广场出发徒步旅行70多里，沿途参观了奥帆中心，太平角公园、关景区、第二海水浴场、中国科学院Xx研究、中山公园、康有为故居，沈从文故居、中国Xx大学、童第周故居，Xx市基督教堂、信号山、老舍故居、鲁迅公园、天后宫博物馆、栈桥。虽然很累但是我们都很兴奋，这一天我们观看了Xx市的许多有着地域特色的风景，风情，开阔了眼界陶冶了情操，我想这对设计师而言也是极为重要的。
5月24日上午我们来到中国Xx，讲解员告诉我们，我们所参观的工厂主要生产自卸车、垃圾车以及军用车。我们主要参观了车床和生产液压缸的生产线，垃圾车的生产线和板材的下料车间、焊接车间、装配车间。在这个过程中，讲解员一直热心的回答我们所提问的各种问题。虽然我们所学的是设计，但是通过对中国Xx的车间参观实习，我们都能够感受到产品从设计到制造还需要很长的路要走，而且比我们想象的都要难，真正体会到什么是可使用性和实用性。下午我们参观了Xx市创意100产业园和Xx市消防博物馆。根据实习考察介绍和上网查资料我了解到，园区内目前已经形成了LOFT办公空间、商务配套中心、创意展厅、创意市集、创意企业孵化器等主题功能区，改造了五楼空中秀场，使之成为了Xx文化创意产业类人才孵化、实训基地。创意100在电子网络方面与Xx瀛森创意规划顾问有限公司合作，其运营的“中国文化创意产业网（创意时代网）”为Xx市首家国字号专业垂直门户网站以及全球最专业的中文文化创意产业门户网站，创意100产业园在发展规划中还将打造一个原创礼品（纪念品）设计、生产和销售的服务平台。走进园区时刻感受到创意遍布每一个角落，他们的每一个工作的室几乎都设计的别具特色，充分运用了室内的空间，充分运用旧厂房资源。我们观看了服装设计的制作过程，产品设计、网络传媒等工作室。在这片创意孵化基地我们深深地被它们的文化内涵所吸引。其中有一位叫陈湘鲁的先生，为我们谈论了工业设计的发展前景等问题，的确值得我们深思。之后我们来到Xx市消防博物馆，主要观看了Xx市消防系统的发展历程和做出的杰出贡献和伟大牺牲。
5月25日，上午我们观看了Xx展览馆，精妙绝伦的Xx艺术让我们惊叹于雕刻者的匠心独韵。尤其是用贝壳制作成的画卷，栩栩如生立体感非常强烈。然后我们来到Xx大厦，在这里我们主要参观了Xx的展览厅。Xx集团是特大型电子信息产业集团公司，成立于1969年。Xx坚持“技术立企、稳健经营”的发展战略，以优化产业结构为基础、技术创新为动力、资本运营为杠杆，持续健康发展。进入21世纪，Xx以强大的研发实力为后盾，以优秀的国际化经营管理团队为支撑，加快了产业扩张的速度，已形成了以数字多媒体技术、现代通信技术和智能信息系统技术为支撑，涵盖多媒体、家电、通信、智能信息系统和现代地产与服务的产业格局。2009年Xx实现销售收入560亿元，在中国电子信息百强企业中名列前茅。Xx的产品在工业设计中也多次获获奖，其中Xx平板电视获得2007德国iF工业设计奖，2006创新盛典最佳功能设计奖，2007创新盛典中国工业设计奖。下午我们来到Xx工业设计有限公司，这是我们参观的真正的以工业设计核心技术的公司，公司承接各种3C类（家电类、电子信息类、电脑周边）及交通工具类产品的外观设计、结构设计及模型制作工作。其中模型制作部分能够完成外观模型、功能模型、缩水模型及产品样件等的制作。此外，我们还承接部分平面设计工作，包括：广告设计、产品色彩贴饰设计等等。设计前期：市场调查及分析。设计部分：sketch，photorender，controldrawing，3Dmodel&render，平面设计，配色，贴饰等。结构设计：建模及结构，逆向建模，曲面设计，包括A级曲面的设计，摩托车结构设计，汽车机构设计，3C类结构设计，灯具结构设计。
制作部分：CNC加工，CNC编程，样件制作，实体塑型，真空注型，表面处理。我们在他们的工作室里，观看了一比一的油泥模型，同时观看了模型的制作过程，非常让人震撼。也该说Xx的工业设计是在不断发展的，这让我们看到了中国工业设计的发展和美好未来。工作人员也反复的告诉我们并不是你画的好就会设计了，设计包括的内容实在太广了，许多条件限制了产品最后生产出来。
5月26日，上午我们来到Xx工业园，在这里我们观看了Xx手机的生产线和Xx液晶电视塑料外壳的生产线。在这里我们看到Xx电视的外壳也是在不断变化的。下午我们我们参观了Xx科技股份有限公司，该公司的模式是设计-制造—服务。他们的蒸汽辅助成形技术，能够使塑料模型的表面自动形成高光，该项技术在过内是首先的。该公司已经和国内的Xx，长虹等集团建立了合作关系，在展览厅内我们观看了公司的主要成就。
5、从5月27日到6月5日，我们参观的地方有中国Xx研究所、Xx市美术馆、Xx市博物馆、Xx市Xx大观园。这些地方虽然和工业设计没有直接的联系，但是优秀的设计和自然界的是分十分不开的。例如现在的许多建筑的灵感的来源是海里的贝类，而许多仿生设计更是与大自然是分不开的。
三、总结
关键词：产学研模式；工业设计教学；应用
在产品开发过程中工业设计是核心环节，其以实现产品的工业美学、实用价值以及提升用户界面为设计目标，是提高产品商业价值，丰富创新内涵的途径，随着目前我国工业化和经济贸易的飞速发展，工业设计的价值逐渐凸显，已成为我国工业经济转型，提高企业在海外市场竞争力的重要手段。从教学角度来看，工业设计教学属于典型的应用型学科，且与多门学科存在知识点交叉，因此对教师和学生设计思维、灵感表达、实践能力等综合素质提出了更高的要求。目前大部分院校存在的共性问题为教学内容脱离实际，学生应用实践能力不足，从而对教学质量造成影响。因此在工业设计教学中引入产学研教学模式，对丰富实践教学，提高学生创造力具有重要作用。
1“产学研”模式概述
“产学研”模式是指院校在专业课程教学中，将教学、科研、生产进行三位一体结合所创建的一种既能满足社会生产和发展需求，又能满足学校教育体制的模式，其主要目的是培养工业现代化所需的创新型、复合型人才。该模式利用学校在人才培养方面的优势，充分发挥产学结合和双向参与的重要作用，既能完善院校专业教学体系，提高学生在工业设计中的创新和造型能力，又能让社会和企业获得优秀的智力资源支持。
2现阶段工业设计教学的弊端和不足
2.1重技能轻设计理念，导致教学与实践脱离
目前很多大专院校存在重技能水平，轻设计理念的工业设计教学弊端，教师在教学过程中多以设计技巧和产品实例为主要讲解内容，但对设计理念的分析少之又少，这就容易导致学生知其然，但不知其所以然，容易陷入建模、做图等边缘工作的怪圈，这种模式难以将学生培养成为未来的职业设计师。
2.2校企合作深度还需加强
随着素质教育理念的逐渐深入，很多院校已经意识到开展校企合作的重要性，这种方式调动了学生自主探究的积极性，提高了实践操作能力，但双方合作仍然只停留在浅显水平，涉及的知识面狭窄，且无法覆盖大面积的学生群体。例如目前很多校企合作模式均是建立在以企业对工业设计人才的需求基础上，但院校、科研单位的出发点和目的均与企业有差异，企业不可能放弃利益专门安排一线员工对学生进行实践指导，院校也需遵循自己的教学计划，而不能根据企业的需求随意更改，这样就导致学生只能通过短期的寒暑假进行实习，长此以往学生的实践能力得不到提升。
2.3资源共享与研究成果推进不足
大部分优质资源集中在院校中，企业大部分员工也希望通过回校深造来吸收高校的研究成果，但在盈利的目的下，若研究成果无法及时转化为收益，企业便会停止共享计划。同时，企业也拥有大量的先进材料与实习车间以及配套技师，而受制于企业的盈利模式，院校学生往往无法通过这些优质资源真正意义上提高自身的操作水平，于是就陷入了学生无法提高综合素质，企业得不到合适的人才链的恶性循环。此外，工业设计专业的科研项目大多数源自于企业的设计服务，获得的科研成果应及时转化为企业利润，最终实现社会应用。但科研项目通常以单一设计为主，如产品开发、品牌形象等，看似双方都得到了益处，但往往只是一次性合作，无法实现长期效应，教师与学生也无法参与到多团队的深入研究过程中，更谈不上让研究成果服务于社会的目标。
3工业设计教学中“产学研”模式的具体应用措施
3.1确定工业设计的教育方向，制定弹性教学计划
工业设计的教学模式应以“教育服务社会”为原则，以培养学生自主创新能力为起点，将工业产品设计理论、创新实践、市场营销等环节联系起来。(1)在课程设置过程中需注重丰富实践性课程内容，例如以《专题产品设计》、《工业产品开发设计》等课程为主，以《消费者与产品研究》、《消费市场调查》等课程为辅，让学生所学的理论知识能互为补充，促进其对市场有更为清晰的认识。(2)教学模式要与市场和社会紧密贴合，制定有弹性的教学计划，对教学内容进行灵活安排，例如教师可选取目前较为热门的话题——智能穿戴设备的设计进行教学计划编排，具体教学过程可采用任务教学法结合案例教学法，通过三个课时来完成该知识点的教学，第一课时以了解智能设备的发展历程和文化内涵为主；第二课时可引用智能手环、智能手套、智能眼镜等实例来进行产品分析；第三课时以智能穿戴设备的具体设计构思、新型设计理念的运用讲解为主，并要求学生灵活运用设计理念，在多媒体教师制作概念图，并附上产品设计说明书。在此过程中教师也可结合学生的个性化需求，增加消费者对智能穿戴设备造型、功能、使用习惯的分析内容，从而突出工业设计教学的实用性和创新性。(3)针对师资分配问题，院校可聘请社会上有实际设计经验和理念的设计师来校授课，这将有利于学生紧跟工业设计的前沿，不断追寻和把握市场需求，从而激发设计灵感，创造出更优秀的作品。
3.2落实理论联系实际的教学理念，激发学生的创新能力
为了解决校企之间理论与实践脱节的矛盾，在产学研平台下可将企业真实课题项目导入到专业课程教学过程中，将学生创新项目研发与企业实际课题相结合，强化学生理论知识与设计实践融会贯通的能力，从而提高工业设计的系统与整体性。在此过程中，院校师生还可根据企业实际成果申请专利或者撰写学术论文公开发表，在师生团队配合过程中能逐步强化学生的整理归纳水平，实现研究的实际价值。例如针对《立体构成》、《人机工程学》、《空气动力学》、《工程力学》等综合性较强的课程，在教学中可采取“1+N”的专题模式，选取一位主讲教师对教学大纲和计划进行统筹安排，并根据实际项目研发进展，邀请工程师、科研人员、业务人员担任专业指导老师来共同协作完成教学任务。这样更有利于丰富学生的专业知识和综合创新的能力。
3.3鼓励师生协同完成科研项目，提高研究成果的实际价值
在产学研工业设计教学模式中，教师需承担两种角色，一是合作企业中参与市场竞争的设计实践者，二是院校内设计人才的培养者和引导者。但教师对新技术、新材料和新工艺的了解通常存在滞后性，只有转化成具体产品时才能获知，为了解决这一弊端，在产学研模式中，教师可充分发挥知识面横向发展，且单一性突出的特征，联合材料学、机械自动化等院校教师、企业技师，对新技术、新材料的应用进行深层次合作研究，开展多学科交叉实践，并通过与学生互动，注重研究成果转化为实际产品的过程，共同完成科研项目，从而解决工业设计教学与产业实际脱节的问题，彰显研究成果的实际价值。
4结语
工业设计是一个多学科知识交叉、实践性强的专业，在教学方面存在诸多难点，将产学研模式引入到教学过程中可提高学生的创新意识和实践能力，进一步深化校企合作，学生和教师通过不断接触实际项目，可将各种设计理念以及院校研究成果贯穿在项目实施过程中，有利于达成校企合作的双赢，为社会输送更多创新型、复合型工业设计人才。
作者:徐庭丽 单位:江西陶瓷工艺美术职业技术学院
参考文献：
[1]尹兴圣.论"产学研"在工业设计教学中的应用[J].科教导刊,2011(18):56-57,65.
[2]林霜.产学研平台下工业设计教学模式的探索[J].钦州学院学报,2014,29(2):69-72.
2012年11月6日，美国专利商标局向苹果授予了一项编号为D670，286的专利，内容涵盖便携式显示设备的“圆角矩形”外观设计。
“圆角矩形”的概念十分宽泛，无论电子设备是7寸还是20英寸，苹果都有权向抄袭此外观设计的竞争对手发起控诉。这一十分平常的样式将导致众多其它平板厂商重新审视自家平板的外观设计。此消息一出后，众网友纷纷吐槽，还有网友惊呼：“我家的圆角矩形茶几有危险了。”
其实，申请外观设计专利的，远非苹果一家，可口可乐就拥有其玻璃瓶的外观专利，雷朋（Ray Ban）也拥有旅行者（Wayfarer）太阳眼镜的外观专利。
美国的科技博客The Verge称，苹果此专利被应用的价值很小，很容易被对手找到漏洞而不具实效。Florian Mueller运营的专利博客网站Foss Patents上也指出，此项专利主要是针对那些裸的抄袭者的，苹果并不会对一般企业进行控告。
苹果乃至所有具有经典样式的品牌都十分重视自身的外观设计，这就如同一个有着姣好外貌的女孩，总是能够吸引更多的青睐者。在当今时代，随着IT技术的发展，大多数产品的功能性都趋于同质化，而设计则成为了企业之间竞争的最后一道必杀技。
这如同当年的通用汽车以样式和色彩多样化取胜于福特汽车公司一成不变的黑色甲壳虫一样，又或者像当年IBM以个人电脑击败了西屋电脑一般。当所有人还认为计算机是灰色的、笨重的、单调的、复杂而繁乱的时候，乔布斯已经对电脑重新下了自己的定义：白色的、小巧的、干净的、简洁而有序的。
旧金山设计公司Frog创新副总裁Paul Pugh认为，专利权诉讼的最大影响在于，设计不再是优先级较低的工作。“以往，他们专注于运行速度和技术。这些方面已相对普遍化，而设计则成为手机和用户体验的决定性因素。”
工业设计在几块屏上（手机、平板、电脑等）不断翻新折腾，真是煞费了苦心，几乎是不在设计中死亡，就在设计中爆发。
“对”设计的价值
一个手掌般大小的产品能够产生多少经济价值？5388元？不，是6515亿美元。
苹果自iPhone5以来，其市值一度攀升至历史新高，创下全球最值钱上市公司的市值纪录，比1999年微软的6205亿美元还要高。而在1999年时，苹果的市值仅为92.9亿美元。
苹果产品的成功转型不仅来自于技术，还有着设计上的革新，而设计是需要前瞻性的眼光以及极强的实践能力的。近年来，iPad大大削弱PC的竞争优势并使PC市场出现疲软迹象，就在于坚持了“Less is more”（少即多）这一极具预见力的原则。
清华大学教授顾明德表示：“苹果所做的事情，是他们认为‘对’的事情，而不是‘好’的事情，所谓‘对’的事情就是，他们觉得本来就应该如此。这个市场需要这样的产品，消费者更喜欢这样的产品，而别人从没有做出这样的产品。只有乔布斯，才会敢于去想、去做这样的事情。所以苹果的配件都是特殊的、定制而成的。”
苹果的成功证明了乔布斯的远见和非凡的洞察力，他的想法常要领先行业好几年。福特汽车公司创始人亨利·福特的话也验证了预见力的重要性：如果我们在汽车时代早期询问客户有何需求，很多人可能都会回答他要一匹跑得更快的马。他们并没有预测到未来会有汽车这样一种产品。
上海木马工业产品设计公司的设计主管顾闻表示：“设计有两种思维方式：一种是根据消费者的需求进行设计，另一种根据天才设计师的想象进行设计。产品开发一般有两个目标：终极目标是为了满足用户的需要，直接目标是商业需求。实际上，平板电脑的诞生也是为了更好地满足用户的需求，一款产品如果做到极致，就会颠覆其它产品，不可避免的，这款产品从开发体系上也需要对传统开发体系提出挑战。”
工业设计之前
2000年乔布斯在接受《财富》采访时说：“大部分人认为设计只是外在的。其实它是内在的修饰，它就像是窗帘和沙发的面料一样。”乔布斯认为设计并不仅是“外在”，作用在苹果产品上，其表现就是硬件和软件这二者的结合。
像我们看到的那样，并非所有获得 “工业设计领域奥斯卡”——红点奖的产品都能够像苹果一样受到众多消费者的追随，在市场上遭到冷遇的原因之一，是其在产品设计前期缺乏足够的准备工作。这也是为什么一些设计感很强的产品，销量却并不乐观的原因。没有更多地考虑切合消费者的需求，最终将造成和市场脱节的命运。
在工业设计之前，市场调研、产品策划、概念设计等前期服务是整个产品设计环节中必不可少的一部分。在国外，设计企业更多的是关注研发产品、市场调查等，产品研究的费用也要高于工业设计；而在国内，工业设计的比例几乎就是产品设计的全部。尽管中国有些企业开始渐渐部署设计前期服务工作，但是还是有相当多的企业并不愿意付出更多代价去做此类工作。其原因是大多数的企业并不完全了解研究的价值所在，并且目前国内还处于山寨模仿阶段，更具优势的产品总是低价且出货量多的，因而企业开发产品的成本也就随之相应降低。
“山寨设计现在看来，也是设计产业成长的一个必经阶段，出现这个现象的原因，我想主要有两个方面：一个是社会的消费需求还停留在山寨主导的阶段，另一个就是产品设计的设计哲学没有突破。中国工业设计的未来，一定会找到自己的新方向。”北京含弘设计与咨询机构创办人丁未表示。
摘 要：随着科学技术的发展，21世纪的工业设计在企业中有着举足轻重的地位。我国要想在创新方面有所成就，必须依靠创新型人才。本文主要研究了如何培养高职学生的创新能力，提高工业设计教学的效果。
关键词 ：高职院校 工业设计教学 有效性 人才培养
一、高职院校工业设计教学存在的不足
第一，高职院校要对自身做到准确定位，要与本科院校区别开来，本科院校那种严密的设计理论课程，在高职院校中不适用。
高职院校的教育目的就是为了培养具有较高技术的人才，可以应用直观性和实践性教学活动。利用直观的教学实践，学生可以锻炼动手能力，掌握专业理论知识。在传统教学模式中，对学生的限制很多，学生不能深入理解设计的内涵，并且动手机会很少，再有，教师也不具备社会实践经验。
第二，工业设计不可能在某一方面固定不变，不可能停留在一种课程秩序当中。随着社会、市场和经济的发展变化，工业设计课程也处于不断发展变化之中，高职院校只有紧密结合行业要求，才能达到不断发展的目的。
第三，当前高职院校的办学形式也发生了一定的变化，转变为与企业共同合作的办学模式，作为一种办学模式的创新，但依然只是停留在浅层次机械化合作方式上，还没有与企业达到深度融合，不能实现共同发展的目标。
二、提升高职院校工业设计教学有效性的策略
1.教学中加入素描、色彩等内容
应该首先培养学生的观察力，才能帮助学生得到必要的色彩要素。绘画当中的素描和色彩课程，可以提高学生的造型能力，培养学生观察、把握和表现物体的能力。只有做到准确表达事物，才能不断提高自己的审美能力，才能具备创造美的能力。
通过绘画当中的写生，可以使学生掌握整体勾画、全景透视、物体结构等一些表现规律，也可以使学生应用素描方法准确再现事物的形体构造、体积、空间和质感。
2.开展创意性评价
在评价工业设计学科的作品时，创意是作品的核心内容。达到这一点，要求设计人员必须具备创造性思维，只依靠单纯的“灵感”是远远不够的。在培养学生思维能力的过程中，应该将培养学生的创造性思维作为教学重点。
3.不断更新教师队伍
要想培养学生的创造性思维，则要求教师必须具备创意思维和灵感。对能够促进整个行业发展的科技人员或高级人才，要给予特殊照顾；制定完善的分配制度，有效应用高职教育资源，创建多种形式、多种方法的人才培养平台，努力建设高素质创意产业人才队伍。
4.平衡理论教育和实践课程
教师的教学重点不应该是传授给学生知识，而应该是教给学生学习的方法，培养学生理论联系实践的能力。这一点与高职院校的培养目的是相符的，对于高职院校教育来说，本身的培养目标就是培养较高专业技术人才，教育教学重点不是传授给学生系统化知识，而是培养学生的实际动手能力。
5.认清学生特点，因材施教，分类培养
在实际教学中我们可以看到，不同学生，具有不同的兴趣爱好和发展潜力，对知识与技能的接受能力也具有很大差异。高职教育应该认识到这一点，做到区别对待、有针对性地培养学生。
有的学生在设计方面缺乏较好的理解能力，但容易与他人沟通，可以胜任协调方面的工作；有的学生自身反应快，具备良好的空间思维能力，较为适合在设计和创意方面发展；有的学生思维缜密，计算能力突出，学校可以引导此类学生向着模具生产、工程技术方面发展。
所谓工业设计，本身就要求具有一个工作团队，在这个团队中，应该包括设计人员、市场调查人员、生产人员、工程技术人员等。所以，只要能让学生在此大范围内获得一定的发展，发挥自己的长处，高职院校的教育目的就能顺利达到。
6.联手企业，工学结合
和进行专业理论学习的本科生对比，高职院校的学生没有更多的学习时间，但工业设计内容繁多，涉及工业生产的方方面面。所以，在高职院校的学习应该大力重视专业和实践学习，才能达到针对性要求，才能胜任将来的工业设计行业。对于高职院校的学生而言，本身应该具备适应性强、操作能力突出、善于动手等特点。要达到这些要求，只依靠高职院校的课堂教学，是远远不够的，因此高职院校要增加专业实践课，大力进行课程改革，深入到企业当中，与工业生产实际相结合。
三、小结
总之，在高职院校工业设计当中，如何提高教学质量，表现工业设计的实践性，促进高职工业设计专业的良性发展，存在的问题还很多，如师资问题、校内外实训基地建设等，在后续的研究中，还需要教育与行业工作者的共同努力和探索。
参考文献：
[1]付治国,王娟,李风平等.工业设计专业创业教育的几点思考[J].包装世界，2010(3).
【关键词】智能手表；产品概念设计；手表设计
一、智能手表概念设计的内涵及要素
（一）智能手表概念设计的内涵。智能手表概念设计和手表概念设计的内涵是一致的，是指将产品概念设计的方法运用于智能手表设计当中，促进智能手表设计向创新性、主题性、超前性的方向发展。在传统手表的装饰性和功能性基础上，智能手表更添加了“智能”二字，说明其在功能上的智能化增强。为满足不同审美群体的需求，智能手表的设计也呈现多样化发展。在当前遭遇瓶颈期的智能手表设计行业，更需要重视概念设计，重视创意产品，创新设计理念。在智能手表产品的概念设计中，需要对市场资源和设计资源两个方面进行考虑，对市场信息进行精准分析，并综合配色、材质、造型、装饰等元素，进行合理搭配和设计，以适应市场需求。
（二）智能手表概念设计的要素。在当前智能手表市场，影响消费决策的因素首要是功能，其次是配色、材质、造型等。而产品概念设计的四大要素分别为功能要素、布局要素、形式要素、色彩要素。和手表产品概念设计的原理一致，在产品概念设计和智能手表特征的综合之下，可以分析得出，智能手表产品概念设计的三大要素为功能要素、结构布局要素、外观要素。第一，功能要素。智能手表概念设计的功能要素应紧随市场指向，根据受众群体的需求来进行设计。智能手表的重心就在“智能”上，也就是说，在整个智能手表概念设计中，要着重于功能设计要素。对比传统手表，智能手表在显示时间的功能之外，还要增加更多的功能设计。而市场用户到底需要一款什么样的智能手表？儿童、青年人、老年人在功能需求上有什么不同？这都是需要考虑的。例如，儿童需要智能手表有通话、定位、阅读、游戏等功能；青年人期望智能手表具有视频、微信、闹钟等功能；老年人则希望智能手表具有测量心率、录音、通话等功能。这些都是需要在市场分析和用户需求调查中才能得到的信息，功能要素可以说是决定市场投放能否成功，能否突破当前智能手表市场瓶颈最重要的因素。第二，结构布局要素。传统手表的基本组成结构包含机芯、表壳、表盘、表带、底盖、表针等。而智能手表则是一种高新科技产品，其组成部分少了一些机械的组成成分，诸如数字屏幕的智能手表没有表针，在智能手表的概念设计中，设计师更为关注的结构布局要素为表带和表身，在其中还需配置麦克风、扬声器，置入指纹识别模块、陀螺仪、光学心率模块、导航仪等。结构布局要素的影响是非常大的，需要进行多种方案的设计，设计师应在前人的基础上进行适当修改，也就是说，需要从宏观角度来考虑，基于智能手表的稳定性和智能性，在其中挑选最优方案。第三，外观要素。智能手表的外观要素和传统手表没有太大的出入，也是要考虑材料、色彩、图案、造型等因素。较之于结构布局要素，智能手表的外观要素是一个细节考虑的设计过程。与传统手表设计一样，其应以受众群体的个性化需求为主。如功能设计一样，儿童、青年、老人等不同的受众群体在功能上的需求也有所不同，那么，在外观要素上也同样如此。不同受众群体有着不一样的外观审美需求，儿童喜欢色泽亮丽、造型卡通一点的设计风格；青年则偏爱造型多变，外观精致的设计风格；老年人则喜爱低调无华、简约大气的设计风格。这个过程也需要经过严谨科学的市场调研，才能确定最终的外观概念设计方案。智能手表的外观要素是人们接收手表产品信息的第一要素，对消费者产生第一视觉冲击感，这是智能手表整体形象的设计，材料、色彩、图案、造型等多个因素都要进行协调搭配，才能设计出让市场受众满意的产品。
二、结语
当前，智能手表市场进入低迷阶段，设计师需要将市场需求和设计元素结合起来，综合多重因素，高度重视市场调查、需求分析、功能设计、结构设计、概念设计，致力于设计出创新性的智能手表产品，方能重新活跃市场。
参考文献：
[1]赵可恒.产品概念设计[M].南京：河海大学出版社，2011.
[2]尹虎，刘静华.产品概念设计[M].北京：中国铁道出版社，2015.
河北美术学院是经教育部批准设立的全日制普通本科美术高校，是我国独立设置的九所美术学院之一，是河北省一所省属专业本科美术高校，也是全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体，园林式单位。
二、招生对象和报考条件
1、取得2016年河北省普通高考报名资格的考生，各专业均无限制生源类别。
2、美术与设计类考生要求：身体健康，无色盲，色弱。
3、编导类考生要求：身体健康、五官端正、形象较好。
三、招生专业和计划
2016年拟计划招生600人，分三大类共12个单独考试招生专业。具体如下：
专业类别
专业名称
层次
计划数（人）
学制（年）
科类
美术与设计类
环境艺术设计
专科
150
3
不限
城市园林
专科
30
3
不限
视觉传达艺术设计
专科
60
3
不限
动漫设计与制作（游戏美术设计）
专科
60
3
不限
服装设计
专科
40
3
不限
工业设计
专科
30
3
不限
首饰设计
专科
30
3
不限
雕塑艺术设计
专科
40
3
不限
艺术设计（油画、绘画方向）
专科
40
3
不限
书法类
艺术设计（书法篆刻方向）
专科
60
3
不限
编导类
电视节目制作
专科
30
3
不限
摄影摄像技术
专科
30
3
不限
注：最终专业和计划以河北省教育考试院公布为准。
考试范围及内容
考试分为文化基础和专业综合测试两部分，总分500分。
所有专业文化基础测试内容均为语文、数学、英语(三科一张卷)，总计300分，每科100分，测试时间120分钟，试卷内容依据普通高等学校招生考试大纲命题。
专业综合测试：
美术与设计类专业：专业综合测试内容为创意说明和创意图案，总计200分，测试形式为笔试，时间120分钟。
书法类专业：专业综合测试内容为书法临摹和书法创作，总分200分，测试形式为毛笔书写，时间180分钟。
编导类专业：专业综合测试内容为由学院组成专业综合测试专家组，对考生的专业潜力、语言表达、沟通能力、逻辑思维、礼仪修养、自我展示等方面进行考评，总分200分，测试形式为面试，时间为每个考生5分钟。
四、志愿填报时间、方式及缴费
在河北省教育考试院公布的志愿填报时间内，考生登录河北省教育考试院网站(网址：hebeea.edu.cn)，点击进入“河北省部分院校单独考试招生志愿填报系统”进行志愿填报。
考生凭本人身份证，按我院通知的确认时间，到学院缴纳单独招生考试费(150元/人)及现场确认、领取准考证，逾期未缴费的考生视为自动放弃单独考试招生资格，特殊情况可与学院招生办联系。一经缴费由于自身原因未参加考试及不符合报考条件的考生不退考试费。
四、考试时间
考生依据所领取的准考证上规定的考试时间参加考试。文化基础测试时间为上午9:00-11:00，专业综合测试为下午14:00开始。
五、录取原则
录取工作坚持公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美等方面全面考核、综合评价、择优录取。对体检合格的考生，按文化基础考试和专业综合测试成绩总分划定分数线，从高分到低分择优录取，总分相同情况下专业综合测试成绩分数高者优先录取;若按以上方法仍遇相同分数，则按文化基础测试中语文、数学、英语单科成绩顺序进行排序，即先看语文，若分数相同，则再看数学，若分数相同，再看英语。
六、收费标准
七、毕业生待遇
与统招录取的学生享受相同的待遇，毕业后由学院统一颁发全国普通高等学校专科学历证书，办理就业报到证及就业协议书。
八、学习深造
学校以学生为中心，致力于为学生打通快捷方便的深造渠道。
九、联系方式
地址：河北省石家庄市空港工业园区北环港路111号
邮政编码：050700
联系电话：0311—88651148、88596153、
传真电话：0311—88596153
学院网址：hbafa.com
专业介绍：
服装设计
能独立进行服装设计创作构思和产品策划，能从事流行趋势分析、流行时装设计、服装市场营销的应用型高级专门人才。
环境艺术设计(室内方向)
本专业重点培养环境艺术设计与管理人才。毕业生可在装饰设计、家具制造、施工管理等企业从事室内设计、设计制图、施工管理等工作。
环境艺术设计(室外方向)
培养具有景观建筑设计和城市环境设计的基本知识与技能，能从事别墅、公园、广场、商业步行街、居住区、风景旅游区等区域环境景观的设计、施工、管理的高级技术应用型人才。
城市园林
培养具有园林建筑设计、城市绿地系统设计、城市公园设计、植物造景等基本知识与技能，能从事园林建造、公园风景区及庭院的规划设计、施工、管理、维护以及园林植物的培育等工作的高级技术应用型人才。
艺术设计(油画、绘画方向)
主要培养研究和掌握绘画理论知识与创作能力，培养具有一定的艺术思维及文艺理论素养，适应现代社会发展需要，具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力，能在文化艺术领域的创作、教育、研究、出版、管理等单位从事相应工作的高素质应用型专门人才。
工业设计
培养具备扎实的艺术理论基础，能熟练掌握工业设计制作软件以及产品设计全过程，从事工业设计创意、产品设计、工业产品模型设计与制作、产品包装及教研的高级复合型人才。
首饰设计
主要培养具备有较强的首饰艺术设计基础和艺术鉴赏能力，了解珠宝玉石款式及特性，熟悉首饰制作与镶嵌工艺流程及质量评价标准，有较强的首饰设计创新能力和市场观念的设计人才。
动漫设计与制作(游戏美术设计方向)
培养能够从事游戏策划、游戏原画设计、游戏造型设计、游戏动作设计、游戏特效等相关游戏美术制作工作，能够在2D游戏以及手机游戏研发公司担任一线游戏美术制作工作的高级应用型专业人才。
艺术设计(书法篆刻方向)
培养目标:培养德、智、体、美全面发展的书法艺术人才，要能够全面系统了解中国书法文化知识和熟练掌握书法基本技巧，并能初步进行书法创作与理论研究。
雕塑艺术设计
培养能够熟练运用泥、木、石、陶、金属等材料进行具象及抽象立体造型能力，在室内外及城市公共环境雕塑等造型领域从事雕塑设计创作的高素质创新应用型人才。
视觉传达艺术设计
培养学生运用互动媒介和美学理论进行设计学习，使学生既具有从事较高层次创意设计的能力，又具备从事整体设计策划能力的高级应用型专门人才。毕业后从事新闻媒介广告部门、设计公司以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作。
电视节目制作
培养从事电视栏目艺术设计、管理、教学、研究等方面的具有较高理论知识和实践能力，以及较强计算机辅助设计水平的高素质、复合型、适应市场需求的高级专业人才。学生毕业后可在电视台、影视制作集团、新闻、采访、出版社、平面设计公司等相关部门行业公司。
摄影摄像技术
