时间：2023-05-31 09:33:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习心得格式，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、装订顺序:目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表 参考文献应另起一页。
纸张型号:A4纸。A4 210×297毫米 论文份数:一式三份。
其他(调查报告、学习心得):一律要求打印。
2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排)
3、论文格式的字体:各类标题(包括“参考文献”标题)用粗宋体;作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体;正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体;英文用Times New Roman字体。
4、字体要求:
(1)论文标题2号黑体加粗、居中。
(2)论文副标题小2号字,紧挨正标题下居中,文字前加破折号。 (3)填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
(4)内容提要3号黑体,居中上下各空一行,内容为小4号楷体。 (5)关键词4号黑体,内容为小4号黑体。
会计学这门课，从一开始我们就体会到了学习的艰辛，可是在艰辛的同时，也磨练着我们的意志。这里给大家分享一些关于会计学习心得，供大家参考。
会计学习心得1财务是国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在的资金运动及资金运动过程中所体现的经济关系，范文之心得体会:会计基础学习心得体会。因大量发生在企业，故通常主要指企业财务。财务随着商品货币经济产生以后，在各个社会形态下都表现为资金运动。如进行商品生产，首先要筹集一定数量的货币资金，才能购买生产的三要素――劳动力、劳动资料和劳动对象。在生产过程中，工人使用劳动资料对劳动对象进行生产。工人除将已耗费的劳动对象和劳动资料的价值转移到产品中去以外，还创造新的价值。工人新创造的价值，一部分由企业通过工资形式支付给工人，另一部分形成企业的纯收入。
产品生产完成后，通过销售收回产品的全部价值。企业取得产品销售收入的大部分，用以弥补生产耗费，其余部分要在投资者、企业和国家之间进行分配，用以弥补生产耗费的资金，又以货币形态开始继续参加生产周转，重新购买劳动对象，更新劳动资料，支付职工工资，实现产品再生产。这样，在企业的再生产过程中，一方面是物资运动，即物资的供应、生产和销售，另一方面是资金运动，即资金的筹集、使用、耗费、收回和分配。前者是经济活动，后者是财务活动。财务虽表现为资金运动，但它并不是资金，而是体现资金背后的经济关系，即财务关系。
马克思在《资本论》中指出：“资金不是物，而是一定的、社会的、属于一定历史形态的生产关系，综合体现在一个物上，并赋予这个物以特有的社会性质。”马克思这一论述，撇开了资本主义特有的属性，其基本原理也适用于社会主义财务。因此，国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在在的资金运动，是财务的表象，而由资金运动所体现的经济关系，是财务的本质。把两者统一起来，才构成完整的财务概念。
税务是指和税收相关的事务。一般税务的范畴包括：
一、税法的概念。它是国家权力机关及基授权的行政机关制定的调整税收关系的法律规范的总称。其核心内容就是税收利益的分配。
二、税收的本质。税收是国家凭借政治权力或公共权力对社会产品进行分配的形式。税收是满足社会公共需要的分配形式;税收具有非直接偿还性(无偿性)、强制义务性(强制性)、法定规范性(固定性)。
三、税收的产生。税收是伴随国家的产生而产生的。物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经常化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是有强制性的公共权力。中国的税收是公元前594春秋时代鲁宣公实行“初税亩”从而确立土地私有制时才出现的。
四、税收的作用。税收作为经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进资源配置、促进经济增长的作用。
五、税收制度构成的七个要素
1、纳税主体，又称纳税人，是指税法规定负有纳税义务关直接向税务机关缴纳税款的自然人、法人或其他组织。
2、征税对象，又称征税客体，是指税法规定对什么征税。
3、税率，这是应纳税额与征税对象之间的比例，是计算应纳税额的尺度，反映了征税的程度。
税率有比例税率、累进税率(全额累进与超额累进)和定额税率三种基本形式。
4、纳税环节，是指商品在整个流转过程中按照税法规定应当缴纳税款的阶段。
5、纳税期限，是税法规定的纳税主体向税务机关缴纳税款的具体时间。
一般的按次与按期征收两种。
6、纳税地点，是指缴纳税款的地方。
一般是为纳税人的住所地，也有规定在营业发生地。
7、税收优惠，是指税法对某些特定的纳税人或征税对象给予免除部分或全部纳税义务的规定。
从目的上讲有照顾性与鼓励性两种。
会计学习心得2会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于--年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。
我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的!以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊!!幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。
几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。
利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础!
会计学习心得3毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了通过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。
在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。
一、扎实的理论知识是前提
在实习以前，我总以为通过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。但是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。
二、理论联系实际是关键
通过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，可以说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。
三、足够的耐心、细心是保障
会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。
会计学习心得4这次暑假，我在机械厂当了回实习会计。近一个月的实习，不仅让我掌握了手工做帐，还学到了学校学不到的会计知识，更懂得了工作的艰辛。
当听我去机械厂实习会计的时候，妈妈又是惊奇又是高兴。妈妈是一位有着几十年工作经验的职业会计，以前曾想让我继承她的会计职业，想把几十年的宝贵经验悉数传授给我。但是一贯都对会计不感兴趣的我没有接受。今天见我主动提出去实习会计，当然是又惊又喜。于是迫不及待的给我上起了会计课。当妈妈讲到自己也模糊的地方，干脆从几层高的书柜里翻出当年的会计书，然后详细讲给我听。大概是继了妈妈的会计天赋，又加上妈妈的真传，我似乎学得很快。
实习不久，到机械厂结月帐的时候了。面对累积一个月的单位发票，我要做的同职业会计一样，就是在一个星期内，手工把帐做好。
手工做帐包括很多道工序：审核发票，填写凭证，制作汇总表，记账，对账，填写报表。为了把这些帐做好，我按照妈妈教的方法一一展开起来。
首先审核发票。原来发票也叫原始凭证。审核发票又分三步：首先审查所采用的凭证格式是否符合规定，凭证的要素是否齐全，是否有经办单位的签章;其次审查凭证上的经济业务是否真实、合法，数字计算是否正确、完整，大、小写是否一致;最后审查凭证上的数字和文字有否涂改、污损和不符合规定的更正。如果通过审查发现凭证不符合这些要求，那么这些凭证就应该被会计部门退还给原编制凭证的单位和个人，重新补办手续。
然后填写记账凭证。记帐凭证是登记帐薄的直接依据。我先将原始凭证按照经济内容(比如“销售收入”，“管理费用”等)分类，再将每一类进行一次统计和写入记帐凭证表。填写的要求非常严格，要求格式统一，内容完备，科目运用正确，摘要简明，填写清晰，金额无误。错一点就要重写。做完凭证，本月的消费情况一目了然。
接着是根据记账凭证编科目汇总表。手工做帐中为了便于汇总一般采取做丁字帐的方法。把帐中明细科目相同的帐的金额列在一个“t”型表中，左边记借方余额，右边记贷方余额，再把每个t形左右的数据分别合计。不同的丁字帐分别汇总便形成了一张汇总表。汇总表比记账凭证更清晰，详细的表达了该月的财政支出和收入情况。
然后记账、对账。对帐要对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将账簿中的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，看是否成立。为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次。
最后填写报表。很简单，把做好的各种表上的数据相应填进报表就可以了，没有任何计算。
做完帐后还要进行电子申报和递交报表。电子申报就是把做帐所得的应缴税金通过电子申报软件在网上报告给税务局，电子申报软件会自动从银行把应交税金划转到了税务局指定的帐上。我还要把做好的报表抄相同的若干分，分别交送到各个相关的单位(如主管部门，税务局，财政局等)，作为存档。
一直都改不了粗心这个坏毛病的我做起这份工作来，真是吃了不少苦头。每一帐页要结算一次，每个月也要结一次，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算器都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算器这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据。好在这次的数据并不多，时间也就相对宽裕了，我才能顺利的完成任务。
这次当会计的心得：会计，就是对具体事物进行计算，记录，收集数据、资料，通过加工转换为对用户决策有用的财务信息的一门工作。作为一门应用性的学科，会计里的计算都是简单的四则运算，不需要动太大脑筋。所以就算只会小学的加减乘除，同样可以出色的完成做帐。会做帐并不稀奇。但是优秀的会计却是踏踏实实做帐做出来的，不是考会计理论考出来的。所以只懂得理论知识是不够的，只有在理论的基础上多实践，积累经验，才能在工作中灵活应变，游刃有余。心细，有耐性是做会计必备的素质和条件。会计作为一项重要的经济管理工作，一项加强经济管理、提高经济效益的重要手段，没有会计工作，政府，企业的财政将会一团糟。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。如此重要的工作，能马虎得吗?稍微错一点数据，少看一个小数点、多看几个零，所造成的损失也许不堪设想。大企业，大公司的海量数据，大到不是手工做帐能应付得了的，就算有计算机的帮助，如此庞大的数据，和枯燥的操作、计算，没有惊人的耐性，又怎么能胜任呢?
其实不仅会计一门工作如此，其他任何事情又何尝不是如此呢?在任何一个领域，无论学习，科研，还是生活中的琐事，如能保持即心细又有耐性，效果一定是事半功倍!
会计学习心得5通过一学期的《会计实务操作》课程的学习，我不仅学到了许多专业知识，同时也帮助我发现了一些本单位现有会计工作中的问题，自己的工作能力得到了一定的提高，主要有以下几方面。
一、发现了我单位内控制度不严，无章可循的问题。我单位没有按照账款分管的原则进行操作，单位领导、会计人员随意经手现金，且长期不与出纳结算，出纳员对现金收支情况不明，因而经常出现差错;为了逃避上级或有关部门的审计、检查、监督，采取隐瞒收入的手段，私设“小金库”，搞“账外账”，这样，不仅会造成“账内”资金与“账外”资金相互交错，而且由于这部分资金在收支上存在的不合理或不合法性，加上长期缺乏正常监管，因此，常常出现乱批乱支乱花现象，这是导致出纳工作出现差错的重要原因。
二、发现了我单位财务手续不全，疏于防范的问题。我单位有的出纳员填写现金支票不规范，被少数别有用心的人钻了空子，有的借款无据或领款不签字、不盖章，时间一长，容易造成借款、领款人遗忘，或有意赖账，或意外身亡，事后清查账务，出纳员又找不出对方借款、领款的其他证据，只得自己赔钱了事;存在对现金、凭证、支票、存折、印鉴等保管不善的现象，如果遗失凭证或财务室被盗，就会酿成很大的问题。
【关键词】学案课堂 导学案 自主课 展示课
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0008-01
“学案课堂”教学模式（有时也称“翻转课堂”教学模式）是近年来流行的一种教学模式。什么是“学案课堂”教学模式？它的上课流程是怎样的？操作时应注意哪些问题？“学案课堂”教学模式与传统教学模式相比较有什么突出优点？又有哪些不足？这些问题是所有对“学案课堂”感兴趣的人们非常关心的问题。
什么是“学案课堂”教学模式？
――简单的说，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将自主课与展示课相结合，学案与教案、练习案相结合，学生自主学习与教师点拨、引导相结合，课本知识与生活实践、科学实验探究相结合，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。
它的上课流程是怎样的？
1.编学案：教师根据学生学习阶段、学习内容、课标要求、课时计划等编写学案，一般是一课一案，然后学科组进行讨论，形成正式学案。
2.用学案：学生根据老师提供的学案，在自主课上先独立完成学案上的问题，对不能理解的问题知识，在小组长的组织下讨论，小组不能解决的问题，书写在师生互动卡上，交给上课教师。
3.展成果：在展示课上，各小组根据老师的安排，对本节课某个问题展示，其他小组做点评补充，教师做好追问、点拨、引导，使学习成果进一步的深化，教师最后进行评价。
4.写心得：课后学生对本节课写学习心得。
俗话说“细节决定成败”，在具体操作中应该注意哪些问题呢？
1.编学案：学案，又称导学案，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被称为学生学习的“路线图”、“指南针”。如何编写高质量的导学案呢？教师要做到：①“两化”――知识问题化，问题层次化，即问题的设置有层次，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化；②“四统一”――统一设计程序，统一设计要素，统一课时容量，统一基本设计格式。
2.用学案：自主课上教师如何让学生用好学案呢？教师要做好以下几个方面：1.前30分钟必须独立思考完成学案上的大部分问题，2.后10分钟，小组长组织讨论不理解的问题，并把小组不能解决的问题书写在师生互动卡上。
3.展成果：在展示课中，经常遇到这种情况：当要各小组展示时，有些小组总是互相推辞；有些小组在不断分工；有的小组一直是由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者。这样几种不良的学习行为，使真正的学习过程被淡化，使学生参与自主互助学习的兴趣大大降低。教师应采取什么措施呢？1.每个小组的发言人每节课都变，“”，使每个学生的注意力集中。2.当小组发言人展示完以后，其他小组可以做补充，教师好追问、点拨、引导，使学习成果进一步的深化。3.每节课，教师都要对全班所有小组的展示做点评，形成竞争，有利于形成良好的班风学风。
4.写心得：课后学生根据上课的情况，书写本节课的所获、所思、所感，以及教学建议等。
“学案课堂”教学模式与传统教学模式相比较有什么突出优点？
1. 发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂，实现从真理的聆听者，到真理的发现者的转变。
2.发挥教研组的团队精神，使教师从以前的个人备课，到现在的个人备学案，集体研究学案，充分发挥教研组的集体智慧。
“学案课堂”教学模式与传统教学模式相比较又有哪些不足？
1.“导学案”所提出的问题全部来自教师。教师所编导学案水平的高低直接影响学生学习效果。
2.学生应该怎样“学”，教师“导”在哪里？角色的转换、定位还不是特别清晰。
教师必须认真学习《考纲》与《考试说明》，并通过备课组活动交流学习心得与认识，对高考“考什么”“怎样考”每位教师都要心中有数，只有这样，才能讲深、讲透，讲得到位。鉴于此，复习安排要做到以下几点：
一、精选专题，强化“双基”
专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应就本质问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需的、有用的方法和技能。因此，专题的选取要注重以下几点：1.第一轮复习过程中反映出来的弱点；2.教材体系中的重点；3.近年高考试题中的热点；4.基本数学思想方法的系统介绍；5.解题应试技巧；6.综合专题，联系实际数学问题的对策，综合题的破解战术等。
数学的第一教学目的就是加强双基教学。高考命题时遵循的指导思想是：在立足基础知识的前提下，又加进能力考查的因素，而每年高考造成失分的祸首总是基础知识掌握不牢。因此，我们在选专题的过程中一定还要注重“双基”。
二、加强综合训练，强化思维，规范答题过程
第二轮复习中要精选出多套综合试卷，在做题过程中要重视对学生的每一次测试，通过严格训练让学生做题过程中避免出现“会而不对，对而不全”的现象，要形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清楚。让学生做到以下几点：一要审好题，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口；二要注意运算，争取既快又准；三要注意书写格式，要一步一步答题培养学生条理清楚、步步有据、规范简洁、优美整齐的答题习惯。
三、注意知识点的交汇
近年来的考题，由于知识点的增加，如何尽可能地在一张试卷上反映出更多的知识点，命题者往往都会在知识点的交汇处做文章，如代数与几何联系的考查明显加强了，在复习过程中代数、几何“各自为战”的现象必须根治，教师在备课过程中应有意识地考虑它们的有机结合。
四、注重通性通法，淡化特殊技巧
高考的宗旨是考查高中数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法，因此，高三学生在复习时要特别注重基础，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，要加强对各章节知识点的梳理，系统全面地对主要知识点进行复习，灵活运用，熟练掌握通性通法，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。
【关键词】翻转课堂；慕课；课程设计；案例分解
翻转课堂，就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[1]。翻转课堂模式对传统的课程设计产生巨大的冲击，本文尝试借鉴翻转课堂理念在课程设计理念、内容、实践方式上进行了创新性设计模式，并将该模式用于《产品逆向设计》课程设计中[2]。
1 课程案例（项目）描述
1.1 案例（项目）内容简介
根据车载多用途物品架前期采集的激光点云数据，完成物品架各零件的逆向造型设计及物品架的装配、效果图与零件数据格式的转换。以“车载多用途物品架” 为载体，经整合教学内容等教学化提炼与处理后，设计工作任务。以实现产品逆向设计技能掌握，同时融入工业产品设计理念，逆向造型与图形处理技术。
1.2 案例（项目）选择理由
该案例具有典型的代表意义，案例是由多个零件组合而成，其零件结构典型、能较全面地覆盖产品造型设计知识的应用；案例工作量适当，可操作性强，易于学生掌握。通过本案例的学习可以使学生掌握逆向设计软件的操作，以及提升产品造型设计的能力。能使学生更加直观地掌握UG软件界面和操作步骤，使学生生动、形象地掌握逆向反求工程技术的精髓与实际操作技能。
2 课程设计案例结构
课程设计案例包含以下三个子项目，每个子项目对应相应的任务，将案例分解后以子项目为任务驱动教学。
2.1 子项目一
车载多用途物品架模型测量数据导入。对应任务的内容有：车载多用途物品架产品拓朴结构及功能分析；车载多用途物品架测量数据的导入。
2.2 子项目二
车载多用途物品架零件实体模型创建。对应任务的内容有：饮料锁扣模型创建；支撑架实体模型创建；锁扣实体模型创建；烟灰盒实体模型创建；活动壳实体模型创建；底座实体模型创建；外壳实体模型创建；活动盒实体模型创建；烟灰架实体模型创建。
2.3 子项目三
车载多用途物品架实体模型装配与格式转换。对应任务的内容有：车载多用途物品架实体模型装配；车载多用途物品架实体模型的格式转换与导出。
3 课程组织与实施
课程以大案例贯穿整门课程，将案例分解后以子项目为任务驱动教学，让学生实现自主学习，体验学做一体的新教学模式。
课程的教学方法主要采用大案例的分解，把“车载多功能物品架”分解为9个零件，即饮料锁扣、支撑架、锁扣、烟灰盒、活动壳、底座、外壳、活动盒、烟灰架，完成以上9个零件的逆向设计，并制定相应的教学任务，让学生在完成任务中掌握逆向设计技术中需要掌握的曲线造型、曲面造型与实体造型相关技能。在学生学习的过程还将融入先进的工业设计理念与图形处理技术等。
4 教学活动设计
本课程的慕课网络课程已在超星慕课网站上，本慕课课程只需连接上校园网就可以打开，在教学过程中，学生通过使用个人学号进行注册，选择相应的班级，选择相应课程，就可以开始使用网络课程中的教学资源进行相关学习活动[3]。
4.1 课前准备活动
4.1.1 教师活动
（1）分析教学目标，制作学习任务单。教师设计的学习任务单有效地组织起“翻转课堂”，帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，以表单为呈现方式的学习路径文件包，学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。
（2）制作教学视频和课件并。视频和课件是教师通过对教学目标的分析，通过视频和课件的形式把知识传递给学生。教师通过网络教学平台组织和呈现教学视频和课件教学资源。
（3）布置针对性课堂练习。课堂练习是教师针对教学视频和课件中所讲的知识，为了加强学生对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处所设置的，教师可以通过学生所做的练习的反馈情况时刻了解学生实际的学习情况[4-5]。
4.1.2 学生活动
（1）根据教师给出的学习任务单，进行相应的学习活动。如观看视频及学习课件等，在观看教学视频和课件的过程中，学生遇到不懂的地方可以做笔记，把自己不懂的问题带到课堂，这样学生可以完全掌控自己学习的步调。
（2）做针对性课堂练习。学生通过做适量的课堂练习，发现自己的疑难之处，在学习过程中记录自己遇到的难题，可以通过教学平台自己的难题，或者等上课时在课堂中提出问题，同学之间也可以进行互动，彼此交流收获，进行互动解答[6]。
4.2 课中教学活动
在课中教学环节中，教师不仅提供教学视频以及其他资源，检查学生学习视频和课件情况，还提供在线辅导。学生提出疑难问题，教师答疑解惑，师生之间充分互动交流。在对课前视频中知识点再度梳理的基础上，补充板书和电子文档等的学习资源，满足学生多方面的学习需要，并根据网络中学生集中反馈的问题进行集体讲解，排除大部分学生的疑点和难点。学生可以通过报告会、展示会、辩论赛或者小型的比赛等形式交流学习心得、体会，经过独立探索和合作交流后，完成个人或者小组的成果，在此过程中享受学习所带来的乐趣，并发现自己的不足，吸取他人的优点[7]。
4.3 课后学习反思
课后教师和学生通过慕课网站及其他方式留言互动，共同讨论本次课的相关主题内容，进一步学习反思。教师根据反馈的效果对课程进行进一步的优化设计，如课前学习资源的增减，课堂教学活动的顺序的安排，教学活动时间的长短等，以提高本课程教学（下转第64页）（上接第47页）效果[8]。
5 结语
本研究以《产品逆向设计》课程为例，开发了“车载多用途物品架”的课程案例，构建了大案例一案到底的课程案例结构，研究了慕课网络平台的课程实施与教学组织，构建了基于翻转课堂理念的教学活动设计。
【参考文献】
[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转深觉理念的教学设计研究[J]. 开放教育研究，2013（2）：58-64.
[2]房毅，张先梅，钟，等.基于“慕课”的物理类微课程设计探索[J].物理与工程，2014，24（3）：60-63.
[3]杨小龙，何美丽.基于“MOOCs”（慕课）的机械原理课程教学改革[J].现代企业教育，2015（2）：440.
[4]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014，5.
[5]侍松门.基于MOOC的大学英语微课教学系统研究[J].江苏开放大学学报，2014（3）：37-41.
[6]翻转课堂理念的课程设计与开发[D].广西师范学院，2016，6.
一：标准论文格式
1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。
论文摘要和关键词。
2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。(论文格式)
关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
(参考文献是期刊时，书写格式为：
[编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。
参考文献是图书时，书写格式为：
[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。)
8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
二：本科毕业论文格式要求：
1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表
参考文献应另起一页。
纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米
论文份数：一式三份。
其他(调查报告、学习心得)：一律要求打印。
2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排)
3、论文格式的字体：各类标题(包括“参考文献”标题)用粗宋体;作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体;正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体;英文用Times New Roman字体。
4、字体要求：
(1)论文标题2号黑体加粗、居中。
(2)论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
(3)填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
(4)内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。
(5)关键词4号黑体，内容为小4号黑体。
(6)目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。
(7)正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
(8)正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“(一)”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。
四级标题：标题序号为“(1)”与正文字号、字体相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
(9)注释：4号黑体，内容为5号宋体。
(10)附录： 4号黑体，内容为5号宋体。
(11)参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
(12)页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
5、 纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。
6、页边距：天头(上)20mm，地角(下)15mm，订口(左)25mm，翻口(右)20mm。
7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内(用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外)。
1.纸张与页面设置
(1)A4，纵向;
(2)页边距：上1.0cm，下2cm，左侧2.5cm，右侧2cm
2.页眉
(1)设置：1.4cm
(2)字体：统一使用汉语：小五号宋体。
(3)分割线：3磅双线;
(4)内容：××学院本科期末论文，居中。
3.页脚
内容：页码，居中。
4.论文基本内容与要求
(1)论文题目：单独成行，居中，日语：小2号黑体;英语：Times New Roman 18号;
(2)作者姓名：另起一行，居中，日语：小4号宋体;英语：Times New Roman 12号;
(3)内容提要：另起一行，日语：4号黑体，内容为小4号黑体，长度要求150字以上;英语：Times New Roman 12号，长度要求在100字左右;
(4)关键词：另起一行，日语：4号黑体，3-5个关键词，每个关键词之间用“;”分割，内容为小4号黑体;英语Times New Roman 12号;
(5)正文
正文部分的要求如下：①正文部分与“关键词”行间空两行;②日语正文文字采用小四号宋体;英语正文文字采用Times New Roman 12号，标题日语采用四号黑体，英语采用Times New Roman 14号，每段首起空两格，1.25倍行距;③段落间层次要分明，题号使用
要规范。理工类专业毕业设计，可以结合实际情况确定具体的序号与层次要求;④文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，无违反政治上的原则问题与言论，要采用计算机打印文稿;⑤图表要求：所有图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准用徒手图，必须按国家规定的工作要求采用计算机或手工绘图，图表中的文字日语用小五号宋体;英语采用Times New Roman 10.5号;图表编号要连续，如图1、图2等，表1、表2等;图的编号放在图的下方，表的编号放在表的上方，表的左右两边不能有边;⑥字数要求：一般不少于1500(按老师要求);⑦学年论文引用的观点、数据等要注明出处，一律采用尾注。
(6)注释
注释部分的要求如下：①与正文部分空出两行;②按照文中的索引编号分别或合并注释;③“注释”采用五号黑体，注释内容日语采用小五号宋体，英语采用Times New Roman 9号。
英语注释具体要求如下：
①在文中要有引用标注，如××× [1];②如果重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者的姓和引文所在页码(姓和页码之间加逗号);格式要求如下：
[1](空两格)作者名(名在前，姓在后，后加英文句号)，书名(用斜体，后加英文句号)，出版地(后加冒号)，出版社或出版商(后加逗号)，出版日期(后加逗号)，页码(后加英文句号)。
[2](空两格)作者名(名在前，姓在后，后加英文句号)，文章题目(文章题目用“”引起来)(空一格)紧接杂志名(用斜体，后加逗号)，卷号(期号)，出版年，起止页码，英文句号。
(7)参考文献
参考文献部分的要求如下：①与注释部分间空两行;②应列明期末论文参考的主要文献资料，“参考文献” 采用五号黑体，参考文献内容日语、汉语采用小五号宋体，英语Times New Roman 10.5号。参考文献的著录，按著录、题目、出版事项顺序排列，其格式为：
期刊类：著者.题名[J].杂志名,年份,(期号)。
书籍类：著者.书名[M].城市名:出版社,年份,页数。
网络类：著者.题名[EB/OL].***.com.年-月-日。
③英文作者超过3人写“et al”(斜体)。
英文参考文献格式要求如下：
教师微课制作心得体会1：
六月初，参加了东师举办的“宽城区智慧教育种子教师培训”，短短的四天，让我得到了系统的学习，对其作用、模式、制作工具、设计理念都有了新的认识。
一、 微课的核心不在于技术，而在于构思
有很多老师常常说：“我也想做微课，可是我对电脑操作不太熟练，做不成。”其实微课最重要的是设计思路。有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，可以录像;不会用PPT的复杂功能，可以用简单的图片加音乐加文字来体现;实在不行，我们可以采用老办法，一块黑板，加上教师的精彩讲解，然后用手机拍下来;不愿意出镜，也可以啊，能找到很多动画形象代替。只要想做、愿意做，技术不是问题。作为一线教师，我们可以发挥自己的长处，了解教学需求，了解学生需求。从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。
二、 微课的制作固然重要，运用更重要
培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他使用了很多的前沿技术，让我极其羡慕。还有吉喆老师的“Camtasia Studio”熟练运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，现在看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。为什么平时沾沾自喜的我会如此呢?思考过后得出答案——自己运用得还不够!由此及彼，想到为什么现在的微课资源很多，但老师们却很少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。这大概是受了几所最先开展研究学校的影响，例如“可汗学院”就是做给孩子们在家收看用的。这种成功经验，在中国可以推广到边远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，配备设备。这样也许每个教学点只需要设立指导教师，就能解决缺少教师的问题，以最少的投入，让乡村的孩子也能享受城里孩子的教育资源。但是如何用?在教学的哪些环节运用?这是我们下一步需要研究的，有了运用的经验才能做出更好的微课。微课一定是植根于一线教育这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制作出适用于一线教育教学的微课。在这点上东师和宽城区的领导们已经意识到了，所以这次参与培训的都是一线的优秀教师。用起来，在用中感悟，在用中不断修改思路，才能做出好的微课。
三、微课重要的不是为了教师的教，而是为了让学生更主动地学
看过很多大赛的微课作品，觉得现在的微课大有取代教师之势。有的微课就是照搬课堂教学;有的微课就是教师一味地讲，而缺少留给学生思考的空间;还有的微课时间过长，缺少趣味。在这一点上我喜欢钟绍春教授不断追问的风格，他经常问我，为什么要制作这个微课?学生在学习这课时有什么难度?我还喜欢宽城区教师进修学校李校长的提醒:“要注意学科知识的体现!”这些交织融合在一起，让我时刻考虑到学生的需要。微课要短小、有趣、有互动，这样的微课学生才会喜欢!
四、微课要多样化
以前我认为微课只是用于教学，通过培训我了解到，微课的角度很多样，有的可以用于让学生自学，有的可以用于指导学生学，有的可以用于课后辅导……。以前我觉得做微课只是老师的事，通过培训我知道了，微课的制作要有学生的参与，甚至放手让学生制作，让学生分享自己的学习经验，这样来自于同学的经验更容易让孩子们感兴趣而接受。写到这里，我不禁大胆设想一下，可不可以让家长也参与进来?现在不是流行用微信晒宝贝的成长吗?那么，我们可不可以发起一个活动，例如：“朗读刚学的诗歌”，让家长在家录成视频晒出来!
几天的学习，让我觉得时间飞快，意犹未尽，期待更多学习的机会!
教师微课制作心得体会2：
今天，我在这里跟大家分享一下微课设计与制作的学习心得。
一、什么是微课?
1、微课的概念
微课又叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
微课≠微视频≠课例片段
2、微课的特点
(1)短：教学活动短视频时长短(10分钟内)
(2)小：资源容量小教学主题小
(3)精：教学内容精选教学活动精彩
(4)悍：交互性强功能强大应用面广
3、微课盛行的原因
学生的视频驻留规律(5-8分钟)和认知学习特点(信息太多注意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要……
4、微课的优点
第一，学习可以不受时间与地域的限制。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习指定的内容，这个独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了学员的需求。
第二，学习的自主性。学员可以充分利用琐碎的时间学习，选择自己所需要的课程，这也为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块。
第三、可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向、害羞等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松地学习和交流。
二、如何制作微课?
1、微课的基础——PPT
重点突出、简洁美观、引导思考、声画和谐
背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度
2、常见的微课制作方法
(1)录屏软件录制：录屏软件+PPT
(2)可汗学院模式：录屏软件+手写板+画图工具
(3)摄像机拍摄：DV录像机+白板
(4)More……
3、微课录制的常用工具
uCamtasiaStudio(CS6.0)
u屏幕录像专家
uPhotoshop(PS)
u会声会影
……
4、微课的录制流程(录屏软件+PPT)
5、优秀微课的评价标准
微课程功能理解透彻;
时间不超过八分钟;
知识点够细;
受众定位明确;
情景定位明确;
知识准确无误;
知识点讲解不照本宣科;
语言通俗易懂;
PPT有视觉美感;
视频画质清晰;
版式设计好;
音乐配合好，节奏感强。
老师们，微课的制作是我们新时代的每位老师都应该掌握的一项必备技能，由于时间关系，今天我只是抛砖引玉，跟各位作一个简单的交流，微课的制作实践性很强，主要还是靠大家下来多实践多操作。如果讲得不当的，请各位老师批评指正，谢谢!
教师微课制作心得体会3：
通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。
从微课制作方法上，目前我采用的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对教师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己熟练掌握各种音视频软件的使用方法。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。
关键词： 网上辅导；物理辅导教学；ASP
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0232-01
0引言
大学物理是一门重要的通识性基础必修课。它对学生建立科学的世界观和提高分析、解决问题的能力以及探索意识和创新精神培养起着重要作用。由于物理学对数学要求严格，它既需要逻辑思维能力又需要形象思维能力，具有高度的抽象性，长期以来，形成了物理难学难教的心理[1]。同时为促进学生就业，使学生掌握更多的专业知识，各所高校开设大量的专业课和任选课，使得大学物理课程学时减少，课堂容量增加，学生掌握所学知识难度大大增加。网络的快速蔓延和计算机技术的迅速发展，更快更高效是计算机技术和网络技术应用的主题。与传统的课堂教学模式相比，网上教学打破了地域限制，使人们能够分享优秀的教学资源。网上教学辅导是网上教学的一个重要环节，为学生与教师提供一个群体讨论的空间，弥补课堂教学存在的不足。大学物理网上辅导系统设计和建立思想能很好解决师生间互动，增强学生学习兴趣，有效提高学生自主学习和考试成绩。
1系统开发环境
本系统是利用dreamweaver软件进行设计和研究。dreamweaver 以其美观的操作界面，高度整合的功能面板，体贴的窗口布局以及各阶段设计功能得到网页设计者的喜爱[2]。Dreamweaver作为一款优秀的“所见即所得”的网页编辑器，其可视化特征使用户可以直接在网页上添加和编辑元素，而不用写一行代码。它可以用鼠标直接来添加图像、表格等元素，在文档中输入文本，直接插入一些常用的符号和对象等。同时它还会自动将结果转换为HTML源代码。
2设计思想
针对大学物理的学科体系，根据教学大纲，对教学对象、教学内容进行系统的分析，对网上辅导系统要实现教学目标的内容进行筛选和优化，确定课程中的重点和难点内容、比较抽象难以表现的内容、概念容易混淆的内容作为系统的主要制作对象。章节将目标分解成多个教学单元，每一单元标明重点、难点，以及典型例题解析。相关教学内容已课件形式展示，方便学生上课没听懂，查看。同时，每一单元准备了相关练习，使学生得到锻炼和提高。通过系统，学生将教学问题反馈给教师，教师及时给学生答疑和改进课堂教学,支持教师与学生一对一、一对多和多对多的多种辅导形式[3]。
3建立系统网站的设计流程
网站，即站点，可以简单地理解为所作的所有网页在Internet服务器上所占的一席之地，一般是首先在本机上建立站点，完成所有网页制作后，再上传到服务器上。整个过程如图1所示，其中收集、整理资料和网页内容的设计需要花费大量的时间。
4系统功能（图2）
4.1 用户登录和管理模块学生和其他用户通过提出申请登录，经管理人员批准才可登录。教师即根据登录情况可以了解学生自主学习情况。
4.2 章节纲要模块按照大学物理学科体系分力学、热学、电学、光学、原子物理五大部分，每一部分根据教学大纲按章节排列。通过它能一目了然的了解大学物理的基本知识构架。
4.3 重点和难点模块每一章节重点和难点在这一模块都体现出来，特别是典型例题和基本例题给出详细解答，以利学生及时掌握。
4.4 章节练习模块和课件模块每一章节学生都可以找到相应的练习，通过练习看看是否已掌握相应的知识。课件模块中有大量的ppt文档，都是与教学内容相配套，学生可以自由下载。
4.5 反馈和答疑模块学生可通过该系统将疑难问题以电子邮件的形式发送到教师的信箱，然后教师通过接收邮件进行网上答疑从而实现他人的知识和经验的共享。学生可以浏览、查阅别人提问次数较多的问题和学习心得，以便检查自己的学习状况和及时调整学习策略。教师在传授知识、答疑、解惑的同时，可以根据系统统计的学生提问情况，增删教学内容和调整教学策略。
5系统开发
5.1 脚本编辑Dreamweaver为使用各种网页设计和开发文档提供了灵活的环境，除了HTML文档外，还可以创建和打开CFML、ASP、JavaScript、CSS或基于文本的文档。同时它还可以导入表格式数据文档已及Office文本文档。对于页面图像，可以改变图像大小、剪裁和条件亮度和对比度、改变分辨率和优化。在Dreamweaver工作时，可以在外部图像编辑器中打开选定的图像。在保存了编辑完的图像文件并返回到Dreamweaver时，可以在“文档”窗口看到对图像所做得更改。
5.2 链接网络中得网页彼此间是通过超级链接的形式联系在一起的。超级链接是网页中最重要、最根本的元素之一，根据使用对象的不同网页中的链接相应不同。在反馈和答疑模块中，我们创建电子邮件的链接，通过链接可以收取学生的反馈信息。学生的疑难、课堂教学中出现的问题以及建议都可以通过链接发到教师电子邮箱。对于重点和难度模块通过建立锚点，可以快速的查找相关内容。
5.3 数据库建立系统程序采用ASP编程。ASP的编写采用一般文本格式进行编写，可以用一般的文本编辑器设计。同时，它可以使用Windows中的ActiveX对象。ASP程序通过开放式数据库连接（ODBC）驱动程序和嵌入式数据库提供程序连接到数据库。
6结束语
在当前强调信息化、网络化和创新教学手段的今天，提高学生兴趣和教师教学效果，使教学相长，共同发展是教育改革主题。通过系统可以大大增加师生互动，提高教学效果，节约教学时间。
参考文献：
[1]蒋利娟.大学物理课堂教学改革初探[J].新乡学院学报，2011，28(2):183-184.
【摘 要】本文基于网络流行的学习管理系统Dokeos, 契合当前“翻转课堂”的教学理念和模式，尝试进行在线教育的构建。通过对其实践过程的分析，论述LMS技术支持的翻转课堂的现实意义和对学生真正自主学习以及信息素养培养的意义。
关键词 翻转课堂；学习管理系统；Web2.0学习
【中图分类号】G443 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）04-0094-03
关于翻转课堂
2011年秋季，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中试水一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课、学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师们为每天的数学课准备了7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学，然后回到课堂上，学生在教师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂（The Flipped Classroom）”的创新教学模式。
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。图1为Robert Talber的翻转课堂模型。
最典型的例子：可汗学院。美国人萨尔曼·可汗，他创立的一家教育性非营利组织——利用网络制作出了数千门教学视频供学习者在线学习。美国部分学校让学生回家观看可汗学院视频代替上课，上学则是做练习，由教师或已学会的同学去教导。
在我国也有部分高校学者和基础教育人士在开展翻转课堂相关研究和实践。重庆聚奎中学、深圳南山实验学校引进该教学模式，结合本校特色开始进行翻转课堂的教学实践，国内进行相关实践的学校还有杭州采荷第三小学、南京九龙中学、广州市第五中学等。近几年，在教改实验中声名远扬的杜郎口模式和江苏洋思中学的“先学后教”导学案模式，从实质上讲也是翻转的课堂。
LMS和翻转课堂的契合
基础教育的教育者要开展翻转课堂实践，除了更新教育理念，还会面临各种技术性障碍。面对这些困难，目前网络上流行的学习管理系统（Learning ManaementSystem/LMS）可以从很大程度上得到解决。
学习管理系统，又叫e-Learning系统，是通过计算机、网络等数字化方法进行电子化学习与教学的活动，是一种高效的信息化培训管理模式。学习管理系统除了能够提供线下面授培训的管理，更重要的是给学员提供了一个在线学习平台，通过该平台学员能够学习电子化课程、参加线上考试、交流与分享学习心得等。
目前， 比较著名和成熟应用LMS 软件包括Blackboard、Atutor、Dokeos、Claroline、Moodle、Sakai等。在试用几个开源免费的平台综合比较之后，笔者选择以Dokeos为翻转课堂的支撑平台。Dokeos平台在资源管理方式上和Blackboard比较接近，整个平台布局现代感非常强，界面美观。与Moodle相比，Dokeos平台轻巧简洁，响应速度快。
Dokeos基于开源软件标准，采用PHP语言开发，由开发者向使用者免费提供并及时更新升级，因此，来自世界各地的软件开发者可以以插件的形式不断完善其焦点功能。Dokeos系统的运行环境搭建操作简单，运行稳定、漏洞少、运行快捷、应用成熟的开源软件，它们的安全性在业内是受到广泛好评的，平台的安全性和可用性也非常优良。随着移动学习应用的流行，Dokeos最新2.1版本对IOS和Android平板有良好的支持。当前，全世界有1000多个组织利用Dokeos管理教学与合作活动。
基于Dokeos 的翻转课堂构建
在线学习是学生自主学习，教师在线安排学习活动的过程，以个人和小组形式来完成。基于Dokeos的翻转课堂是一种手段，是所有的学生都积极自主学习的课堂，是让所有学生都能得到个性化教育的平台。其基本框架如图2所示。
基于Dokeos的翻转课堂能够增加学生和教师之间的互动和个性化学习的时间，其目标就是要构建一个让学生对自己学习负责的环境。让教师和Web2.0网络工具成为学生身边的“教练”。其行动研究的目标是混合直接讲解与建构主义学习，建构所有的学生都积极自主学习的课堂，是让所有学生都能得到个性化教育的平台。
1．教学者在课前创建微课教学视频或教学导示。这里有三个要求：（1）明确学生必须掌握的目标以及视频最终需要表现的内容；（2）收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；（3）在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
2．组织网络学习活动：在Dokeos平台的多媒体编辑区（Authoring）创建内容，并设置好简短的视频、文字等导学资源。得益于Dokeos平台的易用性，在其中对多媒体的编辑与常用的Word操作无异，一般技术水平的教师也能应付自如。对各类媒体格式的支持也非常广泛。
3．学习资源经学习平台课外呈现给学生后，让学生有机会在具体环境中学习目标所涉及的内容。包括：学生创建内容、独立解决问题、探究式活动、基于项目任务的学习、对相关课题的深入讨论和互动交流。利用平台提供的协作工具、小组、聊天室、Wiki或是社交媒体进行交流，分享学习心得，互相帮助，共同完成学习课题。
4．提供各目标相关的测试，随时检测学习成果，Dokeos的优点在于即时测试、及时反馈，从而极大满足学习者的学习成就感，激励他们不断学习和进步。如学习者测试效果不理想，可即刻回到前面继续学习，完成学习目标，达成预设能力生成。测试编辑界面如图3所示。教师可通过后台清楚地看到学习的测试细节。
5．评测了解学生学习状况。借助平台提供的工具，教学组织者可以个别化地深入了解学生的学习进度和对相关课题的理解程度。成为一名好的教师迫切需要能与学生建立良好的关系，Dokeos支持的翻转课堂让教师花更少的精力、有更多的时间与学生在一起，能更好地了解学生，更清楚地知道谁学习有困难，谁能迅速地掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。此外，我们还能了解学生的生活，并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。
6．组织课堂活动。
（1）确定探究问题。教师学生双方共同确定课堂探究的问题。教学组织者从学习需要根据知识内容的重难点提出一些问题；学生从发现的疑问角度及同伴交流中未解决的困难提出一些问题，然后综合教与学双方来确定用于课堂探究的问题。
（2）开展协作探究式活动。组织以学习小组为单元的探究活动。小组成员之间通过交流、协作共同完成学习目标。
（3）学生进行成果展示与交流。采取演讲、成果演示、小型比赛的形式来展示学习成果，并且各小组之间进行交流、评论及分享学习收获。
（4）多维度的教学评价与反馈。学习者、同伴及家长可以作为评价成员，评价内容包括针对性练习的成绩、提出问题的情况、课堂独立解决问题的表现、在小组协作探究式活动中的表现、成果展示等多维度。教师根据这些反馈的评价结果制定下一步的教学计划和确定下节课的探究问题。
LMS支持的翻转课堂的意义
1．可以有效减轻教师的工作负担， Dokeos平台的易操作性和工具的齐备性为他们扫清了“拦路虎”，经过简单的培训，没有技术基础的教师也能很好地开展翻转实践，因为翻转课堂提供的资源可在平台上集中管理，让翻转课堂的各参与方——学生、教师、资源都集中在平台之上，学习开展的系统性、可控性得到保证。
2．让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用统一的平台，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
3．能帮助学习有困难的学生。在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。与此同时，其他学生则是被动地听讲，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。
4．增加课堂互动。实施LMS支持的翻转课堂的最大好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，有利于那些内向学生与教师和学生之间的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都有时间与学生互动，而不是在讲台上表演。与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。学生们可以发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠教师作为唯一的知识传播者。这样无形中就帮助学习集体形成了一种学习文化，那就是学生们不再将学习当作完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。
面向对象的需求分析实验是软件工程实验课程中经典实验项目，原因在于该实验项目是软件项目开发过程中最重要的内容之一，也是软件项目后续设计、实现和测试等过程的基础，学生必须学习、掌握和应用它。目前需求分析实验项目开展过程存在以下主要问题：
（1）实验教学方式单一，教学课时有限
在采用面向对象方法实现软件项目需求分析的实验教学过程中，一般学生只重视在编写软件项目分析与设计文档环节上，对于描述软件需求的用例模型、静态模型和动态模型缺乏重视，仅仅认为实验课程只是一种形式，一边按照实验指导书“依葫芦画瓢”完成操作步骤，一边浏览其它网站内容，并没有真正地将心思放在实验课程上，更谈不上学以致用。实验课程的教学课时有限。软件工程实验课程的计划学时一般为32课时，但是在执行过程会遇到学生值周、放假、考试和其它课程设计等因素，实际学时约为24课时，而实际分配到面向对象的需求分析实验项目中的课时是非常有限的。
（2）理论教学内容与实验项目教学不同步
在软件工程课程教学过程中，一般地先讲授传统的软件工程和软件生存周期的各个阶段，而后才再讲授面向对象分析与设计方法。由于实验项目存在整体性、层次性、系统性和综合性等特征，并且实验课程是每周2课时，学生先采用传统方法开展软件项目分析与设计、软件测试等实验，然后才进行面向对象的需求分析、分析与设计等实验，这样会带来理论内容往往滞后于实验项目。
（3）实验考核方式单一
学生在完成面向对象的需求分析实验后，仅仅提交一份实验报告，实验指导教师在很短时间内根据实验报告的结果随意地给定一个实验成绩，这样带来学生之间普遍地存在相互抄袭现象，学生对实验项目难以激起学习和探究的兴趣，从而更加缺乏主动学习的动力。这种实验考核方式不能体现学生对理论知识和实践能力的掌握程度。
2精品实验项目的建设与实施
2.1精品实验项目的设计思想
精品实验项目是针对课程中某一个重要实验项目进行精品化建设，以期达到对整个课程实验教学的引领和示范作用[3]。精品实验项目“面向对象的银行ATM机系统需求分析”的建设基本思想是：首先，强调理论和生活问题相结合，针对生活中存在实验对象--银行ATM机系统，采用面向对象方法构建实验内容和实验方案，强调验证型实验方式过渡到统合性实验方式；其次，强调学生的主体地位和教师的主导地位，教师在实验过程中发挥启发者和引导者的角色，学生在整个实验过程承担着主体的角色，学生不但掌握基本实验技能，而且具备将基本理论知识综合应用的能力；最后，强调精品实验项目的特点[4]，深挖实验内容，丰富实验内涵和教学方法，激发学生实验的兴趣和提升其独立分析和解决问题的能力。
2.2精品实验项目的建立
通常，面向对象的软件需求分析实验主要包括描述软件系统的用例图、类图、顺序图、状态图和活动图等多个实验。精品实验项目“面向对象的银行ATM机系统需求分析”是以在生活中密切相关的银行ATM机系统为研究对象，针对ATM机提供的取款、查询、转账等业务，将面向对象方法和理论应用到如何描述这些业务需求。该实验项目通过对用例图描述ATM机系统提供的功能模型、应用类图绘制出系统中各种分析类的静态模型，以及顺序图和活动图描述发生在用例内部的事件流等系列实验进行有机地整合，这样既糅合了面向对象方法需求分析的基本知识和技能训练，同时也对面向对象方法在需求分析中的综合性应用进行了研究。
2.3精品实验项目的实施
（1）实验教学资料和实验环境
编写规范的实验预习指导书、实验指导书，制作实验CAI课件；实验的建模工具采用EnterpriseArchitect软件（该软件可以从网上下载，免费使用）。对于建模工具的如何使用和操作，以及用例图、类图、顺序图和活动图等模型的基本绘制过程和操作步骤，统一被编写在实验预习指导书中，并且在该指导中只给出粗略的操作步骤，详细的操作步骤需要学生在预习报告中完成，这样可以启发和引导学生自主学习建模工具使用和掌握绘制各类模型的方法，自发查阅面向对象方法基本理论和知识等方面的文献资料，培养学生之间的相互交流、团队合作的精神。实验指导书只给出实验题目、实验要求、实验目的和撰写实验报告的要求，目的是引导学生按照实验报告模板填写实验报告或者学生可以自制实验报告模板，向学生强调不同银行ATM机系统的业务流程在细节上存在差别，引导学生将实验预习过程中掌握的实验基本技能应用到解决实际问题中。采用微视频方式制作实验CAI课件，简要说明使用建模工具绘制用例图、类图、顺序图和活动图等模型的操作步骤，这样有利于学生的自主学习。
（2）教学方法
采用问题导向、师生互动、讨论式的实验教学方式。具体教学方法如下：问题导向式教学：对于一个软件系统来说，如何描述它的提供的功能？参与者、分析类是如何识别和确定？描述复杂的事件流是采用文字叙述还是图形描述？让学生带着这些问题去查阅文献资料，收集与实验内容相关的文献，逐步形成自己独立思考、自主解决问题的习惯。在此实验项目教学过程中，教师承担着启发的角色，向学生与实验相关的问题，引导学生利用面向对象知识解决遇到问题，而不是直接给出问题的答案。师生互动式教学：在做实验之前，教师提前一至二周向学生发放实验预习指导书和实验CAI课件，要求学生提前二至三天提交实验预习报告，目的是考查学生对实验基本知识和技能的掌握程度；在实验过程中，为了检验学生预习的效果，教师可以随机地要求学生演示用例图、类图、顺序图等模型的绘制步骤，无形之中给学生带来需要掌握基本实验技能的驱动力，从而促使学生相互之间进行交流学习心得、相互讨论的习惯；在实验之前或实验过程中遇到共性的问题，教师可以引导和启发学生自己去思想和解决问题，而不直接给出答案[5]；对于学生的实验预习报告和实验报告，教师从四个方面进行点评：一是实验内容和操作步骤是否具有可行性和规范性；二是报告的格式是否规范；三是实验结果和实验心得是否有较深入的讨论和体会；最后是对于报告中出彩的地方，教师通过“点赞”的方式给学生一些奖励，而对于报告中存在不足的地方，教师委婉地指出问题所在。讨论式教学：采用学生为主体和教师为启发和引导的方式，教师引导学生如何获取银行ATM机系统的需求，学生和教师研讨如何利用面向对象方法来描述ATM机系统的需求以及设计实验方案。在师生讨论和互动过程中，教师应积极地发现和寻找熟练掌握实验基本技能的学生，并将他们推荐给其他学生，这种方式已经深受学生欢迎。
（3）考核方法
建立实验考核方法考虑到了三个方面：一是实验成绩多少不应影响学生实验的兴趣和学习乐趣，实验成绩不一定服从正态分布的情况，不要一定从学生成绩中区分优良中差，学生成绩好的情况说明学生已经掌握实验基本技能和综合应用能力；二是若发现学生有抄袭现象，教师应该以教育为主，不应将此事公开化，引导学生自己动手掌握面向对象方法需求分析的要点，鼓励学生自己学习和掌握实验基本技能和知识综合应用，要求学生重新编写预习报告和实验报告；三是重视实验过程，降低实验报告在成绩中所占比例。具体的实验考试方法是预习报告占实验成绩的20%，实验报告占实验成绩的20%，实验报告格式规范和美观占10%，实验过程中学生具体表现情况占30%，实验结果分析和实验心得占20%。
3结束语
数学教研组工作计划范文1一、指导思想：
一年级数学备课组本学期将继续围绕学校工作计划，认真组织数学教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；转变教学行为，求真务实地开展集体备课活动研究，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并以此促进课堂教学效率的提高。
二、工作目标：
（一）以教研为中心，提高理论修养。
以教研为中心，开展研讨，学习和研究新的教育教学理念，并运用到教学实践工作中去，进一步提高课改实施水平，重视对学科课程的研究，继续组织组内教师认真研讨课程标准、教材编写说明，全面、系统学习教材，分析教材，整合教材，用好教材。
（二）以教研为扶手，增强教学能力。
以教研为扶手，积极探索新的教学方法，创设有利于学生发展、有利于提高教学质量的新型课堂教学模式，要克服困难，充分挖掘教学资源，将新课改规定的各项课程，特别是创新课程，如数学操作活动、研究性学习等与学校校本课程开发、教育教学活动、基础学科的教学紧密结合，为学生的健康发展、全面发展创造优良的环境和有利条件。
（三）积极开展各项教学活动，提高教育质量。
教师认真教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命，要保证各学科教学质量的不断提高，又要摆脱目前教师沉重的工作压力和繁重的工作量，学生过重的课业负担和精神负担，真正的出路是提高教学研究的质量和提高教育科学研究的水平。
三、具体措施：
1、严格按照学校工作计划、数学教研组计划和备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。
2、严格按教导处的规定，认真钻研教材，精心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量的备课。
3、加强教师的集体备课，由主备人精心准备，备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。
5、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。
四、活动时间：
每两周进行一次教学研讨
五、活动安排：
1、每位组内成员认真参加学校的教研活动，提前通知组内成员调整好课务，听课人员做好听课记录和评议等过程性资料及时上交。
2、杨晓燕执教片数学教研活动，参加区数学基本功比赛。
3、积极参加校外的各种培训活动。
4、积极撰写教学反思，提升自己的教学水平，促进自己的专业发展。
数学教研组工作计划范文2一、指导思想
本学期我校数学教研组工作围绕学校工作计划中对教学工作的要求，以优化课堂教学结构为主线，以提高数学教学质量为重点，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教科研活动，促进教师、学生良性发展。
二、主要工作思路
1、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率。
学期初组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作。制定教学进度，抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，在备课组集体备课的基础上进行二次备课，统一备课格式，提高备课质量。鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。认真做好教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，做好各年级数学的教学管理，抓好培优补差工作。
2、加强教科研的理论的学习，提高自身的教学理论和实践水平。
加强教研工作的规范化，努力创建先进教研组，着力打造学科骨干的教师队伍，要求本组教师有高质量的优秀论文涌现。完成数学教师的课程培训教学实施工作，探索以校为本的教研制度，使学校所有数学教师尽快适应和胜任工作，青年教师的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教师真正成为教学骨干力量。
三、具体措施
1、以课堂教学为核心，加强教学工作流程管理。
继续抓好《数学课程标准》的贯彻和落实。组织教师通读《标准》明确其要点和主要精神，关注教学动向。教师课前要认真钻研教材、了解学生选择方法、设计教案等环节，不上无准备的课，充分发挥学科的集体作用，加强集体备课，要有公平竞争，相互取长补短，友好合作的精神。
2、学校将组织教师在专门时间集体学习，邀请专家来我校举行讲座。
提高教师的理论修养和专业素质，加快教师队伍的建设。组织教师学习教育理论，教研组利用教研活动时间学习，组织形式多样的学习方式、个人自学，个人随时随地学，并记好学习心得，力争以全新的理念指导教学。
3、积极探讨课堂教学模式，提高课堂教学效率。
本学期数学教学着重进行“培养兴趣，面向全体，尊重差异，主动参与，多向思维，体验成功，培养能力”课堂教学结构的研究。每一位教师采用“启发式”“讨论式”教学，开发学生潜能，培养学生提出问题，探究问题的意识。
4、有计划的实施各项教研活动。
一、优化语文课堂教学结构，有效利用课堂时间，是语文教学走向成功的有效途径。
1.优化语文教学形式，向多样化发展。
从教法的改进看，由过去的单一的满堂灌改为“读、讲、议、练、评”教学法、“先学后教”教学法、三环六步教学法等种种不一；由过去的老师一言堂改为以教师为主导、学生为主体的多变式教学法；由过去的填鸭式改为启发式、导读式、问题讨论式、合作交流式等多种教学法；从教学手段的变化看，由过去单一的讲读教学改为现在的多媒体教学，用新颖多变的课堂吸引了学生，让学生积极参与到教学过程中，把我们的语文教学形式向着多样性发展。一课多法，活跃了课堂气氛，使学生在生动活泼、积极探索中学习知识，提高能力，教学效果也逐步提高。
2、精心设计每一节课，让语文课成为学生心中的圣地。
为有效地提高学生的语文能力，我们要精心设计每一节课，让每一节语文课成为学生心驰神往的圣地。为此，语文课堂要常上常新，充满诱惑，就像太阳一样，它东升西落，但每天都是新的，每天都生机勃勃，使人满怀憧憬与希望。语文课也应达到如此境界，用不断创新的课堂吸引学生，每节课都能给学生新的感受。
依据教材和新课程标准要求，结合学生的实际水平及特点，设计不同的教学模式，如重点讲读课，要让学生多读文本，多体会揣摩，教师立足启发引导，重在点拨，精到讲评，讲出学生似乎明白但又说不清楚的内容来；在学习同类型文章时，可师生共讲，那些学生可以理解而又该掌握的基本知识让学生讨论、领会、理解；自读课可在教
给方法以后让学生自主学习，甚至让学生当老师讲课。
在教学中，我们要充分挖掘教材中素质教育的因素，通过教学加以充分体现，并在教学设计和教育实践中扬长避短，使学生在每一节课都有新的收获，使教学内容更好地为素质教育服务。例如《谈骨气》一文，作者先谈了什么是骨气，然后到举了从古到今三种骨气的行为，最后说明我们无产阶级的骨气是什么？顺着作者的思路，我们既学习了中华民族的光荣传统，又明白了“骨气” 对民族国家的重要意义。再如《白杨礼赞》一文，抓住了作者赞颂白杨树的三个方面――-环境美、外形美、内在美，讴歌了抗日军民的坚强不屈、力争上游的精神和意志。在这个崇尚物质追求的社会，我们更应具备这种渴望和追求，在教学中提高学生的人文素养。
二、拓展语文课堂，在生活和社会中学习语文知识，感受汉语的无穷魅力。
书是死的，人是活的，所以我们不能读死书；书上的知识是死的，生活中的知识是活的，所以我们更要在生活中学习新知识。汉语是我们中华民族的母语，我们无时无刻不在使用着它，我们随时都有学习它的机会。比如我们在学习《浣溪沙》时，说“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被誉为“千古奇偶”，对偶知识必是一再重复。为巩固这个知识点，可以让学生搜集对联、题辞等常见的对偶句，让学生在搜集的过程中体会对偶这种修辞的格式及作用。针对此，我就又让学生搜集一些俗语、谚语，这些都是千百年来流传下来的语言的精华，富有灵性，历久而弥新，对学生很有启发性。这样，随时把语文引伸到生活中去，让学生在生活中感受到语文的魅力，从而把语文的目光放得更长远一些，在社会这个大课堂里学习语文，运用语文知识更好地存活在这个世界。
三、把课堂变成欣赏的阵地，用欣赏的眼光来看待每一个学生，帮助学生树立自信，取得成功。
欣赏每一个学生，不要只看他们的缺点，更多地要看他们的闪光之处，哪怕是微乎其微的。有了欣赏，就会有学生的自信，就会给他们带来成功。而欣赏学生同样应建立在对学生尊重的基础上，离开尊重，欣赏是无从谈起的。
学生是一个个鲜活的个体，资质不同，喜好各异，但有一点是相同的：他们都渴望自己能被肯定、被赞扬，渴望成功。抓住了这点，我们就有了激励学生的法宝，我们就可以让学生达到预期的目标。教师一句赞扬的话、一个鼓励的眼神、一次中肯的批语，
甚至一次无意的关注，都可以引起学生心灵的震撼，甚至改变他一生的命运。有这样一个女孩，她平凡得从未有人注意过，只因老师夸奖她头上的栀子花真香，就变得勤学好问、勇敢活泼，成绩突飞猛进，也受到师生关注了，终考上了一所名牌大学，这就是欣赏的力量。
当然，我们在欣赏学生时，也要尊重其他学生。不能表扬了这一个，打击了一大片。学生的尊严是道玻璃门，非常脆弱，极易破碎，我们必须小心呵护每一个学生。正处于青春期的学生，自尊心强，逆逆心理重，稍不小心就会受到伤害，走向极端。所以，表扬要分场合，语言也要委婉恰当。让表扬发挥出积极的功效，而避免副作用。人们常常以为只有批评才需要注意场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的，这也是个误区。不宜的批评与表扬，如同太冷的冰水和太热的蒸汽，都会对我们的精神
造成破坏，尤其是对幼稚的孩子们。
四、提高教师的自身素质，厚积而薄发，在教学工作中做到驾轻就熟，游刃有余。
