时间：2023-05-31 09:10:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二元超市，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来城市培养出大量的物流人才，但缺少真正了解农村发展现状、熟悉农村物流特点的专业人员，缺乏良好的政策扶持环境和专业的物流人才来对农村物流资源进行整合规划。造成以上情况的原因有：城乡之间基础设施和教育方面差距很大，农村无法吸引优秀企业和人才。农村生活条件相对于城市有很大差距也是造成农村物流人才流失的重要因素。在政府扶持方面，城乡二元经济结构导致农村流通市场体系无法与城市接轨，农村流通市场建设落后于城市，农村各地政府财政能力不同，对城市物流与农村物流的认识存在差异，导致扶持力度各有千秋，同样制约了农村物流的发展。除了农村物流自身的特殊性限制了其发展，同时针对农村物流发展过程暴露的问题，我们不难发现，城市与农村在制度和管理上的“二元”结构这一历史遗留问题也是造成农村物流发展缓慢、城市物流与农村物流差距逐年拉大的重要原因。城乡“二元”结构问题的长期存在导致物流服务的“二元”状态一直存在。我国大多数物流企业的业务只涉及城市，并没有延伸到农村地区。由于缺少城市物流服务信息体系、先进的物流技术、专门的物流人才，农村物流服务水平与服务质量远远落后于城市。
2依托城乡一体化下的农村物流发展新机遇
城乡“二元”结构直接导致了城乡物流的“二元”形态，而城乡一体化则可以为农村物流的发展带来新契机。城乡一体化进程的加快可以使城市先进生产力渗透到农村地区，加快农村现代化发展，促进农村物流发展。随着城乡一体化建设的深入，农村经济逐步繁荣，农村物流必将迎来新的发展机遇。
（1）道路运输的城乡一体化为农村物流基础设施建设提供了保障。建立联系城市和农村的完善的交通运输网络，实现城乡空间一体化是城乡一体化的重要任务之一，也是促进农村物流发展的先决条件。目前，交通运输网络已初步形成，2011年底，全国农村公路（含县道、乡道、村道）里程达356.40万km，全国通公路的乡（镇）占全国乡（镇）总数的99.97%，通公路的建制村占全国建制村总数的99.38%。农村道路基础设施的进一步完善，为农村物流的发展提供了良好的平台。城乡道路一体化进程的加快，可以实现农用物资、农副产品的便利高效运输，从而以道路运输业的发展来支撑农村物流的建设。道路运输业“十二五”规划中也提到在“十二五”期间政府将积极推进农村地区货运站场建设，完善县（市）、乡（镇）、村三级物流节点网络。进一步完善农村道路一体化为农村物流基础设施建设提供了保障。我国城乡道路一体化管理的体制格局已初步形成，城乡客运的统筹发展与物流市场的管理都归为道路运输行业管理工作的职责范围。城乡道路一体化的下一步目标是逐步打破地方行政壁垒，实现运输资源在城乡内的优化配置，构建对接现代物流的政策标准体系。
（2）政府管理体制和经济结构的城乡一体化为农村物流的发展环境提供保障。自城乡一体化政策提出以来，我国在税收制度、户籍管理制度、社会保障制度和就业制度上不断加大改革力度，力图打破城乡二元结构，并在制度、经济、交通、教育和文化等领域取得了一定成就，为农村物流的发展提供了良好的市场平台和政策环境。厉以宁教授在《论城乡二元体制改革》一文中形容道：“城乡二元体制的改革将导致农民收入的增加和农民生活方式的变化，以及由于社会最低保障的基本建立而导致社会低收入家庭后顾之忧的逐渐消除，必定会引起内需的大突破。全世界最大的待开发市场在哪里？就在中国农村。”也就是说城乡二元体制改革定将推动农村经济的改革和发展，农村经济的发展必将带动农村物流的发展[5]。近年来城乡经济结构调整加快，农村经济发展的质量和效益得到稳步推进，在工业化、信息化、城镇化深入发展的同时推进农业现代化。同时政府的财政投入不断加大，“三农”累计支出4.47万亿元，年均增长23.5%。农村金融服务不断加强，涉农贷款余额由2007年末的6.12万亿元增加为2012年末的17.63万亿元。城镇居民消费结构升级加快，2012年底，城镇和农村人均居住房面积为32.9m2、37.1m2。在“十一五”期间，城乡一体化各项事业取得了明显进步，农民生产条件和生活质量得到很大改善。据统计，2012年，城镇消费品零售额182414亿元，增长14.3%，而乡村消费品零售额27893亿元，增长14.5%。
3基于城乡一体化的农村物流发展措施建议
城乡一体化战略的实施，大大改善了农村物流的基础设施，提高了农村的组织化程度和农业产业化经营水平，为农村物流的发展提供了良好的支撑环境。发展我国农村物流的当务之急就是基于城乡一体化将城市物流与农村物流统筹发展，实现规划一体化、布局一体化和管理一体化。统筹城乡规划，大力引进现代化物流技术、物流装备和物流经验，优化物流相关产业结构，探索新型农村物流发展模式，加大市场管理和政策扶持，逐步形成以城市为中心、联合周边乡镇物流节点、与城乡经济社会发展水平相适应的现代化农村物流运作体系。通过分析我国物流发展现状、存在的问题以及原因，结合我国城乡一体化进程加快为农村物流发展带来的契机，笔者提出基于城乡一体化的农村物流发展措施建议：
（1）城乡规划一体化、统筹城乡物流站点规划，完善农村物流基础设施。首先将农村物流基础设施建设统一纳入到城乡建设规划中，各乡镇的农村物流站场规划也纳入到地方统一规划。要在规划农村物流网点布局时，做到有效的前期控制。其次政府及交通部门应加强政策扶持，培养物流龙头企业；对改造、租赁客运站的物流企业给予鼓励支持；对有意向农村物流市场发展的城市物流连锁超市企业给予优惠扶持；对发展小件快运的客运企业给予政策支持，在建设农村物流站点的时期要做到全面扶持。再者，根据“政府统筹、市场引导、企业参与”的理念，整合利用已有资源，将农村原有的各类站场资源改造开发成物流网点。集结“农村客运站、邮政所、交管站、城乡连锁超市、粮食收购站、农资配送店”等多种社会已有资源，改造为城乡配送点或农村客货一体站，设立为农村物流网点，物流配送服务直接通村达户，实现城市与农村物流配送节点的融合。
（2）城乡经济一体化，打造产销一体的“城乡物流连锁超市”。在城乡经济发展一体化的趋势下，根据农村物流市场的需求，政府应鼓励兼具物流服务功能的城市商贸连锁超市开拓农村市场，按照“市场引导、政府扶持、企业运行、农民参与”的运营方式，重点推出一批有代表性的城乡物流连锁超市品牌，实行“统一管理、统一配载、统一配送、统一结算”的经营管理模式，搭建集“物流平台、仓储配送、运输服务、信息服务”为一体的物流运营体系[6]。在政府统筹规划城乡物流场站、整合农村已有物流资源的基础上，物流企业可充分利用改造后的物流服务网点作为仓储、中转中心或开设连锁超市，使城乡物流连锁超市网络覆盖乡镇的各个角落。农户只需将自家生产的货物送至附近的连锁超市，由农村物流超市负责集货，及时运送到城市物流超市，再由城市物流超市负责加工包装卖到城市居民手里。这种城乡一体的物流模式减少了不必要的流通环节，实现产销一体化。同时，农户生产所需的农资用品、生活用品也可以经由城市物流超市运送至农村物流超市，最终送到农户手中，农村物流超市也会将城市物流超市反馈回来的需求信息传达给农户，从而实现了城市农村物流、信息流的双向流通，达到城乡经济一体化、城乡物流一体化。具体如图2所示。
（3）城乡客运一体化，完善“小件快运网”。2011年11月15日，交通运输部的《道路运输业“十二五”发展规划》指出：“道路运输行业必须抓住城乡一体化管理体制改变的重大机遇，着力解决统筹城乡客运协调发展中存在的突出问题，加快完善资源共享、相互衔接、布局合理、方便快捷的城乡道路运输网络，推进城乡客运一体化进程，促进基本公共客运服务均等化。”道路客运小件快运一般是指依托高等级公路旅客运输客运班线，发挥道路客运班次密集、快速直达的优势，将发货人托运的小件物品装在客车行李舱，随同客运班车正常运行、快速移动交付给收件人的延伸服务[7]。伴随着我国公路网的不断完善，城乡客运一体化进程加快，各个客运企业的营运网络得以不断延伸，遍及各个农村乡镇，为小件快运向农村发展提供了机遇。在国家大力提倡城乡客运一体化的背景下，各地区政府应加强农村客运站的建设，依托城乡客运网络，鼓励客运企业在农村、乡镇拓展小件快运业务，将运管部门管辖下的客运站、交管所免费或优惠租赁给客运企业设立小件快运部。在政府的牵头下，与客运企业合作，发挥道路客运班线密集、便捷、安全的优势，以城乡客运班车和农村客运班车为载体，建立“小件快运”乡镇网络，形成集信息、集货、运输、配送、结算为一体的农村小件快运物流体系，实现农村物流的“门到门”“、当天件”的服务[8]。
今天是星期天，也是我们四、四班班级超市开张日，班级超市是把自己的玩具或自己看过的一些书拿到班级里来卖，钱是老师每周发的工资，也就是班币。如果你有一些东西好卖，也可以进行拍卖。
今天，我什么东西也没有带，我只好先买一些玩具然后再卖，我在“超市”里转来转去，忽然我看中了一个三四的兵器，价钱是二元，我就对商品的老板说“便宜点！”老板笑着说：“1元5角！”我说：“再便宜点！”老板说“不行。”这时我就象个小顾家，最后我买下了。然后一转身，我就在“超市”里叫卖，说“三国兵器，三元1个！”可没有一个人来卖我的兵器，我不甘心，最后我就进行最后的拍卖，在拍卖会上，我说：“起价3元，涨价5角。”只听有的客户说“3元、3元5角。”还有的说：“5元。”最后我卖给了出5元的那位客户。这时我像一个小商人。班级超市里的叫卖声、讨价声连成一片，好像要把屋顶掀开，这时我好像真的在超市里面，超市里的商品琳琅满目，应有尽有。
这时大商人——老师出场开始拍卖了。第一件商品是一条红领巾，它代表少先队，老师说：“起价2元，涨价5角。”忽然有人说：“3元、5元。”老师说：“5元1次，5元2次，5元3次，成交！”超市里的气氛更加激烈了，这时老师让我们和自己的好朋友做同桌一次“起价3元，涨价5角”没有一个同学举手。老师对说了：“给女同学梳辫子起价2元，涨价5角。”又没有人举手。……
不知不觉，超市要关门了，我们恋恋不舍的走了出去。
今天我们去逛市场。
我们进去了看到有卖水果的、有买菜的、有卖小食品的。我们听到了卖菜的吆喝声，还有买菜的讨价还价声。
我们问了一个卖菜的叔叔说：“黄瓜多少元一斤？”叔叔说：“一元钱一斤。”我们买了二元钱的黄瓜。我们走呀走，看到一个超市进去了，我们其中一个人说：“小布丁几元一个？”那里的阿姨说：“五毛一个。”靳浩楠说：“能给我们便宜点吗？”阿姨说：“不能。”他们讨价还价，最后，阿姨增给了我们一根。
今天是我过得最快乐的一天。
四年级:唐家驹
一.选择题（本题共有12小题，每小题3分，共36分）1、点A(－2，1)在（ ）（A）第一象限 （B）第二象限（C）第三象限 （D）第四象限2、不等式组 的解集在数轴上表示为（ ）3、已知x＝2，y=－3是二元一次方程5x＋my＋2＝0的解， 则m的值为（ ）（A）4 （B）－4 （C） （D）－4、如图，下列条件中不能判定AB∥CD的是（ ）（A）∠3＝∠4 （B）∠1＝∠5 （C）∠1＋∠4＝180° （D）∠3＝∠5 5、要反映本县一周内每天的气温的变化情况，宜采用 （ ）（A）条形统计图 （B）扇形统计图 （C）折线统计图 （D）频数分布直方图6．二元一次方程组 的解满足2x－ky=10，则k的值等于( )¬ A．4¬ B．－4¬ C．8¬¬ D．－8¬7．解方程组 比较简便的方法为( )¬ A．代入法¬ B．加减法¬ C．换元法¬ D．三种方法都一样¬8．若二元一次方程2x+y=3，3x－y=2和2x－my=－1有公共解，则m取值为( )¬ A．－2¬ B．－1¬ C．3¬ D．49．一条船在一条河上的顺流航速是逆流航速的3倍，这条船在静水中的航速与河水的流速之比是（ ）A．3∶1B．2∶1C．1∶1D．5∶210．学校总务处与教务处各领了同样数量的信封和信笺，总务处每发出一封信都只用1张信笺，教务处每发出一封信都用3张信笺．结果，总务处用掉了所有的信封，但余下50张信笺；而教务处用掉了所有信笺，但余下50个信封．则两处所领的信笺张数、信封个数分别为（ ） A．150，100B．125，75C．120，70D．100，15011.不等式 的解集在数轴上表示正确的是（ ） 12.不等式 的解集在数轴上表示出来应为（ ） 二、填空题（本题共有6小题，每小题4分，共24分）13、 的平方根是 14、将方程 变形为用 的代数式表示 的形式是 .15、用不等式表示“a与5的差不是正数”： .16、X≥2的最小值是a,X≤-6的值是b,a+b= . 17、从A沿北偏东60°的方向行驶到B,再从B沿南偏西20°的方向行驶到C,则∠ABC=_______度. 18．已知(3x+2y－5)2与│5x+3y－8│互为相反数，则x=______，y=________．三．解答题19.（1） （2）（3） （4）20、代数式 ,当 时，它的值是7；当 时，它的值是4，试求 时代数式 的值。21、求满足方程组 中的 值是 值的3倍的 的值，并求 的值。22、列方程解应用题一个长方形的长减少10㎝，同时宽增加4㎝，就成为一个正方形，并且这两个图形的面积相等，求长方形的长、宽各是多少。 23、12支球队进行单循环比赛，规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。若有一支球队最终的积分为18分，那么这个球队平几场？
24、一长方桌由一个桌面和四条腿组成,如果1立方米木料可制成桌面50个,或制作桌腿300条,现有5立方米木料,请你设计一下,用多少木料做桌面,用多少木料做桌腿, 恰好把方桌配成套?
25、根据所给信息，分别求出每只小猫和小狗的价格. (4分) 买 一共要70元,买 一共要50元. 26、如图，AB∥CD，分别探讨下面四个图形中∠APC与∠PAB、∠PCD的关系，请你从所得到的关系中任选一个加以说明。（适当添加辅助线，其实并不难）（6 分） (1) (2) (3) (4)
27..如图，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，ABC的三个顶点坐标分别为A（-1，-2），B（1，1），C（-3，1），A1B1C1是ABC向下平移2个单位，向右平移3个单位得到的．（1）写出点A1、B1、C1的坐标，并在右图中画出A1B1C1；（2）求A1B1C1的面积．
28．（8分）为了调查市场上某品牌方便面的色素含量是否符合国家标准，工作人员在超市里随机抽取了某品牌的方便面进行检验．图1和图2是根据调查结果绘制的两幅不完整的统计图，其中A、B、C、D分别代表色素含量为0.05%以下、0.05%～0.1%、0.1%～0.15%、0.15%以上，图1的条形图表示的是抽查的方便面中色素含量分布的袋数，图2的扇形图表示的是抽查的方便面中色素的各种含量占抽查总数的百分比．请解答以下问题： （1）本次调查一共抽查了多少袋方便面？（2）将图1中色素含量为B的部分补充完整；（3）图2中的色素含量为D的方便面所占的百分比是多少？（4）若色素含量超过0.15%即为不合格产品，某超市这种品牌的方便面共有10000袋，那么其中不合格的产品有多少袋？
29.如图，已知直线 ∥ ， 、 和 、 分别交于点 、 、 、 ，点 在直线 或 上且不与点 、 、 、 重合．记 ， ， ．（1）若点 在图（1）位置时，求证： ；（2）若点 在图（2）位置时，请直接写出 、 、 之间的关系；（3）若点 在图（3）位置时，写出 、 、 之间的关系并给予证明.
七年级数学试题答案 201506一. BDADC ABCBA AD二、13、±2 14、y= 15、a－5≤0. 16、-4 17.40,. 18.1,1 二、19、 2、 3、 4、 20、 21、 22、长 、宽四、23、解：设这个球队平x场，胜y场。 答：这个球队平了3场。 24、解：设用x立方米木料做桌面,用y立方米木料做桌腿,恰好把方桌配成套。由题意得： 解得： 答：用3立方米木料做桌面,用2立方米木料做桌腿,恰好把方桌配成套。25、 解：设买一只猫X元，买一只狗Y元。根据题意得： 解这个方程组得 答：买一只猫10元，买一只狗30元。26、（1）∠APC=∠PAB+∠PCD （2）∠APC+∠PAB+∠PCD =360° （3）∠PAB=∠APC+∠PCD （4）∠PCD=∠APC+∠PAB选其一证明略. 27. 略.28.（1）20袋；（2） （3）5%；（4）10000袋中不合格的产品有500袋．29.23.证：（1）（证法不）； （2） （3） °， ；（证法不）
活动重点说明：
2. 促销重点是服装和家电，两者是顾客在元旦期间购买较多的商品，也是商家的销售利润的主要来源。
3. 元旦是新的一年的开始，为了感谢会员顾客在过去一年中的长期回顾和新的一年中的继续光临，可以开展会员特别促销活动。
4. 元旦前后也是婚庆消费，对此可以展开相应的促销活动。
特别企划活动内容：
（一）二元家电惊爆大放送
20xx=2000+2
购物满2000元，再花2元钱可买VCD、电饭煲，电话机、煤气灶、录音机等价值二、三百元的商品。
操作说明：
＊2元可选择物品应丰富多样，给顾客更大的挑选余地
＊商品平均价值各商场超市可根据自身实力定出标准，但最好是具有广泛吸引力，跟正常价格相比差距十分明显，能引起轰动效应的商品。比如VCD、电饭堡、煤气灶、录音机等价值在二、三百元的商品。
（二）20xx朵玫瑰在新的一年绽放
凡进商场超市购物的顾客，凭购物小票可领取玫瑰一支，共20xx支，赠完为止。
操作说明：
＊ 此活动也可以采取顾客来就送的方式，无论是否购物，均赠送玫瑰一支，但要重点注意防止造成拥挤
nn40.com 哄抢现象。
（三）新的一年——搬一盆花草回家
在新的一年里，人们往往会喜欢添置一些花草植物等观赏性物品。在商场门口举办不同种类花草植物的展览，并配以文字说明和讲解员现场介绍解释，必定会吸引一大批人观看；同时也可以组织一批花草植物进行现场销售。
活动地点：门前广场或中央大厅
操作说明
1. 活动以展览为主，销售为副。展览在一定程度上是提高商场的品位，在给消费者提供一个观赏的机会的同时，也是引导消费者趣味，并传达一定知识的活动。
2. 展览内容：除了花草植物，也可以展出金鱼等。在操作上，展出花草相对来说更方便容易一点，搬运和摆放上不必花太多心思。
3. 展出所需要的花草植物可以联系植物园或花鸟市场等单位协助。
（一）新的一年从运动开始——挑战你的速度和体力
活动方式：挑战体力和速度比赛，在现场设立跑步机，比谁在跑步机上一分钟内能跑出多少路程，按比赛
成绩设立奖项和奖品。
奖项设置：
一等奖 1名 运动鞋 价值300元左右
二等奖 2名 运动鞋 价值200元左右
三等奖 5名 运动鞋、羽毛球拍、乒乓球拍等价值100元左右。
操作说明
＊ 为加快比赛进度，可以设立2－3台跑步机。
nn40.com ＊ 活动地点：门前广场
（二）新的一年从爱心开始——捐助希望工程义卖活动
活动方式：开辟义卖专区，每卖出一样东西，商场就捐助一元钱。
义卖商品：背包、玩具、书籍等价值10－100元的商品
操作说明：
＊元旦是新的一年的开始，良好的开端是成功的一半，在新年的开端举行义卖活动有利于大大提升商场的良好形象。
＊ 商场捐助方式：可以是卖出一样商品捐助一元钱的方式，也可以是义卖所得全部销售额的百分比提成；同时，也可以在一旁设立捐助箱，让顾客自行捐助。
＊ 邀请公证人员现场公证。
＊ 联合希望工程有关部门联合举行，也可以与希望小学结成对子，形成长期帮助关系。
＊ 邀请有关新闻媒体到场采访。
（三）会员感恩大回报
旧的一年过去了，新的一年又来临了，为了感谢会员顾客在过去一年中的长期回顾和新的一年中的继续光临，特开展会员特别促销活动。
1. 会员大抽奖或积点兑奖活动。
我区农村商品连锁店和超市的发展情况、存在的问题及建议
认真抓好农村商品连锁店和超市的发展工作，推进农村商品连锁经营，促进农村商品流通，是推动农村经济全面发展和农民增收的现实需要，也是统筹城乡发展、实现兴业富民、完善社会主义市场经济体制的客观需要。在区委一届一次全委会提出的“城镇带农村，工业带农业，城乡一体共繁荣”基本战略指引下，我区农村生产、生活资料配送连锁店和便民小超市得到了一定发展，诸如医药用品、家用电器、石油、烟花爆竹等商品的连锁配送服务体系已基本形成，农村消费品市场也日趋活跃。但由于受城乡二元经济结构影响和农村生产力水平低下的制约，当前，农村商品配送连锁店和便民小超市还存在商品连锁规模小、经营服务管理水平低下、市场经营秩序混乱等问题，不仅影响了农业生产和农民增收，也抑制了农民消费，延缓了农业工业化、农村城镇化和市场化进程。一、我区农村商品连锁店和便民小超市的发展概况
全区下辖27镇（乡）3个办事处，辐员面积2402平方公里，总人口50万人，其中农业人口42.89万人。20xx年农村经济总收入15.7亿元，农民人均纯收入1968元，农村社会消费品零售总额达4.67亿元，人均消费额1088元。截止目前，全区以药品、家用电器、石油、烟花爆竹和工副食品为主按照集中采购、统一配送和连锁经营的方式组建的连锁店及便民小超市已达86个，年销售额20xx万元左右，占农村社会消费品零售总额的4左右，为推进我区农村商品流通现代化，繁荣农村市场，促进农业生产和农民增收作出了一定的贡献。具体做法是：
1.吸纳加盟连锁。通过吸纳加盟连锁店方式，推进商品连锁经营。在黔江城区建立配送中心，在各镇（乡）吸纳“夫妻店”、“家庭店”加盟，按照“六统一”的运行模式，即“统一标识、统一供货、统一检验、统一监督、统一配送、统一价格”，改造组建连锁店，实行配送连锁经营。目前，和平药房、天圣大药房、同泰药房、志诚药房、同济药房等各大药房采取这种方式设立了连锁店，初步形成了自己的销售终端市场。
2.直营销售连锁。采取在黔江城区建立商品零售公司（或连锁配送中心），并根据经济流向，按照连锁配送经营的运行模式，由零售公司（或连锁配送中心）直接在各镇（乡）新建商品连锁店。目前，海昌电器、凌云石油等企业已在石会、沙坝、冯家、濯水等镇（乡）设立了连锁经营店或自选便民小超市，实行连锁经营。
3.骨干商品连锁。严格按照合作制原则，坚持“风险共担，利益共享”的运行机制，以喜礼烟爆公司为依托，以供销社传统经营项目－烟花爆竹为载体，采取牵头兴办、参股联办、下岗职工领办、农（居）民自办等方式，在城市社区、当道村、中心村、农民新村规范组建了26个综合服务社，综合服务社主要经营农资超市、工副食品超市和农村文化娱乐等，对入社社员实行销售优惠和二次返利。目前，这个以烟花爆竹为骨干的商品连锁营销网络已基本形成，年销售额600余万元。
二、存在的问题
1.商品连锁经营规模还不大。目前，我区农村仅有部分药品、家用电器、石油、烟花爆竹等实现了连锁配送经营，农业生产资料和工副食品经营仍然存在“散、乱、弱、小”，维持目前的经营现状远远不能满足农村日益增收的消费需求，因此，我区农村的商品连锁经营和超市发展还任重道远。
2.经营服务管理水平还不高。按照现代流通方式和连锁经营要求，对已实行连锁配送经营的药品、家用电器、石油和烟花爆竹，通过“连锁配送中心－加盟连锁店（直营销售店或综合服务社）的运营模式，实现业务对接，使集中采购、配送、销售互为保障，形成整体，真正实现连锁规模化和效益化。一是按连锁经营的模式进行注册登记；二是严格按照“六统一”规范业务运作；三是提高经营管理水平和服务质量。
3.市场经营秩序非常混乱。假、冒、伪、劣商品充斥市场，广大农民无法辨别真伪，形成市场无序竞争。如按照“一主二辅”的多渠道农资经营体制，农资经营的主渠道是供销社，辅助渠道是农业三站和农资生产厂家的销售网点。但由于供销社和农业三站的主辅经营渠道缺失和市场监管松弛，造成农资经营市场价格高低不一、质量参差不齐，随意哄抬价格和恶性竞争随处可见，坑农、害农事件时有发生。
三、建议
1.加快推进农村商品经营连锁化经营。结合我区实际，出台扶持我区农村商品连锁经营的政策措施，引导、鼓励和支持黔江城区各大超市到各镇（乡）发展连锁直营店、加盟连锁店和超市，在当道村、中心村和农民新村建立综合服务社（或便利店）等新型流通业态，通过示范引导，逐步形成以黔江城区为重点、镇（乡）为骨干、村为为基础的消费品零售网络。规范和整顿农业生产资料市场，积极发展农资连锁经营，逐步建立以集中采购、统一配送为核心的新型营销体系。
通过情感，商家可以创造出现实不存在的消费需求，比如大雪天里喝百事可乐，如果这个时候你对百事产生好感，那么不得不承认，这并非出于你需要消费它的自主意识，而是被商家成功植入了一种非自主意识的情感趋向，不过，这似乎才是植入广告应该达到的境界，这也是《把乐带回家》微电影广告系列所达到一个境界。2014年春节，百事可乐第三次推出同名年度贺岁微电影大片《把乐带回家》（以下简称《乐》《乐2012》《乐2013》《乐2014》），赚足了好评、感动、泪水、和欢乐。从2012年开始，百事公司就推出了第一部《乐2012》，既然获得如潮赞美，那就一而再、再而三，今年推出的是第三部。
一、微电影广告制造的情感认同
国人对电影植入广告已不陌生，我们或许不知道史上第一个电影植入广告始于由凯瑟琳?赫本主演的《非洲皇后号》，亦或也没听说大名鼎鼎的斯皮尔伯格在拍摄《ET》的同时也推红了某个品牌的糖果[1-2]，但对于冯氏电影的植入广告定是再熟悉不过的。《没完没了》中的中国银行，《手机》里的摩托罗拉，《天下无贼》中的惠普、宝马、中国移动，《非诚勿扰》中的奔驰、联想、海之蓝、春秋航空、保险公司、淘宝。在拍《非诚勿扰》电影时，植入广告已达5000万之巨[3]。就连《唐山大地震》这种严肃、甚至烙上了民族伤痛的题材，冯导也能淡定地将广告植入进去。可以说，冯小刚对广告植入电影的商业操作手段是越来越驾轻就熟，同时，也面临了越来越多的观众诟病，其中一个有代表性的观点认为，植入性广告比广告更可憎，因为它将观众对是否收看广告的选择权利都给剥夺了。《乐》是百事可乐推出的贺岁微电影系列，从2012年春节开始推出，每年都有，2014年推出了第三部，每年的《乐》都会获得非常理想的网络点击率，且调查显示对该系列影片的认可和对百事植入产品的认可成正比[4]，这个结果证明了广告与剧情并非只有二元对立的呈现模式。
《乐》系列微电影广告的本质是广告，但是在该系列微电影广告中，观众获得的是审美情结的满足，这是因为该系列微电影中的广告与情感互文，其效果获得了观众审美的认同。从这个角度来说，微电影广告可以使得来自内心艺术的感受、来自情感的审美成为了商业领域中的消费元驱动力，这样，当观众在观看微电影（实则广告）的同时，没为自己埋下的潜在消费而思考，却在感谢附加在商品上的艺术给自己带来的心灵鸡汤，这也使得本质是广告的微电影获得网络超高点击率成为了顺理成章的事情。
让情感唱主戏，这更适合碎片化时代的需求。当我们连走路都要低头搜索的时代，何来时间被大段推销的文字来谋杀脑细胞，这时如果被一段动情的声画蒙太奇替代，无异于以“艺术”之名为脑细胞增添滋润的同时为产品注入了情感的正能量。
二、与情感互文的产品植入
《乐》系列的社会背景有共同之处，在泛商业化和市场化的时代，浓浓的人情呈现出日益增加的离心力。《乐2012》中，子女几个为了事业、爱情、旅行，将老父亲（张国立饰）一个人撂在家里过年；《乐2013》中，为了多赚点钱，大哥（南孚龙饰）和小弟（邓宁饰）居然趁人之危高价兜售食品，尽管他们自己就是受危人群之一；《乐2014》中，被乐叔（张国立饰）待之不薄的阿豪为了一己之利，将乐叔的知遇之恩和邻里间多年共处的感情抛诸脑后。在植入广告与情感互文方面，《乐》具体的操作是励志情节的商品内化、邻里守望的消费移情、和附会爱情的品牌演绎。
（一）励志情节的商品内化
在《乐2013》中，小弟（邓宁饰）的改变力图证明励志并非理想的实现，做人的完善也是励志的演绎部分。在大学围困的废弃屋子里，小弟拿出百事的薯片在落难的同车人群中兜售，遭致了自己心仪的打工妹的鄙视和责问，自责的内心让小弟被利欲驱使的那个自我退缩了，在司机老杨（张晨光饰）问到有没有谁可以跑出这个雪山求援时，小弟站了出来，尽管这个任务过程事关个人安危。在《乐2014》中，几年前没钱回家过年的落魄年轻人（罗志祥饰）流浪在打烊的乐超市门口，乐叔（张国立饰）看到了，将一大袋年货交给了年轻人，一瓶百事可乐蕴含的温情开启了年轻人的信心，奋斗几年后，这名年轻人再次来到乐超市，以自己所学挽救乐超市于危难间。两部片中，都有百事的产品作为温情的推手，励志了两个年轻人的内心。乐叔的一句“等你有能力想帮我的时候，你就去帮助那些需要你帮助的人，那时候你就会更快乐！”更是相当于直接用百事品牌为励志年轻人而代言。
与植入在微电影《父亲》中的雪佛兰品牌相比，《乐》系列的微电影内化了激人励志的浓浓温情，尽管《父亲》中父女间、父子间的情感走向、戏剧张力更胜一筹，但其雪佛兰车的品牌植入却多了生硬感，和情节不太沾边。
（二）邻里守望的消费移情
《乐2014》主打的就是邻里情感牌，这与百事产品的社区销售路线高度重合。临危受命当店长的年轻人说“最重要的是要有一颗助人为乐的心”“乐超市不是个冰冷的商业机器，它是个充满了人情味的地方”，乐叔说“这个超市，不是我一个人的，是我们整个小区的，我们都是一家人”，这些话语，在满眼都是百事产品的乐超市里，无疑成了百事产品的对社区宣言：街坊邻里才是百事的安身立命之本。而街坊邻里面对黑心地产商的众口一辞“我们不会让乐超市关门的”“我老伴生前都是到这买东西的，要收购，问我老伴先”，这段剧情则由邻里街坊推动，透过乐超市这一如百事仓库般的媒介，将简单如日常饮食的百事产品刻画成了和社区居民的鱼水情关系。在因住宅商品化而形成的新型邻里关系的年代里，剧中营造的这一相互守望之情，无疑为百事产品增加了正面形象分。在《乐2013》中，一场大雪让原本毫无关系的一车人成为了同呼吸共命运的一个群体，他们只能面对面相互鼓励、背对背相互守望，才能谋求生路，维持他们在冰天雪地撑下去的唯一能量就是几箱百事食品。这些食品由最初是大哥和小弟手中趁机发财的机会变成最后大家守望相助的物质支撑和精神联系，百事已从一个简单的消费食品中完成了移情过程，而不再停留在仅仅是商品的庸俗层面上。
（三）代言爱情的品牌演绎
爱情在百事系列微电影中也有着点睛的出彩效果。在《乐2013》中，小弟给打工妹递毛毯让后者萌生心动之情；接下来小弟趁火打劫似地高价售卖百事产品使得打工妹刚刚萌生的爱意瞬间消失；之后小弟舍自身安危于度外自告奋勇出雪山营救大家又使打工妹陡增担心；受伤的小弟给大家带来了救援，在担架上，小弟和打工妹心曲互通，暗生的情绪明朗成为爱情。这个过程就是《乐2013》片中的一条叙事暗线。乐事薯片、百事可乐、果乐澄都不仅仅只是作为广告植入的视觉符号出现在该片中，而是成为了剧情的推手。打工妹在送给担架上的小弟的百事可乐上写了“祝你”两个字。这句“祝你百事可乐”不仅融合了新年祝辞的内涵，也饱含祝福俩人爱情甜蜜的意蕴。一罐作为植入广告的饮料，在这里愣是感觉不出些强塞进去的痕迹。
在《乐2014》里，爱情也是其中不可忽视的情节元素，尽管在片中，爱情并非主导线索，但是在年轻的女店员（杨幂饰）对电工（罗志祥饰）从最初的敌视、到质疑、到好奇、到钦佩、到仰视甚至崇拜的过度，有着正常男女情感的观众，谁不会认为这就是美好的一对，或者这样发展下去，还有什么理由不让他们未来牵手呢？他们共同面对的是乐超市这个充满了百事产品的地方即将关张，是员工阿豪源于私利而对集体的出卖。他们从相识到携手共进，就是从电工来到乐超市要买百事可乐但碰到了一筹莫展的女店员开始的。将产品演绎成爱情的代言物，成为了广告植入剧情的合理理由。
三、去物质化的广告重构
在植入广告的操作中，商品似乎天生就与剧情在唱对台戏，一方面，编剧要设计高度戏剧化的情节、冲突、命运，另一方面，却又不得不面临广告元素的植入而陷入反戏剧化的境地。剧情为了纯粹性而排斥商品，商品为了突出功能而与剧情难以调和，从而造成了广告植入微电影的困境。这样，商品与剧情，就成了具备先天差异的二元对立。近年来逐渐走红的女星杨幂曾导演了一部微电影――《交换旅行》，这部微电影同样也有植入广告，其产品是“伊利每益添”牛奶。该片内容讲的是杨幂扮演的职场白领，为了释放工作压力，与一个身处巴黎的陌生人展开交换住处的异地旅行，该片除了剧情空洞，更大的硬伤是植入的产品与本来就空洞的剧情还毫无关系，广告产品和男女演员之间的生拉硬扯换来的自然是网友的吐槽，在知名的视频网站爱奇艺、酷6以及PPS网络电视等网站上甚至都播出了影评类的视频新闻，“指责电影没有实际内容，毫无营养，看了简直就是浪费时间，直呼上当受骗”[5]。而《乐》系列微电影恰是给这道难题提供了的一个实践性的解决方案――“去物质化”。去物质化并不是指广告产品这一物质化的形象并不能在影片里出现，而是不能为了出现产品而出现产品，而且必须合乎剧情要求、情感走向、和推进情节的发展。从2012年春节到2014年春节，连续三年，《乐》系列微电影在网上奉献给网民一道情感丰富的视听享受，不少情动于衷的跟帖都是因为被剧情感染。在物质日益丰富的年代，我们却不得不面对人情的日益冷漠、亲情的日益疏离、爱情的日益现实，或许，《乐》系列是找到了现实社会的痛处而为我们营造了一个直击心灵的情感乌托邦，但我们不得不承认，它的确俘虏了我们的情感。在片中，百事产品无论是作为超市货架背景、情感信物传递、还是高价兜售商品，它们都出现在情感和剧情需要之处，它们的出现助推了剧情发展，且最后征服了我们的视听。
我们所处的时代早就摆脱物质的匮乏，物质除了可以实现本身“物质的消费”之外，还可以满足“身价的消费”“阶层的消费”“格调的消费”“情感的消费”等各种需求，在这种情况下，物质对人而言充满了各种主动性，唯一不主动的，恰恰是物质的物质属性本身，比如说包包不仅是用来放东西的，饮料不仅是用来解渴的，车不仅是用来代步的，手表不仅是用来对时间的。在这种情况下，还有什么必要充分强调产品的物质性？广告产品的“去物质化”或许是每个微电影人在考虑微电影剧本的时候都应该想到的。
四、结 语
【关键词】滨海新区；农贸市场；生鲜超市；安全；便捷
作为一名规划师，笔者着眼在于城镇农贸服务体系的建立，因为这个体系保证了生命的健康，同时也保障了滨海新区这个巨大系统的正常运行。滨海新区正以前所未有的速度前行着，城市定位、城市生活都在悄悄的发生着改变，如果我们的必要配套体系还保持着原来的状态，那么终会因为不协调而发生问题。
1 滨海新区农贸市场现状分析
1.1 现状农贸体系
滨海新区现有农贸批发市场1座，主要负责核心区的农贸产品批发供应。正规农贸零售市场57座，其中传统农贸市场45座，综合超市12座，其经营面积均在1000以上。另有几处定时的占道市场。形成了“批发――零售”的二元性结构体系。目前滨海新区农贸市场所经营的农贸产品种类比较齐全，大部分新区市民能够获得满足其需求的购物环境.
1.2 现状主要问题
1.2.1 总体服务能力不足。若新区所有农贸零售市场服务能力均取上限25000人，总服务人口约145万，而至2010年底，新区常住人口约248万，形成了巨大的服务缺口。其结果将导致很大人群得不到服务，同时部分市场超负荷运营。
1.2.2 空间分布不均。滨海新区农贸市场的空间分布不均匀，大都集中于老城区，中心区新建住区农贸市场等公共服务设施并未及时建设。
1.2.3 配套设施不足。虽然部分市场（如锦州道市场、濒开里市场）建筑规范，配套齐全，但大多数的市场配套是不足，不具备停车条件及公共厕所的配备。
1.2.4 食品安全隐患。部分市场还无法做到“净菜入市”，产生了大量附属垃圾，且得不到及时有效清理。一些市场经营面积局促，过道狭窄，地面湿滑，光线较暗，存在食品卫生安全隐患。
2 滨海新区农贸体系建设要求
据了解，在老城区及新建居住区，农贸市场服务均达不到规定的1000至1500米服务半径标准，菜市场服务空白区域较多。日新月异的滨海新区，快节奏的紧张生活将成为一种常态，保证生活质量的同时节约时间成为人们普遍关注的问题。因此农贸服务体系的安全、便捷、周到将成为人们对它的主要要求。
2.1 供给体系的安全要求
农贸产品从田间产出一直到百姓菜篮子里这中间要经历很多环节，虽然农贸产品最终由市场销售出去，但始终是个体对个体的联系模式，这就可能由于监管的不到位而产生食品安全问题。但是如果采购与销售环节，甚至于生产环节能够适当引入集体运营模式，形成一套严格的标准并加以监管，那么食品安全会得到极大的保证，百姓也才能更加放心。即以集体经营代替个体经营。
2.2 终端销售的便捷要求
大量外来人口不断涌入新区，人口年轻化，家庭结构小型化的趋势明显，人口结构的不同必然带来生活方式的转变。如要求农贸市场的营业时间固定并适当延长，以更好的适应消费者时间要求；缩短在市场内停留的时间以适应未来可能较快的生活节奏。在这一点上，南方城市正在大力推广的生鲜超市就具有一定优势。
2.3 产品涵盖周到全面的要求
滨海新区将成为一座新的移民城市，来自各个地区的人们生活习惯不同，增强他们对新区的认同感才能增强他们的归属感，这对于新区及其个人都有好处。可以考虑建设特色市场，经营各地农贸产品，以满足来自各地区的人口对饮食口味的要求，从而以更饱满的热情投入到新区的建设中去。
针对人们的现实需求，现阶段在老城区和新城区应采用不同的规划对策，原住民与大量的外来人口也要以不同的方式进行引导。
3 滨海新区农贸体系构建
3.1 滨海新区生鲜超市的探讨
生鲜食品超市现阶段可定义为营业面积在800 平方米以上,50% 的营业面积经营生鲜食品,若干年后要与国内和国际的水平相近, 营业面积在1000至2000平米间, 80%的营业面积经营生鲜食品。传统菜市场虽然提供了比较全面的选择，事实告诉我们, 国内国际的发展经验告诉我们, 集市式的菜场供应方式不能从根本上保证农副产品供应的安全性, 因为除了交易方式落后不卫生之外,经营者无证照性的个体化, 必然导致交易行为的非规范化和消费者维权难和出现食品安全问题时无法进行追索和控制。其经营方式和营业时间都有很大的随意性，与新区未来的发展趋势存在显著差异,早已不适应未来新区的发展需要。生鲜超市在滨海新区大行其道将是必然。
3.2 新区农贸体系构架
农贸体系的构建是一个需要科学谋划的大问题,根据新区的发展定位和市民的需求导向分析，建议新区农贸体系采取“批发市场―中心生鲜超市―小区生鲜超市”的三元性结构（见图2），其中中心生鲜超市可包含各地方特色农贸产品供应的职能，由此形成了能够满足各种层次需求、安全、便捷的服务体系。
批发市场负责区域内的农贸产品采购与批发供应。中心生鲜超市主要负责居住区一级供应服务，服务人口5-8万人，服务半径2000米，经营范围介于批发市场与小区生鲜超市之间。小区生鲜超市主要负责小区内的农贸产品供应服务，服务人口1-1.5万人，服务半径500米，经营范围主要针对小区居民日常生活所需。
3.4 新区农贸体系构建方式
滨海新区的农贸体系规划可以大力推进生鲜超市的建设和发展。新区要把发展生鲜食品超市为主而不是发展菜市场为主作为规划的重点, 因为生鲜食品超市的食品安全供应链控制是从农田源头做起的, 从农田土壤的物理和化学结构、种子、肥料、收割、储存、运输、加工和配送等等整个系列的品质控制,对禽类、畜类、鱼虾类等产品的生产加工等也是如此, 这是一个带有国际性规律的发展方向。
老城区用地紧张，新建占地2500平方米以上的农贸市场已经是不可能的事情，另外还有大量的搭建市场需要改造。针对这种情况，建议老城区农贸市场的建设采取“化整为零”的方式，结合商业设施建设生鲜超市。
在新建区，目前就应该按照控规用地性质和居住区配套要求新建生鲜超市。要努力实施一个既是延续性又是创新性的实事工程, 即建立以连锁性生鲜超市为销售终端的生鲜食品供应链工程, 以此来带动都市型农业的发展, 带动农副产品深加工的发展, 通过提高农产品的附加值来提高农民的收入, 来保障新区市民的食品安全性。新区要将超级市场建设到底，加大建设力度，在实施上可以采取政府“ 公益性补贴”超市竞标经营的方法。
4 小结：
指导者：黑河市教育进修学院 李明
组织者：黑河市教育进修学院 李明刘莉莉
（人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第120页数学活动.）
一、提出问题，激发探究欲望
（探索二元一次方程组的图像解法，再认二元一次方程.）
（多媒体显示两个方程：①x－y＝0 ；②x＋y＝2.）
师：请看大屏幕，这两个二元一次方程各有多少个解？你能把它们的一个解用平面直角坐标系中的点表示出来吗？请动手画一画.
（学生已经能够熟练找出二元一次方程的解，并且已经具备了平面直角坐标系的有关知识，这里教师提出一个新的问题，意在制造认知冲突，充分激发学生的探究欲望.）
（全班学生认真地在坐标纸上描点，教师在各组间巡视，不时对需要帮助的学生进行指导.不一会儿，就有不少学生举手了.）
师：看来有不少学生已经找到了解决问题的办法，哪位同学愿意作“第一个吃螃蟹的人”？
生A：我先写出了方程的三个解，然后把x的值作为横坐标，把y的值作为纵坐标，就能够在平面直角坐标系中描出相应的点了，这样就可以用平面直角坐标系中的点来表示二元一次方程的解了.
师：你的想法很好，其他同学还有别的想法吗？
（教师刚说完，就有一名学生举手了.）
生B：我有一个疑问，按照A同学的作法，只能在平面直角坐标系中描出有限个点，而二元一次方程有无数个解，怎样才能把一个二元一次方程的解全部用平面直角坐标系中的点表示出来呢？
（一语道破天机！学生已经把活动的内容都替我想好了，真是妙不可言!）
师：你提出的问题很有价值！这正是我们这节课首先要研究的问题.请同学们多写出几个二元一次方程的解，再在平面直角坐标系中描出它们相应的点，观察你描出的点，你有什么发现？
（学生都很仔细地动手描点，那专注劲儿就不用说了，还有几个小组的学生在彼此交流自己的想法呢！）
二、大胆猜想，引导发现结论
师：好了，大家都已经画出了相关图形，现在就请你们把自己发现的规律说一说.
生C：我在平面直角坐标系中描出了方程x－y＝0的一部分解，并且过其中的两个点画了一条直线，我发现我描出的点都在同一条直线上，这条直线经过原点，而且平分第一、三象限的夹角.
生D：我觉得这条直线上所有点的坐标都是二元一次方程x－y＝0的解.
师：何以见得？
生D：我在这条直线上找了一个点（6，6），然后把x＝6，y＝6代入方程x－y＝0中，方程的左右两边的值相等.
师：除了坐标为整数的以外，还有吗？
生E：有,例如点（5.5，5.5）的坐标也满足方程x－y＝0.
师：你们还有其他的发现吗？
生F：我还发现以方程x－y＝0的解为坐标的点都在我画的这条直线上，例如，我取x＝4.5，y＝4.5，然后描出点（4.5，4.5），这个点恰好在所画的直线上.
师：好！大家通过自己(加重语气)动手描点、画直线，观察、探究出了一些规律，哪位同学能够把同学们的发现给予归纳？
生G：我认为以二元一次方程的解为坐标的点都在同一条直线上，而且这条直线上任意一点的坐标都是这个二元一次方程的解.
师：说得非常好！
（教师的话音未落，教室里已是一片掌声.）
师：我们把刚才所描的点的全体叫做二元一次方程x－y＝0的图像，那么方程x－y＝0的图像会是什么呢？
生：直线！（众生齐答.）
师：刚才同学们都是以方程x－y＝0为例来阐述的，对于方程x＋y＝2是否也有同样的结论呢？
生：有！（学生一起回答.）
师：B同学，通过刚才的分析，你的疑惑解开了吗？
生B:老师，我明白了.既然二元一次方程的图像是直线，而直线上有无数个点，这些点的坐标都是二元一次方程的解，这样就把二元一次方程的无数个解都在平面直角坐标系中表示出来了.
三、应用结论，探索形成方法
师：二元一次方程的图像是直线，要快速地画出一个二元一次方程的图像，采取什么方法好呢？
（教师的问题一出，学生就七嘴八舌地说开了，教师微笑着倾听学生的争论……）
生H：只描一个点就行了.
生I：不是，要描两个点，因为两点确定一条直线.
（生I的话音刚落，生H就据理力争.）
生H：只要描一个点，然后过原点画直线就行了.
生J：我不同意H同学的观点，我画出的方程x＋y＝2的图像就没有过原点.
师：看来大家还有话要说，就请你们在小组内进行讨论，究竟采取什么办法最好.
（学生在彼此交流着、讨论着，有些小组的学生还在争论.）
师：大家找到最好的办法了吗？
生K:我组认为最好描两个点，而且我们还认为画方程x－y＝0的图像时，最好描（0，0）和（1，1）这两点，因为计算简单；画方程x＋y＝2的图像时，最好描（0,2）和（2，0）这两点，因为这两个点在坐标轴上，描点方便.
师：你的解释太精彩了！这样看来，只要同学们多观察、多思考，就一定能发现有价值的可以推广的规律，说不定将来就要学习各位发现探究出来的知识呢！（学生高兴地笑了）经过刚才的探究，我们可以看出：二元一次方程的图像是直线，直线上有无数个点，而二元一次方程有无数个解，无数个解与无数个点，真是“天作之美”!请看大屏幕.
【“数学课程标准”强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验.在这个环节的活动中，执教者从学生已有的知识经验出发，让学生通过动手描点、画图、观察、讨论，自己推测可能得到的结论，从而培养学生直觉猜想的能力；同时，让学生进行交流、辩论，完善认知结构，让其经历前人发现数形结合这种数学思想方法的思维历程，增长了学生的智慧，培养了学生良好的思维品质.】
四、动手实践，发现猜想
（研究二元一次方程组的图像解法.）
师：未来的科学家们，现在就请你们利用我们刚才发现的结论，在同一个平面直角坐标系中画出二元一次方程组2x+y=4x-y=-1中两个二元一次方程的图像，根据图像你能得出这个二元一次方程组的解吗？
（有了前面探究的经历，学生很快画好了图像，有几个学生主动拿着自己画好的图像和教师交流.）
师：看来，大家借助前面得到的结论已经画好了图像，就请同学们把各自的想法在小组内交流，我们看哪些小组把问题研究得最好.
（教师在各小组巡视，参与讨论，并指导有困难的学生进行观察、研究，学生最善于讨论，有些小组的学生还在争论呢！）
五、汇报交流，质疑答辩
【为了给学生充分表现的机会，教师组织学生进行研究汇报，在全班开展答辩活动，使学生在答辩中敞开思维、张扬个性，达到思维碰撞的目的. 】
师：相信很多同学已经有了自己的见解.下面学术汇报开始，各小组安排好汇报人员，下面听汇报的同学要认真思考，然后向汇报人员提出质疑，进行辩论.
（汇报人员可以把自己小组的研究成果向全班介绍，听汇报的同学可以向汇报人“发难”，顿时教室内一片欢腾，学生们都跃跃欲试.这不，第2小组的同学抢先一步.）
生M（第二小组的一名同学）：我组观察图像后发现：二元一次方程2x＋y＝4的图像和x－y＝－1的图像相交于一点，经过我们认真分析，确认这个交点的坐标是（1，2），我们认为二元一次方程组2x+y=4x-y=-1的解就是x=1y=2，而且我组认为一个二元一次方程组的解就是其中两个二元一次方程的图像的交点坐标.下面请大家对我们组的结论提出质疑.
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
（汇报就这样结束了？未免太简单了吧！肯定会有人提出疑问！这不，有学生举手了.）
生N（第4小组的一位同学）：M同学，你怎么肯定x=1y=2就是方程组2x+y=4x-y=-1的解呢？
生M：我们把x＝1，y＝2分别代入方程2x＋y＝4和x－y＝－1中，发现这两个方程的左右两边的值相等，所以x=1y=2是方程组2x+y=4x-y=-1的解.
（学生对M同学的解释报以掌声，N同学也跟着拍起了手.）
师：第2小组的汇报很精彩，他们已经发现了二元一次方程组的解与方程组中两个二元一次方程的图像间的关系.其他小组还有别的想法吗？
（大部分学生表示赞同，这时第5小组的学生却在窃窃私语，看来他们有话要说.）
生Q（第5小组的一名学生）：我们组同意M同学的发言，只是我们组还发现了找不到交点的情况.
（会有这样的事儿？真是一石激起千层浪！教室里鸦雀无声，学生等待着……）
生Q：我组对二元一次方程组x+y=1x+y=2中两个二元一次方程的图像进行了分析，发现它们的图像是平行的，没有交点，我们解方程组x+y=1x+y=2，它无解，我们讨论后认为图像没有交点，图像代表的二元一次方程没有公共解，方程组就无解.
师：太棒了！第5小组的同学很有创造性！让我们用掌声对Q同学的发言表示感谢！其他小组可结合第5小组的发现课后去探索.
师：经过我们的集体合作、交流，发现二元一次方程组有唯一解的时候，我们所画的两条直线就相交，即有一个交点，请看大屏幕：
方程组有唯一解，两条直线相交，交点的坐标就是二元一次方程组的解，真是珠联璧合！这就是数与形的美妙结合，在数学史上，最早发现这种美的是法国著名数学家笛卡儿.
（多媒体展示笛卡儿的照片及相关史料.）
【探究离不开问题，探究是在有效发现、解决问题的过程中的探究，因此探究性学习要侧重于学生自主学习和创造性学习.在这个活动环节，教师通过组织学生进行交流、答辩，让学生找到问题的答案，意在培养学生的合作意识和探究能力，从而提高学生的分析能力和学习能力.】
六、课外延伸
师：我们已经研究得出了如果两直线相交，那么这个交点的坐标就是这两条直线所代表的二元一次方程组的解；第5小组的同学还发现如果两条直线平行，那么这两条直线所代表的方程组就无解.那么，如果两条直线刚好重合，则这两条直线所代表的方程组的解又如何呢？请用方程组x+y=23x+3y=6进行研究.
（作为活动的深化，提出类似的问题，有利于学生对活动的成果和获得的经验有更深的体会，使研究活动由课堂延伸到课外.）
观看新闻片段：
1996年的统计资料显示，全世界每天平均有
8000人死于与吸烟有关的疾病，我国吸烟者约3亿人，占世界吸烟人数的.比较一年中死于与吸烟有关的疾病的人数占吸烟者总数的百分比，我国比世界其他国家约高0.1％.
（为使学生感受到“生活中处处有数学”，借助多媒体播放新闻片段，给学生提供相关资料，激发学生积极主动地捕捉生活中的数学信息，学有价值的数学.）
师：结合新闻内容，大家尽可能提出有关的数学问题，在小组内交流.
1.提出问题
生1：你能用表格反映新闻中的数据吗？
生2：全世界吸烟人数有多少？世界其他国家吸烟人数是多少？
生3：我国及世界其他国家一年中死于与吸烟有关的疾病的人数分别是多少？
师：刚才这些小组的同学提出了不少精彩的问题，哪些同学能解决这些问题呢？
（学生已经在各自小组内相互交流自己的想法.）
2.建立模型，解决问题
生4：我可以解决生1的问题.（生4在展台上展示自己制作的表格.）
生5：我来回答生2的问题.因为我国的吸烟者约3亿人，占世界吸烟人数的，所以全世界的吸烟人数为12亿人，世界其他国家的吸烟人数为9亿人.
生6：我可以通过设未知数，把生4的表格进行补充.设我国一年中死于与吸烟有关的疾病的人数为x人，世界其他国家一年中死于与吸烟有关的疾病的人数为y人，则有下表：
再根据新闻中的其他信息我就可以列出二元一次方程组 ，
解这个方程组就可以解决生3的问题.
生7：生6的解答有问题，应该把365改成366，因为1996年是闰年，闰年是366天.
师:生7考虑问题很严密，值得大家学习！其他同学还有别的想法吗？
生8：我可以只设一个未知数，列一元一次方程来解决生3的问题.设我国一年中死于与吸烟有关的疾病的人数为x人，则世界其他国家一年中死于与吸烟有关的疾病的人数为（8000×366－x）人，这样就可以列一个一元一次方程：来解决生3的问题了.
师：同学们的想法都不错.通过计算我们发现了已知统计数据中隐含的更多的信息,借助生6列的表格,数量关系一目了然!那么,由计算结果你们有什么感想吗?
生9:吸烟有害健康.
生10:中学生不能吸烟,建议老师、家长也不要吸烟.
【学生自己提出的问题由学生自己解决，教师只是活动的组织者和参与者，这样既有利于锻炼、提高学生的数学建模能力，也有利于培养学生分析数据、解决问题的能力.同时，在解决问题的过程中,不失时机地对学生进行健康教育，体现了数学学科的教育功能.】
3.拓展应用
师：通过以上的研究，还能得到哪些数据？
生11：可以得到我国及世界其他国家一年中平均每天死于与吸烟有关的疾病的人数.
生12：可以得到全世界一年中死于与吸烟有关的疾病的人数占吸烟者总数的百分比.
师：很好！看来只要我们善于研究，就可以发现更多的隐含信息.就请同学们在课后从报刊、图书、网络等再收集一些资料，分析其中的数量关系，编成问题，看看能否用所学的数学知识解决.
（对学生的研究活动进行肯定，并鼓励学生收集实际生活中的相关资料，尝试用数学知识解决，有利于学生对活动的经验体会得更深，对获得的方法理解得更透.）
4.回顾获得全程，畅谈获得心得
生13：通过今天的活动，我学会了画二元一次方程的图像.
生14：画一个二元一次方程的图像只需描两个点就可以了.
生15：我学会了用画图像的方法求二元一次方程组的解.
生16:我知道了数形结合的研究方法，还知道了这种方法最早是由法国数学家笛卡儿研究得到的.
生17：用表格反映数量关系简洁明了.
生18：现实生活中有许多问题可以用我们所学的数学知识来解决.
……
【对活动的过程进行回顾、反思，学生在反思的过程中进一步理解数学活动的价值及数学知识的实用价值，提高学生的动手能力和归纳、表达能力，并用数学的思想方法和思维方式分析、解决实际问题.】
七、对案例的分析与评价
由于已经学习了平面直角坐标系、二元一次方程组及一元一次方程的有关知识，这节活动课设计成研究性学习完全符合学生的认知水平，也是对常规课堂教学的一种发展和补充，使数学教学更加开放，更加具有活力，更能激发学生的探究精神和动手意识.结合本案例浅谈研究性学习指导活动课的教学价值.
1.常规教学的发展和补充
研究性学习体现了建构主义的教学观，与传统教学相比，建构主义认为学习要以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到事物的不同方面.在活动课中学生动手实践、讨论验证、探究交流；有不同的观点，通过争论与合作，学生了解到不同的观点和认识角度，从而更加全面地理解事物.本案例中有以下特征：
（1）对待问题，鼓励学生敢说、敢疑、敢问、敢讨论，使课堂呈现情意共鸣、信息传递与反馈、思维活跃的气氛.
（2）问题拓展，给学生提供再发现、再创造的氛围；组织学生进行必要的讨论和交流，提倡思维无“”，鼓励不同意见的争论，倡导课堂超市.
（3）在交流中寻求多向、多维的交往形式，增加师生、生生的多维有效活动.
2.培养研究意识和实践能力
学生的研究意识和能力的提高，不是通过老师的讲解或靠书籍上间接经验达成的，而更多的是通过自己的探究体验得来.开展活动课教学，在提高学生研究能力方面的价值无法估量.在这堂活动课中，按照“提出问题研究问题解决问题拓展应用”为主线实施，使学生主动学习，体会到观察、猜想、验证等研究方法，而且这种解决问题的方法还可以用到其他领域.因此，从某种意义上来讲，活动课可能对学生将来所从事的科研工作起着潜移默化的影响，在解决问题的过程中碰到的坎坷经历，可以培养学生科学的态度和勇于探究的精神.
综上所述，用研究性学习指导活动课是传统教学方式的有益补充，对培养和发展学生的创造力、实践能力有着十分重要的作用，它是一种全新的理念，需要我们在教学实践中多加探索.
关键词：问题教学法 初中数学 课堂教学实效
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0072-01
当前随着新课改的深入，数学课堂探究教学取得了一定成效。但是，由于学生的探究学习受到自身已有知识、经验、能力等因素的制约，他们的探究活动往往会陷入困境，变得盲目，容易导致课堂教学的低效。因此，为了避免这种现象，教师就应充分结合初中数学具有基础性、应用性和实践性的特点，以学生的认知需求为基础，想方设法提高数学课堂探究教学的有效性，才能促进学生在探究学习中发展能力，提升其数学素养和综合素质。那么，在初中数学课堂教学中如何才能提高探究教学的有效性？
1 创设问题情境，激发学生探究学习兴趣
一般，优质的问题情境可高度吸引学生，能诱发出他们浓厚的探究学习兴趣和强烈的探究欲望，推动学生主动性学习。因此，初中数学教师要激发学生的探究学习兴趣，就须重视优质问题情境的创设：（1）抓住初中生好奇心强、喜欢探究、爱动脑等心理特点，创设问题情境。比如在教学七年级下“二元一次方程组”时，我利用幻灯向学生出示了《孙子算经》中有趣的“鸡免同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”问题一呈现，很快就诱发了学生极大的好奇心和强烈的探究求知兴趣，使他们很自然地融入了探究问题的学习情境之中。由于这一问题具有开放性，学生可能会用算术方法或列一元一次方程方程求解。在此基础上，我对学生提出两个问题：“①问题中的量有哪些相等关系？②你能用数学式子表达吗？”并引导学生尝试探究用二元的方法来研究和解决问题，逐步形成了学生对二元一次方程组的正确认知。（2）紧密结合教材和生活实践，创设问题情境。比如在教学“一次函数”时，我设计了经济生活中的问题情境：“甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，分别推出了不同的优惠方案：在甲超市累计购买商品超出400元之后，超出部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超出350元之后，超出部分按8.5折优惠。设顾客预计累计购物c元（450）。请比较一下顾客到哪家超市购物更优惠？说明你的理由。”面对这一源于生活中的问题情境，既深深吸引着学生经历了一个经验、体验、抽象、概括、数学化的过程，让学生感受到了数学与生活的密切联系，又使他们在愉悦的氛围中兴趣盎然，积极探究认知。
2 加强方法训练，提高学生探究学习技能
在数学探究教学中，学生所掌握的探究学习技能越熟练，其探究学习活动就越流畅、越有效。因此，教师要使学生的探究性学习活动达到预期目标，在单位时间内取得成效，就必须加强方法训练，着力提高学生的探究学习技能。要求有：一是强化学生对基础知识的掌握。教师在平时教学中强化学生对所学的数学基本概念、原理和规律等基础知识的学习，讲究基础知识教学的灵活性，使学生娴熟掌握基础知识，就能促进学生凭借其良好的知识准备对新内容、新知识进行积极探究，从中形成他们运用知识解决问题的基本技能，增强其探究学习的目的性。二是教会学生掌握探究学习的基本方法。心理学告诉我们：技能的发展要以掌握一定的学习方法为基础。因而要形成学生的探究学习技能，教师应重视指导学生掌握好探究学习方法，让学生“会学”，才能有效提高其探究学习技能。一般，教师在指导学生掌握探究学习方法上，须教会他们运用四个策略，即一触（在接触感知数学问题中仔细阅读、认真观察，正确审题）、二记（记下在接触感知后有疑惑的地方和难点）、三思（对有疑惑的地方和难点积极思考，提出问题，进行分析、比较、抽象概括、综合）、四用（掌握知识迁移规律，熟练运用相关知识解决问题）的方法策略。一旦学生学会了这四个方法策略的运用，形成了娴熟技能，他们在数学探究学习中将得心应手，有利于他们在自我监控中主动搜寻反馈信息，发现问题，帮助他们从质疑问难中确立探究学习目标，并能紧紧围绕探究学习目标，主动开展探究认知，在分析比较、抽象概括、综合中进行意义建构，形成他们各自创造性解决问题的策略，有效解决问题，提高学习效果。比如探究“全等三角形例3的变式：已知，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求证：BD=CE”时，我首先要求学生认真审题、细心观察图形，开展自主探究。学生在接触感知中准确理解了题意，确立了探究目标：“AB=AC，只要先证明线段AD=AE，就可得出BD=CE的结论。”围绕这一探究目标，学生找到了“AD、AE两条线段分别位于两个不同的三角形中，要证明这两条线段相等，则考虑证明两个三角形全等”的难点和关键，即“证明ACD≌ABE，可得出AD=AE”。接着学生进一步分析解题的思路和步骤，运用“角边角”定理证明了三角形全等的过程，顺利解决了问题：“证明：在ACD与ABE中，∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，ACD≌ABE（ASA），AD=AE。又AB=AC，BD=AB-AD，CE=AC-AE，BD=CE。”经过多次类似解题方法策略的训练，有效锻炼和提高了学生在解决问题活动中的探究学习技能，取得了良好的教学效益。
3 推动合作学习，提升探究学习能力
探究学习能力是影响学生探究学习活动成功与否的重要因素，而合作学习则是提升学生探究学习能力的重要途径。为此，教师在学生自主探究学习的基础上，要有意识地推动学生开展小组的合作学习、交流研讨。具体策略上：一是要根据教学内容和学生的学习能力、爱好、性格特征、性别等因素，依据“同质分组、异质结合”的要求把学生分成4～5人一小组，搭建有效的小组合作学习平台；二教师要引导每个学生在相互尊重、相互学习、相互协调、相互配合的基础上，积极主动参与探究，都能充分表达个体的观点、意见，形成他们共同分享探究学习成果的愉快氛围，使他们从中体验到成功的喜悦，而且要推动他们从彼此的交流、研讨和思想碰撞中发现各自的认知缺陷，取长补短，把他人的成功经验吸收到自己探究方案中，进一步完善和改进个体的探究方案，优化其探究学习的程序和技能，提高其有效解决问题的实效性；三是要促进学生依靠集体智慧，集思广益，充分发挥创造精神，启发学生学会从提出解决问题的众多方案中筛选出最佳方案，把他们的探究学习活动不断引向深入，使每个学生在熟练运用探究学习技能解决问题的过程中，都能深化正确的数学认知，有效提升其探究学习能力。
参考文献
[1] 周功裕.在初中数学教学中实施探究性教学的思考[J].科教文汇，2009（2）：137.
关键词：河北省 谷子 消费 影响因素
一、引言
随着居民生活水平的不断提高和安全健康消费意识的持续增强，谷子（小米）产品必须面向国际市场发展的需要，全方位提升品质档次和市场竞争力。除了外观和营养品质外，卫生和安全品质也越来越受到重视。这对于播种面积和总产量均居世界首位的我国谷子产业来说，在以市场为导向的产业升级过程中，带来了巨大的机遇和挑战。而消费者需求则是从“田间到餐桌”的整个优质供应链的最终目标，也是谷子产业发展的源动力。本文以河北省居民为例进行实证研究，选择谷子（小米）消费为研究对象，研究居民的认知情况、购买选择以及支付意愿，揭示其影响因素，并提出相关政策建议。
二、调查范围与方法
本文选择了河北省城镇居民和农村居民作为谷子（小米）消费实证对象，调查问卷发放800份，回收问卷450份，剔除关键信息缺失的问卷，有效问卷271份。
三、调查结果的描述性统计分析
（一）消费形态
调查结果显示，直接消费谷子的有40户居民，占14.76%；消费小米、小米面等初级加工品的有247户，占91.14%；消费小米方便粥、小米快餐粉等深加工产品的有73户，占26.94%；消费其他形式的有4户，占1.48%。
（二）消费原因
调查结果显示，因为生活习惯的有178户，占65.68%；选择食料保健的有48户，17.71%；选择食用方便的有76户，占28.04%；选择其他原因的有10户，占3.69%。
（三）消费者家庭成员
平均每户拥有家庭成员4.43人，选择谷子（小米）及其加工食品的主要消费者中，选婴幼儿的有15户，占5.54%；选儿童的有64户，占23.62%；选青壮年的有187户，占69%；选老年人的有132户，占48.71%。
（四）家庭人均年收入
选择0.5万元以下的有142户，占52.4%；选0.5—1万元的有73户，占26.94%；选1—2万元的有32户，占11.81%；选2—5万元的有19户，占7.01%；选5—10万元的有4户，1.48%；选10万元以上的只有1户，占0.37%。
（五）消费方式
在问及谷子（小米）的消费方式时，选熬小米粥的有260户，占95.94%；选蒸小米干饭的有49户，占18.08%；选摊小米面煎饼的有28户，占10.33%；选作为饲料的有30户，占11.07%；选其他的有12户，占4.43%。
（六）消费来源
在问及谷子（小米）的消费来源时，选自家种植的有50户，占18.45%；选亲戚朋友赠送的有40户，占14.76%；选购买的有210户，占77.49%。
（七）价格、数量及购买频率
样本平均每户的购买价格为5.61元/公斤；平均每户的购买数量为2.50公斤；平均每户的购买频率为41.95天/次。
（八）购买场所
选择超市或便利店的有113户，占41.7%；选择农贸市场的有73户，占26.94%；选择粮油批发店的有85户，占31.37%；选择农村亲戚家的有28户，占10.33%；选择街头小商贩的有63户，占23.35%；选择加工企业及专卖店的有6户，占2.21%；选择其他方式的有33户，占12.18%。
（九）购买关注点
选择安全程度的有85户，占31.37%；选择价格的有152户，占56.09%；选择品牌的有17户，占6.27%；选择包装、标识的有14户，占5.17%；选择品质的有173户，占63.84%；选择其他的有8户，占2.95%。
（十）对优质小米的认知程度
选择好看的有2户，占0.74%；选择好吃的有61户，占22.51%；选既好看、又好吃的有96户，占35.42%；选择各项品质均达标的有104户，占38.38%；选择不知道的有12户，占4.43%。
（十一）识别普通与优质谷子（小米）
选择多看多比较的有132户，占48.71%；选择价格高就是优质的有10户，占3.69%；选择标签标明的有16户，占5.90%；选择销售员介绍的有8户，占2.95%；选择买品牌的有41户，占15.13%；选择到超市买的有9户，占3.32%；选择买回来一吃就知道的有59户，占21.77%；选择不知道的有49户，占18.08%。
四、模型分析
（一）构建模型
本文主要从支付意愿角度来分析消费者对谷子（小米）消费的发展趋势，识别出哪些因素影响消费者的支付意愿。将以购买的价格来衡量消费者对优质稻米的支付意愿，愿意支付优质稻米价格为5.2元/kg以上的定为支付意愿高，用“1”表示;低于5.2元/kg定义为支付意愿低，用“0”表示。这样将因变量的取值限制在[0，1]范围内，适用二元Logistic回归模型(Binary logistic)进行分析，并通过最大似然法来估计模型中的系数。
假设河北省居民对谷子（小米）支付意愿的高低同家庭成员数、家庭人均年收入（按照从低到高的次序设置虚拟变量的值为1、2、3、4、5、6）、家庭人均月消费谷子（小米）的数量等3个因素有关。则Logistic模型可以表述为：
Log[P(Y1)/P(Y2)]=β0+β1X1+β2X2+β3X3 （1）
式中，Y1为支付意愿高，Y2为支付意愿低；Xi为相应影响因子，β0为常数项，其余βi为对应Xi的回归系数。
（二）模型分析
由表1可知，模型的整体拟合度很好，显着性水平为1%。由表2可知，家庭人均年收入和家庭人均月消费量对支付意愿存在显着的负向作用。这说明，随着家庭人均收入的增加和居民家庭人均月消费量的增加，居民的购买谷子（小米）的支付意愿在降低。
五、政策含义
由上述模型分析可知，家庭人均年收入和家庭人均月消费量对购买谷子（小米）的支付意愿存在显着性的负向作用。在生活中由于谷子（小米）的消费大多以原粮消费为主，消费方式比较传统，可见，居民随着收入的增加将逐渐减少对其消费和支付意愿。
因此，为了达到依靠稳定的消费来带动整个谷子产业发展的目的，应当采取以下措施：首先，应加大对谷子（小米）基础性研究并利用积极有效的途径、方式宣传食用的益处；其次，应积极加大谷子育种科研投入力度，重点开发新型的、绿色的、环保型的新品种以满足消费者对品质的要求；再次，加大谷子（小米）深加工产品的研发。
：
[1]朱品松.阜新市谷子产业化发展对策[J].内蒙古农业科技， 2007（1）.
我还想吃呢，生怕用完晚餐出来又找不到这小吃了，问小伙，准备卖到什么时候收摊，小伙笑笑说，卖完带来的这些鸡蛋便回去，我看看，还有一大磅鸡蛋，应该不会早走。用完晚餐出来，走到小吃摊旁要了5个，他说你要这么多干吗？呵，我现在吃一个，回家再吃一个，你呆会儿嘴馋想吃一个，不就只剩两个人，明儿我早餐呢。
鸡蛋汉堡又叫中国汉堡
俗话说“民以食为天”，做食品生意，只要口味好，经营有特色，是能够做到稳赚不赔的。然而现在各种传统的小吃司空见惯，没有什么特色，很难在激烈的市场竞争中立于不败之地。洋快餐以其新、奇、特的口味而一直热销，尤其是那金黄色的汉堡，中间夹着鸡蛋、肉馅等香味四溢，深受大家的喜欢。鸡蛋汉堡，它扬长避短，既便宜又好吃，现在正以其独特的口味而逐渐风靡全国。
经营方式：可以开店，也可以弄一个小车子摆摊，选址在人流较多的地方，比如学校门口、步行街、工厂区、商场超市门口、美食城，夜市，菜市场，马路边摆摊销售等地方，挂一个招牌，开始可以搞一些优惠促销活动，让大家先尝到你的甜头，然后就是你尝他们的甜头了。利润非常可观，实属小本投资，稳赚大钱的好项目！
利润分析：美式鸡蛋汉堡可作为早点、快餐、休闲食品，早中晚都可以卖，其市场潜力不言而喻！每个鸡蛋汉堡成本0.6元到1元左右，售价3到4.5元。一个可以赚两块多钱。一人一套汉堡机一天可烤320个左右。月利润保守估计都在6000元以上。
传授美式鸡蛋汉堡制作技术，全套技术资料、汉堡机一台（含模具、灶头、防风罩）共880元，你收到我们的货物后当天即可投产赚钱，款到当天内特大包裹寄出。该项目已经本刊记者实地考察，读者可放心投资。
电话咨询：010-82855252 13121252337
银行卡汇款快捷，短信告知当天发货，四天收到。卡卡转账，柜台办理均可。
农行卡：6228480220834521118蔡秀荣
邮政卡：6 210987950000827529 蔡秀荣 18992022978
地址：100022北京市东三环中路39号建外9号楼7132信箱《当代生意经》杂志社