时间：2023-05-31 09:42:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇植物妈妈有办法课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，以下是小编精心收集整理的大班语言游戏活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班语言游戏活动1目标：
1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。
准备：
自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。
过程：
1、以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
2、教师完整讲述故事一遍。
这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?
3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?
(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。
附：故事夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。
大班语言游戏活动2活动目标：
1.知道风对人们既有好处，又有害处。
2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。
活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
活动过程：
一、导入
T ：你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T：小朋友对风娃娃说了些什么?
T：大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段
T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
T：它闯了什么祸?
T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段
T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T：那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论：
T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T：你不喜欢风娃娃做什么事?
四：找别人的优点
T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。
T：请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.
大班语言游戏活动3活动目的
1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程
1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?
2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：
(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?
(2)妈妈是用什么办法传播种子的??
3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?
诗歌：植物妈妈有办法
蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考
椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
大班语言游戏活动4活动目标：
1、理解故事内容，能根据自己生活中的相关经验解决问题，大胆表达自己的想法。
2、遇到危险学会冷静，勇敢面对。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
电视机，故事碟片、DVD影碟机
活动过程：
一、谈话，激发孩子兴趣
孩子们，你有朋友吧?你和朋友在一起时发生过怎样的事情呢?有一只猴子跟鳄鱼是邻居，也是一对好朋友，一天它俩在一起玩的时候就发生了一件奇怪的事，你们想知道是什么事吗?
二、分段欣赏故事内容，引导幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法
1、鳄鱼为什么愁眉苦脸?
2、为什么鳄鱼游到湖中央要停下来?
3、原来鳄鱼是想要取猴子的心给它妈妈治病，那猴子给它了吗?
4、如果你是猴子，你会怎么做?
三、完整欣赏故事，进一步理解作品内容与情感
1、鳄鱼妈妈病得很严重，鳄鱼愁眉苦脸，但是它用骗猴子去湖对岸玩的方法想取走猴子的心，你觉得这种做法好吗?为什么?
2、当你一个人突然遇到危险时，你应怎样做才能保护好自己?
活动延伸：
讨论：如果猴子把心给了鳄鱼，鳄鱼就会失去猴子这个好朋友。小朋友们，让我们来帮助鳄鱼妈妈想出更好的治病方法好吗?
大班语言游戏活动5活动目标
1、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。
2、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌
3、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌
活动准备
1、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等;
2、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》。
活动过程
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：
(1)“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”
(2)“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”
二、谈话导入主题
提问：刚才发生了什么事?
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?
三、出示课件，引导理解诗歌内容
1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容：
提问：
(1)“刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?”
(2)小雨点落在地上的声音是怎样的?
(3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?
(4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么?
(2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?
(3)为什么要送给荷花姐姐?
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
1.引导学生在观察自然、观察生活的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
2.引导学生尝试用不同的方法探究，在活动中提高实践能力和运用能力，分享感受、想法和成果。
3.增强环境意识、生态意识。
一、课前准备
1.搜集描写春天的诗歌，学唱有关春天的歌曲。
2.布置学生分组养殖某种动物或植物，观察它的生活习性并做好记录。
二、教学过程
（一）小百灵歌颂春天
1.播放课件，欣赏春天。课件播放：原野变绿，桃花盛开，树木发芽……配以《春之声》的音乐。此时此刻，你最想大声告诉大家什么？
2.各种方式赞美春天。是呀，春天是美好的，我们怎样赞美春天呢？
（1）学生思考交流
（2）学生各自准备作品（课件播放音乐《空山鸟语》）
（3）展示交流
① 歌舞展示《小树》、《蜗牛与黄鹂鸟》。
② 以绘画的方式来赞美春天。
③ 轮背春天的古诗，赞美春天。
④ 通过树叶贴画的方式来赞美春天。
（4）诵读《春风和春雨》
3.小结：春姑娘听到、看到小朋友们的称赞，可开心了。春姑娘运用她的神力，把世界打扮得更加五彩缤纷。
设计思路：只要给孩子们一片天空，你会看到他们是那么的快乐。背古诗、唱歌跳舞、贴树叶画等等，奉献了一席春天的盛宴。学生在丰富多彩的活动中，放飞了自己的想像，张扬了自己的个性，把自己心目中的春天用种种形式表现出来，在操作的过程中再次感受春天的美，感受生活的美。
（二）春天里的新发现
1.了解蝌蚪的变化。课件播放：《小蝌蚪找妈妈》
讨论：孩子们，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？
2.进一步发现身边动植物的变化。播放课件：春笋拔节、花朵开放、小草发芽成长。
是呀，春天里许许多多的动物、植物都有了变化，他们又重新焕发了生机。孩子们，课前我们成立了访绿队、养蚕队、飞翔队、探春队，通过前一阶段的观察、养殖，你们有什么新发现呢？
（学生分组交流自己的新发现）
①访绿队：汇报通过自己的观察，看到哪些花儿开了，哪些植物返青、长新叶了。（一边课件出示访绿队队员寻访的照片）
②养蚕队：以图画展示蚕宝宝的生长过程，实物呈现蚕茧和蚕蛾产的卵。
③飞翔队：通过自己的研究，说说怎样才能把风筝放上天空。
④探春队：交流自己观察到哪些小动物结束了冬眠又出来活动了。（出示小动物的照片）
结合本校的特点，教师重点指导学生观察了池塘里成群结队的小蝌蚪和塘边草丛中的小蜗牛。
设计思路：课前让全体学生与春天亲密接触，有意识地让他们通过观察、记录、游戏等一系列活动去体验、探究，使他们对春天有了更深的理解。
（三）我心中的疑问
1.春姑娘多么的慷慨大方，她把那么多美好的东西都奉献给了我们。在找春天的过程中，同学们有什么疑问？
（学生质疑，提出疑问）
2.同学们真是爱思考的孩子。这些问题我们可以通过什么办法解决？
3.总结：春天里万物的变化还有许多许多，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一个爱思考的头脑，就能探索出大自然更多的奥秘。
设计思路：提出一个有价值的问题，比解决一个问题更为重要。而此时的质疑无疑将这堂课又引入到了无尽的大自然中，激起学生由表象到实质的科学思考与探究中。
【关键词】多媒体；高效；语文课堂
正文：
在现代化信息技术日益发展的时代，多媒体技术日渐被应用于我们的课堂教学之中，运用多媒体进行语文教学，更能激发学生学习语文的浓厚兴趣，启迪学生思维，提高学生的语言素养，能够使语文教学由“少、慢、差、费、低”转变为“多、快、好、省、高”，真正地实现语文课堂高效。那么，如何在小学教学中合理利用多媒体创高效语文课堂呢？
一、以多媒体课件激趣，巧妙导入新课
古人云：良好的开端是成功的一半。要想上好、上活一节语文课，巧妙导入至关重要。导入新课常见的有开门见山、猜谜语、听录音等多种方式，但就效果而言，我认为运用多媒体效果最佳。因为运用多媒体可以在短时间内调动学生的视、听等多种感官，快速吸引学生的注意力，并能激发学生积极思维，能真正地达到事半功倍的教学效果。
如《桂林山水》一课描写了桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖国山河秀丽，我设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中。在教学中我是分这样几步进行实施：
1、出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出地显示桂林在祖国地图上的位置。
2、出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。
3、我抓住这一有力时机播放一段课前已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。这样，一上课就渲染了浓厚的气氛，拉进了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全了必要的情绪铺垫。
二、化难为易，突破教学难点
在语文课堂教学中，有些难点问题的解决如果仅靠讲解、朗读、体会等方法，学生一知半解，或含糊不清，或教师公布的答案就算问题解决了，学生收效甚微。如果借助多媒体进行这方面的教学，把一些学生难以通过口头表达清楚的内容，可以化静为动、化抽象为形象、化难为易，这样就有力帮助了教师对教学难点的突破。
如：在《植物妈妈有办法》一课的教学中，我组织学生围绕“你最欣赏哪位植物妈妈送种子的方法？为什么？这一问题展开自主学习，当学生理解到豌豆传播种子的方法时，对“太阳一晒，啪的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈”这部分内容不易理解，我及时播放课前查找到的录像资料，当画面呈现出来时，孩子们全神贯注地注视着画面，当看到豆荚裂开，一颗颗豌豆从豆荚中弹射到地上时，不禁发出一声声惊叹。这样激发了学生的兴趣，他们迫不及待地想表达自己的感受：豆荚裂开的速度太快了，如果眨一下眼，就有可能看不到，所以文中说“啪的一声”。“我知道为什么用‘炸开’了，因为豆荚裂开是有力量的，所以把豌豆宝宝们弹落到地上。”多媒体课件使学生对豌豆传播种子的神奇之处有了更加直观和深入的体会，学生身临其境，与作者的感受产生了共鸣，使课文的难点得以突破。
三、加大训练密度，提高训练效率
课上对学生进行训练是教师常用的方法，教师在对学生进行训练时，为节省时间事先要用小黑板把课上对学生训练的内容写好，内容较多时需要用几块小黑板，需要改动时还要擦去再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。但信息技术与语文学科课程整合以后教师课上对学生进行训练就方便多了。教师利用多媒体技术事先把课上对学生训练的内容编排好，在课上利用多媒体功能对训练内容、结果进行呈现、交流、修改，整个变化的过程全部呈现在学生的面前，就训练内容的来龙去脉学生看得一清二楚，加深了学生对知识的理解，在有效的时间内获得足够的训练量，大大地提高了课堂训练的效率。
如：低年级的识字教学，传统的做法是教师把生字写在黑板上让学生反复地认读，或利用识字卡让学生来认读，非常地枯燥，浪费了训练时间。而我利用多媒体制作的生字课件，把生字的意思蕴涵其中，配有插图，既有趣味性，由有科学性。如：在一课的教学时，在组织学生学习生字中，我让学生介绍你是怎么记住本课的生字的？随着学生的介绍，我出示相应的生字课件：船（背景为小船的插图。）；尖（背景为注射器的插图。）；坐（背景为两个人坐在地上的插图。）；看（背景为一人将手搭在眼睛往远处看的插图。）；闪（背景为门中一人闪过的动画。）。这样，使孩子们既有兴趣，又避免了单调的训练，使教师既节省了训练时间，又保证了训练量和训练效果。
总之，要想打造真正的高效语文课堂，多媒体教学手段是必不可少的。在语文教学实践中，教师要针对不同的课型、不同的内容，合理、巧妙地进行整合、运用网络资源，通过多媒体教学手段，才能让学生在单位时间内的效益达到最优化，最终达成高效语文课堂的目标。
参考文献：
[1]沈燕 多媒体技术与语文教学整合的教学设计江苏教育技术 2006.2
[2]魏星 小学语文课堂教学的实践与反思东北师范大学出版社 2007.6
内容摘要：为了更好地贯彻新课程标准，也是为了让朗朗书声伴随孩子的语文水平不断提高，在听说读写四种语文基本功训练中，我们不能忽视朗读环节。本文就如何引导低年级小学生有感情的朗读方面作了详解。
关键词：小学语文 朗读教学 方法指导
小学语文新课程标准中明确指出，小学各个年级的语文教学中都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了更好地贯彻新课程标准，也是为了让朗朗书声伴随孩子的语文水平不断提高，在听说读写四种语文基本功训练中，我们不能忽视朗读环节。读的过程中，我们不仅能让学生对课文内容有所了解，还能加深对文章中作者情感的体悟。古人云，书读百遍，其义自见。可见，多读对学生的学习非常有帮助。那么做为学生学习的指导者，我们如何引导低年级的学生去有感情地朗读课文呢？在平素的语文教学中，笔者注重对学生阅读教学中的有感情朗读课文的训练，现将自己的工作经验归纳如下，希望和同行们共同探讨。
第一，要有感情地朗读，先要读得正确流畅：众所周知，要想把课文读出感情，必须没有字词障碍，所以，课下的功夫要做足。先是让学生通过查字典认识文中的生字，并不断练习使用，以达到准确认识的地步。因为如果在生字生词前有了停顿，就会影响读的语速，这对于情感的抒发就产生了阻碍。所以，除却字词困扰是读出感情的第一步。我们课堂的时间是有限的。如果大量的时间用在克服字词阻碍上是不行的，所以必须有课下的预习。其次，在课下，学生要先尝试去了解课文的内容，因为不同的文章所表达的情感是不同的，有的欢快，有的低沉，有的兴奋，有的平淡，只有大致把握好文中的主要内容，才能在情感的把握上找好方向。最后，学生可以试读一下，比如请同学帮自己挑挑错别字，因为读错字特别影响读的效果，还可以把自己试读中把握不好情感和语束的地方划上线，以备上课时听老师读时着重听这几句，这就为课堂上的阅读做好最充分的准备。
第二，要有感情地朗读，需关注好的范读：“胸有成竹”的故事启示我们，只有心中有了事物的清轮廓才能将事物清楚地表达出来。有感情地朗读也是这样的，学生只有知道了什么样的读法是动情的，正确的，优美的，才能先由按葫芦画瓢再达到形成自己的独特的朗读风格。此时教师的示范作用相当关键。示范作用可以有三种不同形式，一是名家名师的示范朗读。现在的多媒体教学课件中就有许多现成的范读文件，我们可以在课堂上播放，让同学们多多感受大家风范，从而达到起点要高，要求要严的目的。其次，教师要自己提高自身的朗读能力，给学生做好示范。就像听音乐会一样，在电视里听和在现场听的感觉是不一样的，现场更有那震撼人心的力量，能更好地带动学生的情绪与情感。所以，如果教师自身的朗读能力高，不仅是对学生无形的熏陶，更是身教胜于言传的。所以建议教师多从提升自己的朗读能力入手，多多带领大家在课上的有感情朗读。最后，我们可以找一些读得好的学生给那些对有感情朗读找不到门路的学生以引导，因为学生们的情感更容易沟通与交流，所以当榜样就在身边时，他们的进步会更快。
第三，有感情地朗读课文还要深入理解文意：教师指导学生朗读的方法，那么这些方法在什么样的情境中运用呢，这需要学生对文章内容有一定的认识，只要知道文中在讲什么内容了，才能更好地选择语气、语速、语调来表达情感。如在讲《植物妈妈有办法》一课时，我们要引导学生认识到这是在讲大自然中植物传播种子的方法。题目中的植物妈妈有办法是说他们在自然界中的表现是聪明的，所以要读出一种夸奖、几分说明和一丝得意，这就是在理解文意的基础上去把握文章的情感，从而才能做到有感情地朗读课文。又如《秋天的图画》一文，文章的内容是写秋天的美景的，那们带领学生读时就要让学生想像着秋的丰收和秋的喜悦去读。
第四，要有感情地朗读课文，需要抓住关键字词。文章中总有一些词语告诉给你们应是采用什么的语气去读，找到这些提示性的词语很重要。
第五，要有感情在朗读课文，教师要创设好情境。情境教学法是许多教师喜欢采用的方法，创设成功的教学情境能更好地激发出学生的情感，正是基于对情境的感知，学生才容易融入其中，从而淋漓尽致地表达出自己的情感。
总之，指导学生有感情的朗读课文既有重视方法，也要重视训练。只要注重朗读能力的提高，一定会对学生的语文学有裨益。
（作者单位：江苏省盐城滨海港经济区第二中心小学）
1.学习和掌握多种识字方法。认识8个生字，学会一个偏旁“反犬旁”，学会一个笔画“弯钩”。
2.感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3.正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学重点、难点
1.认识8个字。
2.正确流利地朗读古诗并背诵古诗。
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学过程
一、激情导入
1.小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天）
2.是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花）
3.说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？（学生介绍）
4.是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）
梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
5.好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报）
6.揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石所作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。
学习“梅”字。
（1）指名拼读。
（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）这样归类学习，也是识记生字的好办法。
（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？
二、初读古诗，熟读成诵
1.看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？
2.请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。
3.梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。
4.指名读课文。
5.男女生分读。
6.齐读。
三、随文识字，意境中感悟
读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。）
1.“墙角数枝梅”
（1）梅花开放的位置――墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）
（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。
识记“数”字。“数”这个字念“shu”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shu”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？
识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）
小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？
2.“凌寒独自开”
（1）梅花开放的时间――开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。
（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花――非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）
（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“ling”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）
（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。
3.“遥知不是雪，为有暗香来。”
在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遥知不是雪）
这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。 “遥”，就是远的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）
（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔细一分辨，不是雪，为什么呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“an”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗）
4.配乐有感情地读课文，边读边加深理解。
同学们说得真好。这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）
5.熟读成诵。
老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？
师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。
四、集中认读，强化记忆
古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。
1.课件出示带拼音的生字，开火车拼读。
2.去掉拼音读。
3.游戏：赏梅花。将词语写在梅花形的卡片上。读对的将梅花送给她。
梅花墙角 数学树枝 凌云 寒冷 独自 遥远 黑暗
数九寒天 五花八门 独一无二 柳暗花明
五、总结
1.出示句子：梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！
2.让我们带着对梅花的敬佩与赞美，再来背诵《梅花》。
关键词：错别字；小学二年级语文；教学策略
在以往小学二年级语文教学中，部分小学生经常把同音字和形近字弄混淆，汉字笔画多一笔或者少一笔，其主要原因是学生的语言文字功底有待加强，学习态度不够端正，学习方法有待改善。本文将在系统论述这些原因的基础上从优化教学模式，加强学生的语文基础；培养学生良好的学习习惯；指导学生改善学习方法三个方面来举例探索关于错别字的小学二年级语文教学策略。
一、学生写错别字的原因
（一）学生的语言文字功底有待加强
小学二年级学生在生活阅历、知识储备和文字积累方面比一年级学生更有优势，但是，从总体上分析，二年级学生的语言文字功底仍然有待加强，学生的识字量相当有限，对文字结构及其含义缺乏全面的了解。
（二）学习态度不够端正
部分学生经常写错别字的原因并不是因为语文基础差，而是学习态度不够端正，因为粗心大意而出错，这些学生的错别字集中体现在两个方面，即字音错误和笔画错误。字音错误主要是同音字的错误，例如把“角”写成“脚”，“英”写成“应”或者“硬”；笔画错误则是汉字笔画多一笔或者少一笔，像“睛”和“晴”之间的误写。
（三）学习方法有待改善
目前，很多小学生学习汉字的方法不正确，只依靠汉语拼音、死记硬背和反复默写或者听写来识字并不能有效提升学习效率。
二、关于错别字的小学二年级语文教学策略
（一）优化教学模式，加强学生的语文基础
教在进行小学二年级语文教学工作时，应注意优化教学模式，结合多种灵动的教学方法来加强学生的语文基础，运用情境教学模式指导学生从图文中认知和学习汉字；用互动教学模式来加强师生之间和同学之间的互动，教师可以询问学生汉字的正确写法，并组织学生利用课余时间互相听写生字和词汇。例如，在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以为学生制作生动、有趣的课件，让学生欣赏郊外金灿灿的蒲公英和毛茸茸的种子，绿色的苍耳草、美丽的豌豆花和跳动的豌豆，文中写道：“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”教师可以为学生展现这样一幅有趣的画面：一只活泼可爱的小白兔身上粘了几颗苍耳草的果实，注意激发学生的想象力，告诉学生苍耳妈妈的孩子像一只小刺猬，蒲公英妈妈的孩子像小伞兵。用不同颜色的字体列出本课的重点字词，像：植物、办法、翅膀、旅行、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、刺、田野、山洼、豌豆、豆荚、晒、蹦、跳、离开、仔细、观察、粗心。让学生分组读这篇课文，在朗读过程中培养学生的语感，加强学生的文字基础。教师可以在讲解这篇课文的第二天为学生听写重点字词，耐心指导学生修改错别字，组织学生利用课余时间互相听写生字，这样不仅可以提高教学效率，也可以构建和谐的师生关系，增进同学之间的友谊。
（二）培养学生良好的学习习惯
教师应引导学生端正学习态度，认真、细心地写好每一个生字，总结自己写错别字的原因，并及时纠正错误。告诉学生写完汉字以后应参照课本生字表仔细对照，检查自己是否存在错误，并修改错别字。
（三）指导学生改善学习方法
教师应该耐心指导学生改善学习方法，巧记生字和词汇。首先要引导学生修订“生字纠错本”，整理自己的错别字，并在旁边标注正确的汉字。然后，运用生动、灵活的教学方法来指导学生多练习写汉字，将语言文字教育发展成艺术教育，可以通过开展汉字听写比赛、书法大赛等有趣的活动来调动学生认字、练字的积极性，学生不仅要牢记所学的生字，而且要注意把汉字写得清秀、工整，不能写得太潦草。另外，教师应引导学生认知字形结构和字意，运用形象法来识字，对所学汉字进行归类，将生字划分为象形字、表意字、独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等，并根据字意来巧记汉字。
综上所述，目前，部分小学二年级学生学习态度不认真，经常会写错别字，混淆同音字和形近字，学习方法不当。对于这些问题，教师应该借助科学教学法，引导学生认知字形结构和字意，运用形象法来识字，加强学生的语文基础；培养学生良好的学习习惯，指导学生改善学习方法，帮助学生奠定良好的语文功底，推动语文教学工作的均衡发展。
参考文献：
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[2]孙明梅.从“不出错”到“不再出错”：小学错别字教学策略分析[J].考试周刊，2015（13）：54.
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[关键词]小学语文课程 信息技术 有效整合措施
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-021
如今人类已经进入信息化时代，这也在一定程度上影响了人们的生活方式和学习方式。对于学校教育而言，信息技术的发展为人们的学习和交流带来了更大的发展空间，所以，须要推动小学教学与信息技术的结合，利用信息技术的优势实现教学方式和学习方式的变革。本篇文章就如何实现小学语文课程和信息技术的有效整合做了详细的探讨。
一、小学语文课程和信息技术有效整合的意义
首先，把信息里技术融入小学语文教学中，以便在一定程度上丰富和拓展语文教师的教学内容。通过对信息技术的使用可以增加很多学生在课文中所看不到的内容，这样就会大大地开阔学生的学习视野。与教材相比，信息技术可以承载更多的信息量，传播速度也较快。所以说信息资源可以包含更丰富的学习元素。所以，小学语文教学与信息技术进行整合后会比传统的教学方式更加便捷，教学内容也更宽泛，同时还能够促进学生的学习兴趣，提高学习成绩。
此外，在小学语文课程加入信息技术还可以丰富教学手段。在小学语文教学中，通过和信息技术的结合，会促使新的教学手段的产生，从而更新教学模式。传统的教学过程是比较单一的，而通过与信息技术的结合可以更直观地把知识呈献给学生，提高他们对语文的了解，同时还可以提高他们的学习兴趣和能力。
二、小学语文课程与信息技术有效整合的措施
1.在整合过程中应注意对教师的信息技术素养的提高
在传统的小学语文教学中，大多数语文教师都是按照语文教材上的内容来对课本进行介绍和教学。所以，很多学生在语文学习中都会具有一定的盲目性，他们对语文教师所教授的内容没有整体上的把握，缺乏感性认识，只能根据课本上已有的问题对教师进行提问。这种教学模式不利于教师教学水平的提高和教学方式的创新，也会扼杀学生的学习兴趣和思考能力。而在小学语文教学中加入信息技术可以活跃语文课堂的气氛，使学生的学习更有针对性。学生通过借助信息技术搜索与课程相关的资料，可以帮助他们更好地理解教师所教的知识，从而提高自己的学习兴趣，促进学习效果的提高。所以对语文教师来说，提高信息技术的素养是非常关键的。
2.设立相应的教学情境，启发学生的思考
在对小学语文课程和信息技术进行整合时，可以设立相应的教学情境，使学生有一种身临其境之感，从而更深刻地理解教学内容，这种方式可以使学生跟容易接受和理解教师所讲的内容。此外，情景教学法还有助于教师把握教学的节奏和时间，在课前做好充足的准备。信息技术可以把多个学科领域的知识结合起来，为语文教学创造良好的教学情景。
3.使用信息技术提高语文的鉴赏能力
在语文学习中，学生的鉴赏能力也会影响他们的学习效果，所以，提高学生的鉴赏能力对其分析文章内容和写作手法也是非常有帮助的，这一问题可以借助信息技术来解决。比如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，语文教师可以借助信息技术搜集一些与植物有关的图片或短片，然后在课堂上把这些内容呈现给学生，使学生对植物有更多的了解，从而促进他们理解课文中所讲的植物繁殖方法。此外，小学语文课堂经常会死气沉沉，学生的学习积极性不高，导致他们的学习能力难以提升。而语文课程和信息技术的有效整合可以改善这一现状，调动学生的学习积极性。
4.创设情境、激发兴趣
在小学教学中，语文是重要的课程，对学生今后的学习和发展有较大的影响，加强小学语文教学，可以增强学生对语文知识的学习兴趣等。兴趣是最好的老师，在一定的情境下，学生的学习兴趣会被激发出来，在小学语文识字教学中，通过信息技术课件，创设情境，激发学生的识字兴趣。在小学语文识字教学中，利用多媒体课件，生动形象地将教学的内容以不同的情境呈现出来，抓住学生的眼球，激发学生的好奇心、兴趣。小学生因为自身的特点，其好动且对周围的事物和新事物有较大的好奇心，所以充分地利用学生的特点，使用多媒体创设教学情境，吸引学生的参与，在教学情境中，吸引学生，引导学生参与教学，让学生在情境游戏中掌握识字教学的内容。
一、让学生尽可能去“想”
鼓励学生大胆地尽情去想，合理地去想。如学《植物妈妈有办法》时，采用课件创设情景，播放蒲公英种子随风四处飘落的片断，让学生看后谈体会，学生会想到降落伞。这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。
二、让学生尽可能去“看”
“看”就是让学生观看、观察，给他们充足的时间去观察，通过“看”发现问题，在此基础上主动学习知识。如学圆明园的风光时，采用CAI出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再要求学生根据自己的观察和发现，给图片题一个与图一样美的名字。然后将图片的原名对照学生题的名，比较哪一个好，为什么？如学生根据“万花阵”的建筑特点———像一朵绽开的荷花，从而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
三、让学生尽可能地去“画”
学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，用语言表达出来，使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用手来操作的不足。
如上一年级的《画风》一课时，教师在教学设计时充分体现一个“画”字，让学生想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就能把风画出来了。学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接画出来的，只有通过其他事物来间接表示风的作用，这一要点比教师讲出来的效果好。
四、让学生尽可能地去“说”
学生思维的合理性能通过语言表达出来，通过学生的说，能了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。教师要给学生创设畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说”、“上台说”、“小组说”、“问答式的交流说”等方式；以学生“补充说”、“总结说”、“修改说”、“更正说”、“综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。
五、让学生尽可能去“做”
学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，因此，要为学生设计、提供“做”的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往教师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等做法，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，看谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了自主性、积极性。
六、让学生大胆地去“评”
在这里指营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计”“中部凿井法”、“相对凿井法”谈出学生的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。
七、让学生学会思考分析
学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是蛇被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。”学生用自己已有的知识经验进行了大胆怀疑、合理分析，充分地展示了学生科学的思维过程。
八、让学生掌握正确的学习方法
人们常说，“授人以渔，终身受用。”在这个知识爆炸的知识经济时代，面对今天的知识明天就不够用的现实，不能只注重教给学生“如何捕鱼”的方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道。
比如网上的庞大资源应该从何处入手去找、从何处去学、从何处去发现自己所需要的内容。从哪儿获取资料，怎样收集一些资料？告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如报纸剪贴、书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。
一、几分耕耘，几分收获
这学期，我的工作角色发生了转变，由班主任转为科任，但是我的工作激情依旧，责任心依旧。每天依旧按部就班的耕耘在三尺讲台，无怨无悔。许多人认为科任工作很轻松，其实不尽然，只有亲身经历了，才知科任工作的辛苦。这学期我担任全校的人文与社会兼低段的技术学科的教学工作，平均每周15课时。工作量不亚于班主任。对于所教的学科，属于地方课程，教材的内容为黑龙江省情、地域概况等，融政治、经济、历史、地理等为一体的综合性科目，开设此课程的目的是提高黑龙江人的人文素养以促进公民未来的发展和振兴黑龙江。作为担任此学科的我，深知肩负的责任。为此，我在短时间内熟悉了课程标准与教材，无论哪个年级的的课，我都会认真去备，收集相关的资料、图片等打印出来帮助学生拓展知识。有时为了寻找一段资料或相关的图片，都要花费很长时间去筛选，有时甚至在网上也很难收集到就想尽办法解决。记得在教学二年级的人文与社会《辩民族》一课时，我着实费了一番心思，因为一、二年级没有教材。没有教材的课是很难上的，特别是对一、二年级的学生来说，为激发学生学习兴趣，我利用手机从网下载歌曲《56个民族56朵花》来导入新课，从而使学生明确我国有56个民族。为使学生了解我省是一个多民族的大家庭，拥有54个民族这一知识点时，我又尽可能多的打印出少数民的图片让学生了解各民族的服饰，以此来反映我省少数民族幸福的生活。为了知识的延伸与拓展，我自己花钱购买了《趣闻黑龙江》一书作为参考，并利用网络收集的相关的趣闻轶事来辅助教学。
在学习《感受茫茫大森林》一课时，围绕教学目标是使学生了解森林的作用，知道大、小兴安岭是黑龙江省巨大的森林宝库，知道红松是我省的国家二级重点保护野生植物，产地在小兴安岭。围绕这一目标，我没有就知识讲知识，而是根据五年级学生不愿表达自己，却有着强烈的求知欲的特点，以及身居林区的优势，本着从学生感知的身边环境和生活中的体验入手创设情景，让学生漫步在林荫路上和徜徉、驻足森林中必定有所感悟，有所发现为目的，促动学生积极主动探究知识。为达到这一教学目的，必须在课件上下功夫，我克服了N次的困难，在同事小涛的帮助下，终于学会了用绘声绘影制作课件，当在课堂上播放这部分课件时，我从学生脸上那抑制不住的、陶醉于大自然的表情中我看到了，从听课教师凝神欣赏表情中我看到了，课件起到了润物于无声的作用。这样的教学学生乐学，愿学。无论来到哪个年级上课，学生都会有秩序的做好，并高兴得和你打招呼，这种友好关系不亚于与班任的关系。每每看到这些，满身的疲惫都会荡然无存。
教师工作是辛苦的，作为有责任心的教师工作更是辛苦的。但是我无悔我的选择，因为有耕耘就有收获。
二、几分感慨，几分遗落。
教书育人的时间是激情燃烧的日子，很多美丽的、感动的或不愉快的都会随时发生在身边，成为记忆中美好的回忆和亮丽的风景。
我担任1—6年的科任教学，接触各类型的学生多，有顽皮的、捣蛋的、不学习的、搅乱纪律的……何如使他们投入到学习中去，是对自己课堂教学能力的一个考验。针对这些现象，除了在教学上调动学生的积极性之外，还要从情感上关心他们。在一年级教学时，我采用鼓励的方式，特别是在技术课上，需要动手操做的内容多，有的学生会说：“老师我不会。”此时我不能代疱越租，而是鼓励学生试一试，老师相信你行。这样学生就有的充分的信心，再有难度的操作也能完成，尽管不精致，我也会微笑着表扬一番，告诉他那是自己努力的结果，只要努力就会把事情做好。一年级的孩子好动，注意力集中的时间很短，我会鼓励他们说，你看前排的两名同学做得多好啊，老师最喜欢这样的学生，其他学生听了马上就会做好，甚至比前排那两名同学做的都好。可见，适时的鼓励会激发他们奋发向上的勇气，变被动为主动，那么就会收到事半功倍的效果；还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友。
你爱学生，学生也会爱你。无论我来到哪个班级上课，学生们就会热情的与你打招呼。有一次，我路过1。2，一个学生拉住我的手，微笑着说：“老师，祝你天天快乐！”，“老师，这是我画得画，送给你！”听着他们稚嫩的、发自内心的话语，看着他们用心画得画，我感动了。源于孩子对你的认可，源于孩子对你的爱！还有什么理由不做好天使的妈妈呢？
可见，一个赏识的眼神，一句赏识的话语，一次赏识的抚摸，都会在学生的心中种下爱心的种子，开出自信的鲜花。正如我国着名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。“
关键词：环保教育；实践；探索
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-130-01
环境保护教育是实施素质教育的重要内容。作为基础教育有机组成部分的幼儿教育，有必要尽早让幼儿接受环境保护的启蒙教育。儿童是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为将决定今后我国环境状况的好坏和可持续发展的战略进程，所以幼儿园环保教育是整个环境保护工作的重要环节，搞好幼儿园环保教育，把我们的下一代培养成为热爱地球、热爱自然、热爱祖国，具有良好环境保护意识的“地球人”，是一项伟大的教育工程。
幼儿园的教育活动以游戏为基本活动，因此从实践出发，我们开始幼儿园游戏式环保教育的研究与探索，将环保教育融入幼儿游戏活动中，让幼儿在游戏过程中掌握环保知识，树立良好的环保意识，形成自觉的环保行为。
一、创设良好环境，提供幼儿新近自然的机会
环保教育一定要与创设幼儿园优美的环境、形成优良的园风结合起来进行。我们不仅要创设和谐、宽松、使人有安全感的心理环境，同时积极创设优雅、整洁、充满生机的园舍自然环境和使幼儿动手动脑的活动环境。绿化幼儿园室内外环境，开辟种植园地，班班设立自然角，动物角，培养幼儿热爱植物、动物的情感。同时，我们还让幼儿积极参与环境的创设，收集包装盒、饮料罐等废旧物品制作玩具、墙饰，布置活动室和走廊的墙面。这些美丽而具有亲和力的自然环境不仅对幼儿起到积极感化和熏陶的作用，还培养了幼儿保护环境的情感和意识。
二、以游戏为主，多方面落实环保教育
1、游戏是环保教育的主要形式
我们通过角色游戏、建构游戏、区域游戏等多种形式的游戏活动进行环保教育。在区域游戏活动中大多数的玩具都是教师和小朋友一起用回收的废旧物品制成的，幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物品。在音乐游戏“小蝌蚪找妈妈”、“森林之声”中，孩子们和动物交上了朋友，懂得了要保护动物。而表演游戏“美丽的家园”、“装扮地球”等，则使孩子们知道了树木、花草能绿化、美化环境，废气、废水、垃圾会危害环境。在游戏中幼儿用不同的方式和材料装扮“地球”，加深了对地球和自然环境的了解，懂得了爱护地球、保护环境是每个人的责任。
2、各科教学活动中渗透环保教育
在语言活动中，教师通过环保故事具体、形象地向幼儿传递环保知识。如故事《烟斗萨克斯》，它告诉幼儿吸烟对人的身体和周围环境的害处，《音乐气垫火车》讲述噪音对环境带来不良影响以及人们想办法设计出能演奏音乐的气垫火车。教师还可以自己创编环保教材。幼儿在语言活动中，可以充分体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。
将环保教育有机地渗透到科学领域中是一个重要的环保教育途径。如大班科学活动“地球妈妈”，利用多媒体课件进行教学，让幼儿用各种感官直观形象地感受光、声、色、形，具体形象地获得地球的简单知识，知道地球是人类和动物的共同家园，我们要保护地球。
在美术活动中，教师带领幼儿走进大自然，在教师的指导下把大自然的美景画出来，把可爱的小动物“请到”幼儿作品中来；我们还开展了“可爱的森林”、“救救地球”、“美丽的海洋”、“鸟儿的家园”等主题绘画活动，通过这些活动，培养了幼儿感受和表现大自然的情趣，同时激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。
3、实践活动是进行环保教育的重要途径之一
我们带孩子走出校门进行郊游、参观活动，让幼儿领略大自然的风光。同时，我们也带幼儿到环境受污染的地方参观，组织幼儿观察车辆排放的尾气、烟囱冒出的浓烟，感受空气污染给人们带来的危害。组织幼儿寻找噪音的来源，感受噪音的危害，引导幼儿主动参与环保活动，向随地丢垃圾的人宣传环保知识，使每个幼儿形成破坏环境可耻、爱护环境光荣的意识。在“变废为宝”活动中，开展“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样”、“巧手变变变”等活动，使幼儿了解到废物对环境的污染，懂得了要管好垃圾、保护环境，必须从我做起。
4、养成教育与环保教育相辅相成
开展爱护公物、节约用水、电、粮食、纸等活动，既要幼儿有一定的环保知识，更需要他们养成一系列良好的行为习惯和生活技能，如我们开展节约用水的教育，使幼儿初步了解水的用处，干净的水是怎么来的，并组织幼儿进行污水与植物生长、清水与植物生长的对比实验，让幼儿知道节约用水和保护水资源的重要性。开展这一活动后，小朋友不再浪费水，在家里能关好水龙头，还能提醒家人节约用水。
5、结合节日，开展环保教育专题活动
环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。以下是小编精心收集整理的环保活动策划方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
环保活动策划方案1【活动准备】
1、活动前，每个幼儿都吃一块口香糖，并在开课前做自行处理。
2、6张不同处理口香糖方法的图片及投影仪。
【活动过程】
1、让幼儿说一说自己是怎么处理刚才那块口香糖的。
2、幼儿回忆并讨论在哪些地方见过人们吃过的口香糖。
3、出示图片：引导幼儿观察6个小朋友处理口香糖的行为，说一说哪些是对的哪些是错的。
A：把口香糖粘到别人身上
B：把口香糖吐到地上
C：把口香糖粘到墙上
D：把口香糖拿在手里玩
E：把口香糖粘到汽车的座位上
F：把口香糖扔到垃圾桶里
4、找出正确处理口香糖的方法，并让未吐口香糖的幼儿当场用正确方法处理口香糖。
5、老师介绍关于“广场地面被口香糖污染”的新闻，从而使幼儿知道乱吐口香糖可不是一件小事，因为它会污染。
6、结合申奥成功，教育幼儿也要为建设美丽的做贡献。
7、幼儿朗诵师生共同创编的诗歌“地球妈妈，我爱您!”
环保活动策划方案2活动目标
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、利用画面表达希望和建议的方法。
3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
教学准备
1、课前收集有关生态环境的资料(图片或影像)。
2、准备准备色彩工具(水粉色、调色盘、水桶)。
3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。
4、多煤体课件
教学过程
一、游戏并导入新课
1、游戏
一年之中节日有很多，这些节日你都知道吗?现在我们来做一个有关节日的小游戏。请大家注意抢答。
(分别出示：3月8日、9月10日、3月12日、3月15日、12月25日、4月22日)
2、导入新课：哪我们今天来认识4月22日——世界地球日
二、新授
1、简介世界地球日的由来
那么世界地球日究竟是怎么来的?是从哪一年开始的?看了下面课件你们就明白了。(出示简报)
2、引导幼儿感受地球的美好
(出示太空中的地球图片)我们所居住的是一颗十分美丽的星球，有着非常迷人的自然风光以及丰富的动植物资源。
(分别出示自然风光和动植物图片)
3、引导幼儿感受地球现状
(出示：但是)但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏，下面我们就来看看这些触目惊心的照片吧。
(分别出示照片)
4、引导幼儿交流资料
其实这些只是人类破坏生态环境的一部分。老师为小朋友了不少有关环境污染的资料，现在请小朋友看一下资料，再说说感受。
5、引导幼儿发表自己的感受
谁愿意把自己的资料用最简短的一两句话介绍给全班小朋友听，并说说自己的想法。
师：从刚才的发言中我能深切的感受到小朋友们对我们的家园充满了忧虑，因为我们都明白：地球只有一个，它是我们的家园。
6、欣赏作品
师：其实绝大多数人类是非常喜欢大自然的，在日常生活中我们会看到人们用绘画、雕塑、电视剧等等各种艺术的方法批评那些破坏环境、捕杀动物的恶劣行为。接下来，我们就来欣赏几幅这方面的绘画作品。
三、学生创作
作品欣赏完了，下面请大家动手试试。
要求：以世界地球日为主题，用你手中的画笔表达你对地球环境被破坏的现状的担忧，还可以写上一段文字说明。
幼儿创作，教师巡视辅导。
四、展示作品
1、说说自己的作业
2、评评别人的作业
五、总结
总的来说，小朋友画得都很精彩，很令我感动，我有一个想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我们的作品走上街头，呼吁我们身边的每一个人：珍惜地球，热爱大自然。
环保活动策划方案3活动目标：
1、知道4月22日是世界地球日及其由来
2、结合时事提高幼儿环保意识
活动准备：
1、儿童剧——我们的环境
2、自然灾害的课件
活动地点：一楼多功能大厅
活动内容：
一、问题导入：
1、师幼问好，教师提问今天是什么日子，幼儿自由讨论
2、教师讲解4月22日是世界地球日的由来
二、欣赏儿童剧——我们的环境
1、故事导入
这是一个美丽的早晨，太阳公公出来了，森林里的小鸟也出来玩了，过了一会又来了许多的小动物，他们在草地上又唱歌又跳舞，哈哈他们玩得可真高兴啊!河里的青蛙也露出了头。正在他们玩得高兴的时候，一个猎人悄悄地向它们靠近了，只听“砰砰”两声枪响，猎人向他们开枪了，吓得小动物们四处跑开，猎人出来捡起了猎物又去了别的地方。
不一会儿听见滴滴滴的喇叭声，一辆小汽车开来了，从车上下来了一些砍伐工，他们在森林里大肆的砍伐树木，一棵棵树就这样倒下了，小动物们没有了家，会发生什么事情呢?
2、视频短片
①教师结合时事讲解其内容并观看视频，对自然灾害有直观了解，引出口号：“地球只有一个请爱护我们的家.”
②讨论如何保护环境，我们该为地球做点什么?
活动结束：教师陈述，今天我们破坏环境，小动物们没有了家，明天我们继续破坏境没有家的将是我们。
环保活动策划方案4活动目标：
1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。
2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。
3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。
活动准备：
1、大水盆每组一个。
2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板
3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛
活动过程：
㈠集中活动谈话：空气在那里?
1、引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答：什么也没有)。
老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(请幼儿回答并感知)。
2、引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?
3、游戏：找空气
⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。
⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。
⑶幼儿游戏
⑷交流发现，老师小结："到处都有空气。"
㈡分组探索：
1、老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?
老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?
2、分组探索：
⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。
A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》
B组：提供毛线、吸管、气球
游戏：《气球火箭》
⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。
⑶幼儿交换游戏
鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。
㈢幼儿交流发现，老师小结：
空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。
环保活动策划方案5活动目标
1、认识到丢弃纸盒破坏环境，增强环保意识。
2、激发动手制作手工带来的乐趣。
3、感受纸盒的用途。
重点难点
认识到丢弃纸盒破坏环境，增强环保意识，丰富词汇“大、小、长、短”。
活动准备
香皂盒、牙膏盒，饼干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每组一份用塑料袋装好。
活动过程
一、自由玩纸盒，交流感受。
请幼儿自由拿取塑料袋里的各种纸盒，摸一摸，看一看，说一说。
讨论：你刚才你摸到、看到的纸盒是怎样的?
二、比一比。
拿出全部纸盒出来，让幼儿再来摸一摸，比一比有什么不一样，丰富词汇“大、小、长、短”。
1、每次拿出两个不同的纸盒进行比较大小、长短。
2、各小组成员轮流说一说。
三、观察纸盒，了解纸盒的用途。
关键词：口语交际 聋生 口语表达
《语文课程标准》对口语交际提出的目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。
人际交往必然伴随着一定的情境和交际双方的互动，口语交际课的关键是创设情境和多向互动。情境教学直观、形象，可使课本语言和生活紧密相连，在教学的过程中，如果教师通过各种情境为聋生创设语言环境，会达到比较理想的教学效果。
一、以引人入胜的情境调动激情，营造自主参与的交际氛围
如在教学《我的家》一课时，我组织了“我们都来交朋友”活动。课前将教室布置成联欢会的场景，全班同学都说一说“你想了解好朋友的哪些情况”；然后，各自练习怎样向别人介绍自己的情况；接着，再请一个同学上台介绍自己的情况，老师示范和他进行交谈，并一起表演一个节目；最后，请学生自找朋友进行交谈。在交流中，聋生积极参与，自找朋友，自由交流，互相了解年龄、性格、爱好、学习等情况，气氛十分热烈。在自主、宽松的环境中，聋生既锻炼了口语交际能力，又增进了友谊，更认识到了提高口语交际能力的重要性。
二、使用灵活多样的方式，创造多向互动的交际环境
聋生是否会讲一口流利的普通话，课堂教学是关键。因此，教学时应把普通话训练渗透到整个口语教学活动中，让聋生有更多的机会多说、多练。教师可变换多种交际形式，让聋生在训练中体会口语交际的快乐。
1.看图说话。如在学习《春雨的色彩》时，我让聋生写写画画《我找到的春天》后把自己的作品拿到展示台上去展示，并向同学们介绍自己的画的意思，师生予以评价。用直观、形象的办法来吸引聋生的注意力，能激发他们强烈的好奇心，发挥其潜在的创造力，活跃其思维。孩子们对课文的理解加深了，有利于对课文进行再创造。通过师生的评价，能促使他们更认真地倾听别人发言，从中判断正误优劣，或肯定赞扬，或质疑讨论，积极促进交流，双向互动地开展口语实践活动。
2.观察说话。这里所说的观察说话，是指让聋生走出教室，走向社会和大自然，教师引导他们去观察，启发他们去想像，让他们用自己的语言把自己的亲身体验和内心感受表达出来，把大自然的美景描述出来。如，在操场上看天空，先让聋生理解观察的目的，再教给他们观察的方法及顺序，让他们根据自己的想像，积极地去寻找、发现，再运用语言表达出来。当然，除了有意识地组织聋生观察外，还可要求聋生在日常生活中学习观察，养成良好的观察习惯。
3.听话。“听”是发展语言最基础的一环，也是发展学生思维的一个重要方面。作为语文老师应当重视培养学生“听”的能力。进行听话训练时，要注意培养学生边听边思考、边听边想像的好习惯。如，听词句写出词句、听句子表演等，使聋生在听的过程中发展思维、锻炼说话，不仅锻炼了听话、说话的能力，也为写话奠定了良好的基础。
三、创设自由表演舞台，拓展训练空间
口语交际只有让聋生有听有说、有评有议，多向交流互动，才能真正达到口语交际的目的。因此，老师要尽可能地为聋生创设表演的舞台与机会。
1.师生互动的表演形式。师生互动的表演形式是师生间一种相互交流与沟通的方式，是双方积极主动参与的教学。如在上《乌鸦喝水》这一课时，我根据孩子们的年龄特点和心理特征创设情境，把文中的情境拓展开，由我扮演乌鸦妈妈，学生扮演小乌鸦，用角色对话形式与大家交流。这样既扩大了学生口语交际的对象与范围，又使聋生处于与老师平等的地位，气氛更融洽，更有利于聋生自由发挥。
2.生生互动的表演形式。比如，在上《特别的作业》时，我请聋生根据自己戴的动植物头饰的内容自由组合成小组进行小表演，主要内容是：我们应该怎样爱护动植物？说一说你是怎样做的？你想对小花、小草、小鸟……说些什么？并根据聋生自编自演的情况适时展示课件（公园里、校园里美丽的植物和可爱的动物和睦相处的场景），对聋生进行引导、启发。通过想像、表演，孩子们思维活跃，碰撞出智慧的火花，口语交际能力在交流中得到了发展，创新精神和创造能力得到了培养。
