时间：2023-06-01 08:51:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有的人教学设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】说课 备课 教学方法
毕业六年了，我却越来越发现自己不会教书了。每每面对学生，看着躺在黑板上非常有趣的化学元素时，尽管心里有滔滔不绝的话想说，可是面对学生于己无关的表情，往往感到手足无措，不禁想问我们的教学到底怎么了？十一月初，学校为了提高教师的教学水平，特地请省教科所的专家来校上了一次说课与教案设计讲座。高老师给我们讲授说课的有关内容及个别优秀案例后，给所有教师准备了一个课题，要求按系部经过小组讨论派一名代表上来说课。从拿到课题到上台，有四十分钟的准备时间。任务一宣布，高老师说可以按组自由讨论，这时大家就跟炸了锅一下。对于我们学校的绝大多数老师来说，什么是说课？怎么说课？说课有什么作用？很多人都不了解。面对挑战，有的人提前离去，有的人小声抱怨，就听这么一个案例就要自己练习说课，太难了吧。所以在第一次上台时，有的人还没有准备好，有的人思路不清晰，啰里啰嗦说了很长时间，也有个别说的比较流利的，总体心里上多少有些紧张。对于这样的表现，我们部长特别重视。之后我们教学系部就举行了一次说课比赛，这次我也参加了才真正意义上参与到了这个话题。在上周学校举办的说课比赛中，我对于教改以及说课又有了一丝新的认识。
一、什么是说课
说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、教学方法、教学改革等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。单从说课的定义就知道，这个活动的组织需要教研组的所有教师聚集在一起，针对同一内容各人发表自己的设计理念，最后经过讨论得到一个提升。而实际上，由于职校的特点，不用说讨论同一课题，所有人就是集合在一起聊天的机会都很少。这是我们在以往的备课中存在缺失的地方，以后应该有个大的改进。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
二、说课的主要内容
说课程标准（大纲）及教材、说课题教材的编排体例、说教学对象（学情分析）、说本课题的教学目标、重难点、时间安排、说教学方法和教学手段（教法、学法）、教学环节（媒体、环境、实施步骤）、说评价 说反思（课后说）。
三、说课的意义和作用
1.说课有利于提高教研活动的实效。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
2.说课有利于提高课堂教学的效率。教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
3.说课有利于提高教师的自身素质。一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
4.说课没有时间和场地等的限制。认识到了说课的诸多好处后，我开始思考了如何在我的化学课上发挥说课的优势。我决定要吃透说课中的要点，把它渗透到我的教学中来。原先面对新的一节课的内容时，我会边看书边找重要内容写在教案上。再单独看书，找出重点内容勾画出来。那样的备课准备工作非常简单，我也省事。可是到了课堂上，讲起课来，看一眼书讲一会，完全没有清晰的思路可以顺延。对学生提问也发现有时学生完全不知所措。应该是逻辑性不强，提问与下面的讲解关联不密切所以起不到很好的提问效果。课堂上有时提出一个问题，叫小组讨论，由于没有提前计划好该提什么问题？应该注意哪些地方？谁来回答等等。所以问题布置下去有的人自己思考，有的人压根不看题，还有的人到处乱跑，整个教室看起来就像自由市场毫无秩序。这样的课堂是毫无效率的散沙，我要改进备课，首先从说课开始彻底提高自己的教学水平。
摘要：本文在了解微课发展现状的基础之上，剖析微课设计过程，分析微课发展所存在的理论问题，结合微课发展遇到的现实问题，试图对已开发的微课视频进行完善和再开发。
P键词：微课制作；教学设计；平台管理；学习者观念变革
一、微课概述
随着“互联网+”时代的来临，微课开发目前已成为数字化学习资源建设的热点，因此也应该成为教育技术学专业学生重点关注、学习和研究的对象。科学技术的进步，计算机辅助教学的日益发展，催生了“MOOC”，“微课”等在线学习平台的出现。作为大规模在线课程，微课学习因为其便利性与公平性等优势将逐渐成为学生个性化学习的重要途径。而微课这种大规模在线学习平台的出现也将给教学带来一场革命性的改变。
二、微课教学资源的设计过程
微课教学资源主要是由教师或者教育者来进行设计制作的。制作出一个好的微课视频是需要每一个制作者花费许多精力的，每一个步骤都要进行精心设计的。
（一）选题
微课设计首先必须要确定选题。微课作为一种教学媒体，是以多媒体为媒介的，所以选择的课题内容要适合多媒体教学，对于那些不适合多媒体教学的东西，制作出来的微课也许也不能令人满意，所以这些内容还是要坚持用传统的教学工具如黑板、粉笔来进行讲授。一个好的微课视频能够激发学生的学习兴趣，同样的，一个质量水平不高的微课则会让人感到乏味无趣，必然会导致学习热情的削减。因此在制作微课的选题过程中，该题目必须要能够用多媒体进行教学，并且能够插入丰富多彩的图像、数据资源，从而确保学生的学习积极性能够倍充分的调动出来。
那什么才是选题的标准呢？选题与我们的教学方法有什么关系呢？选题必须要科学性、严谨性，内容要充实，符合认知规律，同时也没有科学性或政策性错误，最好能够将理论和实际联系起来，最好能够为学生将来的发展提供指导作用。每一门学科有其侧重点，所以微课也必须紧密结合该学科的发展状况及教学要求，适合本学科的教学对象。选题主要分为四类，每一类对应的方法也不相同：（1）以传递信息为主要目的课题主要适用于讲授类、问答类、启发类、讨论类的教学方法；（2）以实践操作为主要目的的课题主要适用于演示类、练习类、实验类的教学方法；（3）以欣赏观摩为主要目的的课题主要适用于表演类、示范类的教学方法；（4）以引导探究为主要目的课题主要适用于自主学习类、合作学习类、探究学习类的教学方法。
（二）选材
与选题同样重要的就是选材，同样是选，选材和选题都必须要经过精心挑选的。微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课不能采用大幅度、大范围的材料来证明自己的核心内容。大学中许多基础的教学科目的微课视频很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字用幻灯片的形式来呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那么学习者就连观看的兴趣也没有，更别谈深入的学习和思考了。
（三）教学设计
教学设计的好坏决定了微课视频效果的高低。微课的“微”就体现在微课视频的短小精悍上，这就要求我们的教学必须做到“快、狠、准”。在设计微课时，切入主题要迅速有力，不要用长篇大论来进行铺垫，力求在最开始就能将自己的主题生动形象的展现在学习者面前。重难点的学习也应该条理清晰，让学生能够在5到10分钟之内完全掌握该方面的知识点。
（四）录制视频
视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。现在网站上的很多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌晨录制，因为要录得高质量的视频需要一个特别安静的环境。录制过程中一旦出现口误就得重新录制，所以最艰难的还是微课的录制。在录制的过程中还需要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。虽然整个微课的视频时间只需要5到10分钟，但是有时候可能需要我们花几个晚上的时间进行反复录制和修改，直至最后有一个令人满意的微课视频。录制需要注意的东西有很多，如：录制背景最好是白色或浅色，最好不要出现其他杂乱的物体；针对大学生的教学视频可以不用将主体录制进去，低年级的学生可以适当考虑是否将他们录进去。。。。。。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清晰流畅，这样能够让学生一直在学习的状态中，从而使思维更加的活跃。
经过了选题、选材、设计教学环节、录制视频四大环节之后，微课视频就制作完成了，这样就可把微课应用到教学中了。微课在教学中的作用不容小觑，第一，它能够促进学生进行自主学习，因为作为传统课堂补充的微课不但能够满足学生对不同学科知识点进行个性化学习的要求，而且还能够让学生进行按需学习，既可以查漏补缺，又可以强化巩固知识；第二，微课能够促进教师自身专业素质的发展。在这个日新月异的科技化大时代，教师必须不断根据时代专业的发展需求来提升自我批判的能力，不断提高自己讲解与总结知识点的能力。最后，微课在教育界的发展与应用也体现了教育不断完善自身的过程。微课的平台是一个开放式的教学资源平台，这种跨越时间、地点的学习方式能够在某种程度上缩小南北方教育教学的差距。
三、微课的再开发
微课的开发共分为四个步骤：内容规划、平台建设、微课开发、交流应用。其中最能够促进微课的知名度的就是平台的建设，微课平台不应该只能进行微课资源的日常“建设、管理”的基础功能，还应该增加便于用户“应用、研究”的功能模块。这样学生就能够在教师微课中进行观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，从而能够实现微课的再开发，不断对微课进行发展完善。
四、微课遇到的问题
通过阅读大量文献，我们发现微课在设计、应用、开发时遇到了以下几方面的问题：
（一）大众对微课的概念缺乏明确、统一的认识
经过调查发现，人们对微课概念的认识尚未明确，甚至存在某些误解。从名称上来说，有的人认为是“微课”，有的人认为是“微课程”，更有人认为两者是相同的概念。从概念上来说，不同的人也有不同的理解。如张一春认为微课是一种教学活动；胡铁生认为微课是一种教与学活动的各种教学资源的有机组合；焦建利认为微课只是一种教学资源，不宜用课程这么大的概念去定义；苏小兵等认为微课是一种新型的课程资源，是由目标、内容、教的活动、交互、多媒体等五大要素构成。微课究竟是什么？至今仍然没有人能够提出令大家普遍接受的观点。对微课缺乏正确的认识，在一定程度上影响了微课的健康快速发展。
（二）开发微课的人数少、目的不明确
通过对一些大城市里学校老师的调查，大多数教师制作微课只是为了参加比赛获奖，能够将微课视频应用于自己教学的老师则是少之又少。这从侧面显示出目前微课的开发只是停留在比赛和观赏阶段，微课教学视频的实用性急需加强。
（三）微课开发方式单一
通过网站调查发现，微课的开发以课堂实拍和PPT录屏两种技术方式为主。其中课堂实拍占31.7%，PPT录屏占35%，课堂实拍+PPT录屏占21.7%，三者合计达到88.4%。表明当前教师掌握的微课开发技术有限，仍然局限于以某一两种开发技术为主。究其原因，一方面是因为教师仍然习惯于采用传统的课堂录像，另一方面是绝大多数一线教师还没有掌握微课制作的各N新技术和新方法。
（四）学校、教师观念未完全转换
学校的老师本身也存在“抵制”情绪，很多老师都人为微课只是信息技术科的事情，和传统科目的学习沾不上边。弄了几次没效果，很多老师都会应为倒不如‘三个一’一块黑板，一支粉笔，一本书来得简单来得轻松。
有的学校的评价机制没有发生改变，他们还是沿用学生的优秀率，及格率等机制来衡量学校的教学质量，班级之间仍以这些‘硬指标’来展开竞争。
所以，微课现在某些学校和班级只会当附件或‘课外书’的角色来对待。
五、研究改进与建议
根据以上问题的提出和分析，我们以为，微课研究还存在一些需要改进的方面。比如现今的微课学习方式缺乏一定的监督机制，学习者只需打开学习界面并且挂机等待，学习界面就可显示学习已完成。这样的学习方式对于自制力不强的学习者可以说是一种不公平的状态。所以相关人员可以把研究重点放在实际运用中碰到的必须解决的问题之上：除了在线考试，通过何种手段可以保障坐在电脑面前的学习者的学习效率？因为现实情况表明，参加微课学习的学习者甚众而坚持者甚寡。同时“数字鸿沟”的问题也难以达到教育公平的效果。此外，由于不同国家间的语言不通，也难以达到理想的大规模国内国外学习者一同学习的效果，即使都采用英语为第一语言，但是这对于母语非英语的学习者来说也是一种不公平。最后，微课实际运用中碰到的教学问题也将是研究人员在以往的传统教学模式下从未碰到过的问题。所以为了真正实现“人人教育平等”的美好愿景，研究者们还需要跟实践者一起开展更深入的思考与探索。
参考文献：
[1]沈敏.“开放在线课程”正在猛烈冲击传统大学. 新华每日电讯，2013 -7-19 .
[2]沈敏. “在线”教育改变大学[N]. 经济参考报. 2013-7-26 .
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（04）.
【关键词】信息化建设；信息技术教师；专业成长
目前，各个学校也在忙着进行信息化建设，比如：校讯通、班班通等信息化设备，以及各种网络教学和课程整合。但是，在信息化建设过程中担任各种任务的信息技术教师却往往被忽略了。那么信息技术教师到底成了一个什么样的存在呢？又该如何去成长呢？
一、信息技术教师的工作
学校里的信息技术教师有专属于计算机专业的教师，有教育技术专业的教师，还有其他学科教师转型而成的教师等。可以说，信息技术教师队伍的来源纷乱繁杂，良莠并存，信息技术的专业能力不一，因此各自的成长方向也不一样。
学校里的信息技术教师除了教学之外，还有三种工作要完成。首先是在课余时间专注与专业能力的培B与发展，例如编程、图像处理以及flas等；其次是在课余时间完成各个部门的大小事务；最后则是整个学校的杂事，要知道电脑的搬运、手机与电脑的维修离不开信息技术教师、连搞卫生也包括在内（因为领导说计算机上的灰尘，只有计算机老师敢搞）。更夸张的是，在其他学科教师和学生的心目中，甚至凡是与电有关的都会来找信息技术教师。
例如打印机，不管是大学还是工作后，凡是与复印和打印有关的工作都是专门的文印室完成的。一旦打印机出现问题，就会接到任务――修打印机。第一次遇到这种情况时手足无措，因为用都没用过更何况是修呢，但是领导交代的任务不会也得会，实在推脱不掉只能上网查询根据提示小心翼翼的进行操作。
在这样的环境中，信息技术教师真正达到了一种“万精油”的境界。因此专业成长也受到了限制，最后的结果就是形成了三种不同的成长方向，即“专业型”、“干事型”以及“打工型”。
二、信息技术教师的成长途径
其他学科教师的成长主要是沿着自身学科的发展方向精心钻研即可获得成就。当然个别教师也会成为干事，而且不想干了可以轮换，但是信息技术教师却不行，他们的工作环境对比其他学科教师更为复杂，杂事也更多。
因此，信息技术教师的专业发展并非易事。更由于专业发展也具有长期性、综合性等特点，并且与个人的兴趣爱好和个性修养也很有关系。有的人善于自学，善于借鉴，善于反思，这能够促进专业发展；有的人却需要氛围，需要活动，需要一定的压力或鼓励等外力，才能促成专业发展。
那么信息技术教师的专业发展究竟路在何方？
“专业型”教师的发展方向是自身专业能力的提高，通过不断的学习与实践，专业能力提高的同时也拓宽了自身的知识面，对于教学内容与教学方法也会有质的改变。
“干事型”教师简单的说是朝着秘书的方向发展，最终能否获得成果还未可知。这一类的教师被安排的课程特别少，仅仅一个班的课，而其他人是带着好几个班的课，但总是听到他们在埋怨干的杂事太多，耽误了时间，有时候甚至连课都会忘记去上。
“打工型”教师可以说是朝着全能维修人才去发展，通过无数次的理论与实际操作相结合，逐渐掌握了各种设备的维修方法与技巧，也算是有了不错的收获。
除此之外，信息技术教师还需要在教学上有所成就。
三、信息技术教师的教学成长
教学需要反思，才能反馈自身的问题，进一步提升教育方法和教学效率，并有助于教师的专业成长。信息技术课程的教学反思可以针对三个环节进行，即课堂效果反思、教学评价反思、教学设计反思。
当然，教育反思不仅仅包括这三个环节，还有很多需要反思的内容。因为反思是一种总结与发现，能够及时看到问题的所在，自己的不足，找到更好的教学策略发展自己驾驭教学内容与教学方法的能力。
教学需要不断的进行教研活动，但由于信息技术学科自身的原因，导致信息技术教研活动仍然没有达到其他学科已经具有的常态化开展。因此，不管为了信息技术学科的发展和信息技术教师的成长，都需要将教研活动进行到底，以此提升教师的专业素养和技术能力。此处的“将教研活动进行到底”包含两层寓意，一是要在集体教研活动上常态化，组织者要进行到底；二是要在教师个人教研活动上持续化，自己要进行到底。
一方面，要积极地开展与参与说课比赛、上公开课等教研活动，这样能够提高教师参与教研活动的积极性，促进教师教研成果的取得。另一方面，要对教研活动进行总结与交流，才能在专业成长上水到渠成。
总之，信息技术教师的成长处于既重又轻的“尴尬”局面。如果能打破这种局面，换位思考，相互理解与合作，就能实现“共赢”。一方面，其他人要看到信息技术教师的不易，因为信息技术知识更新快，他们要不断学习、充电。同时他们兼职多，杂事多，关键时候能快速解决问题。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技术教师也要端正态度，加强学习，努力提升自己。
因此，我们需要有充分的认识与长远的打算，以及执着的精神去发展每个人的技术能力和教育教学能力。
参考文献：
[1]李书明，袁雪峰.中小学信息技术教育现状的分析与研究.湖北师范学院学报，2003.
[2]罗东飙，邓涛.中小学信息技术教师的专业知能及校本专业发展途径浅探.文化教育研究，2004.0
关键词：茶德；英语；影响
引言
整合茶德与英语教学，在传播英语知识的同时，还能够提升学生的个人修养与道德品质，这是代英语教育发展的需求，也是大学生整体素养的有效举措。当代英语教育工作者，应该积极挖掘茶德中的教育素材，促使茶德与英语教学进行积极整合。更好的推动英语教学的创新发展。
1茶与茶德概述
1.1茶德所体现的茶性特点
中国人已有千年的饮茶习惯，也正是这种习惯的养成，形成了一种特殊的文化形式-茶文化。由于茶文化的内容注重茶性，所以在了解茶文化的相关理论和思想内容的同时，应注重对茶性的思考和认识，进一步提升茶德价值。茶德与酒德相似，由于酒性的浓烈，所以酒德更彰显豪爽、热烈的氛围。饮用茶水能够有效的缓解身体的疲劳并起到提神醒脑、解毒活血的作用，这也是茶德形成的根本原因。从价值理论分析，我国已有上千年的茶文化历史，人们对茶德喜爱程度不言而喻，正是这种潜移默化的影响方式，让茶德有了更大的发展空间。人们在饮茶时喜欢使用精美的茶具，以提升茶水的口感。为进一步体现茶德的价值，也为了让学生在这种理论影响下，可以更好的完成英语课程的学习任务，教师适当的引入西方的茶文化思想，并将其主要的茶性、茶德知识进行传播，让学生在特定的文化背景下，更准确的掌握英语的表达方法和方式，进一步提升茶德的实际应用价值。
1.2茶德内容应合乎人性需要
每个人的性格都有所不同，有的人较为豪放、阳刚，而有的人性格较为柔弱，给人以弱不禁风的感觉。由于人本身品行和道德修养的不同，因此，在对茶德的理论知识进行理解和思考的过程中，会更多的加入个人的情感和想法，因此产生了对茶德思想理解歧义的状况。有些人品茶可以获得清雅、悠闲的感觉，而有些人则会在饮茶德过程中感到浮躁、焦虑，这与饮茶者本身的性格有直接关系。在社会日益发展的今天，人们渴望寻求一种心理上的平衡，用于保证物质和心里都得以满足。近些年，我国由传统的农业发展向工业化系统转变。随着人们生活节奏的加快，市场对人才的需求也更为渴望。教师应加大对学生的教育力度，确保学生在茶德的影响下能够拥有健康的心理和良好的品质，并在事业上可以有所作为。学生毕业以后需要面临更大的就业压力，而拥有良好茶德思想的学生，可以在茶文化思想的基础上，不断提高自身的英语学习能力和学习水平，让引入茶德教学思想的英语课程可以有效的提高学生的学习自信心，确保学生在特定的心境中，可以更真实的感受学习的体会，并适当缓解来自学习的压力，让学生变得更加轻松、简单。
1.3茶德应体现正确的人生价值观
各院校高层领导应加强对茶德的教学手段和方法的关注力度，在保证给予教师相应教学权利的同时，教师也应不断提高个人教学能力和教学水平，通过长时间的学习和考试，让自身掌握更多的茶德知识。茶德的教育思想以勤俭、奉献、和谐为宗旨。教师在开展英语课程教学任务的过程中，应适当引入茶德的教学思想，确保学生的精神世界得以满足。
2茶德在英语教学中的作用
通过对茶德教学内容进行分析不难发现，为有效开展英语教学课程，教师需要尽可能发挥茶德的教育意义，让传统的教育思想能够有效的提高学生的英语成绩。
2.1提高学生的素质修养
学习英语可以方便与国外友人进行交流，并满足学生学习国外主要理论知识的需求。学校应加强对英语课程知识的教学监管力度，确保教师可以将茶德与英语教学相结合，让学生在学习英语知识文化的同时，可以了解中国茶文化的魅力。由于中西方茶文化具有很多相似点和共同点，因此所产生的茶德思想能够有效地规范学生的行为习惯，确保学生的综合素质和道德修养的全面提升。教师应适当的为学生讲解茶德的教学思想和教学理念，加强学生对英语知识的重视，确保学生将茶德和英语知识相结合，掌握英语的正确使用方法和技巧。教师应有效提升学生的思想道德认识，让学生形成良好的茶德思想，才能建立良好的人际关系。学生在学习茶德思想以后，可以做到诚实守信，并尊重他人的想法和观点，完成英语知识的学习任务。
2.2帮助学生树立正确的人生价值观
各大院校为向社会提供更多的人才，应加强在英语教学方面的德育教学理论。学生在完成英语课程的学习任务以后，需要进一步掌握西方国家的文化，以茶德为基础，让学生更好的融入西方特定的文化语境中，能够进一步保证学生的学习质量，满足学生的学习需求。由于社会上存在许多诱惑，学生的双眼会被蒙蔽，这对学生学习英语知识产生了阻碍。因此，教师在英语教学的过程中，需要有效的讲解茶德思想，让学生树立正确的人生观和价值观，避免在学习的过程中误入歧途而影响学生的前途。茶德教学思想能够帮助学生更好的对自身行为进行反省，并在学习的过程中，及时找到纠正的方法。茶德思想可以让学生养成质朴的学习态度以及谦虚的学习行为，学生在茶德思想的基础上，能够做到学习诚恳、工作认真，形成良好的人生价值观，成为社会可用型人才。
2.3帮助学生掌握多方面的知识
茶文化在经历岁月的洗礼后，其文化价值与文化内涵进一步提升，所形成的茶德教育思想，能够有效的提高学生的道德水平，让学生在学习英语知识的过程中，可以以谦虚的态度完成英语知识的学习任务。由于茶德思想内容丰富，并具有许多哲理性语言内容，学生在了解茶德思想以后，可以重新审视英语这门学科。有些学生渴望在新的语言环境中掌握更多的语言表达技巧和方法，以茶德的思想为基础，这些西方的文化特点和语言表达方式，有助于学生掌握更多的英语表达技巧和方法，让学生完成预期的学习任务，也方便了教师开展英语课程的教学工作。
3茶德思想在英语教学激励策略中的应用分析
中国具有悠久的茶文化历史，而随着传统文化被西方人所熟知，茶文化的教育价值和传播价值不言自明。由于不同文化之间存在一定的思想差异，因此，中西方所形成的茶文化具有一定的差异性，而以茶文化为基础所形成的茶德思想，也有明显的区别。为有效开展对学生的英语教学课程，教师可以适当引入西方国家的茶德思想，让学生在学习的过程中，能够明显区分中西方茶德思想的不同，并了解西方茶德的文化价值和文化内涵，激发学生学习英语的兴趣，让学生对学习英语知识的过程更有乐趣。
3.1培养学生的自主学习意识
在英语知识的学习课程中，更多的是对简单词汇的重复和记忆。由此可见，英语知识是一门由浅入深的学科，学生需要强迫自身完成英语单词的记忆过程，才能在英语词汇的使用方面更加灵活。教师开展的英语教学模式应以激励的教学手法进行，满足学生的英语学习兴趣需求，比如：播放英语电影、讲述英语段子、进行英语情景剧练习。无论开展哪种教学模式，都需要学生积极配合教师完成课程的讲解过程，才能达到教师要求的教学效果。
3.2反复练习、熟能生巧
茶叶采摘以后，需要经过煮沸以及各种加工过程，才能变得清香。学生由此可得到感悟，在英语知识的学习过程中，应不厌其烦的完成简单词汇的记忆任务，由浅入深的了解高难度的语法使用技巧，并在反复练习中熟能生巧。常言道：书读百遍，其义自见。英语知识的学习过程也是如此。单词是英语知识学习的基础，学生只有流利的掌握单词的书写和拼写方法，才能在特定的场合中随心所欲的与国外友人进行沟通和交流。举一反三，才能达到预期的学习效果。
3.3勤加思考、培养学生的探索贯通精神
语言代表着一个国家的主要思想，并作为一种交流使用的工具进行传承。不同国家的语言都很有一定的历史背景和文化背景，所以，学生在学习英语之前，应首先了解西方的文化背景以及文化内容，并在此基础上，进一步了解西方茶德思想，完成英语知识的探究任务。由于英语在国际上使用更为频繁，所以学生学习英语的过程中，可以适当完善学习方法和学习策略，比如：建立学习兴趣小组，同组成员用英语进行沟通和交流；学校聘请外教与学生进行英语交流，并由外教指出学生在交流过程中存在的问题，让学生积极改正。为进一步完成对英语知识的探索和理解任务，达到英语知识融会贯通的目的，教师应适当提高英语学习难度，让学生探索深层次的理论知识，保证英语的学习过程变得更有神秘性，以此激发学生的探索欲望。
4结束语
茶文化中涵盖了儒家的文化思想，在尊崇“仁爱”文化根本的同时，人们通过学习更多的茶文化知识，来了解待人处事之道。将人作为文化中心，追寻人为本的理念，这与儒家思想关系十分紧密。茶文化中还涵盖了道家的思想理念，追求与自然和谐相处的生活方式。多数的茶文化爱好者在学习茶文化的同时，更渴望了解茶的本源。将佛教思想融入到茶文化的精神境界领域，让茶文化爱好者领略一种“无为”的精神境界。这也正是茶德价值的体现，本文从三个方面对茶德与英语教学的影响及实施对策进行了具体分析。通过文本的研究能够发现，实现茶德与英语的整合是非常必要的，当代英语教育工作者应该明确茶德的内容和教育价值，在未来的教学中，有计划、有目的的进行教学设计，选择教学方法，设计教学内容，促进当代英语的转型与革新。
参考文献
[1]宋相瑜.从茶文化角度探究英语教学的模式构建[J].福建茶叶.2016(5):234-235.
[2]文斌,丁启红.探析中英茶文化比较与英语教学[J].福建茶叶.2016(2):210-211.
[3]何一丹.浅析茶文化在大学英语文化教学中的实施[J].福建茶叶.2016(1):190-191.
[4]汪淑丽.融入中英茶文化差异的英语教学课堂创新思路分析[J].福建茶叶.2016(1):187-188.
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。下面就是小编给大家带来的小学英语个人教学工作总结范文，希望能帮助到大家!
小学英语个人教学工作总结范文一光阴似箭，转眼间又过了一个学期。在这学期中，在教育教学工作上，坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生，尊重学生，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展。
一、政治思想方面：
本人作为一名三年级教师，在该学期中认真继续学习“__大”精神，学习新的教育理论，及时更新教育理念，还注意从书本中汲取营养，理论联系实际，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
在这学期中，我努力提高教学自己教学实践能力，增长教学经验，并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师，我主要做了下面的工作：
1、课前准备：通览教材，备课深入细致;
认真参阅各种资料，准确把握难重点，及时撰写教学反思，并归纳总结经验。
2、提高课堂教学效率。
我多方面地了解学生的学习方法和习惯，同时了解他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施，并积极调整自己的教学方法去适应学生，也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。因为这学期教室安装了多媒体设备，我便借助多媒体的优势，扩展学生的思维。
3、坚持一单元一测试的巩固训练工作，力争教学扎实有效;
认真批改作业，及时了解学生的学习情况，及时给他们反馈信息，及时查漏补缺。以便在辅导中做到有的放矢，并且通过每周3次单词的听写，掌握学生平时的学习情况，努力做到循序渐进。而且做好后进生转化工作，实行“一帮一”互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成绩。
4、在每周按时检查学生的背诵情况，督促学习习惯较差的学生记单词，读熟课文，背课文。
因为英语是一门语言技能课，只有在大量的语言输入下，才能达到良好的语言输出。
5、积极参与听课，在这学期听课达16节以上，认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课，学习如何上好课，尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课了，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
6、积极参加校内外各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。
作为一名一线教师，踏踏实实工作，认认真真做人，以师德标准严格要求自己，努力提高自身素质。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为自己所喜欢的工作、事业倾尽全力。
小学英语个人教学工作总结范文二转眼间，我在__小学已经工作_年了。回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的三至六年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
当然在教学中我也遇到过一些难题。有部分同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行。于是，在教学中，我注重培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“兴趣”是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每周抽出一定时间让学生开口读英语，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。在课堂上，让学生既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun, it is easy.”从而取得更大进步。
小学英语个人教学工作总结范文三时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。
本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习党的“十七大”精神等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面
首先我认识到了几个问题：
1、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿，但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、面对一些整体学生进行教学的态度误区。
对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
最后，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、坚持终身学习
“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学期来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。
当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学教师。
小学英语个人教学工作总结范文四回顾这学年来的工作，本人用心投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了必须的成绩。
一。政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二。教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
用心参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期用心参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，透过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，用心与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三。继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四。组长工作
本学期我们全体专科教师都聚集到一齐，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在那里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选取的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
小学英语个人教学工作总结范文五一、钻研教材，分析学生，抓住重点，用心教学
学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就发现我按照自我的教学设计，上了一堂自认为生动搞笑的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才明白不如人意。之后才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际状况，没有备好学生的课。以后，要渐渐克服这一点。
二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学
整个教学过程中由于学生的掌握状况不一样，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛用心，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时光对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际状况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。
关键词： 思想政治理论课 因材施教 困境 实践
“因材施教”是教师必须坚持的教学原则。早在两千多年前，孔子在他的教学活动中就倡导要“听其言，观其行”，充分认识、了解学生的特点。程颐和朱熹又从孔子的教学经验当中总结出“圣人教人，各因其材”，“因材施教”由此而来。它强调了教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力和自身素质，选择适合学生特点的学习方法进行有针对性的教学。“因材施教”从古至今都备受关注，但是，在思想政治理论课教学中却难以较好地落实，我作为高校思想政治理论课教师，从“因材施教”面临的困境入手，探讨思想政治理论课的教学模式。
一、思想政治理论课中“因材施教”面临的困境与问题分析
“因材施教”一直被奉为古今中外经典的教育原则，在思想政治理论课的教学中却难以较好地实现，分析其原因，主要包括以下几个方面。
1.大班级授课制对“因材施教”造成阻碍。孔子说：“视其所以，观其所由，察其所安。”意思是说，要注意学生的所作所为，观看他所走的道路，考察他的感情倾向，借以全面地了解学生的思想面貌。随着高等教育越来越普及化，许多高校一个行政班级的人数在40以上。有些学校的思想政治理论课实行合班上课，一个课堂少则100人，多则200多人，这恐怕是孔子实行“因材施教”时不可想象的。思想政治理论课不同于其他课程，其目的在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这要求老师必须随时把握学生的思想动态。大班上课的形式，客观上造成了大多数老师在期末结束时不能认全本班的学生，就更谈不上与学生一起生活、谈心、交流，去全面掌握学生的情况了。现实情况往往是老师学生按照课表预定的时间、地点到时进教室，下课铃声一响，便各自离开奔赴下一个课堂，“因材施教”也便成了一句空的口号，难以得到较好的落实。
2.传统的教学模式使课堂成为了老师的独角戏。在传统的教学模式中，老师们往往就是根据预定目标和计划设定教案进行授课，却忘了学生们的个体差异性，整个教学过程就是由老师的“授”和学生们的“受”组成。这个“授”与“受”的过程，就是由同样的教学大纲、同样的教学目标、同样的教学计划、同样的教材、同样的考卷组成。然而，教学本应是一个生动的过程，每一个老师都无法预料到在真实环境中可能发生的种种细节，预设的教学模式使得课堂变得呆板，这与“因材施教”的理念相去甚远。
3.对“施教”的局限理解，使得学生学习的主动性逐渐丧失。在传统的教学中，知识和技能的传授一直是教育者十分重视的，“施教”也大多被认为是教授知识为主要目的，拥有大量的知识，学生也就发展了。当然，知识和技能的掌握是人才不可缺少的条件，但是如果对于“施教”仅仅理解为知识的“授”与“受”，则可能导致学生习惯了机械化的接受知识，而丧失了学习的主动性。因此，不管是“个别化教学”，还是“分层教学”、“分班教学”，我们对于“因材施教”都要“以人为本”，而不是“以知识为本”，不单传授知识，更多的是要在教学过程中，针对不同的学生适用不同的教学手段与方案，帮助他们发挥特长、挖掘潜能，以主体的姿态主动地加入教学活动，凸显自己的独特性。正如杜威在《我的教育信条》中明确指出的那样：“在现存条件下，我们对孩子所能做到的唯一可能的调整是通过使孩子完全拥有自己的能力而实现的那种调整。”［2］
二、“因材施教”在思想政治理论课中得以实现的主要途径
1.教师在进入课堂教学之前，首先要“识材”、“辨材”。现在多数教学班级人数众多，已成为阻碍教师实现“因材施教”的一个客观因素，如果对教学手段稍加调整，还是能取得较好的成效。我尝试在课间开辟一个名叫“十分钟互动”的小单元，由感兴趣的同学自发参加。提前一周选取其中一名同学做“互动主持人”，他的工作是寻找一个与课堂内容相关的、自己感兴趣的话题，前三分钟这位同学将自己的观点进行表达，接下来的时间由同学自发的向其提问或者补充，大家可以围绕问题随意交流，最后再由老师做总结。开展这项活动的意义，一是改变以往教师在课堂唱“独角戏”的状况，让同学们自发地参与到课堂活动中；二是通过学生们的发言，掌握学生的思想动态。由于选题内容是学生自由选取的，不再是命题式的，通过他们的发言，可以了解学生们现在关心什么，他们又面临有哪些困惑，以及学生的知识结构、学习习惯、思维特点等。同时还能使学生一些特长得以发挥。这样，老师大体上能够较为准确、及时地“识材”、“辨材”，掌握学生情况，从而做到从学生的生情出发设计教学，为“因材施教”奠定基础。
2.在教学过程中注意增强学生的主体意识。传统教学模式一般都是这样几个环节：复习旧课―导入新课―讲授新课―巩固运用―检查评价。在这种模式中，教师完全处于一种控制的地位，学生参与到教学中的机会很少，总是囿于等待问题、等待答案的思维框架中。因此，老师在教学设计中，要注意根据本班同学的特点，设定相应的环节，运用多种教学模式，激发学生发挥主体性，让学生加入到教学活动中。在教学中还可尝试采取“由学生提出问题―学生分析问题―找到解决办法―老师总结评价”这样的模式。例如我在讲到《思想道德修养和法律基础》课“追求远大理想，坚定崇高信念”这一章时，不再由老师来大谈理论，或是讲科学家是如何实现理想的，这样的传统案例可能会让学生觉得高不可攀。换一种模式，让学生先来谈自己的理想，并且根据自身情况分析在实现理想过程中可能遭遇的困难，可能导致失败的因素有哪些。然后再及时引导学生根据自己的理想为大学生活作规划，制定适合自己的课程学习目标、课外学术科技创新目标、技能专长目标、体能目标等，学生的积极性一下子就被调动起来了。
3.教学相长，在与学生对话交流中进行教学。思想政治理论课的教学过程不仅仅是一种人为的设计，更是一种美学的传递。它包含了人类的价值追求、理想愿望，也是一种人文的活动。如果纯粹把教学作为一种传授技能的工具，教学也就失去它应具有的人文魅力。如今，思想政治理论课程不仅仅是由规定了的计划、大纲构成的文本课程，更应该是由教师和学生在共同建构的体验中成长。在传统教育中，老师还被认为是“知识的权威者”。随着现代社会知识的获取渠道越来越多元，教师不再是学生知识来源的唯一渠道，这也决定了教师不能只单单传授课本上的知识，而应当在对话中与学生凭各自独特的人生经验，用自己独特的表现形式，通过思考、交流、质疑而实现师生对知识的共同获得。这种流动式的教学方式，由于参与者的独特性而使每节思想政治理论课堂变得丰富多彩，最大限度的实现思想政治理论课的教学目标。
叶圣陶先生说：“教育是农业，而不是工业。”这说明，学生不是生产流水线上的零件，随着预定的模具可随意摆弄，他们就像一粒种子有其不一样的生命发展规律。作为一名思想政治理论课教师，更加感到“因材施教”的重要性，唯有不断地探索和实践，在教学模式上努力创新，才能确保学生得到最优化的发展。
参考文献：
关键词：农牧区；电化教育；优点；局限性；优化整合
电化教育是指在教育过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育改革、提高教育质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容，而教育手段的现代化是实现教育改革的一个重要方面。在课堂有限的40分钟内，学生自己的感知理解，教师恰到好处的启发诱导，是达到教育效果的主要手段。为了深入了解内容，教师应关注学生的电教技术情况，学生们想知道有关情况使用投影等集锦直观的知识，寻求捷径。
一、电化教育的发展历史
电化教育这个名词是20世纪30年代在中国出现的[1]。1935年，江苏镇江民众教育馆将该馆的大会堂定名为“电化教育讲映场”，这是我国最早使用“电化教育”这个名词。1936年，我国教育界人士在讨论为当时推行的电影、播音教育的定名问题时，提出并确立了“电化教育”这个名词。同年，南京教育部委托金陵大学举办“电化教育人员训练班”，第一次正式使用了这个名词[2]。以后，“电化教育”这个名词便逐渐地被引用开来，一直到现在。“电化教育”是我国的特有名词。1936年，针对当时出现的利用幻灯、电影和广播进行教育传播的方式，并根据当时国外的“视听教育”的称呼，提出了“电化教育”一词并延用至20世纪90年代[3]。“电化教育”的定义是运用现代教育媒体，与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。电化教育，作为现代科技成果进入教育领域后产生的一种新型的教育形态，自然有它特有的教育方法。电化教育方法是一种适应教育的高需求，体现教与学的客观规律，显示现代媒体最优化功能的新的教育方法。它是对传统教育方法的一次重大突破，是现代教育方法的重要组成部分，也是电化教育理论中的重要课题。
二、青海师范大学物理系电化教学问卷调研
基于学生问卷调查，随机抽取13级物理系大一到大四年级的问卷（见附录一）填写，并对结果进行统计学分析。数据及结果见下：
从图中得到的信息，一半以上的学生认为电化教学是重要的，在电化媒体中，投影仪，多媒体会对教学带有不同程度的优化；多数学生认为电化媒体在激发学生兴趣，对学生理论知识的强化，提高课堂效率具有重要意义。但是，电化媒体在进行教学过程中仍存在一些瓶颈：如学校限制，技术限制，以及授课备案耗时等，因此，通过以上数据可以得出，电化媒体在边远学校的传播，对优化课堂教学和提升学生素质具有重要意义
三、电化教育的方法及其特点
电化教育的方法，就是师生通过现代教育媒体实现教育目的的方法。它是教育方法中的新生事物，是在各种新的认识工具和信息媒体陆续进入数学领域，使原有的教育手段和途径发生变革的产物，是在对传统的教育方法的突破中形成的。电化教育方法除了具备上面所述的教育方法的一般特性外，还有以下3个主要特点[4]：
1.再现、模拟性。再现事物的本来面貌，可以打破时间和空间的限制，让学生感知简单直观的现象，或通过模拟学生转移而不是经验，揭示了抽象的原则，以实现教育效率高。
2.多样性。由于各种各样的工具来理解新出现的，各种不同功能的现代媒体，使电化教育方法非常丰富和灵活。教育实施过程中，可以有教师指导，也可由学生自己通过教育机器学习；既有近距离的微型教育，也有远距离的卫星教育。
3.随机性。可使各种程度的学生，不受统一的时空限制，随机学习，能较彻底地实现因材施教。
视听方法的特点，教育方法无法反映。但电化教育只能是现代教育的重要组成部分，但不是全部，也有其自身的局限性。教育中具体采用什么方法，应以实现教育最佳效果为目标，根据教育目的、教育内容和教育设施条件而定。
四、电化教育的优点
4.1 电化教学可以重复播放，便于学生对教学内容的掌握。
传统教学稍纵即逝，学生在课堂记多少算多少，记不到的已无法追回。而电化教学，通过声像媒体，将教学内容制成课件，可以重复播放。具体表现在：第一，在课堂教学中，有些教学内容与前面讲过的内容相关，可以倒放，加深对知识的理解；第二，在讲课结束后，学生对某些内容记不住或尚未掌握，课件可以重放，既可减少教师的重复劳动，又可以加深学生对教学内容的掌握；第三，为成人教育学生，因为工作不能离开课堂，他能在星期六、星期日业余时间修习学习课件。
4.2 电化教学生动直观，容易吸引学生的学习兴趣。
电化教学的声、像媒体能化静为动、化小为大、化无声为有声，能逼真地、系统地呈现事物及其发展过程，能将缓慢的变化与高速的动作清楚地表现出来，随着文本的特征，图片，动画，视频，多种教学内容的媒介融合的声音，来展现在学生面前，很容易吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，从而达到使学生乐学、爱好、学好的目的。
4.3 电化教学可以扩大教学信息量，提高课堂教学效率。
我们正处在信息时代，课堂教学应该给学生提供更多新的具有价值的信息，单靠在黑板上板书难以达此目的。利用电化教学，可以化简教学过程中的繁琐，加快教学节奏，加大课堂教学密度，扩大课堂教学的空间，节省过多板书等所占用的时间，集中解决教学重点和难点；同时，可以通过声像媒体播放三维动画和录像资料，借以解释和演示一些讲课时用语言难以表达的操作流程，这就在很大程度上节省了时间，课堂教学的每一个知识点可以在最短的时间内使用适当的方法，以增加课堂容量，提高教学效率。
4.4 电化教学易于及时反馈，增强学生学习的自主性。
反馈循环的传统教学形式，手段单一，评价不够准确，但计算机辅助教学，能够及时提高教学效果信息反馈。教教师可以在软件设计中使用的测试问题，反馈信息的需要，设置“授权”，学生要获得一定的权限的才可以使回答直接在电脑上呈现；教师可以通过“教师广播系统”及时观看每位学生的答题进度和正确率。教师根据不同的情况，适时地有针对性地采取相应的教学对策提高学生的学习成绩。同时，学生也可以是一对一的通信，通过与教师的对话的电子邮件和互联网等形式，及时的信息反馈教学，加强教师与学生和自主性之间的相互作用。
4.5 电化教学利于因材施教，使每个学生都得到发展。
教学个别化是电化教学的重要特征。一般来说，一个班级总有上（学习基础好）、中（学习基础一般）、下（学习基础较差）三类学生，利用电化教学，可以对不同学习基础的学生设置不同的目标和给予不同的指导，将教学活动设计得难易适中、灵活多样，使上、中、下三类学生都能保持愉快的学习情绪，都有各自的学习目标，从而使其分别在原有学习基础上都有所提高。总而言之，电化教学有利于学生“分灶食饭”，有利于因材施教，使学习基础差的学生“吃得消”，易吸收；学习基础一般的学生“吃得饱”，营养好；学习基础好的学生“吃得香”，营养高。
4.6 用电化教学手段，可以提高教师课堂演示实验的效果。
在农牧区学校由于教学经费较少，购买的学生实验仪器、化学药品等很少，甚至非常少，学生做实验的机会几乎为零。利用电化教育教学，让学生亲眼看看实验现象，从能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在初中物理教学中的电流场，多年来我一直是实验后，夸夸其谈，加上绘图分析，累得满头大汗的结果不理想，一直困扰着。而今，我大胆采用多媒体教学，可以清楚地看到磁场的分布，和生动的形象，而且还可以节省时间和重复一遍又一遍，效果很好，我解除了困扰多年。
4.7 用电教手段可以化抽象为形象。
运用电教媒体可化抽象为形象，将一些抽象的概念和道理以形象的方式表示出来，以帮助学生理解。例如，“干扰”是一个教学难点的概念。从振动的合成的第一个电影演员，在波和波的相干叠加振动的合成，让学生了解波的叠加原理，并与干扰波，利用多媒体演示水槽，投射到大屏幕，让全班学生观看；在实验的基础上，用一条线的折叠波纹幻灯片的静电干扰的现象，将停留在屏幕上，让学生仔细观察；生成和干涉原理和幻灯片波干涉现象的解释；最后，用红色和绿色的互补产生的波的干涉图案投影原理来解释干扰条件下的稳定性，可以使学生了解波干扰的概念。再次，在目前的形式，我用Flash制作多媒体动画制作软件，提供一个全面的多感官刺激，地图，音乐，使抽象的理论可以清楚地看到，取得良好的教学效果。
4.8 减轻学生记忆负担，降低理解难度，提高学生学习效率
图形信息的负载比文字更简洁，生动，形象特色的现代视听教具，让它更简洁，生动而真实的，学生们必须想象中外历史知识变得真实。教育心理学的研究表明，视听并行是最好的方式来提高学生的学习效率。现代教学手段的运用，调动学生的感官，增强学生学习中外历史的印象和记忆知识，提高品质特性的影响，让学生最大限度地提高事物的整体把握中外历史。
五、电化教育教学的局限性
多媒体教学是指以计算机技术为核心，声音，图像，动画，视频，幻灯片和其他媒体技术为教学模式的教学辅助。这是一个模式的教学，视听教学中的综合应用，计算机辅助教学与其他教学媒体。近年来，随着计算机的广泛应用，多媒体教学是其容易直观地展示教学内容，创设情境，增强学生学习认知的知识受教师和学生的青睐，一时间成为时尚。但在多媒体教学的利用中也存在着一些问题，具体如下：
5.1 滥用多媒体教学
有的教师认为传统的“一支粉笔，一块黑板，一本书” 等教学手段的课堂局限性大，教学效率低。但多媒体教学具备传统教学所没有的优势，每班使用多媒体，尤其是在开放的阶级意识和阶级利用多媒体演示。学校领导和教师在评课时也把使用多媒体教学当成评价教学的一个重要方面，为多媒体教学推波助澜。这种认识充分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用，把教育看成了人和机器（计算机）的简单对话，忽视了师生之间的情感交流，使教师不能因材施教，削弱了教师对教材内容的灵活处理，减少了教师展示个人教学风采的机会，把课堂弄成了条条框框，使学生对课堂教学的印象不深，教学效果不明显。
5.2 注重形式而不注重内容
有的教师在备课过程中不对教材内容作详细阅读、充分研究和整合处理，只从互联网上下载一些别人现成的课件，简单的拼凑起来，作为上课时用的课件，按别人设计好的程序进行教学，授课程式化，缺乏自己的创造。这样的教师也许自己连教材的内容都没有吃透，他们利用多媒体教学只是为了哗众取宠，追求形式的新颖。还有的人只是把写在纸上的诸如包括教学目的―入新课―背景介绍―题解―文章思路―课文结构―人物形象―写作特点等项内容的现成的纸质教案编辑成幻灯片，利用电脑和投影仪展示到屏幕上给学生看，就算采用了多媒体教学，这样的教案和原来的纸质教案相比较只是“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”虽然花了一定气力，但对提高课堂教学质量没有一点益处。
5.3 过度加大课堂容量
利用多媒体教学，许多内容是提前设计好的课件，不需要教师把内容写在黑板上，只要轻轻一摁鼠标，设计好的内容就能轻而易举地投到屏幕上，课堂上省时省力。此外，在多媒体教室上课，许多时候都要利用投影仪，在黑暗中上课，学生没有办法做笔记，做笔记这一环节只好省去。这两方面就为教师随意加大课堂容量提供了许多便利，为了把课堂时间充分用完，影视、音乐、动画、图片一起上，用大量的信息来刺激学生的眼球和听觉，让学生看得眼花缭乱，听得无所适从，一节课下来只看到了热闹，不知道重点、难点在哪里，胡子眉毛一把抓，学生失去了充分感知教材的机会，失去了向老师提问题的机会，失去了和同学们合作学习的机会，往往对屏幕上展现的图片、影视短片的内容印象深，而对课本上的内容却没有充分掌握，大大降低了课堂效率。
六、电化教学与传统教学的优化整合
电子技术教学媒体和传统教学媒体各有所长，也各有所短，在电化教学中，应发挥各自的特长，优势互补，交互使用，会取得更佳的教学效果。电化教学是对传统教学的挑战，但不会取代传统教学。我们必须反对片面强调电子技术和网络技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统教学媒体和传统课堂教学的作用，都是不科学的[5]。电化教学有其自身的优势，但不具备教学手段的所有优点。传统教学中教师的语言、手势和表情的交互作用，对电化教学而言在目前还无法达到。电子技术教学媒体的使用并不排斥传统教学媒体的作用，电子技术作为一种现代教育技术，对传统的教学手段来说是一场革命。由于电子技术教学媒体自身具有巨大的功能，光学媒体是眼的延伸，能使学生在静止状态下观察扩大了的图像；音响媒体是耳的延伸，能将声音放大，扩大教学面，录了音的磁带，可以长时间存下来，建立有声资料室，并可根据需要重放；声像媒体是眼和耳的共同延伸，能给学生视觉、听觉两方面信息，能给活动的图像逼真地、系统地呈现事物及发展的过程，能重新构成事物等方面具有很大的优势。而传统教学媒体，之所以延续至今，是因为它具有极其重要的功能。因此，电化教学只有在注意使用电子技术教学媒体的同时，又能吸收传统教学媒体中合理的因素，使两者优化整合，才能发挥其教育功能。
通讯作者：王涛
参考文献：
[1]何克抗. 现代教育技术[M]. 北京：北京师范大学出版社，1998.
[2]何克抗. 教学设计理论与方法研究评论[J]. 电化教育研究，l998，（2）：12.
[3]董薇. 多媒体教学方法与传统教学方法[J]. 黔东南民族职业技术学院学报（综合版），2006，（2）：130―132.
工作到一段时间，就要对过去的工作进行一个总结，更有益于自己以后的发展。那么，你知道怎么写年度工作总结吗?下面小编给大家分享2021小学教师年度考核表个人总结范文，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
2021小学教师年度考核表个人总结范文1忽然一夜春风来，千树万树梨花开。转眼间我在成长中又度过了一年，回首这一路上自己留下的那一串或深或浅的足迹，盘点过去，期待未来。
一、让读书成为习惯
本人读书只凭自己的兴趣，依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。专业的书目只读《教育新理念》和《给教师一生的建议》两本;杂书倒是看了不少，比如《问题背后的问题》、《品三国》、《读者》、《思维智慧》等。习惯于每天浏览《智慧世界》网站、图片新闻、国内外新闻，及时了解最新的国内外时事动态;习惯于把笔记本看在电脑前，一年下来，也记上千把万字。一言以蔽之，让读书陶冶性情、启蒙自我。
二、让工作成为快乐
“让工作成为快乐，让追求成为乐趣”作为自己的座右铭。“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”用心留意工作的每一处细节，以平和的心态，扎实地开展各项日常工作事务，认认真真做好本职工作。
学籍工作，学习不辍。为了成为一名功底扎实、技术过硬的学籍管理人员，一年来，在自学之余常向有经验的老师虚心请教，不重复自己、不断探索、不断创新。严格按照新课标《学籍管理规定》，落实事业计划，做好小学新课程管理系统的培训，做好学籍管理工作;组织好成人教育相关工作，各种名册齐全;转入、转出能及时记载学生变动情况，取证工作全部到位。建全学生学籍大、小卡，认真做好各种报表工作等，顺利通过了“两项督导”检查，“泉州市实施素质教育工作先进学校”、“教育改革管理示范校”进行的动态跟踪检查以及省级“义务教育标准化学校”评估验收。
常规工作，坚持不懈。根据《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则(修订)》要求，从教师的备课、上课、作业批改、周工作计划的开展等入手，深入课堂，走进教师，全面做好常规检查，较好地开展了《教育教学大检阅工作“回头看”活动》，共听课
教科研工作，实中求新。学期初认真制定教研计划，并组织实施、检查、总结。深入开展“课改半月谈”、“课改展示周”等教改活动。月，组织数学“有效课堂教学”研讨会;月，组织“发展式”课堂教学展示活动和《课改半月谈——“同课异构”教学研讨会》;月，组织“提高课堂效率，促进学习方式的转变”教学研讨会和市级重点课题展示课;月，课改半月谈——“提高课堂教学有效性”研讨会。组织教师参加各级各类教学研讨活动，并积极与之交流互动。另外，协助黄主任推进、深化教育科研，实施“创新校本教研的实践与研究”课题研究，组织申报全国及我省教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《信息技术与课程教学整合的研究》。同时月在县教师进修学校教研室的带领下，参加了在杨梅中心小学举行的上涌片区小学数学教研暨我校“送教下乡”活动，执教《圆的认识》受到了与会者的一致好评。
《驾云》校报，细中求活。认真做好《驾云》校报第四版的组织、采写、栏目策划、编辑、校对工作，一年来共完成了期。下阶段将努力尝试新的风格、内容、特色，比如想增加校报的亲和力，改善美工等。
其他工作，稳中求实。扎实开展校本培训工作，组织选拔各学科中青年教师和学生参加各级各类的比赛及评选工作。认真撰写各种总结、讲话稿、方案及各类通知，其中有《你追我赶共同发展——“我为我的教学(管理)岗位订目标”工作回顾与展望》、《与时俱进谋发展，素质教育谱新章——浔中镇年教育工作总结》、《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则(修订)》、《精细管理促发展，和谐共进谱新章——浔中中心小学秋学校工作总结》等;组织好各类比赛，如组织教师说课比赛活动和学生绘画比赛;月，组织学生硬(软)笔书法比赛活动;月，一、二年级讲故事比赛活动;，组织开展“亮我才艺，秀我风采——浔中中心小学'教师才艺展示’”活动等。月，本人参加县教育系统廉政文化书画作品展获二等奖，书法作品一并在第三实验小学展览。
三、让不足成为动力
生活不会亏待积极进取的人，在新的一年里我将勇敢直面自己的不足——业务技术不够精堪，开拓创新意识有些淡薄，工作缺乏主动性、对数字敏感度偏低等。针对工作中存在的不足，我将努力做好以下几个方面：
一：提高：勤练内功和提高专业知识、技巧，扩大个人的信息来源和广泛的沟通技巧，更好地服务于学校各项工作。
二：蜕变：任何的改变对于一个人都是艰难的，我将按照新的工作路径去改变一些态度、方式或思路。多学习、多实践，尽早提高自己的管理水平，增加管理主动性，在行动中时刻提醒自己在做什么，问问自己做的对不对，做的是否到位，怎么样才能做得更好，努力做一个有长远规划的人。
三：发扬：继续发扬“团结奋斗，勇于争先，敢于创新，乐于奉献”浔小精神，以友善之心面对每一件小事，对待每一个同事，以力求精致的态度为自己的目标，尽自己努力在“真诚、善意、精致、完美”这八个字里面找到人生价值的所在。
2021小学教师年度考核表个人总结范文2时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已经结束，为了把今后的教育教学工作做得更出色，本人就这学期的工作总结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，我一直在各方面都严格要求自己，不断地提升自己，以便使自己更快地适应社会发展的需要。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养，处处以为人师表律己。
二、教育教学方面
这学期，本人仍然担任语文教学工作，班上有46名学生。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材的每个环节，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记录下来与同事交流，甚至把它写成文章发表在各类博客中。平时，工作上任劳任怨、待人真诚、热爱学生，因为低段教学识字是重点，所以我一直采用多种渠道让学生轻松识字，并积极参与听课、评课，虚心向同行学习，交流教学方法，博采众长，提高教学水平。我尊重学生的人格，平等地对待班里的每一个学生，让他们都感受到老师的关爱，感受到读书的乐趣，因为良好的师生关系才能促进了学生的学习。
三、遵守纪律方面
我热爱自己的事业，严格遵守学校的各项规章制度，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在平时工作中，不迟到，不早退，就是有时有课要上，无法调课，不能及时参加校本培训，也会主动给领导请假，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学现代教育技术，会制作简单的平面图;喜欢阅读各类文学作品，特别喜欢创作了聊斋故事和哲理故事连载，有好几篇关于女人的哲理文章都出现在百度首页。
五、教学效果方面
通过一学期的努力，教学效果还不错，我班孩子的优生率为100%，合格率也为100%。教学始终是一门遗憾的艺术，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断进取，重视自身修养，开拓前进，为美好的教育事业奉献自己的力量。
2021小学教师年度考核表个人总结范文3转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现就本学期的工作做如下总结
一、教学方面
本学期虽然没有做过什么高水平深层次的教学活动探究，可是我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。
备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。
让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑、。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。
、积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。
认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。
二、班级管理
加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行“小学生守则”和“日常行为规范”等行为习惯的养成教育，使学生做到文明守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。
响应学校号召，组织学生积极参加学校组织的各项活动。
加强班级管理。教育学生要有主人翁精神，认真做好班级和担当区的值日工作，自觉遵守校规校纪。
三、自我完善
利用课余时间看有关教育教学刊物，以便及时更新教育教学观念，掌握新的教育教学理念，提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自己的视野。进一步完善自己的教育博客，及时保质地完成其中的相关内容。
总之，只要我们心中真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
2021小学教师年度考核表个人总结范文4一年来，本人积极地工作，虚心地向老教师请教，耐心地教育学生，得到上级领导及家长们的表扬和肯定，现将一年来的工作情况小结如下：
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：
一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;
二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。
今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
2021小学教师年度考核表个人总结范文5这一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人一年来的教学经验及教训。
一、政治思想方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。
