时间：2023-05-31 09:21:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇等待绽放，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
细长的叶子，暗淡的墨绿，毫无奇异之处，尽管它生长旺盛，油油的叶子舒展得像一张等待称赞的脸。我看不惯这般傲然的植物，将它从客厅移到洗手间里，断定它不会粲然绽放，想任其自生自灭。
一个晨光和煦的早上，我盯着镜子里的自己――年轻的脸，舒展的眉，初醒的眼睛和鲜活的嘴。镜子上溅了几滴水珠，我伸手想要擦去，不想面前的镜子却在手指的抹擦下愈发模糊了，我的脸消失在模糊的水痕里。
这刻，我忽地感到一股惯怒从心底升腾出来。
我从很小便开始幻想有天会被赏识、被发掘，像许多大师和名家一样从此气贯长虹。我一直在等待这样的机会，等到了加入少先队宣誓时的笑容，等到了初中毕业典礼上老师的赞赏，等到了手捧高中录取通知书时父母的喜悦。可是，等到了现在，似乎什么都没有改变，没有突如其来地被赏识和发现的奇迹。我依然以一个乖孩子的身份，每日拎一瓶温水，佝偻着腰，缩着脑袋，走在上学或放学的路上……
我想，我应当是失望极了，于是，以一个青春期孩子特有的叛逆和憎恨，做出了最可怕的选择。我的书包里塞满小说，耳机里满是震耳的音乐，上课时，我的笔尖不在意地画着圈圈。什么都不重要，重要的是自己的感受；什么都不执著，执著的是去找一条半途而废的捷径。
可是，就在这一天早上，对着镜子里自己年轻的脸，我却突然感到了愤怒。我从未察觉到的某种鲜活的生机，在这一刻从我的眼里迸射出来。我似乎从瞳仁里看到了那个数年前的自己，那个扳着手指头数日子等待长大的我，那个对卡通漫画竭力装出不感兴趣的我，那个想在鞋子里多加几副鞋垫以使自己看起来长高了不少的我。在那些心急如焚等待成长、等待被赏识的日子里，我似乎才是最真切活过的自己。那些要书写光荣的雄心壮志和梦想呢?是不是随着身高和体重的增加，在不知不觉间被吃掉了呢?如今只余残兵片甲，偶尔刺痛我。
我想我是梦见了那个与自己背道而驰的我，清晰可辨，却迥然不同。她还是那么矮小，穿着奶奶做的花棉袄，上面还残留着一两点汤渍，鼻尖湿润，头发柔软，她用潮湿的小手握住我，带着腼腆的质询的口气，问：“你是长大的我吗?怎么这么平凡呢?怎么没有被赏识呢?怎么会呢?”
这时，我抬眼看见那盆寂寞的兰花。它占据着洗手台一个小小的角落，清冷孤单，周围满是瓶瓶罐罐，生长环境不算优越，可它仍然成长着，尽显勃勃生机。我瞬间明白了。这一世，若只是等待被人欣赏，被人细致地收藏和夸奖，你便早已如古董般垂垂老矣。只有自己带一面欣赏自己的镜子，踌躇前进。
忽然间，我嗅到一阵淡雅的暗香，是被遗弃于此的兰花发出的。在我漠然将它搁置于此的时候，在我对着镜子整顿衣饰、搔首弄姿的时候，在我感叹岁月易逝、荒芜了人生的时候，这株兰花竟拼尽了力气，挣出片片花瓣。
镜子里，我的眼睛模糊了，但隔着潮湿的水雾，我仿佛看到自己的目光如水，清澈明亮。从现在开始，请允许我用一双明目欣赏自己。
“十、九、八、七……”我望着静静的课堂开始倒计时,焦急地期待着哪位学生能够打破这让我暗暗发慌的沉寂。
新课标特别注重导向性和选择性,尽量使每个学生积极参与学习。这个学期每堂美术课开始的一段时间,我都让学生上讲台展示自己“美术休闲活动”的成果,从给学生尽可能多的自主权的角度出发,我不安排介绍的顺序,而是让学生自愿走上讲台。我觉得这样可以让胆子小的孩子拥有一个战胜自我的经历。
可是现在,四十双眼睛整齐地望着我,四十双小手在紧张地做着各种动作,有的孩子几次想要把手举起,又缩回去……我四处扫描教室的每一个角落,希望能够从哪一张小嘴里听到“我来”两个令人振奋的字。“三……”我几乎绝望了,准备报出“二”的时候,听到一声“我!”我和全班学生一起激动地循声望去,原来是小A同学缩着脑袋紧张地翻动着自己的《集美册》。“有请!”听到我的邀请,她紧张起来,红着脸一声不吭。 “是不是缺少掌声啊,小A同学?”我笑着问她,所有孩子都用力地鼓起掌来。她终于愿意站起来了,我如释重负,带头又一次鼓起掌来。
只见她来到讲台前,拘谨地握着《集美册》。我说:“举高一点,好吗?”她机械地把《集美册》举高了一点,没有作声。“左边的同学好像没有看清楚哦。”我又调侃地提醒她,她又把《集美册》转向左边,依然没说一个字。“同学们!她的《集美册》封面漂亮吗?”我望着全班同学问道。“漂亮极了!”大家大声回答。我轻轻地对她说:“瞧,同学们都夸奖你做得很漂亮,你是怎么做的呢?”
她咬了咬嘴唇,好像下了决定似的开始说:“这是我从‘天线宝宝’上抄下来的英文字母,我觉得字母的颜色和造型都很可爱,但我舍不得把那本书剪破,就照着它的样子描了下来;这个小女孩是我的好朋友小燕子,我把她画得像美少女,她看了很喜欢;这件书法作品和我们平时写的字很不一样,我觉得很奇怪,看不懂,所以收集起来了……我的介绍完了,谢谢大家!”她一页一页地为我们介绍起来,并且很顺利地结束了,她长舒一口气回到座位上,我也暗暗松了一口气……
“同学们,觉得小A同学可以得几分呢?”紧接着我们开始对小A的表现进行评价。“我觉得可以给小A得十分,因为她制作的《集美册》非常精致。”“而且她还对收集的作品发表了自己独特的见解,所以我同意给十分。”“她是这堂课第一个介绍的,很勇敢!”“可是,一开始很紧张,慢慢地变流利起来了。”…… 大家纷纷发表自己的意见,最后决定给小A满分——10分!当大家作出这个决定时,我看到她似乎有些害羞的笑在脸上绽放开来。
吃午饭的时候,我的衣角被轻轻地拉了一下。当我回过头去,发现她正朝我笑呢,她说:“其实,我一直都很想表现自己,却总是很害怕。不过,现在不会了。”看着这双原本畏缩的双眼里增添了“大胆”二字,我也很欣慰。
从那堂课之后,“美术之家”的孩子经常邀请我参加他们的“美术休闲活动”。其实,与其说是去“指导”,不如说是和孩子们一起放飞更恰当些。照样是在学校附近,可是和孩子们在一起,这里熟悉的风景似乎都变新了。“老师!你看这儿有一块会开花的石头!”“哇!这老房子上有这么多雕刻。”“这个水缸里怎么有翡翠般的青苔?”孩子们兴高采烈地叽叽喳喳着,我也快乐得像只小鸟一样……
勇气,原来是可以激发的!当初我在美术课堂增加这个活动的出发点就是多给孩子们一些锻炼的机会。我觉得这不仅仅是美术的交流,还包括激起他们思想、表达、沟通等多方面的体验。我一直以为给孩子一点颜色,他就能绘出一幅美丽的图画。从那以后的美术课上,越来越多的孩子敢于主动上讲台介绍自己的集美活动成果,有的学生甚至想多表现几次。当然,还有少部分孩子不能大胆地迈出第一步,但是,我相信那一天不会太遥远。
教学片段一：
在“9加几”的知识基础上，引导学生自主学习“8、7、6加几”，完成知识迁移后，我设计了一个“自主探索，尝试总结”的环节。我准备一些打乱的算式卡片（其中，包含了8加几，7加几，6加几的算式）分发给四人小组，请小组内分工计算并要求学生把这些算式按照一定的规律和顺序来排一排。大致出现这样几种排法。
排法1 8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
排法2 6+4=10 8+3=11 7+5=12 7+6=13 8+6=14
8+7=15 8+8=16
8+2=10 7+4=11 6+6=12 8+5=13 7+7=14
7+3=10 6+5=11 8+4=12
……
大概用了三四分钟的时间，我便草草结束了小组合作，并挑选了一组排法如排法1的学生上来演示。这时，我注意到“台上”在展示，“台下”也没闲着，很多学生偷偷地在“改正”。“跟他们排得一样的请举手！”一双双的小手齐刷刷举了起来。“好，既然大家都这样排，那么谁来告诉我为什么把这些算式分成三堆来排啊？”这时只有二三个学生举手，感觉有点失望。“我们组是把第一个数是8的放在一起，然后把第一个数是7的放在一块……”学生支支吾吾讲了许多。怕他会讲不清楚，浪费时间。没等他讲完，我就抢过他的话：“哦！你的意思我明白了。你们是按第一个加数来分的。分成了：8加几、7加几、6加几这样三组。这就是我们今天所学习的‘8、7、6加几’。”（板书课题）
教学片段二：
在总结并揭示课题以后，我引导学生来观察这些算式中的规律，希望在找规律的过程当中，学生能对“8、7、6加几”有一个回顾和方法的总结。于是，我出示自己课前排好的算式组：
8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
“这些算式当中藏着什么秘密呢？”这时，很多学生仍然停留在揭题时发现的规律（即每一组的第一个加数都不变）。有一部分学生在我再三的指导下发现了第2个加数每次多1，和也每次多了1。这以后，学生似乎很难再有新的发现了。我故意指了指加粗的数字（2和0，3和1，4和2……），这时学生陷入思考当中。大概过了半分钟，当我正打算放弃让学生自己观察，决定自己说出来的时候，有一个学生举起手来，可是又马上放下。他会不会有新的发现呢？我满怀希望，请他回答。他边说边用手比划着：“这个……这个加号后面的数比结果多了2……”正中下怀啊！像抓到了“救命稻草”，我马上肯定他：“对！结果个位上的数字比第2个数字少了2，那么少了的2跑哪去了？”零落的声音响起：“被8借走了。”显然，很多学生还没跟上我的思路。
二、反思
引导学生自主探究变成了“走过场”。究其原因，主要是我没能给学生留出足够的思维空间和思维时间。思维是数学的灵魂，数学课最深远的意义也就在于教会学生如何去思考。因此，教师就应当在营造热闹活跃的学习氛围的同时，应留给学生一个独立思考的空间，耐心等待学生的觉悟，善待、包容学生的错误。
1.等待是尊重。可以看到以上片段中，在“排算式”和“找规律”这两个环节当中，我安排的时间不够充裕，很多学生都还没完成，就开始反馈、交流。另外，在学生回答时，生怕学生会表达不清，所以不够有耐心听取学生的发现和想法。往往还没等学生讲完，就急忙抢过学生的话，按照自己的思路来讲，过早下了结论，没能尊重学生的独特想法。
要尊重学生的想法，首先应该留给学生足够的时间来独立思考，并让学生能够自由地、平等地在小组内交流、讨论。当学生表述不清的时候，教师则要稍加引导，并不时地用微笑或点头给予鼓励，让学生尽量以自己的方式表达出来，这样就很有可能从他口中迸发出富有创造性的方法，并能让学生体验到“发现”所带来的快乐。从而有更大的积极性和兴趣投入到以后的观察和发现当中去。
2.等待是包容。很多教师缺乏包容心，当学生回答错误时，往往请他坐下再想想，然后就不再去理会，转而问其他学生；当学生的回答正中下怀之时，教师就会急着去表扬，去肯定。造成了课堂中“优生包揽，学困生陪衬”的现象。在片段一的“排算式”环节中，尽管我也发现了不同的排法，但考虑到后面的“找规律”要用到排法1，所以，我忽视了其他“错误”的排法。接下来，学生看到台上所展示的，想也没想就把自己原来排的改了过来，我想这应该归因于当时我所表露出来的赞许眼神。事实上，我已过早地表现出偏向某一种观点。从而使学生丢失了一次由错到对的成功体验，丢失了一次独立思考问题的机会。
学生所犯的错误同样也是一种宝贵的课程资源。教师应该善待学生的错误，应热情地鼓励学生，小心呵护每一个学生的情感，真诚地帮助学生建立自信。不应过早下结论，或者表现出偏向某一种观点，而应该鼓励自由畅想，延迟评价判断。在课堂中创造平等交流的机会，为每一位学生创造一个无负担地表露错误的机会和氛围。
3.等待是艺术。等待，并非是等待学生毫无目的，毫无方向的“胡思乱想”，而是要让学生在明确问题的前提下，让学生静下心来思考。教师要引导学生安静有序地去观察，并让学生把观察到的内容完整地表达出来。我们应当鼓励的是独立、自主、有序的思考。
等待，应当适时。不适时的等待，不但不能使后进生跟上脚步，反而会造成教学节奏拖沓，一部分思维敏捷的学生还会在慢节奏的学习中，丢失了思维的积极性。
如果花儿不愿等待，就没有春天的百花齐放；
如果知了不愿等待，就没有盛夏美妙的交响曲；
如果人生不愿等待，成功也许就化为了乌有。
那埋藏在泥土了的等待，我想，就是它对生命的执着，对生命完美的诠释。
蝉妈妈在离树根不远处产下了卵，过了一些日子，蝉宝宝就回用自己独特的方式去从树根那儿汲取营养。就这样，树也像是变成了蝉宝宝的第二位母亲，精心照料着它们。幼小的身体一点一点不断地生长着。一年又一年，在树妈妈的精心呵护下，它们愈来愈强壮。终于，它们等到了一个属于它们的夏日，将蓄积了多年的力量爆发，破土而出。这个夏天将会被他们的歌声所主宰。然而，这也是它们所拥有的唯一一个夏天，它们生命的光彩绽放的同时，也伴随着生命的完结……
蝉，在无尽的等待中不断吸取能量，最终完成了人生的蜕变。学习中，我们又何尝不是如此？
一次考试下来，在不同的学科中，我都找出了许许多多有待提升的缺陷。可我偏偏又是一个急性子的人，总想可以一下子提起来，于是一会儿做这，一会儿做那，没有计划，没有头绪，结果总是事倍功半。终于，我改变了“战略”，我会给自己安排时间认真的去做一方面的事。去留意——朝阳映在天边，那勃勃生机；燕子横飞过天空，那美丽风景；夕阳的余晖溜进教室，那调皮可爱……
在不断地努力中，我在默默地等待，等待一个属于我的夏天，去尽情地绽放那与蝉有所不同的——长久的光彩。
等待，多美的字眼。它告诉我们一等不要太急，因为只要不断努力中等待着，在某个时候，就会完成属于自己的“蜕变”，绽放出耀眼的光彩。
四川达州职业高级中学特色初中部初二:夏佳春
花开不倦，总是那么的坚持，让花更鲜艳，让花更美丽动人。
他们只是努力的绽放，展现出来自己最美的时刻，然后等待，只为等待蝴蝶蜜蜂的到来，只为让他们在自己的身上停留一刻。 让他们感受到自己身上的芬芳，香气扑鼻。然后他们带着自己的子代，去其他的地方旅行，然后，找一个安定的地方，扎根发芽，然后开心快乐的成长，像他一样，努力的绽放，等待蝴蝶，蜜蜂。一直反复下去，没有尽头。
他们为什么要一直等待，难道自己过好不就可以了吗？为什么还要为他人着想？为自己的子子孙孙着想。
他们苦苦等待，只为自己可以一直延续下去，只为他们的精神，可以一直传承下去，延续下去。
他们的坚持，他们为他人着想，他们的精神，值得学习。生命的长河是永无止境的，我们要懂得坚持。
含苞的花蕾等待雨露的滋润绽放出娇嫩的花朵；稚嫩的小草等待阳光的温暖钻出土地长成绿荫；逆境中的人们等待希冀的力量从而获得美丽的成功……在阳光照耀的地方，我们一同等待花开的季节。
昙花，一现。不需要人群观赏，也不需要蜂围蝶拥，她就那样轻盈地展开自己柔嫩精致的手臂，静静地在辉煌的时刻中开放，默默地献出自己生命中所有的芳香和色彩。为了绽放自己灿烂的生命，昙花等待希望的曙光，等待深夜的到来。
等待自己花开的时刻。在昙花的等待中，我们读懂了生命的价值。即使昙花转眼间“泥落成泥碾作尘”，即使成功是像化过天际的流星那样灿烂的一瞬间，即使胜利的微笑像流沙那样划落即逝，但在等待中的付诸却是美丽的永恒。
等待花开，心中拥有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的旷达乐观。以豁达的心去看待挫折，以坚韧的精神去挑战困难，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我们踟躇，彷徨，但只要心中理想的风筝还未断线，梦想的翅膀还在远行，乐观地搏击风浪，旷达地努力前行，在希望之中等待阳光，等待属于自己的辉煌时刻。
等待花开，心中怀有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定希冀。在等待中，风浪一次次将我们的理想之帆打翻，暴雨一次次将梦想的桃树折断，但只要我们心中有阳光，有梦想成真的坚定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追寻那阳光灿烂的梦想圣地。留住心中的那一抹蔚蓝，坚信眼前的一片阳光，把我等待中的每一次机会，找到等待后美丽的地方，看到鲜花盛开的美丽灿烂。心中有阳光，即使前方的路荆棘满地，我们心中的力量也会驱散所有的乌云，蒲公英的种子也会在鲜花烂漫的地方盛自己生命的辉煌灿烂。
等待是成功的源泉，是奋斗的力量，是梦想的起航。把匆匆行走的脚步放慢些，等待奋斗的艰难，阳光的希望，等待成功的泪水，美丽的未来。在阳光照耀的圣地，我们——
心中留住阳光，
放飞梦想远航。
坚定希冀力量，
豁达搏击风浪，
等待鲜花盛开的灿烂辉煌！
谁不期盼破晓的绽放绚烂一季的辉光？?
谁不渴求篱下的花艳夺魁满园的荣耀？?
谁不梦寐蒹葭的双生双息羡煞湖光的潋滟？?
谁不欣赏蝴蝶曼妙轻盈的舞姿、动人的旋律之下婉转的飞旋，又有谁彻悟了蝶变的焦灼、等待，临近破茧时耐不住的狂躁，好似一跃而生出温柔一刀的牢笼，然而那守不住一季的庄重之蝶，在破茧期未到便提前赏览景致的顷刻，断翅的断翅，无触的无触，残缺的身体孕育了一年的包容却抵挡不住这一季的浮华。?
我为残蝶感到万分的悲痛和莫大的伤情。它们佝偻着不健全的躯体爬行，想饮草叶上的露水，微弱的渐黄的草叶已没有青绿的映象，残蝶没能感受到露珠的清凉，它不堪忍受这折枝的生命之重。蝶儿蝶儿，草叶尚且知道春末的最后一缕风将结束自己的童年，开始迈入青年前的这场成人礼，为何如此灵动的你却等不得片刻，扑闪出自己满世的妖娆，而换来今生莫大的悔恨。?
你需要等，草叶需要等，嗷嗷待哺的雏鸟需要等，最伟大的英灵们需要等，等待不是静静伫立，等待不是兀然独坐，而是为生命戴上一顶更美的花环，为人生披上一件更华美的羽衣。等待不是久久地凝望，等待也不是迟迟不归的痴傻，在等待中我们磨炼心智，锻造刚硬的围墙，保护自己娇弱的精神世界。等待不像温室里的花朵，在潮湿温暖的花房里自在悠游，永远走不出那比掌心高出一度的温暖。这种娇怜之花的等待像是天上的群星，永远蜗居在银河系，在那里活得潇洒烂漫，而一旦陨落则是废石一样暗淡无光，失去了往昔的润泽。这样的空虚等待和那提前破茧的蝶儿如出一辙。?
蝶儿何尝不悔过？想回到往昔的辛苦，尽管现在想来那往昔的辛苦是多么的不足挂齿。若是回到那曾经的似水流年，我知道你是会坚守住那短短一季的犹豫。春去夏来之时，满园芬芳之时，阳光沐浴大地，雨水清洗草茎，乌云遮蔽艳阳，鸟儿做伴歌唱。而蝶儿将是满园最美的舞者，翩翩飞舞直到秋叶成堆，你默默坚守的灵魂仍不会枯萎！?
春来草自青，等待那初春、仲春或是暮春的来临，让春点亮你彩色的人生，拥有心底的期盼，怀抱着坚守的本真，我们都会有蝶变时绝美的容颜，惊诧整个世界的脸庞。?
【名师点评】?
本文出彩之处在于创新。全文体现出画面优美、语言动人、文学形象鲜明等特点。?
画面优美。作者围绕题目“蝶变”组织材料，主体对象形象美。“蝶变”在中华民族的文化里，是个传统的审美意象。从“庄周梦蝶”到“蝴蝶梦”，再到《梁祝》中的“化蝶”，其文学意象丰富多彩。而在作者的笔下针对“春来草自青”，从一个角度诠释了它的含义，即一定要等待，耐心等待破茧期到来，才能获得属于自己的美好。?
人大附中郑州分校高三-4班
杨小方
闭上眼，再睁开眼，不曾想我已躺在这里千年。
依稀记得躺在这里的第一天。我舒舒服服的躺在货摊上，却被一个一袭白衣的女子拿走，跳跃于她温暖柔软的手掌心。浏览这繁华喧闹的世界，我和我的兄弟姐妹们依依告别。
终于，我被埋没在了这片荷塘之中。满载着女主人的希望，我知道她即将履行出生时的诺言，实现生命中最绚丽的绽放。
在漆黑的土壤世界中，我使出浑身解数，向要冲破种皮，冲出土壤，昂扬于水面，可一切都只是徒劳。
女主人在等待中有白衣少女变成了白衣老人，最终满心遗憾安然逝去。在疲惫与愧疚中，我只能以就静静的躺在这里。
逝者如斯，不舍昼夜，但却未曾洗去我的光华。在我的身躯里，依然有一种永不言弃的信念，我坚信，我一定会给世人带来奇迹，带来震撼。
漫长的等待中，我曾听到过海鸥的故事。每当海浪到来的时候，黄雀总能很快起飞，海鸥却要滑行很长的时间才能飞向天空。但最终横越大西洋的不是黄雀，而是海鸥。
在滑行中，海鸥积蓄了足够的力量，也消除了黄雀那种恐惧不安的心理，所以能坚定的不停的飞，从而飞越大西洋。
蓄势造就成功。
而在沙漠中有一种奇特的花，它从播种那天起，需要六年左右的时间才能吐蕊，四天后开花，两天后凋零。
六年的等待换来的只有几天的绽放，这需要何等的勇气与信念？六年中，它庞大的根系不断在沙壤中延伸，牢牢锁住水分，蓄积力量，才得以在短短的几天中开花，而它的花瓣是五颜六色的，是最美的。
蓄势使人生更加辉煌。
他们是我的精神支柱，在千年的等待中给我信念和力量，而我，终于等到了这一天。
像圆盘上的秒针滴答滴答不断重复的转着
在稚嫩的脸上留下轻轻浅浅的印
沧桑渐渐浸蚀人生
当青涩蜕变为成熟
生活便归于平静
没有了波澜的起伏
却多出了些许孤独
闭眼
感受一个人的薄凉
感受身前身后匆忙的步伐
那些曾经熟悉或者不熟悉的面孔
终究出现又消失了踪影
如同在黑暗里的不远处出现的光亮又渐渐暗了下去
留不住那些飘零的岁月
只能抬眼
看近处那抹触手可及的风景
那一田酱紫的色的桔梗
随着秋风在眼前飘舞
尽管孤冷
却也在萧瑟的回忆里填了几份温暖
//
当落寞的孤月，在秋的夕阳里渐渐升起
等待，静静的等待
就像迎风的桔梗
知道秋的清冷
也要伴着它的悲伤美丽绽放
我想折一抹酱紫
渲染我的人生
我所祈祷的未来
都是我的期许与执着
望秋去冬来
能有一抹温暖落入我的心怀
让指尖的枯红不再孤冷
//
思念，是一种慢性的毒
一次不经意的回眸
便饮下了这无形的毒
疼痛从心口弥漫
疯狂的想念在蔓延
以至于不可自拔
时间也拯救不了的思念
在全身集结
心里，脑里，满满的都是想和念
似乎生命中，你就是我那难舍的部分
我把牵挂刻在掌心的纹路里
而你却把寒凉写在脸上
随随便便就把过往丢在烟云里
却怎知，
若是相知便可相望不语
若是不知
即便万千言语也难寻默契
//
看
开满桔梗的绛紫色花田
就在此时，风吹花落
因了这一地绝望的紫
断了情思，忘了心疼
沐浴着那缕白月光
轻轻的展开双手
揽这纷飞的绛紫色花朵
心中便有了丝丝温暖
将想念放在心底
握不住的流沙就松手
随风而去便坦荡自由
//
缘分像花田的桔梗
仿佛
整个世界没有春夏与寒冬
只为等待那一季的悲凉
悄悄的，
只为你绽放幽香
//
曾经，你是那缕轻柔的白月光
而我是花田里那株绽放最灿烂的绛紫色的花
你在广袤的夜空
我在绛紫色的花田间
我们在月光下
俊是我班的一名新生，小考时成绩很优秀。进了中学后，在新的学习环境中，他发现许多同学的成绩比他好，这让他的自尊心大受打击。渐渐地，他不与同学玩，上课也不回答老师的问题。看着他一天天消沉，我也很着急。偶然间，听见正在批阅作业的语文老师在说俊的字有大家风范，写得很好。我灵机一动，或许可以在班上搞一次书法竞赛。
周三下午第三节课，我走进教室，宣布今天的班会课进行书法比赛，优秀的同学将会得到奖励。我的话刚说完，同学们纷纷响应，拿出纸和笔按要求抄写起来。站在讲台上，我发现俊正以从未有过的专注，在一丝不苟地书写。我走过去，看了看他写的字说：“嗯，写得真不错，我很喜欢你的字。”听到我的鼓励，他的眼里闪过一丝惊喜的光芒。
第二天，我公布了比赛的结果，俊果然是最优秀的。当我将奖品中最高档的笔记本发给他，并鼓励大家向他学习时，俊的脸上第一次露出了自信而阳光的笑容。课后，我把俊叫到办公室，让他在我对面坐下。“获得书法比赛第一名，有什么感受？”他一听，笑了笑，然后道：“我很高兴！”“还有呢？”我紧接着问。他想了想，然后说：“只要我认真努力，并不比别人差。”“对，你很优秀！正如你自己说的，只要你认真、努力，并不比别人差，甚至比许多同学做得更好！老师知道，你很优秀，可能是到新的环境有些不适应。你看，桃花春天开放，荷花夏天开放，秋天开放，梅花冬天开放，每一朵花都有自己绽放的时候。桃花开的时候，别的花不会自卑，它们会用心默默地等待。因为它们知道，只要用心等待，它们也会绽放，也会灿烂。你说是不是？”俊听了我的话，认真地点了点头。此后，俊像变了一个人似的，开始大大方方地与同学们交谈，高高兴兴地与同学们玩耍，上课也开始认真地思考问题，积极地与老师交流。如今的他越来越受老师和同学们的欢迎。
是的，每一个孩子都是独特的生命个体，他们恰似四季绽放的花朵，都有一颗期待绽放的心！作为老师，我们要学会尊重每一朵花，尊重每一颗幼小的心灵。即使这一朵花到最后没有结出你想要的果实，但是你能否认那花绽放时的美丽吗？给他一点儿阳光，给他一点儿营养，再给他一个美丽的春天，等待他绽放，他必将还你一个丰收的秋天！因为每朵花都有一颗期待绽放的心！
看着这茉莉花的花苞好像在一点点向外扩充，随后我又洒了一些水，希望它会像海绵一样，吸收并开放，即使这个想法很傻……
“啊，开了！”这几个花苞好像顿时间都开勒，白色的花瓣是那么的纯洁，而且还散发着一股清幽的香气！
总结：等待花开虽然是一种煎熬，但在其绽放的那一刻，内心却是那么的满足，幸福！
等待花落
花落对花来说是一件很残忍的事，让许多花儿都不情愿，但是茉莉花在落下的那一刻，似乎很“爽”，轻盈的在空中飞舞，依然是如此美丽自由，有一种“化作春泥更护花”的气概！
总结：无论是多么残忍都要坦然面对，而不是意志消沉，如同行尸走肉！
大结局：等待花开和花落得整个过程，让我感慨万分，感情纵横，无论怎样，都要面对，而且要坦然，不是吗？
等待花开花落，绘成一幅美丽画卷！
等待花开花落，奏成一曲巧妙歌谱！
等待花开花落…… [小山屋作文库]
挺着饱满的身躯
不知为谁而绽放
空地旁的那条小河
清水悠悠，缓缓流过
不知为谁而泛起波澜
一个人独守在窗前
一直在等待着，等待着
黑暗中的白点
即使是一丝一缕……
许久
没有等到希望中的白点
等来的却是
又一片的漆黑
可我从未低过头
觉醒了
怒吼了
不再等待
学会去追求
叮叮咚咚
一百零八个风吹雨打
叮叮咚咚
无数次在黑暗中的摸索
终于
我打开了那铁迹斑斑的连锁
我冲破了那看似难以挣脱的笼牢
冲破了黑暗
得到了光明
而这光明
却远不止一丝一缕
在那黑暗的笼牢外
是那为我
泛起波澜的河