时间：2023-05-31 09:33:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇逆境与成才，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”意思是说，人只有经过逆境，才能成才。
人应该在逆境中得到锻炼，学会成才，走向成功。卡讷基自小穷困潦倒，常常在小店铺里当童工，十分艰苦，但他不断学习，掌握各种手艺，在最底层摸爬滚打，终于成为了一位大企业家。他说过：“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能度过难关。”一个人如果没有经历过逆境，是说不出这样的话的。逆境是通往成功的必经之路，在中国也有这样的人。
朱元璋是中国历史上的一个巨人，他的英勇与果断令千代人折服。可他不是从小养尊处优的阔少爷，而是失去双亲的放牛娃，无依无靠，甚至还当过乞丐，在这样的条件下，他依旧不懈努力地学文习武，了元朝，成为天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的个性，他是不会成才的。
逆境是支撑成功果实的高大树干，想要果实，就得努力爬；逆境是挡在绿洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑；逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿过荆棘，成功不是轻松得来的，逆境是帮助你的最好帮手。
没有人可以不经历逆境直接成功，没有磨练，结果只会是悔恨。李世民去世前为儿子铺好了一切道路，斩除了所有祸根，但计划永远赶不上变化，在李治舒舒服服当皇帝的时候，朝中大乱，他只得在病痛中郁郁而死。人没有逆境是不行的，没有经历过逆境，遇事就会无经验可寻，无方法可查，失败是注定的。
逆境与成功是相依相存的，不经历逆境，是无法像雄鹰一样在天空中翱翔的，是无法像劲松一样坚韧顽强的，是无法像江河一样尽情奔腾的。逆境永远是成功的奠基石，人只有经历逆境才能成功，人应学会在逆境中成才。
北京市燕山燕化附中高一李妙缘指导教师高怀立
安溪一考生
我们有过一次辩论赛，其主题是：善待顺境，挑战逆境。至于本次活动的一些情形，我记得不多，但这次活动给我的感触很深。从那时起，我对生活有了更深一步的理解，我认为我们处世，宜当善待顺境，而挑战逆境。
人的一生，顺逆交织，有谁能预知下回的分解！
遇到顺境，既不苦其筋骨，也不饿其体肤，有左右逢源之乐，无横过加身之忧，在此情况下，若能奋发努力，锲而不舍，定能取得不凡业绩。
例如诺贝尔，他家就很富有。他从小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。凭着家庭的支持和自己的努力，他最终在物理、化学等领域都有了极深厚的造诣。
优越的条件，能减少很多妨碍人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其间，可能会乐极生悲！
顺境，固然可喜，但人的一生总不可能一帆风顺，总是会遭到一些挫折的，但不要紧，"真的猛士是敢于直面惨淡的人生"的。
屈原遭放逐，挥笔著有《离骚》，残疾人邰丽华也能登上世界顶尖艺术殿堂；集聋哑盲于一身的海伦o凯勒亦能成为著名作家……所有这些，都足以说明：逆境，甚至不幸，都不意味着生活充满灰色与失败，只要我们以一颗不灭的上进心，以坚强的毅力去挑战，去拼搏，也是能够创造奇迹的！有句古话说得好："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。"不经历风雨，怎能见彩虹"呢？
"顺境易成才，也容易造就蠢才"，我们面对顺境，不能陶醉其中；"披一路尘土，数千载风流，看夕阳西下，唱大江东去"，我们面对逆镜，不能萎缩。
人生如山，有起有伏，既有高峰，也有低谷。逆境并不可怕，正是逆境激励着我们成长。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”历史长河中多少人都是在逆境中披荆斩棘，走向成功。下面给大家分享一些高一作文在逆境中成长800字，希望对大家有帮助。
高一作文在逆境中成长800字1小时候，爸爸给我讲过这样一个故事：在一个有着“死亡沙漠”之称的地方，只生长着一种树，这种树叫做“胡杨”，它的树干粗壮，枝叶繁茂。它是一个战士不畏惧龙卷风、沙尘暴，千年屹立不倒，倒后千年不死，死后千年不朽。以前总是嘲弄爸爸说谎，怎么会有这样神奇的树呢!现在想想，也许因为身处在恶劣的环境，胡杨的根系才特别发达，生命力更加顽强。我的成长历程就好比胡杨，而我的爸爸就是那“死亡沙漠”!
八岁那年，他跟妈妈自告奋勇要教我学自行车，原本我想他会像别人家爸爸那样耐心地扶住后座，温柔地教我怎么骑。可是，他把我的车推到广场后，双手一插腰：“车给你了，自己摸索。”我可怜兮兮地向他眨眼，谁知他根本不接收我的暗示，反而径直走到旁边坐下。没办法，我只能自力更生。哐当——哐当——，我摔倒一次又一次，他却无动于衷一动不动，不仅不帮我，还搁那儿兴灾乐祸：“哟!就这点能耐啊，快起来继续啊!”我顿时被他激起了斗志，白了他一眼，对他吐了吐舌头，接着学练!就这样，在无数次地摔倒和他的亲自“鼓励”之下我学会了这一值得我骄傲的本领。
十一岁时，有一次我兴高采烈地拿着九十六分的数学试卷给他看，谁知他嘴一撇：“才九十六分啊，你有本事考个一百分给爸爸瞧瞧。”爸爸不以为然的态度激怒了我，“考就考，有什么大不了?”我嘟着嘴一把抢过试卷，几步进了房间。至此，我憋着一股劲，学习更加努力，经常挑灯夜读，就是为了在爸爸面前争口气。我的成绩进步很大，也取得过一百分的成绩。这一切都归功于我那好爸爸的“激励”——坑娃的爹将逆境的危机感加在我的身上。
十三岁时，我生了一场大病，身体素质大不如前。爸爸便拉我起来晨练，还跟我比谁坚持得久。我以为他会照顾我，在比试中给我放水，但是爸爸却玩真的，一次次把我推到失败的境地。而他看我一脸阴霾总是幸灾乐祸地大笑。令人欣喜的是，在他的嘲笑声里，在我追赶他的每一次晨练后，我的体质慢慢变好，在校运会上竟跑进了前三名。
一路走来，爸爸就这样为我制造一个又一个逆境。一次次地，我在爸爸的“坑害”之下逃出生天，变得强大，越来越贴近梦想中自己的模样。
高一作文在逆境中成长800字2正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。
在人生的道路上，我们难免会遇到一些困难，阻碍，此时我们就要静下心来，思考我们的人生方向，要坚持努力奋斗……
人生的道路很漫长，遇到荆棘沼泽是很平常的事情。著名的物理学家斯蒂芬。霍金，他在21岁时，患上了肌肉萎缩侧索硬化症，不久就完全瘫痪了;被称为“俄罗斯文学之父”普希金年轻时曾被流放;还有我国著名的数学家华罗庚。导弹之父钱学森，他们做出的贡献是无法估量的，然而他们所处的环境也是常人无法想象的。正是由于逆境造就他们是、更坚定的决心。更顽强的斗志。应该说逆境不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
但逆境对于每一个人的作用并不都一样的。确实有的人，因为无法忍受人生的痛苦而放弃对事业的追求;确实有的人，在困难挫面前束手无策而最终失败了;甚至有的人，在困难挫折面前还感叹命运的不公，因此而沉沦。对于他们，逆境的确是一件坏事。
这就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在于逆境而恰恰在于人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更加坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如在《野草》中说的：“种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。”常听说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应该不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受能力，承受打击的能力，倘诺没有一点，就不该称为人才。温室中的花只能用来欣赏，一旦遇到风雨就会夭折。而真正的强者应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之才。当然，逆境仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成材，但只要我们发挥主观能动性，是完全利用外部条件。改变外部条件，为我们成才服务。
像我们这些年轻人，可以说是几乎没有经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难做斗争的勇气和毅力，因此正确认识自己的人生路上逆境与成长的关系很有意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，让自己将成为国家未来的栋梁。
逆境可磨练我们的意志，可提高我们的能力。在逆境中也可以成才!如果我们身处逆境，我们无须害怕，让逆境成为我们成功的垫脚石吧!
高一作文在逆境中成长800字3顺境中人们只会享受安乐，安于现状。当面临突如其来的磨难时，他们也不会奋起反抗，勇于拼搏，或者说等待着下一刻死亡的来临。而逆境则不同，它教会了人们怎样的去正确对待生活，面对困难时想尽办法去解决它，怎样去克服它。殊不知，在此过程中人们已经在成长，使自己的羽翼也更丰满。
当人生的旅途踏上生命的征程，从此刻人生便不可懈怠，因为我们必须向前走，在旅途中会遇到种种艰辛和困难，但一定要去克服它、战胜它。最终成为个胜利者。海伦·凯勒何尝不是这样的人!她从小便双耳失聪，双目失明，平时走路磕磕绊绊是难免的，认识一个字并且写会更是难上加难，做任何事都要靠她的触觉。她并没因为这些困难就把她吓倒，反而这更让她有了动力，想要成功她就得付出更加倍的努力。等到大学毕业后，她一回到家便开口叫“爸爸，妈妈”，最后她成功了，并且写了很多著作，她超人的毅力和顽强奋斗的精神激励了一代又一代人，常人有时做不到的她做到了，她不甘向命运服输，她所经历的困难并且最后战胜了它以及她在成长过程中靠自己双手和行动来证明一切都将会是一笔巨大的财富，在逆境中成长往往会更强大。
古今中外，许多名人都是在逆境中成长的。马克思在穷困潦倒的时候仍然著作《资本论》，居里夫人能成为全世界唯一一位两次获诺贝尔奖的女科学家，牛顿发现万有引力定律，玻尔组建了世界上一流的量子物理学派、贝尔发明了电话，这些出人意料的累累硕果与勇于质疑、敢于创新的科学精神是分不开的，与他们坚持不懈的努力奋斗是分不开的。大到伟大的科学家和历史名人，小到我们身边的亲人、同学、朋友，我们都可以发现“出人意料和情理之中”的事情，看到成绩单上优秀的成绩，在羡慕那些时你可曾想到成绩背后那些挑灯苦读时的夜晚和课堂上那全神贯注的专情，机遇只属于那些有准备的头脑。从小例的事件中，人们都会明白逆境中才能出人才。
逆境中人们体会到了成长，真正懂得了我们所拥有的财富。
高一作文在逆境中成长800字4每个人都喜欢自己的生活无忧无虑，喜欢自在悠闲地做自己想做的事情，而不喜欢充满荆棘、充满挑战的生活。但看似平静、美好的生活，真的是无忧的生活吗?
不是。“温水青蛙原理”为我们揭示了：平静的生活是短暂的。当面对沸腾的水时，青蛙能够意识到自己处境危险，需要勇敢去面对，来挽救自己的生命，因此它会一跃而起，跳出沸水。但当它面对冷水慢慢变热的时候，对于自己所处的情况却毫无察觉，而是在享受这自在的生活。直到水更加热时，它已经无力跳出水面，因此葬送生命。这是因为逆境有利于成长，这也是对我们生活真实写照。
生活中，我们都喜欢悠闲无忧的生活。然而在我们眼中的困境往往会更多。人生就是这样，困难重重，曲曲折折，我们每天都在与困难做斗争。面对逆境，我们更多的是悲伤难过，更多的是对生活的不满，对生活的抱怨。但我们应该知道，正是这些困难，才像催化剂一样地在促进着我们的生活的发展。
“生命的强者”，更喜欢挑战。面对一切困难，他们敢于面对，敢于与困难作斗争。他们不会被困难打倒。因为在他们心中有一股坚定的信念，那就是“在逆境中成长”。这一点挫折又算什么。逆境中是在磨练我们的意志，会使人变得更加顽强，更加强大。因此他们的生命更加精彩，更有意义。
而生命的弱者则是逃避困难。面对生活，他们不够自信，更多的是自卑。因此面对一切挑战都是放弃，一步一步后退，生活逐渐淘汰了他们。而他们刚开始看似避开了所有的困难，他们心中黯然自得，感觉生活毫无压力。但用不了多久，他们才会发现，生活真的没意义了。
对于截然不同的“生命的强者”和“生命的弱者，”正代表了“逆境中成长”和“顺境中成长”。稍作比较，明显地发现，“逆境”更有利于我们的生活。
我们每个人，都应敢于面对，敢于挑战生活，对于一切困难与坎坷，都要去战胜它，而不是逃避，应该让自己的生活变得更加充实，更加精彩。
高一作文在逆境中成长800字5在这个世界上没有谁可以永远依靠，只能靠你自己。所以，我们要学会坚强，走过艰难，然后就能独自一人正在天空中翱翔。
对于这个陌生的世界我可以算是初来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了弱点，那个不堪一击的我，一次次在“血”场上受伤，才知道现实的社会并不是我想像的那样美好。
刚开始，我幻想着独自生存的自由，认为自己已经长大了，遇事可以独当一面，总是用幼稚可笑的理论评判这个世界，不料，我却常常碰壁，弄得头破血流。经过长期的碰壁和挣扎，在一次次的悲伤中终于领悟到：想要独自翱翔，首先得学会如何面对一切，要在逆境中成长。
人的一声中难免会遇到困难，过得顺利的人往往都是碌碌无为的。所以，即使是眼前已经是山穷水尽，也要努力的奋斗到柳暗花明，试想一下，生长在断壁巉岩上的小草，没有肥沃土地的滋养，还常常经受山风的摧残，然而在这样恶劣的环境下，他们一样能生长得很好，在这样的逆境中，他们深深的扎根，让自己长得宽大、肥厚，更加超过平地上的草。
当大雪封山，寒风刺骨，万物都被它毁灭的时候，松柏却傲立雪中。无论寒风再怎么狂吼，也不论大雪再怎么欺压，松柏仍不为所动。坚持着自己的信念，也更坚定了自己的理想，天放晴了，风停了，它们又一次的胜利了，胜利后的松柏，用更加浓密、更加翠绿的枝叶，展示着成功后的喜悦;坚硬的石头，冰冷的石面。然而在这一块块巨石上，却生长着一丛丛竹子。它们的根已经深入石缝中。这些石缝是根太坚强的生长，太用力向下而形成的。石头上的竹子比平地上的翠竹更加粗壮，更加笔直。
如果没有陡峭的山崖，哪会有茂密的小草?
如果没有无情的风雪，哪会有翠绿的松柏?
如果没有岩石的坚硬，哪会有竹子的挺拔?
挫折本身只是一个过程，成功才是目的。
——题记
人生的路途不可能只有鲜花和欢笑，征途中肯定会有荆棘，有陡崖，有陷阱，有挫折。面对困难，面对挫折，面对失败，面对逆境，不同的人会有不同的反应。对于弱者，他只会痛哭流涕，止步不前，因而他永远不会成才。对于强者，他会坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当做通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。
有诗云“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”古今中外，多少人用事实为大家说明了这个真理。从司马迁忍辱腐刑著《史记》，到贝多芬遗忘耳聋造天籁。从牛顿不因家庭原因忘学业终成伟大科学家到奥斯特洛夫斯基身有残疾心不残著世界名著……
这些事例都在为大家讲述：挫折是一种磨炼，是一所最好的大学，而每一个从这所大学里毕业的人都会成才，都是成功的人。
无数的人丢弃过存放尊严、诚信和耻辱的心，他们心里只有名利、金钱。他们只还拥有一张虚伪的脸皮，一张肮脏的抹布。他们遇到挫折，会毫不犹豫的绕过，即使绕行千里，也不愿跨行一步。他们是那种放弃短时间挫折而妄想拥抱永久成功的人，这样的人，永远被成功人士蔑视！
自古英才多磨难，纨绔子弟少伟男。一份挫折，一份收获，不吃挫折苦，难享成功乐。这就是成功的必然。让我们在挫折中远航，到达成功与欢乐的彼岸吧！
随着社会的发展，中学生的物质生活和精神生活日益丰富，生活条件不断改善。当前，我国中学生大多是独生子女，家庭和社会给予他们的关爱不断增多，很多家长千方百计地满足孩子的要求，使他们生活在相对优越的环境中，很多中学生长期在这种环境中成长往往容易忽视对自身意志、品质的培养，因此，有必要在中学体育教学中实施逆境教育，培养他们坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，不断增强他们适应社会生活的能力，提高他们的身心健康水平。
一、体育教学中实施逆境教育的有利条件分析
体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。运动员为了完成一个技术动作，需要成百上千次的反复练习，在这一过程中必然会遇到多方面的挫折，如果选择放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向，尝到成功的喜悦。中学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难，如果方法得当，中学生在参加锻炼的同时就会逐步培养起良好的意志品质。
体育课堂是对中学生实施逆境教育的最佳场所，中学体育课堂内容丰富，上课形式多样，受到广大中学生喜爱，因此，在中学体育教学对中学生实施逆境教育会起到较好的效果。中学体育教师是逆境教育的实施者，同样也是逆境环境的创设者，中学体育教师要善于运用体育课堂的特点对中学生实施逆境教育。比如：体育教师帮助受挫折的学生找出原因，如技术动作不正确、练习方法存在问题、缺乏刻苦精神或存在学习的心理障碍等。对这些加以分析，重新制定锻炼计划，挖掘他们的潜力，鼓励他们勇于向上，敢于拼搏，战胜挫折，这样就能逐步培养中学生顽强的意志品质。
二、体育教学中实施逆境教育的必要性
1.中学体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。
2.中学体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。在中学体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折体验。比如：在投篮过程中，增加投篮的距离，缩短投篮的准备时间，使学生在不适应的过程中受到挫折，这一过程时间长短不一，学生会出现信心不足，动作变形，甚至厌倦锻炼等因素，这时教师应发挥出主导作用。当学生练习方法不当时，教师应教给技巧，监督其继续前进；如果学生产生厌倦，教师要鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在磨练中，使学生学会面对现实，以积极的心态，对待困难和挫折，理解和运用体育的辨证法则去迎接新的挑战。可以说，体育教学内容，不乏逆境教育的素材，体育教育内容的实践性和开放性的特点，又使这些素材十分生动和直观。根据学生对他们所能承受的“度”，只要运用时机得当，就可能取得比其他任何教育方法难以取代的作用和良好效果。
3.中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性心理素质的提高。根据体育项目本身的特点和学生自身的特点，有针对性地进行选项练习，能培养中学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力。同时也能改变他们个性的形成，在参与和逃避、个人和集体、循规和投机的种种矛盾中，培养他们坦荡开放、光明磊落的道德品质。在激烈对抗、面对对手与困难，在成才与荣誉面前，在挫折与失败时，教会他们学会冷静，容忍和理智以及适应环境的协调能力。由于体育课程有灵活的结构方式，为学生提供了开放教学空间、教学时间，教师就加强对学生情感的注入与训练，使学生在学习环境发生改变和出现逆境时，能控制自己非智力方面的因素，培养坚韧的毅力等个性心理素质。
4.中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性的发展。性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常行为方式的心里特征。不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质。常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。
5.体育教学中实施逆境教育有利于学生情感的培养。体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对中学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；运动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力，这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败，只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，学校体育教学有助于中学生情感的社会化、深刻化，切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。从学校体育对中学生个性培养的特殊性，以及对中学生个性培养的作用来看，在中学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义，只有这样才能有助于中学生健康成长。
逆境教育应当贯穿于中学体育教学中，只有把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，才会使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进中学生身心的全面发展。
也许他从一出身就注定了不平凡。
或许是因为比别人多了几分命运的束缚和肉身所承担的痛苦。
还是儿时玩耍的时期，我们还在用彩色的橡皮泥塑造自己的乐园，而他却被十万伏电送入了一个灰色的世界，紧闭着的窗帘，他在医院躺了四个来月，我们不明白他是怎么沉淀在灰色的思绪里又是怎样从其中解脱的。
当他醒来，发现左右两臂已不复存在，到底夹杂着的是怎样的一股情绪？如若是旁人，也许是嘴角抹上自嘲的残笑，永远不肯在悲伤中醒来，永远不肯再望那刺痛双眸的阳光。
而他，小小的心灵害怕、颤抖后，走出医院，面对灿烂的阳光，呢喃着：呵，只要活着就好。照片里两臂空空的的他，微皱的眉宇，尚未成熟了脸颊露出的是坚强，超乎年龄的坚强。
他的勇于面对生活，勇于面对灰色的照相机露出自己不复存在的双臂，怎能令我们不为他而微笑，不为他而叹服，不为他的一切而敬佩祈祷？
时光如梭。照片中的孩童的稚气脸颊已转为成熟的脸颊，他已忘记了所有悲痛，他学起了游泳，由于他的刻苦，完全有在残奥会上夺冠的机会，看着镜头里他在湛蓝池中遨游的身姿，奋力从水中扬起的头，我们为他自豪高兴，只是见他不复存在的双臂，心中总涌起半股酸味。他已经不再在乎自己的痛楚了吧？我们，与他相比，应是自叹不如了吧。可惜，命运唬人。可能是长期泡在水中，刘伟的肾功能下衰，不能再游泳了，意味着他不能夺冠，意味着他必须放弃自己执着的梦想。
镜头中出现了一串风铃，并不漂亮，上面也许沾满了尘埃，表面的颜色看起来暗暗的，独自挂在窗口，被风扬起左右摇摆，时而发出叮铃清脆的声音。片段中常出现这串风铃。它就像刘伟一样，从小便被迫带满尘埃，并不出众，却可以随风摇摆，奏出清脆的乐曲，也是命运的篇章。
谢谢这串风铃，或许是他看见了这串风铃，感受了随风摇摆的乐曲。他开始戴上耳机轻轻地哼歌，他开始用脚趾在钢琴上练习弹琴，他开始执着着属于自己的第二个梦。
舞台上，绚丽的灯光洒在他素黑色的礼服上，他用脚趾弹着琴，一曲《希望》给他天上了一双隐形的翅膀，已达到了七级水平，他到底付出了多少努力，又重新点燃了希望。对于常人来说，七级水平不算什么，但也需要付出两三年的努力。当常人纤长的手指在黑白琴键上来回穿梭时，他用脚也做到了。那首曲子，刘伟陶冶在其中，我们也一样，弹琴眯着眼的他，是在对我们说：只要你想过，还有什么会遥远。
要是我们能拥有他三分之一的坚毅，我们所梦想的事还有哪一件会很遥远。
有一张照片，刘伟站在平民居楼下，逆风而站的他，头发微微扬起，嘴角一抹自信开朗的微笑。风能让他面对自己吹乱的头发，扬起嘴角，顺风而笑。而我们呢，逆风行走时，低头整理自己随风上扬的头发，皱眉，讨厌这逆势的风。刘伟呢，恰恰不去在意自己乱糟糟的头发，他只为自己前方所要奋斗的梦，从而忘记所有的不顺，微笑着发现了前方拐角处的一双希望的翅膀。
坚强的男孩很多，坚强的女孩也不少，可坚毅的人并不多，刘伟就的其中的一个。
我们有太多与他不足，他空空的臂膀，却有隐形的翅膀取代。
刘伟，他的非凡与坚毅，我们并不奢求拥有，而他的存在和出现，让我们懂得了什么。逆境成才。我们当然不会在顺境与逆境中选择逆境，我们却要在顺境中反思，体会逆境，至少让我们拥有面对生活中所有不顺的勇气。
我们要随他在下一条街角的拐角，为自己插上一双梦想的翅膀。
刘伟，非凡如他，坚毅如他，愿他一切顺好，愿他带我们找到属于我们自己的对梦执着的那双翅膀。
小时候看着哥哥姐姐们走进学校，心里充满了无尽的遐想，希望那走进学校的是自己。长大后，当自己走进学校，心里充满了无限的好奇。而现在，我已走过了八年的学校生活，对学校的感情不知道如何表达。
新安是我走过的第三所学校，我从外地来到这儿，我很珍惜这里的同学，也很珍惜这所学校，因为它带给我很多欢笑虽然也有悲伤，但欢笑却大过了悲伤，让我化欢笑为力量，努力学习。
人有倾慕牡丹华贵艳丽，有人称赞百合幽香高雅，更有人喜爱莲花玉洁冰清。历代多少文人墨客对花视若珍宝，以花为题，写下了多少名传千古的优秀篇章。然而衬托秀丽妩媚鲜艳夺目的花儿的，正是那些不为世人所注意的绿叶。
我常想：“鲜花好看，要是没有绿叶的衬托，也显示不出它的美丽。一个人，即使你是出人头地的佼佼者，也只有置身于千万个平凡的劳动者之中，才能有所作为。”
我们就是那鲜花，学校不正是那绿叶嘛！
北宋哲学家张载说过：“富贵福祥，将厚吾之生也，富贵福祥，庸玉汝于成也。”这句话是唯物的，也是辩证的，成为许多名人发奋努力的座右铭，它演变到现在，就是“艰难困苦，玉汝于成”。
对于生活的强者来说：“逆境总比顺境好”，这实在是至理名言。
“多难兴才”曾一度被人们定为规律。请看屈原被逐而作《离骚》；司马迁受宫刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父笃学而成长；曹雪芹举家食粥而写出不朽的《红楼梦》；越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻；韩信遭跨下之辱而统百万大军；他们都是与逆境搏斗中成为伟人的。
爱迪生小时一边卖报一边做化学实验，有一次，不慎在火车上引起火灾，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为了举世闻名的发明家。印度伟大诗人泰戈尔早年丧父，靠兄长养大，由于他的刻苦治学，成为亚洲第一个获诺贝尔文学奖的人。他们哪个不是同不幸命运搏斗的强者呢？
李燕杰说：“往往成才的是那些出身贫寒的穷孩子”，这不是没有道理的。
一、大学生心理健康教育需要更有针对性
大学生心理问题的特点。大学生心理健康状况总体上是较好的。多数大学生的心理是比较健康的。但是大学生的心理问题还是日益引起社会各界的关注，科学分析和准确把握大学生心理问题的特点，有针对性加强心理健康教育，是大学生心理健康教育取得成败的和实效的关键。困扰型、自适应性、累积性、多重性。有针对性大学生心理健康教育。正确分类是有效开展心理健康教育的基础，自我调适是心理健康教育的着力点，新生是心理健康教育的重点群体，分段实施有序开展心理健康教育。成长过程中，情商和逆商的开发被忽视，“商素”呈现出不平衡发展态势。高情商使人更具幸福感，也望收获更成功人生。为培养杰出领军人才，天津大学借鉴世界一流大学情商培养经验，创新人才培养情商教育效果显著。国内教育仅仅完成了智商中对考试能力训练，甚至学习能力的开发都不足。教育学者普遍认为：情商和逆商更能决定个人成就。
二、建立有针对性的大学生的情商和逆商教育
情商，是在情绪、情感、意志、耐受挫折等品质的综合体现。人的情商并无明显的先天差别，更多方面与后天的培养相关。心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。逆商（逆境商数），是人对逆境时的反应方式和对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。希望自己成为前途无量的人才，除了要不断学习进取，还需提升情商和逆商。未来职场的竞争不仅是智商的竞争，也是情商和逆商的竞争。生存与发展，必将IQ、EQ和AQ优化组合起来。
天津大学副校长余建星表示，情商教育是人才成长的重要动力，高情商是杰出领军人才的重要标志。该校经过系统深入探索，形成了包括心理素质和品德素质在内的情商教育体系。在本科新生阶段设立包括情商教育的“总论”必修课，并在本科教育全过程进行成才教育、榜样教育、警示教育、诚信教育、危机教育等全方位的情商教育，培养学生终身持续的国际竞争力、创新力和领导力。比如，在“领导力培养计划”中，组织学生参加学校组织的事业成功领导者座谈，参与校内外各类社团管理、社会实践和志愿服务活动，锻炼学生担任团队领导者、技术进步领导者的能力。该校情商教育成果不但获得国家教学成果一等奖，还获得了国内外用人单位的广泛赞扬，毕业生就业率名列前茅。IQ、EQ、AQ并称3Q，成为获取成功法宝。成功被重新定义：20%的IQ+80%的EQ和AQ。
逆商，人对逆境时的反应方式，对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。大量资料显示，大学生创业成功与否，不仅有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。因此，高校教育的过程中，应该把大学生的逆商培养作为重点。成功的逆商培养，创造良好的思维反应方式，增强意志力和摆脱困境的能力。从而提高大学生在生活的幸福感和生存竞争中的成功率。AQ高的人挫折感低，而AQ低的人就会有强烈的挫折感
三、情商和逆商更能对个人成就产生重大影响
三大“商素”决定个人的成就，智商只起到20%至30%的作用，情商和逆商所起的作用更为显著。面向未来的教育，开发的智力，要让孩子认识自我，同时培养三大“商素”——智商、情商和逆商。国内传统仅仅完成了智商中对考试能力的训练，且学习能力的开发都不足。在脱颖而出的高考尖子，至今还没有问鼎世界级研究成果的。国人从来不缺乏获得顶级成就的能力，获得诺贝尔奖的华裔不在少数（在国外）。究其原因，现行教育体制、机制是导致学生学习能力开发的不够，是其中的重要原因。
智商（IQ），智力商数，是认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低，是用以标示智力发展水平法。往往将智商高低与其接受学历教育程度和职业技能水平相联系。智商高的人往往被认为业务过硬、能力强、本事大的人。情商（EQ），是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，是人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
过去能否在一生中取得成就，智力水平是常常被认为是第一重要的，智商越高取得成就的可能性就越大。现在更多的和普遍的认为，情商水平的高低对个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。 其中的主要内容： 认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。世界上最不了解你的人是你自己。能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。 认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；人际关系的管理，即领导和管理能力。成长过程中，情商和逆商的开发被忽视，三大“商素”的开发呈现出不平衡发展态势。现在正是解决这个问题的时候了。在本科新生阶段设立包括情商教育的“总论”必修课，并在本科教育全过程进行成才教育、榜样教育、警示教育、诚信教育、危机教育等全方位的情商教育，培养学生终身持续的国际竞争力、创新力和领导力。
作者简介：张锐（1970- ），男，重庆工商大学学院，研究方向：思政。
关键词：中学生物；实验教学；挫折教育
生物学是一门以实验为基础的自然科学。随着生物教学改革的深入，教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。实验多了，又不能保证实验百分之百的成功，因此，如何加强中学生物实验教学的挫折教育至关重要。
挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分，它可能摧毁人的自信，使人失望、痛苦、消极、颓废、一蹶不振；也可能给人以教益，使犯错者猛醒，认识错误，接受教训，改弦更张；它能砥砺人的意志，使之更成熟、坚强；它还能激励人发奋努力，从逆境中奋起。而一直在“众星捧月”的环境中长大的青少年，往往普遍缺少面对挫折的勇气。在实验教学中，教师要提前让学生拥有乐观豁达的态度，再让小小的挫折常常降临，然后帮助学生分析失败产生的原因，并找出解决问题的正确方法，从而战胜挫折，重新建立自信。
一、中学生物实验教学中挫折教育的实践探讨
1.通过名人教育，引导学生正确面对挫折
人的一生不可能总是一帆风顺的，没有酸甜苦辣的人生就成了一杯白开水，淡而无味。如果我们的学生一直坐在“顺风船”上，沉浸在温暖怀抱之中，周围充满溺爱、迁就、包办的氛围，那他们就会成为“温室里的花朵”，失去面对逆境的勇气，一旦遇到困难和挫折，就很容易沮丧、自暴自弃、一蹶不振。为了让他们懂得有挫折的人生才是真实的、完整的，我列举了一些名人的事迹来引发学生思考。
（1）孟德尔持续种植了多少年的豌豆才发现遗传规律？
（2）珍古德独自一人在非洲森林里研究了多少年的黑猩猩？
（3）你能说说被誉为“米神”和“当代农神”的“杂交水稻之父”袁隆平的故事吗？
通过对这些科学名人的事迹介绍，引发学生对自己学习生活的反思。挫折可以教育人、磨炼人，大凡成才者，几乎都是经过挫折磨砺的。“不经历风雨，怎能见彩虹。”人的一生中困难和挫折是难免的，逃避挫折是不现实的。
2.培养学生乐观豁达的心态，增强他们的耐挫能力
生物实验课上，学生在做“人体口腔上皮临时装片”时，有少数学生没有领会实验技巧，反复多次都不成功。有人取的总是些残渣，有人不小心把口腔刺破，有人盖盖玻片的时候总有气泡产生，有人对着显微镜找了很久都找不到细胞。大家开始抱怨起来：“本来对生物实验还蛮期待的，没想到这么难做，以后还是别做实验了。”我看到那些失望的脸，只能暂停实验，给他们讲了这样一个故事：爱迪生在寻找了6000多种纤维材料后，才终于找到了最适合做灯丝的材料，实验成功与否，有大半的原因取决于你对待它的态度，你是愿意在失败中沉沦，还是会越挫越勇呢？
学生听了这番话，一致认为要发扬爱迪生寻找灯丝的精神，在困难面前绝不能退缩，要以积极乐观的心态藐视挫折，寻求跨越挫折的方法，而不应怨天尤人，失去信心。
3.正确分析实验失败的原因，迈向成功
中学生物实验失败的原因有很多，主要可以归纳为以下几点：
（1）材料问题：正确取材是实验成功的第一步。
（2）试剂问题：试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
（3）步骤与操作问题：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素。
只有认真分析实验失败的原因，找到问题的症结，才能有效地让学生删再次实验时获得成功。
二、引导学生正视挫折，帮助学生调整情绪
1.引导学生正视挫折
在挫折教育实施过程中，不断让学生明确并认同挫折成就人生，挫折处理得好往往就会成为他们走向新天地、进入新境界的起点，是人生的一种“特殊财富”。如教师可组织学生欣赏贝多芬在耳朵失聪后克服重重困难写下的不朽名曲，接着让他们就“挫折与成功”展开讨论，以此培养其正确的挫折观，使他们进一步明确人生道路是坎坷的，使他们懂得逆境更能使人成才。
2.帮助学生调整情绪
学生受挫后易产生不良情绪，这时教师要通过正面的、积极的教育，提高他们的思想认识。每个学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要多征求他们的意见，维护其自尊心。
总之，挫折是人生中的重要经历，抗挫折能力应该贯穿于一个人成长的始终。作为一名教育工作者，应该注重培养中学生在日常学习、生活中正确对待挫折的能力，教会他们在遇到挫折时学会用理智控制自己的情绪，让学生在顺境与逆境中都能够健康成长，收获成功与快乐。
参考文献：
[1]高云.中学生挫折教育初探.大连教育学院学报，2011（03）.
[2]司海明.中学生物学实验失败原因分析.实验教学与仪器，2008（05）.
[3]苗晶.浅谈中学历史教学中的挫折教育.小学时代，2011（4）.
在希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格玛利翁。他钟情于自己雕刻的女神，把她当成有生命的姑娘，日夜向她倾诉着爱慕之情，并祈求她获得生命。在雕刻家虔诚的守护和祈祷下，这个雕像竟真地变成了活人，并做了他的妻子。心理学家借用这个神话故事，把对别人寄予深切的期望，使之成为对方的内在动力，从而收到变期望为现实的神奇效果，称作“皮格玛利翁效应”。
这种“效应”实际结果如何，我没有做过考察，不敢妄加评论。但我以为，一个人如能经常对自己的目标寄予深切期望（它可以表现为理想、追求、自信力、进取心），并肯为之付出扎实、艰苦的劳动，这对于个人成才，肯定会有巨大的推动作用。
高尔基说过，一个人所追求的目标越高，那么，他所取得的成就也就越大。实践表明，一个不明白自己的理想横竿应该放在什么高度的运动员，是永远跳不到理想的高度的。这是因为，符合实际的理想、追求、抱负，往往能够构成一种内在动力和外设压力，它会激发、逼迫你把这种追求变成一种社会存在，唯有奋力实现之一途，而没有逃避、退缩的余地。
事实上，人的内在潜力是很大的。而且，它的发挥程度往往同内在动力和外设压力成正比。如果我们立下坚定的志向，肯于向自己挑战，就有可能使内在的潜力变为现实的能力；反之，如果失去自信力，听任惰性去发展，那么，内在潜力也就无由展现，自消自灭了。“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃啮心灵的毒蛇，它吸取心灵的血液，并在其中注入厌世和绝望的毒液。”
唐代诗人聂夷中在一首诗中阐述过这样的观点：“出处全在人，路亦无通塞。门前两条辙，何处去不得！”门前两条辙，就看走不走，为者常成，行者常至。行则塞者亦通，为则难者亦易。俄国寓言大师克雷洛夫有一句名言：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河流上的桥梁。”不付诸行动，再好的期望也只能成为幻想。所谓“路亦无通塞”，我们应该从这个意义上去理解。
当然，如果把它看成社会环境和成才的条件，路还是有通塞之别，境还是有顺逆之分的。关键在于人们如何去利用它、改造它。
人是脱不开环境的影响的。一个人生在这样而不是那样的时代和环境中，带有很大的偶然性，对于自己来说，是无法选择的。但是，环境只能起到一种制约和影响的作用，而不是决定成才与否的唯一因素。环境对于人才的影响，取决于个人如何对待它。对于献身事业、自强不息的人来说，再艰险的环境，再恶劣的条件，也阻挡不了他去开拓闪光的人生之路。而且，“艰难困苦，玉汝于成”。逆境成才，恰是中外人才史上一种带有规律性的现象。
宋入方子通有一首《滟灏堆》诗，是这样写的：“湍流怪石碍通津，一一操舟若有神。自是世间无好手，古来何事不由人！”诗人通过咏赞长江上的船工穿越激流险礁，稳驾轻舟的娴熟技术，阐明人定胜天、事在人为的思想。古今无数事实说明，人在任何情况下，都不是无能为力、无所作为的。一部人类发展史，就是发挥人的主观能动性，发现和利用自然规律、社会规律，不断地改造客观世界，从必然王国向自由王国飞跃的历史。善于发现和利用条件，使之为自己的目标服务，这种有目的地能动地改造外部环境的能力，是区别于动物，而为人类所独有的。
对这番道理，一些聪明的古人也在实践之中领悟到了。宋代诗人孔武仲写过这样一首诗：“推倒西墙半日功，暑天饶作一窗风。人间岂有炎凉隔，只在施为向背中。”他从官舍开辟西窗这件小事中看到，凿窗之前，屋里燠热难当；辟了西窗，立刻有凉风飒然而至，从而得出“人间岂有炎凉隔，只在施为向背中”的规律性认识。
实际正是这样，你若希望获得优越的条件、顺利的环境，就应首先立足于不利的条件和艰苦的环境去奋力争取，等是等不来的。
自信、自立、自强是人生中最耀眼的三盏明灯。自信，可以让我们随时随地的拥有一种健康、积极的心态；自立，让我们学会独立，不再过分地依赖父母；自强，让我们努力向上，发愤图强，勇敢闯出属于自己的一片天地。可以说，这三盏明灯，照耀着我们长大、成才，照耀着我们走向未知且充满坎坷的人生之路。
有些人也许一生也无法做到这三点，而韩愈却做到了。唐朝著名的文学家韩愈，相信大家都不陌生吧！他虽然出生于官宦之家，但他的父母却并没有为他用权力铺好一条阳光大道。他一连经过数次科举考试都落榜了，但他就像一只在逆境中的小强，挺过了生活中的每一个坎坷与挫折。正是由于他对自己充满自信，从不放弃自己，独立、不依赖家庭势力，发愤图强，最终凭着自身的不懈努力成为了一代文豪，与苏轼等人被后人并称为“唐宋家”。
相比韩愈，蜀汉后主刘禅可就幸运多了，但身为“富二代”的他并没有继承他父亲刘备的一些良好品德。他在位期间宠信宦臣，整天只顾吃喝享乐。哎，虎父何以有此犬子呀。由于刘禅统治腐败，没有自立、自强的奋斗精神，最终他的国家被曹魏所灭。
巴金曾说过：“不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的。”所以我们不要做下一个“扶不起的阿斗”，只有自信、自立、自强，才能使自己的人生更加灿烂。
指导老师：祁先利
幼儿园家长讲座提纲-主题关于幼儿心理健康的问题
地点：幼儿园（北部）二楼出席对象：中大班家长内容：主题关于幼儿心理健康的问题主讲人：园长过程：对儿童来说，形成健康心理所必备的基本条件是什么呢？归纳起来，主要是：充分的抚爱、充实的生活、平稳的环境、艺术的陶治、健康的躯体等几方面。一、充分的抚爱
充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使儿童心理健康发展的动力。母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他人漠不关心。对儿童爱得不够或不正确，常使受宠儿童张扬跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子。二、充实的生活儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心；有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。有些家长只关心儿童读书，不关心儿童个性发展，安排上缺乏游戏、娱乐，使孩子感到生活枯燥无味，从而对学习产生抵触情绪。三、平稳的环境
平衡的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。美国霍尔姆等人曾对5000余人进行社会生活对心理疾病的影响的调查研究，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。例如，父母吵闹、离婚，教师责骂、体罚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、自卑等心理。不过，处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。四、艺术的陶治
艺术的陶冶促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。音乐是形象化的具体刺激，儿童容易接受。创造和选择适合儿童特点的音乐来陶治儿童，根据需要经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。美术主要是造型和色彩的艺术。美术的具体形象性是最受儿童喜爱的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和创造力。色彩能影响人的情绪：红色使人情绪亢奋，黄色使人喜悦，蓝色使人心胸开阔，灰色使我沉闷、忧郁。在儿童常处的环境中应少用灰、黑色。儿童文学也是儿童十分喜爱的艺术形式。它那引人入胜的内容、优美动听的语言，不仅使儿童增长知识、明辨是非、发展语言，还能培养他们对文学的兴趣。经常向儿童讲故事、念诗歌是促使儿童心理健康发展的重要条件。五、健康的躯体健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。躯体的健康同先天的条件有关，然而后天的保护和锻炼亦十分得要。要使儿童的人格获得健全的发展，就必须同时使儿童有健康的身体。除以上所述的基本条件外，促使儿童心理健康的条件还有很多我，如经常与同伴交往，参加力所能及的劳动，父母的直接影响等，这些都应引起家长和教师的重视。
