时间：2023-05-31 09:32:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇板报设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
课题
6,制作课时
1
授课人
姚灵霞
课前准备
积木板书,公鸡头饰,
动物图片,多媒体课件等
课型
新授
教学法
任务驱动法,情景法,设疑法,游戏法
教
学
重
点
及
难
点
1,艺术字标题的插入
2,来自文件图片的插入
3,的
板
书
设
计
6,,制作
花花
档案
相片
教
学
目
标
使学生学会用艺术字做标题.
使学生学会插入来自文件的图片.
3,培养学生,制作的能力.
教
学
过
程
一导入新课
[情景法导入]:
教师带着大公鸡的头饰走出,引出鸡宝宝花花的生日.同时放映"生日快乐"歌.由"花花"要求的第一个礼物"漂亮名字",导入艺术字的学习.
二,指导与练习
[任务一]艺术字"花花"
方法:设疑激趣法
1,教师用屏幕演示插入艺术字的具体步骤,以及如何为艺术字填充颜色.学生认真观察.
2,操练
方法:任务驱动法(任务驱动打分表的填写)
教师调动学生思维,让学生把自己的名字用艺术字的形式告诉花花.这样能调动学生的潜能,激发学生的兴趣.
3,让学生打出最想对花花说的一句话.
教
学
过
程
[任务2]花花档案
方法:任务驱动法,讨论法
1,教师说小朋友,想不想了解"花花"更多的情况,那就看一看花花的档案吧.
花花档案
姓名
花花
年龄
2岁
体重
3斤
爱好
捉虫子
2,操练:学生给花花的第二个礼物,个人档案.
王帅档案
姓名
王帅
年龄
12岁
体重
28分斤
爱好
玩电脑,浮泳
[任务3]电子相片
方法:情景导入,任务驱动
1),教师出示"花花"的相片,花花要求电脑小博士让它的相片出现在电脑屏幕上.紧接着学习插入来自"文件"的图片大公鸡.(教师首先把要用的图片复制到学生硬盘)
2),学生送给花花的礼物.
每位学生选一幅最喜欢的图片送给花花做生日礼物.自由的选择能激发学生的操作热情.学生填写任务驱动打分表.
[总结]
方法:探究学习
教师设疑提问:
黑板上有几块内容这几块内容组成了什么由此你想到了什么最后由黑引出电子,综合课题",制作".
学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握了"制作".
[轻松时刻]
分层次作业:
欣赏明信片的课件作业:给你最要好的朋友制作一个电子贺卡.
2,欣赏海洋动物的课件
作业:通过书籍,网络等媒体研究一种海洋动物,制作一份.
要求:①标题为艺术字②海洋动物的相片,③海洋动物身体特征表格.
课后
天下之大除了父母关心孩子，频繁操心孩子的就属老师们了。下面就随小编看看教师节黑板报刊头设计，希望喜欢哦。
教师节黑板报刊头设计图片欣赏
教师节黑板报刊头设计图片1
教师节黑板报刊头设计图片2
教师节黑板报刊头设计图片3
教师节黑板报刊头设计内容
中午吃完饭在网上转一转, 看到不少有关教师节感怀的文章, 也有些感慨. 转眼当老师12年了, 奇怪的是我从来没碰上在教师节这一天上过课的, 一大早过来就看到门口走过不少学生捧鲜花去给隔壁孙老师送花的, 同办公室的李老师过来也捧着大把鲜花回来, 还有些羡慕, 因为我这一天从没上过课, 也没感受过学生送花的幸福感. 还好不少以前的学生发短信和邮件问候的不少, 心中略有安慰, 课间指导的研究生也有几个人过来祝我节日快乐, 才感觉总算不是个不合格的老师, 还有学生记着, 足矣.
在网上和中学同学聊天, 回忆还记得有过哪些老师, 多数都想不起来了, 看着他们打出来的一些陌生的名字, 真是惭愧, 有的一点印象都没了. 假期在老家与初中班同学聚会时也说起, 有的人对当时班主任恨得要命, 不过现在想起来又还是挺想念的, 人就是这样, 走过之后经历之后才能体会到老师当年的苦心. 心中哼起"每当我轻轻走过老师窗前"那首歌, 不知道多年以后我的学生们又会是怎样的一种心情去追忆他们的老师? 虽然一直没有联系过, 不过当年老师们的影响会伴随我一生: 小学宝灯子校的数学李老师, 让我很早就感受到一个老师对一个小孩子的信心与对错误的包容; 还有没教过我的曾住一层楼的朱老师, 教我摆脱女孩子的小气与局限思维, 多向男孩子学习宽广的思维方式; 宝中的初中班主任章老师, 教我们严谨与自学方法; 还有那个借调的老华侨英语老师陈老师, 可爱的老头向我们展示了西方的教学方式, 使课堂上总是欢乐笑声不断; 还有大学的谈老师, 余老师, 周老师......在此向每一位老师送上深深祝福.
整体构想和思路：本次黑板报的主题是“中学生提高自我防范意识和能力”，我们宣传部经过同学们的仔细考虑和协调，想到要积极的鼓励同学们增强自我防范的意识，同时，想通过我们的宣传来帮助同学们提高自我防范的能力，这就需要同学们有一定的知识，这是必要的知道的东西，只有有一定知识做后盾，我们才能更好的保护好自己。这就是我们这次板报最初创想的整体思路了。不过我们这个板报还只是一个小小的载体，并不可能完全保证同学们能够从中了解全部的关于“中学生提高自我防范意识和能力”的内容，我们的想法还是希望通过这个形式来启发同学们都有这样一颗心去留意身边这样的事，从小事上来激烈同学们提高自我防范意识和能力。创意：我们这次的板报创意是我们班级的宣传部和班级的智囊团一起商量而定的，是英文单词“安全——SAFE”的主旨。主要想通过这么样一种简洁明了的标题来提醒同学们一定要主要安全，如何来主要安全呢？那我们一定需要加强自我防范的意思和能力，那这样同学们才会有兴趣来读我们的板报的内容，了解提高自我防范意识和能力的方法或是一些平时都不常见的内容。
排版：这次板报的排版，我们是有一定的借鉴的，主要还是要突出我们这个板报的标题。想到这里，我们就希望能有用“SAFE”这四个英文字母充满整个黑板，让其无处不渗透着安全这样一个意思。一看到这个黑板报，就对这四个有一点卡通的圆体字产生兴趣，这样才能让人有继续看里面内容的冲动。除了这个非常有整体概念的构图，另外我们当然还会加一些图片，这些图片有些是比较卡通的，有些是有一定教育意义的。这样我们的板报图文结合，在轻松愉悦的气氛里给同学们了解更多有关于提高自我防范意识和能力的东西。我想同学们是一定会非常容易接受和有所启发的。
色彩：这次我们用的色彩并不是一贯的所谓“五颜六色”，一味的追求色彩上的华丽，所以就不象有些班级有非常多、丰富的色彩。我们这次主要是要配合黑板报的整体的排版，我们选取的颜色是比较统一的，大概只用了五六中颜色，并不花哨，但做出来的效果也是非常好的。
元旦黑板报资料参考：
中国的元旦，据传说起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有3000多年的历史。“元旦”一词最早出现于《晋书》：“颛帝以孟夏正月为元，其实正朔元旦之春”的诗中。南北朝时，南朝萧子云的《介雅》诗中也有“四季新元旦，万寿初春朝”的记载。
中国最早称农历正月初一为“元旦”，元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合称即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。正月初一从哪日算起，在汉武帝以前也是很不统一的。因此，历代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏历以孟喜月（元月）为正月，商朝的殷历以腊月（十二月）为正月，周朝的周历以冬月（十一月）为正月。秦始皇统一中国后，又以阳春月（十月）为正月，即十月初一为元旦。从汉武帝起，才规定孟喜月（元月）为正月，把孟喜月的第一天（夏历的正月初一）称为元旦，一直沿用到清朝末年。但这是夏历，亦即农历或阴历，还不是我们今天所说的元旦。
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黑板报是班级文化的展示台，是学生学习实践的重要场所，是学校文化的重要组成部分，更是学校宣传的阵地和窗口。
黑板报是少先队的重要宣传阵地，它能报道新闻、传播活动信息，启迪人的智慧，倡导积极健康的学习生活，办的好还能美化环境，给人赏心悦目的感受。因此，办好黑板报有着重要意义。
办好黑板报是班主任练好“内功”的内容之一。小学班主任基本上都是文武全才，要上好课，要会唱歌，会做广播操，会跳舞蹈，当然要会办黑板报。班主任不要依赖别人放过锻炼的机会。多年来年，我们班黑板报都请其他老师帮忙。整体布局，写标题、画刊头、着色，我只负责找内容，请学生抄。好几年没动手，今年我想偿试一下自己动手，结果全生疏了。所以，有条件的老师最好自己出。从前，我参加教师教育技能比赛，有即兴演讲、命题作文、设计体育游戏等，当然还有按规定的主题出一期黑板报。比赛对我的触动很大，提高很多。现在对班主任的要求不高了，大家都忙者上好课写文章，但班主任的基本功还是要练的。如果你不仅课上得好，还能歌善舞、能写会画，那么学生回更加敬重你、服你、喜欢你。这可是做好班主任的无形资产。
要办好黑板报，这需要我们班主任有一定的审美能力，要懂得一些办报的常识，还要具备一定的设计、谋划、书写绘画的技能。
我每接一个班，都要物色一批黑板报的小能人，哪些人会画，哪些人粉笔字写的好，心中要有数。当然，这个队伍可以大点，不要局限在四五个人，要让更多的同学有锻炼，展示的机会。
虽说出黑板报要注重学生的主体性，有学生办但老师的指点是不可缺少的。首先，你要帮助学生整体布局，精心设计版面。哪里写大标题，哪里画刊头，必要时可以帮忙写写大标题。刊头最好让学生画。
每一期黑板报大队部都规定主题，比如这一期的主题是“让爱住我家”，写的时候，字不能太小，颜色尽量是红色字、黄色构边，或者黄色字，红色构边。这两种颜色搭配醒目，这是向徐老师学的。有的班的主题写的太灰暗，不能引人注目。通常刊头放在左边，选一些主题有关的图画，图画要有主次，比例要适中。
学生抄写前，老师要帮助打格子，如果用白粉笔抄， 可用绿色或者蓝色画线。格子要宽，要有7公分样子，学生抄写时要告诉他字不要过大或者过小，占格子的三分之二比较好看，字不能潦草，写正楷。整块黑板报的抄写都要注意字的大小要匀称，不要那篇文章字写的小而密，这手首诗抄的大而松，还有文章与文章之间不要连在一起，要有空隙，以便构边或者画花边。无论是抄写还是画花边，都不要挤到黑板边沿上，上下左右都要有空隙，但不要留太多，过紧，显得拥挤不透气，过松显得松散不紧凑。
内容的安排上，也就是版面设计，通常这几个版快不能少，“古诗角、” “表扬栏”，高年级可以搞个 “名人名言”“学生作文选抄”、“知识园地”、“编者的话”等等，当然要围绕主题。比如这一期“让爱住我家”，我们班搞了这样几个版块：一个是“表扬栏”，表扬了十几名优秀同学，表扬了开学前积极报到，为学校出黑板报和打扫卫生的十几名同学，他们都是爱学校爱集体的榜样。第二个版块是“学会正确交往”，是“从文明礼仪读本”上选抄的，主要讲如何与同学交往，关爱同学。第三个版块是“尊敬师长”，主要谈尊师，平时应怎样做，第四个版块是“古诗欣赏”，选抄了唐的送别友人的诗，表达了朋友之间的情，还有一小块是“喜讯”，报道一下学校最新大事，也是围绕爱学校这个主题。
由于黑板报版面有限，所以不宜抄太长的文章，那样版块少，内容显得单调，但也不能安排内容太多，一小块一小块，琐碎零乱，也不好看，通常四五个版块即可。
总之，出好黑板报是门艺术，只要我们都做有心人，相信我们每个班的黑板报都会出的很棒。每位辅导教师办黑板报的水平都会不断提高，希望在不久的将来，在我们学校，黑板报成为学生学习生活的试验田，黑板报成为师生流连忘返的知识乐园，黑板报成为校园一道靓丽的风景线！
关键词：内地新疆中职班；说课设计；计算机基础课
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009-3044（2016）26-0154-02
内地新疆中职班，简称内职班，是国家统筹新疆经济社会发展、促进新疆加快转变经济发展方式，利用内地省市优质职业教育资源，进一步推动新疆职业教育发展、带动广大农牧民脱贫致富，满足新疆对职业技能型人才迫切需求的重大战略决策[1]。内职班学制为3年，实行汉语授课，学校结合学生学习基础情况，针对性地开展分层教学，符合当地教学水平要求的学生采取插班或混合编班教学。
《计算机应用基础》课程是中职院校计算机公共基础课程，内地新疆中职班在计算机基础课教学中采用民汉合并教学，教学中存在语言交流、教学方法、学习方法和文化差异性的问题，因此对教学设计的要求较高。
“说课”是教师进行教学设计和教学质量控制的有效手段。要求教师以教育教学理论为依据，对如何实施某一教学内容进行阐述：说明教学设计思路、教学目标、实施教学的方法手段和理论依据等[2]。好的说课设计可以让教学活动更好的实施，提高教学质量，缓解教学中存在的问题。
针对目前内地新疆中职班计算机基础教学的要求，本文结合学生的特点，将教育学中奥苏贝尔的动机学习理论、布卢姆的目标分类法和班杜拉的社会学习理论与传统的说课设计方法相结合，对中等职业院校计算机基础课中《电子板报》课程进行了说课设计。
一般而言，说课设计包括教材学生、教学目标、教法学法、教学流程四个环节，有些说课设计还包含教学反思，如图1所示，本文中也依此结构进行设计。
1 教材学生
目前，内地新疆中职班计算机基础课普遍采用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材高教版《计算机应用基础》（Windows XP+Office 2003）第2版。该教材突出职业教育的特点，体现“做中学，做中教”的教学理念。
内地新疆中职班的学生汉语水平差异较大，一部分学生在以前的学习中已接触到了少量计算机基础知识，但仅限于对计算机游戏的操作和网页的浏览，而对其他方面涉足较少。还有不少学生鲜有上机实践的机会，甚至从来都没有接触过计算机知识，这部分学生在学习计算机课程时感到新奇和神秘，有很高的学习兴趣，较强的学习主动性。因此既要认识到存在语言理解力的局限性，又要看到存在较强的学习主动性。
2 教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，国内外许多教育心理学家都对学习目标的分类理论进行过探讨。最为系统和最具代表的是布鲁姆的教学目标分类理论，该理论将教学目标分为三大类，即认知领域、情感领域以及动作技能领域[3]。其中认知领域包括六个层次：知道、领会、运用、分析、综合和评价；情感领域主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应和适应方式等。
结合教材学生的特点与布鲁姆的教学目标分类理论，设计了《电子板报》课程的三层教学目标：
第一层，知识目标，让学生掌握电子板报的制作方法；
第二层，能力目标，一是掌握图文混排工具的使用方法，二是培养学生自主学习和知识迁移的能力；
第三层，德育目标，培养学生通过团队协作探索获取知识和技能的精神，及对于不同文化的接受和学习能力。
3 教法学法
教法学法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括教师的教法和学生的学法，是教法和学法的统一。教法必须与学法相配合，否则便会因为缺乏针对性和可行性而不能达到预期的目标。
为了更好地实现教学目标，《电子板报》课程设计在教法方面融合了以下四种方法：
第一种，演示法。利用幻灯片动画播放，展示学校近一年以来发生的重大事件的照片；该设计基于奥苏贝尔的动机学习理论。奥苏贝尔曾明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。具体地说，动机是学习的先决条件，学习活动本身也能进一步激发学生的创新意识[4]。”因此，设计时，要充分调动学生学习兴趣，激发学生创作欲；
第二种，案例教学法。以“校园早报”电子板报为案例讲解板报的操作步骤及基本结构，让学生理解并结合相关工具；
第三种，任务驱动法。提出制作要求，制作“回忆铁校”为主题的电子板报；
第四种，分组教学法。按分组为学生提供创作素材，给予一定的指导，协助学生完成学习任务，兼顾不同层次面学生动手能力的培养。
计算机学科知识更新快、应用范围广，掌握良好的计算机知识学习方法对学生以后的发展异常重要，因此在说课设计中，帮助学生掌握三种学法：首先是协助学习法。提出以制作“回忆铁校”为主题的任务，要求学生相互协助搜索自己所需素材，分工制作电子板报的不同版块；其次是自主探究法。通过已经学习过的图文工具对配图、艺术字、板式风格等进行进一步美化；第三是知识迁移法，设计将电子板报中使用的软件工具应用到其他类型作品创作过程中的任务，引导学生学会举一反三。
4 教学流程
教学流程，是整个教学过程的宏观表述，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生通过教学内容认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。
在教学流程设计方面，本文结合“极域电子教室”系统的硬件支持，设计了包含六个环节的教学流程。如图2所示。
环节一，回顾复习。有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。在该课程设计中，基于有意义学习理论，对之前课程的操作点进行回顾，奠定学生的知识基础；
环节二，引入新课。基于奥苏贝尔的动机学习理论设计了引入环节。奥苏贝尔曾明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。具体地说，动机是学习的先决条件，学习活动本身也能进一步激发学生的创新意识[4]。”因此，设计了幻灯片动画播放的环节，在柔和的背景音乐下，展示我校近一年来发生事件照片，让学生在美好回忆情景下触景深生情，增强学习兴趣，激发他们的创作欲和灵感；
环节三，讲授新课。以“校园早报”电子板报为例讲解板报的操作步骤，让学生理解相关工具的应用。这里，参考了班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的[5]。学生通过观察、模仿教师的操作来接受并掌握基本的操作流程，再根据自己的理解建构知识体系投入应用；
环节四，学生制作。明确电子的板报制作以“古尔邦节”“回忆铁校”为主题，采用任务驱动法，民汉结合分组完成；
环节五，作品点评。每幅作品都有融入了各组成员的设计思想，选出一个代表对本组作品的设计意图、方法进行讲解分享，目的是给大家提供交流平台，增进相互学习；
环节六，布置作业。一是完善“古尔邦节”、“回忆铁校”的电子板报，要求学生课后通过邮件方式提交；二是搜集素材，制作作品，为校文化艺术节“电子板报”比赛做准备，这样的设计兼顾了学生的情感与爱好。
5 总结
《电子板报》的教学设计，贯穿了“做中教，做中学”的教育理念，利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和协作能力，取得了较好的教学效果：
（1）践行了多元文化的教学理念。设计中考虑了民族文化的差异性，引导学生制作“古尔邦节”为主题的电子板报，将民族的优秀传统文化展现给大家，提升了学生的自信心；
（2）利用播放照片“回忆铁校”的情境设计，让学生在回忆中感受学校美好生活，增进学校与学生的感情，从而使得学生在学习过程中有了更高的积极性和主动性；
（3）本节课的教学对象，来自我校三个不同专业：道路与桥梁施工、财务、铁路运输与管理。在电子板报素材准备中，考虑到了各专业学生不同教学的背景。在制作过程中，注意引导学生展现本专业的知识特长，增进了不同专业学生之间的了解。
参考文献：
[1] 教育部、国家发展改革委、财政部. 教民〔2011〕4号， 关于举办内地新疆中职班的意见[R]. 2001.
[2] 蒋鹤生，计惠民. 教师说课的意义及主要内容[J]. 白求恩军医学院学报， 2011，1（9）： 60-61.
[3] 贾书建. “说课”说什么[J]. 教育探索， 2002（3）： 76-77.
树林是鸟儿的家，大海是鱼儿的家，校园是学生的家，生活在班级这个大家庭中，他们天真、烂漫，他们认真、执著。丰富的校园生活，对培养学生的德智体美劳显得尤为重要。
每到出板报的时候，总会有学生忙碌的身影。丁敏真是个公认的画画高手，她有这方面的爱好是大家都知道的，于是选班干部的时候许多同学就推荐了她。
她是个性格比较文静的女孩，圆圆的脸蛋总是挂着甜甜的笑容，每次班上有活动，她总会积极参与。教室布置比赛中，她忙前忙后，很多事情都包揽了，好几个晚上还在家里埋头画画，艺术栏里贴满了她的作品，其他同学觉得自己画得没有她好，也就没怎么说话。一次，在审阅学生周记的过程中，我看到她写道：老师，以后班上板报的工作由我和几个班干部来完成好不好？不要其他同学加入了，我们一定会做得很好的。这是个很有责任感的学生，我只在周记中提醒她：众人拾柴火焰高，老师相信你是个好干部，一定能把工作做好的。
过不久，数学老师让她出一期数学板报。周末，我去办公室改作业，教室里偶尔传来了几声欢笑声，我循声走去，教室里弥漫着一股淡淡的恬静，窗外传来了一阵阵青草味，似乎它们也想挤进来凑热闹。板报小组的几个同学利用周末的时间设计数学周报呢。只看她们分工合作，写字的同学把眼睛专注于文章和板报之间，或坐或站。画画的同学一手拿橡皮擦，一手拿着铅笔在勾勒轮廓，嘴里还时不时地吹着橡皮屑。调色彩的同学却是好奇地掺和着各种颜料……顿时，我觉得此时他们的积极认真就像一幅美丽的画了。板报在她们的合作构思中就要完成了，校园里又多了一道美丽的风景线。我仔细欣赏他们的作品，在旁边满意地笑了。丁敏真正极仔细地在给板报加上精美的花边，她手中的笔在板报上不停地舞动着，每一个动作就像一个优美的舞姿，好久她才发现了我，兴奋地指着板报对我说道：“老师这是我们集体的结晶，你觉得好吗？这可是我们大家的成果。”从她的笑容中我看到了她的快乐。“上次就是因为我只想到个人，没有发挥集体的力量，累了自己不说，事情也不能做得很好。”她羞愧地低下了头，嘴巴微微颤动。“那这次呢？”我望着她，从她的眼中我发现了新的变化。“从这次活动中，我体会到了合作的力量，大家在一起工作，有说有笑，增添了快乐，也减少了疲劳。大家一起出谋献策，才是最好的。集体的力量是最强大的。”她自信地说。我欣慰地点点头，眼睛已经没注视那张板报了……
我觉得每一次活动的展开，能够让学生发现自己，认识自己，那么他们在这场比赛中就已经是胜出了，不论最后有没有名次。那张数学报贴在学校的布告栏上，引来了很多同学的观看，大家兴致勃勃地或阅读里面的文章，或猜想上面有趣的数学题。
每次我从那里经过的时候，眼神也会在那里停留，欣赏那张板报。学生是学校的主人，他们明白了这一点就能做得更精彩。我相信丁敏真和同学们在下次的板报设计中会做得更加出色的。
1平面设计在校园环境文化建设中发挥的作用
在平面设计是用视觉元素来传播设计者设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解设计师的设想和计划的一门艺术形式。相对于校园环境文化建设的其他形式，平面设计具有众多特点。①其所含信息依靠视觉接收，视觉是人类最重要的信息获取途径，因此信息传播效率高，有助于正确认知的形成，合理使用可清晰传达校园精神文化内涵；②成本低廉，制作周期短，制作工序简单，便于形成统一的识别系统，上手容易，可广泛吸引高职院校相关专业学生可参与设计，动手制作，以征集作品的形式集思广益，发挥学生在建设校园文化活动中的主观能动性，实现活动育人；③使用形式灵活、多样，根据用途，面积可大可小，且可同工具、容器、服装、展示装置、室内装潢、建筑、经管等校园文化载体有机结合，相辅相成；④安装、修复、回收过程简单，便于移动搬运、储存，更新换代相对较易，能满足丰富的校园文化活动需要；⑤设计资源丰富，可通过互联网交流传播；⑥在不影响本身功能发挥的同时，可与商业广告适度结合，吸引企业投资，进一步节省学校的使用成本。立足以上特点，平面设计在高职校园环境文化建设中发挥着重要作用。高职院校可以通过它有效传达学校的办学思想、教育理念等精神文化，宣扬公民基本道德和职业道德，营造符合时代旋律和主流价值观的育人氛围。其原理来自行为主义心理学。行为主义心理学流派认为，心理学研究行为的任务，就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，由此就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。只要确定了刺激和反应（即S-R）之间的关系，就可以预测行为，并通过控制环境去塑造人的心理和行为。从这个角度来说，平面设计可归类为视觉刺激的一种。
2平面设计的分类
2.1字体设计根据文字字体的特性和使用目的的不同，可将字体设计划分为以下三种类别：①字体优美清新，线条流畅，脱胎于手写体，具有书法艺术的美感，如行楷、隶书等字体，此种类型的字体，适用于锦旗、奖状或校园公益广告等。②庄重沉稳、造型规整，横平竖直，色彩以纯色为主，如黑体、宋体，这类字体视觉冲击力强，用途也最广泛，能使学生集中注意、加深印象，产生肃穆感和适度的紧张感，适用于标语、使用说明、警示标识、制度规定公告、重要通知等，或用于大型集体性纪念活动等场合。③活泼有趣。字体造型生动活泼，有鲜明的节奏韵律感，色彩丰富明快，给人以生机盎然的感受。这种个性的字体适用于一般性的通知“、温馨提示”、班级板报等，或用于节庆场合。
2.2标识设计标识可以是纯粹的图形，也可以是图文结合，通常情况下，比单纯的文字更形象、更有视觉冲击力，优秀的标识设计能清晰传达设计意图，简化观者的理解过程。校园环境标识设计还应具有科学性、预见性，以适应教学、科研、生活等方面不断提高的需要，应留有充分的扩展余地。合格的校园标识设计应具有以下特点：①明确设计定位以及校园精神文化理念的表达要求；②遵循以学生为本，服务于学生原则，要在学生理解范围之内，不能一味求新求特；③深入分析校园内外部环境，建筑、景观结构以及交通流线分析，符合校园标识导向分级原则；④与校园整体形象设计原则相符。
2.3公益广告设计校园公益广告对大学生思想品德教育具有隐性教育功能，隐性教育是在宏观主导下通过间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。好的校园公益广告设计一般有如下特点：①启发性。内容避免直接说教，而是启发学生思考，激发学生对道德信息、道德教化的认同、内化，培育出正常的道德情感。②公益性。公益顾名思义是公众的利益，社会公益广告应涉及保护环境、爱护自然、崇尚科学、感恩家人、帮助他人、扶危济困等主题，对课堂思想品德教育起到有力补充。③艺术性。采用图文并茂、轻松幽默的表现形式，整体色调和谐，色彩丰富而不冲突，夸张、讽刺等表现手法适度，易于被教育对象接受。
2.4板报设计板报是传统的宣传手段，在我国，板报起源于时期，信息技术普及之前，一直是各级院校校园文化建设重要阵地。今天，板报在校园中仍发挥着不可忽视的作用，原因有有以下几点：①制作工艺简单，成本低廉。内容更新便捷，能及时传达上级指示精神、各界重要新闻，为各类校园文化活动的开展营造氛围。学生可参与板报制作。能激发学生参与校园文化建设的热情，反映学生的精神面貌，是学生自我教育实践平台之一；②普及程度较高。在各类院校，黑板随处可见，移动比较方便，根据需要，可放在人流密集的场所。因此，学生在学习、生活间隙即可获取信息，不必刻意寻觅。
本文作者:安佳智赵静工作单位:大连职工大学
然而不容乐观的现状是，黑板报这一班级文化建设的窗口，时下已经成为了一项应付学校检查的任务。大多数班级的黑板报呈现出“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面，形同虚设，成了一块食之无味，弃之可惜的“鸡肋”。究其原因，除了形式上的呆板与时效性差以外，种种空洞或不合适的内容是造成黑板报成为“鸡肋”的最大原因。
现象一：成绩排行恼人心
不少班级为了营造浓厚的竞争氛围，激发学生你追我赶，奋力拼搏，将黑板报转化功能，变成月考和期中期末成绩“排行榜”，在黑板报上将学生的成绩从高到低依次排队，此举在召开家长会时尤为突出。在毕业班的黑板报正中央则往往醒目地写着“离中（会、高）考仅有多少天”，以此激发学生“忧患意识”，给每一位学生敲响警钟，时不我待。这些东西天天刺激着学生的眼睛，打击着多数学生的信心，实实在在异化成了应试教育的宣传“窗口”和“帮凶”。
现象二：各科试题轮番攻
有的班级的黑板报，或被个别教师独霸，或被几个教师瓜分，或各个任课教师平均分配。这些教师让课代表每天在黑板报上抄好本学科的试题，下一次上课时当堂校对，教师省时省力，而学生既要抄写又要解答，费时费力，事倍功半，苦不堪言。黑板报异化成了学生的又一大负担，成了一个不折不扣的“试题库”。
现象三：胡拼乱凑“大杂烩”
不少班级的黑板报的内容没有主题，加上学生学习紧张，无力精选内容，不愿精心设计、巧妙构思，所以敷衍塞责，“捡到篮里就是菜”，随手拿着教科书、报纸、甚至流行歌曲、俗笑话，抄到哪里算哪里，抄满为止。
现象四：信笔涂鸦污环境
更有甚者，个别班级的黑板报处于无人管理，放任自流的局面。学生想写就写、想画就画，这样的黑板报非但起不到好的作用，甚至成为了教室的一块“牛皮癣”。
笔者认为黑板报的主题就是一种导向，它不仅是班级精神面貌的一个缩影，也折射出一个班主任老师的管理水准。黑板报所刊登的内容是它的核心和灵魂，其内容总要努力做到言之有物、贴近实际、内容新颖、服务班级，可设置一些专栏、专题性的内容等。
一、思想教育的平台
为打造文化宣传阵地，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人。可结合近段时期开展的工作，利用黑板报作为载体，舆论造势，强势宣传，特别是轮到“五一节”“建党节”“国庆节”等重大节日时，要统一主题，规范内容。此外还可以设置诸如“遵规守纪”“诚信待人”“远离”“拒绝早恋”“正视挫折”“勤奋惜时”等专栏，对学生进行潜移默化的教育和影响。
二、师生交流的舞台
1、班主任寄语
班主任是一个班级的核心，班主任应不断用自己的言行影响学生。可在教室后黑板上开辟专栏——“班主任寄语”，每周或每月一换，针对本阶段学生存在的共性问题进行指导。
班主任寄语是班主任老师对学生在学校突出表现作出的评价，主要以表扬、激励学生为主，它是教师和学生心灵沟通的桥梁，宛如一缕阳光撒落心房；它能帮助学生正确认识自己，既看到成绩进步，又看到不足缺点，以便今后扬长避短，朝老师所期待的方向健康成长。
2、学生倾吐心声的窗口
中学生思维敏捷，敢想敢说，且观点独特；另一方面，课业的压力又迫使他们无暇多顾。为此，许多班级在黑板报上开辟了“你说我说大家说”、“留言栏”等，让各位同学发表自己的看法，说自己想说的话，黑板报成了学生倾吐心声的窗口。
三、激励学生的“发动机”
于是，寒假里，我决定和同学一起在社区里出一期主题为“走进世博”的黑板报，用自己的双手向大家介绍即将到来的世博会。
因为是第一次出黑板报，所以我们准备得特别充分，提早几天就开始查找相关世博会的资料，搜寻有关世博会的图片，我们希望我们的黑板报能让经过的市民们驻足观看，能让大家更多地了解世博会。
当我们站在社区里那块大黑板前面的时候，心里又紧张又激动，社区的阿姨问了问我们的年龄，露出一副担心的样子，这让我们更紧张。妈妈说：“有我呢，我读书的时候可是黑板报高手，我相信你们也行的！暂且将边上的人当真空，用心去描绘你们自己的黑板就行，加油！”
在妈妈的鼓励下，我们构思好黑板报的整体布局：在黑板报的正中顶上画一个最受关注的中国馆图案，再在左下角和右下角画两张相关上海世博会的图标或吉祥物，剩下的空白部分，就根据大小分别写上世博会的相关知识：比如什么是世博会，世博会之最，世博心语等。
画画是我的拿手好戏，我自告奋勇地承包了所有的图案，而王奕丹则负责文字的书写，妈妈帮忙写所有的标题。
我挑了支红色粉笔开始在黑板正中顶部画中国馆，为了好看，我把立体的中国馆修改成了抽像版的二维图案。我先描好底稿，再将轮廓全用涂上红色，远远地看去，一座雄伟的中国馆就建在了大黑板上了。
然后，我在收集的上海世博会的相关图案中，又精心挑选了一个海宝的图案，蓝色的海宝是上海世博会的吉祥物，意思是“四海之宝”，我很喜欢它的一个招牌动作，一只手叉在腰上，另一只手举得高高的，身体微微地倾斜着，满脸都是热情的笑容，我把它画在了黑板的右下角。你看，它正用热情的双臂和自信的笑容欢迎着来自全球各地的朋友们！
后来，我又在大黑板的左下角设计了另一幅图案：三个手拉手的小人在欢呼，边上再画上一些和平鸽，爱心什么的，象征着世界的和平，最后在图案的最上面写上我们的主题——走进世博。
我想这就是我的世博心语：城市的美好,世博的成功，就是世界的和平！
关键词：初中美术；教学困境；教改思路
一、在美术教学中注重学科的渗透性
美术作为艺术的外在表现形式具备了艺术的特点，艺术的本
身具有广泛的包容性，能够从各种学问和知识中吸取营养来发展自身。初中美术教学中，教师应当全面把握美术学科的教学，把美术的教学与语文、历史、地理、音乐等学科进行相互渗透。例如，在中国国画的教学中可以贯彻传统的“诗画一体”的艺术思想，教师给定学生相应的一首古代山水田园诗，让学生通过画作营造出诗
歌的意象和意境。又如，在美术欣赏教学中，教师可以结合历史知识向学生介绍经典的画作。此外，教师还可以让学生利用网络技术制作画展PPT，将学生的画作配以音乐，培养学生的综合能力。总之，通过学科的渗透教学，既能让学生拓展视野又能达到美术教学改革的目的。
二、在校园中延伸美术教学
校园内很多地方都可以延伸美术教学，最突出的一点在于黑
板报的设计和手抄报的制作。对于美术教师来说，培养学生美术知识的运用能力是其教学的目的。在美术教学中，教师可以教给学生黑板报和手抄报设计的知识。例如，黑板报和手抄报中的配图、线条的勾勒知识，鼓励学生主动参与班上的黑板报设计，在课下组织学生进行设计比赛，培养学生学习的兴趣。通过校园课堂延伸的方法可以让教学本身超越课堂的界限，拓展了学习的方向。
三、营造教学氛围
尽管当前教育的趋势越来越朝着素质教育的方向发展，但是
教学中还是存在着教学氛围不强的现象，使得很多在美术方面有
天赋或是对美术感兴趣的学生缺乏美术方面的资料和信息。对于教师而言，在学校鼓励和支持的前提下，定期进行画展活动，把学生创作中较为优秀的作品以及教师的作品进行展示，让学生感受
到艺术的气息和魅力所在。除此而外，教师还应该组织各种教学活动，鼓励学生参加画作比赛，只有美术教师积极地营造教学氛围，学生才能深切地感知美术教育的意义。
由此可知，尽管当前的初中美术教学存在着一些弊端，一度影响到美术教育的发展，但是，随着教育改革的不断深入和科学化的发展，美术教育改革的作用将会日益凸显。
参考文献：
[关键词]WORD教学 任务教学法
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0168-01
随着科技的发展，办公自动化程度越来越高，在众多办公文字处理软件中，WORD是最受欢迎的软件。现在的职业学校计算机基础中也开设了这门课程，但是要学精这门课，并不是一件简单的事，可是学生并不这样认为。现在的学生家里大多有电脑，对于这些窗口形的软件老师不讲他们可能就会，但知之不深，他们认为非常容易，上课不注意听，结果到了应用时不知如何下手。怎么让学生学好这门课呢？我从多年的实践经验中总结了一套适合中职学生学好这门课的教学方法――任务教学法。
在WORD讲解中，首先要讲WORD的文档编辑、字符格式和段落格式的编排，那么在讲课前我先把今天的任务给他们，让他们把书本的某一页打开，告诉他们今天做的任务就是排和这一页一样的版面。于是他们就会认真看这一面，想着怎么做，字怎么设置，段落怎么编排，上课他们就会认真听，对于听不懂的地方积极问，讲完后立即完成所布置的任务。当他们的任务完成后觉得很有成就感，于是为了巩固所学的内容我又会布置相似的排版，但比前面布置的要难一点。到再上课时，我会在所讲的内容里加一些图片，上课前展示给他们，告诉他们今天要完成的任务，于是同学对怎么添加图片增加了好奇，与前面的方法相同，他们都一一完成的很好。上课没有无精打采的同学了，并且每节课听课效率非常高，任务也完成的很好，对这门课也有兴趣了。图片的插入和艺术字的设计学习完后，我从网上下载了几个精美的《WORD》排版实例，让他们参照进行排版，学生们看到这些实例傻了眼，没有想到《WORD》还能排如此漂亮的画面，可是怎么做呢？他们就急于想知道，于是我讲了一个实例，他们就照葫芦画瓢，热情极高的全部做了。做完以后，我又给他们几个明信片和贺卡的例子，让他们以此为例，发挥自己的想象力设计出自己独特的明信片，而且每个人都要给老师做一个教师节贺卡，做好以后全班评比谁做得好。就这样由易到难，层层的深入，《WORD》中分散的内容，简单的内容，同学认为不学就会的内容也学得很带劲、很热情，增强好奇心，激发了求知欲，教学任务完成得很好。
等所有知识都学习完后，为了让同学们所学的知识有个汇总，可让他们发挥自己的创意设计《庆元旦板报》。在制作板报前我先帮他们理清思路，要做哪方面的工作：
首先，分析任务。制作《庆元旦板报》任务有：1.确定主题搜集内容;2.根据内容选择图片;3.对图片和内容进行排版，配色搭配要协调;4.页面设置及打印。
其次，完成任务。任务的完成可以分工合作。在制作前可让同学们在网上看一些优秀板报的设计作为参考，再根据个人的特长，由组长分工分别完成文字的录入、编辑、版面的划分，以及图片的美化。最后大家在一起进行整体的修改。
最后，完成任务的总评。任务完成后由老师对各组所完成的任务做总体评价，指出优缺点，找出前期掌握差的地方
通过制作《庆元旦板报》，让学生熟练掌握WORD强大的文字处理功能，以及处理一份文档的完整过程，在《庆元旦板报》制作的基础上还可以让有能力学生制作学校的招生简章，以此达到对所学知识的巩固。
在WORD教学过程中用了任务教学法，学习过程成了人人参与的创作实践的活动，它注重的不是最终的结果，而是完成任务的过程。学生在任务完成过程中，理解和把握课程所要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的思想和方法，同时也要求教师在任务教学中与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高自身能力，以适应教学发展的需要。正是采用了任务教学法，使得在整个WORD的教学过程中既发挥了老师的主导作用，又体现了学生的主体地位，让学生们学有所用，充分展示了现代职业教育中“以能力为本”的价值，使课堂教学质量得到大幅度提高。
【参考文献】
