时间：2023-06-01 08:52:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇善良的英语老师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我们班有一位实习老师，虽然不太漂亮，但我很喜欢她。她刚大学毕业，非常年轻。她是教英语的，还有两天就要满一个月，她也要走了。也许是她太善良了，也许是他技术不够。自从她来的这几天，我们班的几个男生总和她逗，一点也不尊重他。说起我们班的男生，太让人气愤了 ……
今天，英语老师刚进来，教室里就乱哄哄的。同学们有的交头接耳，有的大声说话，还有的下座追打斗闹。英语老师立刻由晴转阴，眼看着就要下大雨了。看着老师那愤怒的目光，同学们不以为然，依旧自以为是，追打都闹。这时，老师更生气了。也不讲课也不责骂学生，还在教室里转来转去，边说：“看你们现在这个样子，像个学生吗？”有个同学接了话：“想 ”。老师又说：“我天天这么尊重你们，你们也不尊重尊重我？”那个同学又说：“这不尊重了吗？”老师很了一声，说：“你们就知道玩，这学习是给你们自己上的，不是给别人上的。看看你们这成绩，真让我难过。你爸你妈，天天供你们上学，你们也只不到心疼他们？你们对得起他们吗？”下面的人依旧我行我素……
我想：现在的人都怎么了，还让不让人学习了。他们不想学习还不让别人学习吗 ……
这节课就是这样过的，我们一点知识也没有学到。
老师啊老师，您太善良了……
从踏进幼儿园到现在，我遇见了许多老师。各门各派的老师拥有各自的法宝，真是各有各的招数，各有各的绝活，使我们受益无穷。其中最有特色的，大概要算他们挂在嘴边的口头禅了。
新学期，新老师，新学风，新的“口头禅”！我们的语文老师，是一个可蔼可亲的人，不过她上课很严格，对于这些“活力派”的学生，非常地严厉！才开学几天，老师的“口头禅”就基本每天都说的！语文老师的口头禅——“拿出语文书！”----考验同学们的反应能力，和集中的注意力。上课严厉的她，其实是一个心地善良的人，她非常有威信，对这个“散漫”的班就像是“小菜一碟”！对自己信心满满！这个语文老师真是“笑里藏刀”！看似严厉，实质关怀！
数学老师的“口头禅”很常见，不过呢！从她嘴里说出来的就变了罕见！就是：“很好！”“非常好！”“很不错！”是吧！老师基本每次上课都要说5次以上！老师的语气就是赞扬的，令同学们都感到自信满满，听到了这句话，同学们在课堂上立马改头换面，变成了积极，活跃的！老师的口头禅就是一颗灵药，真管用！
英语老师的口头禅是英语的——Verygood（很好；很棒！）活跃的英语课上总少不了英语老师的Verygood！每次都要说上7、8句！有时候真的会觉得有一些厌倦，可是，当表扬你的时候，心里总会感到甜滋滋的，就算你得不到老师的赞扬，答对了老师的问题，也会感到开心，英语老师和数学老师也是一样，课堂上充满活力，有可能是同学们和汉字交朋友太久了，就感到很厌倦，不过也没有什么的，汉字依然会是我们永远的朋友，是伴你终身的一个不离不弃的好朋友！
这就是老师们整天挂在嘴边的“口头禅”！
广东佛山南海区联安小学五年级:心有阳光的晴天
咱班那个“坏小子”
奉节县青少年宫写作五（2）班 毕珈宁
咱班那个“坏小子”大名阮文杰，他长着一张长条脸，皮肤黑黝黝，一双眼睛总闪着或智慧或狡黠的光芒。说他是个“坏小子”那可一点没冤枉他，不信？那就请听听他的“光荣事迹”吧？
那是一堂英语课，英语老师带着大家读单词，同学们一个个读得津津有味，可阮文杰偏偏不好好读，而且一会扯左边女同学的头发，一会又踢右边男同学的凳子。他得违规行为很快被英语老师发现了，老师气冲冲把他拉上讲台，准备用教鞭敲几下他的手板。我们都想：“坏小子”这下糟了。没想到老师打时他不哭不笑，不悲不喜，做出个木偶样儿。老师以为他怕了，就转过头在黑板上写板书，等老师一转过头，阮文杰一边夸张地甩手，一边向老师做鬼脸。老师浑然不觉，可下边同学们早忍不住哄堂大笑。
你说上课才挨了批评，下课得消停一下吧？NO，他下课的时候也不会停歇。这不，老师前脚刚刚走出教室，阮文杰后脚赶紧站到台上，大声说：“从前有四只鸡，分别叫wō，wó，wǒ，wò，有一天，有一个蛋，不是wō生的，也不是wó生的，更不是wò生的，究竟是谁生的呀？”
咱班善良的龚桂平同学赶忙回答说：“那不是wǒ（我）生的吗？”霎时间，大家哈哈大笑，瞧，那始作俑者“坏小子”正捂着肚子笑勒！
现在你认识咱班这个“坏小子”了吧？要是他把机灵劲用在学习上，那该多好啊！
指导教师
刘 艳
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数学老师说，学数学，不只光背定理，要多做题，多演练。
英语老师说，要想牢记一个英语语法，就要多用它。
仿佛，世上很多东西都须要不断练习，才能灵活掌握。
但有一样东西，无须练习，它存在于我们的心里，会不经意地流露出来，那就是，仁善。
雨果的小说《悲惨世界》里的主人公冉阿让，本是个仇恨世界、仇恨正义的人。但当他面对奄奄一息的贫穷母亲时，却散发出了温暖人心的善良。没有练习，只是一种对弱者的怜悯，使他变得仁慈、和善。
还有我们那位“最美教师”张丽莉。她本平凡得像一粒沙，可她的仁善却让她高贵得犹如一颗珍珠。她舍身推开了学生，自己却被碾在车轮下，宁愿落下终身残疾也不愿学生受伤。她事先不会想到会发生一场这样的事故，更不会事先练习这样一种壮举，但她在那短短的几秒钟里，还是作出了选择，仁善的选择，牺牲自己保护学生的选择。这种善良，是无法预先练习的；这种善良，来自于她对职业的负责和对学生的守护。
仁善是自然的，它无须练习。我递给乞丐几块钱，不会先演练好以什么表情来表现我的同情；我帮助同学解决困难，不会先想好以什么样的语气来展示我的乐于助人。如果在做出善举前反复演练，那么做出的善举也会矫揉造作。仁善不是演戏，不需要剧本，仁善是人性的自然流露。
相比之下，被称为“中国首善”的陈光标，他的仁善就显得做作了。他喜欢将百元大钞堆叠成山，再让穷人每人从“山”中拿取几张，挥舞钱币，做出兴奋的表情并照相留念。很多人拒绝他的帮助，因为他的仁善不自然，太高调，丝毫不给被帮助的人留以尊严。陈光标在慈善方面做出的贡献确实不少，可他的行善方式却令人生疑。他的行善好像是一场他自己的“爱心秀”，一场经过多次彩排的表演。他改变了仁善的味道，他让仁善的味道不再单纯，不再清澈。
人心就像一个潘多拉盒子，哪怕里面有再多邪恶和杂念，心底也总有一份美好――仁善。你可能感觉不到它，你可能害怕掌控不了它，可是，请相信，它就在你我心底，无须练习，
我眼中的英语对手
薄煜龙
我的一个对手教会了我“害人之心不可有，防人之心不可无”的道理。
有一次，英语老师为了让同学们快点进步，按照我们各自的水平，两人一对，进行比赛。
本人的对手姓戴名威志，人长得胖胖的。但是要和他比上课积极，胜他就是难于上青天。
有一次，老师叫我们把周末做的试卷对手交换，让对手批。我非常自信，这张试卷可是我用了一个小时才做完的。交换完试卷，我检查出了好几处错误，按规定，错一道题减二分，我害怕小戴看见自己的分这么低会哭鼻子，就把错处统统都减了一分。我真是太仁慈了。
接过试卷，我看了大吃一惊，几乎所有应该对的题全被戴威志判死刑了。如：单词over中的v都被他看成了u。总成绩才76分，早说我也狠狠地杀上几道题。这次我真over了。在我眼中，戴威志就是一匹披着羊皮的狼，太奸诈了！
在我的眼中，一些看上去很善良的人，内心却暗藏杀机。真是害人之心不可有，防人之心不可无啊！
指导教师
人生如四季，风雨雷鸣，变幻莫测，有时，可能会在暴风雨的冲淋中迷失自己的方向．但是只要把握住自己，才会迎来灿烂的阳光．
我曾在学习的十字路口徘徊许久，终不能下决心该走哪条路，可是，在我学习生涯中的导师的一句话，便改变了我一生的命运．
那时，我上小学．可是，不知为何原因，刚迈入小学课堂的我，便出奇的厌恶学习．一听到老师讲课，就打哈欠，并且有一阵倦意袭来，接着，便与周公相会去了．有一次上课，＂娇姣同学，你起来回答一下，天上为什么会出现彩虹？＂老师竟然把我硬从周公那儿拉了回来．我站了起来，揉了揉朦胧的睡眼，呆呆地看着老师，这时，不知谁冒出了一句：＂彩虹仙子偷吃蟠桃，触犯天条．＂未经大脑允许的我，竟鬼使神差地说了出来．同学们哄堂大笑，老师怒视着我，我意识到了＂战争＂前的那种紧张气氛．果然不出我所料，下课后，老师把我叫到了办公室，狠批了我一顿，现在的罪状又罪加一等了，任课老师们对我视而不见．虽是这样，可我依然没有改变，依然我行我素．
直到勉强上了六年级以后，班主任换了．新班主任是一名刚毕业的大学生，一身的现代化气息，给我们这个穷乡僻壤的小学校增添了色彩．她任我们的英语老师，与她相处一阵，感觉她非常善良与和蔼．尤其是她那一口标准流利的英语，让人叹为观止．有一次上课翻译单词，由于她的教学风格异样，课前没有通知我们预习，所以没有一个人举手．意外中，她竟叫到了我，我机械般的站了起来，逼不得已下只能蒙了．她要我翻译的是＂爱屋及乌＂，这时，我想起大姐曾教过我，答案为＂loveme，lovemydog．＂但也不能肯定，我还是说了出来，我等待着老师的批评，可没想到老师却说：＂you”reright，verygood！＂
这是我上小学以来第一次听到别人对我的表扬，心里美死了．突然间，觉得学习是一件多么快乐的事情啊！从此，学习的兴趣高涨，不管是在什么时间，不学习的话，总觉得有点空虚．有时，半夜醒来，也要学点，困了再睡．就这样，一天又一天，反反复复，经过一年的不懈努力，终于在期末考试中得到了不错的成绩．任课老师们都大跌眼睛，对我刮目相看．
这自然得归功于我的那位英语老师，是她，在我迷茫时为我照清了方向；是她，让我明白了自己的价值；也是她的那句话，让我找到了自信的支点．更让我明白了：要注重生活中的每一个细节，有时，一个不经意的细节便会改变你的一生！
电影《奇迹男孩》的观后感
《奇迹男孩》是一部于20xx年上映的美国电影，它是我看的第一部能让我感动到泪目的电影。
影片主要讲述了天生面部有缺陷的小男孩奥吉，由于面部畸形不愿去学校受教，全权由母亲在家教导。步入五年级的时候，他终于有机会并愿意进入普通学校学习。初进学校的奥吉，因为自己的长相受到了同学们的欺负与嘲笑。但是在父母、姐姐维亚、老师、校长、好友杰克维尔以及夏日的帮助下，他最终找回了自信。通过自己的努力改变了其他人对他的负面看法。
令我印象最深的是奥吉说过的两句话：如果我们了解别人的想法就会知道，没有人是普通的。每个人都值得大家站起来为他鼓掌一次。善良一点，因为每个人都在与人生苦战，如果你想真正了解他人，你只需要用心去看。在影片里，还有一位人物叫布朗老师，他是奥吉的英语老师。他每个月都会给孩子们摘抄一句金句，九月的金句说的是：如果要从正确和善良中做出选择，请选择善良。奥吉的朋友杰克维尔就是这样一位人物，他为了给奥吉主持公道，与一位针对奥吉的孩子朱丽亚大打出手。虽然打架不是正确的方式，但是杰克维尔的行为是对奥吉善良的表现。
我最喜欢的人物当然是奥吉，他勇敢克服自己的面部不足的缺陷，努力走在学习的前沿，并积极与同学们交友，让同学们更加信任他，所以最终校长把年度最佳学生奖授予奥吉。那一刻，同学们和父母由衷的为他感到骄傲！那一刻，我也为他流下了高兴的眼泪！同时也相信每个人都能创造自己的奇迹！
电影《奇迹男孩》的观后感
坚持下去，也许就能创造奇迹。
《奇迹男孩》讲述了一个温暖千万家庭的成长故事。10岁的奥吉天生脸部畸形，此前一直在家中和妈妈自学。当他小学五年级时，奥吉进入父母为他精心挑选的学校上学。在这里，奥吉将与校长、老师以及性格迥异的同学相处，他不寻常的外表让他成为同学们讨论的焦点，也给他的校园生活带来了不少难题。幸运的是，在成长过程中，奥吉的父母、姐姐一直是他最坚强的后盾，在他们的支持与关爱下，奥吉凭借自身的勇气、善良、聪敏影响激励了许多身边的人，并收获了友谊、尊重与爱，最终成长为大家心目中的不可思议的“奇迹”。
在观影之前，一行人都认为，《奇迹男孩》应该是一部紧张刺激的奇幻片。但它不是，甚至里面的故事，平常到不能再平常。尽管如此，这部电影却用这一个个平凡的故事，构建了一个不平凡的奇迹。这是多么难以想象，一个年仅10岁的孩子，因为面部畸形而被同学嘲笑、讽刺，甚至受到了无限的排挤和背叛，那些充满恶意的眼神，一个孩子怎么能承受?可奥吉不一样，他坚持了。他有最美好的家庭，又收获了朋友，赢得了学院最高荣誉的徽章。当他站在台上领取徽章，望着台下为他欢呼的人们，我不禁为他曾经的经历作了对比。那些充满恶意的眼神，就在时间的推移下慢慢变化，直到充满了鼓励、赞许。小小的奥吉，创造了一个奇迹。用他的善良、朴实、正义。
每个孩子都是天使，无故他的面容如何，坚持下去，也许能创造奇迹。
电影《奇迹男孩》的观后感
昨天我看了一部电影，讲述的是一个患病的五年级小男孩的上学经历。
在去学校之前，都是由他的母亲给他上课，为了照顾他，母亲放弃了自己做老师的梦想。男孩看透了妈妈的心思，决定到学校去学习。他把这个想法告诉家人，家人惊讶极了。母亲尊重他的决定，送他去一所学习读书。他在同学的带领下参观了学校，喜欢上了学校。
可他的校园生活一开始并不怎么样，因为有的小朋友说他是怪物，都像看动物一样看他，小男孩感到很伤心，好几日都垂头丧气地回家。爸爸问他的校园生活如何，小男孩勉强的说：“还行!”可是他心里并不这样认为。
本届高三1班的老师有：“怒目金刚”的语文老师仁善厚道、志虑深沉;聪慧秀美的英语老师情致盎然、逸趣横生;敏锐犀利的物理老师心眼活泛、镇定自若;春风和煦的化学老师婉约优美、柔和内秀;梁柱之材的生物老师浑朴含蓄、沉静安然。他们怀揣坚守与踏实，本着“循序渐进、居敬持志”（南宋？朱熹“朱子读书法”）的原则，运用专业的观察和表达，给学生以启迪和智慧。清水无香，却以激活性灵之心，赢得学生的依赖和尊敬。
在课堂内，长于思辨的语文老师，没有话语的霸权，贯通的是平等的桥梁，学生们或是鸦雀无声、或是哄堂大笑、或是激烈争辩，因为他总有思想的表达和灵感的迸发，哲思毕现、兼容广蓄，有其憨厚、有其狡黠，勾勒知识意境、开启性灵，走向澄明之境。他的“读书，更要思考;学习，更要动手”至理在焉。苦行僧似的他，行为上有一种道德的力量，语气中带着些许的自我和执着，显示出真诚和友善，甚至还有那么一些自嘲与诙谐。他有独特的视角、真挚的情感、冷峻的文笔，大气平实中透着深刻。他对语文教学，通宵优案疲惫、精华提炼呈现、粉笔研磨成灰，警惕语言的穷山恶水，避免思想的穷乡僻壤，常有一方飘逸的思辨力量。他检测学生抽样定性、管中窥豹，点评皆在抑扬顿挫中准确精当，即便在批评里，也有诚挚的赞赏与爱护。他的言传身教是真的教育。
在课堂外，机敏善思的英语老师，没有说教的淤灌，流淌着精神的畅想、摇曳着智慧的光华，激荡青春、绽放美丽。她有满脸的明媚光鲜、满眼的奕奕神采，声音是那么的兴奋和自豪。她灼灼其华、掷地有声，言之有理、听之有得。
在学生前，见微知著的物理老师，对物理教学见识深远、澄澈通透，有以“理”的逼人霸气。他分析问题不拘小节，彰显锐气，高度决定视野;推理事物缜密豁达，开阖自如，角度改变观点。他坚毅而明朗，求真且务实，内心丰富又宽敞，常与人展露微笑。他的课似草蛇灰线、伏延千里，语出精深宏畅、解析深入浅出。
在学生旁，“含德之厚，比于赤子”（老子《道德经》）的化学老师，有一颗“幼吾幼以及人之幼”（《孟子？梁惠王上》）的博爱之心，长发飘飘的神态里充满着聪慧善良，蔚然而深秀、朴素而优雅。她的目光里饱蓄着甜美的笑意，清丽恬淡、蔼然灵慧。她是一位精致而温暖的老师，炉火纯青的功夫、融会贯通的技巧，前瞻性思考感知丰富、预判未来。
在学生后，明亮俊爽的生物老师，面容现出诚实的品性，谦恭慎言而不事张扬，质朴无华又生气充盈。尚学勤智的他，有真挚饱满的工作热情，坚忍不拔的默默努力，经验的叠加、信念的坚守，“失败后爬起、困惑中坚持”，还有他那一抹平和淡定，总是让学生受到感染：从容而自信、乐观而上进。
我们的老师，教学里有学识，在师生思维唤醒、心路畅通中;育人里有学养，对学生理性分析、目标导引内。不必新奇，必须扎实;不必抢眼，必须有效。我们的考试，像冰糖葫芦似的一个连着一个，在模考与月考之间颠簸;我们的成绩，却似纳斯达克指数（非沪深指数）一样起伏向上，在分数与名次间折腾。困顿中的岁月、前行中坎坷、顺境中恬然、逆境中的顽强，皆有生趣。老师们各具性情，贼光不存、宝光生起，“各美其美、美人之美、美美与共”（的演讲稿“人的研究在中国――个人的经历”），如之浸润，润物无声;光之照耀，悄然给与。清水无香，却以真实的灌溉让校园芬芳。
课堂里，满是最平常的人间气息：朴素、温暖。同学们热情大方，乐于互助。课堂讨论、质疑之声，此起彼伏，不停地闪现着渴望和思索，开心地分享着知识的流动和思想的碰撞。学习感受较多的往往是痛苦与悲情，但一个在学习中感受不到内心快乐的人，注定是走不远的。学习并非百分之百的东施效颦，慷慨高歌也非主流，相信认真的态度一定能让自己多一份实力，坚韧顽强、坚持到底，人生因坚持才有希望。
集体中，那洋溢着青春气息的面孔，常被课业负担所羁绊、被考试阴霾所笼罩。昏暝不爽的天空下，似有霞光汹涌、暖流拍岸，一路行在胜负与输赢的世界里，与压力对峙（对压力的态度，决定了他的人生和成就），同学们难免争执与吵闹，把青春的青涩、荒唐、鲁莽连同压力一并发泄与释放，让所有的难堪与不堪统统见鬼去吧！
走过“山一程、水一程”（清・纳兰性德《长相思》），历经“风一更、雪一更”（清・纳兰性德《长相思》），我们有优秀的成绩。衷心感谢班级团队各位老师的精诚合作、戮力同心，衷心感谢敦柔宽厚的周老师老师、精明能干的郭老师、智趣诙谐的邓老师的精心教导、悉心指导，同学们满怀感激并感念母校，谢谢你们！
当校长谈起北大、清华之时，我心慌气短，未语脸先红，以期待怪力乱神之助，来闪避校长之说。簪花少年何处寻，葵花宝典哪儿得？“山中无老虎，猴子称大王”（《晚清文学丛钞・冷眼观》），猴子该是“用志不分，乃凝于神”（先秦・庄周《庄子・达生》），可他居然恋爱了。已弃当初的朗声发愿，已忘早前的老师训导：内心坚强，外表坚定;不因小聪明而沾沾自喜，应有大智慧而韬光养晦。撺掇家长，无济于事。那个j惶，不能自己。爱惜太甚，当然是我;期望过高，自然有我。“路断车轮生四角”（南宋？辛弃疾《贺新郎？把酒长亭说》），徒呼奈何？别了，司徒雷登，命里八尺，难求一丈。那些不为人知的努力，那些浸满汗水的辛酸，却未实现忽近又忽远的那个梦想，所有的坚强和努力，瞬间层层剥落，碎成一地，注定是我们人生必然伴随的滋味。
这就是果果，一个刚上小学的小朋友。每次在校门口，看着她背着重重的书包，精神抖擞地和老师、同学打招呼，两只小辫子在后脑勺甩来甩去的，我心里就很欣慰。在这里，她快速地成长，融入了集体，拥有更多的朋友，也用实际行动践行着她的“神仙守则”：聪明、善良、有礼貌。
何为“神仙守则”？这还得从果果小班说起，那时她十分迷恋孙悟空等神仙，她觉得他们除恶扬善，武艺高强，受人尊敬。有一次她问我：“妈妈，我怎样才能够当神仙？”
看着她认真、正经的神情，我沉思了一下，说：“要当神仙，就需要做到三条：聪明、善良、有礼貌。聪明是自己能想办法解决问题；善良是无论对谁能帮助的一定要帮助；有礼貌是对家人、朋友、同学友善尊重，有礼有节。”果果求仙心切，很乐意接受这些要求，并一直认真做着。直到进入小学后才懵懂发现，神仙可能不存在，但这三条已慢慢成了习惯。
“顽皮”同桌变朋友
进入一年级，和幼儿园相比环境发生了变化，同学也发生了变化。果果第一天报到回家，很兴奋地宣布：“我的同桌很帅哦！”我们全家都祝贺她。
但慢慢地，我发现她发生了变化。“妈妈，我的辫子疼，我的橡皮筋被同桌揪掉好几个！”原来，早上外婆给她扎了甘蔗辫，回家后发现下面的橡皮筋少了四五个。果果一边嘟着小嘴，一边小声抱怨：“但是神仙法则说要有礼貌，尽管有点疼，我也没有凶他，只是提醒了一下。”我看着也感觉有些心疼，但还是安慰道：“你做得对。男生没有辫子，看到你这么可爱的甘蔗辫，估计太喜欢了。明天我们换个发型就好了。”
没想到后面的故事更多了。有时果果说同桌挠她痒痒，掐得腰疼；有时说同桌要掐个小猪脸，我看到果果脸上红红的手印。面对这些，果果都坚持以和为贵，礼貌解决。直到有一天，上课被同桌打耳光打哭了，这一次，果果坚持要换同桌，事情惊动了班主任和同学的妈妈。我觉得有些严重了，决定帮她一下。
但还没有等我出面，果果放学后就笑眯眯地说，打算原谅对方，和他继续做同桌了。
原来，班主任张老师找两个小朋友谈话了，问双方，是否还愿意彼此做同桌？两个人都点头表示愿意。为了当好同桌，果果的同学还做了和平共处的承诺。当然，后面还发生了一些磕磕碰碰的小插曲，但是在张老师的鼓励和监督下，在两个小朋友的相互原谅中，两人慢慢变成了好朋友，还经常在发生摩擦后，互赠小礼物表示道歉。
相信这段同桌经历一定给果果一年级的生活带来了难忘的回忆，也对她“有礼貌”和“善良”的神仙法则进行了升级。
完美处理“突发事件”
“Are you ready？”“Goat！ ”这段几乎每天发生的经典对话，今天却没有出现，原来昨晚给果果检查作业时，发现她的书包里居然有一组同学的英语试卷！果果一拍脑门，大声说道：“妈妈，我完蛋了！老师让我发试卷，我忘记发了！怎么办啊？”她一边说着，一边眼泪在眼眶中打转。
我赶紧安慰道：“不着急不着急，现在也不能够回学校了，对吧？我们一起想想办法！”接下来的10分钟时间里，果果自己找到了解决的办法，然后安心睡觉去了。
第一，英语老师委托果果发试卷给同学，结果果果忘记了，要向老师做一下解释，说对不起。尽管这个她觉得为难，小脸纠结着。不过我还是建议她，做错事情了就要道歉。
第二，早点奔到学校，在同学来之前把试卷放好。
第二天一大早，我在6：50叫早的，果果火烧火燎地刷牙、吃早饭、扎辫子，拉着外婆在7：15前赶到学校。放学后，我问果果，今天事情处理得怎么样？果果说：“同学看到试卷后，就说了声讨厌，然后我道歉一下，就处理好了。哈哈！”看来，对结果她还是挺满意的。
这个事情对大人来说没有什么，但我相信对于小朋友来讲，是一个突发事件，我看到果果在处理问题上，考虑得还是周全的。虽然做错了事情，但她学习到了处理突发事情的方法，懂得“神仙法则”“聪明”一条，就是动脑筋想办法。
温故知新不做“老记性”
外婆在家里经常找老花眼镜，被果果嬉笑为“老记性”。默写时，有些生字果果一下子卡壳了，和外婆一样，也变成了“老记性”。
果果为了摆脱“老记性”，到了星期六早上，起床后就把语文、英语课文全部读了一遍，然后自己在默写本上写拼音。等到我报生字默写时，还真的很少难倒过小果果呢！
就这样一到双休日，我和果果就会一起回顾这个星期语文、数学、英语主要学了什么，收获了什么，一边学习一边巩固，效果还不错。
有时候，为了更好地记住容易搞混的生字，我们还玩玩“说文解字”，比如默“忘记”时，果果“忘记”怎么写了。
在她冥思苦想时，我问果果：“你现在想到什么？”
果果说：“我就是一点点都想不出来啊！感觉在嘴巴上了，就是自己说不出来！”
今年正月的时候，因为家里老爷子需要收拾家，就从床底下收拾出来好多旧书，因为自己对书本来就有着一种特殊的情感，所以这就也就忍不住翻出来看看，可是当自己翻出来那些书的时候，竟然发现有好多一部分，是自己曾经念过的那一套。
那些书基本上都是某人和小姑子的，因为自己和小姑子同岁，所以基本上她念过的书我都念过，那些只是初中的书，可是看着那些特别熟悉的封面，让我特别的感慨，也特别的怀念曾经的那一段岁月！
还记得教自己政治的那位女老师，对自己特别的好，在自己生病感冒的时候，还会给自己做饭吃，也记得教自己语文的语文老师特别的严厉，数学老师倒是特别的和蔼，特别的善良，教自己的英语老师操着一口不地道的英语，也算得上是认真负责了，只是当时的我们比较年少轻狂，一直觉得老师教的不好，有一段时间还和校长反映，想要调老师之类的！
自己一本一本翻着那些旧书，眼前浮现的更多的是教自己书的那些老师们，和自己一起念过书的那些同学们，如今时过境迁，那些老师们，同学们很多很多都不联系了，同学们，偶尔还有一半个联系的，老师的话基本上都失联了！
其实要不是自己无意间翻出来那些书，我知道那些人在记忆中可能很多时候都不会被翻出来，但是因为有了那些熟悉的书，那一些记忆就不由得涌上心头~
后来还翻出某人的许多磁带，记得那个时候有一个随身听是一件特别值得骄傲的事情，自己也曾经买过俩个随身听，直到现在好像还有一个放着，虽然已经坏了，但是想起来都是满满的回忆！
有的时候那些旧物件，大概之所以感到珍贵，就是因为它承载了一代人太多的回忆吧！
虽然就是那些救赎，最后都被卖掉了，但是在卖之前自己还是拍下了一张张珍贵的照片，也希望自己在更久以后的更久以后，更加的能够想起来，自己曾经有过那么一段美好的回忆！
在自己最美的年华里，那些书本不止教会了自己知识，更多的是承载了自己的青春回忆！
“痛快！”
因为教学的需要，我正在放映有关的图片。面对此场面一个名为凡的学生竟划破庄严凝重的气氛，恨恨地从牙缝里挤出了这要命的二字，还以高八度的声调以示强调。
他在公然挑战我的课堂，我知道我即将怒不可遏。
曾一度我对他倾注过太多的热心与关切，但懒惰最终使他偏离了航向。作业拖欠、上课“梦游天国”、成绩低谷成了家常便饭。前阵子他还异想天开地亲自动手量头剪制了一个锅盖发型，歪歪扭扭的剪功下，头顶的一撮头发小山似的高高耸起，光秃秃的额头则一览无余。走在人群里他就像是个抢尽风头的胜利者，学生们蜂围蝶阵般簇拥着他，顽皮而打趣地“玩弄”它，整个教室炸开了锅，这不可理喻的“新”形象简直让我气急败坏。这完全不符合中学生的形象。我与家长进行了沟通，请家长带他到校外的理发店进行重整，凡却坚决地认为涉了他的人生自由权，为此还理直气壮地跟我理论。我想，因为不理解我的做法，那时他就开始对我怀恨在心了。
报复！挑衅！公然作对！无可否认，凡在适时发泄自己的不满。
“凡，是痛心、痛恨，注意表达得当啊！不是每个人都能像曹老师一样相信你肯定是口误的！”我以此圆场。说实话此时我心中真是火冒三丈、忍无可忍，但我清楚一通怒火将使事态恶化，公然的处理只会让他借题发挥，只会燃尽我们师生的交流之路，因此怒火硬是被压制了下来。
下课后，我把凡叫到办公室。他先声夺人，信口声称除数学外其他学科都没有丝毫意义。他还理直气壮地说，一句口误，老师是小题大做。之后便任我询问竟闭口不言半字，只见其站一旁不停地抖动双脚，带动腰间也跟着跳起了肚皮舞，大有一副生死置之度外的洒脱。怎么办？“你不想说，那我们就用笔来交流吧。”于是作心平气和地请他坐下，灵机一动想用做选择题的方式来打开他的心扉。我在一张纸上出示了第一个问题：你最喜欢的科目：A.数学B.语文C.英语D.物理.E其他。他颇感兴趣地动笔做了选择。二问：你为什么喜欢这个科目：A.老师风趣幽默B.个人兴趣爱好C.没作业压力D.其他。三问：你最喜欢的老师具有哪些特点：A.风趣幽默B.不布置作业C.宽容开明D.专业水平突出。当他做出选择的时候我故意叹息说：“原来你不喜欢语文的原因是曹老师不具有这些品质，我真为自己感到难过！”孩子的心毕竟是单纯善良的，他马上解释说不是这样的。如此一来，我们终于打开了话匣子，那一次是我俩第一次无障碍的交谈。
但好景不长。一天，凡竟到办公室找我讲条件，说语文背诵太多自己背不下来，理由是他想投入更多的时间去学数学。我明知他打着学数学的幌子在为自己的懒惰找借口，但鉴于他破天荒第一次主动找我，这可是一次难得的机会。于是我答应了他的条件，同意每次他的背诵比其他同学减少一半，但约定这是我俩之间的秘密，不能告知他人。事后证明这个以退为进的策略是明智的，因为后来他每次都能按时背完减免后的内容，而且还挺认真。我想这种力量大概是出于谈判得胜的心理吧。
这事过去了一段时间。一天，临桌的英语老师亲切地说要给我看一样东西，我很好奇到底是什么。她敏捷而准确地从作业堆中抽出一本打开递给我，几行流畅的英语赫然眼前。善解人意的老师生怕我看不懂英文，于是字正腔圆地给我翻译：长大后，我想成为像曹老师那样的语文老师——凡。
呵，这真是世界最美的文字、最生动的表达！
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0007-01
关于什么是教育？我没有德国哲学家雅斯贝尔斯在他的著作《什么是教育》里阐述的那样深刻和详尽。我作为一名普通教师只能从自己的工作中得出自己的理解。说白了就是平日里不厌其烦的唠叨、是微小行为的垂范、是长期潜移默化的影响、是心灵与心灵的对话、是平凡中铸就的时代文明、更是唤醒人的内心对生命的情感、责任，和不断创造未来的渴望。并不是我们所渴望的那样把每个学生都培养得同样优秀，恨不能把每个学生都培养成为清华北大的高材生。那是不现实的，严重忽视了学生个体差异的存在。“高山有高山的巍峨，小草有小草的风采”。其实每一个学生都有自己的特点。如果是“高山”那就任他巍峨与挺拔，如果是“小草”不妨让他为春增添一抹绿。作为一名职业的教育者，通过学习生命化教育理念和几次外出的学习，自己的教育理念也在不断的得到提升，更学会了反思自己的教育手段和行为。回顾自己二十年的教育生涯，自己不免有些许汗颜。自己一直以来都由于功利心在作祟，不惜曾做过诸如体罚、侮辱学生人格等违背师德的事情，跟我有同等经历的人近几年来教师队伍中并不罕见，这也难怪社会上对大多数教师贬多于褒了，那是因为我们完全摒弃了“教育是慢的艺术”“教育是民族振兴的基石”“国家发展的未来”这些大的教育观。我们所做的一切，其实都是为了一己私利，那就是满足自己的功利心，抑或是想得到领导的认可，取悦于领导而已。在我们感叹一代不如一代的同时，是不是也应该反思自己的教育观念老化，自己的教育手段和方式过于简单粗暴呢！我还记得自己刚刚入学时的那位启蒙老师，她在我心中真的是一位了不起的老师，说她了不起并不是因为她有渊博的知识，而是她严厉中不乏宽厚与仁爱，她从不歧视任何一个孩子，从没动手打过任何一个孩子，课堂上她总是不停地拿着孩子们的小手规范书写姿势，纠正笔顺，总是不停的为这个那个孩子削铅笔，虽然事隔三十多个春秋，我从来不曾忘记过她。给我留下深刻印象的还有初中时一位几何老师，高中时一位班主任和英语老师，他们都把爱心、耐心、期待洒满课堂。那时并没有人倡导生命化教育理念，可是他们也都在践行着这种理念。但是在我的记忆中也有让人想起来就不寒而栗的“厉害”老师：用教鞭狠狠敲打着男孩子光光的脑瓜、抡起巴掌狠狠抽打做错了事却又极力辩解的女孩子的小脸儿、因为写错一个字老师多次把本子扔出老远……。我从教二十年来，时时刻刻的把生命中曾出现的让我敬佩的老师作为楷模，鞭策激励自己，从那时起，他们就是我学习的榜样。我想自己首先是“人”，其次是“师”。但随着周围环境的变化，自己又作为班主任，要完成学校的任务，要得到领导的认可，难免在工作中迷失自我，做错事情，以至于伤害学生的自尊。学习了生命化教育理念，使我更深刻的反省自己。生命化教育理念是对教师提出了更高的要求。
首先，是生命化育人理念。
我想要想育人先育己。要真正做到爱岗敬业，摒弃功利心，不追逐名、利，人性才能得以还原，一个有血有肉有情感的人，才能更好的做好育人工作。我们始终坚信善良是人世间最宝贵的品质之一。我们经常会说“与人为善”，也一直教育孩子们要做一个善良的人，心存善良，独善其身。那么我们在对待孩子时，特别是那些淘气的孩子是否能再“善良”一些，用身教感化他们。在以往的教育中，教师是知识和权威的象征，学生只能被动的依从于教师，教师总有一种“神圣不可侵犯”的思想，其实韩愈早在《师说》中就阐述了：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻”，如此而已。作为今天的教育者应该看到现在的孩子不比我们当年，他们学习的渠道有很多，知识的来源很广泛，我们在日常的教育中不能小瞧了他们，我们要淡化自己教师的身份，真正的跟学生平等交流，那样也许我们能学到课本以外的他们会而我们却不会的东西，来丰富自己充实自己。教育是一门艺术，苏霍姆林斯基说：要教育好孩子，家长首先要有健康的心理，能够面对现实，积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快。只有这样遇到问题才不会急躁，不会简单粗暴。是的，家长应该多从孩子的角度出发，动之以情，晓之以理，最好能与孩子达成共识，教育才能真正达到目的。作为教育者，我更要善于学习先进的教育理念，把教育这门艺术进行到底。
其次，是生命化课堂理念。
在过去，一节好课，就是老师完美的表演，就是学生装模作样的配合。课堂上经常是老师一言堂、满堂灌，老师所采用的大都是“填鸭式”教学，是单调乏味的理性活动，学生只是被动和机械的接受，没有自，不敢质疑，即使是老师设计问题也经常是限制学生的思维，漠视学生的个体需求，缺少宽松、民主、愉悦、和谐的学习氛围，更缺少对学生应有的个体生命的尊重，长此以往，影响了孩子们的个性发展。而现在提倡的是生命化理念，更注重的是师生互动，生生互动，让学生成为真正的主体，老师只是起到引领的作用，不是无所不知的“诸葛亮”，也不必把所有问题都在课堂上解决，可以给学生一定的空间让学生去查资料，让学生动脑动手解决问题，让课堂因互动而精彩。不再是当学生回答不出问题时被老师无情的讽刺挖苦，而是给予学生更多的尊重，那样才能激扬学生的生命自主和和谐发展。他们才能主动参与到课堂学习。让学生真正的作“种子”吧，他们有自己发展的胚胎和自然生长的可能性，那么让我们也真正做好自己的“园丁”工作给他们浇水、培土、施肥来辅助他们生长吧。
有人曾这样阐述教育说：“经济是今天，科技是明天，教育是后天”。我们作为职业教育者，要着眼于后天，着手于今天。生命化教育理念就是指引我们的方向，让教育还原其本位。
