时间：2023-05-31 09:21:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于春天的成语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
春光明媚、春寒料峭、春暖花开、春*撩人、鹅毛大雪
春和景明、春花秋月、春华秋实、春晖寸草、如登春台
秋月春花、秋月春风、皮里春秋、暮云春树、满园春*
丽藻春葩、口角春风、虎尾春冰、寒木春华、大地回春
春雨如油、春蚓秋蛇、春意阑珊、齿牙春*、春蛙秋蝉
春诵夏弦、春生夏长、春深似海、春山如笑、春笋怒发
春*满园、春树暮云、春*撩人、春葩丽藻、春暖花开
春露秋霜、春花秋月、春和景明、春风沂水、春晖寸草
唇色满园、春山如笑、春深似海、春生秋杀、春生夏长
秋收冬藏、春笋怒发、春蛙秋蝉、春意盎然、春意阑珊
春雨如油、寸草春晖、大地回春、雨丝风片、寻花问柳
寒木春华、红情绿意、红衰翠减、陽春有脚、雨后春笋
虎尾春冰、花红柳绿、花香鸟语、雨后春笋、莺啼燕语
口角春风、枯木逢春、流水落花、柳暗花明、流水桃花
轮扁斫轮、落花流水、满园春*、柳绿花红、研桑心计
鸟语花香、前目后凡、秦晋之好、陽光明媚、燕语莺声
关于树和花的成语有以下五个：
1、铁树开花：比喻事情非常罕见或极难实现。
2、火树银花：形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。
3、萱花椿树：指父母。
4、火树琪花：比喻灿烂的灯火或焰火。
5、瑶花琪树：形容人容貌智力出众。
关于红和绿的成语有以下五个：
1、灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所的繁华景象。
2、花红柳绿：形容明媚的春天景象，也形容颜色鲜艳纷繁。
3、绿惨红销：指妇女的种种愁恨。
4、红情绿意：形容艳丽的春天景色。
bài nián luó kuōng gǎn xiè wéi rào dòng jié ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wēn nuān jiàng shì xīn hěn shǒu là yáo tóu bǎi wěi ( ) ( ) ( ) ( )
二、在正确的读音下面画“_____”。
钻(zuān zhuān) 贴(tiē tēi) 敬(jìng jìn) 辣(là nà) 针(zhēng zhēn) 晾 (liàng niàng)
三、补充成语。
狐（ ）虎（ ） （ ）（ ）勃勃 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ） （ ）（ ） 心（ ）手（ ）
四、填上合适的词，把句子写具体。
1.少先队员在（）的田野里，（）地歌唱。
2.太阳发出（）的光。
3.我发现林边池塘里开满了（ ）的小花。
4.（）的海鸥在（）的海面上飞翔。
五、补充句子。
1. ____________________都是在天上飞的。
2. _________________真快乐！
3.校园里种了许多花，____________________ 。
4.我喜欢____________，因为________________。
六、按课文内容填空。
1.《游子吟》是（ ）代诗人（）写的，里面有这样的诗句：临行（），意恐（）。
2.感谢亲爱的祖国，让我们（ ）成长。我们（ ），等身上的羽毛长（ ），就勇敢地（ ）飞翔。
3.村子的前面有一条月牙一样的（），村子后面是（）。
七、乱句重组。
（ ）河水清清，过了河是座山，山旁有竹林。
（ ）我的故乡是一座小村庄，村后有条小河。
（ ）秋天，我们摘柿子，吃葡萄。
（ ）夏天我们在河里游泳。
（ ）每到春天，我们上山采野花。
八、阅读短文，完成练习。
小鹿长大啦，头上长出了角角。那角角，好象树上的丫杈（chà）。
春天到了，山青啦，水绿啦，草地上也开出了五彩缤纷的野花，为什么这些丫杈还不发芽，不长叶呢？
哦，我知道了，它一定喜欢冬天。要不，怎么身上开满了梅花？
1、短文有（ ）个自然段。
2、用“──”画出文中一个打比方的句子。
3、描写春天美丽景色的成语有：
_________ _________ _________
九、小朋友，你知道那角角为何不发芽，不长叶吗？
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________十、你一定很喜欢小动物吧！请选择你最喜欢的一种动物，说说它的样子，再写下来。
____________________________________________________________________________________________________________
令人神往，读音 ：lìng rén shén wǎng，汉语成语，释义为使人很向往.成语谜语是谜语的一个分支,猜成语是一种很有趣的益智游戏。这里给大家分享一些关于成语的谜底，供大家参考。
一、成语谜语妖魔鬼怪勿来 …… 打一成语
二、成语解释令：使，让;神往：心神向往。使人非常向往。明·胡应麟《少室山房笔丛》卷二十七：“今著术湮没，怅望当时蹈海之风，令人神往不已。”
三、成语造句1.春天的小河真美啊!清澈、碧绿，令人神往。
远看它是那样的绿，绿的像一条翡翠色的绸带;近看它是那样的清，清的可以看到河底的小鱼。我爱春天，因为春天有很多的发现。
2.喜欢草原，向往草原。
草肥水美令人神往;故乡的牧场;处处飘香;飘出草原飘向远方，飘入我的梦乡。这次草原之旅，也是我人生之旅;梦中之旅;难忘之旅;快乐之旅;我将永远记忆在岁月中。
3.水，那么灵动清丽，令人神往遐思;
水，那么雄浑澎湃，充满了无限激情。有时人称柔情似水，有时又说咆哮奔腾，这就是水的个性。瀑布的壮丽，波涛的汹涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。
4.首都北京,实在是令人神往的地方。
5.希望是美好的，她令人神往、追求、但是希望伴随着风浪。
贪图安逸的人，他的希望不过是一带道路、一种幻境，只有敢于和狂风巨浪拚搏的人，希望才会开出鲜花，结出硕果。
6.参观中国北京故宫是多么令人神往的事啊!
7.蓝天白云间回荡着的悠悠牧歌令人神往，而凛冽的寒风中那一声声深沉的呼吸更使人心灵震撼。
8.金字塔和狮身人面像是埃及最令人神往的古迹.
9.您那令人神往的邀请我不得不辞谢了.这是多么遗憾啊!
10.高级羊绒时装,超高品质,令人神往.
11.扬州师范学院座落在瘦西湖畔，出了东门，便是令人神往的大虹桥。
12.三国是一个风云变幻,沧海横流,英雄辈出,令人神往的时代,不知多少盖世英雄在那里大显身手,叱咤风云,正可谓江山如画,一时多少豪杰。
13.青春是美丽的风景线，有的人匆匆溜过，一无所获，到老了总是后悔莫及!有的人却欣赏到了那只属于他的精彩，令人神往，到老了总是回味无穷!这是两种截然不同的人，是否也给我们带来一丝感慨。
14.月光下，看万家灯火，而自己一无所有;
花前月下的卿卿我我，唯自己孤零而行。心中总是涩涩的些微酸楚。但美丽的月亮令人神往，一直在默默的祝福祈愿属于自己的月亮终会给自己的心空一抹清幽的浪漫。
15.那一簇簇雪花，看起来向白绒毛扎成的小花。
风一吹，玉屑似的雪末便飘飘洒洒，像一只只白蝶在翩翩起舞。一切是那样令人神往。
16.漫步桃花园，我仿佛来到了陶渊明大诗人乘坐的那条木船上，看到陶渊明坐在船头，饮着酒，欣赏着风景，作着一首首优美的诗歌，钻进山洞，再次拜访那令人神往的桃花源。
17.在月亮淡黄柔和的光辉下，房舍的轮廓渐渐可见了，道路清晰可辨了，世界亮得美妙而可爱起来了。
夜变得宁静变得祥和，变得令人神往了。人们都出来了，或散步或赏月或促膝夜谈，笑看风云，乐不思眠。
18.童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。
啊，童年，你是多么令人神往!
19.竹子的叶子和茎都是翠绿色的，像一片绿色的海洋，形状像小船，那清新的空气，令人神往。
美丽的竹林，它既是一幅绿色的画，也是一首抒情的诗。
20.这本书不仅内容充实丰富，而且行文畅达，语言优美，确实令人神往。
21.现存文物古迹中，有宋代29处，元代1处，明代8处，清代5处，近代拓展23处，加上天造地设的自然景观，构成了令人神往的"蓬莱仙境"。
22.那是一个梦幻般的意象，隐约浮现于遥远的地平线上，永远令人神往，又永远不可企及，那是一个海市蜃楼般的人生理想，那是一个飘渺无觅却又不可或缺的人生憧憬。
23.猛洞河风景区由王村、猛洞河、老司城、不二门、小溪原始次森林五大部分组成,景色各异、历史悠久,令人神往。
24.安祖火鹤花,以其翠叶欲滴,佛焰苞片猩红亮丽,肉穗花序镶金嵌玉的风姿,令人神往。
25.哦,比起地灵人杰的西湖,那勾留了多少骚人墨客的洋洋十景;
那令人神往和凭吊的人物传说,使村野的清河相形见细了。
关键词 中日同源成语 意义 差异
中图分类号：H36 文献标识码：A
0 引言
在现代日语中存在着大量源自中国古代的成语，然而意义却和中文不尽相同。随着文化之间的差异以及历史的变迁，中日文化也因不断沟通、交流，在很多方面有许多相似之处，但是，由于日语和汉语是两种截然不同的语言体系，在其传播与使用的过程中，受本国文化的影响以及两国人民不同的心理意识影响而出现了差异。同时，随着历史的变迁，在使用上亦可能会出现各个方面的增加或删减。这就使得中日同源成语出现了同形异义的差异。
1 汉语中四字成语及日语中四字熟语
成语是我国汉字语言词汇中一部分，是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大都由四个字组成，一般都有出处。（现代汉语词典，1996）但也有少量三字、五字、六字甚至七字以上等格式的成语。三字成语如：拍马屁、集大成、护身护、眼中钉等；五字成语如：杀人不眨眼、名下无虚士、桃李满天下、操必胜之券等。
作为熟语的一种，成语的来源主要是两方面：一类是书面语、一类是口语。或源自古代寓言故事、神话传说，或源自佛经典籍、历史事件。汉语中成语特点主要有两类：第一，成语是人们长期沿用、有某种历史源流的古老词语，经过长期使用而逐渐锤炼形成的固定形式。在现代汉语研究中，成语这一特有形式的存在，为我们提供了无穷宝贵而丰富的历史文化素材。第二，成语本身格式固定，尤其相应特定的历史或丰富的文化背景，其涵盖的信息量远远大于一般词条。
成语在日语中又叫“四字熟语”。这一说法最早可以追述至1985年《「四字熟語の辞典-活用引用自由自在》的出版。在那之前还有“故事成语”、“故事熟语”等各种说法。在现代日语使用的词汇中，有近53%是由汉字构成的“汉语式词汇”。例如：“落花流水”、“青天白日”等，单看这些词语，很难断定是日语还是汉语。这些成语在现代汉语中所表达的意义和在现代日语中所表达的意义并不完全相同，甚至有的相去甚远。（冯峰，2001）在《ベネッセ表現·読解国語辞典》定义“熟语”为两个以上汉字结合构成一次的汉语词汇。
相对于日语四字熟语词典最大收录5000词目量而言，2000版《中华成语熟语辞海》中收录词目约5万，其中四字成语约占3万。
2 中日同源成语的意义异同
中日同源成语在经历长年累月的沿用、沉淀，即使是形式完全一致，也难免出现了意义上的差异。两者在意义表达的异同方面大致可分为两类：一类是意义基本一致；另一类是意义不完全一致。
第一类中，例如：唯唯诺诺、知行合一、卷土重来、牵强附会、泰然自若、旁若无人、蓬头垢面、内忧外患等。
下面就第二类例举一些中日同源成语中同形异义的成语。
2.1 朝秦暮楚
汉语解释：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。比喻人反复无常。
日语解释：ふらふらして住所が定まらず、流浪するたとえ。朝には中国の西部にある秦にいて、暮れには南部にある楚にいるということから。また、朝には秦国に頼り、暮れには楚国に頼るという、主義？主張が一定でないたとえの意味に使われることもある。（现指居无定所。原指早晨还在中国西部的秦国，下午就已经到了南部的楚国；即早晨才投靠于秦国，下午就改变主意要投靠楚国去了。比喻没有主见。）
此成语出自：明·毕魏《竹叶舟》：“因见贵戚王恺，富堪敌国，比太仆更觉奢华，为此我心未免朝秦暮楚。”此句成语中，日语未能完全沿袭中文中的意思，而仅仅承袭了成语本身的表面意义，但引申意义则发生了变化。
2.2 柳暗花明
汉语解释：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
日语解释：春の野が花や緑に満ちて、美しい景色にあふれること。また、花柳界·遊郭のことを指すこともある。「柳暗は柳が茂って、その陰がほの暗くなること、薄暗い様子。「花明は花が咲いて明るい色があふれること。春の山水の美しい景色を表現したもの。（春天的野外满是鲜花和绿地，洋溢着春天美丽的景色。也指烟花柳巷之地。“柳暗”指柳枝茂盛，形成的树荫部分；“花明”指繁花似锦的样子。）
此成语出自：宋·陆游《游山西村》诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”从本句成语不难看出，在对成语的使用中，日本人更注重具体的、直观的概念理解，在这句成语中，日语仅沿用了其字面的原始意义，即用来形容美丽景色。
2.3 明哲保身
汉语解释：明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
日语解释：聡明で道理に通じていて、物事を的確に処理し、安全に身を保つこと。「明哲は賢くて物事の道理に明るいこと。また、その人やそのさま。（明智的人善于处理事情，保全自己。“明哲”指聪明且明事理。）
明哲保身一词在汉语中是贬义，用于讽刺以自我为中心的人性。而在日语中，可以算作是褒义词，表达对贤明的人的一种推崇。
3 中日同源成语出现差异的原因
中日两国文化交流最早始于两千多年前，中国的汉文典籍、佛教经典、文学作品等大量传入日本，汉字词汇也在此期间一并传入。在异文化土地孕育下，同形异义语应运而生。出现差异的原因可简单归纳以下几点：
第一， 在日本民族的信仰中，最为突出的要数以和为贵的自然观。（西暦603年聖徳太子が制定した 日本の最初の成文法である十七条の憲法には、その第一条に“和を以て尊しとなす”とある）。丰富的自然物产、宜人的四季气候这些对于岛国文化影响深远的日本人而言是大自然的恩惠，是谋求和自然和谐相处带来的福利。这和从古代开始，就与自然抗争、征服自然的中国民族自然观有很大不同。最能体现这一不同的成语有“愚公移山”。
愚公移山：
中文解释：比喻征服自然、战胜困难的决心和毅力。也比喻知难而进，做事的坚定信心和毅力。《中华成语故事》：愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。深谷为陵岸为谷，海水亦有扬尘时。
日语解释：たゆまぬ努力を続ければ、いつかは大事業を成し遂げるというたとえ。（只要不懈努力，一定能实现理想，成就事业。）
两者解释中关于激励人们的本意是一样的。不同在于中文中强调战胜对自然的恐惧，勇敢做下去的决心；而日语的解释则更侧重于努力的过程和结果，对于日本人而言，山也是自然的一部分，完全没有要征服山的思想。这也体现了日本人“自然与人一体”的亲自然观，认可愚公为了目标所有的努力，但是却没接受愚公的做法。
第二， 中日文化背景的不同也对中日同源成语出现同形异义的差异产生影响。 关于日本人、日本文化、日语语言的暧昧性研究长久以来备受关注。这与日本人注重“以和为贵”，为避免说话行事的太多直接而导致“和”被破坏，过于委婉表达否定意义的处世哲学有关。能体现这一文化特点的四字熟语有如“行雲流水”、“暗中模索”等。
第三， 历史更替、时代变迁是造成中日同源成语有着不同意义的另一个重要原因。
四字成语起源、发展至今历经了无数朝代，是蕴涵着人民智慧和文化传统的结晶。在漫长的历史演变过程中，每个中日同源成语都经历着摒弃其中部分含义，再孕育出新意味的过程。如“丧家之犬”，在中文中本义指无家可归的狗；现在亦可指代处境不济或无家可归的人；在日语中有两层含义：一是在服丧的人家中无人照管而瘦弱的狗，也可用于比喻瘦弱无精神的人；或是无家的狗。
4 结语
关于中日同源成语意义异同的研究，远不仅于此，笔者在此所作讨论，希望在以后的课题中能更进一步做出详尽的分析。
参考文献
[1] 真藤健志郎.「四字熟語の辞典-活用引用自由自在[M].日本実業出版社，1985.
[2] 『類語大辞典講談社，2002.
[3] 冯峰.中日同源成语意义的异同[J].日本学習与研究，2001.
形容秋天瓜果丰收的成语
春种秋收
形容果实丰收的成语解释：
麦穗两歧
【解释】：一根麦长两个穗。比喻年成好，粮食丰收。
【出自】：《后汉书·张堪传》：“百姓歌曰：‘桑无附枝，麦穗两岐，张君为政，乐不可支。’”
年丰时稔
【解释】：稔：庄稼成熟。年成好，庄稼大丰收。
【出处】：明·吴承恩《西游记》第24回：“今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人。”
五谷丰熟
【解释】：指年成好，粮食丰收。同“五谷丰登”。
【出处】：《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。”
盈车嘉穗
【解释】：盈：满。稻重长得茁壮，一棵就能装满一车。形容粮食丰收。
【出处】：晋·王嘉《拾遗记·周》：“成王五年，有因祗之国，去王都九万里，又贡嘉禾，一茎盈车。”
果实累累
【解释】：果实累累，此处读léi。累累：连续成串。
五谷丰登
【解释】：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
【出自】：《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。”
穰穰满家
【解释】：穰穰：丰盛。形容获得丰收，粮食满仓。
【出自】：《史记·滑稽列传》：“瓯窭满篝，污邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。”
硕果累累
【解释】：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
【出处】：七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累 。 霍达 《补天裂》第十三章
丰收在望
【解释】：丰收的景象看得见。丰收：大多指农产品丰收。在：马上。望：预料、希望
仓箱可期
【解释】：仓箱：盛粮食的工具。粮仓有望装满。比喻丰收大有希望。
【出处】：《诗经·小雅·甫田》：“乃求千斯仓，乃求万斯箱。”
时和年丰
【解释】：和：和平;年：年成;丰：盛，多。风调雨顺，五谷丰登。
【出处】：《诗经·小雅·华疏》：“万物盛多，人民忠孝，则致时和年丰，故次华黍，岁丰宜黍稷也。”
描述秋天的成语
1、五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
2、金风玉露：泛指秋天的景物。
3、秋月寒江：比喻有德之人心底清纯明净。
4、丰收在望：丰收的景象看得见丰收：大多指农产品丰收。
5、丰收在望：丰收的景象看得见。丰收：大多指农产品丰收。在：马上。望：预料希望。
6、临去秋波：波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回眸一盼。形容别情依依。
7、秋高马肥：秋高气爽，马匹肥壮。古常以指西北外族活动的季节。
8、叶落知秋：看到树叶落，便知秋天到来。比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向。
9、林寒涧肃：秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。
10、秋收冬藏：秋天收获，冬天储藏。
11、秋风红叶：红叶随风飘荡，看上去好像是在与秋风共舞。
12、秋荼密网：荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，网眼细密的鱼网。比喻刑罚繁苛。
13、社燕秋鸿：燕子和大雁都是候鸟，但在同一季节里飞的方向不同。比喻刚见面又离别。
14、一丛火红：代指一般指像火一样红的花。
15、硕果累累：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
16、五谷飘香：五谷指粮食，五谷即稻黍稷麦豆。秋天粮食成熟了，飘着香味。
17、天高气清：形容天空高远，气候清爽。
18、丹枫迎秋：很多火红的枫树迎接着秋天的到来，丹：火红；枫：枫树或枫叶。
19、临去秋波：秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回眸一盼。形容别情依依。
20、秋兰飘香：秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
21、年丰时稔：稔：庄稼成熟。年成好，庄稼大丰收。
22、天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
23、叠翠流金：形容秋天美丽的景色，碧绿和金黄交相辉映。
24、落叶知秋：看到地上的黄叶就知道秋天来临。比喻通过某一迹象便可预测形势的发展变化。
25、秋风瑟瑟：秋风吹动的声音。
26、寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。文艺作品或诗词中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
27、红衰翠减：形容初秋百花凋谢的景象。
28、冰壶秋月：冰壶：盛水的玉壶；比喻洁白；秋月：中秋的月亮；比喻皎洁。心如冰清；和明月一样洁净。
29、硕果累累：指积累很多，比喻巨大的成绩或者荣誉。
30、金风送爽：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
31、秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
32、西风残照：秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。
33、一丛金黄：描写秋天的景色一眼望去流动的金色。
34、秋色宜人：指秋天的景色，气候或温度令人舒适的；温和或温暖的。
35、秋高气肃：形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人。
36、硕果累累：累累：连续成串。秋天果实成熟了，一串一串的。
37、春生秋杀：春天万物萌生，秋天万物凋零。
38、西风落叶：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
虽然英国的天气总是如此变化无常，无法预测，但实际上英国的天气相当宜人。关于成语变化无常的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语变化无常的解析，供大家参考。
一、变化无常解析无常：没有常态。指事物经常变化，没有规律性。《庄子·天下》：“忽漠无形，变化无常。”
二、变化无常近义词变幻无常 [ biànhuàn wú cháng ]
指事物经常变化，没有规律性。
出没无常 [ chūmò wú cháng ]
忽而出现，忽而隐没，没有一定，使人无法捉摸。
变化无方 [ biànhuà wú fāng ]
形容变化灵活，捉摸不定。
变化不测 [ biànhuà bù cè ]
变化无常，无法捉摸。
三、变化无常造句1.随着年龄的增长，人们开始对生活的变化无常冥思苦想
。
2.黄土高原的三月天就像婴儿的脸，变化无常。
3.桂林的天气真是变化无常。
4.这星期他脾气变化无常，所以不要惹他生气。
5.她的情绪变化无常，一会儿放声大笑，一会儿小声哭泣。
6.这一段时间，她情绪不定，变化无常，大家都为她担心。
7.让我好好休息休息吧，天气变化无常，估计是要下雨了。
8.沙漠中的天气真是变化无常,一会儿晴空万里
,一会儿飞沙弥漫,天昏地暗 。
9.肯尼亚变化无常的天气很大程度上影响了农业经济。
10.这种变化无常的爱情有时会变得非常难堪。
11.她的情绪变化无常，一会儿放声大笑，一会儿陷于绝望。
12.沙漠里的天气是变化无常的,刚才是风和日丽
,现在就变得天昏地暗 ,飞沙走石 。
13.夏天的气候变化无常,刚才还是红日高照,眼下又是乌云密布,看样子要下雨了。
14.亲爱的，天气变化无常，注意照顾好自己。
15.他这人总是变化无常，一会生气，一会开心。
16.新疆的气候变化无常。
17.变化无常的天气究竟是怎么了?
18.你知道，夏天太热，冬天太冷，而春天天气则变化无常。
19.天上的云千姿百态
，变化无常。
20.唐古拉山天气变化无常，往往大晴天里忽然刮起了风雪。
21.这里的天气变化无常,一会儿晴空万里
,一会儿狂风怒号 。
22.在这些变化无常的日子里，如此长期的服务确属少见。
23.人生变化无常，珍惜身边的，珍惜心里的。
24.然而，随着天气变化无常，水资源流失和亚洲密集人口国家成长起来，有一件事是可以确定的：廉价食品时代显然已经远去了。
摘要：对外汉语教学中，翻译教学是很重要的环节。通过考查学生的翻译水平，可以比较准确的了解到学生对汉语的读与写的掌握能力。翻译离不开文化，汉语翻译教学更加要注重翻译中所体现的文化内涵。“对外汉语翻译教学中的文化”是外国人学习、理解汉语，使用汉语与中国人打交道的时候所需要掌握的那种文化，是语言学习和使用过程中所要掌握的文化。翻译教学的宗旨有两个“和而不同”和“”。
关键词：对外汉语 翻译教学 文化
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-02
前言
对外汉语教学中，翻译教学是很重要的环节。通过考查学生的翻译水平，可以比较准确的了解到学生对汉语的读与写的掌握能力。关于对外汉语翻译教学，学术界已经做出了许多的研究，在本篇论文中，我只想根据我的教学经验，补充一些关于对外汉语教学中涉及文化的翻译教学。
众所周知，语言是文化的载体，文化可以用语言来表达。语言是由语音、词汇和语法三大要素组成的。那么何以为文化呢？文化有狭义和广义之说，狭义的文化我们采用泰勒的说法，是指包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和认识人作为一名社会成员而获得的能力和习惯的复杂整体。广义的文化，借用季羡林先生的话来说就是，精神方面、物质方面对人民有好处的就叫做文化。
对外汉语翻译教学中，我们可以知道，汉语是一门语言，我们可以从汉语内在的语音，词汇和语法系统对学生进行讲解。但是“对外汉语翻译教学中的文化”是我们所认为的关于中国文化的一切精神方面和物质方面的文化吗？事实不是这样的，“对外汉语翻译教学的文化”是一个语言教学范畴内的概念，是属于应用语言学的范畴。由此，我们也可以明白，“对外汉语翻译教学中的文化”与“文化”是从属于不同范畴的两个不同的概念。无论是它们的研究目的、研究内容、研究方法和研究概念都是不同的。研究文化，人类学有人类学的角度，社会学有社会学的角度；而研究“对外汉语翻译教学中的文化”语言学有语言学的角度，应用语言学有应用语言学的角度。“对外汉语翻译教学中的文化”是外国人学习、理解汉语，使用汉语与中国人打交道的时候所需要掌握的那种文化，是语言学习和使用过程中所要掌握的文化。
一、翻译病句实例
我这次的教学对象是英语为母语的美国留学生，所以这里的翻译病句，就是指英语翻译为汉语的病句。
留学生的汉语翻译中，出现错误主要包括下面这几点，借此我用文化的角度来结束引起这些错误的原因。
1、称谓翻译的错误：
例句：（1）我爸爸的妹妹是我的阿姨。
（2）我妈妈的弟弟是我的叔叔。
留学生翻译aunt，uncle等这类表示亲属称谓的词，不能完全的对应汉语亲属称谓。在汉语翻译中，aunt对应的是姑姑，婶婶，阿姨等词语。Uncle对应的是叔叔，伯父和舅舅等词语。然而由于英语中没有将家庭关系的称谓划分得像汉语这样细致，所以留学生会产生翻译的错误。
2、成语翻译的错误：
例句：（1）我想成为天之骄子的人才。
（2）东部有雨后春笋的非国有经济。
“天之骄子”就是指的人才，没必要写“天之骄子的人才”。“雨后春笋”不能直接做修饰词，“雨后春笋般”才是修饰词。这个是因为汉语中成语一般是有典故来源的，不是可以从字面意思简单推敲出来的，并且成语的词性也是由其典故意义来决定的，不是可以从成语结构而推出来的。我们试看“雨后春笋”这个词，首先我们理解这个词的意思，留学生如果从字面意思来理解就是“下雨后的春天的笋子”，但是其本来意义是指“春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多”。这里就有留学生从字面读不到的意义“很多的笋子”。然后我们在词性，留学生从字面意思来看“雨后春笋”就是指“笋子”这个成语应该是名词，但是这个成语是比喻新生事物迅速大量地涌现出来，成语突出的是大量涌现，该成语是副词。该病句中，留学生是理解到了“雨后春笋”的意义，也知道不是名词，但是却误认为了该成语是形容词，这也是由于没有从成语的典故来理解和使用成语，从而犯了错误。
3、词语顺序的错误：
例句：（1）我回家坐飞机。
（2）我吃饭用筷子。
这两句话如果用英语表示就是“I come home by air.”“I have dinner by chopsticks”，在英语中“by air”“by chopsticks”状语后置是正确的。但是在汉语中，这两个状语也表示动作，这样我们理解这样句子就用动作的先后顺序来理解。“我回家坐飞机”，用汉语的思维来理解这句话，即是，我回到家再坐飞机。“我吃饭用筷子”，用汉语的思维来理解这句话，即为，我先吃饭再用手拿筷子。但是我们正常的顺序是先坐了飞机才能到家，先拿了筷子才能吃饭，所以正确的句子是“我坐飞机回家”“我用筷子吃饭”。这主要是汉语讲究的思维的严谨和逻辑的先后顺序，这也是从应用语言学的角度来体现的对外汉语翻译教学中的文化。
4、量词搭配的错误：
例句：（1）我会说三个语言。
（2）中国有1000大学。
英语中许多的名词都没有量词，而汉语中的名词几乎都要用量词来修饰，这样才可以显示其准确性。量词在古汉语中很少有的，很多的量词都是在古汉语中由别的名词或者动词演化来的。“门”在古汉语中的意义是指“区别不同人家的功能”，于是后来演化成可以区分不同的语言。“所”在古汉语中的意义思是处所，后来可用为量词，修饰处所名词，“大学”也是表处所的，所以用“所”来修饰。因此是“语言”的量词应该是“门”，“大学”的量词应该是“所”。这两个病句也是翻译中体现出来的语言学中文化的差异。
5、词义不准确：
例句：（1）我们的差异对一起交流很麻烦。
（2）祝你复原。
如果是用于交流，我们可以理解这两句话的意思，但是中国人如果说这样的话，我们就会觉得很奇怪。第一句话为“It is troublesome to continue with each other fou our diffrence.英语中的“to”可以直接的翻译为汉语中的对，但是在具体的语境中，可以根据程度的轻重，好坏，而翻译为“导致、以至于”等词语，这里把“对”改成“导致”有一种贬义，并且使句子看起来不直白。第二个例子是学生想表达祝福某人身体康复的句子。用英语表达这个为“wish you recovery”，“recovery”很难直译成“康复”的意思，这个就是必须要记住汉语固定的表达习惯，才会说地道而准确的汉语。
二、翻译教学的宗旨
翻译不仅是语言符号之间的转换，更是两种文化之间的交流。即翻译是在文化的大语境下进行的，是对文化以及语言的“表层”与“深层”结构的共性和个性的整合。翻译教学的宗旨有两个“和而不同”和“”。
其一、谈谈“和而不同”，“和而不同”是翻译教学所追求的理念。所谓的“和”，指的是和谐，是中西方文化理想追求的审美凝结。然而，中国的和谐强调的是整体的和谐，重在不相互对抗，是一种平衡的状态。西方文化的和谐强调的是部分，以部分的实体性来形成整体的和谐，注重对立面的斗争，这是所谓的“不同”。体现在汉语翻译中，我们可以用一个定语从句来举例。“This is the beautiful house which we live in.”翻译为汉语为“这是我们住的那所漂亮房子”。汉语是将定语整理在一起，所谓“和”然后在修饰主语“房子”。而英语就将定语拆开，主要是强调“which we live in”，并且用分散的部分来修饰“ house ”。所以汉语翻译强调整合，在教学中要注重句子的紧凑和整合。
其二、谈一谈“”。“”是翻译教学应遵循的原则。在文化信息的翻译标准方面，对于翻译遮是立足于本土文化还是外国文化这一问题存在着很大的争议，主要表现为翻译的“异化”和“归化”。汉语翻译教学的“异化”与“归化”包含两个方面的内容：汉语形式与汉语文化内容。“异化”是指一种外国文化为导向的翻译，重视体现外语的特色，强调保留外语的风格特色。因此，在翻译中不免要增加一些对汉语来说具有创造能力的新的表达方法。就是在汉语中加入原汁原味的异国情调。“归化”就是与汉语文化为导向的一种翻译，即用汉语的表达方法来再现和传递外语中的文化信息。即是，坚持汉语文化，因此外语文化的特色在翻译中将会被消失。
这是两种极其极端的翻译教学观念，因为两国的文化有不同的，也有相同的，所以在翻译中，不能极端的来“异化”或者“归化”，在翻译过程中，只要最大限度地保持了原文中想表达的文化信息，就是最佳的翻译教学原则，不必拘泥于表达的形式，这就叫做“”。
三、结语
翻译离不开文化，汉语翻译教学更加要注重翻译中所体现的文化内涵。对外汉语教学中的文化是外国人学习汉语，需要使用汉语进行交际的文化，侧重的是语言交际的文化，所以在汉语翻译教学中要把握住文化的范畴，不要涉及过多的中国文化，不然会增加翻译的难度。在翻译教学中要牢牢把握翻译教学的宗旨，真正做到“和而不同”和“”。
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人教版语文教材中对于成语的学习是十分重视的，几乎每个学习单元都有相应的成语教学项目。但是目前关于成语的教学也只是停留在表面教授意思的层面上，只是让学生死记硬背成语的意思、作用，学生还不能够很好地将成语运用到生活中去。
二、探究的依据和意义
1.教学的依据
新课标中明确指出，要重视学生成语的学习。在第一段就明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”
2.课题探究的意义
不管从应试教育的角度，还是培养学生语文素养的方面，成语都占着举足轻重的地位。但是在成语的教学实践中，很多一线教师都遇到了问题，只能让学生强记成语。而这样会影响教师对成语的教学，也会影响学生的学习。因此本文联系教学实际，对成语教学的方法进行了探究，更好地实现《全日制义务教育语文课程标准》里的要求。
3.成语教学的方法
（1）朗读成语，把握韵律
很多一线教师认为，对于成语的朗读，只需要咬准字音，感情平淡就行了。其实不然，朗读成语也是需要有感情的，这样才能体会到其中的情感含义。例如，在小学语文第十二册《练习3》的“语串”中，学生读到“一泻千里、雷霆万钧、汹涌澎湃”等成语时，声音洪亮、情感高亢；读到“波光粼粼”时，声音很轻柔；读到“水中捞月、海底捞针”时，则表现出很无奈的感情，觉得一切都是幻影。可见有感情地朗读成语，不仅能帮助学生认识、记住成语，还能使学生理解其中的意思。
教师在指导学生朗读成语的时候，也要表现出一定的语气变化，让学生能够体会到其中的感情，从而提高他们的感悟能力。
（2）生动传授成语的意义
每个单元的“熟记成语”都有一定的意境，如果将成语串起来连成一起教学，会有意想不到的效果，既可以充分调动学生对成语的理解和想象，又可以让他们自主的感受到成语的魅力。
以十一册《练习7》的“语串”为例，将“博闻强记、犯颜极谏、飞来横祸、不白之冤、忍辱含垢、大笔如椽、鸿篇巨制、藏之名山”等成语串在一起就是司马迁的故事。在课堂上，教师可以介绍司马迁的故事和事迹，让学生联系故事去理解成语的意境。例如学生听到司马迁为了替将军进谏，蒙受不白之冤，从而入狱，就可以体会到“犯颜极谏、飞来横祸、不白之冤”等成语的意义，下面的成语也就不难理解了。这样的教学方式既使学生生动地理解成语的含义，也增加了教学的趣味性，提高了学生学习成语的兴趣。
（3）联系生活，感受成语
在教学活动中，我们应该遵循一定的规律，让学生更好地学习。教师应该让学生联系自己的生活实际来理解成语，这样得到的学习效果会更好。例如，在小学语文教学中，学生看到“春暖花开”，就会很自然地想到春天里，阳光灿烂，花朵开得很鲜艳，从心理上就能够理解这个成语的意思。又例如，孩子看到小学语文第五册中“山崩地裂”的成语，会联想到地震时候，山和地都裂开了。还有第六册中“飘飘欲仙”就会让学生有飞的感觉。
这样教学能让学生很自然地联系自己在现实生活中所见、所闻的事和物来学习成语，感受成语的含义，从而能够很好地学习成语并合理地运用成语。
（4）很好地运用成语
在理解成语的基本含义后，学生应该要学会运用成语，将成语变为自己的语言资源，在今后的学习、生活中可以运用自如。所以教师应该利用生活，让成语在不同的情境下出现，使学生可以分辨出成语运用是否合理。
例如，在教学中出现了“耿耿于怀”“安步当车”“颐指气使”“不足为训”等成语时，在引导学生理解成语后，教师应该联系实际，可以提出这样几个句子“母亲病危，你都没顾得上回家，说明你把耿耿于怀的石油事业当作高于一切的事情了。”“当时暴雨如注，汽车已经无法行走，抢险队员只好安步当车跋涉了一个小时才赶到大坝。”“她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。”“事故的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，才酿成了8.火。”这四个句子中只有一个是使用正确的，但是句子都是选自学生的生活中的，所以学生能够很好地理解句子含义，从而辨别对错。
教师在成语教学中，应该利用生活，选择有利的材料，让成语在不同的生活语境中出现，从而使学生能够体会到成语的不同含义，感受到成语的生命力。
四、总结
无忧无虑、天真烂漫的孩童时代，会给人留下一生的美好回忆。在中国古代诗词中，描写童趣的作品俯拾皆是，那些活灵活现的描写，读来令人忍俊不禁又兴味悠然。
最著名的当数李白的《长干行》中的诗句，“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜”，由此还诞生了两个象征真挚、纯洁感情的成语“青梅竹马”与“两小无猜”，至今仍广泛运用。
古诗词中也再现了许多儿童游戏场景，如钓鱼、捕蝶、捉知了、放风筝等。胡令能的诗句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，活灵活现地表现出了小儿垂钓时的情景。杨万里的诗句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中，盎然春意和孩童奔忙疾走的场面，相映成趣，让人不由心生向往。袁枚的诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，犹如一部简短电影，传神而有趣地再现了牧童捉知了的情景。高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。
施肩吾的“才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月”，崔道融的“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关”，选取的都是儿童日常生活细节，使人读了之后顿生怜爱之意。
乡村儿童在玩耍之余会为父母分担一些力所能及的劳动，最普遍的就是放牛，关于牧童的描述在古诗词中非常之多，例如黄庭坚的“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻”，雷震的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”等。除了放牛，古诗词中还有其他儿童劳动场景，如杨万里的“留许枝间慰愁恨，儿童抵死打黄梅”，梅尧臣的“鹅鸭出栏去，儿童临水驱”，更有辛弃疾的“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”等生动描写。
这些诗句浅白如话，童趣盎然，读来朗朗上口，让人在体会孩童纯真与好奇的同时，充分感受中国语言文字的美好。
技巧一：写外貌不用“有”（作文如何写外貌？）
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。
技巧二：写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。
显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让
孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
技巧三：尽量不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
技巧四：遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。
技巧五：一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
技巧六：一段话里出现6种标点
通过精心选料和设计，采用先进的设备，以精湛的技艺手工制作，作品或晶莹瑰丽、浑厚庄重，或玲珑剔透、栩栩如生，极富文化内涵。你知道有哪些栩栩如生的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于栩栩如生的造句，供大家参考。
一、栩栩如生含义栩栩如生，读音xǔ xǔ rú shēng，是一个成语，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
二、栩栩如生典故中国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适忘与!”意思是说，庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。
三、栩栩如生造句1.晌午，烈日当空，云彩汇聚在一起，形成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。
2.俯瞰南完寺全景，庙廓绿树环抱，花草簇拥，还有那栩栩如生的摩崖雕像，使我感到如坐云端，遨游于仙境，无限快活。
3.她画的孔雀栩栩如生,像真的一样。
4.这个玉器,精雕细刻,人物形神兼备,草木虫鱼栩栩如生,真是巧夺天工。
5.那群姑娘里,就数她心灵手巧,绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生,活灵活现。
6.这位雕塑家工作时真的是运斤成风,不到一个月,一尊栩栩如生的雕像就雕塑成功了。
7.周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。
8.这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。
9.你真是生花妙笔,小说中的人物个个栩栩如生。
10.他擅长画猴,在他的笔下,猴的那种机灵、调皮的神态栩栩如生,跃然纸上。
11.你小说中的人物个个栩栩如生,可谓生花妙笔。
12.这颗橄榄核上,刻上了28个罗汉,个个栩栩如生,真是巧夺天工。
13.这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。
14.展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。
15.内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。
16.当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。
17.这个故事中描述的情节是那么曲折动人，人物是那么栩栩如生，真叫人难忘!
18.他们神态各异栩栩如生，看得人直叫好。
19.这副肖像画真是画得惟妙惟肖，栩栩如生，就像这画中的人站在眼前一样的鲜活。
20.小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。
溪水缓缓流淌，清澈见底。卵石清洁如洗，叶缝中，射进一束束的阳光，将小溪照得粼光闪闪。小溪旁有很多小柳树，倒在溪面上，栩栩如生。
21.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
22.捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
23.这些大殿的内柱都是由多根红色巨柱支撑着，每个柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，分外壮观。
24.我有一个轻盈而漂亮的文具盒，它是我有一次考试考的好妈妈奖给我的。
文具盒的外形是长方形的，主要是红色，上面画着两个可爱的小熊猫，画的栩栩如生，可爱极了。
25.这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃金碧辉煌，屋脊上雕刻了好多仙人，栩栩如生。
26.时而有一阵阵秋风吹来，大海便卷起了浪花，浪花的形状千姿百态：有时形成小兔子;有时变成小老虎;又有时让龙栩栩如生……而大海却像美丽温和的母亲，把这些可爱天真的小动物们紧紧地、紧紧地抱在怀里，使它们感觉到自己是多么幸福……
27.殿内金碧辉煌，金身大肚弥勒佛正在捧腹大笑，两边四大天王身躯魁伟，栩栩如生。
28.冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
29.一朵白云迈着轻盈的步伐闯进了我的视线。
风哥哥在一旁成了一位尽职尽责的魔术师。一下子一头威风凛凛的雄狮在天空闪现，慢慢的移动，栩栩如生，绘声绘色，充满了神韵。这是一位骑着牛的牧童驱使着那一头活活灵活现的的大水牛慢吞吞地走着。
30.冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
31.车身的样子像是一个乌龟的壳，四个轮子圆溜溜的像球一样，银白色的炮筒像是一把枪。
车身上的花纹雕刻的栩栩如生，车身上还有两个加速器，发动时可增加它的速度，车身周围有12片看似锋利的刀片，增加了车子的威猛。
32.黄河，我们的母亲河，我们的民族气魄，以她汹涌磅礴的气势，澎湃的河流，奔流的河水在河塘里川流不息。
栩栩如生，犹如千万条张牙舞爪的黄磷巨龙，一路挟雷裹电，咆哮而来。
33.我家有两盆龙爪菊，它们姿态各异，或倚、或仰、或斜……凑近仔细一看，发现花瓣将花心团团盖住，形成一个个栩栩如生的龙爪。
叶虽无的香味，却能隐隐约约从气息中嗅出一股敢斗残冬的胆气……
34.火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。
35.这里又是另一番景色，上上下下都是钟乳石，有的像正在爬行的动物，有的像郁郁葱葱的小树林，有的像一些小鸟正在展翅翱翔，真是形态各异，栩栩如生。
36.说那是小摊子，实在小得可怜，仅仅是把一块木板平架在一辆婴儿坐的小竹车上。
木板上是一块玻璃板，底下压着许多张剪纸，有山水的，有人物的，还有花鸟虫鱼的，一张张那么逼真，栩栩如生。
37.生命的可贵，请把握好自己的生命，把自然界给你生命画得栩栩如生，指导那些误入歧途的人画好画。
只要开心，只要努力，只要自信，只要善良，我相信会让你的生命更有意义，更加丰富多彩。
