时间：2023-05-31 09:21:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于老师的文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、单词的学习方法
单词是英语中最基本的单位，词汇量的多少可以直接影响我们听、说、读以及写各方面的能力，但是单词的学习上，大部分人采用的就是死记硬背的方式，花费太多的时间，所取得的效果却并不是太理想，所以要找到一个合适的方法对高中单词进行学习。关于单词的记忆方法，首先需要掌握一定的方法，可以把具有相同词义的单词进行总结进行统一记忆，也可以根据单词的使用方法进行总结记忆，另外对于一些单词也可以采用汉语拟音的方式记忆，比如“addle”这一单词，我们可以把它拟为“唉，都是坏的”，主要是用“唉”和“都”两个汉字的发音对addle的读音进行模拟，这样通过他们之间的音义关系，就可以进行联想记忆。这样不仅摆脱了死记硬背的单纯重复记忆的枯燥性和机械性，还为单词记忆增加了趣味性，可以对记忆效果进行有效的提高。
二、提高英语课堂的学习效率
关于英语课堂的学习，首先需要完成一系列的课前准备。（1）制订自己的学习计划。根据自己的实际情况，制订不同时段的学习计划，例如每天、每周、每月，并严格依照计划进行学习。（2）进行课前预习。课前预习是对这节课老师要讲的内容进行熟悉，并找出自己不明白的地方，在课堂上进行有重点的听，有重点的记，避免出现在课堂上对老师所讲的内容一头雾水，被老师牵引着学习，这样找不到自己的难点和重点。
课堂上的学习，可以准备一个笔记本，把老师所讲的重点和难点记下，然后在课下进行反复理解和领会，确保自己能够熟练掌握，比如在说到某一个语法时，就要迅速准确地说出它的重点和细节性问题，甚至是关于它的出题方向等等。在课下，也要学会进行自我学习，但在学习的过程中要注意立足于课本，课本才是所有知识的源头，所以要对之中的词汇、句式、短语以及一些经典的片段全部掌握。还可以去阅读一些英语资料，但是要选择那些文字规范、题材广泛、内容新颖且难易程度适中的材料，这样不但可以提高自己的阅读理解能力，还可以积累掌握一些新词汇。
三、学习方法的掌握
1.阅读能力的提高。现在阅读理解已经是高考题目中重要的组成部分。在平常的阅读中，我们通常采用的方法就是逐词逐句逐段进行阅读，其实这样不但会减慢阅读速度，还不利于掌握文章的整体感觉。关于阅读的方式，我在新东方高分分享会上作出了分享：（1）粗读，这一过程中的阅读只是对文章的整体感觉进行掌握，只要把文章中每段的意思大概了解即可，然后可以看一下这篇文章所设定的题目是什么，并进行回答。（2）寻读，这就是有针对性地进行阅读，可以是针对那些不需要掌握文章整体感知的，只是需要解决一些特点的细节问题的文章进行。（3）精读，这一方法主要用于平常的阅读能力训练中，就是利用足够的时间，对文章的每个细节进行掌握，可以不是为了掌握知识点，只是为了把英语阅读当作一种美的享受。这样可以提高自己对英语的学习兴趣以及找到英语阅读的感觉。
2.写作能力的提高。写作也是进行英语学习的一个重要环节。关于写作技巧的掌握，不但要学会借鉴别人的，也要注意自己进行总结。但是写作能力的提高，却需要长期进行积累，并大胆地进行写作，这样在长期的写作过程中也就自然而然地提高了自己的写作能力。同时也要注意平日的积累：加强听力训练，通过长期的耳濡目染，可以培养自己的英语思维习惯；注意词汇的积累，词汇是写作的基础材料，掌握大量的词汇才能在写作中手到擒来；注意基本句型的掌握，文章就是由句子组成的，掌握了英语的基本句型，也就是掌握了词汇的恰当组合方式，可以在写作过程中进行熟练运用，为写作奠定坚实的基础；掌握不同题材文章的写作格式，想要准确清楚地表述自己的思想，就要掌握不同题材文章的写作格式，这样可以有效提高自己写作文章的质量；加强课外阅读，了解英语国家的文化，可以培养自己更好地利用英语进行表达的能力。
四、结语
写在前面：特声此明，是为了告诉你们我并非是讲《孔雀东南飞》，也并非是去评论那其中的是非，只是觉得故事的凄凉，却又寄予着美好的希望，但语文老师却一语道出天机，则令人笑料。本只是知道它是个不喜的故事，初也对题目理解出现了偏差。东南飞，总以为是这对孔雀同向东南方向飞，没想到却是分飞，是凄凉的。
读罢文章，不想对此恋人做任何评价，各自都是有原因而产生的结果，决不可说是要憎恨谁！我只是突然想到了另一处凄凉，关于毕业、关于初中、关于回忆。想到之后才发现自己很想表于纸上，但写之前却真想大笑来作为自嘲，我很坦白地说自己在写一类俗到一种境界的纪念文章，写它不费脑里去创造，但往往却因为真实而获得吸引，这是一种写文的策略，在此我不愿多做说明，只求你们谅解我的所为，就当是满足我孤独后渴望美好的情感。
初中琐事种种，简单地去梳理了一下，不知从何事谈起，先说两个大概，也算是大都能包含进去。
关于老师
用文字来说明老师我确实只在此处将写下第一次，无论我从前写过多少纪念的文章，确是忽略了老师，总爱把友谊天长地久谈到老掉牙，而我今天依是会谈的，但想先去谈我未曾说过的。
初中三年未曾换过老班，他一直带我们这个特殊的班级走到了最后的分离。我们曾是极怕他的，他个子并不高，但却是让我们怕到咬牙切齿，我曾受过他的些单独教育，被他训过，被他鼓励过，在那些语言中刺痛过内心或燃起过希望，直到走出中考考场，直到分数出来，直到发现自己努力后却没有达到想要的目标，之后他碰到了我与母亲，他并不想再责我什么，已没意思，只是说我已经进步了，还是有希望的。我没有吭声，只是在想一些之外的事情，因为我不想错乱那些伤心的情绪。
初中教语文的老师也没有换过，他是与老班一样伴我们最长的老师。我及一些同学恨过他有将近三年，又曾为他不公有几天，其实现在看起来当时我挺假的，是我及同学课上讲话有先，他则把我们点过回答问题有N次，在我们心里早已留有恨果，之后又出了一系列的事情，使得他在我们心中越来越差。他偏心意识挺强的，对当时班里号称“才女”的Y君十分赏识，其实我后来在网上查过，Y君是参加了中国少年作家班，并去了人民大会堂领奖，写的作文与其他一些人结集出版了。若她是遥我之人，对于她的事迹我一定羡慕不已，而如今我倒觉得不过如此。他总把Y君文章的分打得高高的，这是种定向思维，知道是她的，怎么读都定是不会差到哪去，并记过她的笔迹，考试时明明有些不对题也依旧远胜我们，当然我倒无什么大怨，因为我一直对写作文并不什么很上心，我在乎的只是用自己思想写出的事物。
数学老师换过一个，共有两个，说起来真是有意思又有无奈，在那张唯一纪念的毕业照中竟无一位数学老师。第一位是只教了我们初一，是个年轻的，那时候还没有结婚，当时还有个外号“小白脸”，当然他的脸是挺白的，但其实关于长相也只是年轻点，并不觉得什么十分的帅。后来初二学校考虑我们这个重点班的重点照顾，换了个有经验的教师，我这年暑假的最后一天去过一次母校，还看到了他，但未与他打招呼，想也知他并不记得我了，或许当初就没什么印象，只是见他还是与当初没什么变化，高高瘦瘦的，没细看到脸，那些从前的皱纹应该还是在脸处密集吧。他很不喜欢我们班，我们也总是提出换老师，说自他教了之后我们的数学就都差了，其实那只是因为初一的老师在考试前总能弄到答案，他初二只教了三班，他们班反而有最高分，所以我们就开始一方面埋怨初二的老师，一方面又不断说初一那老师弄得到答案很卑鄙之类的。但现在想起来我们真的挺可爱的，若是一直要欺骗自己，最终也还是会大白于天下的。
初二开设了物理，我们又得到了由副校长级别的物理老师的待遇。她其实教得真得不错，也很在乎我们这个班，因为它是个难得的重点班，可我一开始还都一直没学好，后来快中考时去她那补了课，一下子就有了点物理的感觉，也进步了些，更有了点兴趣。她也曾找过我小谈两次，第一次并非有关学习，而关于学校贴吧！因为我们这学校只有小学初中，都不愿上什么网的，我自接触贴吧后就建了学校贴吧，先是根本没什么人来，后来就有些人来匿名骂老师，这就竟是牵扯到了我，她曾找我并让我说不清楚这件事情，省得影响在老师眼里的印象，我其实很无所谓，我并不属于那些老师管制的，只是也听从了她的一些，然后就这么过去了。第二次自然是关于学习了，是中考前，望我考好之类的。
初三开设了化学，一位很懂打扮的女子教我们。我是后来到她那补了课，和帅及一些同学。在那补习挺有意思的，也学到了许多，化学也有了起色，也真正弄懂了些。其实她待我也挺好的，不过是因为我曾是个物理“弱智”，所以对曾对我有所“拯救”的物理老师更有敬意，但也绝非是不敬重她，该是相对于帅来说，我做得确实不怎么样。帅曾主动去看过她，而我却始终没有主动见过她，就只是初三毕业后的那个暑假里我们几个原先补课的同学和她一起去照了一次大头帖。那时我也就并怎么想去，我一直觉得自己没什么成就，去了也没有多大意思，所以我至今一直不喜欢见到从前的老师，那种面对对于我来说更是一种考验。
还有政治老师，一个更偏重于三班的人，她始终认为我们班是如何的不好，以至于她在我的心中并没多大印象，也不愿多留意到她。剩下的历史、地理老师等，虽然并不算什么主要的任课老师，但我们也都曾为他们安设过很多有意思的外号，现在想起来会自己傻傻地笑一笑。他们也在一言一行之中潜移默化着我们。
关于同学
这是如何一个熟悉的词语我都不愿再说，它带给我的是一种很自然的亲切。
初中的时光说真的和高中没什么二样，都是一样的会八卦、会玩笑、会干很多有意思又假装成熟的事情。我初中是很“干净”的女孩，梳着一个利索的马尾，而不像现在前额多了偏在一旁的留海，当然我真正希望它长长点以至于再回到从前，但对于美丽的追求是谁都无法阻挡的，所以我一直都没有修理，也没有梳起来，就这样矛盾着。
我身旁最铁的朋友是骨头，一直都不想喜欢用外号来叫别人，人家总说是会更亲切，而我却很讨厌那样的腻味，只是想用普通的情绪来体现内在深刻的感情。她是我第一个同桌，这个女孩挺主见的，比起当时的我来说是好到很多，我们的感情完全是在上课的时候培养起来的，那时候就是在语文课活跃过头而导致老师的极度郁闷，老师刚点完她回答问题接下来就是我，反正我们也答不出来，都习以为常了。
后来我和她分开坐了，换到了另一个女孩那，那该是与我第二亲近的女孩，当初对她的事情完全是从别人口中听得的，多少也有不真实，还以为她是个不怎么样的人，可是后来也发现她还是不错的。我们坐一起的时候，曾一起疯狂追求过卡卡西，一个虚幻的动漫人物。也曾一起疯狂地写关于卡卡西的同人文，现在我的还保留在卧室的抽屉里，真的挺可爱的文章。另外还多次写过些随笔式的文章，然后互换去看，真有点痴迷的味道。但那时对文学的定义绝对的不深，也不像现在这么能说“废话”。现在她与我还保持着联系，当然也就是我口中的帅。
那时的初中茶余饭后讨论的话题我大都真忘了好多，反正有段时间我和一些人是去不断反对一个女孩的，她让我们觉得很不舒服，然后就有一段“战争”消磨了好多时间。那段时间的异性感情我倒是还算正常，我们班有些女孩开始花痴了，很严重的受到了青春小说的影响，变假了好多。更是有段时间我与她们“脱轨”了，她们热列地爱上了看那些青春的言情小说，我也不知道是因为什么缘故而始终都没有读一本，甚至没有碰过，好在从前的基础保持着我一直到现在都信着现实，也依旧十分不喜欢青春言情故事。
后来骨头和另外一些人爱上了超女的何洁与李宇春，我依旧坚守自己那个虚幻的卡卡西，就与她有了些距离。但我依旧当她是最铁的，我知道她也一直是的，后来我们说的话没有从前那么多，我和帅却又坐出了感情，因为她一直陪在我身边守着我最爱的每一样东西。我在初三的后半期突然开始作出了那种压韵诗词，第一首是专门为曾与我同桌了些时间的一位男生所写，听说他暗恋一女孩，而那个女孩却喜欢别人，呵呵，反正是很无聊的一种感情，只是出于意外而作了出来，后来就有了感觉，作了些这类词，骨头她们说等她们成立了乐队的话就会用上我的词，然后另个女孩还很正经地跟我说修改部分，现在想起当初的种种幼事，多想笑到肚子剧疼。
飞留原异处
亲爱的老师、父母：
你们好，很遗憾地向你们递交这份考试没考好的检讨书。关于我此次的期末考试我未能取得预期的成绩，我感到深深地自责。我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。
关于我此次期末考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：
第一，我的学习态度不好，在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。
第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。
第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。
关于我此次成绩不好的原因还有很多的，但归根结底我此次未能考好期末考试的事实已经摆在眼前了，我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。
在此递上这份考试没考好的检讨书，恳求父母和老师的原谅。下次一定会考好的，在给我一机会
！ 检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
（来源：文章屋网 ）
摘要：该文是关于语境在外语教学中的运用，主要是论述了在中国这样一个汉语为母语的国家里如何教英语。该文把英语教学分为五个方面，那就是听、说、读、写、译，并分别论述了语境在这五个方面的运用。语境是在各种各样语用学定义中的一个基本概念，也是语用学学习中的一个重要概念。因此，语境在英语教学中的运用是该文的主要论述方向。
关键词：语境；外语教学；听、说、读、写、译
1听和说
听和说是日常语言交际中常见的方面。语言交际不仅关乎语言自身和其传递的信息，还涉及交际的目的和态度。我们在交际时注意力主要集中在我们所交流的思想而不是在语言本身上。在自然的听力情境中，在开始听之前，我们对所听内容通常是有所期待的。例如，在机场，我们期待听到关于航班班次、登机口、晚点以及取消信息。当我们听时，我们设法确认所听到的具体信息，信息的变更并尽可能地听到每一个词。如果听者可以猜测到即将听到的内容，那么他听明白的可能性就更大一些。由于各种原因，听力中的猜测对外语学习者是有一定难度的。有些猜测也许会完全取决于学习者对常用陈强滥调、固定搭配、习语和谚语的熟悉程度。比如，英语非母语的讲话者通常不知道“rosy”和“cheeks”以及“jaded”和“appetite”是常用搭配，也很难猜出下面两句话谚语接下来是什么：“Peoplewholiveinglasshouses...”和“Astitchintime...”。然而，大部分的猜测不是依据上文提到的那些细微方面，而是依据词汇和语法的选择。例如，“but”或“however”的出现意味着下面的内容是与前述内容相对或相反的；条件动词如“wouldhave”通常与“if”从句连用；如果一句话是以“themore”开头地，那就意味着接下来会有相应的比较级句子；如果开头句是“Therearetworeasonsforthis.”，很显然接下来就会有相应的篇章结构。总而言之，学习者如果在一定程度上掌握了他所学外语的发音、词汇和语法，就很可能与母语说话者一样具有相似的猜测技能，当然，他在母语中的猜测技能也会帮助他获得在外语中的猜测技能。然而，学习者通常需要鼓励和练习，以便能够在外语的语境中充分利用在母语语境中获得的猜测技能。因此，在播放听力材料之前，为了帮助学习者更好地理解，老师应尽量关于听力材料的相关语境、所涉及的主题以及生词作以解释。听力材料可以大致分为两类：对话和语篇。如果是对话材料，可以就对话涉及的说话者、地点、时间以及其他相关的信息解释一下。以下是一段录音文稿，我们可以看一下就这段文稿，老师在播放录音之前可以做些什么。——WhatflightsaretherefromLondontoViennatomorrow?——Ifyou’dliketotakeaseat,I’llfindoneforyou.——I’dliketotravelfirstclass,please.——BEAFlightBE502takesofffromHeathrowat0925,andfliesdirect.——WhattimehaveIgottogetthere?——You’llhavetobeatWestLondonAirTerminalby0810atthelatest.老师可以通过向学生提问问题使学生了解这段对话的语境。老师可以问同学谁坐过飞机或陪同亲戚朋友到过机场，然后让有过此类经历的同学互相谈谈他们的经历。这样就可以让学习者处于一定的情境中，也因此让他们更易于理解即将听到的听力材料。当然了，也有其他一些方法帮助学习者更好地听懂听力材料，比如借助于真实的环境或视听设备。总之老师要尽可能创造环境，因为语境对理解对话很重要。如果听力材料是篇章，上述讲解方法也是适用的。然而，篇章的句子结构也许会更复杂。因此，在听力材料播放之前，老师应该多讲解一些语言知识，在该篇文章中我不再详述了。提到说英语，我们都知道，像“听”一样，“说”也是在“真实环境”中发生的，说话者通常没有那么多时间来考虑安排自己所说的句子结构。在最常见的说话形式，也就是对话中，我们同时在做很多事情：弄明白对方在说什么，当我们有了话语机会的时候我们想说些什么，并随时准备着当话题突然转变或有长期的停顿时我们能说些什么。这就是说话时的语境。因此，在口语课上，老师应该尽可能创造轻松的氛围，以便使大多数的同学在其他同学面前说英语时不害怕。在做口语练习时，老师还可以尽量让两个人或三四个人一组，以减少他们面对全班同学时的恐惧感。通过口语练习，让学生社逐渐适应把“听”和“说”结合起来，因为在真实的环境中，听和说大部分是同时进行的。因此，老师在课堂上的教学语言应该尽量用英语。老师还可以使用图片、手势等等来创造一个尽可能自然的对话环境，让学习者放松。如果老师想让学习者在课堂上用英语对话，老师就应该在课上努力创造出用英语对话的环境。这儿，笔者不再举例。那么老师应该如何选择听力材料和口语练习任务以达到练习听说的目的呢？大多数学者认为听力材料或口语练习内容应该循序渐进，在学习者外语水平较低的阶段，所选材料应该尽量是学习者熟悉的或感兴趣的，也就是说，他们即使语言能力贫乏，也可以借助他们已有的关于世界的知识来帮助他们理解材料或解决问题。例如，视听材料就特别适合于外语水平较低的学习者，图像可以帮助他们更好地理解听力内容。在听说课上，应该尽量采用真实语境中的材料。随着外语学习者水平的提高，听说材料也就可以相应提高难度。正如笔者上文提到的，在听说教学中，老师应通过各种设施、手段尽量创造真实语境。
2读和写
阅读理解和听力理解有许多相似之处，当然也有不同之处。与听时一样，在读阅读材料之前，我们会对阅读内容有一定的期待：例如，我们在报纸上期待看到新闻，在报纸的某些特定版面上我们期待看到财经新闻、娱乐新闻或体育新闻。我们在读的过程中，逐渐明白了某篇文章涉及的主题以及不同文章的主题的变化。同时，我们头脑中已有的关于所读到的主题相关知识也被激活了。这些相关知识同时帮助我们理解我们正在读的内容。我们对内容的期待，对所读主题已有的相关知识以及我们对语言本身的知识，在某种程度上，都会帮助我们在阅读过程中作猜测。例如，当你读到：England’sgreatestwriterwasbornin1564.Hisname...你也许可以猜出接下来的动词将是“was”，然后紧随其后的名字时“WilliamShakespeare”。通过这个例子，我们可以得出这样一个结论：我们的背景知识和语言知识共同帮助我们更好地理解文章。因此，当老师在教阅读理解时，应该告诉学生语境的重要性，这儿的语境包括背景知识以及文章中的语言本身（上下文）。一方面，在课上教师可以在学生阅读之前，解释跟阅读主题相关的知识以及帮助学生在阅读过程中利用上下文；另一方面，教师应鼓励学生多做课外阅读，中英文的都可以，因为课外阅读可以装备学生的背景知识，为他们以后的阅读打好基础。当然，背景知识也可以大致分为两类：世界知识和语言知识。我们是在阅读过程中不断提高我们的阅读能力。学习外语的最好方式就是去生活在以你的外语为母语的环境里。另外一种较好的方式就是通过广泛的阅读来获得更多的世界知识和语言知识。因此，阅读教学对学好外语是很重要的。阅读也有很多技巧，其中一种就是通过上下文进行猜测。单纯依靠已有语法词汇知识来理解文章还是不够的。为了更快速有效的理解文章，在文章中遇到生词时，可以利用上下文来猜测生词的意思。我们在母语的阅读过程中，可能已经获得依据上下文来猜测生词意思的能力。下面这个活动也许能让你更明白猜测生词意思是怎么进行的。首先准备一张纸，在看第一句话时先用纸盖住下面几句话，以此类推，一次看一句话，并且每次看完一句话之后记住你所了解的关于“tock”的特征，并把先前看到的特征累加起来。写在纸上的内容为：①Shepouredthewaterintoatock.②Then,liftingthetock,shedrank.③Unfortunately,asshewassettingitdownagain,thetockslippedfromherhandandbroke.④Onlythehandleremainedinonepiece.最后你就很容易猜出“tock”是什么。你之所以能猜出来，可能是因为你阅读经验丰富，或者是句中单词简单，或者就是因为这些句子是被设计出来的。在真正的阅读中，猜测也许没有那么直接，并且也许并不是所有的读者都善于此。但是通过训练，读者是可以获得这一能力。外语水平高的人不常利用这种策略，因为他们有比较大的词汇量。但对于外语水平相对较低的学习者来说，利用猜测这一技巧进行阅读是十分有效的。遇到生词时，先不着急查词典，而是根据上下文猜测，也许猜测出来的意思不完全准确，但对于理解文章应该是足够了。许多学习者认为只有查词典或问别人才能知道生词的意思。因此，老师要设法告诉学生不那样做也可以知道生词的意思，那就是鼓励他们猜测生词的意思。写也许是大多数的语言学习者忽视的语言技能。好的写作技能是通过大量的阅读、有针对性的训练以及不断地练习逐渐发展起来的。写作的主要目的是为了有效的沟通，而不是堆砌符合语法的正确句子。老师应该让学生学会在写作中创造一定的语境，实际上也就是语篇的连贯性。在实际的教学中，听说读写不应该完全的孤立开来。整体性教学可以让学生在更符合真实交际环境的课堂环境中学习语言。
3译
译是外语教学五个方面中最为复杂的一个方面，因为它涉及两个编码——解码过程：一个是源语言的写作者或说话者的编码和目的语的翻译者或口译者的解码；另一个是目的语的翻译者或口译者的编码和目的语的读者或听者的解码。因此，翻译时，译者不仅要了解源语言语篇涉及的源语言的语言知识和背景知识，还要了解目的语语篇涉及的相关知识，这对于译者来说并不是容易做到的。所以，老师在教翻译时，要让学生意识到汉语和英语语言本身以及他们所对应的文化的不同。以下是几个例子：“toleadadog’slife”,“asthinasashadow”,“aspoorasachurchmouse”和“fishingintheair”means在翻译成汉语时分别译成“过着牛马不如的生活”“瘦得像猴”“穷得像乞丐”和“水底捞月”。中国人在见面时会说“吃过了吗”或“吃饭了吗”，然而在美国或英国，人们见面时会谈论天气，他们会说“Lovelyweather,isn’tit?”。因此，上文提到的中国人打招呼的话可以相应地翻译为“Howdoyoudo?”或“Hi!”，而上文提到的美国或英国人见面时谈论天气的话则可以翻译为“你好哇！”。这几个例子只是翻译中涉及文化的冰山一角，但希望可以借此说明翻译中文化意识的重要性。在实际的外语教学中，不同人也许会侧重不同方面，但有一点我们要记住，那就是这五个方面不可能完全绝对的分开。但外语教学的目的应该永远是用所学外语进行沟通和交流。语境在外语教学中的应用还有待更深入的研究。
清风说其实他喜欢林徽因的文字。文雪说，羡慕顾漫和明晓溪，因为他们写出的故事有那么多的人在看。是啊，我们总是因为他们的美好，因为他们的优秀，而也幻想着自己的优秀。而最终的结局，却迟迟未来。
林徽因，只是曾经看过这么的一个名字，却不曾看过他的文字。而顾漫和明晓溪，他们的一些美句，自己也看了一些。明晓溪，其实是姐姐给自己推荐的，她说了很多关于明晓溪文字的美，她说，在众多作家中，她最喜欢的就是明晓溪，她为我推荐他的作品，说的《明若晓溪》《泡沫之夏》等。后来自己真的接触了她的作品的是看《旋风少女》的时候。看了文雪的文章后，我问自己，我，究竟哪个是自己的独爱？清风有着自己真心喜欢的林徽因，而自己，却找不到？韩寒？郭敬明？顾漫？廖一梅？安妮宝贝？张小娴？席慕蓉？好像都不是，对他们的文字，自己貌似未曾真的去了解过。或许自己是忠爱于毕淑敏老师的文字的吧？
对于毕淑敏老师的文字，总感觉，给人一种轻松的感觉，她的文章，完全就是在叙述，最终，总结自己的感受，自己写作的风格，或许，受了她不少的影响吧？毕淑敏老师的文字，给人一种看到了自己身边故事的梦幻的感觉，他的文章，偶尔也呕心沥血，让人看到了社会实在存在着的某些我不想承认的现象。看毕淑敏老师的文章，总是要给自己很大的深思，要么就是给我很堕落的感觉，要么就是像被打了鸡血似的。又或许，是因为她是一个心理医生的原因吧，懂得在文章的深处，也透露着某些人的性格，从而，让我，不由地，想要在她的文章里面找自己的影子。
印象中，毕淑敏老师好像很爱好艺术，只是，却没有哪个简介里面说过，毕老师喜欢艺术。或许，只是我的错觉罢了！
或许喜欢毕淑敏老师文字里的朴实，或许喜欢她字里行间透露着现实社会的某些残酷。
时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。下面是小编为大家收集的关于月考反思作文500字，望大家喜欢。
关于月考反思作文500字范文一“月考成绩出来啦，”听到了同学这一声喊，我的心马上兴奋起来，“赶快发呀!发!”我和别的同学一样嚷嚷了起来。卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记?没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温习笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预习下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。
这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我平常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误;数学上，这一次的整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0。1，一个月你就可以多学到30个0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地!我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一!加油!我是最棒的!
关于月考反思作文500字范文二昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。
以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。
于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。
我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。
考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。
从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。
走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。
关于月考反思作文500字范文三升入初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。
先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分，。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?
数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。
生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。
月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。
认识刘冰缘于一次关于学校课题的交流。他为学校设计了推进“尚美文化”建设的课题，征求我的意见。我细细研读了他的课题方案，从字里行间领略了他对学校文化建设的独特思考，深深感受到他是一个富有教育理想的老师！随着交流的增多，我读到了他的许多文章，关于小学语文教学的文章，他的独特经历和小语情怀也不停地打动着我。
作为一个从偏远农村走出来的老师，刘老师是从一户农家的堂屋里开始他的教学生涯的，在工作的前10年里，他连乡镇一级的公开课都没有上过。即便是在这样的环境中，他仍孜孜不倦地工作着。刻钢板油印班刊、教朗诵开展比赛、修风琴排练合唱、转田埂收集素材、发种子尝试栽培、放风筝亲近自然……现在看来，这些都是他为那些农家孩子度身订制的“生命课程”啊！
参加工作25年了，刘老师在乡村教育的沃土中一路行走，一路耕耘，一路收获，一路分享。
早在2006年，他就率先在区小语骨干班上倡导“基于课堂教学情境的文本解读”，并将这个话题提炼为研究课题。《语文公开课的性质与使命随想》《阅读训练应超越技巧层面》《文本过度解读面面观》等多篇文章在省级以上刊物上发表，执教市、区级公开课三十余节，为配合区教师继续教育工作，开设讲座30余场次，听课人数累计3000余人次。经过多年历练，刘老师形成了“轻松自然、务实平易、深入浅出、不拘一格”的教学风格，受到了老师和家长们的一致好评。
在作文教学方面，刘老师更是情有独钟，并为此付出了大量的心血。他从一些学生沉迷于网络游戏这一现象展开深入思考，发现“成就感”对于调动学生学习的积极性、培养学生的学习兴趣具有重要的意义，并从中得到启发，展开了“习作评价如何唤起学生的成就感”的思考，实施了“新课程理念指导下的小学生习作评价问题研究”这一课题研究。当同事们惊异于那么多的“佳作”竟出自一些学困生之手时，“写作文”已成为刘老师的实验班学生的一种乐趣，一种需要。
2008年起，刘老师开始关注“故事”这一独特的语言形式对于习作教学的重要意义。故事具有很强的开放性，可以有效地融合观察、阅读、想象、构思、起草、修改、交流、分享等多重习作元素，较之枯燥的分析讲解更容易被学生接受。故事还会产生奇妙的代入感，即听者可以不受时空的限制，以另一种身份体验别样的生活内容，既可极大地丰富生活内涵，又可增添生活的乐趣……渐渐地，“故事情境中的小学生主题习作教学”这一课题便应运而生了。该课题研究引入“微课程”概念，主张针对小学生习作过程中表现出的能力缺失，确立一个个教学主题，并以故事情境的方式整合多重元素，开发出一个个微型化的习作课程，让学生在节奏明快、富有情趣的教学活动中获得体验与思考，得到训练与提升，受到了师生们的普遍欢迎。
刘冰自喻是个摆渡的人，而且是一个幸福的摆渡人。他的思考是睿智的！作为教师，我们何尝不像那摆渡的人呢？人的一生要经历许多个渡口，需要许多个艄公为其摆渡，让他们由此岸到达彼岸，由稚嫩走向成熟，由困惑走向通达。老师的工作其实也是在为人摆渡，送走了一批又一批学子，而老师却永远都守着这渡口，守着这属于自己的船。把老师比作摆渡的艄公，多么形象，多么富有哲理！
“人的生存有着许多种姿态，而行走的姿态是最美的。比肢体上的行走更美的是思想上的行走。人是会思想的芦苇，人类的魅力全在于人的思想。”认识刘冰老师好多年了，他就是一根“会思想的芦苇”，用自己睿智的思考、创造性的实践，在小学语文教学园地中培育出一株散发着泥土芬芳的智慧之花。
（作者系南京市中山小学校长，江苏省语文特级教师）
关键词： 初中语文 审美教学 实践探索
审美教学作为初中语文教学的重要组成部分，其在培养学生审美情趣、文学素养过程中起着关键作用，不少初中语文老师借助审美教学提升语文教学水平，完成语文课堂教学任务。单从这一点便可看出，部分初中语文老师已经意识到审美教学的作用和价值，笔者从“阅散文、读小说、赏诗歌”三个层面入手，让学生亲自体悟文本作品的美妙，最终有效培养学生的审美意识，切实提高学生的审美能力。
1.阅散文，寻美之踪迹
初中语文教材中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中语文教材中囊括了众多美文，蕴涵美的文章大多是散文，其形散神不散的体裁特征给散文添加了一份神秘之感，所以称散文为开展审美教学的最好体裁。在语文审美教学过程中，老师一定要选定散文篇目，事先挖掘出散文文本中存留的深层美，带领学生寻找美的踪迹，使得学生充分感受散文的语言美、意蕴美、结构美。
比如，教授宗璞的《紫藤萝瀑布》这一状物抒情散文时，老师可以带领学生先仔细品阅文章，找出描写紫藤萝外在形态的句子“只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”；找出描绘紫藤萝花朵的句子“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的”；找出描写花朵神韵的句子“泛着点点银光，就像迸溅的水花”、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”等。仔细解读这些句子，我们便会发现作者将紫藤萝的形状、神韵、姿态写得十分和婉，描写得细致却不繁琐，处处溢出美的踪迹，无须学生细细详读，字里行间透露出的美已令人心神向往。
2.读小说，育美之能力
从某种意义上来讲，小说相对于其他文体来说更贴近生活，要是将小说作为审美教学的切入点，对于学生审美能力的培养自然是极为有益的。现实情况是，不少初中语文老师在讲授小说体裁的文章时，只停留在划分部分、提炼思想、捋清故事情节、分析人物形象特征的层面，丝毫没有深入挖掘小说文本中的“美”，也就是没有发挥小说的审美功能。初中语文老师必须改变这一教学惯式，积极带领学生深入故事、读懂故事，在小说解读中培养学生的审美能力。
比如，学习《我的叔叔于勒》这一短篇小说时，老师可以引领学生先仔细阅读整篇文章的大致内容，然后挑选出文章中母亲的两句话：一是“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”；二是“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”，随后让学生根据母亲的话语，结合整篇小说内容分析“我”和母亲的人物性格特征。单从母亲的这两句话便可看出，母亲得知叔叔于勒窘迫生活状况后对叔叔于勒的评价，简短的两句话便暴露出母亲自私、冷酷、虚伪、拜金、可怜又可鄙的性格特征，我却只是一个单纯、简单、具有同情心的善良孩子形象。之所以结合文章内容进行人物形象分析，主要起到“以此及彼”的作用，达到培养学生基本审美能力的目的。
3.赏诗歌，晓美之内涵
初中语文教材中的诗歌多具有节奏美、情景美、语言美和意蕴美，其基本囊括了初中语文审美教学所要实现的所有关于美的教学目标，因此老师要重点讲授教材中的诗歌，借助诗歌挖掘出美的真正内涵，鉴赏诗歌中蕴藏的种种美。在实际的教学过程中，首先可以鼓励学生朗读诗歌，体验诗歌中的节奏美、语言美，其次跟随老师步伐读懂诗歌语言美、情景美，最后在自我理解、自我体悟的基础上感受诗歌的情感美，继而真正了解诗歌美的内涵。
比如，学习《沁园春・雪》这一首诗歌时，首先，老师应鼓励学生大声朗诵诗歌内容，用心体会北国冰天雪地、广袤无垠的银色冰雪世界，感受诗句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”抑扬顿挫的节奏美；其次，老师可适当扩展一些关于的生平经历，以及这首诗的整体写作背景，为学生后面的学习奠定基础；最后，可从诗歌的上下片进行细致分析，掌握文中所用的写作手法、鲜明意象，进而领会诗歌所要表达的思想感情，直至知晓诗歌的完整内涵。
总而言之，初中语文审美教学必须继续改进、完善，老师更应积极引导学生了解散文、小说、诗歌中的别样美，从而有效培养学生的审美能力，达到审美教学的目的。
参考文献：
[1]曹爱萍.初中语文探究式教学中审美情趣的培养[J].课程教育研究，2013（25）.
在这里我想首先强调一下有关于“保守”的概念，本文中所提到的保守并不单单指是思想的陈旧、对于固有模式的追捧，此处的保守更多的是强调关于对大学生思想的认知。 草草数万字结束了我的大学毕业论文，结束之后才发现原来需要思考的东西还有很多。不仅仅是关于大学毕业论文的内容，更多的是对于一种“态度”的思考。 很庆幸的一件事情--在大学即将结束的时候我终于在学业（不敢称其为学术）上选择了自己喜欢的方向，思考了自己感兴趣的问题。但，十分不幸的是--我在自己喜欢思考的问题上不可避免的重新回到了原有模式的禁锢与限制。 某人说：“研究生都写不出什么东西，本科生能写出什么”。对于这个问题，我有自己的理解和看法。 的确，现在的教育模式（我并不是批判此种教育模式）让我们学会的更多的是“模仿”，而并非由思考引发的创新。此时可能会有人发出反对的声音：“大学里不是也有有能力的人么”，“人家怎么就学习这么好，你学习不好是你自己的责任”，“你就这样吧，你也想不出什么道理”诸如此类的话语。
我承认人的差别性，但是在早已不是“精英教育”模式的今天，大学生如何在大学里成才或是仅仅说“我--如何在大学里成才”，成为了我思考的主要问题。毕竟现在的大学生活就像“大锅饭”一样，做什么都是“一群一群”的，但多少学过点儿经济学的人都明白，一旦人们的行为出现了集群现象，那么人们获得的利益就会越来越小。上大学不是我们人生的目的，只是我们实现人生理想的一个阶梯。 大学里多少有点儿“成就”的人，都有一个共同的特点，那就是他们懂得--思考。但是，也不排除很多人只是在按照一种“被动的模式”进行发展而已。前一种人会在进取中不断地更新和完善自我，而后一种人也只会为自己眼前的成绩而欣喜若狂。 思考是一种能力，而这种能力引申出的创新才是人生的转折点。每个人都有自己选择的特殊性，我们学会的不应该是如何走别人的路，而应该是怎样提炼他人的人生走好自己的路。 大学毕业论文就是一个很典型的例子。尚且不提直接拼凑抄写之同学，我们只讨论关于自我撰写的那一小部分。 大学四年第一次被老师认认真真的指导论文，第一次和老师正正经经的探讨关于论文中的问题，其实，是一件很享受的事情。但是，这种享受也仅仅是一种短暂的美好回忆。 与毕业论文相比，我更喜欢在日记中抒写很多我对于经济现象的思考。其中原因有四： 1、有些人认为我们缺乏创新意识，缺乏思考，根本就不会写出什么好文章。或是说，写出来之后，除了身边三五好友可以互相讨论，我们没有更加激烈的思想交锋的战场。 2、抄袭的模式已经固定在了很多人的头脑当中，除非是学习成绩“拔尖”的学生，否则就算是你思考良久的文章也会被当做是“参考”他人文献而拼凑出的“成果”。 3、毕业论文的目的是为了答辩之后顺利毕业，所以面对毕业，大家都是风险的回避者，“安全第一”成为了论文撰写的“指导思想”。 4、论文需要层层审批，句句需要斟酌，篇篇需要把关，可以说，很多思想是不能直接出现在文章中的。 综上所述，这就造成了很多同学的文章缺乏新意，缺乏思想，就像是包了一层皮的骷髅。 我和很多同学讨论过关于文章撰写的问题，一部分人想过要自己写，但是更多的人因为“麻烦”而最终放弃了大学中最后一次自我思考的机会。 这是一种遗憾，也是一种悲哀。四年的第一次“学术探讨”竟然是即将毕业的时刻。
格瑞姆.汉卡克在《上帝的指纹》中阐述了一种关于他写作的态度，即：即使文章中出现缺陷，也不要轻易的去否定和更改原有的文章，最好的事情就是把自己的思想重新抒写，然后作为原有思想的补充。这种观点是我十分欣赏的，在论文写作的过程中我思考了许多问题，但最终不得不因为篇幅问题删减了很多很多。 文章需要一种完整性，需要一种思考的连续性。当然，为了大学能够顺利毕业，我也只能很无奈的“破坏”自己思考的产物。 很无奈。 我不满意自己写的毕业论文，作为毕业的工具他够格了，但是作为自己“思考”的产物，他还差的很远很远。 我承认，我只是一个缺乏社会经验，还处在凭激情思考问题层面的，即将毕业的大学生而已。但是，我可以在我自己的“地盘”尽情的思考我自己的人生。 创新需要他人认可么？努力需要他人认可么？
我们现在做的一切需要他人的认可么？ 答案是肯定的，但我也相信，这种认可是少数的，也许只有自己--这一个人。 最后一句话，送给身边的几位好友：别太在乎周围人的看法，除了考虑某些问题以外，我们还是应该思考思考经济学里的那句名言“逆经济风向而动”。 好了，思考到此为止。论文出处(作者):
煽情de毕业论文致谢
关于中秋的文章500字篇【1】时间过的真快啊，转眼间又到了一年一度的中秋佳节了。
中秋节是中国的民俗节日，我觉得非常有意义，象征着我们的人情味浓厚，因此保留传统的习俗以及一些凄美感人的传说故事，一代一代的相传下去，让世世代代的子孙都能过惜福。
今天是八月十五中秋节，是传统节日，在这一天里，所有家庭都要团聚在一起吃团圆饭，所以中秋节又称“团圆节。“八月十五日这一天月亮是最园的，月圆之夜在一年中只有这么一次，这一次的月亮圆圆的挂在天空上。今年的仲秋晚会也很精彩，许多大牌的明星上台演绎，今年是祖国的六十周年，前几天的阅兵仪式还在我的脑海中显现出来，阅兵仪式之后的几天就是中秋节了，中秋节的晚会上还是那么精彩!
晚上，我们一家人围在桌子旁吃饭。今天的菜真丰富啊!有糖醋鱼、白斩鸡、酸辣土豆丝、老鸭汤……看得我眼花缭乱。吃饭的时候，我觉得这些菜十分好吃，吃的津津有味。
这一天晚上，我无意中抬头看见了那一个大大的、圆圆的月亮，一下子就大呼起来“月亮今天好园，好漂亮!”于是在我的征求下，我们全家人都到平台上了，一家人一起站着观看月亮。我们一家好久没有聚在一起了，今天重新聚在一起了，我一定要好好的珍惜。听说在月光下许愿会梦想成真，所以我就闭上眼，在心里默默地念道：希望我们一家人生活美满、甜蜜、幸福、平安。
关于中秋的文章500字篇【2】欢度中秋在20xx年9月18日星期三，是我最难忘的中秋节。因为这是我在文昌小学阶段最后的一个中秋节。在中国第二大传统节日当中，我们举行了一次欢快、疯狂的庆祝活动——欢度中秋!随着一句句熟练的开场白，随着一阵阵欢声笑语声中，“文昌暖心，明月传爱系列活动正式开始!”一个又传统、又显孝道的节日。我们猜了很多灯谜，看了班上同学的表演，唱了王菲的《但愿人长久》。
最搞笑的是我们班的“笑星四人组”的“杀虫水”广告，你瞧，个个都被这“四人组”的广告搞怪的说言和动作笑得前翻后仰，捧腹大笑。还有“小魔术师”的表演。接着，我们唱了凤凰传奇的《最炫名族风》。
中间，我们一起吃同学们带来的月饼、水果……看，那群疯狂的男孩子，玩得多尽兴啊：这儿走走，那儿玩玩，蹦来又蹦去的，真像一群调皮的小猴子!接着，又唱了《荷塘月色》这首动听的歌，同学们唱得如痴如醉。最后，我们以近期流行的《江南stely》来结束了这次的庆祝。瞧!就连黄老师和何老师都跳得比我们更尽兴更兴奋。在这次的活动里，我受益良多，老师的学生的关系已不经意地变成了朋友、知己。但这是我在小学阶段最后的一个中秋节了。看来我得好好珍惜这次的友谊，这次欢乐的时光。
关于中秋的文章500字篇【3】我盼完星星盼完月亮，终于将美好的中秋节给盼来了
今天是中秋节，我们一直保持着愉悦的心情。晚上，我妈妈和舅母买回一大堆东西，我一看，里面有炭。骨肉双连。羊肉串。牛排。茄子等等。啊!原来我们要烧烤呀!我帮忙烧好炭，就开始烧烤了。我一见到这些东西就垂涎三尺，所以我一下子烧了许多东西，可美味了!
到赏月的时间了，月亮在淡淡地云雾中若隐若现。像个害羞的小姑娘似的。慢慢地一个又大又圆的月亮出现在我们眼前，它绽放出既柔和又灿烂的光线，仿佛是夜幕中的主角，又像是闪烁的星星的主人。我们一家团团圆圆玩得很开心，不知在哪浩瀚的月球上的嫦娥，玉兔过得还好吗?她们是否也这么开心呢?
“吃月饼了”随着我一声喊下，大家才从这美丽的月光中醒悟过来。舅舅急忙拿出早已准备好的冰皮月饼，我兴奋地打开，哇!有好多种月饼啊。有一个大的燕窝月饼，黑芝麻月饼，还有绿豆沙月饼等。我最喜欢吃的就是燕窝月饼，而弟弟却喜欢吃黑芝麻月饼。真是萝卜青菜——各有所爱啊。
一、循序渐进，由浅入深进行新课
小学语文每节课之间的关系并不大，甚至有的根本没有联系。所以学生上一节课没有学好，并不代表这节新课听起来也有难度。所以老师在上课之前，就要对这节课用到的生词、生字等进行辅导教学。要让学生以新的面貌投入到新的学习当中。另外，字词是读懂文章的必要条件。所以进入新课文之前，必然要先进行生词、字的教学。可能学生比较反感这个过程，因为比较枯燥无味。但是如果让学生在上课之前先将课文阅读一遍，画出自己不认识的字词，这样再进行字词的教学就容易多了。
二、形象化的新课引入
小学语文课文里面，多数是记叙的事情、童话故事。对于这一类，老师可以先给学生简单讲一下作者的经历，讲一些学生曾经听过的作者的作品。这样学生就会对作者或是这篇文章有一种熟悉感，学习起来也就不会那么陌生了。如果是描述景色的话，在开启新课之前，老师可以让学生先自己模仿这种景色，然后再让学生阅读，这样他们就能够从中感觉出差别。不仅锻炼了学生的阅读能力，写作能力也得到相应的提高。
三、由旧课引入新课
语文课文的安排虽说在内容上面前后的顺序没有多大的关系，但是选取文章的类型或是作者之间还是有一定的联系的。即使在这册课本里面没有相同点，但是在以往的学习中一定能找到和这篇文章类似题材的，或作者是同一个人的。这样老师就可以先提出以前学习的那篇文章，然后讲述两者之间的关系，之后再引入新课。只要由熟悉引入陌生，那么这种疏远的感觉自然就会少很多。
四、提问式的新课引入模式
老师可以在上课之前先给学生提一个问题，让学生带着这个问题仔细阅读文章。这个问题对于已经读过课文的学生可能能够解决，但是如果再读一遍说不定会有新的收获。所提的问题要求简单，但是关乎文章的主旨。如果想要让课堂更有趣的话，老师可以采用游戏的模式引入新课。比如说，让学生猜生字，或是组词，造句。通过比赛的形式完成这些任务会更加有趣。这样在无形中就教予学生一些关于课文的基本知识，那么进行课文教学的时候就简单多了。对于学生来讲，小学语文课堂是一个充满乐趣的课堂。所以只要学生能够了解文章内容，能够提前进入角色，那么教学活动就会容易很多。但是很多老师认为，学生对陌生的事物比较有距离感，所以引入新的课文是比较困难的。因此老师要用旧课文引入新课文；用有趣的形式引入新课文；用家长的预先辅导引入新课文，在不断的尝试之下，相信小学语文老师一定能够找到更好的方式方法。
作者：涂丽敏单位：江西省上饶市余干县第六小学
有关传递爱心的朗诵稿件一
友谊自言生命力最强
爱心告曰我最芬芳
友谊取名地久天长
爱心诉之被他所抢
友谊有时扮着利益的着装
但爱心总能把纯洁悄悄带上
我们为友谊架起桥梁
让他把力量传递到每个人的心上
我们一起把爱心的种子撒满人间
中华大地将变成永远美丽的天堂
有关传递爱心的朗诵稿件二
一名小学生写给
老师的两封信，
信中反复检讨自己的
马虎与不认真。
一封信后赠送老师
一幅爱心的画，
另一封信后
赠给老师一元钱。
这颗爱心表达的是，
一棵幼苗，渴望雨露的滋润;
一棵嫩芽，企盼阳光的温暖;
一颗童心，对老师的抱歉;
一份好奇，对知识的希冀。
这一元钱代表的是，
一颗幼小的心灵
对心灵之神的敬仰;
一朵朵质朴的鲜花
对眼中偶像的回报。
在孩子们的心中，
老师永远那样高大。
他们仰视老师，
就像仰望星空。
在他们心中，
没有色彩，仅有空灵。
那里是一块处女地，
期待园丁的开垦与种播。
有关传递爱心的朗诵稿件三
满天心情飞天下，
不是我不想家。
这场雪情谊永恒，
或者说无情无义。
最近骨折病人比较多，
都是因为这场不大不小的雪，
还有这冰冻的冷酷世界。
伤病员都是一些高龄人，
也是穷人，
是千千万万个劳苦大众。
我希望他们都平安无事，
少花钱，
身体健康。
所以最近比较忙，
很少上网，
差一点不知道网络为何物?!
请朋友们多多原谅!
在天涯海角还有一颗火热的心，
在努力融化、温暖他人之心。
眯着眼睛，
躺在冬日温暖的阳光下，
数一数春天的到来，
还有几步之遥。
有关传递爱心的朗诵稿件相关文章：
1.有关爱心传递的朗诵稿
2.传递爱心的朗诵稿
3.有关爱心的朗诵稿件
