时间：2022-03-22 23:21:28
2019年主题教育集中学习研讨心得体会
同志们：
“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习研讨开展五天了，我基本上每场活动都参加了，学习到很多东西，体会很深刻，下面按照主题教育领导小组安排，由我来谈一下集中学习研讨的心得体会。
一、什么是共产党员的初心和使命
初心就是情怀，使命就是担当，初心和使命是一个人、一个民族、一个政党不断前进的根本动力。中国共产党人的初心就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。只有不忘初心，方能牢记使命。我们的初心就是全心全意为人民服务，我们的使命就是守土有责、担当奉献，尽职履责做好监管服务，推动辖区经济健康发展，保障群众幸福安康。
二、主题教育我们学什么
思想建党、理论强党是我们党的优良传统和政治优势。理论
创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。开展这次主题教育，就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，进一步把思想和行动统一到实现党的十九大确定的目标任务上来。为此，我们要学习五个方面的内容：一是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。学习以习近平同志为核心的党中央巨大的政治勇气和强烈的责任担当，以及总书记“我将无我、不负人民”的博大胸怀和崇高境界，坚决维护习近平同志在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、忠诚实践者。二是深入学习党的群众路线、群众观点。全心全意为人民服务是我党的宗旨，也是我党的立党之本、执政之基，更是中国共产党人的行为准则。我们要把群众冷暖挂在心头，把群众满意不满意作为衡量我们工作的标尺，创新工作方式，提高工作效能。三是深入学习斗争精神、提升斗争本领。当前我们国家的外部环境非常复杂，内部经济发展面临前所未有的挑战，大家关心的中美贸易谈判已经开展了好几轮，还未达成一致协议，作为党员干部我们必须始终保持高度警惕，领会其中的复杂背景、艰巨挑战和深刻内涵，切实增强政治责任感和历史使命感，自觉把工作放到国际国内两个大局中思考。五是深入学习党的政治纪律和政治规矩。绝不触碰政治纪律的红线，严守政治规矩、党纪国法，严守工作纪律、生活纪律。知敬畏、存戒惧、守底线，以永远在路上的坚韧和执着，解决思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题。
三、怎样学出成效
我们党是一个高度重视学习教育的政党，也是在不断的学习教育中走向成熟走向胜利的政党，每一次集中学习教育都带来了党的事业大发展，党的面貌大提升,我们要利用好这次学习教育的机会，学有所用、以学促效，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，推动我局各项工作取得发展。一是守初心，执法为民。牢记全心全意为人民服务的宗旨，以坚定的理想信念坚定初心，将为民服务、为民执法的思想铭记于心，勤勉尽责、克己奉公。二是担使命，履职尽责。“在其位、谋其政”，以强烈的政治责任感和历史使命感，敢担当、擅作为、促发展。三是找差距，追求进步。要跳出自身看自身，虚心学习他人的理念和经验，工作中精益求精、尽善尽美，少一分停靠要，多一些拼鉆闯，让“马上就办、办就办好”成为工作常态。四是抓落实，促进发展。守住初心，担起使命，找到差距，关键要落实到行动上，要带着责任上路，把初心和使命变成党员干部锐意进取、开拓创新、埋头苦干、真抓实干的自觉行动。
同志们，只有不忘初多心，方能永葆本色，只有牢记使命，才能奋勇前进。我的发言完了，谢谢大家！
司法廉洁集中教育活动心得体会
从我工作到现在几乎每年都要组织司法廉洁教育活动，今年也不例外。每次都是院里大活动，部门还要自行进行小组学习讨论。通过这些教育活动，我有一些小小的体会。我认为：廉洁司法，规范司法行为，维护社会公平正义，是政法工作的生命线，是政法部门履行好首要任务的思想基础，是党和政府对政法工作的根本要求，是广大人民群众的迫切愿望，是法官幸福一生的源泉。
古语云："轻舌摇动是非立断，朱笔一落生死**关"。虽然这已是遥远的呼喊，但是能代表人民群众行使审判职权，维护公平正义，说心里话，我们应该十分珍惜和享受这份职业的荣誉感。崇高的事业融进了沸腾的青春热血，威严的国徽映红了您--法官的脸庞！一把双刃剑浓缩着职责的神圣，满腔的情愫啊，为共和国传递着生机勃勃的希望！正因如此，廉洁司法是我们的神圣使命，是我们幸福一生的源泉。
中华民族几千年的文明传承，廉洁奉公已铸成我们民族的一种精神，这种精神，始终在不同的时代中熠熠生辉。即便是在封建社会那混浊的官场中，依然有许多严于律己、奉公守法的清廉吏使，像包拯的铁面无私，于谦的两袖清风，宋慈的不畏强权，影响着一代又一代。无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，公正廉洁永远是时代的呼唤，人民的期盼。
如今，在这个良莠不齐的社会，一个个腐败大案浮出水面，一个个贪官污吏在"糖衣炮弹"面前纷纷倒下，如文强、张弢、乌小青等。他们都曾是我们系统里的同志，在我们这只高素质的队伍里出了这样的稗穗，我们为之痛心，为之惋惜，可我们又能怎么办呢？是他们自己不珍惜自己的幸福啊！廉洁是我们抵御这些诱惑的最佳堡垒，是我们扞卫幸福的有力武器。因此廉洁是我们的神圣使命，是我们幸福一生之本。
"人民法官为人民"，朴实的话语道出了法官和人民群众之间的鱼水深情。如果说法院是杆公平秤，那么老百姓就是那秤砣，而法官则是那定盘里的星。人民的地位最高，亲民是我们的本分；人民的恩情最深，爱民是我们的责任；人民的利益最大，为民是我们的目的。公正廉洁审判是我们亲民、爱民、利民的最高体现。作为一名法院干警，就应该做到"对己清正，对人公正；对内严格，对外平等。"
莲花，出污泥而不染，重洁身以自好。公正、廉洁、服务这三大廉政文化的理念就如三朵清纯的"廉花"，"润物无声"地滋养着我们法官队伍里的每一位。让我们携起手来，让这三朵"廉花"香飘法官队伍，铸就我们真正的幸福与快乐！
一、 转变作风、居安思危是我校二次创业的胜利保证。
中国共产党一贯重视作风建设，共产党员的良好作风就是一面旗帜，领导亿万人民群众从一个胜利走向另一个胜利。我校的领导班子也率先垂范，带领全校教职工，奋起创业，共育了我校“百折不挠 自强不息 抢抓机遇 务实创新”的工贸精神，使招生规模连年再上新台阶，取得了辉煌的发展。这一切表明，只要我们有干劲儿，有干事创业的信心，有求真务实的精神，我校就会不断取的进步！但在无限风光的背后也有一定的隐忧，面对日趋激烈、严峻的招生形式，如果我们还只停留在过去的成绩上沾沾自喜，工作上有所懈怠，那么我校就将陷于困境。如果到那时再去动员、想办法，则为时晚矣。 作风影响一切，决定一切。只要我们全体党员干部的作风硬了，干事创业的精神足了，再大的困难我们都能克服。本次学习正逢其时，它对我们克服松懈麻痹思想给了有效的警示，为我校的发展奠定了坚实的思想基础。
二、勤奋学习，把学习养成一种习惯是我们做好各项工作的前提条件。
通过此次学习，我们更加坚定了对学习重要性的认识。学习是一个人增长才干，提高素养的重要途径。现代科学技术日新月异的飞速发展，已不容许我们继续保持原有的知识水平，更何况我们教师本身就是知识传播的载体，为了学生的美好明天，我们更应该勤奋学习，学习各类知识，并且融会贯通。否则，我们的工作就是不负责任的，伤害的将是我们自己的事业。因此，我们就应该给自己制定出切实可行的学习计划，挤时间来完善自己的知识素养，通过不同途径，努力扩大自己的知识储备，这样才能有资格做一名优秀的工贸人！
三、真抓实干、顾全大局、艰苦奋斗是我们作好各项工作的基础。
我们干工作要务实，要为学校全心全意地付出，不计较个人得失，集体利益高于个人利益，学校的发展前景就是我们个人发展努力的方向。要心往一处想，劲儿往一处使。学校的各个部门都是学校发展的重要环节，我们在工作中就要注意协调，要以学校发展的大局为重，不能光考虑小集体的利益，更不能埋怨工作的孰重孰轻。工作要积极主动，要进行换位思考，认真完成为一项工作任务，因为任何一个环节的失误或疏忽，都会对整个学校的发展造成或大或小的影响。工作中遇到困难，不能有逃避的思想，更不能推委，解决问题的过程本身，也回增加自己的阅历，提高工作的能力。
四、独特创新的发展思路是我们做好各项工作的方向保证。
我们学校正处于竞争激烈的发展阶段，我们也需要具有视觉敏锐、发展思路独特的领导集体带领我们逐步走向强大，走向辉煌。我们每一位教职工都要积极投身到学校二次创业的大潮中去，做好属于我们的每一项工作，朝气蓬勃地迎接学校的美好明天。但是，如何事物的发展都会遇到挫折，我们只要群策群力，敢于创新，敢于尝试，我们学校这艘“大船”也会找到更远更好的发展空间，学校的发展壮大也会指日可待！
五、不断提升人格魅力，是我校全面发展的不竭源泉。
踏踏实实地做好每一件事、认认真真地上好每一节课、坦坦荡荡地度过人生的每一天。转变工作作风，共树良好的工贸人形象------勤恳工作，勤奋学习，不断增强自身修养，转变教育观念，尊重学生，爱护学生，用自己的人格魅力去感召学生，不要埋怨学生，要努力找出适合现在学生的教学方法。认真培育、管理好学生，使我们培养出的学生能更好地为社会服务。树立起良好地办学信誉。
中国律师制度恢复重建已40余年，逐步发展的律师队伍现已成为我国改善法制环境、促进经济发展不可或缺的重要力量。贵州厚尚律师事务所根据遵义市司法局、主管部门遵义市汇川区司法局以及遵义市律师协会关于《遵义市律师行业集中学习教育整顿活动实施方案》的安排部署，开展了以“四个教育”、“五个阶段”、“六个规范”为重点的集中学习教育整顿活动。四个教育是指政治思想、诚信执业、律所管理、行业监管和服务四个方面的教育，也是本次集中学习教育整顿活动的重点。我作为本所的一员，积极参加了各个阶段的活动。除参与集中学习而外，立足于自我教育和自我提高，认真系统学习了上级规定的有关文件，并联系实际深刻领会文件精神。通过认真学习文件，严格自查自纠，使自己在思想认识、业务水平等方面都有了明显的提高，为今后更好地执业打下了良好的基础。现简单总结如下：
一、增强了政治思想的认识
在我所组织开展以曾探律师、姚云广律师等优秀党员为引领的党建户外拓展活动中，让我充分的认识到我党先进性之所在，同时认识到党建促进所建的重要作用。彻底改变了我之前对党建工作认识不足、重视不够、党建与所建无关等重业务轻政治思想教育的错误理念。通过律所开展党建户外拓展活动的学习，促使本人认识到国家专项活动、公益活动的重要性及真正价值所在，充分认识到作为一名新时代的执业律师，应当具备高度的责任感和使命感，才能与时俱进、砥砺前行。
二、增强了依法执业的观念
在我国，“律师的本质属性是社会主义法律工作者”。律师的工作是通过担任刑事辩护人、诉讼代理人和法律顾问等形式，为当事人提供法律服务。我们在执业过程中所面对的是具体的、特定的当事人的具体的法律事务，但我们工作的效果将对社会产生一定积极的或消极的影响。积极的影响就是，绝大多数律师严格依法办案，通过自己的工作向当事人和其他诉讼参与人宣传了法律知识，增强了他们的法制意识；消极的影响就是极少数律师出于不良动机，通过伪造证据等非法手段为其当事人牟取非法利益，损害了司法公正，让公民对法制产生不信任感。所以，从广泛的意义上来讲，律师是社会主义法制建设的直接参与者。我们在执业过程中，必须始终自觉坚持社会主义法律工作者的立场，始终坚持依法执业，始终以维护当事人合法权益和司法公正为己任。
三、增强了诚信执业的观念
中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席习近平同志多次指出：“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。”这次律师教育整顿“四项教育”中的一项内容就是律师职业道德、执业纪律和诚信执业方面的教育。诚信是对律师基本的道德和法律要求，是律师执业活动的生命线。过去在律师队伍中存在着一些不讲诚信的做法，比如对当事人委托事项敷衍塞责，玩忽懈怠，甚至只收费不办事，诱导当事人提供虚假证据等等。这些做法严重损害了律师队伍的形象。所以司法部明确指出，要通过完善代理制度、律师事务所执业利益冲突审查制度、律师服务质量跟踪反馈制度、责任赔偿和保险制度等方面的制度，来规范律师的执业行为，促进律师诚信执业。但一个律所的诚信形象需要全体律师共同打造。我们在和当事人打交道过程中，应自觉坚持诚信，哪怕是短短几分钟的义务法律咨询，都应当以一个诚实守信的形象出现在当事人的面前。只有坚持诚信的律师才能赢得社会的欢迎，只有每个律师都讲诚信，律师事务所才能在激烈的市场竞争中赢得生存和发展的空间。
四、充分认识到律所管理与行业监管和服务的重要性
通过律所多次组织的集中教育整顿学习活动，本人充分认识到律所制度不健全、制度落实不到位、内部管理松懈、创新意识不强等突出问题产生的重要原因，其重要原因可以分为两个方面，一是律所方面的原因，律师制度恢复重建至今，律所管理重业务轻政治思想教育以及律所快速膨胀式的畸形发展带来的后遗症，因为执业律师流动性太大，从而导致律所管理出现力不从心、不好管且懒得管，从而导致律所仅仅成为律师挂所盖章开函的平台，没有一个有效的组织以及向心力来凝聚律师与律所之间的关系，这也是普遍律所没有重视党建促所建所产生的恶果；另一方面是律师个人的原因，即律师个人认为自己仅仅是一名自由职业者，向往绝对自由散漫的职业生涯，动则转所走人的心态，不服管不受管，政治思想涣散，集体荣誉感缺失等等。以上两个方面都是律所管理与行业监管和服务出现的客观情况和突出问题之所在。事实上多数律所及律师在律所管理与行业监管和服务之间都没有认真的去研究和实践，从而导致在律所管理与行业监管和服务之间矛盾重重，然而本质上律所管理与行业监管是为律所及律师执业起到了保驾护航重要作用，时刻提醒我们律师在执业过程中要认清律师使命，坚守执业底线，做一名新时代中国特色社会主义的合格律师。
五、明确了今后努力的方向
nnnn年 月 日，县委办公室组织召开了全县警示教育大会暨集中整治形式主义动员会，会议有nnnn书记主持宣讲。通过会议上身边案例宣讲，使我对于形式主义、官僚主义的危害有了更加深切的体会，同时也树立了坚决克服形式主义官僚主义的决心。
官僚主义形式主义、官僚主义不仅陡增基层负担、致使基层干部疲于应对，更为严重的是割裂了党同人民群众之间的血肉联系、败坏了党的优良作风。我就此谈谈自己的些许感触。政绩观扭曲的形式主义官僚主义。当前，一些领导干部特别是主要领导，在一个地方或单位多则四五年，少则两三年，到任后，首先考虑的往往是如何在任 期快出政绩、多出政绩，以加快自己的仕途步伐，从而导致有的急功近利、贪大求全，不但新官不理旧帐，而且不管不顾大量增加政府债务，有的不切实际地搞政绩 工程、形象工程，有的不讲客观规律，擅自突破底线红线，蛮横推进工程进度，使基层干部苦不堪言，群众怨声四起，与习近平总书记要求的“功成不必在我”的精神境界相去甚远。重表象轻实效的形式主义官僚主义。特别是在督查检查考核工作中表现尤为突出。如在扶贫攻坚战的检查验收中，看表册、看统计、看扶贫干部的 工作日志的多，看贫困户增收的项目是否具有可持续性、看贫困户有多少实实在在收入的少；在考核中，看罗列的资料、所作的记录、准备的现场的多，看群众对我 们的真实评价和口碑的少，看所做的工作和实绩是否紧紧围绕实现人民群众对美好生活的向往这个目标的少；在重点工作的督查中，看进度的多，看质量的少。这些 都与督查检查考核推进工作、确保实效的目标差距甚大。推卸责任的形式主义官僚主义。以文件落实文件、以会议落实会议的作法已成为有的地方官员的“工作方法”。有的一个电话就能解决的问题，非要召集个专题会、布置会；有的随意扩大参会范围，把有关的无关的只要沾边的单位部门都通知参会，美其名曰了解情况。 认为出台了文件、召开了会议就算落实了上级决策部署，而且留下了工作痕迹，“皮球”已踢出去了，不在自己脚下，就尽职免责了。殊不知，名目繁多的会议、大量的文件，使许多领导和干部的时间精力消耗其中，执行和落实力度梯次递减，致本末倒置。而这些形式主义和官僚主义问题，有的人却掩耳盗铃，以为这只是党政 机关内部工作的运转问题而已，对群众影响不大，可群众的眼睛是雪亮的，党委政府、各级部门和党员干部在干什么，干了些什么，群众是一清二楚的。我们去捞政绩了、去开会发文了、去做面子工程、形象工程了，到群众中去就少了，关心帮助群众的事就做得少了，群众的获得感就降低了，广大人民群众焉能没有深切体会。
我要将将形式主义、官僚主义突出问题整治活动融入到“不忘初心、牢记使命”中，在新时代更好担当作为、干事创业。作为年轻干部，我要深入实际、联系群众，把责任扛在肩上，把使命记在心中，正三观、修品行，坚持政治定力，坚持问题导向，坚持优良作风，把目光下沉，眼睛向下，刀刃向内，始终保持政治警觉性，对标共产党人的先进性，内外兼修，身正行方。
坚守初心，做合格党员干警
中国共产党人的初心是什么，在十九大报告中，总书记做了明确的回答：中国共产党人的初心，就是为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福。
自11月份开始，全市检察机关开展了“思想大解放、党性大锤炼、作风大改进、素质大提升”和“以案促改、坚守底线”集中教育整顿活动，结合检察系统干警违纪违法的警示教育，又一次给我们敲响了思想警钟。作为一名检察干警，我们如何在实际工作中联系群众、做好工作，坚守初心呢？
首先，要贯彻以人民为中心的发展理念，为人民谋幸福。为人民服务，简简单单的五个大字，承载了共产党人的使命感，焕发着共产党人的生命力。历史告诉未来：植根人民，是我们特有的政治优势;现实警醒人们：脱离群众，是社会面临的最大危险。作为一名党员干警，我们必须按照群众路线和政治文明的标准去衡量，转换思维、转变观念、塌下身子、为民服务，前段时间我们广泛参与了“我是党员，我做表率”党员干警承诺践诺活动，真心实意地服务群众、尊重群众，真诚呼应群众的喜怒哀乐，努力契合群众的意愿需求。
其次，要充分履行好自身职责，在其位、谋其政，把自己的本职工作干好。
作为一名司法行政人员，每天跟文字材料、计划制度、表格报表打交道，琐碎而繁杂的工作，更需要我们耐心、细心和恒心。天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。从每一天细小的工作做起，认真对待领导交付地每一项任务，把工作保质保量而又创造性的完成，这就是尽责。现在机关党委正在建设与党建有关的一系列制度，我也参与了这项工作，在工作中我明显地感受到，每一个岗位、每一项工作，都有自己的重要性，我们在工作中要知责、明责、履责，更要尽责。
最后，要守纪律、讲规矩，不忘初心、廉洁自律，做一名公正、干净、担当的检察干警。
纵览身边发生的检察干警违纪违法的案例，给我们警醒、更给我们启迪。他们也曾壮怀激烈、志存高远，他们也曾是亲朋故旧、父老乡亲的骄傲和自豪，却在一朝一夕之间沦为阶下囚，从成功的榜样跌落为违纪违法的典型，这样的苦楚和落差，仔细想想，的确发人深思、给人警醒。我们要严守纪律和规矩，尤其是严守政治纪律和政治规矩，树牢“四个意识”，做到“两个维护”，永葆对党绝对忠诚的政治本色。同时，我们也要廉洁自律，一日三省吾身，用心清洁自己的“朋友圈”和“交往圈”，坦坦荡荡做人、清清白白做事，做到“打铁必须自身硬”，努力成长成经得起风浪考验的检察干警。
关键词：集体性体育游戏；健康情感；原则；策略
《义务教育体育与健康课程标准》在“课程价值”中指出：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”由此可见，培养学生的健康情感，是小学体育教育的一项重要内容。那么，如何把集体性游戏和情感培养融于一体呢？为此，我开展了“集体性游戏对小学生健康情感培养作用”这一课题研究，并取得了一定的研究成果。下面，就结合课题的研究成果与教学实践，谈谈集体性体育游戏对小学生健康情感培养的新思路。
一、做好两个“结合”——以集体性体育游戏培养小学生健康情感的原则
1.把情感培养与主题游戏结合起来
集体性体育游戏的种类较多，为了激发学生参与集体性体育游戏的兴趣，有效培养学生的健康情感，可结合学校的实际需要，组织开展各类主题游戏。
例如，在“互动游戏”中，为融洽师生关系，需要教师的参与配合，只有教师与学生共同参与、相互协作，才能使师生关系变得融洽，有利于学生对教师的尊敬、信任。
再如，通过“爱国主题游戏”实现对学生爱国主义情感的培养；结合“军事主题游戏”培养学生的优良传统等。总之，每一个主题游戏的推出，都能够让集体性体育游戏与健康情感的培养紧密结合，取得良好的教育效果。
2.把游戏的全过程与健康情感的培养结合起来
通常情况下，集体性体育游戏是由游戏准备、游戏开展和游戏结束三个部分组成。而对学生的情感培养则可渗透到游戏的每一个阶段。所以，在制订教学计划时，就将情感培养的内容纳入计划之内，利用集体性体育游戏的特殊形式，把对学生健康情感的培养与体育游戏有效地结合起来。
例如，在游戏的准备阶段，可对学生进行游戏目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结，使学生能够严格要求自己。在游戏开展阶段，通过学生之间的互相配合，可以有效培养学生的集体主义精神，从而增强集体荣誉感。在集体性体育游戏中，还可通过各种形式的竞赛，培养集体协作和革命英雄主义情感。在游戏结束阶段，通过实事求是地对游戏过程进行总结、肯定成绩、指出问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心。
二、坚持四个“培养”——以集体性体育游戏培养小学生健康情感的策略
1.通过游戏培养学生的互助精神
集体性体育游戏与一般的体育活动不同，它尤其强调参与者的协调配合。在集体性体育游戏活动中，学生之间需要互相合作、互相帮助，才能取得最后的成功。所以，集体性体育游戏能够促进学生理解他人，理解他人的成功源自于集体的成功，理解了同学之间和睦相处、互相帮助的重要性。
但是，如果教师把“互帮互助”仅仅停留在简单的说教上，那么学生就无法得到一个真实的感受，也就无法真正理解。而通过集体性体育游戏的开展，则取得了良好的效果。
例如，在“抢占阵地”这个游戏中，要在3米长、2米宽的垫子上站三十几位同学，还是存在一定难度的，这就要求学生之间能够做到“互帮互助”，你拉我、我扶你，才能使得几十名学生紧紧地抱在一起，大家齐心协力地拧成一股绳，最终抢占到属于自己的那一块“阵地”。
实践证明，通过集体性体育游戏的开展，能够有效引导学生互相帮助、互相支持，进一步潜移默化地培养了学生的集体主义精神。一段时间之后，我发现：学生变了，变得更有关爱之心了，只要班级中某个同学遇到困难，大家就主动伸出热情的手去帮助他，这温馨的集体让学生更加体会到温暖的存在。
2.通过游戏培养学生的自信心
《义务教育体育与健康课程标准》要求：在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。所以，学生自信心的培养也是体育教学中的一项重要内容。在集体性体育游戏中，每一位参加游戏的学生都有可能获得成功的体验，并在集体性游戏中充分发挥自己的潜能，有利于提高学生的自信心。
例如，班上一位“后进生”，学习成绩比较差，在班级中一直处于末位，整日少言寡语。自从开展集体性体育游戏活动以后，这名男生渐渐地也参与到游戏中来，经过两个月的努力，他的脸上终于有了笑容。后来，每次开展游戏时，他都变得信心十足，踊跃地和同学们一起竞争。
当然，集体性体育游戏中，有成功也有失败。当教师发现个别学生因失败而产生消极情感时，就要及时地予以指正，防止这种消极情感的蔓延和发展。在游戏结束时，教师要妥善对待“胜”与“败”的问题。比如，每次宣布结果后，我都会要求胜队组长高呼：“我们取胜不骄傲！”组员齐呼：“不骄傲！”然后再由未取胜队组长高呼：“我们失败不灰心！”组员齐呼：“不灰心！”以此培养学生胜不骄、败不馁的进取精神。
3.通过游戏培养学生的集体荣誉感
所谓集体荣誉感，就是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、作贡献、争荣誉的道德情感。它是一种积极的心理品质，能够激励学生奋发进取。由此看来，培养学生的健康情感也离不开对集体荣誉感的培养。
在开展集体性游戏活动中，经常会遇到个人与集体的利益发生冲突的情况，这种情况下，教师必须教育学生要正确处理好个人与集体之间的关系。如果轻视这方面的教育，就会使得学生“私心”过重，不仅使体育游戏无法正常开展，而且不利于对学生健康情感的培养。因此，在集体性游戏活动中，教师要经常性地对学生进行思想教育，教育他们要在集体游戏中学会与同伴合作，养成关心他人、乐于助人的良好品德，时刻以集体荣誉感为重。
总之，体育教师要始终以美好的师德形象和人格力量感染和影响学生，做到为人师表、教书育人，那么就能对学生的健康成长和发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]王秋平.体育游戏在教学中的作用[J].科学大众：科学教育，2010（1）.
关键词：体育课；德育渗透；方法技巧
随着社会的发展和基础教育课程改革的不断深入，加强青少年思想品德教育为学科教学中的德育研究提出了新的要求，河南省中小学“根据学科自身特点，紧密结合课程内容，充分利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观”的课程标准，指明了德育渗透的方向。众所周知，体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅应能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还应能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。
一、“赏识”教育，养成学生健康的心理
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生需要关爱，同时也需要赞美。有一位心理学家说：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。”其实，对于学生来说，他们更希望得到教师的注意、尊重和赏识。当他们胆怯时，一句“你能行”会使其信心倍增；当他们进步时，一句“真为你高兴”会使其无比激动。毫不讳言，“赏识”出动力，怡性情。在一次抛掷实心球的教学过程中就领略到了它的威力，那次，我刚宣布完授课内容――“实心球前抛”，就有学生囔囔着一些极消极的话，甚至还有女生低声道：“抛什么实心球！脏死了，又累，有什么好学的！”听到这些话，我装作没听见，继续讲解“实心球前抛”的技术要领，讲解过程中，无意说了句话：“某某同学的腰部柔韧性很好，一定可以抛得很远”，被点到名的女生兴奋得跃跃欲试。我趁势道：“不信的话试试，让男生看看女生的厉害！”。有了这个女生的带头，其他学生也迫不及待地要亲身体验一下，还有学生嚷嚷着要比比谁抛得远。在练习、竞赛过程中学生为了抛得更远，用心学习着实心球前抛的技术，反而忘记了实心球练习所带来的脏和累。课后有学生说道：“通过这次的实心球前抛的练习，我对自己的运动能力有了自信，以后不会再怕上体育课了。”
二、身体力行，培养学生的行为习惯
子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”“学校无小事，处处得教育；教师无小节，处处是楷模”，教师本身应具备远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的动作，都会成为学生行为习惯养成的“标杆”与“精神旗帜”，要求学生做到的，教师要做到前头。例如，集合时要求学生做到快、静、齐，若教师能够以身作则，提前到达场地，注意自己的“身教”，不用督促，学生就会自觉去做。授课中，教师准确、熟练、优美的示范动作，更可以给学生美的感受，陶冶其情操，净化其心灵。基于此，教师要尽可能以良好的师德、标准的示范、礼貌的语言，为学生做出表率；以多样的教法，教育、启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖。只有在学生当中树立良好的形象和威望，才能收到最佳的教育效果。
三、借助教材，锤炼学生良好的品质
体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。例如，体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏；球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中，利用中国体育事业发展的过去与现在的对比，中国运动员在奥运会上勇于拼搏争得奖牌等事例，培养学生的爱国主义精神。因此，体育教师在教学中，应当深入钻研教材，发掘教材的思想性，根据教学内容的要求，针对学生在锻炼中出现的情况，抓住机会，结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。
四、抓住机遇，树立学生的集体观念和责任意识
区域教育问题是当前中国教育改革的核心问题，对区域教育现代化治理模式的探索是解决这一问题的关键，随着丰台区在北京市率先进行教育集群发展模式改革试验，方庄教育集群成为北京市最早建立的教育集群。三年来，集群建设步步深入、不断升级，已经从最初的“抱团取暖”式的、以资源共享为主要功能的初级区域教育共同体，发展到以课程为中心的区域生态教育共同体。又开始了以打通各学段学生的出口、改变区域教育结构为主要任务的现代化区域教育共同体建设，走过了一条由低级到高级不断发展、不断走向成熟的道路，探索出了一种推进区域教育治理现代化的新模式。
一、方庄教育集群的酝酿和建立
方庄教育集群的建立不是自上而下的捆绑发展的行政指令，而是源于自下而上的教育主体意识的萌发。早在2009年暑假，北京十八中和中央音乐学院附中就开始了联合办学的尝试。众所周知，中央音乐学院附中作为音乐专业学校，拥有强大的音乐师资和课程优势。作为市级示范校，北京十八中名师荟萃，拥有优质的基础教育课程资源，文化课教学具有很强的优势。两校虽然同在方庄社区，但因归属不同，长期以来基本上是“各自为政”，自我发展。如果两所学校联合起来，资源共享，优势互补，一定能够极大地推动两校的共同发展。北京十八中的想法迅速得到了丰台区教委和方庄地区办事处的大力支持，也得到了中央音乐学院附中的积极响应。在区教委和办事处的积极推动下，两校的资源共享的合作办学试验从2009年暑假一开学就进入了实施阶段。
合作办学使双方在没有增加任何投资的情况下，中央音乐学院附中的学生享受到了市级示范高中的优质文化课教学，基础文化素质迅速提高。北京十八中的学生享受到了音乐专业院校师资的教学，极大地提高了音乐素养，使音乐课成为最受欢迎的课程。资源共享的合作办学试验受到了两校学生和家长们的一致欢迎。
北京十八中和中央音乐学院附中合作办学的初步尝试，使丰台区教委产生了将这种资源共享的合作办学进一步拓展的工作思路。丰台区教委的工作思路得到了方庄地区办事处的大力支持，也得到了方庄地区其他学校的积极响应。方庄地区汇聚了27所高中、初中、小学、幼儿园、职业学校、民办教育机构，已经具备了区域联合办学的条件。经过充分的调研、沟通，在区教委和办事处的主导下，以北京十八中为龙头，涵盖方庄地区27所学校的教育集群开始筹划建立。同时，教育集群这种区域教育发展模式得到了丰台区政府高度重视和肯定，在《丰台区“十二五”时期教育事业发展规划》中对教育集群实验进行了明确的规划，确立了“政府主导、学校协同、资源共享、特色衔接、共同发展”的集群机制，使方庄教育集群成为丰台区政府主导的教育实验项目，以北京十八中为龙头的方庄教育集群宣布正式建立。
二、以资源共享为主要功能的初级形态
2011年5月，以北京十八中为龙头的方庄教育集群全面展开教育集群的实验和实践。第一，成立了由区教委、集群校、龙头校、社区和家长代表共同组成的方庄教育集群管理协调中心，作为集群的管理、协调机构，并在十八中设立了方庄教育集群办公室负责集群的具体工作；第二，制定了《方庄教育集群实验区规划方案》，积极进行联系、沟通、协调，调度集群课程建设和资源共享等工作。集群各学校也设有专门的集群联系人进行集群共建；第三，十八中在学校校园网上建立了专门的“方庄集群”专栏，后来又建立了“北京方庄教育集群数字云平台”，及时关于方庄教育集群的课程信息并进行资源共享建设。第四，集群还建立了集群教师教科研中心 、集群教师培训基地、集群家长培训中心、集群教育质量测评中心、集群校长论坛、班主任论坛等集群发展支撑平台，集群实行教学硬件、软件、课程、师资等教育资源的共享。例如，对于十八中的音乐厅，集群校要使用的话只须提前在网上预约即可免费使用，如果使用冲突则由集群办公室协调。北京十八中的“名师大家进校园”活动，集群数字平台将及时信息，集群校无偿共享。到目前走进集群的名师大家有三十余人次。在师资共享方面，中央音乐学院附中与北京十八中教师交叉站讲台的做法非常成功。
在区教委的领导和全体集群人的共同努力下，到2011-2012学年度结束时，方庄教育集群资源共享的目标已经基本实现，方庄教育集群的实验取得了初步成功。
三、以课程为中心的
区域生态教育共同体的中级形态
以资源共享为主要功能的初级教育集群，只能解决方庄地区教育的“温饱问题”。要全面提升方庄地区的教育水平，使方庄地区的教育达到“小康”，必须对方庄教育集群进行升级。在丰台区教工委、区教委的积极支持下，方庄教育集群确立了“立足于师生的生命价值，服务于师生身心的全面健康发展，打造以课程为核心的优质区域教育生态，推动方庄地区教育的优质、均衡、内涵发展”的集群升级战略。
1.横向贯通
（1）构筑区域生态精品课程体系。集群突破了学校间的边界，实现了课程资源开放共享、优势互补，不断打造出新的精品课程，构筑区域生态精品课程体系。例如 “新音乐教育”课程，由中央音乐学院教师授课，立足于我国音乐教育优良传统，借鉴目前世界上流行较广的音乐教育体系――奥尔夫体系、柯达伊体系、达克罗兹体系的成功经验，探索出的一条融合中国本土音乐文化与国际先进音乐教育理念、方法的中国特色的音乐教育之路。
（2）构筑职业成长、人生规划体验课程体系。集群充分发挥集群内职业教育、普通教育和成人教育的作用，采用学历教育和非学历教育相配合的方式，采取签订合作协议的弹性合作机制，充分实现精品课程优势互补、共享，构筑职业成长、人生规划体验课程体系。例如，将普通校的劳技教室建在职高，请职高教师对普通校学生进行基本生存技能培训、家政培训等。同时，让职高学生也有学习普通校课程的机会，让他们也有进入高校深造的机会，充分调动了职高学生的学习积极性。
五、方庄教育集群发展的经验
在方庄教育集群的发展过程中，我们总结出了集群教育发展的一些具有普遍意义的经验。
1.龙头带动，优质共享
教育集群化发展，需要借助集群内龙头学校的带动辐射作用。龙头学校拥有的教育资源，在一个相对固定的区域内，一般具有明显的优势。其学校硬件基础设施、师资力量、管理模式、生源质量、社会声誉都明显优于区内其他学校，很自然会成为其他学校模仿和学习的榜样，龙头学校在教育改革和学校建设方面的举措会对其他学校具有明显的示范带头作用。教育集群化发展的目的，就是要促进区域教育的优质、均衡、内涵发展。要实现这个目标，就必须同时开展两个方面的工作。一是充分利用龙头学校的资源优势，把龙头学校建设成区内其他学校的楷模和榜样，二是通过优质资源共享，把龙头学校的优势扩展到其他学校，实现教育的均衡发展。资源共享，就是集群内所有学校共享龙头学校的教育资源，包括师资力量、管理模式、硬件设施等，同时，龙头学校也能共享其他学校的资源。
2.一体多元，生态共生
一体多元就是各集群校在同一个区域教育共同体――方庄教育集群内，实行多元化发展。因为优质均衡是基础教育发展的核心目标，内涵发展是实现这一目标的根本途径，张扬差异是实现这一目标的有效方法，各美其美是优质均衡的具体表现。集群不同于集团，集群建立后，集群校的法人地位不变、办学性质不变、人事关系不变、资源的所有权不变，这是一种既自主又合作的“1+N”体制的区域教育共同体，集群校是平等的战略伙伴关系，互相尊重，共赢共生。这种体制激发了每一所学校自我管理、自主发展的内驱力。
集群发展不仅是资源的简单整合、平均，实质上集群内各种元素组合方式的根本变革，是一种结构的调整和优化。通过结构的优化调整，能够实现集群治理效率的提升，而要实现这种提升，必须基于深度资源合作、整合与共享，才能实现区集群的良性互动、循环和升级。也就是说必须将集群建设成为优质区域教育生态，不仅生态共生，而且必须不断发展，创造出更高级的课程教育资源。
3.内生外引，打通各学段学生出口
区域教育根本目是解决学生的出口问题，教育集群如果不能打通各学段学生的出口，彻底改变金字塔式的教育结构，那就只能是一个低级的教育共同体。所以，集群必须从内外两个方面着手，内生外引，打通各学段学生出口，才能实现集群的根本任务。
方庄教育集群建设取得的成绩，得到了社区、家长和学生的好评，《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》、《北京日报》、《北京青年报》、《北京晚报》、《北京晨报》、《北京商报》、《北京考试报》、《新京报》、《京华时报》、《法制晚报》、《竞报》、《现代教育报》、《丰台报》、《劳动午报》等十余家新闻媒体先后进行了五十多次报道。丰台区教委也适时地将教育集群这种发展模式进一步推广，目前除方庄教育集群外，又建立了东高地、云岗及南站3个教育集群。2014年，丰台镇、马家堡、卢沟桥、长辛店等地区将建成4个教育集群。2015年，万丰、大红门、南苑、丽泽金融区等4个教育集群也将建成。预计到2017年，还将建成科技园区、首经贸、园博园、青龙湖等4个教育集群。届时，丰台教育集群将达16个，集群化发展将成为丰台区教育的突出特色。
当然，方庄教育集群作为一个区域教育共同体，其发展也存在一定的问题，例如封闭性、同质性、依赖性、资金链等。为克服这些问题，目前方庄教育集群正在进行第二期规划，规划主要从加强集群研究，深化集群发展机制，完善集群保障机制等方面进行。集群研究我们主要以专家理论研究和集群实践研究为主。深化集群发展机制我们主要从加强集群内教师流动机制、完善资源共享机制、建立创新激励机制、建立集群评价机制、建立集群教研选择制、建立集群图书资源一卡通制度、充分发挥赢利性培训机构的作用、深化开放发展战略等方面进行。完善集群保障机制方面，我们计划采取完善集群发展资金链，实行龙头学校负责制等措施。
摘要： 对于学生教育工作来说，通常可分为“集体教育”和“个别教育”，而“个别教育”又有广义与狭义之分。对于职业学校来说，这一点尤为重要。这些学生都是处在成长和发展中，他们应作为我们教育工作的重点对象，我们要因材施教，长善救失。在实际操作的过程中，我们不能以分数来衡量一个学生的优劣，要善于从分数的背后抓教育。
集体教育与个别教育的原则要求，德育既要教育集体，又要通过集体教育各个成员。在对集体进行教育时，要注意针对集体中各个成员的实际情况进行个别教育，同时，通过对每个成员的个别教育来影响集体，促进集体的形成、巩固和发展。
德育的对象不只是个体，首先是集体。集体是由个体组成的，但集体并不是一群个体简单相加的总和，而是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的、有凝聚力的群体。教育者首先要把个体组织成集体，对集体进行教育。集体不仅是德育的客体，同时也是德育的主体。健全的集体具有巨大的教育力量，它的目标、要求、舆论、作风，它赋予个体的权利和义务，集体成员间的互相帮助和协作等，具有巨大的教育作用。它以有形、无形的力量影响着每个成员，塑造着他们的灵魂，把他们培养成集体主义者。它能使学生学习正确处理人与人之间、个人与集体之间的关系。养成遵守纪行、团结友爱的良好思想和行为习惯。它能充分发挥每个学生的智慧、才能和力量，发展他们的兴趣、爱好、个性和特长，最大限度地调动每个学生的积极性和主动性。集体能给人以智慧和力量，给人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，共同进步。
贯彻这一原则的要求有以下几点。
一要努力培养和形成良好的学生集体。集体不是自发形成的，只有通过有意识的培养和教育才能建立。教师要重视学生集体的培养，关心它的成长，指导和帮助它开展集体活动，使它形成具有共同的奋斗目标、严密的组织、坚强的领导核心和健康的集体舆论的良好的学生集体。
二要充分发挥学生集体的教育作用。培养集体的过程也是教育学生的过程。集体一旦形成，它就成为一股相对于个体而存在的教育力量。要充分发挥集体的教育作用，就要使集体的奋斗目标成为鼓舞其成员前进的力量，使每个成员都自觉地为集体目标的实现而严格要求自己，积极地为集体工作；就要指导和帮助集体中的干部和积极分子做好工作，充分发挥他们的聪明才智和组织作用，并通过他们把教师的意图变为学生的要求；就要充分发挥集体舆论、优良的集体风气和传统的作用；就要使每个学生意识到自己对集体应尽的责任。同时还要组织和开展集体活动，通过活动教育学生，提高学生的思想觉悟，形成良好的品德。
为了使班级成为一个健全的、有凝聚力的班集体，针对班级具体情况，在班内形成赶、帮、超的局面，充分利用他们积极好胜的性格特点，以秋运会、联欢会、冬季长跑赛等多种形式为平台，形成班内竞争氛围，实现重在参与、重在积极争取的良性竞争局面。在这种活动的推动下，上课效率显著提高，状态明显转好。班内形成了良好的、积极的秩序。比如针对汽修专业学生好动不易管理的特点，笔者专门利用一次班会时间，谈了同学相处的问题，明确人与人之间只有和睦相处，互相关心尊重，才会相得益彰，才会优势互补，共同提高。全班同学都要互相关心，学会化解矛盾。这样，班里的人际关系得到了一次全面的、向上的引导和建设。良好的、积极的、向上的人际关系越发显示出了它的生命力。
三要加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起来。集体是由集体中的各个成员组成的，各个成员不仅有其共性，同时又各具个性。像个别教育中典型的后进生教育，这些所谓的后进生是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些，因此，后进生的在校教育和转化尤为重要。在实施过程中，我们要创造活动环境，发现他们的发光点，即他们的优点和长处。教育者要创造活动的环境，积极鼓励后进生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的后进学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，从而提高他们的自信心。
集体教育只能解决共性问题。只有从每个学生的实际出发，进行个别教育，才能解决个性问题。如果只抓集体教育，忽视个别教育工作，则个别学生的问题就会影响整个集体。反之，做好了个别教育工作，就可用典型带动全面，对集体教育起到推动作用。集体是个人获得全面发展的手段，个人的全面发展又是集体形成的条件。因此，既要进行集体教育，又要进行个别教育，使学生的个性在集体中得到发展和表现，而每个学生的个性都充分发展了，这样的集体才是丰富多彩的，朝气蓬勃的。限制学生个性发展的集体事实上也不能形成真正的集体。
总之，教育者首先要搞好对集体的教育，并发挥其教育主体的作用，将老师的教育和学生集体的自我教育相结合，促使学生自
觉主动地按照外部和品德教育要求，提高自己的思想水平，从而取得良好的德育成果。当然，集体中的每个学生都有自己的特点，因此，教育者必须针对各个学生的特点和实际，搞好个别教育，把集体教育和个别教育结合起来，能通过集体教育个人，又通过教育个人促进集体的巩固和发展，这就是集体教育和个别教育的辩证统一关系。
关键词： 初中体育教学 思想品德教育 方法 具体体现
1.思想品德教育在初中体育教学中具有重要作用
初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上处于半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。特别是现在的初中生独生子女居多，因为父母的溺爱，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私，适应环境的能力差。
2.在体育教学中实施思想品德教育的方法
2.1把思想品德教育渗透到教学目标中
体育教师在制定年度、学期、单元教学工作计划时要有育人的整体目标，从学生的实际出发，了解学生的思想状况，根据体育与健康学科特点，制定出切实可行的育人措施，明确提出每次课学生思想品德教育的任务。例如，在跳箱教学中，针对部分学生畏惧的心理，不敢跳或逃避跳的现象，教师在备课和上课时要有意识地把学生思想教育作为一项重点内容考虑进去，使他们克服畏惧心理，激励自己，战胜自我，把老师和同学间的鼓励化为力量，勇敢地跨越障碍，即从害怕跳到有勇气跳，再由敢于跳低箱到敢于跳高箱，一步一步实现教学目标，完成跳箱动作练习，锻炼学生的胆量，培养学生敢于战胜困难，超越自我的勇气和品质。学生在学习跳箱过程中同学之间的相互学习与帮助，以及成功后的喜悦，同学们的掌声、鼓励、祝贺都能培养同学之间团结友爱、相互协作的良好品德。可见，把思想品德教育寓于体育课各个项目教学目标中去，有着极其重要的作用。
2.2把思想品德教育渗透到常规的课堂教学中
体育课教学内容较丰富、范围广、思想性、实践性强，有利于对学生进行具体的思想品德教育。例如，学期伊始，向学生介绍我国体育事业取得的成就和奥运健儿努力拼搏为国争光的典型事迹，激发学生的爱国热情和强烈的社会责任感，引导学生树立“为中华民族的伟大复兴而锻炼身体”的思想，把强身健体与远大的理想结合起来，树立终身体育意识，认真上好体育与健康教育课。室外的体育与健康实践课一般以班、组、队为单位进行，学生的一举一动都会直接或间接影响到班、组、队的荣誉。上课集合队伍的“快、齐、静”，以及课中的各项组织教学、变换学习、合作学习等，能有效培养学生的团队精神、严谨作风、良好状态和组织纪律性。显然，把思想品德教育渗透到体育课堂教学常规中可起到事半功倍的教育教学效果。
3.思想品德教育在体育教学中的具体体现
根据教材内容的不同，思想品德教育在初中体育教学中有着不同的载体和表现形式。初中体育教学中的思想品德教育内容主要包括爱国主义教育、集体主义教育、良好的意志品质教育、行为规范教育等。
3.1培养爱国主义精神
体育本身就蕴含着强烈的爱国主义教育，我们可以结合建国以来体育战线取得的巨大成就，向学生展示我国成为世界体育强国的事实，树立学生的爱国热情和民族自豪感。在重大赛事和奥运期间，组织学生观看电视转播或录像，用中华体育健儿的优异成绩和为国争光的拼搏精神感染学生，激发他们为国而练的热情，从而增强学生的爱国主义思想。
3.2培养集体主义精神
体育教学中的一些训练游戏一般都是群体性的活动，其中存在个人利益与集体利益关系的协调问题，同伴之间的团结协作问题。因此在体育教学活动中要重点培养学生的集体主义精神和团结协作的良好品质。一次群体性活动的开展，其实就是一次集体主义和团结协作精神的培养教育。如果教师组织得法，集体性的竞技活动不仅有利于增进学生在群体心理上的融洽感，还能使学生的群体配合性增强，并对其团结友爱和协作精神形成促进作用，增强每个学生团结、互助、友爱的集体荣誉感，使个人的独立性和集体主义协调性达到和谐统一。如，学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白一个没有集体观念的队伍很难体现出战术意图，士气也不会高昂，很难在比赛中取胜对方；而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就不会有同伴给他创造机会，也就难有作为，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。
3.3培养良好的意志品质
体育教学其实也是一种意志品质的训练过程。任何一种体育技能的掌握和形成，都必须经过一个强迫身体肌肉发展的痛苦过程，学生的身体要经受一个非常痛苦的适应阶段，而这个阶段是学生意志品质经受严峻考验的阶段。如耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，障碍跑可以增强学生克服困难的勇气，跳马、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务、获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取得的不易，培养学生坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气、勇于拼搏的精神，继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质，从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能不断进步。
3.4养成良好的行为规范
体育教学本身也是一种行为规范的教育和训练，体育活动是有规则要求的。如果不按规则要求进行，不仅达不到训练目的和运动水平，而且易产生危险。学生作为被动的受教育者，最初对体育中的规则和纪律性要求往往是不习惯的，这就要求我们必须重视对学生的规范行为的训练，使他们从接受教育发展到自我教育阶段。在学习和训练过程中，学生要具有控制自己行为的能力，进行意识上的自我调节，使个人的行为表现与社会规范、课堂规范相互协调统一，并在运动中得到进一步发展，形成自觉的纪律规范性。
参考文献：
［1］刘艳久.在初中体育教学中渗透思想品德教育［J］.科技信息，2008，（8）.
【关键词】思想品德教育学校体育方法
当前，在体育新课程改革的热潮中，对学校体育中的思想品德教育问题进行重新探讨，深入挖掘学校体育对学生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法，加强对学生进行思想品德教育，对全面提高学生的身心素质具有重要意义。那么在体育教学中如何进行思想品德教育，使思想品德教育在体育教学中更具针对性和时效性。下面，我根据自己的实践，谈谈自己的看法。
一、学校体育对培养学生良好思想品德的教育作用
实践课是教学的重要内容，也是主要内容。在这个过程中，对学生有计划，有目的的进行各方面思想品德教育都会有良好效果。在体育教学中，为使活动的组织形式规范化，一般都指定有课堂常规。通过课堂常规的建立和贯彻，在教师的培养指导下养成组织纪律性观念和遵守纪律的自觉性，培养学生服从命令听从指挥、遵守纪律的习惯，逐步养成一些良好的锻炼习惯和品质。从课的开始部分的集合、整队到结束部分的放松、整理，有目的的进行教育。老师为了使学生的锻炼达到一定运动量，采取不同组织形式和措施，如规定跑的距离、次数，这就需要学生养成自觉锻炼、认真遵守要求的习惯。又如值日生的借还体育器材和整理场地等，这都可培养他们热爱集体，爱护公物的品质及无私奉献的高尚品德。再如通过球类、接力跑、游戏、拔河等集体运动项目，学生在活动中互相配合、相互鼓励、团结协作，深深体会团结的力量、集体的力量，增强学生的集体观念，摆正自己与集体的关系。因此把握住集体荣誉这一点，以此来培养学生热爱祖国，热爱集体的情感。把这些思想教育和教学环节结合起来，既提高了教学质量，又增强了品德教育的效果。
二、学校体育教学中对学生进行思想品德教育的方法
1、规范法
体育教学的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。在体育教学中，要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求学生，认真执行规范。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。因此，在教学中，使用规范训练法对学生进行思想品德教育，就要求教师要经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以改正。常用的方法就是适时地给予鼓励和教育批评。当然光有教师的执法还是不够的，教师还应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评和抵制。这样学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。
2、集体法
在教学中，教师在采取集体项目进行教学时，例如球类训练、接力项目等，应让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分地“表现自己”，都会给他人，给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。因此，体育教学中，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作。
3、竞赛法
各种体育运动项目都具有竞争性，尤其是在比赛状态中，其竞争因素体现得更为强烈。在体育教学中，有意识进行竞争性较强的教学和训练，就可以使学生的身心承受力提高。例如在短跑教学中，仅在“各就位――预备――跑”这短暂的时间里，为了比别人更准的抓住起跑时机，学生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动，一刹那的松劲就意味着难以挽回的失败。在长跑训练中，采用竞赛形式，形成竞争对抗。这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使长跑训练变成一场意志力的较量。
4、示范法
在教学中，示范法是指教师以自己的模范行为影响学生的方法。孔子曾说过：“政者，正也，子师以正，孰敢不正。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。教师的身教常比言教能够产生更大的影响，其形象也给学生的印象十分深刻。如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给学生良好思想品德的形成带来障碍。所以教师的仪表言行，都应该考虑到它可能产生的模范性和感召力。这样，思想品德教育才能收到最佳的效果。
5、自信法
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏惧和不自信的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠等动作难度较大的练习更加突出。出现这种情况之后，教师应针对各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育，最大限度发挥学生的想象力和主观能动性，还可以降低难度，使大部分学生都能规范完成技术动作，体验成功的喜悦，促进学生自信心的建立，排除了害怕心理。
6、巧抓时机法
利用人物的榜样作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取以及勇敢、顽强、积极进取的优良品质。由于各种游戏的手段不同，其所受思想教育要求也不同，教师应有目的有选择的挑选游戏对学生进行各种优良品德教育。
7、导与管相结合
思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动，要导与管相结合，在教学中首先要抓住常规教学，培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后再抓运动竞赛，使爱国、爱集体，体育道德行为规范有了具体的实践机会。导与管相结合还要抓住课堂教学中的态度和行为、组织纪律性和品德等方面的要求，要一丝不苟、严肃认真。严格要求是必须的，但又不能操之过急。当学生对达到畏难感有不良行为时，应给予启发疏导，分析利弊得失和危害，以提高学生的认识。同时工作要耐心，一次不能，二次，三次。还要与学生的实际情况相结合，坚持严格地、耐心地，持之以恒的做疏导工作。
总之，思想品德教育是一项长期细致的工作，要通过有计划、有组织的身体练习来实现。要与体育教学活动有机结合起来，寓思想品德教育于教学活动中，贯穿于教学全过程，利用教学中鲜明的动态性与群体性，有的放矢，重在“感化”，同时，教师要端正思想品德教育的态度，从小到大、从点到面，切实灌输思想品德目标，从而，把体育教学中的思想品德教育搞的有声有色，使我们的学生在获得健康身体的同时，获得健康的心理。
参考文献
