时间：2023-06-01 08:51:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇机械电子工程培养方向，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、机械电子工程行业现状分析
机械电子工程行业是目前来看，我国发展较为迅速，也比较重要的行业之一，因此，有必要对机械电子工程行业的现状进行分析，更好地了解机械电子工程的发展方向。
（一）国民经济支柱产业
从目前的情况来看，现阶段，我国机械电子工程行业发展十分迅速，在整个市场当中，有着十分重要的地位。甚至已经成为我国国民经济的支柱产业。尤其是在当前的国际贸易中，占有着不可或缺的地位。同时，随着经济的不断发展，尤其是随着当今社会的不断发展。消费者对于机电产品的需求量正在不断上升，关注程度也在正在不断提升。因此，伴随着这些需要，相应的出口也就显得越来越关键，国家和政府也在高度关注机械电子工程行业的发展情况。尤其是自我国加入世贸组织以来，我国的机械电子工程行业，实际上正在面临着新的发展机遇。尤其是经过几十年来的发展，实际上，我国的机械电子工程，已经发展得相对比较成熟。甚至已经逐渐成为我国国民经济发展中的第一大类出口商品，从而为社会的进步做出了较大的贡献。
（二）竞争力不断提升
随着市场份额的不断扩大，以及技术的不断成熟。因此，当前我国机械电子工程行业的发展，还在处于竞争力不断上升的阶段，尤其是对于那些现阶段经济全球化发展趋势越来越明显。在国际上的竞争力也是显得极为必要。当然，机械电子工程行业只有在现有的基础上，不断提升其在国际中的竞争力。从而才能够较好继续提升其发展水平。同时，还能够在不断发展中，为国民经济的发展做出较大的贡献。此外，由于我国机械电子工程行业的国际竞争力正在不断提升。当然，这就使得从我国机械电子工程发展来看，我国的机电产品的出口数量，其实是在不断增加的。一方面，我国机械电子工程行业的国际竞争力的提升主要表现两个方面。一是在相应的技术手段上，二是在技术的不断创新和优化上。这是我国机械电子工程行业竞争力不断提升的重要的原因。
二、机械电子工程行业发展方向
（一）机械化程度更高
机械电子工程的发展，很明显是离不开机械化程度的不断提高。因为机械技术是机械电子工程的支撑学科以及关键技术。因为在这一过程中，机械制造技术实际上是最为重要的影响元素。因此，在未来的行业发展中，必须要始终明确机械技术的重要地位。此外，因为机械电子工程，实际上是可以看做是多种技术向机械技术渗透的结果。因此，在实际的应用过程中，还是要注重机械电子产品的实际设计，同时要明确这些产品的设计思维、设计理念以及设计方法等，都是与机械制造技术有着很大的区别的。所以，在未来的行业发展方向中，对于机电行业人员来说，必须要从传统的机械思维模式，向着较为新型的机电思维模式的转变。
（二）电子技术更加完善
在机械工程行业中，另外一项比较重要的技术就是电子技术。因为，在机械工程行业中，实际上需要将电子技术，根据系统的实际要求，从而在实际的应用当中，将电子学的理论联系其中，从而在实际的工作中，不断地运用电子器件与机械元件。尤其是要在工作中采用某种控制策略，通过一定的技术和手段，从而很好地设计和制造出，能够满足用户需求的产品，并且可以实现特定功能的电路或电子系统。因此，做到将电子技术投入到机械电子系统或产品之中。
（三）自动控制技术显著提升
机械电子工程之所以受到广泛关注，这主要是因为现代机械电子工程的能够使得生产运用自动控制技术，很大程度上减少了人力成本。因为当代的自动控制技术主要是应用于生产、生活，以及军事、管理和教育等各个领域，所以应用范围较广，适用面也较广。实际上，自动控制技术能够在特定的情境下，做到不同程度地运用。从而使得这一技术的应用更加广泛。具体来说，就是在机械电子工程中，实际上自动控制技术主要就是控制理论的实践应用。基本上就是通过系统，将已经存在设备当中的硬件设备和软件系统，与其它多种技术相结合，从而能够有效地实现在系统的使用过程中，能够有效地选择控制方式，来很好地完成某种控制任务。从而有效地保证在实际的工作过程中，按照预想进行操作和运用，从而实现某个预设的目标。
（四）信息处理速度加快
现代社会处于信息快速发展的时代，因此就要实现快速处于信息。对于机械电子工程发展来说，未来的发展必须要进一步将信息处理的速度加快。从而能够更进一步地实现发展机械电子工程。同时，在实现信息处理速度的不断提升，需要在实际的工作中，提高信息处理设备的可靠性，从而帮助加快信息处理速度的提升，并且在此过程中，还能够有效地解决抗干扰及标准化问题。
三、结语
总之，机械电子工程行业是我国重要的支柱产业之一，对于我国经济发展，乃至全球经济发展都有着十分重要的意义。因此，在未来的发展中，还要不断地加强，对各方面技术进行不断完善，从而实现更大范围地运用。同时，在机械电子工程发展过程中还要注重产品的不断创新，以及人才的进一步培养，最终达到最佳的目的。
参考文献：
关键词：机械电子工程；机电一体化技术；复合型人才；应用型技术人才
机械电子工程是集机械、电子、控制、计算机、信息等多学科交叉综合的一门复合技术，常被称为机电一体化技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向。近年来，随着电子、计算机和控制技术的迅猛发展，各种技术相互融合的趋势越来越明显，以机械技术、微电子技术的有机结合为主体的机电一体化技术是机械工业发展的必然趋势。各个部门迫切需要全面掌握机电控制和计算机的机械电子工程专业复合型人才，这就需要他们在学校学习期间，在掌握理论知识的同时，还要熟练掌握各项技能，具备适应工作岗位的能力与独立工作的能力。
职业教育以培养应用型技术人才为目标，要求学生具有较高的专业实践技能和较强的动手能力。机械电子工程专业课是专业性、操作性、实践性很强的课程，必须做到学用结合，学以致用。让学生把所学的理论知识与实践有机结合，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，从而活跃学生的思维并激发其创造性，达到较好掌握理论知识的目的，提高其处理实际问题的综合操作能力。中职学校必须以企业岗位为就业导向，突出职业能力培养，高度重视机械电子工程专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、操作高手。只有这样，才能使中职机械电子工程专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。
由于社会对职业教育的偏见，初中生毕业后，应试教育“优中选优”竞争中的强者都涌入高中，有条件的家庭选择自费读高中或者在初中复读，没条件的家庭才最后选择读中职，结果中职学校成了低分学生的集合地。中职学生作为应试教育的弱者，文化基础较差，缺乏明确的人生目标，自卑心理较重，不良习惯较多，学习主动性、探索性不足，这已经成为中职学生普遍存在的共性问题。针对中职学生的实际情况，中职教育应该从实际出发，教师要做到“少讲精练”，引导学生主动提出问题，保护学生的学习积极性，以学生“学得会”为最终目的，增大实践教学的比例。因为在中职学生看来，“做”比“听”容易懂，而且，亲自动手实践比单纯的理论教学印象更加深刻。中职教师对学习好的学生要注重能力的培养；对学习差的学生要鼓励他们树立信心，教给他们学习方法。教师从备课到讲课，从问题设计到课堂提问，从作业布置到考核，都要做到胸中有数，因人而异，激发所有学生的积极性，使不同层次的学生在课堂中都有收获，使所有的学生都能在各自的基础上得到发展与提高，避免大面积滑坡现象。让学生乐学、会学、学会，提高学习的兴趣，尤其对“后进生”要少一些批评指责，多一些理解和信赖，并加强个别辅导，争取快速提高，克服学生动力不足、习惯不良、成绩不佳的被动局面。
机械电子工程专业所要求的人才的知识结构、技术素养等既不同于机械工程人员，又不同于电子工程人员。中职学校教学方法既要注重知识传授，又要加强能力和素质的培养，要建立“以学生为中心，以能力为本位”的教育理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，根据社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整课程结构，建立具有职业教育特点的课程体系。在有限的教学实践中，既让学生学到基础知识，又让学生掌握各个体系的基本技能，提高学生综合解决机械及其相关机电一体化问题的能力。只有这样，才能做到理论与实际相结合，培养出高素质的技能型复合人才。
机械电子工程专业具有综合性和面向实践应用的特点。为培养出合格的机械电子工程专业人才，必须大力开展实践教学，使学生将理论知识转换为实际工作能力，强调学生实践能力的培养和训练，实践教学是培养创新意识和实践能力的主渠道。因此，处理好基础课、专业课、实践教学的关系，重视学生实践能力和研究能力的提高，实践教学环节至关重要，必须高度重视。在实践教学中，学生对机械电子工程系统中各学科知识的相关联性达到真正的理解，提高了解决实际问题的能力。实践教学的目的，在于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专业人才，培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维，提高创新能力，培养学生对机械电子工程知识的运用能力。
机械电子工程专业的教学组织，要本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生的自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，营造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。教师要因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。学生的表现欲望强烈，同学、尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。机械电子工程专业的实验环节的安排要围绕机电一体化各知识点，由单一到综合，由易到难。实训项目要根据实训室的具体条件进行设置，实践教学计划要明
确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等，据此制定具体量化的内容。
随着各种技术相互融合的趋势越来越明显，机械电子工程技术的发展前景越来越光明。必须深化教学改革，以科技发展为导向，市场需求为依托，培养学生具有自我学习的能力以应对机械电子工程技术的迅猛发展，培养学生具有较强的实践能力以适应社会对机械电子工程人才的需求，培养学生具有一定的创新能力以推动机械电子工程技术的飞速发展，从而令机械电子工程技术更好地为人民服务。
参考文献：
2012年，作为首批国家示范性高职院校——南京工业职业技术学院成为江苏省第一批高职本科试点院校。目前，学校已有机械电子工程等6个高职本科专业，在校生约1000人，占全校在校生的7%。现就三年来学校高职本科机械电子工程专业人才培养模式探索与实践作一介绍，以期为同类院校提供借鉴参考。
一、高职本科人才培养模式概念与内涵
(一)高职本科的内涵
为办好高职本科，学校多次组织同行专家和企业界专家召开专业建设会议，对高职本科内涵及专业人才培养目标、规格等进行了探讨和研究。关于高职本科内涵方面，首先它是职业教育，以就业为导向，强调其职业性，依然需要动态地把握和紧密关注地方经济、产业结构和企业需求的变化。其次，高职本科是职业教育的本科层次，与普通本科一样，需要体现其学术性、专业性和基础性，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。不同之处在于，普通本科大多以知识为本位，以学科为体系，侧重于学科体系的系统性和完整性，强调基础学和理论研究;而高职本科则以能力为本位，以职业工作为体系，侧重于技术的实用性与应用性，强调的是行业和岗位需求，以动态把握产业和行业发展最新技术来构建专业课程体系。
(二)人才培养模式的概念与内涵
人才培养模式总体可分为狭义说和广义说两大类。狭义说是从人才培养的目的性出发来界定概念，即培养什么样的人和怎么样培养人。广义的人才培养模式是指在一定的办学条件下，为实现一定的教育目标而选择或构思的教育、教学式样，包括课程体系、教育途径、教学方法、教学手段、教学组织手段等，其中课程体系是人才培养的核心要素，其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处。即是指在一定教育思想指导下，培养目标、教育制度、培养方案、教学过程诸要素的组合。本文阐述以广义说为基本，以避免与办学模式、教育模式、教学模式等诸多概念等同起来，认为人才培养模式内涵应包括五方面：人才培养的指导思想;人才培养的目标与规格;教学内容与课程体系;教学方式与实施过程;管理与评价制度。
二、高职本科机械电子工程专业人才培养目标
关于高职专科的人才培养指导思想，在高职本科也同样合用，只是在人才培养目标和规格上有所不同。所谓人才培养目标，是对人才的培养质量和规格的总规定，这是人才培养的出发点，也是人才培养的归宿，更是有效实施人才培养的前提。
(一)高职本科机械电子工程专业人才培养目标
为确定高职本科机械电子工程专业的人才培养目标，学校对南汽、史密斯(中国)公司、乐金电子等离子等50多家企业进行了调研，根据对市场和企业调研，我们认为基于某一岗位(群)操作型技能人才是高职专科的培养目标，在生产、服务一线，能够将技术意图或工程图纸变成物质实物的技术技能人才或工程技术人才是机械电子工程专业高职本科的培养目标。
通过与同行专家与企业专家多次召开专业建设研讨会，把高职本科机械电子工程专业人才培养目标定为：面向机械电子工程生产线、现代物流设备、通用机电设备、轻工机械设备制造与应用企业;培养具有机械电子工程领域较扎实的专业理论基础和综合知识;掌握机械电子工程技术操作技能和技术应用能力;敬业爱岗，具有规范的工程素质，具有良好职业素养、创新能力和奉献精神;善于协同工作，可持续发展能力强;能在机电设备的设计制造、装配调试、维护维修、技术改造、技术服务与管理等相关岗位工作的高端技术技能型人才和工程技术人才。
(二)高职本科机械电子工程专业人才培养规格
高职本科机械电子工程专业招生对象为高中毕业生，培养年限为四年。学校把各项能力要求分成四大类：一是职业技术领域共性专业能力十九项;二是专业方向能力三项;三是方法能力六项;四是社会能力五项。
毕业资格要求如下：学分方面，所修课程全部合格，修满189学分;计算机能力要求方面，江苏省或全国计算机等级考试(二级)考核标准;外语能力要求方面，高校英语应用能力A级(毕业资格)、英语四级(学位要求);职业资格证书方面，机修钳工(高级)职业资格证书;按照《学位条例》和学校有关规定，授予工学学士学位证书。
三、高职本科机械电子工程专业人才培养方案
(一)顶层设计与课程体系结构
根据人才培养目标和规格，学校对胜任机械电子工程岗位或能够完成某一工程技术任务进行具体能力分析，明确列出需培养的职业道德、职业知识和职业能力，并根据相应任务的能力需求进行课程与知识点的设置，以此为依据设置课程体系和教学计划，进而组织教学。
在顶层设计基础上，学校以能力为本位构建了高职本科机械电子工程专业的课程体系，并建立了基于工作任务导向的课程体系与教学内容。在“技术平台+专业方向”课程体系框架下，重点围绕强化学生综合职业能力培养的综合实训课程，构建起“基于核心课程与综合实训+针对岗位的专项能力训练”的课程体系教学内容，以达到培养学生在真实的工作环境中整体化解决综合性专业问题的技术能力、思维方法与综合素质。课程体系见图1。
课程体系由公共基础课、技术平台课、专业课程、选修课程四大部分组成。课程总学分为189学分计3432学时，其中必修课程173学分3240学时，占91.5%，选修课程16学分256学时，占8.5%。在必修课中，公共与基础课48.5学分808学时，占总学时25.3%;技术平台课78学分1432学时，占总学时41.3%;专业课44学分936学时，占总学时23.3%。课程体系特别注重理实一体化课程和实践教学课程开设比例：理实一体化课程33学分528学时，占总课时15.4%;集中实践课时56学分1344学时，占总学时39.1%。
(二)工学结合的人才培养体系
学校以实验、实训、实习循序渐进落实能力培养的方式设计实践教学体系。专业理论教学和实验教学全部以学做合一的方式在专业实验室完成;综合实训在校企合作共建校内生产型实训中心完成;企业实践全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成。通过核心课程学习和综合实训项目的训练，使学生具备本职业领域综合职业能力。利用与合作企业共同打造的校内实训基地与校外实习基地来达到专业人才培养的目标，充分体现了以产学结合为特征的办学模式，并实现人才培养模式上“工学结合”的高职本科特色，具体见图2。
四、高职本科机械电子工程专业教学组织
(一)招生情况
目前，学校的高职本科机械电子工程专业均采取小班化教学，每个班级30人为限，每年招收60人，招生放在本科第二批次，均一次性录满。
(二)教材选用情况
高职本科机械电子工程专业教材选用目前较为困难。市场上普通本科类和高职高专的教材十分丰富，但高职本科或应用型本科的教材却几乎没有。在基础课部分，主要选择普通本科类的教材为主，一般不用高职高专教材;在专业核心课方面主要采用行业企业的培训讲义，并根据教学建设安排。在授课过程中，要求专任教师总结经验，编写适合本专业的校本教材。目前正在与企业和出版社三方联合开发高职本科机械电子工程专业系列教材，已有5本教材正在编写之中。
(三)教师配备情况
为保证高职本科机械电子工程专业的教学实施，配备28名专任教师、28名兼职教师。专任教师中教授6人、副教授、高工13人，其中包括教育部新世纪优秀人才、江苏省“六大人才高峰”高层次人才培养对象、江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人和青年骨干教师、江苏省维修钳工首席专家、鉴定考评专家，省机电设备维修技能大赛专家组成员等，专任教师全部为“双师型”教师。28名兼职教师均为机电行业知名企业的工程技术人员。
(四)深度校企合作，共建实践教学体系
实践教学主要由专业综合实训和企业实践两部分组成，专业综合实训项目以典型工作任务为对象，形成一系列递进的综合实训项目，进行完整工作过程的设计训练。同时，校企共建校内实训中心和校外实训基地，其中，与德国FESTO公司共建机械电子工程生产线故障诊断实训室、与瑞士ABB公司共建工业机器人应用创新中心、与韩国现代重工株式会社共建工业机器人工程中心、与台湾AIM公司共建运动控制实训室等。
(五)课程教学实施情况
1.以引、帮、建、用为宗旨，建立全方位的教学辅导体系
在课程教学上，建立了以引、帮、建、用为宗旨的，全方位、立体化的教学辅导体系。“引”是指导学生学习方法，引导学生自主学习。“帮”指帮助学生转变学习观念、寻找学习方法、解决学习困难。“建”指构建学生自己的知识和技能体系。“用”指学生将自己的学习成果用于后继课程的学习和实际问题的解决。“引”、“帮”的目的是为了“建”，“建”的目的是为了“用”。
2.强化企业实习，实施工学结合
为强化企业实习，实施工学结合，在大三的上学期前设置5周企业实习，结合暑期企业实践，学生有三个月企业锻炼时间，这对于学生提升对岗位的认知，培养职业观念有很大帮助。学生在四年级还必须在合作企业参加半年以上的企业实践，全面推进毕业设计选题与企业实践岗位内容结合，提高毕业设计课题的实用价值和学生解决实际问题的能力。
3.与国家职业资格相衔接
根据国家职业标准应达到的专业和职业资格的认证内容，课程教学及实训教学内容与职业资格证书培训内容的融合。学生在第二学期参加机修钳工I实训后达到中级机修钳工水平并进行中级钳工鉴定，在第七学期参加机修钳工Ⅱ实训后达到高级机修钳工水平并进行高级钳工鉴定。
4.注重学生创新能力与社会实践能力培养
在课程别安排了科技创新(课外)1.5学分，鼓励学生参加科技创新兴趣小组，本专业成立了机械创新、机器人、自动机、嵌入式系统方面的兴趣小组，骨干教师担任指导教师，按照学生的兴趣及特长进行针对性的辅导;并鼓励学生参加各项校内外竞赛活动和社会实践活动，让学生在大赛中得到锻炼，在社会实践中得到锻炼，为走上岗位打下经验基础。
(六)学生管理情况
在学生管理方面，高职本科机械电子工程专业实施了导师制管理，除辅导员外，大一每班两名教授作为专业导师，大三每4名学生指定一名专业教师作为职业导师，指导学生的科技创新与专业学习，并负责学生的专业实践指导以及毕业设计指导。
五、高职本科机械电子工程专业教学评价
尽管高职本科机械电子工程专业目前还没有毕业生，但学生优秀的综合素质，在南京工业职业技术学院起到了很好的示范作用。一是班风、学风好，受到广大任课教师的一致好评;二态度认真、主动积极，职业素养高，各项实训任务完成效果好，不仅受到企业导师和兼职教师的好评，而且受到了企业的认可。目前，2012级、2013级高职本科机械电子工程专业所有学生已经全部被奥联科技、中船重工、富士康等企业预先订制，初步达成就业意向。
高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次，它不是简单的“3+1”，也不是应用本科的“转型”，而是“全职业化”过程的本科层次的培养模式。对于高职本科机械电子工程专业人才培养探索仅三年，在“职业”类型上传承高职院强调的技术技能和工程技术等应用能力的培养，在“层次”结构上强调要体现本科人才培养的系统性和扎实宽厚的基础。
2016年6月2日，中国正式成为《华盛顿协议》成员国，这将对中国工程教育质量的提高发挥极大的督促作用，促进中国按照国际标准培养工程师，提高工程技术人才的培养质量[1]。国际上广泛应用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学联合研究提出的[2]。它主要由构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四部分组成，目的是通过产品研发到产品运行整个过程的锻炼培养学生理论联系实际的能力[3]。按照CDIO的培养模式，工程毕业生的能力被分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层次，并通过12条标准来衡量学生的培养质量，这与中国工程教育专业认证的12条标准有异曲同工之处。
我校机械电子工程专业目前虽然已经制定了较合理的专业培养目标和培养方案，培养了结构合理的师资队伍，形成了较好的理论和实践教学模式，但是与CDIO工程教育标准的要求相比，在培养方案、教学体系、教师队伍建设及教学效果评价机制等方面，仍然存在一定的差距。现有机电专业课程体系存在专业特色不明显、不同课程之间存在重复或相互冲突的地方等缺点，因此要依据CDIO工程教育理念，借助校企合作平台，全面地进行机电专业人才培养模式的探讨，建立符合CDIO工程教育标准的机械电子工程专业实践教学体系。
1.我校机械电子工程专业课程体系情况
目前的专业培养方案里包括的核心课程为：机械制图、理论力学、材料力学、模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计、单片机原理及应用、自动控制原理、机电传动控制、传感技术、机械原理、机械设计、机械工程测试技术、机电一体化系统设计、互换性、工程材料等;主要实践环节为：社会实践调查、金工实习、电子电路实训、工程制图实践、创新实践、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)、PLC与组态技术综合实验、测试技术与传感器综合实验、单片机综合实验、自动化生产线认知实践、机械设计基础课程设计和机电专业综合课程设计等。
2.CDIO模式下的机电专业教学体系
根据CDIO工程教育标准的要求和我校办学特色，为适应煤炭行业和地方经济对机电专业高级技术人才的需求，结合重实践、重创新的培养目标设计新的课程体系。广泛吸取企业专家建议，深入探讨和修订机电专业课程体系，强化实践环节，构建国际化的课程体系和教学模式，从而保证面向工程的课程体系能够培养学生的实践能力与创新思维。依据CDIO工程教育理念，选择典型的工程实践项目，采取“做中学”的方式，通过在项目中反复训练锻炼学生自主学习的能力，这样不仅可以促进学生对基础知识的掌握，还可以提高学生解决工程实践问题的能力，从而使学生综合素质和能力能达到CDIO标准的要求，增强人才培养对企业的适应性[4]。近年来，主要通过以下措施进行教学体系的改革：
(1)基于CDIO的工程教育理念，构建了“一个核心、两个方向、四个阶段”的工程教学体系。
“一个核心”是以矿业领域的机电一体化系统设计、研发为主，覆盖了多学科交叉领域，主要涉及机械设计、机械传动、机械制造、机电传动控制、PLC、单片机、控制工程、机电一体化系统设计等多种技术;“两个方向”是指机械设计与制造、电气控制系统，选修课中增添“煤矿机电设备”、“工业控制网络与现场总线技术”等课程;“四个阶段”是指根据CDIO理念的构思、设计、实现、运行四阶段指导，学生要经历认知实习、基础课程实验、专业课程设计与综合实验及毕业设计、创新大赛等综合实训，才能更好地掌握本专业的工程应用技术。从第三学期开始，每学期均安排工程实践环节，按照核心知识点和要求来设定每个工程实践项目，在课程设计与毕业设计过程中企业参与。
(2)依托产学研合作背景，通过专业综合实训和企业顶岗实习等环节提高学生工程实践能力。
我校机械工程学院已经建立了电子创新设计实验室、慧鱼模型创新设计实验室、机电控制技术实验室、虚拟仪器综合实验室、动态测试技术实验室等实践创新平台，与淮南矿业集团、皖北煤电集团、淮南万泰电子股份有限公司、淮南润成科技股份有限公司、平安开诚智能安全装备有限责任公司、凯盛重工有限公司、淮南阶梯电子科技有限公司等开展了长期的产学研合作，从而可以保证给学生提供校内、外实践实习基地。通过单片机和PLC综合实验、课程设计、毕业设计、实训检验学生电工电路、单片机、PLC综合开发的能力，往往借助典型机电案例(如斜井跑车防护装置、皮带机集控系统、立井提升系统过卷过放保护系统等)，让学生经历“构思—设计—实现—运行”四阶段的完整实训。与此同时，让学生积极深入到到校企合作的实习基地中，在相关机电系统中顶岗锻炼，进一步提高学生的理论联系实践的能力，缩短学生个人能力与企业要求的差距。
(3)通过创新团队建设、学科竞赛和大学生科研项目培养学生工程实践创新能力。
为进一步拓展学生科技创新能力，借助学院设置的创新团队、学科竞赛活动、大学生科研项目的平台，在日常的教学管理中，融入紧密联系工程实际的大学生课外科技创新能力培养模式，鼓励学生积极参加“全国大学生机械创新大赛”、“全国大学生机器人大赛”、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生节能减排大赛”等各种赛事，鼓励学生撰写学术论文和申请专利。
3.结语
CDIO工程教育模式与中国工程教育专业认证的标准是高度统一的，只有坚持以CDIO工程教育模式为指导，依据校企合作背景，不断创新改革机电专业的课程教学模式，才能进一步提高学生的工程实践应用能力，为国家和企业培养出能在机电行业及相关领域从事机电一体化产品和系统的设计制造、研究开发、工程应用和运行管理工作的复合型工程技术人才，达到国际标准的要求。
[关键词] 机械电子； 软起动装置； 控制系统
1 机械电子式软起动装置技术发展及现状
同世界上发达国家相比，我国的机械电子式软起动装置产业综合指标比较差，比如生产效率低，铸件质量差，技术水平落后等。这些因素导致了我国的机械电子式软起动装置产业满足不了各行业的日益需求，现在许多企业还是严重依赖进口。随着改革开放的不断深入，市场经济的不断发展，我国的机械电子式软起动装置控制系统正面临着激烈的国际竞争，同时也面临着不容错过的发展机遇。随着中国国力的增强，中国成为新的世界制造工厂，大量的机械电子式软起动装置设备生产商移入大陆，必将对中国的机械电子式软起动装置控制系统产生巨大的冲击。只有加大资金和技术投入，注重高技术人才的培养，重视对老产品的更新换代和新产品的创新，我国才能赶超国外先进水平，制造出品质一流的机械电子式软起动装置控制系统。
现在软起动装置技术的发展主要有如下方面的表现：电子计算机的作用在机械电子式软起动装置生产过程中越来越被凸显；机械电子式软起动装置控制系统向大型化、智能化、节能化方向发展；高科技手段的应用使机械电子式软起动装置工艺快速变革；提升机械电子式软起动装置模具的品质等方面。随着虚拟样机技术和有限元技术在机械电子式软起动装置控制系统的进一步应用，机械电子式软起动装置控制系统的设计研发周期变短，成本降低，其可靠性和使用寿命不断提高，为机械电子式软起动装置控制系统的发展提供了可靠保证。而国内对这些新技术的应用还处于起始阶段，大多数企业还是利用传统设计方法，费时又费力。
虚拟样机技术作为 CAE 技术的一个重要分支，具有以下的特点：1）实现在整个系统层面上模拟设计产品的样貌、功用及其他方面的内容；2）可以实现虚拟设计验证及测试，减少在物理样机的试验次数；3）能够反复试验设计方案和修改虚拟样机模型，最终获得产品的最优化解决方案；4）涉及产品的整个生命周期，能够随着产品生命周期的演进，其自身也处于不断丰富和完善的过程；5）与传统设计方法相比，虚拟样机技术可以综合各领域协同工作，使得整体设计更为详细和周全，对提高产品质量有很重大的意义；6）有效地缩短产品研发周期，降低设计成本，促使产品快速更新换代，提升产品竞争力。
为了消除国产机械电子式软起动装置控制系统存在的诸多缺陷，以达到改善机械电子式软起动装置控制系统的可靠性和整体性能的目的，我们依靠计算机辅助工程技术来解决这些问题。利用虚拟样机技术和有限元技术，可以掌握机械电子式软起动装置控制系统的各部件运动情况，保证机械电子式软起动装置控制系统运行的平稳性；评价机械电子式软起动装置控制系统的静强度、动强度，验证机械电子式软起动装置控制系统的可靠性；了解机械电子式软起动装置控制系统的动态特性，掌握其固有属性，为减少振动和噪声提供依据；对机械电子式软起动装置控制系统的合模机构进行结构优化设计，提高机械电子式软起动装置控制系统的扩力系数，达到减少油耗、缩小合模油缸内径尺寸、降低液压泵的设计功率等目的。
2 高强机械电子式软起动装置其控制系统发展
20 世纪 60 年代以后，由于各种技术的发展和进步，自动化机械电子式软起动装置控制系统日益改进和完善。20世纪 90 年代，东芝机械开发出了基于计算机控制的自动化机械电子式软起动装置控制系统。随着近几十年来技术的进步和革新，又相继出现了真空机械电子式软起动装置设备、挤压机械电子式软起动装置设备、半固态机械电子式软起动装置设备等先进的机械电子式软起动装置控制系统械。随着机械电子式软起动装置工艺技术的多样化发展，机械电子式软起动装置控制系统产品也逐步多样化以适应市场的需求。随着机械电子式软起动装置技术理论的逐渐提高，对机械电子式软起动装置过程的分析也逐步系统化、理论化，同时机械电子式软起动装置控制系统总体设计及可靠性水平也相应提高。目前，国外发达国家已经有能力生产大型、超大型的机械电子式软起动装置控制系统，压射系统采用实时控制，整机的具有很强的柔性且自动化水平很高。而且国外机械电子式软起动装置控制系统的总体结构设计先进，可靠性高，品种规格全，配套能力好，高新技术应用快速。这些都得益于 CAD/CAM/CAE 技术，特别是有限元技术和虚拟样机技术在机械电子式软起动装置工业的广泛应用。
目前，日本、德国、美国等国家的机械电子式软起动装置控制系统占据了全球大部分市场份额，其机械电子式软起动装置控制系统小巧、可靠、节能，这些都得益于虚拟样机技术。虚拟样机技术的应用大大提升了产品的核心竞争力，给制造商和企业创造了巨大的经济效益。随着全球经济一体化的进一步加深，我国脆弱的机械电子式软起动装置产业面临不小的挑战，我国要抓住机遇，迎难而上，赶超先进，实现机械电子式软起动装置产业的振兴。
我国虚拟样机技术发展还很落后，运用到实际中的还比较少。在机械电子式软起动装置控制系统概念设计的同时，进行静态、动态分析，随着设计图纸的一步完善，结构模型也进一步细化，使分析计算的结果更趋于准确。这样，在最终图纸完备后，就能使机械电子式软起动装置控制系统的强度、抗冲击性能、疲劳寿命指标得到控制，大大地减少了样件的制作和试验时间。国内机械电子式软起动装置控制系统企业必须尽快走向自主开发创新，通过机械电子式软起动装置控制系统企业与高校、科研院所的紧密结合、掌握先进设计、制造、测试技术，建立多层次的产品开发体系和高水平的机械电子式软起动装置控制系统共性技术研究、实验、开发平台。这不仅是世界机械电子式软起动装置控制系统技术先进国家的成功经验，也是我国机械电子式软起动装置控制系统工业走向自主创新开发的必由之路。
3 机械电子式软起动控制系统的设计
软起动装置系统机构是由多个构件组成的，相互连接的构件间存在着一定的约束关系。要模拟软起动装置机构真实的运动情况，就需要根据实际情况把各构件之间的约束抽象出来，并在构件间定义运动副，其次还要添加驱动或载荷使装置机构能够运动起来。从本质上讲，驱动也是一种约束，驱动是约束构件依照确定规律运动，而运动副相连的构件是相对静止不动的，系统基于运动副建立的约束方程的自由度个数等于 0，而基于驱动建立的约束方程的自由度个数等于驱动个数。对导入的模型构件进行编辑，添加运动副约束，驱动及载荷。使得机械电子式软起动控制系统的虚拟样机模型的运动和受力情况与实际情况相符。
3.1 控制系统硬件设计
根据带式输送机对工作环境及控制过程的要求，该系统选用高可靠性、高性能的可编程控制器为控制核心，对由现场检测到的参数进行分析处理，进而按用户的要求进行相应的控制；微型计算机作为上位机，通过与可编程控制器的通迅实现对现场参数的动态跟踪、动态分析与管理；传感器作为现场参数检测元件，实现对现场技术参数的采集；机械软启动装置为具体的实现机构。
3.2 控制系统软件设计
机械电子式软启动控制系统采用现代国际领先的控制技术，它以可靠性很强的可编程控制器为核心，以计算机为上位机，对整个系统进行控制。优化设计以数学、力学、计算机科学等为基础，是多学科相互作用的结果，具有相当的难度和复杂性。以最低的设计成本换取最好的结果是优化设计的目标，这就必须考虑这两个问题：（1）把工程实际问题理论化，从实际问题中提炼出数学模型。特别是设计变量、目标函数、约束条件的确定；（2）求得提炼数学模型的最优解，即最小值或最大值问题。这个要通过适当的算法来实现。随着 CAE 技术与优化设计的深入融合，CAE优化已逐步取代传统以手工计算的方式，极大提高了优化效率和精度。
1）参数化建模：利用 CAE 软件将产品设计模型参数化，即浮动的设计值来代替模型的具体参数，这样在可以寻求最优的设计参数。
2）求解：在参数化的模型上施加约束及载荷，选择求解器里合适的算法求解。
3）后处理：取出状态变量和目标函数并进行必要的数学处理，以供下一步利用。
4）优化参数评价：优化求解器判定目标函数是否达到理想值，如果达到理想值，就退出循环寻优的过程，否则，返回到开始并重新进行循环计算。
4 结束语
机械电子式软启动装置控制系统的开发从用户的需求出发，从不同的侧面反映用户对控制系统的要求。它不仅能很好的解决软启动问题，其投资小、维护简单的特点也赢得广大用的关注，所以必将达到越来越广泛的应用。
[参考文献]
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[3] 张维民，卢军民，杨玉敏.机械电子结合软启动装置设计[J].机械设计与制造，2009，（2）.
【关键词】机械电子工程；现状；发展趋势
引言：机械电子行业的基础是计算机技术，同时结合了很多其他技术为一体综合性很强的学科，所以，有个别称叫机电一体化技术，这项技术的产生是社会发展的必然产物，也标志着社会是越来越进步的。随着机械电子行业的发展不断的深入，在国民经济中所占的比重也越来越大，在国际竞争中，也占有一席之地，对促进社会的发展和提高国民生活水平都有着举足轻重的作用。但是机械行业的发展过程中还是伴随着一些问题的存在，对该行业的有序发展有一定的影响。
1.机电行业发展的现状
目前，我国机械电子行业是我国的经济发展的一个重要支撑点，同时也是社会飞速发展下的必然产物，机械电子的发展已然成为了评价我国对外贸易能力的高低以及国际影响力大小的一个重要指标，随着这几年以来的创新发展，机械电子行业涉及的领域还是比较全面的，覆盖到了我国的的多个行业，因此，顺理成章的成为了我国重点扶持和发展的对象。随着国际经济化程度的加深，我国机械电子行业的发展也遇到了一个发展的新机会，同时，对推动我国贸易总值的增加有着不容忽视的作用，成为了我国经济发展的主要中坚力量。伴随着我国机电系统的发展和稳定，在这个过程中，机械电子行业往更加多元化的方向发展已成必然，对于促进国民经济的贸易发展影响是很大的，伴随着机械电子工程行业的快速发展和技术不断的革新，也让我国机械电子行业的竞争力在国际中不断攀升，数据显示，我国对外出口的机电产品数量每年都有增长，出口总额也不断攀升，让我国成为了出口机电产品的最多的国家之一，为我国的机电行业发展设置了一个更加有上升空间的平台。
2. 机电行业发展问题探析
第一，行业的关联度不高。我国的机电业是一种集中式的行业，因此，产品结构简单，使得机电产业在发展的过程中存在着很大的风险，非常容易受到其他行业的影响，尤其是时间一长，简单的市场结构已经满足不了行业的创新和发展了。日复一日，年复一年，国际竞争力就会有所消减。第二，自主研发能力弱。我国机电行业的研发以大中型企业为主，但是这些企业往往对机电领域的新的重要性不够重视，资金力度也不达标，导致行业缺乏相应的创新力和相关的资金保障。第三，缺乏人才。由于我国的机械电子行业发展的时间不是很长，导致在这个领域的专业性人才的短缺，同时，在这方面人才的培养，重视度也不是很高，直接影响了机电行业的全面性发展。但是，人才对于机电行业来说，是实施具体行动的领导者，是技术创新和发展的主要构成者，对于产业的发展有决定性的作用，而且，机电行业的各个环节都需要人才的参与，因此，人才的培养是不容忽视的，因为这对提高市场竞争力有着决定性的作用。
3. 机电行业及机电技术的发展趋势
3.1 机电行业的发展趋势
随着社会经济的发展和日新月异的科学技术，我国的机械电子行业的发展也有了一定程度上的进步，已经准备进入到了一个全新的阶段。在以后的发展中，我们将更加重视专业性技能的培养，彻底抛弃以往陈旧的发展模式，复合型人才的培养将是重点，为机械电子行业以后的发展提供更好的人才以及技术支撑，这些都是为了能够满足日后市场中更加激烈的竞争力度，为的就是根据事态的变化而做出相应的调整，也为日后的市场竞争提供坚实的基础和必要的保护屏障。
最近几年来，伴随着网络技术的不断革新和新的研究成果的产生，高科技技术的应用已经是常态了，这对智能化发展的机电行业来说，当然也是非常有必要的，因而发展科学技术，为的就是日后的创新有更加扎实的基础，基于这种情况，今后的发展方向就应该是高科技技术和机械电子技术联系在一起的。从定义上来分析，机械电子就是机械和电子技术相结合的产业，在摒弃了陈旧的发展模式之后，将新兴的电子技术带入到技术的生产应用当中来，主要是为了带动产业的全面发展，还有就是尽可能的帮助国民经济有所提高，同时，作为国民经济的最主要的保障环节，在今后的进程中，发展平台将会更大更好。
3.2 机电技术的发展趋势
在新的技术发展背景下，机械电子的创新发展周期越来越短，这都源于它的创造价值的大小来决定的，在机械电子飞速发展的过程中，主要表现为以下几个特点：第一，模糊化。机械电子是社会发展的产物，它的应用在很多领域都有体现，所以，能够满足每一个涉及领域的技术，追求全面性的发展是电子技术努力实现的目标。在目前的发展进程里，必须引起重视的是标准机械化口，环境接口和动力接口的电子产品，主要是为了能够满足每个行业发展的需求。第二，数字化。这是现代科学技术项目里比较重要的概念，为数字化的机械电子发展打下了坚实的基础，保证了机电行业的优化发展。第三，集成化。这一点是发展的关键，主要是连接着机械电子的每个部门，为的是让每个部门都可以紧密的联系在一起，同时，在机械电子的整个生产过程里，每个部门都需要有一个共同的目标，在这个目标的指引下，每个部门都可以更好的协同合作，最终完成生产工作。集成化的实现离不开科学技术的支撑，在生产环节中，需要一个完善的生产系统，为的是紧密监控生产中每个环节的主要工作内容，保证整个过程能够实现最好的运转。第四，网络化。在这个网络时代的发展背景下，机械电子行业当然也不例外，网络技术为其提供了更加便利的发展条件，也为它提供了一个广阔的发展平台。通过计算机技术的支撑，在一定范围内建立一个网络体系，整个生产过程由计算机监控，这都是技术上发展的重要表现。
结束语：在科学经济的影响下，科学技术水平的高低对于机械电子行业的发展有着必不可少的作用，随着科学技术的飞速发展，产品的附加科学属性也有所提高，这些都为我国的机电行业未来的发展提出了更加严苛的条件。因此，机电行业只有更好的发展自身的技术，让自己的能力水平不断的提高，把自己的产品质量做大做强，才能在这个激烈竞争的世界环境中立于不败之地，为日后的发展提供更高更好的平台。
参考文献：
【关键词】卓越人才 实验班 教学改革 实践
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0064-03
一、“卓越计划”与卓越人才培养
高等工程教育是高等教育的重要部分，为国家培养各类工程技术人才。随着社会的不断发展，经济结构的转变，走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家等一系列战略部署对高等工程教育改革发展提出了迫切的要求。2010年6月，教育部在天津召开了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）启动会。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的重大计划，旨在培养和造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型的工程技术人才，通过工程教育改革和创新提高工程人才培养质量，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
“卓越计划”启动后，全国高校纷纷响应，目前已有三百多所高校分批次加入到“卓越计划”中。许多高校根据自身定位与特色，以实施“卓越计划”为契机，开展形式多样的卓越人才培养工作。清华大学确立了建设“研究型、管理型、创新型、国际型”卓越工程人才的培养体系。同济大学开展了“卓越生源行动计划”、“卓越课程行动计划”和“卓越实践行动计划”等卓越系列计划。天津科技大学是教育部第二批“卓越计划”高校，包装工程、食品科学与工程、生物工程三个专业为卓越计划实施专业。2010年，学校提出实施“行业卓越人才培养计划”，遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，将卓越工程师培养纳入卓越人才培养体系之中。“行业卓越人才培养计划”分为三个层次，第一层次便是组建“行业卓越人才实验班”。
二、卓越人才实验班
在教育部“卓越计划”和天津科技大学“行业卓越人才培养计划”背景下，我校于2011年9月实施了《天津科技大学行业卓越人才实验班计划》，组建了“机械电子工程实验班”、“材料科学与化学工程实验班”、“食品与生物工程实验班”、“工商管理实验班”四个卓越人才实验班。
学校成立“卓越人才培养管理中心”专门负责实验班学生的统筹管理工作，各相关学院成立卓越人才培养工作领导小组，实行校院两级管理。实验班实行导师制，各相关学院制定导师制方案，导师主要负责学生专业选择、学习进程规划，并对学生研究内容和方法等进行指导。
实验班采取2+2的培养模式，学生在一、二年级不分专业，按照大类培养，进入三年级由学生自主确定专业。学生选拨由最初的新生报道后申请报名、经初试和面试合格后录取拓展为在部分省份采用高考直招方式按大类录取一定比例选拔与新生入校后选拔相结合的方式。为激励学生，保障人才培养质量，实验班实行滚动机制，根据平均学分绩点对学生进行预警、分流与增补。
为加强建设卓越人才实验班，学校给予了政策上的多方面支持。学校集中优秀师资，进行了多方面的教学改革，实行资源优化配置，为卓越人才实验班提供优越条件，通过因材施教地制定培养方案、组建优秀的基础教学团队和专业导师团队、建设专业核心课与双语课等方式提高人才培养质量。
三、卓越人才实验班的教学改革实践
（一）因材施教制定培养方案
培养方案是培养学生的一套计划，学生依据培养方案中所要求的内容逐步完成学业从而达到培养目标。培养方案是否科学合理直接影响人才培养质量。依据“宽口径、厚基础、强实践”的要求，确定“卓越”的培养目标和要求，建构合理课程体系，因材施教地制定培养方案是卓越人才培养的前提，也是卓越人才实验班追求卓越的基础。下面就以天津科技大学2013级机械电子工程卓越人才实验班培养方案为例进行分析。
机械电子工程卓越人才实验班依托机械工程学院和电子信息与自动化学院按照大类招生，学生在大一、大二年级主要学习校通识课程和学科基础课程，大三开始学生自主选择学习方向，分为“机械电子工程”方向和“自动化”方向，分别在机械工程学院和电子信息与自动化学院学习专业领域课程。机械电子工程卓越人才实验班的培养方案由机械工程学院和电子信息与自动化学院联合制定，培养方案不是机械电子工程专业与自动化专业培养方案的简单叠加，而是根据对卓越人才的要求，因材施教地制定培养目标、培养要求和课程体系。
1.培养目标
实验班以培养卓越人才为目标，其培养方案对学生需要掌握的知识技能以及需要具备的能力都做出了详细的说明。通过表一的对比可以发现，非实验班学生的培养目标是培养高素质的应用型人才，而实验班无论是在知识学习的范围上还是在能力培养的广度和深度上，其目标都区别于非实验班的学生，更强调扎实的基础，创新能力、工程实践能力的培养以及人文素养的提升。
2.培养要求
为了实现培养目标，实验班的培养方案对学生提出了明确具体的要求。要求学生在毕业时能获得9个方面的知识能力：①具有较扎实的数学、自然科学基础和机械工程、电气工程等科学知识的应用能力，以及独立试验并进行数据分析的能力。②系统地掌握专业领域的理论知识，具有设计机电系统、部件的能力。③具有对机械及电气工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力。④具有新工艺、新设备、新技术研发的初步能力。⑤具有较强的动手能力、创新能力和独立工作的能力。⑥较好地掌握生产过程控制、自动化仪表、信息处理及计算机控制技术等方面的专业知识，了解运动控制等方面的专业知识及学科前沿和发展趋势。⑦获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练。⑧具备一定的科研和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。⑨知识面宽广，具有终身教育的意识和继续学习的能力。
3.课程体系
根据卓越人才的培养目标和要求，实验班的课程体系强调厚基础、强实践。 ①基础课程围绕机械电子工程和自动化两个方向开设，无论必修课还是选修课都旨在夯实学生基础，为专业课程的学习做好铺垫。部分课程是专门为实验班学生开设的，其他专业不开设，例如大一第一学期开设的《机械导论》是实验班两个方向学生的必修课，这在2013级机械电子工程专业的培养方案中是没有的。②实验班培养方案中选修课数量较多，是为了给学生多一些选择，让他们能根据自己的实际需要选择课程，为他们提供了更加优良的条件。《工程伦理学》是实验班培养方案中的一门选修课，在夯实学生基础知识的同时，还注重对学生健康人格的塑造。③理论环节与实践环节紧密结合，每学期都有实践环节，各种实习、实验、课程设计、毕业设计与理论课相得益彰，大大加强了学生的创新能力和工程实践能力。
（二）组建优秀的教学团队
1.基础教学团队
优秀的师资是培养卓越人才的重要条件。为了实现资源的优化配置，学校为卓越人才实验班优先选派有丰富教学经验的教学名师授课，并组建了《高等数学》 和《大学英语》两门课的教学团队，以团队建设促进教学质量的提高。教学团队进行教学改革，教学方法研究，提高学生学习兴趣和学习水平。
两个教学团队为实验班专门开设了《数学分析》、《数学建模与实验》和《英语口语》等通识选修课，并引导实验班学生优先选择专设的这些课程。在日常授课时，教学团队的老师们不仅注重知识的传授，还十分注重能力的培养，实验班学生在优秀教学团队的带领下，还积极参加全国或天津市的数学、英语竞赛并取得了较好的成绩。
2.专业导师团队
为了加强实验班学生专业实践能力和创新能力的培养，学校在基础教学团队的基础上要求各相关学院组建导师团队。导师团队由1名负责人和6-8名成员组成，帮助学生进行学业规划、指导学生参与科研实践，引导学生开展创新性活动，开拓学生视野。其主要职责有：指导专业核心课任课教师进行教学内容的改革与优化；指导学生进行学业规划和职业规划；帮助学生提早进入实验室参与科研实践，指导学生撰写科技论文、申报各类创新性的科研项目，鼓励学生参与各类学科竞赛，培养学生创新能力；对有研究潜质并准备攻读研究生的学生进行指导，帮助学生提早开展科学研究活动。
（三）专业核心课与双语课建设
为推动实验班课程教学改革，学校在《天津科技大学关于加强行业卓越人才实验班工作的若干措施》中提出了建设专业核心课与双语课。各相关学院已经开始有计划、有重点、逐步地展开对专业核心课和双语课的建设。
目前已有理论力学、机械设计、机电一体化系统设计、自动机械设计、机械制造技术基础（一）、自动控制原理、电路（一）、高分子化学、高分子物理、化工热力学、化学反应工程、生物反应工程、食品工艺学、食品技术原理、管理学等几十门核心课程，其中自动控制原理、化学反应工程、食品工艺学等多门课程既是专业核心课程又是双语课程。
核心课是整个课程体系中的精髓与重点，核心课程建设的重要性不言而喻。各相关学院发动优秀教师对核心课程进行教学内容、教学方法上的改革，选用权威教材，采用多种教学方式，改进教学效果、提高教学质量。
在双语课建设方面，鼓励教师选用国外高质量原版教材开展教学。这对实验班学生外语水平提出了较高的要求，也在潜移默化地推动实验班学生努力学习外语。利于让学生养成翻阅外文文献资料的习惯，及时掌握学术前沿动态，也为以后深入地学习打下良好的基础。
结语
卓越人才实验班的教学改革涉及方方面面，本文仅结合天津科技大学的实际情况对目前主要实施的改革实践进行了梳理，如何进一步加强卓越人才实验班学生的工程实践能力与创新能力、提升学生的科研能力等诸多方面还有待研究。总之，根据学校的定位与专业的特色，不断推进教学改革探索，逐步地完善政策制度，将有利于卓越人才实验班的建设，提升工程人才的培养质量。
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浙江工业大学机械电子工程学科始建于1983年。经过20年的风雨磨砺和学术积淀，机械电子工程学科在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等各方面均取得了丰硕的成果，成为省属高校中实力最强的优势学科之一。自1997年被列入省重点扶持学科起，机械电子工程学科发展迅速，2000年被评为省重点学科，2004年入选为浙江省20个重中之重学科，并先后于1998年获硕士学位授予权和2003年获博士学位授予权。
学科主要研究与开发方向为农业工程装备及其自动化、流体传动系统和电液直接数字控制、自动化生产装备与自动化监控系统、微纳米制造中的控制技术与装备以及智能化电子与电气传动技术等五方面。学科曾先后承担国家科技攻关项目、国家自然科学基金、中国意大利政府间国际合作项目、浙江省主动设计重大科技攻关项目等国家和部省级科技项目40余项，横向科研项目50余项，累计创造经济效益超2亿元。经过多年耕耘，学科目前已形成自己的研究特色，研究成果居国内领先水平，部分成果达到国际领先水平，研究与应用前景良好，极具发展潜力。
学科设有浙江省工厂化农业装备工程研究中心、机电装备设计与控制实验室、加工技术与装备工程中心、纳米科学与技术工程研究中心等机构。学科现有学术梯队人员35人，其中教授11人、浙江省特聘教授1人、副教授7人、具有博士学位的教师16人、留学归国人员 10 人、博士生导师4人、入选省“151人才工程”5人、省“高校中青年学科带头人”5人。硕士以上学历者占91%。
学科带头人张立彬教授为机电一体化控制领域知名专家，获浙江省特级专家，“优秀留学回国人员”、浙江省“有突出贡献的中青年科技专家”、浙江省“首届十佳青年科技之星”等称号。曾先后应邀赴奥地利、匈牙利、前苏联、日本、意大利、德国、比利时等国家访问讲学，被聘为意大利Bologna大学客座教授。他还担任浙江省科协副主席、中国农业工程学会常务理事，浙江省机械工程学会副理事长、浙江省农业工程学会副理事长，担任国家科技进步奖评审专家，国家教育部科技进步奖评审专家，全国高校机械设计制造及自动化专业教学指导委员会委员、美国农业工程师学会（ASAE）国际会员、中国仪器仪表学会精密机械分会理事、浙江省机械工程学会副理事长、浙江省农业工程学会副理事长和《农业工程学报》编委等职，享受国务院政府特殊津贴，为浙江省有特殊贡献的中青年科技专家。
近年来，学科获国家科技进步二等奖1项、教育部科技进步一等奖1项、省科技进步一、二、三等奖各1项，其他厅级奖项共6项。通过鉴定成果8项，其中国际水平5项、国内领先3项。获授权专利11项，其中发明专利1项。发表学术论文200多篇，其中SCI 21 篇、EI 35 篇、ISTP 36 篇；出版科技著作10余部。目前学科承担科研项目50余项，经费1000余万元，其中国家级项目近十项，省部级项目20余项。
近几年学科取得一批标志性成果如：设施农业配套用小型作业机、电脑茶叶拣梗机、新型电梯控制系统、制冷压缩机制冷性能全自动测试台、利用阀芯的双运动自由度设计流体控制元件（2D阀）、膜式壁用精密扁钢精整自动化生产线、智能型纳米级抛光机、基于介电特性的水果内部品质无损检测系统、步进电机连续跟踪数字阀控制、PF重复静力试验台等。其中设施农业配套用小型作业机分别获“2004年度国家科技进步二等奖”、“2003年度浙江省科技进步一等奖”、“2002年度教育部科技进步一等奖”。
“浙江工业大学机械电子工程学科将会抓住机遇，勇于创新，不断超越，力争实现学科的跨越式发展”，张立彬教授满怀信心地说：“我们将会立足地方，用科技为浙江的明天绘制美好蓝图。”
理工类
1090首都师范大学科德学院9人
12会展经济与管理(策划与经营)9人
1091北京工商大学嘉华学院177人
19金融学26人
20投资学7人
21会计学(注册会计师CPA方向)20人
22国际商务6人
23财务管理(美国注册管理会计师CMA方向)3人
24金融工程13人
25审计学(国际注册内部审计师CIA方向)21人
26金融学(中外联合培养项目)21人
27投资学(中外联合培养项目)9人
28会计学(中外联合培养项目)21人
29国际商务(中外联合培养项目)2人
30财务管理(中外联合培养项目)2人
31金融工程(中外联合培养项目)11人
32审计学(中外联合培养项目)15人
1092北京邮电大学世纪学院187人
08机械电子工程15人
09电子信息工程5人
10通信工程35人
11自动化11人
12计算机科学与技术21人
13软件工程(中日国际合作项目)36人
14物联网工程(国际特色)19人
15数字媒体技术20人
17财务管理10人
18物流工程13人
19电子商务2人
1093北京工业大学耿丹学院200人
14城乡规划(国际班)14人
15财务管理14人
16国际经济与贸易14人
17建筑学14人
18汉语国际教育14人
19工程管理14人
20社会工作14人
21金融工程14人
22工业设计14人
23机械设计制造及其自动化(机器人技术)20人
24电子信息类(电子信息工程、通信工程)20人
25计算机类(计算机科学与技术、物联网工程、数字媒体技术)20人
26市场营销(大数据营销)14人
1095北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院127人
07酒店管理(财务及投融资)36人
08酒店管理(人力资源)27人
09酒店管理(酒店运营管理)31人
10酒店管理(奢侈品管理)13人
11酒店管理(现代营销)10人
12酒店管理(自主创业)10人
1096北京吉利学院7人
22经济与金融1人
23机械设计制造及其自动化1人
25计算机科学与技术1人
27财务管理1人
33电子信息工程1人
35管理科学(项目管理)1人
38英语(国际幼儿教育丹麦特色班)1人
1348中国地质大学长城学院1人
05会计学1人
2343哈尔滨华德学院5人
关键词：机电工程；实验教学；综合人才战略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0263-02
21世纪高科技的深入发展，“机械、电子、信息、控制”一体化技术蓬勃发展和有机结合，促使现代工业高精尖产品体积日益缩小、集成度高、功能完备，促使生产过程迅速趋向综合自动化、智能化与最优化。理论与实践的界限越来越密不可分，形成相互依存、不易分割的二个侧面。如何处理好工程实践教学和理论教学的相互关系，已成当前教学方法改革和提高教学质量的重中之重，已成为时展的必然。因此，努力培养具有机械、电子、控制、计算机等理论知识与实际应用能力，能从事机电设备系统及元件的研究、设计、开发，机电设备的运行管理与营销等工作的高级复合型人才已成为专业培养目标的努力方向。
一、机电工程综合实验教学理念与改革思路
随着现代科学技术高速发展，原有的机电实验教学内容、方法、手段由于沿袭了传统的应试教育的教学模式，已不能适应现代机电工程专业学生特点和社会需求。为此，必须注重机电类综合实验教学内容及机电人才培养模式的改革以及培养机电专业学生的机电类综合实践技能，在综合实践技能提高的基础上提高学生的技术创新能力。应重视机电专业基础理论知识与综合实践的结合，狠抓基本的机电技能训练，然后开展机电工程综合实验和技术创新能力的培养。充分发挥国家重点实验室大型公共实验平台的有利技术条件，研制可供机电专业学生进行技术创新和研究性实验的实验教学自制设备，从而达到了既扩展机电专业学生实际科学研究与开发的创新能力和视野，又可完善机电专业综合实验教学体系，从硬件设备的模块化、结构化、功能化以及网络化入手，通过不同层次的设计性、研究性与创新性机电综合实验教学项目的实施，极大地提高了机电专业学生综合素质和创新实践能力，从而能充分显示机电工程综合实验教学效果和有利于机电工程综合人才战略实施。
二、机电工程综合实验教学方法与手段
机电工程综合实验教学方法和手段是否可行，关键在于能否调动学生参与机电工程综合实验教学的积极性。通过项目实施和采用有效的技术方法，主要达到的目标是：把互动讨论课贯穿于整个实验教学过程中，同时与学生课后设计制作辅导结合的方式进行通过确定主题，查阅资料与讨论。学生自行选择课题的设计过程应包括系统静态设计和动态设计。系统硬件电路设计与制作、系统单片机（高级语言）软件设计与编制调试和电路板焊接与软硬件综合调试等主要内容。并在每一个完成阶段安排学生对所做设计和制作进行汇报讨论，上台讲解、提问答辩和评价考核等环节。这样，学生可主动参与机电工程综合实验教学，体验整个实验教学过程，分享学习的乐趣和成果，同时把机电综合实验教学与科研及工程应用有效结合起来。可有效刺激学生参与机电工程综合实验的积极性。通过师生互动与提问答辩，更多地给予学生主动参与课程实践的机会，更能激发学生发自内心的学习兴趣和创造性，按模块结构可组合的分阶段实现的方法，让学生一步一步精心设计自己确定的各个实践环节，由静态组件到最终实现动态功能系统的完整过程来培养学生的综合能力。调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂上学习知识的主人。
1.实验教学方法。①学生自主选题实验教学方法。对于自主命题方面采用何种方案由学生自主发挥，教师在科学性和合理性方面给与适当的引导；同一个典型机电系统从简单到复杂有无限多的选择空间，学生根据各自的知识、能力和兴趣爱好选择不同难度级别的内容进行实践。这样构建的课程内容在教学实践中有效地实施了个性化、分层次的教学理念，为创新型人才和拔尖人才的成长提供了良好的环境。同时使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，培养学生学习基础理论与前沿科技的有机结合，有利于培养学生综合能力与创新精神，对提高综合教学质量具有十分深远和重要的意义。②动静态结合实验教学方法。“机电工程综合实验”和“机电控制系统课程设计”是机械电子工程类专业必修的专业综合性实验课程，是将机械电子工程专业基础知识综合运用到机电系统设计与实验中去的实践性技术基础课，涉及众多形形工作原理非常不同的静态元器件，在它们相互配合之后可以组成功能各异的动态系统。没有亲眼目睹、亲自动手的系列实验相结合是无法深刻理解和融会贯通理论知识的，因此是机械电子工程专业课程体系实践环节的核心组成部分。目的是在学习先修理论课程的基础上，进一步培养学生机电知识综合应用能力和创新能力，为后续的毕业设计和从事工程技术应用工作、工程技术研究工作打好基础。将采用动静结合和理论联系实践的手段增强学生学习兴趣，引导学生自觉的提高实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力。③互动讨论式实验教学方法。把互动讨论课贯穿于整个实验教学过程中，同时与学生课后设计与制作辅导结合的方式进行通过确定主题，查阅资料与讨论。学生自行选择课题的设计过程应包括系统静态设计和动态设计，同时要绘制系统总装配图及关键零件图。以及系统硬件电路设计与绘制（电路原理图及PCB板等）、系统单片机（高级语言）软件设计与编制调试和电路板焊接与软硬件综合调试等主要内容。
在每一个完成阶段安排学生对所做设计和制作进行汇报讨论，上台讲解、提问答辩和评价考核等环节。通过师生互动与提问答辩，调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为课堂上学习知识的主人。
2.实验教学手段与技术。①利用网络技术为实验教学服务。通过实验室实验教学网络系统为机电专业综合实验教学提供了丰富的交流的平台。在系统开发过程中，程序将预留重要字段，用于系统管理员更改和维护，方便系统的移植以及后期功能扩展。实现代码的兼容性、鲁棒性和可扩展性。优化代码结构，按照面向对象的设计思路，尽量将程序模块化，使各个模块的功能相对清晰和独立。将网络的便捷性，实时性，准确性应用于传统的实验教学当中，具有一定的实用意义。②多媒体技术在实验教学中的应用。采用课堂多媒体示范教学和学生课后设计与制作辅导结合的方式进行，学生自行选择课题的设计过程应包括系统静态设计和动态设计，以及控制系统硬件电路设计与绘制、控制系统软件（高级语言）设计与编制调试和电路板焊接与软硬件综合调试等主要内容和相应阶段，并在每一个完成阶段安排学生对所做设计和制作进行汇报讨论，要求学生根据设计中的问题，通过PPT小结报告进行针对性的讲解，同时也用传统的板书进行临场描述和补充。使全体学生能更好地理解实验的基本原理、设计与制作基本方法等，提高了机电工程综合实验教学效率。③共享实验平台为实验教学服务。开放重点实验室大型公共实验平台，在实验教师指导培养下，提供技术支持和设备共享，以及进行操作培训，定期开设短训班等。将科研成果转化为教学资源，加强实验教学内容建设，提升了实验教学手段，改革了实验教学方式。同时，统筹安排实施建设和实践教学计划，综合性、设计性和创新性实验达到实验内容的90%。完善实践教学管理规范、规章制度和操作说明，改善实验设施，扩大开放实验平台。做到了大型公共实验平台共享、机电工程综合实验内容开放、综合实验时间开放、机电元器件配置开放。学生从机电工程综合实验的自主方案拟定、资料收集、设计制作与调试到撰写设计报告都必须独立完成，学生的综合实践能力和综合素质得到很好的锻炼和提高。
三、机电工程综合实验考核方法
根据实验教学的特点，对机电工程综合实验考核方式进行改革，以利于激发学生对综合实验的兴趣、提高综合实验的设计与创新能力。采用学生利用多媒体上台汇报综合实验成果与师生问答交流情况（包括学生各自评价）、学生软、硬件设计制作实物的质量和设计制作说明书完成情况等多种形式实验考核办法。考核的基本原则是既重视结果，又重视过程。激励学生自主学习，促进实验过程教育，培养学生应用知识与技术的能力，提高创新思维素质和能力。成绩评定分配比例为：学生平时实训成绩占20%，学生应用多媒体技术上台汇报与相互问答交流情况占20%（其中包括学生相互评价占10%，老师评价占10%），学生提交的软、硬件设计制作说明书及程序或图纸工作量，包括修改情况占40%，学生上交的软、硬件设计制作实物的质量占20%。总之，考核过程贯穿在整个机电工程综合实验过程中。注重学生的分析与设计能力、综合与创新能力和解决实际问题的能力。
发展综合高素质机电工程综合人才战略的实验教学研究在研究性大学机电工程专业实验教学中起着十分重要的作用，目前在国内仍是一个薄弱环节。现阶段，大部分学生毕业后要经过较长一段时间的适应性实践的再培养才能工作，或者才能适应研究生高层次的培养。为此，开设具有设计性和创新性机电工程综合实验，充分利用重点实验室的仪器设备资源，把互动讨论课贯穿于整个实验教学过程中，由学生自主确定机电工程实验主题，为学生的创新发展创造有利条件。使学生更多地了解和掌握现代科技发展水平，学习现代机电工程实验技术。成为具有良好创新能力和综合高素质的机械电子工程复合型人才。
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关健词：机电一体化；可持续发展；培养目标；定位
作者简介：高安邦，淮安信息职业技术学院特聘教授，原哈尔滨理工大学硕士生导师、教授。
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1001-7518（2008）04-0041-03
一、机电工业要求生存、谋发展必须走“机电一体化”之路
现代科学技术的不断发展，极大地推动了不同学科的交叉与渗透，促进了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透，已使机械工业的技术结构、产品结构、功能与构成、生产方式及管理体系都发生了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”为特征的发展新阶段。
“机电一体化”就是将机械、电子与信息技术进行有机结合，以实现工业产品和生产过程整体最优化的一种高新技术。它的发展，使传统的机械如虎添翼，超越了操作机械和动力机械的范畴，进入了智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、绿色化、微机数字化和远程网络化控制的新时代，不仅极大地解放了人类的体力劳动，还极大地解放了人类的脑力劳动。因此，“机电一体化”已成为当今世界工业发展的主要趋势，也带动了传统机械工业的一场新的革命。其典型产品为：数控机床、智能机器人、新型武器装备和作战指挥系统、高精尖的航空航天飞行器、以及用微电子（尤其微机）技术装置了的自动化生产设备、动力设备、交通运输设备、生产过程自动化设备、通信设备、办公设备和家用电器等等。这些都是当今世界高新技术的核心和应用成果的集中体现。机电工业要求生存、谋发展必须走“机电一体化”之路,而世界各国都将“机电一体化”前沿技术作为国家高新技术发展的重要方向。我国高新技术研究发展计划纲要，即863计划也将“机电一体化前沿技术作为国家高新技术重要发展领域。和世界上先进的发达国家相比，我国目前的“机电一体化”技术整体水平还相对落后。要开发大西北、振兴东北老工业基地、富民强国奔小康、实现中华民族的伟大复兴，就必须要刻不容缓地紧紧抓住这历史赋予的大好发展机遇，大力发展我国的“机电一体化”技术，抢占“机电一体化”前沿技术的制高点，加快提高我国的综合实力。而建立在高新技术发展基础之上的“机电一体化”新专业大学生的培养目标定位必然是、也必须是要造就出大批高素质、高技能复合型机电创新人才。尤其是当前国家要重点和优先发展的高职院的任务也不是培养普通的熟练工和劳动力，高职教育特定的培养目标，是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才，尤其是当前加快发展先进制造业和现代服务业急需的高技能人才（未来的蓝领人才）。这也是我国当前教育工作的头等大事，更是我们职业教育工作者神圣而光荣的责任和义务！
二、“机电一体化”新专业理应归口于电气自动化技术专业
机电一体化技术是在大规模集成电路和微型计算机为代表的微电子技术高度发展，向传统机械工业领域迅速渗透、机械与电子控制技术深度结合的现代工业基础上，综合运用机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术、信号变换技术以及软件编程技术等群体集成技术。机电一体化技术已不是机械与电子简单的叠加，而是在信息论、控制论和系统论的基础上把两者有机组合起来的高端应用技术。由于引进了微电子技术，现代工业生产已从机械自动化跨入了机电一体化的新阶段，使机械产品的技术结构、产品结构、产品功能和构成、生产方式和管理体制均发生了根本性的巨大变化。机电一体化技术还赋予机械产品一些新的功能，如自动检测、自动显示、自动记录、自动处理信息、自动调节控制、自动诊断、自动保护等，从而使机械设备具有智能化的特征。如果说传统机械主要是代替和放大人的体力，而机电一体化技术则能取代并延伸人的部分智力。
“机电一体化”技术实际上是自动化技术高度发展的一个阶段和必然产物，它是自动化领域中机械技术与电子技术有机地结合应运而生的一种高新技术，更是铸造创新人才的最热门技术领域。机电一体化技术得以发展的根本原因，就在于生产的高速发展和科学技术的跨越进步，其别是自动化技术与计算机科学起到了最重要的决定性作用。第二次世界大战以后，几乎是同时诞生的系统工程、控制论和信息论这三门科学既是工业自动化与机电一体化的理论基础，也是机电一体化技术的方法论。而微电子技术的迅猛发展，半导体大规模集成电路制造技术的快速进步，则为机电一体化与工业自动化技术奠定了物质基础。反过来，机械制造技术也为微电子学和自动化技术做出了重大贡献，如大规模集成电路芯片的制造就是以超精密机械加工为基础的，而这种加工设备本身又是一种计算机控制的自动化系统，即机电一体化的系统。由此可见，机电一体化技术的产生既是微电子技术与自动化技术不断发展的结果，又是信息论、控制论和系统工程付诸生产实践的结果。已形成以机械为主体，以微电子尤其是微机和自动化控制为技术核心，“机械+电气+计算机”三分天下的实际格局。
为此，国家专业技术委员会已将“机电一体化”专业列入自动化技术专业的范畴，理应归口于电气自动化技术为宜。
实际上也正应如此,目前全国凡是“机电一体化”新专业放在机械专业中来办的,没看到那所高校的“机电一体化”新专业的现行课程设置是真正按照““机械+电气+计算机””三分天下的格局安排教学的，要么还是机械和电气严格分家，各办各的；要么就是执行传统老机械专业的教学计划，电气与计算机只是机械的陪衬或者是沽名钓誉的点缀；“电控和计算机”类课程的比重远远不够；更没有跟上高新技术的快速发展。有些学校的“机电一体化”新专业更是名不符实，有的甚至就连“机电一体化”新专业的核心基础课“自动控制技术”与核心专业课“计算机控制”都不开，还谈什么“机电一体化”？
三、“机电一体化”新专业，应按照“机械+电气+计算机”三分天下的格局安排教学，加速培养国家急需紧缺的机电复合型创新人才
按照国家人事部最新统计预测，“机电一体化”专业技术人才是我国教育市场今后几年急需紧缺的最热门专业人才之一。21世纪内中国将发展成为世界现代制造业加工中心，“机电一体化”技术就是加工制造业为了适应现代生产环境及市场的动态变化，将微电子技术、计算机技术、信息技术、自动控制技术综合应用于制造加工生产全过程的高新复合技术群，是21世纪国民经济发展所急需的优势学科方向，是我国开发大西北和振兴东北老工业基地以及出口创汇等重大战略决策的重要科技支撑。21世纪中国将需要一大批掌握先进控制技术，能从事数控机床、加工中心、智能机器人、航天航空和先进武器装备制造以及其他新型机电一体化技术和产品的设计、安装、调试、操纵、编程与开发的高素质、高技能应用型机电创新人才。
“机电一体化”高新技术是一个大系统工程，其“主体”是机械，“核心”是控制和计算机。发展“机电一体化”所面临的共性关键技术主要有“精密机械技术”、“传感检测技术”、“信息处理技术”、“伺服驱动技术”、“机电接口技术”、“自动控制技术”、及“系统总体技术”，已形成“机、电、计算机”三分天下的实际格局。要开办“机电一体化”新专业，就必须针对其关键技术，按照国家对“机电”工作的重点安排开展教学。国家现阶段对“机电”工作的重点安排为两个层次：一是狠抓用微电子技术改造传统产业；二是集中人财物力抓紧抓好数字化、自动化、智能化机电产品的开发应用。三个重点：数控装置、新型工业控制系统、第二代电力电子产品系列。八类产品：经济型数控系统、中档数控系统、新型工业控制系统、可编程序控制器、发电设备自动控制系统、交流调速系统、智能化仪表、电力电子产品。四项配套产品和技术：集成电路、传感器、CAD与CAM、CAT。一个前沿技术：智能机器人。由此可见，没有相当数量和相应质量的“机电”专业技术人员就没有“机电一体化”事业的发展。它与传统老机械的不同在于增添了检测和自动化控制（即测控）等核心精尖技术，赋予工业产品更多更好更新的功能和柔性，是硬结构和软技术相互协调统一的一个信息处理系统。它既区别于机械设计与制造专业，又不同于电气自动化专业。前者的理论基础是机械结构设计、固体力学、切削原理，缺乏电子与控制技术。后者的理论基础是电力电子、电机传动、测控与计算机技术，对机械设计、力学分析涉及较少。这两类专业都很难适应对现代化高科技机电产品的设计、制造、使用、维护、开发和改造，更难胜任大量引进先进新技术与新设备的消化吸收和国产化。要办好“机电一体化”新专业，就要进行真正意义上的“机、电、计算机三分天下”的教学改革。
现在的问题是没看到哪所高校的现行课程设置是真正按照“机、电、计算机三分天下”的格局安排的，仍是传统老机械专业的教学计划。“电气和计算机”类课程的比重远远不够，更没有跟上高新技术的快速发展。要办好“机电一体化”新专业，就必须重新修订“机电一体化”新专业的教学大纲和计划，真正按照“机、电、计算机三分天下”的格局安排“机电一体化”新专业的教学；大幅度增加现代高新技术的教学内容。
四、办好“机械电子工程”新专业的几点建议
现在“机电一体化”新专业已在全国各高校蓬勃发展起来了，可是要真正办好“机电一体化”新专业，我们目前所面临的棘手问题还很多，为此，我对办好“机械电子工程”新专业提出几点建议：
（一）按时代要求确立“机电一体化”新专业大学生高素质、高技能复合创新人才的培养目标和科学定位，一方面进行高素质、高技能创新人才培养理论和方法的深入研究与探讨；另一方面整合学校优势资源,构建高素质高技能创新人才培养多样化的模式，搭建各种科技创新平台，营造创新人才培养的环境，通过各种实践教学环节,采用多渠道多方式,脚踏实地地培养出一批机电专业高素质、高技能复合创新人才参加人才市场竞争，检验高素质、高技能创新人才的培养效果。
（二）要办好“机械电子工程”新专业，就必须将“机电一体化”新专业从传统的机械老专业的禁锢束缚中彻底解脱出来，获得自主发展的新空间。按照国家对“机电一体化”工作的重点安排，重新调整专业结构和培养方向，安排学习内容，突出“机电”结合的特色和高科技新知识的内涵，发挥机械、电子、测控、计算机等多学科交叉和结合的优势，体现出与时俱进、开拓创新的办学特点。
（三）要办好“机械电子工程”新专业，就必须重新修订教学大纲和教学计划，真正按照“机、电、计算机三分天下”的实际格局进行教学规划，大幅度增加电控和计算机教学的比重，突出高新技术的含量，体现出“机电一体化”技术是以机械为主体，以电气控制和计算机为技术核心的内涵。
（四）彻底摒弃应试教育、奴化教育的传统观念；改变填鸭式死背硬记的教育方法；改变现行应试教育模式下的考试制度，加强对学生自主创新和综合素质、技能考核的力度；真正树立以学生为主体，给大学生营建主动学习、创新实践和个性发展、充分展示才华与综合素质能力的环境空间，真正从行动上能变应试教育为素质教育，而不是停留在口头和口号上。
（五）从学校的长远发展考虑，为体现高校办学与时俱进的时代特征，高校的专业课教师不能只充当教书匠、抢学时、捞工作量，多年不变地照本宣科，纸上谈兵式地只会讲授枯燥乏味的条文，不会动手搞实践；要投入足够的精力和时间从事科研创新活动，进行工程实践，学用结合、理论联系实际，才能更有效地培养出素质技能型创新人才。名师出高徒，一个本身都不能从事科研创新实践的老师，是无论如何也教不出高素质、高技能的大学生的。隶属于高新技术的“机电一体化”专业课教师更是如此，教师从事科研创新实践更是责无旁贷。
（六）高职院校的职业技能培训应该努力创造提升高新技术的含金量，绝不能再津津乐道于低技能低水平的“正反转”、“Y/Δ”和“指针式万用表的使用”了，对这种上个世纪20年代就开始使用的落后技术、初级电工都能掌握的基本技能，一个高职大学生还要花钱考证，即使拿到“特优证”，又能说明什么？应该多开展诸如“单片机”、“PLC”、“变频调速”、“现代智能网络测控”、“电机综合控制”等新技术知识的职业技能培训，才有实用价值。
（七）高职院校的专业教材编写应该是工学结合、学用一致、理论密切联系生产实际、加强创新性、实用性和实践性的知识和技能，决不是所谓的“够有”的“肤浅化”和“概论化”；未来的“蓝领”人才也需要掌握高深的技术理论知识和具备高技能。“肤浅”的和“概论性”的教材培养不出高素质高技能的“蓝领”人才！
（八）要办好“机电一体化”新专业，必须多方面多渠道的培养和引进专业人才；不拘一格选人才；并能真正做到政策、感情、事业、环境、条件等留住人才；这里不仅是要用政策吸引外来人才，更要能留住现有人才，机电专业的能人目前是太缺乏了。
［关键词］创业教育;教育步骤
总理2014年在达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召，他提出，要在中国掀起“大众创业、草根创业”的新浪潮，形成“万众创新、人人创新”的新态势。此后，在世界互联网大会、国务院会议和各种公开场合中他都频频提出这一观点。在国内考察中他更是每到一地，都要与当地的创客们会面，他希望用自己的行动激发出民族的创业精神。今年，在政府工作报告中总理又提出:“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在谈及创业、创新工作时强调:“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。知识的创新靠人才，人才的培养靠教育。如何提高人才主力军大学生的创业能力，培养大学生的创业精神，成了当下大学生教育管理工作中的重要环节。随着《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(〔2015〕36号);《辽宁省深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》;辽宁省《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等文件的下发，让辽东学院机械电子工程学院的大学生管理队伍人人都认识到今后大学生教育管理工作的战略核心———大学生创业教育。如何在“大众创业、万众创新”的大背景下，在学生教育管理工作中着力培养他们的创业精神、创业意识、创业行为、创业能力，我认为应按照以下四个步骤进行。
一、明确创业教育管理主题
技艺精进、功夫到家、创意创新、赢在创业。
二、厘清创业教育管理思路
(一)大学生教育管理中加强创业教育，创造有利于大学生创业的环境氛围
1．转变思想教育管理理念。要尽快转变大学生传统教育管理模式，从简单的就业教育转向创业教育，在日常工作中让大学生树立起既要注重就业更要有创业意识，让大学生知道自主创业不仅是就业的初始选择，更是将来大学生成才的重要途径。2．鼓励我院大学生正确认识创业。创业教育并非只是鼓励大学生在校期间马上就去挣钱或者毕业以后马上就去自主创业等，而是对所有大学生都应该进行的一种创业精神、创业文化、创业基本知识的教育，对有好的创业意向和准备创业的大学生开展创业所需能力的训练。因此，我院大学生无论毕业后就业还是准备将来自主创业都需要接受创业教育，具备创业基本能力。
(二)改革我院传统的大学生活动方式，将大学生活动和创业教育管理相结合
1．培养大学生团队合作精神和实践能力的活动。由就业而创业是大学生创业教育管理改革模式的落脚点。在活动组织上，对活动全过程进行整体优化整合，突出大学生素质教育和创业能力的培养，使大学生具有宽厚的人文素质和科学素养，培养较强的创业意识，创造性地运用既有知识解决各种突发问题的能力。2．努力拓宽大学生创意、创新、创业实践服务平台。在总结既往经验的基础上，有目的、有方向的引导我院大学生参加全国大学生机械设计大赛、全国大学生慧鱼大赛、辽宁省本科大学生机械设计创新大赛、辽宁省物理实验竞赛、辽宁省工业设计大赛、辽宁省“挑战者”杯、丹东市“鸭绿江杯”创业大赛、辽东学院大学生创业大赛等赛事，全面开发我院大学生的创新、创业意识，不断积累，从而提高我院大学生的创业能力。鼓励并支持我院大学生走进实验室和实习工厂，提高他们的创造能力。
(三)实施全院配套服务机制，从制度上保证学生创新、创业工作的推进
1．双管齐下，在育人的同时，组织我院大学生开展创新、创业培训，尤其是创业前针对性的培训和辅导，应摆在重要位置。2．学院牵头，联系相关企业进行校企合作，为大学生提供创新、创业平台，企业领导提供理念，设立我院大学生创业投资引导基金。基金不仅仅是为我院大学生提供经费，还要用各种政策保障其能够有效使用经费，提高我院大学生创业成功率，并争取早日回馈社会。3．建立专门的大学生创业实验室、实习工厂和办公室。目前，国内许多高校都已经利用自身优势和已有资源，开辟了专门的场地或是成立大学生社团机构供大学生创业使用，我院也将借鉴其合理性，创建创新、创业基地，配备一定的配套设施，提供创业相关场地，加强我院大学生创业能力的培养。
(四)加强与同专业更高层次院校交流，学习创业先进理念并努力贯彻实践
1．加强学院教师和同专业更高层次院校交流，学习其创业教育管理工作先进理念。目前，许多机械类高校的发展模式已经完成了从劳动型到技术性的转变，在这一过程和转变中，大学生创业教育管理工作的导向起了至关重要的作用。加强学院教师和同专业更高层次院校交流机会，学习其培养创业人才的先进理念和方法，可以不断地提高并完善我院的大学生创业教育管理工作。2．加强学院大学生和同专业更高层次院校交流学习的机会。清华、北大、哈工大等全国许多知名学校的课程中都有已经有比较成熟的创新、创业人才培养机制。比如，哈工大和汽车有关的课程，不仅仅是教授一般的汽车知识，而是在学习中主要让学生在一个团队中合作，期末时作出一个项目研究报告。这样的培养模式显然是以创业为主要目标的，大学生在学习的过程中，能够早日树立独立思考和动手的能力，这样将大大有益于大学生将来的创业。这是非常值得我院大学生学习和借鉴的。
三、辅导员制定创业教育管理计划
(一)辅导员通过学生教育管理讲授让学生明确机械电子工程学院创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目的关系，三者构成相互促进的整体。课程教学中也把大学生创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目构成一个整体，让大学生明确大学生创新训练项目是基础;创业训练项目是过渡;而创业实践项目则是目标。(二)辅导员要做好大学生创新训练项目和创业训练项目的训练计划，从商业基本素质入手对大学生进行培训和锻炼，培养大学生的经营管理基本技能。可以从完成较好的创新训练项目中筛选出优秀者和优秀团队，由大学生本人和团队向学院申请成为创业训练项目。(三)专业教师在科研开发和设计锻炼的基础上对大学生进一步进行产品经营策略的训练，这样做不仅能够锻炼大学生面对市场变化的能力和经营管理的基本知识，同时还可以促进大学生对已经完成的创新、创业项目进一步修改，使之和市场需求近距离接轨，帮助大学生培养社会服务的意识，并在不断变化的社会需求中锻炼自己的创业能力。(四)经过不断的创新训练、创业训练两个阶段后形成的具有独特市场运营模式的优秀创业项目，可以作为我院创业实践项目，进行进一步的重点孵化和重点支持。(五)把创业实践项目孵化成模拟公司，为下一步真实创业做准备。这么做的目的是帮助大学生创新训练中好的项目能尽早服务于社会，锻炼他们的创业能力。
四、探究创业教育管理实施方法与途径
(一)大学生创业教育管理要多层次、多方面。从广泛宣传参与，到成立团队专门培训，再到重点团队重点扶持进行三个层面的教育。我院大学生创业教育管理工作中多以实验室和实习工厂为平台，面向全院大学生组织开展创业活动，覆盖全学院各年级和专业的学生。通过实验室和实习工厂为基地，面向部分有创业意向的大学生开展PPT、CAD等培训，以讲授、分组讨论、团队训练等形式完整呈现创业全过程，培养具有较强的市场开发意识和公司经营管理能力的领导者和创业先锋。
(二)在大学生职业生涯规划方面，学院要实现从大一到大四的全程化教育。职业生涯规划课程由辅导员和学院主管就业的书记主讲，主要面向一年级学生开设的课程，旨在培养学生的创业意识。结合创新大赛和创业大赛举办的专题培训讲座和创业训练主要针对大二、大三的学生，辅导员全程指导学生参与创业实践训练。针对创业项目的系列培训则侧重于大三、大四学生，详细向大学生介绍创业过程中各环节的方法和知识，更明确地指向让大学生如何创办自己的企业。大学生创业教育管理工作，是需要一个长期的、不断积累的过程。首先，要从理念上，要让大学生认识到其重要性。其次，在大学生自身层面让大学生认识到创业可以为其自身提供更多实现梦想的机会，为将来创造更好的生活条件。最后，在这一过程中，增强大学生社会竞争意识，培养社会责任、公共道德，并对国情、社情要有深入、细致地了解。在学院层面，大学生创业可以活跃我院气氛、提高我院大学生就业率;在社会层面，大学生创业将减少社会失业率，大大降低社会不稳定因素，并提高社会经济活力;在国家层面，大学生创业将大大缩短国家科学技术转化为生产力的时间周期，对未来我国经济的发展将是持续的、强劲的推动力。
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