时间：2023-05-31 09:10:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师的梦想，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我工作在一所山村小学。学校座落在闻名遐迩的玉泉山鹿，是一所袖珍式学校。百来个学生，十来个教员，一栋教学楼房。井之蛙望天，天真大；山里人看外面世界，世界多奇妙。一首歌唱得好：“心若在，梦就在。”我们山村小学校的教师也有好多好多梦想啊！
家长们期盼：我们的学校像城里一样，条件好，质量高，娃娃就在这里成才，不择校。学生们渴望：我们的学习生活像城里一样，课程齐，活动多，见多识广，全面发展。教师们更有愿景：小天地，大作为，在山里志存高远，争当最美乡村教师，成就美丽的教育人生。论述“中国梦”的讲话鼓舞人心：“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”。老师们正是这样，怀揣着梦想，演绎着一个个鲜活的追梦故事。
1 家访：“把娃娃留住”
我们学校周围都是山，三面环水，交通极不方便。学生上学要绕道而来，近的三五里，远的达二十多里路。学校条件尽管近几年得到不断改善，但与城镇学校相比还有一定差距。前几年，服务区内近三分之一的学生，择校流入城镇学校，造成我校生源严重不足。面临现实，我们冷静思考，作出明智选择：我们要办好学校，赢得家长的理解与支持，留住学生。这一思路正与省教育厅发起的“课外访万家”活动合拍。学校周密部署实施方案，兵分八路，走村串户，一时间，火热的家访成为一道亮丽的风景。五年级班主任刘希梦老师走访一名叫刘汉军的学生，他家距学校有二十多里路，既是山区，又是库区。家长靠做木材生意有了些积蓄，打算在下学期，把孩儿转到城区学校就读。刘老师得知这一信息后，立马制定走访计划。采取四步走：①给家长写了一封宣传学校的书信，让家长了解学校；②为家长制定了一份“问卷调查表”，让家长中肯评价学校，并对学校工作提出意见和建议；③带去学生的学习成长档案袋，与家长共同分析，商讨学生进一步成长的良策妙计；④请家长亲临学校，参加学生“一日活动”，进教室听课，进食堂就餐，进宿舍查看学生的生活自理情况等等。一系列活动下来，家长被老师的诚意感动。他觉察到，老师爱生如子，学生在校如家，吃的香甜，睡得安稳，学得快乐，家长把孩子送到这样的学校多放心呀！于是他决定，娃娃不转学了。不仅如此，他还动员其他家长：“要理解支持学校。学校办在自己的家门口，不能舍近求远，学校有困难，我们都有责任帮帮学校。”他得知学校食堂用的燃料就是山上乔木，便无偿给学校拖了一车来，价值一千多元。按他的话说：“出产之物，举手之劳，应该的。”在他的影响下，学生不再择校了，学校生源稳住了，教师们多年的“留住孩子，一个也不能少”的梦圆了。
2 教学：“小课堂也要闹出点大名堂。”
“教学质量是学校的生命线。”这是校长的口头禅，靠质量发展学生，靠质量成就教师。老师们常思量：“小学校、小课堂也能出高质量吗？”这是一个梦想。没想到，2012年学期末，这个梦想还真成真了。
市教育局为了检验全市小学“课内比教学”的活动成果，随机抽查了十所学校进行期末调研考试，结果出来，我们学校的成绩是第二名。带着好奇，市教研室教研员到校进行探秘，他们终于发现，小学校不能小看，新店小学有三个“法宝”——把过程做实，把细节做精，把课堂做优。说来轻巧，我们为之付出了心血和代价。
为做“实”，我们细化常规教学要求，备、教、批、辅、考、评样样力求规范，坚持周检、月查、学期达标，并使之常态化，内化为老师们的自觉行动。新老师刘希梦为上好一节达标课，教案整了三遍，试讲了两次，才过关。为做“精”，老师们注重每个细节，在课堂上 “每一问”、“每一练”、“每一互动环节”、“每一课件展示”都要精心设计，有备而来，最大限度的减少“花架子”、“负消耗”、“多余的插曲”。为做“优”，老师们立足教改，用高效课堂的理念、方法、策略，指导、实践每一节课。学校针对学生少的特点，研究小班化教学模式。学生少，学生参与互动、参与展示的机会多，可以充分满足学生的表现欲，这是小班的优势。利用这一优势，以学定教，因势诱导，课堂就有生机，就会高效。老教师席敏老师深有感触地说：“这次我的班被抽考，获得较好成绩，归功于学校小班化课堂教学研究。小课堂也有大学问，也能闹出点大名堂。”
3 理念：“让学生快乐！”
“学生快乐成长”是学校的办学理念。虽然，我们暂时不能像城区学校那样，有宽广的塑胶运动场，有功能齐全的实验室、音乐教室……但我们有的是梦想。学校因地制宜制定学生“快乐学习、快乐生活”行动计划。课堂上实施“情境教学法”。老师们努力营造“民主、和谐”的学习氛围，学生们自主学习、合作学习，学得轻松愉快。课外学生们的生活丰富多彩。学校利用山区地理优势，发展传统体育项目，如登山、野炊、跳绳、踢毽子、滚铁环等等。学校成立项目组，学生自主参加。课间、课外活动课，校园里热闹非凡，欢笑声、尖叫声、歌唱声交杂一起，天真、烂漫，童趣无穷。那时那地，学校就成了孩子们的生活乐园。市教育局组织的“阳光体育运动”调查组到校，学生用满脸的笑容告诉他们：“我们阳光，我们快乐。”近几年，我校参加市、地、省传统体育项目竞赛，还捧回好几个奖杯。校长说，我们下一个目标就是争创“体艺特色学校”。又是一个新梦啊！
我的梦，你的梦，他的梦，汇成中国梦，编织成一道道彩虹。城里人的梦想，像拔地而起的大厦，雄伟壮丽；山村教师的梦想，像漫山遍野的鲜花，也绚丽多彩。梦想真令人神往！
“选择教育孩子，就选择了享受成长的快乐！”
怀着一颗真诚的心和青春的朝气，走入幼教的行业已经快一年了，伴随成长的日子，心情在变，故事在变，依然不变的是这份信念。
选择了孩子，成全了我的梦想。执著与梦想，让我更坚定脚下的路！伴随他们的生命一起成长，我自信再苦再累都值得！
学习年大会上几位高中教师的发言，让我感动！理解他们心声的同时也找到了与同行的差距，我们应向他们积极学习，提高自己。在不断追求中挑战自我，实现自身的价值为孩子的成长做好必要的引路人。
拥有一颗平常心，积极投入工作。奉献自己的所有，不计获得、只看付出的努力够不够！选择教育—这红烛的事业，就准备奉献，选择热爱的幼教这一向下扎根的事业，就不会有任何的怨言。在保教中呵护孩子的成长，在琐碎中指引前进的方向，这都是我们应该做的，“一切为了孩子！”我们像工作在各个行业的劳动者一样，有自己的苦恼和欢乐，这些都是生命给予每个人的财富。因工作而美丽，因拥有孩子的心而年轻。
富有爱心，极具责任心，爱孩子又要教育好孩子。走入幼教的第一天我就知道，自己不会永远是孩子的保姆和游戏伙伴，作为合格的幼儿教师我应该赋予孩子一定的学习价值。让他们人生的第一步就充满活力，敢于去挑战；懂得关爱，学会与人友好相处；明了事理，能在与人沟通交流中体验美好世界的快乐！孩子虽小，但有自己的想法和主意，他们渴望独立，渴望家长、老师和伙伴的理解。只有走进孩子心灵的老师，才能更好的影响、教育孩子。每逢班里有孩子过生日，我们唱完生日快乐歌让他说出愿望的时候，我都惊讶与他们需要的简单，殊不知只有简单才快乐！
拥有耐心，坚持恒心，对人对事懂得尊重和宽容。比海洋更广阔的是人的心灵，宽容是一种美德。幼儿期是孩子身心发展的成长期，他们的不成熟决定了需要教育，我们要理解他的无知，允许他犯错误并在改正中实现自我成长，要给他们时间让它去做去想去实践，没有耐心的老师不是好老师，也不可能听完孩子一句话就妄下判断，学会对孩子负责对自己负责吧。日复一日的坚持，终会走入他们。俗话说“行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”良好性格的养成会让孩子受益终生，我们何不尝试着去培养孩子也塑造自己呢？
工作中注重团结协作，学会积极合作。幼儿园以班级工作为单位，每个班有两位老师和一名保育员，只有合三人之力才能创出一个健康的班级，来积极的影响教育孩子！家长是幼儿教育的必要有利资源，作为老师，只有积极地与家长沟通才能协作。此为社会大环境，外界信息媒介资源都影响着身心正在成长中的孩子们。作为一名幼儿教师工作在幼教的一线，应该有协调各方面影响因素共同促进幼儿发展的能力。随着社会的发展，观念的更新，对幼教的需求提高了，作为幼儿教师的我们应具有时代的紧迫感，积极学习，努力拼搏，有”不待扬鞭自奋蹄”的精神去工作。
从点滴做起，成长中提升自己的人格魅力。争做孩子
【摘要】幼儿教师的实践智慧是指幼儿教师在具体的教育情境中，基于已有的理论知识、教育经验和职业精神，根据幼儿的表现，主动对自己的教育理念和教育行为不断进行反思和总结，从而表现出的机智应对和创造性地解决教育实践问题的综合能力及不断超越自我的专业精神追求。文章从一节相对成功的大班语言活动《美丽的梦想》为出发点，阐述有实践智慧教师的特征，并在如何成为有实践智慧的教师这个问题上提出见解，以供探讨交流。
关键词 实践；智慧；幼儿教师
中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0135-02
一、关于大班语言活动《美丽的梦想》
一次偶然的机会，笔者有幸观摩了兰州陆总幼儿园马艺珊老师的大班语言教学活动《美丽的梦想》。同去观摩的老师和同学都赞口不绝，因为在整个教学活动中，马老师能轻松地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，整堂课气氛活跃，在幼儿与老师自如的互动中圆满结束。有观摩者感叹：真是一名有实践智慧的幼儿老师啊！
幼儿教师的实践智慧是指幼儿教师在具体的教育情境中，基于已有的理论知识、教育经验和职业精神，根据幼儿的表现，主动对自己的教育理念和教育行为不断进行反思和总结，从而表现出的机智应对和创造性地解决教育实践问题的综合能力及不断超越自我的专业精神追求。幼儿园成功的教学活动，无疑渗透着幼儿教师的教学智慧，马艺珊老师的教学艺术也正在于此，短短的一堂课，无处不彰显她独有的教学智慧。
首先，这节教学活动课堂内容丰富，条理清晰，衔接紧凑。教师将幼儿平时比较熟悉的小动物：兔子、小猪、小羊、蜗牛等一一搬上课堂，并向幼儿分别展现这些小动物平时体现出来的弱点，据此提出它们的梦想，暗示“梦想”是对改变自己弱点的一种渴望，让幼儿体会什么是梦想，为幼儿表达自己的梦想埋下伏笔。整个活动过程紧扣活动目标，步骤衔接紧密，而且所选内容切合幼儿的思维特点，易于让幼儿产生共鸣。
其次，马老师有较强的语言表达能力，能吸引幼儿与自己互动。教师在讲述故事的时候，用了较多贴切的词语，将兔子、小猪、小羊、蜗牛这些小动物讲得活灵活现，充分体现出了它们的特点，仿佛这些小动物就在幼儿眼前。教师幽默、风趣地把故事讲述得形象逼真，这就带动幼儿与老师一起融入故事，一起思考，并在恰当的时机进行经验迁移，让幼儿畅谈自己的梦想。
最后，马老师能充分操控课堂，把握课堂的节奏。马老师表现得自然、活泼，就像孩子们的大姐姐一样，在整个讲述过程中都是蹲下来被幼儿围在中间，她与幼儿的关系是平等的，这使得活动的气氛更加浓厚。特别是让幼儿们扮演疯狂的小羊一起热舞的环节，缓解了活动中重复、沉闷的感觉，幼儿们也跳得很开心。
二、幼儿教师实践智慧的基本特征
马艺珊老师在整个活动当中所彰显出来的教师实践智慧，在一定程度上也体现出了幼儿老师实践智慧的一些主要特征。
1.实践智慧的实践性。“拥有实践智慧的人就必须具备实践感知”，顾名思义，实践智慧必须扎根于实践这块土壤中。教师在实践的过程中，只有通过鲜活的师生互动、真切的工作体会和深刻的教学反思，才能激发灵感、培育智慧。同时，实践的过程也是积累经验的过程，就马艺珊老师而言，其实践智慧的形成虽然通过一节课得以反映，但她的教育智慧不可能在一次的教学活动中形成，而是在众多的教学活动中，通过自身敏锐的感受、不断反思，才逐渐形成了教育智慧。
2.实践智慧的生成性。幼儿教师教学实践智慧的生成性指幼儿教师必然要根据幼儿园实际教学活动、特定情境以及幼儿情况的不断变化而有针对性地对教学预设进行相应的调整。一般而言，在幼儿园教育实践中，教师会预先设定教育活动的计划和方案，并且对活动过程中可能会遇到的问题以及解决的方案做一个假设。然而，教育实践复杂多变，在真正的教育情境中，往往会有许多预设之外的状况发生，这就需要幼儿教师根据当前教育情境中发生的实际情况做出适当反应，对整个教育活动进行适当的调整。在这个过程中，无疑会体现出幼儿教师已有的实践智慧，而教师也因此会获得新的知识和经验，从而进一步促进其教育实践智慧的生成。
3.实践智慧的个性化。实践智慧与其说是教师群体共同拥有的一种行为模式，不如说是基于教师个体知情意行的认知和行动。教育情境的多样性、教师个性品质的千差万别，再加上老师们各自知识与实践经验的不同，其在一定的情境中所彰显出来的实践智慧也有明显的个性化特征。马老师本身语言表达能力较强，再加上语言幽默、风趣，自然能较好地吸引幼儿的注意力。
三、如何做有实践智慧的幼儿教师
通过这节课，笔者更加了解了作为一名幼儿教师，其教育实践智慧是非常重要的，因为它不仅关系到教师自身的发展，更关系到幼儿的健康发展。关于该如何做一名有实践智慧的幼儿教师，笔者认为应做好以下几方面：
1.全面、科学、适宜的知识学习是幼儿教师提高实践智慧的根本前提。知识发展是幼儿教师专业成长的重要基础之一，丰富、渊博的专业知识是幼儿园教师实践智慧形成的根本前提。幼儿园教师实践智慧是其知识发展的最高境界，也是其知识获得与积累的最终目的。因此，全面、科学的幼儿教育理论知识学习应贯穿在整个实践智慧的形成过程中。
2.丰富多样的教育实践是教师提高实践智慧的主要途径。幼儿园教师只有经过丰富多样的教育实践的历练，才能转识为智。无论是知识学习的结果，还是教师自身的教育感悟，或是同事的经验分享，都需要在教育实践中予以实证与检验。幼儿园教师正是在与工作环境中的人与物的互动中逐渐成长起来的，丰富多样的教育实践更有助于教师形成实践智慧。
3.深层次的自主实践反思是教师提高实践智慧的主要方法。美国著名学者波斯纳认为，“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”反思是促进教师教学智慧形成的基本途径，比如，在实践智慧形成的孕育阶段，职前幼儿园教师或新手教师首先面对的是如何完成教育教学任务的挑战。随着参与教育教学次数的增加和参与程度的深化，他们开始有意识地反思自己的教育教学实践和理论知识之间的差异，并试图对两者进行整合。这种有意识地发现问题、解决问题的过程就是幼儿园教师教育智慧生成的过程。反思可有多种形式，如研讨反思、观摩考察反思和教育叙事博客等，其中，写教育叙事博客是近年来幼儿园教师教学智慧形成和发展的新路径之一。
总之，幼儿教师在教育教学中，一定要不断进行教学反思，提升自身的教学智慧，只有这样，才能取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]封常秀.浅析幼儿教师实践智慧的生成[J].教育导刊,2012,(12).
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梦想课程作为推动我县高效课堂探索和推进学生素养教育的有效手段，为实现梦想课程理念与课程改革的有机整合，传播“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”的多元视角、宽容心态、创新思维的核心理念目标，帮助更多的孩子“自信、从容、有尊严”地成长。经与“上海真爱梦想公益基金会”协商，现决定在**年10月11日至13日举办**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动”。现将有关具体事项通知如下：
一、时间和地点安排
本届展评活动分校级赛、县级赛进行。校级赛由各校自行安排，于 9月30日前完成，选拔出一节优质梦想好课推荐参与县级梦想好课展评活动。县级赛由教育局、教师进修学校和沙龙学校组织，于10月11日至13日三天时间完成，选拔出优质梦想好课推荐参与省级乃至全国梦想好课展评活动。县级赛活动具体安排如下：
(一)第一天活动
1.时间：10月11日上午8∶30－下午4∶00，共5节课。协办单位：**，负责人：**，联系人：**，电话**。
2.地点：伊家中心小学梦想中心
3.参赛学校：**、**、**、**、**。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5人，**5人，**5人，**5人，**5人、评委、教师进修学校、县教育局和基金会领导10人，共计35人。
(二)第二天活动
1.时间：10月12日上午8∶30－下午4∶00，共5节课。协办单位：**，负责人：**，联系人：**，电话**。
2.地点：**小学梦想中心
3.参赛学校：**********。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5、**5、**5、**5、**5、评委及基金会领导10人，共计35人。
(三)第三天活动
1.时间：10月13日上午8∶30－下午4∶00，共4至5节课。协办单位：** (上午)、** (下午)，负责人：**、江**，联系人：** (上午)，电话**，** (下午)，电话**。
2.地点：**梦想中心(上午)、**阅读教室(下午)
3.参赛学校：**、**、**、**。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5、**5、**5、**5、评委及基金会领导8人，共计28人。
二、奖项说明
本次县级展评活动共14所学校参与，设一等奖3名、二等奖5名、其余的为三等奖。今后梦想课程教学竞赛活动，参与县级赛获奖等同于县级优质课获奖，参与省级赛获奖等同于市级优质课获奖，参与全国赛获奖等同于省级优质课获奖。
三、赛课内容
1.课程要求：梦想课程系统中的任意一节课；参赛教师自选上课内容，小学每节课40分钟，初中课程45分钟。参赛老师可对梦想课程的内容进行适当改编，不接受语文课，数学课，英语课等。
梦想课程矩阵清单
模块
年级
我是谁
我要去哪里
我要如何去
7-9年级
《全人教育Ⅱ》
《共创成长路I》
《缤纷课本剧》
《共创成长路II》
《理财Ⅱ》
4-6年级
《家乡特产》
《远方的城市》
《计算机里的魔法师》
《梦想剧场》
《多元实用才能Ⅱ》
《理财Ⅰ》（渣打银行冠名）
《爱绿小卫士》
《去远方》（国泰基金冠名）
1-3年级
《全人教育Ⅰ》
《我是谁》
《身边的大自然》
《野孩子》
《我和你》
《不一样的童话，
不一样的梦想》
《多元实用才能Ⅰ》
《思维导图》
《信息与秘密》
2.小学年级不限，初中限报7、8年级。
四、赛课学生
上课分别借用承办学校相应年级的学生，每班学生数请与协办学校了解。
五、赛课教师
参赛教师由各校赛后产生，赛课顺序按抽签排位。参赛教师报到时需提交：
1.教案40份（见附件1模板，A4纸）；
2.选用教材内容复印一式五份。
六、评分细则
教案占15%（见附件2），课堂占85%（见附件3）。
七、报名
各校于9月30日上午下班前填报“**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表”（见附件4），发送到jnxcjg@163.com，逾期视为自动放弃本次活动。
八、其它
1.承办学校在赛课的梦想中心准备横幅，第一行大字为，**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动，第二行小字为，主办：上海真爱梦想公益基金会、**县教育局，承办：**县教师进修学校、XXX学校。
2.10月11日**小学准备参会人员工作午餐，12日**小学准备参会人员工作午餐，13日**中学准备参会人员工作午餐。
3.各校差旅费回原单位报销。
附件：1.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案模板
2.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案评分表
3.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动课堂观察评分表
4.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表
**县教育局
**年9月10日
**县教育局办公室 **年9月10日印发
附件1：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动
教 案 模 板
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级：
课题名称
模块/课程
课时/总课时
课时/模块课时
适用学生
设计者
背景分析
本课时与本模块、与本课程的关系，学情
教学目标
2-3条
评价设计
与目标匹配的评价任务
教学流程/活动设计
环节、活动、实施及如此设计的原因的提示或备注
课后作业/延伸拓展
根据需要填写，不是必须
课程资源
备课或教学中需要用到的资源；预设课堂中可能生成并运用到的资源
教学建议
教学实施中需要注意的问题
附件2：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案评分表
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级： 评分者签名：
评议项目
评议要点
打分（0.5、1、1.5三档）
满分15分
评分参考
结构规范
1.教案较为完整地呈现了梦想课程设计的几个要素：目标、背景、学习过程设计（内容、实施、评价）、资源。
0.5
1
1.5
2.能呈现梦想课堂的4个主要环节及设计思路
0.5
1
1.5
内在一致
3.教学目标基于课程、单元目标和课时主题，符合学情，表述清晰、可评估
0.5
1
1.5
4.评价任务的设计与目标匹配
0.5
1
1.5
5.教与学活动过程的设计是目标导向的
0.5
1
1.5
实施可行
6.从时间分配上看，该过程的设计是合理的
0.5
1
1.5
7.从活动设计上看，在课堂上实施是可行的
0.5
1
1.5
整体印象
8.提问、引导设计，有一定层次，能触发学生思考、探究
0.5
1
1.5
9.学习过程设计体现了体验、探究、合作的自主及共创的学习方式
0.5
1
1.5
10.整体设计有创意、创新且可操作
0.5
1
1.5
总分
总体评价
亮点：
需要在课堂上观察的疑点：
观课后建议：
附件3：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动课堂观察评分表
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级： 评分者签名：
评议项目
评议要点
课堂记录
打分（左边栏为该项目满分分数）满分85分
流程 评 分
课堂导入
1.导入有吸引力或状态调控适当，全班至多3人没有进入专注状态；
2.能从导入中顺利引出本节课的主题；
3.能以恰当的方式让学生理解本节课的目标；
4.时间控制恰当，不拖沓或占用主体课程时间。
5
学习活动
1.活动有设计、有趣味，结构完整；
2.学生能够通过自主学习、协作学习等多元途径参与课堂活动；
3.教师引导活动时的指令清楚、适时、恰当；
4.活动生成围绕课堂目标，不生硬、不跑题。
25
展示分享
1.鼓励学生说出不同的答案或解决方案、提出自己的问题
2.引导学生关注、思考课堂上生成的有关目标达成的信息；
3.有意识创设安全氛围，学生在分享的过程中有安全感，敢于表达观点和感受，机会均等。
20
课堂总结
1.梳理本节课学到了什么，回应目标；
2.拓展与延伸本节课的要点，学生有学以致用的意愿；
3.时间至少3分钟。
10
其他
整体评价
1.学生课堂参与度达到90%；（目测学生参与度高）
2.课堂、目标达成度至少90%；（有证据表明目标达成度高）
3.教师语言、行为举止、观点无明显不当；
4.能根据课堂实际情境灵活处理和安排，捕捉信息对学生进行回应、追问、引导。
25
总体评价
亮点：
建议：
总分
附件4：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表
填报学校(盖章)：
姓名
学校
手机号
邮箱
梦想课程名
课时名
年级
指导教师（限1-2位）
关键词：中职院校；平面设计；职业梦想
一、现状与背景
随着教育体制改革的不断深入推进，作为我国重要教育模式的职业教育，近年来也获得了长足的发展，尤其是中职教育更是取得了显著成效，不仅招生规模急剧扩张，随着新教育理念及模式在中职教育中的应用，其人才培养质量也得到了提高。然而随着中职教育的迅猛发展，其存在的问题也不断显现出来，尤以学生厌学、对未来职业缺乏合理规划和梦想最为突出，这极大地阻碍了中职教育教学效果的提升，不利于中职院校学生的就业。因此，在中职平面设计课程教学中，融入职业梦想教育，唤醒学生对未来职业梦想的憧憬，对于激发学生对平面设计课程的兴趣、树立学生正确的职业观、保障学生未来良好的就业发展等，都有着积极意义。
二、中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践
1.构筑梦想
要想将“职业梦想”教育有效地融入中职平面设计课程教学中，提升学生的课程学习效果，促进学生的良好就业，中职教师首先应引导学生树立正确的职业发展观，帮助学生构筑职业梦想。要想有效帮助学生构筑良好的职业梦想，中职平面设计课程教师应重视开学的第一课。刚入学的中职学生第一次接触平面设计课程，对课程的相关内容及发展前景缺乏了解，因此，教师在课前要精心准备，以期让学生对平面设计课程产生良好的第一印象。在课堂教学中，教师可以向学生介绍该课程的基本情况，例如专业课程结构及设置、课程内容、课程未来发展前景，以及学校的师资情况等，让学生对平面设计课程有基本的认识，培养其对该课程的兴趣，提升学生对课程学习的信心，从而有效引导学生构筑积极的职业梦想，促进中职平面设计课程教学效果的提升。此外，教师还要注重课程的日常教学活动，精心设计每堂课，并进行合理的组织编排，从而在日常教学活动中提升学生的学习兴趣，促进学生的专业课程学习。
2.完成梦想
要想将“职业梦想”教育有效地融入中职平面设计课程教学中，提升学生的课程学习效果，促进学生未来的良好就业，中职教师还应该引导学生对梦想不懈地坚持，并苦练专业技能，帮助学生完成梦想。当前，中职院校的学生主要可以划分为以下几种：一是基础较好、成绩优秀、学习态度好的学生；二是学习基础一般、成绩一般、学习态度也一般的学生；三是学习基础、成绩及态度都相对较差的学生。为了满足素质教育的需要，促进各层次的学生都能有所发展，教师应为学生创设团结互助的学习氛围，鼓励学生之间多交流探讨，积极参与到课堂教学中来。为了激励学生的职业梦想，教师可以通过在黑板上书写青春誓言来激发学生的学习兴趣，并激励学生为了梦想而不懈努力，苦练专业技能，并用实际行动坚持自己的梦想，从而树立良好的学习观和职业发展观。此外，为了帮助学生实现职业梦想，教师在课堂教学活动中，还可以开展“赛在平时”等活动，通过鼓励学生积极创作作品，并开展作品竞赛等方式，激发学生对平面设计专业的学习兴趣，同时，有效地锻炼其平面设计专业技能。如此一来，既可以保障全体学生参与课堂教学活动，充分体现学生的主体性地位，又可以培养学生的合作与竞争意识，这对学生今后的就业及职业发展有着积极意义。此外，通过在比赛中与其他学生作品的比较，也可以帮助学生找到自己的不足，并从中得到启发，这对学生良好思维品质的养成，也有着重要的作用。此类教学活动，既可以在课堂教学中进行，也可以安排在学段结束后进行，教师要结合课程教学的实际情况进行综合考虑。
三、小结
由以上可以看出，中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育，能够有效地激发学生对课程的学习兴趣，提升平面设计课堂教学的效果，促进学生职业梦想的实现。因此，加大对中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践的相关研究有着深远意义。
参考文献：
[1]周丽云.中职平面设计课程教学融入“职业梦想”教育的探索与实践[J].教育教学论坛,2015(9).
派往明天的教师，怀着虔诚之心拥抱教育，如怀抱自己的孩子，其爱源于他们对教育的深刻认识――教育是派往明天的曙光。
有人说，“面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会主义迈进的一张必不可少的王牌”；也有人说，“教育，对我们社会应该接待的儿童和青年是一种爱的呼唤”。由此可见，派往明天是教育永恒的主题，教育为了社会得以延续而存在，教育使人类文化得以传承，并通过师生经验的互动使学生获悉、熟知人类已有的文明，学生将以现有文明积淀为基础，建构和创生未来的文明。教育正是人类驶向明天的“航船”！
难怪，在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”原来，他今天所获得的一切，都受惠于“昨天”教育的那一束光芒。
一位纳粹集中营的幸存者，后来成为美国一所中学的校长。每当一位新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。”这位校长用自己全部的爱心祈愿教育能给明天带来和平与幸福。
在英国，曾发生过这样一个真实的故事：
一个幼儿园的老教师，在打扫尘封的阁楼时，发现了一个小包，包里面是他以前的孩子们的一个梦想。现在已经无法证明这是孩子们自己写的，还是老师记录的，但反正是孩子们自己的梦想，孩子们有人想做王妃，有人想做教师，有人想做明星，有人想做模特……几十年过去了，这个老教师突发奇想，他觉得应该把这些梦想还给孩子们。于是他就在当地报纸上登了告示，让那些离开了他的幼儿园的孩子来找回他们童年的梦想。差不多花了一年的时间，包里的梦想才与当年的孩子们对号入座，但还是有一个梦想没送到。正当老教师想把这个梦想送到一个私人博物馆时，收到了一封信。来信的人是英国的教育大臣――戴维。信中说：您不用找了，那个叫戴维的人就是我，我已不需要这封信了，因为从我有这个梦想开始，我没有一天，没有一刻停止过这个追求，我终于实现了我儿时的梦想。我是英国历史上第一个盲人教育大臣，但我想告诉我儿时的伙伴们，我想告诉我所有的朋友们，告诉我们的老师们，只要你能不断地追寻你的梦想，你就能够梦想成真。
看来，教育的确是“派往明天的曙光”，派往明天的教师身上承载着教育的光芒。教师不能仅仅拘泥于把教育当作一种职业，而应当视之为一种事业，一种充满着梦想和朝气的事业，一种孕育着伟大力量的事业。
（ 摘自《 派往明天的教师 》，有删节 ）
关键词：教研；梦想；教育思想
四十多年前，美国黑人马丁・路德・金用慷慨激昂的语言呐喊出了自己的心声――“我有一个梦想”，梦想黑人与白人拥有同样的权力。作为一个教师、一位教研员，我的心中也有梦想。
一、梦想着基础教育由应试教育向素质教育的转变
未来国际社会的竞争，归根结底是教育的竞争。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。建设有中国特色的社会主义，实现民族的伟大复兴，达到发达的生产力水平，要求培养一大批适应经济和社会发展需要的各级各类人才，要求这些人才具有比较全面的综合素质，即道德素质、心理素质、科学素质、劳动素质、审美素质、交往素质等。这些素质的形成，应试教育是无法实现的。只有面向现代化的综合素质教育，才能承担起这一历史重任。因此，基础教育由应试教育向素质教育转化已成为时代的必然选择。
二、梦想着教学方法的全面改革
要改革以往“注入式”“满堂灌”为特点的传统教学方法，代之以启发式教学，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分发挥教师的主导作用。通过学生的自主探究，让学生做课堂的主人，并在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。
三、梦想着高效课堂的目标达到
课堂是教育之核，是教育的起点和终点，是实施教育影响的实践场，是教师专业发展的主阵地没有什么比教学更重要的了，因为我们的一切教育改革、教育思想最终都需要落实在课堂上。我梦想下的高效课堂必须是有效的课堂教学，它主要包括三方面：（1）学习时间，即提高单位时间的学习质量；（2）学习结果，即在学习过程中有实实在在的收获；（3）学习体验，即学生感受到一种愉悦和积极的情感体验。
四、梦想着建设高素质的校长和教师队伍
校长在办学过程中处于管理系统的核心地位、决策地位。校长的思想、行为和作风直接影响着学校工作的全局。教师是学校教书育人的主力军，在整个教育过程中起着主导作用。教师的思想素质、人格品质和知识水平对学生整体素质的培养具有十分重要的作用。所以要加强校长和教师队伍建设，为大力推进素质教育创造好条件。一个好校长能带出一所好学校，一个好教师能带出一个好班级。当数十万高素质的中小学教师扎根农村学校，他们就是推动中国义务教育均衡发展最前线、最坚实、最持久的力量。
五、梦想着义务教育的均衡发展
推进义务教育均衡发展就是要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教育资源，努力提高办学水平和教育质量。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。只有这样才能实现义务教育均衡发展的基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额要符合国家规定标准，消除“大班额”现象。县域内学校之间差距明显缩小……
关键词：团体套餐式教学；教研活动；有氧运动
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。基于此，以“全员、全力、全程”为理念打造的教研模式团体套餐式教学，让每一位教师成为最好的自己。“团体套餐式教学”研讨活动是一种循序渐进、自由、充分的“有氧”教研活动，追求的是自然提升、自我突破。
有氧运动，是指人体在氧气充分供应的情况下进行的任何富有韵律性的运动。在有氧运动的过程中，人体吸入的氧气与需求相等，从而达到锻炼心肺的目的。有氧运动的这种科学理念，在我们的教研活动中，也很实用，因为我们的教研需要探求这种供需平衡，这种循序渐进，这种自由、充分的“吸氧”空间，从而促进教师自主、愉悦的专业发展，让每一位教师成为最好的自己。
一、追求水到渠成的有氧氛围
有氧运动的特点是强度低、有节奏、富有韵律、持续时间长。短促、激烈、大运动量的健身，只会损害我们的身体。同样，我们的教研活动也应有这样的要求，任何像一曝十寒、随心所欲、快慢不均的教研都属于对教师专业成长严重不利的“无氧”运动。著名特级教师周一贯说：“语文课堂教学的情感，源于学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，它牵引着人们回到真实的生命状态，回到原本的精神家园，去体悟作者内心深处的人性光辉。这样的情感应源于自发，出乎自然，本性朴实。”是的，唯有对知识安排合理，循序渐进、日积月累，教学理念无声无息、无影无形、自然改变，教学技艺随风潜入夜般自然习得才会轻松运动，健康快乐学习每一天。因此，我们的教研活动要自然，水到渠成而又情动而辞发。
为了上好公开课，提升自己的专业素养，执教教师往往会请很多教师来听试教，共同研讨。正因如此，这样的场面就时有出现：指导教师众说纷纭，各执一词，没有谁对谁错，选择谁的观点，执教教师自己掂量。所以执教教师像一只陀螺在不停地被抽着转动，转得磕磕碰碰，指导教师滔滔不绝，指指点点，而后拍拍屁股走人。
如何让教研活动更有实效，改变这样的教研惯例，变“一人忙”为“众人受益”，变“孤军奋战”为“团体合作”，变“随意评价”为“锦上添花”？团体套餐式教学应运而生。团体套餐式教学是一种捆绑式的教研活动，分为上课、评课、磨课、案例撰写四大板块，由至少四人以上的队员组成，它要求团队内的每个人“人人有事做，人人求发展”，呈现完整的教研活动链条。
参与这样的教研活动，是一种快乐有氧运动般的享受——朴实、自然、生动的教研氛围，真正赋予教师充足的氧分，让他们自由展开思维运动的双翼，和谐共振。
二、追求愤悱状态的有氧教研
有氧运动追求的是自然提升、自我突破。任何来自外界的压力、助力或者居高临下的指导，都不能代替运动个体。同样，有情感温度甚至只可意会不可言传的语言文字，娴熟的教学技艺也不是靠名师的“告诉”就能理解和运用的。“有氧”的教研活动就是要调动教师的积极性，以教师原有认知为起点，用他们的直觉、想象、灵感去体悟文本的形象、情感、神韵，激发教师的课堂敏感性，提升课堂操作技艺。在教师没有进入思维运动的愤悱状态时，我们不妨多一点耐心、多一点推进，让他们自己去发现问题、提出问题，引导他们通过自己的思考解决问题。
在《梦想的力量》团体套餐式教学活动中，为提升这堂课的教学质量，团队内的每个人都积极参与。每一次的磨课过程，大家都各抒己见，教研氛围非常浓郁。像第一次磨课时，郑老师说：“理清文章脉络环节太耗时了。原因一，文章长，学生细细地读一遍课文，还得动笔填空需要的时间太长了；原因二，毫无辅助，让学生自己找梦想实现之路，学生不明白你的意思，不好填空。”金老师说：“课堂中的很多环节教师的目的性太强了，又没有实际意义，像：你注意到25这个数字了吗？猜猜它可能是谁的等，完全没必要，可以省。”陈老师说：“最后的写梦想格言也是在喊口号，不如改成：你现在最想说什么？”……各个意见都捉襟见肘，富有个性，基于课堂实际，提出自己的看法，极大地调动了参与教师的积极性，让大家有话要讲，有话想讲，有话不可不讲。这也是团体套餐式教学活动的魅力：全员、全力、全程。这样有思考就会有收获，话越讲越多，课越磨越精，参与的热情越来越高。
走出第三磨课堂，团队成员也马上展开了观课、议课。由于刚刚离开课堂，教师意见多多，“设计耗时低效，没有新意”“你们对于文本的解读也出现了问题，梦想的力量究竟是什么。”“怎么将语文本位和人文特色融合在一起？”……针对第三磨的问题，很快团队成员就达成了共识，理出了新的教学预案：
（一）直奔主题引入
（二）学习课文
1.梳理课文：为了实现梦想，瑞恩做了哪些事？请同学们快速浏览课文，找一找。
2.这些看似不可能的事一个个都实现了，这依靠的就是梦想的力量。这梦想的背后都站着哪些人？
3.如果我们要给这些人分分类，该怎么分？
4.先来看看瑞恩为了实现梦想，他是怎么做的？在文中找一找。
（1）瑞恩做了哪些事？
（2）老师把这5件事分成两个部分，能否轻声读读前面两件事，你有什么想说的？
①采访体会瑞恩的执著、坚持……（板书）
②明白“对比”的写作方法。
（3）再来看看后面的三件事，它在写法上与前面是不同的，这是一种新闻写作时常用的方法，叫罗列。
5.其他人是怎么做的？会怎么想？快速浏览课文，说一说。
总结：与其说是瑞恩在筹钱挖井，不如说是瑞恩的梦想把大家的心凝聚在一起了。（板书）
6.领会构段方式详略得当。
三、追求富有个性的教研活动
有氧运动的执行者是运动者本人，所以有氧运动的方式、方法因人而异。不管哪一种方式，它都能达到愉悦身心、强身健体的功效。同样，有氧教研活动也应该尊重每个参与个体的思维方式，珍视每个参与个体独特的感悟、体验。我们的课堂不可能都是按一个模式、一份教案，教师课前费尽心思写出来的“剧本”的先后顺序进行的。在“还学于生”的课堂里，我们需要的是顺学而为，让生成更多、更有效。这就要求我们教师充分尊重学生的主体地位和个性差异，随机应变，因材施教。
同样是《梦想的力量》一课，何必钻老师与虞大明老师的设计就完全不一样：虞老师抓的是“力量”，何老师抓的是“梦想”。虞老师的教案很好地把握了自读课文的特点，快速浏览、圈圈画画这些学习方法的培养是这堂课的亮点，何老师的课堂讲究语言点的挖掘和迁移，各有千秋。在教研活动中，像这样拿名师的案例进行研讨司空见惯，团体套餐式教研活动也不反对这种研讨方式，但更鼓励教师们研读文本，寻找不同的切入点，个性化地解读文本，取长补短，带进自己的课堂。这样，远比教师一个人课前想当然、课上全面开花、平均用力要好得多。一位教师在团体套餐式教学活动的反思中这样写道：
拿不定主意，要不再来看看特级教师的教案，于是，我们再次拿起两份教案（何必钻老师的和虞大明老师的），重新去审视我们的课堂，我们再次惊奇地发现两堂课走的是截然不同的路线：这可难倒了大家。两位大师课堂都很成熟，教法各有千秋，鱼和熊掌孰轻孰重，我们难以抉择。为此，我们展开了讨论，出现了两边倒的局面。陈老师认为：虞老师的教案很好地把握了自读课文的特点，快速浏览、圈圈画画这些学习方法的培养是这堂课的亮点，可以保留他的长处。章老师说：“先拎出梦想的力量是巨大的，再从文本中寻找哪里看出巨大，课堂学生学得轻松，教师教得轻松，何乐而不为。”笔者认为：虞老师的课人文味过浓，我们还是抓梦想，看看怎样上出有语文味的课。原有设计的导入太冗长了，可以缩短，直接出现图片配合解说让学生明白水对于非洲孩子有多珍贵就可以了。接着可以利用阅读提示，直接明了地让学生明白这节课我们要完成的学习任务，这也是学习略读课文的一种方法。这节课的主问题可以是“到底是什么让瑞恩这变化着的梦想最终成为现实？请大家细细去读全文，找出原因，并把它画下来，或做上记号，也可以试着在旁边写上你的感触。”从梦想入手，感受梦想的力量，重点参考何老师的教法。可是何老师是教研员，又在我们这里上过这堂公开课，当然不能把他的教案简单搬用。不用虞老师的教案，走“力量”路线，又得绕开何老师的教案，实现“梦想”，谈何容易。我们决定把两份教案进行重组，取人之长，补己之短，大家达成了共识。
团体套餐式教学让团队中的每一位教师都经历经营出一个真正意义上的“好”课的过程，是团队内每一位教师反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程，是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程；是磨课、磨理念、磨学法、磨学情，赋予课堂第二次生命的过程。
“每一名教师的发展都有其独特的路径，不可照搬。但毫无疑问的是，只有不断超越自我，个人发展才能不断攀越高峰。”团体套餐式教学这是极富个性的有氧教研活动方式，让教师的阅读、思考、课堂教学技艺得到有效的提升，让每一位教师成为最好的自己。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天，我来说说梦想。
梦想，简简单单的两个字却包含了太多太多。有人说：有理想并为之奋斗的人一定是坚强的人，有梦想并陶醉其中的人一定是浪漫的人。而我想说：梦想，真的很美，拥有梦想并为之奋斗的人，更美。
认认真真地看完了《开学第一课》，给了我很大的感触。小时候，梦想真的很简单。那时候我们不管梦想是否现实，科学家，艺术家，老师，医生，等等一切美好的职业都能成为我们梦想中最美好的点缀。也正是因为这些美好的梦想伴随着我们一步步地成长，到如今，我们已经学会为着自己的梦想而努力奋斗，我们已经懂得追逐自己的梦想，并且不放弃。
我想，梦想贵在坚持。寻梦的旅途是坎坷的，梦想的终点是遥远的，但是未来却是光明的。当一个身体残缺的人为着梦想不懈地努力，当刘伟用那双人人都拥有的平凡的脚弹奏出一首首不平凡的钢琴曲时，你是否想过自己对于梦想的态度，是否真的坚持过?当孟衡在水中起伏的时候，当他因梦想失败而愤怒地嘶喊的时候，他父亲告诉他，这只是梦想的第一步，跌倒了，再站起来。一个成功背后至少有一千个错误，我们永远都只能是倒下了再站起来。
我想，梦想贵在脚踏实地。马云说的几句话让我记忆犹新。他说：其实梦想不必要很大，只需要觉得你能做得到。梦想永远跟眼泪和汗水是在一起的。假如梦想离开了眼泪和汗水那就变成乱想和空想。每个人都有梦想，每个阶段都有不同的梦想，我不例外，你也不例外。但是，你是否真的有努力地去追求过?
梦想是可以传递的，韩璇的梦想是做一名教师，可是他却已经无法实现了。而如今，我站在这里，追求着我的梦想，也是做一名教师的梦想。说实话在这之前，我从没真正地意识到将来我要做一名人民教师。可是就从现在开始，就从演讲开始，因为这是为成为一名合格教师所做的铺垫，这也是我寻梦途中的一块基石。对于这个梦想的未来我似乎还缺少点信心，因为就目前的我，我们而言，距离成为一位合格教师的资格还差很远。但是我想借章子怡最后的那句话与大家共勉：“为梦想，做一个坚强勇敢的女人。”
我的演讲完毕，谢谢大家!
关键词：引路人；守护者；知心人
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-011
班主任不仅要教育学生成才，更要培养学生成人，班主任是每个学生人生道路上最平凡而又最伟大的人。那么，如何扮演好班主任这个角色，做一个有成就感的班主任呢？
一、一路求索，做放飞梦想的引路人
人要有梦想，一个对事业有着执著追求的人尤其如此。当生活没有梦时，生活的意义就没了；当一个教师没有梦想时，学生的梦想就没了。理想的教师要永远伴随着自己的梦想前行，2006年我尝试了“爱心教育与班级管理的结合”，2009年开始尝试“激情教育下学生学习方式的改变”，2011年又钻研“班级学风的整体推进与个性发展”，2013年探索“和谐师生关系与学生发展之关系”，我觉得教师就是要心中有“梦”。
有梦想的教师每一天的教育生命都是新的，每一天的内涵和主题都不同。有梦想的教师的人生就是跨越一道又一道的阻碍，不断地给自己提出追求的目标，永远憧憬明天，同时又有激情，一直尝试着用最适合学生的方式来激发学生的梦想，给学生插上梦想的翅膀，放飞学生的梦想。十多年来，我不断求索，不断尝试，每个专题的研究给我带来的都是非同一般的收获，我积累了不少班级管理的经验。一个真正的教师应该让自己，也让学生在跨域重重困难以及怀疑之后，仍然能够心怀梦想，从贴近学生灵魂和教育规律出发，获得学生学习的成功和成长的快乐。
二、德爱并存，做学生心灵的守护者
新教育对教师提出了更高的要求，教师应该虚心、诚实、真诚地走进学生的学习和生活，走近学生的“心田”，保护每个学生的自尊心，守护他们的心灵，将神圣的师爱均匀地洒向每个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。比如，环城越野赛上，队伍已经接近尾部，体弱瘦小的张静跄跄踉踉地出现在我的视野里，我大喊：“别坚持了，走回去。”而她不愿成为全校几百名学生的最后一名，坚持跑完了全程。这个晚上，我收到了一张纸条：“老师，我让咱班丢脸了。”那一刻我热泪盈眶。在我的《班级管理日记》中这样的事情太多了。
三、构建和谐，做学生成长的知心人
教师要走进学生内心，而且要努力成为学生真正的知心人，这是学生的心声，也是家长的心声，相信这也是我们每个教育工作者的心声。然而我们的学生是在不断成长和变化的，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。要真正做他们信赖的知心人，除了一片真诚的爱之外，更需要我们创建一个令学生放心舒心的班集体，让班级的教师和学生相互成为真正的知心人。
2011年，我开始进行“和谐师生关系与学生发展”主题的探索，我尝试从纵向和横向两个方面去建立良好的师生关系。纵向我把一天分为清晨、课堂、课间、晚休等四个时间段。清晨，我用问候开启一天的生活；课堂，我用民主平等促成和谐课堂的生成；课间，我主动参与学生的活动，拉近师生关系；晚休，我又送给他们一声“再见”或“晚安”结束这一天的生活。横向我从班级和谐环境的创设、课堂和谐环境的生成、学生个性发展、后进生心理的辅导等方面构建和谐班级。我得出结论：构建一个友善、民主、平等、相互理解、共同进取的班集体，不给学生心灵的压力和精神的伤害，让学生在和谐的环境中过完完美的一天。当学生真正把教师和同学看成是自己的知心人，才可以敞开心扉畅谈内心的情感、学习的疑惑、生活的迷茫、精神的追求，这样的生活和学习方式才能够促进每个学生在集体中获得更加充分、全面的发展，能够让学生获得性格的塑造、思想的提升、心灵的体验、学习的快乐和生活的自信。
四、反思教育，做新教育的践行者
一个教师的成长我认为有两点是最重要的，那就是学习和反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。2012年，我聆听了“任小艾教师教育思想报告会”“魏书生教育思想报告会”。就是这些大师的教育历程开启了我的教育智慧，坚定了我的教育梦想，完善了我的教育思索，回来后我开始写班级日记、教育随笔。正是这样的教育教学反思让我的心灵回归诗意的教育，体味教育生命的价值，感知教育事业的快乐，让我懂得如何亲近学生，如何塑造学生，如何做新教育的践行者。
总之，做一个有成就感的班主任就是要对教育有更多的挚爱、不变的信念，永远有梦想，用自己的梦想去放飞学生的梦想；富有爱心和师德，用高尚的师德去感染学生，影响学生；构建适合学生学习和生活的环境，让学生健康成长；不断学习反思，不断探索，勇于创新，做新教育的探寻者；有一颗仁心、耐心，甘愿吃苦，不断追求。
参考文献：
再美也美不过的天性
每一处细节
都是召唤人性的日出
干净的露水
霜铺的路
月光像一道光辉的诗句
在梦想的课堂里
教育探索者
你的光芒永在
为梦想插上翅膀
潘晓银说：若要当好校长，应首先从当好教师做起。
上海著名特级教师顾泠沅认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”潘晓银牢记这句话，从踏上讲台的第一天起，她就把课堂当作实现梦想的第一场所，在教学中勇于探索，不断学习和改进自己的教育教学方法，从学生的兴趣出发，提高学生学习的积极性。
用教育科研和书香文化引领教师专业成长，构建书香校园，用厚实文化积淀，实现文化育人的目的，这是潘晓银一向的目标。儿时的潘晓银就梦想当上一名教师，在儿时的伙伴中，她也曾是个“孩子王”。初中毕业，她如愿以偿地考入了师范学校，开始了追寻梦想的第一步。1984年，师范毕业的她心怀当一名教师的梦想，走上了三尺讲台，开始了寻梦的历程。
潘晓银说，课堂是提高教学能力的舞台，为了不断提自己的教学水平，她努力向身边的教师学习，学习他们先进的教学理念，为此，她积极地承担区市级各种公开课教学，向同行们展示自己的课堂，多方听取同行的意见和建议，不断提高自己的课堂教学水平。在“磨课”的过程中不断积淀实践的智慧。同时，她注重在研究中创新，在否定中成熟，不断提升专业素养。这个过程，使她收获颇多。她慢慢懂得：教师在上课之外还要思考，除了备课，还要学会反思自己的教学行为，从而形成个人最理想的教学理念。
组建“英语俱乐部”
潘晓银说，英语学科是一门实践性很强的学科，光靠书本上的学习是很难真正学好英语。中国的学生学英语缺少一定的语言实践环境，生活中许多学生学了多年的英语后，遇见老外还是不敢开口，这样的例子比比皆是。如何提高学生的英语实践能力，实现《英语课程标准》中提出的“要引导学生通过体验、参与、实践、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务”的要求，是教学中研究和探讨的长远课题。为使学生能有一个口语交际的氛围，她和英语组的教师在校园里创办了“英语之角”，组建了“英语俱乐部”，并利用英语学习小社团创办了英语学习报。每周围绕相关话题组织学生在英语角开展口语交际活动，定期邀请外籍教师来校与学生交流，让学生体验原汁原味的英语。
“英语俱乐部”成员还经常用英语向来校参观、访谈的外籍教师介绍校园文化和芜湖的地方文化。学校标牌和提示语用双语的形式展示，校园里充满着浓浓的英语氛围，为孩子们的英语学习创设了良好的环境。潘晓银认为 ，学生之所以能在课堂之外敢于开口，主动地与教师交流，节假日和父母出游遇见外宾也会主动上前打招呼，这就是新课程理念下的教学效果。潘晓银在实践的基础上写出英语论文《小学创办英语之角的意义与实践》发表于全国核心期刊《中小学英语教学与研究》，让她进一步增强了探讨与写作的信心。此后，她有多篇论文获得省市奖，有数篇论文在国家级杂志上发表。此举也使她深刻领会到科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯。
尽情享受教育的“无限风光”
潘晓银在教学中大胆尝试，在芜湖市率先将信息技术与英语教学结合起来，在英语学科中第一个尝试用计算机辅助教学，集声音、图像、文字为一体的多媒体教学极大地丰富了英语课堂教学的内容和形式，调动了学生学英语的积极性，使学生更加快乐地学习英语。在省教坛新星的评比中，她演讲的《学海无涯乐作舟》阐述了让学生快乐学习的观点和做法，给担任评委的省教科所专家留下了深刻印象。
2004年，潘晓银就作为安徽省骨干教师，被省教育厅派往新加坡进行了为期两个月的学习与培训。回来后，她将学到的新理念新方法融入自己的教育教学中，并积极承担省市级英语教师的培训任务，新课改实施以来，她先后承担了省农村骨干教师、市级骨干教师、市小学英语教师继续教育培训等项目的教师培训，她还在暑假期间受省教育厅邀请赴安徽省宿州市、灵璧县、淮北市等地给教师讲课。培训中除了新课程理念外，潘晓银还为教师提供了来自教学第一线大量的生动的教学案例，使教师感受颇深，每次讲课都受到了教师的欢迎，她也为自己能为实施新课改做出一份努力而感到高兴。
由于教育教学成绩突出，潘晓银被省教科所邀请参与教材《小学英语》1至8册的编写，多次被省教育厅邀请担任省级教材的审查。在28年的教学生涯中，她不断地在教学中磨练自己，提高自己教育教学能力。在她的不断努力下，在教育教学中取得了可喜成绩。她曾先后担任过班主任、大队辅导员、教导处副主任、校长助理、副校长，2010年她又走上了校长领导岗位。不论在什么位置上，她始终站在教育教学的第一线，始终坚持英语教学，与教师共同投身于教学改革之中。
2006年4月，她被评为安徽省特级教师，实现了她儿时的从教梦想。潘晓银说，拿到特级教师证书那一刻，心情反而异常平静。因为我深知在追寻梦想的道路上，这只是其中的一个“小站”，今后的路还很长很长，要一直不停的走下去，在追梦的过程中尽情享受教育的“无限风光”。
做教师追梦的引路人
教育家科南特说：一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代代有质量的教师。一所学校的发展离不开教师的专业成长，离不开一个良好的团队氛围，从走上校长岗位的第一天起，潘晓银就深深地明白这一点。建设一支高素质的师资队伍，对于一所学校是非常重要的，它是立校之本、强校之本。
潘晓银说，良好的从教氛围可以使教师心灵充满阳光，安心教学，快乐成长，享受成功的幸福，教师的职业幸福感决定教师的从教热情，决定教师能否主动地进行专业发展，从而实现从教师到“教育家”的转变。因此，在学校管理中校长就应着力打造一个既严格管理、又有利于教师成长的平台，创造一种“上下同心，其乐融融”的人文氛围，增强教师与学校、与他人的亲和力，增强学校的凝聚力，形成教育家苏霍姆林斯基所说的“学校精神”。对此，潘晓银通过开展多种教学活动，让教师在学生进步的过程中收获幸福，让教师在和谐团队中体验幸福，让教师在自身成长中品尝幸福。如今，当人们走进绿影小学校园，迎面的主教学楼上镌刻的“为师生的终身幸福奠基”这句话就是全校师生追求的目标。
激励教师追求职业梦想、构筑职业愿景、实现人生目标是潘晓银实现学校良性管理的原动力。美好的愿景会给人一种动力，如何将美好的梦想变成教育教学中可以看得见、摸得着的具体指标，潘晓银为此引领教师制订了个人发展计划，把“梦想”变成现实规划，以促进教师朝着目标前进，为教师专业发展打好基础。
潘晓银说，教师发展需要锤炼，需要一定的打造和锻炼的舞台，学校管理需要一定的“诗情氛围”。为此，学校充分挖掘多种资源，创设更多机会，为教师成长服务。学校与省内外知名学校联谊，共同探讨学校发展规划，分享学校管理经验，交流教育教学心得，对提高学校管理水平，开拓教师视野有着极大的帮助作用。每学期，学校定期组织与省内外学校间开展教学研讨活动，给教师提供学习与展示的平台，以激活教师的创新思维，使教师在更大平台上得到锻炼与提高。
近年来，学校一大批青年教师迅速成长，学校有多名教师分别在全国、省、市课堂教学大赛中获奖，有多名青年教师在课堂教学、说课、教具制作、基本功教学设计等比赛中获得好成绩。学校一大批中青年骨干，构成了学校得以长盛不衰的中流砥柱。
人物对话
《教育》旬刊：请您谈谈学校在师徒结对上的举措？
潘晓银：师徒结对在教师专业成长的道路上是最可靠、最有效和最持久的方法与途径，是教师专业成长的推进器。师徒结对是学校一直以来实施教师专业成长的重要举措。建校20年来一批批的年轻教师通过师徒结对的方式不断成长，逐步走向成熟。学校从原先的基础型结对，逐步过渡到提高型，因为一大批年轻教师已逐步站稳讲台，按照学校制订的师徒结对计划已经“满师”。于是，学校的管理层又开创了第二层次的师徒结对，即提高型结对。结对的对象是已满师教师和校内省市级教坛新星、特级教师组合结成对子，培养的目标是成为区市级名师及特级教师。
《教育》旬刊：学校怎样利用名师示范效应？
潘晓银：名师是教师成长的一面旗帜，学校充分挖掘和利用学校名师资源，精心打造优质课堂，让所有教师学有榜样。学校特级教师、教坛新星等定期向全体教师开放自己的课堂，让教师随堂听课，与老师们共同探讨教学问题。利用校本集中培训时间，安排学校区市级骨干教师及教坛新星上课，并让不同学科的教师开展评课研究，教师们在听课、评课的过程中感悟名师的课堂教学理念及课堂教学驾驭能力。名师们各自独特的教学风格，丰富的教学经验和教学智慧给教师们起到了很好的示范作用。
《教育》旬刊：在教学管理上，怎样为教师制订发展目标？
1.上好平面设计专业开学第一课，让学生对专业“一见能钟情”。
开学第一课，教师要向学生展示平面设计专业的发展前景、教学成果、往届学生的优秀作品等，介绍本专业在中职期间要学习的专业课程及学校的师资情况。让学生充分认识到平面设计职业学习是一条成才之路，是适合自己发展的实用技术学习，就业前景光明。学生有了坚定的学习信心，教师的教学工作才能更有效地得到落实。“亲其师，则信其道”，此时教师的业务能力起到了关键的作用，这也是筑梦的关键所在。
2.再接再厉上好每一节课，制作、收集优秀作品。
优秀作品，不一定是完美的，而是指有新意、有特点、有个性的作品，哪怕是一副整体上失败的作品，只要其中有可取之处，就应加以鼓励。珍惜学生的创新能力，要勤于表扬，善于表扬，让学生的想象力得到充分发挥。对于收集来的优秀作品，我的做法：一是在教师机上建立优秀作品库，并对库中的作品及时更新，及时发送至每一台学生机，学生可以及时欣赏到优秀作品库中的文件。而且作为公共机房，不仅本班学生可以欣赏到，其他班的学生也可以欣赏到，其作用不言而喻。二是优中选优，将其中精致的作品制作成展版，在全校展出，或发送到学生的QQ群中，或参加各级各类比赛。在互相欣赏中，在师生孜孜不倦的努力中，学生那久违的自信定会重生，梦想的火花定会点燃。
二、圆梦：引导学生坚持梦想，苦练技能，帮助学生成为最好的自己
1.坚持梦想，需要协作，有梦一起飞。
对中职的学生可以划分为三个类型：少部分是优秀学生，老师一点就会，学习态度较端正，属于“举一反三”型（也有极个别能够自学的）；大部分是中档学生，接受知识较慢，学习态度则是左右摇摆，属于“举一反一”型；另一少部分则是后进学生，不仅接受知识慢，而且学习态度不端正，属于“举三未必反一”型。面对这样的学生群体，教师必须注重营造团结向上的课堂氛围，培养学生的合作与竞争、交流与沟通的能力。团结向上的课堂氛围不仅是提高学生学习兴趣、融洽师生关系的剂，而且学生通过合作学习，互相启发，共同探讨，学生的创作能力能够最大地发挥出来，课堂的教学效果也会得到进一步的升华。在互帮互助的学习氛围中，优秀的学生更加优秀，中档学生逐步向优秀学生靠拢，少部分后进学生也逐渐向中档学生靠近。
2.坚持梦想，需要不断激励、苦练技能，让梦想飞得更高。
（1）创设学习环境氛围。目前，大部分学校的机房条件都比较好，一人一机，日常教学均能在机房完成。在这样的环境中，我们总能找到一块黑板或一面墙来书写青春誓言，激励学生。梦想未必对所有学生都管用，但是适当激励肯定是有用的。更多时候，等到学生步入成熟时，能让他记忆犹新的，或许就是墙上的那句青春誓言。（2）开展“赛在平时”活动。在平时的教学中，贯穿平面设计作品制作比赛可以取得良好的效果。这样的比赛可以在平时的一节课上，也可以在一个学习阶段结束后。由于有了这样的机制，当我们需要参加校级以上各种级别的比赛时，基本上可以使用平时教学中形成的作品。这样既保证了比赛的全员参与，也使得在参加大的比赛时师生不疲惫。比赛不在于级别的高低，而在于学生的参与度，以及每次比赛后学生的收获。通过比赛，会形成很多独特的学生作品，学生会主动寻找亮点与不足。“不愤不启，不悱不发”，此时教师再加以引导便可达到事半功倍之效。此外，通过比赛还可以培养学生珍惜机会、找差距、重参与的良好比赛心态。
3.坚持梦想，需要教师的爱心与智慧为学生圆梦，使梦想成真。
教师要主动引导学生从“情不愿”的纠结过渡到“心甘情愿”地爱上班级，爱上学校，爱上平面设计专业，从而找到归属感，享有成就感。学习的道路并不平坦，教学的道路更需实践。教师要把平面设计师“职业梦想”教育落实到课堂中，谱写“梦想四篇章”，让每一个学期都有梦想的主题，都有梦想的伴随。梦想四篇章指的是：第一学期：有梦就会飞（信心恢复）；第二学期：有梦一起飞（团结协作）；第三学期：飞得更高（更自信）；第四学期：梦想成真（收获成果）。
三、以筑梦、圆梦为主线，深化平面设计课程改革
1.从先讲后练，逐步向教、学、做合一转变。
（1）对于一般知识点，引导学生自主探究。可以大量借助视频让学生自学，自主完成作品，教师则重点引导学生总结归纳知识点，找到理论与实践相结合的点，既要学会，更要会学。（2）对于难点，逐步实施教、学、做合一的教学模式。教、学、做合一教学模式要求我们把握好理论教学适度够用的原则。根据学生的接受程度，教师讲解、示范与学生操作交替进行。让学生边听边想，边想边学，边做边学，加深对知识点的理解。随着学生自主学习能力的提高，逐步放手让学生做。（3）在应用案例教学法时，应结合知识点尽量选择简单、适用、美观的案例进行教学。在教学中，应当留足够的时间让学生“做”，引导学生通过“做”，达到理解、巩固、运用知识的目的。让学生感受到“做”带来的快乐，教师则从“做”中寻找中职教学的规律，从而不断将“教、学、做合一”的教学理念落到实处。
2.从教师为主，逐步向学生为主体转变。
（1）教会学生利用屏幕录制软件，“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你问题后继续做”。比如，在进行Pho-toShop平面设计软件教学时，教会学生使用屏幕录制软件，把自己的操作录下来，让学生在提交作品时，同时提交PSD格式源文件、JPG格式压缩文件、SWF格式录屏文件。教师通过查看学生提交的JPG、SWF格式文件能够很快判断出学生的操作情况，找出学生操作中集中存在的问题，并甄选优秀作品共享给其他学生参考学习。由于平面设计作品创作需要一个相对安静的环境，学生在录屏时不具备录音的条件，“你讲我听”可以选择特别优秀的学生作品，让学生到教师机前进行讲解示范。在实际教学中，我发现即使作品不那么优秀的学生也很愿意做个录屏文件，给老师和同学看，学生的表现欲望、优秀欲望，通过这种形式能够得到一定程度的满足。而且通过“看”学生的录屏文件，我也从学生那学了很多。“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你继续做”，学生的主体地位、教师的主导作用得以体现，学生的学习兴趣、动手操作积极性得以激发，学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面逐渐形成。（2）激发学生潜能，鼓励学生自主创作，“我做得一般，你做得更好”。当前，大部分中职学生毕业后都直接走向社会，他们更需要坚实的专业能力和职业素养。“我做你做”不要停留在模仿案例作品上，师生在教与学中都应当有发挥和想象的空间。模仿作品容易挫伤学生的自信心，模仿难免会有瑕疵，单纯一味地模仿案例作品，不利于学生自信心和创新能力的培养。模仿作品容易使学生产生依赖思想，也容易沾沾自喜，有相当一部分学生满足于“照猫画虎”，对知识的理解只知其然，不知其所以然，导致许多学生不能形成自己的作品，更谈不上作品的新意、创意。因此，教学中教师不要什么都想给学生讲，结果学生什么也听不懂，有时应该适当“懒”一点，留点问题给学生，让学生自己弄明白；留足时间给学生，去咀嚼、探寻和感悟知识；“我做得一般，你做得更好”，鼓励学生自主创作，通过有新意的“做”，有个性的“做”，有思想的“做”，激发学生潜能，培养学生的创新意识和创造性思维能力，提高学生的核心竞争能力。
3.从教教材，逐步向用教材教转变。
