时间：2023-05-31 09:32:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇化学实验室，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号： TU714 文献标识码： A
一、前言
实验室是高校院校培养具有实践能力创新型人才的主要场所，近年来，教育体制随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的不断深入，传统的实验室安全管理模式已不能满足当今高校人才培养的需求，较完善的化学实验室安全管理模式为高校的人才培养带来了良好的机遇。一方面，为高校发展提供了源源不绝的动力；另一方面，为高校如何主动适应社会对创新型人才培养的新需要。
二、化学实验室安全管理及其安全事故
1.实验室安全管理的原则、内容和特征
化学实验室管理包括教学管理、软件管理以及仪器设备管理。化学实验室安全管理既渗透于上述三项管理之中，又贯穿于高校科研活动和实验教学的每一个环节，是一项独立的、不可或缺的实验室管理内容。在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的原则。首先，减少实验对环境造成破坏，避免化学试剂对环境造成污染。其次，坚持以人为本，将实验人员和间接接触实验人员的身体健康作为实验室安全管理的首要内容。
实验室安全管理包括两部分，即实验室安全硬件管理和实验室安全软件管理。前者是指实验仪器设备的安全管理，由此需要实验室管理人员定期对实验仪器设备进行检修，及时发现实验安全隐患，预防实验安全事故的发生。后者强调安全规章制度、安全责任、安全观念建设，从制度或者思想层面加强实验室安全管理。从全国范围来看，化学实验室的扩张已经成为一种趋势，在此背景下，实验室安全管理呈现出三方面的新特征。
（1）化学实验室实验结果不确定性增多
在实验室所开展的实验中，除了少部分实验室属于验证性或者常规性实验之外，大部分实验都是具有探索性的实验。因而，基于实验的探索性与未知性，实验中不确定的因素或者影响因子较多，“实验项目越多或规模越大，不确定性越明显”，进而增加了实验室安全事故发生的风险。
（2）化学实验室安全管理复杂性增加
新增加的实验任务对实验环境和实验条件都有着不同的要求。例如，需要在一些高压、超真空的环境下进行实验，或者需要面临更多的环境问题，如需要科学处理废气、废水或者固体废弃物等。这些新增加的实验任务，无疑增加了实验室安全管理的复杂性。
（3）化学实验室实验事故破坏性超常
实验室内部的实验布局较为集中，不同的实验项目混杂在同一个实验室内。如此混杂的实验环境增加了实验安全事故结果的超常性，一旦发生实验安全事故，实验污染会快速扩散到化学实验室周边的环境中去，从而增加次生事故发生的概率。
2.实验室安全事故的分析
根据实验室安全事故发生的原因，可以将实验室安全事故划分为三种类型，即人为原因造成的安全事故、仪器设备原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具体来说，人为原因造成的安全事故又包括实验人员操作不当或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行为引发的安全事故以及敌对分子破坏引发的安全事故。无论何种原因引发的安全事故，在现实中都可以表现为以下5种形式。
（1）仪器设备破损事故
化学实验离不开电源的使用，在一些需要借用电源加热的实验中，一旦突然停电，正在运行的实验仪器设备极其容易受到损坏。
（2）毒害实验事故
毒害实验事故一般发生在化学实验中，由于实验人员违反操作规范或者实验仪器老化，实验中使用的化学制剂很容易误伤实验人员。而有毒气体也可以对接触人员造成伤害，甚至有的实验人员因为接触毒害的实验物质而死亡。
（3）火灾事故
火灾事故的发生多为人为原因。如实验人员在实验室吸烟或忘记切断实验室的电源，致使实验仪器设备因长时间通电而产生火灾。
（4）爆炸事故
爆炸事故的产生一方面是由于实验人员误操作而引燃易燃易爆实验物品，另一方面是由于实验仪器设备的老化，实验室管理人员没有及时发现这类故障，从而造成危险物品从实验仪器设备中泄漏出来，遇到高温环境或者接触火花发生爆炸。
（5）机电伤人事故
在冲击运动、带电作业或者高速旋转的机械性实验中容易发生机电伤人事故。机电伤人事故发生的原因主要是因实验人员操作不当，而机电伤人事故的表现形式为仪器设备挤压或者碰撞伤及仪器旁边的人员，或者仪器设备“老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人”
三、如何做好化学实验室安全管理工作
1.加强仪器设备的安全检查，确保仪器设备的安全
仪器设备是生物化学实验中涉及比较多的，这也是引发生化实验室安全事故的主要环境因素。对于实验室安全隐患排查来说，仪器设备隐患排查更直观，也是最容易预防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽视的。实验室管理人员应定期对仪器设备进行安全检查，及时维护。对于冰箱、培养箱这类常年开机的设备，若仪器比较老旧的，要做好仪器报废和重新申购工作。学院也应加快仪器的报废和重新采购的工作，对于实验项目利用率高易损耗的仪器如电炉、恒温水浴锅、分光光度计等应多备几套，以防因仪器问题而影响实验教学。
2.提高师生的实验安全意识
规章制度的建设，每个实验室都很重视，而且已经趋于成熟，但是规章制度的实际效用却很少，更多时候是形同虚设。教师和实验室管理人员在实验前若未对实验室进行彻底的安全隐患排查，或者未对学生进行实验室仪器、药品等使用的安全教育，就会造成安全事故。师生对于实验室规章制度了解甚少，有些师生虽然知道但是对于具体条列却不清楚。因此，提高学生对实验安全意识必先提高任课教师的实验安全意识。只有教师自身安全意识足够高才能在实验过程中引导提高学生的安全意识。在实验教学过程中，任课教师应在实验过程中把好安全关，规范实验操作，特别是发现学生仪器操作不规范的时候，要注意多次演示并时常提醒。如发现学生在实验操作过程中相互嬉闹时，应及时阻止，进行安全教育，分析此类行为存在的安全隐患和可能导致的严重后果，只有在不安全行为发生时进行教育，学生才能有深刻体会，这比单一地组织学生集体学习规章制度和实验规范操作要有效得多。
3.加强硬件建设
畅通实验室安全通道。管理人员应平衡实验室仪器设备防盗与安全事故预防之间的关系，清除消防安全通道上的障碍物，对于门窗的加固材料应选取既防盗又符合消防安全的材料，一旦发生消防安全事故，实验人员可以通过门窗进行逃生，或者将贵重的实验仪器设备搬离实验室。对于实验室走廊、楼道放置的障碍物应及时清除。
增强实验室及其仪器设备的防火能力。加强对年代较为久远的实验室的改造，拆除私接的电源，对实验室的外墙、内墙结构进行改造，提高其防火、防灾的能力。对于实验室内部的仪器设备，可以通过改造的方式增强防火能力，或将旧的仪器设备及时处理掉，实现实验室仪器设备的更新换代。
加大对实验室安全设施的资金投入，提高对实验室安全事故的预警能力。增加对消防安全设施的后期维护力度，保障消防设施时刻处于良好的运行状态。此外，还需要增加实验室环保的资金投入，减少实验对环境的污染。
4.健全实验室管理的各项规章制度加强实验室监督管理力度
健全和完善各项规章制度才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式.使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时还要加强实验室监督管理力度。聘请实验室建设与设备管理经验丰富的退休专家和老教师协同技术实验中心组成监督检查组对全院实验室建设与设备管理的状况进行督查，及时发现问题并提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策，同时积极参与大型仪器设备的立项论证与评估，使实验室管理更科学、更规范。
四、结语
综上所述，化学实验室安全管理应坚持以人为本和环保的理念，两者并重。要注重考察实验对周围环境的影响，趋利避害，减少对环境的污染，实现化学实验与环境保护的可持续发展。
参考文献：
赵水俭 汪春华 朱西桂：《论化学实验室建设与管理》，《实验室研究与探索》，2003年06期
徐苗苗：《大众化教育背景下化学实验室建设与管理的问题及对策》，《黑龙江教育》，2006年07期
化学是一门以实验为基础的自然科学，如果教师仅仅在课堂上通过讲授的方式对化学反应的原理、过程和现象进行讲解介绍的教学方法，不足以满足《普通高中化学课程标准（实验）》对学生的要求。因此，探究的化学实验教学的教学方式与方法具有重大意义，这将有助于学生加深对化学学科的认识，增强学生探究知识的欲望，提高学生的综合素质，有利于培养学生的创新精神和实践操作能力。目前，在新课程改革的推动下，尽管新版教材已丰富了演示实验和分组实验的部分内容，但就现状而言，高中化学实验教学中仍存在诸多问题。
1.实验条件和内容的局限性。由于不同地区、不同学校的实验条件参差不齐，有些贫困县区的高中因经费限制，缺少实验仪器和试剂的现象特别严重，致使部分学校无法开全演示实验和分组实验。有些教师在实验教学过程中过分依赖教材、实验册和教辅资料，实验安排单一枯燥，学生完全依据教师提供的实验步骤完成实验，而不是在教师的引导下自主完成提出问题、作出假设、实验探究和得出结果的实验设计。
2.实验仪器及试剂在使用过程中的危险性。高中化学实验中用到的仪器多为易碎的玻璃制品，使用的试剂多数是一些反应剧烈的活泼金属和具有强腐蚀的酸或碱。教师或学生如果在实验过程中处理不当，将存在极大的安全隐患。
3.实验试剂和反应产物的污染性。在高中化学课程标准安排的多数化学实验中，所用到的反应试剂及得到的反应产物，如果不经过科学系统的分类、保存或处理都将可能对学校周围的环境造成污染。
4.实验过程复杂并缺乏严谨性。传统的化学实验教学中，有很多实验方法的设计上比较复杂，实验过程费时费力，而且很容易导致实验效果不精确，影响教学效果和学生对知识的准确掌握。针对以上传统高中化学实验课教学中存在的诸多弊端，笔者以为利用开放式网络化的虚拟实验室对学生进行化学实验教学，不失为今后高中化学教学实验课的一种十分有效的新途径。
二、虚拟实验室的概念和特点
1.虚拟实验室的提出。虚拟实验室最早于1989年由美国弗吉尼亚大学的威廉·伍尔夫教授提出，当时仅作为一种能为不同地理位置的实验人员提供相互交流、协调工作、共享实验资源和数据的计算机网络化环境。随着各国学者对虚拟实验室研究的不断深入，虚拟实验室得到了很快的发展。联合国教科文组织于1999年在美国艾奥瓦州立大学的会议上提出关于“虚拟实验室研究中心”和“虚拟研究实验室”科研和教学模式的构想，并将虚拟实验室定义为：为了实现远程协作、实验研究或其他创新活动，通过分布式信息通讯技术并结果的电子工作室。
2.虚拟实验室的特点。与现实实验室相比，虚拟实验室在科研和教育方面存在诸多优势和特点，具体如下：
（1）成本低：虚拟实验室可以在拥有少量实验仪器甚至在没有实验仪器的环境下完成实验，这样将大大节约仪器和试剂在购置、管理和维护过程中产生的费用。虚拟实验室作为一种可重复、无损害的软件系统加以利用，极大地降低了开发和使用成本。
（2）自主性：虚拟实验室是一个自由开放的网络实验平台，学生和教师可以依照自己的需求自主选择实验的时间、地点、仪器、内容及方法来安排实验教学和练习，这样极大地增强了学生的学习兴趣和自主探究的学习欲望。
（3）交互性：虚拟实验室在通过网络完成远程教育的基础上，优化了传统远程教育中“只能看，不能动手做”的弊端，实现了教师、学生和网络虚拟实验室系统三者间的相互研究与交流，这样不仅在学习过程中加强了师生之间、生生之间的合作学习，也让学生在亲自动手操作的过程中提高他们的实践能力，同时也能使实验效果达到最大的精确化，有效提高课堂教学效率。
（4）高效性：学生可以通过虚拟实验室中的复习平台，结合理论教学自主的完成实验练习，这将有助于学生克服实验装置安装不正确、实验仪器操作不规范等基本技能障碍，帮助学生更高效地解决实验问题，达到有效学习目的。
（5）安全性：虚拟实验室中的仪器和试剂都是通过软件仿真模拟技术构建起来的，只需通过电脑即可完成实验操作。这对于教师进行演示实验和学生进行自主实验来说，能避免传统实验对仪器和实验人员的伤害，提高实验过程的安全性。
三、虚拟实验室在高中化学实验教学中的优势
针对传统实验教学中存在的不足，采用构建虚拟实验室的方式，能够进一步丰富高中化学的实验内容和组织形式，这对提高高中化学实验课的效率，激发学生的学习兴趣，培养学生细致的观察能力、缜密的思维分析能力、灵活的动手操作能力有着积极作用。
1.帮助学生更好地掌握实验原理、方法和操作过程，培养他们的学习兴趣。教师在开展实验教学之前，可以安排学生在虚拟实验室平台观看相关的实验教学视频，在初步了解实验原理、实验方法和实验操作过程之后，再指导学生亲手操作虚拟实验试剂和仪器进行模拟实验。这样将有助于增加学生对实验的了解，保证学生有充足的操作时间，熟悉操作过程，减少传统实验由于操作失误造成的安全隐患，从而激发学生对高中化学实验的学习兴趣。
2.激发学生主动学习意识，提高他们创新实践能力。传统实验教学提供的实验仪器和试剂相对有限，对学生使用实验材料的数量和操作仪器的次数都加以限制。学生只能在教师的安排下完成要求的实验任务，而不是自主设计实验并根据观察到的现象得出结论。通过虚拟实验室平台，学生不仅可以重复教师安排的实验内容，也可以根据自己的兴趣自主设计并完成一项科学探索，从而加深知识的理解，强化科学探究的意识，提高创新实践能力。
随着中考质和量的再一次出现历史性飞跃,也随着学校招生规模的进一步扩大,做到有计划地使用一切设施,让有限的仪器、设备、药品发挥最大的效益,将实验管理工作真正纳入制度化、规范化、服务化、管理化、信息化的管理模式,为提高教育教学质量而努力服务一切。
(1)努力与科任教师做好联系和配合,一切演示实验和学生实验都完全按照科任教师的要求一丝不苟地去准备。但同时建议:①各科任教师必须提前两天将要准备的演示实验清单交到实验管理人员手中,以便提前做好准备,防止影响课堂教学的情况出现。②凡是教师额外增加、或改进的演示实验,教师必须有比较详细的实验准备清单、或口头交代、或给予一定的方法指导,以免造成不必要的失误。③学生在上实验课要进入实验室时,科任教师一定要督促学生全部带好脚套,整齐、安静地进入实验室。④课堂上管理人员必须配合科任教师做好管理工作,对有毒、有害物质以及水、电等要严格管理,防止一切事故的可能发生。⑤实验课结束后,教师要如实填写《实验记录单》,并及时填写实验仪器破损(赔偿)报告单。
(2)管理人员要与化学教研组的各位教师经常保持联系,虚心听取化学教师对化学实验的管理、仪器的组装、药品的配制、实验准备等方面的意见和建议,虚心学习他们的教学经验。对新课标下的各种实验应用手段,都要细心地学习和记忆,在规范管理和有效落实上下工夫,在各位教师的协助下做好一切教学服务工作。
(3)学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该重视并严格执行。实验管理是整个学校教育教学管理工作的重要组成部分,学校要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围,定期召开各处室的协调会议,确实解决实验管理工作中出现的一些问题。要关心实验教学的工作环境和安全保障体系,充分调动任课教师和实验管理人员的积极性和主动性。学校应经常组织实验管理教师到先进的学校进行学习交流,参观取经,开阔视野。实验室的中心工作是使仪器、设备处于正常的可使用状态,安全可靠,能满足实验教学的需要。但是,我们学校的实验仪器及药品远远不能满足教学的需求,建议学校能从紧张的开支上抽出一定经费,解决化学实验中的一些燃眉之急, 使化学实验室真正成为教师和学生解决学习中的问题、畅想世界、施展才华的基地,更为教师提高课堂教学质量提供很好的帮助。
(4)中学化学实验室的信息化建设,在传统实验室的基础上,利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息,加工处理传播技术,将现实实验室中的各种实验资源进行处理,并通过计算机进行管理和应用,(它能协调人员、设备、仪器药品、资金、实验教学之间的各种复杂关系)使管理工作协调有序。信息化管理后的中学实验室是集实验教学、实验教务管理、实验室设备管理、实验室仪器药品管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。
总之,中学化学实验室的管理是搞好化学实验教学,实施素质教育的重要环节。实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系,所以中学化学实验室的管理实施科学化,能够提高实验室的利用率,也就是为实施素质教育、提高教学质量提供了基本保证。
一、造成污染的原因
1.实验源头上的误区：这包括实验教材的编写、教学内容的设计、教学过程的安排及教学计划等等不合理，其本身就有导致污染的可能。在这种情况下只要做实验，就会带来污染。虽然中学教材改编更新较快，但一些职校专业用书还是10年前老版本教材，知识陈旧，实验设计不合理，必然导致污染。目前，化学教科书和实验要求上只要求学生懂得实验目的、步骤、结果，对于化学试剂可能带来的环境污染以及如何避免，有的教科书上几乎只字未提，缺乏人文关怀和环保意识，不利于学生的全面发展。
2.实验过程中的误区：这包括实验仪器陈旧，实验药品种类和量的设计不合理以及操作中的不规范、不科学等。
3.实验处理的误区：这主要指对实验中生成物及反应物的不当处理，如随意倾倒，乱抛乱弃，或对污染物的不合理、不科学处理，这是造成污染的最主要原因。
4.与实验室管理以及实验室指导教师和学生的环保意识有关的原因。有些实验室缺乏科学的管理，在药品的管理，学生实验过程管理上有很大漏洞，有部分实验员的环境意识还十分薄弱，甚至认为实验室产生的这点污染对环境来说算不了什么，而学生在实验中也没有相关的意识，操作中违规的现象普遍存在，如乱倒废液，乱丢杂物，用流水冲洗试管等，随其流入下水道，抱着无所谓的态度。
5.工业发展相对落后，对于化学试剂废液的处理，虽然在前几年出台的《固体废物环境污染防治法》中有明文规定，但基本上处于放任自流的状态，并最终给污水处理厂、河湖等承受者带来了污染。而且，我国环保工业发展的滞后，也是造成化学废液随意排放的一个原因，因为建专门的处理工厂需要巨大投资，再加上处理的费用也很高，想处理也找不着厂家的情况也不少。
二、解决污染的对策
1.实行仪器的微型化，药品的微量化。许多教材都提到适当减少药品用量应是减少污染的一个最佳途径各中学应推广微型化学实验和小量化学实验。微型化学实验操作简单、快捷，环境污染小，实验安全可靠，现象明显，节约试剂，实验费用低，同时微型仪器又有便于携带等特点，近年来在国内外日益发展，被广泛应用。教育专家指出，微型化学实验已经成为引人瞩目的化学领域重大变革之一。
2.化学实验实行绿色试验不再使用易对环境造成污染的苯，所谓绿色，是指一种保护环境，保护资源，可持续发展的理念。虽然初中新教材已提出绿色化学的概念，但要实施见效，任重而道远。
3.教师要言传身教，规范操作过程把环境教育和化学实验教学有机地结合起来，提高学生的环保意识和环保观念，减少实验污染。
4.实行垃圾分类化学教育是消灭环境污染的根本途径，学校是培养未来接班人的摇篮，学生良好的习惯的培养学校首当其冲。学校应大力提倡学生分类收集抛弃垃圾，减少使用一次性制品，在学校应设置分类垃圾收集的宣传品，将废塑料、废纸张、废玻璃、废金属、废电池等加以分类回收。另外，还应规定设立使用回收标志，标注在那些使用后需回收的商品及包装上。在中学实验室，设立废电池回收，这些扔弃的废电池将集中起来，最后由有关单位取走。
5.推广连续合成实验和回收再利用这种方式在技术上并不难，但需要人力、财力和场所等方面的较大支持。开展系列化，开放性的实验。实验后废弃物的处理，是一个让实验员头痛的事情，而建立系列化实验，可能很好地解决这一问题。系列化即上一实验的生成物是下一实验的反应物。这样做有可能节能、节省药品，减少污染。譬如，实验室制氢气后的溶液可回收做其它实验，若直接排放，既造成浪费，又造成环境污染。目前，水污染日益严重，本实验可为实验室废液的回收利用提供一个可行办法，这种方法既可以变废为宝，减少环境污染，又可以节约开支，减少浪费，同时还可以对学生起到很好的教育作用，培养他们从小养成良好的节约习惯和环保意识。
6.运用多媒体教学我们可以把那些涉及大型仪器，高污染及较大危害的实验制成课件给实验者观看，同样具直观形象特点。例如氢气的爆炸实验，硝酸的性质实验。
7.建立低规格化学品的无偿流通机制，学生实验产品、回收溶剂和陈置试剂都是具有相当纯度的化学品，如建立某种流通机制，使需要者可无偿拿去使用，两全其美。
8.化学试剂废液全部回收处理加强回收处理，实行重复利用；制定实验室废液管理办法；自主处理自行监测，建立系统的环保体系。
由于将各种化学试剂的废液随意排放会带来不同程度的污染，因此实验结束后，将当天产生的废液按类别重新回收（废液分为酸性废液，碱性废液，重金属废液，含氯有机废液含氯有机废液及其它等六类，废液用聚乙烯容器储存），等达到一定数量后，统一交有关部门处理。实验室废液应储存。
9.进一步进行化学教材改革。这一问题新教材已体现出来了。新编教材重视理论联系实际，注意反映化学的发展和与现代社会有关的化学问题。把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。
【关键词】高职院校；化学；实验室；管理
化学实验室可以说是高职院校开展化学实验教学和培养学生专业素质和技能的基地。科学有效的对化学实验室进行管理，不仅可以充分发挥化学实验室在实验教学中的作用，还可以提高学生的实际动手操作能力，同时还可以提高学生的实验室管理能力。所以，我们要科学有效地管理和使用实验设备、仪器、材料，使高职院校的化学实验室产生最大的效益和价值。
一、树立主人翁意识是管理好化学实验室的前提条件
要想成为一名合格的实验室管理教师，必须具有主人翁意识和高度的责任心，这是其尽到本职工作的前提条件，也是做好实验室工作的最基本的素养。只有有了这一基本素养，再加上良好的业务能力，才能在工作中及时地发现问题、找出原因、想出办法去解决问题。做到在本位、尽本分，真正合格的化学实验教师，既要懂得与实验相关的理论知识和实验技能，同时还要具备一定的表达能力。既要懂维修和维护还要会管理。在日常工作中，会遇到各类不同的问题和麻烦，应想尽一切办法予以解决。化学实验室管理不到位或者不合理会造成一定程度上的资源浪费，如果冷漠处置，日积月累，就会造成大量资源的浪费。把不用的试剂瓶刷洗干净，再投入到后面的实验中，会节约很多资金。因此，责任心在实验室管理工作中至关重要。
二、在实验教学中必须要对学生加强管理、严格要求
在做实验之前，必须要求学生做好实验前的预习工作，否则其在实验时会出现过于盲目和慌乱的现象，导致实验材料的白白浪费，更有甚者损坏仪器。这就要求我们实验老师务必做到手、眼、口并用，及时发现问题，纠正问题，从严要求。只有这样，一方面可以帮助学生尽快掌握实验技巧，另一方面也减少了一定的材料损失。教师不仅要教会学生做实验，而且要有意识的培养他们的管理能力。每次实验课结束，要求他们整理各自的操作台，清洗、清点物品，切断电源等，养成良好的实验习惯，创造良好的实验环境，爱护实验室的每一件物品。
三、从细微做起，勤动脑筋
不可否认，一个化学实验室每年在仪器损耗、药品消耗等方面的损失少则几千，多则上万，甚至更多。我们的实验室管理教师一定要从细微做起，勤动脑筋，在学生学会知识、增长技能的前提下，把损耗降到最低，这是我们管理教师要做的。如在进行电子天平称量练习时，所使用的试剂或药品可重复利用。既达到了学生练习基本功的目的，同时也避免了药品的浪费。
四、课上重视安全教育，课下注重保养与维修
无论何时，安全问题必须放在首要位置。在化学实验时，不可避免的要用到水、电、易燃易爆物品、有毒有害药品、腐蚀性药品等。高校虽是高知识水平人口密集区，教师和学生大都熟悉一定的安全知识，一般认为不会出现安全事故，但事实上还是能够听到实验室爆炸伤人或中毒的情况发生，药品使用不当灼伤皮肤，瓶子碎后划伤手的情况时有发生。
发生安全事故的原因多样，有可能是人为因素，如操作不当、粗心大意等引起的责任事故；也有可能是仪器的年久老化、损坏引发的设备设施原因；甚至有可能是由于自然现象导致的自然灾害等。学生有时候明明知道很多化学药品属于易燃易爆药品，一些药品对身体危害较大，但是经常接触这些，久而久之，安全意识慢慢淡化。
一般的化学实验室都明确规定，必须穿白大褂、戴口罩、手套才能进入实验室，但真正做到遵守规定的学生则不多。实验室聚集着各类物品，有易燃易爆的，有剧毒、腐蚀性的物品或药品。一旦出现突况，安全就更难保障了。
实验室教师一定要树立安全意识，新生第一节实验课务必要做好安全教育。一定要培养学生树立安全防范意识，只有这样，才能顺利地完成实验。有些高校为了尽可能避免实验时危险的发生，采取减少学生接触实验的机会的措施，这是因噎废食的做法，对化学实验教学极其不利，一定程度上限制了学生的思维和实际操作能力[1]。因此，我们要重点强调实验的一些注意事项，尤其是使用电器、精密仪器、高压气体、易燃易爆有毒药品时，更要重视安全问题。如：在使用剧毒物品汞时，应由教师装汞，并在室外进行操作。教师务必要强调用汞的注意事项和其危害性，从而引起学生们的重视。另外有的药品尤其是一些有机溶剂易挥发并带有很强的毒性，那么就要求我们的实验室管理人员经常给实验室通风排气，尽可能使室内的空气新鲜，化学实验室都有排风系统，在进行有毒有害气体实验时，务必要在通风橱里操作，如：在做H2S、Cl2、CO等相关实验时；在进行HCl、H2SO4等实验时；把含有氰化物、、可溶性硫化物的溶液进行酸化时，会产生氰化氢、硫化氢等有害气体。我们的管理人员在拆卸相关实验装置之前，务必把通风橱中的毒气排净[2]。由此可见，实验室环境的干净整洁一定程度上可以避免事故的发生，同时还影响着实验室人员的身体健康。
实验室必须对可能发生的一些事故设计一定的紧急预案，教会学生在发生事故时如何处理、救治。如在使用酒精灯的过程中，酒精灯被打翻，溢出的酒精在实验台面上燃烧时，应先用酒精灯帽把酒精灯盖灭，然后用事先准备的湿抹布把台面上的火焰盖灭。在使用酸式滴定管时，若不小心将酸液溅入眼睛，应立即用大量的清水冲洗眼睛，再用碳酸氢钠溶液冲洗，然后再用大量的清水冲洗。如果还感觉眼睛不适，立即去医院就医。
总而言之，化学实验室管理人员务必要努力避免安全事故的发生，确保人员的安全、仪器设备的完好，不污染环境，要做到有计划的、经常性的对相关仪器进行维修、维护、保养，确保教学实验的顺利开展。
【参考文献】
关键词 高校化学实验室 安全 管理
中图分类号：G642 文献标识码：A
1高校化学实验室安全事故分类
（1）火灾事故。该事故是实验室经常发生的事故，造成该事故的主要原因有：忘记关电源，致使仪器设备、电器等通电时间过长，温度过高，引起着火；供电线路或电器具老化，导致发热、短路打火，引起火灾；实验人员操作不慎或使用不当，使火源接触易燃物质，引起着火等等。
（2）爆炸事故。该事故多发生在有易燃易爆物品和压力容器的实验室。造成这类事故的主要原因有：实验人员工作中化学药品配置、使用不当，使得化学反应加剧造成爆炸；违反实验操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸等等。
（3）化学试剂腐蚀、灼伤事故。该事故多发生在有腐蚀性化学药品或强酸、强碱试剂的实验室。造成这类事故的主要原因有：做化学实验时，由于实验人员对实验操作流程不熟练或操作不当， 使腐蚀性化学药品或强酸、强碱试剂外溅造成眼睛或皮肤被损伤、灼伤。
（4）毒害事故。该事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学化工实验室和具有毒气排放的实验室。造成这类事故的原因：违反操作规程， 将食物带进有毒物的实验室， 造成误食中毒；废水排放管路受阻或失修改道， 造成有毒废水未经处理而流出， 造成环境污染等等。
2高校化学实验室安全隐患原因分析
（1）人为操作不当。实验室安全事故发生的原因多是化学实验室的操作人员犯了极低级错误导致的，这些错误往往是在实验前由老师不断重申不要触犯的，但由于最初的培训只停留在理论层面，学生缺少实际体会，记忆不深，实验时不小心操作不当导致。
（2）环境差，设备老化。许多具有几十年办学历史的高校，他们有些老的理化实验室在消防安全上存在着明显的缺陷。如在建筑材料上没有应用耐高温和防火的材料，无报警系统，也无安全出口处，通风设施系统也不完善。有些老的理化实验室因增添了不少大功率的仪器设备和电气设备，致使电源和电线超负载运行，埋下了火灾的隐患。
（3）实验室专职管理人员缺少。目前，在我国高校化学实验室里，一线科研人员主要由硕士、博士、博士后和实验员组成，他们是各种化学实验的主要完成者，但他们的安全防护知识却往往局限于来自实验室管理者的简单传授和自身操作实践。他们往往对技术环节比较精通，但对实验室的规范管理和应该承担的安全责任大多意识淡漠。
3高校化学实验安全事故预防措施
3.1建设安全规范的化学实验室
高校应该对化学实验室安全与环境保护工作高度重视，建设安全规范化的化学实验室。安全建设应该从源头抓起，把安全建设标准纳入实验室基础设施规划与建设中，加大对化学实验室安全设施投入力度，在实验室新建、扩建过程中，以保证安全为前提，按专业实验室的特点，充分考虑实验室的设计、建设、仪器设备的购置和安放及实验室水、电、气等管线设施的规范完善问题。对于安全条件不完备的老化学实验室应该投入经费进行改造，为有需要的化学实验室加装煤气泄漏报警装置、洗眼器及喷淋装置，进行实验室通风系统及水、电、气线路的扩容和改造。
3.2健全管理机制， 加强监督检查
建立安全责任制并逐级签订安全责任书，做到责任落实。学校与学院（系、部）， 学院（系、部）与实验室， 实验室与学生， 逐级签订安全责任书， 明确各级安全工作的岗位、范围、内容、标准、责任、处理原则及相应条款。贯彻落实“安全第一、预防为主”的安全工作方针和“谁主管谁负责、谁管理谁负责、谁使用谁负责”的安全管理原则。
开展定期检查和不定期抽查，及时发现并消除安全隐患。健全制度，调整岗位安排， 配备业务熟练、安全意识重、责任心强的管理工作人员。定期检查三防设施，灭火器是否在使用期限内，气压是否在正常值内，电源开关是否正常使用， 漏电保护器是否真正起到保护作用， 消防栓内是否有水，通水管是否漏水，安全出口灯断电后是否能正常启动等。发现安全隐患及时提出整改意见并限期整改。
3.3加强安全教育，提高管理技术
实验室安全管理内容非常丰富， 不是简单的防火防盗，还涉及到一些专业技术知识。在实验室管理体系中起决定因素的是人， 要求实验室管理人员专业思想稳定、胜任本职工作、年龄结构合理、任职资格合适、数量素质达标。此外，还要具有一定的安全管理消防专业知识和化学实验专业知识。在掌握专业基础理论和基本技能的基础上， 要关注相关学科理论的新进展， 不断丰富知识体系， 将最新的信息、方法、成果应用于实践。利用电脑联机数据处理设计网络管理系统。弄懂基本理论、掌握操作技能、学会现代管理、努力提高自身素质， 真正做好为教学、为科研、为实验、为学生服务， 一切从教学出发， 一切为教学着想。
实验室安全管理是一项常抓不懈的基础性工作，是一项系统工程，既有硬件的投入，又有软件的管理，要同步建设、协调发展、全程管理。在安全实验管理中要常抓关键、抓重点、抓防范、抓落实、抓教育，形成一套完善的机制，系统的教育，严格的管理体系。时时刻刻牢记化学事故猛于老虎，实验安全重于泰山。通过科学管理，努力使高校实验室成为创造性教学的场所，充分发挥实验室在培养高素质人才中的作用。
关键词：高职；实验室；管理
实验室在高校的重要作用要从其作用说起，高校化学实验室的日常化学教学以及化学方面的科研工作都在化学实验室中进行。实验室担负着学生把所学化学知识转化为实践能力的重要使命。能够辅助学生学习化学知识，同时也承担着一定的科研项目引导科技进步等重大责任，可以说是教学中不可或缺的学习场所。
1.仪器和药品的管理
化学实验室的管理中以仪器和药品的管理最为重要，因为仪器和药品是化学实验室中的主要物品。这些看起来不起眼的物品如果管理不到位，就会引起很大的浪费。俗话说：千里之行始于足下。所以我们一步步罗列出高校化学实验室中容易出现的这类问题，并予以解决。
1.1药品少领勤取
少领勤取就是说我们在使用化学药品的时候，一次性尽量少领，能不浪费则不浪费，不够的时候再去领取。很多高职院校的学生在实验之前容易出现并没有对实验的可行性进行深入分析，就盲目地领取药品。再领过药品之后发现某些药品其实根本不需要，就弃之不用。很多化学药剂都容易挥发，所以药品就这样被轻易浪费了。有一些药品由于库存没有，申报之后购回发现不需要，就会因为放在库房国企，造成更大意义上的浪费。
对于在化学实验中如何来准备实验的物品，我们给出一些建议。在军事中我们有一个术语叫“弹药基数”，就是在打仗中后勤部队为前线进行充分但不过量的弹量补充过程。比如我们将一个士兵在一次小规模战斗中的需要的子弹和手榴弹数量作为一个基数，从而在战斗中以这个基数为标准来配发弹药。而这个所谓的基数是在大量实验中总结出的来的。而在化学实验中，有很多常用的小的实验类型是很多实验都必须要做的，我们把这类实验需要的药品量作为基数记录下来，以后同学们在做实验时候，就以这个基数为标准来配发实验药品，这样就可以做到药品的不浪费。
1.2注意实验损耗
化学实验终归是要计算成本的，何况其中有些药品的价格还不低。所以化学老师要教育学生们在每一次的化学实验之前，都要对实验中有可能造成药品损耗问题的事项罗列出来，在做实验中避免造成药品损耗过大。
实验器材损耗也是一个重要方面。在一些实验中，由于学生对于教师讲的实验步骤没有认真听讲，在做实验的过程中很容易导致操作不当而打碎实验器材。举一个很容易犯的错误，比如回流装置，虽然老师一再强调夹好冷凝管，但是在操作中总有学生不夹夹子导致冷凝管掉落摔碎。在实际中我们发现很多这类造成实验损耗的问题都是学生对于实验药品和器材的不负责造成的，但是另一方面也体现出我们在管理中没有做到更好。
2.提高实验室管理人员的管理水平
2.1管理人员与教学实验员应分工明确
在很多高职院校中，化学实验室的管理员是教学实验员兼职的，要求实验员准备实验并在学生做实验的过程中指导学生，解决学生在实验中发生的各种问题。而化学老师只负责对实验理论进行讲解，不参与实验的准备。这种情况的最大弊端就是指导教师因为不参与实际操作而对实验情况不熟悉，造成讲练分离，而实验员只充当了工人的角色，会有严重的抵触心理。这种情况很不利于实验室的管理。
2.2缺乏专职实验技术人员
在高职院校的化学实验室管理岗位上，由于待遇低，所以一般都是一些有点技术但学历不是很高的人员，没有专职的实验技术老师。而大多数做兼职的化学老师在能力和精力上都不能达到专职实验员的效果，这使得实验室的管理不规范。而部分少数实验员因为缺乏应有的培训，在实际操作中也无法得心应手。从这个行业的整体现状来看，大多数实验室专员都是学历比较低的人从事，有的甚至在接手工作时候不能很好操作实验设备和仪器。
3.大型设备使用率低下
据统计，高校的实验设备大约有20%处于常年闲置，这从侧面反映出很多高校实验室盲目采购实验设备，造成对资源的极大浪费。而调查发现，很多高职院校实验室中实验设备由于卖家不规范，导致维修困难而损坏闲置在实验室中，久而久之无人问津。
大型设备一般都使用在比较专业的化学实验中，而高职院校实验室主要面向学生的日常化学实验，很难用到大型的化学设备仪器，而学校购置时并没有考虑到实际的情况。
4.废液处理
化学实验室中还有一个重要管理问题就是废液的处理。在做化学实验中会产生大量的废液，如果废液不能得到很好的处理，就会对环境造成破坏，这是每个人都不愿看到的结果。高职院校化学实验后，由于没有引起足够重视，学生会自行将废液倒入水池或者下水道造成污染。而规范的操作是将废液集中起来分类回收来处理。
结束语
本文所谈及的问题都是高职院校化学实验室管理中的常见问题，所以各学校如果能够很好地解决上述问题，就能在教学中取得更好的效果。
参考文献：
高校化学实验室是培养学生实验技能、开拓学生创新能力的重要场所，科学化、规范化的实验室管理对提高教学质量和科研水平有着至关重要的作用。本文从实验室制度管理、实验技术人员管理、实验试剂管理、实验仪器管理以及实验室安全管理等方面对化学实验室科学化、规范化管理进行探讨。
关键词
实验室；规范化；安全；管理
实验室是开展教学、科研、培养高素质创新型和技能型人才的重要基地，是学生验证科学理论，训练操作技能、培养科研能力的主要场所，同时也是高等院校教学实力的重要标志。随着实验室条件的改善和实验教学的加强，实验室管理工作日渐复杂，要求日益提高。如何管理好实验室，使其最大限度地发挥作用，已经成为高校管理工作中的一项重要课题。①而化学实验室易燃、易爆、腐蚀性、刺激性、剧毒性等危险物品居多，人员出入较为频繁，因此管理工作至关重要。近几年频发的化学实验室安全事故，更是提醒我们加强实验室管理刻不容缓。笔者作为高校实验系列人员，主要工作就是围绕实验教学以及实验室管理展开，有着多年的实践经验，本文就实验室管理工作谈一些具体的做法和体会。
1完善实验室管理制度，重视实验室技术人员队伍建设
实施实验室管理工作的首要任务是健全实验室规章管理制度，并认真贯彻落实。国家规定化学实验室应制定相应实验室规则及实验室安全制度，包括遵守国家对危险化学品的管理规定；实验室常用危险物品、化学试剂的性质、使用和处理方法手册；实验室废弃物处理条例等。随着我国教育事业的蓬勃发展，许多高校原有的规章制度并不能满足实验室的现状，如缺乏对实验室安全细节上的规定，缺乏生动的教材或者宣传方式，对制度的执行缺乏力度和持久性，缺乏常规评估和考核等。②因此，为了加强学校的实验室管理工作，使之更加科学化、规范化，我校除贯彻国家已有的管理条例外，还制定了《化学实验室规则》、《实验室安全防火管理规章制度》、《学生实验守则》、《实验室仪器损坏处理办法》、《实验室日志》、《化学仪器室管理员职责》等。对进入实验室的学生进行行为上的规范，增强学生遵守实验操作规范、爱护公共财物的自觉性，保护实验仪器设备，减少仪器的损耗，提高实验的成功率和安全性；同时对实验室的管理人员提出要求，使其明确自己的岗位职责，为实验室安全管理和实验教学提供更好的服务。实验技术人员作为实验室的一线管理者，是实验室管理不可或缺的一部分，其素质的高低直接影响着实验教学的质量。因此建设一支结构合理，具有优秀的专业技能以及强烈的事业心和责任感的实验技术人员队伍，对提高实验室建设管理，保证实验教学质量是非常重要的。我校的实验技术人员是通过正式的招聘程序，吸收学士、硕士、博士进入实验室管理岗位的。在正式工作之前都会进行岗前培训，一方面提高实验室技术人员的师德修养，培养其教书育人、以德修身的教学理念，同时注重培训实验室技术人员实验教学的专业知识和科学素养，提高实验教学质量。另一方面，重点加强对实验室技术人员管理专业知识的培训，请专业的管理老师授课，同时，充分利用网络多媒体信息技术，建立多渠道、多元化的培训模式，加强本校实验室管理和其他高校实验室管理的沟通与交流，学习先进的管理经验，取长补短。③正式上岗之后，定期各教研室也会组织安全管理讲座，为实验技术人员提供继续教育学习的机会，并将业务培训与实验教学的实践相结合，提升实验技术人员的素质，保证实验室管理工作顺利进行。
2加强实验室规范化管理，提高实验教学质量
在健全实验室规章管理制度、提升实验技术人员的素质的基础上，加强实验室规范化管理至关重要。实验室管理工作加强,实验室的作用和地位随之增强，就为开展实验教学工作提供了根本的保障。实验室的管理，包括实验试剂的管理、常用仪器和大型仪器的管理、环境与安全的管理等各种事项。
2.1实验试剂与药品的管理
化学实验中，有着大量的实验试剂，种类繁多、性质各异，其类别、数量、品质等关系到实验教学的质量，因此试剂管理是重要一环，应当引起足够重视。④化学试剂申报购买由专人负责。在本学期课程开始之前，各个实验课带教老师必须统计好实验所需试剂种类和数量，向专门负责药品管理的老师申报，老师根据上学期实验教学试剂剩余量和本学期实验教学的需要量，进行合理的归纳和分类，然后由科室主管教学的主任核实审批，最后购买。购买时要从有资质的正规药品销售公司购买，购买试剂上要标有名称、含量、产品标准、生产厂家、规格、生产日期及保质期等信息，入库需要验收和登记。对于验收合格的试剂分类存放。对于常见的药品试剂，按照其各自的化学性质分类后保存，比如氧化剂与还原剂，酸和碱等分开摆放；易潮解、易氧化的药品保存于电子防潮箱中；腐蚀性药品存储于腐蚀性化学试剂药品安全存储柜；毒麻药品、危险品置于专门的毒麻药品柜等。每个类别区域再根据各自特点及性质摆放，方便查找取用，比如无机物可按周期表、试剂的字头排列、阴离子排列来排放，有机物按官能团分类排放，指示剂可按功能、颜色排放等。⑤另一方面，对于配制好的试剂，按实验项目分类存放，在所有的装有化学试剂的容器上贴好标签，标明试剂名称、浓度、配制日期、保质期、存储方法、配制人等信息，以免在使用时出现混用或者存储不当的现象，从而导致不安全的事故发生。并将实验项目名称标记于柜门，以便下次准备实验查找。对化学试剂的领用要做好出库登记，填好领用人、试剂名称、数量等信息。危险品必须专柜存放、严格取用制度，确保人员和仪器设备安全。采取“五双”制度，⑥即双人管理、双本帐目、双把门锁、双人领发、双人使用，严格控制，对有剩余的危险品及时收回，防患于未然，要有安全意识。
2.2常用仪器和大型仪器的管理
化学实验所用玻璃仪器种类繁多，规格各异。烧杯、量筒、锥形瓶等均有不同规格，分门别类的收集在柜子里，并统计好数量规格，做好登记表，以方便找寻。破损的玻璃仪器单独收集，统一回收处理。对于大型仪器，必须建立大型仪器设备档案，包括采购与验收档案、仪器的管理档案等。仪器专管老师需对仪器名称、数量、生产厂家、规格型号、入库时间、入库地点、出库时间、领取人员、仪器编号和教保处编号等建立表格，做好新仪器验收登记，并存与档案室。另外登记教学仪器总分类账和明细账，并对日常仪器的使用、维修做好记录，同时及时做好破损仪器核销工作。
2.3环境与安全的管理
化学实验中常常会接触到易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有刺激性气味的化学药品，经常使用各种加热仪器，如电炉、电热套、酒精灯等，因此实验管理人员以及进出实验室的其他工作人员和学生必须在思想上充分认识安全问题的重要性，树立“安全第一、以防为主”的观念，事事都要把安全放在重要位置，决不能麻痹大意，关注实验室安全管理过程中的各个环节，从小事做起，营造一个绿色的、安全的实验环境。实验授课前，教员需向学生讲授实验室安全守则，加强学生安全防范意识，使其充分了解相关实验的安全注意事项，重视安全操作；学生实验时，需严格遵守各项操作规程，按有关安全规则开展实验，做好安全用电、用水、防火、防毒、防爆、防污染等安全防范工作；实验完毕,剩余试剂及时回收，妥善保存，实验废弃物不可随意处置，应分类集中回收，并定期交由有资质的公司处置，避免产生其他不安全事故或对环境造成危害，营造绿色化学实验室。另外，学生应清洗好实验仪器,整理好实验用品和实验台，值日生负责打扫实验室卫生，并必须检查实验室的水、电、气、门窗是否关好。经检查合格后，方可离开实验室。
总之，化学实验室的管理工作是一项需要不断完善、常抓不懈的基础性工作，对保障实验教学、科研有着非常重要的意义。通过多年的工作实践，笔者深刻地体会和认识到要做好化学实验室的管理工作,必须坚持以人为本的思想，不断学习，总结经验，努力提高自身的专业素质和管理能力，使实验室管理工作朝规范化、制度化、现代化的方向发展，确保实验教学和科研各项工作落到实处，努力使实验室管理工作迈上一个新的台阶。
作者：张俊娜 李明华 黄雁茹 何炜 单位：第四军医大学药学院化学教研室
注释
①王文安.加强实验室管理，促进教学水平的提高[J].科学教育,2005(9):109.
②邱琦,罗仲宽,吕维忠等.国内外高校化学实验室安全管理探究[J].广州化工,2010.38(5):273-274.
③韩宝庆.高校实验室管理队伍建设探析[J].吉林工商学院学报,2014.30(5):126-128.
④胡翔,张嘉杰.化学试剂管理与实验教学[J].实用医技杂志,2007.14(18):2482-2483.
实验室的建设和发展
上级领导的重视和支持 追溯学校历史，清朝乾隆年间（公元1751年）称为金江书院，1920年命名为会理县立中学。如今的会理一中已发展成为规模较大、现代化的寄宿制完全中学。2006年11月，学校通过检查验收，获“四川省实验教学示范学校”称号。过去的实验教室，内无通风排毒设施，很难适应实验教学和全面提高教学质量要求的。2003年7月，学校综合楼的竣工使用，使学校的实验装备水平明显提升；2005年，学校争创“四川省示范性普通高中”，县财政又专门划拨资金，给予实验设备重点保证，实验用品也得到更新和换代。目前，学校化学实验室已是一个能够保证全校师生完成整个初、高中实验的良好基地。从这点可以看到，上级领导和学校的重视与支持是关键。
现在的化学实验室 学校现有化学实验室教室4个、数字化实验室1个，准备室和储藏室6间，建筑面积570多平方米，实验装备和仪器设备原值37万余元。实验室里充分做到通水、通电、通风，实现了水电到桌，既能进行分组实验，又能进行演示实验；还分别设有药品房、仪器室、危险品铁制储藏柜。
管理规范化
通过科学规范的管理来保证实验室的有效运转，使仪器设备处于正常状态，药品齐全有效，能满足实验教学的需要。
建立健全必要的规章管理制度 科学的管理制度和规则是实验室工作正常运行的必要条件，要使现有的教学仪器充分发挥其教学效益，必须有一套完整的制度来保证。如用《学生实验规则》明确奖惩条例，让学生自觉遵守实验室的规章制度；用《教师实验守则》规范教师的实验教学行为；用《实验员岗位职责》明确实验员的工作责任；用《教学仪器（药品）管理制度》管理实验室的财产，做到账目和物品相符。
仪器、药品摆放科学规范 实验室仪器主要有三类：玻璃和瓷制器皿、金属制品、精密仪器和电学仪器。其一，玻璃和瓷制器皿，应按器皿的用途和规格分类存放。根据实验需要，要预先制作各种角度的玻璃导管，分类存放，做到随用随取。其二，金属制品中大部分是铁制品，如铁架台、坩埚钳、镊子等，用后洗净擦干，并涂上机油。其三，精密仪器和电学仪器如电子天平、分析天平、PH计、超声波清洗仪、各种电表等，单独存放在干燥、通风的仪器室。此外，设置独立的化学药品储藏室，无机化学药品按单质（金属和非金属）、氧化物、酸、碱和盐分类存放。有机物按饱和烃、不饱和烃、芳香烃以及烃的衍生物（以官能团）依次排列。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放。
管理档案齐全 一套完整的管理档案，不仅为实验员掌握教学仪器和药品的使用情况，便于制订购制计划，也为教导处了解实验教学情况和考核实验开出率提供了重要依据。管理档案包括实验教学档案、仪器药品管理档案。实验教学档案包括学期实验计划、教师演示实验记录、学生分组实验和边讲边实验记录、选修实验记录、研究性实验记录。仪器药品档案包括固定资产明细账、仪器分类账、药品分类账、学期仪器药品采购单、仪器报损记录。根据消耗记录在学期末消账，根据库存数量制订下学期仪器药品采购单。
实验教学手段力求创新
一、原因
当可燃物达到着火点遇到助燃物就着火燃烧,燃烧无法控制就酿成火灾。中学化学实验室里常用的可燃物有乙醇、苯类、氢气等,助燃的主要是空气和一些常用的氧化剂,如氯酸钾、高锰酸钾等,火源也很多。如火柴、燃烧的酒精灯、化学反应产生的热能、用电设备等。部分物质着火点表如下:
二、预防措施
为了防止发生火灾,必须加强防范。
1.各种自燃物。这些物质不需要明火,当与空气接触就被空气中的氧气氧化而发热,温度逐渐升高到着火点就燃烧。这种物质要避光与空气隔绝密封保存,和其他试剂分开。如白磷要浸在水中,并将瓶子的2/3埋在沙里。
2.各种可燃物。可燃物与氧化剂要隔开放,千万不能混放在一起。氯酸钾、过氧化钠、浓硝酸等强氧化剂如果包装破损,接触了有机物、易燃物,会引起火灾的,应特别注意防范。
3.实验室要保持清洁,地面、墙角不堆积污物,废液缸应经常出清。要注意科学地处理废液和废物。
4.使用易产生蒸气的可燃物如酒精、苯类等要防止蒸汽散逸。绝对不能在燃烧的火焰附近转移或添加易燃试剂。
5.实验室内严禁吸烟。使用加热设备要严格执行操作规程。注意电器设备的维护检修,防止产生电火花或因短路等原因引起线路发热而起火。
6.实验室内应准备好沙桶、灭火器等消防器材,这些器材要放在容易拿到的地方。
7.实验室里易爆物品也很多,如金属钠、钾遇水立刻产生易燃气体,同时放出热量,很容易燃烧或爆炸;红磷经受撞击、摩擦或与氧化剂接触能引起急剧的燃烧和爆炸。所以这些东西要小心保管,防止发生事故。在使用化学试剂时也应注意防爆。如切勿将水加入浓硫酸中;点燃氢气前,必须检验它的纯度;实验中如果产生乙炔等可燃气体,要格外注意防爆,因为可燃气体与空气混合达到爆炸极限时,遇火会爆炸。另外,在使用硝酸银溶液和氨水制备银氨溶液时要特别小心,配制时防止加入过量的氨水,以免产生易爆的雷酸银;银氨溶液不可久置,以免产生会发生猛烈爆炸的叠氮化银,溶液也不可用酒精灯直接加热,否则会产生易爆炸的雷酸银,用后的银氨溶液应加些盐酸处理以免发生危险。部分物质爆炸极限表如下:
三、处理方法
如果发生了火灾要沉着冷静,采取有效的灭火方法,严重的要立刻向消防部门求救。扑灭火灾要根据起火原因和火场周围情况,及时采取措施。
1.起火后,除立刻进行灭火外,应停止加热;关闭通风设备,停止通风;拉开电闸,切断电源,以防电线着火;要移开火区内和周围一切易燃物,以防蔓延。
2.如果是酒精泼洒在桌面着火,用湿抹布或沙盖就能灭火。若是身上衣服着火,切勿乱跑,可以躺在地上,就地打滚,或用实验服浸湿后覆盖,使火隔绝空气而熄灭。
3.根据失火情况,用不同的灭火剂。
(1)水。将水浇到燃烧物的表面,能使温度迅速下降到着火点以下而灭火。注意:金属钾、钠、电石引起的火灾千万不能用水灭火,否则会引起更大的火灾。一般有机溶剂着火也不可以使用水来灭火,有机溶剂一般密度比水小,用水会使溶剂四处流淌扩大燃烧面积,酿成更大的危险。
(2)沙。沙盖在燃烧物上可以隔绝空气而灭火,沙可用来盖灭少量易燃液体和一些不宜用水扑灭的化学药品的着火。化学实验室里应该经常准备装有沙的消防桶,里面的沙要干燥而松散,不能参杂纸张、木屑等可燃物,消防桶要放在固定的地方。
(4)使用灭火器。灭火器是一种可由人力移动的轻便灭火器具,它能在其内部压力作用下,将所充装的灭火剂喷出,用来扑救火灾。灭火器种类繁多,使用范围也有所不同,只有正确选择灭火器的类型,才能有效地扑救不同种类的火灾,达到预期的效果。
四、火灾的类别
1.A类。
普通物品火灾。如由木材、纸张、棉、布、塑料等固体燃烧所引起的火灾。应选用水型、泡沫、磷酸铵盐干粉、卤代烷型灭火器。
2.B类。
易燃液体和可熔化的固体物质的火灾。如由汽油、酒精等液体引起的火灾。应选用干粉、泡沫、卤代烷、二氧化碳型灭火器(这里值得注意的是,化学泡沫灭火器不能灭B类极性溶性溶剂火灾,因为化学泡沫与有机溶剂按触,泡沫会迅速被吸收,使泡沫很快消失,这样就不能起到灭火的作用。醇、醛、酮、醚、酯等都属于极性溶剂)。
3.C类。
可燃火灾。如液化石油气、煤气、乙炔等气体燃烧引起的火灾。应选用干粉、卤代烷、二氧化碳型灭火器。
4.D类。
金属燃烧的火灾。如钾、钠、镁、锂等和禁水物质引起的火灾。就我国目前情况来说,还没有定型的灭火器产品。目前国外灭D类的灭火器主要有粉装石墨灭火器和灭金属火灾专用干粉灭火器。在国内尚未定型生产灭火器和灭火剂情况下可采用沙、土等覆盖灭火。
5.带电火灾。
应选用卤代烷、二氧化碳、干粉型灭火器。
五、灭火器的选择
1.干粉类的灭火器(适用于A、B、C类火灾)。
充装的灭火剂主要有两种,即碳酸氢钠和磷酸铵盐灭火剂。同时还加入了适量的剂和防潮剂(如硬脂酸铝和云母粉、石英粉或滑石粉),在灭火器里装有压缩的二氧化碳作为喷射动力。由于喷射出的粉末颗粒细小,浓度密,盖在固体燃烧物上构成阻碍燃烧的隔离层,同时受热还会分解出不燃性的气体,因此能迅速灭火。使用时,将灭火器翻转几次,再打开阀门,灭火器内就会喷射出大量的白色粉末而扑灭火焰。
碳酸氢钠干粉灭火器适用于易燃、可燃液体、气体和带电设备的初起火灾;磷酸铵盐干粉灭火器除可用于上述几类火灾外,还可扑救固体类物质的初起火灾。但都不能扑救金属燃烧火灾。
2.二氧化碳灭火器(适用于B、C类火灾)。
灭火器里压入液态二氧化碳,使用时,打开阀门,喷射出的二氧化碳生成一层气体覆盖层,降低燃烧物的温度和隔绝空气而灭火。适用于油脂、电器设备、忌水化学药品、化纤原料及文物档案等所发生的小型火灾。二氧化碳喷出时,越近火源越好,先喷火焰边缘再覆盖全面。使用二氧化碳灭火器时,在室外使用的,应选择在上风方向喷射;在室内窄小空间使用的,灭火后操作者应迅速离开,以防窒息。
3.泡沫型灭火器(适用于A、B类火灾,不可用于C类)。
泡沫型灭火器里的药液为硫酸铝饱和溶液、碳酸氢钠饱和溶液和用甘草或皂角等做原料制作的发泡剂。硫酸铝饱和溶液、碳酸氢纳饱和溶液和发泡剂的混合液在灭火器里是分别存放在内筒和外筒里的,使用时将灭火器倒转,两溶液混合反应,产生二氧化碳和泡沫液体一起喷出。
化学泡沫型灭火器适用于扑救一般液体火灾,如油制品、油脂等火灾,也可适用于固体燃烧火灾,但不能扑救液体火灾中的水溶性可燃、易燃液体的火灾,如醇、酯、醚、酮等物质火灾;也不能扑救带电设备及气体燃烧的和金属燃烧的火灾。
专门的抗溶泡沫灭火器能扑救水溶性易燃、可燃液体的火灾如醇、醚、酮等溶剂燃烧的初起火灾。
4.卤代烷型灭火器(俗称“1211”灭火器和“1301”灭火器)(适用于A、B、C类火灾)。
1211灭火器在室外使用时,应选择在上风方向喷射;在窄小的室内灭火时,灭火后操作者应迅速撤离,因1211灭火剂有一定的毒性,以防对人体的伤害。
5.高效阻燃灭火器。
是国内“1211”的替代品,可用于A、B、C类及电器火灾。效果好,重量轻,药剂无毒无污染,具有阻燃、灭火双重功效。另外,新颖的灭火器还有四氯化碳灭火器等。
因为火灾的发生是突然而至的,能在蔓延之前扑灭的机会又稍纵即逝的,所以起火之时我们要沉着冷静,选择合适的方法解决。救火的最高原则是人员安全第一,最好的安全是防患于未然,所以实验室的安全是以预防为主。
参考文献:
[1]中学化学教师手册.上海教育出版社,1986.
[2]麦维馨.中学化学实验教学讲稿.1988.
1、根据理论与实践统一的原则，实验前要预习，明确实验目的和实验方法。
2、遵守纪律，准时上课，对号就位，保持安静，注意安全，听从指导，注意节约。
3、要正确操作，仔细观察，积极思考问题，及时做好记录。
4、根据原始记录，联系理论知识，深入分析问题，认真整理数据，按时写好实验报告。
5、爱护公共财物，实验前后应对本组仪器进行检查（包括数量，完好程度及清洁情况），在实验中如有破损，要及时登记补领（如拒不登记，经查出则加重经济赔偿分量）。
6、纸屑、棉花、火柴梗等固体废物，以及具有强腐蚀性、强毒性的废液，应投入废液缸（桶）里。
7、实验完毕，必须清洗玻璃仪器，按原定位置有序放置好，清洁桌面，洗净凉好毛巾，对电挚、水挚进行安全检查，最后由值日生清理废液缸（桶），拖洗地面，关好门窗。
（来源：文章屋网 ）
为了提高学生的创新意识和科研能力，推进实验室的综合利用，针对高师化学实验室药品、固定资产和玻璃仪器的日常管理进行探讨，修订了实验室的规章制度，建立大型仪器设备开放共享服务平台，建立了符合高师院校特点的新体系，实现仪器管理的科学化、制度化和规范化。通过多种方法提高了实验室管理能力。
关键词:
化学实验教学;固定资产;药品管理;仪器管理
实验室是高校人才培养和科学研究的重要实践基地，南京大学的冯端院士把实验室比成现代大学的心脏，复旦大学杨福家院士把实验室比成熔炉，可以培养学生的创新能力。为了保障学生实验的顺利开展，提高各类仪器的使用效率，提升学校整体科研水平和教学质量，加强实验室的仪器设备和耗材的管理是非常必要的［1］，我校化学与化工学院是省级实验示范中心，对实验室的管理工作进行了改革，取得了良好的效果。
1化学药品和普通耗材管理［2］
随着高教改革的不断深入，我校对物资管理工作的要求越来越高，其中化学药品和玻璃仪器的管理是关键环节。教育部对基础实验室评估文件里，多项指标也和物资管理有关。我们化学院设有专门药品库，具备防晒、防潮、防火、防静电等条件，全天摄像监控。对于药品的采购，实验教师和实验员先统计库存药品后，根据实验内容提交玻璃仪器和药品的采购清单，我们把药品按剧毒、低毒、无毒药品分开管理，危险化学品分类锁入保险柜。按照固液体分开、无机物和有机物分开的总原则，无机试剂再按单质、氧化物、酸碱盐分类;有机试剂则按烃类、烃的衍生物、糖类、蛋白质、高分子、指示剂等分类。对于特殊物质要单独存放，遇水燃烧的如金属钾和钠存放于无水煤油、液体石蜡或甲苯的广口瓶中，瓶口用塞子塞紧。实验员对所有药品统一编号输入电脑，做到入库验收、分类存储、专人保管、出库复核，做好药品回收、结余的账单记录，随时保持药品低存量(见表1)。我们对剧毒化学品进行专门的跟踪，登记使用的实验内容、药品的精确用量、剩余量、使用和归还时间、使用人等信息，确保药品使用的安全。对于药品的管理，实验员始终能做到规范化、程序化、电子表格化，切实保障实验教学的顺利进行.
2健全实验室规章制度［3］
构建健全的管理体制和科学的质量评价体系对于推进实验教学改革，提高教学质量和办学层次有重要意义。实验室管理是一门科学，我校要求师生学习国家有关的法律法规，如高等学校实验室工作规程、高等学校消防安全管理规定等，我校已经建立或修订曲阜师范大学实验室安全管理规定、曲阜师范大学危险化学品安全管理办法、实验室学生守则，实验员守则，实验教师守则。各学院二级实验室具体细化相应规章制度，制定实验室卫生制度，实验室常见事故的预防与处理，在实验室张贴化学品安全技术说明书，介绍常规药品中英文名称，理化性质，酸碱性质，储运注意事项，防护急救措施，泄露处理，灭火方法，健康危害，环境危害，慢性影响，燃爆危险性能等相关信息。我校建立实验室档案考核制度，规定学生实验上课前和实验下课后必须进行指纹考勤，学生的出勤率纳入该学生实验课考评成绩计算依据，实验课的整体学生出勤率纳入实验教师的实验工作量计算依据，对于学生实验的日常管理考核，还包括实验操作过程的熟练程度，实验产品的质量和纯度，实验废液的处理，实验报告的书写，实验心得的总结等内容。这套考核办法可以培养学生熟练的实验操作技能、严谨求实的科学态度和高度的社会责任感。为了搞好实验教学，我们非常重视玻璃仪器的管理，对于有机实验标准成套玻璃磨口仪器，我们对橱子编号，按照学生每四人一个橱子、一套仪器、自己配锁的原则，固定使用一年，每个实验室固定开设24个实验，一周内三个实验室分8个时段上相同的实验，基本做到“杂而有序、多而不乱”，完全可以保证大二学生480人通过学校的教务系统进行自由选课，设计自己的个性课程表。学生实验打碎仪器应及时找实验老师赔偿，每年上下届学生按照仪器赔偿单核对进行仪器交接，真正实现了实验室管理的有序化和学生的高度自治化。通过制度的全面学习，所有实验人员均明确了相应的责任和权力，为高质量的实验教学和科研提供了保障。
3废液的处理
有机实验所用药品数量大品种多，废液往往难于集中有效处理，为了最大限度的减少废液的产生，我们不断改进实验步骤，开设回收再利用综合串联实验，使常规实验绿色化、玻璃仪器装置微型化，用低毒环保友好的有机溶剂做替代品。根据废弃物性质，我们采用吸附、吸收、氧化、分解、酸碱中和等方法处理，尽量减少环境污染。对于无法有效处置的废液和废固体，我们根据国家危险废物名录，登记废物类别、代码，危险特性，进行分类存储，联系有资质的公司进行回收处理。
4固定资产管理改革
我校按照“统一领导，分级负责、责任到人”的资产管理原则，于2014年建立大型仪器设备开放共享服务平台，整合十万元以上仪器设备140余台，总价值约5000万元。该平台可以实现仪器设备信息查询、网上预约、费用计算、绩效考核、工作量统计、信息交流等功能，涉及色谱、光谱、生化分离分析等仪器，涵盖了电子信息科学、化工与制药、生物工程、环境科学、材料科学、信息传播学等多门学科方向的研究，配套安装的电源控制器可以实时准确记录仪器设备使用机时，给出较准确的使用效益评价，提高仪器的使用效率和经费使用效益，基本上实现了对各类资产的验收，使用，维修，借用，归还，报废等各个时期的精细化、实时动态管理，降低了劳动强度和管理成本。学生登录该平台可以了解仪器设备的性质结构、仪器参数、操作规程，拓展了学生的视野，提高了学习兴趣。对于学生经常使用的小型仪器采取组长签字领取，教师监督指导，负责全局的工作模式，学生参与管理提高了仪器使用效率和教学效果。
5结语
地方高校的实验改革是一项长期而艰巨的系统工程，通过改革我校已经初步建立一个多层次、多职能的大型综合实验管理平台，能够科学规范的管理好药品和仪器，提高了实验管理工作效率，对学科的发展和学生的培养提供了坚实的保障。今后，我们将会进一步结合师范院校的实际情况，对实验课程体系进行更深入的改革，为教学、科研以及学科建设服务。
作者：颜世娜 孙敏 韩庆奎 赵斌 孙学军 单位：曲阜师范大学化学与化工学院
参考文献:
［1］关继祖，俞宗岱．香港科技大学实验室安全管理系统［J］．实验技术与管理，2009，26(10):1－3．
