时间：2023-05-31 09:12:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞扬老师的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、老师的话儿像春雨滋润我的心。
2、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
3、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
4、绿叶的绿色象征着老师青春常在。
5、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
6、老师的言传身教，像春雨润物细无声。
7、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！
8、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
9、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
10、老师是大树，为世界带来一片春*。
11、老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
12、教师是太阳底下崇高的事业。
13、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
14、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
15、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
17、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
18、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
19、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
20、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
21、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
22、老师用知识的雨露浇灌我们成长。
23、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
24、老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。
25、老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
26、金风送欢笑，丹桂花香飘。
27、老师期望我们成为新世纪的太阳。
28、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
29、老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
30、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
31、老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
32、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
33、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
34、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。()您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
35、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
36、小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
37、是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
38、老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
39、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
40、温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
41、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
42、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！
43、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
44、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
【关键词】赞扬 提高 素质
素质教育要和知识教育相结合，真正达到“教”和“学”的统一，全面提高学生素质，就必须重视赞扬学生。初中学生已经有了自己的思想、语言、行动，于是有些人便认为中学生不需要赞扬了。可是通过这一段时间的教学，我发现他们也有极强的表现欲，希望在做好一件事的同时，能得到别人、特别是老师的肯定与鼓励。所以我认为，赞扬学生对于提高学生的素质是很有帮助的。
善于发现学生的闪光点，是赞扬学生的前提条件。每个学生或多或少都有自己的优点、闪光点，只要我们善于发现，哪怕是很微小的方面，也能不是实际的加以表扬，这样学生能够形成一种良好的心理素质，从而带动其各方面素质的迅速提高。赞扬学生，具体可以从三个方面做起。
一、在课堂上多表扬学生
一位学生主动站起来回答问题，但是却回答的不完全正确或者是完全错误的。在这种情况下，老师的态度对学生的心理影响是很大的。刚开始任教时，对于这种情况，我往往是很严厉的说一句：“坐下！想好了再举手！”结果课继续进行，这位学生回答问题的次数越来越少，其他学生也因为怕回答错问题挨骂而不敢举手，学生的积极性遭到破坏，课堂气氛越来越差，甚至有一部分学生对老师产生了心理上的抵触。于是我认真地进行自我反思，并在课后查阅了《心理学》、《教育学》等有关书籍，了解到了中学生有时比小学生更渴望受到赞扬肯定的心理。从此以后，在课堂上，我改变了以往过于严厉、盲目批评的缺点，先肯定学生做对的地方，给予表扬，并对他主动站起来的勇气表示赞赏，然后再和颜悦色地指出他的错误，末了再加一句：“老师相信你一定能做的更好！”这样学生往往都会愉快的接受批评，并主动改正错误，学生的课堂积极性不但没有减少，反而还提高了，对该教师也会从心里喜欢认同，进而会更喜欢学习这门课。其他学生自然也仿而效之。这样，课堂气氛会越来越活跃，教学效果当然会愈来愈好。当然，表扬学生应该是有针对性的表扬，而不是盲目的随意的表扬，那样是起不到应有的效果的。
二、在批阅作业时多写一些鼓励性的赞语
这一点我深有体会。学期刚开学时，学生的作业都很整齐，一两个星期过后，他们的新奇感渐渐消失，作业本越来越旧，作业质量也随之越来越差，字也越写越乱，批评了几次效果都不明显。后来在一次偶然中，我发现以为平时作业写得很潦草的学生，那次作业却写得比较整齐，于是我给他的作业本上写了几个字：“很整齐，有进步，继续努力！”没想到下一次作业交上来，他的作业质量很高，字也写得前所未有的整齐。我豁然开朗。于是在以后批阅作业时，我都要根据学生的实际情况，写上一些鼓励或赞扬的话语。从此以后，学生的作业有了很大进步。这个方法我一直沿用到现在，效果一直很好，有的学生甚至会在作业本上给我写上一些话，或表示感谢，或倾诉苦恼。作业本成了我们师生心灵交流的平台，我们之间的距离也因此近了许多。
三、课后随时发现学生的优点，并及时给予肯定
这学期，学校举行了一次乒乓球赛。我的一个学习并不太好的学生也参加了，并取得了很好的成绩。比赛结束后，我向他表示祝贺，并且当着全班学生的面夸奖他：“你的乒乓球打得真棒，老师比你可差远了！”他不好意思但很开心的笑了。从这以后，我发现他上课专心积极了许多，平时见了我也很热情地与我打招呼，我能感觉到他是真心喜欢我这个老师的，也因此上我的课最专心认真。并且对于班里的事情非常热心，后来我委任他为体育委员，他做的很好，那一年的运动会，他带领我们班勇夺团体总分第一名，接力赛第一名，他自己也在100米短跑比赛中夺得冠军！我没想到，一次无心的由衷赞誉，会对一个学生的发展产生如此大的影响，由此可见在课后挖掘学生的闪光点，加以赞扬，对于提高学生的素质也有很大作用。
赞扬学生，可以使学生树立自信心。一个没有受过表扬、长期不受重视、不被肯定的学生，往往会产生这样一种心理：认为自己什么都干不好，没有任何优点。这种心理就是自卑。一旦产生自卑心，学生会对一切悲观失望，甚至自暴自弃。如果你能经常对他说表扬鼓励的话，肯定他的成绩，他一定会非常高兴，并且把这种情绪转化为自己的行动，由自卑走向自信，走向成功。
赞扬学生，可以建立一种和谐而悦纳的师生关系。多赞扬学生，就会使学生产生一种愉快的心理，，能够更好的接受老师所讲的知识，也使学生喜欢并愿意接近这位老师，这样不仅促进了良好师生关系的形成，而且对于全面提高学生素质有重要作用。
因人而异
人的素质有高低之分，年龄有长幼之别，因人而异，突出个性，有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。老年人总希望别人不忘记他“想当年”的业绩与雄风，同其交谈时，可多称赞他引为自豪的过去；对年轻人不妨语气稍为夸张地赞扬他的创造才能和开拓精神，并举出几点实例证明他的确能够前程似锦；对于经商的人，可称赞他头脑灵活，生财有道；对于有地位的干部，可称赞他为国为民，廉洁清正；对于知识分子，可称赞他知识渊博、宁静淡泊……当然这一切要依据事实，切不可虚夸。
情真意切
虽然人都喜欢听赞美的话，但并非任何赞美都能使对方高兴。能引起对方好感的只能是那些基于事实、发自内心的赞美。相反，你若无根无据、虚情假意地赞美别人，他不仅会感到莫名其妙，更会觉得你油嘴滑舌、诡诈虚伪。例如，当你见到一位其貌不扬的小姐，却偏要对她说：“你真是美极了。”对方立刻就会认定你所说的是虚伪之至的违心之言。但如果你着眼于她的服饰、谈吐、举止，发现她这些方面的出众之处并真诚地赞美，她一定会高兴地接受。
真诚的赞美不但会使被赞美者产生心理上的愉悦，还可以使你经常发现别人的优点，从而使自己对人生持有乐观、欣赏的态度。
详实具体
在日常生活中，人们有非常显著成绩的时侯并不多见。因此，交往中应从具体的事件入手，善于发现别人哪怕是最微小的长处，并不失时机地予以赞美。赞美用语愈详实具体，说明你对对方愈了解，对他的长处和成绩愈看重。让对方感到你的真挚、亲切和可信，你们之间的人际距离就会越来越近。如果你只是含糊其辞地赞美对方，说一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的领导”等空泛飘浮的话语，不能引起对方的猜度，甚至产生不必要的误解和信任危机。
合乎时宜
赞美的效果在于相机行事、适可而止，真正做到“美酒饮到微醉后，好花看到半开时”。
当别人计划做一件有意义的事时，开头的赞扬能激励他下决心做出成绩，中间的赞扬有益于对方再接再厉，结尾的赞扬则可以肯定成绩，指出进一步的努力方向，从而达到“赞扬一个，激励一批”的效果。
雪中送炭
俗话说：“患难风真情。”最需要赞美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋没而产生自卑感或身处逆境的人。他们平时很难听一声赞美的话语，一旦被人当众真诚地赞美，便有可能振作精神，大展宏图。因此，最有实效的赞美不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。
关键词：中职学生心理特点；赞扬；批评
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-009-01
中职学生群体有其特殊性，普遍表现在文化课上的落后以及学习动力不足的状态。但从终生发展的观点来说，中职学生也能在专业技能上表现出优越性。为了突出这种优越性，如何促进学生自身成长，学生的积极性、主动性、参与性、肯定性都起到非常重要的作用。而要让中职学生更投入其中，教师的鼓励与批评的技术起到举足轻重的作用。因此，中职教育工作者，更要根据中职学生的心理特点，及时给予赞扬与批评，让他们在成长道路上有更大的进步。
一、针对“自我评价低”学生的具体化赞美
中职学生往往中考失利，在学习上表现出不感兴趣，久而久之，对学习成绩的高低毫无感觉。产生这种感觉的很大来源是“习得性无助”，在学习过程中一次次受挫，内心体会了难过、低落、沮丧的感觉。再次遇到类似的事情，他们未曾参与就会体验到这种消极的感受。他们的第一反应往往是，我做不到。逐渐的，他们身上的负性的标签也越来越多：“我不会”、“我做不到”、“我不能”……而负性标签的影响通常不会只针对个别事件，更会泛化到看不到自身能力上。
中职教育工作者若能了解中职学生心理发展特点以及自我评价比较低的原因后，有针对性地给予鼓励，相信学生会有很大的改变。教师要做的不仅仅是浮于表面的“你真棒”、“很好”等不痛不痒的夸奖。而是更有针对性，特别是细化到某一个具体事件或某件事的某一具体环节。从事件的最终结果来看，可能是不尽如人意的，但细化事件的每个环节，我们总能在学生身上找到闪光点，以此赞扬到学生。太久没听到赞美的学生可能会比较惊讶，但渐渐的，这种赞美的力量能够落到学生内心，开始形成一股有形的力量，原来我也能做好这些。当然，我们也要适当表达自己的期待，期待能在更多的环节中表现更好。此时的“更多”要注重不要“太多”，仅比现在做好的状态多一点点足以，这样学生稍稍跳一跳，才能够得到。
二、针对过分注重外在形象的“赞扬式”批评
许多中职学生因为自身学习能力较差，会更注重自己的外在形象来获得他人的肯定。作为班主任，在班级里会看到一些女生化妆的情况，而这样的行为不符合学校的规定。私底下找过学生几次，提出让学生把妆卸掉，学生都比较配合。但一回头，学生又出现了同样的问题。怕伤及学生的自尊心，在沟通交流的时候大多是一对一。在一次早自习上发现学生又出现了同样的问题，我只好当着全班同学的面来讲这件事了。“你今天怎么又化妆了？”学生只是低头不说话。“G呀，你本身就很可爱了，打个粉底完全遮盖了你本来的美丽啊。”我尽量表现很惋惜的样子。学生有点脸红，抬头看了一下我，又低下了头。同学们也都笑了。这件事之后，我做了适当的反思。这个学生本身比较可爱，所以当着同学的面评价她可爱，并不会给她带来老师只想要批评感觉，既满足了她自己想要在外表上得到夸奖，又达成了不再化妆的目的。这种满足感成了内在动力促使自己改正这个违规行为。当化妆的学生并不是那么可爱，那我们可以采用的就可以具体化，具体到脸上的某个部位。另外，其他学生的笑，也不是嘲笑。这笑的形式在整个事件中占据了非常重要的作用，否则会对她造成伤害。因此，这样“赞扬式”的“批评”更要注重周围学生的氛围，教师更要对班级有一定的了解，做一个大方向的预测。否则得不偿失，破坏了同学之间的关系，学生又把老师的一片心意当成了一把利剑。
三、不稳定情绪状态下的“三明治”式批评
高中阶段的学生大多处于青春期，他们的情绪状态起伏波动比较大，容易冲动。而中职学生对情绪的把控和调整能力表现出来要稍弱。因此，学生在人际交往过程中，更容易与他人发生冲突。
班级的团支书是一个性格比较强硬的学生，她的处事比较严厉，开展活动时，如果一些同学的表现不仅人如意，她就会比较严厉地指责他们。时间稍长，同学们就怨声载道。当我找到团支书，问及她对这段时间的工作有什么感想时，她觉得自己很委屈，很想把这部分做好，但是同学们拖拖拉拉，自己性子又急，所以说话就会比较严厉，自己也挺累的。作为班主任也能感受到学生的这部分心情，一方面如何支持学生在工作上做得更好，另一方面又能让她与同学相处好。于是我采用了“三明治”批评方法。先肯定学生所做的投入与努力，她的用心老师和同学都看得到。这部分的赞扬主要让学生感受到自己的努力是有价值的，被肯定的。“预防针”之后，真正的“批评”才到来。针对她有时候控制不住情绪会对他们发脾气。于是我提出我的观点，作为班干部我们在享受荣誉的同时，也要承担更多责任，接受更多挑战。如果班干部就以为做了“官”，可以随意指使同学批评同学的话就失去了“民心”，今后的任何政策和活动都难以展开。这样的批评对个性如此强的学生来说已经是一剂强心针了，紧接着的赞扬就显得尤为重要。我试着分享自己学生时代的经验，与当时的我相比，你现在已经做得很好。此时学生心理上就排除了不是我一个人犯错的孤独感，而更有信心能够处理好与同学之间的人际关系。
四、缺乏学习动力状态下的内在赞扬
请深思！
献给不尽职的老师们！
2011.9.9，教师节前夕！
明天，这个专属于老师的节日，或许到处充满赞语，赞扬老师，赞扬他们的品行、他们的教学水平、他们的成就、赞扬他们的尽职………可老师们，真的做到了上面的一切吗？不，不都是这样的！
老师，这个神圣纯洁而又不可侵犯的职业，在如今的中国，乃至全世界，已经成了不可缺少的社会一分子。如果没有老师，那么就没有那些所谓的文学家，科学家，思想家，政治家什么的；如果没有老师，我们的社会或许会倒退着前进；如果没有老师，我们那里懂得”勾股定理“，”安培定律“等数不胜数的知识呢？
但所有的老师就真的这样吗？都把自己奉献给了教师这一事业？都在这事业上尽心尽力了吗？
在如今，已有无数的老师涌现，他们分布在世界的每个角落，尽着传递着知识的义务………··
不，并非如此。今天，我要狠狠的批上老师一笔！重重的！
老师们，你们拟心自问，你们献身于这一伟大事业中，有没本着一切为了教育学生的宗旨而来？
在校园里，老师到处都是。对于我们来说，老师并不陌生，老师是除了亲人以外我们最熟悉的人了。如今，随着老师的待遇的上升，许多人都从事了这一行业，但他们都并非是本着教育学生的宗旨而去的，归根就是为了财而去转业的。这些人不顾一切，为了得到利益，好处而把学生的前途当作儿戏，他们不管学生学得会或是不会，他们都想浑水摸鱼，蒙骗过关。喂，你们良心过得去吗？你们这么做就没有一点自责心理吗？你们不会以为耽误学生而不知怎么办吗？哎，你们真是”好“老师，对你们无语了！
私立学校的福利待遇非常好：教师吃的永远是学生的2倍多，睡得那个不是空调宿舍？还有一月几天的集体旅游，最重要，工资相对于公立学校的教师而言，起码高个两三倍。老师们，这钱，你们拿在手里，笑的出吗？可以这么说，这是你们害学生而得到的贼款！
私立学校的老师们有的一天到晚就知道叫学生请吃东西，请喝饮料，然后就用自己的权利包庇学生的过错，学生在课堂上大吵大闹，你们也就是说一下而已，下课了，你们对于学生问的问题都不重视，马马虎虎混过关，对吧！
学校每当给老师们去家访的时候，这时就是你们发财的时候了，你们这时候可以狠狠捞一笔了。我们来算一下，一个班级，50人，要是老师去一次的话，每一家的家长给200（起码价），那么一次你们就赚了10000了，而你们一学期起码去两次！你们都把家访的实质给抛到脑后了，学校给你们去，不是叫你们去学生家里收钱的，是叫你们跟学生的家长沟通的，跟家长互动孩子的学习，生活方面的情况的，而你们又是怎么对待这个实质的呢？
【关键词】小学英语 习惯 培养 赞扬 倾听
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0104-01
笔者有幸对绍兴市优质课进行了观摩，执教老师精彩的课堂设计和纯正的发音打动了在座每一位老师和学生。课后，大家一致提出了一个问题：学生们似乎没有倾听同伴发言的习惯！当一名学生在回答老师的问题时，其他学生的注意力都放在自己想要回答的问题上，他们无暇顾及别人说的是否正确，只等着他快坐下，好让自己有机会表现。于是，讲台上热闹地表演，讲台下热闹地准备，只有老师一个人是观众。
确实，新课程实施以来，我们惊喜地发现，学生们变得活泼了，胆子大了，课堂上都敢于发表自己的意见和看法了，变得善于表现了。当我们欣喜地看到这些变化时，也发现，孩子们变得不会听别人的意见了。如何让学生学会倾听？针对这个问题，笔者谈谈自己的看法。
一 学生不认真倾听的原因
小学生在上英语课时，注意力取决于教学的直观性和形象性，不能将注意力集中到相对枯燥的内容上来，而且很容易被其他刺激所吸引并兴奋起来。如漂亮的教具、可爱的小奖品等。为了得到这些，他只想开口表现，便顾不上课堂纪律了，而英语老师为了不打击学生的积极性，也从不正面去批评和教育，只是一味地包容。甚至有的老师担心孩子们的注意力没有集中到教学上来，常常重复学生的回答来强调教学内容，以此来吸引另一部分学生的注意。但老师的过多重复不仅没有吸引学生的注意，相反容易让学生形成听觉疲劳而产生厌倦，久而久之，便形成了不认真倾听同伴发言的习惯。
二 有效培养学生倾听习惯的策略
那么，如何根据学生的年龄、心理及学科特点，来引导学生认真倾听同伴发言呢？
1.树立倾听的榜样
善于模仿是小学生的最大特点，而老师正是这个年龄段孩子的偶像，老师的一举一动会对学生产生潜移默化的影响。正所谓，言传不如身教。所以，培养孩子认真倾听同学发言的习惯，教师要从自身做起，在请同学发言时，教师要认真倾听，不能在学生回答问题时，去完成板书；并且要明确做出倾听的姿态，如用眼睛注视回答问题的学生，让所有的学生都能明白：老师在认真听！其次，在学生发言过程中，要有耐心，不随意打断孩子的讲话，有些孩子可能因为紧张，说话结结巴巴，教师决不能不耐烦地接过他的话，自己讲完，而是应给他鼓励的眼神，示意他大胆讲下去。
2.教给孩子倾听的方法
对于低年级的小学生，怎样才算认真听？怎样才能认真听？首先，应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的倾听姿态。老师可以在课前对此做一个细致的要求。其次，要让学生带着问题、有目的地去听。只是能静下心来听别人讲，而对别人说话的内容不进行任何的反馈，是远远不够的。因此，要让学生对别人说话的内容进行思考，对其所说的话有所了解。如老师提了一个相对简单的问题，大家纷纷举手回答，老师让一名学生回答后，要求其他学生在此基础上进行补充或提出反对意见。而不能只是简单地复述答案，老师应对有独特见解的学生予以表扬。这样，时间久了，学生便能静下心来听别人讲，也会慢慢学会思考别人的话，做到有选择地接受，并形成自己的想法，做到“说、思、创”并重。
3.培养学生倾听的习惯
不管教师做什么样的努力和尝试，最终目的都是要培养学生尊重他人，认真倾听别人发言的好习惯。在教学过程中，教师必须对这种习惯作为常规教育进行培养。在平时的教学中，教师要善于捕捉教学契机，经常引导学生，一个发言的学生是老师喜欢的好学生，但一个乐于倾听、乐于思考的学生，老师会更喜欢。
作文批改是作文指导的继续和深入，是作文讲评的基础。通过批改，对学生进行更有针对性的辅导，这是提高学生思想认识和写作能力的一环。通过批改，教师能发现写作过程中存在的问题，以便总结经验，不断提高作文写作水平。
作文批改的范围包括内容和形式两方面，凡是观点不正确，内容欠妥当等毛病的，就作思想内容上的批改；凡是有结构紊乱、条理不清等毛病的，应作写作方法上的批改和指导。除此之外，笔者认为最重要的还应有鼓励性的话语。因为学生的作业也是我们教师与学生沟通交流的最佳平台。如何才能恰当的写好这类批语呢？在具体工作中，我是这样做的：
一、热爱学生，改文育人
学生的作文展现了他们丰富的内心世界。通过阅读作文，教师就可以窥视学生的内心世界。怀着一颗爱心去审视学生的作品，从而了解学生的思想动态。这样，教师就可以有的放矢的进行思想教育。例如：一次一位自卑的学生在作文里写道：他很想上台演讲（我每次上课之前有个五分钟的演讲），但又怕别人嘲笑自己讲得不好，他对自己缺乏信心。我就在他的作文后批道：“走出自卑的低谷，树立自信，相信你的执著一定会让你收获成功！”后来，他在演讲比赛中果真得了奖。他告诉我说，是我的那句批语给了他无穷的力量。
二、要充分尊重学生的劳动
在作文批改中，教师要就人论文，既要严格要求又不过分挑剔。批改时要从学生的思想基础和知识基础出发，对不同的学生采用不同的批改方法，要依据学生的特点来批改。优等生的作文语句通顺，妙语连珠，主题明确，当然批改时赞扬鼓励的话也会随之而去，学生也乐于接受。而对于那些写作水平不高，没有自信的学生来说，激励、赞扬的批语则更为重要。个别学生写文章时错字连篇，语句不通，如老师在批改时只指出缺点、不足，又找不到文章的亮点，甚至再讽刺挖苦一番，这样挫伤学生的自尊，那他下回还敢自己写吗？他只有想办法去抄了。与其让他抄，还不如让他自己写差点，多练点，进而激发兴趣，树立信心。因此，对这类学生要用温暖的语言去鼓励他们，哪怕是一个错别字的订正，他更正对了，教师就要及时表扬，让学生看到自己的点滴进步，感受写作的乐趣，这样，学生才会进步。
有人说;赞美是一束射进学生心灵的阳光。教师由衷的赞美和欣赏，不仅能大大激发学生的写作热情，更能使其收获胆识、自信、正直。我班有位学生，开始写作时写不成句，我就在其作文中表扬他：你的字写得不错，后来他的作文不但字写得更好了，错字也少了。我就又鼓励他：“你真了不起，你文中的错别字越来越少了！”从此他变得越来越爱写作了，有时下午写作文，他上午就迫不及待的跑到我的办公室问我下午要写什么，现在，他已基本上能做到语句通顺了。他升级后还特意写信告诉我：是老师的一次次温馨的鼓励性的批语让他有了写作的兴趣。因此，在作文教学中，千万不要忘了鼓励你的学生。
总之，在作文教学中，要正确的看待学生的作品，这样学生真正地爱上写作，把作文当成是倾吐心声的园地。老师则是他们的倾听者、引导者、欣赏者和启示者。教师的批语是跟学生间接的沟通交流，是老师与学生之间的一座桥梁。一行行用爱心编织的批语，让学生从中感受到一份理解，一种欣赏，一份信任，一种期待。愿更多的老师学会欣赏学生的作品，从中发现作品之外的闪光点，及时地鼓励、赞扬学生，随时播洒爱的种子。不久的将来，相信你一定会收获片片绿荫。你给学生一束温暖的阳光，学生定会还你一个太阳。
赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的生活，也照亮自己的心田，有助于发扬被赞美者的美德和推动彼此友谊健康地发展，还可以消除人际间的龃龉和怨恨。赞美是一件好事，但绝不是一件易事。赞美别人时如不审时度势，不掌握一定的赞美技巧，即使你是真诚的，也会变好事为坏事。所以，开口前我们一定要掌握以下技巧。
因人而异
人的素质有高低之分，年龄有长幼之别，因人而异，突出个性，有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。老年人总希望别人不忘记他“想当年”的业绩与雄风，同其交谈时，可多称赞他引为自豪的过去；对年轻人不妨语气稍为夸张地赞扬他的创造才能和开拓精神，并举出几点实例证明他的确能够前程似锦；对于经商的人，可称赞他头脑灵活，生财有道；对于有地位的干部，可称赞他为国为民，廉洁清正；对于知识分子，可称赞他知识渊博、宁静淡泊……当然这一切要依据事实，切不可虚夸。
情真意切
虽然人都喜欢听赞美的话，但并非任何赞美都能使对方高兴。能引起对方好感的只能是那些基于事实、发自内心的赞美。相反，你若无根无据、虚情假意地赞美别人，他不仅会感到莫名其妙，更会觉得你油嘴滑舌、诡诈虚伪。例如，当你见到一位其貌不扬的小姐，却偏要对她说：“你真是美极了。”对方立刻就会认定你所说的是虚伪之至的违心之言。但如果你着眼于她的服饰、谈吐、举止，发现她这些方面的出众之处并真诚地赞美，她一定会高兴地接受。
真诚的赞美不但会使被赞美者产生心理上的愉悦，还可以使你经常发现别人的优点，从而使自己对人生持有乐观、欣赏的态度。
详实具体
在日常生活中，人们有非常显著成绩的时侯并不多见。因此，交往中应从具体的事件入手，善于发现别人哪怕是最微小的长处，并不失时机地予以赞美。赞美用语愈详实具体，说明你对对方愈了解，对他的长处和成绩愈看重。让对方感到你的真挚、亲切和可信，你们之间的人际距离就会越来越近。如果你只是含糊其辞地赞美对方，说一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的领导”等空泛飘浮的话语，不能引起对方的猜度，甚至产生不必要的误解和信任危机。新晨
合乎时宜
赞美的效果在于相机行事、适可而止，真正做到“美酒饮到微醉后，好花看到半开时”。
当别人计划做一件有意义的事时，开头的赞扬能激励他下决心做出成绩，中间的赞扬有益于对方再接再厉，结尾的赞扬则可以肯定成绩，指出进一步的努力方向，从而达到“赞扬一个，激励一批”的效果。
雪中送炭
俗话说：“患难见真情。”最需要赞美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋没而产生自卑感或身处逆境的人。他们平时很难听一声赞美的话语，一旦被人当众真诚地赞美，便有可能振作精神，大展宏图。因此，最有实效的赞美不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。
关键词：小学寄宿生；现状特点；素质教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-256-01
一、小学寄宿生现状与特点
寄宿生上课现象千奇百怪：不让家长走，在教室内、外打滚、不听讲、走神、嘴里吃东西、随便离位、不做作业、不听铃声；就餐让人啼笑皆非：要老师喂、用手抓饭菜，不洗碗筷，饭菜倒在桌上、地上，饭沾在脸上，菜汤泼在衣服上，有的吃饭不吃菜，有的吃菜不吃饭，有的吃不完不知如何是好，就在那儿流眼泪；睡觉起床更是“兵慌马乱”，要生活老师拍哄着睡、抱着睡，洗脸、洗手、洗脚、穿衣穿鞋全不会，踢被子，尿床，早晨起床穿别人的衣、鞋，反穿衣、鞋。诸如此类，不一而足。
二、如何对小学寄宿生进行素质教育
1、向学生进行心理素质教育 学前班、一年级的学生，因长期在家受爷爷、奶奶和父母的宠爱，不愿离开家长半步，要求家长实行“”，即陪吃、陪读、陪住。学生们的生活环境变了，物非人亦非，那种温暖、呵护的感觉显得荡然无存。他们只是一个劲地想家，依恋父母、爷爷奶奶。针对这些情况，教师和保育员首先可向这些学生进行谈话，先用夸奖的口气说：我们都是乖孩子，乖孩子最听老师话，不哭、不闹是好孩子。其次是多听听孩子内心的倾诉，多安慰鼓励孩子，让孩子充满信心，鼓起战胜自己和困难的勇气，让孩子逐渐放下家长这个“依靠”，一下子放下，不现实，也不可能。再次，树立乖巧听话的孩子为榜样，抓住孩子一个细微进步，一个细小闪光点进行正面教育，因为个个孩子都爱听好话，戴高帽。最后，教师和保育员对学生的态度要温和可亲，不能简单粗暴，更不能恐吓学生，因为这样只会招致学生的畏惧心理，师生的距离拉开了，甚至会造成敌对情绪。要让学生感受到学校比家里好，老师要比家长好。
2、培养小学寄宿生动手能力，提高自身素质 寄宿生由于年幼，在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，凡事依赖父母，事事不会做。为了提高寄宿生自身素质，教师和保育员须从生活细节抓起，从穿衣穿鞋到洗脸刷牙，从排队就餐到刷洗碗筷，从摊床叠被到夜晚大小便，从课余娱乐到好的卫生习惯养成，这些都离不开老师和保育员手把手耐心细致地教，一个动作，一个表情，一句叮嘱，都能产生巨大影响力和教育作用。生活老师要反复示范，示范的次数多了，学生学会了自理，独立生活的能力就提高了。学生动手能力的培养，不能操之过急，要循序渐进，由简单到复杂。
3、创造宽松环境，开展健康有益活动 小学生实行寄宿制，每天早晚不上自习，他们应该有自己活动空间。学校必须有活动室、娱乐室、活动场所，并有老师和保育员引导小学生看动画片、放碟子、唱卡拉OK、看幼儿书籍，学生被精彩的文艺节目和故事情节迷住了，想家、打架、闹事的就会减少和杜绝。寄宿生成天关在教师里不行，还要把学生组织起来开展丰富多彩的活动，可以组织学生做游戏、下跳棋、玩积木锻炼学生机灵、敏感的思维力，可以组织学生跳跳舞，增强学生的组织纪律性和集体荣誉感，可以开展知识竞赛，提高学生的参与意识。
4、针对小学寄宿生，任课老师应具备的特有素质
（1）注意小学寄宿生的情感
情感是智力开展的翅膀。黑格尔讲过：“要是没有感情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”由此说明情感的重要，况且小学寄宿生整个人格的全面发展和教育，不能单纯局限于知识技能的掌握。这就要求教师处理好“知”和“情”的关系，富有情感教育于教学之中，教学时做到亲切、融洽、和谐、自然，激起学生对学生的注意和需求；形成学生的信念和追求，使学生带着一种高涨的激情从事学习和生活。
（2）注重对小学寄宿生的赞扬
好员工是赏识出来的
好员工是管出来的吗？如果是，为什么有的员工在这个主管手下表现平平，换到另外一个主管手下就能够成为明星员工呢？
答案只有一个，那就是好员工不是管出来的，而是赏识出来的。
被人赏识总是一件令人愉快的事情。人们都希望得到别人的赏识，但并不是每一个人都学会了去赏识别人。
当你想到赏识的时候，你首先想到的是什么？是提拔、津贴、礼券、奖金还有奖状？很多企业领导认为这就是赏识。但员工的看法并不完全是这样。员工们需要的是意义。这种“赏识”只能使他们看见作为赏识载体的实物，但却看不见给予他们的赏识本身。他们更愿意看到这些手段所应该表达的含义而不喜欢这些手段流于形式。
有效赏识的四要素
按照《赏识管理》（中国社会科学出版社2004年9月第1版）一书作者辛迪·温特莱斯的观点，要做到有效赏识，就必须确保包含有效赏识四个基本要素（赞扬、感谢、机会、尊敬）中的至少一个。
对员工进行赞扬，要将赞扬的事项予以简洁明了的描述，赞扬的话语要恰如其分，不能太夸张。最为关键的是，赞扬要及时，不要等到年终总结回顾时才来赞扬，最好看见就说。
诚心诚意的一声“谢谢”是有效赏识的一种最有价值的表达方式。作为上司，应该常怀感恩之心，即使员工只完成了份内的事情，也要真诚地表达自己的谢意。每个员工对真心的感谢都会做出积极的回应。员工将为向自己表达感激的上司更加努力的工作。
机会是有效赏识的一个非常重要的因素。给自己的部属一些新的机会，让他们能以一种更有意义的方式去奉献并学到新的技能，给他们的工作更大的自由度和控制权，这些源于机会的赏识会使部属更加愿意为你和整个企业组织的成功而尽心尽力。
如果缺乏了尊重，员工顶多觉得是被赏识了一半。如果上司在做决策的时候能够考虑到员工的需求，听听员工的想法和建议，那上司其实就是对员工的价值有了认可和赏识。
领导要作为赏识主体
2.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
3.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼!
4.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
5.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
6.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
7.您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
8.您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
9.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
10.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
11.当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
12.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
13.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
14.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
15.您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
17.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
18.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
19.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
20.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
21.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
22.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
23.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
24.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
尊敬的领导、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——××四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。刚到四中时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。结果，第一节课上完，我发现我们的学生对计算机课程表现出了浓厚的兴趣。下课后，他们还对我说：“老师，再给我五分钟，我们还想练，老师，可不可以全班都参加兴趣小组活动……”我心里十分高兴——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何增强学生学习兴趣方面，下了较多功夫。在兴趣小组活动中，当我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的笑容。我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲！
我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。我的演讲完了，谢谢大家
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