时间：2023-05-31 09:10:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇瓢虫设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、基本信息
学校
课名
六
七星瓢虫衣裳美
教师姓名
学科（版本）
美术
章节
第二单元
学时
1
年级
2
二、教学目标
1通过对七星瓢虫图片的观察和知识学习，了解外形特征。培养合作和自主能力。
2表现七星瓢虫过程中增强造型能力。观察分析瓢虫的特点，并体会琪美感，培养审美能力和想象创作能力。以及热爱大自然的情感。
3观察分析瓢虫的特点并体会琪美感，培养审美能力和想象能力，以及热爱大自然的情感。
三、学习者分析
注意学习兴趣的激发和培养，对低年级采用猜猜
看看
想想
画画的教学方法。
四、教学重难点分析及解决措施
1导入设计上，利用童谣激发学习兴趣
2教学中运用多次的观察比较互相讨论的方法，帮助启发学生思考解决本课重难点。
五、教学设计
教学环节及时间
教学内容
师生活动
媒体功能应用及分析
兴趣导入
童谣形式激发兴趣
说童谣：
好像半粒花豆，却能除灭害虫。
忽而振翅飞起，忽而落在花丛。
学科整合
了解瓢虫相关知识，学生汇报收集的资料。
通过看看想想戳戳活动，多感官，多学科的融入拓展知识空间。
查阅七星瓢虫资料
图片课件及作品欣赏
欣赏瓢虫图片
欣赏书上示范作品
从形，组成，颜色，图案分析体会瓢虫的美感，提高兴趣，引导学生创作
观察比较，互相讨论
创作
深入学生，
启发创作
剪贴制作七星瓢虫，突出表现瓢虫的衣裳美。
展示
关键词 异色瓢虫；小麦穗蚜；控制效果
中图分类号 S476.2 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）15-0141-01
小麦蚜虫是小麦生长中后期的主要害虫之一，小麦抽穗后多集中在上部叶片和穗部刺吸危害，并排泄蜜露，影响植株的呼吸和光合作用，造成小麦灌浆不足、籽粒瘪瘦、千粒重下降，引起严重减产[1-2]。2012年穗蚜在全国大部冬麦区严重发生，小麦抽穗后，前期叶片及茎秆上蚜量大，穗上蚜量小，且60%为有翅蚜，由于抽穗灌浆期温湿条件适宜麦长管蚜及禾缢管蚜的发生，穗期蚜虫在短期内暴发，4月27日，蚜虫开始进入始盛期，水肥条件好的麦田发生重，平均百株5 600头，百穗600头，最高百株25 000头，百穗1 300头，导致穗部干枯，减产40%以上，严重的达60%以上。对蚜虫的防治，常规多采用吡虫啉、啶虫脒、菊酯类农药等化学药剂进行防治，但由于抗药性的产生及农药残留，严重影响防效和农产品质量安全，且污染环境，杀伤天敌。异色瓢虫是一种非常重要的以捕食蚜虫为主的捕食性天敌，随着现代绿色农业的兴起与发展，其在农业生物防治中的地位逐渐上升并被广泛应用于田间。镇平县植保植检站自2013年以来，开展人工释放异色瓢虫控制蚜虫研究，旨在探索害虫可持续治理新途径，为病虫害绿色防控技术应用提供科学依据。
1 材料与方法
1.1 试验概况
试验选在镇平县贾宋镇下户杨村连片种植的麦田内，中等肥力，管理水平一致。供试小麦品种为富麦2008。试验药剂：12.5%烯唑醇可湿性粉剂（江苏利民农化），用量600 g/hm2；2.5%高效氯氟氰菊酯水乳剂（郑州爱力生化工产品有限公司），用量450 mL/hm2。试验材料为异色瓢虫（1～2龄幼虫），由中国农科院动物研究提供（河南省济源白云实业有限公司生产），每个包装（一次性口杯）有瓢虫约500头。
1.2 试验设计
试验共设3个处理，分别为：释放区、化防区和对照区，面积分别为1.87、1.00、0.33 hm2，对照区设在释放区和化防区之间，兼作隔离带。根据田间病虫发生情况，待病害达防治指标时，喷施杀菌剂。
1.3 试验方法
在穗蚜发生始期（4月24日）释放瓢虫时，在田间打开口杯封口，把其中的小纸片连同上面的异色瓢虫幼虫均匀地放在释放区的小麦上，留存在口杯上的瓢虫同时抖落在麦田上，释放1.5万头/hm2 [3-4]。
4月25日在化防区用12.5%烯唑醇600 g/hm2+2.5%高效氯氟氰菊酯450 mL/hm2，用16型手动背负式喷雾器喷施，喷药液450 kg/hm2。
1.4 调查内容与方法
分别在释放区、化防区和对照区的中心随机选取30个点编号挂牌，每点为1 m的垄行。在处理前和试验后1、3、5、10、30 d，分别调查每个试验点的蚜虫数量和异色瓢虫的数量（卵、幼虫、成虫分别记录），做好记录，计算防效[5-6]。
小麦收获前5月29日，在释放区、化防区和对照区分别采取5点取样，每点1 m2，收割后测产。
1.5 试验期间气候条件
4月23日晚大雨，4月24日下午释放瓢虫并有阵雨，5月11―13日有1次冷空气并有阵雨，5月30日有1次降雨。
2 结果与分析
2.3 产量
释放区、化防区、对照区小麦产量分别为5 401.5、5 602.5、4 902.0 kg/hm2，释放区与化防区较对照区增产率分别为10.2%和14.3%。
3 结论
试验结果表明，释放瓢虫1.5万头/hm2对蚜虫控制效果较好、持效性强，5 d后防效达103.7%，10 d后防效仍达183.7%。释放异色瓢虫应在蚜虫发生始期，尽量避开阴雨天气，以提高其成活率。化学防治蚜虫即效性强，但持效期短，同时杀死益虫。释放区释放瓢虫后5～10 d防效最好，10 d瓢虫数量明显高于其他处理区。异色瓢虫控制蚜虫，可作为一项绿色防控技术在无公害产品生产区大力推广应用[7]。
4 参考文献
[1] 袁荣才，于明，文贵柱.应用异色瓢虫防治蚜虫的研究[J].吉林农业科学，1994（1）：30-32.
[2] 马菲，杨瑞生，高德三.果园蚜虫的发生及应用异色瓢虫控蚜[J].辽宁农业科学，2005（2）：37-39.
[3] 薛志成.瓢虫防治蚜虫效果好[J].中国棉花，2001，28（8）：42.
[4] 孙兴全，何继龙，叶文娟.利用异色瓢虫幼虫防治草莓上蚜虫的初步试验[J].上海农学院学报，1994（1）：77-78.
[5] 王，张润志，张帆.异色瓢虫生物生态学研究进展[J].应用生态学报，2007（9）：195-204.
浅黄恩蚜小蜂生殖方式和行为学研讨
黑肩绿盲蝽与褐飞虱的伴迁行为研讨
大规模扩繁烟蚜茧蜂的蚜类寄主筛选研讨
产酶溶杆菌OH11双精氨酸转运系统关键基因tatC的功能分析
混料设计在优化橘小实蝇人工饲料中的实用性
释放花绒寄甲对核桃云斑天牛的防治效果
地区七星瓢虫滞育诱导的温光效应
吡虫啉的不同施药方式对丽蚜小蜂的寄生效果评价
两株绿僵菌菌株的分离鉴定及其对花生蛴螬的致病力
18种化学农药与绿僵菌相容性研讨
温度对花绒寄甲发育和生殖的影响
异色瓢虫乳酸脱氢酶基因的克隆与序列简析
球孢白僵菌与几种化学杀虫剂和除草剂的相容性
人工繁殖中华甲虫蒲螨的替代寄主研究
苏云金芽胞杆菌分离过程中无晶体芽胞杆菌的分析
环境因子对发光杆菌毒素杀虫活性的影响
四斑小毛瓢虫生物学特性探索
地区小菜蛾幼虫期和蛹期寄生蜂调查
旌德罗索线虫野外防治按蚊的效果
小花蝽对四种害虫的捕食作用
莲草直胸跳甲茎外化蛹饲养技术探索
液体与固体培养几种生防真菌的营养研讨
中华卵索线虫β-actin基因的克隆与分析
捕食性步甲在玉米与牧草之间的迁移
密度对双斑截尾寄蝇寄生草地螟的影响
棉田三种瓢虫对棉蚜的捕食功能反应
龟纹瓢虫幼虫人工饲料研究
捕食性天敌黑纹透翅花蝽的生物学特性
孤雌产雌品系松毛虫赤眼蜂的遗传稳定性
昆虫病原线虫发育相关基因的差异表达
绿僵菌对云南松切梢小蠹的致病性
大草蛉幼虫人工饲料的研究
芙新姬小蜂的生物学习性观察
白蜡窄吉丁及其寄生性天敌的耐寒性
温度对椰甲截脉姬小蜂功能反应影响
小黑瓢虫捕食行为的观察
助剂在微生物除草剂中的实用性
烟粉虱的寄生蜂及其应用
柽柳粗角萤叶甲和产卵行为研究
拮抗细菌对土传病原菌的作用机理
高温冲击对柞蚕卵繁殖赤眼蜂影响
棉蚜茧蜂发育及成蜂寿命的影响因子
外来有害入侵生物——西花蓟马
柽柳柽瘿蚊的生物学特性
绿僵菌素的研究进展
埃及柽麦蛾——控制柽柳的有效天敌
棉区食虫蝽类天敌的群落结构
1 观察从兴趣开始，通过游戏培养孩子观察力
兴趣是最好的老师。法国著名的昆虫学家法布尔，因为对于昆虫的观察到了入迷的程度，最后成为闻名世界的生物学家。所以，要培养孩子观察的兴趣，我们首先要先弄清楚孩子感兴趣的东西是什么。
孩子喜欢活动的、有声音的、色彩鲜艳的、新奇有趣的事物，成人也是如此，静止不变、色彩灰暗的东西，很难引起兴趣。我们首先选择那些孩子感兴趣的东西，时间久了，孩子对观察产生了兴趣，才能养成随时随地观察的好习惯。
自从看了法布尔的《昆虫记》后，几米喜欢观察各种昆虫，他会蹲很久看蚂蚁搬家，有段时间还把瓢虫、蚂蚱、蚂蚁当做宠物养起来。他观察它们的特征，如何活动，吃什么喝什么，几米会将自己从书本里看到的，和实际生活里的进行对比，然后不断地提出一个又一个我始终都不知道答案的问题。
我们还喜欢玩各种观察力小游戏：找不同，走迷宫，寻找《轱辘轱辘转》里的“金虫子”，玩颗粒积木拼装等游戏。我喜欢和几米一起玩这些游戏，既锻炼孩子观察力，还可促进亲子关系。
孩子只有对观察有了兴趣，才能变被动为主动，变无心为有心。
2 观察任务要明确，教会正确的观察方法
我们要给孩子提出明确的观察任务，让孩子知道要观察什么，知道观察的目的和任务，让孩子的观察更有选择性和针对性。夏天，当几米从窗户上发现第一只瓢虫时，我问他：“你知道瓢虫身上有几个点？你说它会不会飞呢？”他立即对瓢虫产生浓厚兴趣，饶有兴致地观察瓢虫的外形和它身上的斑点。以后再遇到其他瓢虫时，他都要去数瓢虫身上的斑点，然后告诉我他的结论：原来每一只瓢虫的点都是不同的。
比较小的孩子常常不能控制自己的视觉，最初的观察属于无意识的东瞧西看，要引导孩子学会观察，教给他们观察技能。遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，从简单的事物入手，由简单到复杂。动物园里，鸭、鹅、天鹅有哪些不同呢？引导孩子先观察它们的整体外形，然后再到脖子、嘴巴、爪子。与其说：“看，天鹅！”不如说得更具体，比如“你看天鹅的羽毛和脖子，和普通的鹅有什么不同？”
3 通过感官刺激培养观察力，鼓励孩子观察后实践
引导孩子用身体感官参与观察活动，体验感受外界事物，提高孩子的观察能力。在足够安全的前提下，不妨让孩子看一看、摸一摸、闻一闻、敲一敲、听一听、尝一尝。
有一回，几米因为自己的水杯没办法扣好而哭闹不止。他爹非常恼火，我只好出面调停，为了转移他的注意力，我和他一起扣盖子，反复几次，还真扣不上。我鼓励几米去把杯子里里外外都摸一遍，果然发现了蹊跷。其实是因为其中一个环扣坏了一小块，如果不是仔细摸，外表根本看不出来。这次之后，遇到类似的蹊跷问题，几米不会大哭大闹，而是会自己先看看摸摸，像个小侦探一样，如果比我们先找出原委，他就非常有成就感。观察进一步就是分析问题，并学会动脑筋想办法，这也是我们想要引导孩子学习观察的一个原因。
4 开阔视野。引导孩子观察生活
“生活处处皆学问”，身边任何事物都可以拿来当做观察的例子，几米好奇水为什么没有颜色？植物为什么和人一样也要喝水……观察它的形状、材料、用途，引导孩子观察生活，把生活中的点点滴滴当做学问。
有研究显示，观察力的高低与孩子视野开阔程度有关。大自然是最好的课堂，给孩子买一堆玩具闷在家里玩，不如带孩子出去转转，他自己的感受远比书里看到的，父母嘴里说出来的更加印象深刻。见识多了，自然心胸豁达，视野开阔。
5 鼓励孩子多提问勤动手，描述或表现观察过程
人物：蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇、蚊子、蝴蝶、蝉、瓢虫等。
舞台布景：在一片阴森森的原始森林里，点燃一堆篝火。十几米外的瀑布在无声无息地流淌着。草地里，不时出现一条条蟒蛇。突然，参加枪械大会的部分昆虫跳了出来。
蝴蝶甲（害怕地说）：枪械大会怎么选在这里开啊？！真是太恐怖了！
蝴蝶乙：是啊是啊！多恐怖啊！
蝴蝶丙：这是枪械大会！别讨论无关的话题！
蝴蝶丁：对！虽然我们蝴蝶国造枪是弱项，但是这次我们可以取经呢！
黑蚂蚁：其他人怎么没来啊？不会是失约了吧？
其他没来的部分昆虫（从旁边的草丛中跳出来，先来了的昆虫被吓了一大跳）：我们一个小时以前就来了！我们想吓吓你们呢！
众人（齐声说道）：哦，是这样啊……
红蚂蚁：怎么还有一些昆虫没到呢？
（旁白）过了一会儿，剩下的那些没到的昆虫都坐自己国家的专机来到了这里。
主持人蜘蛛说道：Hi！大家好！人都到齐了吗？（众人答：已经到齐了！）好！我宣布，第1届昆虫枪械争霸赛现在开始！先进行第一项——介绍枪械，有请我们昆虫界的枪械大国红蚂蚁国、蜜蜂国、蜻蜓国！
红蚂蚁国枪械设计师：
我们的M6自动步枪绝顶好！
一枪爆头爆击高！
两枪威力打穿钢！
三枪精准如加镜（瞄准镜）！
连射后坐力似手枪！
（众人山呼海啸般地鼓掌）
蜜蜂国枪械设计师：
蜜蜂国的X步枪，
真好真好真正好！
你们听：
战争时有只蜜蜂，
他的枪没子弹，
身上遍体鳞伤，
血也快要流光，
队友也都死光，
敌人准备杀他。
于是他捡起队友的X步枪，
奋不顾身把300个敌人全杀光。
而且，
他是孤身一人杀光敌人的！
（众人发疯般地鼓掌）
蜜蜂国枪械设计师：
谢谢大家！谢谢大家！
蜻蜓国枪械设计师：
我们蜻蜓的CV－47突击步枪，
仿造人类的AK－47突击步枪。
虽然后坐力很大，
但是威力也很大，
精准高，
爆击高，
各项指标都高！
（众人发疯般地鼓掌）
蜘蛛（高兴地说）：好了，现在进行枪械争霸赛的第二项——野战。我们就在原始森林里，可以立即开始野战。请所有参加演习的昆虫准备一下。
众人：准备好了！快点吧！不要拖延时间！
蜘蛛：OK！请准备——（一拍脑袋）哎！
众人（一阵哄堂大笑以后）：怎么啦？
蜘蛛：还没分好队伍呢！
众人：哦……
苍蝇：好好的，分队干啥？
蜘蛛（火冒三丈地说）：你？！分队这是争霸赛的一项规则！
苍蝇（做恍然大悟状）：哦——
（旁白）参加野战的昆虫们分好了队，是这样分的：
蝉、蜘蛛、蜜蜂（队长）、蚊子、红蚂蚁是A队，苍蝇、蜻蜓（队长）、蝴蝶、瓢虫是B队。金龟子是裁判。
蜘蛛：各队准备——GO！！！
（旁白）蜜蜂带领A队先躲进草丛里。B队也想进草丛！A队急忙逃到旁边的树洞里，从树洞口伸出一支枪管，砰！砰砰！砰砰砰砰砰！这是蚊子在开枪。蜜蜂连忙说：“你怎么浪费子弹？”于是这阵枪响转眼就烟消云散了。砰！蜻蜓端起CV-47把蚊子头盔上的红点击中了，那个红点就亮了。金龟子出来说道：“暂停！暂停！A队蚊子被击中，下场！”蚊子就下场了。蜜蜂急了，马上在附近安了5个地雷，然后拿起X步枪，咔咔咔咔咔咔咔！对着草丛一阵连射，竟把B队瓢虫、蝴蝶的红点击中了！他们下场了。蝉看到蜜蜂把B队两个昆虫的头盔上的红点击中了，他也很想立功，为蚊子报仇，就用蝉国的AB-204狙击步枪打中了蜻蜓头盔上的红点。剩下的苍蝇成了“没头苍蝇”，就在那乱飞。很快，B队的苍蝇被红蚂蚁国的M6自动步枪打下场了，A队胜利了！A队队员获得了500虫币的奖金，队长获得了550虫币的奖金！
蜘蛛：现在，我宣布，蜜蜂国的X步枪设计师获得金奖！蜻蜓国的CV-47突击步枪设计师获得银奖！红蚂蚁国的M6自动步枪设计师获得铜奖！金奖得主将得到1500虫币和超豪华型昆虫别墅！银奖得主会得到1000虫币和昆虫专用高级汽车！铜奖得主会得到100虫币昆虫专用彩电和昆虫专用手机！
蜘蛛：我宣布，第1届昆虫枪械大会圆满结束！欢迎大家参加下一届昆虫枪械大会！
（众人山呼海啸般地鼓掌）
蝴蝶们齐声喊道：我们取到造枪的经了！下次造枪就知道怎么造了！
由Arthur Xin设计的冰立方鱼缸（Ice Fishing），看上去就像鱼儿被一整块冰冻住，而当它们恢复游动时，你才会恍然明白只是个像极了冰块的鱼缸而已。你可以通过顶部的“洞口”给鱼儿喂食。
神奇的葫芦雕刻艺术
葫芦是大自然最美妙的产品，已被用作全世界古代文化的碗，勺子，篮子，装水的容器，乐器和装饰艺术。玛丽莲是一个哥伦比亚艺术家，在她手中，葫芦变成了一个壮观的艺术作品。这个令人难以置信的艺术家蚀刻，创造了令人敬畏的杰作葫芦壳。
鹦鹉螺房子
这座“鹦鹉螺”式的房屋（Nautilus House）位于墨西哥的Naucalpan，由Organica建筑事务所设计，建成于2006年，客户是一对有两个孩子的年轻夫妇。他们厌倦了传统的住宅，希望能够拥有一座融入大自然的住房。经过无数次修改后，形成了一个鹦鹉螺式的结构。
灯光艺术
位在英国伯明翰市1931通道的灯光艺术，艺术家Bill Fitz Gibbons在整条通道安装了上千颗LED灯泡，配合电脑运算可以有1，600万种组合，让夜晚的伯明罕市点缀出一丝艺术时尚气息。
高级珠宝“最佳色彩设计奖”Rodney Rayner五连冠
瑰丽的宝石总能轻易俘虏众多女美的心，在2013年美国拉斯维加斯高级珠宝展上，珠宝设计师Rodney Rayner便以斑斓色彩的华丽珠宝以及大胆的设计荣获“最佳色彩设计奖”，这已经是Rodney Rayner连续五年拿下拉斯维加斯高级珠宝展“最佳色彩设计奖”。
糖果杯
将白糖融化成糖浆，然后混合其他调料浇筑成型，让色素自由在糖浆中扩散，当糖浆冷却，这流光溢彩唯美绝不会雷同的糖果杯就做完成了。倒入朗姆酒或者葡萄酒，你就能享受到融化的糖分在美酒中自由融入，滋味别具一番。
奥迪A9让一切成为可能
这款奥迪A9型轿车设计是一款豪华型的运动概念车，挡风玻璃和车顶部是由纳米材料制成，驾驶员可以根据自己的喜好调节不同部位的不同透明度，它使用的材料还具有自动修复功能。车身不再需要喷漆，想要什么颜色或者图像只需按下按钮就可进行电子绘图。
茶叶日历
德国茶制造商Haelssen制作了一款日历，以茶为本，一共是一年的量，每天可以撕一片下来泡茶喝，因为每天一杯，对身体有益。
京都传统手工团扇
日本京都传统手工团扇，团扇起源中国，又名纨扇，而后传入日本。手工细腻而又精致，传统纹案运用的很到位。无论从工艺上还是设计上，都很值得欣赏收藏。
Jan Oliehoek的创意动物设计
Jan OIiehoek的创意动物设计。小动物们移头换面，让你产生混乱的感觉。经过这样的创意设计，小动物变得更可爱了，让人有种爱借的感觉。
旧金山的马赛克艺术阶梯
在旧金山位于Moraga街与16大道交汇上，以色彩缤纷的马赛克镶嵌成鲜艳的163个台阶，使用超过2，000个手工制作的瓷砖与75，000瓷砖碎片、镜片与彩色玻璃，勾勒出优美的图案，主视觉为斑斓的海洋水流丰富了花卉、植物与动物，向上流入天空，其中也包含了星星与巨大的太阳。美丽的成果凝聚了群众的力量，留下了深刻的印象与意义。
红宝瓢虫腕表
Sarcar（豪门世家）在2013年巴塞尔钟表展推出的这款红宝瓢虫腕表，采用了极其珍稀的绿色贝母做表盘，绿意郁郁映衬着红宝石打磨制成的小小瓢虫，灵动轻盈，充分展现品牌在珠宝腕表创作中那份精雕细琢的极致美学与充满创意的艺术风格。
蔬菜餐具
这些清新的蔬菜餐具来自正在瑞士洛桑求学的设计系邓启云同学，据说采用了从植物脂肪或者淀粉等物质中提取的所谓生物塑料材质（PLA）制作，对人体无毒，且可以完全地生物降解。每种餐具的造型，都仿佛是用某种蔬菜直接雕刻而成。
不会化的雪人家具设计
为了能留住雪花的美丽瞬间并在整个冬天享受玩雪的乐趣，日本设计师shinobu koizumi小泉忍设计了这个“winter memories”系列。这些设计看上去是用雪做的日常用品，实际上是用盐晶体和环氧杈拥旨制作的。设计师制作了一个可以储物的凳子和一个雪人花瓶，这种仿雪材料像纸张一样轻，而且质地松软，即使冬天已经过去，人们还是可以享受玩雪的乐趣。
借助高科技的力量，人贩子也许将成为一个历史名词。
“电子围墙”护航
“孩子穿上这套鞋服后，只要走出父母设定的‘电子围墙’，或者偏离设定的‘安全线路’，父母的手机就会及时报警。” 苏州瓢虫贝贝动漫文化有限公司相关负责人介绍说。
《西游记》中，孙悟空曾用金箍棒给唐僧画过一个“圈”，据说只要唐僧不越过这个圆圈，妖魔鬼怪便不能伤害他。可唐僧最终受不了猪八戒“画地为牢”的讥嘲，愤而“出圈”，终于被妖怪捉拿。
六七百年前，人们对于安全最夸张的想象只不过是一个这样的圈子，希望这样的圈子能够保护重要的人。而现在，科技的发展完全超越了古人的想象力。孩子们不需要在“圈子”里，“圈子”就穿在孩子的身上。
这款产品究竟是如何工作的呢？
苏州瓢虫贝贝动漫文化有限公司工作人员告诉记者，这款智能化的儿童服装和鞋垫里面都装有可拆卸式芯片，芯片具有双重智能定位功能。家长在购买了智能服装后，通过智能手机下载该服装专用APP，并与孩子所穿的服装与鞋子里面的智能芯片联网。
然后把上学路线设置为“安全路线”，在学校期间的活动范围可以设定“电子围墙”，一旦孩子偏离这个安全的范围，家长的手机就会报警。
如果每个孩子都有了类似的智能设备，这将给人贩子带来极大的麻烦――还没跑到汽车站，警察和家长就能将他们抓一个现行，看来他们迫切需要换一份“工作”了。
据了解，这一款服装并不仅仅有报警的作用，置于衣物中的芯片还具有健康管理功能。它通过手机APP提供的运动计步、卡路里监控等一系列数据，随时可以帮助了解孩子的健康状况，并提出相应的饮食建议。
该款服装的研发者苏州瓢虫贝贝动漫文化有限公司位于常熟高新技术产业园，公司名称来自该公司原创制作的三集动画片，依托动画片的影响力和品牌效应，该公司于2012年了国内首个动漫自主衍生童装品牌“瓢虫贝贝”。而此次的智能服装，正是在该品牌旗下。
据了解，这款智能化童装将于今年下半年量产并投放市场。
智能服装，广阔天地，大有可为
早在今年4月，当苹果公司公布了新的智能穿戴设备，记者便随之关注了与服装相关的智能产品。如可为智能设备充电的服装等。
出乎意料的是，可穿戴设备浪潮已悄然而至。如今智能化产品研发已显示出一个清晰的脉络。
在智能手机用短短几年的时间替代了功能手机之后，各种“手环”纷纷开始试水智能穿戴设备，当市场逐渐培养起来后，苹果公司研发的“Apple Watch”进一步加深了人们的认知，从手机到手环，从手环到手表眼镜，而服装很可能成为可穿戴智能设备的最终归宿。
记者不由得想到上世纪的科幻作品，所有未来的人都穿着银白色的紧身服装，统一款式，无需洗涤，冬暖夏凉，功能强大……
当科技允许的情况下，为什么不呢？
但冰冻三尺非一日之寒，这场革新如何走第一步，正是一个大难题――第一件智能服装，它应该是什么样的？
该公司开了一个好头，对现在而言，定位技术十分可靠，相信这款服装不会出现太大的技术问题。而功能的切入点又在儿童安全，社会对此有着迫切需求。真可谓“科技让生活更美好”。
记者了解到，目前，不止一家企业展开了对服装智能化的探索。智能运动袜、智能内衣、智能医疗可穿戴设备以及智能书包都已有了一定的成果。
国外的一家健身公司日前了一款智能袜子来监测长跑爱好者的跑步表现。该公司已经对智能袜子进行了4年的研究，该公司目标是将高科技智能设备完全融入各种服装产品。
在Sensoria的智能袜子之中，传感器被内置在脚跟和脚趾区域，收集穿着者的距离、速度、上升、下降、海拔高度、脚接触地面时间、步骤和节奏的信息。一个轻量级的蓝牙脚链会将相关信息实时发送到用户的智能手机应用程序中。它可以指导跑步爱好者停止利用鞋跟跑步，因为这会让他们受到伤害。它还可以提醒他们跑鞋已经磨损可能需要更换。
更令人惊喜的是――它可以直接洗涤。当然，代价是经过60次洗涤之后它的智能性会越来越低。
而相对于袜子，内衣的功能更多偏向于健康管理，美国诺贝尔纤维科技公司（Noble Biomaterials）研发了该技术――CircuiteX智能面料。据悉，另一家企业将于今年9月推出采用该材料的T恤和运动胸罩，之所以推出这两款产品，是因为传感器越贴近皮肤，检测到的信号就越好。用户可以用智能手机或者平板电脑的APP来观察传感器接收到的信息，也可以将信息上传至云端或发送给医生等等。
关键词：电化教学 电教媒体 幼儿课堂
1、利用电教媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发其学习兴趣
孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课堂教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
例如组织幼儿进行音乐教育活动，在学习歌曲《小蝌蚪》时，笔者根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片，图像上有小蝌蚪的发育过程。原本幼儿对歌词既不理解又容易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长过程就很容易理解了。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音乐，很快就把歌曲学会了。
以往教学常识课“认识七星瓢虫”是利用图片教学讲解，枯燥乏味。运用电化教学，课一开始，首先出示七星瓢虫图片，幼儿边观察边回答问题。一会儿幼儿注意力就不集中了，有些不耐烦。用抽拉的形式让七星瓢虫的腿反复地伸缩，幼儿的注意力又集中了，仔细观察，认真听讲，七星瓢虫的腿动起来使幼儿非常感兴趣，学得也就轻松愉快了。
再如“小蝌蚪找妈妈”的教育活动，根据幼儿的年龄特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样大大提高幼儿的学习兴趣，激发了他们的求知欲，使整个活动进展得非常顺利。
2、利用电教媒体创设情境，激发幼儿学习热情，积极参与教学活动
如在教唱《小燕子》这首歌曲时，笔者按传统的教法，先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是提不起精神。笔者找了一盒录音带，再制作一幅美丽的以春天为背景的课件，小燕子随着优美的旋律飞舞，教学效果大不一样。随着那欢快而鲜明的节奏，看着优美的画面，幼儿仿佛置身于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴趣浓了，歌曲一下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳，可以说是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，让人享受到春天的快乐。
3、利用电教媒体，变抽象为直观，便于幼儿对知识点的理解积累
电教媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声”“形”“色”“体”的结合上给幼儿以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。课堂教育中电教媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。
在数学上，一些抽象的数字对幼儿来说是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念。如何让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象有东西具体化、形象化？笔者制作各种形式的课件，如在水波荡漾的湖面上，慢慢地游来一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子。小朋友们一下来了劲儿，根据笔者的提问，他们异口同声地说道：湖面上游来了一只小鸭子。一会儿又游来了一只小鸭子，这次没等笔者提问，他们已经说出结果。在这样的基础上，幼儿便很容易理解了1+1=2的内涵。
如学习并运用游、跑、跳等动词的教学中，小班幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，在以往的教学过程中，往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的，小兔是跳来的，等等，让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地激发幼儿的学习兴趣，教学效果不理想。而现在采用多媒体教学，把小鱼在水中游来游去，小兔在草地上跳的动态画面展现出来，再配上小动物的叫声，然后设计提问：“是谁来了幼儿园？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说出动物的名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。教师抓住时机，适时地启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词，幼儿在良好的心理氛围中，思维活跃，乐于表现，玩中学，学中玩，很快达到预期的教学目的。
4、利用电教媒体再现情境，突破教学难点，降低学习难度
阶段1：量的初步认识；阶段2：量的间接比较；阶段3：认识国际通用单位并用其描述大小；阶段4：国际通用单位体系的认识与换算；阶段5：利用公式求量的大小
建立面积概念，是学生的思维从一维空间到二维空间的拓展和飞跃。一方面可以进一步巩固对“度量”本质的理解和把握，另一方面又可以进一步深化对空间的认识，增强学生的几何直观。
一、课例研究背景
1.教材解读。本课例是北师大版《数学》三年级下册第四单元“面积”的第一课时。如下图：
本课教材是这样处理的：
第一层次：结合生活中的物品，直观、感性地认识面积，概括面积的定义；第二层次：经历比较两个图形面积大小的活动，体验比较图形面积大小策略的多样性；第三层次：通过在方格纸上画等积图形，进一步体会面积的含义。
2.教学思考。第一层次，教师往往将重心放在通过操作感知“面积”后让学生概括出面积的定义。但我们需要思考：学生能说定义就是真正理解面积概念吗？直观感知面积时，如何在教学中借助大量的感性材料让学生积累活动经验？认识面积，学生的困惑是什么？
第二层次，教师们往往忙于引导学生用多种比较面积大小的方法进行操作，但在这些活动之后，该如何让学生将活动转化为经验？又是否该在这些方法背后，进一步发展学生的数学思维能力？
第三层次，教师往往会放手让学生独立画一画，并进行简单的交流。我们需要思考：这一环节，能否帮助学生积累更多的数学思考的经验呢？基于此，笔者认为对“什么是面积”一课进行课例研究意义非常大。
二、课例研究问题
基于上述思考，本课例研究重点解决如下问题：
（1）什么是面积？学生理解面积概念的困惑是什么？如何借助丰富的感性材料，让学生在认识“面积”的同时，积累数学基本活动经验？
（2）如何在比较面积大小环节设计有效的数学活动，发展学生的思维能力？如何将有效的数学活动转化为有效活动经验的积累？
（3）如何处理好直接经验和间接经验的关系，使学生进一步认识和理解面积概念，并积累数学思考的经验？
三、课例流程回放
回放一：认识面积，积累数学活动经验
课前，教师提供每个学生一组实物和图形，包括：桔子、本子、香烟盒、长方形、正方形、三角形、圆形。
片断一：谈话引入，初步感知面积的含义
师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个故事：小瓢虫奇奇住在一片树叶上，它每天都要绕树叶的一周进行跑步锻炼。瞧，它又开始跑步了！
活动1：课件出示瓢虫绕树叶一周爬行的过程，体会物体表面的周长。
提问：小奇奇刚才跑过的路程，在数学中叫什么？（周长）对，叶子一周的长度叫做它的周长。
活动2：课件出示瓢虫爬过整片树叶的过程，体会物体表面的面积。
提问：奇奇刚才走过的整片叶子的大小在数学中又叫什么呢？（面积）对，整片叶子的大小叫做叶子的面积。今天这节课我们就来认识面积。
片断二：
提问：你认为什么是面积？
（1）学生自由发言。
（2）小结：刚才，同学们表达了自己的想法，你们能借助桌上的物品举例说明什么是面积吗？
（3）学生举例说明。
（4）提问：概括起来，到底什么是面积呢？
（5）讨论得出结论：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
片断三：
课件出示：
（1）工人叔叔粉刷墙壁，墙壁的大小叫做它们的（ ）。
（2）淘气绕操场跑一周，他所跑过的距离叫做操场的（ ），他看见操场里种满了草皮，草皮的大小叫做操场的（ ）。
（3）王伯伯做相框，相框的框架长度叫做它的（ ），给相框装上玻璃，玻璃的大小叫做它的（ ）。
这样设计的意义在于，活动从学生的角度出发，比较容易引起学生的注意，同时又把握住了部分学生已经对面积有所了解的认知起点，教学符合学生的认知规律。其次，抓住面积与周长的区别、联系，唤起周长概念的同时，也感知了面积的含义。再者，学生在自我发言时，产生了认知冲突。教师就引导学生利用提供的实物进行观察、操作，在操作的基础上感知面积的含义。
通过对实物的观察和操作，学生积累了相当丰富的直观经验，对面积的概念形成了表象，相当于经历了一个“反省抽象”的过程。他们逐渐得出一些规律性的结论，进而抽象为：物体表面的大小就是它们的面积。平面图形的大小就是平面图形的面积。
回放二：比较大小，生活经验转化为数学经验
片断四：面积大小的比较
师：我们周围的物品都有它们的面积，你能说说谁的面积大，谁的面积小吗？
（1）任意选择两个物体表面的面积进行比较。
（2）比较长方形和正方形的面积。
（3）小组讨论比较方法。
（4）小结方法：（板书）目测估计法、重叠比较法、数格法、计算法。
学生通过比较面积大小，小组合作讨论得出比较面积大小的方法：目测估计法；重叠比较法；数方格法；计算法。这一环节不仅让学生学会了比较面积的方法，而且经历了比较、探究的过程，发展了学生的发散思维能力和创新思维，数格法的渗透为面积单位的学习奠定了基础。
回放三：画等积图形，积累数学思考经验
片断五：设计一幅或几幅面积是12个格子的图形或图案，让学生进一步体会面积的含义
这样设计的目的在于：通过引导学生“比一比，谁设计的且多有规律”，让学生感受长方形的面积与长和宽有一定联系；通过引导学生“比一比谁设计得图案美观、有创意”，发展学生的创新思维能力。
学生对概念的掌握要经历具体到抽象，再由抽象到具体的多次往复。概念教学不仅要重视由具体到抽象的概念的形成过程，更要重视由抽象到具体的应用过程。我们这里对练习进行精心设计，不仅能够巩固概念，还能在巩固概念的基础上发展数学能力。
【关键词】 多媒体课件；设计；教学
所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。
一、多媒体课件设计的实用性问题
据调查，目前市场上的课件一般设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意以下四个方面：
1. 选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容
“兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。
针对小学地理课设计的课件《美丽的星空》，用 flash动画的形式表现一群小朋友乘飞船在太空探险，通过重重闯关，即解答一些简单的有关星空的问题，获得进入下一情景的通行证，进而了解各个星系、星座和九大行星的运行规律等知识。课件构思新颖，由于小学生处于心理发展的初级阶段，对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。因此，课件设计紧紧抓住此特点创设探险情境和闯关问答，使学生自然地将自己融入探险队中，在闯关过程中主动参与，积极思考，真正做到自主学习。同时，获得通行证后的满足感给学生进入下一知识的学习创造了良好的情境，充分调动了学生的学习兴趣。
2. 选题要突出教学的重点、难点
多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。
初中语文《世间最美丽的坟墓》要解决的重点是对美的认识。美有两层含义：外在美和内在美，只有两种美的完美结合才能达到真正意义上的美。由于初中生正处于心理发展的不成熟阶段，对人生观、世界观、审美观还没有明确的认识，仅凭老师枯燥的讲解学生很难理解，因此重点也成了难点。为此，设计的课件，首先列出托尔斯泰许多优秀的文章，通过超链接学生可以阅读这些文章，从他的文章中受到美的熏陶。接着通过图片的展示，将历史上豪华的规模宏大的秦皇陵、埃及法老陵和托尔斯泰大树环抱的长方形坟堆形成鲜明的对比，再配以优美的解说，很容易激发学生情感，引发其联想，学生认识到托尔斯泰文章的外在美和他融入自然朴实的人格内在美，理解美的真正含义这一重点、难点。同时，阅读托尔斯泰的文章，扩充了课文以外的知识，培养了学生的写作兴趣。
3. 选择传统教学难以表达或不能表达的内容
在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。它们有的是真实实验中有危险的现象，有的是要很长或极短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其它手段难以表现的微观现象。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。
在复杂的晶体结构中，一个晶胞内存在多种原子，这一知识比较抽象，眼见不到，手摸不着，学生理解十分困难。为此，我们首先设计一个单原子结构的组合体，用闪烁的形式使学生认清原子的内部构成，然后用动画的形式将各原子叠加成晶体结构，使之旋转，让学生从不同角度看清晶体整体结构形状，接下来依次将各部分分离，再将其合并，这样直观、形象、清晰地表明了晶体的叠加过程，以最佳的效果展现整个晶胞的结构，实现了由具体到抽象的认知过程。
4. 选题权交给一线的教师
教学能力强、教学经验丰富的一线教师是教学活动的实践者。他们了解教学规律，教学的重点、难点，具有现代教育观念，他们对教学理论相当熟悉，在教学实践中曾千百次地探索过教法，能很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机地结合起来。由他们选题设计的课件教学实用性强，能很好地体现教学要求，解决教学重点、难点。因而，最科学、最实用。
二、多媒体课件设计的艺术性及适应性问题
如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是课件设计的关键。多媒体课件教学是一种调动文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息为教学服务的手段。课件中涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，如果对它们间的关系处理不好的话，极易使人们的感官互相冲突，影响学习效果。从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学过程能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。所以，要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，设计时就要讲究艺术性和审美性。不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。
1. 文字
文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。
课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性要与界面的整体风格，文字所表达的主题内容和谐统一，如标题和结论性文字的字号要大些；庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主，如红、黄两色。考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。
2. 图形、图像
图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表达方式。
图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。
按照皮亚杰的认知发展论，小学生正处于认知发展的第三阶段，其认知结构属“直觉思维图式”。小学低年级学生思维具有明显的形象性，同时也具有抽象概括的成分，随着年龄的增长，抽象概括的能力逐渐加强。根据以上心理特征，针对小学低年级学生设计的课件可用具体的实物图片，如苹果、桔子、铅笔盒、课本、皮球等让他们区分哪些是圆形的，哪些是长方形的，注意图片的颜色一定要鲜艳。而针对小学高年级的学生设计的课件，可将桌子、音箱、公共汽车、电视机的图片放在一起，让学生找出它们的共同特征，给学生一定的思考时间后，利用多媒体课件动画光点的闪烁，闪动实物的框架，紧接着把实物的模像去掉，只留下图形的轮廓，抽象出长方体图形，使学生实现从具体到抽象的认识。中学生处于认知发展的第四阶段，他们的抽象思维仍属经验型，他们感情丰富，爱冲动，爱幻想。因此，为他们设计的课件图形必须准确，图形、图像的位置得当，色彩丰富，层次感强，把能真实地重现生活的图像配以文字，促进中学生对语言的学习。
3. 视频动画
动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。
适合小学生的动画宜选用儿童比较喜爱的卡通形象，另外动画的节奏要适当放慢些。如在《花姐姐生病了》课件中，设计了一个漂亮的小女孩来给花浇水，她发现花都低着头无精打采的。这里形象地将花赋予人的特征，五颜六色的花也有了眼睛、嘴巴、眉毛。小女孩弯腰细看，发现几条蚜虫正在吃花的叶子，小女孩哭了。正在这时，几只七星瓢虫毫不留情地消灭了蚜虫，花姐姐露出了笑脸。蚜虫和七星瓢虫均设计成卡通动画，如此设计适合小学生的形象思维模式及心理，能够吸引他们的注意力。课件的目的是告诉小学生不易观察的七星瓢虫爱吃蚜虫的道理，重在说理，因此为了生动设计时对蚜虫和瓢虫的形状和大小做了适当的夸张。中学生虽然抽象思维占优势，但还需感性经验的支持，动画以多姿多彩、有声有色的运动、变化画面，通过示意、模拟、虚构等表现形式将抽象的深奥的学习内容具体化、形象化，具有很强的直观感，使学生理解容易，避免了将抽象语言转换为自己的知识的复杂过程。针对中学生设计的用动画模拟蚜虫和瓢虫生活习惯的生物课件，设计时要严格遵守科学原则，蚜虫和瓢虫的形状、大小、动作要尽量和现实相符，不能为了生动一味进行夸张。
4. 声音
课件单凭视觉元素传递信息，会给人单调和枯燥的感觉，合理地加入一些声音对画面可起辅助作用，能更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。音乐是用来深化主题，烘托气氛，转换时空的。音乐的节奏要与教学内容相符，重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐，过渡性的内容选择轻快的音乐；音乐不能过熟，太熟的音乐容易使人产生联想，在感情上形成共鸣，引起学习者在音乐方面的过度注意，而单纯去欣赏音乐，影响学习信息的获取；背景音乐要随解说的有无，控制音量的强弱。音响是听觉艺术中不可缺少的声音之一，本身具有丰富的艺术表现力和感染力。电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛创造好的教学情景。
小学生有好奇、好问的特点，解说要通俗易懂，语言亲切，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择小学生喜爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实自然，使学生产生身临其境的感觉，充分利用计算机自带的模拟声音。中学生语言理解能力强、情感丰富，为他们设计的课件要少用解说，多用音乐，用音乐激感，吸引和保持其注意力。
三、多媒体课件设计中的交互性问题
所谓交互性，是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令进行相应处理。交互性是多媒体课件的最基本的特点，有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。课件设计应充分体现这一特点。
设计时要注意各知识点的联系，超链接的使用能有效组织课件信息，是体现知识点内在联系的强有力手段，是课件优于书本的突出特点。
1. 演示型课件设计中的交互性问题
演示型课件中的交互是教师手中的控制器，可有效控制教学的内容和进度。
课堂教学是活动教学，有时会出现教师预想不到的情况，针对这些情况超链接便大有用武之地了。教师根据学生课堂掌握情况和接受能力进行适实控制，对掌握快的知识点选择链接，进入对本知识点深一步的研究，巩固扩充相关知识；对不易掌握的知识点选择链接与此知识点相关的基础知识部分，结合基础知识反复讲解直至学生理解，然后根据学生的理解情况判断是否进入扩充部分的链接。根据学生的理解和接受能力，教师可利用交互对教学内容进行取舍，实现教学内容间的任意跳转。如在生理课上用挂图形式讲解人体构成，当教师讲解头部构造时学生可能注意的是身体的其它部位，应用按钮交互能避免这一情况，单击“头”按钮首先呈现头部构造，教师讲解完头部构造后再依次单击“颈”、“上身”、“胳膊”、“腿”、“脚”等按钮，则身体各部位将依次出现。这种设计不仅能吸引学生的注意力，还有助于学生理解身体各部位间的联系，能收到良好的学习效果。
2. 自学型课件设计中的交互性问题
由于学生接受能力的不同和课时的限制，许多知识需学生在课下自学，自学型课件更应注意交互的设计。当前，课件中使用的交互一般局限于以多项选择形式为学生提供自测练习并自动阅卷，实际上这是一种虚假的交互，教科书也可以提供标准答案供学生自查。真正的交互是将知识之间的逻辑结构关系隐藏在信息的背后，需要学习者主动感知、积极思维才能得以显现。屏幕上呈现的教学信息是经过精心选择设计的疑难问题，提示帮助，而不是概念原理、问题答案的直接表达。对大部分知识而言，主动感知、积极思维使学习者眼、耳、口、脑多种感官协同作用，能够获得很好的认知效果，但对一些科学发现、实验过程、现象、事物间错综复杂的结构关系，通过“做中学”、“活动教学”，让学习者亲自操作，亲身体验，会理解掌握得更全面、更深刻。如在植物课《开花结果》的课件中，采用动画技术、虚拟现实技术让学生操作电脑完成这样的练习：界面上提供一些散乱摆放的花的“零件”，学生用鼠标点击拖动各部件到屏幕上的既定位置。位置正确则连接，同时给以表扬；错误则返回原处，并给予提示。经多次尝试，使学生轻松掌握花的结构。如此的设计提供了操作的实践环境，使学习者积极参与，独立思考，收集处理信息，综合运用所学理论知识进行探究发现，促进了理性向实践的转化。
四、结束语
多媒体课件设计中应注意的问题远不只这些，随着课件在教学中的大量开发和应用，新的问题在不断产生。解决新问题要从设计和应用着手，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内获得较多的信息，又留有观察思考和想象的空间以及演练的机会的优秀课件，是课件设计者和一线教师重要的责任。
[参考文献]
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[3] 刘绍英，刘成锁. 网络课件设计[J]. 中国电化教育，2002，（7）
心理学家认为，悬念是激发学生创新思维的动力之源。思维从疑问开始，教学就是不断质疑、解疑的过程。创设悬念，恰当质疑，会使学生产生迫切探究的认识心理，激发求知欲望。对于学生来说，接受新的知识，渴望认识悬念事物背后的本质联系，是他们最感兴趣的事情。教师的每一个课堂悬念的提出，都有“一石激起千层浪”的效果，必将会引起学生积极的思维活动并力图尽快揭开悬念的面纱，看个水落石出。悬念的不断出现和不断被打破，推动学生创新思维能力的不断发展。作为一名教育工作者，要是能将“悬念”引入课堂全过程，贯穿课堂始终，必能对教学活动产生强烈的诱惑力，激发学生的求知兴趣，培养学生的创新思维。那么，在小学数学课中应如何设置具有教学价值的“悬念”呢？
一、课开始，悬念生
教师在上课前根据教学内容，巧妙地设计导入悬念，使学生产生强烈的求知欲望，激发起探索追求的浓厚兴趣，引起学生的高度注意，怀着积极的态度，满腔热情投入到学习过程之中，尽管此时学生还未直接接触到新知，但他们的思维已置于新知边缘。例如，在教学《对称图形》时创设情境：森林里有只可爱的小蜻蜓。一天它遇到了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，于是就说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人？”小蜻蜓笑了笑说：“在森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不，你瞧。小蜻蜓找到了什么？课件出示：树叶、七星瓢虫、脸谱。画面一出，小朋友的脸上各个疑惑不解！如果说蜻蜓和蝴蝶是一家，那倒是可能，它们都是动物吧！可蜻蜓、蝴蝶和树叶、七星瓢虫、脸谱又怎么会是一家人呢？这一环节设计有效地利用学生原有知识的认知冲突，激起学生强烈的好奇、矛盾心理，在学生的内心打下了一个个疑问，这样很快地将学生的思维带入积极的状态，调动了他们的探究欲望。接着引导学生仔细观察：这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，想知道吗？此时，学生的兴趣之火已被点燃，个个跃跃欲试。进而让小组借助学具动手尝试折一折、剪一剪，尝试证明它们左右形状一样，从而形象引出这些都是对称图形。
二、课进行，悬念犹存
创设悬念不但可以选择在一节课的开头，而且可以选择在课中进行，既在新旧知识衔接点上进行设疑“激”问，引起矛盾冲突，使学生原有认知结构与新知识之间产生“不协调”，诱发学生“寻根问底”的欲望。例如，在教学能被2、3、5整除的数的特征时，在学生探究完能被2、5整除的数的特征之后，教师可以抛出悬念：“可是末位是3、6、9的数却不一定能被3整除”。此时，学生会由于知识间的矛盾而产生疑惑，怎么能被3整除的数的特征的规律与能被2、5整除的数的特征的规律不一样。经教师这么一“悬”，学生迫不及待地举例进行验证，发现果真如此，并最终在教师引导下通过小组合作讨论，归纳出能被3整除的数的特征。
三、课结束，悬念又生
在课的结尾设置悬念，可以达到一举两得的教学效果，既可以让学生回味本节课所讲的内容，又为今后所学的知识埋下伏笔，使学生又急于知道下节课的内容，如同章回小说或电视剧一样，故事情节发展到千钧一发的时刻，人物生死存亡戛然而止，可收到下课铃响过后，学生仍不愿停下的特殊效果。例如，教学《长方体、正方体的体积计算》时，为了能更好地激发学生自主探索新的问题的欲望，我采用一种颇具匠心的悬念结尾，在学习完长方体、正方体的体积计算公式之后，学生的思维正处在满足的状态中，这时教师说：“这个计算公式非常有用处，大家要记牢，到六年级的时候我们要利用这个公式计算圆柱的体积。”问题一出，学生似乎都觉得不可思议，长方体、正方体和圆柱的形状截然不同，怎么能用它们的体积计算公式来求圆柱的体积呢？这一悬念，可真“悬”在学生的心中了，给他们留下深长的思索与探索的空间。
设置悬念有一定技巧，教师要善于捕捉社会生活中具有能掀起思维波澜的事例，恰当应用于课堂制造悬念，用心选取可以设置悬念的生活素材，加以设计和包装，使其具有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的佳境，对提高教学效果，培养学生探究能力和创新能力将是一股不竭的动力。
【责编 齐秋爽】
一、根据经验结合兴趣选择混龄主题
混龄主题的选择应该是资源比较丰富，幼儿熟悉、容易接触，且贴近幼儿“最近发展区”的。兴趣是积极探索事物或进行活动的前提条件，我们要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息，形成有意义的主题。主题《昆虫的王国》：春暖花开的季节，随处可见蚂蚁的踪迹。对于成人而言，它们也许毫不起眼，但在幼儿的眼里，他们为之着迷。饭后散步，耳边传来孩子们的声音：“老师，我发现这里有许多小蚂蚁！”“小蚂蚁在搬东西呢。”“我发现小蚂蚁的家了！”于是我们和幼儿一起走进蚂蚁王国，大孩子带着小班小朋友寻找和捕捉蚂蚁，用饼干、糖果引诱蚂蚁，用小草、小棍逗弄蚂蚁，他们神情专注，极其认真。由此就拉开了探索蚂蚁的序幕，开展对蚂蚁的探索性活动能满足幼儿探索的需要，提高幼儿的认知能力和水平。
二、挖掘教育价值实施混龄主题
解决生活中的实际问题是教育的最终目的。不同年龄段的孩子生活在一起，他们的规则意识发展不均衡，需要教师通过开展各种形式的活动，让孩子更主动、更自觉地遵守规则。因此，《昆虫王国》这一主题就根据混龄班的实际情况孕育而生了。在这一个主题中，我们从蚂蚁入手，带领幼儿认识了蚂蚁，走进了丰富多彩的蚂蚁世界。让大孩子带着小弟弟妹妹寻找、探索蚂蚁，运用绘画、手工等形式，表现蚂蚁的外形和洞穴，主动感知了解蚂蚁与人们的关系，激发探索科学的乐趣，通过大中小合作的形式动手设计蚂蚁的家，从而引领幼儿进入更广阔的学习天地，结识各种昆虫，了解昆虫的有趣之处，知道昆虫的各种本领，让幼儿用一颗真挚的童心关注、体验昆虫的生活，聆听昆虫的声音，探索昆虫的奥秘。
三、动静结合开展混龄主题
1.蕴含各种教育内涵。一个有意义的主题应该蕴含多种教育内涵，《昆虫王国》通过循序渐进地开展语言活动《蚂蚁和西瓜》、艺术活动《蚂蚁搬豆》、科学活动《认识蚂蚁》、综合活动《香蕉宫殿》等，有目的、有系统的语言、认知、体验等活动，激发幼儿尝试探索的兴趣，初步了解蚂蚁的特征、生活习性。针对各年龄段幼儿，有针对性地提问，提高语言交流能力，体会大带小互动、游戏的乐趣，促进幼儿身体动作、智力、情感、创造力等方面全面和谐地发展。
2.主题来源生活。《昆虫王国》活动从生活环境中开发而来，具体可行，切合实际。利用周围资源（操场）、科学发现室、家长资源、日常生活、游戏等，就可以组织丰富多彩的活动。
3.关注活动预设和生成。《昆虫王国》生成活动与预设活动两者相互交融、有效渗透。幼儿生成的主题经过教师的支持、提升，以预设的活动形式展开。如音乐活动《昆虫音乐会》，孩子对活动中的蝴蝶、蜜蜂的精彩表演很感兴趣，教师经过提炼，分三个不同层次目标：大班四方连续剪、中班对折剪、小班沿着蝴蝶的边线剪，以集体剪纸《蝴蝶》的形式开展。有时在教师精心预设的活动中，幼儿受材料、形式等因素的影响，会时时拓展生成属于他们的新主题。
四、拓展活动延伸混龄主题
1.开展区域活动，延伸混龄主题。区角活动既有可能是主题活动的序曲，又有可能是组成部分和延伸。在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣指向性也有所不同，我们根据幼儿的发展需求把主题内容延伸拓展到区角游戏中。如在《昆虫王国》的主题背景下，孩子生成了许多点：“蚂蚁王国”“蝴蝶找花”、“昆虫变身记”等。这些活动都具有非常深刻的内在价值和值得探索的空间，因此，在区角游戏中，我们寻找到活动的切入点，在与幼儿的共同商讨中，“蝶圈乐”、“虫儿虫儿飞”、“昆虫标本”等区角游戏内容生成了。孩子们在自主游戏、操作、交往中不断生成新内容，积累了更多对昆虫的了解，从而从内心深处调节孩子们探索昆虫世界的积极性。在主题氛围、环境等多元因素的熏陶下，孩子们的情感体验获得了提升。主题活动把一日活动各环节有机结合起来，从而使学习更有效。
2.注入新鲜元素，延伸混龄主题。在主题实施过程中，我们可以根据当前孩子们的兴趣需要和实际情况，进行适当地调整和添加，为主题注入新鲜元素。在《昆虫》这一主题活动中，我们努力挖掘新思想和新课题，力争拓展主题内容。幼儿收集了很多《昆虫》的图片、《昆虫标本》，幼儿用放大镜观察昆虫，用笔和纸记录昆虫的生长过程。《虫儿虫儿飞》运用台布、废旧报纸、纱巾等装饰制作昆虫的翅膀，进行表演。《蚂蚁搬豆》孩子按照规律将不同颜色大小的豆豆排列整齐。《有趣瓢虫》根据瓢虫身上的数字，在瓢虫身上摆出相应的点。这些新元素的介入，拓宽了幼儿的视野。只要我们善于观察、善于发现，善于捕捉新的教育契机，就可以不断形成新的幼儿可接受的内容，从而进一步拓展主题内容。