时间：2023-06-01 08:52:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生创业解决方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：众包；大学生创业；社会化生产；创新型创业
众包（Crowdsourcing），又被称为网络社会化生产，是指一个组织把过去由组织内部员工完成的工作任务，通过自由自愿的模式分包给组织外部非特定的大众网络的社会生产方式。众包与传统的企业外包（outsourcing）行为有着根本的区别。在外包过程中，基于优化产品成本的思考，组织可以把非核心业务分包给外部的专业组织机构，承包方的明确性是外包业务区分于众包的最显著特点。而采用众包模式的企业，会将一些核心业务，比如重要产品的设计，或是关键技术的开发，委托给并不明确的组织机构或个体。与外包相比，成本的节约通常是企业众包生产模式所最求的目标。非常重要的一点是，众包能够带来企业自身资源无法产生的核心顾客价值，以及先进的网络营销、微营销思维。Web2.0的交互沟通应用技术的出现为众包生产模式的出现提供了必要的条件，大大的降低了大众参与创新创业的成本和门槛。
随着互联网的发展，促成众包市场的繁荣，这是技术创新带来商业变革的又一次体现。互联网技术的飞速发展使得组织之间的交流沟通更加便利和低成本，组织的市场信息搜集成本也大幅度优化，成为现代意义众包生产模式的最直接驱动力。威客（Witkey）概念的出现，可以理解为众包生产模式的具体外化。国内知名威客网站包括猪八戒威客网，威客中国，任务中国，万能威客网，一品威客网等。一般情况下允许任何组织和个人都可以在类似于威客平台上需求信息，并设置奖励，鼓励大众前来承包工作任务。网民大众典型地组成在线社区并提交方案。承包方在规定的时限内提交任务解决方案后，发包方及时审核承包方的任务解决方案。假如承包方的任务解决方案能在众多候选方案中被发包方选中，发包方必将给予承包方相适应的物质奖励。经过筛选，最优的方案最终由发包方所有。
创业是一个发现和捕捉市场机遇并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。众包社会化生产模式充分发挥大众物质资源和精神资源的价值，且作用于产品和服务，进而实现更多的社会价值创造，帮助组织实现持续盈利的目标。这种模式突破了传统的创业活动受限于创业者自身资源的观念，强调最大限度将创业公司的业务对外部合作者进行开放，众包通过互联网将任务外包给的大量或专业、或业余的个体.是一种分布式的问题解决模式，大学生创业者可将精力集中在整合创业资源、构思创业项目、规划工作方向上。
一、众包模式提供的创业契机
1.众包是一种分布式的工作任务解决和生产模式
工作任务通过公开招标的形式传播给未知的、不特定的解决工作任务方案提供者。用户，即工作任务承包人典型地组成在线社区并按照发包方的技术要求、时间要求提交工作任务的解决方案。众包的优势就是兼顾了企业的经济效率、时间效率和人员效率。随这计算机网络技术的飞速发展，企业劳动组织边界被逐渐消灭。消费者的消费与企业的生产研发浑然一体，众包模式将企业的产品生产变成一个完全开放的平台，企业商品生产彻底的转化为“社会化大生产”。
2.众包突破了传统企业对空间、行业、专业程度的约束条件
工作任务的承包者可以不归属于任何某一固定的组织机构。众包模式就是通过业余人士、行业专家或者志愿者充分利用他们自己夜余时间提供任务解决方案，中小型企业通过众包的模式使得企业从无人知晓走向初具规模。
3.通过众包，激发更广泛的创意
“众包”（crowdsourcing）的出现反映了网络时代的一种新的创新思想和实践，其中所呈现的参与式文化和所体现的集体智慧，以及其所具有的网络组织创新特点正在加速创意的产生，改变企业传统的研发、设计等创新活动。创新将发展成为未来企业的主要研究与开发模式，通过用户创造、传播创意，并让潜在的合作伙伴紧密围绕在自己周围。
4.互联网技术的发展推动了众包模式开放性、无边界性优势的实现
按照传统的思维方式，“木桶理论”告诉大家组织效益是由组织的短板决定的，组织的研发和创新都是完全封闭式的；而众包模式就是将发展的眼光投向外界，组织充分发挥自身的最长板，将组织的短板以众包模式发包给外部，借助社会其他组织或个体的资源优势来实现自身的创新与研发实力的提升。组织实现了众包模式的开放性和无边界性。
二、基于众包模式的大学生创业实践应用
“众包”这一概念实际上是源于对企业创新模式的反思。众包就是借助外力模式实现人力资源的管理任务，众所周知其仍处于一个发展的初期阶段，许多环节上依旧存在诸多问题，如：易发生知识产权、创意价值之类的法律纠纷；面对良莠不齐的竞标成果，需要企业具备完善的甄别程序和评价体系等等。但不可否认的是，众包早已不是简单的一场互联网发展、应用的变革，也不仅仅涉及商业领域而是一场深刻的社会变革。大量的事实证明了，网络“众包”即将或者正在对大学生的创业实践产生了重大的影响，会为大学生的创业活动提供了新的契机。
1.高科技成果聚集行业
大学生要充分利用自己的专业背景，尤其是理工类的学生，如果有了自己的科技成果，就可以借助众包的支持将科技成果转化为产品，走科技创业之路。常见的大学生高科技创业领域包括互联网应用开发、生物医药、新能源技术、新电子产品等。高科技领域创业，在科技创业过程中，科技成果能否成功的转化为商品，这一指标是用来衡量科技创业是否成功的一个重要影响因子。
2.智力服务领域
大学生在智力服务领域创办服务型公司，应当开发自己的知识优势，选择一些需要高知识和高技能的专业性强智力服务行业，如翻译、家教、企业培训、市场活动策划、个性化设计工作室等，另一方面，大学生能够充分利用高校资源或专业背景更容易实现自身的创业目标。
3.创新创意产业
创意产业指那些从个人的创造力、技能和天份中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动。创新创意领域的创业机会主要包括个性化礼品定制、时尚设计、互联网多媒体制作、表演艺术、出版业等等。创意产业主要集中在知识密集型领域，高学历的从业人员、富有创新精神从业人员是其实现产业生产的最主要生力军。接受过高等教育的大学生拥有青春、活力、创造性和创意激情，掌握一定程度的人文知识和现代科技知识，这些特征使高校毕业生能够更好地适应于创新创意产业。
三、众包模式提供给大学生创业实践的启示
1.创业者可以借助社会化劳动力供需平台，降低进入市场的门槛
大学生自身知识、经验和能力具有一定的局限性，他们的创业活动从创业之始存在先天不足。许多大学生始终空谈创业，创业规划与现实之间存在一定的差距，市场预期大多过于乐观，创业理念、思维和方法得不到市场的认可，真正的商业前景非常欠缺。众包的理念与方法对于大学生创业活动来讲是具有一定借鉴性的，例如，对于大学生创业之初而言，刚刚起步的新创新型企业是可以不需要专门招聘人员，不需要设立专门的办公场所，便于节约运营成本。同时，还能将众包平台融入到新创企业内部中，突破固定工作地点和工作时间的限制。
2.中小创新创业型企业将大工作量分解为若干小工作量的任务模式
通过网络上的人力众包、资源众包来完成，这将大大提高运行效率。互联网时代的创业者可以更多的借助于众包的模式，通过互联网创建众包信息中心、建立信息共享机制、建立知识贡献的激励机制，并可以重新审视自身的业务流程，哪些是可以外包的，哪些是可以众包，通过对某个项目进行招投标或者悬赏，并从中而获得众包资源，最终产生价值。咨询公司、专业服务机构为中小创新型企业通创意点子，创新方案的费用要远远高于通过众包形式征集方案所花费用，众包在成本上具有天然优势，大大减少创业组织的人力成本支出。
3.创业者从“资源拥有者”向“资源整合者”转变
对于创业者而言，刚刚起步的新创企业可以不需要专门招聘人员，不需要设立专门的办公场所，便可以节约运营成本。企业既可以将其作为一种营销策划或者解决问题的求助，也可以整合企业内外资源，构建产品和服务运行机制，形成可持续盈利的创业方案。同时，还能将众包平台融入到新创企业内部中，突破固定工作地点和工作时间的限制，更为重要的是，中小企业应当将大工作量的任务分解为若干工作量小的任务的方式，通过网络上的人力众包、资源众包来完成，这将大大提高运行效率，兼顾了时间效率和经济效益的双重要求。
4.新型网络众包平台成为创业项目吸引合作伙伴、投资者的宣传推广平台
将创业思路或创意点子通过众包平台加以推广宣传。结交人脉，让更多的感兴趣的人了解到自己的想法，通过众人的意见反馈将完善创业构思。从某种意义上讲，一些新创企业的众包任务，其带来的宣传推广的意义甚至远胜于问题本身的解决。通过类似社会化的资源聚合形式集合了众多网民的力量，创业者会获得资金，最终将项目执行下去。
四、结语
大学生创业是一个复杂的过程，需要创业者具有一定的专业积累和一定的逆境精神承受力，同时也要结合自身实际特点，灵活应用众包模式支持组织创新、创业活动。企业通过众包模式把原本由组织内部员工或者组织外部承包商来完成的工作任务，以自愿、自由的方式分包给不特定的大众团队，及时弥补了组织自身资源的欠缺，统筹运营组织内外部的各种生产要素，形成高效率、且具有组织自己核心竞争力的生产运营体系。
参考文献：
[1]叶伟巍，朱凌.面向创新的网络众包模式特征及实现路径研究[J].科学学研究，2012（1）：145-151.
[2]彭必源，钟鹏.论众包对社会经济生活的影响与应注意的问题[J].企业活力，2009（1）：82-83.
[3]肖岚，高长春.“众包”改变企业创新模式[J].上海经济研究，2010（3）：35-41.
近年来，随着大学生就业压力增大，大学生创业成为一种风潮。[1]全国高校学生信息咨询与就业指导中心对全国近万名大学生的调查数据显示，大学生中有强烈创业意愿的占25.93%，有过创业意愿的占53.02%。[2]然而，大学生由于年龄、阅历、知识等方面的原因，创业成功率不高。有报告显示，在大学生创业企业中，22.98%经营状况良好、能健康发展，31.39%收支基本平衡，24.92%的创业者考虑改变经验项目或歇业，20.71%已停止经营，将近半数的大学生对自己创办的企业状况感到不满意。[2]数据显示，大学生创业者受创业环境的不确定性、自身能力和实力的影响，导致创业风险，风险包括可能造成的损失，损失造成的影响及这些损失的不确定性，因此创业决策的过程也是风险决策的过程。大学生创业风险决策过程中受到许多因素影响，其中包括有大学生的风险倾向、风险感知能力、成就动机等这些主观因素，以及框架效应、文化因素等情景因素。现实中，成就动机高的大学生在进行毕业发展方向选择时往往会选择自主创业，而成就动机低的大学生则会为规避创业所面临的风险而不进行创业。框架效应也存在于大学生职业决策情境中，大学生更倾向于选择积极表述的发展方向。当人们对创业的表述为积极框架时，大学生往往倾向于选择创业，否则不进行创业。因此，在对大学生创业风险决策进行研究时，应同时考虑成就动机这一主观因素、框架效应这一客观因素，由此提出更具针对性的建议。
二、成就动机和框架效应
对大学生创业风险决策的影响许多学者的研究表明，风险倾向是一种稳定的个性特征。[2][3]有些大学生想抓住机会进行创业以最大可能地获得成功，另一些大学生希望规避风险，回避失败带来的痛苦，这种冒险型和规避型的成就动机，将对创业决策行为产生重要影响。在大学生创业风险决策中，框架效应对风险决策有很大程度的影响。也就是说，成就动机与框架效应将共同作用于大学生创业的风险决策。
（一）成就动机对大学生创业风险决策的影响
成就动机的高低对个体在选择不同难易程度的任务，即进行风险决策时会产生影响。成就动机可分为追求成功和避免失败两种独立而相对稳定的倾向，这两个维度对个体风险反应倾向的影响不一致。避免失败维度对个体风险反应倾向产生较大影响，而追求成功动机维度对风险投资反应倾向影响不大。高成就动机的人愿意选择困难的任务，愿意面对风险，坚持更高的目标。在大学生创业决策中，高成就动机的大学生追求成功的动机与创业风险决策呈正相关，低成就动机的大学生规避失败的动机与创业风险决策呈负相关。也就是说，成就动机越高的大学生越有可能进行创业风险决策，低成就动机的大学生越不可能进行创业。具体说，高成就动机的大学生追求成功，他们对自己高标准高要求，不拘束于为别人工作而勇于冒险创业，勇于承担并能积极应对创业可能带来的风险；而低成就动机的大学生则畏惧创业失败带来的损失而选择规避风险，因此他们不会进行创业风险决策。
（二）框架效应对大学生创业风险决策的影响
框架效应可简单表述为：被选择方案的描述方式，改变对决策者决策行为偏好的影响。实验研究表明，决策者在框架效应影响下会做出非理性决策，框架效应可分为积极框架、消极框架两种类型。[4]对大学生职业决策的研究表明，在大学生职业决策情境中也存在框架效应，并且大学生创业风险决策者更倾向于选择积极表述的职业方案。[5]在积极框架描述下，大学生创业活动是一种虽具有挑战性，但一旦成功就能获得较大收益，且具有创造性的行为活动。一方面，解决了毕业后的就业问题；另一方面，也使得自己的能力得到了同学们的认可。创业成功带来的此类益处还有很多，因此当人们对大学生创业的描述为积极框架时，大学生会跃跃欲试，想要进行创业风险决策；而在消极框架的影响下，消极框架描述下的创业活动被笼罩上一层灰暗的色彩，它意味着大学生不仅要承受心理上的压力，同时也要面临来自创业这一风险决策所带来的挑战。由于挑战极具风险，因此在消极框架效应下，大学生会选择规避风险而不进行创业风险决策。
三、大学生创业风险决策模型构建
从对成就动机和框架效应分别对大学生创业风险决策的影响分析可知，成就动机高的大学生对不同描述框架下所做出的决策不尽相同。在相同描述框架下，追求成功、规避失败这两种成就动机类型的大学生所作的风险决策也有差异。由此根据这两个因素的不同类型的配比，将大学生创业风险决策分为四种类型。
（一）A：积极规避型
当人们对创业的描述为积极表述时，则会产生积极框架效应。虽然低成就动机的大学生们有想要尝试创业的意愿，但是出于自身没有强烈追求成功的欲望、担心自己无力承担创业所面临的风险，因此对创业缺乏热情，属于积极规避的类型。这类大学生创业风险决策者在面临是否创业的抉择时会犹豫不决，难以下决心，因此会经历一段很复杂的心理斗争过程，最终在他们中有一部分会做出不创业的决策。还有一部分大学生会选择稳定的行业进行创业，这类行业虽然获利少，但风险也小，如开实体店、网店等。
（二）B：消极规避型
当人们对创业的描述为消极描述时，此时产生的是消极框架效应，低成就动机的大学生们本身就害怕面对创业带来的一系列风险，没有追求成功的热情，而又受到消极框架效应的影响，这种类型属于消极规避型。消极规避型的风险决策者们，在进行是否创业风险决策时表现很消极，他们对创业没有任何热情，过于消极，因此在他们中的绝大部分会选择不进行创业，但也会有少部分人选择追随已经在创业的人一起创业。作为追随者的他们缺乏学习相关知识的主动性，会导致他们在日后的活动中面临相似的风险决策时手足无措，永远保持一种逃避的态度。另外，在遇到风险时，他们也会很快退出，使得他们丧失了提高处理问题等能力的机会。
（三）C：积极冒险型
对高成就动机的大学生而言，当人们对大学生创业的描述为积极描述时，会产生积极框架效应，而高成就动机的大学生们有着强烈的成功欲望，敢于冒险尝试开拓自己的新天地，这种类型属于积极冒险型。这类大学生一般在大学中就有过参与创业计划等类似的比赛，掌握有一定的创业知识和创业经验，在自身追求成功这一主观因素和积极框架效应这一情景因素的作用下，他们中的绝大部分会选择进行创业并常作为创业团队的领导者或核心成员，带领团队成员选择较热门行业进行创新性的技术开发等。虽然这类大学生创业风险决策者在创业过程中也会遇到许多困难，但是他们会积极解决问题，是否能成功创业仍是个未知数。如果他们在创业过程中只看到眼前利益而忽视潜在风险的危险，这将会导致他们的创业活动面临创业失败带来的惨重代价。
（四）D：消极冒险型
当人们对大学生创业的描述为消极描述时，会产生消极框架效应。但尽管如此，高成就动机的大学生们追求成功，他们当中有许多风险决策者的雄心壮志，要进行创业的热情已超越了对创业的潜在风险的恐惧。他们在创业前会对这些潜在风险有详尽的了解并做好规划，会选择进行创业风险决策，并且创业成功的几率也会有所提高，这种类型属于消极冒险型。消极冒险型的大学生大多数会进行创业风险决策，在认识到创业存在的风险后仍会选择市场前景较好且稳定的行业积极创业，无论创业成功与否，他们都有一套自己思考与解决方法。而实际情况是，他们在心理上已默认自己的创业活动必定会取得成功，于是他们的心理承受能力成为一个值得考量的问题。
四、大学生创业决策模型的启示
（一）大学生应采取的措施
积极规避型的大学生创业决策者应积极地了解创业知识，包括创业的方向、前景、潜在风险等。增进对创业的了解，从而更客观地认识自己以使自己的创业活动能得到持续稳定的发展。大学生在有意识培养自己的创业知识和能力的同时，还应看到自身的特点，努力使自己成为冒险型与规避型并存的类型，并注重培养创新能力和心理素质。消极规避型的大学生风险决策者中，小部分追随他人创业的创业风险决策者，应通过学习来充实自己，并提高自己的心理素质，改变对创业的看法，更加成熟地认识创业，努力武装自己以使自己也有能力进行自主创业。积极冒险型的大学生创业风险决策者，首先要认清自己的发展方向，对自己的职业发展进行思考和规划，坚定理想；其次，还应看到创业风险可能造成的损失，认真地看待而不是一味莽撞地冒险，并制定应急解决方案，做到见机行事，如此才能使自己在激烈的市场竞争中站稳脚跟，立于不败之地。消极冒险型的大学生应提高自身的综合素质，其中包括判断能力、决策能力、处理应急事件的能力等，要认识到利益与风险并存，妥善处理创业过程中遇到的问题。另外，这类大学生创业风险决策者，可尝试对一些市场前景广阔但尚未普及的领域进行创业思考，在稳定的基础上进行开拓，这样才能进步。
（二）高校和政府应采取的措施
[关键词]TRIZ理论；女大学生；创业能力；创业精神
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.077
1 女大学生创业现状分析
1.1 女大学生创业背景分析
近年来随着各高校的扩招，每年毕业的应届大学生人数逐年增加。据相关数据表明，2015年高校毕业生人数749万人，相比2001年的毕业生人数的114万人增加了635万人，翻了近6.5倍。高校毕业人数的增多对于市场经济中各行业人数已饱和的岗位来说并无较大影响，而对于应届高校毕业生来说就业的问题显得更加严峻。特别是因为性别而被拒绝的女大学生，就业更加举步维艰。因为女大学生在各方面较男生来说有差异，而这些差异在就业问题中给女大学生带来了很多影响，并且不被社会认可，从而受到了社会性别歧视。但是，女性就业困难原因不仅只有外在所带来的因素，还有当今女大学生自身存在的因素。所以，造成女大学生就业困难的主要有以下两个方面的原因。
1.1.1 社会性别歧视因素
历史因素。父权制社会至今人们普遍认同的“男主外，女主内”的男女分工思想，就是女性应守本分在家做家务、干农活以及相夫教子，而男性是谋取家庭生活资料的主体，需要负责在外打拼。而“男主外，女主内”陈旧的思想仍旧在当今社会人们思想中根深蒂固，从而使得社会对女性在事业中能力不认可。
政策和法律因素。首先，在政策和法律决策方面，在决策时缺乏女性决策者，导致女性立场不足，在决策时难以从女性的利益出发去制定相关的就业政策和法律。其次，现有的政策和法律对女性就业者仍存在不公平现象。如我国的退休制度来说，政策要求女性比男性提前5年退休，但是工龄会影响日后的养老金额和退休金额，这不仅导致了女性的收益少于男性的收益，更体现了当今的社会对女性就业者的价值认可，在这些就业政策、法律的影响下容易使女大学生缺乏主动进取的意识，缺乏一定的竞争动力和就业动机。
1.1.2 女大学生自身因素
（1）择业观。虽然现今社会越来越多的女性走出家庭走入职场，但是还是有很多女性处于身在职场心在家庭的状态，为了使得兼顾家庭和职场，女性就业者往往选择轻松、低压的职业，从而可以在非工作时间更好地照顾家庭。女大学生未来会充当单体家庭中的主要角色，所以在择业时由于女大学生会考虑到未来的立场，会主动放弃高难度的工作，使得女大学生更难就业。
（2）心理因素。传统社会文化中的“女子不如男”“男尊女卑”的观念在人们思想中根深蒂固，而且随着时间的推移，潜移默化到女性的意识范围内。使得女大学生在求职过程中或职场上在遇到男性对手时在心理上认输，长期如此，会造成女大学生的退缩和妥协，因而导致求职失败、就业困难。
（3）自身素质。据相关统计表明，虽然女性在学习能力方面强于男性，但综合能力方面却弱于男性，而且往往各行业的顶尖人物大多以男性多于女性的现象呈现。据了解，现今高校的男生兴趣范围广并且更愿意花时间去学习并去深入研究，而高校的女生虽然愿意花时间去学习，但是容易受到外界的影响，在学习中意志较不坚定，忍耐力也相对较弱。
1.2 女大学生创业自身因素分析
从上文了解到，我国目前女大学生就业机会少，就业形势相比下更为严峻，在如此人才市场供应大于需求的情势下，越来越多的女大学生选择创业。但是女大学生在就业困难中所体现的缺点表明在创业中女大学生还需要创业能力和精神的培养，下文通过SWOT分析来全面分析女大学生创业的自身因素，从而能以更好的方式选择培养创业能力和精神的方法。
优势。第一，女大学生拥有文化水平、专业知识技能、言语能力及沟通能力的优势；第二，在性格方面，女大学生较男性更具有亲和力，在情感上更加感性和心思上更加细腻；第三，在对待人、物方面更具敏感性，在创业过程中女大学生对创业项目的感知能力对创业成果有着显著的影响。
劣势。第一，在传统观念的影响下，当今社会仍存在性别歧视，不利于女大学生身心的发展；第二，心理承受能力相比男性较差，对新事物的出现难以有良好的适应性，往往对新事物的出现产生恐惧，缺乏自信；第三，与男大学生相比，女大学生得到更多父母的庇护，社会经验不足，对市场缺乏成熟的驾驭能力。
机遇。第一，我国创业浪潮不断兴起，国家出台众多政策支持大学生创业，在创业扶持政策中，无社会性别歧视，利于女大学生创业准备的发展；第二，随着第三产业的发展，岗位需求仍大致处于未饱和的状态，对于女大学生创业项目选择上有很大的优势；第三，近几年来，成功女企业家的不断涌现，如“老干妈”陶华碧、跨界企业家杨澜、“百度”马东敏等新时代女企业家都为当代女大学生作了很好的示范作用，“榜样的力量”激励着女大学生群体往创业之路前进。
威胁。第一，文化传统的刻板印象对大众的影响极大，在人们心目观念中认为“女子不如男”，不利于男女之间在创业中的公平竞争；第二，女性的生育特征会对创业产生巨大影响，甚至可能决定创业结果的好坏，所以女大学生的创业过程中会在创业问题与生育问题之间产生矛盾。
2 TRIZ理论研究及应用
TRIZ理论是由苏联发明家阿利赫舒列尔团队通过对250万件高水平发明专利进行分析和提炼之后于1946年提出的关于发明问题解决的理论，该理论提出的主要目的在于指导人们进行发明创新、解决工程的问题更加科学化，加快技术产生的速度和提高技术质量。通过资料了解到，在利用TRIZ解决问题的过程中，Altshuller首先将待设计的产品表达成为TRIZ问题，然后利用TRIZ中的工具，求出该TRIZ问题的标准解，最后Altshuller会在把该解转化为领域解。在运用TRIZ理论时，我们首先将需要解决的问题转换成TRIZ理论中的问题模型；其次寻找能够解决该问题模型的TRIZ适用工具，并将其转换为问题解决措施模型；最后，将解决措施具体化去解决问题，并可通过反复迭代的办法，给看似不可能的问题带来一种或多种现实的解决方案，直至获得满意的解决结果。
TRIZ理论应用范围甚广，在教育、管理、医学、服务等多个领域中都有涉及，在苏联，TRIZ应用于工业、军事、教育业等领域。在取得优异的成绩后，很多西方国家称之为“点金术”。在美国，很多国际企业如福特、摩托罗拉等在运用TRIZ理论后在创新方面都有了国际瞩目的新成绩。除了在苏联、美国对TRIZ理论如此重视，在东亚、欧洲等多个国家和地区的相关技术对TRIZ理论也十分依赖。实践证明，根据TRIZ理论可以帮助人们发现问题的实质性构造，然后运用TRIZ理论寻找解决问题方法，及时帮助我们在处理问题思考时突破思维障碍，打破思维定式，扩展我们创新思维能力，以新的视觉去分析问题。因此，将TRIZ理论结合在女大学生创业能力与精神培养研究中有良好的作用。
3 基于TRIZ理论的女大学生创业能力与精神培养研究
3.1 提高创业教师团队能力，开设TRIZ理论课程
国内引入TRIZ理论的时间较晚，对于TRIZ理论的应用较其他资本主义国家较少，所以国内高校的教师及学生对TRIZ理论的了解甚少。目前很多高校尽管在校园内聘请校外讲师开设创业讲堂，讲述创业原理、分享创业经验及传教创业诤言，但是给予高校生真正帮助的甚少。所以，将创业相关课堂植入大学生的日常课堂极为重要。高校在此背景下可以将TRIZ理论作为教师的培训内容，教师利用 TRIZ 理论进行教学研究，组建一支高素质的 TRIZ 理论教学团队。这样不仅能使研究型教师转化为创业相关指导教师，而且同时能使教师在日后利用TRIZ理论解决教学难题。在教师利用 TRIZ 理论进行教学研究制定教学目标后，通过对学生进行系统讲解 TRIZ 理论的发展、进化法则、原理及工程参数等，使学生系统地掌握TRIZ 理论，并能够运用 TRIZ 理论解决创业难题问题，实施创业活动。在此，女大学生通过学习TRIZ理论，掌握事物发展规律，发掘创业能力提升的规律，将之学习和塑造。并且，通过TRIZ理论去发现创业项目的发展规律，擅于利用解决方法，提高效率，有利于女大学生创业之路的发展。
3.2 加强创业意识培养，增强创业心理素质训练
在培养女大学生创业能力方面，加强创业的意识和创业的心理素质不可轻视。据统计，女大学生在就业与创业之间更愿意去选择前者，因为前者更为稳定、轻松。但是，根据现今就业形势，培养女大学生创业意识帮助女大学生认清自身现状尤为重要。另外，女大学生在创业中定会受到困难与瓶颈，如受到性别歧视、抗压力不足、信心缺陷等，而这时往往能帮助解决问题的是自身的心理素质。
3.3 搭建校企合作的实践平台，塑造实践能力
在高校，我们的学习一般以学习理论知识为主，实践为次。但增强实践能力对于创业能力的提升是极大的帮助。因此应寻找实践平台来提高女大学生的实践能力。高校应寻求就近适合女生发展的实践企业，创建女大学生创业实践基地及创业孵化基地，女大学生在企业实践中可充分利用在校学习的 TRIZ理论，以科学的立场去分析事物，查找问题矛盾，寻找解决方法，不但实现女大学生在实际问题解决中对TRIZ理论的实践运用，而且在实践过程中女大学生可积极主动积累社会经验、扩充自己的知识面、加强实际操作能力训练，提高自身的整体素质。
3.4 专业指导创业，注重加强创新能力
创新能力是大学生所需的能力，因为创新能力能为大学生创业带来不断的支持和保障。但我国应试教育的学习方法压抑了学生创新意识和精神的发展，所以在培养女大学生创业能力中不可缺少创新能力的培养。所以高校的教学目的应以培养学生创新思维、提高创新力、加强创新实践等方面为主。利用 TRIZ 理论的动态化和逆向思维原理，使学生在学习和实践过程中打破思维定式，克服惯性思维，学会积极思考，提高创新能力。而且，在教学过程中可以利用TRIZ理论的系统教学方法调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。特别是对于创新思维较弱的女大学生，在教学过程中要根据其特点以不同的方式去激发其创新潜能。
参考文献：
Abstract： In recent years， the enrollment of colleges and universities have been expanding， and the number of college graduates has increased year by year. Universities in Taizhou are no exception. In the background of increasing competition， most of college students decide to start a business. This phenomenon can alleviate the pressure of employment in many ways. However， on the issues of the entrepreneurship， one of the major problems faced by college students is financing. In this paper， the current status of college students' entrepreneurial financing and the advantages of internet financing were firstly analyzed， and then one type of the internet financing modes was chosen for in-depth analysis， in order to help the college students' entrepreneurs choose the relatively appropriate financing mode to alleviate the financing difficulties.
P键词：大学生；创业；融资；互联网金融
Key words： college students；entrepreneurship；financing；Internet financing
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0233-03
0 引言
随着就业难问题的进一步升华，很多大学生选择创业来就业，在项目调研期间，我们就发现泰州农牧科技职业学院以及泰州学院等泰州高校就设立了创业园区。而在问卷调查后发现，资金缺乏成为大学生创业者在创业过程中所面临的第一个也是最重要的难题，想解决资金匮乏问题对于刚毕业的大学生而言较难，紧缺的人脉资源、个人信用水平等都限制着融资，银行、信贷机构等都因大学生的身份而犹豫为其贷款或者投资。在这种不景气的情况下，结合互联网金融平台研究大学生创业融资模式更具有现实指导意义。
1 大学生创业融资的现状
为正确解决大学生创业融资困难的问题，本文针对江苏省泰州市大学城的大学生进行了问卷调查，共发放问卷260份，回收问卷256份，其中有效问卷252份。问卷的主要内容包括对贷款机构的了解程度、期望贷款期限、政府对于融资的优惠政策的了解程度等。
1.1 亲情融资是大学生创业者的主要融资来源
创业融资的渠道很多，但是大学生创业融资渠道相对来说要少很多，银行、金融机构等大多数都会因大学生创业者的这层身份将他们无情地拒以门外。这一现象导致亲情融资成为大学生创业项目资金的重要来源。通过发放收回的问卷调查发现，在受调查大学生创业者中超过一半的学生认为创业初期资金不足是制约创业发展的重要原因。很多大学生创业者并没有很好地了解融资方面的信息，以致在需要融资时摸不着方向，因此大多数有创业意愿的大学生创业资金的主要来源还是其家庭或朋友，但这在融资规模上有很大的局限性，因为家庭或朋友不会一直都有足够的资金支持，这对于创业起步的大学生而言很难满足其要求。
1.2 大学生创业能力欠缺
目前制约大学生创业融资的重大障碍可以说是大学生的自身创业能力。虽然很多高校都设置了创业课程，但是几乎都只局限于课堂，没有真正意义上的创业实践，使得很多大学生掉入创业不难、创业资金不难筹的误区。再者，现在的大学生都是90后，目前社会给90后的标签就是个性，他们的自控力以及意志力都亟待加强，这样的“能力”为创业又增添了一丝的难度。还有，缺乏经验也阻碍着大学生创业的发展之路，由于长时间地待在校园里，习惯了家长的庇护，师长的宽容，使得现代大学生社会经验不足，缺乏对社会中人情世故的了解。而这方方面面的能力都是创业者需要具备的，没有经验的创业者不能够及时获得市场情况，仅凭臆想进行推断，只能为创业公司带来不必要的损失，从而间接地造成越来越多创业的大学生以失败告终。
1.3 大学生对创业融资相关政策、法律法规了解不全面
我国为支持大学生个人创业，对大学生创业融资的相关政策日渐完善，国务院各部委和各省、直辖市颁布了许多为支持大学生创业的相关规范性文件，文件内容都包含了不同等级的支持力度。然而据问卷调查显示，大部分大学生对和个人创业融资相关的政策、法律和法规有所了解，但不全面。正因如此，大多数的创业生将融资的目标转向家庭，无形中增加了家庭的又一重压力，同时也不利于政策法规的进一步实施。
2 大学生创业融资互联网融资模式分析
2.1 互联网融资模式的定义
互联网融资模式是金融领域运用互联网技术进行融资，研究与探讨商业银行互联网融资模式。
2.2 互联网融资的优势
2.2.1 高效率数据平台促成资金的融通
快速分析海量数据以及快速锁定重要信息在互联网金融模式下成为现实。需要融资的创业者都倾向于可靠信息的获得，而互联网融资能够保证准确性高的数据并且保持一定的记录时间，其数据信息的提供完全对外开放，为资金的提供方准备足量的关于大学生创业企业的相关信息，其中包括：创业企业的需求资金量、企业所处信用等级、未来盈利能力等。高效率数据平台进行大数据分析，对创业公司进行综合判断，从各个方面判断对象是否值得投资，其中最重要的当属创业企业的信用状况以及还款能力。由此可见，高效率数据平台促成资金的融通。
2.2.2 手续简便且高效率
创业者在融资时如果选择向银行申请贷款的话，会面临相当复杂的流程，审批过程也较为漫长，而且不仅时间长，手续还很繁琐，这对于急需解决资金需求的融资者来说称不上是好的选择。而与之相反的互联网金融则相对简便，先进的信息技术支撑，利于资金需求者在互联网上完成全部贷款过程（申请贷款到偿还贷款），实现真正网络化的操作全流程。此外，互联网金融优势的另一面是相对的时间和空间的放宽，使得办理效率得以提高，最大限度地满足资金需求者的需求，尤其是短期继续资金的特殊需求者。由此可见，互联网融资手续简便且高效率。
2.2.3 避免高昂成本，实现低成本效应
在互联网融资模式下，资金提供方与资金需求方可以通过网络平台了解各自想要知道的所有对方相关信息，实现传统融资模式不具备的优势，例如拜托交易对象的局限性。资金供需双方可以在互联网融资模式下协议并自己完成定价和融资交易，这样一来，该模式下的交易成本与传统融资模式相比要低。除此之外，利用高效率数据平台对客户进行信用等级评价可以有效避免不必要的成本浪费，而放款后的风险管理也主要依赖数据分析完成，能够很好地降低资金供应方的运营成本。由此可见，互联网融资避免高成本，实现低成本效应。
2.2.4 针对性强
互联网金融受众面更加倾向于小微企业和个人，从这一点来看更加适合大学生创业者。大学生在创业初期其所携带的创业项目难免不够成熟，那么现在能够针对性地为其解决融资难题成为大学生创业者的新宠。互联网融资平台甚至为创业生提供专业化的融资解决方案，使得即使不能在当前解决融资难题的创业生也能在未来很短的一段时间内解决贷款需求。由此可见，互联网融资为不能透彻了解资金需求但急需资金的大学生创业者指明方向。
3 适合大学生创业者的互联网融资模式具体选择
互联网金融的模式有许多，然而大学生创业者想要选择出正确且适合自己的融资模式需要结合创业企业自身的实际情况、所处行业的发展情况以及融资成本等多种因素，高效借助互联网金融，以解决创业初期融资难难题。
然而，互联网融资模式众多，相对而言适合广泛大学生的融资模式倾向于众筹融资，它的门槛相对较低，并且不同于其他融资模式，它不需要提供资产用以担保，需要资金的创业者只需要提供创业策划书即可，不仅如此，创业项目还会通过互联网的媒介力量迅速在潜在投资者中传播，能够在短时间内筹到资金并发挥一定的宣传推广作用。众筹融资模式所具备的相关特征在一定程度上可以弥补当代90后大学生创业者普遍存在的社会经验不足以及资金、人力资源匮乏的相对劣势。
想要使得大学生创业融资众筹模式良好运作、长远发展，必须采取相应的措施以完善众筹模式。
3.1 对于大学生创业融资众筹平台而言
3.1.1 扩大自身影响――与富有潜力的项目合作
众所周知，一定的影响力可以做到事半功倍，同样，想要融资众筹模式得到长足发展，众筹平台必须与高校优秀的创业项目积极合作，同时，为了更好地扩大平台在大学生甚至是社会中的影响力，其还应当在帮助大学生创业者成功实现众筹融资后仍然对该创业项目的发展情况保持密切关注，将因众筹平台融资成功的创业项目作为宣传的踏板，将众筹平台直接推向外界，在融资界拥有了一定的名声之后，再试图吸引更多拥有优质创业项目的大学生创业者和潜在的众筹投资者加人。
3.1.2 吸引大学生创业者――增加平台增值服务
现代大学生创业者越来越注重额外收益，实现平台增值服务不失为一项好的方法，更多的增值服务能够吸引更多的大学生创业者。社交网络目前盛行，尤其是在90后年轻人的生活圈中，因此加入社交元素可能更会吸引大学生的注意，为渠道开拓增加了一定的影响力。再者，众筹平台还可以打造与高校创业资助计划相配合的服务，更加接近大学生创业者的需求。最后与高校创业团队指导老师密切合作，了解目前大学生创业者的真实写照，切实需求，为开拓新服务做准备。
3.1.3 高效联盟――与大学生创业基地密切联系
想要吸引更多的大学生创业者成为众筹投资人，众筹平台必为投资人的加入做好充足准备，那么最简单的途径就是保持与大学生创业基地密切联系，探索有较好潜质的创业团队以及创业项目，帮助其在大学生创业众筹平台达成融资需求。除此之外，在起初与大学生创业基地联盟有利于最高效地了解创业项目的风险程度，包括信用风险、管理风险以及未来发展风险等等，从而间接地提升创业项目的成功性，为后期吸引更多的投资者打下基础。
3.2 对于高校而言
推广创业融资众筹模式――加强对大学生创业者的培训。
目前大学生创业者的创业融资方式缺乏多元性，为创业项目的高成功率实施增加了难度，并从另一方面增加了高校欲对创业生给予扶持的压力。为此，高校应当从多种途径寻求应对措施以摆脱不利现状，加强大学生创业者关于融资方式方面的培训工作可列入考虑范畴，增设融资方式的相关课程，积极推广低门槛、平台广的创业融资模式，其中大学生创业融资众筹平台可以转为重点介绍对象，让更多的未来创业者更深入地了解该平台，为日后的创业项目增添更多的成功元素，从另一方面进一步地推动大学生创业融资众筹模式的发展。
3.3 对于政府而言
3.3.1 加大众筹融资法规条文的宣传力度
目前看来很多大学生对政府提供的融资支持法律法规并不是很理解，更不要说是有关众筹融资的相关政策法规，那么增强宣传力度成了当务之急。政府应当下发文件至各高校，要求其将政府对大学生创业融资相关政策的教学力度加大，使在校大学生更早地接触并深入了解，为日后创业做好充足的准备，更为创业途中遇到资金短缺问题提供一条出路。
3.3.2 增加人力及资金资源，提升大学生创业众筹平台实力
政府为大学生提供了高额创业基金，然而创业基金的使用方面一直以来备受争议，很多专家学者认为应当将其中的一部分投入到大学生创业融资众筹平台中，比如说引进专业的创业指导老师以壮大人力资源，再比如说，为了支持更多的大学生创业，政府还可以为部分大学生创业者提供无息贷款以增加资金资源，间接性地吸引更多大学生创业者和众筹投资者关注和加人众筹平台。
3.4 对于大学生创业者而言
从大学生创业者自身考虑，他们最应该关注的应当是全身心地提高创业项目质量，只有这样才能最大可能地吸引众筹投资者。除了提升项目质量，创业生还应当对市场需求情况做好调研工作，保持充分的了解，使得创业项目与实际的消费者需求紧密相连，发挥现实可行性和长远的发展潜力。同时人脉也是创业者的一个重要资源，不容忽视，大学生创业者更应当利用大学里的资源创业过程中将其转为有效资源，为更好地提高创业项目的质量，降低创业的经营管理风险，赢得更多众筹投资者的青睐与参与。例如向学校专业的创业指导老师寻求专业指点；深入了解政府大学生创业扶持计划的各部分细节，向其寻求帮助；利用大学生创业众筹平台的创业咨询服务等等。
参考文献：
[1]胡舒芬.大学生创业融资机制创新研究――基于创业融资需求[J].经营与管理，2014（12）.
[2]谈冰洁.基于大学生“创业融资难”背景探究大学生创业融资众筹模式[J].农村经济与科技，2016（16）.
【关键词】“双创” 大学生创业 SWOT分析 对策
在我国经济转入新常态，经济结构调整进入关键时期的新形势下，“大众创业，万众创新”被写入了政府工作报告，掀起了改革开放之后的又一轮创业浪潮。不同的是，经过高等教育大众化规模的逐年扩大，数量越来越多的大学毕业生成了创新创业群体的主力军。从社会、经济、文化等多个角度来看，大学生创业都有着广泛的意义。而且，社会进步为创业培育了沃土，经济发展为创业者提供了更多选择，国家政策也支持鼓励大学生创业，大学生这一年轻群体正面临着最佳的创业时机。但是，大学生创业的现状并不乐观，大学生创业仍旧存在诸多难题。如何全面认识这一问题，解决创业难题，将是新形势下不容忽视的重要课题。
一、大学生创业的原因及意义
（一）就业形势的推动
我国经济不断飞速发展，但劳动力市场仍旧面临不少问题，尤其是大学生群体这一支就业主力军，其面临的宏观就业形势复杂且严峻。一方面，化解过剩产能，调整经济结构是我国当下经济改革的一大重点，在这种宏观经济背景下，就业形势发生了变化。经济增速放缓，面临下行压力，许多企业面临市场低迷和融资困难的不利条件，这造成部分在岗职工面临潜在的失业压力，短时期内劳动力市场可能会发生待岗工人增加，工资大幅减少，职工权益受损的问题。这些因素对待就业者形成了不容忽视的风险，尤其是对没有经济基础、风险承受能力较弱的大学生来说，俨然形成了不可抗拒的就业压力。另一方面，就业结构性矛盾日渐突出。2016年高校毕业生数量达到765万，比上一年度增加了16万人，不断增加的毕业生数量给人以就业市场供过于求的直观映像。但实际上，“就业难”并非是劳动力市场供过于求这种数量上的不匹配所造成，而是阶段性的结构性矛盾所导致。这种结构性矛盾包括大学生就业能力与市场需求的缺口、政府政策与市场规律的缺口和就业期望与需求条件的缺口，使得人才市场上大学生的供给和需求在时间上错位。再深究这一社会现象背后的原因，不容忽视的一点即是来自于我国高等教育本身存在的问题。面对瞬息万变的市场经济，高等教育的反应总是相对滞后一些，这是市场信息不对称的必然，但这种滞后的反应使得高等教育结构与社会经济结构不相适应，尤其是与产业结构的不相适应，已经直接影响了高校毕业生的及时就业。不难看出，严峻的就业形势已经成了大学生创业的首要外因。
（二）创业意识的觉醒
创业这一概念是随着大学生就业形势的日益严峻而逐渐凸显其重要性的，创业意识是大学生创业行动的起点，是大学生实践创业的动力和精神力量。在大学生创业活动中，就业形势的带来的压力是创业的外因，大学生自身的创业意识则是创业的内因。相关数据显示，我国大学生超过65%有创业意向，这个比例相比多年前已经有了很大程度的进步，也直接反映了我国大学生创业意识的觉醒以及创业激情的高涨。大学生是一个年轻的群体，思想活跃，善于发现问题，更容易接受并尝试新鲜事物，创业这一富有挑战的实践活动对大学生有着天然的吸引力。与此同时，我国的创业教育也在普及，并且随着经验的积累在不断深入发展，这对于许多大学生来说，是一个很好的了解创业活动的机会。近些年来，一些高校或是自己举办，或是与企业合办了各种各样的创新创业比赛，大学生参与的热情高涨，成果显著，这种结合实践的创业教育再一次激发了大学生的创业激情，使得创业意识被深入强化，逐渐内化为大学生创业的一大内因。
（三）经济发展的需要
创业是经济发展中最具活力的部分，是提升一个国家经济活力和促进创新的主要驱动力，这已成为社会各界的共识。自20世纪九十年代以来，伴随着经济全球化进程的快速推进以及知识经济时代的到来，创业活动对经济增长的贡献越来越凸显。美国经济一直保持世界经济“火车头”的地位，其“秘密武器”就是强大的创新能力、创业文化以及高水平的创业活动。与西方国家相比，我国的创业活动起步较晚，但伴随着市场经济体制改革的不断深入，我国的创业活动也日渐活跃，并成为推动经济发展和缓解就业压力的重要手段。调查显示，“每增加一个机会型创业者，当年带动就业的数量平均为2.77人，未来五年带动的就业数量平均为5.99人”。创业不仅有效的地缓解了社会就业压力，解决了就业矛盾，而且成为了经济发展的关键环节。大学生创业是创业活动的重要组成部分，大学生群体数量庞大，创新创造能力突出，更能带动全社会的创业氛围，对于促进当下经济发展由要素驱动转向创新驱动有着至关重要的意义。因此，经济发展的需要是大学生创业的一大推动力。
（四）国家政策的导向
近年来，为了激励大学生的创业精神并提高大学生创业活动水平，我国政府出台了不少促进政策。2014年政府工作报告中提出要“优化就业创业环境，以创新引领创业，以创业带动就业”，“提高大学生就业创业比例”；2015年3月“大众创业，万众创新”被写入政府工作报告；教育部日前又提出“各地各高校全面推进创新创业教育和自主创业工作，加大对大学生自主创业资金支持力度......允许在校学生休学创业”。这表明，鼓励大学生创新创业已经上升到国家战略层面，政府不断给予高度重视并落实到政策层面，在全社会营造了创业氛围，为大学生创业者提供了有利条件，对大学生选择创业有积极的导向作用。
二、大学生创业现状――基于SWOT分析法
（一）优势
（1）思想活跃，学习能力强是大学生创业的最大优势。创业本身就是一项创造性活动，需要创新精神和极强的学习能力，而大学生作为一个接受过高等教育的优质青年群体，有着最活跃的思想、对新鲜事物的感知能力和自主学习能力。这些天然优势使得大学生相比于其他创业者而言，能更快发现现实中没有被满足的需要、找到创新点和创业机会并迅速地在实践中学习相关技能，成长为一个出色的创业者。
（2）有一定的专业知识素养。具备必要的专业知识是创业者不可或缺的素质，而大学生在接受了高等教育后往往有着较为全面的知识素养，这为创业活动的持续性创新发展奠定了基础，使得大学生的创业实践减少了一些盲目性。
（3）乐于接受挑战，富有探索精神。创业需要创业者自身具备相关能力，同时更是一件极具挑战性的活动，需要创业者乐于并敢于接受各种挑战，在前行之路上自己探索，寻找问题的解决方案。而大学生往往是社会中最富有理想激情的群体，不安于现状是他们最大的特点，他们的挑战精神和探索精神是创业路上的一大优势。
（二）劣势
（1）社会经验和阅历不足。年轻是大学生的一大优势，但也是最大的劣势。大学生往往都是从校园走出来直接创业，接触社会机会少。而创业活动则需要广泛接触社会，接触各行各业的人群，了解现实社会运行的规则。因此，对于长期待在象牙塔里的学生来说，缺乏社会经验和阅历是一个极大的劣势。
（2）抗逆能力弱，承受风险能力低。目前大学生创业群体一般都是90后，富有激情但却缺乏吃苦精神，而且承受风险的能力较低。大学生创业者在创业之初干劲很足，但是在遇到一些意料之外的困难后，往往乱了阵脚，缺乏足够的心理准备，心理承受能力不足，导致创业计划摇摆。另外，大学生面临资金障碍，其资金支持往往来源于家人或投资者，面对的风险成本很高，这也导致大学生的风险承受能力低于其他创业者。
（三）机会
（1）经济转型发展，创业机会多。随着我国经济发展由要素驱动向创新驱动的转型，服务业所占比重越来越高，大量技术型创新型产业涌现，尤其是在互联网的深入普及和推动下，“互联网+”的新模式给大学生提供了大量的创业机会和市场需求。
（2）国家鼓励支持，政策优惠多。国家的政策支持不仅为大学生创业提供了导向作用，在全社会形成了创业的氛围，更是成为大学生创业的坚实后盾。越来越多创业基地的建立，资金和技术的支持都为目前大学生创业提供了绝佳的机会。
（四）威胁
（1）创业门槛低，竞争激烈。“双创”的号召是大学生创业的契机，但也意味着创业门槛的降低，企业之间的激烈竞争已经提前到了创业阶段，大量涌入的创业者成为大学生的竞争对手，使得他们获得资金等支持的难度增加，所分得的资源也变少。
（2）创业风险高，成功率低。大学生创业者往往因为其风险识别能力较低而面临着巨大的市场风险，而较高的失败率又使得其面对巨大的社会舆论压力，这反过来使得他们不易获得社会支持和认同，再一次降低了创业的成功率。
三、如何解决创业难题
（一）高校推动
高校主动建立完善创业教育指导体系，提升大学生创业素质。一是调整课程体系，增加创业课程，不断完善课堂教学，有意识的引导大学生培养创业能力――机会发掘能力、组织管理能力、战略决策能力、资源整合能力、创新创造能力以及挫折承受能力。二是搭建创业实践训练平台，和企业合作，和政府合作，让大学生能在走出象牙塔之前多接触社会，在实践中认识了解社会，为创业做好准备。三是积极组织社会实践和创业计划大赛，成立专门的创业项目指导组，对大学生的创新创业项目做出科学指导，提高对创业的认识，减少其创业活动的盲目性，降低失败率。
（二）政府助力
政府积极搭建大学生创业服务平台，将鼓励支持政策切实落地。一是提供大学生创业的信贷支持政策，设立专门面向大学生创业者的风险投资基金。二是构建有利于大学生创业的政策环境，适当放宽市场准入标准，加大税收优惠力度，完善大学生创业法律保障体系。三是健全中介机构服务体系，使得中介机构真正发挥对大学生创业项目评估、信息查询、信用担保以及创业技能培训的作用。
（三）社会支持
社会各界要对大学生创业给予足够的重视和支持，营造良好的创业氛围。一是社会企业家可以作为导师，以自己创业的经验来指导大学生创业者，增强创业者的信心。二是网络、电视、报纸等媒体宣传介绍优秀创业者的创业经历，激发创业者的激情。三是呼吁全社会以积极开放的心态来对待大学生创业者，营造尊重创业，鼓励创业，支持创业的社会氛围。
新形势下，大学生创业已经不是一项简单的尝试，而是真正解决就业问题，推动社会发展，促进经济转型的一个重要方向，但是由于各种原因，使得我国大学生创业仍旧面临诸多问题。我们必须清楚的认识这些问题产生的原因，了解大学生创业的现状，并有针对性的解决存在的问题，真正让大学生创业不只是一种意愿，而是一项可以大胆实践并取得成效的普遍活动，为全社会带来福祉。
参考文献：
[1]范新华.大学生就业现状及其影响因素分析[J].经济研究导刊，2015.
[2]董盛建，张怀刚.大学生创业困难及对策思考[J].人力资源开发，2015.
[关键词]：心理品质 良性发展 技术准备
现在国家给大学生创业提供了很好的创业环境和政策，无论是资金、税费、培训、场地等等。这样良好的创业空间，让很多富有激情的大学生选择了创业这条路去发展。但是对于大学生而言，虽然狂热但是过于浮躁的创业心理，实践能力不足的技术准备以及对于相关行业的运作状况和市场信息的了解程度不足，会严重影响大学生创业的良性发展。因此，让大学生在创业前期具备优秀的创业心理品质和技术准备是非常有必要的。
一、大学生创业心理品质与技术准备的现状及问题探讨
1.狂热的创业心理背后的浮躁，影响着他们的理性判断
为了追求自己美好的梦想，很多大学生选择了自主创业这条路。他们因为有激情，有闯劲，所以对于创业显得特别狂热，但是却没有看到狂热心理后面的浮躁。与此同时，对于那些服务行业或者培训行业等等没有多大关注，使得很多大学生在创业后发现并没有自己当初所期望的那样。因为他们没有一种真正务实的态度，过于浮躁，导致了在创业道路上得失利。对于大学生创业而言，一个良好的创业心理品质，将会让他们的判断显得理性，从而推进他们的创业成功。
2.不够扎实的实践技术准备，制约着他们创业的良性发展
大学生自主创业仅仅依靠自己所了解的一些理论知识是完全不能适应风云变幻的市场。一些大学生自主创业的公司，因为技术准备不足，无法获得客户的信赖，导致在创业过程中的资源不足，市场没法打开。由于在创业前期的培训不足甚至没有过，导致了很多大学生创业过程中艰难重重。由于对创业前期的技术准备不够充分，本来很美好的创业前景，却由于经验不足最终以失败告终。因此，提供扎实的创业前期的实践技术准备，能更好地促进创业过程中的良性发展。
3.社会同步信息的了解程度不够，创业的风险程度增加
因为大学生平时在校时间比较多，在创业途中对于自己从事行业的最新信息和最近动向不够了解。由于没有一定的社会资源，导致创业的大学生对于市场的动向无法自如掌握，这样也就带来了很严重的后果。大学生创业，因为自身条件的约束，使得他们对于市场动向的了解不够清晰，于是失败就会接踵而来。因此，对于创业的大学生来说，只有对于社会上体内公布信息的了解程度和渠道增加才能减少自己创业失败的风险，为自己的成功保驾护航。
二、大学生创业心理品质和技术准备问题的解决方案及具体应用
1.拥有务实执着的心理品质，是创业成功的发动机
很多大学生羡慕着别人的一夜暴富，所以他们对于创业充满了激情和期望。于是很多大学身都走上了自主创业的道路，但是由于自己的盲目狂热导致了自己极度浮夸的创业心理，以致自己没法冷静去分析当前的市场形势。对于一个创业者而言，尤其是大学生，应该具备一种务实的心理品质，不能一味希望自己的创业能一马平川，能迅速带来大量的财富。一味的凭借着自己的狂热，会错失很多机会，任何创业的成功都是从小开始的，这是一个必须经历的过程。当看到许多创业大学生一夜暴富的同时，同时也应该看清别人成功背后的坚持不懈。
2.拥有更加成熟的技术准备，为成功保驾护航
技术准备不成熟是大学生创业过程中的绊脚石之一。很多大学生在创业过程中都面临着经验不足的问题，因为他们在校期间并没有真正意义上在自己所从事的行业上面有许多的实践机会。西安理工大学07届毕业生小黄曾参加了陕西市政府举行的全市落实创业政策恳谈会。会上，他希望自己建立一个大学生求职网站的想法就得到了市长陈宝根的支持。在市长的鼓励下，这个充满了创业激情的小伙子迅速完善了先前准备的创业计划书、架构起自己网站的基本框架。但一个绕不开的问题是，由于自己的电脑程序应用的不好，因此他的计划就此耽搁了。显然，大学生创业如果没有一个好的实践经历并且拥有了一定的技术准备，对于项目的实施，创业的发展无法自如的去掌握。这样看来，大学生创业只有拥有更加成熟的技术准备，才能去应对更多的困能，去拥有更多的客户资源和更加清晰的市场思路，而这些是创业成功的必备条件。因此，在通向创业成功的道路上，每一个创业的大学生必须能清醒的认识到自己实践不足的弱点，去参加更多的培训或者通过努力去完善自己的技术。
3.增加获取社会同步信息的途径，提供创业正确动向
这是一个信息化时代，商场上的信息战同样残酷，对于想要进行创业的在校大学生而言，应当做好充分的准备去应对行业内的竞争，尤其是信息竞争。然而，对于在校大学生而言，由于缺乏很多的社会社会资源，对于各种渠道的信息掌握不够多，在竞争中很容易吃亏。因此，对于社会同步信息的捕获，在大学生创业过程中显得特别重要。如何去获取各种对于自己从事行业的相关信息，最重要的是要有一个广泛的人脉，但是这不是说有就有的，需要自己去经营自己的人脉对象，去结交更广的客户群体。同时，应该积极向同行的前辈们学习他们的商业思路，努力在各种场合通过各种合法渠道去获取更多的信息。
三、总结
总而言之，对于大学生来说，创业过程中必须要有良好的创业心理品质和成熟的技术准备，这是你能否创业成功的先决条件。大学生创业不是一件容易的事情，在困难重重的创业道路上只有具有了务实执着的心理品质和成熟可靠的技术准备，在自己能同步社会信息的同时，对风云变幻的商场能及时掌握和应对，才能取得最终的成功。
参考文献：
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【关键词】成教大学生；创业教育；教学方法
当前，全球化经济发展潮流和我国宏观经济形势的变化对我国传统就业教育提出了严峻挑战，大学生就业难现象日渐成为全社会普遍关注的问题。加强创业教育是一项富有积极意义的重要教学活动。而成教大学生因其大多具有一定的工作经历和社会经验，本身蕴含着较为丰富的自主创业热情和较充实的创业基础与条件，在创业教育方面的要求更为迫切，与普通高校大学生相比更加需要加强创业教育。
由于成教大学生学习的特点及创业教育的实践性，要搞好成教大学生的创业教育，首先要在教学方法上进行创新。所以，加强创业教育教学方法的创新研究对推动成教大学生的创业教育具有十分重要的意义。
一、成教大学生学习的特点
1.学习的内在性。在成教大学生中，虽有一些是高中毕业后未能考取普通高校，而寄希望于通过成人教育获得学历的年轻学生，但相当一部分还是希望通过成人教育弥补学历的不足，取得真才实学，并学以致用。他们当中甚至有一些是已经大学毕业，但是由于专业不对口或为了进一步更新知识而参加成教学习的。
2.学习的明确性。成教大学生学习是为了能够适应多方面的工作，拓宽自己的知识，获得新能量，进一步提高其技能，解决具体实际问题，以充分发挥其生命潜力，因此对学生学习的有效性要求更高。
3.学习的参与性与互动性。成教大学生希望改变传统教学模式中的被动接受地位，希望在互动过程中思考相关问题，将高度概括、抽象的理论或原理转化为易于理解的、形象的知识。
4.学习的实践性。在成教大学生中有相当一部分都有一定的工作经历，具有丰富的实践经验和社会经验，较强的理解能力与分析概括能力，他们会更多地利用已有的知识来理解、学习新的知识。
5.学习能力精力不足。成教大学生大多有着家庭、工作双重担负，在学习时间、精力、记忆力、知识储备等方面存在较多问题。他们大多认为考试压力大、没有时间进行课外复习、应增加实践课但不要增加总课时、考核要完全开卷或部分开卷。
二、创新教学方法,提高成教大学生创业教育的教学质量
针对成教大学生学习的特点，创业教育要想取得理想效果，不能单纯采用传统的“说教式”教学方法，因为成教大学生学习的特点告诉我们，成教大学生不可能通过简单的听、说、识记掌握全部的知识。此外，创业教育的实践性也要求我们不能躲在“象牙塔”中提高创业能力，创业教育需要亲身体验、实践式的教学。所以我们可以从以下几个方面探讨成教大学生创业教育教学方法的创新。
（一）头脑风暴法
头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。头脑风暴法是一种在短时间迅速产生大量主意的方法，它能够使成教大学生高度参与，而且能够发挥学生创造性思维，是一种产生企业想法比较好的教学方法。运用头脑风暴法进行教学时，一般有以下几个具体步骤：（1）教师向所有学生说明应遵循的原则及所要讨论的主题、目的，并创造出一种融洽轻松的气氛；（2）所有的学生大胆联想，自由发言，教师记下发言人的创意；（3）将创意进行分类、归纳、评价，形成一个设想一览表；（4）把其中最具代表性、最切实际的创意进行完善，并作为问题的答案。
（二）研讨式教学法
研讨式教学法就是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间的多向信息交流，借以实现教学目的的一种教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位。研讨式教学是在学习过程中讨论问题，在讨论问题中激发学生进行创新思维，加深学生对知识的理解掌握，从而促进学生学习的教学方法。在创业教育中，可以让学生以学习小组为单位，围绕某一创业问题开展讨论。小组讨论前，教师提出问题，引发学生思考；小组讨论时，教师及时把握情况，因势利导；小组讨论结束后，教师要简要进行讲评，或者围绕教学内容的重点或社会热点问题，引导学生自己去搜索资料，思考论证，总结概括，让全班学员思考并在课堂中自由发表意见。班级研讨能够激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，凸显学生的主体地位。
（三）案例分析法
案例分析法是通过对一个具体情景的描述，引导学生就其中存在的问题进行讨论，以此培养学生的创造力和解决问题的能力。可根据相关知识点设计案例或从现实中寻找案例，要求学生对案例做出分析和诊断，如在讲“创业者的素质”时，可以要求学生讲讲自己熟悉的企业家创业的案例，根据案例进行分析，归纳总结出创业者的素质，这样可以加深学生对知识的理解与记忆，有利于培养学生的分析能力、解决问题能力和决策能力。需要注意的是教师提供的案例，无论是口头的还是书面的，或是音频、视频形式，都必须具有适合逻辑分析的信息。因此，选择好的案例是该种教学法取得成功的关键。
（四）模拟情景教学法
教师利用多种教学手段，将企业的创业活动或模拟的企业创业活动展现在学生面前，使学生身临其境并进入角色，真正站在企业创业者的角度思考问题，针对企业面临的问题提出解决方案。模拟情景教学法主要是以下三种：
1.创业情景模拟法。就是围绕有待探讨的某个创业课题，从创业实践、案例和相关资料一中收集相应素材，编写成情景模拟实验指导书，将创业实践活动“搬”进课堂或实验室，让学生扮演其中的各种创业活动角色，使他们身临其境，从中学习和运用创业知识即操作技能，从而达到提高学生实践能力的教学目标。
2.创业软件辅助教学法。创业软件是模拟实际创业环境开发出的创业流程软件，因软件设置的流程性和交互性，学生可以仿真地体验创业整个过程并对其创业效果做出积极的反馈，从而调整创业思路或策略，以期达到最初设计的目标。创业软件辅助教学法能使学生透彻了解整个创业过程与方法，培养学生的整体观念和大局意识。
3.沙盘模拟法。由学生分组成立若干“企业”，每个“企业”的不同职能部门由不同的学生来担任经理，在市场环境下进行若干年度的模拟创业活动，学生在“企业”的创业活动中完成体验式学习。在沙盘模拟法中，通过实战模拟，学生可进行创业活动的分析、计划与执行，从而从整体上了解整个创业活动的运作过程，并且通过不同部门之间的配合学习如何合作，如何协调不同部门、不同人之间的关系。
（五）拓展训练法
拓展训练法通过设计独特的思想性、挑战性和趣味性的户外活动和游戏活动，培养学生积极进取的人生态度和团队合作精神。创业课堂教学课程中可以通过在室内和户外精心设置一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去解决团队合作中可能存在的问题。在参与体验的过程中学生心理受到挑战，思维得到启发，然后通过共同讨论、总结进行经验分享，感悟团队合作精神的重要性。
（六）游戏教学法
游戏教学法指由教师把学生组织起来，就一个模拟的情景进行竞争和对抗式的游戏，增强创业情景的真实性和趣味性，让学生在这种精心营造的游戏中，在趣味盎然的“玩”当中，体会解决创业问题的技巧，提高他们的领导能力及团队素质。因此，如何让成教大学生更印象深刻的了解、掌握创业知识，尤其是对于从未接触过创业知识的学生，游戏教学法的运用无疑是一种好的教学方法。在成教大学生创业教育教学中，为了更好地应用游戏教学法，游戏教学法的组织实施应包括这样几个环节：创业游戏的选择与设计、游戏教学前教师及学生的准备、游戏教学的课堂组织、游戏教学效果的调查与分析。
（七）课外实践教学法
课外实践教学法是一种充分发挥学生的创造性和主观能动性、锻炼学生动手能力、提高创业技能的有效形式。通过接触企业、了解企业、了解市场，尽可能创造条件进行实战演练，增强实战能力，让学生在真实的情境中体验解决问题的过程，从而增加解决问题的能力。
1.参与小企业运营。帮助目前企业经营过程中有困难和问题的小企业主，进行企业调查或诊断，共同寻找解决问题的办法。学生可以从多方面锻炼自己的沟通能力、分析事物、与他人和社会建立并保持联系的能力等。
2.组织并参与各种创业竞赛。学生在创业作品的设计中，会综合运用各种知识，查阅大量的资料，其过程本身就是极大的锻炼。可以以班级或者以学校为单位，组织开展“小企业创业方案”、“职业生涯设计”、“创业计划大赛”等活动。也可以组队参加全国的甚至是国际性的创业大赛。创业竞赛过程中，学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等阶段。通过参与这个过程，学生获得了宝贵的模拟创业经历，学习积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。
3.创业扶持系统。由校方设立“创业园”，提供办公场地和基本的办公设备。学生可以提出项目申请，方案通过的学生可以开办一些校内企业或者在校内经商，让他们从中体验创业的艰辛，激发他们进一步学习的热情，提高其自主创业的能力。这种将学生的实践能力和专业技能的培养与创业相结合的方法，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。
（八）远程教学法
随着社会和科技的发展，知识的更新速度越来越快，许多成教大学生原有的知识已不能适应工作岗位的要求，函授、夜大等传统教学模式也己经跟不上时代的发展，制约了成人教育的发展，不能适应创新人才的培养。为了提高成教大学生创业教育的水平和效益，我们可以探讨充分利用多媒体技术和网络技术，大力发展远程教学法，构建新型的教育模式。
在创业教育中采用远程教学法，就是以现代多种媒体为手段的数字化教学，以逼真的图像、声音，融形、声、光、动、情、意为一体，集艺术、知识、欣赏、娱乐于一身，使创业教学变得更加生动、具体、新颖、形象、神奇，不仅提高了创业学习的效果和教学效率，同时也极大地满足和适应了成人学习的需要和特点。同时，计算机网络的发展为创业教学内容的传播和异地师生的交互提供了快速、有效地途径。
总之，探讨适合成教大学生创业教育教学方法的创新，有利于培养成教大学生的创业精神，增强成教大学生创业学习与实践的动力，提高成教大学生的就业竞争力。
参考文献
[1]曾锐．成教学生学习特点及方法探讨[J]．中国成人教育．2007（5）
[2]王小兵，罗珍．创业教育教学方法之新思维[J]．中国大学生就业．2008（9）
[3]研究课题组．关于创业教育教学方法的探讨[J]．中国职业技术教育．2007（6）
根据2014年5月，由瑞士圣加仑大学的小企业和创业研究所组织实施的[1]，两年一度的“全球大学生创业精神调查”了《2013年度全球大学生创业精神国际调查综合报告》，2013年全球在校大学生创业为5.5%，比2011年的2.5%提升了3个百分点。创业率位于前五位的国家分别是阿根廷（29%）、马来西亚（27%）、墨西哥（16%）、列支敦士登和哥伦比亚（13%）。其中调查显示，37%的人参加创业教育时间不会超过学习时间的10%，21%的人用11%～20%的学习时间接受创业教育，9.1%的人接受创业教育的时间占总体学习时间的31%～40%的学习时间参加创业教育，用50%以上时间参加创业教育的人占13.2%。可以知道在全球范围内，大学生创业率的增加和大学生参加创业教育所花费的时间占据的较大比例都体现出了大学生对于大学创业教育需求的提升。在国内，高等教育中与创业教育有关的课程由于重视程度不高，课程相关性不大，故开设此类课程较少。再加上课程比较零散，很难成体系，从而也就难以培养出适合和敢于参与自主创业的人才。相反在很多发达国家已经有相当成熟的创业教育体系。在美国，大学生创业教育一直是深受重视，并具有相当大的规模和影响力。到目前为止，已经形成一套比较适合实际运作的大学生创业指导与教育框架[2]：由高校组织MBA学生—企业安排项目—基金会提供资金支持—相关研究中心负责指导帮扶。而这一模式主要表现在高校大学生商业计划竞赛，并已逐步成为美国高校中久负盛名的重要赛事。商业计划竞赛要求要求参赛者组成优势互补的小组，并围绕这一产品或服务策划一份符合市场规律，可以实际运行的商业计划书，并通过商业计划书评出优胜团队，再从创业人和创业团队管理出发，给予大学生优秀创业团队以实质性支持。该项大赛自启动以来，吸引了无数大学生参与其中，使得整个美国的创业氛围有很大的普及和提升。著名的企业公司Yahoo!、Excite等都是在美国校园的创业氛围中产生的。又如日本，在20世纪90年代末的泡沫经济崩溃后，意识到了风险企业对于整个国家经济发展的重要影响，由此开创了将政府、产业、学校紧密联合起来的“官、产、学”合作模式。经济产业省、厚生劳动省等将创业教育作为国家重点培育课题。企业和公司提供大量实习机会和风险资金，并协同学校编写创业教育教材、开办创业教育课程等。学校也在不同的教育阶段开展不同形式的创业教育。同样在英国，随着创业教育扩展到不同层次和不同专业的学生[3],创业教育面临一个重要的挑战,即如何将创业理念融入大学的核心价值体系,如何将创业整合到大学的其它课程之中,促进教学模式、教学态度和教学方法的改变。英国高等教育学会(HEAcademy)为大学提供创业技能教学的材料,利用学会的各种小组以及各个学科中心的工作为高校创业教育提供学术支持。学会在全国发起了“大学生创业技能”(En-trepreneurshipSkillsforGraduates)计划,目的是在各个专业的本科生课程中嵌入有关创业技能的内容。这个以学科为核心的项目在10个学科中心(SubjectCentres)展开,学会的高级顾问和项目官员做一些协调和支持的工作。而且，英国高等教育基金委员会为提高大学教与学的质量,启动教与学优异中心基金(CentresforExcel-lenceinLearningandTeaching,CETLs),鼓励和奖励优秀教师,投资教学设施,推广优秀教学实践案例。最近,几个创业教育的教与学优异中心相继成立,如谢菲尔德大学、约克大学和利兹大学合作成立白玫瑰创业教与学优异中心(WhiteRoseCentreforExcellenceintheTeachingandLearningofEnterprise,CETLE);利兹首都大学设立“创业协会”(InstituteforEnterprise);诺丁汉大学成立“综合学习进步中心”(CentrefortheAdvancementofIntegra-tiveLearning)。经过60多年的发展，美国、英国等发达国家的高校已成为创业教育的主体[4]，创业教育课程、创业学位授予、创业学术期刊和常设创业研究中心为一体的完善教育体系。我国的创业教育起步较晚，2002年4月教育部开始启动创业教育试点工作，先后在清华大学、北京航空航天大学等9所高校进行创业教育的试点。以此为分水岭，在过去的十年中，我国各高校陆续推行创业教育，尝试通过创业教育提高在校学生的专业素质和创业能力，但由于我国高校创业教育的发展时间短、起点低，在课程设计、师资培养等方面存在的问题依然突出。据调查，全国112所211高校中，开设创业相关课程的高校仅41所；开设的课程单一，且多为入门的引导式课程，专业度与深度都不够；创业创新教育也尚未纳入正规的教育体系大学生创业创新教育至今还没有列入对高校进行考核评估的指标体系，与原有的教育体系存在两张皮的现象[5]，难以得到高校的真正重视学校通常通过开设一些选修课，或者办几个强化班，举办几场创业大赛，开展几次创业活动等开展创业创新教育，一般没有设立专门的机构负责统筹创业创新教育，这项工作分散于高校的学生工作口子，如团系统学生工作部门就业指导部门等。创业创新教育在大多数高校属于“课外、选修、活动”没有真正发挥经管类院系在创业创新教育中的主导作用，创业创新教育基本上还停留在学生活动层面或者作为就业指导工作的一个补充。很多现象都揭示了一个问题：中国的创业教育还亟待完善。为了帮助构建国内大学相关创业教育的完整体系的建设，该论文以真实有效的问卷调查数据为依据，结合国内外与大学生创业相关的文献资料的研究，对国内大学创业教育现状及其缺陷进行分析总结并对国内大学生的创业心态进行调查研究，结合国情与国外大学创业教育经验，总结出一套相对完整的大学创业教育体系。本问卷的分发对象为上海金融学院、上海第二工业大学、上海立信会计学院、上海工程技术大学和上海杉达学院5所大学的学生，共计1000份，收回883份有效问卷，所得数据真实有效。在883份有效问卷中，男性292位，女性591位；在校的大一学生182位，在校的大二学生520位，大三学生128位，大四学生48位，刚毕业没多久的学生4位。由于问卷发放范围中非理工类院校占据三席，也和回收问卷中男女比例近似1∶2相照应。问卷发放范围横跨整个上海，处于东北位置的金桥大学园区和西南位置的松江大学园区均有涉及。再加上问卷的发放数量较大，因此能够较为完整全面的反映就读于上海的大学生对于创业现状和相关问题的看法。问卷中就创业意愿、创业认识、所受创业教育状况和对电子商务创业的认识四大方面对问卷填写者进行了提问。其中，创业意愿环节中询问了问卷填写者是否愿意参加创业及其原因；被调查者与创业教育部分中着重询问了所在学校是否有创业相关的培训和希望接受的相关培训；被调查者的创业认识部分从所认识的人参与创业的状况、创业信息获取来源、创业方式选择多个角度对被调查者对于创业的认识进行了解；而其中电子商务创业认识部分对被调查这对于电子商务的了解和认识，以判断创业中电子商务在所需完善的创业教育体系中所应该占有的比例。
2问卷数据分析
在883份有效问卷中挑选出富有针对性的几个问题进行分析。883人中，358人有创业想法，但还不敢实现，312人表示从来没有想过创业，和表示愿意在未来某一天参加创业的196人相比多出不少。尽管大部分大学生都有创业的意愿，但能够做出实际行动的是绝少数。不难看出，就读于上海的大学生创业意识和创业行动力还是比较弱的。问题“您没有创业意愿的原因”针对的是选择“有创业想法，但还不敢实现”和“从来没有想过创业”的对象，共670人。毕业以后可以有一份比较理想的工作105人、创业成功率太低，风险太大158人、时机尚未成熟198人三个选项的选中率较高。可以看出自主创业的风险和创业者自身条件的不足是上海大学生在选择创业时，最顾忌的因素。可见，创业阻力对大学生的创业意向具有直接的显著消极影响[6]。此外，创业初期的资金问题以及由于自身条件不足带来的压力过大问题也是使学生不选择创业的两大重要因素。而在选择未来参于创业的196人中，选择创业的原因主要是，可以实现自己的理想以及创业会更加自由。其中选择较少的两项，即“创业条件充足，想试一下运气”和“就业难，摆脱失业压力”，反映出当前创业条件不是很充足，有少数创业者是抱着“试一试”的心态去参与创业的。此外，当前就业压力虽然很大，但是在创业所面临的不确定性下，不少同学还是宁可参与到汹涌的求职大军中。对于创业中阻拦其成功的最大困难的认识，同学普遍认为创业期间的资金周转难是最大的难题，其次创业相关专业知识的不足和选择的创业方向竞争激烈也是两大困难。由此可以看出，国内创业环境中缺失最严重的就是资金的注入以及创业教育的普及。再加上国际创业环境发展迅速、国内高校基数庞大，导致在创业时目标市场方向竞争激烈。对于什么是创业成功的最关键因素，创业者的自身素质345人和灵通的消息渠道和良好的人脉247人成为被调查者中认同率最高的两个因素。本题同样反映出大学创新创业教育建设的重要性，无论是心理素质或是专业知识都急需专业、系统的培养，由此才能带来自身创新素质的提高。在教育上的需求也充分体现在了调查结果上，越有2/3的被调查者都已经了解到了教育的必要性。通过大家对自己所在学校创业指导的情况的了解，发现“不清楚”、“没有”占据了60%左右的比例。可以看出上海的大多数院校创业教育做的还是不够完善，或者说相关的宣传工作没有做到位。通过对问卷收集的结果分析，对于上海大学生的创业心态的了解和对上海大学创业教育现状的研究可以得出以下几方面的结论。(1)上海大学生的创业积极性确实不强，真正愿意参加创业的大学生的比率十分之低。这一结论与麦可思研究院调查编著的《2014中国大学生就业报告》中2013年毕业大学生自主创业的低比率是相印证的。在近年来大学生就业形势逐年严峻的情况下，政府已经意识到大学生自主创业对于解决大学生就业问题和促进经济增长等方面的积极作用，已经在逐步的推出诸多大学生创业帮扶政策，以鼓励大学生进行自主创业。如在江苏从2014年10月1日起施行的《杭州市工商局支持大学生创业的若干意见》中“零首付、零门槛、零收费”的三零政策；黄冈市出台包括提供实习实训补贴、开通“绿色通道”、发放生活津补贴、住房保障、创业扶持、税费优惠、投融资支持、就业培训和搭建创业孵化平台等一系列优惠政策，以吸引大学生创业。虽然有政府的诸多政策保驾护航，但是大学生的创业激情依旧反响平平。可能的原因是由于大学生对于创业政策和自主创业本身的了解和接触少，创业的大环境不够好，使得大学生对创业的风险预估较大而不敢参与。由此可知，大学创业教育的第一步便是建造让大学生群体了解创业市场和政策动向的平台，营造大学生创业的良好氛围。(2)从问卷的分析结果可知，个人因素和团队因素决定大学生是否参与创业两个比较关键的条件。在个人专业知识不强、个人能力不足的情况下，大学生普遍不会选择创业，而在调查的大学生人群中，有超过一半的人因为对自己的专业知识的不自信而不愿选择创业，可见现在阶段的大学教育中所受的理论知识与实践之间的差距。同样有一半以上的学生表示希望通过企业实习的途径对市场及相关行业进行了解。在进行专业知识的教授过程中注意添加与实际市场相联系的创业知识也是一个完善的创业教育体系应该有的重要部分。除此之外，参与调查的大学生普遍认为在创业过程中遇到困难时，更倾向于和团队成员一起商量解决方案。那么在大学教育期间，增加在校大学生的团队意识培养和团队协作的机会，将十分有利于大学期间优秀创业团队的出现，也有利于优秀的领导者的培养。(3)问卷结果显示，大学生身边鲜有自主创业的成功范本，使得对创业的了解不是十分透彻，从而打消了一部分自主创业的积极性。相当多数量的大学希望和有创业经验的人进行交流以获得创业所需要的各方面信息，能对自己的创业选择提供许多方向性的指导。综上问卷分析结论所述和前期的相关文献研究分析，本文推出由大学生创业者个人素质培养模块、大学生创业团队素质培养模块、创业经验交流模块和大学生创业后勤支持模块四个模块组成的较为完善的大学生创业教育模型，如图1所示。既满足培养有创业能力的个人和团体的需求，又为在校大学生提供创业政策信息交流和讲解平台，让在校大学生真正了解和掌握市场中的创业动向，对其进行创业启蒙以及培养其创业信息搜寻和创业市场动态分析的能力，同时也满足创业者之间经验交流的需要。
3创业教育模型
3.1大学生创业者个人素质培养模块
大学生创业者个人素质培养模块包括创业知识、创业意识与品质、创业能力三部分。(见图2)其中创业知识可以由专业知识和非专业的必备知识组成。着重培养的是创业方向方面知识的加强和创业过程中遇到问题的解决方式，在一定程度上能够激发学生的创业热情。另外在这两方面的加强可以依靠具有实践性的一些社会实践和课题研讨，让大学生在实践中巩固扎实专业知识，并接触到现实中要处理的问题所需的非专业知识，使得大学生的知识结构更为完整。创业意识与品质中的创业意识[7]可以包括市场意识危机意识等，而品质可以包括坚毅果敢等，此类素质的培养是需要时间的，需渗透在教育的点点滴滴的细节中去。或许可以通过定期的成功创业者的经验交流或者是创业相关实训训练让大学生提前接触市场，树立其创业意识和使他们有意识地去锻炼培养自己的意志以适应成为一个合格的优秀创业者。创业能力包括很多方面，例如经验、胆识、经营管理能力、专业技术能力等。经营管理能力,比如风险、竞争的市场意识[8],战略眼光,专业技术能力,创新精神,人际沟通与交往能力。这些能力是书本和学校所很难教授的，就必须让大学生真正参与到创业的模拟中去。与美国相似的创业商业方案大赛等权威性比赛的历练，会让大学生学会如何与团队其他成员相处，学会完成自己的责任学会方方面面的能力。国内很多大学生创业失败，很大的程度上是创业者本身的素质不够——不能抗压不能忍耐的心理素质和管理、分析市场的创业能力不足。还有很多说法认为国内大学生虽然不甘于人下，不想为别人打工，但想创业却承受不了创业期间的压力和辛苦，所以始终没有迈出创业的那一步。这些都是大学生身上阻止他们迈出创业第一步的自身的缺陷。因此大学生个人素质的培养就尤为关键，通过创业知识的教授、创业意识与品质的培养和创业能力的培养来帮助大学生克服创业初期的心理压力。国内外已经有很多和关于成功创业者具备的素质的研究，大致可以分为创业意识与品质，创业知识和创业能力等三个维度。在一个完善良好的创业教育体系中，对于大学生这三个方面的培养是重中之重。只有完善了大学生自身，让他们有能力和自信去面对创业过程中的艰难险阻，他们也才敢迈出创业的第一步。
3.2大学生创业团队素质培养模块
大学生创业团队素质培养模块包括团队分工协作培训、危机应对培训两个部分。（见图3）团队分工协作培训是指通过一系列的测试，让团队的每位成员认识到自己的长处和在团队中担任怎样的角色让团队的工作效率最高。在试验中找到自己在团队里的合适位子，不仅能很好的将自己的能力在团队里发挥到最大，而且也能学会在其他团队里快速找到自己的角色。另外，团队分工协作培训也要让团队成员适应“团队”的协作模式。由于个人与个人之间思维的差异，容易造成团队内部的不团结与不协调。大学生创业教育除了培养专业素养过硬的优秀个人以外，培养配合默契的团队也是十分重要的。因为团队内的成员是相互依附、感情上相互影响的，因此就要求在行为上有共同的规范。在适应了各自在团队中的角色后，更要注重团队合作过程，团队合作是分工的有机整合，通过培养各个成员的协调机制，能够高效的完成既定目标。危机应对培训是团队训练解决现实生活中各种创业危机状况。创业的风险就在于无法预知的风险，在大学生实际参加创业之前就让其学会如何应对危机，让学生更了解市场，无疑是增加了学生创业的胜算和自信。对于创业初期由于市场环境的不了解和目标不明确，危机应对培训可能着重关注于各个成员心理承受能力的培养。而在创业达到一定的程度和规模后，危机应对培训将更加关注于创业方向市场的变动造成的影响，提高市场环境分析能力以及挖掘产品的发展突破口等。创业的成功仅仅靠优秀的创业者这一环还是不够的，毕竟一个人的认知是有一定的局限性，更别说初出茅庐的大学生了。团队为的就是弥补个人认知的缺陷。在和其他个人接触的同时，学生将更容易遇见和自己志同道合的伙伴。增加在校培训团队转换成创业团队的机率，减少创业期间团队磨合的时间，使其在创业初期就能注意力放在市场上，增加大学生创业成功率。
3.3创新创业经验交流模块
其中大学生创新创业经验交流模块包括名人演讲和创业校友经验交流两个部分。（见图4）名人演讲是指定期请商业圈中一些比较成功的人士进入校园进行演讲，向学生进行经验的分享。名人演讲的范围无需过于限定，因为同学着重学习的是他们的创业思维和行动，而不是特定市场内的运营技巧。创业校友经验交流是指请所在学校中有参加过创业的校友返校和在校的学生进行经验的交流。这样的交流更加贴近不同学校各自的情况，一方面类似名人演讲能够学习到创业思维，更重要的一点是树立起创业成功的典范，激励学校的学生参与创业。现在大学生最缺乏的就是实践锻炼,也缺乏大量从实践中得出的经验和知识。通常来说，通过社会实践活动,大学生会遇到种种无法预料的新情况、新问题,面对这些新情况、解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。参加社会实践活动还有利于缩短将来步入社会、面向社会的适应期，是大学生提前社会化的重要途径,可以促使书本知识与实践有机结合,培养组织管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能。同样也可以对现有市场有一定理性的了解，从而可以根据市场动向做出更加有益的判断。然而，大学生由于生活学习所限，时间和精力比较有限，无法通过实践来全面透彻地了解市场，这时，利用已经有创业相关体验的前人的经验总结，可以帮助期待创业的学生更加轻松地获知创业市场的规则。经验是前一代创业者实践所得到的结果，无论成功的还是失败的，对于在校的大学生来说，都具有指导性的意义。可以使在校学生参与创业时，抓住市场中的机会、避开暗藏的陷阱，缩短将来步入社会、面向社会的适应期，增加成功的机率，进而增加整个大学生创业圈的信心。
3.4大学生创业后勤支持模块
其中大学生创业后勤支持模块包括政策信息平台、政策信息讲解平台和专业的导师指导团队。（见图5）政策信息平台是学校将国家和地方政府支持大学生创业的优惠政策汇合起来定期向在校学生，掌握政策的动脉从而寻找到更多的机会。政策信息讲解平台向前来咨询的学生解释相关的政策意义，并根据学生的情况，相关的有帮助的政策信息。导师指导团队能利用到时团队掌握的专业知识和相关专业经验，帮助解答学生在创业前期或中期遇到的问题。大学生在创业教育中肯定避免不了专业理论知识的学习，专业的教师咨询团队会让大学生在创业中遇到的理论问题有很好的解决，也有助于其在创业路上更轻松前行。关于创业，初出茅庐的大学生们肯定会遇到和产生很多困难，而这些困难光靠自己和自己团队有限的力量是很难解决的。这时，提供一个完整而专业的后勤支持模块帮助他们快速应对和处理这些问题也是一个大学的创业教育体系应该做到的。这对于学生创业的成功是有很大意义的。该文总结建立的大学创业教育体系模块细节如上所述，这个体系从完善创业者个人素质、创业者团队素质、丰富创业者创业经验和全面掌握创业相关信息四个方面着手，充分解决困扰着大学生创业的难题，及早的对在校大学生进行创业启蒙，提供接触和留意创业的机会，相信对提高中国大学生自主创业积极性会有深远影响。
4教学实证验证
以上海金融学院为例，上海金融学院在2013年开办创新创业学院并于15年上半年度更名为就业与创业指导处。旨在开展全校性的科技创新和创业活动指导以及相关活动的组织；举办国际国内学生创新创业专题研讨和交流；负责国家级和市级创新创业项目的实施；负责学生创业项目孵化和创业园区的日常管理等工作等。创新创业学院官网将创业资讯、创业政策、创业故事等有助于学生创业的信息有机整合在一起，如图6所示，初具该文中提出的创业教育模块化模型的雏形。在公开透明的政策、资讯下，上海金融学院已经成功举办了多届上海大学生创新创业计划项目，并已有一批能够参与到上海市级乃至国家级的创新项目。项目共分为3大类：创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目。其中创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作；创业训练项目主要开展编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作；创业实践项目则需要采用前期创新训练项目的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。该文作者之一的蔡君文同学就在大三上半学期成功凭借《创意产品孵化平台-Q4》获得了14年上海大学生创业训练项目的支持。在立项阶段，他首先通过大一大二两年积累的人脉找到了指导教师，并且设计了一份具有可操作性的计划项目书，详细列举了项目方案、市场分析、竞争分析、创新点等具有实质性的创新要素。在经过指导教师和院系的审核后，通过了多位专家老师的校评审专家组审核，得到了立项支持。(项目编号：201411639061)在团队组成方面，三名同学分别负责总设计总开发、服务器维护及宣传和法律条款咨询、数据统计分析。三人分别是大学和高中的好友，都拥有很强的操作能力和创新能力，在高中都取得过市级的科技类竞赛奖项，加上默契的团队合作，拥有很强的创业团队素质。在一个项目发展的初期首要解决的就是资金问题，上海金融学院对于立项项目的支持使得此项目中的服务器购买和维护费用、UI设计费用等不再成为创业时的阻碍，团队成员只需要关注于项目中各项功能的实现以及商业运作的细节。团队拥有一整年的时间去完成计划书中提到的任务，即使是从零开始学习一些基本的法律常识或是熟悉一个新的编程语言时间都比较充裕。在项目的实施过程中团队不仅得到了国际金融学院领导的支持，还得到了信息管理学院张高煜老师的帮助，使得平台的开发工作有条不紊的进行下去。这得益于学校对于创业教育的重视和支持，学校开设“大学生创新与创业能力提升、科学研究方法与创新”等多项课程，大力培养学生的创新创业意识。与此同时，教师的鼓励和支持也给学校的创新工作打下坚实的基础。不可否认，在学校贯彻创业教育的过程中上海金融学院做到了一个良好的典范，相信本文中的大学创业教育模型一旦能够普及，上海大学生的创业数量将达到一个新的高度。
5结语
关键词：茶专业；大学生创业；影响；指导
近几年，大学生的就业问题成为了社会最关切的问题，虽然目前大学生的就业难是常见的现象，但是企业的用工荒同时也存在于社会中，并且他们之间的矛盾日益的凸显。在此情况下，国家政府和高校都在为大学生自主创业制定相应的扶持政策，以此来提高大学生的创业成功率。大学生创业成功的关键就是能够找到市场中的商业机会，因此，高校中应该对创业教育提高重视，以此提高大学生的创业率和成功率。
1大学就业创业体系分析
1.1就业创业组织体系
创业组织体系是对学生的创业能力进行培养的队伍，该组织队伍主要是依靠政府、事业单位、企业等力量，在很多高校内也有很多学生社团、培训班、创新项目比赛等，主要是由学校的就业指导中心来负责的。大学生的创业组织主要各个学院的二级学院、企业扶持、政府帮助组成的，是创业组织体系的解题，为帮助学生成功创业的体系。
1.2就业创业模式体系
目前，创业教育模式多种多样，很多大学通过开展创业培训课程、创业模拟训练、创业大赛、创业实践大赛等，形成了多样的就业创业的教育模式，对大学生创业的能力和经验进行一定的提升。
1.3就业创业内容体系
很多高校对创业的教学没有针对性的教学内容和培养计划、就业创业的内容体系氛围、就业创业价值观的教育、创业性格的测试模块、就业创业计划书、创业能力的训练、创业政策法律模块。如果这几个模块构建成较为完善的创业内容体系，为大学生创业的水平提高起着关键的作用。
2茶专业大学生就业现状分析
2.1茶产业链
我国的茶产业链主要是种植茶叶、对茶叶加工、储茶、茶叶交易、消费等五个环节，在这个产业中，主要追求的是内部的有机结合和利益互补。茶产业的基础是我国悠久的茶叶历史文化，茶产业经过数千年的发展，已经有了一定的规模。而现代的茶产业除了茶农、茶厂、基地等又多了加工环节，对茶叶的进一步加工，使得制茶技术得到进一步的发展。研发新产品，创新茶品的包装等，使得茶产业适应了当代社会的要求，并且有利于提高茶叶的保质期和生产效率，在茶叶的流通环节中，批发和零售的渠道也变得逐渐的完善。目前，茶叶市场在我国发展的非常迅速，在出口市场上也有一定的扩张，加上现在高科技的保鲜技术、完善的包装质量，严格的安全检测和质量检验，快速的物流管理，现代的营销技术等，使得茶叶的流通已经适应了当代的社会。在消费方面，茶叶的销售主要是通过批发超市、茶庄等。并且目前很多品牌的茶叶已经进入专卖店、商场的专柜等。茶业不断的发展，使得人们对茶的认识也有了更深的了解，现在茶产业已经在工业、医药、餐饮等第二、三产业中发展。
2.2茶专业大学生就业现状
茶产业由于涉及的行业较多，发展的空间也比较广阔，对茶专业的人才也是有多样性的要求，高校的茶专业毕业生的就业率高达百分之九十以上，相对于其他食品专业来说，茶专业的就业率更高，并且茶行业的工资待遇也比较高，因此很多茶专业的大学生选择本行业就业。从茶叶的贸易方面来看，大学生参与茶叶的种植和加工的较少，说明大学生在就业观念上比较侧重于就业方向。但是，很多高校对茶专业的学生进行扩招，导致现在茶学专业的学生就业压力变大，因而有学生就把方向转向为自主创业，并且由于社会、政府的一些扶持的手段，大学生创业的人数不断增加，但是成功率与预期效果相差甚大。
3茶专业创业成功例子分析
创业教育主要是为了激发学生的潜能，提高学生的创业素养，以培养学生的综合能力为目标，提高学生自我就业的能力，特别是对于那些白手起家的学生。学校的创业教育不是直接去帮助学生找岗位工作，而是在培养学生去创造岗位，主要是培养学生的创业意识和能力，激发学生对创业的欲望，是一种心理的动力机制，不是去解决学生创业，而是推动学生创业。开展创业教育，先要从学生的创业意识着手，让学生形成坚定的创业意识和信念，以此提高学生的创业能力，使其全身心的投入到创业当中。关于茶专业学生创业的问题，其关键是让学生有“主人翁”的意识。
3.1培养学生的管理能力，让学生掌握一定的管理权
想要企业长时间的运行正常，在管理中就要有一套完整的管理制度。在茶艺馆才开始经营时，制定的管理制度可以是由专业课的老师对本专业长时间的资料收集，或者是向各个企业的管理人员收集资料，之后，再结合本专业的学生进行修改。但是，在企业管理中，其管理制度的滞后性和缺点就会逐渐的展现出来。因此，专业老师需要学生把制度带到实际工作中，在实际工作中去发现制度的问题，并且提出解决方案，结合自己想要经营的类型去重新制定适合自己的经营管理制度，此过程必须由学生自己进行，老师辅导指导，甚至老师可以完全放手让学生去进行企业、市场的调查、去制定一定的计划实施。如果让学生掌握一定的管理权，则他们的积极性就比较高，其想法、创意都会自然而然的想到。并且，学生在对管理制度进行实际的实施时，自己结合实际的情况进行，其管理的约束性自然而然就形成了，学生也会自觉的遵守其规矩。此外，学生也可以依据企业出现的实际问题进行改正，或者是调查现有企业的问题，针对其问题进行修改，使每一个岗位都要有一定的操作性。
3.2培养学生对茶艺馆的向心力，使学生全身心的投入到茶艺馆中
学生在进行岗位培训时，老师要让学生把茶艺馆当作自己的家，在经营茶馆时，除了在对茶艺进行经营，还可以对工作环境进行布置，对于工作地点的卫生、管理等就要像自己的家一样，卫生管理则要求达到一定的标准。
3.3对学生的服务意识进行培养，把学生顾客看作真正的客人
在对专业课进行学习时，就必须让学生认知到服务的意识。但是，很多学生对创业有着错误的观念，认为当上老板就只需要员工对顾客服务，而自己对服务的意识没有了解。学校的茶艺馆实习基地就是培养学生服务意识的最好地方。在实习基地中，对于下茶单、冲泡茶叶等服务都要有一个专业的标准进行约束，学生在进行最基础的学习时，学生对于一些不规范的行为，老师应该及时的给予纠正。另外，要让学生明白，无论顾客是花一元还是一百，都应该对顾客有相同的对待，要有“顾客是上帝”的意识，对于顾客所提出的要求或者是建议，要尽自己的可能去完成。
3.4培养学生市场营销意识，制定相应的宣传方法
学校的实习基地就是发掘学生自身潜能的平台，在这个平台中，学生应该多去动脑思考、去合作。在经营时，专业老师最好给学生更多的自力，学生可以根据自己对企业的自主调查，或者是市场调查，给自己的实习队伍制定适合自己的、并且能够保证组织运营的茶单。学生有了自己的自，在经营管理上面就会有更多的积极性和创造性，并且在经营上保持长久的干劲。从茶的收货到最后的销售，最好由学生自己策划。在销售方面，学生应该自行的设计宣传海报，例如采用派发传单方式进行宣传，在此过程中，让学生应用到所学的市场营销的知识，为茶艺馆的宣传做出贡献。
3.5培养学生团队合作意识，让学生能够服从管理
企业要获取成功，除了优秀的领导者，还需要整个团队一起协作，一支团结互助的队伍能够在生产、销售方面取得很好的合作。因此，在进行创业教育时，老师应该注重对团队合作意识进行培养，例如在某一环节中，一个同学出了错误，全队人员都应该负责，或者接受惩罚。
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关键词：大学生创业；创业教育；创业倾向；自我效能
中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）09-002-05
1引 言
有研究者把创业教育解释为培养具有开拓精神的创新型人才， 或者是具有一定专业技能能够独立提品或服务的职业者。在“以创业带动就业”的背景下，提升大学生创业教育内涵意义上的“就业”就不仅仅要看就业率，更要看就业质量；不仅要看学生的操作技能，更要看学生的职业素养；不仅要看学生的学习精神，更要看学生的创新创业精神；不仅要看工作能力，更要看创造能力。本文从提升大学生创业倾向的角度来研究大学的创业教育，首先分析影响大学生创业倾向的主要因素，然后从提升大学生创业倾向的角度分析大学生创业课程体系，从而为科学合理地构建大学生创业教育课程体系，促进大学生创业教育的发展提供参考。
2 大学生创业倾向影响因素分析
本文将影响大学生创业倾向的主要因素分为创业动机、创业能力信心、创业个人特质、创业学习、亲朋影响、创业环境六大部分，分析如下：
2.1 创业动机
创业动机是指人们实施创业的目的及其强烈程度。在马斯洛的5个需求层次理论基础上，将创业动机分解为3个方面：一是通过创业创造更大的物质财富，二是通过创业实现自我的价值，三是通过创业得到社会的认可。创业动机水平表现为这三个方面的创业动机的强烈程度。根据作者对重庆市一些大学生的创业动机的访谈，发现这些创业动机表现出了高度的相关性，物质财富追求高的，通常自我价值实现和得到社会认可的创业动机也很强。这反映了当前学生的价值观中，物质财富仍是自我价值实现和得到社会认可的主要标准。创业动机是一种人生观和价值观的体现。根据动机决定行为的原则，无论是追求财富的创造，还是追求自我价值和社会认可，具有较强的创业动机水平的学生，都具有强烈的创业倾向，
2.2 创业能力信心
创业能力信心是人们对自己能够采取适当的行动克服创业中各种挑战，解决创业中的各种困难的自信心。它来自于心理学中的自我效能感的概念。自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念。自我效能感与结果期望不同，后者是指个体对自己行动后果的知觉，而自我效能感指的是人们对自己行动的控制和主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更自动。这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感，因此自我效能感反映了个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。一般来说，自我效能感是一个特定领域的概念的概念，因为一个人在某一方面有较高的自我信念，在另一方面可能并不是一样。但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在，它指是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。
创业能力信心强的人能够以自信的观点看待创业中的各种压力的能力。不同创业能力信心的人其感觉、思维和行动都不同。就感觉层面而言，高的创业能力信心往往与创业过程中积极、乐观的心态相联系。在思维方面，高的创业能力信心能够促进对创业过程的认知和对困难的解决。高的创业能力信心的人会选择更有挑战性的任务，他们为自己确立的较高的目标并坚持到底。一旦开始行动，高的创业能力信心的人会付出较多的努力，更长的时间，遇到挫折时他们又能很快恢复过来。因此，创业能力信心代表了一种“能做”的信念，他对学生的创业倾向的两个维度——未来创业可能性以及对学生创业学习实践意愿都产生积极的影响。
2.3 创业人格特质
人格特质（Personality trait）是个人心理思维及行为模式的综合体。本文用“创新性”、“积极性”、“闯劲”三个维度来描述与创业相关的价格特质。在创业中，常常会遇到一些新的困难，这些困难常常需要创新性的方法去解决。同时，创业需要积极的学习精神，这种积极性会表现出一种做事情的积极态度与持之以恒的作风。根据Lee&Peterson（2000）的研究，积极性是创业家的重要特质。此外，闯劲代表着一种做事情勇于直前的精神，这种精神将增强对自己创业能力的信心，也将强化其追求自我价值和社会认可的创业动机水平，从而提升大学生的创业动机。综上分析，创业人格特质越强，其创业倾向就越高。
2.4 创业学习
创业学习主要反映大学生的创业管理理论学习与实践体验对大学生创业倾向的影响。创业学习可表现为理论学习与实践体验两个部分。理论学习主要是指自学创业理论，以及参加创业教育培训。在实践体验方面，表现为创业经历与实习经历方面，大学生的亲身创业体验不多，主要还是以实习经历来间接感知创业的实践。大学生的兼职和实习己经成为了大学学习和生活的一部分。在当今毕业生职业规划和就业的过程中，实习经历，尤其是大型外企的实习经历，己经成为毕业生找工作非常重要的一个前提。实习经历增加了学生对社会和人生观的理解，并且增加了理论结合实践的能力，这将增强学生的创业动机水平与创业能力信心，这有利于创业倾向的提升。总体而言，创业学习能够从两个方面提升学生的创业倾向，第一，可以通过创业能力的培训增强学生的创业能力信心；第二，可以通过正确的财富观和创业价值观的培养，增强学生的创业动机水平。
2.5 亲朋影响
亲朋影响主要是指来自家庭与朋友的因素对大学生创业倾向的影响。亲朋影响可以从家庭与朋友的创业经历与经济基础两个方面体现出来。在亲朋创业经历方面，如果学生能够亲眼目睹父母的创业经历，这将会对学生的创业倾向产生重要的影响。同时，亲戚与朋友的创业经历也将对学生的创业倾向产生重要影响。如果看见父母或亲朋好友的通过创业，创造了财富，实现了自我价值及社会认可，这将极大了增加学生的创业动机水平，也能够通过对他们的学习，增加自己的创业能力信心，这将会增加学生的创业倾向。此外，即使是失败的创业经历，通过对创业经验教训的总结，也会增加学生的创业能力信心。在亲朋经济基础方面，如果学生创业，能够从父母及自己的亲朋好友筹集创业资金，则大学生对自己创业能力的信心就越强，也就越有利于于创业倾向的提升。总体而言，如果家庭与朋友的创业经历越丰富，经济基础越强，则亲朋因素对大学生创业倾向的影响就越强，并且这种影响是通过提升大学生创业动机与创业能力信心两个路径来影响大学生创业倾向的。
2.6创业环境
Covin和Selevin（1989）认为创业环境是分析企业家创业活动的合理切入点。目前各国政府都在致力于改善企业家的创业环境，以促进企业绩效的提升和经济的持续发展。有很多学者对此进行了相关的研究，国外有关这方面的研究主要包括企业家创业的一般环境条件、创业环境中公共政策的作用等。大学生的创业环境可以表现为二个方面，一是政策环境，二是校园环境。政策环境指政府支持学生创业的相关激励政策，如税收、优惠贷款、服务措施等，校园环境包括学校关于鼓励学生创业的制度与文化。创业环境对大学生创业倾向有积极的影响，表现为创业环境将提升学生的创业动机和创业能力的信心，从而提升大学生的创业倾向。
3 创业教育课程体系及内容
结合前述对高职大学生创业倾向影响因素的分析，高职学生创业教育课程体系可以分为四大模块：创业精神模块、创业知识模块、创业实践模块、创业讲座模块，通过以下四大模块的教育，从而提升高职大学生的创业倾向，推进高职大学生的创业。
3.1 创业精神模块
创业精神模块教育的功能主要是让学生树立正确的创业态度与动机，强化其创业动力，强化大学生的创新、闯劲与积极性的特质，从而提升大学生的创业倾向。创业精神是学生进行创业实践的灵魂和支柱。通过创业哲学、创新文化与创业心理学的系统学习，培养学生的辩证思维能力，自信、自主、自立、自强的企业家精神与良好的道德情操。
“创业哲学”以培养学生的认知人生，把握社会发展规律与辩证思维的能力，使学生具有远大的抱负和理想，具有探索真理的勇气和独立的人格与精神，产生不竭的创业动力为目的。主要内容是：创业的社会存在与社会意识；生产方式的矛盾运动与企业发展的辩证法；创业思维的规律与方法；创业实践与创业认识的辩证关系与人的主体性。“创新文化”是使同学们认识创新文化的内涵、了解创新与创业的关系，培育其创新精神、学习创新思维的课程。课程的基本主要内容是创新文化的内涵、创新文化的特征、创新文化的构建、创新文化与传统文化的比较、创新思维的培养等。“创业心理学”对学生进行独立性、敢为性、创新性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等创业心理品质的培养，克服创业过程中过于依赖、自卑、畏缩等的人格障碍和急于求成、目标多变等的行为障碍为目的。
3.2 创业知识模块
通过创业知识模块的学习，使学生掌握创业相关的理论知识，从而提升大学生的创业能力信心。创业知识模块的主要课程可以包括创业管理学、创业法学、创业财务、市场营销、项目管理、团队与沟通管理等的学习，掌握创立企业、合法经营、培育企业的创业文化和企业如何应对社会环境与市场需求变化的各种基本知识为目的。因为创业管理是一种实践性很强的课程，在理论教学过程中，应尽量多采用案例教学、参与式、情景模拟教学的形式。
“创业管理学”为创业者提供管理方面的实用理论和开拓市场的知识，使创业者通过有效的管理，把企业造就成为一个富有活力的创业性组织，使有限资源发挥最大效力。主要内容可以包括创业环境分析、创业战略管理、创业计划与控制、创业组织管理等。“创业法学”使学生了解在经济社会中与创业相关的现行法律制度，掌握企业在运行过程中的法律与政策问题，熟悉各种创业法律规范，以及处理企业纠纷的能力。“创业财务”使学生了解各种筹融资方式、机构改革及其特点，通过各种财务指标判断企业财务状况，对企业的财务进行有效控制的能力。“创业团队建设与沟通”使学生了解建立和管理团队的主要工作内容以及团队沟通协作的技巧；“创业营销”着重于学生市场能力的培养，主要内容除市场营销的基本理论外，重点突出市场调查分析预测和市场策划；“创业项目管理”着重于学生运作能力的培养，使其掌握项目可行性分析、评估、运作管理等方面的知识和技能。
此外，创业知识课程还应包括涉及到科学技术类知识的课程，这些课程的学习可采用嵌入式学习模式，即将该类课程的学习嵌入到理工类专业的大学课程体系中，学生可根据自己的兴趣爱好修改一些技术类课程进行学习。这主要是针对文科专业参加创业课程学习的学生，了解与学习一些自己感兴趣的技术类专业的基础知识及发展前沿，从而使其能够与该行业的专业技术人员进行沟通与交流，为该同学今后在该行业的创业打下基础。
3.3 创业实践模块
创业实践模块通过企业对大学生创业相关的实习实训，大学生创业实战、创业大赛等提升大学生创业学习的积极性、主动性，同时，在实践中强化、完善并灵活运用其所学的理论知识，从而提升大学生创业的能力及其信心，并在实践中不断完善其创业价值观。大学生创业理论学习与实践学习是提升大学生创业能力的两大车轮，缺一不可，并且在很大程度上实践学习是理论学习的动力源泉。创业体验与实践教育体系建设可分为以下三大部分：
（1）创业大赛体系。联合高校、政府、社会媒体组织多层级的大学生创业大赛，通过创业大赛，学生能够学习如何进行项目选择，如何进行创业计划，并分析在创业中可能遇到的问题，提出解决方案。通过创业大赛，使学生从整体规划上对创业活动进行分析与体验，培养创业的兴趣，同时，也能够在全市或全省范围内对大学生创业活动进行宣传，从而提供大学生的创业倾向。
（2）项目参与体系。以学校、政府与企业合作建立大学生创业孵化园。大学生创业孵化园以创业意识培养、创业项目培育为重点，以扶持大学生创业为核心目标，为创业者免费提供办公场所设施、各类创业培训，促进大学生创业项目的实施。以湖南工业大学大学生创业孵化园为例，自2011年6月开园以来，累计入孵项目130余个，先后培育出了多个孵化项目。大学生创业孵化园将对大学生创业教育及创业实践起到很好的宣传、示范和带动作用。
此外，从学校的层面增加更多的学生创业实习、勤工俭学的岗位，给他们提供更多的支持性的资源，如实验室、店铺等资源。同时，为了协调创业学习实践与专业课程学习在时间上的冲突，对于大学三、四年级的学生，如果参加了创业实践，可以根据创业实践的绩效、社会评价、创业学习与实践的总结报告等，折算成一定的学分，在一定范围内抵减专业课程的学习。
（3）实习实训体系。要将创业教育与大学生的实习实训教育协调起来。根据本文的研究，实习经历对创业倾向的影响有积极的一面，也有消极的一面。但是，创业教育不应该将创业与受雇就业分割开来。一方面，创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于成为一名优秀的员工同样重要；另一方面，学生创业可能并不是一开始就直接创业，很多情况下是先成为了一名优秀的员工，后来再开创了自己的事业。因此，要注重在学生实习期间将创业教育与实习体验相结合。例如，创业教育应引导正在实习期间的同学发现该行业目前有哪些创业的机会，该行业创业的环境如何，需要哪些能力，如何利用这些创业机会等，这些分析可以要求学生在实习报告中体现出来。将创业教育与大学生的实习活动协调起来，可以强化实习中的大学生的创业意识，这对于大学生今后的职业发展具有重要的意义。
3.4 创业讲座模块
创业讲座模块是创业教育的重要模块。讲座模块是通过聘用创业企业家、正在创业的校友、创业学专家学者、政府官员等外部师资资源，对其创业经历与经验、创业环境与政策等展开讲座，从而增强大学生人创业能力信心，树立正确的创业价值观，增加创业动机水平。进一步分析，从创业倾向影响因素而言，创业讲座模块不仅可以通过讲座强化大学生的创业特质，完善其创业知识的学习，更重要的是，创业讲座分享了创业成功人士、校友们的创业经验与教训，是亲朋影响因素对创业倾向影响的直接体现，同时，创业讲座中的环境与政策分析，是环境影响因素对创业倾向影响的直接体现。根据前述创业倾向影响影响因素分析，亲朋影响与创业环境都对大学生的创业动机水平产生的显著正向影响，从而促进了大学生的创业倾向。研究结果中，亲朋影响与创业环境都对大学生的创业能力信心没有产生显著影响，这一方面可以认为其对创业能力信心的影响没有对创业动机水平的影响那么显著，另一方面，也可能是由于我们在创业教育机制中没有把亲朋影响的作用很好地发挥出来，以及我们创业对创业政策的宣传与讲解没不充分，创业政策不够完善，以至于对大学生的创业信心还没有产生足够影响。因此，创业讲座模块应该加强，它也是企业家精神、创业知识、创业实践模块的重要补充。
创业讲座模块可以分为两个部分，一是创业经验与案例讲座，二是创业环境与政策讲座。创业经验讲座是创业成功人士、正在创业的校友、创业专家学者对自身及他人创业经历与经验的讲座与分析。创业环境与政策讲座，主要由政府分管的官员、学校分管领导对大学生创业政策与制度进行讲解。这种讲解可以包括不同学校、不同区县、不同省市、不同国家的创业政策与制度的讲解，使大学生全面了解目前的创业政策及注意事项。通过创业讲座系统，提升大学生的创业观念与创业信心，从而提升大学生的创业倾向，引导大学生进行创业。
3.5 创业教育课程模块图
综合前述分析，列出创业教育课程模块如图1所示。值得说明的是，上述四大模块不是孤立存在的，这些模块之间是相互补充，适度交叉，相互强化的。例如，在创业技能的学习中，老师在教学中也会对创业精神与文化进行辅助说明，而创业讲座，会对其它三大模块都具有强化作用。创业精神、创业技能、创业实践与创业讨论四大创业教育模块相互独立与相互联系，共同推动创业型人才的培养。
4 结 语
大学生创业倾向是学生在可预见的未来创业的可能性以及目前的创业准备意愿。在对大学生创业倾向的概念进行界定的基础上，本文分析了影响大学生创业倾向的主要因素，在此基础上，从提升大学生创业倾向的角度提出了大学生创业课程模块体系，从而为科学合理地构建大学生创业教育课程体系，促进大学生创业提供参考。
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关键词:大学生;国家创业政策;创业团队;化学与化工学院
中图分类号:F719 文献标识码:A 文章编号:1008－021X(2015)24－0141－04
大学生就业问题是当今社会的一个公认难题。尤其是2009年以后，大学生就业缺口越来越大，单靠人力市场上的供需关系来解决大学生就业难的问题已经不在现实，所以开辟一条有效、创新和适合当代青年自身潜能发展的新道路势在必行。大学生自主创业，是时下各高校、各地方政府机关积极推行的方针政策，而且成效比较好，适合当代青年的发展意向［1］。其实，早在5年前，教育部就已经出台了关于鼓励大学生创业的政策。包括允许大学生、研究生休学创业等。在2009年，国务院办公厅发出通知，高校毕业生创业可以享受4项优惠政策［2］。贵州省也在2013年，开展了大学生创新创业训练项目，该项目经费由省教育厅和高校共同出资［3］，旨在鼓励大学生学习创业知识。从中可知，目前国家关注的重点已然从就业转移到了创业上面来。以后，各高校、地方鼓励大学生创业的优惠政策也必将遍地开花［4］。面对这种形势，我校于2013年起，也将教学重心转向了创业方向。目前，我校以成功申报国家级科技园区一座，并已有80余家创业团队入住其中。面对创业“热浪”来袭，究竟大学生创业水平如何，对市场形势和国家政策的掌握程度如何，将直接导致大学生创业的成功率和创业水平。所以，本研究小组于2015年3月开始，对贵州大学化学与化工学院从大一到大四共约3800名在校大学生进行了普查。
1课题研究的方法
本课题主要通过设计调查问卷，向贵州大学化学与化工学院学生发放问卷，重点回访创业意向明确同学。采访创业成功的同学，并向其寻求成功经验。将所有调查问卷和采访记录进行汇总数据，并对结果进行整理与归纳，绘制图表，并利用分析软件对调查数据进行回归分析，得出大学生创业主要面临的问题和急需帮助的地方，在分析过程中通过严格的显著性检验明确问题所在，并提出相应对策。
2大学生创业情况的分析
2．1分析方法
通过对贵州大学化学与化工学院的在校大学生进行调查，此调查采用了问卷的形式，问卷一共设置6道单选题，2道多选题和一个简答题。共发出问卷3800张，回收问卷3350张，回收率为88．8%，有效问卷数为3150张，其中具有创业意向的同学占有效问卷的41%。项目组对问卷中的选择题用统计软件进行数据分析，在分析数据后，我们又针对数据中突出的问题重点调查了化学与化工学院有创业意向的同学，并向创业成功的同学提出想创业同学的问题并获得了一些解决方案。
2．2问卷数据分析
(1)化工学院各个专业男女生比例化工学院历来都是一个男多女少的理工科学院，此次调查主要涉及四个专业，四个年级，男女比例如表1所示:其中各年级人数比为:一年级:二年级:三年级:四年级1．2:1．1:1．1:1．0(2)是否会选择创业现在我国就业形式的紧迫，很多大学生面临着毕业就失业的困境，且受到传统观念的束缚和上一代人希望从事旱涝保收这类工作的的影响，有一部分学生仍然想找一份稳定的工作［5］，与此同时也有一部分学生希望跟上时代的步伐，开辟新的赚钱之路，介于此首先对我院学生是否有创业意向进行了分年级的调查。调查结果显示如图1所示:其中大一、大二的同学有创业打算的分别占22%和25%，而大三大四有创业打算的分别为43%和56%。对于正在创业的同学来说，大一、大二分别占6%、12%，大三、大四的同学分别占16%、28%。以此看出，高年级的同学无论是在思想上还是行动上均更倾向于创业。在竞争激烈的今天，即将毕业的大学生更加认识到就业形势的紧迫，也预示着创业将会成为大学生步入社会的另一大选择。(3)选择创业的原因(多选)如图2所示，被问及为何选择创业时，大一、大二的学生选择“实现个人价值”的学生所占比重比较大约为72%，这也是改革开放后大多数中国创业者的创业原因所在，并非因为“挣钱多”才创业。而大三大四的同学，选择“自由不被人管”和“不愿给人打工”的所占比超过77%，选择"就业难"所占比例约为86%，这也说明随着年龄的增长，学生对社会现状的认知也更为现实，虽尚未步入社会，不过高年级的同学相较于低年级的同学对就业状况更为了解。(4)创业领域的选择如图3所示，在问及选择哪个领域创业，调查结果显示:在有意愿创业的人中，希望从事化工行业开工厂的同学仅有2．3%;除此之外有79．3%选择做生意，包括餐饮业、服务及其他经商方式;5．7%选择做咨询服务;而12．7%选择了其他，其中不乏有一些同学还未有明确的创业方向。(5)创业方式的选择问及被调查者的采取何种“创业方式”，结果显示如下图4所示:“与朋友一起”创业所占的比重比较大，达到65．8%;其次是"与同学一起"的约占19．7%;而"自己单干"的占8．3%;考虑"与父母或与亲戚一起"的同学约占6．2%。表明大部分同学考虑会和朋友一起合作，彼此之间有相同的话题，相似的爱好和想法，且更为信任对方。这也是大学生创业希望合作对象的较好选择。(6)大学生创业最大的困难如图5所示，在问及大学生创业最大的困难，有46．2%的学生认为"缺乏资金"是创业遇到的最大困难，其次是“不知道怎样做”和“难以知道好的合伙人”，分别占被调查者的18．7%和20．2%，选择“没有好项目”的有10%，而选择“家里不支持”所占比重最低，为4．9%，表明家庭的干预，不是影响学生创业的主要因素。(7)是否了解相关国家扶持创业的政策如图6所示，大一、大二有18%的同学了解相关政策，大三有30%的同学了解，而大四则有52%的同学了解。由此显示大一和大二的同学还未有毕业袭来的就业压力，所以对创业政策的关注度较低，而大三、大四的同学则因为即将毕业，所以对这方面较为关注。
3问卷分析后发现的问题
面对上面的调查结果，我们发现了明显的几个问题:(1)我院属于一个男生多女生少的学院，有创业想法的学生也占大部分，而这些学生中属男生居多，说明男生较女生来说更愿意闯荡，而女生则多喜欢相对平稳的生活，且在有意愿或已经创业的学生中高年级的同学要更多一些，这说明低年级的同学由于还没有受就业的困扰，所以在这方面还考虑甚少，但高年级的同学更多会为未来打算，才会出现上述调查结果。(2)我院大学生按年级高低划分来说，低年级想要创业多数是想实现个人价值，而高年级由于更了解就业压力所以考虑较多，多数想要创业的人是觉得就业难，其中也不乏大部分人觉得可以自由工作不被人管，这也符合当代大学生思想比较自由不愿被拘束的特性。(3)从我院学生所选择的创业方向来看，想从事本专业的学生少之又少，而希望从事商业做生意的占大多数。究其原因，主要考虑到两个问题。首先是成本问题，从事本专业开设工厂耗资巨大且回收成本时间长，对于我们普通家庭的学生来说，实为困难，而从事服务行业则投资少收效快;另一个不愿从事本专业的原因是由于专业水平不够高，虽然在大学期间已经学习了四年，但对专业领域的掌握还远远不够，与之相比，商业领域要更简单，商业造就了想从事本专业的同学少的状况。(4)大部分同学希望可以与朋友一起创业，说明现在的大学生在创业伙伴上首选的是志同道合，彼此信任的人，也说明现在的大学生是一群重情重义的热血青年。但对于现在的大学生创业空有热忱是不够的，大学生们创业者觉得创业过程中资金短缺是最大的问题［6］。对于此国家也出台了很多相关的政策对大学生创业进行扶持。据调查显示，了解这部分政策的同学低年级的占少数，高年级的有一半的同学。介于此，高校更应该对同学们进行创业政策的普及及教育，以达到人人知晓的程度，为同学们创业创造有利的条件。
4关于推动我院大学生创业工作的几点建议
(1)对于低年级的同学目前有创业想法的同学较少，而高年级同学有创业想法的人多，但对创业比较迷茫这种现象。我们项目小组建议学院应从低年级开始开设创业普及及辅导的相关课程，让同学们认识到目前国内的就业形势，培养同学们创业的兴趣，普及一些国家对创业的扶持政策［7］。使有创业想法的同学尽早开始为创业做打算;(2)对于一些想从事本专业方向，但是担心专业知识不足的同学。我项目小组建议开设一系列的围绕我院所学知识的拓展课程，如可提高对化学知识创新与运用的自选化学实验课程，可增强对市场了解的市场实习课程等。只有将我院大学生对所学知识的热情提高，才能真正的做到学有所用;也只有将大学生的学习经历与社会经历紧密的联系在一起，才能使大学生创业有的放矢，不做无头的苍蝇;(3)对于创业伙伴的选择，我们项目小组考虑到，由于现在大学生中独生子女比较多，个性过于鲜明，与同学相处不是很融洽的问题，我们建议学院可以开展一些以团队性质参加的科研项目或创业比赛，以此来增进同学之间互帮互助团结协作的精神，同时，为未来的创业团队的打造奠定基础;(4)对于有创业想法的大学生对创业方向及具体该做什么很迷茫的问题，建议我院除了开设课程之外，更应聘请有经验的学生或创业成功人士作为主讲人或项目咨询师。使我院大学生创业有所保障;(5)我院更应利用我校科技园区等一系列学校为创业大学生设立的服务平台，不但使我院学生有足够的创业思维与热情，和可以是我院学生与其他院系学生进行思想交流，使创业项目更具有综合性，使其的市场竞争力更加强大。
5展望
自1997年清华大学“创业计划大赛”以来，我国各大高校创业意识越来越强。1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”［8］。从那时起，15年的时间里，各大高校一直在摸索中前行。如今，已形成了院内开设创业教育课程，校内建设大学生创业科技园区，校间开展创新课程比赛的活动的方式。使得大学生创业教育总体上取得了较大成效，积累了一定的经验。虽然目前的创业教育模式仍处于起步和试点阶段，没有形成完整的体系结构，但相信不远的将来，一个完整健全的大学生创业创新体系一定会是无数的大学生走向成功创业的道路!
参考文献
［1］郭英，肖咏华．大学生创业调查报告［J］．江西广播电视大学学报，2009(4):221－223．
［2］叶育望，杨慧仪，陈思明．对大学生自主创业的反思［J］．中山大学学报论丛，2005(3):216－223．
［3］夏春雨．大学生创业教育的思考与实践［J］．江苏高教，2014(6):224－226．
［4］贵网．贵州省大学生创新创业实践可申请10万资助［EB/OL］．［2013－05－10］．
［5］韩力争．大学生创业心理素质的调查与思考［J］．南京财经大学学报，2004(6):88－91．
［6］张月．大学生创业教育问题的思考［J］．吉林工商学院学报，2009，25(3):100－101．
［7］陈晓娟，赵力明．大学生创业心理品质的现状及培养［J］．社科纵横．2009(2):214－221．
2015年7月份，“幸福中国梦・德行天下”活动会在国务院新闻办新闻布厅举行，苏国飞作为系列活动的发言代表，与同样来自陕西榆林的老支书郁长林一起发了言。
创业难，迎难而上，难而不难
10月23日，陕西榆林，桦树泛着金黄，大地瞿铄着顽强的力量。“九边重镇”丰厚的历史底蕴今日依然丝丝可见。
顺着“黄金大道”，车子一拐，开进广袤的沙漠腹地：“收割机”在地里沿直线作着重复运动，几十号人在远方蹲下、弯腰再立起，再重复同样的动作，一个个空袋子被满满地装起来，不远处的智能灌溉系统如条条银龙，在阳光下颇显出威武精神。
“工人们正在收土豆，旁边的车辆把土豆装上车后直接运往北京的签约的超市里。”苏国飞边在地里忙活着，边顺手刨出几个土豆给大伙儿看：个大，皮红，厚实。稍不留意就会认为那是红薯。
一个土豆约半斤重，让苏国飞和其他工作人员不禁笑了起来。头上的皱纹舒展开了。
1米8左右的身高，胖胖的脸，肥肥的腰，走起路来带着风，这就是“80后”苏国飞的粗线条。
但正是这样一副粗线条，大学毕业后就杀了回马枪，扎进这边塞沙漠里不出来了！父母会怎么想呢？抽他的心都有吧……
2007年，毕业后的苏国飞选择回家，务农种地、煤矿打工、承包宾馆，……多年的艰辛与付出既丰富了苏国飞的人生，也取得了一些成绩。在国家倡导“大众创业，万众创新”的政策背景下，苏国飞和同学2014年创办了榆林市荣泽农业科技有限公司。他们在榆林毛乌素沙漠边缘承租了5500亩土地发展高科技现代农业。其中，种植马铃薯3000亩、玉米1000亩、牧草1500亩。
“长势喜人”苏国飞告诉记者。
政府：解决难处，随时沟通
据了解，毛乌素沙漠周边交通设施、水电等基础条件比较简漏，像荣泽公司所在的地方，除了灌溉要使用节能设备以降低成本实行精准化作业外，公司所在地偶尔会发生停电断水的情况，电压不稳甚至灌溉过程中烧坏水泵的现象时有发生。而在信息化的年代，由于远离市区，公司互联网的建设迟迟也跟不上。
日前，榆林市委市政府联合当地国土局、农业局、政府办等职能部门，针对苏国飞等一批创业者在创业过程中遇到的问题，展开了热烈的讨论，讨论既肯定了他们的勇敢、吃苦，为家乡做贡献的精神，也对他们所遇到的问题，及时提出了解决方案和意见。
榆林市榆阳区相关负责人表示，从大学毕业生返乡就业的那一刻开始，榆阳区就实施了数据库工作，将相关信息录入。同时，发放了大学生创业的相关优惠政策的册子。9月份已培训20余名大学生。在大学生创业过程中，政府及时委派专人一对一地进行帮扶，助其完成项目的申报、落地等各项工作。
榆阳区区畜牧局通过政策扶持为荣泽农业建设了2座沼气池，解决了部分有机肥的来源问题。水务局和畜牧局对公司和基地调研，对基地喷灌区域过大等提出了具体的指导意见，并对喷灌的配套水利设备给予了扶持资金。此外，政府还严格落实中央和省市区的各项补贴政策，畜牧补贴、农机补贴、仓储补贴和培训补贴等都一一落实并帮助积极协商办理。而在土地承租等过程中遇到的难题，有关部门也积极出面解决，扶助企业正常运营和发展。
大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。这是总理对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出的重要批示。
