时间：2023-05-31 09:21:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇阅读改变人生，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”从小，我就喜爱读书，如今，读书更是我的一大爱好。
书里的内容丰富多彩，读了《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想；读了《钢铁是怎样炼成的》使我懂得了遇到困难不能退缩，要有毅力和坚强的意志去战胜困难；读了《三国演义》让我认识了许多历史中的人物……
在我还是牙牙学语的时候，妈妈就开始亲子共读，妈妈拿着一本本生动有趣的故事书，用她那抑扬顿挫的声音为我念儿歌、念故事。日复一日，年复一年，妈妈的声音犹如一架播种机在我幼小的心灵里撒下爱读书的种子，让我从小就享受到阅读带来的乐趣。
随着我渐渐地长大，我已经认识许多字了，便不用妈妈为我读书了，自己能够独立看书了。我便缠着妈妈给我买《十万个为什么》、《鲁宾逊漂流记》、《呼啸山庄》、《钢铁是怎样炼成的》……
书是我生活中必不可少的好朋友，我在书的海洋里漫游，从中得到了莫大的快乐，更宽广了我的知识面，在生活中，书还帮了我不少的忙呢。
记得有一次，家里养了一盆春兰。妈妈天天都精心呵护它——每天浇水，每周施肥，却不见它长，只见花儿一天天消瘦了下去。家里人都急死了，怎么办呢？我突然想到，《科学大》上说过，给植物浇水过多会抑制植物根细胞的呼吸作用，给植物施肥过多会出现“烧苗”现象。我立刻把这说法告诉妈妈，叫她停止浇水施肥。果然，半个月后，春兰再次焕发生机，可见书本是多么重要！
有一次，妈妈让我看煤气烧水，我答应了，妈妈便放心的去休息了，我随意那一本书就看了起来，过了一会儿，屋子里浓烟滚滚，妈妈连忙跑过来，把煤气关了，又气又笑，对我说：“你真是个‘书呆子’，要是再过一会你的小命就不保了！”我摸摸脑袋，不好意思的笑了，妈妈也那我没办法。
一日无书，百事荒芜。可见，书对我的吸引力还是很大的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，书海中的书，很多很多，看也看不完，但是，只要我们勤读、勤学；多读书，读好书，书中的知识最终会属于我们！
在书的海洋里遨游，是我的追求，是我的梦想。书，永远是我的良师谥友，我愿永远与书为伴！
昆山市淀山湖中心小学六年级：***
一、抓常规促习惯保安全。教育就是养成好习惯,而好习惯的形成不是一朝一日的事,需要我们管理者抓反复、反复抓,常抓不懈。学生行为习惯养成了,自然学校就稳定了,学生生命就得到保障了,安全也就不再是嘴上说的重要,做起来次要,忙起来不要的工作了。
二、抓自律促自立树自强。在学生中成立学校、年级、班级自律委员会,形成三级管理,强化自理、自立、自强意识,让学生由逼迫走向自觉自愿,由散漫走向懂事规范。让青春在磨砺中闪光。
三、抓阅读养底气塑灵魂。成长,从阅读开始。读书,为精神打底,为人生奠基。
通过阅读,能够改变我们的一切,改变我们自己,改变我们的学校,改变我们的城市,改变我们的民族。
通过阅读,我们可以做一个有根的人,做一个高尚的人。
通过阅读,我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景,体验精彩人生。
通过阅读,我们不一定变得更加富有,但我们一定可以变得更加智慧。
通过阅读,我们不一定能改变我们的长相,但一定可以改变我们的品位和气象。
通过阅读,我们不一定能延长我们生命的长度,但一定可以改变我们生命的宽度,增加我们生命的厚度。
通过阅读,我们不一定能实现我们的人生梦想,但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。
展开阅读全文
2、全民阅读，你我同行
3、书香内蒙古，魅力大草原
4、听马头琴声，品草原书香
5、精读一本好书，点亮一盏心灯。
6、知识改变命运，阅读点亮人生
7、博览滋养心智，读书精彩人生
8、全民阅读千秋业，和谐社会万代兴
9、文明之路，阅读起步
10、阅读与人生相伴，阅读与文明相随
11.与大师为友，与知识为友，与真理为友。
12.用读书改变我们的生活。
13.让读书成为习惯，让学习成为享受。
14.与书本为友，净化心灵;与大师对话，提升境界。
15.全民阅读一小步，社会文明一大步
16.让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
17.用书香熏染生命 ，读经典塑造灵魂。
18.知人知理知事，读人读理读书。
一、?推荐好书，让学生喜爱阅读
学校各个年级组结合教材和学生年龄特点，制定了《太仓市经贸小学各年级必读书目》，指导学生开展课外阅读。低年级学生以拼音读物、绘本读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择的读物内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样。我根据学生年段特点，向学生推荐课外必读书目。一个学期，指导全班学生共同阅读了《长袜子皮皮》，另外，还结合学生人手一本的《新补充读本》，按照课文、单元主题，指导学生阅读相关文章。书目、文章推荐激发了学生读书的兴趣，为学生开展阅读活动指明了方向，丰富了学生的课外阅读内容。
二、?指导阅读，让学生学会阅读
教师要加强学生的课外阅读指导，鼓励学生不但要读好书、好读书，还要善读书，增加课外阅读积累，实现读写迁移。在阅读指导时，要培养学生良好的阅读习惯。一要定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二要定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要认真做好阅读记录。还要指导学生运用恰当的阅读方法，使学生在课外阅读中能做到读思结合，读写结合，善于积累。
三、?读书活动，让学生享受阅读
组织学生开展多种多样的读书活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心与热情。对于小学生来说，古诗诵读好处颇多：增强记忆力，提高语言文字能力，扩大知识面，培养学习兴趣，提高审美能力，增强自信心，培养耐性和长性，提高孩子的人格修养等。我们坚持每天早自习的“5分钟古诗诵读”，一个学期学生积累了46首古诗，并在学校组织的班级古诗诵读比赛中获得了一等奖。结合习作，我组织学生开展“童话故事会”，学生讲自己创编的童话故事，共同走进童话世界，锻炼了语言表达的能力，对童话阅读的兴趣更加浓厚。学校邀请作家管家琪到校，组织学生“与作家面对面活动”，学生源源不断地汲取知识与智慧的甘霖。
我指导孩子开展“图书漂流”这一自主课外阅读活动，以期培养孩子良好的课外阅读习惯。“图书漂流”活动坚持全员参与的原则，阅读数量和质量并重。具体做法如下：
1. 选择爱书，设计问题
为了提高孩子们的阅读兴趣，我请学生选择一本自己爱看的课外书，在推荐卡（见“表一”）上写上书名、作者、主要内容、读书收获。在家长的帮助下，设计与书相关的十个问题，写好答案（用以考察借阅此书的同学的阅读情况）。
表一：
要完成这一表格，孩子们必须自己去选择课外书，深入阅读自己选择的课外书。我给了孩子一周的时间，孩子们认真阅读了自己选择的一本课外书，边读边思考，在家长的配合下，设计了考察同学阅读情况的问题，对“图书漂流”活动充满了期待。
2. 列表推荐，爱书漂流
等孩子们交齐好书推荐表，我将孩子们推荐的图书列成表格，张贴在班级的“书海遨游”栏目中，供孩子们挑选自己喜欢的图书，向同学借阅，在贴在书上的在（见“表二”）中做好记录。
表二：
没想到，孩子们的读书热情非常高，刚下发“表二”，孩子们就抓紧贴在书上，一个课间都没过，许多学生就来汇报：“我的书已经漂流起来了！”
3. 生生评价，自主阅读
设计“表三”（略），指导学生通过生生评价，促进阅读习惯的养成。读书卡中的“读书评价”一栏，由书的主人向借阅者提出三个问题，根据回答情况打上五角星（非常好“三颗星”、比较好“两颗星”、一般“一颗星”，读得不认真必须重读后再考察）。
到学期结束，根据“表二”、“表三”评比“最受欢迎的图书”和“最出色的小读者”，并进行相应的奖励。
过去，无数优秀人物用自己的成长经历作了验证。今天，100多个国家以“让世界每个角落的每一个人都能读到书”的现实选择作了回答。
从“开卷有益”的古训到“读万卷书，行万里路”的劝勉，从“热爱书吧，这是知识的源泉”的激情召唤到“书是人类发出最美妙声音”的深情吟唱，人们相信，一切时代的精华尽在书中，书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。
读书丰富人生。读书不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就象一艘航船带我们从狭隘的地方，驶向生活的广阔海洋，延展生命的有限疆域。“生命里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。书籍是哺育心灵的母乳、铸造灵魂的工具、启迪智慧的钥匙。读书，使我们的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独，让我们成为有信念、达情理、知荣辱的人。
读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨，一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长，与他的阅读息息相关;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。谁在看书，看哪些书，决定了一个民族的精神气质，反映了一个社会的精神面貌，影响着这个国家的未来走向。“人若不读书，则尘俗生其间，观镜则面目可憎，对人则语言无味”。一个不爱读书的社会是人文精神缺失的社会，一个不愿读书的民族，是创造力贫乏的民族。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力。
读书铸就一个国家的文化根基。国家的富强和腾飞必然要以知识凝聚力量，而读书是知识的重要来源。在知识经济社会，读书是创造力和活力的起点，是文化底蕴的基石。一个国家是否有广泛的大众阅读，是否有乐于读书的社会风尚，决定了国民能否主动吸收各种文化的营养，在潜移默化的滋养中，提升国民素质，营造文明氛围，发展先进文化。
中华民族之所以成为礼仪之邦，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。时代变化了，信息传播方式多样了，生活节奏加快了，但读书作为人类获得知识的重要手段、阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。面对我国有读书习惯的人只有5、阅读率持续下降的现状，我们需要重新唤起读书激情，亲近图书，全民阅读，让我们的社会少一点烟酒味，多一点书卷气，少一些浮躁，多一些书香，让读书成为我们的时代风尚。
读书吧!在我们生活的每一天。
读“绿色”书，我们的任务，读“健康”书我们的责任。“好书人人读，人人读好书”我们的口号。书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。以下是和大家分享相关的读书日宣传口号参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
读书日宣传口号一
1、阅读，悦心，约未来
2、全民阅读，你我同行
3、书香内蒙古，魅力大草原
4、听马头琴声，品草原书香
5、精读一本好书，点亮一盏心灯。
6、知识改变命运，阅读点亮人生
7、博览滋养心智，读书精彩人生
8、全民阅读千秋业，和谐社会万代兴
9、文明之路，阅读起步
10、阅读与人生相伴，阅读与文明相随
11.与大师为友，与知识为友，与真理为友。
12.用读书改变我们的生活。
13.让读书成为习惯，让学习成为享受。
14.与书本为友，净化心灵;与大师对话，提升境界。
15.全民阅读一小步，社会文明一大步
16.让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
17.用书香熏染生命 ，读经典塑造灵魂。
18.知人知理知事，读人读理读书。
19.牵手好书，亲近美文，塑美好人生。
20 .书香伴我成长，阅读圆我梦想。
读书日宣传口号二
1.书籍是人类进步的阶梯。
2.获取知识，三分在课内，七分在课外。
3.生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。
5.畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。
6.营造书香校园，打造人文校园
7.爱读书，会读书，读好书
8.与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵。
9.与书为伴，让心灵驻足，传承文明，创造知识时代。
10.人人读书、争创学习型学校!
11.与大师为友，与知识为友，与真理为友。
12.用读书改变我们的生活。
13.让读书成为习惯，让学习成为享受。
18.与书本为友，净化心灵;与大师对话，提升境界。
15.书香伴我成长，阅读圆我梦想。
16.让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
17.用书香熏染生命 ，读经典塑造灵魂。
18.精读一本好书，点亮一盏心灯。
19.牵手好书，亲近美文，塑美好人生。
20 .知人知理知事，读人读理读书。
21. 腹有诗书气自华，最是书香能致远。
读书日宣传口号三
1. 读书是粗俗通向文雅的捷径。
2. 书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。(徐世文)
3. 书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。
4. 每天读书八小时，健康快乐每一天，幸福美满一辈子。
5. 青春让我们的`生活充满活力，知识让我们的生活充满滋味。(郑奇凡 雷慧柳 廖一飞 吴家华)
6. 读好书，为自己开启一扇知识的大门;好读书，为世界孕育一颗知识的种子。(吴青兰)
7. 朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。(王晓冬)
8. 人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。(尹灵斌)
9. 读百家之诗文，领古人之风范。(傅光平)
10. 读“绿色”书，我们的任务，读“健康”书我们的责任。“好书人人读，人人读好书”我们的口号。(叶清云)
11. 书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。(童梦桥)
12. 面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。(王蕊)
13. 运动的能量来自食物，思想的光辉来自书本。(巫文菲)
14. 追寻历史渊源，欣赏文学作品;探访文化圣地，品位灿烂文化。(雷宇宁)
15. 魂魄的悸动，心灵的感动。(方晓)
16. 我们的灵魂在书中，书的灵魂在人的心中。(周裕玲)
17. 不到长城非好汉，不阅群书非书生。(郑智巧)
18. 人类的灵魂深处有两个字——文明，文明之中的一部分——书籍。(杨邦建)
19. 人是铁，书是钢，一天不读脑中空。(翟海陆)
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛XX。
书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮，书是人类的老师……自古以来，许多文人墨客就给予书籍一个个如此崇高，神圣的地位。现今看来，这不无道理。多读书，读好书，确实让我受益匪浅。
读书可以使我明史。《全球通史》是第一部由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。其记叙了人类的起源，文明的嬗变，帝国的更迭，宗教的扩散；对欧亚大陆诸古代文明和古典文明不同命运的宏观思考，对1914年6月28日萨拉热窝事件的详细介绍；对人性善恶本质的哲学分析，对文明是“诅咒”还是“福音”的辩证评价，对世界愈加两极分化的人道关怀，对人类历史上诸多灾难的渊源——社会变革总是滞后于技术变革——的忧虑与警示……让我了解了世界的发展，历史的发展，人类的发展，拓宽了知识面，增强了全球观念，开拓了视野。
读书可以磨练意志。《假如给我三天光明》叙述了海伦·凯勒成为聋哑人后的生活。上帝虽然对她“不公”，但由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作，她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。阅读这本书我学会在逆境面前要有不服输，不放弃的精神，要勇敢地去战胜它，成为强者。书使我的意志得到了磨练，思想上得到了进步及成长。
读书可以修养身心。《徐志摩诗集》给我以美的享受，学会感受美好的事物，提高文学素养。诗贯彻了新月派诗人对诗歌节律美的追求，字句清新，韵律谐和，意境优美，富于变化，并追求艺术形式的整饬、唯美且感伤，令人读来回味无穷，心生向往。
读书可以学会为人处世之道。《培根随笔》主要讲述弗兰西斯·培根在不同的角度看待事物的态度和想法。本书的内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，对于各种方面的内容培根都写出了自己的想法，从字里行间透露出培根的人生态度和处事方式。语言简洁文笔优美，说理透彻，警句迭出，给人以思考，启迪，改善与自我，他人，社会，世界的交往方式及态度，让我学到很多的人生智慧。
阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。总希望在浮生半日的悠闲里，陪伴我们的，是一杯清茶，一卷好书;总希望喧嚣繁复之后，留一隅书香，让好友相聚往来吟唱……
所以，让我们一起阅读，一起开启心灵的旅程，一起享受文字的魅力吧！
关键词 高中语文 人文教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）11-0108-01
人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化生活的体现，高中语文的人文教育主要是为了实现学生的全面发展。传统的语文教学丧失了人文精神的教育，为了改变以往的教学模式，让高中语文教学中融入人文关怀是时代的要求。语文教学讲究的是工具性和人文性的结合，而人文教育可以使得学生更好的领悟文字中表达的精神，从而提升和完善自己的人格特征。
一、人文教育的含义
1.让学生感受作品的人文思想和时代内涵
我国是一个具有悠久历史的多民族国家，在几千年的发展变迁中，流传着数不清的优秀文学作品，这些作品不仅仅拥有极好的文采，更为主要的是饱含着深沉的情感和伟大的民族精神。比如我们读白居易的《琵琶行》， “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”白居易通过描写琵琶女超高的演技和凄惨的身世，抒发了作者在政治上被贬到江州的悲戚之情。比如当我们读李清照的《声声慢》的时候，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”读着读着，仿佛也能感受着作者的愁绪。
2.培养阅读的良好习惯
知识改变命运，阅读改变人生。事实上，人文教育不是局限于语文课堂教学的，而应该培养学生一种阅读的习惯，将阅读延伸到课外，将阅读融入生活。教师在课堂上常常会鼓励学生进行阅读，同时教师也会对一些名著进行有针对性的推荐，通过名著的阅读可以让学生感受到作者身上具有一些学习的品格。他们身上具有一些常人所不具备的高尚的道德情操和坚持不懈的毅力。
3.学生性格的培养
关注人文性可以让学生学会善待生命、关注自我。近年来，各种中学生漠视自己生命、校园暴力事件屡有发生，之所以这些花季少年不珍惜、重视自己的生命，与学校严重缺乏生命教育有关，他们缺乏对生命的价值和意义的思考。当前的孩子基本都是独生子女，不管男女都寄托了父母美好的希望，孩子是一个家庭幸福的源泉。高中语文课堂就是要让学生通过教材去解读自己的生活，让学生学着认识生命、尊重生命、热爱生命。让学生在学习中感受和思考人生，也让学生关注社会、关爱父母、关心家庭，有理想、有自己的人生追求。
二、高中语文的人文教育的实施
1.深度挖掘教材的人文精神
高中语文教学不能只把语文学科当成是重要的交际工具，而应该更加重视语文学科的人文性教育。现在的语文教材选编往往更加注重文章的典型性，淡化了文章的工具性，更为强调文章的情感、审美、人文的性质，高中语文教学也更加注重人文关怀和情感教育。因此，在教学要求与教学方法上，都应当始终贯穿弘扬人文精神之特征，让学生们能够在学习中充分地发挥其个性，最大限度地营造精神自由的空间，激发出创新之能力。
2.教学设计强调人文教育
确立学生在语文课堂教学中的主体地位，这不只是对教师的要求，学生自身也应有所努力，学生学习应具有主动性，表现为一丝不苟、认真勤奋、实事求是、积极思考，要做学习的主人。教学设计就是要强调学生的主体地位，由于学生积极参与，才能更好的完成课堂教学，只有在学生自己参与的过程中，感受到的人文精神，才会是自己个人的感悟，而不是教师给学生的标准答案。在高中语文的教材中，有着大量的古代或者近代的文学作品，学生在阅读学习的时候，必须具备一定的文学素养，才能更好的理解作品的精髓。阅读中国古代的文学作品，是一种哲学意义上的返璞归真，是对古代文明思想的一种升华。
以教学王勃的《滕王阁序》为例，教师在教学的时候首先可以带着学生熟悉文章的结构，远近、色彩、虚实的变换，然后带着学生理清文章的思路，感受王勃当看到滕王阁一派繁荣的景象以及宴会的盛况，用来抒发自己“无路请缨”的感慨。
三、总结
人文教育的有效实施，首先需要改变一些教师对于语文学科教学观念的转变，在教学中，应该改变应试教育的观念、更加强调人文教育。通过教材和课外的教（下转第111页）（上接第108页）学内容相结合的形式，着重提高学生思考问题的能力，帮助他们完善人格和高尚情操的建设，使得学生形成积极、乐观、健康的人生态度。当学生面对人生挫折的时候，强大的内心能够帮助他们完成人生的蜕变，在成长中走向成功。
参考文献：
[1]曹耀清.探讨高中语文教学中的人文教育[J].现代阅读，2012（07）：113.
1、读书丰底蕴，清气溢师心。
2、行万里路，读万卷书。
3、读出未来，书送希望。
4、读书的态度决定人生的走向，读书的厚度改变人生的高度。
5、学而时习之，不亦乐乎。
6、立身以立学为先，立学以读书为本。
7、读书，使我心明眼亮；读书，让我充满理想。
8、重视写字教学，打好素质基础。
9、早立志，恒立志，立长志，怀志存高远。
10、读高雅书，做高尚人。
11、与知识相识，让文明相伴。
12、沐浴书香，与书为友，快乐成长。
13、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
14、读书乐，乐读书。
15、与书香为伴，与智慧同行。
16、以书籍为友，为人生奠基。
17、学得生动，学得深入，学得有效。
18、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。
19、人人爱读书，读书乐无穷。
20、读一本好书，像交一个益友。
21、读书好，读好书，好读书，让我们与书为伴吧。
22、读书让理想展翅，学习让生命飞翔。
23、开展全民读书活动，提高市民文明素质。
24、获取知识，三分在课内，七分在课外。
25、阅读，让我们的世界更精彩。
26、聆听书语，沐浴书香。
27、读好书长精神，好读书添智慧。
28、书香飘万家，陶冶你我他。
29、灵魂创造经典，经典塑造灵魂。
30、静悄悄的读书，每天半个小时。
31、品读经典，传承文明；欣赏美文，淘诒情操。
32、多读书，读好书，让生命溢满书香。
33、做充满书卷气学生，创飘溢书香的校园。
34、沐浴书香，快乐成长。
35、漫步书林，遨游学海。
36、亲近母语，亲近好书。
37、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
38、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
39、生命因阅读而精彩，人生因学习而快乐。
40、书是实现理想的阶梯。
41、品味书香，陶冶心灵。
42、营造书香校园，倡导读书人生。
43、读书吧，它会使我们插上理想的翅膀。
44、一路书香，快乐成长。
45、腹藏万卷书，乾坤任遨游。
46、用心读书，善良做人，快乐生活，健康成长。
47、天才，在于勤奋；博学，在于读书。
48、经典诵读浸润童年，中华诗词照耀人生。
49、在书海中遨游。
50、书乃物中精华，善求者必博。
51、倡导全民读书，推进文明创建。
??题记
从小我就有一个愿望，读遍天下所有的书。
自从看了朱自清的《匆匆》、鲁迅的《狂人日记》之后，就觉得那是不可能的事儿，天底下太多的书需要我们去阅读。
1
学校是一本书，我们阅读到了成熟。
在学校中成长，在学校中学习，在学校中品尝成功的喜悦、失败的绝望、老师的鼓励、学习的欲望。
“丁零零……”上课铃响了，同学们陆续回到了教室，这节是语文课。因为语文老师的严厉，我们这帮小兔崽子大屁都不敢放一个。因为这样，我才可以认真听讲(因为我被分到了差班，其他的老师都不管)，所以我的语文成绩一直名列前茅(笨蛋！你在差班耶！成绩高那是自然的！)。
“老师，请问《鲁迅自传》中，鲁迅为什么要三次改变他的人生目标呢？这样不是体现出他的意志不坚强。”
“这位同学，你的看法是可取的，但你忽略了一点，鲁迅改变人生目标的共同原因，”老师在这里停顿了一下，望了望下面乱糟糟的学生和举手提问的我，无奈的摇了摇头，以“河东狮吼”的震撼力抑制了这群已经不算学生的社会分子，然后问我，“讲到哪了？”我胆战心惊地说：“鲁迅改变人生目标的共同原因……”老师清了清嗓子，继续说，“鲁迅改变人生目标的共同原因都是为了救国，都是为了改变人们的思想。”
上课时，我总是喜欢提问。一个问题下来，我的手心手背都捏出了汗，但我依然要提问，因为每次提问之后，我都增长不少知识呢。
2
生活是一本书，我们阅读到了滋味。
在生活中体验酸甜苦辣，在生活中增长知识，在生活中找到窍门。
放假了，真无聊，不能和同学玩耍，也不能和老师交流。只有天天待在家里，看电视，玩电脑，做家务。虽然每天都是那么的无聊，但知识也在生活中增长。
“妈妈，洗衣服用几勺洗衣粉？”
“你洗多少件衣服？”
“6件。”
“我一般用1勺，但洗衣粉包装袋上写着2勺半。”
“哦，我知道了。”
就在洗衣服这个小细节中，我就学到了洗六件衣服用2勺半就足够了。在以后家务活的小细节中，还会学到更多的生活知识，我要继续努力，争取得到更多的生活知识。
3
家庭是一本书，我们阅读到了温馨。
家庭使我们增长见识，家庭使我们快乐成长，家庭使我们走向社会。
在学校。
“有了家庭的呵护，孩子才能健康成长。”老师念到这句时，眼睛总是望着后排的几个学生。他们都是没有父亲或没有母亲的学生。他们上课总是不听课，下课总是去游戏机室或网吧玩游戏，还总是旷课，养成了许多的不良习惯。因此，大家都不喜欢他们，把他们孤立起来，这更加让他们的心理扭曲，助长了他们的不良习惯，降低了他们的学习成绩。
在家里。
“妈妈，我的鞋跑哪了？”
“在鞋柜左下方。”
“哦！”
关键词：小学语文；阅读；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-070-01
“阅读不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度，阅读不能改变人生的起点，却能改变人生的终点”，小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。
一、创设情境、激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学习的动力，是最好的老师。”因此教师要通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实；有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引起学生的情境体验。 例如：教师在教学《山雨》等涉及山川日月等教学内容时，教师要结合教学的时间，组织学生到大自然中体验认识、开阔视野、增长知识、激趣；如果没有时间就可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生如若身临其境、切身去感受。又如：在教学《桂林山水》时，学生没有到过桂林，课文描绘的景色又与本地相差甚远，很难调动学生的积极性，在上课之前，教师就可以在课下准备一些关于桂林的图片或者是视频，在上课的时候给学生播放桂林的美景，加上优美的音乐，做到了意境交融、情真意切，使人如身临其境，激发了学生学习的兴趣，并为学生理解课文提供了有力的证明。
二、培养学生良好的阅读习惯
因为养成良好的阅读习惯对于增强阅读效果至关重要。所以，当教师在教学生如何阅读时，就要注意以下几点：（1）要提醒学生在阅读时静下心来，认真制定系统的阅读计划，层层递进，养成潜心阅读、处处留心的习惯。（2）要鼓励学生在阅读中不断提出问题，分析问题，消化解决问题，融会贯通，全面理解，养成质疑解惑的习惯。（3）要引导学生在阅读中与作者进行情感交流，再现情境，交融思想，同频共振，养成与作者同喜同悲、产生共鸣的习惯。（4）要培养学生在阅读中勤于动笔的习惯。可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，还可以常写读后感、心得体会等。这样下来，就可以培养学生的良好的阅读习惯，学生一旦养成良好的阅读习惯，阅读行为就会更加自觉，教师进行阅读教学就会更加省力、高效。
三、提升学生阅读思考能力
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用。一要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上。这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等。二要教会学生质疑的方法和途径。首先是从课题入手，抓住题眼发问。其次是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。最后是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，比较为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。例如：在《石榴》中，“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？通过抽丝剥茧，一步一步达到领会掌握的目的。三要教师要引导学生多思考。在阅读过程中，要引导学生独立思考，独立理解和品评作品，相互之间多探讨交流，沟通看法，凝聚共识，这样会达到事半功倍的效果。
四、扩大学生的课外阅读量
扩大学生的课后阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学的知识、技能，又可以在广泛阅读中运用所学，巩固学法，更好地阅读。因此，课外阅读是提高学生阅读能力、增加知识积累的重要方面。教师要给学生推荐一些必读的精品书目，指导学生阅读与课文有关的书目，帮助理解课文，积累语言。例如：在学习《景阳冈打虎》时，教师可以推荐学生去阅读《水浒传》；在学习《卖火柴的小女孩》时，小时可以推荐学生去阅读《安徒生童话》；在学习《草船借箭》时，教师可以推荐学生去阅读《三国演义》等等。另外，教师还可以推荐一些经典的古诗词、名言警句给学生，以此来丰富学生的阅读。有一点值得注意的是，教师要推荐有益学生健康成长的书目。例如：《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《胡萝卜的种子》、《草房子》等。还有就是，教师应该开展多样式的阅读活动。通过组织开展读书汇报会、朗诵比赛、课外阅读交流会等形式，使学生在没有目标压力前提下轻松地接受学习，主动参与学习，畅所欲言地说说自己喜欢的书、最喜欢的人物、情节、最感动人的片段、读书的感受体会收获等，从而感受阅读的其乐无穷。
总结：“读书百遍，其义自现”这句话很好的揭示了小学语文阅读教学的重要性。因为阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。在小学语文阅读教学中，只有抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的。才能更好进入小学阅读教学的最高境界，培养学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣。
参考文献 ：
一、中职语文阅读教学的内涵
中职语文阅读教学是通过文学作品的阅读，读懂作者的真实内心，表达作品所蕴藏的真实情感，感知风平浪静的文字下包含波涛汹涌的情绪，理解作品的精髓。所以生活化的阅读教学使阅读成为学生学习的一种习惯，将生活中的各种元素在阅读中体味，促使学生达到心灵的升华，并获得生活中的各种感悟，扬长避短，发挥他们各自的表现力。
二、中职语文阅读教学现状分析
在我国中职语文教学体系中，中职学生对阅读语文学习的热情不高，缺乏兴趣，没有产生内在的阅读动力，仅限于教学课堂中要求的阅读量，多领域的阅读知识不予以涉足，造成阅读面狭窄。中职学生的学习基础差，对阅读作品的写作背景、语段和中心思想理解不透，教师妙语连珠式的讲解也不能领悟；由于阅读教学与现实生活、专业知识相脱节，没有亲近感，使中职学生对语文学习产生挫败感，流于形式的课堂讲解对中职学生的语文学习丝毫不起作用。同时，封闭式的学习环境，单调刻板，简单重复式的板书、说解，将本应生动活泼的阅读课堂演变成死气沉沉的知识灌输；课堂之后大量的作业，使学生疲劳应付，按部就班地完成，无暇去思考和改变创新。
三、中职语文阅读教学途径探索
为了使阅读成为中职学生学习的习惯，更好地渗入他们的生活世界，教师要在语文教学过程中，不断寻求教学资源与社会生活的契合点，让阅读教学生活化，自然而然地将生活元素融入教学文本，使阅读教学成为中职学生语文教学模式的亮点。
1.转变教学思路，更新教学理念。中职阶段的学生是迈入社会的关键阶段，如果他们在中职学校掌握良好的知识，养成科学有效、良好的学习习惯，掌握高技能的知识，将是他们进入职业生涯拼杀的垫基石。因此，中职教师肩负重任，责任重大。在语文课堂教学过程中，教师要转变身份，成为课堂教学的指挥者，有效引导学生学习生活化的阅读知识，培养他们有意识地将社会生活的内容与课本上的资源结合起来，将课堂的教学氛围调动得生机盎然。
2.激活学生思维，体验生活情趣。语文教学课堂中，教师要以中职学生为本，尊重学生的个性特点及阅读心理，辅导学生正确阅读学习资源的方法，开拓学生的学习视野，实施开放式阅读的教学方式，有的放矢地组合课内及课外的资源，注入课堂教学内容中的生活化元素，提高学生的阅读兴趣，激活他们阅读思考的脑细胞，从生活化角度去阅读语文课本，养成良好的阅读习惯，从而达到改变自我的目的。
3.以人为本，回归生活。教育的宗旨是以人为本。关心爱护学生，充分发挥学生的主观能动性，开发学生智力，拓展创新空间，是中职教师的责任。中职语文阅读教学将扭转教师课堂“唱主角”的教学局面，教师要精挑细选出各类恰当的生活阅读资料与教学内容相匹配，通过各种教学手法去唤醒学生的生活经验，最大程度地调动学生已知的知识，引导他们向未知的知识领域涉入；同时，教师要因势利导地促使学生通过阅读的手段来充分认识自我，端正自己的学习态度，增强自信心，正视自身优缺点，探寻人生命运存在的真实意义，体悟到阅读的重要性，增加实现自己的人生目标的信心，鼓足勇气地向前进。
4.创新拓展，精华补充。除了中职语文课堂教学外，教师要组织学生根据实际情况，创建“读书角”、“阅读沙龙”等课外活动小组，不断收集优秀书籍，为中职学生搭建一个新颖、别开生面的阅读平台，开通一个便于查阅、互通有无的学习通道，提供学生展示自我，创新交流的场所。学校可以利用校园局域网的优势，倡导学生在局域网上发表自身的作品，展现中职学生个性化的精神面貌，表达出中职学生在阅读中所体现的人生境界与个人魅力。
