时间：2023-05-31 09:12:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇歌颂老师的歌曲，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
结合小学五年级“真善美的小世界”一课，谈谈运用电教媒体激发音乐情绪，培养音乐能力的教学体会。《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。教学中老师简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏感染着学生。孩子们被音响快乐的幸福的歌声及歌声所表达的歌颂赞美的情绪所感动。优美的音响唤起了孩子们歌颂赞美真善美的小世界的强烈愿望，动听的歌声激起孩子们学习《真善美的小世界》的浓厚兴趣。
在浓厚的学习兴趣推动下，同学们积极主动地学习歌曲。在视唱曲调、学习歌词的过程中，认识了歌曲旋律的特点。歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。
A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳；二声部合唱和谐丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。在老师的启发下，学生领悟了作曲家运用音乐连接的张弛变化的表现意义。确定了根据旋律的特点分别用断音、连音演唱AB段的歌唱方法。由音响感受调动情绪体验为起点的歌曲学习初步完成。
学会歌曲之后，将歌曲有表现力地进行演唱，是培养音乐综合能力，进行审美教育的重要环节。
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊！我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片（一）----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀！”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、＜的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片（二），迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
这样的教学，加强了音乐记忆力、合唱能力、声音表现力，提高了学生的音乐综合能力。
女：敬爱的老师，亲爱的同学们
合：大家上午好!
女：清风拂柳、阳光普照，
男：激情澎湃、盛世欢腾。
女：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。
男：熟悉的七一红歌比赛主持词旋律，演绎时代的乐章。
女: 同学们，在这令人难忘的上午，让我们敞开心扉，释放激情，唱响红色经典!让华康校园凯歌嘹亮!
男：在这令人难忘的上午，让我们纵情放歌，歌唱祖国，抒发时代豪情!让祖国母亲神采飞扬!
女：喜迎祖国60华诞，弘扬爱国主义精神，丰富校园生活，展现我校师生健康向上的精神风貌，学校今天举办“唱红歌颂祖国”迎祖国60华诞班际歌咏比赛，十九个班级将轮翻登场演唱，一首首优美动听的歌曲将传唱出同学们对祖国的热爱，对美好前程的幢憬。
男：各班经过精心选择歌曲，师生共同努力排练，大家都做出了很大的付出，有付出就一定有回报!
女：我相信，我们这次歌咏比赛一定会比出我们的精神，比出我们的水平，比出我们的特色!
女：首先我给大家介绍一下本次比赛的评委，他们是：
女：尊敬的各位领导，各位老师
男：亲爱的同学们，现在我宣布：华康小学“唱红歌 颂祖国”迎祖国60华诞班际歌咏比赛现在开始。
女：全体肃立，升国旗、唱国歌。
礼毕，全体坐下。
报节目词：1号参赛班级 年 班，他们演唱的歌曲是《 》，掌声欢迎。请 年 班做好准备……
结束
女：一首首歌，让人心潮澎湃。
男：一首首歌，让人热血沸腾。
1、《每当我走过老师窗前》
《每当我走过老师窗前》原版是朝鲜语，是朝鲜族音乐人金哲和董希哲合作的一首歌颂老师的歌曲。这首歌一经发表便产生了巨大效应，很快被崔彬翻译成汉语，在神州大地上掀起了一股对老师的不同诠释。
多年以后带着对老师的思念回忆起当年的老师，老师的功勋那么大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师那份永恒不变的爱。
2、《长大后我就成了你》
1994年央视春晚，宋祖英演唱了《长大后我就成了你》。宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀，倾吐着对老师的感谢和怀恋。
“长大后我就成了你”这句歌词也传遍神州大地，和“人类灵魂的工程师”、“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”并列成为对教师的献礼。
3、《老师，你好吗？》
2004年，于文华为老师带来了一首《老师，你好吗？》，为许许多多默默奉献的老师们捎上一句最温馨的问候。
“看着你的黑板我走进了博大，我的事业描绘出人生的风华”，怀着一颗感恩的心回忆成长中老师谆谆的教导、悉心的指引，于文华道出了所有感念师恩的人的心声：“老师，你好吗？”，也让许多人从纷繁的世事中安静下来，仔细追忆那个教室里那个给自己指路的人。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】流行音乐 初中音乐 结合 对策
引言
“老师，可不可以给我们播放一些流行音乐啊，可不可以给我们播放林宥嘉的歌曲啊……”“老师，我可不可以唱流行音乐去取代民俗音乐啊？”这些天真无邪的要求应该是每个音乐教师在课堂上所遇到的。每次望着孩子们期盼眼神，我总是于心不忍，很少拒绝学生。在音乐课堂中能否引入流行音乐，我的个人意见是利大于弊的，相比较而言，流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性，这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征，而音乐教师则是要让学生接受美育教育，借此来提高学生的审美能力，并且能够感受到音乐的魅力，为此，在课堂上适当的播放学生喜爱的流行音乐未尝不可。
一、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学意义
初中生正处在人生发展的关键时刻，他们不仅生理上发生着急剧的变化，并且思想上也有着重大的突破，这一时期他们对一切都充满好奇和探究，同时也会尝试着用并未健全的人生观。初中音乐教学做为一门美育教学，很好的弥补了他们的需要，但是翻开音乐教材我们不难发现，无论是哪个出版社的教材都是秉持着以音乐知识为中心的思路，所选用的曲目大多是艺术歌曲或思想内涵较深的古典音，虽然这些曲目有很高的文化蕴含，但是却与学生的生活实际和音乐情境感受发生了冲突，如果教师一味地播放课本的音乐，那么，遥远的曲目很容易让学生产生厌学的心态。流行音乐在“激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望”有着重大的作用，这类歌曲具有很浓的时代气息，贴近生活，节奏时而欢快激烈、热情四射，时而低沉婉转、如泣如诉，内容也通俗易懂，也不乏高质量的歌曲，受到广大青少年的疯狂追捧，例如周杰伦、陈奕迅、林宥嘉等等，在课堂讲课的时候将初中音乐教学与流行乐曲的结合会很好地拉近教师与学生的距离，教师趁此再正确的引导，很容易让学生对音乐充满极大的热情，并且能够在潜移默化中提高学生的音乐欣赏水平。
二、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学原则
首先，师生能够正确的认识流行音乐
流行音乐在广义上是指被广大群众所喜爱、广泛传唱或欣赏的流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，这些歌曲是劳动人民智慧的结晶，为人民大众喜闻乐见，为此又称为“大众音乐”。本文所指的流行音乐主要是指以及欧美日韩的歌手所面向广大青少年传唱的歌颂生活，歌颂爱情等方面的歌曲。前文已经介绍其特点，如果教师在课堂上适当把握，正确引导，必然会对学生产生积极的作用。
其次，正确的选择流行音乐
随着网络的迅猛发展，流行音乐曲目更加繁多，出现现良莠不齐的现象也是必然的，但是教师也不能否认流行音乐，因为流行音乐中也涌现出许多优秀的健康的脍炙人口的作品，如果因势利导，把健康向上、适宜学生年龄和身心发展特点并具有一定艺术性的作品引入课堂，例如《年轻的战场》《但愿人长久》《中学时代》《未来的未来》《兰亭序》《东风破》等等，这同样也可以提高学生的音乐素养，更重要的是一些让人奋发的音乐可以激起学生的斗志，可以让他们更好的学习。
最后，正确的学习流行音乐
教师给学生推荐的流行音乐不仅要符合学生的胃口，也要从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的演唱能力，特别是那些难度不高，容易演唱的歌曲，这样可以照顾到每个学生。让学生学习具有丰富的古典人文内涵的流行音乐对于学生的发展也是大有裨益，这不仅可以让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟音乐，更能引起学生心灵上的共鸣，陶冶学生的情操，例如中国风之类的歌曲，可以潜移默化的让学生树立起对本民族文化与民族传统的热爱。
三、初中音乐教学与流行乐曲的结合的对策
（一）课堂导入可以充分的利用好流行音乐
初中生的年龄小，在对艺术的认识方面还有很大的难度，这是他们缺乏相应的背景知识和欣赏能力所决定的。目前很多流行音乐的背景都采用与古典名曲相结合的伴奏方式，为此，教师可以充分地利用好这一点，特别是在课堂导入中，可以吸引学生的学习兴趣。例如SHE演唱的《不想长大》采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。播放这类音乐很容易帮助学生对古典名曲的理解。
（二）进一步优化教学手段，借助多媒体辅助工具
在课堂上，学生单纯的听教师演奏（唱）或放磁带录音等方式难免会感到枯燥与无聊，因为在信息时代，这种方式已经显得过时了。图文相结合，有声有色的音频可以给学生提供丰富的感性材料，调动学生学习与演唱的积极性，让他们在情感上与音乐产生共鸣。例如在欣赏中国古典名曲《梁祝》的时候，我给同学播放了好莱坞动画大片《梁山伯与祝英台》的片段，学生不仅学习兴趣特别大，特别的积极，在欣赏音乐的过程当中有了美好的视听感受。
（三）潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统
很多流行音乐有着相当高的艺术审美价值，并且包含这深刻的爱国情操，教师要充分的利用，潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统，有助于学生更好的发展。例如一些中国风的歌曲，特别是在词的方面，很有艺术欣赏价值，可以唤起学生对中国传统文化的热爱，再例如台湾地区的人气歌手周杰伦创作的《蜗牛》，曾经被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列，可以很有理由的给学生推荐，学生通过传唱，不由自主的激发他们的爱国之情。
【参考文献】
【关键词】音乐;活起来;课堂;演唱
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响， 许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕 老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获 得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教 学模式，无法对学生的实践能力和创新能力的培养，更不适应时代新课标的要求，已严重制 约着音乐教学发展。改革课堂教学结构， 构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程， 满足表演欲望，感受不同类型音乐所带来的强烈韵味及表现力， 培养学生良好的听力习惯和 感受音乐的能力。使他们的心理素质、 协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已 得到广大音乐教学工作者的高度重视。
近几年来，我们在不断探索的实践当中， 构建了 “主动唱演” 的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动， 让他们在主动参与学习音乐的 过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦 想剧场，让音乐课真正地“活”起来。
1. 引唱――唱趣――欣赏美
引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激 发学生学习兴趣的关键。在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。 低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲； 中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外 习得的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理，不同的表现而 给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌， 引出新歌的学习目标。 这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容， 丰富他们 的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠 歌又激发出强烈的学习新歌的欲望， 同时也建立了同学与同学、 同学与老师之间的和谐的人 际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
2. 自唱――唱会――感受美
自唱这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的需要。要求学生通过一系列的学习手 段，主动获取新的知识， 达到初步会唱、唱准歌曲的目的。 低年级同学由于还没有识谱能力，可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者放录 音、VCD 来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引 导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视，和学生交流，在相互交流、反馈的 过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最 好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做小老师教唱，对 他们通过努力依然无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。这样使他们 积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐 素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习 有机地结合起来，顺应学生的学习心理，让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、 节奏的跳跃舒缓， 在第一时间内准确地抓取到词曲结合所带来的丰满的、 有血有肉的艺术形 象；同时在看谱唱词的过程中，复习巩固了已有的简谱知识，便于发现难点进而通过教师和 学生的有效合作解决难点，提高了学生的识谱能力和获取音乐知识的效率，使学生的心理、 听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。
长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并不能激发出学生的创造才能和学 习兴趣，况且很多歌曲的歌谱有一定的难度，只会增加学生对歌谱学习的反感和厌恶。现实 生活中，像“常回家看看”、“走向新时代”、“世上只有妈妈好”等很多歌曲传唱很广，不分男女老幼都能模仿得有板有眼， 可他们当中又有多少人熟悉歌谱呢？我们进行小学音乐 教学的主要目的是陶冶小学生的情操， 热爱祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴 趣和爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他们的综合素质，做合格的共产主 义事业建设者和接班人。因此，中小学的音乐教学是面向全体学生的基础音乐教学，而不是 专业性教学和培养极少数音乐专业人才的教学。 当学生掌握了一定的识谱技能以后，我们没 有必要再将歌谱和歌词分离开来学习， 而只有在学生无法唱准歌词的情况下， 才需借助歌谱 唱准节奏、唱美情感，因而可以将时间应用到更能体现实践与创新的评唱和演唱中去。
3. 评唱――唱美――表现美
在会唱歌曲的基础上，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要。师生可共同讨论歌 曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域，根据歌曲的内容确定歌曲的主题是赞美的还 是鞭苔的，是催人奋进的还是引人深思的，以此确定用什么样的情绪速度、 力度来表现歌曲； 如：《美丽的星座》是歌颂了我国五十六个民族团结、和睦、亲如一家，充满激情的中速演唱；《手拉手》是表达了在成长的过程中获得友情的伴随式多么重要，宜用真挚的情感地中 速演唱。 在评唱形式上可采用男、女生互唱互评；小组内同桌互评；个人唱小组评；一个小组唱 其他小组评；全班唱，师生共评等多种形式，在广泛点评的基础上，再让学生带着这样或那 样的见解复唱歌曲，不断提高演唱水平，使学生在和谐、民主的氛围中努力体验歌曲的意境 美，带着对歌曲的理解，进行表现美的活动。
4. 演唱――唱活――创造美
演唱和评唱相辅相成，相得益彰，通过评唱，在充分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的 基础上，趁热打铁，发挥歌曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展 的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能 力。 学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。 老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创 新能力的直接信息。 如老师可引导学生： 你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢？假 如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨 论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾，学生在这种自编、自演、自 唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把 音乐课变成了学生自主活动与对决表演课。
2011年学校庆祝教师节、中秋节双节活动主持词
各位领导 老师，同学们 大家好！这里我代表全体学生向大家表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!下面,教师节特别演出正式开始！
庆祝中秋节、教师节活动简短主持词
甲：尊敬的各位领导
乙：亲爱的各位老师
合：大家，下午好！
甲：丹桂飘香，秋风飒爽，在这收获的季节里，我们迎来了传统佳节中秋节。
乙：歌声嘹亮，书声朗朗，充满生气景象的新学期，我们迎来了第27个教师节。
甲：在双节即将来临之际，请收下我们最诚挚的祝福。祝校长们
乙：老师们
合：节日快乐！
甲：精彩的活动就要上演
乙：动听的乐章就要凑响
甲：现在我宣布：XXX学校庆祝中秋节、教师节活动
合：现在开始
乙：首先请XXX校长讲话，大家欢迎！
……
甲：校长甜蜜的祝福，老师们脸上绽放微笑，真切感受到幸福在流淌。
乙：校长殷切的期望，老师们心里积蓄力量，全身体会到激情在燃烧。
甲：克服了重重困难，我们插上了腾飞的翅膀。
乙：经历了风风雨雨，我们迎来了灿烂的阳光。
甲：请欣赏歌曲《阳光总在风雨后》演唱者：
……
甲：捧腹的游戏，似乎还在激烈进行！
乙：幸福的歌声，似乎还在耳际潆绕！
甲：庆祝活动就要降幕。
乙：祝福的话语请捎好，带走。
甲：庆祝中秋节、教师节活动
追逐着光阴的翅膀，今天，我们走近温暖的烛光
拥抱着花与果的芳香，今天，我们来倾听绿叶的吟唱；
是谁，彻夜燃烧自己，迎来黎明的曙光？
是谁，谱写出满园绿色，托起枝头的辉煌？
是老师，用心血铺就一条条大路，让我们奔赴理想！
是老师，引导我们一步步走进智慧的殿堂。
今天，我们满怀仰慕和感激，迎接第27个教师节的到来。在这里，我代表万佛堂小学群体学生向所有的老师，由衷的道一声：老师，您好！老师，您辛苦了！
有一个圣洁的地方，那是老师的梦乡。有一个美好的地方，那就是老师的心房
我们愿在那里为您种下美丽的太阳，有请三年级学生为我们带来舞蹈《种太阳》
有人说您是小草 无私奉献 把三辉回报
有人说你是红烛 焚毁自己 照亮别人
我说您像妈妈 永远向我们敞开温暖的怀抱
请欣赏三年级学生表演唱《老师就像我妈妈》
九月，雁阵低鸣 ，我把一声声思念寄给您
九月，盛开 ，我把一束束问候寄给您
九月，丰收的季节，我把人生的答卷寄给您，我的老师！
我的童话您的梦想如今都谱写成一曲丰盈的乐章
请欣赏二年级小朋友演唱歌曲《童年》
：献给老师的歌，歌颂您安于平凡的伟大，乐于奉献的崇高
献给老师的歌，歌唱您春蚕般的情思，红烛似的的胸怀
掌声有请二年级小朋友表演《教师节颂歌》
亲爱的老师 我们知道 任何言语 都不足以表达一份崇敬
我们懂得 任何财富 都不能把如此渊博的爱心拥有
那就让我们把一颗颗感恩的心像您一样传承在每一个金秋
请欣赏五年级学生表演舞蹈《感恩的心》
献给老师的歌，礼赞您的爱，胜过太阳的温暖，春风的和煦，清泉的甘甜-->
献给老师的歌，讴歌您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
请听诗朗诵《园丁颂歌》 表演班级五年级
剪一段时光缓缓流淌
留住您双鬓未见云霜
弹一首小荷淡淡的香
愿美丽的琴音落在你身旁
下面用热烈的掌声欢迎五年级同学为我们带来合唱《荷塘月色》
您是朋友，传递温暖；
您是父母，孕育智慧；
您是园丁，辛勤耕耘；
您是老师，赋予我们理想和智慧。
我们想念您，想念您的抚慰
请欣赏三年级同学带来的舞蹈《爱我你就抱抱我》
每当我轻轻走过您窗前，高大的身影映在您窗上
每当我轻轻走过您窗前 明亮的灯光照耀我新房
我敬爱的好老师 每当想起您 一阵阵暖流心中激荡
有请四年级为我们带来歌曲合唱《每当走过老师的窗前》
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
我们离不开您我亲爱的老师，我们愿永远守候在您身旁
请欣赏六年级带来歌曲联唱《》 在老师身边
您是报晓的雄鸡，用歌声呼唤我们早起；
您是潺潺的小溪 ，千回百转为滋润那干渴的心地；
您是火种，在寒夜里点燃生命的光辉
您是沉默的蚕 ，不惜生死轮回也要为我们编织温暖的春衣。
请欣赏六年级带来舞蹈《NOBODY》
今天让我们把这满庭鲜花做为送给老师的祝福
二、案例背景说明
这是一首20世纪50年代唱遍大江南北的湖南民歌。歌词产生于1950年。曲调最初套用的是京剧曲调《小放牛》。整首歌曲是词作者徐叔华创作的歌舞小剧《双送粮》中的一个唱段。1951年由朱立奇重新套用了唐璧光的《送瓜调》的曲调，并且对原曲的节奏进行了大胆的改编，将原曲的慢四拍子改为快二拍子。《送瓜调》原本采用的是湖南祁阳的小调音乐。经过套用、改编的《浏阳河》便有了崭新的面貌：歌曲的歌词是口语化的回答，两段歌词一问一答，风趣轻松的问答中饱含着对的敬仰和爱戴。歌曲四个乐句，一字多音的组合，丰富多样的节奏，使得歌曲呈现出欢快、流畅、纯朴、明朗的风格。衬词“啊咿呀咿子哟”更增添了这首湖南民歌的地方风味。
教学中以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，促进全面发展和个性生成为主旨，把这首歌曲设计成融欣赏、歌唱、表演、创造为一体的综合课。
三、教学目标
1.能熟练演唱《浏阳河》的一、二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现，能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。
2.通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3.聆听《永远的朋友》找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
四、教学重难点
教学重点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学难点：一字多音、声断气连、附点节奏的准确演唱。
五、精彩片段
课堂回放一：情绪体验
我以一段形象、优美的龙船调导入。表演前提示学生将凳子摆放在教室中间成一排。
1.我们中国拥有众多的河流，每一条河流都养育着一方的人流传着一首首动听的歌，今天我们跟随屏幕中的女孩来到河边，倾听她的歌声。（放《龙船调》）
2.在音乐中你体会了什么情绪？哪一句最特别？
生：欢快，女孩和船夫的对话最有趣。
3.我们来学一学，女生说，男生说。
4.把同学们分成男女生两组站到教师的左右两边，中间的凳子当河水，跟歌曲拍手，边加入男女生的对话。
谢谢同学们的配合！希望大家把刚才轻松快乐的情绪一直保持整节课。
课堂回放二：认歌谱
1.男孩子扮船夫表现很棒，要过河我们还需要什么工具？（生：船）瞧，在男生的齐心协力下这么多的小船都要来帮我们过河，但它却给大家带来了小难题考考你，每一条小船后带来一个音符，让你把它唱出来。
2.出示音12356，带学生分别认、唱低音5 6。
3.大家数数我们其实出现了几个音？五个。介绍12356在我国民歌的创作中经常用到，叫民族五声调式，老师也尝试用这五个音创作了一段旋律。
4.①2/4拍，学生认唱旋律
②纠错，切分
③八分休止停半拍
④最后乐句的音准
⑤完整唱
5.老师把旋律又加工了一下，听老师唱，看看旋律发生什么变化？
①老师唱后学生说音变多了，有附点八分音符；十六分小半拍休止
②跟老师轻声唱乐谱
③选择用啦哼唱旋律？
生说：用啦哼唱注意旋律的抒情流畅。
课堂回放三：学歌
1.这旋律听过吗，叫什么名字？生回答。
老师介绍曲子叫《浏阳河》，作曲家根据湖南民歌的音乐素材创作而成。自20世纪50年代创作以来唱遍了大江南北，受到了许多人的喜爱，你们很熟悉这首歌，你知道浏阳河位于哪里？位于湖南省境内，哺育着200多万浏阳人民。听老师演唱歌曲，想想两段歌词有什么联系？
2.生：歌词一问一答很风趣。对崇敬和爱戴
3.看词和音符是怎么对应的？一字多音和一字一音
4.轻声演唱第1段。
①纠错，附点音符，休止。
②看连线，唱一二乐句，体会连贯流畅。
③看第三行休止半拍，老师示范体会声断气连。唱出亲切喜爱。
④最后衬词，具有湖南民歌特色，开心轻快一些演唱。
⑤摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）。
⑥再演唱第一段，声音靠前，唱出民歌的甜美的韵味。
5.唱第二段，根据歌词内容不同，情绪上要怎么？生：更激动，对主席的赞颂。
6.听考试唱结束句，做哪些音乐处理？生：渐慢，后音升高。
7.生唱好结束句。
8.完整演唱歌曲。
9.听老师用湖南方言演唱，学生找出方言发音练习。
10.学生用方言演唱。
11.想想歌曲能拿能其它演唱形式来演唱？生：对唱。
12.老师教女生简单动作，男生跟音乐节奏轻声拍手，站成刚上课的河两岸对唱的队伍演唱。
六、案例分析
1.韩，陈，朱，安：首先让我们以热烈的掌声欢迎五六年级辅导员给我们带来炫酷，劲爆的舞蹈?倍爽儿?。大家掌声欢迎！
2.韩：诶，行禹，你知道吗？诗经里有一首诗名字叫蒹葭，其中有两句我非常喜欢，说是，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。是要表达了一个人对人生，对理想的追求，文句优美，词义深远。好像邓丽君唱过一首歌叫在水一方就是根据这首诗的意境来写的。
陈：对，那巧了，今天素有爱迪学校小邓丽君之称的杨晓燕老师要给我们带来一首歌曲名字叫芦花，就是你说的蒹葭，也是非常好听的！
韩：是吗！那我们赶快掌声欢迎吧！
3.安：果然名不虚传，杨老师的歌声简直太动听。我想即便邓丽君在现场的话，她也会退避三舍的。
朱：没错，听了动听的中文歌曲，让我们来聆听由三四年级英语组老师们给们带来的英文歌曲?Don’t stop believing?。有请。
4.韩：四五六年纪语文组小学部非常强大的一个团队，每一位老师都才华出众，身怀绝技，现在就让我们来欣赏由他们带来的舞蹈串烧，?Gentlemen?。
陈：大家掌声欢迎。
5.朱：安老师，你知道吗，我们爱迪在短短的时间内能发展的这么迅速，在社会上获得那么多的赞誉靠的是什么吗？安：哦，这个难不到我，那一定使我们天衣无缝，细致入微服务了。
朱：是的，没错，在我们小学部有一只这样的队伍，他们默默无闻，无私奉献，用阳光温暖着每一个孩子，用雨露滋润着每一个学生，这就是我们的生活老师团队，今天他们中的代表张淑贞老师给我们将要带来的是歌曲 追梦人。
安：快点有请把！
6.陈：韩凌，你能说说你第一次来到爱迪的印象吗？
韩：当然，可以说那简直是记忆犹新啊，我从来没有见过这么美丽的校园，校园里每一座建筑都好似是欧洲的城堡和宫殿。 陈：是吗？那好吧，现在让我们来欣赏一二三年级数学组老师给我们带来的宫廷歌曲大联盟，听听他们是怎样用歌曲来描述我们爱迪校园的吧！
韩：有请。
7安：撑着油纸伞，独自，彷徨在悠长，悠长，又寂寥的雨巷，我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘！朱老师，这首诗，您听过吗？
朱：这不是戴望舒的雨巷吗？写的真的是太美了？不过还有更美的，那就是我们一二年级组漂亮的英语老师们和他们带来的舞蹈 油纸伞。大家欢迎。
8.陈：刚才我们听了素有爱迪小邓丽君之称的杨晓燕老师的歌曲芦花，可是你知道我们爱迪还有以为音乐才子，被称为小帕瓦罗蒂，你知道是谁吗？
韩：这么大名鼎鼎，那一定是丁丁啦。
陈：翰林，真的是越来月聪明了，让我们有请吧！
9.朱：超哥，今天我可以考考你吗？
安：可以啊！我的智商180呢？你说吧？
朱：你听说过昭君出塞的故事吗？
安： 我听说过。
朱：那你知道王昭君出塞时手里抱的是一件什么乐器吗？
安：哦，这个我知道，杜甫有首歌颂王昭君的诗，最后两句是，千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。那一定是琵琶. 朱：你说的没错，不过更准确的应该是一种类似琵琶的乐器叫中阮，是古琵琶的一种，它音色恬静、柔和、富有诗意。 安：哦，不愧是音乐老师，那么现在还有人会演奏这种美妙的乐器吗?
朱：有啊，接下来，刚刚加入我们这个大家庭的王振华老师就将为我们带来一曲中阮独奏，云南回忆第三章。
安：好有请。
10.韩：行禹，你知道吗，我们的生活老师团队的每位老师，不仅歌声甜美，舞姿也很漂亮。
陈：是吗？那么今天他们又给我们带来什么精彩的节目呢？
韩：是非常热情，动感十足的广场舞，南泥湾和佳木斯健身操。
陈：大家掌声欢迎。
17.朱：（唱）原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院?
安：
陈：怎么回事？你们在干嘛？
朱，安：我们在唱昆曲啊？
陈：你们知道什么是昆曲吗？就敢唱。
安：昆曲不就是京剧吗？
陈：啊，你等等吧？让我们请爱迪小学部智慧与美丽的化身彭瑶老师给大家解释一下吧！有请彭瑶老师！
（一）在导入新课时，激起学生的求知欲
导入新课，是课堂教学的重要一环，其方法多种多样。如果采用音乐的形式开头，那么对激起学生接受知识的欲望，将有一定的作用。
朱自清的《背影》，融合着作者丰富的、深挚的感情，文章朴实、凝重，充分体现了父对子满怀热望的慈爱之情。在讲课时，我先请学生唱一首歌——《世上只有妈妈好》，接着讲道：“同学们，这首歌唱出了多少孩子的心声，母亲、妈妈这是世界上最神圣、最辉煌的称呼，可怜天下父母心，不管父亲还是母亲对子女都充满着爱，这种爱是无私的、真挚的、深沉的、发自内心的。”然后教师范读，学生看着课文，听着声情并茂的朗读，整个教室沉浸在感情的海洋里。
（二）寓教于乐、巩固知识
课堂求活忌沉闷。这要求教师精心设计和操作。学生学习兴趣高了，才会积极地参与配合老师的教学活动。如《〈白毛女〉选撤中的杨白劳父女间的深情厚意，如果单是讲解分析，就显得缺少滋味没有波澜。这时可先让学生集体唱一曲《北风吹》，再找几组学生来一首《红头绳》的对唱，学生会兴趣大增，起到寓教于乐的作用。
在课堂上，学生学得主动，学得快乐，是不是对该掌握的知识都记得住呢？一节新课下来，学生大都有些疲倦，这时若能让他们唱或听一首优美的歌曲，既可得到美的熏陶，解除疲乏，又巩固了新知，真可谓一举多得。如在讲完高四册的《词二首》后，可为学生播放歌曲《沁园春·长沙》和《水调歌头·游泳》，在动人的歌曲声中，学生既受到了音乐艺术的感染，又顺利地记住了这两首词的内容，而且印象尤深，久久不忘。
（三）增强学生的联想和想象力
培养学生的联想和想象能力，是语文教学的一个重要任务。在语文课中，特别是在赏析文学作品时，适当地播放些相关音乐，把教学内容和乐曲意境不露痕迹地融为一体，使学生身临其境。
比如教《孔雀东南飞》这首长诗，穿插播放何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。这首曲子表现对美好生活的追求、向往和对封建压迫憎恨、反抗的中心，与《孔雀东南飞》有异曲同工之妙。音乐或高亢或低沉，或急促或悠长，或强烈或轻柔，高低起伏变化不一，与故事情节的发展也能有机地结合。在讲到长诗的结尾部分时，长笛的华彩旋律，结合着竖琴的演奏，把音乐带入了神仙境界。再加上在弱音器的弦乐背景上，独奏小提琴重新奏出了爱情主题，表现了人民的愿望和想象———梁祝双双化成彩蝶，翩翩起舞，人们歌颂着他们忠贞的爱情，憧憬着自由美好的生活。由此，师生们在这美妙的乐曲声中，又从梁山伯与祝英想到课文中的刘兰芝和焦仲卿。这时，学生们的眼前仿佛出现了鸳鸯相向鸣、彩蝶恋花舞的美好景象，师生们又驾驭着音乐联想的翅膀，眼前浮现出林黛玉、牛郎、织女、孟姜女、白毛女、王贵、李香香、林觉民……
俄国著名作家托尔斯泰讲过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”生活中到处充满着音乐。音乐家为我们留下了许许多多的宝贵的精神财富。我们只要善于运用，让一支支优美的歌曲走进语文课堂，一定会产生意想不到的效果。
在具体的教学实践中我把学生的兴趣放在第一位，以学生为主体，把握好教师导的“火候”，把学生学习音乐的热情充分调动起来，努力让音乐课真正地“乐”起来，使孩子们乐在其中。主要有以下几点，供同行们商榷：
一、营造氛围，“点燃”兴趣，在音乐中感受到快乐
俗话说得好：“兴趣才是一个人最有力的老师”，对小学生来说更是如此，它是主动学习的重要前提。“兴趣”更能拉近孩子们与音乐作品之间的距离，乃至跟音乐“直接对话”，享受到音乐的美。
兴趣如何产生呢？或者说该如何让孩子们在音乐课堂教学中拥有呢？我想，教学中音乐环境的形成，氛围的营造更能“点燃”他们的兴趣，发展他们的爱好。因此，作为“引导者”的我们必须要为孩子们营造一个良好的音乐教学的“生态环境”，在音乐中营造一个和谐、愉悦、自由、快乐的“音乐磁场”，让孩子们喜欢这样的音乐环境，不愿离开，这样优秀的音乐作品才能亲近于孩子们，与他们进行心灵的对话。例如：本人在教学实践中为培养学生的兴趣，在课前或者课后5分钟左右设计一个“音乐知识知多少”或“我为大家来表演”的小栏目，让孩子们通过当“小老师”，向其他同学传递“音乐知识”，增长了自我学习能力。还通过才艺展示活动，丰富他们上台表演的能力与心理素质，更增强了自信心。孩子们事先在家积极准备，热情非常高涨，唱歌、跳舞、乐器形式多样，有的学生知道自己水平一般，还主动问我能否组合，在我的引导下，他们自己组合，在合作中孩子们充满了快乐感，兴趣十足。孩子们在自我实践与创造中体验到音乐课带来的快乐，启迪了智慧。
二、情景表演，增长乐趣，快乐的“审美”
针对小学生有意注意持续时间较短，但又充满好奇心的特点，爱动爱玩是他们的天性。要想改变它恐怕是“治标不治本”，换一种思路，只有正确的引导，有效地利用，结合孩子们的特点与需求，本人在音乐课中设计了带有律动的表演环节，让他们在音乐的节拍中有节奏的律动，而不是先前的随便乱动;在设定的音乐故事情节中按角色需要而“动”;这样既有效针对孩子们的天性又让他们经历了角色的体验，丰富了音乐想象，增长了音乐乐趣，在情景表演中进行一次快乐的“审美之旅”。
比如，本人在教低段欣赏《鸭子拌嘴》，先让学生欣赏音响之余，再通过课件出现乐曲表达的不同画面，以此引导孩子们根据音乐的变化对乐曲描绘的情节展开丰富的想象，然后，小组合作创编音乐小故事，通过排练情景表演。教师将符合主题的情景表演进行提炼并提出自己更好的建议，最后由孩子们主创的音乐情景剧“诞生”了：一群活泼可爱的小鸭子跟着鸭妈妈一起出发去玩耍――鸭子们来到池塘里嬉戏――两只小鸭子为争吃小鱼相互拌嘴――鸭妈妈劝架、鸭子们回家。再次欣赏环节中，孩子们毫无羞涩地邀请我担任“鸭妈妈”，形象逼真地表演了“鸭子拌嘴”的热闹非凡的音乐情景。孩子们丰富的想象力与投入的表演活灵活现，更丰富并再创了音乐故事的形象。
在快乐的“审美创编之旅”中，学生由欣赏――想像――创编――表演，并且在教师的引导下，师生互动表现的淋漓尽致，孩子们通过音乐活动与音乐作品真正成为“好朋友”。最主要的是让我看到孩子们对音乐作品的审美体验在快乐的情绪中进行着。
三、学科整合，体现优势，加深体验的“快乐”
在教学三年级唱歌《快乐的音乐会》时，我手拿二胡，拉着欢快地节奏走到孩子们中间，开心地说：“小朋友们好！大家知道我演奏的是什么乐器吗？（生答：二胡）对了，今天我要去参加一个别开生面的音乐会，还要表演节目呢？大家想跟我一块去吗？”孩子们兴奋地各个都举起小手想参加。师问：你们还知道哪些乐器啊？你能简单地画出来吗？学生与老师共同合作。然后，我用准备好的课件将画的乐器图片贴在相应的空格里，并且网上搜索乐器的音色、演奏姿势，让学生看得听得一目了然。学生可以在课余对自己喜欢的乐器及演奏方式仿照《快乐的音乐会》中歌词填入其中，让《快乐的音乐会》的节目越来越丰富，这也是对学生乐器名称的了解与积累。我还让学生展开想象，鼓励学生自己编出邀请嘉宾的动作。
针对学生喜爱图画、喜爱小动物的天性，我对音、美、手工、活动等学科特点进行了整合，有效地运用了各科优势，在整个参与过程中，使学生运用多种感官参与音乐活动，对歌曲中的不同乐器进行了充分的了解与掌握，拓展了音乐视野，加深审美体验。本人运用情趣化、情境化的教学，让孩子们快乐地体验歌曲的情景，激发他们真正快乐地“走进”音乐世界！
四、运用媒体，促进想象，进一步享受音乐的美
在教学实践中，多媒体拥有的视频、音频完美地将主题画面与动人的音乐恰如其缝地结合在一起，进一步从多角度出发让学生综合感受到音乐的魅力，即真正地“乐”在其中。使学生的兴趣有更大地延续性，他们将无法控制地展开丰富的想象，从而会在自己的脑海中对已知的音乐形象进行再度新的创造，这样会帮助学生更好地接受音乐、理解音乐。例如：在教学歌曲 《桔梗谣》时，本人运用生动形象地多媒体课件相配合来介绍朝鲜这个能歌善舞的民族，以及其民族文化与音乐特点，给学生以身临其境地感觉。通过媒体画面及音乐本身，让学生感受到朝鲜人民在丰收季节劳动时的热情与快乐以及对生活的热爱。这种和谐、丰富、多元化的教学形式，使学生对音乐的兴趣越来越浓，调动其参与体验音乐的主动性，并将对民族音乐文化产生求知的兴趣。
五、加入“流行元素”，辅助教材，让音乐课轻松、快乐
记得，本人曾教过的一个小班。整个班级的孩子相当有才，有个性。在一次期末音乐评估的特长展示上，同学们热情高涨，各个都想通过展示特长来加分。同学们个性十足，相当一部分同学没有投“教材”所好，依然选择自己喜爱的课外歌曲――“流行歌曲”。不管效果如何，从他们的展示中我看到了喜悦的神情和崇拜的模样，以及他们被流行音乐吸引的这种“忘我”的状态。因为学生在关注这个时期的音乐。
在具体教学实践中，本人探索着将学生喜欢的流行音乐作为辅助教材，与课堂教学的需要结合起来，寻找情感的共鸣与升华。例如：我在教学六年级一首歌颂老师的歌曲《飞来的花瓣》，这首歌深切表达了毕业的学生对老师的一种歌颂、一种思念，从而歌声中放飞着自己的理想。这首歌在演唱形式上是多声部歌曲，听觉效果是非常丰富、立体的，但对于六年级学生来说，演唱难度很大，歌曲的欣赏已将情绪推向了，为了帮助学生更好地表达歌曲的感情，除了让学生跟唱主旋律以外，还让学生欣赏了同样歌颂老师的一首民歌――宋祖英演唱的《长大后我就成了你》。音乐响起，MTV画面同时出现，学生被动人的歌声紧紧地围绕着，时刻感动着。有的同学在听后表达了自己长大也想成为一位人民教师的愿望;更多的是表达了对老师的感谢之情。教学到这个环节，师生双方都涌动着一股感谢与感动之情。为了帮助学生升华这一感人的情怀，我突然想到了一首体现人间情真意切的“流行歌曲”――孙悦演唱《感谢你》。这首歌将“感谢”两字及其情感进行了充分的表达。放到部分时，孩子们一起投入地演唱，歌曲的情感表现的淋漓尽致……此情此景，在教材内容之余融入了切合主题的“流行元素”， 它通俗易懂地辅助了教材内容的情感教学，充分激起了学生演唱的情感共鸣，更好地理解与表现歌曲所蕴含的内在情感，使学生更加轻松、快乐地加强音乐表现能力。
六、多用“抒情式”的赞美语，让“乐音”弥漫
其实，每个学生都有一定数量的音乐细胞，只是有的人头脑中音乐细胞被激活了，有的没被激活。每当有家长告诉我：孩子今天音乐课被表扬了回家很高兴，说： “老师说我唱歌很有表情，歌声很动听，动作表演很优美……我下次要表现得更好！”学生这些真实而又朴实的话语，让我深深地感受到“鼓励”是多么的重要。在音乐的课堂里，如果说每个教学环节就好像交响曲中一个个小乐章的话，那么老师抒情式的赞美语就是那串连小乐章的“间奏”。倘若“间奏”不优美、不抒情的话，又怎能演绎成一个成功的“交响乐”呢？因此，在音乐课堂教学中对不同程度的学生给予不同方式的赞许与鼓励，让音乐课有更多的“乐音”弥漫，让学生在音乐课里乐在其中……
总之，音乐课堂教学过程就是学生实践音乐艺术的不断提炼、完善的过程，是音乐活动得以创造的过程。作为音乐教师的我，相信只有互相借鉴，汲取先进的教学经验，就一定能为孩子们营造一个和谐、快乐的音乐课堂环境;帮助他们“走进”音乐作品，充分激发他们的想象力和创造力;让小小的心灵与美妙的音乐不停地“碰撞”，让孩子真正地快乐、主动地享受音乐，喜欢每一节音乐课！
参考文献：
关键词：声乐学习 歌唱技能 步骤
在音乐专业教学过程中，声乐是一门非常重要的技能学科。其中，声乐训练具有较强的规律性、综合性，涉及的内容较多，并且这些内容之间具有较强的关联性，对体现歌唱效果具有非常重要的作用。因此，在声乐的学习过程中可能存在一定的难度，需要我们充分发挥主观能动性去克服。
一、声乐学习的步骤与歌唱技能的提高策略
（一）模仿学习，掌握基本歌唱技巧
第一，在模仿学习过程中，我们必须清晰的认识到：“模仿自身就是实践、再实践的过程，通过对发声器官的掌握和控制，能够有效的达到声乐模仿的目的”。其中，在实际学习过程中，学生可以根据老师做出的示范，跟着磁带、光碟中的声乐模仿唱、照着做，尽量让自己的声音和动作与其相同，就如刚学写毛笔字的人进行描红一样。只有当自己对声乐有初步的认识之后，才能够对歌唱的器官、气息、位置和共鸣等基础技巧产生深入的体会，逐渐达到灵活运用的地步。与此同时，还应该不断强化理性认识，对各个行为动作多提为什么，通过反复思考和练习，逐渐掌握有效控制发声器官进行歌唱的良好方法，为取得较好的歌唱效果做足准备。这是模仿学习的第一步。
第二，从模仿中找准自我。模仿者在模仿的过程中，可以根据自己声音的条件、歌唱基础和艺术水准找相适应的对象，分层次、分阶段的进行学习，逐渐领悟其中的技巧。其中，通过长时间练习，能够让初步发声器官凭借听觉发出的音响信号迅速的做出反应，从而由心理听觉来指挥生理条件反射，下意识地调节好发声状态，逐渐养成良好的歌唱习惯。
第三，明确模仿的目的是为了提高和创新。因此，在学习声乐时，学生应该在模仿的过程中不断掌握歌唱的技能和技巧，充分发挥自身的想象力和创造力，深入感受和分析每一部作品的歌唱技巧和传达的情感。然后再在感受情感和技巧的基础上，融入自己的思想个性，创新方法和技巧，从而形成自身独特的歌唱风格。
（二）强化心理训练，丰富演唱经验
声乐学习过程中，为了有效提高歌唱技能，还应该不断强化心理训练，不断丰富演唱经验。首先，坚持端正演唱态度，正确认识演唱的意义。歌曲主要是通过词曲演绎来传达自身的思想情感的，优美的歌曲能够深入唤醒人们沉睡的思想意识，激发人们的思想情感；其次，应该正确认识和评价自己的客观条件。在练习歌唱的过程中，应该有效避免自身的缺陷，在不断实践的过程中合理调节自己的心理状态，消除心理障碍，从而将自己更好的融入到歌唱环境中，有效提升自身的抗干扰能力；再次，学会快速调整情绪的技巧。具备丰富的舞台经验是歌唱者能够演唱成功的重要条件。因此，为了有效提高歌唱技巧，便需要通过平时观察、学习，不断总结和积累经验，逐渐消除紧张的歌唱情绪。
（三）运用多种方法，提高音乐记忆力
1.理解记忆。在声乐的学习过程中，应该掌握各首歌曲的歌词与曲式结构，清楚各个部分在整首歌曲中的作用；然后还应该深入了解整首歌曲所蕴含的情感，以及情感产生与发展；最后能够将情感较好的融入到歌曲的歌唱过程中。
2.情绪记忆。为了能够有效提高歌唱技巧能力，其情绪是非常重要的。因此，在声乐的学习过程中，应该采取良好的心理调节方法，将不良的情绪排斥出去，让自己能够保持良好的、积极的歌唱情绪。
3.听视记忆。歌唱技巧能力的提高，不仅通过视唱练习记忆声音、旋律和歌词，还应该多观看录像、MTV等视频，深入掌握歌曲的旋律、歌词和歌唱的发声方法，从而有效提高歌唱的记忆效果。
4.朗诵表演。通常情况下，为了能够更好的背记歌词，可以一边进行朗诵一边表演。让视觉、听觉、动作等各种感官同时参与记忆，以取得良好的歌词记忆的效果。
5.形象记忆。在掌握歌唱技巧的过程中，为了加深自己的记忆，可以充分发挥自身的想象力，将自己更好的融入到歌曲情境中。所谓形象记忆，就是将歌曲中的形象化为活生生的你，歌曲就是你说的话，就是你要表达的情感。
（四）全面提高综合素养，提高歌唱艺术水准
在重视歌唱技能的同时，应加强自身文化素养的提高。我们知道音乐专业的学生文化知识普遍欠缺，这是我国多年来实行应试教育的结果。这种功利化行为带来的最大负面效应就是传统文化与人文精神的缺失。有专业知识与技能却缺乏人文精神与文化修养是很可怕的事情，就像树木离开了肥沃的土壤，难以根深叶茂。因此，每一位声乐教师都应注重提高自己的文化素质，滋养艺术生命之树，开阔视野，兼收并蓄，使艺术之树常青，才能承担教书育人的重任。
二、以《我爱你中国》为例分析声乐学习步骤和歌唱技能的提高策略
第一，首先分析作品的调式调性，为模仿打下基础。《我爱你中国》这首歌曲主要为单三部曲式，F大调，整首曲子的调式调性变化较小，引子部分的音乐大体是大幅度和连贯的，感觉这里好像可以用元音“a”（啊）或者“u”（握）来大气的表现，但是作者运用的是有歌词的演唱，能够很直接的推动音乐进行和情感表现的。因此，在模仿的过程中，便需要准确把握该作品的调式和调性，从而提高自身的歌唱技能。
第二，作品旋律和结构分析，提高音乐记忆力。在声乐的学习过程中，应该明白《我爱你中国》这首曲子的色彩是明朗的，作者从祖国的大好河山入手，在祖国的宏伟壮大的气势上浓墨重彩，用了多种文学修饰手法描写，这样也给歌者展现出一个想要极力渴望歌颂祖国的意愿的作者。只有明白该作品的旋律和结构，才能够更好的记忆该音乐作品。
第三，通过分析作品的艺术背景，提高综合素养。在学习的过程中，为了更好的记忆，提高自身的歌唱艺术水准，全面提高自身综合素养，便需要明白《我爱你中国》这首歌曲主要体现的是海外儿女对祖国的赤诚之心，讴歌了祖国的大好河山，其优美的旋律和雄壮的曲调感染了众多祖国儿女的艺术背景。
女：〈4倒功〉：下面有请我们亲爱的教官为我们演个节目，好不…… 请教官为我们献上武术表演《倒功》。
男：〈5串烧〉：军训生活其实并非枯燥，载我们的心中还涌动着各种情怀，这里有我们对草原开阔豪气的蠢蠢向往，有山里阿哥痴醉的绵绵柔情，有英语系同学自创的款款恋曲，我们还有用日、英、韩、粤多种语言表达的同一个心愿，那就是：让世界充满爱。下面请欣赏诸位同学为我们带来的歌曲大串烧。
女：〈6绿色的帐房〉：军营给我骏马的镖悍，军营给我雄鹰的勇敢，绿色的帐房神圣的家园。下面请三连的吴芷静等带来的由蒙古族歌曲改编的舞蹈〈绿色的帐房〉。
男：〈7航船〉：一连包盼盼诗朗诵《航船》。
女：《8竹林深处》：傣历新年，傣家人欢歌乐舞，泼水祈求驱邪。如今不为驱邪，但借其祈福之意为教官和同学们献上最真挚的祝福。听，竹林深处葫芦丝声声传来；看，竹楼隐现，傣家女盛装出行。有请三连为我们带来《竹林深处》。
男：《9如此军训》：军训至此已有一个多星期了，训练场上我们流血流汉，忍耐着苦和累一丝不苟地重复着每一个动作，不有半点马虎，但我们的思想没有被束缚，我们的大脑仍在自由地想象，请看这样一群人的《如此军训》。
女：《10印度舞》：有请本部的同学为我们带来的一段印度舞。
男：《11军中姐妹》：“万绿丛中一点红”，刚强的军人队伍中蕴藏着一股温柔美，那就是我们的共和国女兵，训练场上，她们与男兵接受着同样残酷的考验，训练场下她们就是相亲相爱的姐妹，《军中姐妹》让我们感受女兵的坚强与温柔。
女：《12双截棍》：三连的孙黎明等为大家献上精彩的双截棍表演，掌声有请。
男：《13双簧二娃锻炼》：训练场上教官是严肃无情的，晚会的舞台上教官可是多才多艺的，有请教官为我们带来，双簧二娃锻炼。
女：《14古典二重奏》：《渔舟唱晚》的渔火，〈彝族舞曲〉的火把，〈战台风〉与〈十面埋伏〉的气魄和〈梁祝〉的凄美爱情，为我们勾画出古典艺术的经典与浪漫，下面请一连的石琳、王卓为我们带来〈古典二重奏〉。
男：〈15we are the futher 〉：绿色的军营中，我们的舞姿点燃大家的热情；忙碌的训练中，我们的动感燃烧每个人的心灵。两天的短暂排练让他们用舞动的身体向我们展示青春的热情，一连赵冉等带来的街舞〈we are the futher〉。
女：〈16回家〉：掌声有请二连模特表演专业的陆瑶，为大家带来歌曲〈回家〉。
男：〈17high dauter〉本部的模特与廊坊校区李思楠为带来的激情热舞，掌声有请。
