时间：2022-02-06 09:56:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学德育教育总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
1、继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动，学校党支部坚持按时召开党会，通过学习，培养了一批积极分子。加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众。
2、学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质.本年度，我们利用政治学习的机会，组织教师学习了《中小学教师十不准》、《教师职业道德规范》,制定《小学教师行为准则》、学习《义务教育法》.要求教师以身作则,为人师表.每人撰写6篇学习心得，在每周一学习期间组织观看师德典范光盘，学习典型事迹，并撰写心得体会，通过学习提高了教师的德育理论水平。
3、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。今年开展了“文明礼仪”为主题的教育活动，要求师生牢记学校文明礼仪要求并按要求做好，学校、班级组织了丰富多彩的礼仪教育活动。本学年，每位班主任都结合文明礼仪记录，撰写了符合班级年龄特点的经验论文。学校还要求各班每周开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查德育工作，对各班黑板报,读书角,卫生角，通过开学初、期中、期末三次检查，班主任都能按要求填写各栏目，中队活动记录,活动内容符合学生年龄特点.
二、把课堂教学作为德育工作的主渠道。
为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。每位教师都撰写了质量较好的德育渗透论文。
三、创设活动载体，寓德育教育于活动之中
1、本年度我们继续抓好学生的爱国教育，帮助学生树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。
2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“九月十日”教师节进行尊师周活动；“十月一日”国庆节，组织歌颂祖国活动。同时继续开展文明礼貌主题教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。十一月份，我们学校分三个年级组召开了三次养成教育大会，以培养学生良好的卫生习惯、文明习惯、学习习惯、生活的习惯等，增强学生的纪律意识、安全意识和责任意识。十二月份，举行了冬季体育运动会。通过召开体运会，培养了学生团结合作、顽强拼搏、积极向上的精神。20xx年三月开展了“献爱心”活动，为患肠癌的周展望老师捐款2628元。20xx年四月十日，举办了“加油20xx，宝洁百所希望小学快乐体育运动会”。借此东风，号召全校师生以实际行动为20xx加油，以优异成绩向奥运会献礼。.五月十九日，我们学校组织开展了“抗震救灾，人人有责”活动。我们发动全校师生向汶川地震灾区捐款,向地震遇难同胞默哀活动。在这次赈灾活动中，我们学校师生一共捐款8557.5元，是双溪桥镇教育界捐款最高的一所学校。六月一日,举行了欢庆活动，表演了20多个节目。本月，我们学校还参加了咸安区教育局举办的“阳光体育活动”。在这些比赛活动中，我们学校获得了女子跳绳第一名和第四名，获得剪纸第一名、小制作第二名，小歌手比赛获得第三名，舞蹈表演获得第三名。我们张金霞校长的艺术论文获得了区比赛一等奖，我们的王燕华老师被评为优秀艺术辅导教师。这些丰富多彩的活动，使我们的师生陶冶了品质，锻炼了能力，积累了知识，开阔了眼界，提高了素养。
3、环保教育：通过宣传画、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，从我做起。组织开展以“爱护家乡环境，共建美好家园”为主题，开展美化家乡环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。学生和老师一起清扫卫生死角，同时通过世界环保日、植树节、无烟日等各项活动，使学生树立了良好的环保意识。
4、继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传小学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、先进人物事迹等,每月进行一次板报评比，通过评比活动，使板报内容越来越丰富，形式多样化.并每月由校长、大队辅导员作行为规范的专题讲座.收到了一定的教育效果。
5、抓好养成教育，以创建平安校园为契机，全方位，多渠道，强化了养成教育，本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常的行为规范》为内容，开展“争当文明班级”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班整体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每天公布各班得分情况的，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。
6、心理健康教育
我们加强了学生心理健康教育。首先组织教师认真学习教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》.加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全留守、单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”，“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。
四、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能
坚持以学校教育为主体，以社会教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况的和提出教育建议，充分发挥家校通、亲情电话的作用，帮助老师及时与家庭进行联系。我们对家长发放有关家教资料，进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。从每月的查阅的情况的看，班主任和任课老师都能通过各种渠道，及时地与家长取得联系，互相了解孩子们在学校、家庭中的表现，互相送上有针对性的建议或意见。为了更多的孩子们在双休日、长假期间的学习、生活的情况的，我们还要求班主任进行频繁的家访工作，做到时刻关注每一个孩子。
五、用名言警句立德，以榜样立德。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
1当前国内小学班主任的德育教育工作中存在的一些问题
1.1国内德育教育工作中没有建立一套完善的激励策略
以生为本的新课改理念，要求小学班主任在德育教育中主要起着组织与引导学生的作用。为了能够成良好的自主学习习惯，班主任一般都会制定相应的激励策略以来吸引学生的注意力以及引起学生的兴趣。但是，纵观全国，大多数的学校在德育教育的工作开展中并没有总结出一套完善的激励策略，从以下是三个方面可以看出来：首先小学班主任没有告知给学生一个清楚，明了的激励措施，其次对于这个激励策略的实施过程没有完整的记录，最后进行激励的项目就那几项，没有新意。这些存在的问题是的小学的德育教育工作质量与效率一直得不到有效的提升。作为小学班主任想要改变这种情况就要彻底把这些存在的问题解决掉。
1.2小学德育教育活动的开展经验不足
小学班主任在对学生进行德育教育的时候，经常都还是沿用传统的以老师为主体的形式，忽略了学生的主体性地位。学生几乎没有发言的机会，只能当被动的收音机。这就造成了学生并没有真正的接收到老师教授的德育知识。在学校的时候，老师可能还不会看出有什么问题，但是由于师生间的互动并不强，班主任对于德育工作的开展效果到底如何并没有底。老师只是在宏观上对德育工作进行了解说，并没有根据学生的实际情况进行分析，所以由于自身德育工作的有效开展经验不足造成了所实施的激励策略其实只是纸上谈兵而已。
1.3小学德育教育工作组织得不完善
由于学校没有完善的组织系统来开展小学的德育教育工作，一直都是单靠着班主任对学生的情况的了解开展对于小学生的德育教育工作。造成了学校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是针对问题学生才进行教育工作，对犯错误的学生采取惩罚措施，事先没有预见性的德育工作自然无法取得好的效果。学校应加强对德育工作的重视，从平时抓起，建立起专门的德育激励机制，要求全程记录教育工作开展的具体细节，相信一定会取得很好的效果。
2在小学德育教育工作中实施有效的激励策略
2.1实施有助于提高小学生德育自律的激励策略
小学德育教育的开展最重要的就是引导学生自发的养成遵守德育要求的好习惯，树立起优秀的道德素质，培养出品德兼优的学生。班主任应该充分的把激励策略应用到德育教育的工作开展中。比如说可以轮流让每个人管理班集体的德育工作，主要是对于每个学生日常行为表现的记录以及对违矩同学的处理，提高学生本身对于德育工作的了解，在一轮的管理活动结束后，进行德育十佳的评选活动，对于优秀的同学给予奖状及时口头表扬，连续几轮，相信同学们会做得越来越好，在一个你追我赶的良好氛围里不断提高自身的道德素质与水平，形成很强的班级凝聚力。
2.2小学班主任采用的德育教育策略要能走进学生的心里
小学的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合学生的心理特质，触动到学生的心灵。采用表扬积极的激励策略可以很好的使得学生养成自发遵守德育要求的习惯。比如说在开家长会的时候，在全校升国旗的时候，班主任就可以把近期表现较优秀的同学，进行重点表扬与表彰，看到家长引以为豪的表情、老师的肯定以及其他同学的羡慕，学生就会暗暗在心里发誓我要做得更好，我要一直这么优秀下去。
2.3以实际生活为点开展小学的德育教育工作
德育教育工作想要做得好，和学生平时的生活细节是密不可分的。小学班主任要从学生身边的小事开始抓起，开展德育教育工作，利用能够把学生的积极性调动起来的激励策略，使得学生自发的养成良好的生活习惯。比如说平时乐于助人的、尊重师长的同学，在期末的时候老师会进行精神与物质的奖励。对于垃圾随手扔垃圾桶的同学不断的进行口头的表扬，对于平常和同学和睦相处的同学，在班级上特地进行公开表扬。采用这些激励策略，就像无形中的一只手使得学生自觉的养成良好的生活习惯与遵守德育要求。
3结束语
本文主要是从分析国内当前小学德育教育工作中存在的问题出发，以及做好小学阶段的德育教育工作的重要性，总结出了一些有效的德育教育激励策略，希望能够为后来者提供参考。
作者:邝丽云 单位:广东省珠海市斗门区实验小学
参考文献：
[1]张兴文,康欢欢.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备,2014,13(22):88-89.
[2]赵勇,姚中华.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智,2013,16(3):154-155.
【摘 要】 小学体育教学的内容和锻炼过程中都与德育教学有关，新课改要求小学教师在体育教学中有效的渗透入德育教育。因此小学体育教师就必须要认识到在体育教学中渗透德育教育的必要性，本文就从此出发，并简单的提出几条在小学体育教学中渗透德育教育的有效措施。
关键词 小学体育教学；德育教学；渗透；有效措施
现在教育的基本要求是培养“德才兼具”的人才，但是目前我国的教育主要是应试教育，因此很多的教师和家长的很重视学生“才”的教育，对“德”的教育就不在意。在这种的教育模式下往往会出现一些令人震惊和寒心的事件，比如复旦大学的在读研究生林森浩投毒杀害室友的事件，所以智力教育固然重要，但也不能忽视学生的德育教育和心理健康教育。在小学体育的教学中，教师也应该结合教学内容和学生的特点，将德育教育与体育教学相结合，在体育教学中有效的渗透入德育教学。
一、小学体育教学中渗透德育的必要性
小学体育教学的目的是锻炼学生的身体，培养学生的健康体魄，增强学生整体的身体素质。随着新课改的实施，小学体育教学逐渐与德育教学结合到了一起，而且小学生正处于一个知识吸收的阶段和品德、人格形成的阶段，体育教师在课堂中的态度和品德都对小学生的影响很大，而且小学体育教学的内容很多也与德育教育有关，因此在小学体育教学中有效的渗透德育教育是十分必要的。
（一）小学体育教师对小学生的影响大
小学体育教师的教学水平、思想品德和上课的态度都对学生的影响较大，因为在课堂中，小学教师和小学生有着直接的接触，而且小学也处于一个对知识渴望的阶段，小学教师在课堂上说的话和做的动作都会被学生吸收。如果小学教师充满着健康的朝气，对体育教育充满着热情与激情，对学生认真负责和在课堂上的话语中透露幽默积极的情绪，这些都会让学生在日常的学习生活中进行模仿，而且也会很容易调动学生的积极性和创新性。因此在小学体育教学中有效的渗透入德育教学是十分必要的。
（二）小学体育教学内容与德育教育有关
小学体育的教学内容是多种多样的，其中很多的内容和环节都与德育教育息息相关。比如：田径这些相对来说比较枯燥的体育项目，却是有利于锻炼学生的毅力和忍耐力；排球、篮球等各种球类活动就有利于培养学生之间的团队合作能力和合作精神意识；其他教师在体育课堂中设计的小游戏就有利于锻炼学生遵守规则和明白比赛是需要公平竞争的。所以在小学体育教学的课堂中有效的渗透德育教育不仅有利于学生德智的发展，在教学课堂中渗透德育教育是十分必要的。
二、小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学与德育教学息息相关，也有利于培养学生毅力、合作精神和遵守规则的习惯，因此就需要在小学课堂中有效的渗透入德育教育，让学生在体育教学课堂中提高学习思考的能力，也激发出对体育项目的兴趣。本文主要从根据小学体育教学的特点和找准时机在小学体育课堂中渗透德育教育的措施，同时还要小学体育教师结合班级学生的特点来渗透德育教育。
（一）结合小学体育教学的特点渗透德育教育
小学体育教学的内容主要是针对小学生设计的，主要是理论和实践知识，所以可以在这之中创新的渗透入德育教学的内容。比如在教授乒乓球这项运动的学习过程中，因为小学生从小喜欢竞争，希望比别人做的更好，就可能会产生急功近利的心理，急于想把对手打败，让自己的心理充满焦急的情绪，从而忽略掉以柔克刚的道理；这时小学教师就需要着重训练学生的心理承受力，让学生形成冷静、不畏艰苦、稳中求胜的心理能力，这样才能在等到乒乓球技术熟练以后，获得比赛的胜利。
（二）找准时机在小学体育教学中渗透德育
成功的将德育教育渗透到小学体育教育中是需要找准正确的时机，因此体育教师可以将一节体育课分为几个阶段，在不同的阶段渗透入不同的德育教育内容。比如篮球、排球这些球类课时，可以将其分为教学前、教学中、教学后三个阶段，教学前由体育教师分组让学生轮流去领取教学体育器材，这样可以锻炼学生的动手能力和形成互帮互助的意识；教学中，教师在教授基本的球类规则和技术后，可以让学生分组进行训练然后比赛，这样就可以锻炼学生学习能力和培养学生之间的合作精神；教学后安排学生去归还体育器材，这样就能训练学生负责人的态度和知道做事要有始有终的道理。
（三）小学体育教师结合学生特点渗透德育
小学体育教学重要在于师生的相互互动沟通交流，[3]因此小学体育教师应该多和学生交流，发现学生的性格特点，并根据学生的性格特点渗透入德育教育。比如有些学生从小就缺乏自信，一旦做错什么事就害怕挨批评，然后做事就更加的畏手畏脚，这样并不利于学生的发展，因此教师在教学过程中，在看到这样的孩子正确的完成所教授的动作时，教师应该马上向学生投去鼓励和表扬的眼神或者在全班点名表扬学生，这样就能打消学生挫败的心理，建立起自信心，这样就更加有利于德育教育的开展。
三、总结
随着素质教育的不断推行，小学体育教育的教育目的也在不断的提升，现在不仅要学生掌握体育的相关知识和技能，更重要的是让学生的德智体美劳都得到全面的发展，因此在小学体育教学的过程中要把德育教育放在最先考虑的位置上。结合本文上述的内容来看，首先要让教师认识到在体育教学中渗透德育教育的必要性，明白自己在课堂中的言语和动作对学生的影响；在结合体育教学内容的特点和学生的性格特点，在正确的时机渗透入德育教育的内容，这样才更加有利于学生的吸收，这些理论上的观点，还需要在实践中得到求证。
参考文献
[1]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以潍坊市奎文区小学为例[J].鲁东大学学报.2012.8（11）.118
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第一，新时代背景下的德育教育要培养学生健康向上的心理素质。第二，学校通过开展德育教育，促使学生走出自己曾经的自我小世界，进而来接触外界的社会环境，同时也让学生能够在正确的价值观念下茁壮成长。第三，学校开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观，正确的人生观可以处于无形中影响着学生的学习和生活，进而促使他们在今后的工作生活中获得自己预期的成就。最后，学校开展德育教育可以让学生正确的认识评价自己，找准定位这也是为我国社会主义现代化建设培养出更多有力的接班人。
二、传统背景下中小学德育教育中存在的问题
（一）德育和教育关系不明确问题
德育和教育自古以来被认为是取向相同的，从我国古代来看，德育是教育的基本价值取向，德育与教育是大致相同的，相辅相成。而发展到近代，教育与德育的关系越来越不明朗，尤其是近代以来，科学进入学校，使学校“大一统”局面发生了改变，德育与教育关系也逐渐发生了变化。随着现代工业生活的不断发展，进入知识就力量的时代，教育越来越受到人们的重视，相比较德育的地位越来越低，德育与教育的关系“破裂”开来，造成了现代教育只求真不求善的局面，一味追求知识和本领的进步，忽视了自身的精神修养，创造出高层面的生产机器，加工各种精密零件，而精神层面配不上技术的进步，因此，在现代教育工作中，德育和教育的关系问题应引起社会各界的重视。
（二）德育与教师关系问题
现代社会不断向产业化靠拢，不断进步，学校不仅是学习现代知识的场所，更是一个修身养性，提高自身思想境界和人生价值的场所，并且随着现代教育的日益进步，学校也成为竞争激烈的场所。在这种大环境下就需要搞好教师和教育的关系，教师是知识的传播者，尤其是中小学阶段是价值观定位的重要阶段，需要教育工作者的正确引导。而在传统背景下，教育工作者更多地是充当引起学校激烈竞争的加剧者，使教师和学生处于两个层面，不能很好地互动。更恶劣的是伴有体罚，对于思维意识较弱的学生进行辱骂和讽刺，实行所谓的严师出高徒，这一定程度上，不利于学生思想意识的健全和学校德育教育的发展。
三、课程改革背景下中小学德育教育发展的对策
（一）针对中小学生思想特点，构建道德教育体系
课程改革下中小学遇见域的发展最重要的一点就是就目前中小学生的思想年龄特点来制定教育对策，构建更加科学有效的教育方式，完善德育教育体系。现在中小学生大部分是独生子女，受到父母的溺爱，生活能力和学习能力都不是很理想，依赖心理严重，给学校的德育教育工作带来一定困难。因此，学校要制定有效的对策，提高中小学生的学习生活能力，以往单纯的说教式教育方式已经行不通，要创建新的渠道，将教育的理念深化到学生内心，付诸实践，进一步提高中小学生的思想道德水平。例如，学校可以通过案例教学、情景教学和模拟教学等教学方式，加强中小学生思想方式的转变，并且还可以运用参加社会实践和社会调查等方式积极引导学生思想道德观念的转变。
（二）将中小学的教育工作回归生活
回归生活一方面可以使学生学以致用，另一方面拓展了德育课程的研究视野，直接表现为德育课程类型从理论体系开始向生活体系转变，同时，在实践中一些新德育课程类型逐步发展起来，德育隐性课程如校园文化、人际关系和精神环境等也越来越受到重视，进一步提高了中小学生德育教育的发展。并且从个人精神生活、家庭生活、学校生活和自然生活等各个层面上设计活动内容，贴近社会生活和学生思想情感实际，使学生在不自觉中接受道德教育。学校不仅是学生学习科学文化的场所，更是加强德育教育的场所，还是学生思想道德观念成熟的重要场所。
四、新时代背景下德育教育的创新分析
第一，学校的教师以及各教育工作者认清如今对学生德育教育的重要性。对于教师而言，要想使教师从思想和行动上开始重视德育教育，那么就要让教师认识到对学生德育教育的重要性。因此，学校要想使德育教育顺利开展，就要先从教师入手，让教师意识到对于学生开展德育教育的重要意义，唯有这样，才能不断提升和完善学校德育教育的开展工作。
第二，学校要研究适合学生健康成长的德育教育课程。在曾经传统的德育教育课堂中，教师没有找到可以吸引学生的德育教育方法，换句话说教师没有研究出适合学生健康成长的德育教育方法，这样看来，传统的德育教育并没有使学生从根本的得到改变，也就无法达到预期的德育教育的教学目标。那么在新时代背景下，教师要不断创新并完善德育教育的教学方法和手段，努力寻找与学生的心理发展相适应的教学方法，进而来开展德育教育。
最后，建立并完善德育教育课堂的效果评价体系。在以往传统的德育教育过程中，往往没有重视起对于德育教育课堂的效果评价体系，因此，就导致了在学校在开展德育教育的过程中，没有得到有效的效果评价。由此使得开展德育教育的老师以及接受德育教育的同学在传授过程中受到了挫折。与此同时，也使德育教育无法达到预期的教育目标段有在学生的成长中起到作用。因此，在新时代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育课堂的效果评价体系，这个体系不仅要涉及到学生的评价，同时也要涉及到开展德育教育的教师评价，这样使双方可以得到积极的动员使学生，对于德育教育的主动性以及积极性得到提升也能够使得学生的德育教育办的有始有终，最终达到学校开展德育教育的教学目标。
一、小学综合实践活动课中德育渗透的必要性
德育教育属于教学中的一部分，但是它的地位是极其重要的，在日常生活中也是不可或缺的一部分。在综合实践活动课中，开展德育教育能够提升学生的教学水平，教学水平不仅体现在学生爱国精神上，更体现在学生内涵上，比如人生观、价值观、世界观。德育教育的提升与实践课程多样性是息息相关的，小学实践活动课有丰富的资源，比如举办夏令营等课外活动，能够让学生对自然有所认识，增强保护自然的意识，同时通过课外实践活动增强保护水、石油、环境等自然资源的意识，从德育教育中懂得什么可以做，什么不可以做，从而学习到更多的经验。德育教育从小抓起，只要方法正确，在增强德育教育的同时也能增强学生的道德意识。
二、小学综合实践活动课中的方法性
1.创造德育教育环境，选用教育主题
首先，开展小学综合实践活动课需要选用的教育主题必须符合时代的潮流，体现出国家的政策，提倡我们做什么，能够使学生深思，从中得到启发。主题要符合小学生的情感认识范围，要与学生生活相关，否则学生很难理解教育内容，这就与开展实践活动课的初衷相背离，收不到教育的效果。比如，怎样增强小学生的节约用水意识，教师可以将德育教育渗透到课外或是家中，并且可以通过观看视频（观看一些严重缺水的地区，看看没有水时多可怕）的方式让小学生了解到节约用水的意义，这种方式简单易懂，德育教育才能够渗透到学生内心。其次，创造德育教育环境。良好的教育环境能够促进学生产生学习的动力，更加具有育人的效果。所以，学校应该为开展小学综合实践活动课程创造优良的环境，让学生能在舒适的环境中学习。例如，学校可以举办“还自己一片净土”的实践活动，从开展实践活动中呼吁学生自己动手清扫学校，修花剪草，张贴不要随手乱丢、乱践踏草地的标语，发挥在综合实践过程中实现德育渗透的功用。
2.培养团队合作能力
小学综合践活动课主要培养学生的动手能力和创新能力，主要体现在实践性，通常每次实践完都需要学生进行总结，但是对于小学生来说，他们的实践能力不强，完成这些工作非常困难，所以，我们开展综合实践活动时一般采用的是团队合作的形式进行活动，在进行某一方面题材的实践活动上，教师应该根据每个学生的不同特点进行搭配，这样他们在活动中才能充分发挥自己的才能，同时实践活动还需要培养学生的团队协作精神。举办综合实践活动中，小组成员应该有明确的分工，同时也少不了团队协作，这样既能展现自己的才能，还能培养团队合作精神。
三、小学综合实践活动课程中德育渗透的重要性
1.综合实践活动课中渗透德育有利于丰富学生内涵
综合实践活动课程要因地制宜，因人而异，每个学生都具有差异性，教师要根据每个学生的性格特点和生活环境，对实践活动进行调整，实践活动要符合小学生的思想和生活习性。另外老师要改变以往传统的教育模式，从学生的内心出发，以开展实践活动的方式来渗透德育教育，让学生发自内心接受德育教育，能够从实践活动中学到知识，从而运用到日常生活中，去解决生活中遇到的难题，因此在综合实践活动课中渗透德育教育非常有必要。
2.综合实践活动课中渗透德育有利于塑造学生行为
开展综合实践课程时要做到理论与实践相结合，只知道学习理论知识而不知道理论知识运用到实践中是没用的，而只知道实践而没有理论知识作基石也是不可行的，综合实践活动为学生培养良好的道德行为提供了条件，并为日后规范小学生行为奠定了基础。综合实践活动不仅充实了学生的内心，而且在实践活动中个人素质也得到了提高，发现解决问题的能力也得到加强。在实践活动中开展探究性学习，把实践活动与德育理论相结合，在对实践活动进行探索的同时，也让学生更加了解德育教育，让德育教育深入到每一个学生心中，让德育教育可以一直延续下去，从而使我们都能成为有道德、有理想、有素质的新一代继承人。
小学阶段是学生成长的关键时期，是学生身心发展的重要时刻，因此，小学阶段应着重注意学生的德育教育，在小学阶段的教学中渗透德育教育尤为重要。在教学中，教师应结合生活实际，合理利用教材中的德育资源，进行科学的渗透，从而确保德育工作的实效性，着重培养学生良好的行为习惯，从而为学生树立正确的价值观与世界观，促使学生的身心健康的发展。
一、德育工作的意义
我国以礼仪之邦著称，应从小培养学生的德育的精神，因此，在小学阶段的学习中，对学生的德育教育尤为重要。教师是班级的组织者与领导者，因此，教师应结合道德教育规则与社会要求，对班级开展有针对性的德育教育，从而促使德育工作的实效性。教师应促进学生思想意识与优秀的道德品质的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，这几种教育互相促进互相联系，因此教师应注重学生的各方面的平衡发展，使学生产生健全的人格。教师要注重德育教育的渗透，促使学生养成良好的行为习惯，注意自身言行举止。从而提升德育工作的实效性。
二、小学阶段，德育工作的措施
（一）营造良好德育的氛围，培养学生德育的精神
教师要想提升小学的德育工作的实效性，应注重营造德育的氛围，培养小学生的德育精神。因此，教师应该把教育重点放到提升学生的德育精神上来，以德育人，以德服人，从小事上培养学生的行为习惯，促进其身心健康发展，塑造优秀人格，全面提高学会说那个的综合素质，促进学生全面发展，健康成长。学生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛围，对于德育工作的构建是至关重要的，良好德育的氛围，对于学生的学习以及生活都具有良好的熏陶作用。若是将道德教育和知识教育相结合，共同发展，将会对学生人格培养具有提升作用，因此，教师应该更加注重培养学生的德育的精神，加强学生道德教育培养问题。学生作为一个班级的主体，学生的德育精神对于整个班级的班风、学风来说，起着重要的带领作用。对于教师来说，如何培养学生的德育精神更是他们应该深度探讨的。学生作为现阶段社会主义事业的接班人，他们思想道德素质的高低直接影响着中国特色社会主义事业的蓬勃发展。由于小学生的实际年龄较小，无论是身体上或是心理上都还不够成熟，自我控制能力较差，易受身边环境影响，无法正确判断是与非，容易造成不可挽回的后果。因此，教师在德育的工作中，应切实的培养德育的氛围，从而为提升德育的实效性打下坚实的基础[1]。
（二）密切关注学生的行为习惯，对学生进行及时的鼓励
教师要确保德育工作的实效性，应密切关注学生的学习以及生活的行为习惯，对学生进行及时的教育以及鼓励，从而更好的开展德育的工作。由于小学生自身的特点，教师在日常的德育教学过程中，应密切的观察小学生的行为，适当给予学生表扬与鼓励，增强学生的成就感与自豪感，促使学生更好的规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，教师可在一周中选出两位表现好的学生给予表扬，并颁发两朵小红花，促使学生产生竞争意识，为得到表扬规范自己的行为举止，严格要求自己。在潜移默化中进行德育教育，从而达到德育教育的目的，确保德育工作的实效性。教师时刻关注学生日常行为习惯，从小事上观察点滴，细心培养，时刻关注学生情绪态度及精神或心理方面的变化。对于小学生来说，其心理年龄不够成熟，对待事情的看法及做法是不够理智的，这在一定程度上要求了教师应当时刻关注学生变化，在心理及行动上做好一个引领者的工作，在了解学生的真实想法后，应该进行恰当的说服教育，培养其正确的人生观、价值观、世界观，在行动上重点培养学生们的德育教育问题。因此，教师应对学生进行密切的观察，及时的鼓励引导学生，从而更好的开展德育的工作，确保德育工作的实效性[2]。
（三）创新的德育的方式
由于小学生的自身特点，年纪小，喜欢听故事，对故事中的人物产生好奇，并进行模仿。教师可根据小学生的这一特点，对学生进行德育教育。这种方式更有助于学生接受和理解。例如，教??可在小学班级进行德育教育管理中讲讲孔融让梨的故事，使学生以孔融为榜样，学会谦让有礼。还可以给学生讲解孙敬修的故事，使学生学会尊老爱幼。为提高德育教育的效果，教师还可以给学生讲讲学生身边正能量的小故事，让学生以此为榜样，提高学生的思想道德修养。在日常的德育的活动中，教师可以以特殊形式提高学生的德育精神，使学生们对学习、生活产生浓厚的兴趣，展示自己的才能，增强学生们的自我认同感以及自我肯定感。在另一方面，也能为以往单调、缺乏乐趣的德育教育工作注入生机与活力，也使得班级教育工作得以顺利开展，更加促进班级的向心力和凝聚力，对于学生们的德育教育工作也会起到一定的促进作用。现阶段，开展多种特色形式的文明活动对于班级这样一个集体来说，能够更好地促进班风、学风的建设工作。在活动中，教师可以促进学生的德育的积极性，使学生自主的参与其中，享乐其中，在德育活动中更加热爱班级，团结班级。因此，教师要想确保德育工作的实行性，可以通过丰富德育的方式，提升德育的效果[3]。
一、对小学生进行德育教育的重要性
人的发展离不开良好的品德，良好的道德观是立足社会的根本，随着社会的快速发展，人们越来越重视各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是人们成功的重要条件，更多的，是应该懂得如何做人，拥有良好的道德观念。只有建立了良好的道德观，才能真正的立足社会。这也就显示了德育教育的重要性。学校德育作为学校教育的重要组成部分，对人的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值，能最大限度地发挥人的创造才能，就在于使人活得更有意义，更有人的尊严，人格更高尚，意识到自我存在的意义。”只有人的价值提高了，才可能为社会创造更多的价值。
一个人道德品质的形成，离不开从小的培养，所以小学阶阶段的德育教育就更加重要。首先，小学阶段是人思想最为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的教育，可以达到事半功倍的效果。在小学阶段，他们的心智还发展得还不完全，对世界的认识还处于朦胧的状态，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的孩子建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必要的。其次，少年儿童是祖国的未来，随着社会的现代化的进程逐步加深，我们的中国梦需要少年儿童们的进一步托起，小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的发展具有极大的意义。对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的作用。所以，在小学阶段，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质，对我们国家、民族的发展有着重要的意义。
二、小学阶段德育教育的现状
由于现阶段我们德育教育的发展不一，因而在德育教学的研究方面还存在一些问题。德育教学观念陈旧，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，空范地讲很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣。德育教学重点放在在课堂，就会脱离实际生活实际，变成泛泛而谈，疏离生活，甚至脱离生活。这种德育教育是单纯的约束的、规训式的德育，其方式方法是不科学的，这样的德育脱离了学生的需求，处于封闭状态，并没有成为促进人们生活完满和充盈的活动，这也是导致学生拒斥德育的原因。这种传统德育观念是缺少人性化的，促进德育过程人性化，需要每个德育教师在教学中必须认真探讨如何致力于人性的养育，尊重学生的需要，倾听学生的心声，改革传统德育中忽视学生需要的弊端，突显德育人性化理念，进一步提高德育的实效性，从而促进学生健康发展。
三、加强小学德育教育的方法
1.各科教师共同进行德育教育。德育教育不应是个别学科，个别教师的专利，各个学科都应该参与进来，重视在课堂上渗透德育教育，让课课有德育，人人是德育工作者。各科教师在德育渗透方面都应积极探索、努力实践，根据各自学科的特点、学生年龄特点，探索出各自渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文学科可以结合本学科的思想内涵，激发学生的情感，感染和教育学生，教会学生怎样做人。数学学科可以根据教学内容挖掘德育因素，在数学课的教学中对学生进行德育教育，培养学生独立的能力和坚持不懈的精神。计算机课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯，正确使用计算机，培养学生协作精神。品德与生活课更要发挥德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家乡课培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感，等等。让“课课有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使小学生在学校能时时处处受到传统美德的熏陶。
2.家校联合，促进德育教育的实施
德育教育不应只由学校来进行，要让家庭、社会都行动起来。家庭对于儿童的影响是相当巨大的，所以如果家校联合必将获得德育教育的硕果，可以利用家长会或通过平时教师与家长的沟通，与家长多交流，及时反馈孩子们的表现，共同督促孩子进步。现在的孩子大多是独生子女，从小备受关爱，或多或少身上都会有些娇气任性，如果家长不能直面，任由孩子发展，那必将影响孩子形成良好的道德品质，所以我们学校有必要帮助家长正视孩子的不足，从而采取正确的态度教育孩子，同时创造良好的道德环境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人为本
传统的学校德育工作往往只是一种道德说教，脱离学生的生活实际，很少考虑如何激发学生道德学习的需要，在教育过程中缺少学生的情感体验，难以得到学生的心理认同，内化为道德规范。在具体德育过程中存在灌输的情况，德育工作流于空泛，理论讲得多，学生实践少，德育缺失“人性化”。应该在德育教育工作中具体指导帮助学生养成良好行为规范，教育工作者在进行教育活动时，从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，使他们产生德育的需要，并创造和利用条件，使自己的需要得到合理满足，在学生需要得到满足的基础上，再促进他们品德的进一步优化，进而促使他们全面发展。
参考文献：
（一）在教育教学中遇到的问题与困惑
随着我国经济的日益开放和城镇化的推进，越来越多的乡村劳动力涌向城市边缘地区工作和生活，并带来了一大批适龄儿童入学群体。由于生源复杂，城乡结合区域学校的学生思想道德和学习行为存在比较多的问题。不能按时完成作业、不认真值日、迷恋网络、打架斗殴、不服管教、因迷恋网络或手机游戏而通宵达旦、逃课、为一点小事争吵、将教师的管教看做找茬，这些问题的产生不仅有学生个人的原因，更有其社会根源。
（二）产生问题的原因分析
问题学生的这些行为，产生的原因是什么？经过一番分析与调查，我总结出了如下原因：
一是来自家庭。当经济的大潮冲击着每一个家庭时，有些家长忽视了对子女的教育，忽视了英语等其他学科学习的重要性。更有不负责任的家长在追求自己的所谓“个人幸福”时轻易地解体了一个家庭，因而造成了学生情感的缺失。
二是来自社会。由于特定时期的特殊性，一些文化程度不高、品行不端的社会闲散人员依靠各种手段获得了一定经济基础之后又得到了社会地位，这对家长、学生产生了巨大的冲击。
三是社会管理的松懈，监督不力、执法不严。网吧、游戏厅的老板为了利益，纵容、甚至有意容留未成年人在网吧上网。
四是影视媒体的社会责任感的缺失。影视剧不分级别，鱼目混珠，过分强调了青少年的独立性而忽略了对他们的社会公德意识的引导。
五是社会对学校评价的片面性又导致了学校教育的失衡。学校和教师很少花时间去关注学生的道德问题，缺乏正确的德育方法和手段，没有注重在学科教学中去点点滴滴渗透对学生的德育教育，引导学生健康成长。
二、问题界定
（一）国内外研究综述
随着社会的发展和进步，学校的德育方式正在逐渐发生着改变。纵观国内外与本课题相关的研究，可以发现一些专家和学者对社会发展转型期的学校德育工作给予了高度关注，提出了许多德育的途径和方法。主要包括对城乡结合区域学校管理模式的探索、对城乡结合区域学校学生家庭教育现状和对策的分析、对城乡结合区域学校德育工作现状的关注、对城乡结合区域学校学生异常行为的调查与分析，及从全球化、信息化角度阐述了德育的创新方法。这些研究，对城乡结合区域学生的德育现状和学校的发展程度的研究具有一定深度，内容也涵盖了小学德育教育工作的各个方面。但同时，我认为以下问题需要引起关注。
现有研究文献大多关注学校的整体德育工作，而德育的实施者应该还包括广大的科任教师在内。如何在小学的众多学科教学中渗透、融合德育教育，扩大德育的途径，这在已有的研究文献中较为少见。鉴于此，作为一名小学英语教师，我提出了《基于城乡结合区域问题学生的小学英语教学与德育教育融合的研究》的课题研究。
（二）核心概念界定
1.城乡结合区域：是指位于城市开发边缘地带，兼具城市与乡村特点的区域，范围大，面积广。
2.问题学生：是指在学校学习中屡屡出现一系列思想和行为问题的学生，如经常抄袭作业、打手机游戏、和同学打架等的学生。
3.德育：学校教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
三、问题解决的设想
（一）研究目标
1.分析教师在小学英语教学过程中融合德育教育的有效的教学行为，帮助教师寻求转换问题学生及在小学英语教学中融合德育教育的一系列做法与策略。
2.找到基于城乡结合区域问题学生的小学英语教学与德育教育相融合的模式，带动本校英语教师创新德育教育方式，让教学真正地为学生服务，实现英语教学与德育教育的双赢。
3.促进自己的专业成长，提高教育教学的效率。
（二）研究内容
1.从问题学生的角度出发看问题的研究。问题学生并不是天生的，也不是一成不变的，只要站在他们的角度看问题、想问题，就能找到解决问题的最佳方法，也能和问题学生达成共识，从而让问题学生接受自己的教育，改变自己的缺点。
2.关于城乡结合区域问题学生成长环境的研究。只有从源头出发，把源头拔除，才能真正彻底改变问题学生的问题。要做到这点，光靠教师的个人努力是不够的，需要家庭、学校和社会共同努力。
3.小学学科教学中融合德育教育的理论研究。传统的小学学科教学中，融合德育教育的理论和具体做法，融合小学英语的学科特点，从中找出可借鉴的做法。
4.关于在城乡结合区域学校的小学英语教学中融合德育的实践研究。在对问题学生进行教育时，必须改变传统策略，改说教式为行动式。以自己的行动来引导学生，引导他们逐渐发生改变，从而转化问题学生。
5.关于在城乡结合区域学校的小学英语教学中融合德育教育的效果研究。记录并分析实践效果，制定城乡结合区域学校的小学英语教学与德育教育相融合的方案。
（三）研究的过程与步骤
1.研究问题学生教育的专著、文献；研究城乡结合区域小学生的生存环境、成长环境、家庭教育情况，把握问题学生的成长轨迹；调查、访谈在校学生、科任教师、班主任，了解、掌握学生的思想动态、行为特点。
2.把握问题学生的特点、表现，制定小学英语课堂教学中融入德育教育的方案，并付诸实施，推进课题研究的实施。
3.撰写课题研究报告，形成课题研究成果，结题。
四、问题解决的预期效果分析
（一）教的方面
无论在小学英语的课堂教学中，还是在课后的英语活动中，教师都会有意识地关注、引导问题学生，课堂教学气氛和谐。教师的科研能力得到加强。
（二）学的方面
问题学生不再厌学、弃学，在课堂上不再捣乱，参与课堂学习的积极性大大提高。课后，问题学生完成作业的情况得到根本改变，其他行为得到明显改善，学生变得好学好问。
参考文献：
[1]廖远东.广州市小学生社会接纳性、孤独感与学校归属感关系的研究[D].广州大学， 2011.
[2]杨国才.寓思想教育于英语语言教学之中增强教学的实效性[J].龙岩学院学报，2006（S1）.
[3]王丽丽.小学低年级外来务工人员子女学习习惯现状调查及对策研究[D]. 辽宁师范大学，2012.
作者简介：
随着社会的进步，人们越来越重视小学生德育工作，以往重点培养学生们的理论知识，现在则更加关注学生的道德观念等方面的培养。最近几年，德育的改进正在持续发展着，这也验证了学校德育在教育改革中的重要性。在进入21世纪的今天，人们开始了解到德育对于学生今后成长的重要性，这同样是现在小学教育管理中的必然要求，教师们一定要注重对学生们的德育培养，优良的德育管理体系对增进学生们的德智体等方面的发展存在着关键性的作用。
关键词：
小学；分层递进；德育管理体系
德育是以学生为中心，培养学生的德智体美劳全面发展，让拥有不同特长的学生在自己擅长方面更加的突出，激发学生潜在的能力，充分发挥学生的特长。小学分层递进教育是依照学生间的差异，对学生进行分层，根据学生的不同情况进行分层施教、调节教育措施，让学生们都可以得到全面的发展。
一小学施行分层递进德育管理的理论依据
小学课堂教学是实行德育理念的最好途径，现在的学生间存在着差异，每个同学的情况不同，传统的统一性教学应用到现在越来越没有效果，所以如何能让个体差异的学生融入到整体中去，是现在学校在教育领域上首要想解决的问题，受到教育界的重点关注。个性化的教学方式是采用“多对一”模式，就是好几个老师对一个学生，而且每个老师都是优秀老师，个性化教学模式是德育的必经之路。现代的课堂教育要重视学生间存在的个体差异，而极少的重视老师教学模式的个性化，事实表明生活化的课堂模式不仅要重视学生间的个体差异，还要重点提高老师教学模式的个性化，这是教学领域中非常重要的因素。在长期的学习过程中，老师若是面对各科各年段的学生都用传统的教学模式统一、缺乏个性的方式进行教学，他们就不可能感受到生活中的丰富内容，不可能体会到生活中的乐趣，这让学生的个性得不到体现。这样没有个性的教学模式极大程度的扼杀了学生的个性，它会降低学生的创作能力，会把学生变成统一的没有自我的“标准件”。传统的教学方式是个体教学（一个老师对一个学生），能接受个体教学的也只是极少部分的贵族，后来才渐渐的变成班级教学（一个教师对一群学生），由于班级教学的慢慢普及，很大程度的加快了人类文明的进步，但是后来又步入了信息科技时代，班级教学也开始适应不了现代科学技术不断变化的信息化社会，因此个性化教育开始流行。
二小学分层递进德育体系的目标和内容体系
当小学老师对学生们开展德育教育的时候，就一定要重点注意德育体系的目标，德育系统的目标重点指的是德育相关活动所要实现的预期效果，德育体系目标是指导德育教育的关键，起着重要的作用。德育体系目标是繁杂多样的，不仅如此，德育体系目标的种类也是多种多样的。比如，我们先从道德的心理结构来了解德育目标，内容、方式和才能三个方面联合组成了道德，所以道德的内容方面德育目标可以分为思想品质、政治品质和道德品质等等。当今社会，小学的德育总目标就是将全体学生培育成为热爱祖国、热爱劳动、拥有正当的世界观、人生观和价值观的良好公民，为此，老师们更应该重视加强对学生们的德育教育，并且积极的帮助学生们建立正确的人生理念，为我们中国培育出有思想、有道德、有品质、有文化，能为社会经济发展作出贡献的优秀人才。我国现阶段的小学德育方式的特点出现了一些新变化，比方说目标性、周密性和层次性等方面的特点，学校和老师都应该掌握住德育教育方式的特点，将小学的德育管理体系建设得更好。从我国现阶段的小学德育管理的状态来看，小学德育管理体系还有着许多缺陷，这就在极大程度上影响着小学生们的德智体美劳全面发展。首先，德育教育管理的目标非常短浅，学校过分重视德育教育的外在能力，极大程度的忽视了德育教育管理对人品性的重要影响，这就不能帮助学生们提高自身的道德修养。其次，德育教育管理的目标太过理想化，许多学校都没有清楚的认识到德育教育管理的真正内涵，同时也没有设立好德育教育的门槛，最后让德育教育管理的目标显得外表非常宏伟内在十分空乏，久而久之，老师们就会将德育的目标看作是学生们的道德出发点，让学生感受到德育是非常困难的，也会让学生们感到不知所措。最后，德育教育管理目标太过于绝对，这会导致老师们对德育教育目标过于限制，还会忽视学生之间存在着个体差异，太过重视德育的社会主体，最终会导致德育教育管理不能得到基本落实，德育教育过于形式化得不到实际应用。
三小学分层递进德育体系的途径和方法
学校要对小学生们的道德品质进行一定程度影响，就应该积极努力的研究相关的德育教育施展路线，从而实现德育内容的落实，有利于学校的德育目标得以实现，德育教育的种类是多种多样的，其中包含家庭教育、学校教育和社会教育等方面的类型，同时我们针对德育教育有着一定程度的界定，比如教学、班任的工作、校园活动和课外活动等等。
（一）教学
教学是教师的教和学生的学组合而成的一种特有的人才培养活动，是老师有目的、有计划的指引学生学习、了解科学文化知识和技能，促进学生的道德素质提高，让学生们成为社会需要的人才。在德育教育中，教学是最基础和有效的途径，总的来说，各学校之间都有着不同的教学任务，因此各学校可以根据自己学校的情况把教学分为德育教学和其他课程教学。小学教学阶段，德育课程主要是针对生活、社会的品德教学，这是小学展开德育建设的关键，老师们要重视德育的科学与思想的相结合，使其变得越来越先进和合理，最终做到德育从理论到实践的转变，实现学生能力的全面提升。
（二）少先队
少先队又称中国少年先锋队是未来社会主义的接班人，是中国少年儿童组成的群众组织，少先队里有很多有思想、有远见、有志向的爱国儿童，这是社会主义建设的先锋队，是德育教育全面发展的先机，在少先队中，老师要重点培养对儿童们的思想德育，让他们努力学习、团结友爱、互帮互助、听从党指挥、爱劳动、爱科学，培养能力，立志成为为建设中国社会主义现代化做贡献的有用人才，成为合格的社会主义接班人，重于实践、勤学肯干，将来成为对社会有用的人。
（三）校外、课外活动
课外活动指的是在学校课堂范围外的一些活动，是有计划的、有目的的一项活动，通过课外活动可以有效提高学生们的素质，培养学生的兴趣，课外活动对学生们的全面发展有着重要的作用，它是学生们校外生活的重点内容之一，课外活动是提高学生们的品德修养和精神文明发展的基础，同时学生们参加课外、校外活动能够充分施展自己的特长，锻炼自身的实践活动能力，促进学生的全面发展。
四结束语
小学分层递进德育管理体系的实施过程虽然并不顺利，但是老师一定要做好德育教育相关计划，要有教育性、要有积极向上的内容、要有不断变化的形式，只要应用的方式多样，就一定能吸引到学生们的注意力。活动结束以后，老师们要根据活动过程进行评价总结，便于为学校以后工作的开展积累经验。归根结底，小学分层递进德育管理体系的建立对小学德育教育起着关键性作用，德育教育相关的工作学者们一定要努力研究创新工作的思路和方法，并应用到德育教育的实践中去，为小学德育建设的发展作出贡献。
参考文献
[1]丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理，2010(2):29-30.
[2]郑如法.德育分层分类的实践探索[J].教学与管理，2006(31):38-41.
关键词 小学语文 德育教育
语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。
一、在导入新课中开启德育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
二、在探究新知中渗透德育
（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段：“这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。’” 教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。
（3）在重点词、句的讲解中渗透德育。
语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所体现的内在思想性，才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。
（4）在欣赏插图，领悟图意中渗透德育
引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。再配之教师对桥的历史、年代、形态结构部分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。
三、在反馈训练中强化教育
课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。如：在《好孩子》一文教学中，我在课堂巩固训练中实施了让学生带着感情去分角色朗读课文，把学生带入情境，并让他们自编自演课本剧，学生的理解与感悟就在表演中得到了升华，从而让他们在这样的课堂练习中认识到了舍己为人、助人为乐是一种难能可贵的好行为、好品质，知道自己应该学习京京做一个为他人着想，为他人谋利益的好孩子。
四、在总结回顾中延伸德育
语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：在《一张珍贵的照片》一文教学时，我引导学生自主小结，让学生知道在困难时期深入农村，在让小花带路和桂花家做客的两件事的基础上，引导学生体会总理和蔼可亲、平易近人，对农民的疾苦非常关心，从而引申教育孩子要学习，做一个性格温和，品质优秀的人。
五、在学生习作中诱导德育
新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理，学会做人。
去年元旦前夕，我给学生留了一道家庭作业，要求学生：元旦回家过节，一家人团聚吃饭时，你给爷爷奶奶或爸爸妈妈盛饭、夹菜，看看他们有什么表现，你当时有什么感受，然后写在日记本上。有一位学生这样写道：……今天是元旦节，妈妈为我们一家准备一顿丰盛的佳肴。开饭了，一家人围坐一团，我先给他们发餐具，然后给爸妈盛饭，把他们俩爱吃的菜夹到他们的碗里，这时妈妈用惊奇的目光看着我，说：“新年有新事，太阳从西边出来了，我的小皇帝懂得孝敬父母了。”……一向都由父母侍奉的我，听了心里美滋滋的，别提有多高兴。我想：妈妈为了供我上学，辛勤地工作，还要做那么多的家务活，以后我一定要好好的孝敬妈妈，帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担。还有一位同学写道：……我给奶奶盛饭，爸爸却不高兴地说：“你自己盛给你自己吧，奶奶会自己盛饭，用不着你多此一举。”听了，我满脸的笑容消失了。心里想：难道我这样做错了吗？孝敬老人应从小事做起……。由此可见，习作可以引导学生如何做人，净化学生的心灵，使之形成良好的思想品质、传统美德。
总之，在小学语文教学中，要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，立足课堂教学来陶冶学生的情操，真正将德育教育渗透到语文学科教学中，从而培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。这样，我们的教育才能为祖国培养更多更好的德才兼备的栋梁之才，祖国的明天才会充满希望！
参考文献
1. 王文霞 德育在小学语文教学中的作用分析《中小学电教：下》2012年 第2期
【关键词】德育教育 素质教育 小学 美术课
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0223-01
1、开展小学德育教育的重要性
自从进入二十一世纪后，小学生的思想教育工作就出现了很多新挑战及问题。在这种形势下，传统的教育方式没有了实效性，如果只凭一门思想品德课是无法收获到更好的德育教育的效果。小学美术课有着其自身的特点，因为它的色彩、线条反而容易觉得真实且被理解，与原来的思想品德枯燥的理论课完全不同，较为容易被小学生接受。
小学美术在进行德育教育的时候，是按照实际的教材内容，根据实际情况在进行美术知识、能力培养的同时将学科的知识与思想互相渗透，在课堂进行德育的融汇，让学生在学习美术知识的同时学习思想，以此来达到所预定的教学目标。
2、德育在小学美术欣赏课中的渗透
2.1 欣赏名作
名作的欣赏是可以快速提高学生道德的有效方法。教师可以多收集一些名著的图片或是课外活动带学生去美术馆去进行专题的欣赏。在欣赏的时候要求学生总结这些作用的特点，对艺术品欣赏的同时获得艺术素质的提升。同时很多的艺术作品都是以自然风景为背景。在大自然里，到外可以看到生机，风景优美、万物生辉，这可以让学生从小就在自己的思想中激发对于自然热爱的道德修养，让学生知道保护自然的必要性、重要性。
2.2 多媒体欣赏
随着科技的不断发展，网络的运用也是课堂上课的重要手段之一。利用多媒体播放视频
是培养学生德育教育最直接明了的方法。因为视频可以以丰富的色彩、完美的音效、动感的影像让小学生留下深刻的印象。比如《和平鸽》一文，教师可以利用多媒体技术播放一段和平鸽在广场飞翔、悠闲进食的视频，这样就可以在一个和谐轻松的气氛中带给学生一种博大的情怀。让学生明白并热爱和平，知道世界是自己的家，明白为了自己的家的宁静、和平贡献着自己的力量。
3、德育教育在美术工艺课中的渗透
在小学美术的工艺课中，种类是非常多的，有抵纸、剪纸、布艺、泥塑等等，大约占到美术课内容的百分之四十左右。在制作工艺的时候，不单单要教会学生制作的方法和原理，同时还要对学生进行爱劳动、爱集体、爱艺术的情操的培养。例如在学习剪贴风景画的一课中，通过运用彩色的纸剪贴风景画，可以借此对学生进行热爱祖国、热爱河山的教育。与此同时，在动手制作的过程中，让学生明白劳动创造了物质以及精神的财富，我们周围所拥有的一切都是劳动人民用双手，用自己的劳动换来的。教育学生为了之后的幸福生活，我们要爱劳动、爱艺术、努力学习，用自己所学到的知识用自己的双手去打造美好的明天。
4、德育在绘画课中的渗透
绘画课是小学美术最重要的课之一，教师可以选择一些有意义的素材让学生进行作画。在作画的同时有机的结合德育的教育。比如在小学美术课有《民间塑像》一文，其中有着很多不一样的塑像，可以先让学生了解塑像绘画的过程和配色的原则，而且让学生知识自己所要画的人物的背景及资料有所了解。大家都知道塑像都是一些在我们国。家历史上做出过一定贡献的人，这样不单可以提高同学的绘画技术还可以让学生学习到历史知识，知道他们为祖国所做的一切。而对于年级段较低的同学，可以让学生自己去观察我们国家的国旗，让学生学会画五星红旗。让学生了解五星红旗，知识它的色彩构成，图画构成以及所代表的意义，并告知学生五星红旗的历史，知道它为什么可以成我们国家的国旗，这样可以让学生增加他们的民族自豪感，让学生学会什么是爱国主义精神。
5、德育教育的其他方法
5.1 增加传统地方的美术内容，培养学生热爱自己的家乡
以教学大纲为基础，小学美术的教学内容可以是多元化的。可以与当地的实际情况相结合，以此来增加传统地方艺术的内容。例如东北的赫哲族的鱼皮文化、山东潍坊的风筝、广西的铜鼓等等，都是非常好的教学材料。在传承传统艺术的同时培养学生对传统文化的热爱。
5.2 走进生活，培养学生的环保意识
小学的美术课不单单可以在课堂中进行，还可以在外面开展。可以带领学生去野外进行写作。因为不管是哪一种的教学方式都比不上自己身在其景的感受。在这样的教学方式中与大自然最为接近，让学生在写生的过程中感受自然的美丽，用自己的心和笔去作画，去感受。这样的教学方式可以让环保的意识自然而然的融入到学生的心中，再加上在教学活动的过程中，教师告诉学生不可以随便乱扔垃圾，让学生明白美丽的环境来源于人类的保护，需要从一点点的小事做起，让学生学会为自己的行为所负责，培养他们的责任感。
关键词：言行统一；德育目标；班委会；团支部；总结
班级是学校教育活动的基本单位，能为学校的有序工作提供保证，为文化知识的高效传递提供形式依托，为学生的成长提供一个有意义的生活、学习空间。因此，如何处理班主任工作与德育教育的关系显得尤为重要。那么，在德育工作中，班主任应如何做好本班的德育工作呢？
一、提高自身道德素质，做到言行统一
作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先要做到。小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是学习的重要途径，所以班主任不仅要注重言传，更要注重身教，让自己的一言一行成为一种无声的教育，用行动赢得学生的尊敬和爱戴，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的指导者和引路人。
二、建立明确的班级德育目标
一个班集体的奋斗目标，是全班同学前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力，迷失前进的方向，也就无法实现教育的功能。所以，一个良好的班级，要有明确的奋斗目标，这个目标应根据实际情况来制定，不能太笼统。因此，班主任在制订德育目标前必须掌握班级学生的思想情况，让学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，制订长久的符合每个学生的目标和计划。制订的目标要有层次性，符合实际，不可无目标地进行德育教育。将德育的要求化为班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育。
三、建设好班委会，用好团支部
班委会、团支部是由学生组成的基层组织，要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，有明确的组织纪律，正确的集体舆论。各成员应该各负其责，上课遵守纪律，认真完成作业，起带头作用，以身作则。实践证明，班团组织工作的质量对整个班级工作的质量、对学校教育工作的质量有决定性影响。有一批团结在班主任周围的积极分子，并通过他们的团结，带动其他集体成员进步，这是形成良好班集体的关键。
四、班主任要及时进行总结
班主任要在班级德育教育过程中及时进行总结。总结应主要从三个方面着手：（1）修正和完善德育目标，在实施过程中看目标是否切合班级、学生实际，目标是否过大过高，德育活动是否偏离目标。（2）表彰先进，激励后进。因为对学生的思想行为给予肯定或否定的评价，可以帮助学生分清是非，认识自己的优缺点，明确今后努力的方向，形成优良的思想品德。（3）总结要实事求是，必须正确认识自己在班级德育教育中的成败得失，分析原因，用以指导今后的工作。
总之，班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的事情很多。班主任应不拘泥于传统的管理模式，应着眼于社会各方面对学生的教育影响，根据新时期德育工作出现的情况探索有效的德育方法。只要每位教师真诚地奉献一颗爱心，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，一定能做好德育工作。
参考文献：
［1］何伟学.班主任如何做好德育工作.广西教育.
［2］李镇西.做最好的班主任.
