时间：2023-05-31 09:11:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇读窗边的小豆豆有感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
自从读了妈妈送给我的那本《窗边的小豆豆》以后，我就十分喜欢文中的小豆豆。她和我是同龄人，可读小学一年级没几天就被学校开除了，因为她淘气得太离谱了，在老师和同学眼里，她是一个“怪怪”的孩子。后来，在妈妈的陪同下，她又来到了巴学园。第一天她就独自一人和小林校长没完没了地谈了四个小时。（我太佩服她的口才了。）最后，小林校长被她的天真可爱打动了答应收留了她。就这样，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆在小林校长的爱护和引导下逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
读了小豆豆我仿佛又回到了两年前的九月。开学第一天，妈妈拉着我的小手走进了鸣鹤小学。王老师笑眯眯地迎接我们，看着王老师满面笑容，我也不再胆怯了。接下来的小学生活充实又紧张。课堂上我们要坐得端端正正，认认真真听老师讲课。课后又要仔细完成老师布置的作业，那时觉得小学生活太枯燥了，为此我还流了不少眼泪。不过现在我已经读二年级了，我早已适应了小学生活，我相信在老师的爱护和引导下我也会像文中的小豆豆一样健健康康、快快乐乐地成长。
淅淅沥沥，潇潇洒洒。此雨好比一位豪爽的少女，柔中带坚，强中带弱。今天我趁着兴趣已浓，又阅读起了《窗边的小豆豆》最后几页。
主人公小豆豆是一个成天捣乱的假小子，因太过顽皮而被退学，小豆豆“焉知非福”，在新的学校——巴学园她生活得很自由，学会了乐于助人、善良等美好品质。美好的时光总是短暂的，巴学园被熊熊烈火烧尽，大家被迫分离。
看完这本书后，我的心不禁为之一颤。滚滚硝烟吞没了点点欢笑，都是战争惹得祸，战争是最能体现人低素质的事，是最让人憎恶的一大祸害。
小豆豆在巴学园中“占”了一棵树，她请得过小儿麻痹症的泰明去她的树上“做客”。因为泰明是个小儿麻痹症的患者，从来都没有爬过树，也不会爬树，他没有和小豆豆一样“占”一棵树。小豆豆的手顶着泰明的臀部，手抓着泰明的脚，两个孩子一步一步地艰难地爬上树。当两个孩子大汗淋淋之时爬上树时，二人惬意地聊起天来。憨憨的笑声，滴落的汗水，彼此的鼓励，全都化成了午后烟云。
正所谓“塞翁失马，焉知非福”，小豆豆退学之后却上了一所世上最幸福的学校。在美的熏陶下，她长大了之后当上了一位优秀的主持人。
相见时难别亦难，每当我回老家，我总是满心欢喜，开心极了，笑容总是洋溢着；离开老家时，失声痛哭是难免的，伤心至极，愁眉苦脸总是抹不掉。那时，姨夫当堂吟了一句：“相见时难别亦难啊！”我擦了擦不舍的泪，记住了这句贴近人心的诗句。
战争一来，它必将会吞噬圣洁的和平，光是中国，死于战争的人不计其数。我们要让先辈们白白牺牲吗？不，我们不能。我们必须呼吁和平，不要为了那点资源而杀人了！搞得你死我活。
是战争毁了巴学园，切断了孩子们快乐的源泉。不知明日还会有更多的战争还是更和谐的社会。我们一定要将正义进行到底，呼吁和平，让战争彻底从浩渺的宇宙中消失！
一缕阳光踏着屋檐上雨水滴落的音符，如空气般飘进了我的房间里，照在了《窗边的小豆豆》的封面上那摆着姿势的小豆豆上，她仿佛活了……
山东济南历城区王舍人实验小学六年级:杨庆卿
不读还不知道小豆豆曾经一年级就被学校退学了，说起来也好笑，小豆豆上课点也不在听，反反复复玩课桌板能玩个没完没了，在窗口看到艺人，就叫他们来学校演奏音乐，顿时音乐在学校响了起来，吵的大家都没法上课，还爬到窗户上与燕子讲话……总之一刻不停，老师真拿他没办法了。妈妈对小豆豆无药可救时，一个古怪的“巴学园”救了她，那什么都很奇怪，比如电车教室，午餐要校长要检查大家的“山的味道，海的味道”盒饭，吃饭前还要唱一首《饭前之歌》，全校一共也只有50个学生，上课可以自己挑位置坐，可以自己选自己喜欢的课先上等等还有好多。这都让小豆豆十分好奇，还决心好好学习呢！
其实我特别崇拜巴学园的校长——小林宗作，他十分理解孩子们的心理，可以说他是最好的教育家。他将一个在别人眼里怪怪的小豆豆爱护和引导下，让小豆豆逐渐变成了大家眼里都能接受的好孩子。小豆豆的妈妈也很敬佩校长先生哦！小豆豆在此以后不仅对什么人都很友好，而且还对残疾人非常的关心。就拿小豆豆的好朋友泰明来说吧！泰明是一个患过小儿麻痹症的，所以走路十分吃力，而且他的手指修长，但小豆豆并没有太在意，还带他去自己的树，看更远的风景。
我们做得到吗？当然不能，因为我们这些娇生惯养的孩子们，不是斤斤计较就是比来比去，那还会和生理上有缺陷的人友好对待呢？肯定会欺负他们的。但是我们要向小豆豆一样善待人，不能看不起人。
读《窗边的小豆豆》有感
三（1）班吴子竞
今天，我读完了《窗边的小豆豆》这本书，心理感慨很多：小豆豆因为淘气被原学校退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆，渐渐地变成了一个能让大家接受的小豆豆。
在原学校，小豆豆十分调皮，上课时总是把桌盖开开关关的，不注意听讲，自己学习不好，还影响了其他同学，老师多次批评，她就是不改；在校外，小豆豆也很淘气，记得一次放学的路上，她误把一堆还没干的水泥当作了沙堆，跳进去自己却出不来了，妈妈找了好久才从水泥堆里找到了她。同学和老师感觉到这孩子“怪怪”的，多次说教也没有效果，对她渐渐失去了信心和耐心，而小豆豆也因为老是得不到别人的认可就丧失了信心，被退学了，她走得是那么轻松，似乎没有一点牵挂。
到巴学园后，校长非常尊重她，刚开学时，小豆豆一下子讲了四个小时的话，校长也足足听她讲了四个小时。小豆豆觉得校长值得尊敬和信赖，挺可靠的，因此认真倾听并接受校长的意见，校长也有意识地给予她帮助，就这样小豆豆在校长的精心呵护和特别帮助下，懂事了，生活有规律了，学习也进步了。
由此，我联想到自己拉二胡时，老师一夸奖，我便拉得越来越好；相反，老师一批评，我就拉得越来越差。细一想，也是的，人一旦受到批评，没有了自信，就表现得越来越差；相反，人一旦得到夸奖，有了自信，就表现得越来越好。
鼓励真好，我们人人都需要它！它是人们进步的发动机，是人们得以提高的螺旋桨。不要吝惜，把表扬送给别人吧！让我们变得更幸福，更欢乐，更有进步！
指导老师：孙红
自从听说《窗边的小豆豆》这本书，就很想看看。在我6岁生日这一天，妈妈给我买了这本书。之后我便和它形影不离，除了上课、吃饭、睡觉的时间，我几乎都在阅读它，真的，我是爱不释手。
书中主人公小豆豆那天真的话语，无瑕的动作，纯真的想法都令我喜爱不已。小豆豆其实就是作者黑柳彻子。就是因为都是她本身经历过的事，所以才更能打动人。
在所有打动人的事情中，最打动我的是《海的味道山的味道》、《健康树皮》和《再见，再见》这三个故事。《海的味道山的味道》讲述了小豆豆初来乍到巴学园，第一次与巴学园的同学们吃午餐时，发现妈妈做的饭菜颜色十分好看，便向小林宗作校长和周围的同学们说，校长便和同学们就小豆豆碗里的鱼松是属于山的味道，还是海的味道展开讨论。同学们的回答令人忍俊不禁。有的说，是属于海里的，也有人说是属于山里的，反正是什么答案都有，最后有人问道，到底是属于那里的哟？小林宗作校长才发话：“当然是海里的咯！”这才让大家对这个话题停下了争论。不过还有更大的惊喜在等着小豆豆呢！小豆豆没想到的是在巴学园吃饭前，还得唱歌，唱小林宗作校长自己编的《饭前歌》，真是有趣极了！
《健康树皮》这个故事是在我心目中最引人发笑的。它讲了小豆豆为了健康去买了一块健康树皮，其实树皮并没有这个功效，但天真的小豆豆让每个人都咬了一口，可以看到小豆豆的善良的心。
下面就要讲到《再见，再见》这个让我看一遍就掉一边眼泪的故事。那是第2次世界大战时，一颗来自美国的原子弹把巴学园烧毁了，把小林宗作校长半生的心血给烧毁了……战乱使小豆豆乘着火车离开了她的家乡……
在读这本书的前部分时，我都沉浸在小豆豆天真所带来的欢声笑语中，十分开心。小豆豆那种天真烂漫并且又善良的性格真的令人喜爱不已，每一次她干的傻事，让我觉得仿佛回到了童年，与小豆豆一起玩耍，一起欢笑。但是，后部分，第二次世界大战打破了宁静，让小豆豆的幸福生活戛然截止……
其实，我觉得童心是最最重要的，童心可以淡化仇恨，有谁会对一个天真烂漫的小孩子发火呢？童心可以消除战争，大人们会为了孩子而消除战乱。一个老人有了一颗童心，会更加快乐。孩子是这个世界上最最美好的，当人们为一点点利益而厮杀时，有谁想到还想再欢快玩耍的孩子们呢？
童心可以绘出最美的世界，大人们，放下仇恨，给孩子们一个美好的生活吧！
镇江实验学校初一：夏雨馨
[关键词] 童心;倾听;信任;尊重
日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》是一部享誉全球的奇书,书中记述了二战期间作者在日本东京郊外的一所私立小学――巴学园中的学习生活。书中这位头发稀疏、门牙已经脱落、脸色很好、身材虽不太高、肩膀和胳膊却很结实、整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装的小林校长。他以自己绽放的理想之花熏陶着孩子们,引导着孩子们快乐地成长,是孩子们一生中最难忘的老师。
一、“问题”儿童小豆豆
尽管小豆豆还是个小学一年级的学生,却已经被学校开除了。“有府上的小姐在,整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧!”“对此感到挠头的不止是我……”这是小豆豆原来的班主任老师对妈妈说的一番话。
一个小学一年级的学生!这孩子都干了些什么,怎么会把全班都搅得不得安宁呢……
上课时总要把课桌盖开开关关地弄上上百遍。因为家里桌子的抽斗是这样拉出来的,可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多,只不过更滑稽,什么东西都能收进去,可好玩哩!
把课桌“吧嗒吧嗒”地弄了一通以后,她就离开座位站到窗边往外看去。把广告宣传员叫了进来,单簧管,又是三弦琴,敲锣打鼓地热闹了一通。老师只好独自站在讲台上,耐着性子等待闹过这阵子去。曲子奏完了,化装广告宣传员走了,小豆豆又和一只正在教室的屋檐下筑巢的燕子搭上了话……
小豆豆,这位被退学的“问题”儿童,幸运地跨入了一所用电车做教室的奇特学校――巴学园。幸运地遇上了一个第一次见面就肯耐心倾听他唠叨四个小时的校长――小林宗作先生,在这里度过了一段永生难忘的幸福时光。
二、奇特学校――巴学园
奇特的校门:小豆豆以前上学的那所学校的大门有精致的混凝土柱子,校名也写得很大。而这所新学校的门柱却是两棵挂着树叶的小树,用小豆豆的话说就是“是从地底下长出来的门哩!”,写着校名的牌子大约是被风刮的,歪歪斜斜地挂在“门”上――“巴学园”。
奇特的教室:一个个废弃不用的电车车厢是小豆豆的电车教室,让小豆豆感到很特别。其次感到特别的是教室里的座位。在以前那所学校,谁坐哪个位子,旁边是谁,前边是谁,都是按规定排好了的。而这个学校却是坐在哪里都行,可以根据当天的兴致和其他情况,每天换一个自己喜欢坐的地方。
奇特的上课方式:一般的学校里,如果第一节课是语文就上语文,第二节课是算术就上算术,都是按照课程表的顺序上课的,但这个学校却完全不是这样。在第一节课开始的时候,由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:“好,就从你自己喜欢的那个题开始做吧!”所以,不管是语文也好,算术也好,学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理,就点燃酒精灯,把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿,或者又把什么东西引爆了。随着年级的升高,老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
奇特的午餐:这个学校简直太新鲜了,真有意思。每到午餐开始的时候,校长就会问“大家把海里的东西和山里的东西都带来了吗?“山”指什么呢?就是指蔬菜啦,肉啦什么的。“海”呢?就是指鱼啦以及用鱼、贝类、紫菜等海鲜制作的菜肴等等。“海的味道”“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食,蔬菜、肉类、鱼类都得吃。小豆豆觉得这里吃午饭时竟是这么快活!
还有奇特的散步,奇特的运动会。每天一从学校回来小豆豆就对小狗洛克和爸爸妈妈说个不停,什么“今天在学校里干了件什么事多么有趣”啦,什么“又大吃了一惊”啦,等等。连每天上学小豆豆都盼望早一点能赶到学校,就像乘电车虽然还有两站才能下车,但她已经站到车门口摆好了起跑的姿势,只等电车一到车站就可以立即跑下去了。这么一所学校,竟有如此的魅力吸引着小豆豆。当然,这所奇特学校里更有这位与众不同的小林校长。
三、守护童心、尊重童心的小林校长
没有一个父母不爱自己的孩子,没有一个老师不爱自己的学生。关键在于,你的爱是孩子们需要的吗?
1.孩子需要倾听
小豆豆到巴学园的第一天,第一次见到小林校长。校长把椅子拖到小豆豆跟前,和小豆豆面对面坐下来说:“好,随便给老师说点什么吧!把你心里想说的话,全都讲出来。”小豆豆本来想,大概是问到啥就回答啥吧?可听到校长说“讲什么都可以”,便立刻兴致勃勃地讲了起来。虽然讲得有点颠三倒四,但她还是一个劲地讲着。“乘坐的电车,原来上学学校的女班主任长得很漂亮,燕子巢,家里有一只褐色的狗叫洛克,幼儿园的生活……”小豆豆滔滔不绝地讲着,校长一会儿笑,一会儿点头,一会儿又说:“还有呢?”整整四个小时的时间里,校长连一个呵欠也没有,丝毫也没有厌倦的表示,同小豆豆谈天一样探着身子认真地听她把话讲完。无论过去还是后来,再也没有哪个大人如此地听小豆豆讲话了。虽然小豆豆内心里模模糊糊的有种感觉,好像自己有点让人冷眼相看似的。但现在这样一位校长让小豆豆心里感到了踏实、温暖,心情也愉快了。
第一次见到小林校长后小豆豆有了这样的一个感想――“若是能和这人永远在一起也不错呀!”能让孩子发出这样的感想,教育者会由衷地感到欣慰。
倾听是一种教育,即使你没有给孩子什么指点或帮助,但有了倾听,你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。而在我们生活中,有多少家长、老师会像小林校长那样认真地听孩子说话?让孩子感到温暖、踏实?
2.孩子需要信任
小豆豆从小就有个怪毛病,上厕所解完手后常常要低头往下看看。由于有这么个毛病,上小学以前就有好几次把麦秆编的或是镶有白花边的帽子掉进了厕所里。这次把自己最珍贵的钱包掉到学校的厕所里了。虽说里面没装一分钱,但那是小豆豆最喜欢的钱包,以致上厕所时都要带在身上。这时她没有哭鼻子,也没有就此罢休,小豆豆自己跑到工具房找来了长柄舀子,掀开厕所淘粪口的盖子,把勺子伸进粪池里就开始往外淘粪了,忙得不亦乐乎,连上课也忘记了。掏出来的粪便堆得相当高了,校长先生走过来问明情况,“是吗?”只说了这么两个字,校长就反背着双手像平时散步似的不知朝哪儿走开了。粪堆像小山一个劲地增高时,校长又路过这里,把脸靠近小豆豆的面颊,以朋友般的口气说:“干完了要把它们都送回原处去哟!”说完了又和刚才一样,往别处去了。
一般的成年人若是看到这样的场景,多半都会说:“太危险了,快住手吧!”也有人会说:“给你帮帮忙吧?”然而,校长却只说了一句:“干完了要把这些东西送回原处去哟!”如果小林校长采取强硬态度,勒令“停止”,会产生这样的教育效果吗?小豆豆虽然没有找到钱包,却非常满足,而且从内心里认为校长是“最可信任的人”,也“比以前更加喜欢校长”了。
本该严厉的校长变成了一个和蔼可亲的大朋友,把孩子们当做有人格的人来尊重、信任。耐心地给孩子们成长的机会。孩子们怎能不信赖他呢?这就是校长的爱,不光爱着小豆豆,对所有的孩子都这样爱着。
3.孩子需要鼓励
“你是一个好孩子”“老师理解你”,这是小林校长对小豆豆经常说的话。而对于身体发育有障碍,永远长不高的高桥经常说的是 “你绝对能做到 ”。为了不让高桥怀有自卑的心理 ,巴学园组织了别具一格的运动会,比赛项目大都是校长想出来的,比赛结果令人吃惊,无论在哪个项目里,在全校个子最矮、四肢最短的高桥同学都取得了最好的成绩。小林先生的特意安排,目的就是消除高桥同学那因身体残废而产生的害羞心理。此外校长还采取了一些尽可能的措施,比如让孩子们不穿游泳衣一起跳入游泳池,其目的也全是使高桥同学呀、泰明同学呀以及其他身体上有残疾的孩子们能消除自卑感和“自己不如别人”的心理。
由于校长的这一番苦心,使那些生理缺陷的孩子摆脱了自卑感,扬起了自信的风帆。也正因为“你真是一个好孩子”这么一句宝贵的话,让小豆豆有了“我是一个好孩子”的自信,从而影响了她的一生。
陶行知先生说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”做一个教师必须要永葆童心,小林先生做到了,小林先生想孩子所想,走进了孩子们的世界。
孩子们想看电车如何运来的,校长就让孩子们征求一下家里人的意见,如果家里人同意了,就在家里吃完晚饭,然后再带上睡衣和毯子到学校礼堂过夜,孩子们身穿睡衣沐浴着早晨的阳光,亲眼目睹了电车从拖拉机上搬到校园里这一场面,从心里感到幸福,大家都把这一场面永远铭记在记忆里了。为了让孩子们尽情地玩耍,无拘无束地玩耍,校长常常对巴学园学生的家长们说:“请让孩子们穿最不好的衣服到学校来吧!”因为对于孩子们来说,老是担心“弄脏衣服要受到母亲责备”,或“衣服破了不好意思和大家玩”等等,那就太不值得了,因此才要求家长让孩子们穿最不好的衣服到学校里来的,而这种衣服无论弄破还是滚成泥猴儿全都没关系。校长先生关于“给孩子们穿不怕弄脏的衣服”的建议,作为成年人来说,实在是太理解孩子们的心情了。对于孩子们来说,这么玩实实在在是件快活的事。
这才是真正理解孩子们的大人呀!童年意味着快乐,而这位小林先生把快乐的童年还给了孩子们,更加赢得了孩子们的信赖。
小林先生经常说:“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有优良的品质。在他成长过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会因此受到损害。所以,我们要早早地发现这些优良的品质并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”小林校长在巴学园就实践着自己的这样一个教育理想,最终因为战争巴学园成为废墟,然而他却留给了孩子们一笔一生的财富。
看完《窗边的小豆豆》一书我感悟到许多,校长小林宗作先生除了令我钦佩,更多的是让我重新审视自己――如何真正进入孩子的心灵,让孩子们从内心接受自己、喜欢自己,我们什么时候也能像小林先生那样“做一个真正理解童心的大人”。
[参考文献]
[1]郭秀晶.教育应当顺应儿童的天性――《窗边的小豆豆》评介[J].中小学管理,2004(11).
[2]黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎,译.海口:南海出版公司,2003.
[3]姜宽飞.顺应天性,回归本真――我读《窗边的小豆豆》[J].中国德育,2008(12).
[4]李永春.巴学园――教育的桃花源[J].湖北教育,2008(07).
[5]宋芸芸.童年的发现者与捍卫者――浅析小林宗作的心理健康教育[J].辽宁行政学院学报,2006(01).
[6]王春华.巴学园,教育的理想园――读《窗边的小豆豆》有感[J].班主任,2008(10).
我本以为母爱就是一种简单的付出，只要自己真心实意的去爱就行了。但当我与女儿共读了《窗边的小豆豆》这本书之后，我心中却是一种强烈的震撼，原来爱有着这么深刻的内涵，母爱并不是那么简单。
记得书刚买回时，女儿刚上三年级，正迷上了看《名侦探柯南》，没有时间顾及着我买的这本新书，而我也并没有一定要把这本外人推崇得极致的书强加给女儿。于是，在闲瑕时光里，带着浓浓的好奇，我便自己先读起来，读着读着，我仿佛回到了我的童年时期，禁不着笑了起来，女儿见状，也急忙过来与我一块看这本书，只看了一个晚上，她就感兴趣了，爱不释手的，有时，女儿还把书中的精彩句段读给我听，那可真是一种享受。
这是多么美妙的一本书啊，书中讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长的运动会。上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……俯拾即是的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长……
读了这本书，女儿对我说：“妈妈，如果我们也能像小豆豆那样成长就好了！”
我心里大惊，问道：“难道你不觉得你也生活的很幸福吗？”
“是的，妈妈，我能感觉得出你们的爱，可是这太沉重了！”小小年纪竞会有这么多的忧思？
“我想要无忧无虑地长大！”女儿的话让我反思——几乎每个孩子都有异想天开童年时光，但“顽皮”和“淘气”一直是我们这些做家长的联合老师们想要“纠正”的问题。
记得小时候，女儿喜欢在楼下玩沙子，而我最讨厌这脏兮兮的东西了，对此，我少不了对她进行批评；女儿还想养一只小白兔,而我，最讨厌毛茸茸的小动物了，哪怕面对女儿幽怨的目光。现在想来，我抹杀了她爱玩的天性。
女儿最喜欢玩手工游戏，家里的塑料瓶罐、红布蓝纸、谷米绿豆什么的全部都被她巧妙地装饰起来，但喜欢干净的我每每看见那杂乱的房间，没少给她训斥；现在想来，我没有读懂孩子的童真。
女儿还喜欢观察植物的生长，比如自己发绿豆芽什么的，可是我却讨厌这种浪费时间的行为。业余时间，我给女儿报了好几个兴趣班，从不去瞧，女儿嘟起的小嘴。现在想来，我将自己的意愿去强加于孩子，这对她是一种残酷。
……
成长的真正内涵是循序渐进的，而作为母亲的我，在读了《窗边的小豆》之后，终于明白，一个母亲给予她的孩子的爱并不是那么的简单。——
母爱是不扭曲孩子的心灵，让孩子的心像欢爱的小鸟在美丽的蓝天里自由的飞翔！
母爱是不压抑孩子的个性，让孩子永远保持着自己最轻盈美妙的童心和最甜美的微笑！
母爱是充分地尊重孩子，蹲下身来和孩子交流，让孩子活出自我的独立人格，活出生活的精彩无限！
【关 键 词】生命化 生命化教育
一、开展生命化教育的必然
简单地说,“生命化教育”就是个性化、个人化教育,以成全每一个健全利富自个性的人的发展为目的的教育。让每个学生的个性得到发展,这是人的本性要求,也是新课改背景下对教师的要求。叶澜教授在《“新基础教育”探索性报告集》中针对现代教育中对“人”的忽视,提出了“生命体”的概念。的确,如果教育忽视了世界上最可贵的生命而仅去关注没有生命价值的“分数”之类的东西时,教育的本质便是可悲的异化了。新课改的核心理念是“面向全体学生,促进每个学生的健康发展。”为了实现这一目标,我们应努力创造一个充满生命活力的课堂教学环境,关注和促进每一个孩子的健康成长。
思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,承担着生命化教育的重任,.其理想的教育目标是使学生形成基本的善恶观、是非观,学会正确地判断纷繁杂的社会现象和科学合理地选择自己的人生道路,树立责任意识和积极的生活态度,学做负责任的公民,过积极健康的生活。因此,思想品德教学要遵循生命发展的规律,用优良的教育方式唤醒学生对生命意义的认识,开启学生智慧,把学生培养成为充满生命活力,具有健全人
格,鲜明个性,有创造性的智慧人。
二、开展生命化教育的实践
1.使学生认识生命的价值
生命是人的一种生存、活着的状态。对学生进行生命化教育,让学生关注生命,首先要敬良生命,认识生命的价值和意义。青春期中的青少年正处丁一个半幼稚、半成熟的时期,他们对“如何看待自己的生命”、“人生的意义何在”这些问题都已有了一定的思考,但往往存住着着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对自尊很看重,相反对生命却较为漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。基丁上述认识,我们在教学中应引导学生真正认识生命,感悟生命,尊重生命,进而主动去思索生命的意义,认识自己存在的价值与确立自己人生奋斗的方位。
在《珍爱我们的生命》的课堂教学中,我有情有感地讲了这一个故事:四川省巴尔县女护士王飞越身患绝症,生命即将走到尽头,她很想留点什么给这个曾经给她温暖、让她懂得爱的世界。可是此时她的全身已经开始溃烂,捐赠遗体用丁实验已经不太可能,于是她想到了捐献眼角膜。但她最担心的是眼球是否能完好无损,就向人夫提出请求:拔掉氧气管和输液管。生命之花最终凋零了,但却有四位患者承接了她的光明。她有一段临终的录音,那是对承接她光明的人说的:“你好,我不知道你姓什么叫什么,我祝福你,希望你重见光明,尽情享受春光。”故事深深感动了学生。在感动之时,教师提出:“珍爱生命――让我们用真心书写对生命的感悟吧!”。学生书写一些有关生命的格言警句和生命感言,如“生命的永恒在追求中,生命的价值在发现中。”“人,在世生命虽有长短,生命的意义却各有千秋! ”等等。
在上述的教学过程中,老师用感人的故事启发着学生珍惜和爱护生命,肯定生命的珍贵沉重,张扬生命的顽强伟人,认同生命的社会价值。生命不仅在于生物体的“活着”,更在于活出意义和价值。所以,生命化教育的目标,最基础层面是教人珍爱生命,更高的层次则在于教人体悟人生的意义。只有深刻认识到生命的意义,才会有对生命的炽烈追求,活山人生的滋味和精彩。
2.让学生体验生命的价值
要让学生自己体验生命的价值,教师必须成为平等中的首席,将每一个学生看成是一个完整的人;必须还学生以自尊,把!学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生有充分的条件去自主探索。这一系列的“还给学生”是“教育必须以学生的发展为本”的要求,学生是学习和发展的主体,每一个学生都有学习的积极性,每一个学生都拥有学习和发展的权利。学生的学习活动愈是自主,那么学习的过程就愈能反映学生的个性,愈能发展学生的个性。
在操作上要把教学看成是一个互动、交往和对话的活动,在民主平等的学氛围中引导学生自主探索,让学生在课堂上敢想、敢说、敢做,敢于向老师“发难",从而实现对每个学生的关注。这样就能真正开启每一个学生的智慧,达成让学生自己体验生命的价值的目标。
在《师生交往新观念》这一节内容的学习中,课前笔者要求学生自由组合,选择自己感兴趣的话题内容参与活动。第一组同学课外阅读小说《窗边的小豆豆》,挑选其中的精彩片段谈谈自己对小豆豆的班主任、小豆豆和小林校长的理解;第二组同学采访身边的同学,谈谈自己希望建立一种怎样的师生关系,我们和老师之间通常会有哪些矛盾,又是怎样化解的?第三组同学采访老师,请老师谈谈在处理师生关系上的烦恼和老师对学生的希望。在课堂交流中显示出体验生命富有意义,收获可观,体会真切,汇报交流的形式更是多样。有将小豆豆的故事精彩片段以文字镜头呈现说明的,有以角色表演的形式来表现教师烦恼的,还有以小品形式表现师生如何沟通的等等。课堂中形成了愉快和谐的群体生活,学生成了学习活动的主体。师生交往应“民主平等、主动沟通、学会换位思考”等结论不再是通过老师枯燥的说教记在学生的头脑中,而是通过学生自己的信息收集、整理交流和课堂活动主动地印在学生的心中。当在,笔者写下了一句感言,即“问题让学生自己去发现,过程让学生自己去感受,结论让学生自己去总结,生命的价值让学生自己去体验,教师仅仅是学生学习的帮手――自主、合作学习真的好!
3.促学生提升生命的价值
关注学生个体生命自由发展的生命化教育,必须在生活世界中进行。思想品德课教学要源于学生的生活,真实地面对学生的生活,尊重他们的身心发育特点,不回避学生生活的喜悦与烦恼,了解他们因社会生活变动而带来的道德认知和判断的需求。这样才能真正切合学生的内在动机和需要,激发学生的学习热情,促使学生积极主动地参与学习过程。我们的教学要着眼于学生成长的内在动机的唤醒,引导学生用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活。同时,不仅要引导学生过有意义的个人生活,而且要引导学生过积极的的社会公共生活,培养学生关心社会发展进步,关怀他人,关怀民族、祖国和人民的命运,促进个体与周围自然环境、社会环境等的融合,能动地发展自己的情感、态度;提升自己的品德、知识和能力,从而营造明丽的内心生活,促使自己在生活中发展,在发展中生活,在生活和发展中完美。
在《享受学习》这一内容的学习中,我布置学生课前准备一个“学习是苦多还是乐多”的辩论活动。要求赞成“学习乐多”的同学调查周围同学对学习的真实感受,寻找周围热爱学习、学业有成的典型人物,寻找自己学习中快乐的事;认为“学习苦多”的同学查找有关表达“学习是辛苦的”的成语或诗句,寻找自己学习中感到困苦的事。课堂中学生联系现实,列举生活中的实例开展自由辩论,教师加以引导和总结。辩论中,学生联系自身实际,阐述学习是苦乐相伴的,但只要努力克服,寻求解决的方法,困苦会是暂时的,懂得学习会给我们带米超越自我的快乐。教师且将学生的视野引向更广阔的生活世界,展示“我国希望工程形象代言人‘人眼睛’的故事和利伊拉克战火中的失学儿童”等材料,以让学生了解当我们在享受学习权利的同时,还有我们的同龄人却远离课常,失去了上学的机会。使学生在生活情境中、在对比中体验拥有学习权利的快乐,从而促使学生主动地参与学习。思想品德教学要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,开发和利用生活的课程资源,引导和帮助学生获得对生活意义的领悟,感受生活、生命的美好,唤起学生对生命的热爱与柔情,获得对生活、对世界、对人生的反思和感受,开拓学生丰富而独特的精神世界,最终促进学生提升生命的价值。
三、开展生命化教育的反思
在教学实践中实施生命化教育已见初步成效,课堂上平等、和谐的气氛,教师创设学生喜闻乐见的教学情景,拉近与学生的距离,重视教学与生活实际的联系,让课堂焕发出生命活力,都是生命化教育在课堂教学中的体现。这些也使得学生对思想品德课更感兴趣,在日常生活中也能体现生命化教育的成果,如多数学生在面对挫折时能较好地调整心态,乐观地面对挫折等。
为继续探讨并更好地开展生命化教育,让思想品德课堂更富生命气息,笔者尚有以下思考:
1.积累案例,拓展资源
生命化教育的实施要求教师善丁积累案例,拓展课程资源。新课程强调思想品德教育的实践性,理论联系实际是思想品德课生命之所在,国内外的重要新闻事件、学生的家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为思想品德课程的资源。初中学生逐步扩展的生活空间是思想品德新课程资源的广阔大地。这就要求我们的课堂教学要同归生活世界,要打破书本本世界与生活世界之间的界限,教师要根据学生的认知规律及教材特点,对教学资源进行拓展和艺术加工,在日常教学中注重积累以正面教育为主的教学案例,使教学内容贴近学生的生活实际,并使情景直触学生的感官,从而引发学生共鸣。但是,教学案例、教学素材的搜集和整理靠的是平日里的不断积累,要慢火炖老汤。
2.关注差异,关注细节
生命化教育要求教师关注学生的差异、关注细节。生命化的教育是关注所有人的,关注独特性从而促进所有人发展的教育。由丁不同的主体自主学习的习惯不同,采用的学习方式也自有不同;不同的主体不可能有完全相同的生活经验和文化积淀,因此采用的学习方式也有差异;不同的主体也不可能有相同的性格与喜好,因此采用的表现方式也是有差异的。所以我们的生命化教育要天注差异。关注细节,就是关注着生命的成长。日常生活中的点点滴滴无不渗透着一个人在各个不同时间段的表现与变化,无不告诉着我们生命成长的轨迹。“一颗水珠可以映射出太阳的七种颜色。”在日常的教学生活中,作为老师如能再细心些,再深入些,那一颗颗幼小的心灵,将会在我们的用心地呵护下以他们喜欢的方式更健康快乐地成长着。
3.善于总结,提高素养
生命化教育要求教师有较高的素养,这就需要不断反思和总结。润泽生命是一个默化的过程,它散入于生活的各环节中,各种细节之中,具有视而不见的无痕性,必须用心去感悟,这就要求教师有较高的素养。作为教师的素养,第一个就是文化底蕴,所谓文化底蕴就是对人类精神成就的分享的广度与深度。简单的说就是学识的修养与人格的修养。第二,就是对教育的一个理想与信念的问题。因为教育是一个基于信念和心灵的行为,而不是一个简单的操作,不是去模仿什么一招一式,它应该是发自内心的。因为只有是你自己很确信的东西,是你自己内心世界流露出来的东西,你才能够打动人,才有感召力、感染力,才能使师生都得到感悟,而提高生命的质量。第三,就是教学的智慧,教学的技艺。一个老师在课堂中,他的讲解,他的自我展示,都折射出教师自己的文化厚度,还有思想的高度。教师对生命,对学生,最终都要反映教师背后的这种素养。
教学是学生与教师生命相遇,心灵相会的过程,是师生共同寻求真理,平等对话的过程。生命化的教育应当关注每一个生命体,应当让每一个生命体都积极参与教育活动,使这种关注成为教育活动的动力和取之不尽、用之不竭的源泉。通过生命化教育让思想品德课教学引导生命发展的方向,让课堂成为张扬生命个性,挖掘生命潜能的理想场所。
参考文献:
1.冯建军著:《生命与教育》,教育科学出版社,2004
