时间：2023-05-31 09:46:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作经验介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，及时总结和推广班级管理经验，2019年3月6日下午，西乡塘区大塘小学开展了2019年第一期班主任工作论坛活动。
在班主任论坛中，潘洁芬等老师进行了班主任工作经验介绍。潘洁芬老师从自己班上的真实案例，从一点一滴、一物一事着手，落实好“勤”“细”、“严”三方面来向全体老师讲述了如何管理低年级班级，如何扎根班级，怎样用个人的魅力征服学生，怎样用自己的朝气去感染学生等等。她们的分享得到了全体教师的点赞。班主任介绍经验后，与听众教师进行互动，听众教师纷纷谈了听后感受，还有的提出了疑惑，班主任现场进行答疑解析
此次论坛活动达到了相互交流、学习共享管理班级经验的好方法，让青年教师们学习到了很多班级管理中的技巧。
西乡塘区大塘小学
撰稿人：梁霞
摄影：梁霞
审签：胡秋平
随着学校事业规模的不断扩大，越来越多的青年教师走上班主任的工作岗位。我们学校高中部38个班级，有18个班级的班主任，他们班主任工作的经历还不满3年，其中有9个班主任是第一年。怎样保准我校班主任工作的高质量，就成了我们的重点工作。因为现在基本上都是独生子女，能在高中阶段，碰到一个优秀的班主任，对一个人的一生，对一个家庭的兴旺发达，乃至对社会的发展，意义都是非常重大的。因为“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业（”魏书生语），因此我们努力加强班主任队伍的建设，尤其是开展对班主任的校本培训，使我们的青年班主任能较好的适应工作的需要。
1、拜师结对。青年教师到梅中，要做3年的见习班主任，有3年的教育培养期。给每个青年老师配好固定的班主任师傅，由师傅负责传帮带。这期间学校政教处负责考核。这样经过3年的培养，再回到高一的话，就能胜任班主任工作了。对刚走上班主任岗位的青年教师，则请富有实践经验的班主任当师傅，再领一阵，扶一把。
2、沙龙活动。学校不定期地举行青年班主任沙龙活动。一种形式是属培训性质的，比如像今年9个第一年做班主任的青年教师，在上任之前，学校组织他们学习，我给他们作班主任工作的讲座《今天怎样当班主任》；一种形式是对话性质的。我们组织学校的省市优秀班主任，与青年班主任展开对话。一方面是传道、解惑；一方面是质疑，探讨。我们觉得这种形式双方都得益，效果很好。还有一种是青年班主任之间的探讨活动。围绕工作中的成败得失，大家畅所欲言，充分讨论。这种形式氛围比较好，青年班主任无拘无束，探讨研究比较深入。
3、德育科研。
〔1〕、参与学校德育科研。就拿我们学校来说吧，2000年又申报了“无锡市级学校德育现代化研究”的课题，我们组织全体班主任参与研究。2001年申报了中央教科所德育研究中心“普通高中网络德育研究”；参与了学校的省级课题：普通教师可持续发展研究。特别注重班主任的可持续发展。短短几年，编印了6本德育论文集，正式发表的有20多篇，其中在全国教育类核心期刊上发表的论文有8篇。而更重要的收获是班主任学了理论，掌握了科学的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、种好自己的“试验田”。作为班主任，都有一块属于自己的用武之地，可以进行科学的试验。象我们学校的省优秀班主任王菊娣老师，先后在自己的班里，进行了班集体建设，班级干部轮换制，学生值周班制，学生主体性实验，学生心理健康教育，健康人格培养等的实验，使班级管理工作走上了科学化、现代化的道路，不仅培养了一批高素质的优秀毕业生，也提升了自己的素质。她多次在省市级杂志上发表文章班集体评为省市先进学生集体，到十几所兄弟学校介绍班主任工作经验，荣立了三等功。
〔3〕、让“丑媳妇”去见高水平的公公婆婆。搞科研就要写文章，写文章当然最好能发表。但有些班主任一怕自己写的文章不好，二怕与编辑部没关系，三怕自己写文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其实这些担心，有的是多余的。记得着名作家孙犁曾说过这样的话“不要怕你的文字不‘美’，言语不文。用花轿送出姑娘固然好看，初学写作好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出去吧，只要文章好，语言笨一些没关系。”所以尽管把“丑媳妇”寄出去给高水平公公婆婆看看，也许他们能发现丑媳妇身上闪光的东西，让“丑小鸭变成了白天鹅”。
4、对外交流。走出去。我们每年都组织班主任外出参观学习。先后到过杭州的学军中学、杭二中，南京的南师大附中、金陵中学；扬州的扬州中学等省内外着名的学校，学习他们先进的教育理念，优秀的班主任工作经验。请进来。我们先后请了华东师大、南京师大的专家学者来校，给班主任作讲座，请兄弟学校的全国优秀班主任做事迹介绍。从而丰富班主任的理论素养，拓宽班主任的工作视野，提升班主任的工作质量。
5、加强管理。我校班主任的管理实行的是动态管理，过程评价与结果评价相结合的办法，尽量体现管理的科学性和评价的客观、公正。
近年来，我校每年都会招入二十名左右新教师，因此每年都要对初任班主任进行培训。起初，我们采用了优秀班主任引领培训的方式，请一些优秀班主任来介绍他们的经验与智慧。优秀班主任的演讲令人回味无穷，也令年轻的班主任们羡慕不已。但是，几次培训之后，年轻的班主任们遇到问题时仍然手足无措。
经过反思我们意识到，年轻教师刚刚走上工作岗位，往往会因为期望与现实的差距而焦虑不安，并出现诸多的不适应，快速度过适应期和关键期，才是他们的需求；帮助他们顺利度过适应期和关键期，才是学校最应该为他们做的事。反复思索后，我校采用了“同龄同伴互助式”方式进行培训。
岗前培训：“初任班主任那一年”
新教师对班主任工作的理解基本上来源于实习期间的印象，实习的学校、班级和指导教师的差异，造成了新教师对班主任工作认识的差异。有的认为班主任比较好当，小孩子都很听老师的话。有的认为班主任太难当了，学生比较淘气，有个性。也有的认为自己是大学毕业生，教几个小学生轻而易举……为了让大家正确认识班主任工作，我们开展了“初任班主任的那一年”主题交流活动，旨在从心理层面，让怀着美好憧憬走上岗位的新教师对班主任工作有初步客观的了解。
本次培训中，我们请工作才一年的新班主任现身说法：“我也有过挫败感”“充分准备很重要”“反思调整要及时”“要学会高效工作”“副班主任也是班主任”……同龄人的切身感受让新入职的小老师们很信服，培训中笑声、掌声不断。
上岗培训：“怎样做好第一次”
万事开头难。为了破解开头的难题，我们设计了“怎样做好第一次……”主题培训，请工作三四年的年轻教师和新教师交流：“接手新班后我该做什么”“怎样做好第一次家访”“开学第一天老师怎么做”“批改作业有哪些注意事项”“培养小干部N部曲”“如何开好第一次家长会”……这些话题，让毫无班主任工作经验的新教师们听起来特别解渴。同时，新老师看到了刚工作三四年的老师成长如此之快，也信心倍增。
定期交流：“新教师工作坊”和“话题式论坛”
根据我校新教师多的现状，我校成立了“新教师工作坊”。有时，工作坊是一个交流平台――新教师在这里交流近一段时间的工作，把从各自师傅那里学到的好方法拿出来与大家共享；有时，工作坊是一个心灵港湾――新教师心里有了疑难和困惑可以来这里诉说，请同伴们帮她答疑解惑，学校也会请有经验的老师有针对性地提供帮助。通过“工作坊”的交流，大家解决问题的方法越来越丰富，有些新班主任渐渐脱颖而出，在班级管理方面的优势开始显露。
话题式论坛是我校班主任培训的特别形式，在论坛上，大家针对一个话题进行头脑风暴，互相学习借鉴，互相提问质疑。这个论坛为初任班主创造了一个总结反思的机会，让他们有机会冷静地思考一学期的工作，总结得失。同时，请参加区里资格培训的新班主任在论坛上介绍新理念、新方法，与大家共同分享他们的经验和教训，对这部分班主任的成长也起到促进作用。正是因为有这样的平台，工作仅四年的李丽娜老师不但在我校的培训中担任培训工作，在丰台区班主任资格班上也进行了两次专题讲座，并获得了大家一致称赞。
我校创设的同龄同伴互助式培训，尊重和满足了初任班主任的心理需求，增强了初任班主任的带班智慧和管理能力，帮助她们顺利地度过适应期。另一方面，入职一两年的新教师在这个平台上，不但展示了成长历程，感受到了付出的幸福，更重要的是自己的工作得到了学校的高度认可，自信心和自豪感不断攀升。这样的培训实现了受训者和培训者双赢，促进了我校青年班主任队伍向着更加积极、智慧、可持续的发展方向阔步前进。
关键词：高校班主任队伍建设有效措施
中图分类号：G645
文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)03-117-02
当前，随着高等教育大众化的推进以及信息网络技术的普及，各种资讯及思潮很快地渗透到社会生活的方方面面。对高校学生思想也形成了强烈的冲击。很多学生不辨是非好坏地盲目跟风，形成了自我的思想和个性，给担任大学生思想教育工作的班主任，提出了严峻的挑战。此外，学习和生活环境的改变也在很太程度上对大学生产生影响，班级汇聚了许多来自不同地区和城市的学生，每个人的性格、生活习惯及家庭环境又不太一样，在生活上有点小矛盾和摩擦是难免的，以及就业的压力和考研人数日益增加等因素都给学生心理带来了较大的思想负担，甚至引发了焦虑、不安的心理疾病，影响了正常的学习生活。
一、班主任的队伍建设
据了解，高校班主任队伍的平均年龄为29.5岁。最大年龄为55岁，最小年龄为23岁；其中，年龄段在20-30岁的占75.3％。目前我国高校班主任队伍年龄结构普遍较低，普遍只有4年左右的工作经验，仅仅完成一届学生的培养工作，还没有形成比较丰富的工作经验。随着高校招生规模不断增加，高校学生管理队伍和学生数量之间比例严重失衡，一大批从业经验较少的高校毕业生纷纷走上学生管理岗位。是高校班主任队伍一个重要问题。
二、深化班主任的岗位培训
深化班主任的岗位培训是加强高校班主任队伍建设的重要手段。高校班主任的选聘对象决定了班主任工作的特点是兼职性，因而深化班主任工作的岗位培训就显得十分重要。深化高校班主任的岗位培训，重在有效落实以下四项措施。一是建立班主任岗往培训体系。枝、院两级组织应制定班主任培训规划和年度计划，建立多层次、多渠道、多形式的岗住培训体系，做到新任班主任先培训后上岗，日常培训和专题培训相结合。：是开展班主任专题培训活动。校、院两级组织要开展专题培训活动。帮助班主任及时获取国际国内形势、党和国家的方针政策以及学校改革发展的情况。重点学习理论、中国化理论和形势政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及大学生学业生涯规划与设计、职业生涯规划与设计、经济资助、学习指导、心理咨询、思想疏导、行为引导、就业指导、学生事务管理、班主任实务等方面的内容，不断提高班主任的思想政治素质和业务素质。三是开展班主任工作经验交流。校、院两级组织定期开展班主任经验交流会，积极创造条件组织班主任参加社会实践和学习考察，帮助班主任了解兄弟院校有关班主任工作的好经验、好做法。使他们开阔视野，拓展思路。提高解决实际问题的能力。增长做好班主任工作的才干。四是开展班主任工作专项研究。校、院两级组织设立专项经费支持班主任申报学生思想政治教育和学生管理工作研究课题，积极鼓励并支持班主任结合大学生思想政治教育和学生管理工作实践开展科学研究，不断探索大学生思想政治教育和学生管理工作的新思路、新途径和新办法。通过有效落实上述四项措施，有助于促进班主任知业、敬业、乐业。有助于提升班主任的工作层次乖工作水平，有助于增强班主任的综合素质和综合能力。
三、改变班主任工作方法
1 做好新生入学工作。重视第一次班会。大学是学生新的人生起点，他们告别了熟悉的高中生活踏学校园，开始新的学习生活旅程。因此，要给新生树立良好的第一印象，并展现良好的素质修养。新生在踏入校园之后首先接触得比较多的就是班主任，班主任给新生的第一印象在很大程度上会影响他对班主任的心理定位。影响他们在以后学习和生活过程中对班主任指导教育接受的乐意程度。要重视和同学交流，给学生们介绍大学学习方式与中学的不同，在强调学习的重要性的同时也强调综合素质的重要性。让学生明白，在大学不仅要学习科学文化知识，还要学做事，学做人。并积累人文知识，培养文化素养。还要对学校学分制及学生所学专业进行介绍，让学生了解学分制度，了解本专业的课程设置、就业前景等，从而对自己的专业产生兴趣，并明确学习目标，做好学业生涯规划。同时增强他们的职业认识，为夸后进入社会走上专业技术工作岗位奠定基础。
2 关心热爱学生，对学生一视同仁。公平公正、关爱学生是班主任开展教育工作的前提和基础，要真心诚意地关心学生、帮助学生，做到以情感人，以理动人，使学生实实在在地感受到老师的关怀和关爱，从而信赖和尊敬老师。尤其是要关心贫因生的学习、生活及心理健康，帮助他们争取勤工俭学机会和助学贷款，消除因经济困难引发的自卑、焦虑和不安的情绪。培养学生健全的个性及人文素质修养处于大学校园这个小社会中，大学生或多或少地会在与人交往过程中产生矛盾或摩擦，或者受到同学误解、情感失意、就业碰壁等问题的困扰。要正确面对及处理这些问题，需要有良好的心理素质和健康的价值现。因此班主任除了在学习生活方面进行教育指导之外，还要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养健全的个性和良好的人文素质修养。正确看待得与失、成功与挫折，辨别是与非。正确地处理个人与他人与社会之间的关系。塑造积极进取、乐观向上、活泼开朗、成熟稳重、乐于助人的精神风貌和人格魅力。
四、有效开展就业指导工作
2007年全国毕业生人数近500万，2008年全国高校毕业生人数达到达到560万。比2007年增加了12％，2009年全国毕业生人数超过了600万，毕业生人数急剧增加。高校毕业生是我国宝贵的人力资源，然而在我国高校毕业生就业形势却颇为严峻，就业难一直是个问题。
1 毕业生剧增加剧供需差距。逐年增加的毕业生与有效需求岗位存在着很大的差距。由于中国经济在世界经济分工中处于底部地位，新增加的劳动就业岗主要集中在劳动密集型企业，低端岗位和服业岗位居多。这一状况使得中国在就业上呈“白领需求不足”。所提供的“白领岗位”远不满足逐年增加的具有“白领技能素质”的毕业生的求职需求，使得大批高校毕业生纷纷将就“重心”下移。去寻求低端岗位，这进一步造成了就业难的状况。
2 大学生就业观念有误区。大多数高校业生就业理念普遍存在一些“误区”，对自己期望值要求过高。在就业区域的选择上，宁到东部争抢岗位，不到西部发挥特长：从就业城市的选择上，宁到大城市屈就，不到小城市高谋：从企业性质的选择上，宁到国企外企做职工，不到中小民营企业做骨干：造成学生就业愿望与现实的矛盾。导致大学毕业生择业预期与用人单位实际需求的错位，也使得就业市场中出现了“很多人没事干，很多事没人干”的怪现象，这也直接导致毕业生就业机会的丧失和就业形势的严峻。
3 增强就业指导与服务理念，做好桥梁工作。由于主客观条件限制，学生获取招聘信息的渠道有限，有时候获取信息具有相对滞后性。所以要着重做好以下几个方面的工作：一是发动提前顶岗实习的学生。如果企业有用人信息，第一时间将信息传在QQ群共享；二是发挥学生对网络信息搜索能力强的优势，收集相关的招聘信息，放在本班QQ群上进行交流共享：三是指导学生留意学校就业指导中心、各县市人才中心网站及其他兄弟院校的相关资讯与各种人才招聘活动的信息。
班主任自我提升的秘诀
初一年级班主任小刘是头一年当班主任，看到家长们对自己怀疑的目光，小刘有点胆怯。有着多年班主任工作经验的老教师们给了小刘三条建议，小刘暗下决心，一定要尽快适应班主任工作，让家长放心，让学生满意。
1、做教育的先行者
为尽快胜任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，从开学的第一天起就要对每个学生进行认真观察，详细了解每个学生的性格、爱好、智力等情况，了解每个学生的家庭情况及家庭教育方式，并在教育过程中做到了然于胸、因材施教。
2、做家长的同盟者
为一名新班主任要学会经常和家长进行沟通交流，取得家长的支持，及时了解孩子在家里各方面的表现，了解家长对班级管理、对教育孩子的看法、意见和建议。
在交流的过程中要多向家长介绍孩子的优点，多借助鼓励性的语言让家长对孩子充满信心，注意尽量不批评孩子，更不能指责家长。（班主任 banzhuren.cn）在沟通的过程中教给家长一些现代教育理念和方法，让家长和学校保持教育的一致性。
3、做学生的知心人
学会做一个会欣赏的教师，善于用放大镜似的眼光寻找每个学生身上的优点，并借助多形式的鼓励方式激发学生的学习兴趣，帮助每个学生树立自信心，是每一名班主任应该具备的基本条件。
班主任不要总是板着脸，在教学中要善于做学生的导师，在生活中做学生的好朋友。
2009年出台的《中小学班主任工作规定》如一盏明灯，为班主任工作指明方向。本学期我校红红火火的开展各种活动，形成浓厚的校园文化氛围，以此为平台积极调动并促进班主任们工作的积极性和大胆创新的工作方式，引领各位班主任也以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
自2008年开始至本学期，我一直担任三年级二班的班主任和语文教学工作。在学校的支持与帮助下，我带领全班44位同学打造“绿色班级绿色心情”的班级品牌。2009年获青岛市小学班主任远程研修优秀三人行网络班级，被评为青岛市小学班主任远程研修优秀学员。指导全班学生及家长“家校携手共创学习型家庭，争做学习型家长”获得四方区“家长学校优质课”评选二等奖，被评聘为“四方区家长学校讲师团”成员。2012年代表我校参加“全国优秀班主任培训”，并协助我校18位优秀班主任进行本年度的远程培训受到好评；我班作为学校“三个代表之一”参与了我区教体局组织的“阳光体育健身节”获得佳绩，获优秀指导教师称号；“潜心教育教学 践行绿色作业”指导学生在我区教体局科研中心组织的“四方区小学绿色作业展评活动中”获得佳绩，获得优秀指导老师称号，此次特色作业在区教研会中屡受好评为校争光。在校运动会、课间操比赛中分获第三名的好成绩。本学期协同本班所有学生、家长及各位优秀的任课教师创“绿光之旅和谐号”积极参与我校“和谐号”的争创活动。
一、行者无疆，师爱永存
“十年树木百年树人”教师工作就是在年复一年的工作奉献自己，一次次托起明天的太阳，而在默默无闻的成就他人的同时也书写了自己无悔的人生。随时光流逝，师生之情渐浓，桃李不言下自成蹊。
孩子们都知道了在学习与生活中要不怕吃苦、能坚持到底；简单问题简单解决，复杂问题认真思考，回答问题快说、多说、大声说……平时我常带他们学习《小学生日常行为规范》，按自己的年龄段明确言行要求，许多学习与做事的方法就用顺口溜来强化。逐渐形成良好的班风与学风。
每逢的家长开放日、家长会，我常会印些“育儿指南”，介绍这段时间孩子的生理和心理特点，甚至健脑健身小知识，以此家长会明白孩子将会出现什么样的问题便可防患于未然，往往起到预警作用。多看看教育杂志，看到孩子的表现都在自己的预想之内，家长便多了自信少了焦虑；孩子便多了自由少了逆反；老师便多了“被信任”少了“被麻烦”。
空闲时，我带学生念《弟子规》，无论是学校、家庭还是社会一切为了学生的成长，而一旦学生成了自己成长的主人多了责任感便会主动吸纳有益的一切而克服或拒绝不良现象。学生的自我管理达到其中所言“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”时对他人的教育便比较容易接受了。
从爱出发，我的班主任工作如同在耕耘绿色，享受阳光。在日常教学中，我尽量细致入微地关心帮助每位学生，常常先于家长观察到孩子身体不适，提出建议休息及调理；从关心了解家庭成员的身体健康与工作节奏对疏于管理的孩子给予多一些关注；对后进生不嫌弃，扬其长，补其短；给特殊家庭的孩子与家长多一点爱与沟通，从小事入手力求极大地激发学生的积极性，使每个人都找到自己的动力之源。
二、做学习型教师，当学生的启明星
“学高为师，身正为范”这八个字常常提醒我自己要不断学习与学生共同成长、发展。我们中华民族的文化源远流长，世界文化博大精深，文化无国界，跨越时空，各学科之间又是融会贯通，无论哪一个学科都足以值得我们学习研究一生。我与学生共同研究语文中的好词好句好文好书，学会观察、思索，爱上阅读与写作。例如设计了《我当小导游》《走进动物王国》《水果王国探秘》《童眼看国防》等开放性实践作业，我们称之为绿色作业，这为孩子们的学习生活注入了新的生命活力，为其成长打开了一扇窗。结合课文去搜集现实生活中蕴藏着丰富的素材。让学生通过课堂、学会生活、走向社会，在此过程中学会交往、学会学习、学会做人。激发了同学们各种热爱祖国、热爱家乡的情感，增强了学生作为现代城市小市民的自豪感和自信心。鼓励和帮助他们追随每位任课教师学好功课，更懂得体会感谢每位教师的悉心指导，平日注重积累，借家长开放日给予他们展示才艺的舞台。在实践中践行知识，丰富和成就自己的人生！
《规定》中对于班主任的工作要求具体而明确。每一条都可以找到许多相应的专业书籍，既秉承经典教育教学方法又学习现代优秀教师的研究成果，跟上时代的步伐，唯有做学习型教师，边走边看边学边干。伴随班级的成长，我创建自己的博客，勤于学习，笔耕不辍，以此作为家校沟通的平台，在坚持中形成自己的教育教学风格，在学习与反思中提高自己的班级管理能力。
三、学校号召快响应 力求扎实创新有效
学校是我们的领路人，为我们每位班主任、每个班级搭建平台展示自我。丰富有益的活动使学生的学习之路缤纷多彩收获多多。伴随学生的成长，在历次活动中，我由组织家长参与、事事亲力亲为到指导方法家长帮助学生做转而再到充分放手学生自主策划我与家长协助实施见证了学生的成长，感受到活动的有效性。除了几次大的活动，我对于校运动会、外出实践活动、各类小评比等都认真对待，以“一分耕耘一分收获”给予学生一种正确的人生观，以明确而简单的反馈告诉他们自己存在的问题及改进的方法。在学校的活动中以队、组为单位进行相应的小评比和及时奖励，树立各种身边的榜样，既让他们感受到公平的竞争又增强其凝聚力。
下面是我将上学年学生的各种作品编辑成书，书中前言《班长想说》引用于此，想起了那句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，每每看到学子成人成才，这也是对我们每位班主任及父母们最好的回报了！
大家下午好，开学至今，在各位班主任老师的共同努力下，我校的各项工作都得以扎实有效的开展。从军训到校园卫生到两操管理，从班级日常管理到校园文化建设等，无处不体现班主任老师们的工作热情与付出。每天早晨老师们披星戴月，6：00左右就到校和学生一起出操，普班的班主任老师6：40前也都能到校，晚上9：40才能到家。可以说为了工作，顾不上家里的老人和孩子，心里装的全都是学生。老师们忙着、累着，嘴上却从来没有过一句怨言。我们着实的为这种精神感动着。在这里我向老师们道一声“谢谢，您们辛苦了”。
班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个优秀的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引领学生健康成长。班主任老师用爱心、耐心、真心教育和感化了无数学生。但有一点我们需要明白，只有不断地学习、反思、交流，我们的班级管理工作才能更完善。为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，今天我们在这里举行德育建设班主任工作经验交流会，
今天我们有幸邀请了4名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧。
我校现在共有16个普班，普班是否能够稳定有序对于我们整个学校的工作来说至关重要。可以说普班的班级管理工作很不好开展，比如家长对于学生的期望值普遍较低、学生思想动态不稳定、缺少好的习惯。赵蕾老师这几年一直担任普班的年级组长和班主任工作。在普班的学生管理、班级建设上有自己的经验和思想。首先有请赵蕾老师发言。
感谢赵老师的精彩发言。
刚才赵蕾老师从普班班级管理、学生行为习惯培养、班会课、如何处理学生个性问题、如何与家长有效沟通等方面毫无保留的与我们分享了自己的经验。希望对老师们有所帮助。
有一句话说得好“学生的教育无处不在，只是看你是否发现。”下面让我们用掌声有请杨毅老师谈一谈她是如何细致的开展工作，平等的对待每一位学生，教会学生做人的道理的。下面有请杨毅老师发言。
感谢杨老师的精彩发言。
杨毅老师的发言正好印证了陶行知先生所说的：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱心是班主任走进学生的法宝。其实，当我们老师用爱心、微笑去征服学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了。这就是所谓的教学相长吧!另外杨毅老师的结束语给我留下了深刻的印象。“依我微薄的力量，未必能改变孩子们的一生，但我努力了，就不后悔，我教给了他们最善的东西?”什么是最善的东西?值得我们在座的每个人深思。我想改造学生的过程，也是重新塑造教师自我的过程。
教学成绩是社会衡量一个学校好坏的标准。可以说我们做再多的工作，如果考不出几个x一中，没有人认可我们。作为开平的窗口校，我们承载了太多。在上次期中考试中刘晓新老师所带的8(13)班和李志侠老师所带的9(11)班优生进步幅度最大，这和两位老师平时注重积累、注重反思与学习是分不开的。下面我们就有请这两位老师谈一谈对于优生培养的经验。首先有请刘晓新老师。
感谢刘晓新老师的精彩发言
对于教学工作我个人不太懂，但刘老师所做的工作我体会着就是打造本班的尖子生团队，烘托学习氛围。注重培养学生好的学习习惯，督促学生做事要坚持，要有始有终。我想正是刘老师把这些工作落到了实处，才有了这么好的成绩。
【关键词】中职学校；班主任；自我效能感；提升
1 问题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要把改革创新作为教育发展的强大动力。2014年2月26日，国务院常务会议已通过“关于加快发展现代职业教育的决定”。国家已明确提出，现代职业教育体系培养的人，叫技术技能型人才。教育部副部长鲁昕3月22日在“中国发展高层论坛2014”上也明确指出，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考，即技术技能人才的高考和学术性人才的高考。她还表示，中国当前的职业教育是个“断头桥”，今后，中国将搭建人才培养的“立交桥”，让学生可以从中等职业一直学到专业教育、到本科教育到专业硕士，甚至专业博士。中等职业教育的春天即将到来，办学规模、办学质量也将不断扩大、提高。要实现这样的目标，加强中等职业学校班主任队伍建设是十分必要的。中职班主任是中等职业教育不可缺少的教育资源，他们工作在学生工作的第一线，负责对学生的日常管理和辅导，是学校管理工作中最基础、最重要的一个部分。承认中职班主任工作重要性的同时，必须重视中职班主任工作的质量和效率。因此，班主任自我效能感的研究至关重要。国内外大量理论及实证研究表明，教师自我效能感对其教学行为及学生的学习有着重大的影响，对教师个人职业生涯的发展也有着莫大的作用。本文主要通过对影响中职学校班主任自我效能感的因素进行分析，并提出相应的提升办法，为提升班主任自我效能感和工作效率作一种有益的探索。
2 概念界定
自我效能感（self-efficacy），这一概念是美国著名心理学家bandura（班杜拉）于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。[1]当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。比如，学生不仅知道听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。
根据班杜拉自我效能感理论，班主任自我效能感的高低不仅可以预测班主任对教育工作投入的兴趣和动机，影响班主任本身经营班级能力的表现程度，也是影响班主任有效经营班级的关键因素。进而直接影响到班级教与学互动过程效能的最大发挥及学生的学业成就及身心全面的发展，成为提高教育教学质量和学校管理水平的瓶颈。因此，研究班主任效能感相关理论，分析影响中职班主任自我效能感的相关因素，进而探讨提高中职班主任自我效能感的有效策略和途径，对于我们的中等职业教育的发展具有重要意义[2]。
3 影响因素
根据班杜拉的相关理论研究，结合中职学校自身特点，笔者认为影响中职班主任自我效能感的因素主要有如下几点：
3.1 社会角色期望的压力
中小学班主任工作辛苦，中职学校班主任工作更辛苦。从社会心理学角度看，人们期望班主任扮演很多种社会角色：学生的管理者、辅导者、家长的人、学生的好朋友。对于中职班主任，人们又赋予了一些新的角色期望：人生的领路人、职业生涯规划师、就业咨询师等等。殊不知，角色的泛化，容易使班主任出现角色错位，难以聚焦工作焦点；多样化的角色期望，会给班主任带来更多的职业压力，致使他们身心疲惫，甚至会出现职业倦怠，班主任更无力于班级管理和教学。这在很大程度上挫伤了班主任的自我效能感。
3.2 工作成就感不强
班杜拉认为，成功的经验能提高人的自我效能感，多次失败的经验会导致自我效能感的降低。中职生的素质现状使得班主任的工作量和工作难度成倍增加。中职学校的学生，有的颓废、有的堕落、有的心理还存在问题，他们迟到旷课是常事，厌学情绪非常严重。不止一次的听到班主任这样抱怨：“现在的学生真是越来越难教！” 面对这样的学生，班主任满腔热情，苦口婆心的教育，付出很多精力，收效却甚微，班主任工作没有丝毫成就感，这又极大降低了班主任的自我效能感。
3.3 自身消极心态
在长期平凡而又繁琐的班主任工作中，受身体条件、工作环境、学生状况等多方面因素影响，班主任难免会产生一些消极的心态，主要有紧张心态、急躁心态、敷衍心态、烦闷心态等。自我效能感强的班主任能够从失败中吸取教训，弥补不足，调控自己的消极心态；自我效能感低的班主任，则会认为这是个人能力不足，采取回避的态度，这将产生恶性循环，使班主任不敢面对工作中的困难，对班级投入少，影响师生关系，进而降低了工作积极性和工作效率。
4 提升办法
4.1 完善班主任培养模式，促进班主任专业化发展，增加班主任的成功经验
工作经验对班主任自我效能感的形成有着重要的作用，学校必须建立一系列的班主任培养模式，想方设法增强班主任的实践经验。
①开展班主任基本功大赛。围绕班主任专业化发展，采用德育理论考试、主题班会的开设、活动方案的设计等形式，引导班主任学习先进教育理论，树立正确教育理念，掌握科学的工作方法[3]。
②组织班主任论坛、讲座。针对班主任工作中的重点、难点问题，请工作有特色、有成绩的优秀班主任开展讲座，介绍先进管理经验；或通过案例分析，教育研究等形式，让广大班主任进行思想交流、智慧碰撞，从而萌生新思想、新思路、新创意。
4.2 建立合理科学评价机制
学校应采取民主的方式，集思广益，制定一套合理科学的评价机制，考虑班主任的实际工作量，加大对班主任考核和奖励的力度，从而提升班主任集体职业效能感，进而增强班主任自我效能感，提高工作效率。
4.3 创建和谐宽松工作氛围
中职学校班主任工作压力大、工作量大，学校应为班主任们创建良好的工作环境、和谐宽松的工作氛围。当班主任遇到负面情绪干扰时，能得到及时的发泄和帮助。在和谐宽松的工作氛围中，班主任的工作热情会极大提高，自信心、自尊心也会增强，工作效率也随之提高，从而也提升了自我效能感。
4.4 班主任自身建设发展
唯物主义辩证法认为：内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。要提升中职学校班主任的自我效能感，最根本的办法还是加强中职班主任的自身建设发展。首先，认识到自身不合理的认知模式，如对目标的期望过高、对事件的片面判断等，学会自我调节，自我完善。其次，正确认识职业倦怠，以乐观的心态去看待职业倦怠和工作中出现的困难与问题。最后，不断学习，充实自己。很多班主任工作效率低下，自我效能感低，是因为自身经验不足或知识结构老化，因此班主任必须通过学习来增加经验，更新自己固有的知识结构，更好的接受并适应新的社会变化和学生发展的新特征。
5 结束语
班主任自我效能感的提升，以及这种情感效应在师生间的有效传递与升华，需要一个长期的过程，需要我们的班主任、学校、社会诸方面的共同努力。中职班主任是中职学校学生工作的基础，中职学校班主任自我效能的高低会直接影响班主任的工作动机、工作态度、工作热情，从而影响班风、校风和学生自我效能感的形成。我们应该重视中职学校班主任的相关理论研究，加强对班主任的管理和培养，为中职学校班主任的工作提供更多的理论指导。
【参考文献】
[1]文霞，郭贵萍.自我效能感、概念、理论额应用[J].中国人民大学学报，2006（1）：91-97
[关键词]兼职班主任 外科学 实习 医学本科生
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0150 -03
外科临床实习是医学本科教学中的重要组成部分，目前临床专业学生普遍存在临床实践能力薄弱等问题，为此，我校在本科实习教学工作中强化各个教研室临床实习兼职班主任的工作责任及要求，以提高实习生临床实习教学质量。兼职班主任工作是学生思想教育和学生管理工作中的重要环节。作者根据本临床学院外科教研室实习兼职班主任工作的管理和教学实践经验，总结了外科临床实习兼职班主任工作的体会并作探讨。
一、兼职班主任自身素养的培养
兼职班主任是一个奉献性的工作，需要花费大量的时间和精力。当前各类医学高校兼职班主任的工作仍然存在许多问题，任职兼职班主任的老师首先必须克服对自身岗位认识不足的思想，强化工作动力和对学生的管理。[1]目前我们临床学院每个年级均有专职的年级老师及教学管理科对实习学生进行日常的政治思想、生活和业务学习的管理，因此一定程度上，兼职班主任会对自身工作的定位产生一定的疑惑，如不能对自己的工作性质准确定位，势必影响学生实习工作。我们对临床实习兼职班主任的工作定位非常明确：发挥自身外科临床专业优势和经验，帮助实习同学更快、更好、更积极地融入临床实习工作中，切身地带教和管理实施，及时解决实习生在实习过程中遇到的各种专业实践问题，承上启下地协助临床学院教学科和外科教研室的教学计划实施和学生管理。因此，兼职班主任必须首先做好自身建设：认识到自己所承担工作的重要性，不断更新教育理念，明确外科专科教学培养要求，熟悉学校、临床学院和教研室的管理规章制度，有责任心，乐于奉献，把专业教育与学生管理有机地结合起来，给实习生树立良好的榜样。其次，完善临床兼职班主任管理制度：从我们临床学院的经验来看，制定兼职班主任培训、考核制度是保证临床实习兼职班主任工作质量的必要措施。定期开展兼职班主任业务培训与学习，探讨工作经验和提高管理能力，有助于更科学地管理临床实习工作。完备的考核制度有利于督促班主任更积极地投入工作。
高水平的教师是提高教学管理和教学质量的前提。作为兼管外科教师和实习生双重身份的实习兼职班主任，不但要具有一定的专业水平，还应具有较强的责任心和管理意识，不仅要指导学生学习外科专业知识，提高素质，培养能力，而且要在学生情感、意志、人格塑造以及人生观、价值观等方面产生重要影响。[2]兼职班主任要求有较强的教学意识，对实习生思想上正确指导，医德上良好示范，工作上一丝不苟，培养实习生的奉献精神，在本科生长达3个月的外科实习中做表率。班主任需要做许多细致的具体工作，辛劳且琐碎，没有奉献精神是无法胜任的，工作要吃苦耐劳，才能得到理解和尊重。新一代的学生随着社会的进步和变化，有着多种多样的思想特点，实际实习管理中我们的学生时常遇到既往不曾出现的社会和医疗环境等方面的新问题，这就要求班主任根据实际情况不断学习，研究和处理新情况、新问题，有时要同学生一起商量解决。因此，具有广阔的知识面也是班主任重要的素质之一，是提高工作能力的基础。
二、兼职班主任对教学计划的制定和管理
外科的三级学科多，各个专科专业性强，本科实习生在三个月内能掌握的知识是非常有限的，临床实习在于掌握外科基础理论、基本知识和基本操作技能训练。为保证外科实习生临床实践教学的顺利实施，我们外科教研室实行严格的管理制度，由学院及医院教学科根据外科的特点制定了相应的外科实习教学计划。兼职班主任需要在其中主管教学管理，以保障教学计划的落实，各个临床科室除由科主任负责外，各科临床实践教学由专人司职具体督导，协同兼职班主任检查教学执行情况，负责安排实习生科室实习的全部教学工作，杜绝教学事故和差错发生，做到外科临床实践教学走向规范化，制度化管理。兼职班主任必须配合好临床学院教学科，分别做好实习教学计划、学生管理和带教老师管理。首先编制好实习生在外科教研室的三级临床专科实习轮转表，分配带教任务，协调各个专科教学专家有计划地组织好科室的教学查房、病例讨论和专题讲座等教学活动；安排实习生参加门诊、急诊、值班和危重病人救治和监护工作。严格实习纪律并执行考勤制度。建立汇报制度，向教研室及临床学院教学管理科汇报实习教学工作情况。严肃组织出科理论考试和技能操作考核并及时填写学生出科鉴定表。其次，强化外科带教老师管理：带教老师的职责是培养学生良好的临床工作能力和临床思维能力，在技能操作上要求具体、严格和规范。制定各个专科带教老师责任要求和工作任务：入科时负责向实习生介绍各个科室的基本情况和规章制度；合理分配病床、病种和手术操作机会；组织教学查房和病例讨论；负责检查和修改实习生书写的病历及各种记录；强化实习生掌握大纲要求的各种临床基本操作技术；听取实习生的意见和合理建议，改进教学方法，不断提高实习教学质量。兼职班主任须了解各个科室带教老师的教学质量，组织带教老师在教研室主任的指导下进行必要的管理培训，协调教学和管理方面存在的各种问题，提高管理水平。[3]
三、培养严谨的外科医生作风
如前所述，临床兼职班主任是临床学院教管科与学生之间的桥梁，侧重点不是学生日常生活管理，而是应用自身临床经验帮助学生解决好实习过程中的临床学术实践问题，提高学生临床水平和实习教学质量。教学质量是临床实习教学重点，而外科是一门特殊的学科，实习不同于上理论科，每个实习同学所接触的病例也不尽相同。为了提高本教研室的教学质量，兼职班主任有责任和义务从学生和带教老师两方面着手加强教学实施：
1.要求实习同学学会主动学习：病房管理病人时小组同学之间多交流，即使不是自己管理的病人也要积极关注，争取多了解熟悉不同病种病例。技能训练与手术做到多操作、会操作。勤于思考，主动向带教老师提问和交流。
2.要求带教老师加强带教意识，执行带教规范，日常查房时多细化讲解及提问，促进学生理解知识点及培养临床思维；为学生提供足够的基本手术操作训练，并培养学生手术以外的其它外科技能训练。
3.抓好实习教学过程的容易忽略的一些细节。严格规定学生管病人和书写病历的数量及质量，要求带教老师批改学生病历，要求学生参加各类讲座及疑难病例讨论。
4.提高学生主动学习的积极性，掌握外科常见病、多发病的诊疗。
5.建立和完善教学质量评估，开展教学评估活动，请学生对带教老师能力和教学效果进行反馈等。通过多种方法不断总结实习教学经验。[4]
四、兼职班主任要抓好学生实习中的思想工作
为了强调学生外科实习期间良好的思想意识，兼职班主任在学生出入外科和轮转实习的不同阶段须及时予以宣教。首先，重视入科教育：介绍外科各个临床科室情况、特点和有关规定，安排好实习生的工作任务，让他们了解外科学实习中实践性强的特点，提醒学生注意以下几方面提高：
1. 培养和加强动手操作能力。[5]外科实习三级学科所涉及的专业较多，除了无菌技术及基本手术操作（洗手、消毒、铺单、穿衣、切开、止血、缝合、打结）外，日常工作中的专科体格检查、换药、拆线、静脉输液、肌注、留置胃管等，均应该从基本功的训练开始，从树立严格的无菌观念入手，从点滴做起，打下扎实的基本功。[6]
2.让学生深入临床，从病人身上加深对疾病的认识和理解，逐步形成正确的临床思维方法。树立正确的外科手术观，做好围手术期处理环节。[7]
3.提高实习医生的思想素质。帮助实习生培养责任感，增强医德意识。请高年资的专家及护士长与实习生进行交流，重视实习生的人文素质及沟通能力的培养。其次，学生实习期间深入了解实习生实习态度、工作纪律等表现，及时总结，发现问题并及时处理。特别是实习尾段临近考研期间，学生可能出现各种不够专心的错误思想态度，这时需要兼职班主任做好思想工作，让学生把握好实习与考研的关系，端正正确的实习态度，做到两不误。[7]让实习生在整个外科实习过程中始终保持积极的态度是兼职班主任所做学生思想工作的目标要求。
教师队伍自身素质的提高与医学教学改革息息相关。临床实习兼职班主任须从学生和带教老师双向入手，将自己的专业知识、工作态度和作风传授给学生，只有加强临床实习教学环节管理，规范实习教学，才能保证医学院校的临床教学效果。作为外科临床实习兼职班主任，除了做好自己专业之外，还需要在教学管理上投入更多的时间和精力，关心和了解学生，不断探索有益的教学管理方法，提高自身素质，充分发挥班主任在医学生培养中的重要作用，达到培养社会需要的高素质医学人才之目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 朱虹，王炜，杨泗忠.关于高校兼职班主任工作的思考[J].中医教育，2009，28（2）.
[2] 李丽.高校兼职班主任工作浅谈[J].广西中医学院学报，2005，8（1）.
[3] 黄嗣航，王芳，戴蓉.兼职班主任在高校学生工作中的作用[J].现代医药卫生，2008，24（15）.
[4] 苏兴桂，陈永年，林云笑.外科实习教学质量的探讨与变革[J].河北医学，2008，14（12）.
[5] 赵岩，吾米提・艾拜都拉，陈刚.骨科临床见习教学的体会[J].医学教育探索，2007，6（9）.
关键词：农村中学；班主任；工作方法
G635.1
从当上班主任那天起，我尝尽了作为班主任的酸甜苦辣，但是我无怨无悔。因为在与学生们的交往过程中，我真切地感受到了学生们的可爱；在经历着一次次痛苦和失败的同时，我也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己的青春，收获的是学生们深厚的感情。回想这几年的班主任工作让我懂得：班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁共同切磋讨探。
一、热爱本职工作是做好班主任的前提
要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。只有这样，才能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。作为农村中学班主任，要结合本地本校实际，针对自己的学生，有目的、有计划地开展班主任工作。
二、用爱心感染学生
“没有爱就没有教育”。只有关心学生，爱护学生，才能和学生的心灵相通，情意相融。农村中学生大多数是住宿生。在学校里，学生生活上肯定会遇到一定的困难。班主任应该像父母一样在生活的各个方面去关心、照顾学生。经常到学生寝室去走走，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了。这些看起来很平常的小事，正是一个班主任最基本的工作，正是一个班主任爱心的具体体现。
三、要创新班级管理理念
农村孩子的家长大部分思想认识跟不上，不能正确引导孩子，家长对孩子们的学习不抱希望，供孩子上学的愿望不高。班主任必须了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，对学生进行正确的舆论引导。具体应做到：
（一）.用规章制度去管理班级的日常性工作：1、科学制定班级管理目标的活动计划。2、做好组织工作。把学生安排在适当的岗位上，做到班级中人人有事干，事事有人管。3、做好指导工作。4做好协调工作。5、做好激励工作。
（二）.运用精神和物质的手段去调动全班同学的主动性和积极性，使班级目标成为全体学生的自觉行动。
（三）.班级制度面前要人人平等，班级管理要民主集中。
（四）.在新的社会背景和教育要求下班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境。
四、培养班干部，创建良好班风
班干部在班级中起模范带头作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班干部的任用，应在全面考察的基础上提出班委组成人员名单，选拔诚实正派、能F结同学、是非观念强、心里素质好、能吃苦耐劳的同学担任班级干部；班委会的组建，应要求班干部各负其责。教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干得好的及时肯定，发现问题及时处理。班干部通过分工合作，体验成功的喜悦，总结失败的教训。作为班主任，要求学生做到的，自己应带头做到：比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到了，学生也能做得很好；在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好班风。
五、做好后进生的转化工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培养。2、中等生的提高。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，越需要老师的理解和关怀。对于后进生，我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正成为他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮的学生，整天起哄，课堂上也不安分，自己不守纪律，还经常打“小报告”。无论课堂作业还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，谁都拿他们没办法。针对这种情况，我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是寻找理由和他们接近。极力发现他们身上的闪光点，然后真心表扬。后来他们和我成了无话不说的好朋友，以前的缺点逐渐随改掉了。这样转变了几位调皮同学，整个班级的面貌也变好了。
六、协调好与科任老师的关系
作为班主任必须有意识地向学生介绍各位任课老师的性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩，让学生尊敬和信任他们的任课老师。同时经常向任课老师了解学生各方面的表现。对班级情况做到了心中有数，有利于更好的开展班主任工作。
七、铺设与家长沟通的桥梁
现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪六、七十年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识淡薄，加之目前的大学生就业困难，因而他们认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，当孩子的学习出现困难时，他们束手无策；孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们放任自流。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既了解了学生在家的情况，又了解了家长的思想动态，从而让家长在教育学生的方式、方法上与班主任达成共识。
总之，农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。这就要求班主任不断提高自身的管理水平，为学生的健康成长创设和营造一个优化的“环境”。班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展。才能把“难事”变成“易事”，轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。
参考文献：
【关键词】班主任；建设；队伍；新型
从客观的角度来分析，一个班级的发展情况和学生的学习状态与班主任有着很大的关系。有些家长想方设法的把自己孩子调到班主任优秀的班级，一方面是希望加强对孩子的管理，另一方面也是希望班主任能够对孩子给予积极的引导。从现代教育的角度来分析，家长宁可让班主任严格管理，也不希望班主任松散放任，给予孩子自由。但是对于学校而言，宽严相济的教学才是最符合趋势的，班主任队伍的建设上，也应该在该方面有所努力，保证各方面的教学工作可以协调开展，培养更多的人才。
一、健全班主任管理制度
从教育阶段的角度来分析，初中班主任受到的关注度是最高的。一方面，初中阶段的学习，是对之前的总结和拓展，同时也是为之后的学习打下基础。同时，学生在进入到初中以后，将很快步入到青春期，该时间段的特殊性特别强烈，包括早恋问题、离家出走问题、学习压力问题、同学关系问题等等，任何一个方面处理不良时，都将在班级内部造成严重的影响，对教师、家长、校方而言，均需要长期来适应和解决。建议在初中班主任的管理制度上有效建设，为班主任队伍的建设提供更多的支持。
（一）所有的班主任遴选，都应该按照严格的标准来实施。例如，划定一些专业能力过硬、管理方法多元化的教师，将其作为班主任的备选。然后，结合这些教师的日常表现、师生沟通能力和德育“四导”（思想引导、心理疏导、行动训导、生活指导）工作的表现及承担学校任务情况等，特别是在“四导”工作中，深受学生喜欢的年轻的教师，开展班主任的评选工作[1]。
（二）班主任队伍在确定以后，必须执行新的管理制度。从主观的角度来分析，班主任是一个较为特殊的群体，其不仅担任了传统意义的教学，还担任着班级的管理。因此，所有的班主任，都必须在队伍的管理制度上有所依从。例如，班主任不能以任何的名义来体罚学生；不可以对学生出言侮辱；不可以在肢体上存在冲突；班主任应该与学生适当沟通，发现问题及时解决；针对家长的谈话应保持客观，不可以夸大其词。班主任要与“导师”及各科任教师相互配合，发现问题及时解决，共同把班集体管理好，形成积极向上、和谐的班级团队。
同时，学校在班主任工作给予了充分的重视，肯定班主任的工作成绩。在各种评优、评先、职称晋级中，班主任优先考虑。
二、重视班主任培训学习
作为初中阶段的重要人群，班主任在日常的工作中，如果长久的执行传统方法和手段，则很容易在工作上出现偏离的情况，与预期的工作造成严重的冲突。为此，校方在设定班主任队伍以后，还必须在培训、学习两方面投入较多的努力。
（一）班主任的培训方面，主要是以内部培训为主，校方从外部聘请相关的专业人员，对班主任队伍进行各方面的培训，加强班主任的人格魅力，得到更多的学生认可；加强班主任的专业水平，保证在知识讲解和活动进行的过程中，可以达到积极参与的目的，减少各种缺失现象；针对班主任的心理抗压能力进行培训，由此来更好的应对青春期学生[2]。
（二）班主任的学习方面，应该结合个人的特长和不足来完成。例如，有些班主任在师生交流上比较理想，可是在教育方法上比较单一。校方可针对该类型的班主任，实施专业的进修学习，积极填补自身的空缺，让教学方法更加的多元化。同时，在教学工具的配备上有所增加，保证ppt教学、多媒体教学等，可以有效的实现。
三、加强班主任的合作交流
在现阶段的教育当中，初中班主任之间的表现，存在着很大的差异，有些班主任特别的优秀，而有些班主任则表现的非常基础。此种情况下，难以保证多数学生全面进步。所以，要求在今后的班主任队伍建设当中，采取系列的方法和手段，进一步的加强班主任的合作、交流。一是与其他班主任的合作，教研组互相学习，充分发挥教研组优势，达到共同进步的目的。教研组每周集中一次，活动内容分为年级组月工作安排，重点教学内容的教学策略，班级活动安排等等，交流和研讨自己的所思所得。二是与家长合作，与家长的沟通是一门艺术，要做好班主任工作更离不开家长的配合。
每2个月进行一次班主任工作经验介绍，针对好的方面供大家共同借鉴，针对个别学生的个别现象，大家共同研讨，怎样促进他的发展；每学期进行一次全校性班主任经验交流，介绍方法、总结经验，促进全校“导师”共同发展。
总结
本文对新型班主任队伍建设展开讨论，从已经得到的成果来看，多数班主任的水平有所提升，自身的素质也得到巩固。今后，应该对班主任队伍的建设加强重视，在地方的教育发展中，采取针对性的措施，减少班主任的各种缺失和不足，在各个方面保证其能够对学生产生良好的引导作用，改变学生的陋习，培养更多的人才。
参考文献：
关键词：班主任 班干部 班集体 班级管理
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0179-01
班主任工作中一项重要的任务就是创建一个积极向上、有凝聚力的班集体。优秀的班集体，是在班主任和全班同学的共同努力下形成的。班主任应如何建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体？若光靠班主任，是不行的，必须健全班级组织机构，形成班集体核心。班干部是班集体建设的“领头雁”，在建设班集体过程中能起桥梁作用，所以班主任要善于选拔、培养学生干部，建立一个战斗力、、凝聚力强的班级领导班子，形成班集体建设的核心力量。我认为选班干部要按以下程序进行：
一、试用
即班主任通了解，指定具有一定组织能力，有较强责任心，有正直公正品德的同学作为临时班干部，组成临时班委会，试用考察培养。其间要注意男女生的搭配，兼顾学习成绩优秀者和特长生。
二、公开竞选
经过一段时间的工作实践，同学间彼此有了一定的了解，选拔班干部的时机就基本成熟了。可以采用多种方式选拔干部――学生推举、毛遂自荐、民主选举、全体轮岗等。班主任首先要广泛宣传开展竞选选拔班干部的意义，公布班干部必备条件和选举程序，然后学生个人自荐，公开竞选某个职位，并发表竞选演说。其他同学据竞选者的介绍和自己平时的观察，慎重考虑投出自己庄严的一票。最后，全班无记名投票产生班干部，组成班委会。
学生干部一旦上岗，班主任就要在培养指导和提高他们独立工作能力方面下工夫，让其成长得更快。根据学生的际，可按以下几个步骤进行：
1.带，即带领
新的学生干部，往往对工作不知从何做起，怎样去做。开始时，班主任要有目的、有步骤地带他们去做、言传身教，在工作中起示范作用。这样不仅帮助具体，而且会起到以身作则，潜移默化的教育作用，以培养小干部认真踏实的工作作风。
2.导，即辅导
通过带的过程，小干部在工作实践中，逐步能由模仿到半独立工作了。这时，班主任要针对不同情况和问题因材施教，对不同的小干部作不同的个别辅导。如指导班长做班务日志记录，指导清洁委员合理安排每天的清洁，指导学习委员和科代表每日怎样收交作业、传达师生信息等。及时地辅导他们分析问题，解决问题，克服困难。使他们在具体的指导下不断积累工作经验、提高独立工作的能力。
3.放，即放手
班主任在当好“参谋长”的同时，还要放手让学生干部各自独立开展工作。因为小干部经过一段时间的工作锻炼后，已有一定独立工作的能力和经验，班主任要敢于大胆放手，努力培养他们自我评价、自我管理、自我控制和独立工作的能力。当然，大胆放手，并不等于放任自流、撒手不管。这时班主任的主导作用，应体现为当好参谋，掌握好方向，做好小干部和全班学生的思想教育工作。这样才能培养出有能力、有主见、有创见的学生干部。
4.查，即检查
班主任对小干部的工作，既要大胆放手，充分信任，又要严格要求，认真督促检查。对他们的进步和点滴经验要及时总结和肯定。对他们在工作中出现的缺点错误，既不要姑息袒护，又要以冷静、含蓄、间接、不宜为他人觉察的方式为小干部挽回影响，满腔热情地帮助他们分析原因，提高认识，吸取教训。千万不要训斥和指责，伤害他们的自尊心和积极性。俗话说“人无完人，金无足赤”，古往今来“孰能无过”？学生干部身上存在这样那样的不足是难免的。班主任的责任就是要引导他们正确认识自己、认识他人，不断超越自己。所以，除了个别检查督促外，还可在班上建立一些必要的检查制度。如干部工作汇报评议会，定期召开班级民主生活会等，帮助和督促小干部更好更快地成长。
5.育
即教育加强班干部的思想教育，树立全心全意为同学服务的思想，明确今天的社会需要的是综合素质高的人，并要处理好提高学习成绩与服务大家的关系。
带、导、放、查、育是培养小干部从不会工作到半独立工作到独立工作的教育过程。在这个全过程中，班主任始终要注意小干部的思想转化和工作方法的转化，不断端正其服务思想，提高其工作能力，以适应将来社会的需要，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦，无私奉献。
参考文献
[1]艾皮再木・托合提. 谈如何培养班级小干部[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2012（26）.
