时间：2023-05-31 09:42:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇如何提高亲和力，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
播音主持艺术 个性化 亲和力
作为一个艺术创造过程，播音主持人是播音艺术的直接创造者，其一举一动、一颦一笑、一言一行都受到观众的瞩目。播音主持人对整个节目形式和内容的驾驭能力和演绎技巧直接关系到广播电视节目的成败，决定性地影响着大众对广播电视的印象。一个优秀的播音主持人在节目当中总能展现出独特的个人魅力，给观众留下美好的印象，赋予节目更多的感染力。当年《综艺大观》的主持人倪萍以其极具个人特点的讲述能力和良好的、平易近人的亲和力受到广大观众的喜爱。因此，如何培养受大众认可的个人风格越来越受到播音主持人的关注。
对于主持人而言，个性即指一个人所独有的、区别于他人的艺术特色。它是艺术创作中一种独特的风格。一般情况下，一位风格鲜明、具有特点的主持人能够更快地被观众记住，得到更多观众的喜爱与支持。这就要求播音主持人不断提升自身的艺术感染力，寻找适合自己的风格特点，将培养艺术个性作为日常工作的一部分，在实践中不断积累、总结与修改。增加一个主持人的艺术个性可以从激发观众的想象力，基于现实进行艺术创作，使用个性化的语言这三方面入手。
首先，建立独特的播音主持风格需要最大限度地激发观众的想象力。观众能够看到的画面和听到的语音室有限的。但是，一个能够激发观众想象力的支持人能够带给观众的感受是无限的。很多时候，无法身临其境的观众更多地依赖的是支持人所激发的想象力，根据想象塑造出主持人所描述的图像与传达出的情感。播音主持人若无法将观众引领到想象的空间，拓宽观众的情感体验，观众就不能全身心地融入节目所营造的艺术境界，节目也就不能达到预期的效果。调动观众的想象力需要主持人长期的艺术创作实践与揣摩，需要主持人与观众的真实互动与交流。这是一个长期的磨练过程。
其次，播音艺术创作要植根于生活。尽管播音主持是一门艺术创作，但其灵感来源于生活。所有的艺术创作都要以现实生活为源泉。这就要求主持人在节目的编排中将自身的生活实践融入其中，将切身的生活感受在节目中传达给观众，创作出既可以体现个人生活感悟与审美风格，又能够使观众易于接受的作品，避免在空洞地模仿中迷失自己。与此同时，播音主持还应反应当下社会的热点，切合时代主题，反应群众心声。这样才能产生共鸣。切勿架空于现实之上，否则会与观众产生距离感。
另外，主持人的个性魅力还应体现在语言中。语言表达作为主持人表达自己，传递信息的工具，时刻反应着主持人的风格与个性，是其与观众交流的重要手段。越是个性鲜明的语言表达，越能表现出特殊的魅力和感染力。知名节目主持人毕福剑和崔永元都是以其独具特色的语言风格给观众留下深刻的印象，获得大众的认可。毕福剑语言幽默，朴实；崔永元则观点独到，似乎“滔滔不绝”，实则谈话层层递进。两人都深受观众喜爱。言为心声，个性化的语言不仅可以实现与观众的全面交流，更能够表现出主持人的价值观和审美情趣。与此同时，主持人还可以通过采用风格迥异的语言，塑造个性鲜明的形象。因此，主持人对语言风格的塑造应当不拘一格，雅俗共赏。
亲和力是优秀主持人不可缺少的素质之一。一个脱离了群众的节目时是不成功的。播音主持的任务永远是服务于观众。因此，建立良好的亲和力是一个优秀主持的必要素质。亲和力是人与人交往中的剂，具有亲和力的人更容易与人沟通，更容易是别人认同他的审美标准。因而，也就更容易获得共鸣。培养亲和力要求主持人真诚地面对观众，消除自身与观众的距离，与观众之间建立良好的合作关系。为人真诚，积极向上的主持人具有较强的亲和力。正直是主持人的重要品质之一。正直的人格在某种程度上决定着节目的效果。赵忠祥曾经说过：“自己要做一个有思想的人，你的工作才有灵魂。”在某种意义上讲，主持人的人格境界决定着节目的精神与审美水平。因此，不论是从增加亲和力的角度，还是从提升节目的道德境界的角度来讲，主持人都应当树立正直的人格。只有正直的人格才能够营造融合的氛围，实现真实的互动，传递完整的信息。也只有这样，播音主持人才能够准确地表达自己，展示节目的风采，在与观众的亲切交流中传递更多的正能量。
综上所述，优秀的播音主持人应当最大限度地发挥主体特色。从激发观众的想象力，基于现实进行艺术创作，使用个性化的语言这三方面增加一个主持人的艺术个性。此外，具有亲和力的主持人可以使节目获得更好的效果。这要求主持人在真诚地与观众沟通的基础上，用人格的魅力感染人，提升节目的品质。
参考文献：
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关键词：煤矿 培训 效果
当前，作为一名新时代的煤矿职工，如果坚持以前的陈旧思想，肯定与时代不符，最终将要被淘汰。因此，要跟上时代的步伐，展现新时代煤矿工人的形象，就必须加强培训、提升素质。
“活到老，学到老。”学习是一个人毕生的任务，抓学习培训提高素质更是煤矿职工应该坚持而且必须要长期坚持的任务。就拿职工职业资格证书培训来说，如何让职工学会、听懂，如何把课堂效率提高，是每一位培训工作者要思考的问题。怎样才能为煤矿职工上好一堂课，笔者感觉应从以下几个方面入手。
一、提高学员的注意力
集中注意力的限度是因人而异的，有以下几个因素会影响学员注意力的集中：学员对目标材料（学员注意的东西）的兴趣、学员个人精神状态（疲劳和情绪状态）、外在环境对学员的影响（安静的环境或者周围的人做和你一样的事情）。一般来说，能够集中注意力的时间在半小时到一小时左右，随年龄的增长略有增加的趋势。针对上述三个情况，教师要想抓好学习效果，在课堂上吸引学员的注意力尤为重要。要想提高学员对上课材料的兴趣需要做到以下几点。
第一，授课教师要提前认真备课，既要符合教学大纲，还要通俗易懂，要把书本上的理论知识转变成学员容易接受的内容。学员爱听后，教师就会有一种成就感、自豪感，学生就更容易顺着老师的思路听下去。另外，教师备课的时候，如果要用多媒体课件上课，就可以在课件中适当地穿插一些动画，用以对理论知识进行说明，这样一来效果就提高了。
第二，如果培训班的培训采用全脱产形式，值班教师要对学员房间进行检查，保证学员的休息时间。学生只有保持一个良好的精神状态，才能将学习进行到底，提高学习效果。
第三，中国古语认为“时势造英雄，时势者环境也，英雄者人也”，环境直接决定了人是英雄还是狗熊。环境对一个人的影响是不可忽视的，我们要保持一个良好的学习环境，除了明亮宽敞的教室、干净的卫生、配套的教学设备，更需要全部学员都保持一个良好的精神，烘托整体学习气氛。这样整体面貌提高了，个体处在大环境中，精神就好了，学习效果自然而然就提高了。
二、注重授课方法的运用
对于煤矿成人类教育培训而言，培训的方法有很多，比如案例法、讲授法、板书加深法等等。根据多年的教学经验，笔者又总结出了一些其他培训方法，如提问、重复教学法。提问对于老师来说并不困难，但是这里所说的不是简单的提问，看学员对某一个知识点是否掌握，这只是提问的作用之一，而更重要的作用是让其他不回答问题的学员重复回答者的话，不是说其他学员把大体意思说上来就行，而是要求把原话一字不错的重复出来。比如，提问这样一个问题：“怎样判断瓦斯抽采管路是否漏气？”笔者在上课时提问一个学员，他说：“听管路连接处是否有呼呼的风响声。”随后，笔者让其他学员重复他的话。这位学员说：“听管路连接处是否有滋滋的风响声。”这显然是错的，不是说回答的意思是错的，而是说他没有仔细听别人的回答。关键就是风的响声是“呼呼”的，不是“滋滋”的。利用这样的提问方式能够及时提高学员的注意力，提高学习效果。
三、讲课要体现亲和力
每个人都希望被别人尊重，都渴望得到别人的认可。作为教师，我们要把职工当成自己的亲人，自己的朋友。时常保持微笑、合体的装束、礼貌亲切的语言、优雅温和的性格，这些都能提高你的亲和力。通过你的亲和力可以把教师和学员之间的隔阂打破，从而让学员把自己的真实想法表达出来。合理的运用亲和力会使你受到意想不到的结果。首先，亲和力能够点亮别人心里的那盏心灯。只有把自己的心灯点亮，他才能接纳你，顺从你的理念，跟上你的思路，只要学员认同了你这个人，那么他就会完全认可你的一切。那么，如何体现亲和力呢，有一个小技巧就是让学员回答问题时，不是叫学员的全名，可以把姓去掉，只叫后面的字。比如叫赵卫兵时，直接叫“卫兵”就行了，让他有一种被亲人呼唤的感觉，从而激发他心里的爱心，点亮他内心的那盏灯。平时的用语也可以有所改变，变“不许乱动”为“请你认真听讲”、变“不要迟到”为“请你按时到”、变“不要说话”为“请安静”等。
一、用真情和真心爱学生
教师的亲和力本质上是一种爱的情感， 教师必须以真情对换真情。只有发自内心地爱学生，才能真正亲近学生、关心学生，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，才能最大限度地激发学生对知识、对真理的追求。如果假心假意对待学生，学生是不会真心回报的，当然也无法增强亲和力。
我们学校的一个班主任老师，身材娇小，看起来弱不禁风，可学生非常喜欢她，尊重她，无论是班级工作，还是教学工作，师生都配合默契。后来一打听才知道，原来无论她班上的学生遇到什么样的困难，不论是学习上还是生活上她都用真心去关爱，在种种真情面前，学生往往感动得直哭，这样的老师真是太难得了！
二、“一个都不能少”地真心对待
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注在整个教育教学过程中。对直爽开朗、不拘小节、课堂上大胆发言的同学，我们要加以表扬，当然也要明白无误地点出他存在的问题；对倔强刚毅、勇于吃苦、喜欢质疑的同学，尤其需要多加鼓励，从而树立良好的学风；对脸皮薄、沉默寡言、自信心不足的同学，一定要点拨精当，不能因答错一题而横加指责，要找出其身上的闪光点，让他确信“天生我材必有用”；对自负傲慢、不求甚解、夸夸其谈的学生，要在承认其“勇气可嘉”的同时，抓住其不足之处进行剖析，以不可置疑的事实让他知道“人外有人，学无止境”的道理，从而使他确立更高的目标。当学生的作文中流露出对家庭亲情的渴求时，老师要用高度的责任感去了解其家庭的变故；当学生在生活上有困难时，老师要尽力给予必要的帮助，并鼓励他……尤其是在课堂上，更要激励每一位学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、净化心灵。
三、架起连接师生情感的“桥梁”
德国教育家第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”俄国著名教育家马卡连柯也说过：“做教师的绝不能没有表情；不善表达情感的人，就不能做教师。”
看来一个教师在教学时情感很重要，没有激情很难带动学生。教学是一项双边的活动，教师的激情能迅速激活学生的思维，让学生的思维在充满激情的教学活动中迸发出智慧的火花。情感是亲和力不可或缺的要素，一个情感丰富的教师，他的亲和力就强。
“感人心者，莫先乎情。”教师的情感来自哪里？来自对生活的热爱，来自对事业的热爱，来自对学生的热爱。在教育教学中，如果一个教师对生活、对事业、对学生充满热爱，他就会认真挖掘情感之渠，用热情、激情、真情撞击学生的心灵，就会以最大的耐心、细心，做到人心对人心，真情对真情，时时以一颗真诚之心、细致之心、平和之心、忍耐之心对待学生，就会转变居高临下、盛气凌人、偏激失信的态度，努力克服讽刺、蔑视、挖苦、抱怨、打击以及不讲平等、不讲民主等有失教师形象和亲和力的不良言行。
如果一个教师以真诚之心和敬业的精神，不断提高语言表现能力，锤炼语言风格，就能够产生“未成曲调先有情”、情语动人、作用于心灵的策人奋发的艺术效果，从而使学生在教师情真意切的亲和力的感召下，从心理感情上和行为上焕发出激励效应，增强上进心。
四、打铁还需自身硬，教师自身综合素质很重要
教师的亲和力要有高尚的人格和优秀的综合素质作底蕴。要想提高亲和力，教师必须努力学习，经常“充电”，促进教师素质的全面提升。没有高素质的教师就教不出高素质的学生，提高教师素质是实施课程改革、推进素质教育的关键，而亲和力是提高教师素质的一个支点，因为具有亲和力的教师必须以渊博的知识和精湛的教育教学能力作为基础。亲和力是教师在教育教学工作积累一定经验之后形成的素质的升华。
关键词:物理 亲和力 教学
众所周知,物理属于理科,它的内容相对于文科内容来说更加抽象,需要学生更多的感悟与理解。因此学生学起物理来普遍感到比较吃力,兴趣也不高。如何提高物理教学的效果,激发学生的学习兴趣?这是一个优秀的物理教师首先应该考虑的问题。《学记》上曾这样叙述:“亲其师,则信其道”,学生只有对教师感到亲近、信任,才会接受教师的教育,教学效果才会有可能提高。如何做到亲其师呢?我认为教师是否具有亲和力是其关键所在。教师具有了亲和力,就会赢得学生的尊敬和信任,就会获得学生的理解和支持。因此,教师的亲和力的高低直接影响着教学效果的好坏。作为一名物理教师,怎样做才能具有亲和力呢?我认为要做到以下几点:
一、师生关系上要热爱学生
教师的亲和力本质上是一种爱的情感,教师只有发自肺腑地爱学生,设身处地为学生着想,才能真正亲近学生,学生也才会愿意与你亲近;教师只有关心学生,才能激发学生对真理的追求。所以教师要充分利用这一点,关心他们,爱他们,给他们学习的动力、追求真理的动力。而且教师对学生的爱和关心,会激发学生对教师的爱,形成爱的双向交流,心理学上称之为“动情效应”。这种效应能让学生自觉尊重教师的劳动,希望与教师合作,努力追求品德修养、知识素质和人文精神的全面发展,从而使学生产生质的飞跃和发展,使教学收到最大限度的成功。
物理学科具有与别的学科不同的特点。它是一门以观察和实验为基础的学科,但它又不同于简单的“看”和“做”,它还得想――思考。正所谓透过现象看本质(况且有的现象还是蒙蔽你的),还得经得起实践的检验。因此物理课的学习过程本身就是很难的,甚至在大多数学生看来还是个单调、枯燥的过程。如果学生再对老师有情感的反面效应,那么即使教师的课讲得再精彩,对学生而言都将是徒劳无效的。如果我们能在枯燥的学习过程中寓于这种“动情效应”,那么学生对物理的学习就不会再感到难,相反会充满信心和力量。
教学中,教师对学生的爱和关心,主要表现为微笑。微笑可以极大限度地暗示、表现教师的爱和友好,可以缩短教师与学生心理上的距离,因此作为一名优秀的物理教师,首先要学会向学生微笑。
二、课堂气氛上要民主平等
平等是教师亲和力的核心。在传统观念支配下的教师,往往无视学生的兴趣和需求,而是努力让学生适应教学,千方百计地将学生纳入应试教育的轨道,甚至不惜扼杀学生的想象力和创造力,这样的教师是缺乏亲和力的。因此,要增强教师的亲和力,就应该重视学生、尊重学生,把学生放在与自己平等的位置上,把学生看成自己的亲密朋友,尊重他们的人格,才能形成和谐的师生关系。
学生接受物理知识、提高物理分析能力的主要活动是物理课的课堂教学。学生能不能真正在物理课上积极思维、认真“意会”,课堂上是否具有民主、平等的气氛是一个前提。这就要求我们物理教师在课堂教学中,不要总想着师道尊严,不要总把自己定位在学生老师的角色上,要重视学生、尊重学生,允许学生有不同的甚至是与老师相反的看法,这样教师才易于把握学生的真实需要和兴趣,学生才愿意和教师互动交流,去共同完成教学任务。
教师要能为学生个性和潜能的发展创造一个宽松、自由的课堂环境,只有这样的老师才具有亲和力,才会受到学生的喜爱。
三、教学方法上为学生创设逼真的问题情境
心理学认为:教学时设法为学生创设逼真的问题情境,能唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中,体验物理学习与实际生活的联系,品尝到借助物理的思想方法和运用物理知识去解决实际问题的乐趣。这样,他们会对生活中常见的生活现象理解得更深刻,真正体会到物理来自生活以及学习物理的乐趣,同时也提高了教学效果。
(一)引用故事创设情境。比如学习“力的合成”时,我先对学生提问:你想知道自己有多重时,怎么做?――磅秤上称,人的压力等于人的重力?(利用学生已有的生活经验)老师追问,这里应用了什么办法呢?学生答不上来,此时老师讲解:我国古代就有一位少年用这个方法称出了大象的重量。此时展示“曹冲称象”图片,在跟学生一起重温儿时的故事中明白了石头产生的效果和大象产生的效果是等效的。我们今天就来一起学习力的等效替代。这样一来学生的兴趣全调动起来了,并且想起“等效替代”就会想起“曹冲称象”,想起“曹冲称象”就会想起“等效替代”。这种寓科学方法的教育于故事中,学生学习得是那么的愉快!并且以后学生学习“等效电阻”和“电压的有效值”都会轻松很多。
(二)运用歌声创设情境。比如讲“牛顿第三定律”时,我是这么创设情境的:从歌声(我唱:假如感到幸福你就拍拍手)学生拍手,(学生是全部参与了又唱又拍很开心)然后我转入请你跟我这样拍(左手不动,用右手拍左手),然后提出了一系列问题:你的左手受到的力是谁施给的?方向如何?有什么感觉?再问右手有没有受到力的作用?是谁施给的?方向如何?有什么感觉?再问两手的感觉是同时产生还是有先后?你认为这两个力的性质是否相同?然后请同学们通过画图表示。就这样自然地过渡到了作用力与反作用力,学生学得愉快,掌握得也特别好。
(三)利用自己的即兴诗创设情境。学习“摩擦力”的时候,我是这么创设情境的:想不想听老师念一首自己作的诗?学生当然有兴趣了,物理课还有诗听还是自己写的。下面是我写的“有一种神奇的力,假如没有它,我将寸步难行;假如没有它,我将吃不上可口的饭菜,也穿不上漂亮的衣服;假如没有它,行驶的列车再也无法停止;假如没有它,我们将再也看不见流星划过天际的美丽。”这是什么呢?这神奇的力是谁呢――摩擦力,下面我们将一起来学习它!
物理学与日常生活和生产关系最为密切。因此将物理课中抽象的内容转换为生活中直观的东西是非常有益的。我们的物理老师要多创设一些能结合理性思考的感性情境,将难以理解的物理现象以及概念原理,结合日常的生活体验进行讲解。多一份趣意,让学生多一点参与,也会多几许快乐。物理课的理性课堂中融入感性的美丽,能让更多的学生来爱我们的物理课。
因此作为物理教师,个人素质的提高应包括两个方面:一方面是提高文化素质,树立学无止境的意识。在倡导终身学习的社会氛围中,物理教师更应该身体力行,自觉跟上时代的步伐。对一些新的教学理念,物理学科的前沿知识,要充分地了解并以此来指导自己的物理教学。只有不断地汲取知识,更新理念,用先进的思想武装自己,才能完成教书育人的光荣使命。另一方面要提高品德修养,树立修身意识。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个优秀的物理教师应以身作则、心底无私、品行端正,给学生做出表率,这样才能给学生以积极的影响。教师应先“做人”后“育人”,教师的人格会潜移默化地影响学生的人格。
参考文献
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1.1促使播音主持人的个人魅力得到充分体现
一个优秀的电视节目离不开优秀的播音主持人，性质不同，播音主持方式也有很大差异，造就了各类播音主持人的各自魅力，如亲民和善、善于激辩、情感浓厚、客观理性等。但不管是哪种风格，亲和力都必不可少。以新闻类节目为例，在2008年汶川大地震发生后，许多新闻主持人赶赴第一现场，实时动态信息播报，让全国观众了解最新抢救情况。而在观众眼中，此类主持人放下了高高在上的架子，与灾民心连心，这不仅是工作要求，更是一个高尚人格的体现，所以更能打动人心。春运是我国一大难题，为了解最真实的情况，真正与大众走到一起，部分播音主持人亲自到春运现场体验，更能吸引观众、打动观众。相比之下，如果只是坐在直播间念稿子，就很难起到同等效果。这在访谈类节目中体现得更为明显，如崔永元主持的《小崔说事》，主持人敢于自嘲，将自己就定位在人民大众之间，谈民生和社会焦点，加上幽默风趣的风格，很容易让观众亲近。
1.2有利于调动观众的参与积极性
沟通是双向的，需要双方共同聆听、共同表达，不是一方强迫另一方接受。没有观众参与或互动，播音主持人就无法了解受众心理，这无疑增加了日后工作的难度。如果多次不能正确满足受众所需，极易造成大批观众的流失。增强亲和力，多与观众互动，鼓励观众积极参与，使得整个氛围更加融洽，则有利于节目不断进步。当前很多节目都有与观众互动环节，普通观众通过发短信等渠道也能参与其中，如电台播音主持通常会有“某位观众来信说”之类的话语，说明节目并未脱离观众，而是每时每刻都和观众连在一起。如东方卫视《东方眼》节目，整个直播间采取休闲风格，观众不多，以聊天的方式播报评论时事。每天都会抽出几个网友问的问题给出回答，而且也有现场观众提问环节，节目过程幽默放松，容易吸引受众。
1.3能够拉近与观众之间的距离，增强影响力
亲和力是人与人交流的桥梁，而播音主持工作就如同人际交往，为了拉近与观众的距离，正确地传递相关信息，需通过亲和力增强彼此了解。这就要求在工作中要打破身份限制，将自己置身于受众群中，饱含热情和真情，以一种拉家常的方式与观众交流。如王涵和马可主持的《越策越开心》经常使用方言进行播报，无形中便提升了节目亲和力，打破了传统台上台下的隔阂，完全与受众融在一起。辽宁广播电视台杨悦和蝈蝈主持的《说天下》也是此类节目，两位主持人通过聊天的方式播报新闻，中间穿插着幽默搞笑、犀利点评，语言风格亦庄亦谐，加上两人休闲朴素的着装，吸引了大批观众。
2正确培养播音主持人员的亲和力
播音主持人员若缺少亲和力，很可能会贬低在受众心中的形象，而且对节目质量也较为不利。要想提升其亲和力，必须深入了解节目，增加生活体验和人生感悟，不断提高自身素质和文化修养，以真诚负责的态度进行工作。同时还要学会站在受众的角度考虑问题，体现出自身特色。
2.1用微笑和真诚打动观众
微笑是人类表述友好的一种途径，甚至任何语言都显得多余，一个微笑往往就能让人心中生出一股暖流。在如今信息化时代，人们可通过多种渠道获取所需信息，面对“我说什么、你听什么”模式的节目，会越来越反感，挑剔型更强。对于一些较为严肃的节目，可适当地微笑，并注入真挚炽烈的感情；对于一些放松类节目，不妨将现场氛围变得活跃起来。同时，播音主持人员还需深入理解节目内容，将自己的真情实感和真实感悟融入其中，亲和力对播音主持工作的作用观察持着一种真实、客观的态度，很多经典语言都是自身经历或自身感悟，而并非为了节目而刻意为之。加上其幽默的主持风格，使得该节目红遍全国。
2.2提高自身专业素质
提高亲和力并非易事，常常涉及很多方面，如语言力度、现场掌控能力、情绪变化、心理素质等。亲和力是一个人内心的外在表现，所以播音主持人员必须不断提升自身综合素质，如经过严格的发声训练和音调训练，把握好播音主持过程中的语速、腔调，使节目更具欣赏性。播音主持人员还需具备深厚的文化素养和内涵，举止之间给人一种极有素养的感觉，从而达到增强亲和力的效果。
2.3增强对象感
播音主持人要提高亲和力，就要想象出镜头前有着真实的受众在聆听，就像跟自己的知心朋友在聊天一样，增加自身的“对象感”，调动起自身的积极性，参与到播音主持工作之中。面对镜头，播音主持人不能只是做读稿子的机器，而是要根据内容的需要，及时调整自己播音的节奏、神态、语气等，设想自己就是在跟眼前的人进行面对面的交流。
2.4增强生活化气息
贴近社会实际，摄取来自生活实践中的第一手材料，在社会实践中不断磨练和提升自己，才能有效沉淀自己的平和、亲切的气质和风格，在播音主持时就能轻松、自然地流露出来，更加准确、贴切地表达出信息的实质。社会实际中始终都有播音主持人学习和提升的鲜活素材，只有当播音主持人走近社会实际中，去感受事件的发生和人情的冷暖时，才能更好地增加对播音内容的理解，这样传达出的语气、态度才更加贴近地气，更有人情味，也就更能博得受众的认可和喜爱。
3结语
一、有事无事要谈心
谈心是人与人之间思想感情的双向交流，是心灵的互相启发和平等对话。 要与职工多交谈、多了解、多沟通，站在职工群众的角度，言表一致，要妥善处理好各种矛盾和利益冲突，对职工群众反映的问题，既坚持原则，又与人为善，既按制度办事，又充分发扬民主，让职工群众认同你，靠近你，同你讲真心话，跟你真心干，这样才能在职工群众面前有亲和力、凝聚力、号召力，最大限度的减少和职工群众的距离感。工会干部就要经常深入基层，到职工中去，与他们沟通与交流，掌握思想动态，倾听他们的心声。
从一定意义上说，找同事谈心就是尊重同事、关心同事，而只有尊重人、关心人才能得到对方的信任，使对方自觉掏出“心窝子”，主动说出心里话，只有工会干部全心全意为职工群众着想，时时刻刻做员工群众利益的维护者、困难的知情者，只有你把他们当做自己的兄弟姐妹，广大职工才能真正的和你真心真意的成为朋友，知心人。
从事工会工作十多年来，我感到经常要和职工交心，要真诚相对，并且要有一种服务他人的意识，有了这种意识，才能做好工会工作。这样，工会在职工中就被当作是一个可亲可爱的娘家，工会干部理所当然就是职工的娘家人。作为娘家人，就要贴近职工，倾心职工，成为他们工作、生活、学习的知心人和贴心人，站在职工的立场为他们办实事，诚心诚意地为广大职工谋利益。以心换心，讲的就是这个道理。
二、处理工作要公心
常言道：“一公万事通，一私万事闭”，我们强调工会干部要有亲和力，不是为了建立私人感情，树立个人威信，而是为了能更好地开展工作，为职工服务，为企业中心工作服务。因此，提高工会干部的亲和力必须要有“公心”。公心是亲和力的重要支撑，失去公心，亲和力就失去了基石，只有“公”，才能让人敬佩、信服。特别是工会工作，涉及人的切身利益多、敏感事情多，“公”的标准要更高一些。建立具有“公心”的亲和力。有三个方面要注意把握好：一是敏感工作要公正无私。对敏感性的工作能不能做到大公无私，公正处置，是能否建立亲和力的关键。对敏感问题如果处理的好，在群众中树立起了公正无私的形象，亲和力就有了良好的基础。否则，即便有了亲和力，也是亲而不和，和而不力。二是热点工作要公开透明。热点工作涉及范围广，影响面大，是职工关注的焦点，也是工会干部建立亲和力的有利机遇，在工作中必须把握好。比如，员工的思想动态，不同阶段职工普遍关注的热点、焦点问题……作为工会干部在处理问题时要秉持公心，确保公正、公开、公平，让领导放心、让职工满意。三是解决问题要耐心。工会干部一般都是头脑活、观念新，对任何事情看得比较远，想得比较透，所以在班子团结协作上理应甘当促进派，强调党员领导干部具有责任心，特别是工会干部有责任有义务搞好班子团结协作，为企业科学发展把好脉、问好诊。从这个角度上讲，工会干部不仅是领导班子里面的智慧星、谋士，而且还是一个上情下达，下情上传的“传声筒”。在平时的工作中，会经常遇到一些棘手的问题，遇到问题解决问题的时候要耐心，不能急躁，要沉着冷静，只有这样才能处理好问题，否则，只会越来越乱。在实际工作中，部门分工越来越明确，不同部门之间的团结协作也渐渐成了工会干部不得不认真考虑的问题。
我们经常会发现，在某一个单据需要签字时，办公室要求先让财务签字，财务要求先让主管领导签字，而主管领导又要求办公室先签字等“踢皮球”的现象，这就反映出我们在实际运营过程中还存在一些不和谐的因素，各部门之间的分工还不够明确，部门之间协同工作的意识还比较薄弱，甚至一个部门中也会出现水火不容的情况。这就要求我们工会干部要发挥思想政治工作的先锋作用，耐心查找原因，帮助领导完善措施，明确责任，纠正存在的问题，避免下次再犯类似的错误，不管在哪个部门，都要以企业的利益为重，积极配合相关部门的工作，在工作中不带情绪，不抱怨，使员工能够看到我们这种健康的工作方式。要努力协调各个部门，对不同部门职工之间存在矛盾的，必须耐心说服，循循善诱，只要让对方感到你确实是在真心帮助他，确实是为了企业好，也是为了他人好，问题自然就会解决了。
三、对待别人要真心
莎士比亚有一句名言：真诚最能打动人心。工会工作的性质、工作对象决定了工会干部做人要真诚，办事要真心，与人为善，交人交心，善于将心比心，以心换心。真心就是要用心，用心待人用心做事。只有真心对人，才能换来别人的真心对待。在实际工作中能够与员工打成一片，充分发挥工会干部的特长，对员工的性格、家庭情况做到心里有数。当员工遇到困难时，能够及时进行帮助。帮助人不一定要给钱给物，有能力帮助时全力相助，没能力帮助时出出主意、安慰安慰，也很暖人心。
关键词：休闲空间；亲和力；座椅
中图分类号：C913.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0125（2013）09-0239-01
人们生活方式的改变，也改变了长期以来人们的生活习惯，宅在家看电视、上网，取代了街坊邻里茶余饭后坐在一起聊天；便捷的网络虽然拉近了地球两端人与人的距离，但是近在咫尺的邻居却形同陌路、互不认识；强大的网络和快捷的物流取代了商场购物……户外空间离我们越来越远。
但是人与人交流和沟通的最佳方式还是面对面的交谈，看到彼此的肢体语言、感受彼此眉宇之间的微表情，这也是为什么虽然我们可以通过文字聊天，但是我们还是需要视频，正是因为虚幻的网络始终代替不了人与人之间面对面的交流和沟通。户外空间正是人们放松心灵，享受自然的好去处。同时，在老龄化问题越来越严重的今天，缺乏照顾和关爱的他们更是需要优质的户外空间。然而污浊的空气、脏乱的地面、毫无美感的布置等等，都使人们想迅速的逃离。因此，建设有亲和力的高品质户外空间显然有助于提高户外空间的使用率。
户外空间中，站和坐是最常见的两种行为。本文就从“坐”这一主题来浅析如何使户外空间中的座椅设计更加符合人们的使用需求和使用习惯，从而为户外空间品质的提高做出应有的贡献，提高人们户外逗留的时间，增加户外空间的使用率。
亲和力一词最常见于心理范畴，主体通常是人。本文中以户外空间为主体，将户外空间拟人化，使之为人们所喜爱，愿意在其中逗留，从而具有强烈的吸引力。
一、距离
人与人之间的距离通常被分为几种：公众距离、社交距离、个人距离和亲密距离。户外空间中座椅的布置应该充分考虑到不同使用者的使用需求，例如小径两侧两两相对的布置休闲座椅就较为不妥。可以想象，若是相互熟识的人是不可能坐得那么远的，相反，若是两个陌生人，面对面的坐着，显然会很拥挤和尴尬。这就是公众距离的把握，通常公众距离在3.6米以上，即两个陌生人要忽略对方的存在，这个距离最好是在3.6.米以上。又如，过远的布置座椅不仅仅会造成户外空间的浪费，同时还会人为的造成一种距离感，减少了陌生人相互认识的几率。如何把握座椅的距离必须考虑到不同使用者的不同需求来设计，而不是参照规范草草布置。
户外空间中坐的行为不能不被细致周到的考虑到。户外活动中，活动久了就需要休息，座椅是一个必需品。没有座椅的户外空间，其使用率也不会高，使用率不高的户外空间不仅仅是一种浪费，更严重的是会存在一定的安全隐患，久而久之，恶性循环，这样没人使用的户外空间的犯罪率明显高过使用率高的户外空间。
二、座椅的形式
座椅的布置不仅仅需要考虑到距离的问题，也应该考虑到座椅的形式。考虑到使用人群的各种使用需求，通常座椅的形式不是固定一种的。同人与人之间的距离一样，座椅的形式和使用人群的距离密不可分，普通朋友、亲密的朋友等等。
圆形的座椅是常见的座椅形式之一，通常以置石等形式散布于岸边或草坡上。比较适合喜欢独处的人，远离喧嚣；亦或是三五个人围成一团，下下棋、聊聊天……
一字型座椅，也称条形座椅。这种座椅分有靠背和没有靠背两种。有靠背的座椅是常见类型，其长度通常为1.2-1.8之间，可以同时容纳2-3个人同时使用。当2-3个比较熟识的朋友在一起时，这种座椅的利用率是很高的，相反，若是彼此互不认识，坐在一起的几率很小。没有靠背的座椅通常椅面较宽，比较适合空间狭小的地方布置。因为，即便是互不认识的陌生人，也可以背对背的坐着一张椅子上。因此，条形座椅的使用较为灵活。
C型或O型座椅。这种座椅比较适合人数较多的人一起使用，围坐在一起，相互讨论问题或交换意见或做游戏等等。其使用方式也较为多变。在大空间中，比较适合相互认识的朋友欢聚在一起相互嬉戏；小空间中，即便是互不相识的人若需要休息，则可以背对背而坐，互不干扰，避免了身体和眼神的接触，大大提高了户外空间的利用率。
三、结语
若要提高户外空间的亲和力，就需要从户外空间中的各个元素着手，提高其使用效率，而不是使之空置，更不是华而不实的花瓶。要使其具有“人气”，使人们喜欢它，喜欢到户外来，慢慢的回归到以前那种温馨和睦的邻里关系中去。座椅作为户外空间中必不可少的元素之一，其设计要根具户外空间的具体类型、空间大小、使用群体做细致深入的研究，满足大多数人的使用需求。使之成为人与人彼此沟通的桥梁和纽带，为营造一个亲和力强、高品质的户外空间做准备。
参考文献：
[1]芦原义信.街道的美学[M].尹培桐，译.天津：百花文艺出版社，2006.
[2]杨·盖尔.交往与空间[M].何人可，译.北京：中国建筑工业出版社，2002.
那么，我们音乐教师应如何提升自己的亲和力呢？我认为应从以下三方面下功夫。
表情神态酷一点儿
音乐教育是美育的重要组成部分，作为实施美育的音乐教师，就应该是美的使者。课堂上教师要以学生为本，用美的仪表、倾听的神态、饱满的热情、甜蜜的微笑，营造和谐轻松的学习氛围，调动学生的学习激情，唤起学生的情感共鸣与学习欲望，形成一种“未成曲调先有情”的艺术境界。通俗一点儿说就是让学生首先喜欢你这个人。
教师的表情神态应贯穿教学的始终。比如：学习歌曲《让世界充满爱》，在整个教学过程中，要始终把甜美的微笑带给学生，把赏识的目光交给学生，以达到心的沟通，包括听、想、看、唱、动每个环节。学生在表现自己的时候，要有惊喜赞扬的神态，给学生以自信和勇气，会收到事半功倍的效果。请让我们的表情神态酷点儿吧。
语言动作美一点儿
音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，教师语言动作的美，是潜在的教育手段。
艺术的语言是体现教师亲和力最重要的形式，是教师开启学生心灵的门扉，要有独具的音乐格调。比如：说话态度宜亲切自然，表达感情要朴实动人，语气语调应抑扬顿挫，速度节奏要舒缓有致，从多方面感染学生的情绪，消除师生之间的陌生感、距离感。充满魅力的教学语言如同一块磁石，把学生紧紧吸引住；如同一把钥匙，开启学生思维，使之豁然开朗，兴趣盎然。
音乐课与其他学科相比有个最大的特点就是“动”。如：随音乐自发的动作，为体验和表达音乐情感的模仿动作，根据音乐内容即兴创编的动作等。学生的模仿力是很强的，通过模仿引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，使学生对音乐进行积极主动地感知、表现和创造。因此在授课中，尽量让我们的动作美一点。
师生距离近一点儿
作为音乐教师的我，非常欣赏这样一句话“蹲下来和孩子一起看世界。”是啊，缩短师生的距离，转换教师的角色，使学习真正成为学生的需要，课堂教学效果自然也就明显提高了。看，这位活泼可爱、和蔼可亲的教师走下讲台，来到学生中间，和他们打成一片，融在一起，共同感受音乐，一块儿探讨问题，“欢乐着他们的欢乐，痛苦着他们的痛苦”，其乐融融。这就成了他们的“贴心人”，有什么话愿意讲，有什么问题愿意问，最大限度地激发起学习的兴趣和热情。
亲其师信其道亲和力教师是以育人为根本宗旨的特殊职业，它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会需要的，有鲜明个性的人才。随着新课程标准的颁布与实施，教师这一角色的功能，发生了质的改变。面对着呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格完善的现代教育，教师对学生的亲和力尤其显得重要。
什么是亲和力呢？从心理学的角度来看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。教师的亲和力是一种隐性资源，是教师在教书育人各个环节中的思想情感，语言行为与学生的融合程度，是教师在言教、身教等育人行为中所体现出来的亲切感和信赖感，是老师道德素养的基本要求。它可以让学生“亲其师，信其道”。
那么，如何提高教师的亲和力呢？
一、以良好的师德影响学生
乌申斯基说：“教师的人格是教育工作的一切。”教师良好的品德是教师最伟大人格力量的体现。由于教师职业的特殊性，教师的道德比其它职业道德有更高、更全面的内涵要求。陶行知先生说：“学为师，德为范”。教师所特有的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生的心目中占有非常重要的位置。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们都把师德高尚的老师当作学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、板书、笔迹等。因此，作为一名教师，不仅要严格遵守教师职业道德，从小事做起，从自我做起，严于律己，率先垂范。还要不断地努力学习，充实各方面的知识完善自己的人格，努力使自己成为一名优秀的班主任。并以高尚的品格，丰富的学识，整洁的仪表，得体的举止，文明、幽默的谈吐，积极向上的精神，严肃活泼的工作作风影响学生。这样，学生就会“亲其师，信其道”，进而乐道，才能保证教育的实效。
二、以慈母般的情怀关爱学生
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”“没有爱，就没有教育”。爱心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的开始。老师要像母亲一样真心实意地关爱每一位学生，关心他们的学习、生活，关心他们的活动、成长，走进他们的内心世界，了解他们的心灵。努力给他们创造一种宽松的自由成长的环境，千方百计让他们体验到成功的喜悦，激发学生的上进心。
老师不仅要关爱各方面优秀的学生，更要接纳、关爱那些学习、生活有困难，表现不够好的学生。坚信他们是暂时落后的，坚信他们是渴望进步的，坚信他们是有发展潜力的，给他们以帮助、温暖。把信任、期待的目光投向每一位学生，把爱心、赏识送给每一位学生，把赞扬、鼓励送给每一位学生，培养他们的学习情感，启迪他们的智慧，塑造他们的心灵。这样，学生会因此而信任老师，亲近老师，也会以真情回报，更加努力地学习，踏实地做人。
三、细处着手，用真情感动学生
前苏联教育家马卡连柯说过：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真，爱得不够。”教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。“一切为了学生的发展，无私地热爱每一位学生”，这些话很大，但需要老师做的事情却很小，很细。所以提高老师的亲和力，需要付出真情，从细处做起，即“润物细无声。”
老师的亲和力不是刻意去追求的，而是体现在日常的教育教学工作中。通过老师的一言一行，一个眼神，一个微笑，让学生深切地感受到老师在关注他，在信任他，在支持他。当学生不舒服伏在课桌上时，老师不是大声的责备他不专心听讲，而是去摸摸他的头看看是否发烧，并送去一杯开水；当学生因考试成绩不佳而不敢回家时，老师不是一走了之，而是给家长打电话说明情况或送孩子回家；当学生因自行车坏了不能回家时，老师可给学生零钱让其修好车或坐公交车回家；当学生因天下雨而回不了家时，老师可给他送去一把雨伞……老师的这些举手之劳，像一滴滴雨雾，滋润学生的心田，使学生倍感亲切，格外感动。学生会因此而“亲其师，信其道”，进而乐道。
四、坦诚、公正地对待学生
教师在学生心目中的地位，学生是否认可老师，很大程度上取决于老师是否尊重学生，处理问题是否公平。教师的亲和力就是要平等地对待每位学生，尊重学生的个体差异，消除偏爱因素，绝不能厚此薄彼。不能对各方面优秀的学生笑脸相迎，对一些后进生则横眉冷对。这样会极大地伤害他们的自尊心，挫伤他们的积极性。当他们的心灵受到伤害时，就会产生消极、自卑的心理，有的同学甚至产生抵触情绪，故意违纪老师作对。因此，老师要平等、公正地对待每一位学生，还要主动、坦诚地走进学生。特别是对待犯了错误或者还是暂时后进的学生，更要像对待朋友一样，与他们谈心、交心，努力走进他们的内心世界，了解他们的所需，发现他们的兴趣爱好，洞悉他们的喜怒哀乐，为他们排忧解难。一个学生只有感到老师在真正爱护他，信任他，帮助他时，他才会认同老师的言行，拆除师生之间心理防线，继而爱听你说话，爱听你讲课，爱帮你做事，很快乐地接受老师的教育。
五、以博大的胸怀包容学生
教师的亲和力不仅体现在对学生的尊重、关爱和帮助上，还体现在对学生的包容上。古人说：“金无足赤，人无完人。”大人是这样，孩子更是如此。
青少年由于年龄的特殊性，常常富于幻想，勇于实践，冒险，所以也常常有一些离奇的想法和做法，当然也容易犯这样那样的错误。尤其是社会急剧变化的今天，教师与学生因角色、地位不同，最容易导致“错位”现象的产生。一般来说，学生对社会的各种“新潮”、“流行”或一些新的观念，会比老师更容易接受些，这就很容易导致师生在价值观上有的差异。
关键词:党刊;品牌建设;影响力
中图分类号:D261.5 文献标识码:A 文章编号:1004-1605(2010)05-0035-03
品牌作为一个时髦的词汇,不但物质商品生产领域言必称品牌,就连精神文化产品的创作,也是对品牌孜孜以求。这是市场经济条件下,各行各业为适应激烈竞争的必然选择。然而,作为基本“游离”于市场经济、靠红头文件和行政命令来保证发行的党刊,是否就可以将品牌打造作为可有可无的事情呢?不可否认,确实有―部分党刊认为品牌打造纯属多余,仍然延续着几十年来一贯的办刊思路。笔者以为,这也是一些地方党刊长期以来发行量高、阅读率低,缺乏公信力、吸引力、亲和力和影响力的重要原因之―。为此,我们有必要来分析一下:何谓党刊品牌?党刊品牌的标志何在?党刊如何打造品牌?
一、党刊品牌的内涵与构成
品牌的原本意义或一般意义是指商标,产品因为有了商标,才有了自己的牌子。显然,商品的商标所强调的只是其法律含义。而管理学、营销学中的品牌概念,表征的则是其市场含义,即品牌的质量、性能、满足效用的程度、品牌的市场定位、文化内涵、消费者对品牌的认知程度以及品牌识别、品牌资产等。随着市场经济的不断发展,品牌出现频率日益高涨,出现范围日益扩大,作用效果日益凸显,它已越来越受到人们的关注,以至于到了无品牌难以生存的地步。美国可口可乐公司总裁曾自豪地说,假如一夜之间,其所有的工厂都被大火烧毁,他相信第二天早上,世界各国报纸的头版将不约而同地刊登这样的新闻:世界各大银行争先恐后向可口可乐提供贷款。这就是品牌的影响力。
所谓媒体品牌,是媒体总体特征在受众心目中的能动反应,是指媒体名称、媒体标识、栏目风格和特色、内容设置、受众认同等有形无形资产的总和;也就是媒体围绕目标受众群的资讯需求,以特定的名称、表达方式,全方位建立的一种受众对媒体的认知关系。品牌对于媒体,它不仅表示对受众的公信力,还表示其吸引力、亲和力、影响力以及文化内涵等等。
那么,何谓党刊品牌?党刊是媒体的一种,其品牌有自身的特点,但也包含有媒体品牌的基本特征。党刊品牌是指党刊社为受众(主要是广大党员干部读者)提供服务并被其认可的具有实际效用以及附加价值的要素总和。党刊品牌同样是由两个方面来构成:有形要素和无形要素。有形要素指党刊的标识、版式、内容设置、整体形象、自身文化、采访活动、外在风格等有形的标志和活动;无形要素指得到受众(主要是广大党员干部读者)认可的思想性、指导性、权威性和公信力、吸引力、亲和力、影响力等无形的“附加价值”。党刊要打造品牌,必须要形成自己的特色。
表面上,党刊有红头文件和行政命令保驾护航,面临的竞争和挑战远不如其他报刊。实际上,其面临的竞争和挑战与其他报刊无异,在某些方面甚至有过之而无不及,只是内容与形式不尽相同,有自己的特殊性罢了。比如,随着市场经济的发展,体制机制的变化,行政命令、红头文件的作用呈递减趋势;比如,党费的使用范围已不像过去那么单一,而呈现多元化,并力求其有效性。又比如,一个省、直辖市、自治区只允许有一份党刊存在,20世纪90年代中期以来的三次报刊治理,也确实整顿掉了不少竞争对手,但不可否认,依然还有相当一部分存在着,它们虽不以党刊自居,其实是“名亡实存”。它们发行总量之大,影响力之广,不可小视,它们依然是“正宗”党刊的竞争对手。鉴于此,党刊打造品牌以适应竞争和挑战的重要性不言而喻。
“党报是党的事业的重要组成部分。党的理念、党的崇高威望一一附加在党报上,构成党报特有的战略品牌。党所赋予党报的神圣职责与地位,也是党报长期以来天然占有的具有价值性、稀缺性、难以模仿性特点的媒介资源。这些资源是无形的,是构成党报核心能力最宝贵的要素。”党刊与党报相同,其品牌的无形要素,是与生俱来的,是品牌打造的先天性优势。但是,这个优势不是凝固不变、始终如一的,需要品牌经营者在充分利用其优势的基础上,对其不断地培育扩种,才能使优势更加壮大强盛。而这种后天的培育扩种工程,在一定程度上会对党刊品牌建设起到决定性作用。因此,能否以实施品牌战略为抓手,大力发展并壮大自己,不只是党刊本身的生存与发展问题,而且关系到能否坚守舆论阵地,坚持正确舆论导向的大局。因此,我们必须从战略高度认识党刊品牌的重要性和打造党刊品牌的紧迫性。
二、党刊品牌建设成熟的标志
一个成熟的党刊品牌,其标志有以下几点:
1.是否具有公信力。党刊的公信力指党刊能够获得党员干部读者信任的能力,反映了党刊提供的精神产品被党员、干部读者认可、信任乃至赞美的程度。公信力作为一种无形资产,是党刊在长期的发展中逐渐积累起来的,体现了党刊存在的权威性,在社会中的信誉度以及在党员干部中的吸引力、亲和力和影响力等特征。没有公信力的党刊,不仅不能成为品牌党刊,甚至都不能称作党刊。有无公信力不仅关系到党刊的形象,而且也关系到党的形象。因此,公信力是党刊应该把持的精神高度。然而,某些地方党刊却因为种种原因,在公信力方面存在较为明显的缺失:虚假报道时有发生,有偿新闻屡禁不止,在党员、干部读者中造成不良的影响。虽说其严重程度远不及一些市场化报刊,但作为执政党的机关刊物,委实不能等闲视之。
在媒体竞争日趋激烈的今天,提升党刊的公信力,应该成为党刊追求的永恒主题。而要提升党刊公信力,就要贴近党员干部读者群、贴近生活,处理好坚持正确的舆论导向和反映读者呼声的关系,处理好发挥舆论监督作用和遵守宣传纪律的关系;要提升党刊公信力,就要严守职业道德,坚持廉洁自律,坚持宣传报道和经营活动两分开的原则;要提升党刊公信力,还要提高党刊的引导水平,做党员干部读者的良师益友。
2.是否具有吸引力和亲和力。多年来,党刊在与党员干部(目标读者群)之间所进行的大致是单向式的、灌输式的宣传教育,居高临下,我说你听,缺乏吸引力和亲和力。我们应该清醒地看到,现在年轻党员的人数越来越多,党刊读者新闻需求和阅读心理已经发生很大变化,因此,党刊必须对过去的办刊思路进行相应的调整,以增强吸引力和亲和力。这种吸引力和亲和力是一种人格魅力,它可以产生巨大的凝聚力,转化为强大的影响力。它表现在内容、形式以及话语系统中最可贵的就是平易近人。只有平易近人,才能做到贴近读者,贴近生活,贴近实际。
3.是否具有影响力。倘若说,公信力、吸引力和亲和力是前提,是基础,那么,影响力就是结果。也就是说,增强公信力、吸引力和亲和力是为了提升影响力,而影响力是党刊品牌最主要的标志。
三、党刊打造品牌应注意的核心问题
诚如《今日美国》资深记者凯文•曼尼在其著作《大媒体潮》中所预言的:21世纪的媒体品牌将成为激烈的战场,无论是同类媒体之间的竞争,还是新兴媒介品种对传统媒介品牌资源的争夺,都将会使媒介市场更加不平静。媒介市场竞争已逐渐成为品牌的较量。以品牌来建立媒介产品在市场上的地位,树立媒介形象,是十分有效的媒介竞争手段,也是媒介市场战略的重要组成。然而,品牌不是短时间能够累积起来的,它是一个循序渐进的过程。那么,党刊应该如何打造其品牌呢?
1.定位。党刊品牌定位是打造党刊品牌的前提和基础。倘若其定位不准,那就不可能赢得受众的青睐,也不可能打造成为强势品牌。党刊品牌只有定位在目标受众的需要上,才能引起他们共鸣,得到他们认同,产生公信力、吸引力、亲和力和影响力,才算达到了定位的目的。要做到这一点,除了进行受众调查、搞好受众研究,别无他法。
2.包装。包装也是打造党刊品牌的必要手段,是党刊品牌自身成熟稳定的一个标志,是提升其公信力、吸引力、亲和力和影响力的有效途径之一。在琳琅满目的报纸杂志面前,相信读者一眼就能认出镶着黄色边框、里面装着精美图片的《国家地理》杂志,它已经为中国以及世界越来越多的读者所熟悉。耀眼的黄色边框就像通向外部世界一扇美丽而神秘的窗户,意味着人们可以从《国家地理》走向世界。简洁明快的黄色标志,便于读者认知和记忆,正确地传达了该杂志的办刊宗旨,是《国家地理》精神――冒险、激情、经典和质量的保证。经过多年的锤炼,通过耀眼的黄色边框标识,已经牢牢确立了《国家地理》这一品牌在它的读者心中至高无上的地位。包装的重要性可见一斑。
然而,有些地方党刊三天两头换包装,一会儿改封面,一会儿改版式;读者还没完全认识它,开本又变了,显得很不成熟。除此之外,相当一部分党刊的包装存在明显的缺憾和不足,即严肃有余美观不足。当然,我们并非提倡党刊的封面、版式如娱乐性杂志一般花哨,以此来吸引读者眼球。但是,党刊的封面与版式应该做到:严肃而有时尚活力;稳定而不墨守成规;美观而应有大家风范。
3.开发。这里主要指人力资源的培育和开发。党刊需要名流。名流是他所从事的那个专业的精英,这个专业名流的综合水平就反映了这个专业的水平。哪个专业名流济济,哪个专业就蒸蒸日上,而哪个社会团体的名流多,哪个社会团体的号召力、影响力就越大。党刊从业人员中的名流包括名总编、名编辑、名记者、名评论员,乃至名经理、名广告人、名发行人等。党刊中的名流不仅是党刊整体品牌的构成要素,而且他们本身也就是品牌。党刊名流对党员干部读者以至整个社会有着很强的公信力和影响力,一家党刊的名流越多,这家党刊的品牌就会越强。
总之,无论哪种媒体,品牌都是优胜者的识别标志,是受众选择取舍的识别标志。品牌,已成为当今传媒业生存发展的关键。党刊亦然,其重要地位和作用,不仅仅在于自己有惊人的发行量,更在于它是执政党的刊物,是党和人民的喉舌。因此,党刊品牌打造问题更应当引起我们高度关注。
参考文献:
关键词：亲和力；小学生；情感教育
中图分类号：G123 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-259-02
一、引言
小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。心理学研究表明：人的行为习惯在10岁左右就已基本形成，以后如果不给予特别的教育，在此前形成的习惯很难有多大的改进。对于刚刚踏入小学校门的一年级孩子，无论是家庭还是学校，都应该重视他们良好行为习惯的培养，因为这是习惯养成教育的关键时期。少成若天性，习惯成自然，习惯形成性格，性格决定人生。道出了习惯培养的重要性。因为养成良好的情感美是在夯实自己的人生根基，根基教育就是要教给孩子们最基本的人类美德，包括诚实、善良、慷慨、勇气、规则、自由、平等和尊重。根基教育的目标是：往下扎根，向上结果。因此在教学中，教师不仅仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用其专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习知识的同时，汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成高尚的情操和申美观。
二、教育与亲和力
教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。当一个儿童一旦进入校园，课堂学习便成为主体生活，在老师的引导下精神自由游弋还是戴着镣铐跳舞，这是完全不同的生活状态。我们很难想象儿童从几岁开始就置身于一种痛苦的氛围和精神状态直到美丽大好的青春年华的流逝。儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要付出意志努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上带来的愉悦的诱惑。儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠的天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔的草原尽情奔跑时的惬意，鱼儿在浩瀚的海洋舒展的怡然，鲜花在土壤温暖的怀抱恣意绽放的快乐。作为教育者，我们有责任让孩子们感受到生活的乐趣并以一种积极的方式生活。我们必须激起他们心中的火花，让他们有所期盼、有所憧景、有所向往。不仅传授知识，而且能够增强他们的自信心，开掘他们的创造力，让他们健康阳光地追求生活的高质量，个人高价值。
那么如何提高亲和力呢？首先我们要理解学生。无论是哪个阶段的学生，无疑都是学习的。既然要学习当然就有疑，当然要成长。没有一个人是完整的，孩子犹然。如果学生出现差错就横加指责，粗暴对待，学生的心理感受会如何呢？理解孩子成长中的不足如同理解自己当初的幼稚鲁莽脆弱。用赞赏的信任、期待的眼光来看待孩子，对于孩子的健康成长无疑更有意义。教育是“慢的艺术”，用理性的心灵来期待，比急于求成，拔苗助长更有效果。而理性的宽容的老师真诚的关怀和激励无疑也是亲和力的极为重要的体现， “亲其师，信其道”，这样的老师才能获得学生的信任和拥戴，从而建构了教育的亲情纽带。
三、亲和力营造高品质的情感课堂教育环境
善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住并能够灵活地运用所学到的知识。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情与情感美德教育，其中重要的一点是帮助学生发现环境及所学知识的个人意义。形式多样的教学方式不仅丰富了学生的生活体验，情感体验，同时也带来了学生的新奇感和参与意识，让学生的心灵处于激越的状态，只有流动才可能有新的发现和创造，从而享受成长的喜悦。当我们喜欢这样一种能够带给自身和学生心灵美好感受的时候。我们的激情才能激荡起心灵的火花，才能带给小学生心灵激情的荡漾，才能创造自身和孩子们心灵的美丽和温馨。
1、关注节点教育，上好开学第一课，走近学生心灵
教育就要教育他的灵魂！但前提是你要走近学生的心灵，用心去聆听，达成“心灵与心灵的拥抱，精神与精神的接纳，生命与生命的融通。”一年级新生入学的第一课，就成了我做好幼小衔接，让孩子们顺利实现幼小过渡的重要工作。幼小衔接指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承续和连接。前一阶段教育是后一阶段教育的基础，后一阶段教育又是前一阶段教育的发展和提高。
（1）认班、认师、认同学
开学报到的第一天，我对孩子们说：“这儿是一、一班，我是你们的班主任，我叫刘晓会，我希望和你们交朋友”，然后和他们一一击掌算作承诺。接下来在家长的帮助下，我们制作了学生个人名片牌，立在桌子上，通过自我介绍、找朋友、我是一名小学生等活动，让孩子们熟悉班级，熟悉老师和同学，也让老师能够迅速叫出并尽快记住每个孩子的名字，缩短距离感，增加亲近感。
（2）认识环境、热爱学校
关键词：免疫学习；自体耐受；检测器；基因
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)28-0046-04
Research of Computer Virus Detection Based on Immune
DANG Qi-min,SONG Li-li
(East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China)
Abstract: Face to the difference of detecting new computer virus and new mutations of old ones, this paper conceives a model to detect computer virus based on immune, and discusses parts of arithmetic and technology. Finally, we illustrate the validity of the model.
Key words: immunization study; self-tolerance; detection; gene
1 引言
随着计算机的日益普及和网络覆盖率的扩大，计算机病毒的种类及同一病毒的变种越来越多，造成的危害也越来越大。传统的计算机病毒检测方法主要有基于特征码的病毒静态检测法、文件完整性检测法。前者主要利用已知的特征码来查杀病毒，随着病毒变异的出现，原来的检测和清除工具效率大幅降低。后者也称校验和法，这种方案要计算出正常文件内容的校验和并保存。通过检查文件当前内容的校验和与原来的校验和是否一致，可以发现文件是否感染。由于病毒感染并非改变文件的唯一原因，常常误报错误。针对现今病毒的发展，研究一种既可以在第一时间发现新病毒又不会误把正常文件报成病毒的检测方法迫在眉睫。
计算机病毒虽然种类繁多，但他们存有共性。这些共性跟生物界的病毒有相似之处，生物体准确识别并对抗外来病毒的能力引起了计算机病毒检测界的注意。对于已经遇到过的病毒，生物体能在第一时间快速做出应答；对于没有遇到过的病毒，生物体会经过一段比较长的学习阶段，产生可以识别该病毒的细胞，再次遇到该病毒时就能在第一时间识别它。如果生物免疫原理能用到计算机病毒的检测上，这将能解决新病毒或者病毒新变种不能被识别的问题，成为计算机病毒检测技术发展史上的一个新的里程碑。
该文首先分析了计算机病毒的特征及其与生物病毒的相似处，然后结合生物免疫原理构建了基于免疫技术的计算机病毒检测模型，并重点讨论了病毒检测体系的部分模块的算法及技术实现。
2 基于免疫技术的病毒检测模型研究
2.1 计算机病毒分析
计算机病毒很难有一个确定的明确的定义，狭义的计算机病毒指一些能够精确地复制自身，或者发生变异后产生下一代的一些程序片段；而广义的计算机病毒指一切具有破坏计算机系统、资源和干扰计算机正常运行的程序代码，包括蠕虫。同样，生物病毒也没有一个明确的概念，狭义的生物病毒是一种独特的传染因子，是能够利用宿主细胞的营养物质来自主地复制自身的DNA或RNA、蛋白质等生命组成物质的微小生命体；而广义的病毒复杂得多，包括拟病毒、类病毒和病毒粒子。
跟生物病毒类似，计算机病毒的特征表现在如下几个方面：
1） 宿主。计算机病毒的行为类似于温和型噬菌体，它们都将自身的代码插入一段异已的程序代码中去，利用宿主的程序代码被执行或复制的时候，复制自己或产生效应，令系统瘫痪或吞噬计算机资源。生物病毒不管是烈性噬菌体还是温和型噬菌体，都必需在活的宿主细胞中才能得以复制繁殖，利用宿主细胞的核苷酸和氨基酸来自主地合成自身的一些组件，装配下一代个体。
2） 感染性。被复制的病毒代码总要搜寻特定的宿主程序代码并进行感染。复制后的生物病毒裂解宿主细胞而被释放出去，感染新的宿主细胞。
3） 微小性。计算机病毒相当短小精悍，其代码一般都较短。一般的生物病毒的个体必须在电镜下才能见到其真面目。
4） 简单性。计算机病毒程序代码一般都具备可执行文件的完整结构，因此不可以单独地被激活、执行和复制，必须将其代码的不同部分镶入到宿主程序的各个代码段中去，才能具有传染和破坏性。同样生物病毒颗粒因为过于微小，无法携带病毒复制所需全部信息，因此必须利用宿主来合成自身所需物质。
5） 变异性。不管生物病毒还是计算机病毒都具有变异性。某些种类的计算机病毒的变异力相当大，它们通过自身程序来完成变异的功能，称为多态性病毒。
6） 多样性。从1987年首例计算机病毒Brain被发现到现在，计算机病毒的数量已经超过了5000种。同样，自1892年俄国植物学家D.I-vanoskey发现了烟草花叶病毒（TMV）到现在，生物病毒的数量也以惊人的速度增长。
2.2 基于免疫技术的计算机病毒模型
生物免疫系统的基本功能是识别自我和非我，免疫系统不仅能够识别已知抗原，同时还能够识别未知抗原，并且对再次入侵的抗原能发生快速反应(即二次应答)。从信息处理的角度来看，免疫系统是一个自适应、自学习、自组织、并行处理和分布协调的复杂系统。
同理，免疫计算的核心问题是如何定义自体和非自体。自体必须完整反映出受保护系统的特征，必须找出系统中相对稳定的特征。正常程序跟病毒程序的区分可以根据程序多个方面的特点来实现。从程序的指令特征来看，病毒程序的头部往往有一些病毒的跳转语句和病毒大小的标识；正常程序的数据段往往含有一些注释和说明性的文字，比如程序名称、作者、版本号等等，病毒程序一般没有这类说明性文字，这也可以作为病毒代码的一部分特征。从病毒的功能特征来看，病毒的驻留、权限、触发机制、破坏机制和传播特征等也能用于跟正常程序区分。
根据生物免疫原理，该文建立了生物免疫系统与病毒检测免疫系统的概念对应关系。如表1所示为生物免疫系统与病毒检测免疫系统的映射关系。
下面根据上述生物免疫思想给出检测器等的形式化定义，以及阈值判断等公式。自体/非自体在不同的领域内有着不同的定义：计算机程序域D{0，1}k 。经过抗原提取过程，U被划分为两个子集S和T，自体集S∈U，非自体集T∈U，满足U=S∪T和S∩T=Ф。
系统使用检测器模拟免疫细胞和抗体的功能，定义检测器及检测器集合如下：
D={d | d =,s∈U, r, l, c∈N};
每个检测器d是一个四元组，其中s是抗体，也是k长的01串，r是检测器年龄，l是检测器的寿命，c是检测器与抗原匹配的次数即累计亲和力。
检测器通过抗体与抗原的亲和力匹配来检测外来抗原，利用Hamming距离表达亲和力。匹配函数M判断两个L长的0l串是否匹配，参数σ是匹配的门限值(0
3 基于免疫技术的病毒检测体系结构设计
本体系结构的总体设计思想是将正常的程序代码集合定义为自体集，用随机生成的初始检测元和自体集中的代码匹配，利用负选择算法将初始检测元中与自体集匹配的检测元删除，剩下的为成熟检测元(即抗体)。任意一个入侵抗原，将和自体匹配，匹配成功则放过，然后与所有成熟检测元进行匹配，如果匹配成功，则将抗原删除；对于与抗原有较高亲和力的抗体可进行遗传变异，以提高它的亲和力。
系统模拟的自体、记忆检测器库、待测数据分别来自于正常程序、感染病毒的程序和待测程序，其中自身用于模拟生物系统的自身细胞，记忆检测器记录病毒的特征码字符串，用于病毒检测。常用检测器是由随机生成的检测器字符串经过自体耐受之后生成的，它同时会收录病毒检测模块经过检测器变异得到的新检测器，丰富的常用检测器库可以识别各未知病毒，特别是经过检测器变异得到的新检测器识别检测病毒新变种很有效。
如图1所示，免疫学习模块包括自体耐受跟检测器进化两部分，用于实时更新记忆检测器库。首先系统把经过自体耐受的初始检测器录入到常用检测器，在生命周期内跟病毒匹配次数超过一定阈值的常用检测器进化到记忆检测器，否则该常用检测器被删除。病毒检测模块分两个小模块，一个是病毒检测，一个是检测器的遗传变异。前者通过字符串与自体的匹配来识别待测程序是否是自身程序，与自体不匹配的将与记忆检测器库匹配来识别是否是病毒，识别出病毒的记忆检测器经过变异后录入到常用检测器，跟自体、记忆检测器库都不匹配将与常用检测器库比对，如果匹配成功则认为是病毒，否则上报给用户，被用户认为是危险程序的录入到常用检测器库（模拟生物体的初次应答），否则录入到自体。后者提供经过遗传变异的检测器给免疫学习模块。数据预处理主要把提取到的程序处理成系统可以使用的字符串。
4 算法及技术实现
4.1 数据预处理模块
数据预处理模块用于把计算机程序数据处理成系统可以用的字符串数据。
此模块分网络抓包、基因提取两个步骤。网络抓包通过eEye公司的工具软件iris实现。该软件通过层层解码，能得到该数据包的字符串。基因提取工作则通过如下算法实现，得到24位16进制字符的字符串，作为程序分析的自我和抗原以及检测器的通用形式。程序特征码字符串以下全部称为检测器。检测器主要从计算机程序的指令特征中提取，包括MAC头文件、IPv4头文件、UDP头文件等等，提取的信息包括程序文件大小，程序驻留位置等等。如2.2节所示，使用软件iris实现。
void jiyin_set::extractor(list *genlist){
list listStr;
list::iteraor pl;
int listStr_num=0; //记录listStr中的特征码个数
for(pl=genlist->begin();pl!=genlist->end();pl++){
string temp=(*pl).str_viris_Sig;
listStr.push_back(temp);
listStr_num++;}
list::iterator iter1,iter2;
iter1=listStr.begin();
int search_num=listStr_num *(1-ISGENE_OERCENT)+1;
int i=1;
while(i
string str=(*iter1);
iter1++;
for(ing j=0;j
{string temp=str.substr(j,GENE_NUM);
iter2=iter1;
int inNum=1;
for(;iter2!=listStr.end();iter2++){
int index=string::npos;
int value(*iter2).find(temp);
if(index!=value) inNum++;
}double inPercent=(double)inNum/(double)listStr_num;
if((inPercent>ISGENE_PERCENT)&&!jiyinset(temp)){
pc_jiyinset->push_back(temp);
jiyin_num++;}}
i++;}}
4.1 免疫学习模块
免疫学习模块主要模拟生物免疫系统免疫细胞的生成及进化过程。此模块对随机生成的初始检测器进行自体耐受，生成常用检测器，并对常用检测器进行进化，最终生成记忆检测器，用于病毒检测。为了保证记忆检测器的实时更新，免疫学习模块随着病毒检测的运行也一直在运行，新变异的检测器被录入到常用检测器集用于学习。
下面给出检测器的数据结构：
Struct detect {
Char gene[24]; //检测器的24位基因字符串
Int age; //检测器年龄
Int life; //检测器寿命
Int app; //检测器与抗原匹配次数}
免疫学习模块首先要解决的事情就是如何区分自我与非我。在众多的被免疫系统用来完成这样的区分工作的处理过程中，否定选择算法是其中最重要的角色之一。本系统运用否定选择算法来执行免疫学习模块的自体耐受过程。
否定选择算法是对T细胞在胸腺中的成熟过程的模仿。算法主要包括了两个阶段：审查和监测。审查阶段主要负责检测器的产生。在监测阶段，检测器监测受保护的系统以发现变化。但是这个算法在试验中被证明是一个很耗时的算法。用于生成检测器的时间主要可以用在产生足够数量的合格的检测器前必须被审查的检测器数量来衡量。观察得出，候选检测器的数量是随自体集的大小成指数增长。这就意味着完成这个过程的时间随自体集的增大而增大，而且这个过程并不检查冗余的检测器。为了最小化这些限制，就产生了一些检测器生成算法的变体：线性，贪心和二进制模板。线性(linear)和贪心(greedy)算法的运行时间分别与自体集和检测器集的大小成线性关系。而二进制模板算法能够生成高效没有冗余的检测器，但不能最小化生成它们所要花的时间。
长度为L的检测器字符串α,β的亲和力M(α,β)根据Hamming距离来判定。如Hamming距离M(α,β) ≥L×σ，则表示亲和力高，记作M(α,β) =1，其中σ为两个字符串匹配的门限值，其大小在0到1之间。在匹配规则中，设定σ是核心，以免发生把非我识别成自我的肯定错误以及把自我识别成非我的否定错误。根据本文的数据结构，L=24，暂且设定σ=0.75，当检测器α,β的基因串(gene[24])相同位置的字符相同且个数大于18时，即H(α,β)≥18时，表示检测器α,β匹配。
生成常用检测器集Dc的算法如下：
While size(Dc)
d={ random(24), 0, 20, 0} //初始化检测器
If M(d.gene, si )=1 break // si取自体集S中的所有检测器，分别跟d计算亲和力，亲和力高的检测器被删除
Else if M(d, si)=0 d->Dc //与自体亲和力低的检测器录入Dc
常用检测器的学习进化算法如下：
for(int i=0;i
if(Dc[i].age
for(int j=0;j
if(Dc[i].gene==V[j].gene){
if(Dc[i].app
else{Dc[i]->RDc;} //跟抗原匹配次数达到阈值T的检测器进化为记忆检测器}}}
Dc[i].age++;}
4.2 病毒检测模块
病毒检测模块除了实现病毒检测功能外，还要进行检测器的变异，新检测器将进入免疫学习模块，以实现检测器的实时更新。下面给出计算机病毒的数据结构：
Struct virus {
Char name[30]; //病毒名称
Char gene[24]; //病毒的基因字符串}
病毒检测模块不仅要实现病毒的识别，还要实现检测器的进化，所以涉及的算法比较多。本文列出了检测器进化中，需要用到的克隆选择算法及检测器变异算法。
克隆选择原理被用来解释抗体是如何识别抗原的。当一种细菌侵入我们的肌体后，便开始大量的复制自己，同时破坏我们的细胞。免疫系统用来对付这种抗原的方法之一就是大量的复制免疫细胞来识别和消灭这些致病的抗原体。那些能够识别抗原的细胞根据识别的程度通过无性繁殖达到增生的目的：与抗原具有越高的识别率，该细胞就能产生更多的后代。在细胞分裂的过程中，细胞还经历了一个变异的过程，其结果使它们与抗原具有更高的识别率：父代细胞与抗原具有越高的识别率，则它们就经历越小的变异。一个通用的克隆选择算法的过程如下所示，这个算法能够完成机器学习和模式识别的任务，因此它可以被用来解决优化问题，着重于多模式和组合优化。
克隆选择算法如下
d={ random(24), 0, 20, 0} //初始化检测器
while(d.age
d.age++ //检测器年龄+1
if M(d, vi)=1 //计算检测器与病毒的亲和力，亲和力高则进入循环
d.app++ //与病毒亲和力高的检测器的累计匹配次数+1
d.gene=vary(d.gene, vi) //检测器变异，与病毒的亲和力作为参数，即与病毒亲和力越高的检测器变异越大，否则越小
d->Dc
检测器变异是系统动态性、多样性、自适应性的技术保证，是免疫系统的重要特性。检测器变异有两种类型，一种是可控变异，确保子代检测器具有父代检测器的特征，一种是随机变异，确保产生一些与父代具有较大差异的子代检测器，实现多样性。本文选用了可控变异，克隆选择算法，可以把检测器根据对病毒的亲和力遗传变异，获得更多副本，使其能更加有效地识别病毒及病毒变种。
5 结束语
该文提出的病毒检测方法具有免疫系统自学习和自适应性等好的计算能力，比传统的病毒检测技术有较大的优势，检测实验结果也表明这种方法对未知病毒及已知病毒的变种的检测有良好效果。另外，生成记忆检测器过程实质是对病毒特征的提取过程，这也是一种自动提取病毒特征码的好思路。如果免疫思想能用到现今计算机病毒的检测上，将能解决新病毒或者病毒新变种不能被识别的问题，成为计算机病毒检测技术发展史上的一个新的里程碑。
参考文献：
[1] Forrest S,Hofmeyr S,Somayaji A. Computer Immunology[J].Communications of the ACM,2002,40(10):88-96
[2] Forrest S, Perelson A S, Allen L, et al. Self-nonself Discrimination in a Computer[C]. Proceedings of the 1994 IEEE Symposium on Research in Security and Privacy, Los Alamos, CA: IEEE Computer Society Press,1994.
