时间：2023-05-31 09:50:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语手抄报设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
俗话说得好，“兴趣是第一位老师”，有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的英语教学一般认为学生只有在课堂上才能学习英语知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写单词。为了巩固所学的单词、句子，不知要抄写多少遍，这样的机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念要改变，学生的英语学习要变得生动活泼。学生不仅在英语课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。我们可以利用 “手抄报”让他们去设计、刊登，促使着他们去学习，去想，去观察思考。
（二） 通过英语手抄报学习单词，起到事半功倍的效果。
在单词教学过程中总能遇到一些较难记忆的单词，不管教师怎样提醒，总有学生记不住。反复地朗读又太机械、枯燥，会使学生渐渐失去读的兴趣；反复地写，又增加了学生的负担。小学生都喜欢涂涂画画，小学阶段学习的单词，大约有一半是可以用简单的图画表示的，这时，我们让学生在手抄报上画上这个单词的图片，让学生画一画，涂一涂，使学生边听、边想、边画，在兴高采烈中产生丰富的联想，加深了理解和印象，然后在图片的旁边写上这个单词。这样，学生就能够牢固地记住这个单词。
在小学英语三年级教学Animals这一模块时，我就安排学生画一张有关动物的手抄报，再让学生们发挥想象，自己动手画，动手写。学生兴致高涨，在愉快的气氛中很快把单词学会了，而且印象深刻，不易遗忘。看到学生们一张张不同形状的动物手抄报，我们感到由衷的喜悦。同时学生也深刻地记住了这些单词。
（三）通过办手抄报这一活动，拓展学生的视野，开发学生的思维能力，培养学生良好的自学习惯。
“手抄报”的内容哪里来？我们安排学生们广泛地阅读。不仅仅是在课堂上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。英语方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累，他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。
例如：三年级的学生，他们学习英语的基础浅，我们把学过的英语单词让他们进行分类，水果类的单词，apple，orange，pear……，而有的学生通过查资料，把没学过的watermelon，mango_……都找到了一起。这样，既复习了课本知识，又开拓了学生的视野，同时又培养了他们良好的自学习惯。
（四）通过办手抄报，既丰富学生的英语课外知识，又提高学生的阅读能力。
教材中经常涉及到一些西方的文化背景知识，有些知识距离我们很远，学生理解起来比较困难。对此，我们就想办法，让孩子们办手抄报，把抽象的东西明朗化，更易于学生理解。例如：四年级学习课文“Halloween”（万圣节）时，我们让学生自己去搜集关于万圣节的知识，万圣节的来历，万圣节时英国的孩子们怎么过？杰克灯的制作等等，把这些资料汇编成小报，使之加深印象。这样，既培养了学生的阅读能力，也可帮助学生了解世界和中西方文化的差异。俗话说，“要在游泳中学游泳”，要想让学生提高阅读能力，光靠老师在校期间的指导和努力是远远不够的。所以，我们一定要倡导学生们在课外的时间多涉猎些和西方文化背景知识有关的书籍，经常看一些英文音像制品等等。
一英语课外活动的必要性
课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感。
二. 在高中英语教学中我们应该如何促进学生的英语学习呢？
1、开创英语角
英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境，这样在校园内开辟英语角是很必要的。2016年1月7日，在学校领导的支持下，我们高二年级全体师生的共同努力下，创设了本校第一届大规模的英语角实验活动，16个班级的师生积极参与，以小品，诗歌朗诵，合唱以及电影录音，街舞等各种形式开展，取得成功，同时也为下一届的英语角的创办开辟了道路。英语课外活动创设出开放性的语言环境。没有了课堂的约束，缩小了师生间的距离，消除了学生的紧张感，师生共同参与，气氛非常融洽。本活动锻炼了学生的组织能力，增加了学生学习英语的自信心。
我们学校组织学生办英文报纸，每个月各年级轮流出，在全校范围内征集优秀作文，内容主要是以学生当月写出的优秀作文为主，每个年级每个月学习的内容不同，单元话题也不同，因此学生写出的内容也会不一样，包括校园新闻，身边趣事，幽默，原文欣赏等。英语小报趣味性强，适合学生的需要；稿件内容健康，形式活泼；力争做到思想性、趣味性、知识性和科学性融为一体。学生在投稿之前需要老师给与指导，在交由专门负责稿件的老师处统一编辑，这样极大的激发了学生写作的积极性，英语小报的编辑和发行，拓宽了学生接触英语的范围，第一期小报由老师负责，但是我们会慢慢的将小报的编辑与设计教给学生处理，报纸中的图片，排版，编辑等工作对于学生来说是一个挑战，同时更是锻炼了学生的综合能力。
3.举办英语手抄报
每个季度我校会举办一次英语手抄报的比赛，每次会指定一个主题，高一年级初入校园，对陌生的环境，陌生的同学和老师都会不太适应，因此在交友方面则显得十分重要，学校为培养学生正确的价值观，交友观，以Friendship？为主题；高二年级正巧是在2015年11月完成手抄报的比赛，因此一场以Thanksgiving Day？为主题的比赛应运而生，德育教育始终在第一位，同时和伊宁县第二中学的校训：“励志 笃学 慎行 感恩”一样，教育学生懂得感恩是我们孜孜追求的目标，在这种竞赛中，我们设置的单项奖和团体奖，同学充分施展了他们的英语才能，让他们体验了从未有过的荣誉感，极大地满足了学生的成就感。英语手抄报活动已经纳入了我们每年的常规计划，将不断的补充和完善。高三学生在紧张而忙碌的学习生活中，也积极参与到英语作文比赛的行列中，在老师指定的时间内，高效的完成指定话题，同时在上交的作品中，书写规范，字迹清晰，让高三学生提早感受到高考作文的标准，这些活动不仅极大的激发了学生学习英语的兴趣，也使学生感到英语学有所用，极大地满足了学生的成就感。
小学是学生学习英语的初始阶段，同时也是关键阶段。恰当运用任务型教学法，对于培养学生英语语感，增强听、说能力，从而提升其英语交际能力有着极为明显的作用。
“任务型”教学中，任务的设置是一种对具体情境的多元化分析，不同的内容与活动可以通过多种方式的任务活动来实现目标，在教学中，我主要设计了以下“任务”：
(一)讨论或辩论式任务
小学生争强好胜。教学时适当引入竞争机制，让学生针对某一问题展开讨论，发表自己的看法，可激发学生学习的积极性，锻炼学生运用语言的能力。如在教学Holidays时，我不仅让学生在画一画、说一说的任务型学习中掌握了课文内容，而且拓展教材，设计了如下表格：
针对表格内容，组织学生进行小组讨论。最后，我把学生按照喜欢的节日分成了几个组，就题目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”进行辩论。这样的任务能使学生在组内讨论、交换意见，促使学生积极思考，充分发挥他们的想象力和创造力，锻炼了学生的思维能力和口语表达能力。
(二)操作性任务
贴近学生生活、具有现实意义的语言场景更利于学生产生语言学习的兴趣并促使其主动地内化、吸收与运用。因此，通过设计一定的操作性任务，可以让学生在操作活动中感受语言的学习和运用，并有效地展现其个性化特征。制作贺卡、生日卡片等活动都是操作性的任务。如在教师节时，围绕“给教师送贺卡”这一情境，我设计由学生自制贺卡的活动：“贺卡表心意，同学们亲手制作的更是精品，你可以将它赠给老师，表达你对老师的节目祝贺。你可以在贺卡上画好插图，再在上面写上一句祝福的话。”全班同学一下子都忙开了。当同学们把贺卡送给我时，我看到了贺卡上美丽的图画和各种祝福的话语：“Happy Teachers’Day!”(教师节快乐!)“BestWishes!”(致以最诚挚的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充满了幸福和欣慰，因为在这一刻，每一位同学在写下祝愿的同时，正在自觉地尝试着语言的综合运用，英语正成为他们生活、活动的工具。
(三)展示性任务
此类任务可以为学生提供展示自己才能的平台，促进学生个性的张扬和创造力的发挥。在任务实施过程中，学生可以训练收集信息、处理信息的技能，用学到的英语知识做事情，体现了“做中学，用中学”的原则。如编英语手抄报，我的实施过程是这样的：(1)我提供示范小报，让学生阅读、了解英语小报。(2)学生根据自己的爱好和兴趣确定自己所办报纸的主题，并围绕这个主题收集资料。(3)学生设计版面，编写英语手抄报。(4)手抄报完成后，组织学生进行展示，让学生用简单的英语在小组内或全班介绍自己做的小报，并让学生进行评价。评选出优秀的作品，让学生体会到用英语做事情的成功感和乐趣。
在“任务型”教学中，学生乐于参与各项任务和活动，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，更好地促进综合语言能力的发展。这对我国当前外语教学中普遍存在的过分重视语法和词汇的讲解而忽视语言实际运用能力培养的倾向来说，不失为对症治疗的一剂良方。
英特尔未来教育是英特尔公司在全球开展的未来教育项目，旨在有效地利用计算机和互联网服务于课堂教学。 英特尔未来教育是一种
>> 激情教育在计算机课堂教学中的应用 未来课堂教学模式在计算机课程教学中的研究 英特尔未来教育与课堂教学 英特尔未来教育在英语教学中的应用 英特尔未来教育技术在化学教学设计中的应用 英特尔未来教育在信息技术教学中的应用 翻转课堂教学模式在高校计算机课程教学中的应用 浅谈现代教育技术在中职计算机课堂教学改革中的应用 成功教育在计算机课堂教学中的实践与思考 多媒体在计算机课堂教学中的应用 过程性评价在计算机课堂教学中的应用研究 PBL模式在计算机课堂教学中的应用 Chm文档在计算机课堂教学中的应用 微课在计算机课堂教学中的应用 英特尔未来教育背景下的课堂教学策略研究 英特尔未来教育在信息技术课中的应用 英特尔未来教育在学科教学中的具体应用 英特尔未来教育在语文教学中的实践与探索 体验式教学在中职计算机课堂教学中的实践与应用 浅析项目教学法在技校计算机课堂教学中的应用 常见问题解答 当前所在位置：l 怎样制作手抄报；http：/// 小报吧；http：///ArticleDetail.aspx？Detailid=280265 手抄报制作技巧；http：/// 中国环保网；http：//.cn/ids/index.cgi 环保图片资料库；http：/// 中国节能网；http：///sucaishow/allpic.asp？id=12&id2=3 中国素材网；http：///sucai/dianzishouchaobao/ 电子手抄报，并告诉学生除了以上网站外，还有很多。
当学生把学到的相关知识点展示时，教师要启发引导学生思考，应善于设疑引思，提示学生注意看什么，听什么，重点在哪里，难点在哪里，让学生有目的地去看、去听。当学生内容不够完整时，教师要适时进行补充，并注意突出重点和难点。当学生出现知识性错误时，要不失时机地指明思考的方向或方法，开拓其思路，纠正学生的错误。
当学生做自己的手抄报时，可以让学生相邻交流、小组内交流、组外交流。老师要在学生做的时候，第一时间发现优秀作品，并用大平台进行滚动式展示，以提高学生交流的热情与学习的兴趣。这个时候学生的思维最活跃，我们要鼓励和引导学生把自己作品最优秀的部分的制作过程与同学分享，也鼓励学生勇于向其他同学请教，不但培养学生的创造性思维，还教会学生如何与别人沟通学习。
这样一来，老师节省了大量的讲解时间，收到了事半功倍的良好效果。英特尔未来教育理念在计算机课堂上的运用，使学生的创造性思维得到了发展，这从学生制作出的五花八门的作品可见一斑，如图1所示。
接着，公布评奖方法及评分标准。
如此一来，学生的兴趣得到最大的提高，教师在最后对作品进行点评，起到画龙点睛的作用。
总之，把英特尔未来教育运用于计算机课堂教学中，将网络带进课堂，促进了计算机技术的课堂教学，把教师单一讲、学生被动听的教学结构转变为师生共同参与的多层次、多媒体的立体教学结构，不仅激发了学生的学习兴趣，陶冶了情操，而且提高了学生的各种能力。
中学英语课堂教学是教学的中心，在此之外，有必要开展课外活动，它对课堂教学能起到促进作用，同时也能激发学生学习兴趣、开阔学生知识视野、巩固学生学习成果，课内外结合，学生课上学了英语就要用，课上用，课下也用，这样才能养成运用英语的习惯。教师要在课外创造英语环境，多给学生提供使用英语的机会。
为了全面完成英语教学任务，必须大力开展英语课外活动。课外活动不是课堂教学的简单重复，它在方法和形式上都有自己的特点。英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用适当的形式和方法，有计划、有目的地开展课外活动，这样，不但不会加重学生的负担，而且会提高英语教学的质量，达到预期的目的。当然要采取的形式是多种多样的。教师要根据实际情况，有计划、有目的而定。
一、指导学生课外阅读。
中学英语教学大纲指出：“要提高学生阅读英语的能力，单就课堂教学是难以达到目的的。还必须指导学生在课外阅读相当数量的读物。”因此，在英语教学中，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固领悟课堂所学知识，而且还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，从而达到学以致用的目的。
（一）“听”、“说”活动
此活动在英语课外活动中可以以“四个一”活动而展开的。即每周一首英语歌曲，每月一部英语电影，每月一次英语竞赛，每学年一次英语节。
1. 英语旋律
利用兴趣小组，教学生们唱英语歌曲，例如： You are my sunshine， Moon River， Jingle Bells， Auld Lang Syne， Do Ri Me， I have a dream， Proud of you， Over the rainbow， Another small adventure， Seasons in the sun， Carry on till tomorrow， You raise me up， I believe I can fly等。
2. 影视赏析
英语影视作品能为学生提供丰富的情景，能让学生在特定的情景中感知语言。如：欣赏影片《Alice in Wonderland》《Heidi》、《Lion King》、《Little Stuart》等，欣赏完影片后，英语老师还可以有目的地教授学生印象最深的词汇、词组和句子，也可以根据教学的需要对英语影视作品进行剪辑，也可以就某一精彩片段进行反复地播放，然后让学生进行模仿表演。如：我让学生进行过一次《Lion King》角色扮演小比赛。
3. 英语演讲比赛
在英语课外活动中，可以设计一些学生们比较感兴趣的话题，让学生们准备一些材料，并进行演讲。例如：My favorite sport； Money is happiness，is that true？等。要让学生在自己查找资料，自编演讲稿的过程中，培养学生的自主学习能力，以及对自己能力的信任感和满足感。
（二）“读”、“写”活动
英语阅读、摘抄与写作。为了养成学生认真踏实的英语阅读习惯，在课外活动中组织学生阅读英语报刊杂志、优秀的外国文学名著的简写本，并要求学生养成做英语读书笔记的好习惯。它大致包括：
1. 日积月累作摘抄
学生摘录新单词、妙词佳句，也可以摘录精彩片断，从而加强语言积累，丰富写作素材。
2. 故事简写练写作
老师要指导学生概括出所读简易读物的要点或故事梗概，或者指导学生写出某一章节的提要和基本内容，有助于培养他们的英语书面表达能力。
自制英语海报。英语海报内容一般包括英语国家的历史、地理、风俗习惯、生活点滴、习惯用语等。英语海报形式生动活泼、图文并茂，学生在制作海报的过程中接触和了解英语国家文化，为培养学生具有跨文化交际能力和跨文化意识打下基础。
3. 知识讲座
定期开办英语知识方面的讲座，如《怎样巧记单词》、《学好英语语法的妙计》等，增加了学生对语言知识的了解。同时在英语沙龙中，师生共同就一个话题进行交流，从而引导、帮助学生将所学知识灵活运用到语言实践中去。
二、加强辅导，通过辅导使学生弥补知识空白。
让学生练好基本功，梳理知识结构、构建知识框架，把每一阶段所学的知识理清楚，重点找出这一阶段存在的问题，在复习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点和关键以及和前面知识的联系，使知识系统化、整体化，从而达到知识的深化，更好地激发学生学习兴趣。
三、举行小型的英语竞赛活动。
包括英语写作比赛、听力比赛、词汇比赛及演讲比赛等四项比赛。根据比赛结果反映的情况有的放矢地改进英语教学策略，提升学生的英语综合应用能力。
关键词：作业；改革；初中
2011年起，我们课题组成员承担市级研究课题，针对初中学生课外作业问题进行探索，特别是拓展性和实践性两类作业特色鲜明，作业的思维内涵价值体现得较为突出。本文摘录了几个学科的作业，与各位老师共同探讨。
在经过一部分知识的学习后，由教师给出一个主题，引导学生围绕这个主题进行横向和纵向拓展的思维训练，这就是我们说的“拓展性作业”。在这一过程中，老师不能受教材的束缚，围绕一题多解、课本延伸、思维创新等思路对“拓展性作业”的内容进行设置。
案例一：
在讲授《孔乙己》一课时，老师设置拓展性作业如下：
《孔乙己》的结尾，作者用模糊的语句“――大约孔乙己的确死了”来作结。可是“生不见人，死不见尸”，孔乙己最后结局到底如何，请同学们充分发挥想象力，从情节方面展开拓展思维，给故事进行“结案”。
学生在深刻理解课文内容的基础上对课文内容作合情合理的推想发展，对课文内容从情节方面进行有效的延伸。学生的思维表现异常活跃，全部学生都能勇敢、大胆、积极地想象后面的情节，不少学生的想象不仅合情合理，而且还有波澜，层次较深。
案例二：
六年级《幂的乘方》的教学目标是理解并会运用幂的乘方法则，会运用幂的乘方法则进行简单的混合运算。课本上的习题难度不大，不能满足学生能力提高的需要，大部分学生认为自己本节知识早已学会，从而产生骄傲的情绪。于是，老师设置下面两道拓展性作业：
1.下列等式成立的是（ ）
A.x2・x3=x6 B.x3+x3=x6 C.（x2）3=x6 D.（2x3）2=2x6
2.已知ax=2，ay=3，求a2x+3y的值。
通过这两个提高型的拓展题目，让学生感受到本节内容灵活性很强。对公式（am）n=（an）m=amn的运用，可谓是仁者见仁，智者见智，学生学习本节知识的积极性被调动起来。
案例三：
在学习man时，英语老师让学生拓展一些以man为词根的单词，如，German，Roman，fisherman，gentleman，Frenchman，woman，policeman 等；在学习climber 时，老师又拓展了runner，worker，teacher，farmer，reporter，player 等单词，还有以-ful，-ment，-tion等结尾的单词，学生通过拓展，既加深了对单词的记忆印象，又掌握了英语词汇构成的一些特点，为以后掌握大量的词汇打下基础。
总之，设置的拓展性作业是让学生围绕教师给出的问题展开风格迥异的拓展活动，能够起到一石激起千层浪的效果，是一种促进学生主动获取学科知识的有效策略。
“实践性作业”是指学生在教师的引导下进行的社会实践活动，运用所学知识解决生活中的实际问题。目的是要提高学生的综合素养，激发他们的学习兴趣。
案例四：
在讲授《雪》时，老师在一个雪天带领学生到教室外看满天飞舞的雪花，欣赏雪花轻盈的舞姿，看它们给周围风景的装扮等。指导学生感受雪花的魅力，要求学生记录下自己的所见、所感、所想。
教学结束时，老师设计了以下的实践性作业：办一期以“雪”为主题的手抄报，要求画两幅雪图。一幅是南方雪花漫天轻盈飞舞图，一幅是北方雪花在凛冽的寒风中疾走图。并针对每幅图分别写出南方与北方雪的特点和性格，其余的内容像诗句等内容自己添加。
通过这一文的学习，学生可以主动地从各个角度、不同的方面来探究“雪”，从而对熟知的雪有了崭新的认识和了解，像这种作业不仅锻炼了学生的写作和绘画的能力，还能让学生更进一步地感受到了南方和北方雪各自的特点。
案例五：
学生学习了《图形的变换》后，老师给学生布置了这样的实践作业：
旋转、轴对称、中心对称图形，就是生活中的数学。请同学们选择一个手工作品，自拟题目，办一期手抄报或是剪纸作品，并说明它们的寓意及你的心得体会。
许多学生采用剪纸工艺来完成本次实践性作业，尽管有些东西略显幼稚，有些是得到了家长一定程度的帮助，但他们毕竟从纯粹的数学中走了出来，从自己的视角来审视“图形的变换”，并用自己的语言来理解它们。
这次“实践性作业”的设计，让学生透彻地理解了所学内容，以他们自己独特的学习方式，更有利于深刻的理解。
考虑到学科性质的不容，“实践性作业”的内容在不同学科之间有着较大的区别。语文学科主要有参观访问、社会调查、编辑手抄报等；数学学科主要有开展调查研究、撰写数据报告、数学知识在生活中的运用等；英语学科主要有日常生活中的英语交流，英语活动中的口语运用；物理、化学学科主要有观察现象、调查报告、实验操作等；思想品德有传统文化教育等；历史有村史、乡土文化调查等；地理有地形、地貌、物候观察、地图绘制等；生物有动植物分类、功能及运用、标本制作、关注环境等。
实践性作业让学生感受到学有所用，它能充分调动学生学习的积极性，达到相互学习、互相促进的目的。
关键词：课后作业；布置；形式；原则
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-015
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.097
作为课堂的补充，课后作业的布置十分重要，小学英语也不例外。这就要求广大小学英语教师必须能够根据学生的实际情况设计形式多样、内容丰富的课后作业，调动学生的学习兴趣，让作业真正帮助学生增长知识、开阔视野，提升学生的综合素质。但纵观当前的小学英语作业布置现状，仍然是简单机械的抄单词、听录音、朗读、做练习等，毫无趣味性和创造性。那么，怎样才能科学、有效地布置课后作业呢？
一、小学英语课后作业的布置原则
（一）趣味性原则
“兴趣是最好的老师。”这一点毋庸置疑。所以，在布置作业时，教师必须要结合小学阶段学生的特点，尊重他们的兴趣爱好和心理需求，以生动有趣的作业吸引他们。这样的作业往往能够摆脱传统作业所带来的生硬感，轻松激发学生的学习兴趣，促使他们带着愉悦的心情完成任务，最终事半功倍。
（二）分层性原则
学生是独立的个体，他们的生活环境、兴趣爱好、知识水平具有明显的差异性。但在传统的作业布置中，教师常常会忽略这一点，因此实际的作业完成情况并不理想。要想让作业更加高效，广大教师在布置时必须遵循分层性原则，既要面向全体，又要兼顾差异，让每一个学生都能有所收获，感受到成功的乐趣，这样才能让学生更加自主地去思考和实践，将作业的效用最大化。
（三）多样性原则
如果天天做一件事，人们不可避免地会产生反感，小学生也不例外。小学生年龄小，喜爱新生事物，如果天天做同一类型的作业，不仅会感到厌倦，更会由此对这门学科产生逆反心理，不愿深入学习。为此，在布置英语课后作业时，教师应该遵循多样性原则，对听、说、读、写各方面都要有所涉猎，以增强学生学习英语的劲头。
二、小学英语课后作业的布置策略
（一）童趣化
小学生接触英语的时间不长，所以大多对英语学习充满兴趣。作为英语教师，必须抓住学生的这点兴趣，将其激化并放大，以童趣化的作业形式吸引他们的注意力。比如，在字母教学中，为了让学生快速识记字形，我将枯燥的抄写字母变成了一次联想比赛，要求学生展开想象，看看26个大、小字母的形状与生活中哪些物品和动物相像，并将它们画出来，在课上进行展示比拼，看看谁的想象力更丰富，记得最多。这样的作业很符合学生的年龄特点，不仅充分发挥了他们的想象力，还让他们在愉快的过程中轻松记住了单词，一举两得。另外，教师还可以用更加灵活有趣的形式布置作业。比如，在学习了简单的问候语后，教师可以让学生自己编成顺口溜，记录到练习本上。结果表明，这样的作业远比生硬的记忆效果好得多，学生不仅兴致极大，更轻松记住了几个常用的问候语。
（二）层次化
多年的教学经验告诉我，学生之所以完不成课后作业，对作业有抵触心理，除了英语作业本身的特殊性外，还在于过于整齐划一，所有的作业都是一个标准，与学生的实际水平不相等。要想改变这一局面，广大英语教师必须在布置作业前注意到学生个体之间的差异，为学生提供具备选择性的作业，以满足不同学生的不同需求，消除他们的负面情绪。比如，我在教学中将学生分为三个层次，并针对不同层次的学生设计不同的作业内容。以At the farm一课为例，我这样设计作业：基础较差的学生只要能复述本课内容即可；有一定基础的学生可在复述课文的基础上，以农场主的身份介绍农场里的动物；基础好的学生可以将作业深入拓展，根据所学内容自己或与同学一起编排一个小话剧，进行表演。这样的作业最大限度地接近了每个学生的最近发展区，使他们都获得了一定的进步，体会到了成功的乐趣，效果十分理想。
（三）多样化
一、活动时间：2011年6月1日（如有改动另行通知）。
二、活动地点：学校操场。
三、活动主题：展示风采 超越梦想
四、活动组织：
组 长：王和海
副组长：朱明 文超 代玲玲
执行策划：杨德礼 陈文武
项目负责：
杨德礼 陈玉：发展新队员；（5月25日前）
文超 书法、美术、手工等活动小组指导教师：素质教育成果展室布置（食堂二楼）；
文超 陈文武：庆“六一”书法、绘画、手抄报、手工等系列评优活动；
梁波、古学东：庆“六一”文艺汇演节目的幕布设计制作、展板制作；
刘金容：安排评奖、奖品的准备等；
林昌奎：负责标语、奖状书写；
羊柏林：负责安排布置会场，音响设备；
陈文武：负责安排座次；
值周教师：维持纪律。班主任负责本班纪律、安全。
节目主持：古学东 龙相华 学生两名
挂标语：黄胜明 刘启文 唐复礼
五、活动内容：
1、团队活动：
①发展一批新队员，壮大少先队队伍。
②表彰优秀学生（另文通知）
2、系列评优活动：庆“六一”征文、书法、绘画、手抄报、手工、等系列评优活动。（具体情况由各活动小组老师安排执行，另文通知）
3、文艺汇演：
a、节目形式：
①歌舞类：独唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。
②曲艺类：相声、小品、魔术、武术、课本剧、英语剧等。
③语言类：诗朗诵、三句半等。
④器乐类：独奏、合奏等。
b、节目安排：（各班1个）
c、节目评奖：
d、节目要求：
1、节目内型：综合反映学生文化生活的歌舞戏曲、小品、相声、歌剧等均可。
2、节目内容：以反映学生素质教育成果，展现学生健康向上的精神风貌，体现“六一”儿童节活泼欢快的节日气氛充分展示个人风采，展示我校的艺术教育成果，展现我校风貌为主要目的。提倡大胆创新，活泼新颖。
3、节目要求：节目类型多样化，节目内容贴体生活，服装相对整齐，道具精致，舞蹈艺术效果和音响艺术效果好。
4、以庆“六一”为主题，出好班级黑板报；以展示艺术教育成果为内容，办好展板。5月20日前完成。
六、活动安排：（预定）
6月1日上午：
一、立足学校的实际，开展形式多样的“校内英语角”活动，激发学生的兴趣
1.收集英语资料或信息
教师可以让学生收集英语邮票，可以帮助学生开阔视野，了解英语语言国家的概貌，除获取知识外，还可提高审美情趣。还可以收集一些名人名言，积累电视节目英文名称，收录英语广告，如雀巢咖啡广告中有一句话：“It tastes good ！” 收集外语包装纸和说明书，借助英语字典的帮助，从中就可以学到许多书本上学不到的实用外语知识。
2.进行各类英语竞赛活动
（1）英语日常口语比赛：由各年级英语组长根据学生年龄特点与知识水平，确定本年级英语口语内容，并组织学生学习，在生活中运用。所选内容必须简单、实用、口语性强，与生活息息相关。各评委根据平时观察，有意识地深入班级与学生交流，再加上随机地与班级学生进行口语交流，了解学生英语口语运用情况，给班级英语口语运用打分。
各班级根据自身特点，选择与英语相关的内容，布置教室的英语环境，由评委打分。环境布置要求：①黑板报开辟专门的一块英语角，内容实用，贴近学生知识水平和生活实际，并能每周一次的更新，每周五评委采分。②利用橱窗和教室内墙，设计英语墙报。③班级自我开发设计的环境布置。
（2）英语歌曲演唱：两首，英语歌曲以独唱为主，可以合唱（合唱算一首），评委打分。
（3）英语手抄报：两组共8人，每组四人，在规定时间内，自定主题，共同完成一张手抄报，每班两组参加比赛。
（4）英语话剧表演：选定故事，有服饰，有表情动作，有道具，评委打分。不限时，不限人。
（5）英语猜词：出示学过的单词，每组5个，由一人用英语或肢体语言表达，另一人猜出单词，猜对一个得一分。如果表达的过程中出现要猜的单词，即不给分。班级以小组为单位，开展活动。
（6）英语单词接龙：出示一个字母，让学生以这个字母为首字母组成单词，并写在黑板上，然后以这个单词的末字母为首字母，继续接单词。在十分钟内，每人依次接龙，看哪个组接得最多。单词不能重复，重复后，后面的单词无效。
（7）交友会：各自制作自己的英语名片若干张，在交友会上充分运用好英语口语介绍自己，交换名片，结交朋友。3-4年级为一组，5-6年级为一组。每个学生必须用英语交流。英语教师重点指导好英语口语的运用，并注意学生的英语实际水平，鼓励学生大胆交流。英语教师现场观摩、指导、参与，班主任组织，维持秩序。交友会后，学生向班主任汇报交友情况。
3.利用计算机网络，鼓励学生交异国朋友
网上英语畅谈，与英语教师用英语网上交谈，互发英文邮件，写外语日记，一个人独处时用英语思维。
二、结合诸暨特色，开展形式各样的“校外英语角”活动，保持学生的兴趣
Zhu Ji is a famous town for a long history. Every year it has lots of visitors to come here. Especially the foreigners， we can catch this opportunity to guide the students to practice oral English.因此，可以组织实验班学生在节假日时间在“西施故里”“城市广场”等地方接待外国游人，通过校内的任务型教学途径，使学生具备良好的交际口语，然后“学以致用”，为自己的家乡尽一份微薄之力。所学过的日常口语如下：
Welcome to Zhu Ji
How do you do！
What’s your name？ My name is ×××.
How are you？ I am fine， thank you.
How old are you？ I am 13.
Where are you from？ I am from America.
Nice to meet you！（etc.）
带领学生走进社会，学会交际。如参观外事企业、采访外籍教师、参观英语俱乐部，品尝“肯德基”“麦当劳”的食物。有机会的话，还可以开展与国外小朋友“手拉手”的派对活动。这些活动可让学生了解到现代社会的生活气息，让学生更好地了解世界。
总之，通过这些课内课外的英语活动，让学生亲自参与，充分提高学生的应用英语的能力，使学生掌握好这一语言工具，小环境肯定也能发挥大作用！
为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生的动手能力和自主学习能力，充实学生的英语学习生活，检验一段时间以来学生英语书写习惯的培养情况，配合我校区级英语书写习惯小课题的研究，让学生充分感受英语的魅力，营造学生学英语、爱英语的浓厚氛围，我们学校在三至六年级开展了英语手抄报活动。
此次活动以三周为限，让学生在充足的时间内完成材料收集、准备和创作。以学生自我创作为主，教师适当指导为辅，在广大学生和英语教师的热烈响应下得以顺利开展。活动采取逐级推选的办法，以班级为单位每班推选出15副作品进行筛选。
全体英语教师从版面设计新颖、美观合理、形式多样、英语书写、图文并茂、不过于花哨、色彩搭配鲜艳等方面进行了综合评价，各班共评选出5幅进行在展板展出。这些作品内容充实、图文结合，版面新颖美观，并且每副作品都有一个鲜明的主题，充分展现了获奖学生的综合能力。并且随年级的升高，制作水平也朝直线上升的态势发展。
此次活动，不仅充分挖掘了学生的创造潜力和动手能力，进一步培养了学生的参与意识、合作能力、和表现能力，扩大了英语知识面，开阔了他们的英语视野，在校园内形成了浓浓的英语学习氛围，而且全面提升了同学们的英语书写阅读、美术设计、审美情趣等综合能力，有力地推动了全校学生学习英语的积极性和主动性。经过这次活动的检验我校学生英语书写习惯基本养成，英语书写书平大幅提高，达到了预期的水平。
农村小学英语教学目前存在着时间紧、任务重的现状。每周四个课时，学生接触英语的时间有限，对于学生来说课内时间显然不够。怎样才能利用好课外时间学习英语呢？
一、以课本奠基，展开丰富多彩的课外活动
1.注重教材的可操作性，让学生乐中学
《牛津小学英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量引导学生思维开放的教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会。在这套教材中，出现了“购物”、“打电话”、“互相询问对方喜好”等交际性的单元，这些内容极具操作性，在课外，学生也可以自己玩一玩、演一演。如5B Unit 6 At a PE lesson中，要求学生听、说、读 Stand in …line（s）.、 Lift up your left leg and jump up and down.等句型，在新授课后，教师布置了这样的家庭作业：同学们，为了考验你们是否学会了今天的内容，请利用课间为班上的五名同学发指令，并为他们打分。作业布置以后，学生们沸腾了，有的甚至找来七八个同学一起下指令，本来让人头疼的句型，竟在玩乐中解决了。学生既可以在课余时间轻松玩转英语，又不影响休息，不能不说是一举两得。
2.以课本为依托，组织开展各类活动
课本是死的，而人是活的。所谓“八仙过海，各显神通”说的也就是这个意思。在英语学习中，读和背是必须的，但机械循环必将导致学生失去兴趣。在读书背书中，教师也在找方法，调动学生积极性。如，模仿“开心辞典”这类闯关节目，开展“读书背书群英会” 活动，学生热情高涨。仅仅一个星期，他们就能把书背个底朝天。以前教师一直烦恼的背诵，在没有埋怨、没有责骂的和谐氛围中大功告成了。
二、推行小学英语课外阅读，提升学生人文素养
《英语课程标准》明确指出阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的人文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。由于课堂时间有限，教师难以利用时间指导学生学习其他英语读本，这就需要教师“授人以渔”，教会学生自主阅读的方法，激发课外阅读兴趣，引导其养成良好的阅读习惯，使课外阅读成为学生的内在需求，成为学生生活中的一种人生体验和生活方式。
1.以兴趣铺路，让学生爱上课外阅读
世界著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。怎样才能让学生爱上英语课外阅读呢？首先，应针对不同年龄段学生的生理、心理特点进行有针对的阅读书目推荐；其次，应注重阅读氛围的培养，教师应尽量抽出一定的时间和学生一起进行阅读，如果时间有限也应每天和学生交流讨论阅读情况，如阅读进度、阅读感悟等。对阅读情况较好的学生应给予一定的鼓励和表扬。浓郁的氛围必将是课外阅读的催化剂，只有充分调动了学生的积极性，才能使学生真正爱上英语课外阅读。
2.用方法指导，让学生学会课外阅读
在阅读中发现问题、思考问题，培养学生的创新精神，是课外阅读的发展。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要教给小学生科学的阅读方法，这样才能为课外阅读打下良好的基础。
①精读与略读相结合。在生活节奏急剧加快、知识信息大爆炸的今天，教师应注意培养学生略读的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先读标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选读书目，确定精读与略读书目。
②读与写结合。边读书边动笔墨，给人最直接的受益是加深记忆，增强理解。它可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，从而加深印象，提高记忆效果。动笔墨的过程，就是理解、消化所学知识的过程，对所读内容理解越透彻，体会越深刻，记忆则越牢。
三、发挥学生“多元智能”，让学生“创造式”学习
根据加德纳的理论，人类有智能且不孤立存在，教师可利用该理论来帮助学生学习英语，引导学生用更适合自己的方法学习。
1.英语手抄报
让学生自办手抄报，所选材料，应是接近生活、简单易懂的。可以是四人小组，发挥个人特长，集体创作，或写或画，或选材，让学生在空闲中毫无压力地学习英语。
2. 英语歌咏比赛
教师教授学生一些英文歌曲，并组织学生参加英语歌咏比赛。在此过程中,学生不仅学会了英文歌，更培养了浓厚的英语学习兴趣。
3.生活中的英语
生活中有很多英语，如果善于引导，那么饮料瓶、食品包装袋都会让学生驻足观看，习得更多语言知识。相信随着时间的推移，积少成多也就是自然的事了。
一、注意养成教育和思想品德教育的培养。我经常利用课余时间和班会给学生读有关如何做人，如何协作的文章及故事，让学生通过讲自己身边的事来互相感染。在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。
二、注意班干部的培养
要培养良好的班集体，使之形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体，进行班级管理是重点，开学初我通过班会形式由学生民主投票，选取一批威信较高，有一定工作能力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则。另外，定期召开班干部会议，发现并讨论解决出现的问题，同时布置工作和任务。这样，由于班干部的积级配合及以身作则，班级受到好的带头作用，取得了较好的成效。
三、注重班级文化的建设
指导和引导学生设计了班级文化，每期的手抄报让每个学生有了展示自我的机会，同时提高了学生的自身素质。整个版面的设计，更是展示了学生的才华。班级量化的设计，给学生提供了竞争的机会。班级的学习氛围更浓了。
四、积极参加并组织并开展多项活动，丰富学生视野
通过参加各项活动，丰富了学生的知识面，培养了学生的兴趣，提高了学生的实际动手能力，且促进学生学习的兴趣和培养团队精神。我发动学生积极配合学校参加了健美操、太极拳、美术作品比赛、手抄报比赛、英语单词竞赛和语文朗诵竞赛等活动，极大的提高了学生的学习兴趣。同时增强学生们的班级凝聚力，使我班形成了一个团结的整体。
五、做好与课任老师的协调工作。在班级管理工作中，及时与任课老师沟通，协调老师与学生之间的关系，使同学们的各门学科得到全面发展。
六、做好与家长的沟通工作，通过打电话和发短信的形式，对学生所出现的问题及时与家长联系，家校共同教育。
七、参加了学校的自主管理模式试点班，在班内展开了自我管理，自主学习的活动，通过评选优秀小组和个人，激发了学生的学习积极性，主动性，班干部的工作能力、责任感也增强了。
八、在学校组织的各项活动中，我班均获一等奖，精神文明班级，文明礼仪先进班级等。
九、狠抓弱势学生的学习与思想。在教育教学中，我经常与弱势学生谈心，树立他们的自信心，在班内开展一帮一活动，力争不让一个学生掉队。
