时间：2023-05-31 09:21:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇天正建筑，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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（来源：文章屋网 ）
autocad软件至今已普遍应用于机械、建筑、电子、纺织、化工、环境等行业的工程设计中，其中环境行业对该方面的人才更表现出强烈的市场需求。《环境工程cad》是环境监测与治理技术专业关于计算机专业绘图的课。市面上没有专门针对环境工程专业绘图的软件，所以课程中采用autocad与天正建筑软件。本门课程的主要目的是使学生能够独立地运用autocad和天正建筑系列软件进行绘图，掌握一套适合自己的绘图方法，很好地完成整套设计图纸。
教材上采用本人编写的高职高专规划教材《环境工程计算机辅助设计》。教材根据高职高专的教学方针，按照由浅入深、先基础再提高的层次进行编写，图文并茂，易于学生理解。本书一共分为5章。前两章利用简单的污水处理构筑物或一些污水处理部件项目，介绍autocad的应用；第三章介绍天正建筑的基本知识；第四章用几份环境工程的图纸，编排多个教学项目，综合利用天正建筑和autocad软件，完成环境工程专业绘图。第五章介绍图纸打印的方法。
本门课的前置课程《工程制图与计算机辅助设计》，所以本课程的设置是立足于同学们autocad的操作基础上。所以教学上选取第三章及其后面的章节，而前面两章节可作为课外辅导资料，供同学们巩固autocad的操作。在课程设置上，分项目进行教学。先利用一套考证用的建筑图，学习天正建筑软件的用法，同时也提高同学们的考证能力。后续的课时利用两套完整的污水处理施工图，学习综合利用autocad软件、天正建筑软件绘制专业制图的方法。内容选取上主要根据环境监测与治理专业在实际工作中的任务特点以及课程本身的特点。课程设计按照工作向导教学模式的设计思路，采用实际的施工图纸，从浅入深，进行编排，如表1。
本课程采用灵活多样的教学方法和手段，着力培养学生的专业技能。我收集了多套环境方面的设计图纸，并坚持以实际工程的图纸贯穿全课程，真正做到理论联系实际。我以现行的教学理念为切入点，创新性地按项目来划分教材，通过数个具有代表性的项目操作，综合运用多个命令来完成图元的绘制，达到以感染式学习取代传统复制式学习的目的。以项目教学法为例，根据环境监测与治理专业特点，结合实际工程，编排了多个教学项目。项目编排从简入深地安排。确定教学任务，结合教学的知识点和学生的专业情况，确定任务是选好项目。设计课程时，合理讲授理论知识去完成项目任务，把理论与实操紧密地连在一起，边讲边学，边学边练，让学生及时学习与掌握知识去完成项目任务。在课时安排上，要视完成任务的难易程度去合理、及时安排、调整时间，使任务能顺利完成。这样能够充分调动学生学习的主动性、好奇性，从而提高学习的兴趣与积极性，学会独立去思考问题，研究问题，也学会同学之间的交流与合作。最终完成任务后学生能体会到学习的过程和成功感。对教学的设计以学生为主体，融“教、学、做”为一体，进行教学。针对于每次课的应知应会内容，均进行详细的设计。以《绘制污水处理工程的平面布置》课程设计页为例，如下图所示。
项目教学一题多解，异曲同工。完成该项目的方法有多种，在教学上先提出任务的要求，在完成此任务的过程中先学习直接、基本的方法，接着学习不同方法的绘制，循序渐进的学习与训练，摸索作图的技巧，从而学习软件中不同的命令使用。
为了方便同学们课后继续学习，建立了《环境工程cad》教学网站。网站主要包括教学资料、操作视频、自主学习平台和在线答疑等四个方面。
一、教学资料
教学资料主要包括：课程大纲、课程定位、课程标准、教学方法与手段、每个课程的设计页、教学使用到的图纸及与图纸相关的基本专业知识。通过提供该部分教学资料，可以让读者了解课程的各种信息。还可以了解与图纸相关的基本专业知识，例如什么叫做高流程图，什么叫做提升泵井等。
二、操作视频
提供autocad与天正建筑命令的操作视频，可以让一些有需要的同学巩固和复习学过的命令，也可以供一些学有余力的同学预习新的命令。网站还提供专业图纸中重点、难点部分的绘制视频。通过视频的学习，可以让读者很容易地掌握绘制方法。
三、自主学习平台
本平台主要包括以下几个方面
（一）网站链接。平台上提供了与绘图相关的网站
转贴于
链接，供读者学习相关的知识。
（二） autocad二次开发与三维绘制。基于高职高专学生的特点，教学设计上没有涉及autocad二次开发与三维绘制部分。平台提供该部分学习内容。该部分主要通过图文并茂的方式进行表述，且部分提供操作视频。一些有能力的同学如果想深入地学习该部分内容，可以通过网站的自主学习平台进行学习。
（三）大量的相关图纸。平台提供autocad基本练习的简单图纸；提供大量与专业相关的工程图纸；提供历届autocad考证题目。
（四）软件操作方法、操作技巧及命令的快捷方式提供在自主学习平台上。通过平台的学习，可以有效地提供绘图效率。
四、软件下载
平台提供一些autocad或天正建筑的插件供读者下载。例如线性字体，plt阅读器等软件。
五、在线答疑
关键词：土木工程制图；课程体系；实践教学
山西工商学院作为一所应用型本科院校，重视实践教学、应用型人才培养，以增强学生社会职业素养和就业竞争力。《土木工程制图》作为土木工程的一门主要专业基础课，其任务是使学生掌握制图标准及规范，培养学生空间想象力及阅读和绘制工程图样的能力[1]。随着建筑行业对毕业生识图制图能力要求的不断提高，《土木工程制图》的课程设置应满足当今社会与行业的需求。
1土木工程制图课程教学中存在的问题
1.1课程教学顺序连贯性存在脱节
目前大部分高校土木工程专业中的《土木工程制图》课程在大一开设，而学生在大一时还没有接触很多的专业课，因此学习制图课程时对实际的工程图理解深度有限，不能完全看懂图示内容，而到了后续很多课程中均用到其知识时又由于制图课程学习不到位而看不懂图，这就造成了学生知识链条的脱节。
1.2专业实践环节与工程制图标准要求存在脱节
后续开设的常用绘图软件课程（如《土木工程CAD》）中，讲授过程主要强调软件的基本命令、操作工具的使用及命令应用技巧，忽视了应按照《土木工程制图》的高标准绘图。以至于在相应的实训练习中、后续课程设计（如房屋建筑学课程设计）乃至毕业设计中，绘图成果样式五花八门，如：标注不标准，字体线宽不符合要求，线型错误等等。表明学生忽视了应按照《土木工程制图》的高标准绘图。
1.3毕业生实际制图能力与企业要求存在脱节
根据社会调查结果和毕业生反馈意见，发现当今建筑行业要求毕业生能够熟练应用常用绘图软件（如AUTOCAD、天正建筑、探索者等）准确表达符合规范要求的工程图样；并具备一定的徒手绘图能力。能较快地读懂一套图纸，掌握查阅工程相关技术规范、标准的方法；掌握各种标准图集的识读，能够直接指导施工[2]。而学生在校期间接触的图纸较为简单有限，且缺乏系统性训练，所以在这两方面的实践能力均比较薄弱。
2统筹规划构建新的土木工程制图课程体系
原有课程体系不利于学生知识体系的构建和能力的培养，为实现应用型高校能力培养目标，将新课程体系分为画法几何、制图基础、土木工程制图、计算机绘图、实践教学五个模块。
2.1画法几何与制图基础模块
将画法几何与制图基础模块（48课时）安排在第一学期。主要讲授投影的基本规律，如何在二维的平面上正确、清晰地反映三维形体。通过学习培养和发展学生对三维形体和其相关位置的空间想象能力和形体表达能力。投影规律的讲解一定要透彻，使学生完全理解视图的生成过程，学会图解几何问题。形体投影图的识读和绘制作为教学重难点，重点讲解、反复练习。为增强与后续专业知识的联系和学生的学习兴趣，可让学生绘制一些简单建筑构件(如阳台、楼梯、雨棚)的三视图和剖面图。
2.2土木工程制图模块
将土木工程制图模块（32课时）安排在第二学期。主要讲授国家制图标准（包括混凝土结构施工图平法制图规则和构造详图）和施工图纸的具体读图和绘图方法。采取讲授并配以手工绘图大作业的授课形式。手工绘图作业必须严格按照国家制图标准绘制，掌握正确的绘图方法，熟悉绘图仪器和工具的使用，达到加深理解工程图样的表达方法，了解制图标准与规范的要求，掌握绘制和阅读工程图样的能力[3]。教学时不仅要密切联系画法几何中的投影方法，还要结合房屋建筑学、建筑结构等课程的内容，才能使学生彻底读懂理解图纸。
2.3计算机绘图模块
将计算机绘图模块（48课时）安排在第三学期。主要讲授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者软件绘制施工图的方法与技巧。采取多媒体演示教学配以学生实训练习的授课形式。为满足行业要求，使构建的课程体系与现代工程技术紧密接轨，在学生具备AutoCAD的操作之后，以天正建筑和探索者软件为例，讲解如何利用二次开发的CAD绘图软件绘制施工图纸。教学过程要理论联系实际，重视实训教学，使学生按照画法几何中的投影原理理解CAD图像，按照土木工程制图的制图标准和房屋建筑学的知识绘制合理合格的图样，确保学生通过实训课的练习掌握软件的操作和绘图步骤。
2.4实践教学模块
实践教学模块作为一个新教学环节，分为读图和绘图实践两部分。此环节在部分主要专业课程完成后、生产实习之前开展，此时学生已有一定的专业知识和读图绘图能力，而实际的工程图通常比较复杂，绝大多数的学生仍缺乏实践能力，这就需要增加接触实际图纸的机会。此环节分三阶段：第一阶段（6课时）：将成套的施工图纸分法给各小组学生阅读，教师现场答疑，要求学生读图时完整阅读，注意细节分析，全面掌握图示内容。第二阶段（4课时）：学生深入施工现场，在现场查看实际使用中的施工图，了解施工图如何指导施工。第三阶段（一周）：要求学生用天正建筑、AUTOCAD软件抄绘一套完整的施工图纸，使学生全面掌握建筑构造、结构，尤其是细部节点，加深对图纸的理解，同时进一步训练学生绘图能力，为相关课程设计与毕业设计打下扎实基础。
3结论
新课程体系的这五大模块涵盖了有关土木工程制图的所有知识和能力要求，紧密联系又相互渗透，并与其他课程紧密衔接、交叉融合，使学生具有较强的专业制图能力以满足当今社会与行业的需求。
参考文献：
[1]张程博.对“土木工程制图”课程教学的思考[J].黄石理工学院学院学报,2011,27(2).
[2]王书文.土木工程制图教学改革探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报,2001,3(1):10.
【关键词】防雷；审图；AutoCAD；技巧；效率
引言
防雷审图（防雷装置设计技术评价）是在工程项目申报防雷装置施工设计审核前必须进行的工作。顾名思义，防雷审图就是审查新建防雷装置的设计是否符合防雷相关的现行国家标准规范。其需要审查的图纸包括防雷设计说明、基础防雷图、天面防雷图、标准层防雷图、防雷装置施工大样图以及电涌保护装置（SPD）相关设计图等。而为了能对建筑物有整体的了解，又必须结合其建筑施工图（主要是建筑平面图及立面图）来判断在某些突出部位是否需要安装防雷措施。
防雷审图工作要求审图人员除了能熟悉与防雷相关的现行技术标准和国家规范，具有较强的识图能力和空间理解能力外，还得熟悉使用AutoCAD等CAD设计软件。因为随着经济的发展，如今的建设工程项目规模越来越大，建筑物的结构也变得越来越复杂。如果我们在审图工作中仅仅依靠传统的纸质图纸（蓝图），那工作量是非常大的，也有可能遇到一些问题，特别是大型项目。与传统的纸质图纸相比，电子图纸有其突出的优势。首先是纸质图纸的打开及折叠比较麻烦，浪费时间，而用AutoCAD打开或关闭电子图纸就简单得多。其二是浏览大型纸质图纸的时候比较吃力，而用AutoCAD可以通过平移、放大或缩小以及鹰眼等功能辅助浏览电子图纸。其三是审图时纸质图纸间的交流存在问题，而电子图纸可以通过网络与设计人员方便沟通。当然，在审图时单单查看电子图纸也是不科学的，图纸审核的结果最终也会体现在纸质图纸上。审图过程中，以纸质图纸为主，电子图纸为辅助，提高审图效率才是最科学的审图方法。
在防雷审图过程中，使用AutoCAD往往会碰到不少的问题，如无法打开图纸、出现乱码、部分内容不能显示等一系列的问题。如果我们能够耐心地掌握解决这些问题的技巧，我们的工作会变得更有效率，更加得心应手。下面结合笔者在实际审图工作中使用AutoCAD时遇到的问题，讲述一下自己的一些使用心得体会。
（以下所提及到的，笔者使用AutoCAD 2008运行在64位Win7旗舰版下测试通过。）
1.在大型图纸里快速找到所需内容
使用AutoCAD阅读内容比较多且复杂的CAD文件时，有时候会为了找到某方面的内容费不少的时间，此时可以尝试使用AutoCAD自带的查找定位功能。例如，要在一张防雷设计说明图纸上快速找到与电涌保护器相关的设计说明，可以搜索“spd”或“电涌保护器”等关键字，方法如下：
方法1：在AutoCAD下，点击“编辑”菜单，选“查找”项，会弹出“查找和替换”视窗。然后在“查找字符串”中输入想要查找的字符（这里输入“spd”），点击“查找”键可找到该字符串，再点击“查找”键可查找下一处字符串，如不清楚字符串位置可点击“缩放为”，试图跳转到字符串区域图形。
方法2：在命令行输入“find”，填写查找内容，按ALT+F 查找，再按查找下一个。然后ALT+Z为缩放定位。如果要关闭查找，则按ALT+C。
2.解决找不到字体引起的乱码问题
审图时要打开不同设计院和不同设计人员制作的CAD文件。这些CAD文件使用的字体五花八门，所以审图时常常会出现打开CAD文件后提示找不到字体而出现乱码的问题。遇到这种情况，一般的解决办法是用其他已有的字体格式替换找不到的字体。而同一个CAD文件往往会出现多个找不到的字体，这样就要多次替换，让人觉得麻烦。最简单直接的解决办法是从网上下载所有可能用到的字体，然后拷贝到AutoCAD安装目录下的Fonts文件夹里，但是这个字体包的容量必定很大，既占用了大量磁盘空间，又有影响了AutoCAD的运行速度。
本人推荐通过修改AutoCAD的字体映射文件来解决字体替换的问题。AutoCAD的字体映射文件acad.fmp在AutoCAD安装目录的＼UserDataCache＼Support里。用记事本打开acad.fmp，可以看到里面的内容如下：
图1 acad.fmp内容显示图
每行分号前为需要替换的字体，分号后为替换字体。例如，如果我们要指定名为“AAA”的字体的替换字体为“hztxt.shx”，就写成“AAA；hztxt.shx”（去除双引号）。
hztxt.shx是一种常用的AutoCAD中文字体，它能够适应每一个不同版本的AutoCAD，并且占用资源少，能显著提高图形显示速度。但AutoCAD没有自带hztxt.shx，需要从网上下载。我们可以把哪些提示“找不到”的字体都替换成hztxt.shx，这样，下次就不会提示找不到字体了。以下为修改后的acad.fmp内容，蓝色部分为增加内容。
图2 acad.fmp内容修改图
提示：用户可以在使用过程中不断更新acad.fmp。
3.不保存关闭多个dwg文档
对于已经打开的dwg文档，AutoCAD很谨慎，无论是否已保存过，在关闭之前仍然会出现是否保存的提示。审图过程中往往会同时打开多个dwg文档，如果每次都要点击关闭，会很麻烦。我们可以用自定义快捷键的方法解决：
首先用记事本建立一个名为“acad.lsp”的脚本文件并在里面输入以下一行代码
（defun c：q （）（command "_VBASTMT" "ThisDrawing.Close， false"））
代码说明：（defun c：q （）（command "..."））中，“q”为要设定的快捷键，“..."里为执行的命令，这就是用"q"键替代执行 "_VBASTMT" "ThisDrawing.Close， false"这条命令，而这条命令就是强制关闭文档且不保存，也就不会出现是否保存的提示。
然后把上面的acad.lsp文件拷贝到“C：＼Program Files （x86）＼AutoCAD 2008＼Support”目录里。如果安装有天正，则也拷贝一份到“C：＼Tangent＼TArch8＼SYS”目录里。
现在，当我们按下快捷键q时就能实现关闭而不保存文档，这样再多打开的文档也能快速关闭掉。
4.解决某些元素无法显示的问题
审图的时候会遇到一些dwg文档是设计院用天正绘制的，如果用AutoCAD打开会出现某些例如文字、标注等用天正绘制的图形元素丢失的情况，给审图工作带来不便。在没有安装天正软件或天正软件版本较低的情况下，解决的方法只有要求设计院把图纸转换成t3格式后再发送过来。t3其实就是天正3时的格式文件，转换成t3格式后，较低版本的AutoCAD也能正常显示所有的dwg文档内容。但这样在转换过程中需要一来一回，浪费太多时间了。最简单的办法是自己安装较新版本的天正软件直接打开。
5.如何打开高版本的dwg文档
大家都知道低版本的AutoCAD是无法打开更高版本绘制的dwg文档的。笔者安装使用的是AutoCAD 2008，审图的时候偶尔会碰上无法打开的文档，想必是用更高版本绘制的，例如AutoCAD 2010。怎么办呢？如果为此又安装多一个2010版本的AutoCAD，感觉不太值得。笔者解决的办法是安装另一款轻量级的CAD软件――DraftSight。最新版本的DraftSight大小只有120M，同样能够创建、编辑和查看DWG文件，而且它是免费的，适用于Windows、Mac和Linux三大平台。用DraftSight可以直接打开任意高版本的dwg文档，也可以把高版本的dwg文档转换成低版本的，再用低版本的AutoCAD打开。
6.如何防止AutoCAD中毒
防雷审图工作中，经办人通过email、U盘以及光盘等形式送来工程项目的dwg文档，这些dwg文档出自设计院后往往已经是多次传播，或者本来就已经带有病毒。不小心用AutoCAD点击打开后就很容易感染病毒，而且AutoCAD一旦感染CAD病毒后就很难彻底清除。与其杀毒，如何有效预防显得更加重要。
首先，我们的计算机要安装杀毒软件；然后我们在点击打开某个dwg文档前，记得要先看看所在目录是否有lsp、fas、vlx、mnl、arx等非dwg后缀的文件，这些文件很可能就是病毒，要先把他们删除了。此外，在确认本地的AutoCAD没有中毒的前提下，在AutoCAD安装目录下分别找到acad.lsp、acad.fas和acad.vlx文件并把它们设置为只读，这样，外来的CAD病毒就很难通过修改这些文件来加载病毒。
7.小结
现在，包括防雷审图在内的多项防雷所主要业务，如新建建筑物竣工验收，已有建筑物定期检测等，都离不开AutoCAD等CAD软件的应用。可以说，AutoCAD等CAD软件已成为防雷工作者使用最多的软件之一。学会AutoCAD的简单操作不难，但如何掌握技巧在实际应用中提高工作效率就成了一门学问。
以上提到的几点AutoCAD应用技巧只是笔者在解决实际审图工作中遇到问题的归纳总结，希望能够给防雷审图人员带来一些帮助。
参考文献：
[1]史文杰，宋瑞宏，邹. AutoCAD应用技巧[M]. 南京：南京大学出版社，2007.
[2] 黄值钦，许燕梅，王衍行. AutoCAD在防雷设计中的常用技巧[J]. 广东气象，2007，29（3）：53-54.
[3]孙江宏. 计算机辅助设计与绘图（AutoCAD 2008）[M]. 中国铁道出版社，2008.
[4]王征. 中文版AutoCAD 2009实用教程[M]. 清华大学出版社，2009.
[5] 闫彩霞. AutoCAD绘图技巧与发展趋势[J]. 信息与电脑，2011（8月刊）：188-189.
[6]张青，雷光明，韩新普. 计算机辅助设计与AutoCAD 绘图[J]. 陕西师范大学学报（自然科学版），2003，31（专辑）：140一142.
刁志中和雷毅是多年球友,经常一起打羽毛球。“当时刁志中不经意的一句话,引发了我们这次史无前例的合作。”雷毅回想起去年10月份那次一起打球时碰撞出的火花的情景还仿佛历历在目。只是两家企业、两个人的合作,显然并不能让二人满足,他们还拉来了北京天正工程软件有限公司(以下简称天正)的总裁高风雷。
天正是一家在建筑设计(包括暖通、给排水、电气、结构、日照等)领域数一数二的软件企业。广联达是一家在行业外并不为人所共知,但在行业内却有着“老大”地位的企业,他们主要围绕工程项目采购、施工和运维阶段的核心业务,提供工程造价管理、招投标管理和工程项目管理等软件产品和解决方案。CAXA在CAD平台的市场中占据着主导地位。三家公司在各自的领域都达到了市场占有率第一。
这是工程建设行业第一个软件产业联盟,而在其他行业,这样的软件联盟也没有先例。中国软件联盟常务副理事长邹忭表示,软件行业有很多战略合作的先例,但是像这次三家企业以联合体的形式进行深入合作还是第一次。
内修壁垒 外御强敌
毫无疑问,任何合作背后都是利益的驱动,联合体成立的原因自然也是三家公司利益追求上的趋同。三家公司“歃血为盟”所为何事?
是战术上的合作?比如分享彼此的客户资源,谋求阶段性的商业利益,打败某个竞争对手;还是战略上的合作?比如三家企业在酝酿一个更庞大的计划,剑指更长远的目标。
“是不是所有的联盟都要有商业目标?我们并不想说通过合作,可以将市场占有率提高几个百分点,联盟不是商业目标,而是战略目标。”贾晓平认为分享客户资源不是成立联盟的初衷。高风雷和雷毅也表达了相似的观点。
显然,共享客户资源根本不是联合体的胃口所在。
“现阶段我们根本不关心投资回报,成立联合体的目的是为了BLM,而BLM是一个非常长远的目标,5年之内都不一定实现。”贺柏忠说。
联合体成立的最终目的就是推出他们的“终极武器”――BLM整体解决方案。“建筑设计院、施工单位看到我们的产品会欣喜若狂。”贺柏忠毫不掩饰对他们正在研发的新武器的骄傲之情。
与很多行业不同,建筑行业有自己的特点。建筑全生命周期,简单地说盖一栋房子,分为四个阶段:设计、采购、施工、运维。而这四个阶段对应的建筑设计院、施工单位等不同单位之间使用的不同软件之间的数据交互、与PDM、ERP的集成应用都存在信息断层。如何打破信息孤岛,实现上下游数据的贯通和全生命周期的集成化管理,如何继承管理历史数据,兼容现有的主流专业软件、实现主流数据格式的互用和集成化管理,都是工程建设行业企业面临的问题。
针对这些问题,欧特克于2006年首先提出BLM整体解决方案。以期通过BLM整体解决方案打通设计、施工、项目管理上下游数据,打破信息孤岛。目前欧特克也已经推出了相关产品,但并未打通工程建设的全部环节。
因此,对国内企业来说,现在联合起来共同研发BLM整体解决方案时间上并未被国外的厂商落下太多。CAXA的优势在于基础图形平台,天正在CAXA基础上做建筑设计软件,广联达可以在施工项目管理和采购管理信息化,以及基于BIM建筑信息模型的应用产品方面发挥特长。这三家企业的产品联合起来几乎就可以涵盖整个生命周期的全部环节。“这三家企业联合起来的实力无疑可以与国际软件巨头抗衡,打破国外CAD软件巨头的垄断,摆脱各种国外CAD软件组织的版权牵制。”贾晓平说。
相遇“非常完美”
是不是所有的结合都要经历波折?
谈到这次三家企业联盟的过程,CAXA方面的联盟负责人、工程CAD事业部副总经理贺柏忠用最近热映的电影《非常完美》来形容。加入不加盟并不是他们考虑的问题,联盟之下各怀心事的情况也没有在这三家企业身上发生。
这样的一个联盟,似乎天生就注定了日后的发展之路。“三家企业处于产业链上中下游,彼此之间没有任何冲突,面对的客户也完全没有交集,然而在业务上又有很大的相似性。”高风雷说。
三家公司此次的合作没有经过任何的商业谈判、过多的争取和退让,除了一些技术上的问题,要不断反复沟通和改进。
“我和刁志中是多年球友,对彼此业务有一定了解,很多年了,我们都在说合作,但是合作的点在哪里呢?我们一直在寻找。和天正也一样,很早以前就说合作,但时机似乎总是未到。”雷毅说。
“我们始终在关注对方(广联达和CAXA)的发展,因为大家都是上下游产业,我们做设计,广联达做施工,数据之间是有联系的,我们的信息之间如何传递。这次合作他们找到我,我说这就是我一直以来想做的事啊!”高风雷说。
为什么终于在这个时间点达成了合作?因为目前的市场需求发生了变化。单个的工具软件已经无法满足客户的需求,客户需要的是能与上下游的产品实现数据交换的产品。显然,凭一己之力,三家企业都无法满足这种需求。
另外,无法回避的是,前些年,国产软件的确存在着这样或那样的问题。互相之间的合作,因为彼此都不成熟,而只能是想想而已。
没有“各怀心事”
虽然形成合作意向是一拍即和,但合作到底有没有可行性还是需要反复论证的。
“我们进行了市场调研和技术论证。”在技术论证的最初阶段,我们还是怀疑过合作的可行性。CAXA的专长在制造业的图形设计平台,而将现有的平台转化成为适合工程建设的平台,现有的平台不是拿来就可以用的。如果要抛弃原有的平台,重新研发,投入恐怕太大。
技术问题不难解决,意见上的分歧才让人头疼。在为联合体定名时,三方也遇到了分歧。三方都有自己的商业利益考量。CAXA提议联合体命名为PLM(项目全生命周期),而广联达和天正则认为联合体的名字定为BLM(建筑全生命周期)更合适。
三家公司在开发的产品和技术上也有互相重叠的部分,到底谁为主,谁配合?
三家各自独立的公司,组成一个联合体,为做同一个产品而努力,尽管三个老板是好朋友,但是生意始终是生意。“每家公司都有自己的商业利益,始终要从自己的角度考虑问题。”CAXA总裁雷毅对此毫不回避,“但这是一个机会,为了达成同一个目的,我们要亮出自己有什么、能做什么、想做什么。”因此,所有的争论最后都走向了共和,CAXA也认为将联合体定名为BLM更加聚焦于行业。尽管三家企业都有自主知识产权的图形技术,而最终还是决定在联合体第一阶段的工作中,以CAXA的图形技术为中心。
是否是值得推广的商业模式?
生意伙伴之间除了竞争对手,常见的还有所谓战略合作伙伴关系。在IT行业,还常见到企业间联合研发的关系。为何这次三家要建立联盟,而不采用另外两种合作形式?
在与别人的合作方面,CAXA可谓经验丰富。某种程度上说,CAXA的发展史就是一个在不断与别人合作的过程中,取长补短、发展壮大的合作史。CAXA最早的产品CAD/CAM是与北航海尔、美国IRONCAD公司合作开发;而进入PLM的关键阶段,也得益于CAXA与IRONCAD和台湾华夏科技等5家单位的联合开发;2004年,CAXA兼并重组IRONCAD,又与达索公司DS建立策略联盟。
雷毅认为相对于公司自己单打独斗,合作才应该是企业发展的常态,“合作是绝对的,企业自己并不是什么都做得到”。但他认为这次组建联合体的合作形式还是和以往稍有不同。
作为联合体工作组的核心成员,贺柏忠充分体会到这次的合作,与公司以往的合作研发以及战略合作的方式的差异。
合作开发是很多企业在遇到技术瓶颈时,普遍采用的方法。“比如,某家公司在开发一个产品的过程中,发现有一项技术空白,而自己重头开发这项技术付出回报率太低,因此,与拥有此技术的公司合作开发,或购买这项技术的授权。合作开发基本上是针对某项产品的纯技术上的合作。”贺柏忠说。
战略合作的范围比合作开发层次更深。比如,常见的战略合作如8月14日联想与用友宣布战略合作,除了在产品上有合作之外,在技术、渠道和销售及市场方面均展开深度的合作。直白地说,这种合作意味着客户在购买电脑后,可直接使用里边的CRM、财务管理、物流等管理软件。
而这次的联合体的合作方式比战略合作又更深广。“联合体的名称本身,就表明了合作的姿态,不是某一个环节上的合作,而是多个层面的合作。”贾晓平认为联合体方式的合作对广联达来说意义非凡。
战略合作和以联合体的方式合作有何不同,雷毅给出了他的理解:时间上,战略合作一般都是企业之间针对某项目展开的合作,而项目结束后,战略合作的关系就结束了,因此战略合作的时间一般都是三五年;深度上,联合体的企业之间,关系更紧密,合作更深入,不仅是技术上的合作,规划、市场、宣传等公司的不同部门都要深入合作。比如,在即将举行的数字城市博览会上,三家公司将不再单独设立展台,而是以联合体的姿态亮相。广度上,不只是三家公司发挥各自优势,开发出BLM整体解决方案而已,而要进行包括客户资源共享等的全方位的互相支持和合作,从而架构工程建设行业软件的完整产业链。开放性上,三家公司之间在技术上、市场上彼此开放程度远非战略合作可比拟。
关键词：BECS软件；节能设计；精细化设计
引言
建筑节能是一项复杂的系统工程，它需要结合各地区的节能设计标准，选用当地已经运用成熟的保温材料，结合整个建筑体型、外立面窗墙配比、主要构件外保温做法等进行计算，同时还需依据不同地区所处的地理位置考虑采暖通风、电力通讯、给排水等其他专业的影响。如果按照传统人工计算的方法，只能对几个单一的硬性数据指标进行计算，计算过程繁杂，耗时长，不能模拟建筑运行时的整个能量消耗和各种动态因素，与实际节能效果有很大偏差。随着节能技术的发展及软件的更新，一款节能辅助计算软件———BECS应运而生，它能在相对较短的时间内对一栋建筑按照设定的规范指标进行计算与验证，并用空调模拟的方法计算出采暖和空调的年耗电量或采暖耗热量。该软件的发展为建筑师们提高工作效率做出了巨大贡献。
1BECS软件的应用在建筑节能设计中的重要意义
BECS是一款为建筑节能提供分析计算的软件系统，它可以快速提取建筑主要数据和围护结构的热工指标，进行各类建筑冷热量消耗分析，计算建筑物各种形式的能耗，对照节能标准进行规定性指标检查及热工性能权衡判断，获得节能分析的结果和结论，输出分析结果。该软件的诞生减少了建筑师原有的大量计算工作，对整个建筑的节能设计更加有效并且贴近现实。
2我国建筑节能设计现状
2.1开发商缺乏建造节能建筑的积极性
依据多年同开发商合作的项目来看，在执行无奖励、违规成本低的背景下，开发商在利益最大化的驱动下自然不会主动执行国家关于节能建筑的标准。建设部在2005年完成的一项调查表明，在被调查的17个省市中，北方地区的建筑节能设计为90%，实际施工只占所有建筑面积的50%；中部地区是19%；南部地区只有11%多一点。由于要达到国家节能建筑强制性标准，每平方米至少需要增加40元以上的成本，虽然从理论上讲，为建筑的保温隔热而增加的成本可以在几年的使用中通过节能来收回，但由于先期付出成本的是开发商，而最终收益的是消费者，主体错位也影响到开发商建造节能建筑的积极性。
2.2部分图纸审查机构疏于职守
全国各个地区对建筑的节能设计重视程度不同，由此带来相关审查机构在图纸审阅过程中不够严苛，自然也得不到某些建筑师的重视。我国幅员辽阔，贫富差距较大，由南至北、由东向西气候也各不相同，各省市自治区在落实节能设计思想方面也有着巨大的差距。建筑图纸的层层审查机制也自然不会落到实处。
2.3建筑师对节能设计不够重视
很多工程的实例证明：在设计周期较短的项目中，建筑师们往往疲于赶图纸进度，在进行节能设计中，只是草草地将建筑平面导入BECS软件中，各项设置直接导入同一地区的其他项目工程信息，没有进行仔细推敲，只要计算结果为满足就完事大吉了。
3BECS应用中常见问题分析及精细化设计
3.1建筑平面制图规范保证节能模型的建立
节能模型建立的好坏关系到建筑的整体节能计算，模型建不好，导致软件无法正常进行计算或出现严重偏差。因此，在天正软件绘制平面图的过程中，就应注意画图规范。例如：墙体和柱子的基线要衔接、各个方向的墙体（包括弧墙）相交基线要准确衔接。
3.2各建筑构件的数据信息要输入准确
通常建筑师在绘制建筑平面时不一定会完全准确输入墙体、门窗的准确高度及标高，如果在天正软件中绘制平面图时就已准确输入，导入BECS软件中就直接可用。但如果没有准确输入需在导入BECS软件后重新进行修改，避免模型建立出现错误。
3.3各部位构造输入要准确，材料性能参数要符合地方标准
屋面、外墙等外保温构造及材料信息要结合选用的工程图集做法将主要构造层次输入，并按照图集中的材料信息准确输入其导热系数和修正系数。其输入的准确性直接影响节能计算的准确性。外窗的选用在节能设计中也是至关重要的。在构造设置中需注意地区的差异性。例如在寒冷地区居住建筑外窗选用5+12A+5Low-E断桥铝合金窗，依据北京市居住建筑节能设计标准（DB11/891-2012），其传热系数为2.0W/（m2•k），而依据山东省居住建筑节能设计标准（DB37/5026-2014），其传热系数为2.4～2.6W/（m2•k）。同样型号的外窗传热系数却不同，这其中有各种因素，在此不进行探讨。所以在工程构造外窗选型中第一不能以经验取值，第二不能完全照搬构造库中的材料信息，重点部位材料需按地方标准或相关材料的技术规程上数据进行修改，保证材料相关信息的准确性。
3.4各地区对新材料选用的限定要求
例如山东东营东亚•清风小镇住宅项目，依据当地的要求，11层以下住宅外墙需选用FS复合保温外模板，其构造为：XPS板厚75mm+20mm厚专用抹面砂浆的复合材料。在节能计算中作为外保温应取值75mm，而不是95mm。另外该住宅首二层外墙为干挂石材，根据建筑设计防火规范要求，首二层外保温材料应为A级，所以需分别设置，然后再进行整体计算。
3.5对节能计算的结果要进行分析、调整，达到真正的节能
在节能计算的结果中，往往会出现以下两种情况：1）规定性指标检查结论中有部分满足、部分不满足，但可进行权衡计算（见表1）。2）权衡计算结果满足，但在居住建筑中设计建筑的耗热量指标与限值的差值以及在公共建筑中，全年供暖和空调总耗电量与参照建筑的差值相差很大。这说明在限定某种保温材料的前提下，材料厚度选择过厚，虽然表中显示满足，但实际造成了浪费，这也是不节能的表现（见表2~3）。针对以上两点问题，我们应做如下处理：当出现上述第一种情况时，不要立刻盲目进行权衡计算，一般情况下，除体形系数和外窗不满足可进行权衡计算外，其他单项均可调整做到满足。体形系数往往为了满足建筑立面造型而达不到要求，而外窗往往满足限值要求会直接影响建筑的造价，造成开发商的不满。第二种情况的出现，需重新核对、调整各主要部位如：屋面、外墙材料的构造及其厚度，反复进行计算比对，让其计算结果接近于限值，做到真正的节能。
4结语
个人求职基本简历
简历编号： 更新日期：
姓
名：国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：四川身材：168 cm kg婚姻状况：未婚年龄：24 岁培训认证： 诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：建筑/房地产/物业管理类：设计 策划 管理、行政/人事类、经营/管理类：工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 佛山 深圳个人工作经历：公司名称：广州花都区建筑设计院起止年月：2008-07 ～ 2008-12公司性质：股份制企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：助理设计师 工作描述：主要进行施工图的设计绘制工作，其中包括华苑科研楼项目（已建),和一些私宅的设计，此外还协助设计师完成厂房的效果图设计绘制。 离职原因：私人原因 公司名称：广州民用建筑设计院起止年月：2007-03 ～ 2007-09公司性质：国有企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：建筑学实习生 工作描述：实习期间，我主要协同设计师们参与完成了东莞潢涌理文办公楼方案制作，以及大学城购书中心方案制作，此外还独自完成了民用院15周年院庆邮集的排版制作，期间学习到了建筑设计相关很多知识，同时自己的吃苦耐劳工作作风也得到同事的一致肯定。 离职原因：私人原因 教育背景毕业院校：西南科技大学 最高学历：本科获得学位: 工学学士毕业日期：2008-07-01所学专业一：建筑学所学专业二： 受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2003-092008-06西南科技大学建筑学学士学位证，本科毕业证 语言能力外语：英语 良好 国语水平：优秀粤语水平：一般 工作能力及其他专长 有长期的学生工作经验，具备较强的组织协调能力；熟悉建筑设计相关知识、技法，能够熟练应用相关建筑设计软件，如AutoCAD、PhotoShop、天正建筑、SketchUp、3Dmax等；熟悉文案写作，并且熟练掌握Office办公软件的应用。 详细个人自传 感谢您在百忙之中抽空审查我的材料！相信通过您对我的了解，必定能带给您耳目一新的感受，让我们能够有精诚的合作，带来公司和我的双赢！
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1.1教学内容方面
1.1.1课程设置和教材选用存在不合理
传统的工科专业中大都开设有CAD课程，根据具体的专业不同要求自然不同。目前，每个专业的教学大纲差异不大，均按一学期36学时计，土木工程CAD作为工科设计类课时设置明显不足。另一方面，教师在选择教材时，专业的针对性不强，不是考虑到怎么样更有利于本专业学生的学习和就业，只是肆意的去拓宽和拔高。主观上是为学生好，殊不知这样反而打击了学生学习的积极性。
1.1.2教学内容的主次不分
从授课内容上，每个授课教师每学期都要制作教学进度表。更多的老师只是注重根据教材的目录章节相对均衡的分布学时，教学内容主次不分。不是根据专业的差异，考虑讲授内容的差异与侧重，比如造价专业和土木工程专业对CAD的要求显然是不同的，造价专业侧重基本知识和识图，土木工程专业侧重于综合应用。
1.1.3授课内容与其他课程的关系相对孤立，作图不规范
根据教学大纲，土木工程专业CAD的授课时只是着眼于软件的应用，不考虑与专业知识的结合，在绘制图纸时，很多学生没有按照国家制图标准要求的线型、文字、尺寸标注、图例符号的样式去绘图，从而使绘制的图纸与制图规范相差甚远[1]。不考虑CAD与其他课程之间的关联，内容的孤立，让学生很难建立起课程与专业之间的空间构架关系，失去学习的动力和方向。
1.2教学方法和手段
1.2.1平时教学对实践不够重视
目前的CAD教学没有按照其课程特点，只是按部就班的照本宣科，依照PPT课件在多媒体教室按章节依次罗列，教师通过文字、截图等幻灯片的形式来展示教学内容，不能很好的引入案例，妨碍了学生对教学内容的理解。不重视学生的实践能力和动手能力，造成学生学习没有目的性，自然达不到学习的效果。
1.2.2教学方法不当，教学过程“讲练分离”
教学方法不当是学生缺乏兴趣一个重要因素。教师讲授课程时对于基本命令的操作知识点针对性不强，对教学案例把握不够，教学方法没有特点，引起学生对课程学习失去兴趣。对于CAD学习的过程控制不够，CAD课程的特点是重在实践，而在以往的教学中往往是先在多媒体教室通过PPT课件集中把理论讲授完毕后再去机房集中上机练习，造成了一些基本命令的操作，因不能及时使用而遗忘。“讲练分离”造成了之前学生学习的命令变的生疏，失去学习的信心。
2改革的措施
2.1教学内容方面的改革
2.1.1明确专业培养目标，精心制定合理的教学大纲
对于不同的专业，不同的培养目标，制定相应的教学大纲。教学大纲是人才培养方案框架下课程的总体设计和科学规范，是课程教学和课程建设的重要指导性文件[2]。工科专业总体分为工科非设计类和工科设计类。对于工科非设计类专业是则主要是对基础知识的掌握基础上的读图、识图，课时要求相对少些；对于工科设计类专业则是对基础知识掌握的基础上与专业知识结合的综合应用问题，重在综合实训，课时要求相应多些。土木工程专业CAD课程属于工科设计类的课程，该课程的要求不仅仅是基础知识的掌握，还要考虑CAD背景下结合本专业的专业软件的应用，譬如天正建筑CAD和PKPM等专业软件。所以可以采用分阶段进行学习解决课时紧张问题，第一个学期学习CAD基础知识及其综合运用，第二个学期来学习天正建筑CAD和PKPM专业软件。结合实际情况制定出适合的培养方案和课程教学大纲。
2.1.2选择教材要有针对性，授课内容以教材为依据
目前市面上的针对CAD教学的教材很多，包括基于不同层次和不同出版社出版的各类教材。其中存在一类教材涉及面很广，不仅有CAD三维，还囊括了天正建筑和PKPM的使用，这样的教材由于贪大而缺乏针对性，还有一类教材是实例练习很多，感觉很实用，仔细研读发现是属于CAD课程应用的提高版或者是拔高篇，对于初学的学生并不利。所以尽量选择国家规划系列教材，而且内容要言简意赅，章节的分布主次分明，学生使用起来比较顺手。通常工科类的课程带有一定的技术性，目的就是要求会应用，相对学起来会有一定的难度，所以要围绕教学大纲选择一本好的教材，授课的内容更要以教材为依据，根据专业的不同有适当的侧重和调整。由于课时紧张，学生课下自学必不可少，以教材为依据的教授让学生自学起来能有据可依，更容易取得好的学习效果。
2.1.3教学内容与制图课程建立联系
从课程设置上来说，《土木工程制图》是《土木工程CAD》的先修课程。《土木工程CAD》课程学习的目的是能按照建筑制图规范的要求应用CAD软件进行建筑、结构的辅助设计和专业图纸的绘制。这个制图规范与《土木工程制图》中的手工制图所要求遵循的建筑制图规范是一致的，只是表现的工具不同。要想把《土木工程CAD》能很好的学以致用，前提是要了解和掌握建筑制图规范，比如线宽的要求，线型的要求，这样绘制出来的图纸才能符合专业的要求、符合规范和标准化的要求。制图课和CAD课同属于专业基础课，在授课过程中强调它们之间的联系和渊源。若是两门课由同一个专业老师来教，则更有利于绘图知识的连贯性和系统性的建立。
2.2教学方法和手段上的改革
2.2.1以理论为先导，但避免“讲练分离”
土木工程专业的CAD课程是一门实践性很强的课程，必须在理论的指导下强化练习。改变传统的“讲练分离”的教学模式，探索理论和实践相结合的教学方法。教师要在机房边和学生上理论课，边演示一些命令的操作，每节课要留一定的时间和作业让学生进行具体操作，来巩固本节课所学的知识；每次上课，教师对上节课的作业给学生进行详细的操作和分析，避免“讲练分离”，从而不断的巩固和强化知识。经过实践证明，这种方法是比较适合目前《土木工程CAD》课程的教学。
2.2.2注重“案例”与“任务驱动”相结合的教学方法
案例式教学[3]是指以案例作为教学材料，将学生引入到实际问题的情景中，在教师的指导下，通过讨论、问答问题的形式，对案列进行分析研究，提出见解，作出判断和决策的一种教学方法。在《土木工程CAD》的讲授过程中，涉及到基本命令和综合知识的运用两个阶段。在基础命令的使用上，都是一个命令又一个命令的重复，学生很快就对这些命令感到厌烦和疲倦。在授课过程中，教师要结合常见的建筑构件营造专业学习环境引领学生进行学习。譬如讲到“样条曲线”命令的使用时，我们就可以结合怎么来表达圆形木材的横断面纹理，或是表达山区平面地形的等高线；在讲到阵列命令的使用时，可以围绕怎么来排布一个教室的桌椅来展开；尺寸标注和文字书写可以借助于已经画好的建筑图形进行尺寸和文字的标注，使图纸更加清晰。围绕知识点设置这些适宜案例，让学生带着对解决问题的好奇心来提高学习兴趣，提高学习动力。任务驱动教学[4]是结合实际给出的一个特定的任务，让学生完成任务的同时，学会思考问题，相对完整的理解问题，对所学知识进行建构，从而达到教学目的的教学方法。整个教学过程中，学习任务为主线，教学内容隐含于其中。一套专业图纸的完成需要CAD课程中综合知识的运用，在基本命令学习完之后，进入综合知识的运用阶段。如果要熟能生巧必须要多练、多动手。这个过程需要借助于一定的任务的驱动，让学生进行有目的的训练，避免学习过程的单调枯燥，提高学习的主动性。譬如说，可以给出绘制某建筑的楼梯详图或者是一个整套的建筑施工图的任务，来培养创新思维和自主学习能力。由此，“案例”教学主要应用于理论教学，“任务驱动”主要应用于综合技能训练。采用“案例”与“任务驱动”相结合的教学方法有助于《土木工程CAD》课程的教学，有助于学生循序渐进的掌握CAD技能。在这个过程中“案例”和“任务”的合理选择和设置很重要，选用建筑中常见的建筑及构件形式，营造一个好的专业氛围。“案例”和“任务”的设置不能太难又要有循序渐进的效果，所以有专业背景的老师讲授对学生的学习更有利。
2.2.3改变考核方式，重平时操作
传统的CAD教学最终的考核采用与理论课的方式一样，期末考试分配70%，采用闭卷的形式，试卷的类型主要是选择题、判断题、名词解释、简答题。采用这种纯理论形式的考试误导学生不重视操作，只是死记硬背。相比之下，期末考试还是采用闭卷的形式，在机房进行，考试结束后学生提交电子版的文件，老师完成阅卷的这种方式更适合目前转型发展的需求。CAD课程学习的目标就是要学生学会独立操作和应用。所以无论是学习过程和最终的考核方式都要体现到重操作、重实践的课程特点，学生才能真正的动起来。
3结语
性别： 女 年龄： 23
出生日期： 1983-4-26 加入时间： 2006-2-7
民族： 汉族 婚姻状况：
户籍所在地： 山东 最高教育程度： 本科
专业： 给水排水 毕业院校： 青岛理工大学
政治面貌； 党员 现有职称： 暂无
希望工作条件
求职职位： 给排水/水电工程师 求职类型： 全职
薪金要求： 面议 希望工作地点： 山东
联系方式、个人主要特长、相关工作经历
联系电话： 0532-85073255 Email： .cn
外语特长： 英语 四级 计算机能力： 良好
个人主页： 工作年限： 0年
其他主要特长： 熟练掌握CAD、天正制图；
具有较好的计算机控制能力，取得网络技术国家三级证书；
熟练使用Windows操作系统以及Office等办公自动化软件；
善于沟通与交际,有良好的组织协调能力；
详细工作经历： 2004年9月在校内进行测量学实习
2005年9、10月曾到青岛市仙家寨自来水公司、青岛市海润自来水公司、青岛市海泊河污水处理厂、青岛市团岛污水处理厂、青岛市李村河污水处理厂等进行参观实习
2004年12月独立完成水泵与水泵站工程设计
结构施工图是工程师的语言，也是结构工程师设计意图和能力的体现，更是项目施工、监理、经济核算的重要依据。结构施工图在整个设计中占有举足轻重的作用，优秀的结构施工图不但能很好地指导施工，更能有效地降低结构造价。本文针对建筑结构施工图设计中存在的几个问题进行了分析思考，为有效的提升结构施工图设计效果，提供理论参考。
【关键词】软件 编程语言 钢筋归并 外部参照 自动校核配筋 统一技术措施 架立筋
中图分类号：C35 文献标识码： A
一、组合利用各种结构绘图软件
随着计算机辅助设计的普及，目前市面上，用于绘制结构施工图的软件很多，这其中有附带一些基本计算工具的二维绘图软件如探索者tssd、天正结构、理正工具箱等；还有一些三维BIM绘图软件，如探索者三维结构建模软件、理正BIM等。当前BIM绘图，还未得到普及，主要使用的还是一些二维绘图软件。具体使用哪种软件，可根据自己使用习惯决定，它们功能基本雷同。
要想准确快速地绘制施工图，需将各种软件结合使用，方能事半功倍。基本的操作流程是，先利用PKPM、广厦、盈建科等三维分析软件，将其配筋计算结果合理归并后，直接输出为CAD格式的梁板柱施工图，然后利用探索者tssd、天正结构、理正工具箱等软件美化图面、添加节点详图等。
对于一些特殊构件，要善于利用辅助软件来画图，例如楼梯构件，当计算参数输入完毕后，就可以直接用探索者tssd直接生成施工图。
二、掌握cad相关的编程语言
很多结构工程师都认为编程语言是没有用的，只有计算机专业的人才去掌握，所以对于任何计算机编程语言都不去接触，这其实是一个误区，我们所说的编程语言，只是简单用于cad二次开发的脚本语言，其学习门槛很低，但如果我们将其应用于解决绘图过程中所遇到的实际问题，将会极大的提高绘图效率。
例如在施工图绘制完成后，常常会发现因局部节点尺寸太小，尺寸文字完全重叠在一起，对于一个复杂的大型工程来说，尺寸文字重叠出现的次数会成千上万，要是利用Autocad中命令一个一个的进行调整，完成这项工作，得用上数小时的工作时间，而且此项工作出错率也很高，每次遇到这种情况都会让我们感到工作枯燥乏味，但如果我们自己能编一个Lisp小程序，只用几秒就会全部修改完成，虽然编程花去了很长时间，但却是一劳永逸的，工作的同时会让你感觉智能化工作给你带来的乐趣。
三、构件配筋图的表示方法
钢筋混凝土结构构件配筋图的表示方法有三种：
1.详图法。它通过平、立、剖面图将各构件（梁、柱、墙等）的结构尺寸、配筋规格等“逼真”地表示出来。用详图法绘图的工作量非常大。
2.梁柱表法。它采用表格填写方法将结构构件的结构尺寸和配筋规格用数字符号表达。
3.结构施工图平面整体设计方法（以下简称“平法”）。它把结构构件的截面型式、尺寸及所配钢筋规格在构件的平面位置用数字和符号直接表示，再与相应的“结构设计总说明”和梁、柱、墙等构件的“构造通用图及说明”配合使用。
实际施工图绘制过程，我们应以平法为主。对于同一构件标准层，需要细分钢筋归并时，可以采用梁柱表法来辅助画图，这样可以减少很大的图纸重复量。对于一些特殊构件，如转换大梁，平法无法清晰表达时，应辅以详图来说明。只有将以上三种方法，灵活组合的应用，才能既最大程度的减少图纸量，又可以完整地表达图纸所需要传递的信息。
四、钢筋归并问题
利用计算软件生成钢筋施工图时，就会涉及钢筋归并问题。目前大多数设计人员，将梁板柱按统一归并系数来选筋，这样做是不经济也是不安全，应区分出竖向构件和水平构件。
对于水平构件如结构梁，其纵向钢筋尽量不要超配，否则易违反强柱弱梁的原则，在地震作用下，会发生结构柱先于结构梁屈服的现象，所以结构梁的归并系数应尽可能的小。对于竖向构件如结构柱，其归并系数可适当的大一些，这既方便施工，也有利于结构安全。对于结构板的钢筋归并系数可以更小，因为板所采用的钢筋直径就那几种，即使不归并，也只是钢筋间距上有些变化，并未太多的增加施工难度。
五、灵活利用Autocad外部参照
目前国内的建筑设计院大多采用方案-初步设计-施工图的设计流程。在方案确定，建筑专业提设计条件后，进入结构施工图设计阶段，结构专业开始以建筑资料图为模板布置结构构件、并建模计算。当前国内建设的实际状况往往是，在施工图进行的过程中，建设方仍会不断对建筑方案进行反复修改，而建筑方案的不断调整必然造成结构专业施工图的不断修改甚至返工，有些修改的发生已经接近出图的最终期限，时间紧迫造成的赶工往往使结构施工图与建筑或是设备专业的改动不一致，出现较多错漏碰缺，这也成为设计质量降低的一个主要因素。
这时如果我们灵活利用AutoCAD中的外部参照，可以在很大程度上改善这一状况，外部参照即 ExternalReference， 简称 Xref，是指在Auto-CAD环境下用户能在自己的当前图形文件中用外部参照的方法看到任何其他图。
具体的操作方法是，首先将建筑条件图内不必要的图层关闭，再将此建筑条件图以参照的方式引入结构施工图内作为底图，所有的结构构件均在此底图上进行绘制，这样当建筑物改变其方案时，我们只用更新参照即可。
当然我们也可以利用别的类似方法，比如AutoCAD中的布局等功能。
六、充分利用软件自动校核配筋
因为建筑或设备专业的不断调整，必然会造成结构构件的不停改动，也就会造成结构配筋计算结果的改动，如果结构配筋施工图已经绘制完成，在反复的核对结构配筋值的话，此工作量是相当巨大的。
这时如果我们将三维分析软件的计算结果与结构施工图的选筋结构关联起来的话，就可以利用软件自动校核有哪些配件发生了变化，我们只用去关注这些变化的部分，适当调整配筋，工作量将大幅度降低。目前此类软件也很多，如探索者的TSPT、PAAD等，大家可以根据自己的需要选择应用。
七、制定统一技术措施
一个大型的住宅项目，通常由很多栋类似的建筑结构组成，而因为设计周期等原因，这些类似的建筑结构又是由几个不同的设计师去完成，这其中涉及结构计算参数、节点详图、构造措施等诸多环节，而且各设计师的设计水平也不尽相同，故很难保证绘制的施工图完全统一，不但影响施工质量，更增加了校审的工作难度。
所以在施工图绘制前，应由专业负责人组织制定统一的结构技术措施，并对各建筑归纳总结，首先绘制样板施工图，各设计人员均依据制定好的结构技术措施和样板施工图进行后续施工图绘制，这样可以最大程度的保证各楼栋施工图的统一性。审核人员也只用抽取典型楼栋进行查看，既提高了审核效率，也提高了审核的质量。
八、合理利用次梁架立筋
次梁的架立筋跟结构分析计算关系不大，主要由施工图设计人员在绘图阶段根据规范选取，按照规范要求，次梁的跨中上部钢筋可以采用满足构造要求的直径较小的架立筋，但目前大多数设计人为画图方便，都采用与支座筋相同的贯通钢筋，这对于跨度较小的梁是正确，但跨度较大的次梁也按此配筋的话，将会造成很大的浪费。
对于宽度较宽的框架梁，当必须采用两肢以上的箍筋时，也没有必要按箍筋肢数将支座钢筋全部通长布置，可以在跨中最外侧两根钢筋采用通长筋，而跨足内侧位置当满足规范构造要求时一律采用直径较小的架立筋。
九、楼板计算方法
普通的结构楼板并不参与整体计算，都是在施工图阶段，单独分离出来计算。从理论上来说，钢筋混凝土不是弹性材料，按材料性质应为塑性，应按塑性理论计算。按弹性计算主要是为了保证板在使用中不进入塑性状态，可以防止开裂；对于开裂控制不严的情况，可以采用塑性计算方法，以节约材料。
工程经验表明，板安全储备是很大的，故钢筋混凝土结构板完全可以采用塑性计算。如果按照弹性计算，其弹性弯矩系数是1/8，但塑性弯矩是1/10，可见即使考虑了各种不利因素，塑性计算楼板钢筋也可以降低钢筋用量10%左右。对于单向板按塑性计算，就是塑性内力重分布的系数法计算方法。
随着BIM技术在我国的推广，很多高校都参与到BIM技术的教学与推广中。全球最大的二维、三维设计和工程软件公司欧特克(Autodesl)在国内不遗余力的推广其BIM软件，如Revit, Navis w orks等。目前BIM在国内的应用已经趋于成熟，北京航空航天大学、华中科技大学在多年前就成立了BIM工程应用研究中心，大部分开设建筑类专业的本科高校都开设了BIM课程。
高职学院引入BIM课程相对于本科高校要晚，从2013年开始，四川建筑职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院和湖南城建职业技术学院等已经基本完成了BIM课程的开发，建设了满足开设BIM课程需求的实训室，并在部分专业中进行了BIM课程的开设试点工作，取得了不错的成绩。
BIM技术的应用覆盖建筑的规划、设计、施工和运营全过程，土建类高职学院的大部分专业对BIM技术都有所涉及。如果从学院层面做好BIM课程的顶层设计，在学院相关专业同步开展应用，根据学院的各专业人才培养目标和课程开设需求进行BIM课程的模块化设计，各专业再根据各自的需求，选择适合本专业的BIM模块进行自由组合形成该专业的BIM课程。本文以湖南城建职业技术学院为背景，进行了BIM模块化课程设计的思考，希望能够为同类高职学院全面开设BIM课程提供借鉴。
2专业现状分析及专业人才培养方案调整
湖南城建职业技术学院2013年开设专业25个，其中土建类专业19个。基本形成了城市规划、建筑设计、建筑施工、工程造价、建筑设备、建筑运行与维护等领域，2013年开设的土建类专业。
通过分析以上19个专业的专业人才培养方案和课程体系，所有专业都有引入BIM技术的需求，下面以建筑设计技术专业为例，引入BIM技术之后其专业核心技能。
建筑设计技术专业可以采用BIM技术进行教学的专业课程。
根据BIM技术应用的程度不同，可以将BIM课程划分为纯BIM课程和融入型BIM课程。纯BIM课程是以BIM软件为主的课程，主要目标是学习BIM软件的操作，如《计算机辅助设计》课程。融入型BIM课程是专业课程中以专业内容为主，采用BIM软件进行辅助教学或利用BIM软件进行实训的课程。如《住宅建筑设计》、《公共建筑设计》等设计类课程均采用BIM软件为工具开展设计，《建筑力学分析与结构选型》等课程采用BIM软件辅助进行结构的模拟分析，以利于学生理解和掌握。
3 BIM课程模块设计
BIM软件种类繁多，要在学院全面开设BIM课程，首先就要合理选择BIM软件，软件选择不合理，不仅会增加教学的难度，而且会导致教学效果低下，造成学生学习积极性的下降。根据目前国内建筑设计和施工企业的BIM软件应用情况，学院将Autodesk Revit定为核心BIM软件，AutoCAD,Sketch up,Photoshop,3DMAX、广联达、斯维尔、天正建筑、Navisworks等软件定为扩展BIM软件。核心BIM软件是所有专业共同开设的BIM课程，其他软件由各专业根据专业人才培养方案自行组合选择。
不同专业对BIM软件教学的目标和深度不同，为了规范BIM教学内容的设置，同时满足各专业的教学要求，学院应组织BIM教学团队进行模块化的BIM教学内容设计，一个典型的模块化BIM课程示。
作为一名即将毕业的建筑专业学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。大三实习时期我有幸在涿州设计院实习，在将近半年的实习期里，我初步接触建筑设计的一些运作，熟悉了建筑平面，立面，剖面图的绘制，积累了一定的社会经验.负责指导我的是一尾资质很高的一级建筑师，实习内容主要是AUTO CAD 、天正建筑等建筑设计软件的运用.在指导师的教导下，很快我就熟悉了相关的操作，使自己的基础更牢固，技术更全面， 实际操作能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。
3月8号，实习的第一天，我早早就到单位了，有独立的办公桌和电脑。可是不知道该做些什么，后来胡经理简单的讲了些软件的工具再加上在学校里的一些CAD上机课，基本还是能够做些简单的东西。他让我用CAD软件画一个住宅楼单元的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，觉得这对我来说没多大的难度，可是当我以很快的速度完成后，黄工程师指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计（包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计）--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工-- 由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做建筑方案（必须符合结构要求）--进行平面设计（设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应符合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成）--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为AUTO CAD--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平.立.剖面的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙体--门窗--楼梯--屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭合，楼梯的绘制，在做这些的时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。接下来的几天，经理让我做一个商业楼的设计施工图，这是我是第一次离开学校，在设计院做施工图，他们的时间要求紧迫，周期短，我要跟上他们的进度（每个项目都有进度表）。一开始以为会很顺利，因为我把它想象的太简单了，结果没有自己想的那么简单，后来在方案中发现了很多问题，很多地方不符合规范的要求，由于住宅的面积已经在总图中确定，所以导致后面功能分区的修改很受限制。因此我领悟到，做设计的时候一定要将规范弄得非常熟悉，要不然就会使后面的施工图难以进行下去。几乎花了两周的时间，还是没做出多少东西来，由于这个工程急用，经理就接受亲自做了，很可惜。由于真正施工图的详图深度比较深，有许多规范都不知道，所以感觉很沮丧，所以需要虚心学习，查看更多资料。随着施工图的进一步深入，该练习画详图了，这可是我的弱项，因为在学校基础不牢，真正标准的详图还不知道是什么样子的，有些做法我也根本见都没见过，所以搞清楚花了很多的时间，压力很大阿，经理为了让我们进步都快些，下班后就加班加点的让我们练习熟悉。经过一段时间的练习我发现了我的问题：一方面是绘图不规范，再就是有些做法不符合现实。更改过这些之后，就到计算保温节能方面了，比如，窗墙比，遮阳系数等，这些都要在建筑设计说明中写到的。等这些都做好之后，就是出图，这样一套施工图算是做完了。来这之后我获得了巨大的收获，让我感到很满足。在学习过程中，经理和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。
之后的日子我又接触到了天正规划与景观的软件，这是我第一次接触这个软件也是第一次做规划，这个没有功底，全部是从头开始学习，这个的难度更大，只能是抽出更多的时间来学习做规划，这又是一个学习的机会，又是一次工作的飞跃。我会继续努力的。
心得体会：
第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。
这次的实习带给我不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富.更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助.俗语说:纸上得来终觉浅.没有把理论用于实践是学得不深刻的.当今大学教育是以理论为主，能有机会走进设计公司去实习，对我来说是受益非浅的.我就快毕业走向社会了，相信这次实习对我日后参加工作有帮助. 在学习过程中，经理和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的经理也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这短短几个月的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一滴的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。感谢前辈们对我的教诲，这次实了在专业方面得到了非常大的收获之外，我还学会了怎样和同事们友好相处，虚心向他们请教，怎样与结构、水电专业的人沟通协调。亲身经历和熟悉了设计院的工作程序，开阔了眼界。和设计所的同事在一起，我感觉到非常的快乐和满足。他们就像是朋友、老师和长辈一样的帮助和指导我，我内心非常地感谢他们。总之，经过这次实习之后，我从专业技能到为人处事，都真真切切的在现实之中得到了提高。为我今后的工作打下了坚实的基础。