时间：2023-05-31 09:09:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学童话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“书”，我们再也熟悉不过，课桌上的“餐具”，天上的“太阳”，生活中的“水”,我们的“心脏”，读书心得体会100字。书是我们精神中的“钙铁锌锡维生素”，帮助我们的精神“茁壮成长”。它比金子还宝贵，让我们慢慢的品味，细细的品尝······
伟大的文学作家茨威格曾经说过：“书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基矗”让我们仔细认真的每一本书，为我们的学习打好坚固的基矗
书是困难时的一双手，是干渴时的一股甘泉，是机器上的一台发动机。或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要“读好书、好读书、读好书”把冰心的言论铭记在心。
记得那时一次暑假，让我与书结下了一段不解之缘，一段难以忘怀的岁月。
在书店，我购买了一本《杨红樱科学童话全集》。在这本书里，以一个个小动物来叙说地球上的每一个生物.“神犬探长”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鸵鸟巴巴”，以一个个特殊身份来叙说出地球上的每一个动物，不仅这些，还有密切关系着的食物链，每一个动物的生活习性，正是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许许多多的生灵。
正是因为我们的生活这样，所以我们更要保护我们这可独一无二、璀璨而又闪亮的明珠“地球”。在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，到处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地球母亲便会受到一次严厉的打击。前一段时间，中国出现干旱，就是因为水循环被遭到严劣的遏制、严重的打击，使地球无法降雨，干旱面积越来越大。让我们发出内心的呐喊，让地球不再变得的乌烟瘴气、黑色渲染。只要我们每个人进一份力，十三亿中国人的心声将一同想起，一起飞舞!让我们保护环境吧!让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水。同学们，行动起来吧!不只是你、他、她而是十三亿坚强不屈的中国人民!让我们再次站起，把我们大家庭---地球搞得干干净净，不再有任何的瑕癖，真正成为全中国、全世界的一颗闪闪的红星。让我们行动起来，不被恶劣的环境所屈服，站起来!当国旗再次升起的时候、国歌在此再次响起的时候，那就是我们见证辉煌的一刻!
同学们，让我们行动起来，不被垃圾熏倒，使我们再次占领高地!同学们，站起来，穿过这道障碍，这时，历史将由我们来焊接，历史的诗篇将由我们谱写，胜利的明天属于十三亿坚强不屈的中国人民!
南半球和北半球的事，让我浮想联翩。我问大男孩：“如果我在院子里挖一个洞，把那个洞挖通了，是不是就能和南半球的人通话了呢？”他很认真地回答我：“是的。不过，要挖很久才能挖通的。”
大院里有个园子，园子的角落里种了一些南瓜、丝瓜等瓜果蔬菜。从那以后，我每天都要去那个角落里挖洞，然后就对着洞口呼唤住在南半球的小朋友。为了保密，每次挖好，我就用南瓜叶之类的东西把洞遮住。
那一年，由于我的深挖洞，园子里的瓜果一个也没结。几个老太太终于发现了我的劣迹，就到我父亲那儿去告状，说我每天在园子里搞破坏，把她们种的瓜都糟蹋了。还有，我的举动让她们觉得不可思议，认为我很有点脑子出问题的倾向。
“我想和南半球的小朋友说话。”我告诉父亲。
“这孩子发疯了。”母亲一脸愠怒，邻居的告状让她很丢面子。
“你怎么知道地球是分南半球和北半球的？”对于一个还没有上学的孩子，能说出南半球和北半球，父亲感到十分惊讶。
我开始眉飞色舞地阐述我在这方面的所有知识，这些知识有的来自大男孩，有的来自我的幻想。父亲很认真地听我说，没有责备，也不打断。
等我说完了，父亲告诉我，地球很大很大，到南半球去要坐很多天的飞机和火车。像我这样挖是挖不通的。
有一天，我问大男孩：“你怎么知道地球是分南半球和北半球的？”大男孩告诉我，是从一本书上看来的。还说，以后我要是上了学，认识很多字，就会知道很多很多有趣的事情。
从那以后，上学，成了我梦寐以求的愿望。
上学后，我特别用功，用老师的话说，我上课时眼睛一分钟都不离开她。因为我特别想自己能读懂有趣的书。当我发现学会拼音就能读出生字时，真恨不得一下子就能学会拼音，读懂所有的书。
现在想来，当时虽然没能把南北半球挖通，但小小的心灵却被这个未知的世界点燃了，求知欲变得特别强烈。这对一个孩子的成长是很重要的。
在我成年后，另一件事对我影响很大――
1990年左右，我有幸认识了中国儿童文学界的泰斗陈伯吹先生。陈伯吹先生的独生子，北大校长陈佳洱当时已获得中国科学院院士称号，是研究物理学的科学家。
他自己有三个儿子，也全部从事科学事业。
一个作家，培养出了四个科学家。对此，我一直心存疑惑。陈校长告诉我，他走上科学道路完全是受了他父亲的影响。他是父亲科学童话的第一个读者，而且，从小，父亲就经常和他一起做科学实验。他对物理的兴趣就是从父亲的科学童话和科学小实验开始的。比如，夏天的时候，父亲通过科学小游戏，让他看小纸片在芭蕉扇上跳舞，从而揭开摩擦产生静电的科学原理。
坐在一边的陈伯吹先生笑着补充说，自己也没有想到，和儿子做科学小实验，给他讲科学童话，会让儿子走上科学的道路。而陈佳洱也用同样的方法感染了自己的三个儿子。
2002年，当几种选择放在我面前时，我也坚定地选择了科普之路。
关键词：小学语文 童话教学 讲童话 读童话 演童话
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0058-01
众所周知，童话想象丰富神奇，情节生动有趣，是儿童喜闻乐见的阅读材料。小学语文教材中，编排设计了一些经典的童话，尤其是低年级的语文教材中，童话占的比例较大，成为小学语文教学的一项重要内容。可以通过引导学生自由发挥讲童话，多种形式读童话，积极参与演童话，让小学童话学习更加精彩，具体做法如下。
一、自由发挥讲童话，激发学生的阅读兴趣
由于很多孩子在幼儿阶段就开始接触童话，进行了一些绘本阅读，经过几年的积累，到了小学阶段，已经具备了一定的童话阅读能力。老师可以布置学生课前预习，在课堂上学习童话前，给学生讲童话的时间，让其自由发挥，按照自己的理解，完成童话故事的讲述，调动学生阅读童话的兴趣。
在人教版小学语文四年级上册的《去年的书》一课的学习中，老师提前布置了预习任务，让学生在课前阅读课外的童话，课堂上会让学生上台给大家讲自己最喜欢的童话故事。学生们大部分按照老师的要求，在课前阅读了童话。在课堂上，由于学生们进行了充分的准备，表现非常积极，争先恐后地要上台分享自己喜欢的童话故事。老师依次让学生们上台，学生们的童话讲得条理清晰，语言生动形象。每个学生讲完，老师和同学们都给予热烈的掌声。一节课下来，学生们意犹未尽，老师说：“同学们，大家课后认真准备，以后每节课，都有一位同学给我们讲童话故事，我们可以大饱耳福了。”在这样精心的引导下，孩子们对童话阅读产生了浓厚的兴趣，课外进行了大量的童话阅读。
由此发现，童话学习前的课前预习是十分必要的。学生在自由的阅读中，形成了对于童话的理解，通过课堂上的讲童话环节，满足了小学生爱表现的心理需求，再得到老师和同学们的鼓励认可，就会产生浓厚的阅读兴趣。
二、多种形式读童话，加深学生的感知理解
朗读是小学语文教学最常用、最有效的手段。童话学习的一个重要任务也是提高学生的阅读能力。在童话学习中，老师也需要借助多种形式的朗读，让学生在反复的朗读中，借助自己丰富的想象力，感受童话语言的生动有趣和情节的离奇，了解童话故事的内容，深入地理解童话的主题思想。
在学习人教版小学四年级上册的《小木偶的故事》一课时，老师一开始上课，就借用多媒体设备，配以生动的插图，进行示范朗读，营造了很好的朗读氛围，学生们沉浸其中。然后，老师让学生们组成四个人的学习小组，小组成员轮流逐段朗读童话，其他同学注意听读。最后，老师让学生自由组合，分角色朗读童话，在班上进行集体表演。学生们经过反复朗读，对于童话内容和思想，已经形成了初步的理解认识。在分角色朗读时，语气形象逼真，情感真实自然，赢得了同学们的阵阵掌声。通过这个环节，学生们对于童话的理解更加深入。
由此看来，课堂上的朗读是学生感知理解童话故事的重要一步。老师通过运用自由朗读、分角色朗读等方式，让学生充分地阅读童话，眼、嘴、脑共同使用，强化对于童话内容主题的感知理解。
三、激发参与演童话，增加学生的学习乐趣
小学生天性活泼好动，想象力天马行空，喜爱模仿。在童话的学习过程中，老师要充分利用这种认知特点，设计表演童话的环节，给学生创造展示自己的机会，搭建表演的舞台，让学生在理解童话的基础上，结合自己的想象，用独特的方式演绎童话，感受童话的精彩，亲身体验学习童话的乐趣。
比方说，在学习人教版小学四年级上册的《巨人的花园》一课接近尾声时，老师设计了表演童话的环节，“同学们，这篇童话精彩吗？（精彩！）那我们把这个童话加上你们丰富的想象，表演出来好不好？（好）下面老师要布置一个课外任务，请同学们利用课后时间，大家自己找伙伴，按照童话中的角色，准备好后，下节课一开始就给老师和同学们表演。”学生们觉得表演童话非常有趣，下课后就迅速地按照童话中的角色，找自己的好朋友一起组建团队，分配角色，最后，进行演练，还有的请老师指导，不断地完善。在经过认真准备之后，学生们在第二次上课时，演绎了一出出声情并茂的童话剧，学习童话的兴趣空前高涨。
由此说明，童话故事非常生动有趣，故事中的角色充满了神奇的力量，通过设计组织学生表演童话，让学生在参与表演的过程中，最大程度地发挥想象力，加深学生的理解，深刻感受童话的魅力。
综上所述，童话作为一种学生们特别喜爱的文学体裁，极大地满足了他们的心理需求，为学生们的童年营造了一个美妙的世界，增添了很多美好的回忆。小学语文教学中，童话教学是不可或缺的内容。老师作为童话教学的组织者，要正确认识童话的文学和教育价值，引导学生课外阅读，通过不断创新教学方法，增强学生对于童话的体验，从而让学生爱读童话、会读童话，在童话的世界里汲取更多的营养。
参考文献：
[1] 张学青. 擦亮童话――对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]. 人民教育，2011，（Z1） .
《小无知游太阳城》是一部经典科学童话丛书。这套书由三部分组成，分别为《小无知气球旅行》、《小无知游太阳城》、《小无知月宫探险》。
这套书里的小无知是一个求知欲强、不爱动脑筋的一个小矮人。小无知住在小矮人国的鲜花城的风铃花街。他的朋友很多，有音乐家小乐手，画家小软管，医生小药丸和猎人小子弹等。这本书里故事生动，富有童趣。作者通过小无知描绘出了儿童心里的顽皮和好奇。
《小无知游太阳城》主要讲的是小无知和他的伙伴小扣子、小花哨一起到太阳城历险的事。在途中，他们得到了魔棍，认识了小麻花、小书页、小字母等人。太阳城的警察很轻松，只要在警察局里就能将整个城看得清清楚楚。
这本书很好看，我也很喜欢看，他告诉了我许多科学知识，也给了我许多趣味。
未来的府学小学 北京市 府学小学四年级 雅致
未来的府学小学
未来的府学小学是一个美丽、开放、高科技的学校。
说她美丽，是因为校园四季的花草树木同时争艳，你可以在同一时间看到迎春花、火红的枫叶、傲雪的腊梅……
说她开放，是因为不再有高高的校墙和栏杆，任何人都可以轻轻推开教室的门，走进宽敞明亮的课堂，去聆听老师们精彩而生动的教学童话。在这所学校里经常有外星的小朋友和老师来学习、教学和我们交流。
说她高科技，是因为每个学生的前面不再是课桌，而是计算机。计算机有一条线和每个学生的身体相连，学生的体内有一块芯片，它记录了学生的一切信息，并通过计算机网络将学习信息反馈给老师，老师通过电脑对这些信息进行分析，来掌握每个学生对所学知识的掌握情况。通过芯片老师还可以了解每个学生的睡眠情况，身体状况等信息，来指导学生调整自己科学的学习和生活。
总之，在我的想象中府小学的变化是日新月异的，什么都在变。只有星期一的升旗仪式没有改变，五星红旗依然是那样鲜艳夺目，在风中飘扬。
指导教师：佟老师
想象丰富，文笔流畅、生动。特别是结尾令我感动、不错。
关键词：读童话；悟童话；创童话
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0097-01
童话由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新奇情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事，为孩子们打开了想象的大门。教师指导学生进行"读童话"、"悟童话"、"创童话"的言语综合实践活动，对于提高学生的语文素养有重要意义。
1.读童话
兴趣是阅读的关键。教师千般强调阅读的重要性，不如激发学生的阅读兴趣，因为当学生对童话故事产生了兴趣，他们不需要老师要求就会积极、主动地去阅读。通过多种多样地读，可以有效激发学生阅读的兴趣。
教师经常为学生朗读童话，通过充满情感的范读，将文字转化成生动活泼、饱含情感的语言，可以有效吸引学生的注意力。指导学生进行有趣的分角色朗读，师生合作朗读，配合着优美动听的背景音乐读，例如分角色朗读《好饿的毛毛虫》，让学生感受毛毛虫的经历，又如让学生尝试读出《犟龟》的倔强……可以让学生静下心来体会文字的美，并感受故事中的情感，在情感的带动下阅读兴趣更加浓厚。
朗诵童话诗歌、说童话故事、表演童话和亲子互动交流等活动，可以促使儿童不仅仅关注故事情节，还能更好地理解文章内容，把握故事中的形象，同时积累丰富的语言。在班上的读书月活动中，学生分小组表演童话，《三只小猪》、《小蝌蚪找妈妈》、《老虎拔牙》、《小乌龟爬坡》……丰富的肢体语言、夸张的表情，带来了阵阵的欢笑。在这个过程中，为了表演出色，他们非常认真地去理解词语的意思，理解角色心理的过程，学习能力和创造力进一步得到发展。
2.悟童话
童话是儿童喜爱的文学作品，因为它常常运用丰富的想像、幻想、拟人和夸张等手法，创作奇幻出的形象。就像《灰姑娘》中善良美丽的"灰姑娘"在仙女教母的帮助下成为最美的公主，《木偶奇遇记》中的一说谎就鼻子变长的匹诺曹终于变成了真正的孩子，《快乐王子》里为了帮助别人奉献了所有，但真正找到快乐的"快乐王子"……童话故事通过这些主人公的经历讲诉真、善、美、爱与宽容等道理，带给孩子们无尽的想象与启迪。教师在指导学生阅读童话时，要让学生去关注角色形象和故事情节背后的的主题。
教师定期组织组织学生进行读书汇报，让学生评论童话中的人和事，谈出自己的体会是有效手段。教师在汇报时也可以通过提问引导孩子理解故事内容，问题大概可以从以下几个方向入手：理清故事的来龙去脉，把握故事线索，弄清楚"人物"之间的关系等，作者表达了什么情感等。例如看《白雪公主》这篇童话故事时引导学生思考为什么其他的人要帮助白雪公主，看到善良终究会战胜邪恶的主题。艺术来源于现实。教师还可以引导学生思考现实生活中类似现象，发散学生思维。
3.创童话
教师引导学生创编童话是一个循序渐进的过程。在学生开始阅读的时候教师就有意识地引导他们采集优美的词语和句子打好基础，并经常让学生进行模仿创作。例如让学生仿写《贺年片》，想象还有哪些物品可以当贺年片，这些"贺年片"有什么特点，并表达出什么样的祝福，并仿照课文的句式和结构进行说写训练。当学生已经积累了一定的写作经验，表达能力逐步提高时，可以让学生练习改编、续写、根据生活经历编写童话故事，把故事的起因、经过、结果写清楚，并表现一定主题。
指导学生自由编写童话，要启发学生展开想象的翅膀，也要注意想象合情合理。在童话的世界里鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，变成一个个鲜活的形象：小兔子会说话，花儿会跳舞，小河会变魔术……童话故事中的形象既具有具体物象的特点，又加上了人的品质或者感情，具有鲜明的特点。所以身边的一事一物都可以成为描写的对象，但在写的时候要仔细观察，这个物体的特点和要赋予它的性格特点要有相似或共同的地方。例如有小朋友将雨后天空的景象写成是"彩虹爸爸带着小彩虹去买棉花糖。"一大一小两条彩虹写成了彩虹爸爸和孩子，将一朵朵软绵绵的白云说成朵朵棉花糖，抓住了共通点，十分贴切。
教师应该大力引导学生"读童话"、"悟童话"、"创童话"，让学生在大量阅读童话故事，深入体悟童话内涵的基础上，进一步激发想象力，最终写出优秀、有个性的童话故事，总体上提升学生的语文素养。
参考文献：
[1] 郝月梅.儿童文学与小学语文教学[N].山东教育学院学报.2005，（05）
[2] 肖思平.童话教学方法谈[J].学会月刊，1996，（03）：33q
[3] 刘晓东.论童话的教育学意义[J].教育科学，2000，（01）q
一
谭旭东“纯美成长阅读书系”包括了《森林里的路灯》《七星瓢虫的歌》《一只蜜蜂的想法》和《图画书里的小麻雀》等4部，一共有40篇童话。谭旭东先生的这些童话作品，有的传达出：爱、诚实、勇敢、自信、坚持、同情、踏实等美德，为儿童建构一个道德的世界，美好的导引。如在《小熊过生日》《小灰熊的情人节》等童话中，表达了家庭之爱：有爸爸、妈妈对孩子的呵护，亦有孩子用心体会到长辈的爱，并用自己的爱温暖长辈们，作者用爱支起一个和谐美满的家庭；在《小白兔给小熊拜年》《分果果》等童话中，表达了朋友之间的爱，用一份惦念，一种谦让，书写了友爱的温馨；在《七星瓢虫的歌》《会跳舞的小蚯蚓》等童话中，作者以细腻的笔触，传达出了对自然的爱、对生命的关怀。这些温暖的充满了爱的童话，也一定会让那些小读者们受到熏陶，心智更加柔软细腻，体会到爱，触摸到爱，擦亮他们爱的眼睛，心中充满爱，说出爱。在《小黑兔道歉》等童话中，作者并用温柔的话语鼓励孩子们要诚实、勇敢。在《鸭嗓子的大灰鸭》等童话中，传达出勤奋、毅力的可贵，天分并不是最主要的因素，汗水换来的果子更甜蜜。而《大蹦和大跳》等童话中，更进一步鼓励孩子们要有踏实的心态。徜徉在谭旭东先生的童话作品，自己的心灵像雨洗过的天空一样清新，澄澈。当然，在上述童话中，作者塑造了一个个生动可爱，憨态可掬的主人公形象，那些童稚的面庞、天真的对话，让人久久难以忘怀。谭旭东先生用充满灵气的笔触，满蕴着对真、善、美的追求，把孩子们领入了高尚的道德殿堂。
谭旭东先生也十分重视知识童话的创作。高尔基曾说：“我认为世界上没有任何别的力量比得上科学和文学对人的影响那么大。科学童话正是那样具有双重魅力的作品。”[1]在《参观科技馆》《哼哼猪和月亮河》《太阳光真奇妙》《苹果是怎么来的》等童话中，谭旭东先生不仅为大家塑造了哈哈熊、哼哼猪、千里眼狗、顺风耳兔等一个个生动活泼的主人公形象，并且在故事的进程中十分自然地引入科学知识以及常识，如恐龙化石、浮力、光合作用、植物生长……通过小主人公的动情演说及实例明证，伴着曲折动听的故事，活泼有趣的对话，这些科学知识和常识进入小读者的心中。这些童话具备了语言美、内容美、形象美的品质，科学观念以奇妙有趣的形式渐渐在儿童的意识中形成，有助于儿童科学探索与求知欲望习惯的养成。
谭旭东先生的童话关注儿童，以同理心看待儿童，注重儿童日常生活场景和实际面临问题的再现，童话中讲述的就是儿童的日常生活。这不是主观猜测，而是作者本人自觉的追求，“的确，童话的故事看似‘虚假’有的有仙子，有的有魔法，有的有野兽，有的有鬼怪……但童话其实是真实世界的隐喻，童话是儿童从自我的视角来理解世界的方式，童话中包含着了解自我和待人处世的不朽规则……”[2]在这类童话中，有的作者将儿童一些不好的生活学习习惯及性格特点加以幻想隐喻式表达，提出自己的善意批评，帮助孩子们完善自我，改掉不良习惯。如在《大黑狗的恶作剧》中，爱恶作剧的大黑狗影响课堂秩序，错误地显示自己的小聪明，通过小黑兔之口提出建议：“只有认真学习，别人才会觉得你聪明！”情节生动，感情真挚，场景真实，能引起儿童的兴趣，与欢乐中反观自身；有的童话反映的是现代社会日渐凸显的新问题，作者对此提出建设性意见。如在《小熊的烦恼》中，写的就是小学生该不该拥有手机，很贴近儿童的日常生活，可爱懂事的小熊与熊妈妈给我们做出了榜样：帮助小学生合理使用手机，正确处理学习与手机的关系。而有的童话中写到了一些更深刻的社会问题，如在《点点讲故事》中，展示了离异家庭中儿童的生活，有妈妈的爱、有朋友的陪伴、有一颗爱故事的心，点点一样快乐健康地成长。
“童话的基本主题就是‘成长’，它们表现出成长中的生命的梦想与体验，也反映儿童成长的智慧，同时启迪生命的成长，有助于儿童理解现实与人生。”[3]
二
“儿童文学可以建立一个超越于现实世界且和儿童的内心世界契合的‘第三世界’……这是一个可以舒展童心的世界……这是一个文字的世界，是一个形象的世界，是一个语言的‘乌托邦’，但这个世界属于儿童，属于童年……”[4]这句话有力地传达出作者“儿童创作的理念即为儿童创作”的观点。
作为与成人不同的儿童世界，本身具有鲜明的特征。儿童世界的特异性是“儿童的思维是原始思维，他们是泛灵论者，相信世界上有妖魔鬼怪，也相信动植物能像人一样会说话，有思想”。[5]儿童的思维不同于成年人，他们更接近原始人，那个盛行图腾崇拜，笼罩神秘氛围的时代。在童话中，谭旭东先生用他那纯洁的童心，梦幻的思维，向我们展示了一个充满灵异，绚丽多彩的童话世界。在那个世界中，小兔子会思考自己如何进入了十二生肖（《小兔子的生肖》）、小花猫会疑惑为什么自己会长了六根白胡子（《小花猫的疑惑》）、鸟妈妈孵出了三只小鸟，也要为它们庆生（《鸟妈妈家的晚会》）、蝴蝶不在花丛中飞来飞去地传播花粉而会睡懒觉（《贪玩的蝴蝶》）……这些看似不可能的事，却在童话中发生着。理性的成年人或许从来不曾感知，除了人类社会之外那个独立的动植物世界，在那个世界中猫儿、鸟儿、花儿、草儿们会思考、能说话、有感情，而这些在儿童的眼中是可以并绝对存在着。所以当我们不时看到孩子与鸟儿、鱼儿、花儿窃窃私语时，千万别打断他们，或许孩子们在向这些精灵倾吐心中的小秘密呢！“儿童还是自我中心主义者，他们总是希望世界像他们想象的那样存在，事情像他们希望的那样发展。”[6]所以幻想和想象是童话的表现手法，也是童话最重要的特征之一。孩子们期待事物的形态、具有的功能：或者如小灰熊揣在衣兜里的金钥匙（《小灰熊的魔法金钥匙》），提醒小熊什么时间做什么事；或者如在上学路上，汽车堵塞，为了准时到校，小黑熊妈妈求助的森林快递公司，用直升飞机将小黑熊快递到学校；亦或者是在狐狸小姐商店中可以买到的聪明（《小黑熊买聪明》）……童话向我们展示了孩子们梦中的世界，那或者是我们社会的发展方向，亦或许只能是令我们这些成年人感叹的美好，心向往之。
在儿童的世界里，“玩”是他们天性之一。创作“属于儿童”童话的作者曾言：“最重要的是，读童话可以张扬孩子的想象力和游戏精神。我有一个观点，得到了许多人的认可，那就是：童话在某种程度上是一种纸上游戏。阅读童话，就是在做纸上游戏，在满足孩子的游戏心理。”[7]在《小甲虫的旅行》中，并没有表达特指的意义，只是一只小甲虫想去旅行，没有具体的目的地，只是愉悦着自己，边走边欣赏美景，或结识或错过路上的朋友；在《春天的雨滴》中，小白兔在原野散步，闲适的心情，自娱自乐；在《小雪花和小女孩》中，雪花与女孩的邂逅，滋润着女孩的心……正是通过一系列这样的童话，谭旭东先生表现着儿童自由幻想无拘无束的游戏精神。正如周作人提倡的“有意思与无意思”的思想，顺应儿童的游戏之心，让儿童在童话中释放游戏精神，轻松快乐地成长。
三
童话中向我们倾诉人类最真挚而美好的情感是富有诗意的创作。其中有父母对孩子无私高尚情感的书写，如《小兔感冒》兔妈妈黑夜里奔波为生病的孩子请大夫，不辞辛劳，忘我付出，这份真情令我们动容；亦有孩子对父母的爱，《妈妈，我爱你》里的淘淘和皮皮，主动提出在母亲节与父母角色互换，温暖父母的心；又有朋友之间的互助互爱，《冬天的小屋》里的小兔子夸克、小猫胡鲁、小狗旺旺、小猴子淘淘都来帮助小熊尼尼盖小屋，这些伙伴又在一起度过了甜蜜温馨的冬天；再有人对自然的爱，《七星瓢虫的歌》里的小女孩对小瓢虫的照料，及至后来出于爱与尊重把小瓢虫放归自然。这些饱含真情，细腻温暖诗一样的童话，无不让我们心头激起一阵阵爱的暖流。谭旭东先生的童话有诗的内核，满蕴着那诗一般的情感，触动着读者心中最柔软的地方。
童话所构造出的优美意境，充满了诗的韵味。或含蓄而悠远，或清新而甜蜜，契合着清澈明净的童心，目之所及，心陶醉之。如《两只田鼠》的结尾“于是，在山野里，有两只田鼠背着旅行包，他们爬过一个又一个山坡，观看一次又一次的日升日落。在森林的大树下，他们互相拥抱，享受清新的空气……”这还是两只田鼠吗？简直堪称一对淡泊超然的情侣，行走于仙境似的世外桃源，诗意盎然悠然淡远而又充满甜蜜。又如《爱做梦的兔子》里巴比给波比信中描绘的雪景，“我们北方冬天下雪的时候，到处都铺上了厚厚的白绒毯子，房顶上，树枝上，还有地面上，白花花的一片，好像我们兔子身上的毛一样，又软又轻。下雪的时候，满天飞这一朵一朵的雪花，雪花只有手指甲盖那么大，雪花有六个瓣，到处飘啊飘啊，天上地下全是美丽的雪花！”这幅美丽的雪景图令我不禁想起徐志摩的诗《雪花的快乐》，清新自然的意境，散发着浓浓的诗意。像这样美妙的意境在谭旭东先生的童话中常常出现，作为读者或听者的儿童，很自然会接受这些诗美意境的熏染，这对儿童艺术欣赏能力，美的感知能力有潜移默化的影响。
作者观察世界，塑造出顽皮可爱、生动鲜活的动物形象，如小白兔、小灰熊、小蜜蜂、小青蛙、小河马、小蚯蚓……这些形象多具有外表美与思想美的双重特质。作者不仅把握住这些小动物的自然特点，将它们刻画得栩栩如生，真实可感；这些小动物们具有美好的品质，有着向往善与美的心灵，使这些形象更具立体感。如《会跳舞中的小蚯蚓》中的小蚯蚓弯弯，名字就生动地刻画出它外貌的特点，并且文中“她弯着身体，一会儿像水波，一会儿像圆圈，不停地变换弧度”更强化了它作为蚯蚓的特征，但“当她跳起舞来时，却是那么的无忧无虑，无所畏惧，好像她就是世界上最勇敢的小蚯蚓！”又写出弯弯内心对跳舞的热爱，对美与艺术的沉醉，一个内外兼美的弯弯形象跃然纸上，令人心生爱怜。除了小动物外，在谭旭东先生的童话世界里，还有一些可爱懂事孩子的形象，如《七星瓢虫的歌》里的小女孩、《小雪花和小女孩》里的小女孩、《点点讲故事》里的点点等，他（她）们亦是内外兼美诗的化身。这些孩子们都保持着一颗纯真的童心，爱自然，爱家人，用细腻柔美的情感守护着心中的世界。
作家用一支诗人的笔，书写着满蕴诗意的语言，他童话的诗意内核兼具了诗意的外衣，构筑他彻底的诗意童话世界。如《会跳舞的小蚯蚓》中，小种子向小蚯蚓弯弯描绘外面的世界“外面有阳光，照得大地暖暖的；还有春风，吹的树木绿油油的；有雨点，它们可调皮啦，总是蹦蹦跳跳地和大伙做游戏；还有许多蝴蝶、蜻蜓，他们在空中飞来飞去，到处找朋友……”如果小读者们读到这段文字，一定会在脑海里形成一幅春景图，配上这诗意有韵致的语言，孩子们一定会更加热爱春天，热爱大自然。漫步在这样洋溢着诗韵的童话世界中，接受着诗意与人文色彩的熏陶，小读者们一定会感染上一双诗的眼睛，陶冶出一份诗的情感，留存着一颗满载诗意的童心。
童话创作的儿童观，即坚持儿童本位的创作，从儿童的立场，发现儿童，捍卫儿童，以儿童的视角观察世界，呈现儿童心目中的童话世界。作者在诗歌《在孩子与世界之间》对他所持的儿童观进行了艺术性的表达：“在孩子与世界之间/有许许多多的秘密/这些秘密是孩子的王国/别去粗暴地打探它们/别去武断地占领它们/孩子是孩子世界的国王/孩子是大人世界的贵宾。”正因为作家以这样的儿童观进行童话创作才使他的童话兼具了：童真之纯、童趣之韵、童心之美，才能真正做到呵护童年世界免受成年世界的侵染。
注释
[1]霞子：《浅议新时期科学童话的发展与创新》，《科普惠民责任与担当―――中国科普理论与实践探索―――第二十届全国科普理论研讨会论文集》2013年。
[2]谭旭东：《森林里的路灯》（后记・童话阅读的价值），中国轻工业出版社2012年版。
[3]同[2]。
[4]谭旭东：《电子媒介时代儿童文学的文化价值》，《昆明师范高等专科学校学报》2007年第2期。
[5]谭旭东：《七星瓢虫的歌》（后记・让孩子多读童话），中国轻工业出版社2012年版。
一、写什么――揭开论文的“神秘面纱”
长久以来，在人们观念中“论文”好象是硕士生、博士生所进行的专职工作，小学生也能写论文吗?其实，所谓的数学小论文，是指学生在数学学习中所习写的以数学内容为中心的短小文章，它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过等。数学小论文到底写什么?这是学生很困惑的问题，笔者认为可以将数学小论文分为以下几类：
(1)阅读启发型。通过阅读数学学科发展的历史、数学家的成长故事、数学童话故事获得一定的启发。写一写自己的心得、认识等。
(2)回顾反思型。可以在某一个阶段学习结束时，对学习的知识点进行梳理；也可以对数学学习的过程加以回顾，总结学习中的得失，总结学习方法和经验，反思对所学数学知识存在的困惑。
(3)问题探究型。可以对某个数学问题进行研究，探索规律，得出解决问题的一般方法；也可以把某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法(包括一题多解)条理清晰地写出来
(4)实践应用型。学生用数学的眼光去观察生活。对生活中与数学有关的问题进行研究并写成文字。
(5)创作型。包括数学故事、数学童话等。学生将数学知识融入于故事或者童话的情境中，体现了数学学科和语文学科的整合。
二、怎么写――如何指导学生写论文
1.组织丰富的数学实践体验活动
学生只有有了讨论数学的兴趣和研究的数学问题。才能让学生撰写论文有事可议、有问可究，才会下笔如有神。那么撰写论文的源头在哪里?笔者认为来自数学文化氛围的营造和数学活动的开展。笔者在日常教学中通过布置黑板报数学专栏、数学活动展板、数学风采宣传窗等，争取让教室的每一面墙、每一块板“说话”，让学生在浓厚的数学氛围中受到潜移默化的熏陶；开辟每周一次“智慧数学”实践活动课，开展读数学读物、讲数学家故事、设计数学小报、攻打数学擂台等数学体验活动。把课堂变为学习数学的乐园；课间指导学生玩玩“抢报三十”、“算二十四点”、“五子棋”等游戏，让学生体验玩数学的乐趣；在春秋游活动中，引导学生寻找春秋游中的数学问题：有的学生步测草坪的周长和面积，有的学生估测古塔的高度，有的学生在估算小树林中树的棵数，还有的举着照相机寻找公园里的不规则图形……：引导学生用数学的眼光关心生活、关心国家大事：神州六号飞船飞天了，上网查找相关科学知识，算一算有关的数学问题：珠穆朗玛峰新身高测量结果出来了，探究一下世界最高峰变矮的原因：学了“调查统计”后调查家中、学校几个月来的用电、用水情况或者食堂用餐浪费粮食情况，算算节约一度电、一滴水、一粒米的价值……在这些实践体验活动中。学生们发展了学习数学的能力，激发起学生强烈的写作欲望。
2.指导学生写论文要循序渐进
根据儿童的身心特点，在指导学生写小论文的过程中我主要采用了以下几点做法。
(I)从兴趣入手，先任意写后按要求写。在初始阶段，不规定内容和格式，让学生自己根据感兴趣的话题试着写。无论其写得如何，教师对学生所写的材料组织评议时，只要能写都给予充分肯定。
(2)从说话入手，先说后写。教师提出一个数学问题或创设数学教学情境，让学生在全班进行说话训练。由大组到小组，引导学生口头将意思表述清楚、将语言组织通顺，为笔写扫清思维障碍，接着才让学生试着在日记本上写下叙述内容。
(3)从写话写段入手，先部分后整体。低年级学生表达能力弱，撰写小论文不应作过高要求，习写中先针对一个片段、一个问题，让学生写一句话或一段话。再到整体构思，用整篇文章完整记述或表达。其中不会写的字词，允许用汉语拼音代替。
(4)从记叙入手，先叙后议。即：先记叙事情发生的时间、地点、人物活动、经过、结果，让其言之有物，再引导他们从中以数学的眼光想开去，力求找寻自己的发现。附上议论或反思。
神经生物学博士,科学松鼠会(科学传播公益团体)创始人。
要抱着乐观主义的态度去看待未来,世界有可能变得越来越糟,但你总是能找到美好的一面。比如,色彩和飞行都是美好的事情,作为一个白日梦的结尾,并不算糟糕。
在家里翻出1990年出的科学童话,小人国说的是微生物世界。作者是石永昌和唐家瑞,写的颇为活泼:
“可奇怪的是,素来英勇善战的白细胞战士,这次见了这些葡萄儿,却行动迟缓,畏畏缩缩:有的冲到他们不远处,就停止了下来;有的虽然保住了葡萄儿,吞食起来却十分缓慢。这却是为何?孙悟空仔细观察,发现原来这是葡萄儿捣的鬼。他们见擒魔将军的队伍来到,情况危急,便抖动身体,放出了一种奇怪的物质――凝固酶。这凝固酶能使周围的血浆凝固起来,这一下,像河道被冰封住了一般,白细胞士兵就不易近身了……”
作为一名科学作家,我知道大部分科学知识其实是枯燥而无趣的,我得承认,这非常令人沮丧。这些知识大部分是枯燥而无趣的,构成了这门工作的最大挑战――显然我并不打算把生活也弄得枯燥无趣。但是既然知识结构会影响我的思维方式,甚至影响我的梦境,那么总有一天将发生可怕的事情:
做白日梦的时候我想到一个小时前在电梯里遇见的美女,我想象自己动情凝望她的眼睛,当她正要开口说话的时候,思绪不小心溜进她的眼睛,我接着想到那里有晶状体,有视杆和视椎细胞,以及视觉信息是如何通过感受器传递到神经节细胞,关于这点,最近有新的研究发现……
停。
幸好,我有位做销售的室友,他安慰我说,要抱着乐观主义的态度去看待未来,世界有可能变得越来越糟,但你总是能找到美好的一面。
上个星期,他去一家公司面试,被问到一个老掉牙的问题:如何将冰箱卖给爱斯基摩人?
他很诚恳地回答:“我会耐心等待全球变暖。”
有这样一位耐心而乐观的室友,我会努力等待生活展现它美好的一面。因为,当我想到视网膜的时候,我还有可能继续想到,人类只有三种视椎细胞,而许多鸟类有四种,它们能看到比我们更缤纷的世界,那么鸟类的飞行原理是……
可不,色彩和飞行都是美好的事情,作为一个白日梦的结尾,并不算糟糕。
关键词：《道德经》；文学创作；郑渊洁
老子在《道德经》中体现出来的教育思想在当今社会仍有重要的借鉴和教育意义。郑渊洁是当代著名的童话作家之一，在其笔下曾经创作出无数篇著名经典的童话故事作品。在郑渊洁的童话文学作品之中，经常会在不经意间体现出老子思想中富有借鉴和教育意义的内容。随着人们精神文明水平的不断提升，有关《道德经》对郑渊洁创作产生的影响方面的分析逐渐受到社会各界人士的广泛关注。
一、简析郑渊洁的文学创作
郑渊洁出生于1955年6月15日，祖籍河北石家庄，是我国当代著名的童话作家以及慈善家。郑渊洁不同于当代其他的文学作家，产生于其笔下的童话文学作品中的故事情节一般情况下都与人们的现实生活情节紧密相连。语言运用方式另辟蹊径，对当代社会中存在的各种现实问题进行形象比喻性的讽刺，语言辛辣、批判意味十足等都是郑渊洁文学创作最显著的特点。
除了在文学作品中积极讽刺现实社会现象之外，郑渊洁往往还在其童话文学作品的创作过程中将对童话世界的幻想建立在现实生活情景的基础之上。在这一创作理念的带动和影响下产生的童话文学作品往往更容易让广大儿童读者接受。在立足现实社会生活的基础上超越现实，相比说教人生道理而言，其更多的是站在儿童读者的视角、以幼儿的语气，对现实生活中的社会问题以及社会发展状况进行详细的观点阐述和理论分析，更能引起相应读者心理上的共鸣。
二、《道德经》对郑渊洁的文学创作产生的影响
1.郑渊洁的文学创作是对《道德经》认知、辩证以及人生论的阐述
通过对郑渊洁相关童话文学作品进行反复的品读和分析，我们闹胁荒逊⑾郑郑渊洁笔下的童话文学作品到处都体现着老子《道德经》中认知观、辩证理论以及人生哲学方面思想内容的体现。我国当代社会的部分专家学者甚至有人认为，郑渊洁笔下的童话文学作品就是对《道德经》相关教育以及哲学思想内容的现代化阐述。“知常以及弃智”是老子哲学思想认知观中包含的主要内容。
所谓知常，指的就是在思想观念上的一种返璞归真，这些观点都在一定程度上童话文学作家郑渊洁对社会的认知结论不谋而合。郑渊洁笔下的文学作品中，童话故事的主人公大多出自底层市井之中。与世无争、内心平静就是郑渊洁文学童话故事主人公最主要的性格特点。《舒克贝塔历险记》中两只主人公小老鼠善良纯洁性格的塑造，就是老子《道德经》知常思想最直接以及最显著的体现。
2.《道德经》辩证认知观对郑渊洁文学创作产生的影响
世界所有的事物和现象的存在以及产生都是二元对立的，这一辩证的认知观念也在一定程度上影响了郑渊洁童话文学故事作品的创作。老子认为，世界上任何一样事物和现象都存在其出现和发展的正反两个方面。因此，人类社会的发展要最大限度的避免极端变化，尽可能的维持事物整体发展过程的和谐统一。在当代著名文学作家郑渊洁笔下曾经造就过这样一个对现实社会生活有着强烈讽刺意味的经典故事作品，一个因无法承受老板压榨而选择辞职的穷苦打工妹在餐厅吃饭时遭到了服务人员的鄙视和嘲讽。郑渊洁在描述这一故事场景时就运用了《道德经》中辩证的哲学思想内容来激励主人公坚强的面对生活，避免极端思想观念的产生。郑渊洁还通过这一故事内容向现实社会成员传播了“只有无能的人才会看不起穷苦的人。”这一极具讽刺意味的人生观念，直接讽刺和贬低了身份低微、自卑心理作怪却表面自命清高的人，引起了社会成员的共鸣和强烈反响。
在此基础之上，老子《道德经》还从人生观论述的角度将道德提升到了一个全新的哲学层面，将道德分为上下两个层面。上层道德指的是人朴素的本性，而下层的道德指的则是后天社会生存环境对人道德素质的培养。郑渊洁曾经描述过一个将《道德经》经常摆放在枕边，并用其中的内容作为自己为人处事基本原则的故事主人公形象，这也在一定程度上体现出了《道德经》对郑渊洁文学创作产生的深远影响。
三、结语
总而言之，《道德经》是我国著名文学家、教育家以及思想家老子的著名代表作品之一。老子的思想从产生开始流传至今对我国社会文学以及哲学思想的发展的进步都产生了深远的影响和巨大的推动作用。《道德经》中的思想内容对郑渊洁童话文学的创作也产生了深刻的影响。《道德经》中的思想在一定程度上满足了郑渊洁对构造美好童话世界的创作需求，在一定程度上促进了其创作水平的提升。
参考文献：
[1]杨钊. 关于郑渊洁童话创作的特点分析[N]. 四川教育学院学报，2010，02：35-37+40.
【关键词】 鹅妈妈的故事；夏尔・佩罗；灰姑娘；另类解读
在17世纪的法国上流社会，十分流行“短篇故事”这一文学形式。夏尔・佩罗将那些在法国和欧洲大陆广为流传的民间故事搜集起来，经过自己的语言加工，变成了而今的《鹅妈妈的故事》，其中包括：《小红帽》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《驴皮》等名篇。“鹅妈妈”在西方国家就是传说中的童话和儿歌的作者，而法国著名的童话作家佩罗的童话集就起了《鹅妈妈的故事》这样的名字，其实作家就是为了告诉大家这本书里的故事都是“鹅妈妈”讲给孩子们的。
法国作曲家拉威尔认为，《鹅妈妈的故事》并非是简单的童话故事，它最主要的是起到教化作用。同样地，法国哲学家Marc Soriano曾这样评价佩罗：“他是最被人忽视的伟大古典作家。人们只看到了他的童话，却未留意他的童话版本的不同之处。”尽管在大体故事内容上，佩罗版的《灰姑娘》与中国的《叶限》，德国的《辛德瑞拉》有相似之处：女孩受到后母的虐待，借助神力以及一只鞋的线索，最终获得美好生活的故事。但在夏尔・佩罗《鹅妈妈的故事》中为我们描述的灰姑娘形象，却并非传统意义上的善良纯真，在某些方面恰恰相反，显得心思缜密，顾虑周全，更加符合现实生活中女性的形象。本文将以《灰姑娘》为例，试分析佩罗笔下Cendrillon与众不同的形象。
Cendrillon是灰姑娘的法语名字，由cendre和souillon构成，而“cendre”在法语中是“灰”的意思，这样取名是因为灰姑娘工作后躺在炭灰上休息，总是脏兮兮的；souillon是“”的意思，是两位姐姐对灰姑娘的蔑称。灰姑娘还有另外一个外号，叫Cucendron（cu是cul的意思，即中文的“屁股”；cendron和cendre一样，都是“灰”的意思），也是她俗气的姐姐所取的。无论是“Cendrillon”还是“Cucendron”，我们都可以从中体会出灰姑娘在这个家庭地位的卑微与处境的艰难。
在《鹅妈妈的故事》里，灰姑娘的父亲是一个绅士，前妻过世以后又娶了一个傲慢的女人，但是他却完全听命于那个女人的摆布。即使灰姑娘是他的亲身女儿，父亲也对那个女人施加孩子身上的虐待无动于衷。这明显可以看出法国是一个浪漫而又尊重女性的国度，他们有一种思想就是女人是放在第一位的，因此就出现了父权形象在家庭地位中的缺失。法国的后母性格要复杂一些。“她不能容忍这个女孩子的好品质，因为这样的好品质使她自己的两个女儿显得越发可憎了。”这一句的描写很有深意，这个继母知道自己的女儿不招人喜欢，而靠着折磨灰姑娘来得到自己心理的满足。这说明这个继母还是懂得常理的，只是不想或者无法去改变现实而已。而仙女教母不明缘由的出现，使人相信生活的奇迹会不期然地到来。某种程度上，教母填补了灰姑娘心中一直缺席的母亲的位置，她不仅使灰姑娘赢得了生命中最重要的爱情，而且使灰姑娘在她的关爱中获得情感的慰藉。除了主要人物外，还有一系列次要人物，有高级理发师、贵妇人、高级裁缝、试鞋官，公主以及宫廷小姐等。这些人物都在国王的宴会中发挥着重要的作用。强调了这些人物的存在，不难看出法国是一个很重视个人价值实现的民族，各个阶级都是平等存在于社会中的。法国一直主张的就是“自由，平等，博爱”。
灰姑娘并不傻：在《鹅妈妈的故事》中，灰姑娘并非仅仅是传统观念上的逆来顺受。相反，灰姑娘很懂得如何在逆境中保护自己。比如，当两位姐姐为了参加王子的舞会而前往理发店时，询问灰姑娘的意见。灰姑娘不仅没有因为自己无法参加而故意使绊，相反她为两位姐姐挑出了世上最好的发型讨姐姐欢心。当姐姐开玩笑似的询问灰姑娘“是否会去参加舞会时”，灰姑娘表现的很识趣“姐姐们别取笑我了，那不是我该待着的地方”。又比如，灰姑娘在仙女教母的帮助下，华丽地出现在舞会上，但她并没有刻意躲避姐姐们。相反，她直接选择挨着姐姐坐，还把王子赠与她珍贵的柠檬和橙子送给两位姐姐。当午夜十二点的钟声敲响，灰姑娘仓促跑回家中，为了不使继母和姐姐们发现，她装作在大树底下乘凉小憩。当继母一家回来时，故意询问一句“舞会好玩不？怎么才回家，我都睡了好一会了……”边说便打着呵欠。当姐姐们兴奋地向灰姑娘描述她们在舞会上认识一个异国公主非常漂亮，还把珍贵的柠檬与橘子赠与她们时，灰姑娘并未表现出丝毫的喜悦，她镇定地询问那位异国公主的名字，表示自己从未认识这样的漂亮公主。灰姑娘甚至还向其中一位姐姐借她的舞会衣服。想试穿感受一下舞会的气氛，结果显而易见当然是拒绝。灰姑娘自己也明白，她一点也不难过，因为她的目的不过是转移话题罢了。灰姑娘的所有举动，无不体现出一个懂得保护自己，努力为自己的未来争取机会的积极向上的新时代女性形象。这也反映了法国人对于女性的尊重和赞美。
事实上，17世纪的法国，被誉为“优雅社会摇篮”的沙龙盛行。沙龙大都由贵族妇女主持，这个时期的许多杰出成就都与女性有关，以致于有人说17―18世纪是女性主导法国社会生活的世纪。这些宫廷贵妇们举止讲究，追求风雅。佩罗的故事正迎合了她们的喜好。整个《鹅妈妈故事集》中，每个故事的后面都加上了诗体的“道德劝解”。在《灰姑娘》的末尾，故事的伦理教化意义更是昭然若揭，“美丽的女士们，善良比锦衣华服/更能成功赢得男人的心/总之，如果你想要得到幸福/高尚才是真正来自天国的礼物”。字里行间，可以很明显看出忠告的对象不是小孩子，而是上流社会的少女们，告诫她们如果想像灰姑娘Cendrillon一样得到王子的青睐，唯一的方法就是要像她那样善良无私。从这个方向上理解，灰姑娘的复杂似乎变得情有可原。
参考文献：
[1]张中载.《灰姑娘》拿女人的脚和鞋做文章[J].外国文学，2003（5）：9899
[2]钱淑英.中西“灰姑娘故事型”的叙事比较[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2006.9
世界知识产权组织版权金奖（中国）分设作品奖、推广运用奖和保护奖三个奖项，二十一世纪出版社此次荣获推广运用奖，是获此殊荣的唯一出版社。十二年前，二十一世纪出版社作为特邀嘉宾参加法兰克福书展，当时的《德意志图书商报》赞誉道：“在中国，最好的德语国家青少年文学作品只能在二十一世纪出版社读到。”该社建社以来积极开发和利用版权资源，一直极为重视对知识产权的传播、利用与保护，在引进国际优质版权资源，倾力培育和挖掘国内本土的知识产权，输出版权，保护著作者权益方面做了大量卓有成效的工作。
率先提出并践行“经营作家”的理念
2006年初，基于“自主知识产权是一家出版社核心竞争力”的认识，二十一世纪出版社率先提出“从经营作品向经营作家转变”，以诚恳的态度和诚信的服务，倡导建立一种长线编辑与长线作家的长效合作机制，这种合作模式能最大限度实现出版社、作家和读者的共赢，营造良好的出版生态环境。
该社自2006年以来持续经营“童话大王”郑渊洁，并取得巨大成功，开创了“一个作家的所有作品只在一家出版社出版”的先例，《皮皮鲁总动员》系列丛书先后推出十大系列共80册，迄今累计销量超过2800万册，先后荣获了第二届“中华优秀出版物”等多项大奖，成为“民族自主创新出版品牌的代表”。新闻出版总署署长柳斌杰曾高度评价说：“2011年联合国评出的十大图书，我们中国有三种，其中就有二十一世纪出版社出版的郑渊洁的《皮皮鲁总动员》，以2560万的总量，位列世界第四名，与J·K·罗琳的《哈利·波特》排在一起，这就是品牌。”
该社近年培养的青年作家晓玲叮当的作品市场表现优异，二十一世纪出版社2007年签下了她的所有作品，目前已出版四大系列32册图书，累计销售超过300万册。其中，历时五年精心打造的《魔法小仙子》是中国第一套美德童话全书，荣获2012年“五个一工程”图书奖。该丛书迄今已发行超过100万册，并入选“新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书”，新闻出版总署首届“三个一百”原创工程。
该社还分别于2008年和2011年一举签下国内著名的悬疑探案小说作家鬼马星和著名科普作家李毓佩的全部作品的全版权经营权。
最大限度地发掘“引进版图书”的市场价值
2006年10月，该社引进法国“不一样的卡梅拉”系列童书，取得了巨大的成功。该社先后三次邀请作者来华访问、讲座与签售，持续有效的营销，助推了日益旺销的市场，让“不一样的卡梅拉”家喻户晓，深得孩子的喜爱，迄今已出版11册，累计销售突破1000万册，在当当网创造了日销万册的纪录，连续五年成为当当网童书畅销排行冠军。2011年7月，该社为进一步延伸“不一样的卡梅拉”产品链，将“不一样的卡梅拉”的三维动画《小鸡来了》DVD引进出版，一年销售5万套，为授权方带来巨大的市场回报，取得了不俗的社会效益和经济效益，开创了从图书引进到动画片引进的复合出版模式。
二十一世纪出版社趁势而上，又一举买下了“不一样的卡梅拉”动画片延伸产品的授权，第一步是将卡梅拉动画片改编制作成30册“卡梅拉动漫绘本”，该绘本的特点是，全新的故事情节，但仍延续了原创绘本的法式浪漫特色，充满冒险精神；与抓帧版拉开距离，动画片中人物、场景等图像资源得到了充分利用，将动画片的视觉冲击力与手绘图书的细致性和美感融为一体，首创“动漫绘本”概念，开辟了动漫图书新的品类，以此为契机，该社全方位多维度开发卡梅拉动漫周边产品，试图打造出一个孩子喜爱的真正的“卡梅拉帝国”。
“彩乌鸦”系列出版创新“走出去”模式
该社“彩乌鸦”系列从引进、借鉴到原创，再到“走出去”，开创了中国出版走向世界的理想模式。
2001年该社依托德国青少年文学院，遴选代表德语国家儿童文学创作最高水准的作品引进出版，至2008年已累计出版了20种“彩乌鸦”系列图书。在策划引进之初，该社以“让孩子一口气读完，一辈子不忘”为编辑宗旨，创意“彩乌鸦”品牌统合作品，历经十余年的潜心打造，“彩乌鸦”系列以其出色的译文、一流的呈现、持续的市场营销取得了巨大的市场成功。
受“彩乌鸦”的启发，该社又出版了“彩乌鸦中文原创系列”，这套书学习借鉴了引进版“彩乌鸦”的文本创作与呈现方式，围绕着“生命、爱、成长、人与自然和谐”的主题展开，汇集当代中国优秀儿童文学作家各种风格的原创精品。现已出版13种，形成了一定的规模效应，其中多部作品已成功输出多国，法文版、日文版、韩文版将陆续出版。通过打造“彩乌鸦”这一儿童文学品牌的出版实践，真正走出了一条“引进带动原创，原创优化引进，从引进借鉴到原创，再到原创作品走出去”的全新引进-输出模式。
引进来是为了更好地走出去。通过与麦克米伦集团三年的艰苦谈判，2011年该社与麦克米伦集团共同投资在北京注册成立北京麦克米伦世纪咨询服务有限公司，引进麦克米伦全球优质的童书资源，同时为中国原创走出去搭建起国际化的出版平台，实现了与国际高端出版的对接，首批出版的获国际大奖的系列童书已经和中国读者见面。
开辟“科学漫画读物”新领域并实现反向输出
该社自2002年引进出版韩国大韩教科书出版社的《我的第一本科学漫画书》，通过持续的市场耕耘，渐渐成为畅销图书。此举不仅领国内科普漫画出版的风气之先，而且在细分市场上开创了“知识漫画”板块。后来又陆续从韩国引进出版了《我的第一本爆笑知识漫画书》《我的第一本历史探险漫画书——寻宝记》《我的第一本学习漫画书——科学实验王》《我的第一本生存漫画书》五大系列，形成了丰富而完整的产品线。目前共引进出版79个品种，累计销量达到1200万册，“我的第一本”已成为国内知识漫画的著名品牌，构建了该社在知识漫画领域封杀性的出版格局。
特别值得一提的是，该社学习借鉴从大韩教科书出版社引进的畅销书《我的第一本历史探险漫画书——寻宝记》，组织国内顶尖漫画创作团队创作的《我的第一本大中华寻宝漫画书》，被大韩教科书出版社相中，签下该系列34种的韩文版权，实现反向输出。该系列图书也成为继“彩乌鸦中文原创系列”之后，从引进，借鉴到原创，再到走出去的成功范例。
努力实现图书版权价值的“跨媒体转化”
近年，该社丰富了“经营作家”的内涵，进一步提出全版权经营概念，提出在数字化时代，出版社要最大限度地拉长作品的价值链，提高作品的附加值，实行全媒体覆盖。
该社率先介入网络游戏，并购上海千陌网络科技有限公司，抢占数字出版的制高点。该社根据作家晓玲叮当创作的国内首部美德童话全书《魔法小仙子》丛书，改编而成大型儿童绿色网络游戏《魔法仙踪》。游戏采取先进的3D技术制作，融合了美德修炼的教育剧情、智力与手脑挑战的玩法，构建了一个具有充分的创意想象力的魔法故事虚拟世界。该款游戏将于2012年10月盛大上线，成为该社积极推进中的“二十一世纪少儿全媒体数字产业基地”的重点业务项目之一。
2008年该社先后推出鬼马星“少女莫兰系列”“酷法医系列”等系列图书，全面打造其作品，同时对其作品着手深度开发，计划改编成漫画、广播剧、电视剧、电影、网络游戏等。对于国内著名的“数学童话大师”李毓佩，该社通过整合其老作品、开发新作品，计划在未来两年内陆续出版他的《数学童话总动员》30余种图书，并规划对他的作品进行漫画和儿童网游的深度开发。
让“出版资源”转化为“教育资源”
二十一世纪出版社一直认为，图书市场的竞争不仅仅在卖场，还在校园，在课堂。该社致力于将他们拥有的出版资源转化为教育、教学资源，将出版产业链向教育延伸。该社出版的全系列、多媒体吉的堡英语教材，已成为吉的堡教育集团在中国大陆所有教学机构的标准教材。该社和北京师范大学合作研发一年之久的“二十一世纪文学课堂”“二十一世纪绘本课堂”共12册即将出版，该系列教材采用的全是二十一世纪出版社的童书内容。该教材非常适合教师作为教材或辅助参考书，在小学开展系统、全面、规范、专业的儿童文学（绘本）阅读活动，同时也适合家长指导孩子进行家庭的、与学校同步递进的文学阅读与绘本阅读。作为“二十一世纪中国儿童文学校园阅读支持工程”的一部分，这套书的出版发行，进一步践行了该社建立“一所没有围墙的学校”的出版理念，标志着中国儿童文学出版资源向教育资源的转化有了新的模式及新的进展，必将引领和促进中国儿童文学的儿童接受、学校阅读与教育推广，进而为儿童文学创作出版拓展更为高远、更加开阔的发展空间。
展望：构建童书出版版权运营“迈向国际化”的平台
