时间：2023-05-31 09:10:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考物理试卷，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新课改高考是选拔人才的考试.2015年江苏高考物理试题相对于2014年是很平稳，试卷结构没有变化，但是又有新意，2015年江苏物理高考试题除了考查学生对于基础知识、基本理论、基本技能掌握的同时，还要注重考察学生综合运用所学知识解决实际问题的能力.所以试题与生活紧密相连，试题灵活多变.在题目中出现较多与生活相关的试题背景如核磁共振、闯关游戏等，考查内容多源于教材，考查的知识面广；从难度上看，整体前易后难，学生入手容易，大题区分度高，保持了高考命题的稳定性和连续性.
二、试题品味
单项选择题主要考察物理主干知识，对于高一、二年级教学指导性明确，了解新课标，突出基础知识，夯实基础.同时还要注重分析物理问题基本能力的培养.
例题（2015年江苏）如图1所示，某“闯关游戏”的笔直通道上每隔8 m设计有一个关卡，各关卡同步放行和关闭.放行和关闭的时间分别为5 s和2 s.关卡刚放行时，一同学立即在关卡1处以加速度2 m/s2由静止加速到2 m/s，然后匀速向前，则最先挡住他前进的关卡是
A.关卡2B.关卡3C.关卡4D.关卡5
本题考查学生理解、掌握、运用运动学规律的能力，同时还考查学生的综合分析能力.
学生遇到此题后，可以从两个思路着手分析，解决这个问题.第一用运动学公式结合多运动过程：（1）分析同学的运动情况，先匀加速运动t=v/a=1 s，然后一直以2 m/s的速度匀速运动；（2）结合运动中的实际情景，关卡每开启5 s，这段时间运动的位移s1=vt1=8 m，5 s内的位移是9 m，通过关卡1，距离第二关卡还有7 m，还需要3.5 s到关卡2，，其中闭关2 s，故能通过关卡2，通过2后，还有3.5 s才到闭关卡3，故能通过关卡3，到关卡4共用时12.5 s，故被挡在关卡4前.还有第二种分析思路，画出运动的v-t图象，通过图象分析.在时间轴上找到每个关卡的时刻位置，然后将开闭关卡时刻标示在时间轴上，就能很清楚的看出是被卡在关卡4前.这种分析方法常常被忽略，但是却有很大优势.此题考查基本知识和基本方法的运用，需要在新授课课阶段有意识的培养学生多途径解决问题能力，运用图象法解决问题的能力.高三物理复习时更要强化运用图象分析物理问题和解决物理问题能力的培养.
典型例题（2015年江苏）一带正电的小球向右水平抛入范围足够大的匀强电场，电场方向水平向左.不计空气阻力，则小球
A.做直线运动
B.做曲线运动
C.速率先减小后增大
D.速率先增大后减小
本题考查电场对带电粒子的作用以及带电粒子在电场和重力场复合场中的运动，考查物体受力与运动的关系，考查斜面上抛运动，学生运用电场、力学知识分析综合的能力.
学生先要确定研究对象并对其受力分析，结合初速度判断并画出小球的大致运动轨迹，就能较轻松的选择到B、C选项.本题难度不大，前提是学生熟练掌握牛顿运动定律解决动力学问题的方法，具备解决物理问题的基本素养，确定研究对象，受力分析，结合物体运动初状态推断运动情景，并能画出运动轨迹的能力，熟练掌握电场基本知识，知道电场中两个基本物理量的作用：电场线和等势面的相关知识以及它们之间的关系.高一、二年级，物理新授课时，除了理解掌握基本知识，还要学会一些基本方法的运用.可以尝试让学生多分析物理问题的情景，多种手段展示物体运动情景，轨迹图分析法等，高三复习课时，更要一题多解，发散学生思维，再归纳解决问题的方法.
例题（2015年江苏）如图3所示，轻质弹簧一端固定，另一端与一质量为m、套在粗糙竖直固定杆A处的圆环相连，弹簧水平且处于原长.圆环从A处由静止开始下滑，经过B处的速度最大，到达C处的速度为零，AC=h.圆环在C处获得一竖直向上的速度v，恰好能回到A.弹簧始终在弹性范围内，重力加速度为g.则圆环
A.下滑过程中，加速度一直减小
B.下滑过程中，克服摩擦力做的功为14mv2
C.在C处，弹簧的弹性势能为14mv2-mgh
D.上滑经过B的速度大于下滑经过B的速度
本题考查力于运动、功能关系，考察学生应用能量观点分析动力学问题的能力.
此题首先考察学生阅读能力，A选项就可以排除，确定研究对象对其受力分析，分析做功情况，并依据动能定理列方程，根据方程分析能量转化关系.要求学生熟练掌握功能关系，能准确计算各力做功的值；能运用牛顿运动定律分析物体运动状态，求解加速度a.这是经典力学的核心知识，要求学生在新课学习阶段初步理解并能简单应用，高三复习时应该加强理解，熟练的运用牛顿运动定律解决动力学问题.
例题（2015年江苏）做磁共振（MRI）检查时，对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产生感应电流.某同学为了估算该感应电流对肌肉组织的影响，将包裹在骨骼上的一圈肌肉组织等效成单匝线圈，线圈的半径r=5.0 cm，线圈导线的截面积A=0.80 cm2，电阻率ρ=1.5 Ω・m.如图4所示.匀强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应B在0.3 s内从1.5T均匀地减为零.求：（计算保留一位有效数字）（1）该圈肌肉组织的电阻R；（2）该圈肌肉组织中的感应电动势E；（3）0.3 s内该圈肌肉组织中产生的热量Q.
本题考查电阻定律、法拉第电磁感应定律、焦耳定律等知识，本题是一道实际应用的物理问题，源于生活，意在考察学生的阅读圣体能力，创建物理模型的能力，推理能力.学生能通过省题找到电阻模型，并能根据电阻定律计算它的电阻值，能找到闭合线圈，并能根据法拉第电磁感应定律计算计算感应电动势，根据闭合电路欧姆定律计算电流大小，根据焦耳定律计算电流做功发热.通过此题，我们要求学生平时学习四要注意理论联系实际，多关注生活中的物理现象，并能运用物理知识解释.
关键词：自主命题；高考；新课标
新课程改革提倡素质教育，注重培养学生的科学素养，提出以三维目标为课程的具体目标，促进学生全面发展。在新课程改革的实施下教材在结构上增加了选修模块，体现了物理课程的选择性，符合学生的发展要求；试卷的结构和内容发生了变化，注重基础，突出对能力的考查。
2011年9月，全国所有的省（市、区）都进入了普通高中课程标准指导下的课程改革的行列。2012年全国有24个省（市、区）参加新课程标准下的高考，涉及物理学科试卷共14套，各省新高考的统一考试内容都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。本文抽取2012-2014年有代表性的（宁夏、陕西等12省市参加的）新课标卷及自主命题的安徽卷中的高考理科综合试卷的物理部分，采取横向对比及自身纵向变化对比的方法，对其与《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）一致性的情况进行探析，并基于分析结果讨论完善安徽物理高考试卷向全国卷平稳过渡及日常教学中的应对措施。
一、基础知识的考查
2012年物理高考试卷在科学性方面整体上较好，在广度上与课程标准中的主体范围相吻合，但新课标卷中第24题第（2）小题所体现的“摩擦角”概念有待商榷。在知识的均衡性上，核心知识占了全卷的80%以上，较好地反映了课程标准中的重点内容。2012年的安徽高考物理试卷，是一份能很好体现新课程理念的试卷，符合安徽省高中物理教学的实际，有利于推进素质教育，有利于科学公正地选拔人才。与同样自主命题的2011年相比，稳中有变，变中出新，难度适中，是一份难得的好试卷。
新课程改革之前教材内容包括力学、电磁学、热学、光学、原子物理学五个板块。这五个板块在高考试卷中全部考查，虽有主次之分，但学生要全部学习，各个板块均在试卷中有试题出现。新课程改革后，物理课程适应当代社会发展的需要，满足学生个性化的发展，教材分为必修和选修，他们完成必修之后，可以根据自己的兴趣爱好或者以后所从事职业发展的需要有选择性地学习。
二、基础力学的考查
新课程标准卷的重点是力学和电磁学，这部分内容是物理学的基础，不涉及与选修相关的知识，将交叉的知识割裂，“压轴题”也不再涉及动量的内容，从而将试卷的整体难度降低。
新课标卷和安徽试卷比较注重从实际生活中选取材料，要求考生从中提取有用的信息，并运用学过的知识分析解决问题，体现从生活走向物理的理念，并在试题设计方面体现出各自的特色。
三、教学启示
在解答物理题目时学生要注意方法和策略的综合运用，对于选择题可能涉及多种方法，但是每个方法之间相互联系、相互影响。学生要采用五步解答选择题的策略，主要有迅速归类，寻找捷径、快速运算，利用剩余时间攻克“难题”，果断决定、合理舍弃，调整心态、增强信心；对于实验题，学生要重视“母题”和创新题；对于计算题，学生要学会综合分析的能力，按照物理过程列方程，注重数学能力的训练。选考模块的试题内容不难，学生平时要加强对基本知识和模型的训练。
近几年安徽省的高考均没有突破《考试说明》所要求的范围，认真学习和研究《考试说明》可以少走弯路，少做无用功，增强高三复习教学的针对性，提高复习教学的有效性。
注意联系实际。试题的陈述尽量赋予实践背景，适当联系生产、生活及大众媒体广为传播的新科技，将物理知识活化，打破了过去那种建立在理想化模型基础上的命题思想，加强了知识应用的考查，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
鼓励的奇迹
高考录取现场全接触
高考咨询问题摘编
2010年河北省高考报名人数及控制线相关情况分析
2010年河北省普通高考本科一批一志愿平行志愿投档情况统计表
2010年河北省普通高考语文试卷分析(4—7题)
2010年高考英语试题分析
2010年文综地理试卷分析
高三英语复习策略
一道高考题的常见错误分析
探究高考中的抽象函数
2010年全国高考理综物理试题(全国卷I)评析
新理念下高考化学高效复习方法之对策
高三·怀念
春天的往事
高分作文
高考,社会公平公正体系的检验者
因为卑微,所以绽放
母爱,永远无法用语言来描述
河北省教育考试院举办民主恳谈会
愿望与成功之间
封面名校
走进高考录取现场
2009年高考志愿填报情况及各批次控制线的划定
2009年理工类本科一、二批录取情况统计表
2009年文史类本科一、二批录取情况统计表
河北省2009年高考文综38题39题分析
2009年高考文综历史部分试卷分析
2009年河北省高考数学试卷评析
2009年高考理综物理试题(全国卷Ⅰ)评析
2009年高考英语试题(全国卷Ⅱ)评析
2009年高考理综生物试题(全国卷Ⅰ)分析及应对策略
2009年高考地理试题分析
得阅读者得天下——高考英语阅读理解解题策略分析
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统一思想 提高认识 深入开展学习实践科学发展观活动——李石院长在开展深入学习实践科学发展观动员大会上的讲话摘要
2008年河北省高考专科二批定向及统招第一志愿投档情况表
2008年河北省高考语文试卷命题分析及备考建议
2008年河北省高考英语试卷命题评析及改进建议
浅析2008年河北省高考理综试卷化学试题
我对2008年河北省高考生物试题的几点看法
通观2008年河北省高考文综试卷政治试题及启示
第三届华北、东北地区普通高校招生协作会议在太原召开
2009年河北省对口招生文秘类专业将合并到计算机类
有的放矢的高三人文地理复习
工欲善其事 必先利其器
关爱动物即是呵护人类——动物科学和动物医学专业简介
多难兴邦
爱的颜色
迎战 高三
启航
一、全面掌握考试大纲和考试说明
教师应该按照考试大纲的要求，为学生制订有效的复习计划，再根据学生的具体学习水平，采取相应的策略。高考物理主要考查学生的理解、推理、分析、实验与探究以及应用数学处理物理问题的五种能力，教师应该针对性地设置复习目标。
1.掌握高考具体考什么
通过认真研读考试说明，明确高考物理针对学生五种能力考核的知识点。根据近两三年的高考说明变化趋势，分析高考的方向，作为复习的指引。
2.了解高考出题方式
通过分析、研究，了解高考出题的方式，即用什么样的题型考查哪种能力，有助于在后期的复习阶段，针对学生薄弱的能力选择训练的题型。
3.制订高效复习计划
经过一段时间的复习和考试，评价学生的知识掌握情况和解题能力水平，结合学生与高考要求的差距，制订高效、合理的复习计划。
二、指导学生注重回归教材
教材是根据教学大纲的具体要求编写的，是学生获取知识的主要来源，再多的试题也是由教材衍生出来的，正所谓万变不离其宗，所以，学生一定要重视教材的回顾，不要把经历全部投放在复习资料上。
1.教师将考试说明中的全部知识点印发给学生
让学生针对这些知识点去回顾教材内容，将这些知识点作为复习的提纲或参照。
2.让每个学生根据自己的学习方法和理解模式去把教材上的知识点加以整合
最好是勾画出知识结构图，有计划、有目标地复习，使知识越学越精、书越看越薄，扎实地掌握知识，做到心里“有底儿”，迎接高考的到来。
3.当学生对大纲要求的基础知识掌握后，进行拓展
多看看教材上一些与科技、实践紧密联系的例子，因为高考试卷是不确定的因素，很有可能会出一个超纲题来难为大家。
三、采取针对性的专题训练
基础知识的掌握是为了更高效、快捷地解决具体问题。教师除了帮助学生落实基础知识的复习过程外，还要有针对性地复习。练习多数在课堂上定时、定量、独立地完成，如果有特殊情况，可适当补充课后训练。
1.根据主要知识点选择专题
包括力学、热学、电磁学、光学、原子核等部分。
2.针对高考题型讲解解题技巧
包括选择题、简答题、计算题，其中选择题包含单选和多选。
3.讲解物理中常用的思维方法
包括等效思想、对称思想、守恒思想、建模思想等。
四、引导学生有效地复习实验
物理学是一门以实验为基础的学科，实验能够反应学生的基本科学素质和综合能力。近几年的高考试卷都有较高分值的实验能力考查题型，所以，高三后期复习要注重物理实验的复习。教师要使学生明确实验能力在高考中的重要比重以及高考对实验能力的具体要求。要求学生不仅能完成教学大纲中的实验，还要能设计实验。在复习的过程中，教师首先要带领学生复习各种实验仪器的使用及读取数据的方法，主要包括刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电流表、电压表、滑动变阻器、多用电表、示波器等。将具体的使用和读取数据的方法带领学生回顾后，让学生到实验室亲自动手操作。有些解决设计型实验问题解题的关键是确定实验的原理，所以，教师应帮助学生掌握各种实验的原理，培养学生设计实验的能力，使学生在设计实验时明确应该测量哪些物理量、怎样安排实验步骤以及处理数据等。锻炼学生的实验能力应注意的问题如下。
1.消除学生对实验试题的恐惧心理
通过帮助学生完成实验试题的求解，向学生讲解实验试题并没有那么抽象、难解，只要掌握了技巧，合理运用知识，再难的题也会迎刃而解。
2.鼓励学生多上实验室，不要只是练习实验题
3.从基本、简单的仪器入手，培养学生的实验能力，鼓励学生超越自我的信心
五、定期开展模拟考试
由学校统一组织，教师针对学生的学习情况出题，定期对学生进行摸底儿考试，考试要严格按照高考时间和题型，正规的训练，然后教师对学生的试卷有针对性地讲解，帮助学生分析、总结答题的经验，并不断地反思复习中的不足。
六、指导学生高考答卷的注意事项
严格指导学生的解题规范，对于答题中使用到的非题设符号或字母、物理关系的判断和说明、方程与公式写出的意义以及计算结果的具体意义要有适当的文字说明。考试需要用方程的题，要使用教材上的原始方程，不能用式子代替，不要将数字掺进字母表达的方程中，需要用到方程组求解的问题，不要用连等式或综合式。
浙江“新高考”解读
浙江“新高考”将“会考”改为“学考”，顾名思义，是进行学业水平考试，学生通过这项考试，可以取得高中毕业证书；“高考”改称为“选考”，意思是给学生更多选择机会。考试科目除语文、数学、外语3科为必考外，政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7科为选考，每名学生需要从这7门功课中选出自己擅长的3门课，和语数外一起组合成自己的高考科目。所以，在理论上，以前的文科、理科将变成数量多达35种的高考组合。每年的4月和10月是选考科目的考试时间，6月是必考科目语文、数学、外语的考试时间，这3科采用全国试卷，每科满分为150分，总分450分。其中，外语科目提供2次考试机会，也就是说除了语文、数学依然是“一考定终身”之外，其他的科目都可以参加2次考试，取其中的最高分作为最终的高考成绩。
在每年的4月和10月的考试中，同一科目提供学考和选考两种试卷，学考满分70分，考“必考题”，选考在学考“必考题”基础上增加“加试题”（满分30分），满分为100分。同科目的学考和选考同时在不同考场进行，学考时间是1小时，选考时间是1.5小时。以2016年10月考试为例，它是学考和选考相结合考试。对选考科目的考生来说，他既能通过70分必考题的考试获得高中学考等级，作为高中毕业的依据之一，同时也能通过100分的考试获得高考选考科目等级和赋分。因此这次考试被简称为“新学考选考”。学考科目，每科最多可以考2次，成绩2年有效。有效期是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒退2年来计算的。
高中学考和高考选考，都以当次、当科考试考生的卷面得分（学考按70分试卷的得分，选考按100分试卷的得分）为依据，根据事先公布的等级比例见表一，按最接近的累计比例划定等级。高中学考划A、B、C、D、E共5级；高考选考划21级并报告给学生，并按下表二的对应关系赋分，在招生录取时计入高考总分。
浙江高考改革的初衷是减轻学生负担，将考试压力分散到整个高中阶段，贯彻选择性教育理念，目的是以选考呼应高中新课改倡导的选课，引导学生在共同基础上个性化发展。对学生来讲，有利于学其所好，考其所长。然而，在“新高考”的实行中却出现与初衷相违背现象。
考生面对“新高考”
“新高考”与初衷相违背的现象一：学考、选考同台竞技，增加考试变数。李辉是一名高二学生，他的高考科目并不包括v史，所以他准备参加4月份的历史学考。如果这次考试通过了，那么他之后的高中生涯就再也不用接触历史这门学科了。姜怡然是一名高三学生，历史是她的选考科目。于是在4月的时候，李辉被安排在A考场，拿到了一张卷面满分为70分的学考卷；姜怡然被安排在B考场，她拿到了一张与李辉的一样的学考卷，同时还拿到了一张30分的选考卷，两张试卷的满分是100分。开考60分钟后，李辉交卷了；又过了30分钟，姜怡然也交卷了。考试的结果：李辉的卷面分是45分。因为这次历史卷实在是太简单了，又加上选考的人很多，导致只有不到5%的人分数比李辉低，所以他的学考成绩被判为不合格。姜怡然在学考部分的卷面分是70分满分，选考卷的卷面分是20分，总分为90，但因为选考卷实在是太难了，所有学考卷成绩被判为合格同时写了选考卷的人中，只有1%的人总分超过了她，所以她得到了一个赋值分97分。拿到结果后，李辉抱怨道，要不是因为有高三的选考生，他这次肯定可以通过学考的。
高二、高三一起考，学考部分是同一张试卷，用同一标准划分A、B、C、D。这对高二学生来说，是一次严重的不合理竞争。道理很简单，高二怎么能考得过高三？再说高二学考的学生大部分是这门课比较薄弱的学生，而高三选考得学生大部分是这门课最强的学生，把这两类学生放在一起考评，考题应该如何出？
“新高考”与初衷相违背的现象二：不同科目的横向比较，导致文理科失调。张佳佳和杨阳是同一所高中的高三学生，张佳佳的选考科目是物理、生物、地理，杨阳的选考科目是化学、历史、技术。6月份的高考结束后，张佳佳的总分为560分，杨阳的总分为520分，他们都报考了某重点大学的物理专业。该物理专业对浙江招生的选考要求是物理和化学，由于张佳佳的总分高于杨阳，该专业最终录取了张佳佳。由于采取了赋值分的缘故，不同的科目的最终得分之间直接进行横向比较。选了不同科目的考生，将会放在一起进行排名，按总分从高到低进行录取。
这种情况带来的后果是文理科比例严重失调，理科的地位迅速下降，大部分学生选择了文科。很多学校都有这样的心理：普通高中的学生在物理方面的劣势太大，和重点中学学生没有可比性，选择生物、政治等科目反而可以不落下风，所以不会选考物理；重点中学的学生考虑普通高中的学生都不选物理了，选择物理的都是重点高中的尖子生，自己也不一定能够考到好成绩，因此也不选物理。
学业水平测试的安排、高考的专业平行志愿、按“3+3”总分进行录取，后一个“3”把等级折合为分数，这一系列政策组合在一起，得到的可能结果是：浙江高一学生就要确定自己的科目组合，否则，难以应对接下来的合格考和等级考――这与防止学生过早选科，造成知识结构单一的改革初衷背离；在高一选科时，就必须确定今后上大学、专业的选择，否则，有可能影响志愿填报和今后的学业发展――这又与在高中培养学生的兴趣背离；高校分为精英教育（通识教育）和职业教育：通识教育重视学生能力培养，不强调专业，可专业平行志愿的录取，要求学生重点关注专业选择――这与培养学生的基础能力、素质的教育要求背离。
“新高考”与初衷相违背的现象三：教学秩序乱、排课困难。一个学校选考科目共7门，不同的学生选择不同，再加上学校要根据学生整体成绩水平将班级分为几个层次，这样就增加了教务处的排课难度。不仅如此，每次考完试后，有的学生余下的大半年只需要学习2门课，有的学生要学6门，同是一个班级的学生，如何排课？
各个学校在摸索中，总结出两套方案：一个是走班，同班不同课，按照语数外组织行政班，但行政班内部允许出现不同的高考方案。比如：同样是一个班的学生，有的选考史地生，有的选考物化生，当上语数外的时候，大家坐在一个教室里，要上专业课的时候就分散到自己所选学科的教室里学习。如此一来，在师资、硬件有限的情况下，可以支持更多的选课方案，节约师资力量。但是这种方案也有缺点，选考科目教师无法换课，因为教师一旦错过这个上课的时间点，学生就会分流进入其他教室。
另一种方案是按选考科目组织行政班，于是产生出物化生班、化生技班等，全年级所有课都是一起上的。这种方案缺点是教师比较辛苦，因为套餐更加集中之后，同一科的选课人数增加，教学负担加重，经常出现人手不足的情况。在推广了这种排班法后，有的学校甚至还出现了一个教师教整个年级8个班的怪现象。
学校、学生和家长对高考政策的功利理解，也导致制度弊端更加严重的显现出来。有的学生、家长对高考政策的理解以及进行学业规划，完全按照功利的高考目标来规划选科、选考，导致学生更加焦虑。
“新高考”除了催生出一些怪现象，同时还把学生的选择权提前了。取消文理分科以后，“7选3”科目导致有35种组合方案。台州一所高中教师说：在高二年级选课时，很多孩子不知道该如何选择；家长也是一头雾水。“更为关键的一点是，高一年级学习结束后，学生必须对新高二课程作出选择，选择组合方案；而且一旦上报不可更改。即使将来可能允许个别学生修改，也将极大浪费高二年级的时间成本，改过来后的学生也很可能失去了高考的竞争力。”
台州市路桥区陈先生的女儿今年读高一，他说：“以前，社会上一直批判高考‘一考定K身’。但是，现在浙江“新高考”方案下，高一学生在16岁至17岁的年龄段就要对自己进行全面的职业规划，因为两年后高考报考的‘专业+大学’密切相关。这简直是‘一选定终身’呀！”
专家：理性看待浙江“新高考”
浙江省宁波市镇海中学校长吴国平表示：原高考中，逢考必选、追逐满分高分这样的“老心态”一定要调整了。浙江“新高考”两次选考机会的理想状态，是让不同水平的考生自主选择合适的考试时间，如果考砸了，第二次考试也不乏补救机会，但惯例来说，两次考试的成绩并不会差太多，花费过分的精力在上面并不值得。
上海市星河湾双语学校校长唐盛昌指出：“学生、家长、老师对浙江“新高考”改革方案需要一个适应的过程。几次选考过后，大家对难度如何把握有了相应的概念后，焦虑就会好很多。“新高考”还处于探索过程中，有问题存在是正常的。改革是不可能一步到位的。给了学生选择权，本身就是一种进步。在大方向正确的前提下，操作过程中出现的一些问题也很正常，需要逐步地解决和完善。
时间科目6月7日9:00—11:30语文15:00-17:00数学(文科/理科)6月8日9:00—11:30文综/理综15:00-17:00外语(含听力)天津高考科目设置为“3+文科综合/理科综合”。"3”是指语文、数学、外语。数学科目分为文史类与理工类，外语科目考试包括听力测试，文科综合科目包括政治、历史、地理，理科综合科目包括物理、化学、生物。
高考各科目考试成绩均以原始分数的方式呈现。全部科目试卷的总分值为750分，其中语文、数学、外语科目的分值分别为150分，文科综合、理科综合科目的分值分别为300分；文科综合中政治、历史、地理科目试题的分值各为100分，理科综合中物理、化学、生物科目试题的分值分别为120分、100分、80分。
文科综合、理科综合科目实行同场分科考试，考生在同一场次、同一考试时间内参加文科综合或理科综合科目的考试。
语文、数学、英语、文科综合、理科综合科目实行计算机网上评卷，考生须在答题卡规定的区域内答题，在试卷上或草稿纸上答题无效。
高考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。
高考英语听力考试单独组织实施。英语听力考试分值为20分，考生须在规定的时间内参加两套试卷的考试。英语听力考试的两套试卷分别记分，取较高的分数作为考生的英语听力考试成绩计入其英语科目考试总分。
报考俄语、日语、法语、德语、西班牙语语种的考生，其高考外语科目考试时间为6月8日下午，先进行听力考试，再进行笔试。
报考本科二批及以上批次的高校有英语口试要求专业的考生，须参加全市统一组织的英语口语测试，测试结果分为“合格”与“不合格”。
高考是我们十多年的学习生涯中一个非常重要的里程碑，它是我们十多年学习的一个重要的检验。那我们知道高考注意事项有哪些吗?以下是小编为大家准备了2021高考考场注意事项以及考场上需要注意的细节，欢迎参阅。
2021高考考场注意事项意外一：忘带准考证
解决方案：立刻与监考老师联系。监考老师将先验证考生相貌，若与准考证存根上所贴照片相符，可安排考生进考场应考，同时经流动监考员通知考生领队，要求在本科考试结束前将准考证送到考场，将情况报告考点主考。如果确认考生将准考证丢失，则由县市招生办办理补发。
意外二：忘带2B铅笔、黑色签字笔
解决方案：若考生忘记带2B铅笔、黑色签字笔、塑料橡皮，或所带的笔写不出，数学科考试忘记带圆规和三角板等，要及时告知监考老师。监考老师会通过流动监考员报告考点主考，主考可指示考务组提供，不够的情况下由本考场内监考员调剂。
意外三：考生发生晕场、疾病等情况
解决方案：监考员将通过流动监考员报告考点主考。经简易治疗能继续考试的，鼓励考生坚持应试;难以坚持者，劝考生退场治疗。考点主考会指挥和监督医疗组予以就地治疗或送至就近医院治疗。如果距离考试结束超过30分钟，则实行隔离治疗。
意外四：考试中途想如厕或喝水
解决方案：考生报告监考员后，监考员速与流动监考员联系及时报告考点主考。主考了解掌握情况，如属特殊病因，可指派两名同性场外流动监考员随其前往，但应寸步不离。考生若在考试中途提出要喝开水，监考老师会通过流动监考员报告考点主考。由流动监考员提供开水给场内监考员，由监考员提供给考生。在考场上，考生如果发现拿到的试题或者答题卡有问题，不要紧张，更不必慌张。为此应对相关突发事件的发生，市教育招生考试中心和广大考务人员会严格按照省招院制定的有关处理程序应对，考生发现问题要及时与监考老师取得联系，寻求帮助。
意外五：考试过程中发现试卷漏印
解决方案：考试一段时间后，考生若发现试卷有重印、漏印现象或中途发现少了试卷或答题卡，监考老师将通过流动监考员报告考点主考，征得考生同意后，申请启用备用试卷。考点主考会请示考区主任，核实后补发备用试卷或答题卡，将情况登记在册，并报告上一级招生考试机构。但应告知考生不补足由此而耽误的考试时间。
意外六：无意弄脏或损坏试卷、答题卡
解决方案：考生不必悔恨或担心，要立刻告诉监考老师。监考老师将向主考申请备用试卷或答题卡，并做好记录。考点主考在核实情况后，会为考生动用备用试卷、答题卡。需要提醒考生的是，因此而耽误的考试时间不予弥补，因此考生还是要细心一些。
意外七：听力不清楚
解决方案：对于听力考试，省招院特别出台了听力考试偶发事件处理原则，因此考生在考场上若出现意外，不必过于担心。听力考试开始时，听力无声或不清楚，监考老师会记录下出现问题时的题目，并及时请示考点主考启用备用听力设施，并由主考及时报告省教育招生考试院批准顺延考试结束时间。
意外八：遇难题解不出
解决方案：很多考生都会在考场上遇到感到怪异或者偏难的问题，这个不必惊慌。郭老师提醒考生，要相信自己觉得难，别的同学可能也会觉得难，不必太介意。这个时候要沉着地继续往下答题，先把卷面上会做的题目全部做好，确保不要失掉有把握得的分数。然后在回过头专攻难题，尝试着换个角度分析，或者多列几组与之相关的公式、原理、知识点，来寻找解题思路。
在考场上，考生切记不要在一个难题上浪费时间。尤其是对于成绩不错的考生来说，可能觉得自己花点时间就能够把难题做出来，但即使要细钻研，也要在其他题目都做好的前提下再回过头研究。最后考生要知道，高考是选拔性考试，尽管考题注重基础知识，但题目分布也有一个难易的分布梯度。考卷上出现稍有难度的试题很正常，因此不要慌，要冷静地调动储备的知识来解决它。
意外九：脑子突然出现空白
解决方案：“有的考生在拿到试卷后，会感觉脑子一片空白，什么都不会。尤其是看到别的同学都在答题，会更加慌张。”姚云照老师说，这个时候，考生可以先把试卷叠好摊在面前，闭上眼睛，什么都不要去想。要在心里暗示自己“冷静”，或者“我没问题”，“我已经做好了准备”。这样几分钟后，情绪一般会比较稳定，再依次答题。答题时不要东张西望看别人在干什么，更不要觉得别人比自己做得快做得好就灰心丧气。要相信人在大考面前出现这种紧张情况非常正常，只要稍加调整，集中精力答题，就一定能发挥出应有的水平。
意外十：答题时突然犯困
解决方案：考生如果精神过度紧张，很可能会在答卷中途觉得困倦，特别是在完成某一项或某一题，觉得“松了口气”的时候，容易出现打哈欠的现象，这可能是脑部暂时缺氧的表现。两位老师表示，这时只要精神不松懈，精力不分散，将注意力集中在试题上，“困意”很快就会过去。
为了保证考场上有一个良好的状态，建议考生最好从现在起逐步调整自己的生物钟，按照考试时间安排自己的作息，将高考进行的时段调整为自己大脑最兴奋、精神最好的时段，考试的时候应该是自己的最佳精神状态。
高考考场上需要注意的细节1、等待发卷时应该做些什么?
提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。坐在座位上，尽快进入角色;不再考虑成败、得失;调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”;二是增强“信心”;三是做题“专心”;四是考试“细心”。
2、拿到考卷后5分钟内应做什么?
拿到考卷后5分钟内一般不允许答题，考生应先在规定的地方写好姓名和准考证号、考试号。然后对试卷作整体观察，看看这份试卷的名称是否正确、共多少页、页码顺序有无错误、每一页卷面是否清晰、完整，同时听好监考老师的要求(有时监考老师还会宣读更正错误试题)。这样做的好处是可以及时发现试卷错误，以便尽早调换，避免不必要的损失。
最后整体认读试卷，看试卷分几个部分、总题量是多少、有哪几种题型等等，对全卷作整体把握，以便尽早定下作战方案;对全卷各部分的难易程度和所需时间作一大致匡估，做到心中有数，以便灵活应答各题。
另外这样做在心理上也有积极作用，因为一般来说考卷的结构、题型、题量与《考试说明》是一致的，当看到这些形式完全与预料的一致时，自己的情绪就初步稳定下来了。反之，舍不得花这段时间，一开始就埋头对具体题目作思考、解答，正式开始答题后难免会出现时间分配不当、忙中出错、顾此失彼的现象。
对全卷作整体感知后，重点看一两道比较容易的甚至一望便知结论或一看就能肯定答得出来的题目，看着这些题目，自己的情绪便会进一步稳定下来，紧张情绪也就消除了，这样，答好全卷的信心就树立起来了。这时切忌把注意力集中在生题难题上，否则会越看越紧张，越看越没信心，答好考卷的心情就没有了。
3、答题的一般流程是什么?
考试的心理活动过程可分为四个步骤：(1)审题，理解题目条件和要求;(2)回忆和重现有关知识;(3)在知识和题目的要求之间建立知识结构;(4)表达解题过程，呈现题目答案。
答题前要纵览全卷，做到胸有全局，起到稳定情绪、增强信心的作用。注意力还要高度集中，快速、准确地从头至尾认真读题，一句一句地读。对不容易理解的或关键性的字句，要字斟句酌，反复推敲。
要做到：(1)认真揣摩题意，明确题目要求;(2)对容易的题要仔细考虑是否有迷惑凶素，防止麻痹轻敌;(3)对难题、生题要注意冷静分析题目本身所提供的条件和要求之间的关系，防止因心情紧张造成思维障碍。
审题时，一是不看错题目，客观准确地把握题意;二是分析要清楚，要善于将问题进行解剖，将那些比较复杂的综合题分解成若干部分，找出已知条件和未知条件之问的关系;三是善于联系，在分析题目的基础上，将题目所涉及到的各个知识点都联系起来，挖掘出若干个潜在条件和知识之间的内在联系。
做题时要先易后难，增强自信心，要先做基本题，即填空题、判断题，再做中档题，最后做综合题;或者先做自己擅长的题，最后再集中精力去做难题。
要避免两种不良倾向：一是思想静不下来，心神不定，不知从哪个题目做起，误了时间;二是在某一题上花过多的时间，影响做其他题目。要做到会多少答多少，即使是没有把握也要敢于写，碰碰运气也无妨。在标准化考试中，敢于猜测的考生有时也会取得较好的分数。
最后认真检查，要检查试卷要求、检查答题思路、检查解题步骤、检查答题结果，千万不要提前交卷。
4、拿到试卷时脑子空白是怎么回事?
有的考生习惯于考前开夜车，搞得很疲劳。人越疲劳，记忆能力越差，发生暂时遗忘的可能性越大。而且，人在疲劳状态下，容易出现种种引起大脑迟钝的生理反应。
我们都有这样的体会，有时明明知道试题的答案，由于紧张，一时想不起来，可事后不加思索，正确答案也会“油然而生”。这种现象在心理学上叫“舌尖现象”。遇到“舌尖现象”，最好是把回忆搁置起来，去解其他问题，等抑制过去后，需要的知识、经验往往会自然出现。
考试时，一时想不起某道试题的答案，可以暂停回忆，转移一下注意力，先解决其他题目，过一定的时间后，所需要的答案也许就回忆起来了。如果拿到试卷时，大脑紧张得一片空白，可通过强烈的心理暗示来有效地抑制紧张隋绪。
暗示语要具体、简短和肯定，如：“我早就准备好了，就等这一天。”“我喜欢考试，喜欢同别人比个高低。”“我今天精神很好，头脑清醒，思维敏捷，一定会考出好成绩。面对这些问题不需要紧张。”“我觉得我有能力去解答这些问题。”“考试是在检验我学会了多少，重要的是‘学会它’而不是‘得几分’。”“这道题不会没关系，先做会的。”“我已经准备很充分，一定可以好好地表现一番。”“我就知道，我一定可以做得很好。”“虽然题目难了一点，但我准备很充足，难不倒我。”通过这样的听觉渠道、言语渠道，反馈给大脑皮层的相应区域，形成一个多渠道强化的兴奋中心，能有效地抑制你的紧张情绪。
高考考试技巧一、难题先跳过 手热好得分
周洁娴，毕业于华师一附中理科班，去年高考664分，现就读于北大法学院。
说到去年高考数学和理科综合，周洁娴仍心有余悸。数学开考时不顺，她几道选择题拿不准，十几分钟后越做越慌。她决定跳过这几题往后面做，没想到思路打开了，答题很顺利，之前拿不准的题也好上手了。“我感觉脑袋也像机器，需要预热!”
二、开头最易错 回头可救分
“基础题得分和丢分都很容易。”去年毕业于武汉三中的黑马陈野介绍，越容易的题越要仔细。
陈野说，自己能超常发挥，很大程度因为考试时基础题得分高，特别是理科综合和数学两门。做选填题时，无论题目多简单，都会保证做完后再检查一遍，确保能做的题目不出错。“既然得不到难题分，一定要保证简单题不错。”
周洁娴回忆，考数学时，离交卷还剩10分钟，她开始回头检查。结果重新算了算看上去不对劲的答案，发现真有错误，救回10多分。
三、时间很宝贵 掐表做综合
对于综合考试的时间，受访学生均认为，一定要学会合理分配时间。
周洁娴回忆，做综合试卷的物理部分时，最后一题有点难。当时她做前面部分花的时间已超出预算，结果越做越急，无奈之下只得放弃物理最后一题。好在自己做化学时挤出了一些时间，最后回头才完成物理这道压轴题。
毕业于武汉一中的黑马梁巾认为，综合科目的答题没必要刻意按照统一的答题模式，但分科进行，不交叉答题。答题时，应先做自己最拿手的科目。
四、审题别偷懒 用时别吝啬
“不集中精力仔细审题，一不留神就丢分。”去年全市理科状元，武汉三中学生徐懋祺以685分考入北大。他建议考生，不要小看题干中的每个隐含条件和细节，审题一定要非常仔细。
“要留意题目的所有条件。”毕业于武汉四中的黑马刘恋念说，物理题有时会给出很多物理量。这时不妨把已知的物理量都圈起来，做题时如发现所给物理量没用，肯定是答题思路有问题，一定要重新思考。
“文科综合更是重在审题。”毕业于武汉十二中的黑马佘晔介绍，文科综合里的选择题干扰项特别多。高三阶段做了太多训练，高考时会遇到似曾相识的题，如不仔细看题就会按往日做过题的答案填写。高考答题就算遇到再熟悉的题目，也要把题目审完。
五、相信第一感改动需谨慎
毕业于武钢三中的田钰笙，去年高考以667分考入清华大学。“做听力的第一感觉很重要。”田钰笙说，英语听力一般是一步到位，很难有机会检查，除非是自己完全瞎猜，否则不要轻易改动第一感觉选出的答案。
现已是北大数学学院大一学生的王静姝也认为，第一感觉答卷确实很重要，尤其是语文、英语两科。没有十足的把握，不要轻易改动。作文写作时，应该打草稿，一旦确定了基本框架和思路，就一路写下去，不要做大段修改。
六、步骤写清楚分分要计较
“写好步骤让我得了便宜。”去年毕业于武汉三中的黑马黄超介绍，自己高考结果好是因为物理大题得了不少步骤分。
黄超说，高考时理综物理部分最后两道大题都很难，他做得并不顺利。但按老师的要求，将自己能想到的解题思路和步骤都写了上去，虽然没有得出最后结果，但也得了总分的一半以上。
七、答题看规则草稿要规范
刘恋念介绍，理科综合是自己的强项，高考考了260多分。她提醒，理综科目做物理部分时一定要注意多选题部分。物理多选题的规则是错选不得分，选不全得部分分。因此，考生答题时一定要注意，选择的每个选项一定要自己有充分把握，否则宁可保一半的分，也不要强行冒险。
“打草稿也应注意技巧。”秦逸说，特别是理科考生打草稿千万不要马虎。也排好顺序并在草稿边写上题号，同时也要简单写下计算式和计算结果。这样检查时，考生能更快速检查答题思路。
八、心态放平和字迹要工整
秦逸说，去年语文的现代文阅读，文章有点奇特，通读后不太明白，有点着急。稳定情绪后又反复读了两遍，才想出解题眉目。“现代文阅读再懂也不要急。”特别是文科考生，遇到难题不妨从出题角度去思考，稳定情绪仔细推敲，只要复习到位肯定能够判断出来。
“因为书写丢分最可惜。”佘晔介绍，除了心态，书写也是最容易导致非智力失分的因素。特别是文科考生，答题书写量很大，有时字迹潦草不清，如果涉及到得分点，很可能因此而扣分。
九、积极暗示多发挥易超常
秦逸说，如果考生进入考场无法平静，一定要多做点放松式的心理暗示。高考时自己担心考英语会困，于是在考前喝了一杯咖啡，“喝了咖啡，等会一定精神超级好”，结果考试果然精神抖擞。对于紧张时爱上厕所的考生，可暗示自己，“其他事都处理好了，惟一的事就是细心答卷”。
一、分析考试说明和最近几年的高考试题――明确范围、把握方向
分析考试说明与高考试题这原本是每个高三教师必须做的事情的，但是实际的落实的情况不容乐观，“只知低头拉车，不知抬头看路”者不在少数。通过对考试说明的研究，可以让教师对考试内容和要求心中有数。通过和往年考试说明的横向对比，找出其中的变与不变，再与纵向与课程标准对比同一内容的要求有何异同，往往会给教师很大的启发。我们无法预知今年高考会考什么题，但高考试题是有规律可循的，教师通过分析最近三到五年的高考试题，对高考方向的把握就会有一种豁然开朗的顿悟，对今后的复习安排胸有成竹。分析高考试题时，建议从以下几个方面进行。
（一）找出本省物理试题“喜欢”的考点
每个省份命题组人员，基本上是相对固定的，每个人做事都有自己的风格和习惯，通过对比本省最近几年的高考物理试题，可以找出多年来坚持考查的考点、物理模型等，找出本省的命题的“惯性”与特色。比如，过去几年广东卷物理试题连续多年考查物理学史和有效数字，几乎每年一个题是要分类讨论的（2007年到2011年只有2010年没有），特别喜欢考图像，交流电部分也是喜欢考查图像（一般情况下如果不是图像就是理想变压器），考题注重以生活实际为背景，等等。一般来讲本省试题的特色在本省各自的高考年报中都会提到，而且也是得到广大师生、专家认可的，也是以后将会保留的。这些特色的东西，我们在模拟试题中要突出出来。比如，笔者在2010年备考的后段基本每次都有一个图像的选择题，每次考不同的类型形状的图像，三角形、梯形、折线、直线轮流考查，在2010年高考中果然再次考查。
（二）分析历年来同一内容的考查情况
分析时要特别注意本省历年来物理试题在同一内容上的考查情况和同一题型的考查情况，这样，可以帮我们找到本省高考试题的命题走向，把握未来的变化趋势。比如，万用引力一章的考点，在2010年之前有一个难度较低的计算题，到2010改革之后由于计算题数量变少，万有引力部分虽然在2010年、2011年都考查了，但是变成了一个双选题，以此类似的还有电磁感应部分的内容，在2010年以前广东卷一定考一个中等难度的计算题，但是2010年之后变成一个选择题，而电学计算题为带点粒子在电场、磁场（或者复合场）中运动。2010年、2011年选修3-3都是考查两个单选题、3-5的原子物理部分都是一个双选题也许不仅是巧合。
以交流电一章为例，笔者在最后几套模拟试题中轮流考查图像、理想变压器、远距离输电等内容，侧重图像的考察。
（三）分析历年来同一题型的考点分布
分析同一题型历年的考点分布，可以看出其循环规律。最近几年广东卷物理试题电学实验情况如表1所示。
表1 近几年广东卷物理试题电学实验考点分布
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从上表我们可以看出，广东电学实验的考查的范围是考试说明中的四个电学实验，4个实验轮流考查，测电源电动势及内阻分别在2004、2006、2010年考查了3次（中间分别间隔了1年和3年），研究伏安特性曲线在2005、2008、2011年考查（时间间隔都是2年），测金属丝的电阻率分别在2007、2009年考查。试验中测电阻阻值的方法也是伏安法、伏阻法、安阻法三种循环使用的。还有另外一特点要引起注意，多用电表的使用一般是在测金属丝电阻率和描绘小电珠的伏安特性曲线两个试验中穿插用多用表粗侧电阻，且测金属丝电阻率（或长度）一般都还要融合螺旋测微器的读书，因为基本实验仪器的使用也属于高考考查的范围。分析了过去的循环规律，我们在出模拟试题时就可以做到有所侧重。笔者在2010高考前最后四套模拟试题实验题安排如表2所示。
表2 2010年高考前模拟试题实验题考点分布
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其中第四套模拟卷电学实验题第34题如例题3所示，与高考实验题的第2题结构十分相似，考查内容、难度也基本一致（力学实验也是十分相似）。
（四）找出每年收到好评的新变化、新题型
每年的高考试题都会创新，那些被广泛认可的比较成功的新变化也是未来的发展趋势。比如，北京卷理科综合物理部分在2008和2009年的选择题中出现物理知识或规律（高中没有学过的）自洽性检验的考题，在2010年福建卷理科综合物理中借鉴了这一做法。考虑到浙江等省份在理综物理试题中越来越多地出现单个物体经历的多个运动过程的“组合题”，而且广东卷改革后只有两个计算题，为了提高考点的覆盖率，应该会借鉴这一种类型的题目。为此笔者在最后四套模拟试题中固定有一个计算题是单体的多运动或者两个物体“碰”后各自经历多运动过程的，例题4是笔者在2010年最后一套模拟试题的第35题，与2010年广东卷的第35也十分相似，考查的知识点基本一样。
二、研究学生的情况――找出“病因”好“下药”
教师在出模拟试题前必须研究学生的情况，对学生知识掌握情况、能力水平等做到了如指掌。在充分了解学生之后所命制试题的难度才会适合自己的学生，这有利于提高测试的有效性，试题偏难或偏易都达不到预期效果。研究学生情况主要分两个方面：一是查找学生物理知识的错漏，二是学生心理情况分析，试题难度要考虑学生心理感受。
（一）查找错漏情况
要查找学生的错漏情况就要走进学生的学习中，在每一节课堂上，从学生的回答中找问题，在每次作业中找问题，在每次测试的试卷批阅中找问题。尤其是试卷的批阅，现在很多学校的都用上了电脑阅卷系统，这带来快捷、公平、统分容易、分析数据方便等好处，阅卷完成后老师可以很快就了解本校、本班的整体情况，从宏观上很快就会心中有数。但是对于个别学生的错误往往不甚了解，对于学生的错因更是很难去把握，从这一点上讲，电脑阅卷不如原来用手批阅试卷，原来的用“土办法”阅卷，我们可以很好地根据学生的答卷推测学生为何出错，找出错因究竟是知识缺陷、思维能力缺陷、还是粗心大意，找出这一点为后面的讲评试卷和下一次出题将起到十分关键作用。
（二）难度要适合学生
难度只有适合学生、并充分考虑到学生的心理感受的模拟试题才是好试题。高三学生虽然经历过大大小小无数次考试，但是由于高三压力太大，所以学生心理十分脆弱，在每一次物理测试中都需要考虑保护学生积极性，如果对学生缺乏研究，试题偏难必会对学生的积极性带来打击，不利于学生的发展和后续教学；对学生了解得越透彻，所命制的试题就越能帮助学生查缺补漏和训练思维，可以提高测试的效果。学生学习积极性的保护和帮助学生查缺补漏、训练思维二者之间有时是相互矛盾的，要让学生考得好分数保护学生积极性就必须降低试题难度，这会让试卷的查缺补漏和训练思维的功能弱化，反过来，如果强调查缺补漏和训练思维的功能势必会增加试题难度，拔高对学生综合能力的要求，会让学生的学习积极性在考试中受到打击，造成更多学困生。为此要兼顾以上两个方面，在一次测试中要补“漏”但是不宜太多，在命制试题时教师要对所选题目“精雕细琢”以保证试题质量，在高考物理试题中易中难的比例为5：3：2，教师在命制物理试题时也应该参考这一比例，只需要有少数难题来提高试题的区分度和训练学生思维即可，“编排测验试题的顺序要合理，一般由易到难，这样可以减少被测者的精神压力，从而提高测验的可靠性。”[1]
三、他山之石可以攻玉――网络提升试题质量的另一个法宝
现在是一个信息时代，教师命制试题必须通过网络掌握最新的咨询，第一时间了解本市外校、本省外市的最新模拟试题，借鉴别人的好题，对我们一线教师来讲很重要。通过参考其本市外校、本省外市的试题可以分析出别人对今年的高考是如何思考的，兼听则明，这也可以让教师在备考过程中不走弯路。通过互联网寻找一些有用的最新最热的信息和素材，并把这些信息和素材植入物理模拟试题中。
四、巧列表格――保证质量与效率
作为普通老师在出模拟试题时，由于出题时间短、频率高（平均2周一份模拟试题），加上普通老师在出试卷的能力也有限，也不可能像省市教研室出模拟试题那样搞个调研，然后分析难度、效度、区分度等，然后再定稿。所以，在出模拟试题时，自己摸索一套简便的方法很重要。笔者的做法是：在命制试题过程中，先确定计算题和实验题，然后在用选择题来覆盖知识点。这样做可以节约命题时间，提高命题效率，还可以优先把重点知识、主干知识放在计算题中考查。在命制第一套模拟试题前把考试说明中要求的考点列一个表格，每一次考查后都标记试题类型和学生平均得分，这可以避免无谓的低效重复，还可以最大限度帮学生查缺补漏，而且命制模拟题后教师通过填表就得到一个双项细目表，考完试之后把学生的得分在填入表格即可得到考试分析，教师对同一知识点前后几次考试学生的得分可分析出学生的进退，也可通过分析同一次考试不同考点的得分找出学生的薄弱环节，在下次命题时好对症下药。这样可以使得模拟测试范围和要求准确、全面，也使得测验和评价按复习的进程有计划、有目标地实施，使得测验次数、时间、内容和形式做到适量、适合。表格可以参考表3。
表3 模拟试题考点测试分表
■
在高考复习中，各种各样的模拟考试数不胜数，模拟考试已经成为很多老师用来提高学生成绩，激励学生不断向前的法宝之一。在模拟考试的各个环节中，出题是比较关键的一环，只有出好模拟试题，后面的改卷、讲评等才有可能做好，出好模拟试题对于提高高三物理复习效率十分重要.
2021年高三物理老师一学期教学计划
一、工作思路：
物理课本教学任务已经完成，结合我校学生水平低的现状，从打好基础提高考试能力着手，注重全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力，稳步提高学生分析问题和解决问题的能力，争取有几位同学物理高考成绩达到 60 分以上，高考平均成绩达到 30 分。
二、情况分析：
（一）教材分析：根据课程安排，秋季要完成一、二轮复习的教学任务，按照教务提供的《步步高》夯实基础，查漏补缺，稳扎稳打，扎扎实实搞好基本知识的复习。
（二）学生学情分析：这届高三学生是我到学校来理科人数第一次超过了 30 人，其中有 4 位女同学。学生对物理知识的有求知欲望，但学生缺乏自我控制能力，大部分学生课堂上在睡觉和玩手机，不能和教师互动，全学期几乎不交作业。物理公式几乎不记，课上上不动手就等老师讲解的几个题。因此谈不上独立地形成物理情景，建立物理模型，独立分析物理过程，解决物理实际问题等。
三、教学目标与任务
认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的考纲，认真组织教学。
其中完成：专题复习分项突破；高考分析能力引导；模拟试卷讲评；能力检测。
让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力从而及时总结经验找出不足做好充分的准备迎接高考。
四、方法与措施：
1 、面向全体，分类分层次指导。从全面提高学生的素质，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生的具体情况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。
2 、抓好基础教学，注意能力的培养。认真学习新的课程标准，在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。
五、教学时间安排：
第一轮基础复习：在 9 月 10 月。
第二轮专题复习：专题复习 11 月 1 月。专题一：力与运动；专题二：圆周运动；专题三：电路综合；专题四：电场与磁场综合；专题五：物理实验。每个专题安排两个周。
第三轮综合复习： 2 月 3 月。包括综合训练 10 次，模拟考试 20 次，回归书本，学生反思学、查漏补缺对照。
第四轮模拟考试： 4 月 5 月
2021年高三物理老师一学期教学计划
一、指导思想
为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，素质提高，应考自如，做到：
（1）帮助学生构建并形成知识和能力网络体系；
（2）培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。
二、学情分析及教学现状
（一）学情分析
1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。
2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问题的能力不强。
3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平时的要求松了点。
4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力和创新设计能力有待提高。
5、女生畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正确答案。
因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。
（二）教情分析
我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。同时帮助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。
复习采用单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物理课堂教学模式：单元→梳理→辨析→运用→深化
在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高能力的目的，坚持以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。
在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括能力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实验能力和科学技术素质等五个方面的培养，在课堂上得到很好的落实。
三、复习目标
第一轮复习要帮助学生“精确、完备”地理解每一个物理概念和规律，构建所有高中阶段的物理模型，能用自己的语言准确地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强“主干”和“核心”知识的复习，熟练地掌
握基本知识和技能，同时通过滚动复习达到“查漏补缺”、“整体把握”、“能力提高”。在整个教学过程中，通过学科教育让全体学生受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终身学习的必要基础。
在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分上线人数超额完成目标数，特别是一批上线人数达到目标数的200~300%，高考成绩更上档次。
四．教学标高
1、 实验班标高
总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。
2、 重点班标高
立足基础，着眼能力，做好选择题，实验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。
3、 普通班标高
立足基础，知道知识的联系。做好单选题，多选题选好确定的选项。做好实验题，尽量做好这个3—5选修题。
五、、看高考试题，明确高考方向
我省20xx高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步地加大了估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过程中有目的地训练这些能力，教师在复习中要善于将生活中的物理情景转化为同学们的熟悉的物理模型的能力，之后在简化的物理模型的基础上进行计算。同时可以看出新课标高考不寻求热点，很多经典模型在考试中出现，但对思维能力要求有所提高。
通过对高考物理试卷的'评价，特别是对高考物理试卷的分数结构、内存结构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据基础上的质性，总体说来，试题注重了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标的考查。在注重对主干知识的考查的同时，通过生活、生产和科技相联系，巧设问题情景，回归经典模型，降低试题难度。在考查理解、推理、分析综合、应用数学、实验等五大能力的基础上，加大了对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查力度，突出了新课程的引领作用。在不同题型设置中体现不同要求。总之这套理综试卷物理题特点：保持稳定，适度创新；立足主干，突出能力；贴近生活，关注科技；探究有度，开放可控；科学选拔，彰显公平。
六、复习要求
1、立足课本，面向全体学生，着眼基础，循序渐进。全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广。
2、认真学习和理解考纲，仔细研究近几年来的高考题，准确把握知识标高，控制好教学的难度和坡度。
3、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、改、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。
4、加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。加强学生能力的培养，使之能够灵活运用基本知识分析和解决问题，能够进行实验设计，提高实验能力。从而提高学生的综合素质。
5、加强集体备课和集体研究，利用校本教研活动积极参加说课、听课和评课，互帮互学，发挥团队协作精神，共同提高，以研促教。
6、要关注各地高考信息，随时了解最新动态，适当调整教学计划。
7、努力培养学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。
8、加强督查的力度，狠抓教学的过程管理，课内课外的训练要充足扎实，要定期督促，单元测验、讲评和订正要严格把关，落实到位，提高教学的绩效。
9、物理实验在物理学科中占有重要的地位，在高考试卷中也占有比
今年全国高考理综(新课标卷)物理试题全卷共15题,满分为110分。其中必做部分12题,总分95分;选做部分3题(分别对应三个选学知识模块,每一模块分为2个小题),要求从中任选1题,总分15分;实验题分2小题(共15分)放在必做部分中。试题在各部分物理知识中的分布大体如下表。
试题中各题所考查的知识点如下:
第14题:牛顿运动第一定律及惯性的概念与特性;
第15题:平抛物体运动的相关知识;
第16题:物体受力分析及共点力的平衡条件;
第17题:自耦变压器的结构与原理;
第18题:平行板电容器、电场力做功与电势能的变化、动能定理、运动状态的分析等综合知识;
第19题:法拉第电磁感应定律及电路的欧姆定律等综合知识;
第20题:楞次定律、安培力及对电流图象的识别等相关知识;
第21题:万有引力定律与相关近似计算;
第22题:螺旋测微器的基本原理与读数;
第23题:安培力、实验原理的理解与电路的设计;
第24题:共点力的平衡及对临界条件的寻找与应用;
第25题:带电粒子在电、磁场中运动综合及相关数学知识;
第33题(1):物体的内能与热力学第二定律;
第33题(2):气体压强及三大实验定律;
第34题(1):机械波图象等相关知识;
第34题(2):光的折射与全反射、临界角等相关知识;
第35题(1):原子核反应及核能的计算;
第35题(2):碰撞中的动量与能量的相关计算。
纵观整卷试题,2012年全国高考理综(新课标卷)物理试题大体具有以下六个特点:
1.注重物理基本知识与能力的考查
知识是能力的载体,高考把能力的考核放在首要地位,通过考查基本知识及其运用来鉴别考生能力的高低。2012年全国高考理综(新课标卷)物理试题内容函括高中物理的主干知识,涉及到力、热、电、光、原等五大部分物理知识中的牛顿运动定律、万有引力、波动图象与波动方程、静电场、电路设计实验、磁场、电磁感应、变压器的结构与原理、物体的内能与气体三大实验定律、原子核反应及核能的计算等,涉及到直线运动问题、平抛运动、带电粒子在匀强电场中类平抛运动与有界匀强磁场中部分圆周运动等综合问题、动态平衡问题与临界条件的寻找及应用、碰撞中的动量与能量的综合问题、基本测量测仪器的使用、读数及对零误差的处理等问题。试卷内容有利于考查学生的物理综合能力和科学素养,对新课标理念下的物理教学与新课改高考备考复习具有一定的导向性。在对物理基本知识的考查上,试卷的命题还注意了起点的降低与台阶的设置。例如:
第21题:假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为
A.1-■
B.1+■
C.(■)2
D.(■)2
解析:如图1所示,设地球质量为M,密度为ρ。地面处的重力加速度大小为g。由于物体受到的重力大小可近似等于地球对其万有引力的大小,对地面上质量为m的物体有
mg=G■=G■
物体在矿井底部即距地心为R-d处时,依题意其受到地球的万有引力大小等于以地心为球心、以R-d为半径的球体(即图1中阴影部分,设其质量为M′)对其万有引力的大小。设矿井底部重力加速度大小为g′,有mg'=G■=G■,由以上两式得■=1-■,选项A正确。
评析:这是一道降低了起点与设置了台阶的试题。题目给出了有效的求解信息:已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。关于这一结论我们可以证明:如图2所示,设球壳的面密度为?啄,球壳内有一质量为m的质点,过质点在球壳内作顶角很小的一对圆锥体,设圆锥体底面半径分别为r1、r2,圆锥底面质量分别为m1=?啄?仔r12、m2=?啄?仔r22。质点到圆锥底面中心的距离分别为d1、d2,近似有d1/d2=r1/r2。质点受这一对圆锥底面的万有引力分别为F1与F2,方向分别指向两圆锥底面中心,即F1与F2的方向相反。由于圆锥顶角很小,F1=G■,F2=G■,则F1/F2=m1d22/m2d12= r12d22/r22d12=1,即图2中一对顶角很小的圆锥底面对壳内质点的万有引力的合力为零。过质点在球壳内可以作无数对这样的圆锥,每一对圆锥底面对质点的万有引力的合力均为零,故整个球壳对壳内质点的引力为零。
此题涉及到物理建模与数学近似计算。虽然这种题所涉及的物理与数学知识均是高中生所要求具备的知识,其中的物理建模情景对考生的思维要求较高、数学近似计算也较为复杂,但题目通过信息给予给考生设置了台阶,降低了物理建模的难度。这有利于考生对万有引力定律应用的思考,基础稍好的同学大都能顺利解答。
试卷基础题的增加,让大多数同学能轻松拿到基础分,而难题只集中在少部分题目中,且设置了一定的台阶,基础一般的同学也能得到部分分数。这有利于引导中学物理教学立足于物理基本素养的培养,我们在备考复习中应重视对每一个知识点的理解,扎扎实实打好基础。
一、夯实基础知识、注意主干知识
尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理 知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用， 既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程 知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。
二、注重学科思想方法的掌握
学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起 来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔 离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精 髓，从而提高解题能力和解题技巧。
三、研究题型，分类归档，注意解题方法、技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析 综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多 解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练，以求真懂，克服思维定势。学会解传统的基本题，以基础题训练或提炼方法，培养正确的解题 习惯（一般程序：文字情景模型过程特征规律方程数学解物理判断）。学生要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信 息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、 磁悬浮列车等。（07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的）这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。
四、切实加强实验复习，提高实验变通能力
随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：
首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。
其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应 该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要 求、实验控制的条件、实验仪器等方法，学生要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度 计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验 原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。
五、加强应试能力的培养
（1）加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：
①对关键词句的理解； ②对隐含条件的挖掘； ③对干扰因素的排除。
（2）注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的 规范化提出了更高的要求。而事实上往往是年级越高，规范化程度越低，不少学生为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中 间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。
（3）注意合理分配答题时间
试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。
六、注意现代信息的收集和获取
我省2016年普通高校招生考试分普通考生全国文化统考，“三校生”考生全省文化统考，高职（专科）层次技术科目考试，外语口试，艺术类专业全省统考，艺术类专业在赣设点校考，体育类专业全省统考，全省组织的高校招收高水平运动队体育专项测试、体育优惠考生专业统一复试，运动训练、武术与民族传统体育专业单招文化考试，全省高等职业教育单独招生（高职单招）等11种。各市、县（区）招考委、教育局、招生考试机构和有关高校，必须切实加强对各项考试工作的组织领导，加强安全保密设施建设，完善安全保密制度，采取有效措施加强监督和检查，建立健全应急反应机制、值班制度和第一时间报告制度，确保安全保密工作万无一失。一旦发生失（泄）密事件，事发单位须在第一时间直接报告省教育考试院，并立即采取有效措施，防止失（泄）密范围进一步扩大。
普通类考生全国文化统考于6月7日开始举行，考试的时间表由教育部。技术科目考试时间为6月9日上午。
我省普通高考的语文、数学、外语、文科综合、理科综合统一使用教育部考试中心命题的全国卷。技术科目由我省自行命题。
单报本科考试科目为：文史类（含兼报艺术、体育类）考生考语文、数学、外语（含听力30分）、文科（政治、历史、地理）综合；理工类（含兼报艺术、体育类）考生考语文、数学、外语（含听力30分）、理科（物理、化学、生物）综合。
本科兼报高职（专科）考试科目为：文史类（含兼报艺术、体育类）考生考语文、数学、外语（含听力30分）、文科（政治、历史、地理）综合、技术（信息技术、通用技术）；理工类（含兼报艺术、体育类）考生考语文、数学、外语（含听力30分）、理科（物理、化学、生物）综合、技术（信息技术、通用技术）。单报高职（专科）考试科目为：语文、数学、外语（含听力30分）、技术（信息技术、通用技术）。
语文、数学、外语每科卷面满分为150分，文科、理科综合卷面满分为300分，技术科目卷面满分为200分。兼报艺术（含特殊专业）、体育类的考生在报名所在县（区）单独编排考场。
“三校生”类考生必须参加由我省单独命题的全省文化统考。“三校生”考生全省文化统考与普通考生全国文化统考同时举行。考试科目为语文、数学、英语（不考听力）、计算机，每科卷面满分150分，四科总分600分。
文化统考各科试卷均分选择题、非选择题两大部分。选择题卷和非选择题卷都在同一张答题卡规定位置上答题(日语等小语种试卷无答题卡的按试卷要求作答)，书写在答题区域外、草稿纸和试卷上的答案均无效。选择题用2B铅笔填涂所选答案选项，非选择题用0.5毫米中性黑色签字笔作答。
文化统考的组织实施按省高招委、省教育厅的统一部署进行。考试必须在标准化考点举行。考点设在县级（含）以上人民政府所在地。若因特殊需要在县级人民政府所在地以外的地区增设考点，须报经省高招委、省教育厅批准。考生须凭准考证和二代身份证参加考试，严格遵守考试的有关规定。各地要严格落实《江西省加强各类教育考试监考教师队伍管理实施办法(试行)》（赣教考字〔2015〕13号），以考区为单位建立健全“监考员信息库”制度，切实抓好监考队伍建设和管理，建立一支人员充足、结构合理、相对稳定、素质优良的考务管理队伍。要进一步发挥标准化考场建设的功能和作用，严格规范考务管理，统一在标准化考场进行考试，采取有效手段阻断高科技作弊行为；统一实行设区市范围内的县（区）之间异地交叉监考，确保每个考场不少于1名外县（区）监考员；统一考试文具，最后一场考试结束前考试文具禁止带离考场；统一由省派各考区巡视员，各设区市相应选派各考点巡视员；统一按要求进行“安检”，考生入场时在指定位置接受金属探测仪检测；统一实行“三对照”，使用身份证阅读器严格对考生进行身份验证；统一考场配置静音挂钟，为考生提供时间参考；统一开考前由校园广播宣读考场规则及考试要求；统一考试结束铃响考生立即离场的收卷模式；统一进行全省考场视频监控录像回放，严查各类考场违规行为。
兼报艺术类的考生（含“三校生”兼报艺术类专业的考生），必须参加全省艺术类专业统考（艺术类特殊专业除外）；报考外省院校艺术类专业（认可并使用我省专业统考成绩录取的除外）的考生，还须参加外省院校组织的艺术类专业校考。全省艺术类专业统考时间、地点、方式按《江西省2016年普通高校艺术类专业招生工作规定》（赣招委字〔2015〕22号）执行。
兼报体育类的考生（含“三校生”兼报体育类专业的考生），必须参加我省统一组织的体育专业考试。体育专业考试所有项目全部实行电子计时、测距。专业考试时间为4月7-22日，考生分批集中在江西师范大学（青山湖校区）进行专业考试。凡体育专业考试未达相应层次专业合格线的考生，不能参加普通高校相应层次体育类专业录取。全省统一划定体育类本科、专科专业合格线。
报考有外语口试要求专业的考生，须参加外语口试。外语口试工作由设区市招考办（教育考试院）组织，试题由各设区市统一命制，口试时间为3月底至4月上旬，口试成绩供高校录取时参考。
符合条件申报体育优惠加分的考生须参加全省统一组织的专业复试，复试合格者才能享受加5分优惠。取得高水平运动员资格报考省内外高校高水平运动队的考生，均须参加全省统一的体育专项测试。
报考建筑学等有加试徒手画要求专业的考生，必须在6月16日前到县（区）招考办加试徒手画。
南昌大学人民武装学院招收部分退伍军人考生，须参加文史类全国文化考试，并按有关规定加试军事技术。高职单招按照《关于做好2016年高等职业教育单独招生工作的通知》（赣教规划字〔2015〕52号）、《江西省2016年高等职业教育单独招生实施办法》执行。
参加保送和高职单招已录取的考生，不再参加文化统考。
